أستاذ ذو تكوين علمي وآخر أدبي ... أكيد يوجد فارق مهم

[شولاك]

عند مرافقتنا لمفتش المقاطعة أثناء ترسيم الزملاء الجدد "المدمجين" لاحظت شخصيا مضيفا لذلك ملاحظات الزملاء أن الأساتذة الكرام المدمجين الذين كان تكوينهم الثانوي أو الجامعي علميا يجدون سهولة في التأقلم مع المهمة التربوية والبيداغوجية عكس الإخوان الذي كان حظهم أدبيا على امتداد الثانوية والجامعة ...
مبرزا أن البعض منهم أبان صراحة بصعوبة المهمة خصوصا في بعض النشاطات العلمية البحتة كالتربية التكنولوجية والرياضيات ليس من باب الكم المعلوماتي بقدر ما أن المشكلة تتلخص في:
1- حسن التعامل مع المادة المادة العلمية وطريقة مساعدة المتعلم على بنائها واستثمارها
2- التواصل مع المتعلمين الشفهي أو الكتابي يخلو من العلمية في كثير من المواقف
3- يبقى الإسهاب في الشرح والأخذ والرد مع المتعلمين سيد الموقف
4- صعوبة التحكم في الكم الزمني المخصص للحصص خصوصا في الرياضيات حيث معاناة المعلم لا تنتهي.

إن الملاحظات المقدمة أعلاه ليس مفهومها إقصاء الإخوة ذوي التكوين الأدبي بقدر ما هو النظر بعين العقل لواقع تعلمي علمي يتطلب كفاءة علمية جيدة، ولذا أرى شخصيا أن المتوسط والثانوي وفق التخصص (أدب، فلسفة، تاريخ ...) هو الأنسب للزملاء بما أن تخصصهم يعطل كفاءاتهم وإسهاماتهم في المراحل الأولى من التعليم.

[ابراهيم حميدي]

..............ولذا أرى شخصيا أن المتوسط والثانوي وفق التخصص هو الأنسب للزملاء..................
وأنا أرى أن الأنسب لهم هو الإبتدائي بما أنهم مهيؤون علميا ومستعدون عمليا.
هذا الأنسب لتلاميذ الإبتدائي

[البهلول]

مرافقتك لمفتش بمستوى السنة السادسة لتفتيش حامل ليسانس او ماجستير يحمل خلل بنيوي
من الطبيعي ان يكون شخص مثلك لا يفقه شيئا في البيداغوجيا من خلال حديثك يتقبل ان يقيم حامل شهادة عليا من طرف امي ترقى بالمحسوبية والزردات هو المشكل وليس في وجود معلم ادبي
ماذا يستفيد تلميد الابتدائي من حامل شهادة في الفيزياء النووية او العلوم غن كانت الدولة نفسها لاتحتاجه
التحليل الخاطء لاينتج إلا نقاش عقيم مثل طرحك .

[البهلول]

يستعمل الكثير من المعلمين الادبيي التكوين الخوارزميات في تعليم جداول الضرب مثلا في حين لا يستطيع معلم بتكوين علمي ان يقدم للتلميذ ابسط الية لحل مشكل لانه لا يشعر بالتلميذ اصلا في حين يجتهد الادبيين في طرق تقديم المعارف لاحساس بالصعوبة التي يتلفاها التلميذ .

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

مرافقتك لمفتش بمستوى السنة السادسة لتفتيش حامل ليسانس او ماجستير يحمل خلل بنيوي
من الطبيعي ان يكون شخص مثلك لا يفقه شيئا في البيداغوجيا من خلال حديثك يتقبل ان يقيم حامل شهادة عليا من طرف امي ترقى بالمحسوبية والزردات هو المشكل وليس في وجود معلم ادبي
ماذا يستفيد تلميد الابتدائي من حامل شهادة في الفيزياء النووية او العلوم غن كانت الدولة نفسها لاتحتاجه
التحليل الخاطء لاينتج إلا نقاش عقيم مثل طرحك .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البهلول

يستعمل الكثير من المعلمين الادبيي التكوين الخوارزميات في تعليم جداول الضرب مثلا في حين لا يستطيع معلم بتكوين علمي ان يقدم للتلميذ ابسط الية لحل مشكل لانه لا يشعر بالتلميذ اصلا في حين يجتهد الادبيين في طرق تقديم المعارف لاحساس بالصعوبة التي يتلفاها التلميذ .

السلام عليكم ...
هل دائما في حياتك تسارع للإساءة بالكلام الذي لا وجود لدواعيه؟ غريب أمرك!
يا "بهلول" فعلى الأقل أبن عن نواياك، ولا تبتئس فهناك من نشكوك عنده ولن نُخَيّبَ بإذنه تعالى ولو بعد حين.
لا حول ولا قوة إلا بالله.

[سامية77]

السلام عليكم , معك كل الحق أخ شولاك فهذا ما لمسته من زملائي خاصة الحاصلين على شهادات في تخصصات أدبية فكيف يمكن لجامعي ميولاته أدبية و لا يحب مادة الرياضيات أو المواد العلمية و لا يفهمها أصلا أن يقدم درسا في الرياضيات , الى درجة أن المعلم لا يمكنه الاجابة عن أسئلة التلاميذ لذا أرى أنه من الضروري أن يعد المعلم درسه جيدا و يلم بكل جوانيه حتى لا يضع نفسه في مواقف محرجة
نأسف لرد البهلول على ما قاله فالمعلم الذي له مستوى السادسة قديما شهادته تفوق شهادة الدكتوراء في وقتنا هذا الدي أصبح فيه الجامعي لا يملك من الزاد الفكري أو اللغوي أو حتى الأخلاقي ما يمكنه من تعليم أطفال أو تربيتهم

[البهلول]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سامية77

, معك كل الحق أخ شولاك فهذا ما لمسته ...لجامعي ميولاته أدبية و لا يحب مادة الرياضيات أو المواد العلمية و لا يفهمها أصلا أن يقدم درسا في الرياضيات ,....نأسف لرد البهلول على ما قاله فالمعلم الذي له مستوى السادسة قديما شهادته تفوق شهادة الدكتوراء في وقتنا هذا الدي أصبح فيه الجامعي لا يملك من الزاد الفكري أو اللغوي أو حتى الأخلاقي ما يمكنه من تعليم أطفال أو تربيتهم

ليس من الغريب ان تفشل المدرسة في وجود استذة ومعلمين يكذبون على انفسهم كل هذا الكذب .
لقد تلقيت مبادئ الرياضيات من طرف معلمين لم يدرسو اصلا بالجامعة وتم ترسيمكم وتقييمكم من طرف مفتشين اغلب ليس لديه حتى مستوى السنة السادسة .ويبدو انكم لم تطلعوا في حياتكم على برنامج تكوين اكاديمي يخص الادبيين فاللسانيات التي يدرسها خريج الادب والمنطق الرياضي لخريج الفلسفة والروائز والاحصاء الذي يدرسه ويعتبر صمن جميع البرامج التي ترون انها ادبية تحتوي الاحصاء .وحتى القانونيين يدرسون الاقتصاد والريضيات المالية والروائز
غذن ليس من الغريب ان تكون الاحكام المسبقة التي تتكلمون من خلالها لاعلاقة لها بالتجربة
لان التكوين العلمي في الجزائر هو من يفتقر للمواد الاساسية للتعليم
تعليمية المواد البداغودية ليست من مهندسين بل من جون ديوي وغاستون باشلار .ولا ادري عن اي زاد فكري يتكلم شخص لم يعرف ابسط ابجديات التفكير وفي حياته لم يقم بغير حل معادلة وبماذ يختلف التكوين العلمي في الجزائر عن التكوين الادبي تكرار حل المعادلة عشر مرات كي تتمكن من حفظ الية الحل ويكرر الادبي النص عشر مرات كي يتمكن من الية الالقاء .
وكانكم خريجو جامعات مصنفة
الجامعة الجزائرية منذ سنة 91 اكبر مؤسسة للرحمة كل من يدخلها ياخذ الشهادة واغلب الجامعيين من محمولي الشهادات وليس من حاملي الشهادات .فكفاكم كذبا على انفسكم
الحلول التي تقدمونها لواقع افتراضي تصوره لكم اليات تكوين هشة ومتعهالكة لا تنتج غلا حلول عقيمة وعليكم اولا ان تعترفو ا حتى تتمكنوا من مواجهة الواقع .المعلم اداة تنفيذية لبرنامج وليس منتج برامج لهذا فالخلل ليس في تكوينه القاصر بل في مفتش وخبير بمستوى السادسة ابتدائي ترقى ليضع برامج لا جيال لايعرف اصلا كيف تفكر ولا يتنتمي لها وانتج نموذج قاصر للتفكير هو انتم .وطبعا انني خريج الجامعة بالجزائرية ربما لا اختلف عنكم غلا في الاعتراف بان هناك قصور في التفكير انتج حلول قاصرة تخلصو من عقدة الدونية التي اصبحت لديكم عقدة تفوق لانكم تحت الصفر او اصفار تدور حول نفسها .
وايضا ما دمت تعترفين ان مستوى السادسة افضل من مستو دكتور درست عليه يديه فهذا يعني انك غير مؤهلة اصلا لانك تلقيت معارف من من تعترفين بفشله فلاتناقضي نفسك سيدتي الانسة .

[البهلول]

من المؤسف ان يكون هناك اساتذة ومعلمون بهذا المستوى المتدني من التفكير المرسة فعلا في خطر ومواجهة لاخطر لا تبدأ من البرامج بل من الكفاءات البشرية، المؤهلة لتأدية البرامج وتحقيق الاهداف .
وهذا لن يتم للاسف لان سيطرت العامة من محمولي الشهادات على المدرسة جعلتها تؤول غلى الانقراض شيئا فشيئا .قليل من العلم شيء خطير
وعندما يسند الامر لغير اهله فتلك خيانة والمهندس والعلمي لم يتكون ليكون معلم بل لشيء اخر عندما فشل في الوصول إليه اصبح معلما
لما اصبح التعليم مهنة الفاشلين في الحصول على عمل جيد اصبحنا نسمع كلام عن الادبي والعلمي .

[البهلول]

ملاحظة :التكوين الاكاديمي يرتكزعلى نفس المناهج علمي او ادبي .
وعلم الاجتماع والتاريخ والفلسفة وعلم النفس ليست تكوينات ادبية مطلقا إلا لم لم يعرف يوما معنى العلم
تستورد اوربا التقنيين والمهندسين ولا تستورد من يفكر لها ولا من يربي ابنائها .

[maissa star]

أولا سلمت يمناك على الطرح المميز
ثانيا حكمك خاطئ ربما يكون نسبي هنالك بعض الحالات لكن على العموم أغلب الأساتذة متمكنين هه رياضيات الإبتدائي واش فيها صعب على حامل لشهادة عليا كما قلت ذا تخصص أدبي والتربية التكنولوجية في رأيي مكانش حاجة صعيبة وإذا كانت أي إنسان-أستاذ- في بدايته الأولى يصعب عليه توزيع الوقت للمواد سواء علمي أو أدبي حاجة جديدة كلش بالخبرة والتجربة ..
كذلك ترجع لثقافة الشخص ليس إلى التخصص فقط .
دمت.

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maissa star

أولا سلمت يمناك على الطرح المميز
ثانيا حكمك خاطئ ربما يكون نسبي هنالك بعض الحالات لكن على العموم أغلب الأساتذة متمكنين هه رياضيات الإبتدائي واش فيها صعب على حامل لشهادة عليا كما قلت ذا تخصص أدبي والتربية التكنولوجية في رأيي مكانش حاجة صعيبة وإذا كانت أي إنسان-أستاذ- في بدايته الأولى يصعب عليه توزيع الوقت للمواد سواء علمي أو أدبي حاجة جديدة كلش بالخبرة والتجربة ..
كذلك ترجع لثقافة الشخص ليس إلى التخصص فقط .
دمت.

السلام عليكم ... مرحبا
أستاذتي الكريمة ..
1- ليس ما تفضلت به حكما، بقدر ما هو مقارنة عايشتها ضمن زيارات عديدة رفقة مفتش المقاطعة، تخص فئة معينة من الأساتذة تلخصت في الزملاء المدمجين الجدد، فكلامي لا يخص القدامى، وهي ملاحظات مقيدة وليست وليدة اللحظة.
2- إن المضامين المعرفية العلمية لا مشكلة فيها فالأستاذ لا يعانيها، فهو أقدر على البحث فيها والتقصي، بالنظر لبساطتها، لكن الملاحظ أن الزملاء في تخصصاتهم الأدبية يصرحون عن شعورهم بشيء من الانتقاص الشخصي لكونهم كذلك، حيث الشكوى من صعوبة الأمر في الوقت الراهن، شخصيا أعلم أنه مع مرور الزمن سيكتسب الأستاذ شيئا من التوازن المرغوب والذي لا يتأتى له إلا بالحرص على التكوين الذاتي وكذا المبرمج على مستوى مدرسته والمقاطعة التي ينتمي إليها.

[سامية77]

ان ردي بتضمن ما رأيته مي الواقع عملت مع جامعية متحصلة على شهادة لسانس في اللغة و الأدب العربي لا تعرف تسمية المجسمات أو حتى الأشكال المستوية البسيطة و اذا توجهنا الى قواعد اللغة العربية رأينا بأنها لا تعلم الكثير بل أن معلما معنا مهندس دولة في الالكترونيك كان يصحح لها معضم أخطائها فأي لسانيات يتكلم عنها البهلول أقول له فقط عندما كنا ندرس في الجامعة فرع اللغة و الأدب العربي كان يسمى فرع الراحة و الاستجمام فالطالب كل العام في خمول لا نراه يدرس الا في أسبوع الامتحانات فلا تنزعج يا بهلول هذا هو الواقع المِؤسف و لا تحمل المعلمين الذين درسوك فشل المنضومة التربوية هذا اذا كنت فعلا تعلمت

[المدمج السعيد]

أرى ان التخصص لازم في الثانوي فما فوق اما المتوسط فالأدبي أولى بالتعليم من العلمي الا في اللرياضيات و العلوم و الفزياء وباقي المواد و الابتدائي الأدبي أنجع فيها و أفيد للجميع

[raba]

سيد شولاك أنا أرى عكسك تماما في الابتدائي نتعلم اللغة أولا والمادة العلمية رغم أهميتها تأتي في المقام الثاني والمشلكلة ليست في الأدبي او العلمي لأن المادة العلمية بسيطة وبسيطة جدا يكفي مراجعة عابرة وستتمكن من المادة العلمية المشكلة سيدي في الأشخاص دعني أقول لك أن غالبية من أعرف من الأساتذة الرئيسين في مقاطعتنا درس الأدب أو أحد الفروع الأدبية في الجامعة لكنه درس علمي في الثانوية و أعرف من درس علمي في الجامعة ويدرس معنا لكنه غير متمكن إلى أبعد حد لذا المشكل في الشخص سيدي وليس في التخصص مع قليل من الرغبة يستطيع كل من درس في الجامعةو مطلع على الطرق و الأساليب التربوية الحديثة أن يدرس في الابتدائي

[هجاع]

اوافقك الراي ..تماما
التكوين العلمي ..و الرياضي خاصة ..يعطي افاقا للتعامل مع التلاميذ ..و يمنهج بصورة رياضية و تقنية ايصال المعلومات

اما بالنسبة لذوي التكوين الادبي ...فلا يستطيعون ادراك ذلك !!