أستاذ ذو تكوين علمي وآخر أدبي ... أكيد يوجد فارق مهم

[شولاك]

عند مرافقتنا لمفتش المقاطعة أثناء ترسيم الزملاء الجدد "المدمجين" لاحظت شخصيا مضيفا لذلك ملاحظات الزملاء أن الأساتذة الكرام المدمجين الذين كان تكوينهم الثانوي أو الجامعي علميا يجدون سهولة في التأقلم مع المهمة التربوية والبيداغوجية عكس الإخوان الذي كان حظهم أدبيا على امتداد الثانوية والجامعة ...
مبرزا أن البعض منهم أبان صراحة بصعوبة المهمة خصوصا في بعض النشاطات العلمية البحتة كالتربية التكنولوجية والرياضيات ليس من باب الكم المعلوماتي بقدر ما أن المشكلة تتلخص في:
1- حسن التعامل مع المادة المادة العلمية وطريقة مساعدة المتعلم على بنائها واستثمارها
2- التواصل مع المتعلمين الشفهي أو الكتابي يخلو من العلمية في كثير من المواقف
3- يبقى الإسهاب في الشرح والأخذ والرد مع المتعلمين سيد الموقف
4- صعوبة التحكم في الكم الزمني المخصص للحصص خصوصا في الرياضيات حيث معاناة المعلم لا تنتهي.

إن الملاحظات المقدمة أعلاه ليس مفهومها إقصاء الإخوة ذوي التكوين الأدبي بقدر ما هو النظر بعين العقل لواقع تعلمي علمي يتطلب كفاءة علمية جيدة، ولذا أرى شخصيا أن المتوسط والثانوي وفق التخصص (أدب، فلسفة، تاريخ ...) هو الأنسب للزملاء بما أن تخصصهم يعطل كفاءاتهم وإسهاماتهم في المراحل الأولى من التعليم.

[ابراهيم حميدي]

..............ولذا أرى شخصيا أن المتوسط والثانوي وفق التخصص هو الأنسب للزملاء..................
وأنا أرى أن الأنسب لهم هو الإبتدائي بما أنهم مهيؤون علميا ومستعدون عمليا.
هذا الأنسب لتلاميذ الإبتدائي

[البهلول]

مرافقتك لمفتش بمستوى السنة السادسة لتفتيش حامل ليسانس او ماجستير يحمل خلل بنيوي
من الطبيعي ان يكون شخص مثلك لا يفقه شيئا في البيداغوجيا من خلال حديثك يتقبل ان يقيم حامل شهادة عليا من طرف امي ترقى بالمحسوبية والزردات هو المشكل وليس في وجود معلم ادبي
ماذا يستفيد تلميد الابتدائي من حامل شهادة في الفيزياء النووية او العلوم غن كانت الدولة نفسها لاتحتاجه
التحليل الخاطء لاينتج إلا نقاش عقيم مثل طرحك .

[البهلول]

يستعمل الكثير من المعلمين الادبيي التكوين الخوارزميات في تعليم جداول الضرب مثلا في حين لا يستطيع معلم بتكوين علمي ان يقدم للتلميذ ابسط الية لحل مشكل لانه لا يشعر بالتلميذ اصلا في حين يجتهد الادبيين في طرق تقديم المعارف لاحساس بالصعوبة التي يتلفاها التلميذ .

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

مرافقتك لمفتش بمستوى السنة السادسة لتفتيش حامل ليسانس او ماجستير يحمل خلل بنيوي
من الطبيعي ان يكون شخص مثلك لا يفقه شيئا في البيداغوجيا من خلال حديثك يتقبل ان يقيم حامل شهادة عليا من طرف امي ترقى بالمحسوبية والزردات هو المشكل وليس في وجود معلم ادبي
ماذا يستفيد تلميد الابتدائي من حامل شهادة في الفيزياء النووية او العلوم غن كانت الدولة نفسها لاتحتاجه
التحليل الخاطء لاينتج إلا نقاش عقيم مثل طرحك .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

يستعمل الكثير من المعلمين الادبيي التكوين الخوارزميات في تعليم جداول الضرب مثلا في حين لا يستطيع معلم بتكوين علمي ان يقدم للتلميذ ابسط الية لحل مشكل لانه لا يشعر بالتلميذ اصلا في حين يجتهد الادبيين في طرق تقديم المعارف لاحساس بالصعوبة التي يتلفاها التلميذ .

السلام عليكم ...
هل دائما في حياتك تسارع للإساءة بالكلام الذي لا وجود لدواعيه؟ غريب أمرك!
يا "بهلول" فعلى الأقل أبن عن نواياك، ولا تبتئس فهناك من نشكوك عنده ولن نُخَيّبَ بإذنه تعالى ولو بعد حين.
لا حول ولا قوة إلا بالله.

[هجاع]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

يستعمل الكثير من المعلمين الادبيي التكوين الخوارزميات في تعليم جداول الضرب مثلا في حين لا يستطيع معلم بتكوين علمي ان يقدم للتلميذ ابسط الية لحل مشكل لانه لا يشعر بالتلميذ اصلا في حين يجتهد الادبيين في طرق تقديم المعارف لاحساس بالصعوبة التي يتلفاها التلميذ .

فاقد الشيئ لا يعطيه ....و تعليم جداول الضرب هو اقرب للرياضيين منه الى الادبيين

و تحليلك خاطئ لانك تفكر دائما بمنطق ادبي !!

انت و لانك ادبي ..تعاملك مع التلاميذ ..هو من منطلق ان الرياضيات صعبة جدا (لانها كذلك بالنسبة لك )..فتحاول ان تنقذ تلامذتك منها ...بالبريكولاج ..و انت تظن انك قد شرحت لهم و افهمتهم ..و ذلك لا يسمى بذل جهد ..بل هروب نحو الامام فقط

اما العلمي ..فتعامله مع التلاميذ فهو من منطلق تربوي محض و هو ان التلميذ ليس ضعيفا و لا الرياضيات صعبة بالنسبة له ..و لا يسمى ذلك كما بدا لك ...تجاهل للتلميذ ..بل اعطاء فرص للتلميذ كي يتقبل الرياضيات دون عقدة الادبين مثلك منها !!

و الخوارزميات التي تتحدث عنها ..اختصاص كبير جدا و علم قائم بذاته و صعب جدا ..ايضا ..حتى مع جداول الضرب ..و هو يسيل العرق البارد لكل العلميين و الرياضيين ...و القاؤك له هكذا ..و كانه مصطلح من المصطلحات الادبية ...الكبيرة في الالفاظ و الفارغة في المعنى ..دليل اخر على انك ادبي و لا علاقة لك لا بالخوارزمية و لا بالرياضيات و لا بجداول الضرب !!

و انك حاطب ليل ....و تظن نفسك انك تحسن صنعا !!

[abdelfetahtoumi]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

يستعمل الكثير من المعلمين الادبيي التكوين الخوارزميات في تعليم جداول الضرب مثلا في حين لا يستطيع معلم بتكوين علمي ان يقدم للتلميذ ابسط الية لحل مشكل لانه لا يشعر بالتلميذ اصلا في حين يجتهد الادبيين في طرق تقديم المعارف لاحساس بالصعوبة التي يتلفاها التلميذ .

يا أخي بهلول
انا تكويني علمي منذ التعليم الثانوي حتى الجامعي ( علوم دقيقة تخصص فيزياء كيمياء )

إضافة الى انني متمكن جدا من تخصصي لا يمكنني أبد أن أنصب فاعلا مثلما فعلت يا أدبي .............. بل مستحيل ............

البناء اللغوي :

1 - اعرب ما تحته خط في السند

ليس لك أي حق أن تتهجم على الآخرين

تقبلوا مروووووووووووري

[هجاع]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

مرافقتك لمفتش بمستوى السنة السادسة لتفتيش حامل ليسانس او ماجستير يحمل خلل بنيوي
من الطبيعي ان يكون شخص مثلك لا يفقه شيئا في البيداغوجيا من خلال حديثك يتقبل ان يقيم حامل شهادة عليا من طرف امي ترقى بالمحسوبية والزردات هو المشكل وليس في وجود معلم ادبي .

الحصول على اليسانس او الماجستار ....تخصص ادبي ..ليس صعبا في بلادنا !!

و لقد اضحى و بشكل مقصود ابتذال هاته الشعب و االتضييق على الشعب العلمية و قتلها في الجزائر

و ذلك حتى يتسنى للمسؤولين في الدولة .ممن لا يحملون شهادات الحصول عليها و من منازلهم !!

للحصول على الدكتوارة تخصص ادبي ..سهل جدا ....و لا يحتاج الى جهد كبير

لكن الحصول على بكالوريا رياضيات فقط فهو نادر ..اما الدكتوراة فهو شبه مستحيل !!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

ماذا يستفيد تلميد الابتدائي من حامل شهادة في الفيزياء النووية او العلوم غن كانت الدولة نفسها لاتحتاجه
التحليل الخاطء لاينتج إلا نقاش عقيم مثل طرحك .

هذا لانك ادبي ...و جاهل بالرياضيات و الفيزياء ....فالرياضيات و الفيزياء علوم تؤثر في تفكير صاحبها و تعطيه بعدا تحليليا ..و رؤية للنتائج وفق المقدمات و التي هي اساس العملية التعليمية

وهذا ما نحتاجه في المدارس ...و الا لاكتفينا بمعلم قرآن و تخلينا عنك و عن خدماتك ..لانه بمنطقك الادبي....لا يحتاج تلميذ الى ادبيين و لا الى علميين ....بل الى معلم قران ..فقط يلقنه الحروف كي يستطيع القراءة !!

[سامية77]

السلام عليكم , معك كل الحق أخ شولاك فهذا ما لمسته من زملائي خاصة الحاصلين على شهادات في تخصصات أدبية فكيف يمكن لجامعي ميولاته أدبية و لا يحب مادة الرياضيات أو المواد العلمية و لا يفهمها أصلا أن يقدم درسا في الرياضيات , الى درجة أن المعلم لا يمكنه الاجابة عن أسئلة التلاميذ لذا أرى أنه من الضروري أن يعد المعلم درسه جيدا و يلم بكل جوانيه حتى لا يضع نفسه في مواقف محرجة
نأسف لرد البهلول على ما قاله فالمعلم الذي له مستوى السادسة قديما شهادته تفوق شهادة الدكتوراء في وقتنا هذا الدي أصبح فيه الجامعي لا يملك من الزاد الفكري أو اللغوي أو حتى الأخلاقي ما يمكنه من تعليم أطفال أو تربيتهم

[البهلول]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سامية77

, معك كل الحق أخ شولاك فهذا ما لمسته ...لجامعي ميولاته أدبية و لا يحب مادة الرياضيات أو المواد العلمية و لا يفهمها أصلا أن يقدم درسا في الرياضيات ,....نأسف لرد البهلول على ما قاله فالمعلم الذي له مستوى السادسة قديما شهادته تفوق شهادة الدكتوراء في وقتنا هذا الدي أصبح فيه الجامعي لا يملك من الزاد الفكري أو اللغوي أو حتى الأخلاقي ما يمكنه من تعليم أطفال أو تربيتهم

ليس من الغريب ان تفشل المدرسة في وجود استذة ومعلمين يكذبون على انفسهم كل هذا الكذب .
لقد تلقيت مبادئ الرياضيات من طرف معلمين لم يدرسو اصلا بالجامعة وتم ترسيمكم وتقييمكم من طرف مفتشين اغلب ليس لديه حتى مستوى السنة السادسة .ويبدو انكم لم تطلعوا في حياتكم على برنامج تكوين اكاديمي يخص الادبيين فاللسانيات التي يدرسها خريج الادب والمنطق الرياضي لخريج الفلسفة والروائز والاحصاء الذي يدرسه ويعتبر صمن جميع البرامج التي ترون انها ادبية تحتوي الاحصاء .وحتى القانونيين يدرسون الاقتصاد والريضيات المالية والروائز
غذن ليس من الغريب ان تكون الاحكام المسبقة التي تتكلمون من خلالها لاعلاقة لها بالتجربة
لان التكوين العلمي في الجزائر هو من يفتقر للمواد الاساسية للتعليم
تعليمية المواد البداغودية ليست من مهندسين بل من جون ديوي وغاستون باشلار .ولا ادري عن اي زاد فكري يتكلم شخص لم يعرف ابسط ابجديات التفكير وفي حياته لم يقم بغير حل معادلة وبماذ يختلف التكوين العلمي في الجزائر عن التكوين الادبي تكرار حل المعادلة عشر مرات كي تتمكن من حفظ الية الحل ويكرر الادبي النص عشر مرات كي يتمكن من الية الالقاء .
وكانكم خريجو جامعات مصنفة
الجامعة الجزائرية منذ سنة 91 اكبر مؤسسة للرحمة كل من يدخلها ياخذ الشهادة واغلب الجامعيين من محمولي الشهادات وليس من حاملي الشهادات .فكفاكم كذبا على انفسكم
الحلول التي تقدمونها لواقع افتراضي تصوره لكم اليات تكوين هشة ومتعهالكة لا تنتج غلا حلول عقيمة وعليكم اولا ان تعترفو ا حتى تتمكنوا من مواجهة الواقع .المعلم اداة تنفيذية لبرنامج وليس منتج برامج لهذا فالخلل ليس في تكوينه القاصر بل في مفتش وخبير بمستوى السادسة ابتدائي ترقى ليضع برامج لا جيال لايعرف اصلا كيف تفكر ولا يتنتمي لها وانتج نموذج قاصر للتفكير هو انتم .وطبعا انني خريج الجامعة بالجزائرية ربما لا اختلف عنكم غلا في الاعتراف بان هناك قصور في التفكير انتج حلول قاصرة تخلصو من عقدة الدونية التي اصبحت لديكم عقدة تفوق لانكم تحت الصفر او اصفار تدور حول نفسها .
وايضا ما دمت تعترفين ان مستوى السادسة افضل من مستو دكتور درست عليه يديه فهذا يعني انك غير مؤهلة اصلا لانك تلقيت معارف من من تعترفين بفشله فلاتناقضي نفسك سيدتي الانسة .

[هجاع]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

ليس من الغريب ان تفشل المدرسة في وجود استذة ومعلمين يكذبون على انفسهم كل هذا الكذب .

انت من يكذب على نفسك و على الاخرين ..و تتكلم في اشياء لا تدركها و لا تفهمها اصلا !!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

لقد تلقيت مبادئ الرياضيات من طرف معلمين لم يدرسو اصلا بالجامعة وتم ترسيمكم وتقييمكم من طرف مفتشين اغلب ليس لديه حتى مستوى السنة السادسة

و النتيجة الان انك تفكر بمنطق مقلوب ..و لك عقدة من المواد العلمية ..تفترضها في تلامذتك و تشفق عليهم منها..و هذا يعني انك في واد و تعليم هاته المواد في واد اخر

معلمو القديم ..لم يكن لهم عقدتك هاته ..لان مستواهم كما قلت كان محدودا ...اي انهم لم يبحروا في الرياضيات المتقدمة و التي ارعبتك
هذا اولا

و ثانيا ..كان مستواهم كلهم واحد و نظرتهم للرياضيات واحدة لا علمية و لا ادبية لانه لا تخصص يفرقهم ..كما يفرق اليوم المدرسين و تعاملهم مع هاته المواد وفق مشوارهم الدراسي و ليس وفق الاسس المطلوبة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

.ويبدو انكم لم تطلعوا في حياتكم على برنامج تكوين اكاديمي يخص الادبيين فاللسانيات التي يدرسها خريج الادب والمنطق الرياضي لخريج الفلسفة والروائز والاحصاء الذي يدرسه ويعتبر صمن جميع البرامج التي ترون انها ادبية تحتوي الاحصاء .وحتى القانونيين يدرسون الاقتصاد والريضيات المالية والروائز

لا احد انتقص من تلك المواد ....و لا احد تحدث عن المواد العلمية فيها ..رغم انها مواد اولا فرعية و لو كانت اساسية كما تزعم في مثل تلك الاختصاصات الادبية لاصبحت الماجستار و الدكتوراة في الادبيات و التي تقسم الان كالحلوى ..قلت لاصبحت نادرة !!

الموضوع عن المدرس و تكوينه الادبي او العلمي و تاثير ذلك على التلميذ !! لكن عقدتك جعلتك تخبط خبط عشواء

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

غذن ليس من الغريب ان تكون الاحكام المسبقة التي تتكلمون من خلالها لاعلاقة لها بالتجربة
لان التكوين العلمي في الجزائر هو من يفتقر للمواد الاساسية للتعليم

هذه ليست احكام محكمة بل واقع نراه ..و واقع مر كذلك

فدكتوراة الرياضيات ..ليست مبتذلة كدكتوراة الادبيات في بلادنا

و تاثير تلك المواد العلمية في حياة البشر ككل و التي تعتبر متقدمة على كل العلوم بعشر سنين كما يقال ..لا يخفى على احد !!

و استثمارها في المدرسة ..و البيداغوجيا و حتى في الادبيات بشكلها الصحيح احدث ثورة بل و يغيرها حتما و بقفزات نوعية كذلك

لكن في الجزائر ...و كما قلت تم قتلها اولا ..فاسم ماجستار مثلا لا يهم ان كان علمي او ادبي ..و طبيعي ان يختنار الكل اقصر الطرق و اسهلها و هو الادبي لحصول عليها ..و هذا يعني التخلي عنها رويدا رويدا ..و النتائج معروفة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

تعليمية المواد البداغودية ليست من مهندسين بل من جون ديوي وغاستون باشلار .ولا ادري عن اي زاد فكري يتكلم شخص لم يعرف ابسط ابجديات التفكير وفي حياته لم يقم بغير حل معادلة وبماذ يختلف التكوين العلمي في الجزائر عن التكوين الادبي تكرار حل المعادلة عشر مرات كي تتمكن من حفظ الية الحل ويكرر الادبي النص عشر مرات كي يتمكن من الية الالقاء .
وكانكم خريجو جامعات مصنفة

لكن نسيت ...شيئا مهما و هو ان تطوير البداغوجيا ..بل و اي علم مهما كان لا يمكن ان يكون الا بالرياضيات حتى و لو لم تكن ظاهرة فيه ........

و لولا التفكير الرياضي الذي استعمله من ذكرت ..ما استطاعوا الوصول الى ما وصلوا اليه ..حتى و لو لم يكونوا مهندسين

هناك تلاميذ و منذ نعومة اظافرهم رياضيين ..حتى و لم لم يدرسوا بعد الرياضيات و يستعملونها في طريقة تفكيرهم دون ان يدرسوها بعد
و دراستهم لها سهلة سلسة ..و في كثير من الاحيان يفوقون في تعاملهم معها الكثير من مدرسيهم الادبيين...

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

الجامعة الجزائرية منذ سنة 91 اكبر مؤسسة للرحمة كل من يدخلها ياخذ الشهادة واغلب الجامعيين من محمولي الشهادات وليس من حاملي الشهادات

انت متناقض لانك ادبي و تفكيرك ادبي

اذا كانت الشهادات متدنية منذ 1991 ..(و اختيارك لهذا التاريخ ..بالمنطق الرياضي ..يعني انك تستثني نفسك .....و لو كان تحليلك هذا من شخص اخر من اصحاب نمط تفكيرك ..و دخل الجامعة سنة 1980 مثلا ..لاعاد لنا نفس اسطوانتك لكنه سيختار سنة 1980 لتدهور الشهادات ..و هكذا و السبب ان تفكيركم و منطقكم و تحليلكم ادبي تغلب عليه الذاتية ..)

قلت اذا كانت الشهادات متدنية منذ 1991 تاريخك الشخصي .....فهي كلها ..ادبية و علمية ..لكن يبق و مع ذلك و في هذا التدني فارق

مثل اسعار السوق ...فالفضة تبق دائما اغلى من النحاس ..سواءا تدهور السوق او تحسن
في كلتا الحالات ..هناك تفاضل بينهما
الفضة المغشوشة اغلى من النحاس المغشوش !!! يا صاحب التفكير الادبي !!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

.فكفاكم كذبا على انفسكم

انت من تكذب على نفسك و على الاخرين و تعالج الموضوع بطريقة ادبية ذاتية بعيدة عن المنطق العلمي التجريدي الموضوعي

و من يحمل طريقة تحليلك و تفكيرك ..لن يكون تلميذا يعتمد على نفسه بل اجيال معقدة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

الحلول التي تقدمونها لواقع افتراضي تصوره لكم اليات تكوين هشة ومتعهالكة لا تنتج غلا حلول عقيمة وعليكم اولا ان تعترفو ا حتى تتمكنوا من مواجهة الواقع

انت من تهرب نحو الامام و لا تريد الاعتراف ..بل تبحث عن تبريرات لعقدتك من المواد العلمية ..لا اكثر و لا اقل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

.المعلم اداة تنفيذية لبرنامج وليس منتج برامج لهذا فالخلل ليس في تكوينه القاصر بل في مفتش وخبير بمستوى السادسة ابتدائي ترقى ليضع برامج لا جيال لايعرف اصلا كيف تفكر ولا يتنتمي لها وانتج نموذج قاصر للتفكير هو انتم

دائما نفس التناقض و التفكير الادبي الذي يعيق تحليلك !!

اذا كنت انت كمدرس لست خبيرا بل منفذ فقط ..كيف حكمت على البرامج ؟؟
انت الان تتقمص دور الخبير ...و تعطينا دروسا في كيفية اعداد البرامج ..و بالمقابل تنتقد الاخرين و تعتبرهم قاصرين !!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

.وطبعا انني خريج الجامعة بالجزائرية ربما لا اختلف عنكم غلا في الاعتراف بان هناك قصور في التفكير انتج حلول قاصرة تخلصو من عقدة الدونية التي اصبحت لديكم عقدة تفوق لانكم تحت الصفر او اصفار تدور حول نفسها .

ليس عقدة التفوق ..
بل عقدة النقص ..هي التي تطفو على السطح
و الا ما اختفت ..الشعب العلمية من مدارسنا و هرب الكل الى المواد الادبية
و اصبحت الماجستار و الدكتوراة ...تُنال باقصر الطرق و اسهلها و هي الطريق الادبي السريع و المعبد !!!
اما الطريق الشاق لنيلها ..و هو المشوار العلمي ...فالكل يتجنبه ..و ذلك يعني انهيار البلاد و ضمان تبعيتها الاقتصادية !!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

وايضا ما دمت تعترفين ان مستوى السادسة افضل من مستو دكتور درست عليه يديه فهذا يعني انك غير مؤهلة اصلا لانك تلقيت معارف من من تعترفين بفشله فلاتناقضي نفسك سيدتي الانسة .

هي لم تعترف ان مستوى السادسة افضل من مستوى الدكتوارة و ردها واضح في الاعلى ..هي اعطت مثالا معاشا ...و حقيقة معروفة ...و كان في صلب الموضوع ..عكس منطقك المقلوب و تحليلك المغلوط و منذ البداية

[البهلول]

من المؤسف ان يكون هناك اساتذة ومعلمون بهذا المستوى المتدني من التفكير المرسة فعلا في خطر ومواجهة لاخطر لا تبدأ من البرامج بل من الكفاءات البشرية، المؤهلة لتأدية البرامج وتحقيق الاهداف .
وهذا لن يتم للاسف لان سيطرت العامة من محمولي الشهادات على المدرسة جعلتها تؤول غلى الانقراض شيئا فشيئا .قليل من العلم شيء خطير
وعندما يسند الامر لغير اهله فتلك خيانة والمهندس والعلمي لم يتكون ليكون معلم بل لشيء اخر عندما فشل في الوصول إليه اصبح معلما
لما اصبح التعليم مهنة الفاشلين في الحصول على عمل جيد اصبحنا نسمع كلام عن الادبي والعلمي .

[البهلول]

ملاحظة :التكوين الاكاديمي يرتكزعلى نفس المناهج علمي او ادبي .
وعلم الاجتماع والتاريخ والفلسفة وعلم النفس ليست تكوينات ادبية مطلقا إلا لم لم يعرف يوما معنى العلم
تستورد اوربا التقنيين والمهندسين ولا تستورد من يفكر لها ولا من يربي ابنائها .

[maissa star]

أولا سلمت يمناك على الطرح المميز
ثانيا حكمك خاطئ ربما يكون نسبي هنالك بعض الحالات لكن على العموم أغلب الأساتذة متمكنين هه رياضيات الإبتدائي واش فيها صعب على حامل لشهادة عليا كما قلت ذا تخصص أدبي والتربية التكنولوجية في رأيي مكانش حاجة صعيبة وإذا كانت أي إنسان-أستاذ- في بدايته الأولى يصعب عليه توزيع الوقت للمواد سواء علمي أو أدبي حاجة جديدة كلش بالخبرة والتجربة ..
كذلك ترجع لثقافة الشخص ليس إلى التخصص فقط .
دمت.

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maissa star

أولا سلمت يمناك على الطرح المميز
ثانيا حكمك خاطئ ربما يكون نسبي هنالك بعض الحالات لكن على العموم أغلب الأساتذة متمكنين هه رياضيات الإبتدائي واش فيها صعب على حامل لشهادة عليا كما قلت ذا تخصص أدبي والتربية التكنولوجية في رأيي مكانش حاجة صعيبة وإذا كانت أي إنسان-أستاذ- في بدايته الأولى يصعب عليه توزيع الوقت للمواد سواء علمي أو أدبي حاجة جديدة كلش بالخبرة والتجربة ..
كذلك ترجع لثقافة الشخص ليس إلى التخصص فقط .
دمت.

السلام عليكم ... مرحبا
أستاذتي الكريمة ..
1- ليس ما تفضلت به حكما، بقدر ما هو مقارنة عايشتها ضمن زيارات عديدة رفقة مفتش المقاطعة، تخص فئة معينة من الأساتذة تلخصت في الزملاء المدمجين الجدد، فكلامي لا يخص القدامى، وهي ملاحظات مقيدة وليست وليدة اللحظة.
2- إن المضامين المعرفية العلمية لا مشكلة فيها فالأستاذ لا يعانيها، فهو أقدر على البحث فيها والتقصي، بالنظر لبساطتها، لكن الملاحظ أن الزملاء في تخصصاتهم الأدبية يصرحون عن شعورهم بشيء من الانتقاص الشخصي لكونهم كذلك، حيث الشكوى من صعوبة الأمر في الوقت الراهن، شخصيا أعلم أنه مع مرور الزمن سيكتسب الأستاذ شيئا من التوازن المرغوب والذي لا يتأتى له إلا بالحرص على التكوين الذاتي وكذا المبرمج على مستوى مدرسته والمقاطعة التي ينتمي إليها.