همزة الوصل بين المعلم والولي الطبعة الخامسة

[Oumsoulef]

السلام عليكم
ابنتي لا تفرق جيدا بين المضاف اليه والخبر والصفة فهل من شرح سحري ،لا اخفي عنكم لا اتقن جيدا القواعد.المشكل يكمن خاصة اثناء الا ستخرج من السند.ان تم التطرق الى هذا الموضوع في الصفحات السابقة للهمزة أتمنى ان ترشدوني الى رقم الطبعة و الصفحة.بارك الله فيكم.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

السلام عليكم
ابنتي لا تفرق جيدا بين المضاف اليه والخبر والصفة فهل من شرح سحري ،لا اخفي عنكم لا اتقن جيدا القواعد.المشكل يكمن خاصة اثناء الا ستخرج من السند.ان تم التطرق الى هذا الموضوع في الصفحات السابقة للهمزة أتمنى ان ترشدوني الى رقم الطبعة و الصفحة.بارك الله فيكم.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

طبعا تطرقنا لهذا سابقا ، لكن البحث عنه يحتاج أياما ههههه
اطمئني ، سأعود لا حقا و أفيدك بما يجب .

[Oumsoulef]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

طبعا تطرقنا لهذا سابقا ، لكن البحث عنه يحتاج أياما ههههه
اطمئني ، سأعود لا حقا و أفيدك بما يجب .

السلام عليكم استاذنا الفاضل،أنا جد سعيدة بردك.اثقل الله ميزان حسناتك بما تقدمه لنا من نصاءح .ان امكن استفسار عن الرياضيات.ابنتي لم يتطرقوا الى درس الكسور بعد علما ان استاذة (قديمة)بمدرسة في نفس المقاطعة أنهت هذا الدرس وشرعت في درس الإعداد العشرية!!!!اهل معلمة(جديدة اول سنة لها في التعليم)ابنتي متاخرة في البرنامج . لا اخفي قلقي !!!!!!!!!!!علما ان الدروس التي تطرقت اليها ابنتي قد تطرقوا اليها؟؟؟؟!!!!!بارك الله فيك.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

السلام عليكم
ابنتي لا تفرق جيدا بين المضاف اليه والخبر والصفة فهل من شرح سحري ،لا اخفي عنكم لا اتقن جيدا القواعد.المشكل يكمن خاصة اثناء الا ستخرج من السند.ان تم التطرق الى هذا الموضوع في الصفحات السابقة للهمزة أتمنى ان ترشدوني الى رقم الطبعة و الصفحة.بارك الله فيكم.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أبدأ بسؤالك في مشاركتك الأخيرة .
حسب ترتيب الدروس في الكتاب ، و لو ننظر للفهرس الموجود في الصفحات الأخيرة ، نلاحظ أن المعلمة متأخرة ببعض الدروس ، لكن لست أدري هناك من لا يتبع ترتيب الدروس في الكتاب رغم أني أستبعد هذا لمعلمة ابنتك بما أنها جديدة .
و أنا أستغرب كيف لمسؤول يسند قسم امتحان لأستاذة جديدة .

أما الصعوبات التي تواجهها ابنتك في القواعد النحوية و الإعراب فهي بسيطة لو تركز و توظف فطنتها و نباهتها .
المضاف إليه يكون دائما مجرورا ، و المجرورات التي درسها تلاميذ الخامسة اثنان فقط ، المجرور بحرف الجر و المجرور بالإضافة ، فإذا لم تر حرف جر على آخر الاسم المجرور معنى هذا أنه مضاف إليه . وهنا حالة أخرى أين تأتي الصفة مجرورة ، و هنا تحتاج لقليل من التفكير و الفهم لمعنى الجملة . مثال :
إليك الجملة : أمسكت بيد طفل صغير ( ""يد"في آخره كسرة، " طفل " في آخره كسرتان ، " صغير " في آخره كسرتان ) ، الكلمة "يد" اسم مجرور بالباء و هذا لا نقاش فيه ، بقيت الكلمة "طفل" و الكلمة "صغير" و كلاهما مجرورتان ، هنا يجب أن يتدخل الفهم لمعاني الكلمات في الجملة ، الكلمة "طفل" لا تصلح أن تكون وصفا ، و نفهم من الجملة أن الطفل هو صاحب اليد "يد طفل" ، إذن فكلمة "طفل " مضاف إليه ، لأننا أضفنا إليه الكلمة "يد" ، أما كلمة "صغير" فهي وصف للطفل فنعربها صفة مجرورة .
الحقيقة أحيانا أحيانا أحتار في اختيار الكلمات المناسبة لشرح بعض المواقف في القواعد للأطفال الصغار كتابة ، لأن هذه الحالات تحتاج إلا كلام كثير و إعادة و تكرار و حتى بعض الإشارات .

بالنسبة للخبر و الصفة في حالة الرفع الأمر سهل ، الخبر يكون نكرة و مبتدؤه مرفوع ، و الصفة تأتي نكرة و موصوفها نكرة أو تأتي معرفة و موصوفها معرفة .
و أضيف لك حالة ثالثة و هي التمييز بين الحال و الصفة لما تكون منصوبة.
المعروف أن الحال تأتي منصوبة و نكرة و صاحبها معرفة ، أما الصفة إذا جاءت منصوبة إما أن تكون نكرة و موصوفها نكرة ، أو تكون معرفة و موصوفها معرفة .

حتى تستوعب ابنتك هذه الحالات جيدا يجب كثرة الممارسة ، و أوصيك بنصوص الكتاب و الممارسة تكون شفوية ، يعني أنت من تبحثين عن المضاف إليه و الصفة و الخبر و الحال و تطالبين ابنتك بإعرابها مع التعليل ، لماذا صفة ؟ لماذا خبر ....

أرجو أني أزلت بعض الغموض و لو قليلا .

[Oumsoulef]

:[QUOTE=عبد الناصر أمازيغ;3996528609][b][center]و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أبدأ بسؤالك في مشاركتك الأخيرة .
حسب ترتيب الدروس في الكتاب ، و لو ننظر للفهرس الموجود في الصفحات الأخيرة ، نلاحظ أن المعلمة متأخرة ببعض الدروس ، لكن لست أدري هناك من لا يتبع ترتيب الدروس في الكتاب رغم أني أستبعد هذا لمعلمة ابنتك بما أنها جديدة .
و أنا أستغرب كيف لمسؤول يسند قسم امتحان لأستاذة جديدة .

أما الصعوبات التي تواجهها ابنتك في القواعد النحوية و الإعراب فهي بسيطة لو تركز و توظف فطنتها و نباهتها .
المضاف إليه يكون دائما مجرورا ، و المجرورات التي درسها تلاميذ الخامسة اثنان فقط ، المجرور بحرف الجر و المجرور بالإضافة ، فإذا لم تر حرف جر على آخر الاسم المجرور معنى هذا أنه مضاف إليه . وهنا حالة أخرى أين تأتي الصفة مجرورة ، و هنا تحتاج لقليل من التفكير و الفهم لمعنى الجملة . مثال :
إليك الجملة : أمسكت بيد طفل صغير ( ""يد"في آخره كسرة، " طفل " في آخره كسرتان ، " صغير " في آخره كسرتان ) ، الكلمة "يد" اسم مجرور بالباء و هذا لا نقاش فيه ، بقيت الكلمة "طفل" و الكلمة "صغير" و كلاهما مجرورتان ، هنا يجب أن يتدخل الفهم لمعاني الكلمات في الجملة ، الكلمة "طفل" لا تصلح أن تكون وصفا ، و نفهم من الجملة أن الطفل هو صاحب اليد "يد طفل" ، إذن فكلمة "طفل " مضاف إليه ، لأننا أضفنا إليه الكلمة "يد" ، أما كلمة "صغير" فهي وصف للطفل فنعربها صفة مجرورة .
الحقيقة أحيانا أحيانا أحتار في اختيار الكلمات المناسبة لشرح بعض المواقف في القواعد للأطفال الصغار كتابة ، لأن هذه الحالات تحتاج إلا كلام كثير و إعادة و تكرار و حتى بعض الإشارات .

بالنسبة للخبر و الصفة في حالة الرفع الأمر سهل ، الخبر يكون نكرة و مبتدؤه مرفوع ، و الصفة تأتي نكرة و موصوفها نكرة أو تأتي معرفة و موصوفها معرفة .
و أضيف لك حالة ثالثة و هي التمييز بين الحال و الصفة لما تكون منصوبة.
المعروف أن الحال تأتي منصوبة و نكرة و صاحبها معرفة ، أما الصفة إذا جاءت منصوبة إما أن تكون نكرة و موصوفها نكرة ، أو تكون معرفة و موصوفها معرفة .

حتى تستوعب ابنتك هذه الحالات جيدا يجب كثرة الممارسة ، و أوصيك بنصوص الكتاب و الممارسة تكون شفوية ، يعني أنت من تبحثين عن المضاف إليه و الصفة و الخبر و الحال و تطالبين ابنتك بإعرابها مع التعليل ، لماذا صفة ؟ لماذا خبر ....

أرجو أني أزلت بعض الغموض و لو قليلا .
السلام عليكم استاذي الفاضل ،اولا أودّ الاعتذار
على هذا التأخر في الرد لانه لم يكن لدي الانترنت.
اما شرحك فقد أزاح الكثير من الغموض جعل الله كل كلمة تخطها لتنير بها عقول فلذات أكبادنا في ميزان حسناتك.
اريد فقط إعلامك ان سلاف في الصف الرابع وليس الخامس ،اما عن تسلسل الدروس فالمعلمة لا تتبع الفهرس.
هل تلميذ السنة 4 مطالب فقط بمعرفة حالة ورود المضاف اليه معرفة؟لقد لاحظت ان الأمثلة الواردة في الكتاب وكذلك المقدمة من المعلمة المضاف اليه معرف.
شكرًا لسعة صدرك أثابك الله الجنة ،سأتبع نصائحك وان شاء الله سأبشرك بتقدم سلاف،لك مني الف تحية.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

:[quote

هل تلميذ السنة 4 مطالب فقط بمعرفة حالة ورود المضاف اليه معرفة؟لقد لاحظت ان الأمثلة الواردة في الكتاب وكذلك المقدمة من المعلمة المضاف اليه معرف.
شكرًا لسعة صدرك أثابك الله الجنة ،سأتبع نصائحك وان شاء الله سأبشرك بتقدم سلاف،لك مني الف تحية.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

عندما يدرس الطفل المضاف إليه لا يدرسه فقط في حالة التعريف ، بل يجب تنويع الأمثلة و يكون معرفة و نكرة ، خصوصا أثناء قراءة النصوص و استغلالها في تثبيت القواعد النحوية .
بالتوفيق لسلاف .

[/زهرة عصفور الجنة/]

[QUOTE=Oumsoulef;3996571667]:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

[b][center]و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أبدأ بسؤالك في مشاركتك الأخيرة .
حسب ترتيب الدروس في الكتاب ، و لو ننظر للفهرس الموجود في الصفحات الأخيرة ، نلاحظ أن المعلمة متأخرة ببعض الدروس ، لكن لست أدري هناك من لا يتبع ترتيب الدروس في الكتاب رغم أني أستبعد هذا لمعلمة ابنتك بما أنها جديدة .
و أنا أستغرب كيف لمسؤول يسند قسم امتحان لأستاذة جديدة .

أما الصعوبات التي تواجهها ابنتك في القواعد النحوية و الإعراب فهي بسيطة لو تركز و توظف فطنتها و نباهتها .
المضاف إليه يكون دائما مجرورا ، و المجرورات التي درسها تلاميذ الخامسة اثنان فقط ، المجرور بحرف الجر و المجرور بالإضافة ، فإذا لم تر حرف جر على آخر الاسم المجرور معنى هذا أنه مضاف إليه . وهنا حالة أخرى أين تأتي الصفة مجرورة ، و هنا تحتاج لقليل من التفكير و الفهم لمعنى الجملة . مثال :
إليك الجملة : أمسكت بيد طفل صغير ( ""يد"في آخره كسرة، " طفل " في آخره كسرتان ، " صغير " في آخره كسرتان ) ، الكلمة "يد" اسم مجرور بالباء و هذا لا نقاش فيه ، بقيت الكلمة "طفل" و الكلمة "صغير" و كلاهما مجرورتان ، هنا يجب أن يتدخل الفهم لمعاني الكلمات في الجملة ، الكلمة "طفل" لا تصلح أن تكون وصفا ، و نفهم من الجملة أن الطفل هو صاحب اليد "يد طفل" ، إذن فكلمة "طفل " مضاف إليه ، لأننا أضفنا إليه الكلمة "يد" ، أما كلمة "صغير" فهي وصف للطفل فنعربها صفة مجرورة .
الحقيقة أحيانا أحيانا أحتار في اختيار الكلمات المناسبة لشرح بعض المواقف في القواعد للأطفال الصغار كتابة ، لأن هذه الحالات تحتاج إلا كلام كثير و إعادة و تكرار و حتى بعض الإشارات .

بالنسبة للخبر و الصفة في حالة الرفع الأمر سهل ، الخبر يكون نكرة و مبتدؤه مرفوع ، و الصفة تأتي نكرة و موصوفها نكرة أو تأتي معرفة و موصوفها معرفة .
و أضيف لك حالة ثالثة و هي التمييز بين الحال و الصفة لما تكون منصوبة.
المعروف أن الحال تأتي منصوبة و نكرة و صاحبها معرفة ، أما الصفة إذا جاءت منصوبة إما أن تكون نكرة و موصوفها نكرة ، أو تكون معرفة و موصوفها معرفة .ة = مضاف اليه

حتى تستوعب ابنتك هذه الحالات جيدا يجب كثرة الممارسة ، و أوصيك بنصوص الكتاب و الممارسة تكون شفوية ، يعني أنت من تبحثين عن المضاف إليه و الصفة و الخبر و الحال و تطالبين ابنتك بإعرابها مع التعليل ، لماذا صفة ؟ لماذا خبر ....

أرجو أني أزلت بعض الغموض و لو قليلا .
السلام عليكم استاذي الفاضل ،اولا أودّ الاعتذار
على هذا التأخر في الرد لانه لم يكن لدي الانترنت.
اما شرحك فقد أزاح الكثير من الغموض جعل الله كل كلمة تخطها لتنير بها عقول فلذات أكبادنا في ميزان حسناتك.
اريد فقط إعلامك ان سلاف في الصف الرابع وليس الخامس ،اما عن تسلسل الدروس فالمعلمة لا تتبع الفهرس.
هل تلميذ السنة 4 مطالب فقط بمعرفة حالة ورود المضاف اليه معرفة؟لقد لاحظت ان الأمثلة الواردة في الكتاب وكذلك المقدمة من المعلمة المضاف اليه معرف.
شكرًا لسعة صدرك أثابك الله الجنة ،سأتبع نصائحك وان شاء الله سأبشرك بتقدم سلاف،لك مني الف تحية.

اليك هذه القاعدة البسيطة
نكرة +نكرة=صفة
معرفة +معرفة= صفة
نكرة +معرفة مجرورة = مضاف اليه

[Oumsoulef]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته،
بارك اله فيك أستاذ عبد الناصر على الرد ،أودّ الاستفسار عن امر اخر.
ورد هذا المثال في الدرس الذي قدمته استاذة سلاف حول كان واخواتها(أمس الرجل في المستشفى متألما) حسب شرح المعلمة كلمة "متألما "هي خبر أمسى؟!
أوَليست هذه الكلمة حال ؟وضح لي من فضلك. ،بارك الله سكك.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة oumsoulef

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته،
بارك اله فيك أستاذ عبد الناصر على الرد ،أودّ الاستفسار عن امر اخر.
ورد هذا المثال في الدرس الذي قدمته استاذة سلاف حول كان واخواتها(أمس الرجل في المستشفى متألما) حسب شرح المعلمة كلمة "متألما "هي خبر أمسى؟!
أوَليست هذه الكلمة حال ؟وضح لي من فضلك. ،بارك الله سكك.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

المعذرة ، لم أنتبه للمشاركة رغم أني تابعت نهاية الصفحة .

بكل بساطة ، يجب الرجوع إلى تعريف الحال :
الحال اسم نكرة منصوب يبين هيأة صاحبه عند وقوع الفعل . و هذا معناه وجود فعل في الجملة ، فهي جملة فعلية .
أما الجملة " أمسى الرجل في المستشفى متألما " فهي جملة اسمية منسوخة بفعل ماقص و هو "أمسى" ، و أصلها قبل النسخ : الرجل في في المستشفى متألم .
إذن الحال تأتي في الجملة الفعلية .

[Oumsoulef]

]السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

المعذرة ، لم أنتبه للمشاركة رغم أني تابعت نهاية الصفحة .

وهذا كان ضني بكم ،بارك الله فيك على الشرح المبسط .
أتمنى ان لا اثقل عليكم باستفسراتي ،قدمت معلمة ابنتي تمرين في الرياضيات وفيهمايلي :عبر بكسر عن رطل وربع رطل فكانت إيجابية المعلمةعن ربع رطل"1/4"!!!صححت الخطا لابنتي لكن لم تتضح جيدا الفكرة رغم تقديم لها أمثلة اخرىكثلث الرطل ثمن الرطل ،فهل من طريقة مبسطة؟

[Oumsoulef]

[QUOTE=/زهرة عصفور الجنة/;3996574553][QUOTE=Oumsoulef;3996571667]:
اليك هذه القاعدة البسيطة
[SIZE="4"]نكرة +نكرة=صفة
معرفة +معرفة= صفة
نكرة +معرفة مجرورة = مضاف اليه
سلام الله عليكم ام منى ،بارك الله فيك على الرد ،وجعل الله كل ماتقدمينه من نصاءح في ميزان حسناتك .اتمنى ان تكون أمك قد تعافت حفظهاالله من كل سقم.
أودّ ان توضحي لي فقط ان أمكن لما ذكرت القاعدة:نكرة+معرفة مجرورة=مضاف اليه لماذا استثنيت ورود النكرة المجرورة هل في الصف الرابع التلميذ لا يتطرق الى هذا. النوع من المضاف اليه؟
شكرًا مسبقا وانا على علم ماشاء الله انك ملمة بالبرنامج.اسال الله عز وجل ان يصلح ذريتك وان يجعل كل ما تقدمونه لنا من إيضاحات في ميزان حسناتك.