حدث هذا في متوسطتنا

[أبو معاذ محمد رضا]

السلام عليكم
إخواني وزملائي الأساتذة الفضلاء سأروي لكم موقفا مُحرجا وقع لزميل لنا يدرّس مادة الفيزياء انتقل حديثا إلى مؤسستنا وله خبرة مهنية قدرها عشرون سنة فمن مدة بدأ التلاميذ على اختلاف مستوياتهم يشكون ويُجمعون على عدم الفهم والاستيعاب في هذه المادة لاسيما تلاميذ السنة الرابعة المعنيّين بامتحان الشهادة آخر السنة ولكي لا نشعر هذا الأستاذ بالنقص تكتمنا على الأمر إلى أن تجرّأت عليه تلميذتان من السنة الرابعة الأولى تلميذة نجيبة وهي دوما الأولى في المؤسسة وقد حصلت هذا الفصل على معدل 18.63 حيث ضايقته بالأسئلة والتدخلات ثم التفتت هذه التلميذة إلى زملائها وقالت بصوت مرتفع : هل فهمتم شيئا؟ ثم نطقت الثانية ووجهت له شتما وسبا وخرج التلاميذ من القسم متوجهين إلى الإدارة لتجد لهم حلا فوقع الأستاذ في ضيق نفسي شديد حتى أنه يتكلم ويرتجف وأخبرني أنه لم ينم تلك الليلة إلى الثانية عشر والنصف من شدة وَقْع الحادثة.
لما حان وقت مجالس الأقسام كان المنتظر أن يطرح أمام الأساتذة انشغاله هذا لكن شيئا من ذلك لم يحصل وأظن أنه خشي من مخالفة الأساتذة لأن الكل يعرف مستوى التلميذة وأن التقصير منه
صراحة لقد أثرت في هذه الواقعة وتمثلت لو أنني مكانه ولمعالجة القضية قمت بالخطوتين الآتيتين:
الأولى: حاولت التخفيف من مصابه ورفع معنوياته وإرجاع الثقة له ونصحته بأن يظهر بمظهر القوة ولا يعطي الفرصة لتلميذ أن يتجرأ عليه.
الثانية: بدأت أجمع له تطبيقات وتمارين ودروسا من منتدى الجلفة قصد إثراء الحصص لأن أكبر انتقاد يوجه إليه أنه لا ينجز تمارين مع التلاميذ.
ما رأيكم؟ وهل تجدون حلولا أخرى غير التي ذكرت؟

[mama93]

السلام عليكم ابن دور الاستاد مسؤول مادة الفيزياء لكي يتدخل لانه من وجباته المهنية المنصص عليها قانونيا . 2- دور المدير ان يسند الاقسام الرابعة الي استاد له خبرة 3-الحصص التنسيقية بين اساتدة الفيزياء( تحضير دروس.تحضير تجارب بواسطة ديطاشار.........)

[أبو معاذ محمد رضا]

السلام عليكم ابن دور الاستاد مسؤول مادة الفيزياء لكي يتدخل لانه من وجباته المهنية المنصص عليها قانونيا . 2- دور المدير ان يسند الاقسام الرابعة الي استاد له خبرة 3-الحصص التنسيقية بين اساتدة الفيزياء( تحضير دروس.تحضير تجارب بواسطة ديطاشار.........)
أما عن سؤالك الأول فأخبرك أن الأستاذ المذكور هو الوحيد في المؤسسة الذي يدرس مادة الفيزياء وقد أسندت له جميع المستويات فمؤسستنا صغيرة بها سبعة أفواج فقط وهو يدرسها جميعا لوحده ونفس الشأن في مادة العلوم ومادة الاجتماعيات والرياضة كل هذه المواد لها أستاذ واحد فقط.
عن السؤال الثاني سبق وأن ذكرت أن الأستاذ له خبرة قدرها عشرون سنة في ميدان التعليم والمدير ليس له اختيار آخر وأساتذة أخرون في المادة.

[mama93]

السلام عليكم (ياستاد هل انت تدرس هدا القسم الدي وقعت فيه هده الحادثة...وفي اي مادة تدرسه) 1-عليكم جميعا اساتدة وحاصة المواد العلمية ان تقدموا دروس دعم السنة الارابعة(فيزياء) 2-جمع ملخصات(المجال الاول(المادة وتحولاتها) والمجال الثاني(الظواهر الكهربائية) وطبعها وتقديمها للتلاميدhttp://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=680198&page=89 3-ربما هدا الاستاد لديه اربع مستويات ويصعب عليه التحضير ولايتفرغ السنة الرابعة 4- علي هدا الاستاد ان تكون لديه العزيمة ولا ينظر الي المستويات المنسوبة اليه وعليه ان يستغل حصص الاعلام الالي بالنسبة الرابعة وان يقدم فيه الدروس الغير المفهوة التلاميد لان الاعلام الالي غير مقرر الشهادة 5-علي هدا الاستاد ان ينسي ما حدث وان يبني الثقة بينه وبين التلاميد( دروس دعم-توزيع دروس مطبوعة-ملخصات-تقديم بعض كتب حوليات هداي للتلاميد(50دج).تشجيعهم بنقط التقويم..........)

[كمال يحيى18]

يبرز هنا دور المدير بأن يسند الأفواج المقبلة على الامتحانات الى من يراهم أهلا لتدريس هذه الأفواج والأمر ليس مرتبطا في الأصل بالتجربة بل هناك معايير أخرى ولوأننا لانهمل معيار التجربة

[الباديسي]

كان عليه ان يحسن مستواه بنفسه(علمني كيف اصطاد ولا تعطني كل يوم سمكة)

[أبو معاذ محمد رضا]

السلام عليكم (ياستاد هل انت تدرس هدا القسم الدي وقعت فيه هده الحادثة...وفي اي مادة تدرسه) 1-عليكم جميعا اساتدة وحاصة المواد العلمية ان تقدموا دروس دعم السنة الارابعة(فيزياء) 2-جمع ملخصات(المجال الاول(المادة وتحولاتها) والمجال الثاني(الظواهر الكهربائية) وطبعها وتقديمها للتلاميدhttp://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=680198&page=89 3-ربما هدا الاستاد لديه اربع مستويات ويصعب عليه التحضير ولايتفرغ السنة الرابعة 4- علي هدا الاستاد ان تكون لديه العزيمة ولا ينظر الي المستويات المنسوبة اليه وعليه ان يستغل حصص الاعلام الالي بالنسبة الرابعة وان يقدم فيه الدروس الغير المفهوة التلاميد لان الاعلام الالي غير مقرر الشهادة 5-علي هدا الاستاد ان ينسي ما حدث وان يبني الثقة بينه وبين التلاميد( دروس دعم-توزيع دروس مطبوعة-ملخصات-تقديم بعض كتب حوليات هداي للتلاميد(50دج).تشجيعهم بنقط التقويم..........)
وعليكم السلام
نعم أنا أدرّس هذا القسم مادة اللغة العربية.
بالفعل دروس الدعم مقررة في الأسبوع الأول من العطلة بما في ذلك مادة الفيزياء التي خصص لها يومان كاملان.
مشكورة للرابط المفيد
نصائح جيدة تقدمت بها أوافقك تماما عليها فأفضل ما يفرض الأستاذ به وجوده عمله ونشاطه وإثراؤه للمواضيع وإجابته للتلاميذ عن أسئلتهم المستمرة بالإضافة إلى النفسية والشخصية القوية التي يسيطر بها على المجموعة.

[mamarine]

ارجو مساعده هدا الاستاد معنويا. وبدورك يا استاد ان تنصح التلاميد بطلب العفو منه والله كاستاده اناسف عن حالته.

[سعد الله]

أعتقد أن التلميذ مهما يكن مستواه فهو لا يصل إلى مستوى الأستاذ،خافوا ربي يا جماعة فالأمر مريب بعض الشيء.

[أبواياد]

http://store1.up-00.com/Oct11/xJC54971.jpg

[احمد 58]

لهذا كنا دائما ننادي بالتحضير الجيد من جميع الجوانب
حتى لا يقع الاستاذ في مهزلة مثل صديقنا هذا

[نرجس44]

السلام عليكم
بالسبة للفيزياء 4م برنامجها طويل و الادهى من ذلك ان الحصة خصصت لاجراء الانشطة و تدعيمها بتقويم بسيط هذا ما فعله الاستاذ و هذا ما نفعله مع كل المستويات لكن تلميذ 4م سيتفاجؤ بتمارين في الفرض و الاختبار لم تقدم من طرف الاستاذ و لتدارك هذا المشكل على الاستاذ كم بداية السنة ان يوضح هذا الامر للتلميذ و يفهمه انه يجب عليه العمل بالبيت و حل التمارين المعطاة و في نفس الوقت على الاستاذ ان يبرمج تمارين من اختبارات او كتب لها علاقة بالمجال الاول لانه جديد و صعب على التلميذ

انا ارى ان هذا الاستاذ عمل كما قالت الوزارة فهو محق و التلميذ ايضا محق لان المجال الاول دون حلول تمارين غير مفهوووووووووووووم بل صعب عليهم
و الحل ان الاستاذ يضع التلميذ بالصورة و في الدعم يحل لهم تمارين لكن عليه ان يحسس التلميذ ان هذا هو حال كل المؤسسات ليس خطا الاستاذ ان لا يعرف التلميذ حل التمارين بل خطا التلميذ انه لم يبحث و يحل
شكرا لك استاذ على طرح الاشكالية فكلنا نعاني منها و نحاول الموازنة بين المنهاج و مصلحة التلميذ

ان احتجت الى سلاسل تمارين فنحن في الخدمة فقط ادخل للفضاء التنسيقي لاساتذة الفيزياء (( قسم المتوسط ))

[أبو معاذ محمد رضا]

السلام عليكم
بالسبة للفيزياء 4م برنامجها طويل و الادهى من ذلك ان الحصة خصصت لاجراء الانشطة و تدعيمها بتقويم بسيط هذا ما فعله الاستاذ و هذا ما نفعله مع كل المستويات لكن تلميذ 4م سيتفاجؤ بتمارين في الفرض و الاختبار لم تقدم من طرف الاستاذ و لتدارك هذا المشكل على الاستاذ كم بداية السنة ان يوضح هذا الامر للتلميذ و يفهمه انه يجب عليه العمل بالبيت و حل التمارين المعطاة و في نفس الوقت على الاستاذ ان يبرمج تمارين من اختبارات او كتب لها علاقة بالمجال الاول لانه جديد و صعب على التلميذ

انا ارى ان هذا الاستاذ عمل كما قالت الوزارة فهو محق و التلميذ ايضا محق لان المجال الاول دون حلول تمارين غير مفهوووووووووووووم بل صعب عليهم
و الحل ان الاستاذ يضع التلميذ بالصورة و في الدعم يحل لهم تمارين لكن عليه ان يحسس التلميذ ان هذا هو حال كل المؤسسات ليس خطا الاستاذ ان لا يعرف التلميذ حل التمارين بل خطا التلميذ انه لم يبحث و يحل
شكرا لك استاذ على طرح الاشكالية فكلنا نعاني منها و نحاول الموازنة بين المنهاج و مصلحة التلميذ

ان احتجت الى سلاسل تمارين فنحن في الخدمة فقط ادخل للفضاء التنسيقي لاساتذة الفيزياء (( قسم المتوسط ))
جزاك الله خيرا على هذه الإجابة العميقة لقد وضعت يدك على الجرح هذا تقريبا هو كلام الأستاذ أن البرنامج مكثف والكتاب المدرسي لم يعط أهمية كبيرة للتطبيقات والتلاميذ خاصة النجباء يطلبون المزيد من التمارين الموضحة هذا هو منشأ المشكلة
أما عن سلاسل التمارين فبكل تأكيد محتاج لأنقلها له سريعا وقد أعارني الفلاش الخاص به وهو ينتظر الإفادة.
أحسن الله إليك أختنا لهذا الاهتمام.

[نرجس44]

السلام عليكم
تفضل استاذ ملف به سلاسل و اختبارات خاصة بالمجال الاول الميكانيك http://www.gulfup.com/X1z5imi8cpaw0c

[moham630]

[quote=أبو معاذ محمد رضا;8265912]السلام عليكم
إخواني وزملائي الأساتذة الفضلاء سأروي لكم موقفا مُحرجا وقع لزميل لنا يدرّس مادة الفيزياء انتقل حديثا إلى مؤسستنا وله خبرة مهنية قدرها عشرون سنة فمن مدة بدأ التلاميذ على اختلاف مستوياتهم يشكون ويُجمعون على عدم الفهم والاستيعاب في هذه المادة لاسيما تلاميذ السنة الرابعة المعنيّين بامتحان الشهادة آخر السنة ولكي لا نشعر هذا الأستاذ بالنقص تكتمنا على الأمر إلى أن تجرّأت عليه تلميذتان من السنة الرابعة الأولى تلميذة نجيبة وهي دوما الأولى في المؤسسة وقد حصلت هذا الفصل على معدل 18.63 حيث ضايقته بالأسئلة والتدخلات ثم التفتت هذه التلميذة إلى زملائها وقالت بصوت مرتفع : هل فهمتم شيئا؟ ثم نطقت الثانية ووجهت له شتما وسبا وخرج التلاميذ من القسم متوجهين إلى الإدارة لتجد لهم حلا فوقع الأستاذ في ضيق نفسي شديد حتى أنه يتكلم ويرتجف وأخبرني أنه لم ينم تلك الليلة إلى الثانية عشر والنصف من شدة وَقْع الحادثة.
لما حان وقت مجالس الأقسام كان المنتظر أن يطرح أمام الأساتذة انشغاله هذا لكن شيئا من ذلك لم يحصل وأظن أنه خشي من مخالفة الأساتذة لأن الكل يعرف مستوى التلميذة وأن التقصير منه
صراحة لقد أثرت في هذه الواقعة وتمثلت لو أنني مكانه ولمعالجة القضية قمت بالخطوتين الآتيتين:
الأولى: حاولت التخفيف من مصابه ورفع معنوياته وإرجاع الثقة له ونصحته بأن يظهر بمظهر القوة ولا يعطي الفرصة لتلميذ أن يتجرأ عليه.
الثانية: بدأت أجمع له تطبيقات وتمارين ودروسا من منتدى الجلفة قصد إثراء الحصص لأن أكبر انتقاد يوجه إليه أنه لا ينجز تمارين مع التلاميذ.
ما رأيكم؟ وهل تجدون حلولا أخرى غير التي ذكرت؟[/quo


و الله ما من حل اراه سوى ان يحوله المدير لتدريس

السنة اولى فقط حتى و ان اهلك مستواهم فتتبقى لهم

03 سنوات قادمة لتقويم الاعوجاج الدراسي الذي سببه

لهم هذا الاستاذ .


و اسمحلي ان لا اوافقك النصيحة التي قدمتها لزميلك

حول عدم اعطاء فرصة لتلميذ ان يتجرا عليه اتريد ان

يضربهم ام يطردهم ؟؟؟!!!


و ما سبب ذلك ؟؟!!

يا اخي التلميذ لا يتطاول على استاذه الا في حالتين :

الاولى ان كان عديم التربية

الثانية ان احس ان مستوى الاستاذ ضعيف جد و سوف

يهلك مستواهم الدراسي و خصوصا في مادة رئيسية

وذات معامل مرتفع .

و انصحك ان تنصح صاحبك بالدراسة اكثر فلربما لديه

دبلوم اخر غير الفيزياء ( لان لديه 20سنة خبرة اي ان

دبلومه قديم او في غير محله )

و استعمال فيزياء التسلية لاثراء مواضيعه و تحبيب

هذه المادة في نفوس التلاميذ .

و الله المستعان .

[وهاب 76]

السلام عليكم
إخواني وزملائي الأساتذة الفضلاء سأروي لكم موقفا مُحرجا وقع لزميل لنا يدرّس مادة الفيزياء انتقل حديثا إلى مؤسستنا وله خبرة مهنية قدرها عشرون سنة فمن مدة بدأ التلاميذ على اختلاف مستوياتهم يشكون ويُجمعون على عدم الفهم والاستيعاب في هذه المادة لاسيما تلاميذ السنة الرابعة المعنيّين بامتحان الشهادة آخر السنة ولكي لا نشعر هذا الأستاذ بالنقص تكتمنا على الأمر إلى أن تجرّأت عليه تلميذتان من السنة الرابعة الأولى تلميذة نجيبة وهي دوما الأولى في المؤسسة وقد حصلت هذا الفصل على معدل 18.63 حيث ضايقته بالأسئلة والتدخلات ثم التفتت هذه التلميذة إلى زملائها وقالت بصوت مرتفع : هل فهمتم شيئا؟ ثم نطقت الثانية ووجهت له شتما وسبا وخرج التلاميذ من القسم متوجهين إلى الإدارة لتجد لهم حلا فوقع الأستاذ في ضيق نفسي شديد حتى أنه يتكلم ويرتجف وأخبرني أنه لم ينم تلك الليلة إلى الثانية عشر والنصف من شدة وَقْع الحادثة.
لما حان وقت مجالس الأقسام كان المنتظر أن يطرح أمام الأساتذة انشغاله هذا لكن شيئا من ذلك لم يحصل وأظن أنه خشي من مخالفة الأساتذة لأن الكل يعرف مستوى التلميذة وأن التقصير منه
صراحة لقد أثرت في هذه الواقعة وتمثلت لو أنني مكانه ولمعالجة القضية قمت بالخطوتين الآتيتين:
الأولى: حاولت التخفيف من مصابه ورفع معنوياته وإرجاع الثقة له ونصحته بأن يظهر بمظهر القوة ولا يعطي الفرصة لتلميذ أن يتجرأ عليه.
الثانية: بدأت أجمع له تطبيقات وتمارين ودروسا من منتدى الجلفة قصد إثراء الحصص لأن أكبر انتقاد يوجه إليه أنه لا ينجز تمارين مع التلاميذ.
ما رأيكم؟ وهل تجدون حلولا أخرى غير التي ذكرت؟

هل سبق للأستاذ وأن اسند له قسم السنة الرابعة وكيف كانت نتائجه ؟؟؟
كيف هي أخلاق وسلوك التلميذة النجيبة ( التي حركت القسم ضذه ) فقد سبق لي وأن درست فتاة نجيبة و وجدت أن الأساتذة يدللونها و يتغاظون عن إجابتها الخاطئة إن أخطئت و ذلك لعدم الكسر بخاطرها , فوجدت معها صعوبات في البداية فإن أجابت خاطئة و قلت لها أخطئتي ( تشنف ) ولا تشارك مرة أخرى وتحاول تحريض القسم ضدي وبالتدريج تعودت على أسلوبي في العمل
أظن أن الأستاذ لم يجد بعد المفتاح للقسم وليس لأنه غير مؤهل لتدريس المادة

[سالم73]

اليك أخي الكريم هته السلسلتين من التمارين و الخاصة بالمجالين الاول و الثاني يمكن ان يستفيد منها زميلك ان شاء الله
http://hero-share.com/download/10374177/2011-2012....pdf.rar.html
و يمكنك اخباره بوجود فضاء تنسيقي لاساتذة الفيزياء في منتدى الجلفة و هذا هو رابطه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=680198

[لخضر18]

يطلب التقاعد المسبق.

[ENP]

بسم الله الرحمن الرحيم
اولا هذه المشكلة بالتاكيد هي ليست مشكلة قسم واحد انما هي مشكلة اقسام و اعني بذلك هي موجودة بنسب عالية وطنيا و هذا راجع الى عدم التحضير الجيد و الاستهانة بالتلاميذ من جهة و من جهة اخرى اصبح المنصب منصب مادي و ليس منصب تربوي تعليمي اي ان المادة طغت على التعليم
انا استاذ فيزياء و برنامج الفيزياء ليس طويلا كما قال احد الاخوة بالعكس انما الطريقة التي يتبعها الاساتذه هذه الايام هي نسخ مذكرة و كراس للسنوات الماضية و يكتفي بذلك , و حتى الحجم الساعي ليس بالمبرر الذي نلجا له لنبرر به اخطاءنا
اصبح الاستاذ هذه الايام يفكر في كسب ود مفتش ما مهتما بالبيداغوجيات متناسيا ان كسب ود التلاميذ احسن بالف مرة من كسب ود شخص واحد
لو كنت مكانك يا اخي صاحب الموضوع لنصحته ان يستقيل قبل اي نصيحة اخرى لان الخطا المرتكب سيضيع به اجيالا خصوصا في المواد العلمية لانها مواد مفاهيمها تبقى راسخة في ذهن المتعلم
لقد قلت يا اخي ان له عشرون سنة التعليم ,,,, كارثة عظمى لو حسبنا مقدار الخطا المرتكب بالارقام و قمنا بعملية حسابية بسيطة ان له 10 تلاميذ فقط كل سنة يحتفظون بالخطا المقدم سيصبح بعد عشرون سنة 200 تلميذ فما بالك في 40 بالقسم
و طفل اليوم هو رجل الغد كلمة بسيطة لم افهم من طفل اليوم ستصبح بعد عشرين سنة كلمة لن اسامح هذا الاستاذ لانه لم يدرسني
انا اوصيه ان يتخيل نفسه يدرس في ابن من ابناءه هل سيعتمد نفس الطريقة .....نعلم جيدا ان اغلبية هذا الجيل و لسس كله لا يهتموا بالدراسة لكن كلمة طيبة من استاذ تجعل هذا المتعلم يهتم و لو بالقليل

من جهتي قسم هذا الاستاذ لو ارادت هذه المؤسسسة ان اتكفل به من هنا او عن طريق الايميل الموجود في ادراة المنتدى طبعا بعد طلب الموافقة منهم انا موجود اعلموني فقط بتوقييت يكون في استطاعتي التواصل معكم

في الختام اطلب من اي استاذ ان يؤدي عمله في سبيل الله و ليس في سببيل المرتب ستجد ان بمرتبك تمتلك كل الدنيا

[أبو معاذ محمد رضا]

بسم الله الرحمن الرحيم
اولا هذه المشكلة بالتاكيد هي ليست مشكلة قسم واحد انما هي مشكلة اقسام و اعني بذلك هي موجودة بنسب عالية وطنيا و هذا راجع الى عدم التحضير الجيد و الاستهانة بالتلاميذ من جهة و من جهة اخرى اصبح المنصب منصب مادي و ليس منصب تربوي تعليمي اي ان المادة طغت على التعليم
انا استاذ فيزياء و برنامج الفيزياء ليس طويلا كما قال احد الاخوة بالعكس انما الطريقة التي يتبعها الاساتذه هذه الايام هي نسخ مذكرة و كراس للسنوات الماضية و يكتفي بذلك , و حتى الحجم الساعي ليس بالمبرر الذي نلجا له لنبرر به اخطاءنا
اصبح الاستاذ هذه الايام يفكر في كسب ود مفتش ما مهتما بالبيداغوجيات متناسيا ان كسب ود التلاميذ احسن بالف مرة من كسب ود شخص واحد
لو كنت مكانك يا اخي صاحب الموضوع لنصحته ان يستقيل قبل اي نصيحة اخرى لان الخطا المرتكب سيضيع به اجيالا خصوصا في المواد العلمية لانها مواد مفاهيمها تبقى راسخة في ذهن المتعلم
لقد قلت يا اخي ان له عشرون سنة التعليم ,,,, كارثة عظمى لو حسبنا مقدار الخطا المرتكب بالارقام و قمنا بعملية حسابية بسيطة ان له 10 تلاميذ فقط كل سنة يحتفظون بالخطا المقدم سيصبح بعد عشرون سنة 200 تلميذ فما بالك في 40 بالقسم
و طفل اليوم هو رجل الغد كلمة بسيطة لم افهم من طفل اليوم ستصبح بعد عشرين سنة كلمة لن اسامح هذا الاستاذ لانه لم يدرسني
انا اوصيه ان يتخيل نفسه يدرس في ابن من ابناءه هل سيعتمد نفس الطريقة .....نعلم جيدا ان اغلبية هذا الجيل و لسس كله لا يهتموا بالدراسة لكن كلمة طيبة من استاذ تجعل هذا المتعلم يهتم و لو بالقليل

من جهتي قسم هذا الاستاذ لو ارادت هذه المؤسسسة ان اتكفل به من هنا او عن طريق الايميل الموجود في ادراة المنتدى طبعا بعد طلب الموافقة منهم انا موجود اعلموني فقط بتوقييت يكون في استطاعتي التواصل معكم

في الختام اطلب من اي استاذ ان يؤدي عمله في سبيل الله و ليس في سببيل المرتب ستجد ان بمرتبك تمتلك كل الدنيا
أشكرك للإدلاء برأيك حول هذا الموضوع لكن:
قولك بأن المنصب صار من أجل المادة فحسب مع إهمال الواجبات المهنية مع أني أشاطرك الرأي فيه لكن لا يمكن تعميمه على الجميع أو اتهام فلان أو علان بلا بينة.
وكون الأستاذ يحاول كسب ود المفتش هذا أمر ليس له علاقة بموضوعنا، نحن نتحدث عن حدة الصدامات التي أصبحت تقع بين التلميذ والأستاذ، المفتش بعيد كل البعد عن هذه المشكلات وفي أحسن الأحوال سيزورك مرة في السنة زيارة خاطفة لا تسمن ولا تغني من جوع.
طلبت مني أن أنصحه بالاستقالة من منصبه هذه ليست نصيحة لكن دعوى لتحطيمه أكثر وطرده حتى من صفوف الأساتذة اعذرني لأنه ليس بحل وحتى لو فعل فقد يأتي إلى منصبه من هو أسوأ حالا منه.
قلت تخيل لو أن ابنه يدرس لديه بالمؤسسة أقول تخمينك وقع في محله لأن الرجل لديه ابن بالمؤسسة ذاتها يدرس في السنة الأولى وهو من النجباء أيضا.
مشكور ثانية على المشاركة.

[أبو معاذ محمد رضا]

هل سبق للأستاذ وأن اسند له قسم السنة الرابعة وكيف كانت نتائجه ؟؟؟
كيف هي أخلاق وسلوك التلميذة النجيبة ( التي حركت القسم ضذه ) فقد سبق لي وأن درست فتاة نجيبة و وجدت أن الأساتذة يدللونها و يتغاظون عن إجابتها الخاطئة إن أخطئت و ذلك لعدم الكسر بخاطرها , فوجدت معها صعوبات في البداية فإن أجابت خاطئة و قلت لها أخطئتي ( تشنف ) ولا تشارك مرة أخرى وتحاول تحريض القسم ضدي وبالتدريج تعودت على أسلوبي في العمل
أظن أن الأستاذ لم يجد بعد المفتاح للقسم وليس لأنه غير مؤهل لتدريس المادة
لا أدري إن كان درّس من قبل السنة الرابعة في المؤسسة التي كان فيها لكن أخبرني أن المدير الذي كان معه منحه 07 في النقطة الإدارية.
الفتاة النجيبة التي حركت القسم ضده أعرفها جيدا لأنني درّستها السنة الثانية والثالثة والرابعة هذه السنة هي نجيبة بكل ما تحمله الكلمة من معنى تتميز بالنشاط الدائم أثناء الحصة ، التحضير الجيد للدروس ، قوية الذاكرة ، خطها جميل ، تحترم الأستاذ لكن إن لم تجد بغيتها الكاملة من الدرس ستتجرأ عليه وهي مدللة في البيت لأنها أصغر إخوتها وقد كلمت والدها مرة فصارحني بأنها مدللة وهي اسم على مسمى لأن اسمها "دلال".

[رضا11]

والله اكثر اساتذة الفيزياء ضعفاء الا الجامعيين لانهم لم يقرؤوا مادة الكيمياء ولا يمتازون بالذكاء الا بكالوريا رياضيات وهذا واقع ومن اصدقائي من هو في المتوسط والله لا يفقه فيها اي شيئ لانهم درسوا معي فكيف اصبحوا اساتذة بسبب ظروف الارهاب اصبحت الدولة ترضي الشعب وهانحن ندفع الثمن.

[ENP]

أشكرك للإدلاء برأيك حول هذا الموضوع لكن:
قولك بأن المنصب صار من أجل المادة فحسب مع إهمال الواجبات المهنية مع أني أشاطرك الرأي فيه لكن لا يمكن تعميمه على الجميع أو اتهام فلان أو علان بلا بينة.
وكون الأستاذ يحاول كسب ود المفتش هذا أمر ليس له علاقة بموضوعنا، نحن نتحدث عن حدة الصدامات التي أصبحت تقع بين التلميذ والأستاذ، المفتش بعيد كل البعد عن هذه المشكلات وفي أحسن الأحوال سيزورك مرة في السنة زيارة خاطفة لا تسمن ولا تغني من جوع.
طلبت مني أن أنصحه بالاستقالة من منصبه هذه ليست نصيحة لكن دعوى لتحطيمه أكثر وطرده حتى من صفوف الأساتذة اعذرني لأنه ليس بحل وحتى لو فعل فقد يأتي إلى منصبه من هو أسوأ حالا منه.
قلت تخيل لو أن ابنه يدرس لديه بالمؤسسة أقول تخمينك وقع في محله لأن الرجل لديه ابن بالمؤسسة ذاتها يدرس في السنة الأولى وهو من النجباء أيضا.
مشكور ثانية على المشاركة.

اولا انا لم اعمم و يستحيل ان يعمم اي شخص
ثانيا عندما قلت ان البعض يهتم بالبيداغوجيات دون الاهتمام بالتحصيل العلمي هو لب الموضوع لان الاهتمام بامر ما اهمال لامر اخر لاننا لا نناقش هذه القضية فقط انما هو تعميم لكل القضايا المشابهة
اما بالنسبة لنصيحتي له بالاستقالة ساخيرك بين تحطيم الف تلميذ او تحطيم شخص واحد يا اخي فليتحطم استاذ و لا يتحطم الف استاذ الغد
ان كان ابنه من النجباء فهي رسالة من الله يقول له فيها اهملت ابناء غيرك لكنني اهتممت بابنك

مشكور مرة ثانية

[zine pef]

السلام عليكم
اين خبرة 20 سنة لهذا الاستاذ ....يا أستاذ ابو معاد

الاستاذ رضا 11 لمادا هدا الكلام{والله اكثر اساتذة الفيزياء ضعفاء الا الجامعيين...}

الجامعة اسم فقط لكن بدخلها {...}
مرة استاذة لغة فرنسية خارجي هذه الجامعة تكتب في الصبورة للتلاميذ..
lage de samir et 13ans
و الفاهم يفهم...

[aziz25]

السلام عليكم الواضح أن:
المتوسطة تفع في منطقة معزولة و منغلفة

لهذا لا عجب أن نرى -- راديو طروطوار --- يعمل بضراوة على حساب فيمة الاسناذ على خطوات الجرائد الكاذبة - الخبر - الشروق - النهار -
الأولياء يتحدتون أمام أبنائهم عن الأستاذ بعينه ثم لا ينورعون على التعميم
و هذه هي النتيجة

[محمد نسومة]

السلام عليكم
إخواني وزملائي الأساتذة الفضلاء سأروي لكم موقفا مُحرجا وقع لزميل لنا يدرّس مادة الفيزياء انتقل حديثا إلى مؤسستنا وله خبرة مهنية قدرها عشرون سنة فمن مدة بدأ التلاميذ على اختلاف مستوياتهم يشكون ويُجمعون على عدم الفهم والاستيعاب في هذه المادة لاسيما تلاميذ السنة الرابعة المعنيّين بامتحان الشهادة آخر السنة ولكي لا نشعر هذا الأستاذ بالنقص تكتمنا على الأمر إلى أن تجرّأت عليه تلميذتان من السنة الرابعة الأولى تلميذة نجيبة وهي دوما الأولى في المؤسسة وقد حصلت هذا الفصل على معدل 18.63 حيث ضايقته بالأسئلة والتدخلات ثم التفتت هذه التلميذة إلى زملائها وقالت بصوت مرتفع : هل فهمتم شيئا؟ ثم نطقت الثانية ووجهت له شتما وسبا وخرج التلاميذ من القسم متوجهين إلى الإدارة لتجد لهم حلا فوقع الأستاذ في ضيق نفسي شديد حتى أنه يتكلم ويرتجف وأخبرني أنه لم ينم تلك الليلة إلى الثانية عشر والنصف من شدة وَقْع الحادثة.
لما حان وقت مجالس الأقسام كان المنتظر أن يطرح أمام الأساتذة انشغاله هذا لكن شيئا من ذلك لم يحصل وأظن أنه خشي من مخالفة الأساتذة لأن الكل يعرف مستوى التلميذة وأن التقصير منه
صراحة لقد أثرت في هذه الواقعة وتمثلت لو أنني مكانه ولمعالجة القضية قمت بالخطوتين الآتيتين:
الأولى: حاولت التخفيف من مصابه ورفع معنوياته وإرجاع الثقة له ونصحته بأن يظهر بمظهر القوة ولا يعطي الفرصة لتلميذ أن يتجرأ عليه.
الثانية: بدأت أجمع له تطبيقات وتمارين ودروسا من منتدى الجلفة قصد إثراء الحصص لأن أكبر انتقاد يوجه إليه أنه لا ينجز تمارين مع التلاميذ.
ما رأيكم؟ وهل تجدون حلولا أخرى غير التي ذكرت؟
الحل في ايدي هدا الاستاد و هو تحسين مستواه و البحث و التحضير الجيد
اعادة رسكلة معلوماته و طريقة تقديم الدرس و ان لزم الامر الاتصال باساتدة من خارج متوسطتكم

[نجمة ساطعة]

المشكل في شخصية الاستاذ .... آخر زمن ... بما أنه سمح لتلميذة مهما كان مستواها
حتى لو كانت انشتاين تتطاول عليه ... فيتحمل لوحده انا لو منه اكتب بها تقرير و ارفعه
للادارة ....

[أبو معاذ محمد رضا]

السلام عليكم الواضح أن:
المتوسطة تفع في منطقة معزولة و منغلفة

لهذا لا عجب أن نرى -- راديو طروطوار --- يعمل بضراوة على حساب فيمة الاسناذ على خطوات الجرائد الكاذبة - الخبر - الشروق - النهار -
الأولياء يتحدتون أمام أبنائهم عن الأستاذ بعينه ثم لا ينورعون على التعميم
و هذه هي النتيجة
أخطأت في تقديرك
فالمؤسسة مجاورة للمدينة ولله الحمد.

[عنتروف]

يا حبيبي هذه مشكلة حلها يكمن في التحضير الجيد و الاحتكاك بزملاء المادة دوما و عليه أن يكون ذا شخصية قوية يؤثر بها في تلامذته فمهما كان مستوى هذه الجهبوذة فلا يمكنها أن تكون أحسن من معلمها صاحب خبرة عشرين سنة و إلا فهو أستاذ معلب مصبر منذ 20سنة مع احترامي له....