اسيرنا (((بوزيقه عمر))) تحت المجهر

[دموع الحيــاة]

قد أتيت بمجموعة من الأسئلة
وإن لم يعجبك أيّ سؤال فمن حقــّك تجاهله

1/- المشرف الذي يخلع زيّ المشرفين ويرتدي زيّ عضو بسيط
ترى ما الذي يدفعه لفعل ذلك
هل لأنـّه ملّ الإشراف ؟
أم لأنـّه يريد جمع أكبر عدد ممكن من المعلومات حول الأعضاء ؟
أم أنـّه أمر عادي وليس له دخل بأيّ شيء ؟

2/- عموما في الحافلات نجد بأنّ أغلبيــّة الرّجال جالسين والنـّساء واقفات
ولا أحد يتجرّأ ويترك مكانه لامرأة ولا حتـّى لعجوز
ما رأيك بهؤلاء الرّجال ؟

3/- ما رأيك بالمدير الذي يتعامل مع الأستاذ على أنـّه ابن فلان وعمــّه فلان و... ولا يعامل البقيــّة كما يعامل ذلك الأخير ؟

4/- ما هي أنجح طــّريقة يجب على الأستاذ اتـّباعها في إفهام التـّلاميذ : من الســّهل نحو الصــّعب : أي تلقينه القوانين والقواعد ثمّ تأتي التمارين
أو
من الصــّعب نحو الســّهل : أي تأتي التـّمارين شاملة لكل القواعد ويستنتجها التلميذ لوحده ؟
وما هي الطريقة التي أنت تتــّبعها ؟

5/- صحيح فترة تربــّصي ليست بالطويلة ولكنـّي لاحظت شيئا وهو
الشــّكوى الدّائمة من طرف التـّلاميذ
إنـّه ضربني ، إنـّه سرق سيالتي ، إنـّه يقول لي لمـّا تخرج سأقتلك ، إنـّه ينظر لي ويضحك .....
* هل ترى بأنّ هذه الظاهرة عاديــّة أو أنـّها تسبــّب عرقلة الدرس ؟ وكيف يجب التــّصرف مع التـّلاميذ في مثل هذه الحالة دون ضرب ؟

6/- أكيد من ضمن التـّلاميذ يوجد من هو ابن أستاذ صديق أو قريب عزيز أو شخصيــّة مضيئة ...
** هل أحيانا يجبر الأستاذ على حسن معاملة من لا يستحقــّون تلك المعاملة ؟
خصوصا إن كان المدير يلحّ على المعاملة الجيــّدة لبعض التـّلاميذ ..

7/- "" .......إن أسباب ذلك أراها تنحصر في نقطتان .....
أولهما هو الزواج القصري أو التقليدي أو المبادلاتي
أما تانيهما ....فهو عدم التكافؤ بين الرجل والمرأة ......تقافيا أكثر ...مما يخلق هوة بين أفكار واهتمامات كليهما ...فيشعر الزوج بأنانية منه وجهل أنه يفتقد شيء يحتهد في البحث عنه خارج البيت """"
كان هذا تدخــّل أحد الأعضاء في قسم الألعاب والألغاز حول سؤال يخص "" أسباب خيانة الرجل ""
** ما هي الأسباب بنظرك التي تجعل الرجل يخون زوجته ؟

8/- أنت في القسم تلقي درسك وفجأة سمعت صوت سقوط شيء فتحت الباب لكي ترى ماذا هناك فوجدتها إحدى تلميذات السنة الخامسة ترمي بنفسها من على الطابق العلوي .
* هل ستغلق الباب على التـّلاميذ وتبقى خارجا إلى غاية وصول الحماية المدنية ؟
* أم ستدخل وتغلق الباب وتكمل درسك ؟
أم ماذا ؟

9/- إن قمت بإلقاء الدرس واستنتجت بأنّ عددا كبيرا من التـّلاميذ لم يفهموا والوقت ضيـّق ، ماذا ستفعل :
هل ستستعين بحصــّة الإستدراك ؟
أم بحصــّة إضافيــّة ؟
أم تبدأ الحصــّة القادمة مباشرة في الدّرس الجديد ولا يهمـّك إن فهموا أو لم يفهموا ؟

10/- في نقاش مع أستاذة قالت لي :
إنّ الإنسان في هذه الحياة يجد نفسه يتنازل عن أشياء كثيرة حتـّى ولو لم يرد كذلك لكي يعيش ويعيش من حوله :
سؤالي الآن :
** هل يضطرّ الأستاذ في القسم إلى التـّنازل عن شيء أو أشياء لكي يعيش ويعيش تلاميذه ؟
وإن كان نعم فسيتنازل عن ماذا ؟

11/- معظم الأساتذة يضعون التـّلاميذ ضعيفي المستوى جانبا
لا يكلــّموهم ولا يسألوهم إن فهموا أو لا ..
قد سألت الأستاذة التي تربــّصت عندها فقالت لي : دعك منهم فهم لا يفيدون أبدا : ولو قمت بسؤالهم أو بطلب الإجابة منهم أو تكليفهم بالقراءة سيعطــّلوني
ويضيع الوقت والجهد سدى .....
* هل فعلا من حقّ الأستاذ تجاهل مثل هؤلاء التـّلاميذ ؟

12/- ما شعورك عندما تمشي في الشارع وتصادف أحد تلاميذك مع أبيه أو أمـّه ويقول هذا أستاذي فلان ...

13/- أنت تحرس في امتحان شهادة التعليم الأساسي
وبمرورك على الصــّفوف وجدت بأنّ معظم التـّلاميذ لم يفهموا إحدى الأسئلة
" ممكن السؤال قد جاء بطريقة غير مباشرة غير التي عهدوها في المدرسة "
هل ستساعدهم بتوضيح السؤال الغامض أم تتركهم وشأنهم ؟

14/- نعلم أنّ الإنسان الذكي يجب أن تكون لديه عدّة شخصيــّات لكي ينجح
يعني
عندما يتحدّث إلى عالم يجب أن يصعد إلى مستواه وعندما يتحدّث إلى جاهل ينزل إلى مستواه وعندما يتحدّث إلى مجنون أيضا بمستواه ...
السؤال هنا :
كم شخصيــّة يجب على الأستاذ تقمـّصها داخل القسم ؟

15/- قد قالوا لنا في الجامعة بأنّ :
يوم حضور المفتــّش للزيارة يجب أن لا يكون هناك عناصر مشوّشة وأيضا عناصر ضعيفة المستوى .
السؤال هنا
لو كان مجموع التلاميذ 36 مثلا ومن بينهم 9 مشوّشون و20 ضعيفي المستوى
سيبقى لي في القسم 7 تلاميذ ..
يعني يومها سأذهب مع الذين طردتهم وإلاّ طردت أنا أيضا من التــّعليم ..
السؤال هنا
هل فعلا يجب أن نطرد هؤلاء التـّلاميذ يوم قدوم المفتـّش ؟

16/- في حصــّة قضيناها مع مفتــّش لكي يفيدنا ونستفيد
" من المفروض "
سألناه الآتي :
"" عندما تقوم بزيارة أستاذ وتجده لم يكمل البرنامج ، أو لم يصل إلى الجزء الذي يجب أن يصل إليه :
هل ستعاقبه أم ماذا ؟
كان جوابه الآتي
"" لا أبدا يا أبنائي كيف سأعاقبه ونحن تهمـّنا مصلحة التـّلاميذ : إن كان الأستاذ يعود إلى الوراء قليلا لكي يفهم تلاميذه فلن يحصل له أي شيء من طرفنا ..."
**
وهو يتحدّث وأستاذتنا تضحك من وراءه يعني غير مقتنعة بكلامه أو هو يتكلــّم ولا يطبــّق ممكن ...

ما رأيك في ما قاله ؟؟

17/- ما يميــّز بعض المدارس الإبتدائية إن لم أقل كلــّها هو ظاهرة التـّجمعات في الأقسام
حيث نجد أساتذة يخرجون من أقسامهم للتوجه إلى قسم معيــّن ويتبادلون الأحاديث والحكايات ونجد المشروبات والحلويات و..
ما رأيك في هذه الظاهرة ؟
مع العلم أنّ الأساتذة يصلون إلى نصف الدرس أو ممكن أقل ولا يعيدونه في المرّة المقبلة يعني يبدئون في درس جديد وهذا نتيجة التــّجمع .

18/- ما هو شعورك وأنت ذاهب آخر الشــّهر لكي تقبض مرتـّبك ؟

19/- ذاهب أنت إلى المسجد لصلاة الظهر يوم الجمعة كالعادة
وأنت أمام المسجد تذكــّرت بأنّ هاتفك النقال غير مغلق وأنت تخرجه من جيبك لكي تقوم بغلقه ومع الآذان الثاني : مرّ عليك ابن حلال وخطفه من يدك
هل ستجري وراءه وتحضر هاتفك ؟
أم ستدخل المسجد وتوكـّل أمره إلى الله ؟

20/- دائما في طريقك إلى المسجد يوم الجمعة
وأنت تمشي وجدت طفلا بملابس ممزّقة ووجهه حزين و..ويطلب منك مساعدة
وفي جيبك قطعة نقديــّة واحدة يفترض أنـّك ستضعها في خزينة المسجد .
هل ستعطيه إيــّاها أم أنـّه متسكـّع وذلك عمله
وتضعها في المسجد أضمن ؟

21 / نعلم أنّ لمدير المنتدى منزل كبير وفيه حديقة جميلة مملوءة بالورود
ولكن عندما أزعجه الأولاد بقطف الورود والدّق على الباب ..
قد باع المنزل بأكمله لنائبه.
وهذه المرّة قد اقتطف النائب باقتين وطلب منك تسليمهما لعضو ومشرف
الأولى

الثانية

لمن ستســّلمهما ؟

22/- أمامك طريق طويلة جدّا
نصفها مملوء بالأزهار والورود
ونصفها الثاني مملوء بالأشواك والصــّعاب
وخيــّرت بين أن يكون النــّصف الأول هو بداية الطريق وتكمل بالنصف ةالثاني أو العكس
أيــّهما ستختار ولماذا ؟

23/- هل هناك غرفة خاصـّة بالمشرفين ؟
إن كان نعم :
هل كلّ المشرفين يدخلون إليها أم لا ؟
وما هي المواضيع التي تناقش فيها ؟

24/- ما رأيك في العضو الذي ينشيء مواضيعا ويتركها لحال سبيلها
ولا حتــّى كلمة شكر للأعضاء المشاركين ؟
والعضو الذي يردّ على أعضاء وآخرون لا
مع التـّصريح لهم بالتـّجاهل ؟