المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : أساتذتنا الجامعيين الأجلاء...!!!


الأخ سعيد
2011-07-19, 13:19
قرأت مقالاً لأحد المدونين اطلعت عليها من خلال إحدى الأخوات، عنوانها "الرؤوس الفارغة (http://nadjet3ion.blogspot.com/2011/04/blog-post.html)".. يتهم فيها الأساتذة الجامعيين في الجزائر بالتكبر و التعالي على طلبتهم، و يستغرب الجفاء الكبير الموجود بين الطالب و الأستاذ، إلى درجة أن العلاقة اليوم أصبحت علاقة نقاط وعلامات فقط، لا علاقة مُعلّم و متعلّم. على عكس المشارقة فـ [الدكتور في المشرق لا يجلس على برج عالي و يتكلم إنما يتغلغل و يزاحم الصغار عله ينفع بعلمه]..
هذا من ناحية، و من ناحية أخرى لا نرى أي موقع أو مدونة يشرف عليها دكتور جزائري و موجهة خصيصا للطلبة، مع أن الطلبة لهم قابلية كبيرة لمتابعة مثل هذه المواقع، بدليل أن جلّ المبادرات في هذا الميدان هي من الطلبة أنفسهم، و الأساتذة في أحسن الأحوال يطرحون مقالات متفرقة، رغم جودتها إلا أنها لا تفي بالغرض المنشود.
نظرة سريعة على شبكة الأنترنت تُظهر مدى سيطرة المشارقة على هذا الميدان، و يبدو الفرق واضحاً وجلياً بين دكاترتنا و دكاترتهم،
و لنأخذ على سبيل المثال لا الحصر، أشهر موقع فيزيائي عربي:
موقع الفيزياء التعليمي (http://www.hazemsakeek.com/)
و هو في الحقيقة شبكة تضم، موقع + منتدى + مدونة + مركز للترجمة + قناة تعليمية + صفحة على الفيس بوك، و من ناحية المحتوى يكفي أن نقول أنه لا يوجد موقع عربي على الساحة أفضل منه.
مُؤسسه هو الدكتور حازم فلاح سكيك الفلسطيني الجنسية، له سيرة حافلة بالانجازات (http://www.hazemsakeek.com/magazine/index.php?option=com_*******&view=article&id=47&Itemid=294) و مع ذلك فهو لا يتوانى تخصيص جزء من وقته المهم في خدمة الطلبة و إدارة شبكته العلمية.


السؤال المطروح الآن:

أين أساتذتنا الأجلاء من كلّ هذا؟
من السبب وراء امتناعهم عن طرح مقالات ودروس علمية مع أنهم بكل تأكيد لديهم المقدرة العلمية والتقنية على ذلك؟
لماذا لا تكون المبادرة من طرف الأساتذة بفتح قنوات التواصل بينهم وبين طلبتهم من خلال مدونات و مواقع و منتديات علمية؟ أم أن هذا سينقص من شأنهم مثلاً؟..



لا أقول هذا انتقادا أو انتقاصاً، ولكنّي حقاً أود الوقوف على الأسباب الحقيقية للإشكال. فهل من مجيب؟

مناد بوفلجة
2011-07-19, 19:14
السلام عليكم


شكرا لك ......... موضوعك مهم جداااااااا

لي عودة إن شاء الله

كمواطن

مناد بوفلجة
2011-07-19, 21:18
السلام عليكم

ربما الإنشغالات الكثيرة في حياتهم الخاصة .. من هموم السكن و الكراء و المعيشة

و عدم الأستقرار بالإضافة إلى اللآنظام و اللآترتيب الذي تعاني منها الجامعة و المشاكل مع الإدارة و الطلبة و غيرها

هو السسب في إنشغال الأساتذة عن بعض العطاء ضمن مواقع مخصصة للحوارات العلمية

تحياااااااااتي

الأخ سعيد
2011-07-20, 00:15
السلام عليكم

ربما الإنشغالات الكثيرة في حياتهم الخاصة .. من هموم السكن و الكراء و المعيشة

و عدم الأستقرار بالإضافة إلى اللآنظام و اللآترتيب الذي تعاني منها الجامعة و المشاكل مع الإدارة و الطلبة و غيرها

هو السسب في إنشغال الأساتذة عن بعض العطاء ضمن مواقع مخصصة للحوارات العلمية

تحياااااااااتي


و عليكم السلام،
معك حق أخي، كل ما ذكرته من أسباب قد يكون حاصل فعلاً، لكنه أبداً لا يفسر الاختلاف بين أساتذتنا و الأساتذة في المشرق العربي، كون الظروف متشابهة، إن لم نقل أنهم أقل حظاً منا -المصريين مثلاً- في بعض الأحيان.

أعطيك إجابات لبعض الطلبة الجامعيين عندما طرحت عليهم نفس السؤال:

طالبة:
دائما في الجزائر نعاني من الإتجاه السلبي للأساتذة لهذه التكنولوجيا الجديدة القديمة. والكثير ممن يعجز، ويرى أن لا أهمية للأمر، والبعض يتكبر، والبعض الآخر لا يجد الوقت لذلك كما يزعم، والبعض الآخر، لا يتعامل سوى بالبريد الالكتروني، وليس دائما، ومنهم من ينشف ريقك وأنت تحوس عليه من أجل معلومة صغيرة، شحها ايام كان يدرس، كأنك راح تتصل برئيس العالم أو كأنك راح تأخذ معلومة سرية للغاية من المخابرات.




طالب:
ربما هذا الموضوع يعالج بل الأكيد أنه يعالج واقع الجامعة الجزائرية
و إلا كيف نفسر عزوف الأساتذة في مثل هذه المبادرات، أنا أضم صوتي إلى صوت صاحب مقال " الرؤوس الفارغة" لأن أصحاب الأسماء
التي تبدأ بحرف " دال" لا يستطيعون أن يحشروا أنفسهم
مع أصحاب " الطاء" لكن ذلك ينقص من قيمتهم حسب ما يعتقدون
و الله أصبحت العلاقة صح علاقة نقاط و إنتقال و إعادة


طالبة:
سؤال يبقى كبيييييييييييييرا و بجواره 17 علامة استفهام

لكني قد أعزو ذلك إلى عدم تمكن الكثير من الأساتذة ( بمن فيهم من يبدأ اسمهم بالدال ) من التقنيات الجديدة ( القديمة ) ... و لا أظن أن المشارقة أحسن حالا ... فقط لديهم روح مبادرة أفضل ...

و في الحقيقة نحن في الجزائر نبحث و بالريق الناشف عن إنتاج * مكتوب * لدكاترتنا و بروفيسورااااتنا ... فمابالكم بإنتاج إلكتروني ؟؟؟ طولوا بالكم ...

المصريون وحدهم غزوا كل المكتبات الجامعية لكل العرب ...
بل و أطلقوا قنوات فضائية جامعية ... بدون أن نتكلم عن مداخلات دكاترتهم على كل فضائيات العالم ...
لذا ... و للامانة العلمية مستواهم هااارب علينا ... و لا أستغرب إذن غزوهم للإنترنت ( علميا )


يعني هذه الأسباب من وجهة نظر الطلاب، فما القول؟

مناد بوفلجة
2011-07-20, 00:56
و عليكم السلام،
معك حق أخي، كل ما ذكرته من أسباب قد يكون حاصل فعلاً، لكنه أبداً لا يفسر الاختلاف بين أساتذتنا و الأساتذة في المشرق العربي، كون الظروف متشابهة، إن لم نقل أنهم أقل حظاً منا -المصريين مثلاً- في بعض الأحيان.

أعطيك إجابات لبعض الطلبة الجامعيين عندما طرحت عليهم نفس السؤال:

طالبة:



طالب:



طالبة:



يعني هذه الأسباب من وجهة نظر الطلاب، فما القول؟

السلام عليكم و رحمة الله

يبدوا أن هذا الموضوع دليل على أقوال الطلبة فلحد الآن أكثر من 60 مشاهدة .. و لا تعليق منهم , ههه , يبدوا أنهم منشغلون في نوافذ المثبتة

فأنا لست بأستاذ جامعي ,, و لكن من باب الخبرة معهم و الصداقة أحيانا و من باب كوني طالب يمكن أن أقول أن ملاحظات الطلبة على حق

هناك من الأساتذة من يشهد لهم بمساعدة الطلبة و بالحسن في الحديث و بفتح مجالات حوارية كبيرة مع الطلبة

طبعا .. المعلوماتية التي قد لا يتقنها البعض ممكن أن تكون السبب

و هناك ملاحظة ..

تاريخ الجامعة الجزائرية شهد إنتكاسة فظيعة منذ الثمانينيات ثم التسعينيات إلى حد الآن

من بينها .. هروب عدد كبير جدا من الأدمغة . التي لو بقيت لساهمت في تغيير الكثير و الكثير

و أيضا تحول الجامعة إلى باب لصراعات سياسية حولها عن دورها الأساسي

و إشغال دور الأستاذ بالهوامش الإدارية و وضع الحواجز أمامه من حيث نقص التجهيزات و غير ذلك

و أيضا ضعف مستوى الطلبة و ظهور تحصصات خارج التخصصات


الله يجيب الخير

بارك الله فيكم و للحديث بقية ........

الأستاذ م-الحبيب
2011-07-20, 10:32
السلام عليكم ورحمةالله تعالى وبركاته
شكرا جزيلا على الإطراءة القيمة أخي الكريم و بعد
أعلق على موضوعك بصفتين أولهما كون العبد الضعيف أستاذا جامعيا و عليه أقول أن قضية التكبر لها علاقة مع النفسية والذهنية للأستاذ ولا تنس أن هذا الأخير لم يكن كما وصفته إلا بسبب انعزاله عن المجتمع لأنه كان منشغلا بالدراسة ولن تسمح لأي كان بالإندماج و ثانيها أعلق بصفتي إنسان وبعد هذا أقول أن التعليم باختلافه في الجزائر يعد كارثيا في جميع المجالات فسواء أخلاقية كانت و ما دون ذلك
تحياتي أخي الكريم

أسامة البسكري
2011-07-20, 14:28
الرداءة بكل المعايير و في جميع المستويات

غزلان1991
2011-07-20, 15:25
انا طالبة جامعية من جهتي اقول ان فاقد الشيئ لا يعطيه فالاستاذ في عصرنا لا يعمل من اجل انتاج جيل الامة بل من اجل الاجرة فقط
اعتذر عن كلامي خاصة انه يوجد اساتذة يتميزون بالضمير الحي لكن يا حسرى يعدون على الاصابع اما البقية فياتي للمدرج من اجل التقليل من قيمة الطالب سواء بالكلام او بالفعل و هذه شهادة من طالبة جامعية كونها شاهدة الكتير من الموافق امامها تاكد كلامها
و في الاخير اناشد اساتذتنا الكرام بالاهتمام بالطالب الجزائري هذا اذا اردوا النهوض بالبلاد و تطويرها
شكرا على الموضوع القيم

أسامة البسكري
2011-07-20, 15:36
لاحظت أن المشاركات تنتقد الأستاذ الجامعي و لا تتكلم عن المستوى الأخلاقي و العلمي للطلبة

آلاء الله 89
2011-07-20, 16:42
الأمر المضحك أن كل أستاذ كان طالبا
ولكن هذا الأمر ينسى بمجرد تقلده للمنصب
مع العلم أنه بكونه أستاذا فهو لازال طالبا اذ عليه دوما مواكبة التطورات العلمية
لكن ما يحدث في الجزائر أن بمجرد استحواذه على المنصب، يسعى لشيء واحد هو أن لا يتمكن غيره من الصعود(الطلبة)، كأن منصبه ذلك تحصل عليه من فوق الأساطيح، ولم يكن مقدرا و مكتوبا من عند الله عز و جل، و لكنه عاجلا أم آجلا سوف يستفيق من أوهامه، ويرى أن الطالب تفوق على الأستاذ، حينها يدرك أنه نسي مهمته الأساسية، و أنه فات الأوان لتدارك ذلك

الشريف الجزائري
2011-07-20, 20:50
قرأت مقالاً لأحد المدونين اطلعت عليها من خلال إحدى الأخوات، عنوانها "الرؤوس الفارغة (http://nadjet3ion.blogspot.com/2011/04/blog-post.html)".. يتهم فيها الأساتذة الجامعيين في الجزائر بالتكبر و التعالي على طلبتهم، و يستغرب الجفاء الكبير الموجود بين الطالب و الأستاذ، إلى درجة أن العلاقة اليوم أصبحت علاقة نقاط وعلامات فقط، لا علاقة مُعلّم و متعلّم. على عكس المشارقة فـ [الدكتور في المشرق لا يجلس على برج عالي و يتكلم إنما يتغلغل و يزاحم الصغار عله ينفع بعلمه]..
هذا من ناحية، و من ناحية أخرى لا نرى أي موقع أو مدونة يشرف عليها دكتور جزائري و موجهة خصيصا للطلبة، مع أن الطلبة لهم قابلية كبيرة لمتابعة مثل هذه المواقع، بدليل أن جلّ المبادرات في هذا الميدان هي من الطلبة أنفسهم، و الأساتذة في أحسن الأحوال يطرحون مقالات متفرقة، رغم جودتها إلا أنها لا تفي بالغرض المنشود.
نظرة سريعة على شبكة الأنترنت تُظهر مدى سيطرة المشارقة على هذا الميدان، و يبدو الفرق واضحاً وجلياً بين دكاترتنا و دكاترتهم،
و لنأخذ على سبيل المثال لا الحصر، أشهر موقع فيزيائي عربي:
موقع الفيزياء التعليمي (http://www.hazemsakeek.com/)
و هو في الحقيقة شبكة تضم، موقع + منتدى + مدونة + مركز للترجمة + قناة تعليمية + صفحة على الفيس بوك، و من ناحية المحتوى يكفي أن نقول أنه لا يوجد موقع عربي على الساحة أفضل منه.
مُؤسسه هو الدكتور حازم فلاح سكيك الفلسطيني الجنسية، له سيرة حافلة بالانجازات (http://www.hazemsakeek.com/magazine/index.php?option=com_*******&view=article&id=47&itemid=294) و مع ذلك فهو لا يتوانى تخصيص جزء من وقته المهم في خدمة الطلبة و إدارة شبكته العلمية.


السؤال المطروح الآن:

أين أساتذتنا الأجلاء من كلّ هذا؟
من السبب وراء امتناعهم عن طرح مقالات ودروس علمية مع أنهم بكل تأكيد لديهم المقدرة العلمية والتقنية على ذلك؟
لماذا لا تكون المبادرة من طرف الأساتذة بفتح قنوات التواصل بينهم وبين طلبتهم من خلال مدونات و مواقع و منتديات علمية؟ أم أن هذا سينقص من شأنهم مثلاً؟..



لا أقول هذا انتقادا أو انتقاصاً، ولكنّي حقاً أود الوقوف على الأسباب الحقيقية للإشكال. فهل من مجيب؟



المشاكل التي يعاني منها الجزائري هي نفسها التي يشكوا منها المصري والعراقي والسوري ألخ...فالفرق بيننا وبينهم لايكاد يذكر فكلنا في التخلف والتبعية سوى. نحن كعرب بإختلاف إنتمائتنا وأوطاننا في مؤخرة الركب العلمي ونتاجنا العلمي من بحوث وبراءات إختراع لا يكاد يذكر مقارنة بأضعف دولة أروبية.

الأخ سعيد
2011-07-20, 22:12
السلام عليكم و رحمة الله

يبدوا أن هذا الموضوع دليل على أقوال الطلبة فلحد الآن أكثر من 60 مشاهدة .. و لا تعليق منهم , ههه , يبدوا أنهم منشغلون في نوافذ المثبتة

فأنا لست بأستاذ جامعي ,, و لكن من باب الخبرة معهم و الصداقة أحيانا و من باب كوني طالب يمكن أن أقول أن ملاحظات الطلبة على حق

هناك من الأساتذة من يشهد لهم بمساعدة الطلبة و بالحسن في الحديث و بفتح مجالات حوارية كبيرة مع الطلبة

طبعا .. المعلوماتية التي قد لا يتقنها البعض ممكن أن تكون السبب

و هناك ملاحظة ..

تاريخ الجامعة الجزائرية شهد إنتكاسة فظيعة منذ الثمانينيات ثم التسعينيات إلى حد الآن

من بينها .. هروب عدد كبير جدا من الأدمغة . التي لو بقيت لساهمت في تغيير الكثير و الكثير

و أيضا تحول الجامعة إلى باب لصراعات سياسية حولها عن دورها الأساسي

و إشغال دور الأستاذ بالهوامش الإدارية و وضع الحواجز أمامه من حيث نقص التجهيزات و غير ذلك

و أيضا ضعف مستوى الطلبة و ظهور تحصصات خارج التخصصات


الله يجيب الخير

بارك الله فيكم و للحديث بقية ........


و عليكم السلام، نقطة مهمة جدا أشرت إليها أخي قلم رصاص، وهي هجرة الأدمغة إلى الخارج، تقريباً أي كفاءة جزائرية تسافر خارج البلاد فإنها لا تعود أبداً، ربما لما تجده من ظروف ملائمة هنالك.
و للإشارة فإن الجزائر فقدت أكثر من 3000 خبير في الإعلام الآلي، خلال العشر سنوات الأخيرة، رقم مذهل حقاً، جعل حتى رئيس الجمهورية يعبر عن امتعاضه الشديد لهذا النزيف نحو الخارج.
الآن بما أن أي كفاءة تقريبا تفر نحو الخارج مع أول فرصة تتاح لها، فالبضرورة إذاً أن من تبقى لن يكون بنفس المستوى، و سيبقى دائما في صراع مع الظروف الصعبة للتوظيف و الأجور و المنح و ما إلى ذلك، و أبسط دليل على ذلك هذا القسم "انشغالات أساتذة التعليم العالي"...حتى المواضيع المثبتة تعكس بصدق ما يتخبط فيه الأساتذة الجامعيين...
.

الأخ سعيد
2011-07-20, 22:25
السلام عليكم ورحمةالله تعالى وبركاته
شكرا جزيلا على الإطراءة القيمة أخي الكريم و بعد
أعلق على موضوعك بصفتين أولهما كون العبد الضعيف أستاذا جامعيا و عليه أقول أن قضية التكبر لها علاقة مع النفسية والذهنية للأستاذ ولا تنس أن هذا الأخير لم يكن كما وصفته إلا بسبب انعزاله عن المجتمع لأنه كان منشغلا بالدراسة ولن تسمح لأي كان بالإندماج و ثانيها أعلق بصفتي إنسان وبعد هذا أقول أن التعليم باختلافه في الجزائر يعد كارثيا في جميع المجالات فسواء أخلاقية كانت و ما دون ذلك
تحياتي أخي الكريم



و عليكم السلام ورحمة الله وبركاته،
شكرا أخي الحبيب على التدخل، ربما ما ذكرته لا ينطبق عليك، كونك فضلت المشاركة وإبداء رأيك على كل حال.

ما تفضلت به ذكرني بأحد الأساتذة الذين درست عندهم، كان استاذاُ باحثا، متمكن إلى درجة كبيرة من اختصاصه، و لا يكاد يغادر المخبر إلى مجبراً، لكنه للأسف غير موفق تماماً في إلقاء الدروس، و طريقته تظهر بضوح أنّه "ليس كل لاعب يصلح للتدريب"...ما يجعلنا نناقش أصلاً معايير اختيار وانتقاء الأساتذة الجامعيين.

الأستاذ م-الحبيب
2011-07-21, 08:39
و عليكم السلام ورحمة الله وبركاته،
شكرا أخي الحبيب على التدخل، ربما ما ذكرته لا ينطبق عليك، كونك فضلت المشاركة وإبداء رأيك على كل حال.

ما تفضلت به ذكرني بأحد الأساتذة الذين درست عندهم، كان استاذاُ باحثا، متمكن إلى درجة كبيرة من اختصاصه، و لا يكاد يغادر المخبر إلى مجبراً، لكنه للأسف غير موفق تماماً في إلقاء الدروس، و طريقته تظهر بضوح أنّه "ليس كل لاعب يصلح للتدريب"...ما يجعلنا نناقش أصلاً معايير اختيار وانتقاء الأساتذة الجامعيين.

بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على أشرف المرسلين
السلام عليكم و رحمة الله تعالى وبركاته
بارك الله فيك أخي الكريم على ردك الطيب و بعد
أصرح أن المنهاجية تختلف من استاذ لآخر حسب استعداد هذا الأخير ونيته في ايصال الفكرة إلى الطالب وإن كان لأتى إلى الجامعة بعقل محجوجر إلا من رحم ربك و هناك بعض المقاييس والمعايير تتحكم في هذا الشأن و من بينها فهم الأستاذ لموضوع فهما دقيقا فينسى أنه سلقيه على طالب لم يلقى على مسامعه من قبل فتجده يختصر أو يمر على المواضيع مرور الكرام إن صح القول فليس كل أستاذ بأستاذ فمنا التقاة و منا دون ذلك و لن يكون الأول كذلك حتى يوصل الأمانة إلى الطلبة بسعة صدر و العكس صحيح .
تحياتي أخي

KhAlEd-12
2011-07-21, 22:11
السلام عليكم

حقيقتا موضوع في القمة ونقاش رائع

أولا لست أستاذ جامعي وأتكلم من منظور طالب فطلبة اليوم ليسوا طلبة الأمس الكثير والكثير غير مهتم ولا مستوى ولا سلوك (الا من رحم ربك)

فالأستاذ الجامعي بما انه وصل لهذا المنصب فأكيد انه ممن تعب وسهر ولم تمر عليه سنوات الجامعة لهوا ولعبا

ولذلك واجابة للطالبة التي ضحكت وقالت ان كل استاذ كان طالبا فالأستاذ لا يقارن نفسه بالطالب ويقول لم أكن هكذا مستهترا وغير مبالي

فممكن هذا هو سبب تجاهله للطلبة

وهو ليس عذرا بل أقول ممكن يكون مرض ويجب الانتباه له

والطلبه تهمهم النقطة فقط لاتهمهم المعلومات لذلك أصبحت العلاقة كما ذكرت في الموضوع

وكما ذكر الأخ قلم رصاص للأستاذ انشغالات أخرى كالسكن والمعيشة و و و

فلو كان مرتاح في كل اموره الأخرى ممكن هي بداية الإصلاح

ومن جهة أخرى هي خاربة وفاسة من الألف الى الياء من بن بوزيد لحراوبية

ربي يجيب الخير

said_asam
2011-07-22, 16:20
الى كل الاساتذة الكرام هل من مجيب على هذين السؤالين المهمين :
1- هل هناك من الاساتذة من جاء بأي شيئ جديد سواء فكرة أو نظرية أو اي شيئ...........’؟
2- معظم وان لم أخطأ كل أساتذتنا يقومون بنسخ الكتب الاجنبية و طباعتها . هل هذا هو البحث العلمي .........؟
لماذا الحقرة ؟ لماذا التهميش؟ لماذا الاستغلال ؟ لماذا البيروقراطية ؟0..................................
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000........... ............................................

الأستاذ م-الحبيب
2011-07-23, 08:34
الى كل الاساتذة الكرام هل من مجيب على هذين السؤالين المهمين :
1- هل هناك من الاساتذة من جاء بأي شيئ جديد سواء فكرة أو نظرية أو اي شيئ...........’؟
2- معظم وان لم أخطأ كل أساتذتنا يقومون بنسخ الكتب الاجنبية و طباعتها . هل هذا هو البحث العلمي .........؟
لماذا الحقرة ؟ لماذا التهميش؟ لماذا الاستغلال ؟ لماذا البيروقراطية ؟0..................................
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000........... ............................................

غير طريقة ردك وسأجيبك لأنك تستهزئ وتستخف

wacim28
2011-07-23, 18:57
بسم الله والصلاة على رسول الله
موضوعك جيد وحساس ولكنه عالج المشكل من زاوية واحدة ، لذلك سأطرح السؤال بفهوم المخالفة
ما مدى حيوية و ديناميكية الطالب في الجامعة
بل ما هي أهدافه الجوهرية من وراء دراسته الجامعية ويتفرع عن هذا
ما هي استعدادات الطالب للإنخراط في مشاريع البحث العلمية
سأحاول الإجابة عن هذا الإشكال بما تيسر لي من تجارب ومشاهدات شخصية
الطالب في الجزائر أو أغلبهم يؤدي واجباته بشق الأنفس لدرجة أن الأستاذ إذا أعد مادة علمية تقدر مثلا ب 100بالمائة فإنه لا يستطيع أن يلقي في قاعات التدريس في أحسن الأحوال أكثر من 50 بالمائة نظرا لقلة التجاوب وعدم قايبلية واستعداد الطلبة للتلقي وتضييعهم لما درسوه سابقا مما يتعذر معه تلقينهم معلومات جديدة خصوصا إذا كانت أفكار معمقة وهذا في حد ذاته يمثل إحباطا للأستاذ يمنعه من التفكير أصلا في التغلغل في وسط الطلبة .
والقيام ينشاطات علمية ، ولو قارنا الوضع بالمشرق
لوجدنا الفرق واسعا هناك اولا ادب جم لدى الطالب ولا يطعنون الأساتذة بالسكاكين أو يدخلونهم العناية المركزة ، كما ان هناك رغبة في التلقي والتعلم وجو علمي يساعد الأستاذ على تقديم أفضل ما لديه كما أن هناك مكانة إجتماعية مرموقة داخل المجتمع للأستاذ على عكس الجزائر التي يوزن فييها التاس بالمال وفي حادث ليس بالبعيد كنت شاهد عيان على واقعة قام فيها أحد الأشخاص بطرد أساتذة جامعيين من بيت مؤجر لأن صاحبه طالب عند أحدهم ولم يعطه المعدل في مادته وسؤالي كيف أطلب من مثل هؤلاء الأساتذة الإختلاط بالطلبة
والله لا يوجد مهضوم مثل الأستاذ الجامعي في الجزائر يطلب منه كل شيء ولا يمنح في المقابل أي شيئ
أما المستوى فالحمد لله يشهد للأستاذ الجزائري في الخارج بكفائته العلمية ولو توافرت الإمكانات لأخرجت هذه البلاد عباقرة

wacim28
2011-07-23, 19:04
الى كل الاساتذة الكرام هل من مجيب على هذين السؤالين المهمين :
1- هل هناك من الاساتذة من جاء بأي شيئ جديد سواء فكرة أو نظرية أو اي شيئ...........’؟
2- معظم وان لم أخطأ كل أساتذتنا يقومون بنسخ الكتب الاجنبية و طباعتها . هل هذا هو البحث العلمي .........؟
لماذا الحقرة ؟ لماذا التهميش؟ لماذا الاستغلال ؟ لماذا البيروقراطية ؟0..................................
00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000


هناك الكثير من الأيحاث التي قام بها أساتذة جامعيين ربما درسوك ولم تأخذ منهم شيئ والطالب الجاد في أمريكا أو فرنسا أخد زبدة افكارهم لأنه جاد طالب بمعنى الكلمة وناضج لأقصى حد أما انت فلم ترى في الجامعة إلا مكان لأخد دبلوم ولا فرق بينها وبين الحالة المدنية في نظرك هناك مثلا في تلمسان دكاترة جزائريين لهم أكثر من ألف نشرية دولية و يعدون أقطاب عالمية في تخصصاتهم ويشرفون على مخابر إفتراضية على النت وهذا ما رصدته أنا فقط وما غاب عني كان أعظم

icosime
2011-07-24, 21:50
لا أقول هذا انتقادا أو انتقاصاً، ولكنّي حقاً أود الوقوف على الأسباب الحقيقية للإشكال. فهل من مجيب؟






عن الاساتذة القدماء في الجامعة

اظن انهم لا يستعملون النت بشكل دائم او انهم يستثقلون الامر

اما بالنسبة للجيل الجديد من الاساتذة فاظن انه لديهم انشغالات اخرى

و تجد منهم من لديه تحصيل علمي كبير

لكنه لا يجد الوقت لتزكيته

و كذلك هناك من ليس لديه حتى اشتراك في الانترنيت

لانه ببساطة لا يملك المال الكافي لاعالة عائلة وتامين مسكن وووووو الى باقي الاحتياجات التي ستصبح في الجزائر من الثانويات






الرؤوس الفارغة




اما مقولة الرؤوس الفارغة فهذه اعارضها تماما

لاني لا ارى بان استاذ جامعي

دكتور كان او بروفيسور و خاصة اتحدث عن الاساتذة في مجال تخصصي العلوم الدقيقة سابقا

لا ارى انهم يدرسون في الجامعة و يجتازون كل المراحل التعليمية و مسابقات الدخول يما بعد لتدرج

و يقال عنهم رؤوس فارغة!!!!!!!


هل تجد استاذ فيزياء لا يفقه شيء في الميكانيك الاحصائيةاو الكوانتية مثلا

او استاذ كيمياء لا يعرف كيف يحسب الثابت ااشعاعي او ما هو المول او لا يفهم شيئ في الكهروكيمياء و الكيمياء العضوية و المعدنية

فعلا من غير الممكن الا اذا كان هذا موجود في التخصصات الاخرى

الحمد لله انا درست عند اساتذة و بروفيسورات كان شرف لي ان اتعلم منهم و مازلت افتخر بهم و هم معروفون بالتواضع و علو الهمة و طالما الهمونا و جعلونا نحب العلم ونقدره


فليست رؤوس فارغة بل هناك فجوة ما بين فهم الطالب و طريقة طرح الاستاذ فهناك من الاساتذة من لا يتعب نفسه البتة لجعل الطالب يستوعب اكثر

و لعلكم تعلمون بانه هناك انواع من الاساتذة

l'enseignant médiocre raconte, le bon explique, le très bon démontre mais l’excellent inspire.


فالقول بانه لدينا رؤوس فارغة فنحن نشكك تماما في قدرة الجامعة او قطاع التعليم العالي على تخريج باحثين يمكنهم ان ياخذوا بزمام الامور


فانا شخصيا اؤمن بle génie algérien

فهو موجود دوما

icosime
2011-07-24, 22:07
العلاقة اليوم أصبحت علاقة نقاط وعلامات فقط، لا علاقة مُعلّم و متعلّم. على عكس المشارقة فـ [الدكتور في المشرق لا يجلس على برج عالي و يتكلم إنما يتغلغل و يزاحم الصغار عله ينفع بعلمه]..




هذه فقط منين جبتها يا اخي الكريم

درسني مشارقة و جزائريون

و كنت ادرس طرق التحليل و المطيافية عند دكتور جزائري متميز في طريقة طرحه
و كان يكلف نفسه عناء تذكر اسماء الطلبة

و نفس المادة في نفس السنة درستها عند بروفيسور عراقي و لم تكن طريقته بالجيدة و لا يعرف حتى اسم الطالب يعني توااااضع كبير!!!!!

فمن حيث المستوى انا لا ارى اختلاف

الا اذا كنتم مصرون على ان الجزائري =000000000

و مصرون على المقارنة

لحد الان لم اجد واحد من المشرق يقارن نفسه بكم لانكم بكل بساطة كما حكمتم على انفسكم بانكم الرداءة بكل مقاييسها

KARIMBASSET
2011-07-24, 22:31
اسئلتك محيرة و اقول لك اسالوا لبيبة .................................


انه التهميش يا رجل .. انقلاب المعايير .....تكريس الرداءة ...... ثقافة الفساد ...... العلم من اجل المنصب اي المال...... انها علامات الساعة يا غافل

KARIMBASSET
2011-07-24, 22:33
هذه فقط منين جبتها يا اخي الكريم

درسني مشارقة و جزائريون

و كنت ادرس طرق التحليل و المطيافية عند دكتور جزائري متميز في طريقة طرحه
و كان يكلف نفسه عناء تذكر اسماء الطلبة

و نفس المادة في نفس السنة درستها عند بروفيسور عراقي و لم تكن طريقته بالجيدة و لا يعرف حتى اسم الطالب يعني توااااضع كبير!!!!!

فمن حيث المستوى انا لا ارى اختلاف

الا اذا كنتم مصرون على ان الجزائري =000000000

و مصرون على المقارنة

لحد الان لم اجد واحد من المشرق يقارن نفسه بكم لانكم بكل بساطة كما حكمتم على انفسكم بانكم الرداءة بكل مقاييسها






كلهم فارغون ما لم ينتجوا بعلمهم

قلنا يجب ان يوضع العلم على المحك اي في عجلة الانتاج وعندها يتم تقييم جودة المنتج

انتم جئتم بالالة فقط و تقييمون الريح !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

KARIMBASSET
2011-07-24, 22:35
كلهم فارغون ما لم ينتجوا بعلمهم

قلنا يجب ان يوضع العلم على المحك اي في عجلة الانتاج وعندها يتم تقييم جودة المنتج

انتم جئتم بالالة فقط و تقييمون الريح !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

وهذه منهجية غير سليمة

يجب تقييم الانتاج .... وليس تقييم الالة في حد ذاتها

KARIMBASSET
2011-07-24, 22:38
على العموم هذا ليس وقت التقييم

هذا وقت الحصاد و اقتناص الفرص في ظل غياب المجتمع المدني و طغيان المصالح الشخصية ... ان من يريد ان يطور البلاد بمفرده كالذي يخبط راسه في الحيط

هناك عشرات السنسن حتى نصل لذلك

بالنسبة لي انا متاكد انني لن اعيش الى ذلك الوقت الذي يحصل فيه ذلك التطور ..... استمرار الشرعية الثورية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!

الأخ سعيد
2011-07-24, 23:01
الرداءة بكل المعايير و في جميع المستويات


نعم ، لكن الإصلاح يأتي من النخبة ...!
هل تتوقع أن يبدأ الإصلاح من الطلبة و يصعد متدرجا إلى أن يصل إلى الأساتذة؟

الأخ سعيد
2011-07-24, 23:21
انا طالبة جامعية من جهتي اقول ان فاقد الشيئ لا يعطيه فالاستاذ في عصرنا لا يعمل من اجل انتاج جيل الامة بل من اجل الاجرة فقط
اعتذر عن كلامي خاصة انه يوجد اساتذة يتميزون بالضمير الحي لكن يا حسرى يعدون على الاصابع اما البقية فياتي للمدرج من اجل التقليل من قيمة الطالب سواء بالكلام او بالفعل و هذه شهادة من طالبة جامعية كونها شاهدة الكتير من الموافق امامها تاكد كلامها
و في الاخير اناشد اساتذتنا الكرام بالاهتمام بالطالب الجزائري هذا اذا اردوا النهوض بالبلاد و تطويرها
شكرا على الموضوع القيم


شكراً غزلان، لكن أيضاً يمكن القول أن الأساتذة معذورون في ظل تدني مستوى شهادة الباكالوريا، و عموم ظاهرة الغش فيها، لدرجة أن الشهادة أفرغت الآن من مضمونها، و أصبحت لا تعني تماماً أن حاملها مؤهل للدراسة في الجامعة.

لذا فلسان حال الأستاذ الجامعي يقول: عندما يكون هناك طلبة، نتحدث عندها عن البحث العلمي.

الأخ سعيد
2011-07-24, 23:28
المشاكل التي يعاني منها الجزائري هي نفسها التي يشكوا منها المصري والعراقي والسوري ألخ...فالفرق بيننا وبينهم لايكاد يذكر فكلنا في التخلف والتبعية سوى. نحن كعرب بإختلاف إنتمائتنا وأوطاننا في مؤخرة الركب العلمي ونتاجنا العلمي من بحوث وبراءات إختراع لا يكاد يذكر مقارنة بأضعف دولة أروبية.


و هذا ما يحيرنا أخي الشريف، كلنا دول العالم الثالث،
لكن ان كانو هم عند الصفر، فنحن أسفله بكثير..

الأخ سعيد
2011-07-24, 23:41
السلام عليكم

حقيقتا موضوع في القمة ونقاش رائع

أولا لست أستاذ جامعي وأتكلم من منظور طالب فطلبة اليوم ليسوا طلبة الأمس الكثير والكثير غير مهتم ولا مستوى ولا سلوك (الا من رحم ربك)

فالأستاذ الجامعي بما انه وصل لهذا المنصب فأكيد انه ممن تعب وسهر ولم تمر عليه سنوات الجامعة لهوا ولعبا

ولذلك واجابة للطالبة التي ضحكت وقالت ان كل استاذ كان طالبا فالأستاذ لا يقارن نفسه بالطالب ويقول لم أكن هكذا مستهترا وغير مبالي

فممكن هذا هو سبب تجاهله للطلبة

وهو ليس عذرا بل أقول ممكن يكون مرض ويجب الانتباه له

والطلبه تهمهم النقطة فقط لاتهمهم المعلومات لذلك أصبحت العلاقة كما ذكرت في الموضوع

وكما ذكر الأخ قلم رصاص للأستاذ انشغالات أخرى كالسكن والمعيشة و و و

فلو كان مرتاح في كل اموره الأخرى ممكن هي بداية الإصلاح

ومن جهة أخرى هي خاربة وفاسة من الألف الى الياء من بن بوزيد لحراوبية

ربي يجيب الخير


شكرا لك خالد،
أود فقط التعقيب على نقطة ذكرتها، وهي أن اهتمام الطالب أصبح فقط بالعلامة، و ليس التحصيل، أقول، آخر من يتحمل المسؤولية في هذا هو الطالب في حد ذاته....لأنه الضحية الأكبر لتعفن الأمور.

icosime
2011-07-25, 00:18
كلهم فارغون ما لم ينتجوا بعلمهم

قلنا يجب ان يوضع العلم على المحك اي في عجلة الانتاج وعندها يتم تقييم جودة المنتج

انتم جئتم بالالة فقط و تقييمون الريح !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


المشكلة ان بين الجامعة و المؤسسات الانتاجية

هناك ما يسمى ب

Le déphasage qui a toujours existé

اذا اردتم انتاج فعليكم بالسعي الى تغيير سياسة الجامعة


بربطها مباشرة باحتياجات المؤسسات و تمويل هذه البحوث

اما الكلام فقط و ترك الاساتذة الباحثين هوما اللي يقوموا بكل شيء فهذا غير منصف


اما عن الانتاج فتكلم عن نفسك فقط لانك لا تعرف شيئ عني و لا عن مجال ابحاثي

و لا عن انتاجي الفكري او المادي

3abdou8
2011-07-25, 10:08
موضوع قمّة في الطرح جزاك الله خيرا

أنت محق 100/10000 هناك جفاااء بين الطالب والأستاذ الجامعي

وأنا بنفسي وقفت على هذا

واأسفااااااااااااااااه على مستوى بعض الأساتذة

بصراحة قد يكون حب الدنيا هو الذي جعلهم لا يتواضعون للطلاب ويسهلّوا لهم طرق طلب العلم

تحياتي لك أخي على طرحك

KARIMBASSET
2011-07-25, 13:38
المشكلة ان بين الجامعة و المؤسسات الانتاجية

هناك ما يسمى ب

le déphasage qui a toujours existé

اذا اردتم انتاج فعليكم بالسعي الى تغيير سياسة الجامعة


بربطها مباشرة باحتياجات المؤسسات و تمويل هذه البحوث

اما الكلام فقط و ترك الاساتذة الباحثين هوما اللي يقوموا بكل شيء فهذا غير منصف


اما عن الانتاج فتكلم عن نفسك فقط لانك لا تعرف شيئ عني و لا عن مجال ابحاثي

و لا عن انتاجي الفكري او المادي



عفوا اخي انت لم تفهمني

اولا لا اقصدك

ثانيا انا لا اعمم الكلام و اقصد انك انت لو توصلت الى نتيجة علمية و اقنعت بها طلبتك واساتذتك سوف تبقى حبرا على ورق لمدة قرون طويلة اذا لم ياتي من يحاول الافادة منها في الحياة العملية

اريد ان احيلك الى حقيقة تاريخية .... العلوم المادية و الطبيعية و الفيزيائية كتب فيها العرب المسلمين لمدة قرون طويلة وبدؤوا في الافادة منها في مجال الحروب بما يتوافق مع الحاجات في تلك الفترة وهي فترة الفتوحات
لقد تلقف الناسخون الغربيون و المستشرقون تلك العلوم و الابحاث وحاولوا الفادة منها في صنع القوة المضادة وبهذا تطور الامر الى الثورة الصناعية

ارجو اني اوضحت

كوكو كوكو
2011-07-26, 12:13
ظاهرة تزوير وتضخيم النقاط أبطالها أساتذة ومدراء وعمال نظافة

أولياء يلجأون إلى “الطرافيك” و”المساومة” لضمان انتقال أبنائهم


رغم انتهاء الموسم الدراسي وغلق المؤسسات التربوية أبوابها لم تنته رحلة الصيف والشتاء للمئات من أولياء التلاميذ، الذين لم يستطع أبناؤهم الانتقال إلى القسم الأعلى، حيث يحاولون جاهدين، منذ ماي وإلى غاية شهر سبتمبر، البحث عن من يضخم النقاط والمعدلات على الكشوف، بما يسمح بالانتقال والنجاح دون الاكتراث بعواقب ذلك أو تكلفته
أمهات يدفعن 3 آلاف أورو من أجل نقطة إضافية لأولادهن

ما شجع على انتشار تزوير النقاط وتضخيمها، وفتح المجال لـ”بارونات” ظاهرة تضخيم النقاط، والتي أبطالها أساتذة ومدراء وحتى حراس وعمال نظافة، وتكشف الأرقام أن 17 ألف ولي عملوا المستحيل من أجل نقطة، ووصل الحد بإحدى الأمهات إلى دفع 3 آلاف أورو، فيما حاولت أخريات حتى تقديم أجسادهن مقابل انتقال ابنها إلى سنة أعلى.. والكارثة أن هذه الظاهرة تستمر حتى في الجامعة.

ظاهرة تضخيم النقاط ملف تحاول “الفجر” من خلاله الإجابة على تساؤل مهم جدا، ولطالما تبادر إلى ذهن كل واحد منا في مرحلة معينة من حياته، تساؤل سيسلط الأضواء على كوارث في بعض المؤسسات التربوية، التي أضحت تتاجر بنقاط الامتحانات، حتى الرسمية منها، دون علم الوزارة الوصية، باعتبار استحالة وضع مراقب أو مفتش على رأس كل أستاذ أو مدير، رغم الجهود العديدة التي يبذلها وزير التربية أبو بكر بن بوزيد من أجل تطوير المدرسة الجزائرية وتقديم الأحسن للمتمدرسين ومؤطريهم.
“هل التنقيط مقياس لمستوى التلميذ؟” هو السؤال الذي حاول مجلس ثانويات الجزائر الإجابة عليه في تقرير أعدته الأستاذة زينب الهامل، والذي يكشف واقعا آخر حول التنقيط، مؤكدة أنه “كان المتعارف عليه أن المدرس يقيّم إجابة التلميذ وفق سلم يرسمه مسبقا لكل استجواب أو فرض كتابي أو اختبار، فتكون العلامة المتحصل عليها موافقة لمستوى الإجابة، لكن الواقع يكشف مع الأسف بأن التنقيط لم يعد مقياسا لمستوى الكثير من المتمدرسين”.
ويعود الأمر حسب بحث الأستاذة الهامل في الموضوع ميدانيا وبحكم تجربتها الطويلة في ميدان التعليم “إلى تجرد معظم التلاميذ من الاجتهاد والانضباط والمواظبة تحت وطأة غياب دور الأولياء واكتظاظ الأقسام، وكثافة البرامج وجداول التوقيت المرهقة، إذ أصبح همهم الوحيد هو الحصول على نقاط لضمان الانتقال إلى الصف الأعلى، فالتلميذ لا تهمه الإجابة النموذجية التي يكتبها الأستاذ على السبورة، قبل إعادة أوراق الإجابة مصححة أو منقطة، ولكن ما إن يتسلم وثيقته بنقطة غير مرضية حتى يشرع في الاحتجاج بشدة، فيهدد الأستاذ ويتوعده، إلى أن يرضخ هذا الأخير ويعدل النقطة”.
ومن الطبيعي أن لا يخطئ مرة أخرى في حق هذا النوع من المتمدرسين ماداموا يفرضون أنفسهم بأسلوب يحرج الأستاذ ويقلقه، يضيف التقرير الذي أكد “أن هذا يخص فئة من التلاميذ خاصة عندما يدركون أن الأستاذ غير مرسم، ويخشى فقدان منصبه إذا احتج التلاميذ لدى الإدارة، التي يزداد ارتياحها إلى الأستاذ كلما ازداد رضا التلاميذ عنه”.
وأضافت زينب أن هناك فئة أخرى من التلاميذ يعلقون على النقطة تعليقا فيه استهجان، لكنهم لا يعلقون كثيرا، وعندما يعلمون قبيل موعد انعقاد مجلس القسم بأنهم معرضون للرسوب لعدم تمكنهم من الحصول على المعدل الفصلي المطلوب، عندئذ يتصلون على عجل بالأساتذة سواء بطريقة مباشرة، عندما يكون باستطاعتهم التأثير فيهم، أو بطريقة غير مباشرة، عن طريق أستاذ أو عون إدارة أو عون نظافة أو مساعد تربوي أو حتى المدير نفسه، وهم يتصلون دائما بمن ثبت أنه يمكن الاعتماد عليه في مثل هذه الأمور حتى لا يخيب أملهم، وهذا ما أكده رئيس الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، في تصريح لـ”الفجر”، ووفق التقارير التي وصلته من ولايات عدة، والتي أثبتت أن الأستاذ يضيف النقاط التي يطلبها التلميذ حتى ينقذ المعني من شر الرسوب، في الوقت الذي يلح فيه بعض الأولياء على الأساتذة ويتوسلون إليهم بعرض الظروف الصعبة للتلميذ، أو بالكشف عن علاقة القرابة أو علاقة الجيرة التي تربطهم بهم، فإذا كان للتلميذ قريب يشتغل بمديرية التربية أو بالوزارة الوصية، فمن مصلحة المؤسسة جميعها ضمان نجاح “الوريث”!، “هكذا ندرك بأن تضخيم النقاط لا يتم مجانا حسب قول معدة التقرير، التي أشارت إلى غيابات الأساتذة المتكررة، التي تتم تغطيتها من قبل مسؤولي المؤسسات، حيث قالت إن الأستاذ كثير الغياب “يغطي” على غيابه، وأما المتهاون في القسم فسوف يتقي غضب التلاميذ وسخط الإدارة.

أساتذة يحولون عطلة نهاية الأسبوع والأحد إلى أيام للتجارة
أما بعض الأساتذة المشغولين ببيع الأواني وتربية الأغنام، فسوف يعفون أنفسهم من مشقة التصحيح، حسب التقرير، حيث طرحت في هذا الشأن قضية هجرة العديد من الأساتذة للمؤسسات التربوية بهدف التجارة، حيث أن حالات عديدة من هؤلاء يغتنمون عطلة نهاية الأسبوع، في السفر إلى خارج مؤسساتهم، لمتابعة أعمالهم التجارية، فعينة من المؤطرين يتواجدون في أقسامهم ثلاثة أيام إلى أربعة أيام في الأسبوع فقط، على غرار الأستاذ “س.ج” الذي يغيب كل يوم أحد عن ثانويته باعتباره يتواجد طيلة أيام الجمعة والسبت والأحد في القرية من أجل تسويق أغنامه ويغطي عليه مديره، ليعود إلى العاصمة وإلى تلاميذه يوم الإثنين من كل أسبوع! وأما الأستاذ الجدي فإنه سيحظى بالراحة ذلك لأن المدرسين نوعان، بناء على التصنيفات التي وضعها ذات القرير، فإما أن يعتبر الأستاذ طيبا عطوفا ودودا، فيكسب سمعة تجعل المتمدرسين يدخلون قسمه وهم متأكدون مسبقا من الحصول على نقاط حسنة، وإما أن يكون الأستاذ صاحب سمعة سيئة لأنه ينقط بدقة ويشدد ويرفض منح النقاط، فيكون مكروها ينتقم منه التلاميذ بإثارة الشغب وإمضاء التقارير للشكوى منه، ويصل الأمر أحيانا إلى المشادات الكلامية والشتم والتهديد.
أما بعض الأساتذة فيطلبون من التلاميذ متابعة دروسهم الخصوصية وتلك فرصة تستغل لإطلاع التلميذ على أسئلة الفروض والاختبارات قبل موعد إجرائها مرفوقة بالأجوبة، وهي الصفة التي أصبحت سائدة، تقول زينب، و”هكذا يفوز الكسول دون أن يبذل مجهودا، وقد يتعثر المجتهد الذي يعتمد على نفسه فقط” حسبها.
وأضافت الأستاذة الهامل أنه “قد يقوم بعض الموظفين بمغامرة، فيضيفون النقاط المطلوبة مباشرة في الكشف دون اللجوء إلى الأستاذ “المسموم” الذي لا أمل فيه، وعند اكتشاف التزوير تحدث المشادات الكلامية ثم يغلق الملف لأن الفضيحة لا تشرف المؤسسة، وقد تفتح المجال لقيام لجنة تحقيق، بالكشف عن تجاوزات أخرى، فإذا كان الأستاذ جديا بمعنى الكلمة، ولا أحد يجرؤ على تزوير نقاطه، فإن موظفا معينا سيقوم بتسريب الأسئلة قبل الاختبار لفائدة تلميذ يوصلها إلى أصحابه أيضا فيفاجأ الأستاذ بإجابات فريدة من نوعها يقدمها تلاميذ انقطعوا عن الحضور في الفصل الثالث، وفقدوا كراس المادة في الفصل الثاني، وفي هذه الحالة لا يجد وسيلة لإدانة الغشاش.
ويوضح التقرير أن عملية تضخيم النقاط تتخذ سبلا وطرقا كثيرة، جمعتها السيدة زينب التي أشارت إلى طريقة أخرى لتضخيم النقاط لا تملك فيها الإدارة وسيلة لإدانة الأستاذ الذي يغش، حيث يصوغ أسئلة سهلة جدا تمكن الجميع من الظفر بنقاط حسنة، ويفعل هذا لكي يسهل على نفسه مهمة التصحيح، في حين أن التضخيم في مراكز الإغفال، لا أحد يجرؤ على كشفه وتقديم الأدلة التي تثبته، ويكون جزاء من يرتكب هذه المخالفة الإقصاء من العمل في مركز الإغفال.
البحث عن التكريم وتفادي عقوبات نهاية سنة يساهم في تفشي ظاهرة تضخيم النقاط بالمدارس
وأكدت مصادر نقابية في ذات السياق أن واقع تضخيم النقاط ناتج عن غياب المراقبة وتهاون المسؤولين في تأدية دورهم الحقيقي، على غرار ما تشهده ولاية أدرار التي تحولت مؤسساتها إلى هيئات للمتاجرة من طرف المدراء، مؤكدا أنه لا رقيب للتجاوزات الحاصلة في هذه الولاية، ولا توجد متابعة لنتائج التلاميذ في ظل النتائج الكارثية المسجلة سنويا في الامتحانات الرسمية، على غرار مراحل التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي، حيث احتلت المراتب القريبة من الأخيرة نظرا لعدم فتح تحقيقات.
وأشار مصدرنا إلى مثال حي بطله مدير إحدى المؤسسات الذي كان لا يشاهد في مكتبه إلى 4 مرات شهريا، وعم الفساد في المدرسة التي يسيرها حيث جعلها شركة خاصة للاسترزاق عبر المطاعم المدرسية، ولتنحيته تطلب الأمر تدخل والي الولاية.
هذا وأرجعت جهات أخرى أسباب تضخيم النقاط التي أضحت منتشرة بشكل رهيب في المدارس الجزائرية إلى التوعد بمعاقبة المؤسسات التي تحصلت على نتائج ضعيفة، والتشهير الذي تلقاه المؤسسات التي حصلت على نتائج نجاح كبيرة.
من جهته أكد رئيس الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، أن الفضائح التي عالجها الاتحاد على مستوى المدارس الخاصة ببومرداس ماهي إلا عينة صغيرة من عمليات تزوير النقاط والتضخيم من أجل انتقال تلميذ من قسم إلى قسم أعلى مقابل رشاوى ومبالغ خيالية، مضيفا أن بعض الأولياء أصبحوا يفعلون المستحيل من أجل شراء شهادات لأبنائهم، وإن لم يستطيعوا ذلك فإن تزوير شهادة مستوى الثالثة ثانوي هي الحل الأمثل من أجل تسهيل عملية الالتحاق بسلكي الشرطة والدرك الوطني، وهي تلك التزويرات التي قادت العديد من المدراء إلى أروقة المحاكم والسجن على غرار ما حدث في ولاية برج بوعريريج لمدير إحدى المتوسطات الذي جر معه عدة أساتذة.
وأضاف خالد أن 80 بالمائة من الأولياء مستعدون لدفع المال من أجل تزوير النقاط، موضحا أن عملية البحث عن طريقة لرفع معدلات أحد أبنائهم أو أقاربهم تصل ذروتها بين شهر ماي وشهر سبتمبر وإلى غاية أكتوبر، وتمس مختلف الأطوار من الابتدائي إلى الثانوي وحتى الجامعي، وبأساليب مختلفة تصل في بعضها إلى حد دفع رشاوى بالعملة الصعبة.
وأمثلة عديدة استطاعت “الفجر” تسليط الضوء عليها حسب عدد من الأساتذة والمعلمات على غرار والدة تلميذ فعلت المستحيل من أجل انتقال ابنها إلى قسم أعلى مع العلم أنه لم يدرس الفصل الثالث من الموسم الدراسي وتم طرده، حيث لجأت إلى دفع 3 آلاف أورو مقال إنجاح ابنها بعدما تحججت بأنه لم يستطع متابعة دراسته لأسباب نفسية لها علاقة بحادثة مؤلمة تعرض لها.
وأضاف رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ أن الأولياء الذين يحاولون دفع رشاوى من أجل نقطة إضافية ليسوا الآباء فقط، مؤكدا أن 70 بالمائة منهم هم أمهات، مضيفا أن الإحصائيات تشير على حد قوله إلى أن ما يزيد عن 17 ألف حالة سجلها الاتحاد لأولياء قبلوا الغش والتزوير من أجل انتقال أولادهم، فنجح هؤلاء بـ”الطرافيك” يقول أحمد خالد من أجل التباهي بين الأقارب والجيران.
وأضاف المتحدث أن ظاهرة خطيرة تهدد مستقبل المدرسة الجزائرية، بحكم أن تلاميذ يحصلون على علامات ليست من حقهم، موضحا أن معدلات الآلاف من المتمدرسين غير حقيقية، في الوقت الذي ينهمك فيه الأساتذة والمدراء في “التبزنيس على غرار ما يحدث بولاية الجلفة التي احتلت ذيل الترتيب لسنوات في نتائج الامتحانات الرسمية”، يقول خالد الذي دعا إلى فتح تحقيقات في المناطق النائية بالخصوص في ظل غياب جمعيات أولياء التلاميذ حسب مصادر نقابية والتي أكدت أن غياب هؤلاء ساهم في تفاقم المشكل.

ظاهرة البحث عن تضخيم النقاط تستمر إلى الجامعة والضحية طالبات بتحريض من الأولياء
وختم السيد أحمد خالد رئيس جمعيات أولياء التلاميذ بالقول إن “تضخيم النقاط لم يعد حكرا على التلاميذ، وإن لجأ إليه الأولياء من أجل التباهي، ففي مراكز تكوين إطارات التربية تضخم النقاط لغير أهلها، لفائدة أشخاص يحاولون الوصول إلى مناصب مدراء ومفتشين ومراقبين عامين بشتى الطرق”، مؤكدا أن النجاح بدون تعب شجع التلاميذ على التهاون وعدم الاجتهاد.
وأكد خالد أن الأولياء يحاولون تضخيم نقاط الأبناء إلى غاية الجامعة، حيث يكثفون من علاقاتهم في الوسط الجامعي، وتبدأ عملية تعزيز العلاقات وتوطيدها من شهر سبتمبر إلى غاية ديسمبر، حيث يصل الأمر ببعضهم حسب مصادر أخرى إلى حد تشجيع بناتهم إلى التقرب من الشخص الذي له علاقات جيدة في مؤسساتهن الجامعية من أجل تسهيل مهمة تزوير النقاط وتضخيمها.
ومن جهتنا، حاولنا أخذ رأي وزارة التربية الوطنية في الموضوع، إلا أننا لم نتمكن من ذلك لأسباب مختلفة.

غنية توات


تقرير يكشف كيفية تضخيم النقاط من طرف عمال نظافة وحراس بطلب من الأولياء


80 بالمائة من الأولياء مستعدون لدفع المال من أجل التزوير و70 منهم أمهات





http://www.al-fadjr.com/ar/themes/rtl/img/printer_icon.gif نسخة للطباعة (http://www.al-fadjr.com/ar/national/188152.html?print)
http://www.al-fadjr.com/ar/themes/rtl/img/plain_text_icon.gif نسخة نصية كاملة (http://www.al-fadjr.com/ar/feed/national/188152.txt)




التعليقات (6 تعليقات سابقة) :

amine : bled mikki
je peux vous affirmer que pendant mes 39 années de service(je pars en retraite cette année)je n'ai jamais fait cela.par contre c'est le ministere qui pousse"indirectemnt au gonflement de notes.on a vu des ecoles"perdues"sans encadrement stable obtenir 100% de réussite alors que des écoles réputées surtout par le sérieux de son staff se classent tres loin derriere .le paradoxe ,l'administration encourage la fraude et sermonne et des fois punit les serieux...alors tout le monde s'y mets et vive el islakhattes



رشيد
لما لا يتم نزع بطاقات الاسم واجراء التصحيح من طرف جامعات اخرى لاننا نعاني من هذه الظاهرة فعلا في الجامعة



PROF : algerie
هدا ببساطة الهدف من الإصلاحات فأصبح معيار الدراسة و التفوق أنه لا يصبح هناك معيار



م.عبد القادر : الجزائر
أه من الغش!!!حياتنا تحولت كلها غش .من يغش نفسه ياناس و الله العظيم لن تأخذه رافة بغش غيره ولهذا ما نراه من فساد هو نتيجة الغش ولا شيء ىخر غلا الغش.أصبحنا نغش في كل شيء من القول الى الفعل الى العمل فاين المفر غذن يا بشر؟ الكل يتشدق و يقول بانه مسلم ولكن لا احد يمتثل لقول الحبيب المصطفى صلى الله عليه وسلم :" من غشنا ليس منا." اصبح الغش شعارنا في كل شيء :الغش في الشرع و الغش في الدساتير و الغش في القوانين والغش في التربية و التعليم و الغش في الإدارة و الغش في التسيير و الغش في التجارة و الغش في التكوين في جميع الميادين بما فيها التي تسمى استراتيجية و الغش في المعاملات بين الناس في جميع المجالات .اي يعقل ياناس يا مؤمنين نغش حتى في دين رب العالمين؟ حيث اصبح من هب و دب يفتي بجواز ما يراه مناسبا لفكره و هواهه و مقصده و ما يطلبه منه سيده و مولاه من المفسدين في الارض تحت شعار حماية المصلحة العليا للشعب و البلاد و لكن هي لمصلحة الانظمة و الازلام و الاسياد من الفاسدين كما هو يجري في أغلب بلاد العرب و المسلمين.عيب و عار علينا كمسلمين و اولياء مسؤولين عن تربية ابنائنا امام رب الناس وامام الناس بان نعتمد الغش منهجا و اسلوبا في تربية و تنشئة فلذات اكبادنا و التعامل به مع بعضنا البعض و تسيير امور شؤوننا .اليس نحن مطالبون الذين بمحاربة الغش و الغشاشين من الذين افسدوا البلاد و نكدوا حياة العباد بكشفنا لهم في اي مكان و زمان كانوا حتى نصلح احولنا و احوال اوطاننا و شعوبنا.ايعقل غشاش و مربي ابنائه على الغش ان يتكلم و يتشدق و يقول بان في البلاد فساد وهو الذي يعتبر اول المفسدين سواء منا نحن الذيني نعلق على هذا الموضوع في هذا الحيز من هذا المنبر او من السياسيين او المسؤولين او الحكام و المحكومين.فلا يحق لاي عاقل بان لا يرى عيبه و يرى عيوب غيره .العيب فينا و نعير غيرنا بما فينا و لا عيب لمجمتعنا إلا العيب الذي هو منا و فينا. فلا داعي للنواح و العويل و البكاء و الصراخ عن الفساد في الجزائر يا بشر ما دام ان أساس الفساد الذي هو الغش يقوم به الوالدين و المربين و المعلمين و الاساتذة و التلاميذ الذين هم اطارت الغد و المسؤولين. فمن يفعل ذلك فعار عليه كبير و ينطبق عليه قول الحكماء القائلين :" لا تنه عن خلق وتأتي مثله عار عليك إذا فعلت عظيم."و لانسنى بان نختم بقول ربنا العظيم في القران الكريم في صورة الصف :" يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لِمَ تَقُولُونَ مَا لَا تَفْعَلُونَ ، كَبُرَ مَقْتًا عِنْدَ اللَّهِ أَنْ تَقُولُوا مَا لَا تَفْعَلُونَ".فهل تليق بنا كجزائريين مؤمنين هذه الحالة الذميمة؟ و لهذا ينبغي علينا نحن الذين نكثر الكلام عن الفساد في البلاد الذي انهك حياة العباد ان نامر بالخير و النهي عن الغش و أن نكون أول الناس إليه مبادرة. الناهي عن الشر يا ناس يجب أن يكون أبعد الناس منه و ذلك لن يكون إلا بالإبتعاد في القول و الفعل و العمل و تربية النشا عن الإبتعاد عن هذا العامل الرئيسي في ترسيخ الفساد في المجتمع الجزائري و غيره من المجتمعات العربية و الإسلامية الا و هو الغش . وفقنا الله جميعا لما فيه الخير لبلدنا و شعبنا و امتنا.



BAKRETI : MOSTAGANEM
لماذا كل هذا الكلام على سلك التعليم ووصفتموه بالكارثة
اذا أردتم فتح كل ملفات الرشوة في الجزائر أنشروا عن هذه القطاعات
القضاء - الشرطة - الدرك - الادارة - الجمارك
لانه اذا فتح تحقيق حول احدى هذه القطاعات ستجدون اناس كبار سيدخلون السجون



استاذ قاطعه معظم جيرانه
لقد ربحت مقاطعة وعداوة كل جيراني لأني بكل بساسطة رفضت تضخيم نقاط ابنائهم في الامتحانات لتسهيل عملية انتقالهم الى الأقسام العليا ... لكنني فرحان بهذه المقاطعة لأنني لم أغضب الله عز وجل ...فالمقاطعة أحب الي مما يدعونني إليه

KARIMBASSET
2011-07-26, 22:38
عيش تشوف واذا ما شفت ماكش عايش

khaledo22
2011-07-27, 03:18
السلام عليكم
أنا أستاذ جامعي بمعهد اللغات والأداب بالمركز الجامعي تيسمسيلت
وأنا قريب عهد بكوني كنت طالبا
في الحقيقة يوجد مثل هذا التكبر والتعالي من قبل الأساتذة على الطلبة، كما تشمخ السنابل الفارغات برؤوسها، ولكن اللوم يقع أيضا على الطلبة، فلو كانوا في مستوى من الجدية في طلب العلم، فلم نكن لنجد مثل هؤلاء الأساتذة، ولكنهم يمدون أرجلهم أنى شاؤوا لأنهم لمسوا هذا الضعف في المستوى وكذا التردي الأخلاقي من الطلبة.
على العموم فإنني أشهد أن معهدنا حيث أعمل يشهد تلاحما وتقاربا بين الأساتذة والطلبة قل نظيره في أي مؤسسة جامعية أخرى.
تمنياتي لكم بكل الخير
الأستاذ خالد تواتي.

كمال1910
2011-07-27, 12:07
قال لي: سأوشك أن أضيف "الدال" في إسمي -زكارة في العرب- قلتُ له : عن أي "دالٍ" تتحدث ؟ فردّ عليه بكل زهو : دال -الدكتور-

لاحظ على شفتي إبتسامة ساخرة فأدرك أنه يحدث من لا يؤمن بالشهادات بقدرما تهمه الكفاءات حتى وإن كان الفرد عصاميا لا شهادة له.

هذه عينة من منظومة فكرية متهرية لبعض الأساتذة الجامعين دون أن أنوّه بوجود بعض آخر من الذين تتحين لهم الفرص كي تجالسهم وتتمتع بمستواهم المبهر في تحليل الأشياء والموجودات بدءا بالإنسان .

بعض الأساتذة الجامعيين لهم تنشئة إجتماعية مضنية، لم يعرفوا معالم المدينة إلا حينما انتقلوا للجامعات،هذا ما ردّده علي أستاذ جامعي وهو ينقد سلوك أساتذة معه في الجامعة التي يدرّس بها. قال لي هم ينتقمون من أعداء إفتراضيين صوّروهم في الطلبة. يكرهونهم بالمجان ويحقدون عليهم دون ذريعة، وأضاف: لقد وقفت على هذا بنفسي عندما قال دكتور في أول حصة لطلبته : هذا العام راكم تخدموا على الصفر والمخير منكم عندو 05 نقاط؟

يا أيها الرجل المعلم غيره....هلا لنفسك كان ذا التعليم.

icosime
2011-07-29, 01:34
عفوا اخي انت لم تفهمني

اولا لا اقصدك

ثانيا انا لا اعمم الكلام و اقصد انك انت لو توصلت الى نتيجة علمية و اقنعت بها طلبتك واساتذتك سوف تبقى حبرا على ورق لمدة قرون طويلة اذا لم ياتي من يحاول الافادة منها في الحياة العملية

اريد ان احيلك الى حقيقة تاريخية .... العلوم المادية و الطبيعية و الفيزيائية كتب فيها العرب المسلمين لمدة قرون طويلة وبدؤوا في الافادة منها في مجال الحروب بما يتوافق مع الحاجات في تلك الفترة وهي فترة الفتوحات
لقد تلقف الناسخون الغربيون و المستشرقون تلك العلوم و الابحاث وحاولوا الفادة منها في صنع القوة المضادة وبهذا تطور الامر الى الثورة الصناعية

ارجو اني اوضحت

لا عليكم اخونا الكريم

هذا رايي الشخصي لكم الا تتقبلوه

فانا الزم به نفسي فقط

lixwin
2011-07-30, 08:43
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
موضوع حساس جدا و يطول فيه النقاش
و شكرا لبعض المشاركين الذين حللوا رؤيتهم بطريقة موضوعية ، و آسفاه على من أخد رأيا مسبقا بدون دراية كافية
بالنسبة لي ، أرى أن المشكل في كلا الطرفين سواء الطلبة أو الأساتذة و حتى وزارة التربية و وزارة التعليم العالي لها حظ وفير في طرح هذه المشكلة
عندما يكون هناك طلبة دخلاء على العلم ، لا يستحقون حتى الدخول للجامعة و ينجحون فيما يعد ليكونو أساتذة عن طريق الرشوة و المحسوبية في مسابقات الماجستير فمذا ستكون النتيجة في رأيكم ؟؟؟؟ سيكون هناك أستاذ غير متمكن و لكي يغطي على نقصه سيتبع هذه الطريقة أي طريقة التكبر لكي لا يكتشف الطلبة مستواه الحقيقي
أما فيما يخص الطلبة ، فعندما يصطدم الأستاذ بواقع وجود العديد من الطلبة الفارغي الرأس الذين أتوا للجامعة لمجرد اللهو و اللعب لا غير لا يعرفون أبسط القواعد العلمية ، منشغلين بأحدث صيحاتا الموضة و الموسيقى و الفسور الأخلاقي ( ليس جميعهم طبعا إنما البعض منهم) ، ونسبة أخرى تأتي للحصول على الدبلوم وليس على التحصيل العلمي ، فسيتوجه الأستاذ بطبيعة الحال إلى الإنعزال حتى لا يتحطم أكثر و حتى لا يصطدم أكثر بالواقع المرير
و أنا أتكلم عن خبرة
لقد درست في الجامعة أستاذ مستخلف صدقوني هناك أقسام أنتظر بفارغ الصبر ساعة تدريسها لوجود طلبة مجدين أتوا للجامعة من أجل هدف واحد و هو التحصيل العلمي
و هناك أقسام وددت أن لا يحضر منهما طالب يطيحو المورال ، هههههههههههه
لي عودة إن شاء الله

الأستاذ م-الحبيب
2011-07-30, 09:37
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

الأستاذ م-الحبيب
2011-07-30, 09:39
السلام عليكم
أنا أستاذ جامعي بمعهد اللغات والأداب بالمركز الجامعي تيسمسيلت
وأنا قريب عهد بكوني كنت طالبا

و عليكم السلام
ما شاء الله نسأل الله عز وجل أن ينير طريقك بمصابيح الدجى و لا زلت في بداية المشوار وتعتبر همزة وصل بين أطروحات من هم على شاكلتك و بين الطالب .



ا
في الحقيقة يوجد مثل هذا التكبر والتعالي من قبل الأساتذة على الطلبة، كما تشمخ السنابل الفارغات برؤوسها



نعم وبكثرة والسبب يعود إلى الضعف الفادح للطلبة و أسلوب المصانعة الذي يستعمله هؤلاء لاستنزال مودة الأستاذ فلو التمس هذا الأخير ترسانة قوية ومدججة بزخم زاخر من المعلومات في الطلبة لتواضع و تعلم منهم عن طريق أساليب التمويه



ولكن اللوم يقع أيضا على الطلبة، فلو كانوا في مستوى من الجدية في طلب العلم، فلم نكن لنجد مثل هؤلاء الأساتذة،


بارك الله فيك فقد وافقت دلوي السابق حول مستواهم الفاحش باستثناء الأقلية فقط ، فبالله عليك ماذا ستنتظر من طالب يخلط بين الظاء والضاد ؟ و يستعمل ياء مؤنث في خطابه مع الأنثى على هذا الشكل الفاحش.
/بارك الله فيكي!!!! لا عليكي!!!!! كلماتكي !!!/ أرأيت بنفسك المهزلة فلو بادرت بالتصحيح لوليت منهم فرا ولملئت منهم خجلا
وكأني بهؤلاء يعتقدون أن النصيحة فضيحة و أما مستوى اللغات الأجنبية فرأينا ما يجعل سبيويه يتقلب على قبره



على العموم فإنني أشهد أن معهدنا حيث أعمل يشهد تلاحما وتقاربا بين الأساتذة والطلبة قل نظيره في أي مؤسسة جامعية أخرى.
تمنياتي لكم بكل الخير
الأستاذ خالد تواتي.



الكل كذلك فمعهد وهران للغات شبه كارثي ويصلح لجميع العلوم سوى تخصص اللغات فلا زلت أرى طلبة على مشارف التخرج يكتبون .
réponce

شكرا

محبة الحبيب
2011-08-04, 09:34
هذا من ناحية، و من ناحية أخرى لا نرى أي موقع أو مدونة يشرف عليها دكتور جزائري و موجهة خصيصا للطلبة، مع أن الطلبة لهم قابلية كبيرة لمتابعة مثل هذه المواقع، بدليل أن جلّ المبادرات في هذا الميدان هي من الطلبة أنفسهم، و الأساتذة في أحسن الأحوال يطرحون مقالات متفرقة، رغم جودتها إلا أنها لا تفي بالغرض المنشود.
..








من قال هذا ...هذا الكلام يفتقد للكثير من الدقة و الموضوعية ؟؟؟؟؟؟ بل هناك الكثير و الكثير
رغم قلة الإمكانات التي يحوزها الأستاذ الجزائري بالمقارنة مع الأستاذ في المشرق الذي يفوق مرتبه 30000 دينار في جزائري إضافة أن الجامعة هي التي توفر له الامكانات لفتح مواقع متخصصة محترفة و إليك هذا الرابط في موقع الأستاذ الجامعي و هو لأستاذ جامعي يعطيك عينة بسيطة فقط
http://ostadz.com/modules.php?name=Forums&file=viewtopic&t=141&sid=607ebd072d9b2a02b8379842b05cef7b
زد أن منتدى الجلفة الذي فتح هذا الفضاء للطلبة و لغيرهم هي لأستاذ جامعي ام ماذا .....

مناد بوفلجة
2011-08-05, 02:47
من قال هذا ...هذا الكلام يفتقد للكثير من الدقة و الموضوعية ؟؟؟؟؟؟ بل هناك الكثير و الكثير
رغم قلة الإمكانات التي يحوزها الأستاذ الجزائري بالمقارنة مع الأستاذ في المشرق الذي يفوق مرتبه 30000 دينار في جزائري إضافة أن الجامعة هي التي توفر له الامكانات لفتح مواقع متخصصة محترفة و إليك هذا الرابط في موقع الأستاذ الجامعي و هو لأستاذ جامعي يعطيك عينة بسيطة فقط
http://ostadz.com/modules.php?name=forums&file=viewtopic&t=141&sid=607ebd072d9b2a02b8379842b05cef7b
زد أن منتدى الجلفة الذي فتح هذا الفضاء للطلبة و لغيرهم هي لأستاذ جامعي ام ماذا .....


الله يبارك

المعذرة على التدخل بعد إذنك و إذن صاحب الطرح

هناك بعض المواقع لأساتذة جامعيين .. و مؤخرا إلتقيت بأحد الطلبة يدرس تخصص هندسة بجامعة وهران .. تحاورت معه فقال لي أستاذة تقوم بنشر الأعمال الموجهة و حلولها بموقعها الخاص و هم مشكورين على ذلك و يمكن إعتتبارها لبنة لبداية مشاريع و حوارات علمية لأساتذة على النت

لكن دوما ما هو موجود هو قليل جدا جدا جدااااا مقارنة بما هو ممكن و خاصة في التخصصات العلمية ..

و أقصد المنتديات التي تتطرق للحوارات العلمية . أي سؤال علمي و جواب علمي و حوار و نقاش

أما منتديات الجلفة فهي تفتقد كثيرا لهذه الحوارات و أغلب نقاشاتها هي بخصوص مشاكل مادية و بحث عن وظيفة و صراع بين النظام الجديد و القديم و مشاكل التوظيف و مشاكل التسجيل للطلبة و غيرها من المشاكل المعهودة .. أي فضاء لعرض و البحث عن حلول للمشاكل بين الطلبة أو بين الطلبة و الأساتذة أو بين الطلبة . الأساتذة و الإدارة .. و لم ترقى بعد منتديات الجلفة لأن تكون فضاء علمي بحت بسبب إنعدام لغة الحوار العلمي السليم أو الثقة في النفس عند الطلبة أو الأساتذة أحيانا و خاصة هناك من يشك حتى في المعلومة العلمية التي يملكها .. قلنــنا , بــــ سبب إنعدام لغة الحوار السليمة فهناك من يتحدث باللغة العربية بحروف فرنسية و هناك من يتحدث بلغة فرنسية مكسرة أو لغة عربية مليئة بالأخطاء
و هناك من يتحدث بالدارجة و هناك من يخلط بين الدارجة و العربية و الفرنسية بخليط من الحروف العربية و الفرنسية .. و نجد أحيانا من لا يحسن التحدث لا بالدارجة و لا بالفرنسية و لا بالعربية , مثل ما نقرأه يوميا من مداخلات لبعض أساتذة المستقبل من نخبة المجتمع في صفحة مسابقات التوظيف للأساتذة المساعدين ب , فلا ندري أحيانا مع من نحن نتحاور ..
" مع إحترامي لبعض الأساتذة المميزين " و أحيانا أخرى نجد هنا صفحات تفتح بهدف التعارف بلغة تواصل رديئة جدا لا ترقى للمطلوب و لا تعكس مستوى شهادات أصاحبها , لا أكثر و لا أقل

على كل حال .. هذه تعتبر كبداية و إن شاء الله نأمل أن يتزايد العدد و نوعية الأعمال المطروحة مستقبلاااااا

تقبل الله منا و منكم صالح الأعمال

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

mehdi01
2011-08-05, 10:10
هرم ماسبو يجيبك عن سؤالك با أخي
الأستاذ لم يلبي أبسط الجاجات و عي الاستقرار و الطعام و الأمان
بالاضافة غلى ذلك بعض الطلاب الأعزاء اذا عاملخم الأستاذ بتواضع يفهمون أشساء أخرى
خذخ نتيجة سنوات خبرة يا أخي
من قبل كنت اقول يا ترى لماذا أساتذتنا متكبرون
لكن لو يتواصع الأستاذ سيكون هناك على الأقل طالب لا يفخم مهنى ذلك و بالتالي يقل من اخترام الأستاذ بطريقة أو بأخرى
ما يظطر الأستاذ غلى الرجوع الى برجخ العالي حفاظا على كرامته

الأخ سعيد
2011-08-12, 00:50
من قال هذا ...هذا الكلام يفتقد للكثير من الدقة و الموضوعية ؟؟؟؟؟؟ بل هناك الكثير و الكثير
رغم قلة الإمكانات التي يحوزها الأستاذ الجزائري بالمقارنة مع الأستاذ في المشرق الذي يفوق مرتبه 30000 دينار في جزائري إضافة أن الجامعة هي التي توفر له الامكانات لفتح مواقع متخصصة محترفة و إليك هذا الرابط في موقع الأستاذ الجامعي و هو لأستاذ جامعي يعطيك عينة بسيطة فقط
http://ostadz.com/modules.php?name=Forums&file=viewtopic&t=141&sid=607ebd072d9b2a02b8379842b05cef7b
زد أن منتدى الجلفة الذي فتح هذا الفضاء للطلبة و لغيرهم هي لأستاذ جامعي ام ماذا .....




للأسف أختي محبة الحبيب، زرت جل المواقع المدرجة في موضوعك:
الدكتور محمد راتول تخصص اقتصاد
الأصح أن يسمى دليل للجامعات و الكتب و ليس موقعا، أين إبداع الأستاذ فيه؟

الدكتور بلغيث محمد لمين تخصص تاريخ
تسع مقالات و ثمان كتب، أحيي الأستاذ محمد لمين،
لكن لم أجد أين يمكن للطلبة أن يتفاعلوا، أو أنه غير موجه لهم؟

الدكتور عثمان مسلوب تخصص رياضيات تطبيقية
أظن أن آخر تدخل له كان منذ عامين.

الدكتور عبد الرزاق قسوم تخصص فلسفة
الموقع معطل، و هو يوجه إلى شبكة veecos التي حاولت الوصول إلى منشئيها، ولم أعرف كيف؟ هي شبكة طيبة، مما قرأت فيها و أعجبني، "وسام العالم الجزائري":
يسلَّم لعالم جزائري، خدم وطنه، فترك آثارا علمية أو بحثية أو تربوية أو فكرية طيبة

الدكتور جمال ميموني تخصص فيزياء فلكية
معطل

الدكتور بوفولة بوخميس -جامعة عنابة - علم النفس
مدونة جميلة للأستاذ


موقع الدكتور كرباش جامعة قسنطينة تخصص الفيزياء
معطل


مدونة الأستاذ: عصام بن الشيخ. قسم العلوم السياسية.جامعة قاصدي مرباح.ورقلة
دليل أقرب منه إلى مدونة.




أضف إلى ذلك، من المؤسف أن تكون جل المواقع والمدونات للأساتذة على استضافات مجانية، قد تغلق في أي لحظة و بدون سبب من المضيف،

والغريب أن أساتذتنا صدقا يملكون الكثير والكثير ليقدموه، لكن ربما لعدم التمكن الجيد من التقنية الرقمية أو للأسباب التي ذكرها الإخوة آنفا، لا نجد لهم أي انتاج رقمي،


لكن ولتجنب إطالة المكوث على أسباب المشكلة و للسعي في المساهمة في حلها، بإمكاننا في موقع المدرسة العليا للأساتذة، أن نوفر لأي أستاذ جامعي يرغب في افتتاح مدونته المساحة الإلكترونية والدعم الفني مجاناُ على سيرفر الموقع، حتى لا يلجأ أساتذتنا "مهما كانت اختصاصاتهم" إلى الاستضافات المجانية، أو استضافات في مواقع خارجية، كموقع جامعة الملك سعود، كما هو الحال للمدونات أعلاه.

مناد بوفلجة
2011-08-12, 01:03
لكن لم أجد أين يمكن للطلبة أن يتفاعلوا، أو أنه غير موجه لهم؟

الدكتور عثمان مسلوب تخصص رياضيات تطبيقية
أظن أن آخر تدخل له كان منذ عامين.

الدكتور عبد الرزاق قسوم تخصص فلسفة
الموقع معطل، و هو يوجه إلى شبكة veecos التي حاولت الوصول إلى منشئيها، ولم أعرف كيف؟ هي شبكة طيبة، مما قرأت فيها و أعجبني، "وسام العالم الجزائري":
يسلَّم لعالم جزائري، خدم وطنه، فترك آثارا علمية أو بحثية أو تربوية أو فكرية طيبةيسلَّم لعالم جزائري، خدم وطنه، فترك آثارا علمية أو بحثية أو تربوية أو فكرية طيبة

الدكتور جمال ميموني تخصص فيزياء فلكية
معطل

الدكتور بوفولة بوخميس -جامعة عنابة - علم النفس
مدونة جميلة للأستاذ


موقع الدكتور كرباش جامعة قسنطينة تخصص الفيزياء
معطل


مدونة الأستاذ: عصام بن الشيخ. قسم العلوم السياسية.جامعة قاصدي مرباح.ورقلة
دليل أقرب منه إلى مدونة.




أضف إلى ذلك، من المؤسف أن تكون جل المواقع والمدونات للأساتذة على استضافات مجانية، قد تغلق في أي لحظة و بدون سبب من المضيف،

والغريب أن أساتذتنا صدقا يملكون الكثير والكثير ليقدموه، لكن ربما لعدم التمكن الجيد من التقنية الرقمية أو للأسباب التي ذكرها الإخوة آنفا، لا نجد لهم أي انتاج رقمي،


لكن ولتجنب إطالة المكوث على أسباب المشكلة و للسعي في المساهمة في حلها، بإمكاننا في موقع المدرسة العليا للأساتذة، أن نوفر لأي أستاذ جامعي يرغب في افتتاح مدونته المساحة الإلكترونية والدعم الفني مجاناُ على سيرفر الموقع، حتى لا يلجأ أساتذتنا "مهما كانت اختصاصاتهم" إلى الاستضافات المجانية، أو استضافات في مواقع خارجية، كموقع جامعة الملك سعود، كما هو الحال للمدونات أعلاه.



بارك الله فيكم على الترحيب و المبادرة القيمة

إن شاء الله و إن قدر لنا العمل في إحدى الجامعات سوف أتصل بك لأفتح موقعي الخاص ..
مخصص للحوارات و النقاشات العلمية

في الحقيقة و الحمد لله لدي رصيــــد علمي نائـــــم

و سوف أوقظه لو وجد متنفس في هذه البلاد العجيبة


بارك الله فيكم على المبادرة الرائعة