إعتذار لأساتذتنا الكرام !

[أبو وائل أيوب]

طرحت مشكلة وقعت لتلميذ في إمتحانات الرياضيات شهادة التعليم الإبتدائي والتي جاء فيها


إتلميذ بدل أن يضع عرض قطعة الأرض المستطيلة 14 وضع مكانها 15
فكيف سيتعامل المصحح معها ؟؟
مثلا ..السؤال الأول
وضع العملية الأفقية
المساحة = الطول .العرض
25 .15= 375 .................والعمودية
ثم السؤال الثاني
375-218.5=156.5 والعمودية كذلك
.وأجاب عن كل ذلك عموديا وكتابة وتنظيما
يعني خطأه انه وضع العرض 15 بدل 14
يعني من خلال وضعه للقاعدة فقد فهم الوضعية فهما سليما واختار الأداة وفق القاعدة وهي الضرب
لكنه لم ينتبه لها ..ظن أن العرض هو 15 وليس 14
فكيف سيتعامل معه المصحح ؟؟
هل سيتعامل معه وفق معطيات العرض 15 أم انه سيحاسبه وسيخصم من نقاطه بحكم عدم الإنتباه او التركيز
وشكرا لك
مع أنه اصاب في التمارين الأربعة واجوبته كلها صحيحة وورقته منظمة كعادته ...فمشكلته بقيت في الوضعية...
وشكر الله لك....




فتفاعل الأساتذة مع هذا الموضوع ـ تفاعلا ـ دفع بي إلى شكرهم ـ ومن لم يشكر الناس لم يشكر الله !!
لكن الذي حيرني أن اساتذتنا الأفاضل قد إختلفت آراؤهم ـ حتى وصل إلى عشرة أو أكثر من ٍاي ـ والله !!!
فنقطة التلميذ تتراوح مابين 7.25 ـ 7.5 ـ 7.75 ـ 8 ـ 8.25 ـ 8.5 ـ 8.75 ـ 9 ـ 9.25 ـ 9.5 ـ 9.75 ـ واخيرا 10

ولهذا وبحكم هذا الإختلاف ولأن التلميذ هو إبني فإني أسأل الله أن تقع ورقته عند من يعتبر طريقته صحيحة ويعطيه العلامة الكاملة

فغريب أن يكون الفرق بين التقويمات يصل إلى تقريب 3 نقاط هههههههههههههههه
وكلي إحترام للأساتذة الذين قيموا نقطته دون ذلك
وجزاكم الله جميعا كل خير .......

[أم الولدين]

أخي الكريم كنت من اولى الدين مرو على موضوعك هفوة تلميد
و ازددت ألما وحسرة لانه ابني من هدا النوع انصدمت كثيييرا بعد الامتحان
مستواه اعرفه جيد مقارنة بالامتحان هدا قادر ولكن قدر الله و ماشاء فعل
ولكن ليست هفوة بل هفوات قد تؤثر الكثير نرجو من العلي القدير ان يلطف
فقط نصيحة و لكوني حاسة بالدي تمر به انس و اترك الامر للله فقد مر الكثير و لم يبقى سوى يومين ثلات
و يظهر كل شيئ و يبقى معدله اعجبك او لم يعجبك مجرد دكرى ننساها او نتناساها بالرغم عنااا
نسال الله تعالى اوللا و اخيرااا ان يوفقهم و ينور طريقهم و يجعلهم اول شيئ صالحين وللمجتمع نافعين اللهم آآآمين

[(( هبة الرحمن ))]

السلام عليكم

معذور أخي لأنك أب ويريد الأحسن لابنه ولن يرتاح بالك إلا بعد ظهور النتائج

سأوضح لك سبب اختلاف العلامات التي وضعها الأساتذة :

لو كان مصحح الورقة هو الاستاذ الحقيقي لابنك لأحذ العلامة 3.75 على الوضعية وربما يـأخذها 4/4 لأنه يدرك جيدا قدرات هذا التلميذ ويعلم أنه مجتهد وأنها مجرد هفوة فينظر إليه بعين الرحمة ، لذلك أخي يتم تصحيح الأوراق في ولايات اخرى ومن طرف أساتذة لا نعرف عنهم شيئا ..
تبقى العلامة هنا راجعة إلى حنكة المصحح وتجربته في مجال التصحيح يفمكنه قراءة ما بين السطور - أخبرك أمرا أخي - والله العظيم من خلال الحراسة فقط وبمجرد رؤية بعض التلاميذ أدرك أنهم مجتهدون ام لا ، وبعد مرور مدة من الامتحان ومن خلال مراقبة أوراق الممتحنين أتأكد من تقييمي له ..
وبالتالي الأستاذ الذي صحح مرارا ودرس السنة الخامسة يحسن تقييم التلميذ فالورقة مرآة عاكسة له ومن خلال طريقة الإجابة يمكن أن يدرك أنها مجرد هفوة ...
بعض المصححين يتعامل مع الورقة يصرامة وحسب سلم التنقيط وبعضهم يغض الطرف عن الأخطاء البسيطة لأنه يدرك انه مهما قلنا فإن الممتحن طفل ذو 9 أو 10 سنوات ....

أغلب الظن أنه سينال 8 أو 8.5

[أمّ علي]

الذي لا يخطىء لا يتعلم ......ارجو ان يتعامل الاساتدة مع هذه الهفوات بحكمة

[أبو وائل أيوب]

أتمنى ذلك ....

[mokhtar2009]

رغم كل الاختلاف الذي ذكرته و الفرق لا يتجوز 3 نقاط يعني التقويم ممتاز و الورقة لا تحتاج لتصحيح الثالث و علامة انبك اغلب الظن هي 9 و سوف تبشرنا بذلك بعد ظهور النتائج .

[أبو وائل أيوب]

بعد النتائج ومعرفة النقاط سأخبركم بذلك إن شاء الله

[داود دبوشة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو وائل أيوب

بعد النتائج ومعرفة النقاط سأخبركم بذلك إن شاء الله

أنا كنت من المصححين ولو وقعت ورقة هذا التلميذ لكنت منحته 8من 10على أكثر تقدير لأن الخطا يبقى خطأ وهذا يدل على عدم التركيز مارأيك في تلميذ نسي 0 في العملية الأخيرة وآخر نسي الفاصلة والرياضيات تعتمد الدقة وليس التأويل

[mokhtar2009]

السلام عليكم و انا وقعت عندي ورقتين بنفس الاجابة التي تحدث عنها الاخ و اخذتا العلامة 09.5 من 10

[أبو وائل أيوب]

الأستاذ داود
على رأيك لو كانت الوضعية على 10 نقاط وفيها خمسة اسئلة وأخطا التليذ في نتيجة السؤال الأول وباقي مراحل منهجية الحل كلها صحيحة فإنك ستعطي له 2 من 10 ههههههههه



ثم ياأستاذ قذ قلت لي من قبل "تخصم منه نصف علامة السؤال ثم تحسب باقس النقاط عادي ماعدا المساحة الباقية لأنها خاطئة البقي الصحيح هو131.5


فهل تراجعت عن هذا القول ؟؟؟
وقلت لي
التصحيح بكون كالتالي : العملية الأفقية دون النتيجة ينقط عليها العملية العمودية ينقط عليها اذاكانت صحيحة ثم تقديم الإجابة اذاكانت النتيجة صحيحة
أما في حالة ماإذا أخطأ في النتيجة فينال العلامة على العملية الأفقيوفقط
وإذا واصل المسألة بالنتيجة السابقة وكانت خاطئة فلايحاسب عليها ويحاسب على النتيجة الأخيرة غّا كانت لها علاقة بالسؤال الأول مثل حالة هذا التلميذ لأن البقي في الأخير خاطئ
وهذا ما كان في مركز التصحيح وأنا كنت منهم العام الماضي.


إذا ياأستاذ على حسب المشاركتين الأوليين فإن نقاط السؤال الأول 0.5 والثاني 0.5+0.5 وهذا يعني أقل تقدير هو 0.5+0.5+0.5...=1.5+السؤال الثالث 1.25+ التنظيم 0.25=2.75 والمجموع 9 فهل تراجعت الآن هههههه ...حيث أنك الآن في امشاركة الأخيرة قلت على أكثر تقدير 8
وأشكرك ياأستاذ
كنت أشتكي من إختلاف الأساتذة في تقييمهم وضعية الإبن والآن صرت أشتكي من تقييمين لأستاذ واحد
مع كامل إحتراماتي لك يااستاذ

[أبو وائل أيوب]

ثم ياأستاذ داود
هل كنت ستفعلها لو علمت أن التلميذ مثلا يدرس عندك وهو ممن كان دائما في الرتبة الأولى ؟؟
فهل ستتسامح معه ؟؟ أم ماذا ؟؟
ثم الإجابة عن التمارين الأربعة الأولى صحة وتنظيما وترتيبا وإجاتدة ألاتعطيك فكرة أن الأمر لايتعدى هفوة ؟؟
ثم ازيدك ولست أبرر الموقف
تلميذ كتب قبل العملية ـ القاعدة ـ المساحة = الطول .العرض وتحتها يضع الأرقام وقع في هفوة 15 هل هذا يدل على عدم تركيزه ؟؟

بكل الأحوا تمنياتي أن لاتكون ورقة إبني قد وقعت عند أمثالك ههههههههه مع كامل إحتراماتي لك ياستاذ
فأنا من مقاطعة الجزائر الغربية الكاليتوس ـ براقي ـ الحراش ـ الشرابة ووووو

[ام الهضاب]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو وائل أيوب

ثم ياأستاذ داود
هل كنت ستفعلها لو علمت أن التلميذ مثلا يدرس عندك وهو ممن كان دائما في الرتبة الأولى ؟؟
فهل ستتسامح معه ؟؟ أم ماذا ؟؟
ثم الإجابة عن التمارين الأربعة الأولى صحة وتنظيما وترتيبا وإجاتدة ألاتعطيك فكرة أن الأمر لايتعدى هفوة ؟؟
ثم ازيدك ولست أبرر الموقف
تلميذ كتب قبل العملية ـ القاعدة ـ المساحة = الطول .العرض وتحتها يضع الأرقام وقع في هفوة 15 هل هذا يدل على عدم تركيزه ؟؟

بكل الأحوا تمنياتي أن لاتكون ورقة إبني قد وقعت عند أمثالك ههههههههه مع كامل إحتراماتي لك ياستاذ
فأنا من مقاطعة الجزائر الغربية الكاليتوس ـ براقي ـ الحراش ـ الشرابة ووووو

السلام عليكم
اخي الكريم الخطأ يبقى خطأ و كل خطأ له جزاء لانه يتعلق بقلة التركيز التى أصبحت سمة جميع التلاميذ ، فمنذ سنتين كتب ابني متر مربع في المحيط ، و كان هذا الخطأ الوحيد فمنحوه تسعة و نصف و هذا هو حقه فلا الوم المصحح، بل لمت ابني ، و تبقى هذه الهفوات كلها دروس يستفيد منها التلميذ في المستقبل و ربي يوفق الجميع

[داود دبوشة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام الهضاب

السلام عليكم
اخي الكريم الخطأ يبقى خطأ و كل خطأ له جزاء لانه يتعلق بقلة التركيز التى أصبحت سمة جميع التلاميذ ، فمنذ سنتين كتب ابني متر مربع في المحيط ، و كان هذا الخطأ الوحيد فمنحوه تسعة و نصف و هذا هو حقه فلا الوم المصحح، بل لمت ابني ، و تبقى هذه الهفوات كلها دروس يستفيد منها التلميذ في المستقبل و ربي يوفق الجميع

أنا ابني العام الماضي أراد أن يكتب مستطيل فكتب مربع فعوض أن يتحصل على 10تحصل على 9 وأنا كنت من المصححين ودرست السنة الخامسة 15مرة أي نهائي بما فيها السادسة ولو وقعت عندي ورقة ابني والله ماأخذ العلامة الكاملة رغم معرفتي بقدراته وصادفتني في التمرين الثالث تلميذ عوض أن يكتب 36كتب 32وضربها في 2 وقسم على3 والتمرين على 1.5ن هل يأخذ العلامة كاملة؟وآخر عكس بين التوازي والتعامد .

[أبو وائل أيوب]

الأستاذة الكريمة والأستاذ الكري داود
فرق كبير بين ماضربتموه من أمثلة وبين هذا الذي وقع لابني وكذلك الذي وقع للتلميذ الذي حدثنا عنه الأستاذ داود !!!
فالذي كتب المربع عوض المستطيل يحتمل أنه أخطأ ويحتمل أنه لم يفرق ...فشتان بين الجواب الخطأ وبين النقل الخطأ ؟؟؟


أما الذي كتب 32 بدل من 36 فوالله أنا شخصيا لاأحاسبه لأن القضية ليست جوابا عن سؤال أخطأ فيه فمن أجاب بجواب فنسي شيئا يتحمل المسؤولية لأنه متعلق بالإجابة فقد يحتمل أنه لم يفهم الفرق بين المساحة بالمربع وبين الطول أو العرض بالمتر ويحتمل أنه سها أو نسي فهذا يتحمل

أما ماوقع لهذا التلميد الذي كتب 32 بدل 36 فهذا لم يخطئ في نتيجة أو في إجراء عملية ...
أما الذي عكس التاوزي والتعامد فهذ غريبة وخطأ كبير ....فالأمر يتعلق بجواب التلميذ وليس بنقل المعطيات المذكورة في الموضوع
وشكر الله لكم