أستـــــــــاذي لا تجرحنـــــــــــــــــــــــي

[فارس الجزائري]

السلام عليكم
من العقاب الغير مبرر مهما كان سببه هو شتم التلميذ أو إسماعه كلمات تجرحه، كأن تنعته بأوصاف لا تليق به باعتباره من بني البشر أو كأن تضعه في خانة الفاشلين بعبارات تخرج عن الفصحى إلى الدارجة فتتخذ في نفسه موقعا يجعله يكره الدراسة والمدرسين كقولك: انتاجك راهم طلعوا، راك كبير، امبوشي ما تعرفش تقرا ماكش مربي، إلى آخره من العبارات التي تنقص من عزيمة التلميذ عوض أن ترفع من مستواه.
تربويا ونفسيا يجب معاملة التلميذ بما يدفعه للدارسة ويفتح الأفق أمامه إلى ابعد الحدود،فالأفكار إن تم تكرارها تصبح أفعالا، والأفعال تصبح عادات والعادات تصبح طباعا.
فإن كررنا الفكرة السلبية المرتبطة بالفشل والرسوب وغيرها فإن التلميذ ستؤثر عليه فيجعلها شغله الشاغل وبتالي ستكرس عنده طباعا تتمثل في عدم الانتباه والتركيز باعتبار أن الفشل قد أصبح نتيجة حتمية مستقبلا فلا داعي لبذل الجهد في الاجتهاد.
أما الفكرة الايجابية المحفزة تعزز عنده القدرة على العمل والمثابرة لأنه سيرى أن النجاح ممكن وهو نتيجة حتمية في المستقبل إن اجتهد وعمل على تحقيق الهدف.
وهذا لن يكون بالكلام المثبط ولن يكون في ليلة وضوحها بل بتكرار الجمل المحفزة دائما في كل حين، ودفع التلميذ للمشاركة وتشجيعه عليها في جو حركي تنافسي بعبارات ايجابية وقوية.
مع مرور الوقت ستجد أنك قد صنعت تلميذا مجتهدا حتى وان لم تكن نتيجته على الورق تعكس ذلك لكنه في الميدان له رغبة قوية سيعمل مستقبلا على تطويرها حتى يجد طريقه للنجاح.
فرجاء يا أستاذي لا تجرحني بل علمني وحفزني وخذ بيدي
إن من الكلام ما هو أشد من الحجر وأمر من الصبر وأحر من الجمر
وإن القلوب مزارع فزرع فيها أطيب الكلام فإن لم ينبت كله نبت بعضه
من حمل مالا يطيق عجز ومن أعجب بنفسه هلك ومن تكبر على الناس ذل ومن لم يشاور ندم ومن جالس العلماء علم ومن قل كلامه سلم.

[لوز رشيد]

لا أعتقد أنه هناك أستاذ يشتم تلاميذه و إلا كيف يسمى مربيا ؟

[rachid.tabi]

شكرا على النصيحة يا تلميذي

[-عبد المهيمن-]

بارك الله فيك مواضيعك دائما متميزة هكذا النصيحة و إلا فلا .

[boudwala]

الضرب ممنوع...الشتم او التوبيخ سيمنع..فبربك كيف سيكون التلميد؟ صديق

[فارس الجزائري]

لا أعتقد أنه هناك أستاذ يشتم تلاميذه و إلا كيف يسمى مربيا ؟
:dj_17:
حتى وإن لم يوجد فلابأس أن نذكر وذكرى تنفع المؤمنين

[فارس الجزائري]

شكرا على النصيحة يا تلميذي
:dj_17:
العفو يا أستاذي
:19:

[فارس الجزائري]

الضرب ممنوع...الشتم او التوبيخ سيمنع..فبربك كيف سيكون التلميد؟ صديق

:dj_17:
نحن لسنا في مؤسسة عقابية أستاذي وحتى المؤسسة العقابية لا يكون فيها مثل هذا الأسلوب في المعاملة
ذكرتني بإحدى الاتجاهات التربوية وهو الاتجاه اللامدرسي الذي يقوده أحد منظريه افان التش الذي يعتبر المدرسة سجن لابد من التخلص منه وطالب بالدراسة في أماكن مفتوحة وبرغبة التلميذ وليس رغما عنه لأنه يرى أن أسلوب التدريس داخل المدارس هو أسلوب عقابي لاعتبارات كثيرة من بينها معاملة الأستاذ للتلميذ.

[falsafa]

بارك الله فيك وجزاك كل خير

درس رائح ونصائح قيمة

[wided72]

بارك الله فيك

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك وجزاك كل خير

درس رائح ونصائح قيمة
:dj_17:
وفيك بارك وجزا الاسلام عنك كل خير

[m64]

تلاميذ هذا الجيل لازم يقريوهم القوات الخاصة وما عرف

[أبو عبد النور.]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بداية، أشكرك أخي الحبيب على هذه المعالجة البناءة و الطرح

الهام. فما أحوجنا لمثل هذه التنبيهات و النصائح. و هنا لا يسعني

إلا أن أشدّ على يدك و أضم صوتي لك لنُعلنها ملء أشداقنا :

كفانا استهتارا بفلذات أكبادنا

فلنتحين التوجيه الفعال لهم ، و لنتخيّرالنصيحة المناسبة لنغدقها

عليهم علّهم ينفعوا البلاد و العباد إذا ما شبّوا و صارت المسؤولية

إليهم. بيد أنني أحب أن أطمئنك أن الأمرلا يعدو أن يكون سلوكا

شاذا لا يصدر إلا من ' شاذ '. و لا أظنه قد استشرى بعد أو اعترى

مدارسنا ... نسأل الله السلامة.

تحيتي

[hafou]

موضوع قيم .بارك الله فيك

[دكتورة بإذن الله]

بارك الله فيك و في قلمك النير الهادف و شكرا للطرح المفيد

استاذي لا تجرحني ...

انا ابنك ...انا ابنتك...

اريد منك تحفيزا ...معنويا ...برفع معنوياتي ...بزرع الثقة في نفسي ...بتحديد هدفي و مستقبلي ..

اريد منك تحفيزا ماديا ....بنقطة او شهادة تقدير استحقها حين اشارك و حين اتفوق و حين انجز و حسن اكون مهذب

استاذي لا تجرحني ...

انا بشر ..

و لست حجر..

انا انسان ...

و لست معصوم من النسيان ..

انا تلميذك و مهما كبرت ابقى تلميذك

لذلك ارجوك استاذي لا تجرحني و لا تحرجني امام زملائي

حين اغلط صححلي باسلوب المربي لا اسلوب الشرطي

حين اغلط لا تعقدني و تمرضني بل نبهني و فهمني و لا تمارس دور الضابط علي

و مهما كان تبقى استاذي ..فانا احترمك و اريد منك عطفا علي ...

هذا ما استطيع قوله ...(و اجبتك بعجالة )

لكن يا استاذ فارس و ماذا عن التلميذ ؟؟؟

و ربي يجازيك بكل ماهو خير ...مع التحية .....سلاااااااااام

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك
:dj_17:
وفيك بارك

[فارس الجزائري]

تلاميذ هذا الجيل لازم يقريوهم القوات الخاصة وما عرف
:dj_17:
بل بعض المربين يحتاجون إلى حصص في فهم سيكلوجية التلميذ وكيفية التعامل معه

[فارس الجزائري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


بداية، أشكرك أخي الحبيب على هذه المعالجة البناءة و الطرح

الهام. فما أحوجنا لمثل هذه التنبيهات و النصائح. و هنا لا يسعني

إلا أن أشدّ على يدك و أضم صوتي لك لنُعلنها ملء أشداقنا :

كفانا استهتارا بفلذات أكبادنا

فلنتحين التوجيه الفعال لهم ، و لنتخيّرالنصيحة المناسبة لنغدقها

عليهم علّهم ينفعوا البلاد و العباد إذا ما شبّوا و صارت المسؤولية

إليهم. بيد أنني أحب أن أطمئنك أن الأمرلا يعدو أن يكون سلوكا

شاذا لا يصدر إلا من ' شاذ '. و لا أظنه قد استشرى بعد أو اعترى

مدارسنا ... نسأل الله السلامة.


تحيتي

:dj_17:
وعليكم السلام
بارك الله فيك
نتمنى أن يكون مثلما تقول سلوك شاذ
ومهما كان وجب التنبيه له حتى لايصبح الشاذ عام

[فارس الجزائري]

موضوع قيم .بارك الله فيك
:dj_17:
وفيك بارك

[bbiskri]

كلام سليم للغاية
بوركت

[قَاسِمٌ.قَاسِم]

السلام عليكم
من العقاب الغير مبرر مهما كان سببه هو شتم التلميذ أو إسماعه كلمات تجرحه، كأن تنعته بأوصاف لا تليق به باعتباره من بني البشر أو كأن تضعه في خانة الفاشلين بعبارات تخرج عن الفصحى إلى الدارجة فتتخذ في نفسه موقعا يجعله يكره الدراسة والمدرسين كقولك: انتاجك راهم طلعوا، راك كبير، امبوشي ما تعرفش تقرا ماكش مربي، إلى آخره من العبارات التي تنقص من عزيمة التلميذ عوض أن ترفع من مستواه.
تربويا ونفسيا يجب معاملة التلميذ بما يدفعه للدارسة ويفتح الأفق أمامه إلى ابعد الحدود،فالأفكار إن تم تكرارها تصبح أفعالا، والأفعال تصبح عادات والعادات تصبح طباعا.
فإن كررنا الفكرة السلبية المرتبطة بالفشل والرسوب وغيرها فإن التلميذ ستؤثر عليه فيجعلها شغله الشاغل وبتالي ستكرس عنده طباعا تتمثل في عدم الانتباه والتركيز باعتبار أن الفشل قد أصبح نتيجة حتمية مستقبلا فلا داعي لبذل الجهد في الاجتهاد.
أما الفكرة الايجابية المحفزة تعزز عنده القدرة على العمل والمثابرة لأنه سيرى أن النجاح ممكن وهو نتيجة حتمية في المستقبل إن اجتهد وعمل على تحقيق الهدف.
وهذا لن يكون بالكلام المثبط ولن يكون في ليلة وضوحها بل بتكرار الجمل المحفزة دائما في كل حين، ودفع التلميذ للمشاركة وتشجيعه عليها في جو حركي تنافسي بعبارات ايجابية وقوية.
مع مرور الوقت ستجد أنك قد صنعت تلميذا مجتهدا حتى وان لم تكن نتيجته على الورق تعكس ذلك لكنه في الميدان له رغبة قوية سيعمل مستقبلا على تطويرها حتى يجد طريقه للنجاح.
فرجاء يا أستاذي لا تجرحني بل علمني وحفزني وخذ بيدي

بارك الله فيك بني
لا أوافقك الرأي فيما تذهب إليه بتاتا
كان التعليم يِؤتي أكله لما كنا نضرب ونشتم أمام التلاميذ من طرف الأساتذة الكرام لأنه إن شتمك اليوم لا تكرر فشلك وسيدفعك إلى النجاح بخلاف لو اكتفى بالفصحى المنمقة التي لا تنفع سوى2/100 على أكبر تقدير
أنا أفهم توجهك يا إبني فارس ولكن هل كل التلاميذ في طيبتك وأدبك
لا شك أن الفكرة وصلت هناك بعض الأوباش من التلاميذ من يكون الصفع والركل في حقه قليلا لسوء أخلاقهم وانحطاط مستوياتهم إن لم نقل انعدام تربيتهم أصلا
كان عمر رضي الله عنه يؤدب الكبار في الشوارع عن طريق العصا ونحن اليوم نقول لا تضرب التلميذ لأن هذا ليس في صالحه
نسأل الله السداد والتوفيق لجميع أبنائنا

[امال 75]

ربي يصبر أساتذتنا الكرام ، لان هذه النوعية من الاساتذة موجودة حقا

ربي يعطينا جهد لكي نعطي اكثر و يرضي علينا الله سبحانه و تعالى

[قَاسِمٌ.قَاسِم]

ربي يصبر أساتذتنا الكرام ، لان هذه النوعية من الاساتذة موجودة حقا

ربي يعطينا جهد لكي نعطي اكثر و يرضي علينا الله سبحانه و تعالى

ونوعية التلاميذ الذين ذكرتهم أكثر وأكثر

[amar26366]

لا أعتقد أنه هناك أستاذ يشتم تلاميذه و إلا كيف يسمى مربيا ؟

والله هناك من يتلفظ أمامهم بكلام الشارع

[هوني لخضر]

والله هناك من يتلفظ أمامهم بكلام الشارع

يا عمار وين كنت هذي غيبة

[أَحمــد]

بارك الله فيك على الموضوع
هذه الإنشغالات الحقيقية للمربي.

[جاكباور]

بارك الله فيك

[سراج الأمل]

موضوع اكثر من حساس شكرا على الطرح:19:

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك و في قلمك النير الهادف و شكرا للطرح المفيد



لكن يا استاذ فارس و ماذا عن التلميذ ؟؟؟

و ربي يجازيك بكل ماهو خير ...مع التحية .....سلاااااااااام



:dj_17:
وفيك بارك وجزا الاسلام عنك كل خير يا أستاذة عائشة إن شاء الله تكونين بخير وفي حالة جيدة
اما بالنسية لسؤالك فهذا من ذاك
بمعنى
عندما تكون علاقة الأستاذة جيدة مع التلميذ ويملك المفتاح الذي يسمح بالولوج اليه حينها سيكون التلميذ كالعجينة في يد استاذه يشكلها كيفما يشاء

[فارس الجزائري]

كلام سليم للغاية
بوركت
:dj_17:
وفيك بارك

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك بني
لا أوافقك الرأي فيما تذهب إليه بتاتا
كان التعليم يِؤتي أكله لما كنا نضرب ونشتم أمام التلاميذ من طرف الأساتذة الكرام لأنه إن شتمك اليوم لا تكرر فشلك وسيدفعك إلى النجاح بخلاف لو اكتفى بالفصحى المنمقة التي لا تنفع سوى2/100 على أكبر تقدير
أنا أفهم توجهك يا إبني فارس ولكن هل كل التلاميذ في طيبتك وأدبك
لا شك أن الفكرة وصلت هناك بعض الأوباش من التلاميذ من يكون الصفع والركل في حقه قليلا لسوء أخلاقهم وانحطاط مستوياتهم إن لم نقل انعدام تربيتهم أصلا
كان عمر رضي الله عنه يؤدب الكبار في الشوارع عن طريق العصا ونحن اليوم نقول لا تضرب التلميذ لأن هذا ليس في صالحه

نسأل الله السداد والتوفيق لجميع أبنائنا


:dj_17:
وفيك بارك أستاذي
ولكن الضرب عمره ما كان وسيلة للتوجيه لا في السابق ولا في الوقت الحالي وقد جمعتني جلسات كثيرة مع تلاميذ أصبحوا الآن شيوخ كبار في السن كل واحد فيهم يحمل ذكريات مأساوية عن معلمه أو أستاذه والكثير منهم من ترك فيهم ذلك العقاب البدني أو اللفظي أثرا لم تداويه السنين وتعاقبها.
والإسلام لم يذكر العقاب اللفظي والبدني كوسيلة للتربية مطلقا وان كان قد شرع العقاب البدني فهو في حالات وبأسلوب خاص يجب أن يتبع حتى لا ينجر عنه أثار سلبية في نفسية الفرد.
أما دليلي عن العقاب اللفظي فيكفي أن أذكر لك قول الله تعالى:
(وَلَوْ كُنْتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لانْفَضُّوا مِنْ حَوْلِكَ)
(ياأيُّها الَّذين آمنوا لا يَسخَرْ قومٌ من قومٍ عسى أن يكونوا خيراً منهم ولا نساءٌ من نساءٍ عسى أن يَكُنَّ خيراً منهنَّ ولا تَلْمِزوا أنفُسَكُم ولا تنابَزوابالألقابِ ) .
وغيره من الآيات والأحاديث التي تحث عن الابتعاد عن العقاب اللفظي.
أما بالنسبة للعقاب البديني فلابد أن لا نقوم به إلا بعد بلوغ الطفل عشر سنين ولا يتجاوز عدد السنين التي يتم فيها الضرب ثلاث أي حتى سن الثالثة عشر كما أن عدد الضربات يجب أن لا يتعدى الثلاث ضربات
ويجب أن تكون أداة الضرب مستقيمة غير مدببة وتقارب للين
يجب أن لا نرفع اليد كثيرا عند رفع العصة بل يجب أن تكون قريبة من يد الطفل ولابد أن لا تكون الضربة الأولى غير مبرحة بل في حدود تحمل الطفل كما أن الضربة الثانية يجب أن تكون أقل شدة من الأولى والثالثة أقل شدة من الثانية. ويجب أن يتكون هناك فترة زمنية بين الضربة والأخرى، كما أن على المربي أن لا يضرب وهو غضبان وان يتوقف عن الضرب إن ذكر الطفل الله.
كما أنه يجب الابتعاد عن المناطق الحساسة في الضرب كالوجه والرأس وغيرها.
يجب الضرب أن يكون في أمر يستحق وكذلك بعد استنفاذ كل الطرق الأخرى كالكلام مع التلميذ وتوجيهه ونصحه ودائما علينا أن نجعل الضرب آخر الحلول التي تعتمد.

[الامل بالله]

صحيت يا خو هذا موضوع و عليه الكلام نتمنى من الاساتذة ياخذوه بعين الاعتبار واش فارس مزالك تقرا

[larose des sables]

احسنت قولا ولكم اتمنى ان ينتبه اخوتنا المربون لهذه المعضلة التي ما فتئت تنخر العقول قبل الارواح فتنتج اجيالا عدوانية لا يهمها سوى الانتقام

[فارس الجزائري]

ربي يصبر أساتذتنا الكرام ، لان هذه النوعية من الاساتذة موجودة حقا

ربي يعطينا جهد لكي نعطي اكثر و يرضي علينا الله سبحانه و تعالى
:dj_17:
أمين يار ب العالمين

[فارس الجزائري]

والله هناك من يتلفظ أمامهم بكلام الشارع
:dj_17:
وتلك الطامة الكبرى
نتمنى من الاخوة الانتباه لتصرفاتهم

[مراد مجدوب]

كلامك يدل على أنك تلميذ مجتهد ولكن بعض التلاميذ إن لم تستعمل معهم العقاب ( العقاب المعقول) الذي لا يجرح مشاعر التلميذ مهما كان صغيرا أو كبيرا فإنه سيستمر في تهاونه خصوصا إن كان عمره محصورا بين 10 و15 سنة ففي هذه المرحلة يحس أنه سينتقل من سن الطفولة إلى سن الكبار و بالخصوص14 ، 15 سنة تجده يتصرف تصرفات غير مقبولة إطلاقا لهذا يحتاج إلى بعض العقاب أحيانا بالطبع كآخر حل أما التلاميذ فوق السن 16 فالمعاملة معهم عادية جدا و تجده يتقبل الحوار و يعمل به إن كان في صالحه و إن أخطأ يطلب المعذرة ، ولكن حتى يكون هذا فعلى الأستاذ أن يكون كذلك ، فالأستاذ الذي يعمل بجدّ في القسم و لايميز بين التلاميذ و لا يضيع الوقت في اللغو مهما عاقب التلاميذ فإنهم يحبونه على الرغم من ذلك

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك على الموضوع
هذه الإنشغالات الحقيقية للمربي.
:dj_17:
وفيك بارك

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك
:dj_17:
وفيك بارك

[BENALI]

لا أعتقد أنه هناك أستاذ يشتم تلاميذه و إلا كيف يسمى مربيا ؟








بلى يا اخي يوجد اكثر بل ربما يقول كلام .................................................. ........... لكن ليس كل الاساتذة

[ياسين 87]

بارك الله فيك أخي الكريم
لكن في بعض اللحظات لا يعرف ما يقول

[فارس الجزائري]

موضوع اكثر من حساس شكرا على الطرح:19:
:dj_17:
العفووووووووووو

[فارس الجزائري]

صحيت يا خو هذا موضوع و عليه الكلام نتمنى من الاساتذة ياخذوه بعين الاعتبار واش فارس مزالك تقرا
:dj_17:
يسلمك تشكرين
الانسان في تعلم مستمر ولا يعني انهاء الدراسة النظامية أنه يتوقف عن التعلم

[فارس الجزائري]

احسنت قولا ولكم اتمنى ان ينتبه اخوتنا المربون لهذه المعضلة التي ما فتئت تنخر العقول قبل الارواح فتنتج اجيالا عدوانية لا يهمها سوى الانتقام
:dj_17:
هو ذاك فالعنف لا يولد سوى عنفا

[فارس الجزائري]

كلامك يدل على أنك تلميذ مجتهد ولكن بعض التلاميذ إن لم تستعمل معهم العقاب ( العقاب المعقول) الذي لا يجرح مشاعر التلميذ مهما كان صغيرا أو كبيرا فإنه سيستمر في تهاونه خصوصا إن كان عمره محصورا بين 10 و15 سنة ففي هذه المرحلة يحس أنه سينتقل من سن الطفولة إلى سن الكبار و بالخصوص14 ، 15 سنة تجده يتصرف تصرفات غير مقبولة إطلاقا لهذا يحتاج إلى بعض العقاب أحيانا بالطبع كآخر حل أما التلاميذ فوق السن 16 فالمعاملة معهم عادية جدا و تجده يتقبل الحوار و يعمل به إن كان في صالحه و إن أخطأ يطلب المعذرة ، ولكن حتى يكون هذا فعلى الأستاذ أن يكون كذلك ، فالأستاذ الذي يعمل بجدّ في القسم و لايميز بين التلاميذ و لا يضيع الوقت في اللغو مهما عاقب التلاميذ فإنهم يحبونه على الرغم من ذلك
:dj_17:
كنت تلميذا مجتهدا والحمد لله
وأنا الآن أحاول أن أكون مربيا ناجحا إن شاء الله
وكلامك صائب شرط أن يكون العقاب بعيد عن الألفاظ الجارحة والضرب المبرح

[فارس الجزائري]

بلى يا اخي يوجد اكثر بل ربما يقول كلام .................................................. ........... لكن ليس كل الاساتذة
:dj_17:
أكيد ليس كل الأساتذة

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك أخي الكريم
لكن في بعض اللحظات لا يعرف ما يقول
:dj_17:
وفيك بارك
طبعا المربي بشر فهو يتأثر أحيانا ببعض التصرفات الاستفزازية التي تدفعه الى قول ألفاظ أو القيام بتصرفات لا تليق به كمربي
ولكن
يجب أن لا تكون تصرفاته أو اقواله الغير لائقة طبعا فيه يتصف به دائما
يجب أن يعتذر عنها فورة هدوئه حتى وان كان أمام التلاميذ فهذا يعلم التلميذ ثقافة الاعتذار وكذا تقع في نفسه موقعا حسنا تزيد في كسب عاطفة التلميذ

[أبو يونس الأصنامي]

التلاميذ الصغار هم رجال الغد.

[فارس الجزائري]

التلاميذ الصغار هم رجال الغد.
:dj_17:
هو ذاك فعلينا ارشادهم بان نكون قدوة لهم

[الامل بالله]

:dj_17:
يسلمك تشكرين
الانسان في تعلم مستمر ولا يعني انهاء الدراسة النظامية أنه يتوقف عن التعلم


صح عندك الحق في هاذي غلبتني

[فارس الجزائري]

صح عندك الحق في هاذي غلبتني
:dj_17:
اهلا وسهلا
:19:

[دكتورة بإذن الله]

:dj_17:
وفيك بارك وجزا الاسلام عنك كل خير يا أستاذة عائشة إن شاء الله تكونين بخير وفي حالة جيدة
اما بالنسية لسؤالك فهذا من ذاك
بمعنى
عندما تكون علاقة الأستاذة جيدة مع التلميذ ويملك المفتاح الذي يسمح بالولوج اليه حينها سيكون التلميذ كالعجينة في يد استاذه يشكلها كيفما يشاء

ربي يحفظك يااستاذ فارس و شكرا لسؤالك عني فانا بخير و الحمد لله

و ان شاء الله انت كذلك تكون بخير و عافية

و اوافقك الراي بردك ...فعندما يمسك الاستاذ زمام الامور من الاول و يتصف باخلاق عالية و مرونة الطبع و يفرض احترامه ووو

حتما التلميذ هنا مهما كان طبعه سيلين و تنعكس عليه صورة الاستاذ و يكون تصرفه ايجابي معه ...و كلشي بالليونة ....

و شكرا لردك القيم

و حفظك الله و رعاك ...و حفظ الله لك والديك.......سلااااااام

[فارس الجزائري]

ربي يحفظك يااستاذ فارس و شكرا لسؤالك عني فانا بخير و الحمد لله


و ان شاء الله انت كذلك تكون بخير و عافية

و اوافقك الراي بردك ...فعندما يمسك الاستاذ زمام الامور من الاول و يتصف باخلاق عالية و مرونة الطبع و يفرض احترامه ووو

حتما التلميذ هنا مهما كان طبعه سيلين و تنعكس عليه صورة الاستاذ و يكون تصرفه ايجابي معه ...و كلشي بالليونة ....

و شكرا لردك القيم

و حفظك الله و رعاك ...و حفظ الله لك والديك.......سلااااااام


:dj_17:
الحمد لله انك بخير استاذة عائشة
أمين يا رب العالمين لنا وليك
بارك الله فيك

[فارس الجزائري]

بارك الله فيك مواضيعك دائما متميزة هكذا النصيحة و إلا فلا .

:dj_17:
وفيك بارك أستاذ
شكرا على الاطراء

[zemima]

أهل مكة أدرى بشعابها ............

[فارس الجزائري]

أهل مكة أدرى بشعابها ............
:dj_17:
ربما ....................

[*بشرى الأُنس*]

السلام عليكم
تلاميذ هذا الوقت ان استعملت معهم الليونة نلت منهم قلة الاحترام وخاصة اذا سبق ان درسوا عند معلم عاملهم بخشونة وعنف وهذا يجعله غير قادر على القاءالدرس من فرط الفوضى مما يضطره الى عقابهم

[فارس الجزائري]

السلام عليكم
تلاميذ هذا الوقت ان استعملت معهم الليونة نلت منهم قلة الاحترام وخاصة اذا سبق ان درسوا عند معلم عاملهم بخشونة وعنف وهذا يجعله غير قادر على القاء من فرط الفوضى مما يضطره على عقابهم
:dj_17:
وعليكم السلام
هناك فرق بين الليونة المبالغ فيها والليونة التي تكون بهدف كسر الحواجز والجبال الجليدية والأصوار العالية التي يضعها بعض المربين أمام التلميذ حتى يتخيله وحشا مفترسا
ثم نحن ننقاش أساليب التعامل التي لابد أن لاتتجاوز حدود اللابقة اللفظية وحدود العنف المفرط فالتلميذ بشر يتأثر بكل ماهو غير طبيعي وقاسي وذلك يأثر عليه الآن ومستقبلا خاصة تلك الآثار النفسية التي من الصعب أن نتنهي وقد تدوم حتى الكبر

[ahlam.lucky]

احييك على الموضوع القيم و الرائع استاذي الغالي
بعد 3 ستوات ان شاء الله ساكون استاذة مربية لاجبال و اشكركم جزيل الشكر على النصائح الرائعة لاني حقا اتعلم منكم
و انا اعتبر الاستاذ المربي اتسان اختار ان يسير على نهج الرسول الاعظم صلوات الله و سلامه عليه و نهج ابانائه الميامين سلام الله عليهم فهو يعطي دون ان ينظر الى مقدار ما اعطى
جزاكم الله خيرا و كثر من امثالكم و انا حقا احبكم في الله اساتذتي الكرام

[قَاسِمٌ.قَاسِم]

:dj_17:
وفيك بارك أستاذي
ولكن الضرب عمره ما كان وسيلة للتوجيه لا في السابق ولا في الوقت الحالي وقد جمعتني جلسات كثيرة مع تلاميذ أصبحوا الآن شيوخ كبار في السن كل واحد فيهم يحمل ذكريات مأساوية عن معلمه أو أستاذه والكثير منهم من ترك فيهم ذلك العقاب البدني أو اللفظي أثرا لم تداويه السنين وتعاقبها.
والإسلام لم يذكر العقاب اللفظي والبدني كوسيلة للتربية مطلقا وان كان قد شرع العقاب البدني فهو في حالات وبأسلوب خاص يجب أن يتبع حتى لا ينجر عنه أثار سلبية في نفسية الفرد.
أما دليلي عن العقاب اللفظي فيكفي أن أذكر لك قول الله تعالى:
(وَلَوْ كُنْتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لانْفَضُّوا مِنْ حَوْلِكَ)
(ياأيُّها الَّذين آمنوا لا يَسخَرْ قومٌ من قومٍ عسى أن يكونوا خيراً منهم ولا نساءٌ من نساءٍ عسى أن يَكُنَّ خيراً منهنَّ ولا تَلْمِزوا أنفُسَكُم ولا تنابَزوابالألقابِ ) .
وغيره من الآيات والأحاديث التي تحث عن الابتعاد عن العقاب اللفظي.
أما بالنسبة للعقاب البديني فلابد أن لا نقوم به إلا بعد بلوغ الطفل عشر سنين ولا يتجاوز عدد السنين التي يتم فيها الضرب ثلاث أي حتى سن الثالثة عشر كما أن عدد الضربات يجب أن لا يتعدى الثلاث ضربات
ويجب أن تكون أداة الضرب مستقيمة غير مدببة وتقارب للين
يجب أن لا نرفع اليد كثيرا عند رفع العصة بل يجب أن تكون قريبة من يد الطفل ولابد أن لا تكون الضربة الأولى غير مبرحة بل في حدود تحمل الطفل كما أن الضربة الثانية يجب أن تكون أقل شدة من الأولى والثالثة أقل شدة من الثانية. ويجب أن يتكون هناك فترة زمنية بين الضربة والأخرى، كما أن على المربي أن لا يضرب وهو غضبان وان يتوقف عن الضرب إن ذكر الطفل الله.
كما أنه يجب الابتعاد عن المناطق الحساسة في الضرب كالوجه والرأس وغيرها.
يجب الضرب أن يكون في أمر يستحق وكذلك بعد استنفاذ كل الطرق الأخرى كالكلام مع التلميذ وتوجيهه ونصحه ودائما علينا أن نجعل الضرب آخر الحلول التي تعتمد.
السلام عليكم
شيخي الكريم فارس
والذي نفس محمد بيده بعض التلاميذ يدخل تحت تأثير المخدرات ونعرف هذا في عيونهم وتصرفاتهم
والبعض يدخل قارورات الخمر في محفظته الظهرية والبعض يعاكس الفتيات داخل القسموالبارحة مساءا سب أحد التلاميذ أستاذته بكلام لا أستطيع نقله صونا لكم أحبئي أعضاء المنتدى الطيب
أرجوك ماذا تقول في هذا
ثم الآية الكريمة التي ذكرتها موجهة إلى النبي ومن بعده إلى كل مسلم وداعية إلى الله ولكن بربك أين نحن من النبي يا شيخي فارس
فالله يقول"وما يلقاها إلا الذين صبروا وما يلقاها إلا ذو حظ عظيم".
أرجوا وصول الفكرة وفهم القصد والله الموفق
السلام

[فارس الجزائري]

السلام عليكم




شيخي الكريم فارس
والذي نفس محمد بيده بعض التلاميذ يدخل تحت تأثير المخدرات ونعرف هذا في عيونهم وتصرفاتهم
والبعض يدخل قارورات الخمر في محفظته الظهرية والبعض يعاكس الفتيات داخل القسموالبارحة مساءا سب أحد التلاميذ أستاذته بكلام لا أستطيع نقله صونا لكم أحبئي أعضاء المنتدى الطيب
أرجوك ماذا تقول في هذا
ثم الآية الكريمة التي ذكرتها موجهة إلى النبي ومن بعده إلى كل مسلم وداعية إلى الله ولكن بربك أين نحن من النبي يا شيخي فارس
فالله يقول"وما يلقاها إلا الذين صبروا وما يلقاها إلا ذو حظ عظيم".
أرجوا وصول الفكرة وفهم القصد والله الموفق

السلام





:dj_17:
وعليكم السلام أستاذي الفاضل
من خلال كلامك يظهر أن هؤلاء التلاميذ في سن المراهقة ومدام كذلك فلا ينفع الضرب معهم ولو بقيت طوال سنين حياتهم تضرب
ومن هنا أتذكر ذلك الشاب الذي جاء للرسول عليه الصلاة والسلام يستأذنه في الزنا فنهره الصحابة وكادوا يضربونه لولا أن الرسول ضرب لنا مثلا في التعامل مع المراهق حين وضع يده على ظهر ذلك الشاب فهدأ من روعه ثم بدا يفهمه خطورة ما أقدم إليه حين طلب الترخيص له بالزنا منتقلا معه عبر مراحل في التعامل التربوي تستحق أن نتخذها منهاجا في التعامل مع التلميذ.
إن ما ذكرته من حال التلاميذ هو فعلا حال مزرية وتدعو لقلق ولكن هل نحاول تصحيح الخلل أم نزيد الطين بلة في ترك أثار سلبية في نفسية التلميذ من جراء الألفاظ الجارحة أو الضرب الذي لن ينجر عنه سوى كره التلميذ لأستاذ حتى وان أظهر لك وده.
علينا ان نبتعد تمام عن الترجيح اللفظي مهما كان الغرض منه ومهما كان شكله وعلينا أن نجعل الضرب آخر الحلول ولكن وفق ما ذكرت سابقا.

[فارس الجزائري]

احييك على الموضوع القيم و الرائع استاذي الغالي
بعد 3 ستوات ان شاء الله ساكون استاذة مربية لاجبال و اشكركم جزيل الشكر على النصائح الرائعة لاني حقا اتعلم منكم
و انا اعتبر الاستاذ المربي اتسان اختار ان يسير على نهج الرسول الاعظم صلوات الله و سلامه عليه و نهج ابانائه الميامين سلام الله عليهم فهو يعطي دون ان ينظر الى مقدار ما اعطى
جزاكم الله خيرا و كثر من امثالكم و انا حقا احبكم في الله اساتذتي الكرام

:dj_17:
بارك الله فيك وأتمنى لك التوفيق والنجاح
في مشوارك الدراسي والمهني ان شاء الله

[فارس الجزائري]

إن من الكلام ما هو أشد من الحجر وأمر من الصبر وأحر من الجمر
وإن القلوب مزارع فزرع فيها أطيب الكلام فإن لم ينبت كله نبت بعضه
من حمل مالا يطيق عجز ومن أعجب بنفسه هلك ومن تكبر على الناس ذل ومن لم يشاور ندم ومن جالس العلماء علم ومن قل كلامه سلم.

[بعلي ع]

من التلميذ الذي يفكر هكذا
بعض التلاميذ يختلقون الاسباب لاثارة المربي
كان عندي تلميذ يصدر اصوات حيوانات
كيف اتعامل معه؟
الاولياء لا يأبهون و لا يبالون
هل الخطأ دائما من طرف الاستاذ؟
شكرا على النصيحة و الكلمات المعبّرة

[فارس الجزائري]

من التلميذ الذي يفكر هكذا
بعض التلاميذ يختلقون الاسباب لاثارة المربي
كان عندي تلميذ يصدر اصوات حيوانات
كيف اتعامل معه؟
الاولياء لا يأبهون و لا يبالون
هل الخطأ دائما من طرف الاستاذ؟
شكرا على النصيحة و الكلمات المعبّرة
:dj_17:
لبد أن لا تخفى علينا بعض الحقائق النفسية حتى نستطيع أن نفهم تصرفات التلاميذ.
ومن بين ذلك أن التلميذ يبقى جالسا في القسم ما يقارب الأربع ساعات في الصباح وثلاث ساعات في المساء وهو مجبر على الانتباه والتركيز طول هذا الوقت وبتالي يحدث له نوع من الكبت الداخلي حيث أن سنه يجبره في نفس الوقت على الانطلاق واللعب والمرح، وهذا ما يفسر بعض التصرفات التي هو في حد ذاته قد لا يجد لها تفسيرا مثل الصياح وافتعال أصوات الحيوانات وفي هذه الحالة هناك عدة طرق تجعل التلميذ يتوقف عن هذا الأمر الى فترة من بينها:
- اخراج التلميذ الى الساحة لخمس دقائق ثم ارجاعه.
- اضفاء بعض المرح والتسلية داخل القسم دون تجاوز الخطوط الحمراء للنظام.
- تغيير موضوع الدرس الى قصة تروى أو موضوع يناقش مع التلاميذ.
اضافة الى كل ذلك استدعاء التلميذ الذي قام بالفعل ومحاولة الكلام معه وتبين له خطأه وتدرج معه في العقاب ويكون آخره الضرب الغير مبرح أو الضرب التربوي.

[66احمد]

واذا المعلم ساء لحظ بصيرة * جاءت على يده البصائر حول

[فارس الجزائري]

واذا المعلم ساء لحظ بصيرة * جاءت على يده البصائر حول
:dj_17:
بارك الله فيك

[شعلال جمال الدين]

ان اقراب طريق لنقل الافكار منك معلمي إلى تلميذك القلب فان فتح لك قلبه ملكت كل شئ فيه و هان عليك أن تضع بداخله ما تشاء و كيفما تشاء و متى شئت
و مفتاح قلب تلميذك هو الكلمة الطيبة و الابتسامة العريضة و ان قال الصنيون المثل المعروف " إن لم تكن مبتسما فلا تفتح متجرا " فأنا أقول ان لم تكن بشوشا و لسانك رطبا فلا تكن معلما

[فارس الجزائري]

ان اقراب طريق لنقل الافكار منك معلمي إلى تلميذك القلب فان فتح لك قلبه ملكت كل شئ فيه و هان عليك أن تضع بداخله ما تشاء و كيفما تشاء و متى شئت
و مفتاح قلب تلميذك هو الكلمة الطيبة و الابتسامة العريضة و ان قال الصنيون المثل المعروف " إن لم تكن مبتسما فلا تفتح متجرا " فأنا أقول ان لم تكن بشوشا و لسانك رطبا فلا تكن معلما
:dj_17:
فعلا
ان لم تكن بشوشا و لسانك رطبا فلا تكن معلما