أقترح نظام التخصص في الابتدائي.فما رأي الزملاء

[جطو30]

أرى أنه من المفيد للتلميذ.والعملي للزميل المعلم أن يكون هناك تخصصان أدبي وعلمي ومعروفة المواد المصنفة ضمن هذين الاختصاصين... فما رأيكم إن كان بالإيجاب أو بالسلب ولماذا.

[حميدي البشير]

اقتراح جيد أخي العزيز .....

لكن الا ترى ان هذا سيكلف المزيد من المناصب وسيقول المسؤولون انه سيكلف الحزينة العبئ

[سبيل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جطو30

أرى أنه من المفيد للتلميذ.والعملي للزميل المعلم أن يكون هناك تخصصان أدبي وعلمي ومعروفة المواد المصنفة ضمن هذين الاختصاصين... فما رأيكم إن كان بالإيجاب أو بالسلب ولماذا.

اخي الكريم هل تقصد ان هناك اطفال يدرسون ادبي و اخرون علمي
هذا اجحاف في حق طفولة تتبدل ميولاتها و عواطفها و مهاراتها عبر السنين
تقول هذا ادبي و تحرمه من العلوم
وتقول هذا علمي و تتركه عقون
اعرف مقولة لعلي بن ابي طالب هي ( كل شيء يضيق بما وضع فيه الا العقل فانه يتسع)
انظر اخي لتاريخنا الاسلامي علماء حديث و فلاسفة لم يمنعهم شغفهم بالشعر و النحو و الصرف من دراسة الجغرافيا و الطب و الهندسة
اخي هل تابعت يوما حصصا تلفزيونية عن اطباء و مهندسين لبنانيين في المهجر يقولون شعرا و يؤلفون كتبا و مذكرات
تمنيت ان تقول ندرس ابناءنا في المرحلة الاولى الاداب و اللغات و بعدها العلوم
عندما يتعلم اللغة يعبر عن افكاره يبدع ويبتكر
وعندما لا يجيدها بيقى يقول اقصد يعني يعني اهذا مستقبل جميل للوطن
لو كان الامر بيدي لأزلت كل التخصصات التي بالثانوي لاننا راينا كيف يحرم طلبة كثيرون من تخصصات معينة في الجامعة بحجة انها لا تلائم الشعبة
مع هذا هناك حالات كثيرة لطبة علوم تجريبية تفوقوا على طلبة شعبة رياضيات في الجامعة
و اخرون علميون تفوقوا في تخصصات الاداب و العلوم الشرعية
واعرف حالات كثيرة لطلبة لهم شهادات جامعية في الهندسة و اخرى في التسيير و اخرى في الانجليزية بعد اعادة الباكالوريا و التسجيل في الجامعة
سؤال هل الادبي بارع في اللغات ام وجه لهذه الشعبة لانه ضعيف في الرياضيات و التكنولوجيا
وهل العلمي ضعيف في اللغات
اترك الاجابة للاخوة
اتمنى ان اكون فهمت قصدك وان قصدت امرا آخر انرنا
وان كنت تقصد اسناد المواد الادبية لاصحاب شهادات في اللغة
واسناد المواد العلمية لاصحاب شهادات في الرياضيات و غيرها
فهي فكرة جيدة
لتقليص نسب البطالة وتخفيف الاعباء على الاساتذة الكرام
شكرااااااااعلى الموضوع

[جطو30]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حميدي البشير

اقتراح جيد أخي العزيز .....

لكن الا ترى ان هذا سيكلف المزيد من المناصب وسيقول المسؤولون انه سيكلف الحزينة العبئ

كل ما في الأمر أن كل معلم يدرس فوجين أدبي ومعلم أخر يدرس نفس الفوجين علمي بالتناوب مع إمكانية إختلاف المستوى دون أن نضطر إلى إضافة مناصب أو أن نحرم التلاميذ من دراسة بقية المواد كما جاء في رد سبيل بعدك مباشرة

[farid1982]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جطو30

أرى أنه من المفيد للتلميذ.والعملي للزميل المعلم أن يكون هناك تخصصان أدبي وعلمي ومعروفة المواد المصنفة ضمن هذين الاختصاصين... فما رأيكم إن كان بالإيجاب أو بالسلب ولماذا.

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.موضوع مفيد وقيم .بارك الله فيك وجزاك الله خيرا.لان التخصص من ايجابيات العملية التعليمية التعلمية.حيث يصبح السيد المعلم متمكن اكثر اضافة التخصص ايضا في المواد الاخرى.التربية التشكيلية.الفنية.التربية البدنية.ومن هنا نعمل على التنسيق بين مراحل التعليم في حياة المتعلم مرحلة المتوسط والثانوي.مشكور اخي على الموضوع وبارك الله فيك

[جطو30]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة farid1982

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.موضوع مفيد وقيم .بارك الله فيك وجزاك الله خيرا.لان التخصص من ايجابيات العملية التعليمية التعلمية.حيث يصبح السيد المعلم متمكن اكثر اضافة التخصص ايضا في المواد الاخرى.التربية التشكيلية.الفنية.التربية البدنية.ومن هنا نعمل على التنسيق بين مراحل التعليم في حياة المتعلم مرحلة المتوسط والثانوي.مشكور اخي على الموضوع وبارك الله فيك

شكرا لك على رأيك البناء لأنه كلما تخصص المعلم أزداد إلماما بتخصصه وخفت عنه بقية الموادالتي يتركها لاختصاص غيره

[algerien99]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سبيل

اخي الكريم هل تقصد ان هناك اطفال يدرسون ادبي و اخرون علمي
هذا اجحاف في حق طفولة تتبدل ميولاتها و عواطفها و مهاراتها عبر السنين
تقول هذا ادبي و تحرمه من العلوم
وتقول هذا علمي و تتركه عقون
اعرف مقولة لعلي بن ابي طالب هي ( كل شيء يضيق بما وضع فيه الا العقل فانه يتسع)
انظر اخي لتاريخنا الاسلامي علماء حديث و فلاسفة لم يمنعهم شغفهم بالشعر و النحو و الصرف من دراسة الجغرافيا و الطب و الهندسة
اخي هل تابعت يوما حصصا تلفزيونية عن اطباء و مهندسين لبنانيين في المهجر يقولون شعرا و يؤلفون كتبا و مذكرات
تمنيت ان تقول ندرس ابناءنا في المرحلة الاولى الاداب و اللغات و بعدها العلوم
عندما يتعلم اللغة يعبر عن افكاره يبدع ويبتكر
وعندما لا يجيدها بيقى يقول اقصد يعني يعني اهذا مستقبل جميل للوطن
لو كان الامر بيدي لأزلت كل التخصصات التي بالثانوي لاننا راينا كيف يحرم طلبة كثيرون من تخصصات معينة في الجامعة بحجة انها لا تلائم الشعبة
مع هذا هناك حالات كثيرة لطبة علوم تجريبية تفوقوا على طلبة شعبة رياضيات في الجامعة
و اخرون علميون تفوقوا في تخصصات الاداب و العلوم الشرعية
واعرف حالات كثيرة لطلبة لهم شهادات جامعية في الهندسة و اخرى في التسيير و اخرى في الانجليزية بعد اعادة الباكالوريا و التسجيل في الجامعة
سؤال هل الادبي بارع في اللغات ام وجه لهذه الشعبة لانه ضعيف في الرياضيات و التكنولوجيا
وهل العلمي ضعيف في اللغات
اترك الاجابة للاخوة
اتمنى ان اكون فهمت قصدك وان قصدت امرا آخر انرنا
وان كنت تقصد اسناد المواد الادبية لاصحاب شهادات في اللغة
واسناد المواد العلمية لاصحاب شهادات في الرياضيات و غيرها
فهي فكرة جيدة
لتقليص نسب البطالة وتخفيف الاعباء على الاساتذة الكرام
شكرااااااااعلى الموضوع

الاستاذ جطو يقصد
التخصص في المواد و ليس للتلميذ
يعني اسناد مواد النشاط ( التربية البدنية و التربية التشكيلية و التربية الموسيقية =
يتم اسنادها الى اساتذة متخصصين
اما المواد الاخرى يتم تدريسها من طرف المعلم

[ابوايهاب]

فكرة مقبولة من يسمعنا ياخي جطو نحن ( متعددوا الخدمات ) .

- تعلم الصغار

- تحرسهم وقت الراحة

- ترافقهم الى دورة المياه

- تحرسهم في المطعم

- تاخذهم عند الطبيب

- والقائمة طويلة وعريضة .......

-عند غياب التلميذ تستدعي الولي عدة مرات ( لا حياة لمن تنادي . يدخل الولي الى المدرسة بعد سماعة منحة التمدرس لااكثر ولا اقل

[اشعيا]

عند تطبيق التخصص سيدرس المعلم الحجم الساعي المنصوص عليه وهو 27 ساعة ومنه/1-يرهق المعلم ويقل نشاطه.2-يحدث تقليص للمناصب عكس ماتتوقع. ويمكنك الآن ان تتصور الباقي.رمضان كريم.

[أبو زيدان]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
نظام التخصص في الإبتدائي كان معتمدا سنوات الثمانينات لتغطية النقص في المناصب المالية . في أول موسم لي كمعلم موسم 1990/1989 اسند إلي تدريس ثلاث أفواج موادعلمية سنة سادسة أساسي 9ساعات لكل فوج واسند لزميل آخر نفس الأفواج مواد لغوية 9ساعات لكل فوج ولمعلم فرنسية نفس الأفواج 9ساعات لكل فوج وذلك باسناد مواد الإيقاظ والتربية البدنية لمعلم الفرنسية
يعني ربحت الدولة منصب مالي ( معلمان عربية لثلاثةأفواج ) وهو عكس ماأعتقد أخينا البشير حميدي
أما أختنا سبيل فيبدو أنها لم تفهم ما يقصده أخينا جطو معتقدة أن هناك تلاميذ يدرسون علمي والآخرون لغوي ولتوضيح الأمرفإن كل التلاميذ يدرسون نفس المواد بنفس الحجم الساعي لكن هناك مواد علمية تسند إلى معلم ومواد لغوية تسند إلى معلم آ خركالتعليم المتوسط والثانوي.
أما عن اٌلإيجابيات فتكون أكثر بالنسبة للمعلم إذا كان يدرس نفس المستوى أي تحضير أقل من ناحية المذكرات لكن لكل فوج دفتر إعداد خاص به وأيضا تكون هناك فرصة لتغيير الأجواء بين الأفواج وسلبيتها الملل من تكرار نفس الدروس والمعلم يكون أكثر نشاطا مع الفوج الأول الذي يدرسه ويقل عطاءه كلما كرر الدرس
بالنسبة للتلاميذ الإيجابية تكمن في تغيير المعلم اعطاء ديناميكية جديدة مع تغيير المعلم مما يضفي نشاطا دائما على الفوج دون الإحساس بالملل و الكسل
هذا ما استنتجته من خلال تجربتي لموسم واحد وكان آخر موسم اعتمد فيه هذا النظام على ما أظن

[tlemçani]

لمن تقرا زبورك يا جطو30

[فارس الجزائري]

السلام عليكم
أقترح فكرة أخرى للنقاش
لماذا لا يكون تدريس المواد العلمية والأدبية سنة بسنة
أي سنة مواد أدبية فقط والسنة التي تليها مواد علمية فقط وهكذا حتى يصل التلميذ إلى السنة الرابعة متوسط يدرس الاختصاصين معا ثم يوجه بعد ذلك إلى الثانوي للاختصاص الموائم له.
فائدة ذلك أن التلاميذ يتعمقون أكثر في دراسة المواد من جهة ويكون البرنامج خفيف من جهة أخرى ومن جهة ثالثة لا يتشتت ذهن التلميذ بين المواد الأدبية والعلمية فيزيد تركيزه أكثر.
على أن تخفف له المواد في السنة الرابعة متوسط
والله أعلم

[ابو زكريا 48]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جطو30

أرى أنه من المفيد للتلميذ.والعملي للزميل المعلم أن يكون هناك تخصصان أدبي وعلمي ومعروفة المواد المصنفة ضمن هذين الاختصاصين... فما رأيكم إن كان بالإيجاب أو بالسلب ولماذا.

انا معك لانه يساعد المعلم على التحضير الجيد و يقتصر على السنة الرابعة والخامسة

[سبيل]

شكرا للاخ صاحب الموضوع و للاخوة الذين وضحوا لي الفكرة
نعم فكرة جيدة ان يتداول الاساتذة على فوجين كل حسب تخصصه
بالنسبة للاخ الذي تحدث عن سنة للمواد الادبية واخرى للعلمية اعتقد ان الاطفال سرعان ما ينسون انظر فقط كيف يدخلون بعد العطلة الصيفية
كنت في احدى مشاركاتي قد اقترحت حلا لوجود بعض التلاميذ في سنوات متقدمة لا يجيدون القراءة او الكتابة قلت ان المشكل ليس في خمس سنوات او ست سنوات ابتدائي لكن المشكل في كثافة الدروس في سن صغيرة
لهذا اقترحت تخصيص الفصل الاول من السنة الاولى فقط للقراءة و الكتابة و المحادثة و اشار لي احد الاخوة بالحساب
عندما يتحكم التلميذ في اللغة يسهل تلقينه التربية المدنية والعلمية و غيرها ويصبح قادرا على الاجابة و الحل الكتابي ويسهل التعامل معه
تقبلوا مروري

[فارس الجزائري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سبيل

شكرا للاخ صاحب الموضوع و للاخوة الذين وضحوا لي الفكرة
نعم فكرة جيدة ان يتداول الاساتذة على فوجين كل حسب تخصصه
بالنسبة للاخ الذي تحدث عن سنة للمواد الادبية واخرى للعلمية اعتقد ان الاطفال سرعان ما ينسون انظر فقط كيف يدخلون بعد العطلة الصيفية
كنت في احدى مشاركاتي قد اقترحت حلا لوجود بعض التلاميذ في سنوات متقدمة لا يجيدون القراءة او الكتابة قلت ان المشكل ليس في خمس سنوات او ست سنوات ابتدائي لكن المشكل في كثافة الدروس في سن صغيرة
لهذا اقترحت تخصيص الفصل الاول من السنة الاولى فقط للقراءة و الكتابة و المحادثة و اشار لي احد الاخوة بالحساب
عندما يتحكم التلميذ في اللغة يسهل تلقينه التربية المدنية والعلمية و غيرها ويصبح قادرا على الاجابة و الحل الكتابي ويسهل التعامل معه
تقبلوا مروري

لو تم التركيز على مهارات التعلم وتطوير تقنيات لترسيخ المعلومة لدى التلاميذ لما طرح مشكل النسيان
كما أن مشكلة النسيان تجعل العملية التعليمية لا جدوى منها
قد تكون فكرة تقسيم السنة إلى فصلين فصل للمواد الأدبية والآخر للمواد العلمية هي الحل لما سبق ذكره في اقتراحي ولمشكلة النسيان كذلك