مشاهدة النسخة كاملة : التلميذ يسأل وأستاذ اللغة العربية يجيب
أحمد دواجي
2015-05-21, 09:34
السلام عليكم
اعجبني موضوع أستاذ الفيزياء
فأردت المساهمة في هذا الأمر وأتمنى أن يتم تثبيت مواضيع مثل هذه في كل المواد قبل فوات الأوان قبل موعد الامتحان
فقط على التلاميذ السؤال فقط أرجو من التلاميذ ألا يجيبو على الأسئلة حتى لا يخرج الموضوع عن فكرته
ونحن بانتظار ردودكم
abir sweet
2015-05-21, 10:39
شكرا أستاذ الموضوع جاء في وقته لأني أريد أن أسألك بعض الأسئلة :
ما هوتقدير الفعل المحذوف في هذه الجملة : الحذر الحذر يا شباب فبئس القرار الهجرة السرية (أظن انه الزم لأن الكاتب يدعو الشباب بأن يلزموا الحذرمن الهجرة السرية والله أعلم )؟؟؟؟؟
كيف نعرب المدح والذم علما أن الأستاذة أعطتنا إعرابين فما الإعراب الصحيح.........في انتظار الجواب
malak.math
2015-05-21, 10:51
شكرا و بارك الله فيك استاذ على هذه المبادرة
كيف افرق بين الستعارة و الكناية و المجاز المرسل و التشبيه البليغ ؟؟؟
و جزاك الله كل خير
أستاذ علي
2015-05-21, 12:31
http://www8.0zz0.com/2013/11/29/10/552250239.gif
ملامح خجولة.
2015-05-21, 15:09
شكرآآآ لك أستاذ جزآك الله خيرآ
اخت الرجل
2015-05-21, 20:12
شكرا جزييييييلا استاذ جا فوقتو
ماهو المجزا المرسل ومانو الصورتين الاتيتين
ان يضل العقل الانساني ينتظر
العلم لا يقف مكتوف الايدي
وشكرا ��
أحمد دواجي
2015-05-21, 20:55
شكرا أستاذ الموضوع جاء في وقته لأني أريد أن أسألك بعض الأسئلة :
ما هوتقدير الفعل المحذوف في هذه الجملة : الحذر الحذر يا شباب فبئس القرار الهجرة السرية (أظن انه الزم لأن الكاتب يدعو الشباب بأن يلزموا الحذرمن الهجرة السرية والله أعلم )؟؟؟؟؟
كيف نعرب المدح والذم علما أن الأستاذة أعطتنا إعرابين فما الإعراب الصحيح.........في انتظار الجواب
السلام عليكم
آسف على التأخير
الحذر الحذر .... الفعل المحذوف تقديره الزم أكيد انت على حق
أما المدخ والذم فالإعرابان صحيحان في اللغة العربية
وتوجد حالات مثل هذه في اللغة العربية حيث نجد إعرابان صحيحان
يعني نقدرو نعربو
مثال:
نعم الخلق التسامح
نعم: فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح
الخلق: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة ... والجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم للمبتدأ
الصبر: مبتدأ مؤخر مرفوع ......
هذا صحيح
ونقدرو نعربوها كذلك
نعم: فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح (يعني يبقى نفسو)
الخلق: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة (يعني يبقى نفسو)
الصبر: خبر لمبتدأ محذوف تقديره هو مرفوع وعلامة رفعه الضمة
في زوج يعطوك عليه النقطة كاملة
وبالتوفيق
ملامح خجولة.
2015-05-21, 21:18
استاذ كيف حالك؟؟ آمل دوام العافية عليك أستاذنا الكريم
اريد ان أسألك ماهي البحور المقررة علينا في علم العروض
وهل المجاز المرسل حذف كما قيل لنا
وماهي توقعاتك لهذه السنة وهل يكون النص شعريا في هذه السنة؟؟
أحمد دواجي
2015-05-21, 21:21
شكرا و بارك الله فيك استاذ على هذه المبادرة
كيف افرق بين الستعارة و الكناية و المجاز المرسل و التشبيه البليغ ؟؟؟
و جزاك الله كل خير
السلام عليكم
راح نحاول نبسط قدر المستطاع
نبداو بالاستعارة باش نبسطوها واش نقولو
نقولو هي كل كلام غير واقعي وغير منطقي يعني ليس له أساس في الواقع يعني لا يحدث في الواقع هادي هي باختصار
نشوفو أمثلة؟
مثال: تكلم الأسد .... هل يتكلم الأيد في الواقع؟ لالا اذن كلام غير واقعي اذن مباشرة نحطو في خانة الاستعارة مباشرة
مثال: أمطرت السماء ذهبا ..... هل تمطر ذهبا؟ لالا كلام غير واقعي لا يحدث اذن استعارة
مثال: القائد يزأر في كلامه ..... هل يزأر الرجل مثل الأسد؟ لالا كلام غير واقعي اذن استعارة
هل كلامي واضح؟
بعد ذلك يبقى باش نحدو النوع فقط إذا طلب مني ذلك مكنية أو تصريحية
هادي الاستعارة
نروحو للكناية
ديما نشرحوها نقولو هي الهدرة بالمعاني يعني نقول حاجة بصح نقصد معنى آخر وأغلب كلامنا بالدارجة هو كنايات
مثال نقول: الإمام بابه لا يغلق .... واش نقصد ما يهمنيش الباب انا يغلق ولا يفتح انا نقصد ان الامام لي يطلب منو حاجة يعطيهالي لي نقصد بلي كريم
مثال: نبت العشب على قبر أخي .... واش نقصد.. ما يهمنيش في العشب واش دهلتي فيييييه انا نقصد ان أخي عندو مدة طويلة ملي توفى لأن النبات أو العشب يتطلب مدة طويلة باش ينبت
هل كلامي واضح؟
نزيدو المجاز مثلا
هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟
مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل
مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر ... هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز
واضح؟
في الاخير التشبيه نعرفوه بالمعنى كي نلقام حاجة نشبهوها بحاجة يكون تشبيه بشرط يكونو مذكورين في زوج في الجملة المشبه والمشبه به
آسف على الاطالة
واي سؤال نحن في الخدمة ولي ما فهمش نعاودو نشرحولو بطريقة أخرى
أحمد دواجي
2015-05-21, 21:26
شكرا جزييييييلا استاذ جا فوقتو
ماهو المجزا المرسل ومانو الصورتين الاتيتين
ان يضل العقل الانساني ينتظر
العلم لا يقف مكتوف الايدي
وشكرا ��
السلام عليكم اسف على التأخير
المجاز المرسل شرحناه نعاودوه
هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟
مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل
مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر ... هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز
واضح؟
أما الصورتان:
أن يظل العقل الانساني ينتظر
راني نقولو بلي العقل راه يستنى وهذا غير معقول العقل ليس شخصا حتى ينتظر مثلما ننتظر نحن
اذن نقولو شبهنا العقل بالانسان فحذفنا المشبه به لي هو الانسان وتركنا لازمة من لوازمه وهي الانتظار وهي صفة خاصة بالانسان
على سبيل الاستعار .... واش نوعها؟ لماذا؟
مكنية لأننا حذفنا المشبه به
العلم لا يقف مكتوف الايدي ..... كيفكيف استعارة مكنية لاننا شبهنا العلم بالانسان وحذفنا المشبه به "الانسان" وتركنا اللازمة لي هي الوقوف مكتوف الايدي
استعارة مكنية
بالتوفيق
أحمد دواجي
2015-05-21, 21:32
استاذ كيف حالك؟؟ آمل دوام العافية عليك أستاذنا الكريم
اريد ان أسألك ماهي البحور المقررة علينا في علم العروض
وهل المجاز المرسل حذف كما قيل لنا
وماهي توقعاتك لهذه السنة وهل يكون النص شعريا في هذه السنة؟؟
السلام عليكم
البحور هي
البسيط الطويل الوافر الكامل ربما يزيد واحد من البحور وربما لا
لهذا ديما نطلب من تلاميذي يقراو أغلب البحور
اما النص الشعري فلا أظن لكن ممكن يكون احتمال ضئيل لكن هذا لا يعني أن نتجاهله
لازم كل تلميذ ينظم وقتو ويراجع كلش لازم يعرف كلش
السنة يكون ان شاء الله نص نثري سهل وبسيط بدون اي صعوبات او تعقيدات ان شاء الله
اما المجاز المرسل فأنت طالبة مجتهدة ماشاء الله من الأوائل لماذا تهتمون بأمر بسيط كالمجاز المرسل اذا حذف أم لا
ديما نقول يحاول الطالب يعرف كلش لا تهمل أي عنصر أو فكرة
وبالتوفيق اي اسئلة لا تبخلو علينا
اخت الرجل
2015-05-21, 22:12
شكرا افدتني استاذ
أحمد دواجي
2015-05-21, 22:39
العفو هذا واجبي
واذا ما فهمتوش اي حاجة نزيد نشرح
اي سؤال نحن في خدمة التلاميذ
malak.math
2015-05-22, 12:26
السلام عليكم وعليكم السلام ورحمة الله و بركاته
راح نحاول نبسط قدر المستطاع حسنا شكرا لك
نبداو بالاستعارة باش نبسطوها واش نقولو
نقولو هي كل كلام غير واقعي وغير منطقي يعني ليس له أساس في الواقع يعني لا يحدث في الواقع هادي هي باختصار
نشوفو أمثلة؟
مثال: تكلم الأسد .... هل يتكلم الأيد في الواقع؟ لالا اذن كلام غير واقعي اذن مباشرة نحطو في خانة الاستعارة مباشرة
مثال: أمطرت السماء ذهبا ..... هل تمطر ذهبا؟ لالا كلام غير واقعي لا يحدث اذن استعارة
مثال: القائد يزأر في كلامه ..... هل يزأر الرجل مثل الأسد؟ لالا كلام غير واقعي اذن استعارة
هل كلامي واضح؟ واضح جدا شكرا لك استاذ
بعد ذلك يبقى باش نحدو النوع فقط إذا طلب مني ذلك مكنية أو تصريحية
هادي الاستعارة
نروحو للكناية
ديما نشرحوها نقولو هي الهدرة بالمعاني يعني نقول حاجة بصح نقصد معنى آخر وأغلب كلامنا بالدارجة هو كنايات
مثال نقول: الإمام بابه لا يغلق .... واش نقصد ما يهمنيش الباب انا يغلق ولا يفتح انا نقصد ان الامام لي يطلب منو حاجة يعطيهالي لي نقصد بلي كريم
مثال: نبت العشب على قبر أخي .... واش نقصد.. ما يهمنيش في العشب واش دهلتي فيييييه انا نقصد ان أخي عندو مدة طويلة ملي توفى لأن النبات أو العشب يتطلب مدة طويلة باش ينبت
هل كلامي واضح؟ بالطبع استاذ شكرا على التبسيط و الشرح
نزيدو المجاز مثلا
هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟
مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل
مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر ... هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز
واضح؟ تمام الوضوح بارك الله فيك استاذ
في الاخير التشبيه نعرفوه بالمعنى كي نلقام حاجة نشبهوها بحاجة يكون تشبيه بشرط يكونو مذكورين في زوج في الجملة المشبه والمشبه به
آسف على الاطالة انا التي عليها التاسف لكثرة اسئلتي استاذ .اسفة
واي سؤال نحن في الخدمة ولي ما فهمش نعاودو نشرحولو بطريقة أخرى
شكرا و بارك الله فيك استاذ جزاك الله كل خير
عندي سؤال اخر
البحور المقررة لهذا العام هي : بحر الكامل . بحر البسيط . بحر الطويل اليس كذلك ؟؟؟
اكيف استطيع حفظ تفعيلاتهم بسرعة و بدون نسيان ؟؟؟
اسفة على كثرة الاسئلة
أحمد دواجي
2015-05-22, 15:33
شكرا و بارك الله فيك استاذ جزاك الله كل خير
عندي سؤال اخر
البحور المقررة لهذا العام هي : بحر الكامل . بحر البسيط . بحر الطويل اليس كذلك ؟؟؟
اكيف استطيع حفظ تفعيلاتهم بسرعة و بدون نسيان ؟؟؟
اسفة على كثرة الاسئلة
السلام عليكم
فيما يخص البحور الطويل البسيط الكامل ... وعلاه ما تزيدوش تكملو الوافر
نزيد نعاود ما تركزوش على حوايج صغار اذا كاين ولا ماكاش، حاجة ساهلة احفظها
البحور سهلة جدا
فقط حنا الاساتذة نلومو رواحنا
لوكان عودناكم عليها من الاولى متوسط والثانية والثالثة والرابعة لوكان عودناكم على الشعر يجيكم ساهل
الآن باش تحفظي البحور بطريقة سهلة نقوم بالآتي
تحفظو وزن كل بحر لكن باللحن تديرولو لحن نتوما تلحنوه
نعطيكم مثال
الطويل
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن
طويلٌ له دون البحور فضائلٌ
نقرا البيت هذا لي فيه الوزن ونلحنو كيما نحب مثل الاناشيد ونعاودو شحال من مرة
البسيط
مستفعلن فاعلن مستفعلن فعلن
إن البسيط لديه يبسط الأملُ
الكامل
متفاعلن متفاعلن متفاعلن
كمل الجمال من البحور الكامل
الوافر
مفاعلتن مفاعلتن فعولن
بحور الشعر وافرها جميل
ويوجد موقع رائع لحفظ كل الاوزان مع الامثلة والتلحين كما ذكرت
الموقع:
http://awzan.com/bu7oor/bu7oor1.html
ثم بعد أن تحفظ الاوزان مع تلحينها بعد ذلك تجرب اللحن على البيت فيقرب لك البحر
اذا جا عليه لحن الطويل فهو من الطويل ثم نتأكد بالتفعيلات
اتمنى تكون الفكرة واضحة
واي سؤال نحن في الخدمة
abir sweet
2015-05-22, 16:34
السلام عليكم
آسف على التأخير
الحذر الحذر .... الفعل المحذوف تقديره الزم أكيد انت على حق
أما المدخ والذم فالإعرابان صحيحان في اللغة العربية
وتوجد حالات مثل هذه في اللغة العربية حيث نجد إعرابان صحيحان
يعني نقدرو نعربو
مثال:
نعم الخلق التسامح
نعم: فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح
الخلق: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة ... والجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم للمبتدأ
الصبر: مبتدأ مؤخر مرفوع ......
هذا صحيح
ونقدرو نعربوها كذلك
نعم: فعل ماض جامد لإنشاء المدح مبني على الفتح (يعني يبقى نفسو)
الخلق: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة (يعني يبقى نفسو)
الصبر: خبر لمبتدأ محذوف تقديره هو مرفوع وعلامة رفعه الضمة
في زوج يعطوك عليه النقطة كاملة
وبالتوفيق
شكرا أستاذ لقد أفدتني فقط أريد أن أسألك عن همزة القطع و الوصل (متى نستعمل كل منهما )
كيف نعرف نمط النص وبسهولة وأريد خصائص الأنماط المقررة ؟؟؟؟؟
وجزاك الله الف خير أستاذ :d
أحمد دواجي
2015-05-22, 16:44
شكرا أستاذ لقد أفدتني فقط أريد أن أسألك عن همزة القطع و الوصل (متى نستعمل كل منهما )
كيف نعرف نمط النص وبسهولة وأريد خصائص الأنماط المقررة ؟؟؟؟؟
وجزاك الله الف خير أستاذ :d
السلام عليكم
أنماط النصوص وخصائصها
النمط الاخباري
يدقق في تفاصيل موضوع بطريقة مباشرة
خصائصه
غلبة ضمير الغائب
استعمال أدوات الربط المنطقية المتصلة بالتفضيل و التقصي
كثرة الجمل الاسمية
النمط الحواري
كلام يجري بين شخصين أو أكثر أو بين الشخص و نفسه
أنواعه
حوار داخلي
حوار خارجي
مواضيعه
اجتماعي
سياسي
ثقافي
مستوياته
بسيط : يتضمن معلومات عادية
معمق : يتضمن حجج و براهين
خصائصه
الحوار هو عنصر الأساس فيه
وسيلة من وسائل التعريف بالشخصيات
يكشف عن نفسيتها و مكانتها و مستواها الفكري و الاجتماعي
هو نص يغلب عليه استعمال الإنشاء
اعتماد ضمائر المخاطب
النمط السردي
ذكر أحداث و أقوال ذكرا متتابعا بمؤثرات مختلفة
خصائصه
يستعمل فيه الأفعال الماضية الدالة على الحركة
يطغى عليه الأسلوب الخبري
ضمير المتكلم و الغائب
النمط الوصفي
هو تصوير برسم العين لصورة شخصية أو مشهد حقيقي أو خيالي
أنواعه
المادي
المعنوي
الوجداني : يصف الكاتب المشهد كما يتخيله
الموضوعي : يصف الكاتب الظواهر على حالتها أو طبيعتها
خصائصه
استخدام الأفعال الماضية و المضارعة الدالة على الحال و النعوث و التشبيه
صيغة الالغائب عموما و المتكلم أحيانا
تقديم الأوصاف الكلية للموصوف دون زيادة أو نقصان
النمط الحجاجي
هو عرض فكرة أو وجهة نظر لاثبات الصحة و الفائدة اعتمادا على أدلة و شواهد
خصائصه
أدوات الربط المنطقية
البناء الفكري القائم على عرض الفكرة و حشد الحجج
أدوات الحجاج
الاستشهاد و الاقتباس
ايراد السبب و نتيجته
الاستدلال المنطقي
استعمال : نظرا ل , غير أن , لأن , اذن
النمط التفسيري
يسمى أيضا التوضيحي و هو نص يستهدف تنوير القارئ ،و تفسير المشكلات له ليسهل فهمها ،هو نص غالبا ما يقترح حلا لمشكلة ما و تفسيرها كما يقوم على تحليل ظاهرة و شرحها واستخلاص النتائج
الخصائص
يجيب على الأسئلة التالية (لماذا ،كيف )مثل تدور الأرض بنا و لا نحس بها لماذا ،/ كيف اندثرت ؟
الإكثار من الأدلة و البراهين
اعتماد ضمير المتكلم و النفي و الإثبات و الاستنتاج
يقوم على التوضيح و يركز على الأدلة و الوقائع
النمط الإرشادي : او الإيعازي
هو تقنية تستخدم لتوجيه التعليمات إلى فئة من الناس
مميزاته :
الإكثار من أدوات التفسير و الشرح و الجمل الإنشائية و الضمائر (المخاطب ،المتكلم ) النص الإبداعي :الوثائقي
تقنية تستخدم في إعداد النص المسرحي
خصائصه
الحوار و ضمائر المخاطب
النمط الأمري
يهدف إلى دفع شخص ما إلى إنجاز عمل و القيام بفعل لبلوغ نتيجة ملموسة
خصائصه
أفعال الأمر النعوت أدوات التفسير
إذا واجهتكم مشكلة في فهم أي نمط فنحن في الخدمة
أما همزة الوصل وهمزة القطع
فكل وحدة عندها الأوضاع التي تستعمل فيها
من المفروض لازم تحفظ
لكن المهم على الأقل نحفظوا مثال عن كل موضع ونطبقو عليه
.
.
.
.
..
.
.
الآن وقت صلاة العصر
بعد الصلاة نزيد نفصلكم في همزة الوصل والقطع
بالتوفيق
أحمد دواجي
2015-05-22, 17:20
شكرا أستاذ لقد أفدتني فقط أريد أن أسألك عن همزة القطع و الوصل (متى نستعمل كل منهما )
كيف نعرف نمط النص وبسهولة وأريد خصائص الأنماط المقررة ؟؟؟؟؟
وجزاك الله الف خير أستاذ :d
كيما قلنا كل وحدة عندها مواضع
نذكرو مواضع همزة الوصل
مواضع همزة الوصل:
1- الأسماء العشرة: اسم/است/ابن/ابنة/ابنم/امرأة/امرؤ/ اثنان/اثنتان/ايمن الله.
وما عداهنّ فهمزتها قطع(أ).
2- الأمر من الماضي الثلاثي: اُكتب /اِمضِ/اِشرب/اِقرأ/اِحفظ/اُدعُ.
فكل فعل ماض ثلاثي إذا أتيت بالأمر منه فهمزة فعل الأمر همزة وصل (ا).
3- الفعل الماضي الخماسي: امْتَحَنَ/امْتَشَطَ/انْفَلَقَ/انْكَسَرَ.
4- الأمر من الماضي الخماسي: امْتَحِنْ/امْتَشِطْ/انْفَلِقْ/انْكَسِرْ.
5- مصدر الماضي الخماسي: امْتَحَانًا/امْتَشَاطًا/انْفَلَاقًا/انْكَسَارًا.
6- الفعل الماضي السداسي: اسْتَخَرَجَ/اسْتَقَالَ/اسْتَفَهَمَ/اسْتَوْعَبَ.
7- الأمر من الماضي السداسي: اسْتَخْرِجْ/اسْتَقِلْ/اسْتَفْهِمْ/اسْتَوْعِبْ.
8- مصدر الماضي السداسي: اسْتِخْرَاجًا/اسْتِقَالَةً/اسْتِفْهَامًا/اسْتِيعَابًا.
9- همزة (ال) التعريف: الكتاب/القلم/العلم/الذي/التي/الذين. ماعدا كلمة ألبتة فهمزتها قطع.
ما سوى ذلك فهمزته همزة قطع
بلا ما نزيدو نذكرو لخرين باش ما تتعقدش الامور
واي سؤال آخر نحن في الخدمة
اللوتس الاحمر
2015-05-22, 18:00
شكرا جزيلا لك استاذ على هذا الموضوع المميز من فضلك اريد شرحا لدرس المجاز المرسل و كيف افرق بينه و بين الاستعارة و جزاك الله كل خير
هدى المتفائلة
2015-05-22, 18:09
شكرا جزيلا لك استاذ على هذا الموضوع المميز من فضلك اريد شرحا لدرس المجاز المرسل و كيف افرق بينه و بين الاستعارة و جزاك الله كل خير
نفس السؤال
لكن أنا أريد كيفية التفريق بين الإستعارة والكناية والمجاز المرسل
أشكرك جزيل الشكر أستاذ على هذا الموضوع القيم
أحمد دواجي
2015-05-22, 18:24
شكرا جزيلا لك استاذ على هذا الموضوع المميز من فضلك اريد شرحا لدرس المجاز المرسل و كيف افرق بينه و بين الاستعارة و جزاك الله كل خير
السلام عليكم
تم شرح هذا السؤال في رد سابق
واذا ما فهمتوش نزيدو نشرحو
الرد السابق
"
السلام عليكم
راح نحاول نبسط قدر المستطاع
نبداو بالاستعارة باش نبسطوها واش نقولو
نقولو هي كل كلام غير واقعي وغير منطقي يعني ليس له أساس في الواقع يعني لا يحدث في الواقع هادي هي باختصار
نشوفو أمثلة؟
مثال: تكلم الأسد .... هل يتكلم الأيد في الواقع؟ لالا اذن كلام غير واقعي اذن مباشرة نحطو في خانة الاستعارة مباشرة
مثال: أمطرت السماء ذهبا ..... هل تمطر ذهبا؟ لالا كلام غير واقعي لا يحدث اذن استعارة
مثال: القائد يزأر في كلامه ..... هل يزأر الرجل مثل الأسد؟ لالا كلام غير واقعي اذن استعارة
هل كلامي واضح؟
بعد ذلك يبقى باش نحدو النوع فقط إذا طلب مني ذلك مكنية أو تصريحية
هادي الاستعارة
نروحو للكناية
ديما نشرحوها نقولو هي الهدرة بالمعاني يعني نقول حاجة بصح نقصد معنى آخر وأغلب كلامنا بالدارجة هو كنايات
مثال نقول: الإمام بابه لا يغلق .... واش نقصد ما يهمنيش الباب انا يغلق ولا يفتح انا نقصد ان الامام لي يطلب منو حاجة يعطيهالي لي نقصد بلي كريم
مثال: نبت العشب على قبر أخي .... واش نقصد.. ما يهمنيش في العشب واش دهلتي فيييييه انا نقصد ان أخي عندو مدة طويلة ملي توفى لأن النبات أو العشب يتطلب مدة طويلة باش ينبت
هل كلامي واضح؟
نزيدو المجاز مثلا
هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟
مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل
مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر ... هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز
واضح؟
في الاخير التشبيه نعرفوه بالمعنى كي نلقام حاجة نشبهوها بحاجة يكون تشبيه بشرط يكونو مذكورين في زوج في الجملة المشبه والمشبه به
آسف على الاطالة
واي سؤال نحن في الخدمة ولي ما فهمش نعاودو نشرحولو بطريقة أخرى
"
أحمد دواجي
2015-05-22, 18:26
نفس السؤال
لكن أنا أريد كيفية التفريق بين الإستعارة والكناية والمجاز المرسل
أشكرك جزيل الشكر أستاذ على هذا الموضوع القيم
السلام عليكم
تم شرح هذا السؤال في رد سابق
واذا ما فهمتوش نزيدو نشرحو
الرد السابق
"
السلام عليكم
راح نحاول نبسط قدر المستطاع
نبداو بالاستعارة باش نبسطوها واش نقولو
نقولو هي كل كلام غير واقعي وغير منطقي يعني ليس له أساس في الواقع يعني لا يحدث في الواقع هادي هي باختصار
نشوفو أمثلة؟
مثال: تكلم الأسد .... هل يتكلم الأيد في الواقع؟ لالا اذن كلام غير واقعي اذن مباشرة نحطو في خانة الاستعارة مباشرة
مثال: أمطرت السماء ذهبا ..... هل تمطر ذهبا؟ لالا كلام غير واقعي لا يحدث اذن استعارة
مثال: القائد يزأر في كلامه ..... هل يزأر الرجل مثل الأسد؟ لالا كلام غير واقعي اذن استعارة
هل كلامي واضح؟
بعد ذلك يبقى باش نحدو النوع فقط إذا طلب مني ذلك مكنية أو تصريحية
هادي الاستعارة
نروحو للكناية
ديما نشرحوها نقولو هي الهدرة بالمعاني يعني نقول حاجة بصح نقصد معنى آخر وأغلب كلامنا بالدارجة هو كنايات
مثال نقول: الإمام بابه لا يغلق .... واش نقصد ما يهمنيش الباب انا يغلق ولا يفتح انا نقصد ان الامام لي يطلب منو حاجة يعطيهالي لي نقصد بلي كريم
مثال: نبت العشب على قبر أخي .... واش نقصد.. ما يهمنيش في العشب واش دهلتي فيييييه انا نقصد ان أخي عندو مدة طويلة ملي توفى لأن النبات أو العشب يتطلب مدة طويلة باش ينبت
هل كلامي واضح؟
نزيدو المجاز مثلا
هو باختصار استخدام لفظ لغير ما وضع له، نقولو أمثلة؟
مثال: يقول اللع عز وجل "فتحرير رقبة" لا يقصد تحرير الرقبة وترك باقي الجسم يقصد كل الشخص كامل فأطلق الجزء على الكل هنا الرقبة تدل على جزء من الجسم لكم تغير معناها فأصبحت تدل على الكل، كي نغيرو المعنى تاع كلمة معينة نقولو رانا درنا مجاز مرسل
مثال آخر: نقولو ذهبت للباحة فشربت ماء البحر ... هل شرب كل ماء البحر ما خلا فيه والو؟ اذن بدلنا هنا المعنى اذن نقولو مجاز
واضح؟
في الاخير التشبيه نعرفوه بالمعنى كي نلقام حاجة نشبهوها بحاجة يكون تشبيه بشرط يكونو مذكورين في زوج في الجملة المشبه والمشبه به
آسف على الاطالة
واي سؤال نحن في الخدمة ولي ما فهمش نعاودو نشرحولو بطريقة أخرى
"
اللوتس الاحمر
2015-05-22, 18:47
شكرا جزيلا لك استاذ و الله الحمد فهمت
أحمد دواجي
2015-05-22, 18:52
الحمد لله
وأي سؤال آخر نحن في الخدمة
هدى المتفائلة
2015-05-22, 20:29
شكرا جزيلا لك أستاذ
وأخيرا فهمت بارك الله فيك
أحمد دواجي
2015-05-22, 20:34
لا شكر على واجب
وأي سؤال آخر لا تترددوا نحن في الخدمة
بالتوفيق
هدى المتفائلة
2015-05-22, 20:37
إن شاء الله
أستاذ عندي مشكل في شرح الكلمات كل الأخطاء في الفروض والاختبارات شرح الكلمات
سؤال استاذ ممكن تعطيني انماط النصوص وخصائصها لانها دائما في البناء الفني نلقو سؤال كيما هادا ماهوالنمط الغالب في النص علل
أحمد دواجي
2015-05-22, 21:03
إن شاء الله
أستاذ عندي مشكل في شرح الكلمات كل الأخطاء في الفروض والاختبارات شرح الكلمات
شرح الكلمات يعتمد على الحقيبة اللغوية لي عندك
ربما ما كنتيش تحبي اللغة العربية أو ما قريتيهاش مليح منذ الابتدائي
لكن الآن في هذا الوقت الضيق عندك حل واحد
هو انك تجمعي اكبر عدد من النصوص وتحاولي تشرحي منهم بعض الكلمات
ولا تشوفي كتاب اللغة العربية وتشوفي قاع الكلمات المشروحة
هكدا تكون عندك فرصة افضل
الحاج سفيان
2015-05-22, 21:07
السلام عليكم
اعجبني موضوع أستاذ الفيزياء
فأردت المساهمة في هذا الأمر وأتمنى أن يتم تثبيت مواضيع مثل هذه في كل المواد قبل فوات الأوان قبل موعد الامتحان
فقط على التلاميذ السؤال فقط أرجو من التلاميذ ألا يجيبو على الأسئلة حتى لا يخرج الموضوع عن فكرته
ونحن بانتظار ردودكم
وفقك الله لما يحب و يرضى
أحمد دواجي
2015-05-22, 21:08
سؤال استاذ ممكن تعطيني انماط النصوص وخصائصها لانها دائما في البناء الفني نلقو سؤال كيما هادا ماهوالنمط الغالب في النص علل
أنماط النصوص تطرقنا اليها في رد سابق
اقرايه واذا ما فهمتيش واحد اسألي نشرحوه
الرد السابق
السلام عليكم
أنماط النصوص وخصائصها
النمط الاخباري
يدقق في تفاصيل موضوع بطريقة مباشرة
خصائصه
غلبة ضمير الغائب
استعمال أدوات الربط المنطقية المتصلة بالتفضيل و التقصي
كثرة الجمل الاسمية
النمط الحواري
كلام يجري بين شخصين أو أكثر أو بين الشخص و نفسه
أنواعه
حوار داخلي
حوار خارجي
مواضيعه
اجتماعي
سياسي
ثقافي
مستوياته
بسيط : يتضمن معلومات عادية
معمق : يتضمن حجج و براهين
خصائصه
الحوار هو عنصر الأساس فيه
وسيلة من وسائل التعريف بالشخصيات
يكشف عن نفسيتها و مكانتها و مستواها الفكري و الاجتماعي
هو نص يغلب عليه استعمال الإنشاء
اعتماد ضمائر المخاطب
النمط السردي
ذكر أحداث و أقوال ذكرا متتابعا بمؤثرات مختلفة
خصائصه
يستعمل فيه الأفعال الماضية الدالة على الحركة
يطغى عليه الأسلوب الخبري
ضمير المتكلم و الغائب
النمط الوصفي
هو تصوير برسم العين لصورة شخصية أو مشهد حقيقي أو خيالي
أنواعه
المادي
المعنوي
الوجداني : يصف الكاتب المشهد كما يتخيله
الموضوعي : يصف الكاتب الظواهر على حالتها أو طبيعتها
خصائصه
استخدام الأفعال الماضية و المضارعة الدالة على الحال و النعوث و التشبيه
صيغة الالغائب عموما و المتكلم أحيانا
تقديم الأوصاف الكلية للموصوف دون زيادة أو نقصان
النمط الحجاجي
هو عرض فكرة أو وجهة نظر لاثبات الصحة و الفائدة اعتمادا على أدلة و شواهد
خصائصه
أدوات الربط المنطقية
البناء الفكري القائم على عرض الفكرة و حشد الحجج
أدوات الحجاج
الاستشهاد و الاقتباس
ايراد السبب و نتيجته
الاستدلال المنطقي
استعمال : نظرا ل , غير أن , لأن , اذن
النمط التفسيري
يسمى أيضا التوضيحي و هو نص يستهدف تنوير القارئ ،و تفسير المشكلات له ليسهل فهمها ،هو نص غالبا ما يقترح حلا لمشكلة ما و تفسيرها كما يقوم على تحليل ظاهرة و شرحها واستخلاص النتائج
الخصائص
يجيب على الأسئلة التالية (لماذا ،كيف )مثل تدور الأرض بنا و لا نحس بها لماذا ،/ كيف اندثرت ؟
الإكثار من الأدلة و البراهين
اعتماد ضمير المتكلم و النفي و الإثبات و الاستنتاج
يقوم على التوضيح و يركز على الأدلة و الوقائع
النمط الإرشادي : او الإيعازي
هو تقنية تستخدم لتوجيه التعليمات إلى فئة من الناس
مميزاته :
الإكثار من أدوات التفسير و الشرح و الجمل الإنشائية و الضمائر (المخاطب ،المتكلم ) النص الإبداعي :الوثائقي
تقنية تستخدم في إعداد النص المسرحي
خصائصه
الحوار و ضمائر المخاطب
النمط الأمري
يهدف إلى دفع شخص ما إلى إنجاز عمل و القيام بفعل لبلوغ نتيجة ملموسة
خصائصه
أفعال الأمر النعوت أدوات التفسير
malak.math
2015-05-22, 21:17
السلام عليكم
فيما يخص البحور الطويل البسيط الكامل ... وعلاه ما تزيدوش تكملو الوافر
نزيد نعاود ما تركزوش على حوايج صغار اذا كاين ولا ماكاش، حاجة ساهلة احفظها
البحور سهلة جدا
فقط حنا الاساتذة نلومو رواحنا
لوكان عودناكم عليها من الاولى متوسط والثانية والثالثة والرابعة لوكان عودناكم على الشعر يجيكم ساهل
الآن باش تحفظي البحور بطريقة سهلة نقوم بالآتي
تحفظو وزن كل بحر لكن باللحن تديرولو لحن نتوما تلحنوه
نعطيكم مثال
الطويل
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن
طويلٌ له دون البحور فضائلٌ
نقرا البيت هذا لي فيه الوزن ونلحنو كيما نحب مثل الاناشيد ونعاودو شحال من مرة
البسيط
مستفعلن فاعلن مستفعلن فعلن
إن البسيط لديه يبسط الأملُ
الكامل
متفاعلن متفاعلن متفاعلن
كمل الجمال من البحور الكامل
الوافر
مفاعلتن مفاعلتن فعولن
بحور الشعر وافرها جميل
ويوجد موقع رائع لحفظ كل الاوزان مع الامثلة والتلحين كما ذكرت
الموقع:
http://awzan.com/bu7oor/bu7oor1.html
ثم بعد أن تحفظ الاوزان مع تلحينها بعد ذلك تجرب اللحن على البيت فيقرب لك البحر
اذا جا عليه لحن الطويل فهو من الطويل ثم نتأكد بالتفعيلات
اتمنى تكون الفكرة واضحة
واي سؤال نحن في الخدمة
بارك الله فيك
شكرا
و جزاك الله كل خير استاذ
هدى المتفائلة
2015-05-22, 21:52
شرح الكلمات يعتمد على الحقيبة اللغوية لي عندك
ربما ما كنتيش تحبي اللغة العربية أو ما قريتيهاش مليح منذ الابتدائي
لكن الآن في هذا الوقت الضيق عندك حل واحد
هو انك تجمعي اكبر عدد من النصوص وتحاولي تشرحي منهم بعض الكلمات
ولا تشوفي كتاب اللغة العربية وتشوفي قاع الكلمات المشروحة
هكدا تكون عندك فرصة افضل
صح أنا كي كنت في الإبتدائي مكنتش نحب اللغة العربية خاصة التعبير وشرح الكلمات وكنت منعرفهمش
إن شاء الله نتعود على شرح الكلمات ونعمل بالطريقة اللي قتلي عليها
abir sweet
2015-05-23, 16:49
سلام أستاذ أتمنى أن تكون بخير أرجوك صحح لي هذه الوضعية الادماجية تاع العام الماضي bem2014
وسائل إعلامية ،شهدتها البشرية ،في أوقاتنا العصرية،غيرت الحياة الإنسانية بآثارها السلبية.ومن بين هذه الوسائل الأنترنيت،التى أصبحت من ضروريات الحياة التى لا يمكن الاستغناء عنها ،لكن كيف نحسن استغلالها ؟ونتخلص من شبح العصرنة الذي أصبح يخيف الكثيرين.
للأنترنيت إيجابيات كثيرة لو استغلها البشر لحقق مبتغاه ونال ما كان يتمناه، فيمكنك في لمح البصر إيجاد المعلومات التى طالما بحثت عنها،ويمكنك أيضا التواصل مع العالم وتكتشف ثقافات البلدان من حولك وكذلك الاستمتاع بالألعاب التى تزيد من فكرك وتصقل موهبتك ،وتمكنك من اكتساب معرفة ،ثقافة وعلم يفيدك في الحياة .
ولكن إياك والجانب السلبي للأنترنيت الذي سبب كثير من المشكلات خاصة للشباب ،واستغل جوانبها الإيجابية فقد تكون يوما سببا في نجاحك وبناء مستقبلك .
وهل يمكنني توظيف السجع في وضعيتي؟؟؟؟؟
milya lina 2000
2015-05-23, 19:20
السلام عليكم
ماهي الأغراض البلاغية للنداء و الاستفهام ؟
أريد اعرب كلمة العبرة ُ في هذه الجملة
يتلو عليهم ما فيه العبرة من ماضيهم و حاضرهم
و شكراً
adel dodo
2015-05-24, 17:37
الاستفهـام :
الاستفهـام الحقيقي : هو طلب معرفة شيء مجهول ويحتاج إلى جواب .
الاستفهـام البلاغي : لا يتطلب جواباً و إنما يحمل من المشاعر أغراض بلاغية عديدة منها :
1 - النفي : إذا حلت أداة النفي محل أداة الاستفهام و صح المعنى :
مثل : (هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لا يَعْلَمُون) (الزمر: من الآية9) .
2 - التقرير و التأكيد : إذا كان الاستفهام منفياً :
مثل : ألم نشرح لك صدرك .
{ (أَلَسْتُ بِرَبِّكُمْ قَالُوا بَلَى شَهِدْنَا) (الأعراف: من الآية172).
3 - الإنكار : إذا كان الاستفهام عن شيء لا يصح أن يكون :
مثل : (أتلعب و أنت تأكل .) ، (أَتَأْمُرُونَ النَّاسَ بِالْبِرِّ وَتَنْسَوْنَ أَنْفُسَكُمْ ..) (البقرة:44) .
4 - التمني : إذا إذا قدرت مكان أداة الاستفهام أداة التمني (ليت) ، واستقام المعنى .
مثل : ( فَهَلْ لَنَا مِنْ شُفَعَاءَ فَيَشْفَعُوا لَنَا ) (الأعراف:53).
5 - التشويق و الإغراء : إذا كان الكلام فيه ما يغري و يثير الانتباه .
مثل : ( هَلْ أَدُلُّكُمْ عَلَى تِجَارَةٍ تُنْجِيكُمْ مِنْ عَذَابٍ أَلِيمٍ) (الصف: من الآية10).
النــداء :
وأدواته هي : الهمزة و(أي)، وينادي بهما القريب، و(وا) و(أيا)، و(هيا) وينادى بها البعيد، و(يا) لنداء القريب والبعيد .
أغراض النداء البلاغية عديدة ومنها :
1 - إظهار التحسُّر والحزن :
{مثل : قول الشاعر يرثي ابنته : يا درة نزعت من تاج والدها .
2 - التعجب :
مثل : قال أبو العلاء المعري: فَوَاعَجَبًا كَمْ يَدِّعِي الفَضْلَ نَاقِصٌ
3 - الاستبعاد : إذا كان المنادى بعيد المنال .
مثل : يا بلاداً حجبت منذ الأزل .
4 - الاستغاثة :
مثل : يا الله للمؤمنين .
5 - التعظيم :
مثل : يا فتية الوطن المسلوب هل أمل على جباهكم السمراء يكتمل
6 - التنبيه :
مثل : يا صاحبي تقصيا نظريكما .
narimandz
2015-05-24, 20:25
سلام عليكم ...كيف حال استاذ
اشكرك جزيل الشكرا على هذا الموضوع
ممكن استاذ تشرحلي درس تقديم المبتدا على الخبر +تقديم الخبر على المبتدا..... مني فاهمة ولوا فيه .....................
( من فضلك استاذ شرح مفصل اذا استطعت )
+وعلى واش نعتمد في انجاز تعبير يستحق 8 نقاط لانوا دئما ندي5 من 8
للعلم
( نصحتني استاذة اللغة باش نثري عقلي بنصوص يعني ننقراى نصوص بزاف )
باش تساعدني استاذ خصوصا في هذا الوقت ولامتحان راه قرب لانوا مبقاش وقت بزاف باش نقدر نقراى نصوص)
وتاني واش الموضيع تاع التعبير لي نتدرب عليهم
+ واعرا ب هذي الجملة
( في شبابنا) شيوخا
من حيث (لا يرونه)
+شكرا:19:
+اسفة لكثرة اسائلتي:):):)
nada dodo
2015-05-25, 19:15
السـلآم علـيْكم أستاذ
كيف نـميز بيـن الاستعارة المكنية والاستعارة التصريحية
" اكرام "
2015-05-26, 10:00
من فضلك يا استاذ اريد شرح درس محل الجمل وصيغ المبالغة
" اكرام "
2015-05-26, 19:16
من فضلك يا استاذ
اريد ان افهم درس صيغ المبالغة
narimandz
2015-05-28, 12:51
.................................................. .............................
أحمد دواجي
2015-05-28, 21:34
السلام عليكم
أعتذر من التلاميذ الأعزاء على التأخير والغياب نظرا لظروف صحية
أحمد دواجي
2015-05-28, 21:38
سلام أستاذ أتمنى أن تكون بخير أرجوك صحح لي هذه الوضعية الادماجية تاع العام الماضي bem2014
وسائل إعلامية ،شهدتها البشرية ،في أوقاتنا العصرية،غيرت الحياة الإنسانية بآثارها السلبية.ومن بين هذه الوسائل الأنترنيت،التى أصبحت من ضروريات الحياة التى لا يمكن الاستغناء عنها ،لكن كيف نحسن استغلالها ؟ونتخلص من شبح العصرنة الذي أصبح يخيف الكثيرين.
للأنترنيت إيجابيات كثيرة لو استغلها البشر لحقق مبتغاه ونال ما كان يتمناه، فيمكنك في لمح البصر إيجاد المعلومات التى طالما بحثت عنها،ويمكنك أيضا التواصل مع العالم وتكتشف ثقافات البلدان من حولك وكذلك الاستمتاع بالألعاب التى تزيد من فكرك وتصقل موهبتك ،وتمكنك من اكتساب معرفة ،ثقافة وعلم يفيدك في الحياة .
ولكن إياك والجانب السلبي للأنترنيت الذي سبب كثير من المشكلات خاصة للشباب ،واستغل جوانبها الإيجابية فقد تكون يوما سببا في نجاحك وبناء مستقبلك .
وهل يمكنني توظيف السجع في وضعيتي؟؟؟؟؟
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير لظروف صحية
الوضعية جيدة ما شاء الله
ممكن أن تكون أفضل ممكن تضيفيلها لكن هكدا مليحة
أما السجع فأحيانا يكون في الوضعية دون أن يشعر التلميذ
لكن إذا أردت أن يكون السجع فالأمر سهل فقط ركزي قليلا ولا تكثري منه
المهم يكون مثال أو مثالين عن السجع في وضعيتك
بالتوفيق
أي استفرار آخر نحن في الخدمة
أحمد دواجي
2015-05-28, 22:04
السلام عليكم
ماهي الأغراض البلاغية للنداء و الاستفهام ؟
أريد اعرب كلمة العبرة ُ في هذه الجملة
يتلو عليهم ما فيه العبرة من ماضيهم و حاضرهم
و شكراً
السلام عليكم أعتذر عن التأخير لظروف صحية
الأغراض البلاغية للنداء:
قبل ما نبداو لازم نعرفو بلي الاغراض ساهلة نفهموها مثلا لماذا نقوم بالنداء وممكن حتى نعرفوها من الدارجة تاعنا
مثلا
1. التحسر والحزن: نفهموه دائما من المعنى: مثل يا حسرة على العباد - يا ليتني كنت ترابا
المعنى يدل على الحزن والألم، إذا هذا غرض
2.الاغراء: ممكن يكون له غرض الإغراء أي الحث على شيء معين "يا تلميذ اجتهد"
ممكن التعجب ممكن التمني
التنبيه - التعظيم -الاستغاثة
كل هذه ممكن تكون أغراض المهم الغرض يعبر عن المعنى اذا فهمنا المعنى نعرف الغرض نقدر نعبر عليه كيما نحب
مثال غرض التحسر ولا الحزن نقدر نقول عليه التألم ولا التوجع ولا الندم
المهم نعرف الغرض نعبر عليه كيما نحب
نفهمو من سياق الكلام من المعنى
كذلك بالنسبة للاستفهام: لا ما نفصلو عندو أغراض عديدة حسب المعنى نذكر نتها:
النفي: هل يستوي اللذين يعلمون واللذين لا يعلمون؟ استفهام غرضه النفي
التأكيد
الإغراء
التشويق
التمني
وأي سؤال حول أحد الأغراض لا تتردوا
أما الإعراب:
يتلو عليهم ما فيه العبرة من ماضيهم وحاضرهم
نقولو باختصار
العبرة: فيها إعرابان
إذا كانت كلمة العبرة بالضمة
فإنها تعرب مبتدأ مرفوع
أما إذا كانت بالفتحة
فتعرب مفعول به منصوب لفعل محذوف
أما إذا ما فيهاش الشكل في النص فتختار إعراب منهما كلاهما صحيح الاول بالضمة والثاني بالفتحة
إذا أردت تفصيل أكثر نفصل
بالتوفيق
أي استفسار نحن في الخدمة
أحمد دواجي
2015-05-28, 22:22
السلام عليكم أعتذر عن بقية الأسئلة لم أستطع أن أكمل الإجابة لظروف صحية دائما وسأجيب على كل الأسئلة غدا إن شاء الله إذا كان فيه تحسن
أحمد دواجي
2015-05-29, 21:12
من فضلك يا استاذ
اريد ان افهم درس صيغ المبالغة
السلام عليكم عذرا على التأخير
أما درس صيغ المبالغة فأنا دائما نقول للتلاميذ ما فيه حتى فهامة هاد الدرس
فقط نحفظ الصيغ ومتى نستعمل كل صيغة
عندك صيغ تستعمل للفعل الثلاثي الذي يتكون من ثلاث حروف
وعندي صيغ للافعال غير الثلاثية
وعندي صيغ أخرى ماشي مذكورة بزاف في اللغة العربية
الافعال الثلاثية:
أ- فعَّال : كذب: كذَاب
ب- فَعُول: أكل : أكول/كذب:كذوب
ج- فعِيل: علم : عليم
د- فِعِّيل : قدس : قِدِّيس/سكر:سِكِّير
ه- فعِلٌ :فطِنَ : فطِنٌ
و- مفعال:بذل - مبذال
الأفعال غير الثلاثية:
أ- مفعال: أتلف – متلاف
ب- فعيل :بشَّر – بشير , أنذر- نذير
هادا واش نستحق في هاد الدرس
نحفظ الأوزان ونطبق على كل وزن نطبق امثلة كثيرة بلا حساب
هادا هو الحل لانو ما بقاش الوقت ما تضيعوش الوقت بزاف فقط ركزي على واش تحتاجو من كل درس
وأي سؤال نحن في الخدمة والسلام عليكم
أحمد دواجي
2015-05-29, 21:22
من فضلك يا استاذ اريد شرح درس محل الجمل وصيغ المبالغة
السلام عليكم
شرحنا درس صيغ المبالغة الآن نشوفو محل الجمل
ركزي معايا مليح
أولا: الجملة النعتية: كيفاش نعرفوها؟
لازم الكلمة لي قبلها لازم تكون نكرة يعني غير معرفة
هادا ماكان بلا ما نفصلو بزاف
ثانيا: الجملة الحالية: في محل نصب حال
لازم الكلمة لي قبلها لازم تكون معرفة
*** هكدا نقدرو نفرقو بيناتهم يعني وحدة لازم قبلها نكرة وحدة لازم قبلها معرفة ***
مفهوم؟
ثالثا: الجملة الواقعة مفعولا به: هادي كيفاش نعرفها؟
اول حاجة ما نقدرش نستغنى عليها ما نقدرش نحذفها يعني كي نحذفها لا يتم المعنى
ثاني حاجة يكون قبلها فعل متعدي يعني فعل لازم يكون عندو مفعول به.
مفهوم
هكدا تهنيت من 3 جمل عرفت كيفاش نفرق بيناتهم
ركزي في هادون اذا فهمتيهم نكملو الجمل الأخرى
بانتظار الرد
السلام عليكم
عشق الدين
2015-05-30, 18:35
السلام عليكم:
بارك الله فيك يا أستاذ على هذا الموضوع.
سنساعدك في هذا الموضوع إن شئت طبعا
فايزة1207
2015-05-31, 14:14
السلام عليكم استاذ عندي سؤال من فضلك
*اهجر النوم * كناية عن الكسل او النشاط او عن ماذا ؟؟؟؟ وشكرا
mimiroza
2015-05-31, 15:16
لا اظن انها كناية اصلا والله اعلم
استاذ مارايك
استاذ لدي يؤال اريد طرحه عندما يطلب منا اعراب المخصوص بامدح او الذم هل نعربه:
- مبتدا مرفوع والجملة الفعلية التي سبقته خبر مقدم او
- خبر مرفوع لمبتدا محذوف وجوبا
و اشكرك
السلام عليكم استاذ عندي سؤال من فضلك
*اهجر النوم * كناية عن الكسل او النشاط او عن ماذا ؟؟؟؟ وشكرا
بالنسبة لهاذا : - اما كناية عن السهر
- او استعارة مكنية لانه شبه النوم بالنسان
أحمد دواجي
2015-05-31, 17:04
السلام عليكم:
بارك الله فيك يا أستاذ على هذا الموضوع.
سنساعدك في هذا الموضوع إن شئت طبعا
وعليكم السلام
ان شاء الله أكيد لكن بشرط
أن ترشدي الى الصواب إن أخطأت
بارك الله فيك
أحمد دواجي
2015-05-31, 17:07
السلام عليكم استاذ عندي سؤال من فضلك
*اهجر النوم * كناية عن الكسل او النشاط او عن ماذا ؟؟؟؟ وشكرا
وعليكم السلام أعتذر ععن التأخير
اهجر النوم
الأرجح أن تكون استعارة مكنية
حيث شبهنا النوم بالانسان لان الهجر يكون للانسان
لماذا
لأن هجر النوم له معاني كثيرة ممكن لاجل الكسل ممكن على النشاط ممكن على المرض ممكن ممكن اسباب عديدة لهجر النوم
لكن الكناية لها معنيان فقط واحد قريب واحد بعيد
هذا الارجح والله اعلم
اتمنى تكون فهمت
ملامح خجولة.
2015-05-31, 17:18
السلام عليكم أستاذ
اريد ان أسالك عندما يطبلون منا نمط النص مع التعليل كيف نعلل؟؟
narimandz
2015-05-31, 18:36
سلام عليكم ...كيف حال استاذ
اشكرك جزيل الشكرا على هذا الموضوع
ممكن استاذ تشرحلي درس تقديم المبتدا على الخبر +تقديم الخبر على المبتدا..... مني فاهمة ولوا فيه .....................
( من فضلك استاذ شرح مفصل اذا استطعت )
+وعلى واش نعتمد في انجاز تعبير يستحق 8 نقاط لانوا دئما ندي5 من 8
للعلم
( نصحتني استاذة اللغة باش نثري عقلي بنصوص يعني ننقراى نصوص بزاف )
باش تساعدني استاذ خصوصا في هذا الوقت ولامتحان راه قرب لانوا مبقاش وقت بزاف باش نقدر نقراى نصوص)
وتاني واش الموضيع تاع التعبير لي نتدرب عليهم
+ واعرا ب هذي الجملة
( في شبابنا) شيوخا
من حيث (لا يرونه)
+شكرا
+اسفة لكثرة اسائلتي
أحمد دواجي
2015-05-31, 21:54
استاذ لدي يؤال اريد طرحه عندما يطلب منا اعراب المخصوص بامدح او الذم هل نعربه:
- مبتدا مرفوع والجملة الفعلية التي سبقته خبر مقدم او
- خبر مرفوع لمبتدا محذوف وجوبا
و اشكرك
السلام عليكم اعتذر عن التأخير
الاعرابان صحيحان
يعني في الامتحان اختر واحد منهم وخلاص في زوج صحاح
أحمد دواجي
2015-05-31, 23:49
سلام عليكم ...كيف حال استاذ
اشكرك جزيل الشكرا على هذا الموضوع
ممكن استاذ تشرحلي درس تقديم المبتدا على الخبر +تقديم الخبر على المبتدا..... مني فاهمة ولوا فيه .....................
( من فضلك استاذ شرح مفصل اذا استطعت )
+وعلى واش نعتمد في انجاز تعبير يستحق 8 نقاط لانوا دئما ندي5 من 8
للعلم
( نصحتني استاذة اللغة باش نثري عقلي بنصوص يعني ننقراى نصوص بزاف )
باش تساعدني استاذ خصوصا في هذا الوقت ولامتحان راه قرب لانوا مبقاش وقت بزاف باش نقدر نقراى نصوص)
وتاني واش الموضيع تاع التعبير لي نتدرب عليهم
+ واعرا ب هذي الجملة
( في شبابنا) شيوخا
من حيث (لا يرونه)
+شكرا
+اسفة لكثرة اسائلتي
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير
كنت أجلت الاجابة عن اسئلتك لان الاجابة طويلة ثم نسيت
شكرا لاني اعدت كتابة الاسئلة
لكن سأجيب عليها بالتدريج ان شاء الله
ملامح خجولة.
2015-06-01, 10:35
السلام عليكم أستاذ
اريد ان أسالك عندما يطبلون منا نمط النص مع التعليل كيف نعلل؟؟
honey swifter
2015-06-01, 13:12
سلام أستاذ
أشكرك من أعماق قلبي على مساندتك و سخائك و مبادرتك الطيبة
فنحن نحتاجها كثيرا هذه الأيام
لأن العربية صاحبة أعلى معامل و من دونها لن نستطيع تحقيق الإمتياز الذي نريده
بالنسبة لدروس البناء واللغوي فقد إستفدت من أسئلة زملائي و إجاباتك
لأنها تقريبا نفس الأسئلة التي تراودني
أستاذ أريد أن أسألك على الوضعية الإدماجية
أريد أن أقدم تعبيرا جيدا و غنيا يستحق العلامة على الأقل 7/8
لكنني أواجه مشكلتين
الأولى لا أعرف من أين أبدأ ( المقدمة كيف تكون )
و كون جا رايي مانديرش خلاه المقدمة و نبدأ طول في العرض
و + الأستاذة تاعي دائما تقولي ما تطوليش
لكن أنا منقدرش كي نبدا منحبسش ندخل فيها دخلة وحدة حتا يكمل الوقت
و هذا قد يجعلني أخرج عن الموضوع بسبب الثرثرة الزائدة
و الأفكار الكثيرة لا أعرف أي منها أختار
أنا أبحث عن الحل
و بارك الله فيك أستاذ
و آسفة على الإطالة
narimandz
2015-06-01, 17:29
سلام عليكم
شكرا استاذ لانك تذكرت طلبي
و ان شاء الله تسرع يا استاذ لان الوقت يمضي بسرعة
+ شكرا لك على مجهودك برغم من حالتك الصحية :19::19::19:
عشق الدين
2015-06-01, 19:20
سلام أستاذ
أشكرك من أعماق قلبي على مساندتك و سخائك و مبادرتك الطيبة
فنحن نحتاجها كثيرا هذه الأيام
لأن العربية صاحبة أعلى معامل و من دونها لن نستطيع تحقيق الإمتياز الذي نريده
بالنسبة لدروس البناء واللغوي فقد إستفدت من أسئلة زملائي و إجاباتك
لأنها تقريبا نفس الأسئلة التي تراودني
أستاذ أريد أن أسألك على الوضعية الإدماجية
أريد أن أقدم تعبيرا جيدا و غنيا يستحق العلامة على الأقل 7/8
لكنني أواجه مشكلتين
الأولى لا أعرف من أين أبدأ ( المقدمة كيف تكون )
و كون جا رايي مانديرش خلاه المقدمة و نبدأ طول في العرض
و + الأستاذة تاعي دائما تقولي ما تطوليش
لكن أنا منقدرش كي نبدا منحبسش ندخل فيها دخلة وحدة حتا يكمل الوقت
و هذا قد يجعلني أخرج عن الموضوع بسبب الثرثرة الزائدة
و الأفكار الكثيرة لا أعرف أي منها أختار
أنا أبحث عن الحل
و بارك الله فيك أستاذ
و آسفة على الإطالة
بنيتي التعبير الجيد يجب أن يبتدأ بمقدمة رائعة . أركز على رائعة لأنها تجذب القارئ لتعبيرك .
أما طول الوضعية فليس مهم بقدر جودة العرض .
عشق الدين
2015-06-01, 19:23
استاذ لدي يؤال اريد طرحه عندما يطلب منا اعراب المخصوص بامدح او الذم هل نعربه:
- مبتدا مرفوع والجملة الفعلية التي سبقته خبر مقدم او
- خبر مرفوع لمبتدا محذوف وجوبا
و اشكرك
الإعرابان صحيحان .
عشق الدين
2015-06-01, 19:26
السلام عليكم استاذ عندي سؤال من فضلك
*اهجر النوم * كناية عن الكسل او النشاط او عن ماذا ؟؟؟؟ وشكرا
اسىتعارة مكنية وليست كناية
حذف المشبه به الإنسان وترك لازما من لوازمه الهجران على سبيل الاستعارة المكنية .
الأمر الثاني : المعنى الحقيقي غير موجود أصلا
عشق الدين
2015-06-01, 19:32
السلام عليكم استاذ عندي سؤال من فضلك
*اهجر النوم * كناية عن الكسل او النشاط او عن ماذا ؟؟؟؟ وشكرا
اسىتعارة مكنية وليست كناية
حذف المشبه به الإنسان وترك لازما من لوازمه الهجران على سبيل الاستعارة المكنية .
الأمر الثاني : المعنى الحقيقي غير موجود أصلا
honey swifter
2015-06-01, 19:55
بنيتي التعبير الجيد يجب أن يبتدأ بمقدمة رائعة . أركز على رائعة لأنها تجذب القارئ لتعبيرك .
أما طول الوضعية فليس مهم بقدر جودة العرض .
شكرا جزيلا أستاذ
لكن السؤال : كيف يمكنني كتابة مقدمة رائعة
ملامح خجولة.
2015-06-01, 20:02
أستاذ عندي يومين وانا نكرر في نفس السؤال
ولا تجيبني
أحمد دواجي
2015-06-01, 20:38
أستاذ عندي يومين وانا نكرر في نفس السؤال
ولا تجيبني
السلام عليكم
اعتذر منك كثيرا يا طبيبة المستقبل
نظرا لحالتي الصحية دائما أتأخر في الإجابة ودائما أنسى بعض الأسئلة
أتمنى أن تعذريني
أما أنماط النصوص
فأنت تسألين عن التعليل كيفاش نعلل
التعليل مرتبط بالنمط يعني اكيد كل نمط عندو التعليل تاعو لكن باش نعلل لازك نكون نعرف النمط التعريف تاعو والخصائص والمؤشرات
يعني مثلا:
تعريف النمط الحواري
كلام يجري بين شخصين أو أكثر أو بين الشخص و نفسه
إذن في التعليل واش نقول؟ نقول لأن النص عبارة عن حوار بين مجموعة من الاشخاص...... ونذكرو مثال او مثالين من النص
مفهوم؟
يعني صيغة التعليل التعليل دايما نخرجوها من التعريف ثم نذكر مثال أو مثالين.
وللإفادة هذه مجموعة تعاريف انماط النصوص
النمط الاخباري
يدقق في تفاصيل موضوع بطريقة مباشرة
النمط الحواري
كلام يجري بين شخصين أو أكثر أو بين الشخص و نفسه
النمط السردي
ذكر أحداث و أقوال ذكرا متتابعا بمؤثرات مختلفة
النمط الوصفي
هو تصوير برسم العين لصورة شخصية أو مشهد حقيقي أو خيالي
النمط الحجاجي
هو عرض فكرة أو وجهة نظر لاثبات الصحة و الفائدة اعتمادا على أدلة و شواهد
اذا ما فهمتيش زيدي سقسي نشرحو واذا عندك اي سؤال حول موضوع اخر نحن في الخدمة
اعتذر مرة أخرى عن التأخير
أحمد دواجي
2015-06-01, 21:06
سلام أستاذ
أشكرك من أعماق قلبي على مساندتك و سخائك و مبادرتك الطيبة
فنحن نحتاجها كثيرا هذه الأيام
لأن العربية صاحبة أعلى معامل و من دونها لن نستطيع تحقيق الإمتياز الذي نريده
بالنسبة لدروس البناء واللغوي فقد إستفدت من أسئلة زملائي و إجاباتك
لأنها تقريبا نفس الأسئلة التي تراودني
أستاذ أريد أن أسألك على الوضعية الإدماجية
أريد أن أقدم تعبيرا جيدا و غنيا يستحق العلامة على الأقل 7/8
لكنني أواجه مشكلتين
الأولى لا أعرف من أين أبدأ ( المقدمة كيف تكون )
و كون جا رايي مانديرش خلاه المقدمة و نبدأ طول في العرض
و + الأستاذة تاعي دائما تقولي ما تطوليش
لكن أنا منقدرش كي نبدا منحبسش ندخل فيها دخلة وحدة حتا يكمل الوقت
و هذا قد يجعلني أخرج عن الموضوع بسبب الثرثرة الزائدة
و الأفكار الكثيرة لا أعرف أي منها أختار
أنا أبحث عن الحل
و بارك الله فيك أستاذ
و آسفة على الإطالة
السلام عليكم
لا شكر على واجب
خدمة التلميذ هو واجبنا داخل المؤسسة أو خارجها
فيما يخص البناء اللغوي اي استفسار اخر نحن في الخدمة
أما الوضعية الإدماجية فركزي معايا مليح
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
خلاص
ثانيا: عندك مشكل في المقدمة والاسهاب او الثرثرة والخروج عن الموضوع
هادون عندهم تقريبا حل واحد
هو أنك لا تتسرعي
يعني نتي مباشرة تقراي السؤال وتبداي في التعبير مباشرة في المزدوجة وتدخلي وتخرجي الخ ... هذا خطأ
التنظيم اهم حاجة في حياتك
واش تديري:
نحضري التعبير تاعك قبل ما تكتبيه في المزدوجة، كيفاش؟
لازم تقيدي روحك تسألي نفسك واش نكتب في التعبير مثلا (العلم)
اكيد لوكان ما تقيديش روحك ما تحبسيش
اذا نقول نبدا بتعريف العلم
ثم نقدر نذكر اسباب العلم علاه نتعلم
نقدر نذكر الفوائد المميزات
نقدر نذكر امثلة تاع علماء نقدر نذكر كيفاش تعلمو نقدر نذكر اهمية العلم في الاسلام واش قال عليه الله عز وجل والرسول صلى الله عليه وسلم
شفتي شحال؟ بما انك عقلك غني بالمعلومات تقدري تكتبي هادون كامل
لكن تقيدي روحك الان بعد ما تعرفي واش تقدري تكتبي تحددين الان واش تخيري
تقولي مثلا
نكتب التعريف والعلم في الاسلام ونذكر آية ثم الفوائد ونختم بمثال او اثنين مع بيت شعري
هكدا مليح؟ لأنك مقيدة بالحجم
هكدا خيرتي وكل عنصر تكتبي شوية ما تفصليش بزاف اكتبي المفيد فقط وتكون وضعية هايلة ولوكان نصححلك نعطيك 8
هاذ التنظيم يعلمك كيفاش تديري المقدمة كذلك لأن تخصصين اول عنصر تديريه في المقدمة أو تدري تلخيص لكل العناصر في المقدمة مثلا في المثال تاعنا نقدرو نديرو تعريف العلم في المقدمة، او نذكر ان العلم هو كذا وكذا وله اهمية كبيرة وكذاكذا تلخيص صغير باختصار ثم ندخل في العرض
واحسن حاجة تديريها بما أن الوقت ما بقاش
تجمعي اكبر عدد من المواضيع من الانترنت تعابير وتشوفي كل موضوع كيفاش دار المقدم لي هدر على العلم واش دار مقدمة ولي هدر على العمل واش دار ولي هدر على التكنولوجيا واش دار الخ
مفهوم؟ اي استفسار اخر نحن الخدمة
بالتوفيق
ملامح خجولة.
2015-06-01, 21:44
السلام عليكم
اعتذر منك كثيرا يا طبيبة المستقبل
نظرا لحالتي الصحية دائما أتأخر في الإجابة ودائما أنسى بعض الأسئلة
أتمنى أن تعذريني
أما أنماط النصوص
فأنت تسألين عن التعليل كيفاش نعلل
التعليل مرتبط بالنمط يعني اكيد كل نمط عندو التعليل تاعو لكن باش نعلل لازك نكون نعرف النمط التعريف تاعو والخصائص والمؤشرات
يعني مثلا:
تعريف النمط الحواري
كلام يجري بين شخصين أو أكثر أو بين الشخص و نفسه
إذن في التعليل واش نقول؟ نقول لأن النص عبارة عن حوار بين مجموعة من الاشخاص...... ونذكرو مثال او مثالين من النص
مفهوم؟
يعني صيغة التعليل التعليل دايما نخرجوها من التعريف ثم نذكر مثال أو مثالين.
وللإفادة هذه مجموعة تعاريف انماط النصوص
النمط الاخباري
يدقق في تفاصيل موضوع بطريقة مباشرة
النمط الحواري
كلام يجري بين شخصين أو أكثر أو بين الشخص و نفسه
النمط السردي
ذكر أحداث و أقوال ذكرا متتابعا بمؤثرات مختلفة
النمط الوصفي
هو تصوير برسم العين لصورة شخصية أو مشهد حقيقي أو خيالي
النمط الحجاجي
هو عرض فكرة أو وجهة نظر لاثبات الصحة و الفائدة اعتمادا على أدلة و شواهد
اذا ما فهمتيش زيدي سقسي نشرحو واذا عندك اي سؤال حول موضوع اخر نحن في الخدمة
اعتذر مرة أخرى عن التأخير
آسفة جدا أستاذ أعتذر أنا لأنني لم أكن أعلم بحالتك الصحية
شفآك الله وعفآك وجعلك ذخر لنا
شكرآآآآآ جزيلا أستاذ ووفقك الله وسدد خطآك
أحمد دواجي
2015-06-01, 21:46
سلام عليكم ...كيف حال استاذ
اشكرك جزيل الشكرا على هذا الموضوع
ممكن استاذ تشرحلي درس تقديم المبتدا على الخبر +تقديم الخبر على المبتدا..... مني فاهمة ولوا فيه .....................
( من فضلك استاذ شرح مفصل اذا استطعت )
+وعلى واش نعتمد في انجاز تعبير يستحق 8 نقاط لانوا دئما ندي5 من 8
للعلم
( نصحتني استاذة اللغة باش نثري عقلي بنصوص يعني ننقراى نصوص بزاف )
باش تساعدني استاذ خصوصا في هذا الوقت ولامتحان راه قرب لانوا مبقاش وقت بزاف باش نقدر نقراى نصوص)
وتاني واش الموضيع تاع التعبير لي نتدرب عليهم
+ واعرا ب هذي الجملة
( في شبابنا) شيوخا
من حيث (لا يرونه)
+شكرا
+اسفة لكثرة اسائلتي
السلام عليكم
نبداو بدرس تقديم المبتدأ على الخبر
واش فيه هاد الدرس؟
فيه زوج حوايج
1.تقديم المبتدأ جوازا: .....وعندو مجموعة من الحالات نفهموهم ونشوفو الامثلة وتزيدي امثلة من عندك
2.تقديم المبتدأ وجوبا:ك...كيفكيف عندو حالات نفهموهم ونزيدو الامثلة
أولا:
تقديم المبتدأ على الخبر وجوبا : يعني لازم يكون المبتدأ هو الاول ما نقدروش نعكسوهم
ويكون ذلك في الحالات التالية:
1ـ إذا كان الخبر جملة فعلية أو اسمية. مفهومة هادي؟ يكون الخبر جملة، نديرو مثال؟: الرياضة تفيد الإنسان.البستان أزهاره متفتحة.
2ـ إذا كان المبتدأ والخبر متساويين في التعريف والتنكير. يعني في زوج معرفة أو في زوج نكرة مثال: الدين النصيحة.أكبر منك سنا أكثر منك تجربة.
3ـ إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ. هادي واضحة مثال: إنما المؤمنون إخوة.ما المؤمنون إلا إخوة.
4ـ إذا كان المبتدأ من ألفاظ الصدارة ، واش معناها معناها عندو الحق لازم يكون الاول واسماء الصدارة هي أسماء الاستفهام والشرط وما التعجبية وكم الخبرية. نقولو امثلة :من مسافر؟ من يجتهد ينجح.ما أجمل الزهرة! كم مدينةٍ زرتُها. مفهوم؟
5ـ إذا كان المبتدأ مقترنا بلام الابتداء (لام التوكيد). هادي لام التوكيد لازم تكون في بداية الجملة يعني ااذا كان معاها المبتدأ تخليه هو كذلك في بداية الجملة مثال:لأنت صادق. مفهوم؟
6ـ إذا كان المبتدأ اسم موصول متضمنا معنى الشرط (خبره مقترن بالفاء). والاسماء الموصولة ما هي؟ الذي التي اللذان اللتان ...الخ
هادي الاسماء الموصولة احيانا تكون بمعنى الشرط، مثلا لي يسكت نزيدو نقطة، معنا اذا تسكت نعطيك نقطة
وحنا ذكرنا من قبل ان اسماء الشرط لها حق الصدارة لازم تكون الاولى، اذن كي يكون الاسم الموصول بمعنى الشرط لازم بكون الاول كذلك
مفهوم شوية؟ مثال: الذي يفوز فله جائزة. الذي يسكت فله نقطة، الذي يجتهد فثوابه النجاح
7- إذا كان المبتدأ مضاف إلى اسم له حق الصدارة . يعني يكون قبل معاناها يعتبر مع اسماء الصدارة معناها لازم يبقاؤ في زوج في الاول
مثال:مديرُ أي مدرسة كلمته ؟ درس ماذا راجعت اليوم؟
هادي وجوبا
اذا عندك سؤال رانا نستناو فيك
الآن نشوفو جوازا
تقديم المبتدأ على الخبر جوازا: يعني ممكن نغيرولهم الماكن نعكسوهم يولي الخبر هو الاول والمبتدأ هو الثاني مثال: البرد شديد صحيحة و شديد البرد صحيحة
يجوز تقديم المبتدأ على الخبر في الحالات التالية:
1ـ إذا كان المبتدأ معرفة والخبر شبه جملة. مفهومة؟ معرفة+شبه جملة مثال:الحارس أمام الباب.البرتقال من الفواكه.
2ـ إذا كان المبتدأ معرفة والخبر نكرة. يعني لي هو الاصل : البرد شديد ،
3ـ إذا كان المبتدأ مخصوصا بالمدح أو الذم . قرينا المدح والذم واضح مثال: الصدق نعم الصفة . الكذب بئس الصفة.
هادا هو الدرس ركزي على كل حالة افهمي وزيدي ديري امثلة
واي سؤال آخر اسئلي بدون تردد
والاسئلة الاخرى نجاوب عليها بالتدريج دائما في رد آخر
وبالتوفيق
honey swifter
2015-06-02, 07:57
السلام عليكم
لا شكر على واجب
خدمة التلميذ هو واجبنا داخل المؤسسة أو خارجها
فيما يخص البناء اللغوي اي استفسار اخر نحن في الخدمة
أما الوضعية الإدماجية فركزي معايا مليح
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
خلاص
ثانيا: عندك مشكل في المقدمة والاسهاب او الثرثرة والخروج عن الموضوع
هادون عندهم تقريبا حل واحد
هو أنك لا تتسرعي
يعني نتي مباشرة تقراي السؤال وتبداي في التعبير مباشرة في المزدوجة وتدخلي وتخرجي الخ ... هذا خطأ
التنظيم اهم حاجة في حياتك
واش تديري:
نحضري التعبير تاعك قبل ما تكتبيه في المزدوجة، كيفاش؟
لازم تقيدي روحك تسألي نفسك واش نكتب في التعبير مثلا (العلم)
اكيد لوكان ما تقيديش روحك ما تحبسيش
اذا نقول نبدا بتعريف العلم
ثم نقدر نذكر اسباب العلم علاه نتعلم
نقدر نذكر الفوائد المميزات
نقدر نذكر امثلة تاع علماء نقدر نذكر كيفاش تعلمو نقدر نذكر اهمية العلم في الاسلام واش قال عليه الله عز وجل والرسول صلى الله عليه وسلم
شفتي شحال؟ بما انك عقلك غني بالمعلومات تقدري تكتبي هادون كامل
لكن تقيدي روحك الان بعد ما تعرفي واش تقدري تكتبي تحددين الان واش تخيري
تقولي مثلا
نكتب التعريف والعلم في الاسلام ونذكر آية ثم الفوائد ونختم بمثال او اثنين مع بيت شعري
هكدا مليح؟ لأنك مقيدة بالحجم
هكدا خيرتي وكل عنصر تكتبي شوية ما تفصليش بزاف اكتبي المفيد فقط وتكون وضعية هايلة ولوكان نصححلك نعطيك 8
هاذ التنظيم يعلمك كيفاش تديري المقدمة كذلك لأن تخصصين اول عنصر تديريه في المقدمة أو تدري تلخيص لكل العناصر في المقدمة مثلا في المثال تاعنا نقدرو نديرو تعريف العلم في المقدمة، او نذكر ان العلم هو كذا وكذا وله اهمية كبيرة وكذاكذا تلخيص صغير باختصار ثم ندخل في العرض
واحسن حاجة تديريها بما أن الوقت ما بقاش
تجمعي اكبر عدد من المواضيع من الانترنت تعابير وتشوفي كل موضوع كيفاش دار المقدم لي هدر على العلم واش دار مقدمة ولي هدر على العمل واش دار ولي هدر على التكنولوجيا واش دار الخ
مفهوم؟ اي استفسار اخر نحن الخدمة
بالتوفيق
بارك الله فيك أستاذ
و جعله في ميزان حسناتك
و قد علمت أنك مريض, ربي يجيب الشفاء العاجل
هذا ما كنت أحتاجه بالظبط
و شرحك مفهوم جدا
شكرا جزيلا و آسفة على الإزعاج
سأحاول كتابة فقرة وفق نصائحك
و إن شاء الله نوخذ عليها العلامة الكاملة
ملامح خجولة.
2015-06-02, 10:01
أستاذ شفاك الله وعفآك فقط لو سمحت ممكت حل هته الوضعية والله حاولت ولم أعرف
انا وصديقاتي
وضعية 2008 في التربية الاسلامية
وشكرآآآ
narimandz
2015-06-02, 20:33
السلام عليكم
نبداو بدرس تقديم المبتدأ على الخبر
واش فيه هاد الدرس؟
فيه زوج حوايج
1.تقديم المبتدأ جوازا: .....وعندو مجموعة من الحالات نفهموهم ونشوفو الامثلة وتزيدي امثلة من عندك
2.تقديم المبتدأ وجوبا:ك...كيفكيف عندو حالات نفهموهم ونزيدو الامثلة
أولا:
تقديم المبتدأ على الخبر وجوبا : يعني لازم يكون المبتدأ هو الاول ما نقدروش نعكسوهم
ويكون ذلك في الحالات التالية:
1ـ إذا كان الخبر جملة فعلية أو اسمية. مفهومة هادي؟ يكون الخبر جملة، نديرو مثال؟: الرياضة تفيد الإنسان.البستان أزهاره متفتحة.
2ـ إذا كان المبتدأ والخبر متساويين في التعريف والتنكير. يعني في زوج معرفة أو في زوج نكرة مثال: الدين النصيحة.أكبر منك سنا أكثر منك تجربة.
3ـ إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ. هادي واضحة مثال: إنما المؤمنون إخوة.ما المؤمنون إلا إخوة.
4ـ إذا كان المبتدأ من ألفاظ الصدارة ، واش معناها معناها عندو الحق لازم يكون الاول واسماء الصدارة هي أسماء الاستفهام والشرط وما التعجبية وكم الخبرية. نقولو امثلة :من مسافر؟ من يجتهد ينجح.ما أجمل الزهرة! كم مدينةٍ زرتُها. مفهوم؟
5ـ إذا كان المبتدأ مقترنا بلام الابتداء (لام التوكيد). هادي لام التوكيد لازم تكون في بداية الجملة يعني ااذا كان معاها المبتدأ تخليه هو كذلك في بداية الجملة مثال:لأنت صادق. مفهوم؟
6ـ إذا كان المبتدأ اسم موصول متضمنا معنى الشرط (خبره مقترن بالفاء). والاسماء الموصولة ما هي؟ الذي التي اللذان اللتان ...الخ
هادي الاسماء الموصولة احيانا تكون بمعنى الشرط، مثلا لي يسكت نزيدو نقطة، معنا اذا تسكت نعطيك نقطة
وحنا ذكرنا من قبل ان اسماء الشرط لها حق الصدارة لازم تكون الاولى، اذن كي يكون الاسم الموصول بمعنى الشرط لازم بكون الاول كذلك
مفهوم شوية؟ مثال: الذي يفوز فله جائزة. الذي يسكت فله نقطة، الذي يجتهد فثوابه النجاح
7- إذا كان المبتدأ مضاف إلى اسم له حق الصدارة . يعني يكون قبل معاناها يعتبر مع اسماء الصدارة معناها لازم يبقاؤ في زوج في الاول
مثال:مديرُ أي مدرسة كلمته ؟ درس ماذا راجعت اليوم؟
هادي وجوبا
اذا عندك سؤال رانا نستناو فيك
الآن نشوفو جوازا
تقديم المبتدأ على الخبر جوازا: يعني ممكن نغيرولهم الماكن نعكسوهم يولي الخبر هو الاول والمبتدأ هو الثاني مثال: البرد شديد صحيحة و شديد البرد صحيحة
يجوز تقديم المبتدأ على الخبر في الحالات التالية:
1ـ إذا كان المبتدأ معرفة والخبر شبه جملة. مفهومة؟ معرفة+شبه جملة مثال:الحارس أمام الباب.البرتقال من الفواكه.
2ـ إذا كان المبتدأ معرفة والخبر نكرة. يعني لي هو الاصل : البرد شديد ،
3ـ إذا كان المبتدأ مخصوصا بالمدح أو الذم . قرينا المدح والذم واضح مثال: الصدق نعم الصفة . الكذب بئس الصفة.
هادا هو الدرس ركزي على كل حالة افهمي وزيدي ديري امثلة
واي سؤال آخر اسئلي بدون تردد
والاسئلة الاخرى نجاوب عليها بالتدريج دائما في رد آخر
وبالتوفيق
السلام عليكم
شكرا استاذ.............. كفيت وووفيت راني فهمت مليح شكرا
شرحك مفهوم جدا
انا انتضر الاجوبة الباقية استاذ
لك مني كل دعاء لكي تعود لنا بكل صحة والعافية
ان شاء الله:):):)
( انا لا اريد اعراب الجمل شكرا)
toshiro20
2015-06-03, 12:06
السلام عليك و رحمة الله و بركاته ممكن شرح كلة يجلو في هذه الجملة يجلو افكار الناشئين انا احتاج اجابة في اسرع وقت ممكن وكذلك كلمة عدة:sdf::sdf::sdf::sdf::sdf::sdf::sdf:
ملامح خجولة.
2015-06-03, 13:48
أستاذ شفاك الله وعفآك فقط لو سمحت ممكت حل هته الوضعية والله حاولت ولم أعرف
انا وصديقاتي
وضعية 2008 في التربية الاسلامية
وشكرآآآ
أحمد دواجي
2015-06-03, 17:18
أستاذ شفاك الله وعفآك فقط لو سمحت ممكت حل هته الوضعية والله حاولت ولم أعرف
انا وصديقاتي
وضعية 2008 في التربية الاسلامية
وشكرآآآ
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير
فيما يخص الوضعية 2008
هو في الحقيقة اولا موضوع سهل جدا ورائع لكن ربما غير واضح نوعا ما
أين المشكل أنك ما فهمتوش السؤال ولا فهمتو وما عرفتوش تجاوبو؟
الوضعية تقول:
حاول أعداء الاسلام والحاقدون عليه الاساءة الى رسول الله صلى الله عليه وسلم
فدفعتك غيرتك للرد عليهم
رانا الان في موقف الدفاع عن الرسول صلى الله عليه وسلم، هكدا؟ رانا ندافعو عليه صلى الله عليه وسلم
واش المطلوب مني: اكتب نصا لا يقل عن 8 اسطر تذكر من خلالع ما قلته في هذا الشأن مدافعا عن الرسول صلى الله عليه وسلم
يعني واش تديرو؟ تدافعون على رسول الله صلى الله عليه وسلم
تخيلي يجي واحد يقول كذا كذا يسيئ الى الرسول صلى الله عليه وسلم
نتي تدافعين عليه ماذا تقولين؟
هذا السؤال نحاولو الآن الاجابة
طبعا يكون عندي مقدمة عرض خاتمة
في المفدمة واش نقدر ندير؟ ركزي معايا مليح
نقدر مثلا نذكر ان الكفار يحاولون تشويه صورة الاسلام لانه رأوا ان الاسلام في انتشار مستمر وكذلك لان الله عز وجل قال ولن ترضى عنك اليهود ولا النصارى حتى تتبع ملتهم
ومن اهم صور هذه الاساءات الاساءة الى رسول الله صلى الله عليه وسلم ..... الخ
هذي ممكن مقدمة الآن في العرض نبدا نتكلم على رسول الله صلى الله عليه وسلم نذكر صفاتو اخلاقو نذكر آيات حول اخلاقه حول افضليته على خلق الله نذكر احاديث نذكر قصص حول تسامحه مثلا حول صدقه وامانته حول حلمه نقدر نذكر تعامله مع زوجاته مع الاطفال مع الحيوان نذكر قصص امثلة
شفتي سهال ساهلة عندي بحر من المعطيات نقدر ندير منك تعبير كيما نحب
هو في السؤال قالي نركز على أخلاقه ونذكر بعض المواقف هادون لي نركز عليهم
اذا نقول مثلا ان رسول الله صلى الله عليه وسلم كان قبل الوحي معروفا في قريش بصدقه وامانته ووفائه وكان الناس يحترموه ويشاوروه ...الخ (يعني هدرنا اخلاقو حتى قبل الوحي) نزيد نذكر مثلا صفات جسمية مثلا نتكلم على جمال وجهه وانه كالبدر ونذكر حديث اذا راني حافظو نقدر نزيد نهدر على تسامحه وعفوه ونذكر قصة حول ذلك نزيد نذكر مثلا عدله ونذكر حلمه ونذكر قصة
هكدا
المهم عندي مجموعة من الاخلاق نذكر البعض منها وكل ما نهدر على خلق وصفة نذكر معاها موقف او قصة حول ذلك
مفهوم؟
وفي الاخير في الخاتمة نذكر انهم مهما اعتدوا على الاسلام وعلى رسول الله فإن صورة الاسلام وحقيقته لن تتغير ابدا وان المسلمين سيدافعون ايضا على هذا الدين وسيفوقنا الله عز وجل لذلك
مفهوم شوية؟
هو المشكل فيها انو لازك تكون عندك ثقافة اسلامية مليحة وتجيبو معلومات من دروس التربية الاسلامية
المهم
بالتوفيق اي اشكال اخر نحن في الخدمة
أحمد دواجي
2015-06-03, 19:27
السلام عليك و رحمة الله و بركاته ممكن شرح كلة يجلو في هذه الجملة يجلو افكار الناشئين انا احتاج اجابة في اسرع وقت ممكن وكذلك كلمة عدة:sdf::sdf::sdf::sdf::sdf::sdf::sdf:
السلام عليكم
نعتذر عن التأخير
يجلو أفكار الناشئين
إذا كنت تقصد نص المعلم
أن المعلم يجلو أفكار الناشئين
أي
ينظف ويطهر ويزين أفكارهم هذا هو المعنى
أما كلمة عدة في قوله
إن المعلمين عدّة الأمة في سرائها وضرائها
العُدة بضم العين
نقولو مثلا عدة الجيش ما هي؟ هي السلاح والالات الحربية والعتاد ..الخ يعني هي العناصر التي يعتمد عليها في المعركة
كذلك المعملون هم عدة الأمة يعني هم الرجال الذين أعدتهم الأمة للأمور الصعبة و تلجأ إليهم الأمة للخروج من مشاكلها ومصائبها
يعني العدة هي ما أُعد لأمر ما سيحدث
أتمنى يكون المعنى واضح وبالتوفيق
ملامح خجولة.
2015-06-03, 20:02
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير
فيما يخص الوضعية 2008
هو في الحقيقة اولا موضوع سهل جدا ورائع لكن ربما غير واضح نوعا ما
أين المشكل أنك ما فهمتوش السؤال ولا فهمتو وما عرفتوش تجاوبو؟
الوضعية تقول:
حاول أعداء الاسلام والحاقدون عليه الاساءة الى رسول الله صلى الله عليه وسلم
فدفعتك غيرتك للرد عليهم
رانا الان في موقف الدفاع عن الرسول صلى الله عليه وسلم، هكدا؟ رانا ندافعو عليه صلى الله عليه وسلم
واش المطلوب مني: اكتب نصا لا يقل عن 8 اسطر تذكر من خلالع ما قلته في هذا الشأن مدافعا عن الرسول صلى الله عليه وسلم
يعني واش تديرو؟ تدافعون على رسول الله صلى الله عليه وسلم
تخيلي يجي واحد يقول كذا كذا يسيئ الى الرسول صلى الله عليه وسلم
نتي تدافعين عليه ماذا تقولين؟
هذا السؤال نحاولو الآن الاجابة
طبعا يكون عندي مقدمة عرض خاتمة
في المفدمة واش نقدر ندير؟ ركزي معايا مليح
نقدر مثلا نذكر ان الكفار يحاولون تشويه صورة الاسلام لانه رأوا ان الاسلام في انتشار مستمر وكذلك لان الله عز وجل قال ولن ترضى عنك اليهود ولا النصارى حتى تتبع ملتهم
ومن اهم صور هذه الاساءات الاساءة الى رسول الله صلى الله عليه وسلم ..... الخ
هذي ممكن مقدمة الآن في العرض نبدا نتكلم على رسول الله صلى الله عليه وسلم نذكر صفاتو اخلاقو نذكر آيات حول اخلاقه حول افضليته على خلق الله نذكر احاديث نذكر قصص حول تسامحه مثلا حول صدقه وامانته حول حلمه نقدر نذكر تعامله مع زوجاته مع الاطفال مع الحيوان نذكر قصص امثلة
شفتي سهال ساهلة عندي بحر من المعطيات نقدر ندير منك تعبير كيما نحب
هو في السؤال قالي نركز على أخلاقه ونذكر بعض المواقف هادون لي نركز عليهم
اذا نقول مثلا ان رسول الله صلى الله عليه وسلم كان قبل الوحي معروفا في قريش بصدقه وامانته ووفائه وكان الناس يحترموه ويشاوروه ...الخ (يعني هدرنا اخلاقو حتى قبل الوحي) نزيد نذكر مثلا صفات جسمية مثلا نتكلم على جمال وجهه وانه كالبدر ونذكر حديث اذا راني حافظو نقدر نزيد نهدر على تسامحه وعفوه ونذكر قصة حول ذلك نزيد نذكر مثلا عدله ونذكر حلمه ونذكر قصة
هكدا
المهم عندي مجموعة من الاخلاق نذكر البعض منها وكل ما نهدر على خلق وصفة نذكر معاها موقف او قصة حول ذلك
مفهوم؟
وفي الاخير في الخاتمة نذكر انهم مهما اعتدوا على الاسلام وعلى رسول الله فإن صورة الاسلام وحقيقته لن تتغير ابدا وان المسلمين سيدافعون ايضا على هذا الدين وسيفوقنا الله عز وجل لذلك
مفهوم شوية؟
هو المشكل فيها انو لازك تكون عندك ثقافة اسلامية مليحة وتجيبو معلومات من دروس التربية الاسلامية
المهم
بالتوفيق اي اشكال اخر نحن في الخدمة
:):):):):):):) شكرآآآآ جزآك الله خيرآ
أحمد دواجي
2015-06-03, 20:57
لا شكر على واجب اي استفسار اخر لا تترددوا
ملامح خجولة.
2015-06-03, 21:09
أستاذ انا خايفة من شرح الكلمات والتعبير
تعبيري بسيط جدا فيه مقدمة وعرض كما طلب مني وخاتمة صغيرة
أخاف أن لا يعطوني علامة فأنا أريد علامة 7 على8
أرجوك انصحني
أحمد دواجي
2015-06-03, 21:57
أستاذ انا خايفة من شرح الكلمات والتعبير
تعبيري بسيط جدا فيه مقدمة وعرض كما طلب مني وخاتمة صغيرة
أخاف أن لا يعطوني علامة فأنا أريد علامة 7 على8
أرجوك انصحني
السلام عليكم
فيما يخص الوضعية فقد ذكرنا في رد سابق كيفاش تجيبي نقطة مليحة
الرد السابق:
أما الوضعية الإدماجية فركزي معايا مليح
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
خلاص
ثانيا: عندك مشكل في المقدمة والاسهاب او الثرثرة والخروج عن الموضوع
هادون عندهم تقريبا حل واحد
هو أنك لا تتسرعي
يعني نتي مباشرة تقراي السؤال وتبداي في التعبير مباشرة في المزدوجة وتدخلي وتخرجي الخ ... هذا خطأ
التنظيم اهم حاجة في حياتك
واش تديري:
نحضري التعبير تاعك قبل ما تكتبيه في المزدوجة، كيفاش؟
لازم تقيدي روحك تسألي نفسك واش نكتب في التعبير مثلا (العلم)
اكيد لوكان ما تقيديش روحك ما تحبسيش
اذا نقول نبدا بتعريف العلم
ثم نقدر نذكر اسباب العلم علاه نتعلم
نقدر نذكر الفوائد المميزات
نقدر نذكر امثلة تاع علماء نقدر نذكر كيفاش تعلمو نقدر نذكر اهمية العلم في الاسلام واش قال عليه الله عز وجل والرسول صلى الله عليه وسلم
شفتي شحال؟ بما انك عقلك غني بالمعلومات تقدري تكتبي هادون كامل
لكن تقيدي روحك الان بعد ما تعرفي واش تقدري تكتبي تحددين الان واش تخيري
تقولي مثلا
نكتب التعريف والعلم في الاسلام ونذكر آية ثم الفوائد ونختم بمثال او اثنين مع بيت شعري
هكدا مليح؟ لأنك مقيدة بالحجم
هكدا خيرتي وكل عنصر تكتبي شوية ما تفصليش بزاف اكتبي المفيد فقط وتكون وضعية هايلة ولوكان نصححلك نعطيك 8
هاذ التنظيم يعلمك كيفاش تديري المقدمة كذلك لأن تخصصين اول عنصر تديريه في المقدمة أو تدري تلخيص لكل العناصر في المقدمة مثلا في المثال تاعنا نقدرو نديرو تعريف العلم في المقدمة، او نذكر ان العلم هو كذا وكذا وله اهمية كبيرة وكذاكذا تلخيص صغير باختصار ثم ندخل في العرض
واحسن حاجة تديريها بما أن الوقت ما بقاش
تجمعي اكبر عدد من المواضيع من الانترنت تعابير وتشوفي كل موضوع كيفاش دار المقدم لي هدر على العلم واش دار مقدمة ولي هدر على العمل واش دار ولي هدر على التكنولوجيا واش دار الخ
مفهوم؟ اي استفسار اخر نحن الخدمة
بالتوفيق
اذا عندك استقسار حول الشرح تفضلي
الآن
نعطوك وضعية
تحليها تديريها هنا نصحوهالك مفهوم؟
وضعية 2011
السند:
أزعجتك الأوساخ المنتشرة في حيكفاتفقت مع مجموعة من ساكنيه على تنظيفه وتجميله
التعليمة:
اكتب نصا من 12 سطرا تسرد فيه الاعمال التي قمتم بها داعيا السكان الى المحافظة على نظافة الحي وجماله
نحن بانتظاركم
ملامح خجولة.
2015-06-03, 22:02
السلام عليكم
فيما يخص الوضعية فقد ذكرنا في رد سابق كيفاش تجيبي نقطة مليحة
الرد السابق:
أما الوضعية الإدماجية فركزي معايا مليح
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
خلاص
ثانيا: عندك مشكل في المقدمة والاسهاب او الثرثرة والخروج عن الموضوع
هادون عندهم تقريبا حل واحد
هو أنك لا تتسرعي
يعني نتي مباشرة تقراي السؤال وتبداي في التعبير مباشرة في المزدوجة وتدخلي وتخرجي الخ ... هذا خطأ
التنظيم اهم حاجة في حياتك
واش تديري:
نحضري التعبير تاعك قبل ما تكتبيه في المزدوجة، كيفاش؟
لازم تقيدي روحك تسألي نفسك واش نكتب في التعبير مثلا (العلم)
اكيد لوكان ما تقيديش روحك ما تحبسيش
اذا نقول نبدا بتعريف العلم
ثم نقدر نذكر اسباب العلم علاه نتعلم
نقدر نذكر الفوائد المميزات
نقدر نذكر امثلة تاع علماء نقدر نذكر كيفاش تعلمو نقدر نذكر اهمية العلم في الاسلام واش قال عليه الله عز وجل والرسول صلى الله عليه وسلم
شفتي شحال؟ بما انك عقلك غني بالمعلومات تقدري تكتبي هادون كامل
لكن تقيدي روحك الان بعد ما تعرفي واش تقدري تكتبي تحددين الان واش تخيري
تقولي مثلا
نكتب التعريف والعلم في الاسلام ونذكر آية ثم الفوائد ونختم بمثال او اثنين مع بيت شعري
هكدا مليح؟ لأنك مقيدة بالحجم
هكدا خيرتي وكل عنصر تكتبي شوية ما تفصليش بزاف اكتبي المفيد فقط وتكون وضعية هايلة ولوكان نصححلك نعطيك 8
هاذ التنظيم يعلمك كيفاش تديري المقدمة كذلك لأن تخصصين اول عنصر تديريه في المقدمة أو تدري تلخيص لكل العناصر في المقدمة مثلا في المثال تاعنا نقدرو نديرو تعريف العلم في المقدمة، او نذكر ان العلم هو كذا وكذا وله اهمية كبيرة وكذاكذا تلخيص صغير باختصار ثم ندخل في العرض
واحسن حاجة تديريها بما أن الوقت ما بقاش
تجمعي اكبر عدد من المواضيع من الانترنت تعابير وتشوفي كل موضوع كيفاش دار المقدم لي هدر على العلم واش دار مقدمة ولي هدر على العمل واش دار ولي هدر على التكنولوجيا واش دار الخ
مفهوم؟ اي استفسار اخر نحن الخدمة
بالتوفيق
اذا عندك استقسار حول الشرح تفضلي
الآن
نعطوك وضعية
تحليها تديريها هنا نصحوهالك مفهوم؟
وضعية 2011
السند:
أزعجتك الأوساخ المنتشرة في حيكفاتفقت مع مجموعة من ساكنيه على تنظيفه وتجميله
التعليمة:
اكتب نصا من 12 سطرا تسرد فيه الاعمال التي قمتم بها داعيا السكان الى المحافظة على نظافة الحي وجماله
نحن بانتظاركم
شكرآآآآ أستاذ سأقوم بالتعبير حالا وأضعه هنا
ملامح خجولة.
2015-06-03, 22:20
أستاذ أنهيت التعبير وانا بصدد رفعه
هل من الممكن تصحيح لي هذا الموضوع اولا تفضل النص وبعدها الاجابة
السَّـند:
تتمثل النتائج الخطيرة لهجرة الكفاءات العلمية في فقدان الوطن لإمكانات هذه الكفاءات العلمية و الفكرية والتربوية التي أُنفقت على تعليمها وإعدادها أموال وجهود كبيرة،حيث تؤدي هذه الهجرة لإعاقة عملية التقدم،وإبطاء حركة التنمية وإضعافها،وإلى إبطاء عملية الإنتاج العلمي والتكنولوجي.
لقد تزايدت هجرة العقول العربية في العقود الأخيرة لأسباب كثيرة،منها عدم توفيرالظروف المادية والاجتماعية التي تؤمّن مستوى لائقا من العيش،بالإضافة إلى ضعف الاهتمام بالبحث العلمي، و عدم وجود مراكز البحث العلمي المطلوبة،إلى جانب المشاكل السياسية والاجتماعية، وعدم الاستقرارالذي تعاني منه أقطارعربية مختلفة.
تقدّرخسارة العرب بسبب هجرة العقول العربية سنويا بأموال طائلة،ففي الذي تدفع فيه الأوضاع المعيشية والعلمية والاجتماعية إلى هجرة الأدمغة العربية،نجد دول الغرب والولايات المتحدة تسعى لاستقطاب هذه الأدمغة من خلال تقديم الإغراءات المادية والحياتية الكبيرة،لكي توظفها في البحث العلمي والصناعي،وتأتي الولايات المتحدة في مقدمة هذه الدول التي تسعى بجميع الوسائل للاحتفاظ باللامعين من العقول الأجنبية المتخرجة من جامعاتها،ومنها تيسير الحصول على بطاقة إقامة للمتخرجين في الثقافة العالية.
عن جريدة البيان – 10 أفريل 2002
الأسئلـــة:
البنــاء الفكري:
1- ضع عنوانا للنص
2- ذكر الكاتب في النص عدّة أسباب لهجرة الكفاءات . عدِّد ثلاثة منها.
3- ما النمط الغالب على النص؟علل ذلك بعبارتين من النصّ.
البنـاء الفني:
1- صنف العبارات التالية حسب تعبير ماجازي ام حقيقي
- تيسّر الحصول على بطاقة الإقامة.
- تؤدي هذه الهجرة لإعاقة عملية التقدم.
- تزايدت هجرة العقول العربية.
تعبير مجازي
تعبير حقيقي
البناء اللغـوي:
1- ( لقد تزايدت هجرة العقول العربية ):قدِّمْ كلمة << هِجرة >> في الجملة الواردة بين قوسين،ثمّ أعربها.
2- عبِّرْ بأسلوب التعجب عن الفعل (بَطُؤَ) في جملة مفيدة من إنشائك.
3- استخرج صلة الموصول مما يلي،وبيِّن عناصر صلتها:
(الوسائل المادية والاجتماعية التي تؤمِّن مستوى لائقا من العيش.)
بنـــاء وضعية إدماجية مركبة:
<<أَمينٌ إطارجزائري كفء سافرإلى الخارج،واستبدّ به الحنين إلى وطنه فتجاذبته قوّتان:قوّة المكوث في ديارالهجرة،وقوّة العودة إلى الوطن>>.
التعليمة:
اكتب في فقرة من خمسة عشر سطراً،تترجم فيها الحوار الداخلي الذي دار بين أَمين ونفسِه موظِّفاً:أسلوب التعجبوأدوات التوكيد (إنّ،لام الابتداء) وفعل الشرط وجوابه ومجموعة من المفردات الدالَّة على الصراع النفسي،الذي ينتابه.
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im50.gulfup.com/TD4nLF.jpg
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im50.gulfup.com/Fj6RcX.jpg
ملامح خجولة.
2015-06-03, 22:28
تفضل التعبير أستاذي
http://im49.gulfup.com/jGLbJF.jpg
ملامح خجولة.
2015-06-03, 22:29
جزآك الله خيرآ وأدخلك فسيح جنانه
وألبسك ثوب الصحة والعافية
بالتوفيق أستاذي
أحمد دواجي
2015-06-03, 23:20
آمين آمين ولكم بالمثل ولكل التلاميذ والتلميذات والأساتذة والأستاذات وكل المرمنين والمؤمنات
اجاباتك قيد التصحيح
ربما 5 دقائق أو 10
ملامح خجولة.
2015-06-04, 00:18
نعم أنتظر ذلك أستاذي الكريم
أحمد دواجي
2015-06-04, 00:50
نعم أنتظر ذلك أستاذي الكريم
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير
التصحيح:
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xat1/v/t1.0-9/s480x480/10169216_1583410925244364_528561137834250861_n.jpg ?oh=391ae0b93144734bbe4bb602004704a9&oe=55FB46E9&__gda__=1442158997_d55d0b80c6bfc04f13ce83839b58fbe 3
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xfa1/v/t1.0-9/11390292_1583410931911030_7161779645416060087_n.jp g?oh=3f4d6690352610a974a33d8b933e4daa&oe=560432F0&__gda__=1441340539_2b1d306a794cbef5583db5b05964ebc c
http://cemm.url.ph/images/02.jpg
mimiroza
2015-06-04, 07:05
استاذ لقد قمت بحل الوضعية الادماجية الخاصة بموضوع شهادة 2011 الذي طرجته منار ارجو تقييمي
الموضوع
*********************************************
عدت يوما من المدرسة مرهقة وينما انا في طريقي لفت انتباهي الكم الهائل للاوساخ المنتشر على الطريق قمامة منازل و قوارير اكياس
وغيرها
وهنا اشتعلت نار الغضب في نفسي وعقدت العزم ان اصلح الامر ناديت باولاد وبنات الحي و حدثتهم عن خطورة انتشار القمامة وشرعنا في العمل قسمنا العمل بيننا حسب السن وحسب السهولة ولهذا كان الامر سهلا و قد كنا نشيطين جدا والكل يشعر بسعادة العمل الجماعي وماهي الا ساعة وقد اصبح حينا نظيفا يسحر النفوس
فالانسان لا يحتاج الى شوارع نظيفة حتى يكون محترما انما الشوارع تحتاج اناسا محترمين لتكون نظيفة
********************************************
استاذ بالنسبة لحجم عندما حاولت في ورقة كان الحجم 12 سطرا وهو المطلوب
honey swifter
2015-06-04, 09:17
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أرجو أنك تحسنت يا أستاذ
أريد أن أسألك
هل إعراب الجملة الموصولة هو دائما إعراب الإسم الموصول نفسه ؟؟؟
و شكرا مسبقا
honey swifter
2015-06-04, 09:53
و كذلك أستاذ
ما نوع الصورة البيانية الموودة في هذه العبارة
يصول بلا كف , يسعى بلا رجل أشرح ؟
فايزة1207
2015-06-04, 11:04
وعليكم السلام أعتذر ععن التأخير
اهجر النوم
الأرجح أن تكون استعارة مكنية
حيث شبهنا النوم بالانسان لان الهجر يكون للانسان
لماذا
لأن هجر النوم له معاني كثيرة ممكن لاجل الكسل ممكن على النشاط ممكن على المرض ممكن ممكن اسباب عديدة لهجر النوم
لكن الكناية لها معنيان فقط واحد قريب واحد بعيد
هذا الارجح والله اعلم
اتمنى تكون فهمت
شكررااا جزيلا استاذ اكيد فهمت ولدي سؤال ثاني
- مانوع هاذي الصورة البيانية *امنية يلدها الغيب * واشرحها لي من فضلك استاذ
♥.رونق الايمان.♥
2015-06-04, 11:06
استاذي ارجو المساعدة
انا كثيرا ما اخلط بين النمط الاخباري و النمط الحجاجي
ماذا افعل ان طرح علينا مثل هذاسؤال ؟
وشكرا مسبقا
ملامح خجولة.
2015-06-04, 11:12
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير
التصحيح:
http://im53.gulfup.com/3a0epo.jpg
http://im53.gulfup.com/ulejyf.jpg
http://im53.gulfup.com/veltxz.jpg
شكرآآآآ أستاذ ولكن سقوط حر تفاجأت
لو أتحصل عليها في الشهادة فلن آخذ المعدل الذي أطمح إليه
أعيد حل مواضيع أخرى وأرجو منك التصحيح
ملامح خجولة.
2015-06-04, 11:14
استاذي ارجو المساعدة
انا كثيرا ما اخلط بين النمط الاخباري و النمط الحجاجي
ماذا افعل ان طرح علينا مثل هذاسؤال ؟
وشكرا مسبقا
سؤال جا في وقتو انا تاني كيفك وكنت حابة نسألو
ونسيت
toshiro20
2015-06-04, 11:39
السلام عليكم
نعتذر عن التأخير
يجلو أفكار الناشئين
إذا كنت تقصد نص المعلم
أن المعلم يجلو أفكار الناشئين
أي
ينظف ويطهر ويزين أفكارهم هذا هو المعنى
أما كلمة عدة في قوله
إن المعلمين عدّة الأمة في سرائها وضرائها
العُدة بضم العين
نقولو مثلا عدة الجيش ما هي؟ هي السلاح والالات الحربية والعتاد ..الخ يعني هي العناصر التي يعتمد عليها في المعركة
كذلك المعملون هم عدة الأمة يعني هم الرجال الذين أعدتهم الأمة للأمور الصعبة و تلجأ إليهم الأمة للخروج من مشاكلها ومصائبها
يعني العدة هي ما أُعد لأمر ما سيحدث
أتمنى يكون المعنى واضح وبالتوفيق
شكرا جزيلا استاد ربي يخليك
ملامح خجولة.
2015-06-04, 13:06
أستاذ لقد قمت بحل موضوع آخر
ممكن أن تصحح لي أتمنى ان يكون هناك تحسن
http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/1981784.jpg?774
http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/346193.jpg?775
http://im52.gulfup.com/9A0yBP.jpg
http://im52.gulfup.com/y8e5Gw.jpg
أحمد دواجي
2015-06-04, 14:12
استاذ لقد قمت بحل الوضعية الادماجية الخاصة بموضوع شهادة 2011 الذي طرجته منار ارجو تقييمي
الموضوع
*********************************************
عدت يوما من المدرسة مرهقة وينما انا في طريقي لفت انتباهي الكم الهائل للاوساخ المنتشر على الطريق قمامة منازل و قوارير اكياس
وغيرها
وهنا اشتعلت نار الغضب في نفسي وعقدت العزم ان اصلح الامر ناديت باولاد وبنات الحي و حدثتهم عن خطورة انتشار القمامة وشرعنا في العمل قسمنا العمل بيننا حسب السن وحسب السهولة ولهذا كان الامر سهلا و قد كنا نشيطين جدا والكل يشعر بسعادة العمل الجماعي وماهي الا ساعة وقد اصبح حينا نظيفا يسحر النفوس
فالانسان لا يحتاج الى شوارع نظيفة حتى يكون محترما انما الشوارع تحتاج اناسا محترمين لتكون نظيفة
********************************************
استاذ بالنسبة لحجم عندما حاولت في ورقة كان الحجم 12 سطرا وهو المطلوب
السلام عليكم شكرا على محاولتك واجتهادك
الموضوع جيد وبسيط والفاظ جيدة وتعابير جيدة
لكن كان يمكن ان يكون أفضل
اذا اردت تصحيح نموذجي
راح يحاسبك المصحح على تسلسل الافكار أولا
ثم يحاسبك على دعوة سكان الحي إلى المحافظة على نظافة الحي
لأنو في السؤال يقول: تسرد فيه الاحداث التي قمتم بها داعيا السكان إلى المحافظة على نظافة الحي
الآن في اجابتك لم أجد دعوتك الى السكان، يعني لواش نصحتيهم، ما نصحتيهم بالمحافظة
مباشرة طلبتي منهم تنظيف الحي لكن بعد ذلك لازم يحافظو عليه كيفاش يحافزو عليه؟ مفهوم هاذ النقطة ما ذكرتيهاش ممكن تروحلك نقطة
يعني ممكن تكون عندك 07 ن
ملاحظة ركزوا جيدا جيدا في صيغة السؤال واش طلب مني ندير بالضبط
وبالتوفيق
mimiroza
2015-06-04, 14:19
مفهوم استاذ بوركت
mimiroza
2015-06-04, 14:29
استاذ اذا لم تمانع لقد قمت بحل موضوع وسادرج حله ارجو ان تصحح لي
http://www9.0zz0.com/2015/06/04/16/144145582.png
http://store2.up-00.com/2015-06/1433424510031.jpg
استاذ لقد نسيت الشرح ساضعه هنا
استاذ لقد نسيت الشرح ساضعه هنا
تنطوي = البقاء منعزلا عن العالم
تحشد = تجمع و توفر
ملامح خجولة.
2015-06-04, 14:46
أستاذ لقد قمت بحل موضوع آخر
ممكن أن تصحح لي أتمنى ان يكون هناك تحسن
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/1981784.jpg?774
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/346193.jpg?775
تفضل الحل استاذ
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406031.jpg
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406462.jpg
لازلت أنتظر التصحيح يا أستاذ
عشق الدين
2015-06-04, 14:52
استاذ لقد قمت بحل الوضعية الادماجية الخاصة بموضوع شهادة 2011 الذي طرجته منار ارجو تقييمي
الموضوع
*********************************************
عدت يوما من المدرسة مرهقة وينما انا في طريقي لفت انتباهي الكم الهائل للاوساخ المنتشر على الطريق قمامة منازل و قوارير اكياس
وغيرها
وهنا اشتعلت نار الغضب في نفسي وعقدت العزم ان اصلح الامر ناديت باولاد وبنات الحي و حدثتهم عن خطورة انتشار القمامة وشرعنا في العمل قسمنا العمل بيننا حسب السن وحسب السهولة ولهذا كان الامر سهلا و قد كنا نشيطين جدا والكل يشعر بسعادة العمل الجماعي وماهي الا ساعة وقد اصبح حينا نظيفا يسحر النفوس
فالانسان لا يحتاج الى شوارع نظيفة حتى يكون محترما انما الشوارع تحتاج اناسا محترمين لتكون نظيفة
********************************************
استاذ بالنسبة لحجم عندما حاولت في ورقة كان الحجم 12 سطرا وهو المطلوب
موضوع جيد جدا لكن دائما نرى غياب علامات الوقف .ما السبب؟
عشق الدين
2015-06-04, 14:53
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أرجو أنك تحسنت يا أستاذ
أريد أن أسألك
هل إعراب الجملة الموصولة هو دائما إعراب الإسم الموصول نفسه ؟؟؟
و شكرا مسبقا
أجل بنيتي دائما .
ملامح خجولة.
2015-06-04, 15:05
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406031.jpg
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406462.jpg
toshiro20
2015-06-04, 16:20
يا استاذ انا لم افهم وضعية شهادة تعليم المتوسط 2012 كيف اسرد قول الاستاذ
أحمد دواجي
2015-06-04, 18:36
سلام عليكم ...كيف حال استاذ
اشكرك جزيل الشكرا على هذا الموضوع
ممكن استاذ تشرحلي درس تقديم المبتدا على الخبر +تقديم الخبر على المبتدا..... مني فاهمة ولوا فيه .....................
( من فضلك استاذ شرح مفصل اذا استطعت )
+وعلى واش نعتمد في انجاز تعبير يستحق 8 نقاط لانوا دئما ندي5 من 8
للعلم
( نصحتني استاذة اللغة باش نثري عقلي بنصوص يعني ننقراى نصوص بزاف )
باش تساعدني استاذ خصوصا في هذا الوقت ولامتحان راه قرب لانوا مبقاش وقت بزاف باش نقدر نقراى نصوص)
وتاني واش الموضيع تاع التعبير لي نتدرب عليهم
+ واعرا ب هذي الجملة
( في شبابنا) شيوخا
من حيث (لا يرونه)
+شكرا
+اسفة لكثرة اسائلتي
السلام عليكم
اعتذر عن التأخير
سنتطرق الآن الى درس تقديم الخبر على المبتدأ
فيه عنصران ايضا جوازا ووجوبا
جواز تقديم الخبر على المبتدأ :
1- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ مضافا أو موصوفا . مثال : في هذا الكتاب موضوع قيم . أمام البيت سيارة أجرة .
2- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ معرفة . مثال: في التأني السلامة.
3- إذا كان الخبرشبه جملة مسبوقا بنفي أواستفهام والمبتدأ نكرة.مثال:ما في الدارأحد.أمع الله إله ؟
4- إذا كان المبتدأ نكرة تفيد التنويع . مثال : للمحسن ثواب وللمسيء عقاب .
وجوب تقديم الخبر على المبتدأ :
1- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ نكرة . مثال : لهذا الكون خالق .
2- إذا كان الخبر من أسماء الصدارة . مثال : أين الأمانة ؟
3- إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ . مثال : مارازق إلا الله . إنما الرازق الله .
4- إذا كان المبتدأ مشتملا على ضمير يعود على الخبر المتقدم .مثال : في السيارة سائقها.
إذا لم تفهمي اي عنصر تفضلي بالسؤال
أما الوضعية الإدماجية فقد تطرقنا لها في موضوع سابق
الرد السابق:
أما الوضعية الإدماجية فركزي معايا مليح
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
خلاص
ثانيا: عندك مشكل في المقدمة والاسهاب او الثرثرة والخروج عن الموضوع
هادون عندهم تقريبا حل واحد
هو أنك لا تتسرعي
يعني نتي مباشرة تقراي السؤال وتبداي في التعبير مباشرة في المزدوجة وتدخلي وتخرجي الخ ... هذا خطأ
التنظيم اهم حاجة في حياتك
واش تديري:
نحضري التعبير تاعك قبل ما تكتبيه في المزدوجة، كيفاش؟
لازم تقيدي روحك تسألي نفسك واش نكتب في التعبير مثلا (العلم)
اكيد لوكان ما تقيديش روحك ما تحبسيش
اذا نقول نبدا بتعريف العلم
ثم نقدر نذكر اسباب العلم علاه نتعلم
نقدر نذكر الفوائد المميزات
نقدر نذكر امثلة تاع علماء نقدر نذكر كيفاش تعلمو نقدر نذكر اهمية العلم في الاسلام واش قال عليه الله عز وجل والرسول صلى الله عليه وسلم
شفتي شحال؟ بما انك عقلك غني بالمعلومات تقدري تكتبي هادون كامل
لكن تقيدي روحك الان بعد ما تعرفي واش تقدري تكتبي تحددين الان واش تخيري
تقولي مثلا
نكتب التعريف والعلم في الاسلام ونذكر آية ثم الفوائد ونختم بمثال او اثنين مع بيت شعري
هكدا مليح؟ لأنك مقيدة بالحجم
هكدا خيرتي وكل عنصر تكتبي شوية ما تفصليش بزاف اكتبي المفيد فقط وتكون وضعية هايلة ولوكان نصححلك نعطيك 8
هاذ التنظيم يعلمك كيفاش تديري المقدمة كذلك لأن تخصصين اول عنصر تديريه في المقدمة أو تدري تلخيص لكل العناصر في المقدمة مثلا في المثال تاعنا نقدرو نديرو تعريف العلم في المقدمة، او نذكر ان العلم هو كذا وكذا وله اهمية كبيرة وكذاكذا تلخيص صغير باختصار ثم ندخل في العرض
واحسن حاجة تديريها بما أن الوقت ما بقاش
تجمعي اكبر عدد من المواضيع من الانترنت تعابير وتشوفي كل موضوع كيفاش دار المقدم لي هدر على العلم واش دار مقدمة ولي هدر على العمل واش دار ولي هدر على التكنولوجيا واش دار الخ
مفهوم؟ اي استفسار اخر نحن الخدمة
بالتوفيق
وأي سؤال حول اي عنصر لا تترددي في السؤال
بالتوفيق واعتذر مرة ثانية
أحمد دواجي
2015-06-04, 19:18
يا استاذ انا لم افهم وضعية شهادة تعليم المتوسط 2012 كيف اسرد قول الاستاذ
السلام عليكم
اعتذر على التأخير
في الوضعية تكون انت الاستاذ واش تقول للتلاميذ على المطالعة
عاذا ماكان
ببساطة وكأنه قال اكتب فقرة حول المطالعة واهميتها، كيفكيف
فقط هنا راك تخاطب في التلاميذ يعني نقدر نستعمل النداء والأمر والخ
مفهوم شوية؟
بالتوفيق
narimandz
2015-06-04, 19:28
السلام عليكم
اعتذر عن التأخير
سنتطرق الآن الى درس تقديم الخبر على المبتدأ
فيه عنصران ايضا جوازا ووجوبا
جواز تقديم الخبر على المبتدأ :
1- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ مضافا أو موصوفا . مثال : في هذا الكتاب موضوع قيم . أمام البيت سيارة أجرة .
2- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ معرفة . مثال: في التأني السلامة.
3- إذا كان الخبرشبه جملة مسبوقا بنفي أواستفهام والمبتدأ نكرة.مثال:ما في الدارأحد.أمع الله إله ؟
4- إذا كان المبتدأ نكرة تفيد التنويع . مثال : للمحسن ثواب وللمسيء عقاب .
وجوب تقديم الخبر على المبتدأ :
1- إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ نكرة . مثال : لهذا الكون خالق .
2- إذا كان الخبر من أسماء الصدارة . مثال : أين الأمانة ؟
3- إذا كان الخبر محصورا في المبتدأ . مثال : مارازق إلا الله . إنما الرازق الله .
4- إذا كان المبتدأ مشتملا على ضمير يعود على الخبر المتقدم .مثال : في السيارة سائقها.
إذا لم تفهمي اي عنصر تفضلي بالسؤال
أما الوضعية الإدماجية فقد تطرقنا لها في موضوع سابق
الرد السابق:
أما الوضعية الإدماجية فركزي معايا مليح
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
خلاص
ثانيا: عندك مشكل في المقدمة والاسهاب او الثرثرة والخروج عن الموضوع
هادون عندهم تقريبا حل واحد
هو أنك لا تتسرعي
يعني نتي مباشرة تقراي السؤال وتبداي في التعبير مباشرة في المزدوجة وتدخلي وتخرجي الخ ... هذا خطأ
التنظيم اهم حاجة في حياتك
واش تديري:
نحضري التعبير تاعك قبل ما تكتبيه في المزدوجة، كيفاش؟
لازم تقيدي روحك تسألي نفسك واش نكتب في التعبير مثلا (العلم)
اكيد لوكان ما تقيديش روحك ما تحبسيش
اذا نقول نبدا بتعريف العلم
ثم نقدر نذكر اسباب العلم علاه نتعلم
نقدر نذكر الفوائد المميزات
نقدر نذكر امثلة تاع علماء نقدر نذكر كيفاش تعلمو نقدر نذكر اهمية العلم في الاسلام واش قال عليه الله عز وجل والرسول صلى الله عليه وسلم
شفتي شحال؟ بما انك عقلك غني بالمعلومات تقدري تكتبي هادون كامل
لكن تقيدي روحك الان بعد ما تعرفي واش تقدري تكتبي تحددين الان واش تخيري
تقولي مثلا
نكتب التعريف والعلم في الاسلام ونذكر آية ثم الفوائد ونختم بمثال او اثنين مع بيت شعري
هكدا مليح؟ لأنك مقيدة بالحجم
هكدا خيرتي وكل عنصر تكتبي شوية ما تفصليش بزاف اكتبي المفيد فقط وتكون وضعية هايلة ولوكان نصححلك نعطيك 8
هاذ التنظيم يعلمك كيفاش تديري المقدمة كذلك لأن تخصصين اول عنصر تديريه في المقدمة أو تدري تلخيص لكل العناصر في المقدمة مثلا في المثال تاعنا نقدرو نديرو تعريف العلم في المقدمة، او نذكر ان العلم هو كذا وكذا وله اهمية كبيرة وكذاكذا تلخيص صغير باختصار ثم ندخل في العرض
واحسن حاجة تديريها بما أن الوقت ما بقاش
تجمعي اكبر عدد من المواضيع من الانترنت تعابير وتشوفي كل موضوع كيفاش دار المقدم لي هدر على العلم واش دار مقدمة ولي هدر على العمل واش دار ولي هدر على التكنولوجيا واش دار الخ
مفهوم؟ اي استفسار اخر نحن الخدمة
بالتوفيق
وأي سؤال حول اي عنصر لا تترددي في السؤال
بالتوفيق واعتذر مرة ثانية
السلام عليكم
شكرا مرة اخرى استاذي الفاضل
ولا داعي للاعتذار فقد استفدت كثيرا
مازال لدي الكثير من الاسئلة اورتبها اولا:):)
شكرا على مجهودك في هذه الصفحة
لك مني كل الدعاء استاذي
ارجو ان تدعوا لي بنجاح
أحمد دواجي
2015-06-04, 19:28
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أرجو أنك تحسنت يا أستاذ
أريد أن أسألك
هل إعراب الجملة الموصولة هو دائما إعراب الإسم الموصول نفسه ؟؟؟
و شكرا مسبقا
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
الحمد لله بارك الله فيك شكرا
أما سؤالك فلم افهم بالضبط ماذا تقصدين
اعطينا مثال باش نقهموك
شكرا
أحمد دواجي
2015-06-04, 20:28
و كذلك أستاذ
ما نوع الصورة البيانية الموودة في هذه العبارة
يصول بلا كف , يسعى بلا رجل أشرح ؟
السلام عليكم
يجب ان نذكر البيت كاملا اظن انه للمتنبي
وما الموت الا كسارق دق شخصه ------- يصول بلا كف ويسعى بلا رجل
إذا كنت تقصد الشطر الأول فهو تشبيه اكيد
اذا كنت تقصد الشطر الثاني فقولنا يصول الموت بلا كف ويسعى الموت بلا رجل هما استعارتان مكنيتان
والله اعلم ربما تحتمل اجابة اخرى
بالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-04, 20:31
شكررااا جزيلا استاذ اكيد فهمت ولدي سؤال ثاني
- مانوع هاذي الصورة البيانية *امنية يلدها الغيب * واشرحها لي من فضلك استاذ
السلامة عليكم لا شكر على واجب
أما قولنا أمنية يلدها الغيب
فعندنا هنا استعارتان
الأولى تشبيه الأمنية بالمولود فحذف المشبه به (المولود) وتركنا لازمة من لوازمه (الولادة) على سبيل الاستعارة المكمنية
والثانية تشبيه الغيب بالأم فحذفنا المشبه به (الأم) وتركنا لازمة من لوازمه (الولادة) على سبيل الاستعارة المكنية
وبالتوفيق واي استفسار نحن في الخدمة
أحمد دواجي
2015-06-04, 20:50
استاذي ارجو المساعدة
انا كثيرا ما اخلط بين النمط الاخباري و النمط الحجاجي
ماذا افعل ان طرح علينا مثل هذاسؤال ؟
وشكرا مسبقا
السلام عليكم اعتذر على التاخير
راح نحاول نبسط
النمط الاخباري واش يدير؟
يعطيني معلومات وتفاصيل حول أمر معين، متفاهمين؟
يعني مثلا عن العلم واهميته
عن التكنولوجيا عن العمل ...الخ
اما النمط الحجاجي
فهو يدافع عن قضية معينة فيها خلاف او تعارض بين الناس
مثلا يدافع عن عمل الاطفال مثلا هاذي فيها خلاف واحد يقول نخدمو الاطفال واحد يرفض
الآن اذا ذكرتي الكاتب عمل الاطفال بصفة موضوعية
معناها يخبرني به يحكيلي عليه
فهذا اخباري
اما اذا دخل روحو بزاف يولي الموضوع ذاتي معناها راه يعطيني في رأيو وباش يقنعني يزيد يعطيني ادلة وبراهين ويستعمل النفي والايجاب بزاف والامر بزاف .... الخ
المهم الفرق واضح جدا نركزو مليح فقط
الاخباري يعطيني معلومات بكل موضوعية وما نلقاش ضمير المتكلم
اما الحجاجي فيدافع عن قضية بالنفي او الاثبات بطريقة ذاتية يستعمل ضمائر المتكلم ويعطيني حجج
وحتى تستفادي اكثر نعطيكم خصائص النمط الحجاجي:
من أبرز خصائصه : - يهدف الحجاج إلى الإقناع برأي أو برهنة صحته أو رفضه – استخدام الضمير ( المتكلم / المخاطب ) لإبداء الرأي الشخصي أو لتأييد الرّأي بشمولية – الإكثار من أساليب النفي والإثبات – النعوت المعبرة – الخطاب المباشر – الجمل القصيرة – قد يعرض الرأي والرأي المخالف- الاستنتاج والبرهنة والتعليل بأدوات الربط ( لا ، بل ، إنما ، لذلك ، هكذا ، مثلا ، أولا ، أخيرا ...)- عرض أحكام شخصية مدعومة بحجج وأمثلة – التفكير المنهجي الذي يعتمد على الاستنتاج والاستنباط والاستقراء – الاستعانة بأدوات بلاغية من أجل الإقناع
خصائص النمط الاخباري:
من أبرز خصائصه : - تكثر فيه الشروح والتفسيرات واستخدام أساليب الإجابة عن أسئلة ( ماذا ؟ كيف ؟ متى ؟ أين ؟ لماذا ؟ ) وأدوات الشرح والتفسير ( أي ، أقصد ، أعني ، بمعنى ، ذلك ، فاء التفسير ..) – إيصال معلومات أو شرحها أو توضيحها دون إبداء الرّأي الشّخصي .......
أحمد دواجي
2015-06-04, 20:52
سؤال جا في وقتو انا تاني كيفك وكنت حابة نسألو
ونسيت
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة emmy rosalita مشاهدة المشاركة
استاذي ارجو المساعدة
انا كثيرا ما اخلط بين النمط الاخباري و النمط الحجاجي
ماذا افعل ان طرح علينا مثل هذاسؤال ؟
وشكرا مسبقا
السلام عليكم اعتذر على التاخير
راح نحاول نبسط
النمط الاخباري واش يدير؟
يعطيني معلومات وتفاصيل حول أمر معين، متفاهمين؟
يعني مثلا عن العلم واهميته
عن التكنولوجيا عن العمل ...الخ
اما النمط الحجاجي
فهو يدافع عن قضية معينة فيها خلاف او تعارض بين الناس
مثلا يدافع عن عمل الاطفال مثلا هاذي فيها خلاف واحد يقول نخدمو الاطفال واحد يرفض
الآن اذا ذكرتي الكاتب عمل الاطفال بصفة موضوعية
معناها يخبرني به يحكيلي عليه
فهذا اخباري
اما اذا دخل روحو بزاف يولي الموضوع ذاتي معناها راه يعطيني في رأيو وباش يقنعني يزيد يعطيني ادلة وبراهين ويستعمل النفي والايجاب بزاف والامر بزاف .... الخ
المهم الفرق واضح جدا نركزو مليح فقط
الاخباري يعطيني معلومات بكل موضوعية وما نلقاش ضمير المتكلم
اما الحجاجي فيدافع عن قضية بالنفي او الاثبات بطريقة ذاتية يستعمل ضمائر المتكلم ويعطيني حجج
وحتى تستفادي اكثر نعطيكم خصائص النمط الحجاجي:
من أبرز خصائصه : - يهدف الحجاج إلى الإقناع برأي أو برهنة صحته أو رفضه – استخدام الضمير ( المتكلم / المخاطب ) لإبداء الرأي الشخصي أو لتأييد الرّأي بشمولية – الإكثار من أساليب النفي والإثبات – النعوت المعبرة – الخطاب المباشر – الجمل القصيرة – قد يعرض الرأي والرأي المخالف- الاستنتاج والبرهنة والتعليل بأدوات الربط ( لا ، بل ، إنما ، لذلك ، هكذا ، مثلا ، أولا ، أخيرا ...)- عرض أحكام شخصية مدعومة بحجج وأمثلة – التفكير المنهجي الذي يعتمد على الاستنتاج والاستنباط والاستقراء – الاستعانة بأدوات بلاغية من أجل الإقناع
خصائص النمط الاخباري:
من أبرز خصائصه : - تكثر فيه الشروح والتفسيرات واستخدام أساليب الإجابة عن أسئلة ( ماذا ؟ كيف ؟ متى ؟ أين ؟ لماذا ؟ ) وأدوات الشرح والتفسير ( أي ، أقصد ، أعني ، بمعنى ، ذلك ، فاء التفسير ..) – إيصال معلومات أو شرحها أو توضيحها دون إبداء الرّأي الشّخصي .......
ملامح خجولة.
2015-06-04, 21:04
أستاذ لقد قمت بحل موضوع آخر
ممكن أن تصحح لي أتمنى ان يكون هناك تحسن
http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/1981784.jpg?774
http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/346193.jpg?775
http://im52.gulfup.com/9a0ybp.jpg
http://im52.gulfup.com/y8e5gw.jpg
أستاذ لقد قمت بحل موضوع آخر
ممكن أن تصحح لي أتمنى ان يكون هناك تحسن
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/1981784.jpg?774
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/346193.jpg?775
تفضل الحل استاذ
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406031.jpg
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406462.jpg
لازلت أنتظر الحل يا استاذ
أحمد دواجي
2015-06-04, 21:18
الموضوع قيد التصحيح والرفع اعتذر على التأخير
أحمد دواجي
2015-06-04, 21:30
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406031.jpg
http://store1.up-00.com/2015-06/1433426406462.jpg
السلام عليكم اعتذر عن التأخير لمشاكل في الانترنت
والان يوجد مشكل في رفع صور التصحيح
لذلك سأصحح هنا
عندك خطأ فقط في الشرح:
برمتها = بكليتها أو كلها
فهمت الدرس بِرُمّته أي فهمت الدرس كلّه
والفاقة: بمعنى الفقر او البؤس او الحرمان
اما الوضعية الإدماجية:
فكاين ملاحظات:
اولا اظن انك لم تستعملي الاقتباس لانه طلب منا ذلك
وخطأ صغير فقط: الغاية والمراد التي يسعى اليها، هذا خطأ فالغاية مؤنث والمراد مذكر، كان افضل تقولي الغاية فقط
هادون نحيلك عليهم نقطة
وفي الشرح راحتلك نقطة
إذن مبروك عليك 18 نقطة
اي استفسار تفضلي
بالتوفيق
ملامح خجولة.
2015-06-04, 21:46
السلام عليكم اعتذر عن التأخير لمشاكل في الانترنت
والان يوجد مشكل في رفع صور التصحيح
لذلك سأصحح هنا
عندك خطأ فقط في الشرح:
برمتها = بكليتها أو كلها
فهمت الدرس بِرُمّته أي فهمت الدرس كلّه
والفاقة: بمعنى الفقر او البؤس او الحرمان
اما الوضعية الإدماجية:
فكاين ملاحظات:
اولا اظن انك لم تستعملي الاقتباس لانه طلب منا ذلك
وخطأ صغير فقط: الغاية والمراد التي يسعى اليها، هذا خطأ فالغاية مؤنث والمراد مذكر، كان افضل تقولي الغاية فقط
هادون نحيلك عليهم نقطة
وفي الشرح راحتلك نقطة
إذن مبروك عليك 18 نقطة
اي استفسار تفضلي
بالتوفيق
شكرآآآ أستاذ هذا تحسن على النقطة الفارطة
اردت ان اوضح لك أنني وظفت الاقتباس
فقلت لا تلقوا بأنفسكم الى التهلكة
بالنسبة لي برمتها انا لم أعرف قراءتها لأنهم لم يضعوا الشد فقرأتها برمتها فقت عقدتها
أحمد دواجي
2015-06-04, 21:47
استاذ اذا لم تمانع لقد قمت بحل موضوع وسادرج حله ارجو ان تصحح لي
http://www9.0zz0.com/2015/06/04/16/144145582.png
http://store2.up-00.com/2015-06/1433424510031.jpg
استاذ لقد نسيت الشرح ساضعه هنا
استاذ لقد نسيت الشرح ساضعه هنا
تنطوي = البقاء منعزلا عن العالم
تحشد = تجمع و توفر
السلام عليكم
الاجابة ناقصة في السؤال الثاني للبناء الفكري
لا بد ان تكملي حتى نهاية الفقرة
الذي تنطوي عليه اسوء المناسبات
في محل جر صفة للخير وليس حال، لأن الحال يجيبنا عن السؤال كيف
اما الوضعية اذا اردت تصحيح نموذجي
فانك اولا لم تذكري النجاح في الدراسة فهو ركزلي على الدراسة ونتي تكلمتي على النجاح بصفة عامة
وكذلك لم تذكري الاسباب الكافية بل ضيعتي كل الفقرة في امور لم يطلبها منك
هذا خطأ فادح لا بد ان نركز في الوضعية ونذكر واش طلب مني واذا كنت حافظ فقرة اخرى ما لازمش نديها كاملة ندي واش نحتاج منها فقط ونكمل واش طلب مني
اتمنى لك التوفيق ركزي اكثر
الوضعية يروحلك نقطة ونصف او 2 ولهرين تروحلك 1
إطن مبروك عليك17 بالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-04, 21:50
شكرآآآ أستاذ هذا تحسن على النقطة الفارطة
اردت ان اوضح لك أنني وظفت الاقتباس
فقلت لا تلقوا بأنفسكم الى التهلكة
بالنسبة لي برمتها انا لم أعرف قراءتها لأنهم لم يضعوا الشد فقرأتها برمتها فقت عقدتها
صحيح لم الاحظ ذلك بسبب الارهاق فقط
وكلمة برمتها الخطأ في الشكل صحيح خاصة الشدّة لأنها حرف
لكن اجابة جيدة ما شاء الله بالتوفيق
ملامح خجولة.
2015-06-04, 22:01
شكرآآآآ أستاذ أفرحتني
انا جد خائفة من العربية اريد التحصل على 19
استاذ هل الشرح يكون سهلا في رأيك لأن دائما الشرح في الشهادة يكون سهلا
ولا يعطون كلمة يأخذ فيها الانسان وقت في التفكير
فماهو رأيك
أحمد دواجي
2015-06-04, 22:23
شكرآآآآ أستاذ أفرحتني
انا جد خائفة من العربية اريد التحصل على 19
استاذ هل الشرح يكون سهلا في رأيك لأن دائما الشرح في الشهادة يكون سهلا
ولا يعطون كلمة يأخذ فيها الانسان وقت في التفكير
فماهو رأيك
اكيد دائما سهل وفي متناول الجميع ان شاء الله
اكيد هوما ما يعطوكمش كلمة عمرك ما شفتها في حياتك
يعطوك دائما كلمات مرت عليكم في نصوص اللغة العربية
المهم كلمات مرت عليك حتى ولو كانت من نصوص الثانية متوسط او الثالثة المهم مرت عليك في مرحلة المتوسط
تكون ديما ساهلة وتعرفوها
بالتوفيق ان شاء الله
و 19 في اللغة العربية ماشي بعيدة ساهلة جدا
فقط لا بد من التركيز في كل سؤال وكل جواب وكل التفاصيل بدقة
ملامح خجولة.
2015-06-04, 22:26
اكيد دائما سهل وفي متناول الجميع ان شاء الله
اكيد هوما ما يعطوكمش كلمة عمرك ما شفتها في حياتك
يعطوك دائما كلمات مرت عليكم في نصوص اللغة العربية
المهم كلمات مرت عليك حتى ولو كانت من نصوص الثانية متوسط او الثالثة المهم مرت عليك في مرحلة المتوسط
تكون ديما ساهلة وتعرفوها
بالتوفيق ان شاء الله
و 19 في اللغة العربية ماشي بعيدة ساهلة جدا
فقط لا بد من التركيز في كل سؤال وكل جواب وكل التفاصيل بدقة
شكرآآآآآ بآرك الله فيك
والله انا الحاجة لي خايفة منها هو التصحيح في رمضان
يعني يكون الاستاذة ولا الاستاذة دايخين خفت لا مايمدولناش مليييح
أحمد دواجي
2015-06-04, 22:46
شكرآآآآآ بآرك الله فيك
والله انا الحاجة لي خايفة منها هو التصحيح في رمضان
يعني يكون الاستاذة ولا الاستاذة دايخين خفت لا مايمدولناش مليييح
راكي خايفة من كلش؟
ما تخافي من والو ديري ثقة في نفسك
اما التصحيح فانا نأكدلك ان اغلب الاساتذة بالعكس يخدمو احسن في رمضان
أولا لأنهم ما يحسوش بالصيام كي يخدمو يمشي الوقت
ثانيا لأنهم يقولو في رمضضان وراني صايم لوكان نظلم التلميذ يروحلك الصيام مالا نصححلك مليح ونعطيه حقو
ومهما كان كل هذا الورقة ما يصححهاش غي واحد؟ اذا غلط واحد ما يغلطش لاخر
ما تخافي من والو هادي مداخل الشيطان باش ما تجيبيش مليح قولي راني متأكدة من نفسي نخدم وقولي راني متأكدة من ربي ما يضيعليش تعبي باطل
وبالتوفيق
ملامح خجولة.
2015-06-04, 22:50
شكرآآآ أستاذ والله كلامك أراحني جدا نعم بالتأكيد راني متأكدة نخدم
ونجيب ملييييح شكرآآآ أستاذ
مش راح نخلي الشيطان يوسوسلي مادام عام كامل قريت وتعبت فتعبي مش راح يروح باطل
ديجا الوزن لي نقص مني يجب الخبر
toshiro20
2015-06-07, 07:38
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته ممكن من فضلك اجابة في اسرع وقت مممكن انا احتاج الي توسيع هذه الفكرة ممكن تشرحلي معني هذه الجملة مشفهمتهاش
الوطن تميته الدموع وتحييه الدماء ممكن شررحها
toshiro20
2015-06-07, 07:40
شكرآآآ أستاذ والله كلامك أراحني جدا نعم بالتأكيد راني متأكدة نخدم
ونجيب ملييييح شكرآآآ أستاذ
مش راح نخلي الشيطان يوسوسلي مادام عام كامل قريت وتعبت فتعبي مش راح يروح باطل
ديجا الوزن لي نقص مني يجب الخبر
لالا اختي حافظي علي روحك و توكلي علي ربي شحال تدي المعدل
فايزة1207
2015-06-07, 08:52
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
استاذ عندي سؤال كي يعطونا اسئلة في البناء الفكري كيفاش نعرفو بلي الجواب من النص ولا من عندك لاني كي حليت مواضيع بعضهم نلقاهم مجاوبين من النص والبعض من عندهم قلي من فضلك كيفاه نعرفو بلي الاجابة من عندنا ولا من النص مع العلم انو السؤال ماحددش وشكرا مسبقا
chaima michou
2015-06-07, 20:38
شكراااا جزيلا هل من الممكن اعطاء طريقة تساعد على معرفة اعراب الجمل
سوسنة المروج
2015-06-08, 09:04
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته أستاذ أتمنى أن تكون بخير
أتقدم لك باستفسار وهو: كيف يعرب الاسم المعرف الذي يأتي بعد الضمائر المنفصلة؟
مثلا في شهادة البكالوريا منحوهم هذه الجملة:
نحن الكتاب (نمتطى فوق وسائدنا)
ماهو اعراب الكتاب؟ ومحل الجملة الموالية له (أظن أنها خبر)؟
بانتظار اجابتك أستاذ وشكرا
أحمد دواجي
2015-06-08, 11:25
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته ممكن من فضلك اجابة في اسرع وقت مممكن انا احتاج الي توسيع هذه الفكرة ممكن تشرحلي معني هذه الجملة مشفهمتهاش
الوطن تميته الدموع وتحييه الدماء ممكن شررحها
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير
معنى القول هو الان البكاء والحزن لن يفيد الوطن والأمة في شيء
بل يجب مسح الدموع والنهوض والتضحية بكل نفيس للدفاع عن الوطن بدمائنا وليس بحزننا ودموعنا
هذا معنى القول ونتي زيدي توسعي فيه قليلا واي سؤال لا تترددي وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-08, 11:31
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
استاذ عندي سؤال كي يعطونا اسئلة في البناء الفكري كيفاش نعرفو بلي الجواب من النص ولا من عندك لاني كي حليت مواضيع بعضهم نلقاهم مجاوبين من النص والبعض من عندهم قلي من فضلك كيفاه نعرفو بلي الاجابة من عندنا ولا من النص مع العلم انو السؤال ماحددش وشكرا مسبقا
السلام عليكم
أعتذر على التأخير
في البناء الفكري توجد مؤشرات تبينلك اذا من النص أو من فهمك للنص
ممكن نلقاو "في نظر الكاتب" أو "من خلال النص" أو "أشار الكاتب" أو "بين الكاتب"
هذي مؤشرات ممكن تبيم بلي الاجابة من النص أما إذا ماكاش حاجة تبيّن في هاذ الحالة لازم نحاول نجاوب من النص إذا ما لقيته اي جملة ممكن تكون اجابة
في هذه الحالة ممكن نصيغ جملة لكن يكون معناها في النص يعني ما جبتهاش من عندي لكن من فهمي للنص، مفهوم؟
أتمنى يكون واضح واذا ما فهمتيش زيدي اسألي
بالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-08, 11:39
شكراااا جزيلا هل من الممكن اعطاء طريقة تساعد على معرفة اعراب الجمل
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير وسؤال جيد جدا
كيفية معرفة إعراب الجمل
أو كي نعرب جملة كيفاش نتأكد من الإعراب تاعي
الكلام يطول في هذا الأمر لكن نحاول نختصر
عندي مجموعة من القواعد البسيطة هي لي تساعدني في اعرابي مثال
1. الجملة إما أن تكون فعلية فعل + فاعل + مفعول به
أو تكون اسمية مبتدأ + خبر
ماشي نبدا نعرب فعل ولي بعدو مبتدأ ولي بعدو فاعل ماكاش هاد الترتيب في اللغة العربية
مفهوم
دائما نرجع الجملة الى عناصرها الاساسية
نقول مثلا عندي جملة تبدأ بفعل
إذا لازم نلقى فاعل وممكن نلقي مفعول به
2. أي جملة تبدأ باسم يعرب مبتدأ وأي مبتدأ يكون عندو خبر
3.الضمير بعد الاسم مثلا كتابها، الهاء تعرب مضاف إليه
والضمير بعد الفعل مثلا سألتها الهاء هنا مفعول به
نزيدو
4. الحال والصفة مثلا يمكن ان نستغنى عليه بدون ان يتغير المعنى
نقول دخل التلميذ المجتهد ---- نقدر نحذف المجتهد اذا ممكن صفة ممكن حال لكن الحال يكون منصوب ولا يتبع ما قبله اذا نعربها صفة
اذا ما فهمتوش اعيد
المهم كلام كثير
المهم عندك مجموعة من القواعد البسيطة نعرف كيفاش نعرب الجمل البسيطة
واي سؤال اخر نحن في الخدمة
أحمد دواجي
2015-06-08, 12:20
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته أستاذ أتمنى أن تكون بخير
أتقدم لك باستفسار وهو: كيف يعرب الاسم المعرف الذي يأتي بعد الضمائر المنفصلة؟
مثلا في شهادة البكالوريا منحوهم هذه الجملة:
نحن الكتاب (نمتطى فوق وسائدنا)
ماهو اعراب الكتاب؟ ومحل الجملة الموالية له (أظن أنها خبر)؟
بانتظار اجابتك أستاذ وشكرا
السلام عليكم
اعتذر عن التأخير
الضمائر طبعا في بداية الكلام تكون مبتدأ
لكن الاسم الذي يأتي بعدها فيه عذة حالات لا أعلمها كلها لكن افصل فيما أعرف
ممكن يعرب خبر عادي، مثال، أنا التلميذ المجتهد
ممكن يعرب مضاف إليه إذا كان مجرورا مثال: نحن المسلمين نعبد الله تعالى ، المسلمين مجرورة، مضاف اليه والجملة بعدها في محل رفع خبر
ممكن تعرب مفعول به لفعل محذوف تقديره نحن -أخص المسلمين- نعبد الله تعالى
وممكن يعرب بدل أعتقد مثل أنا التلميذ مجتهد
وممكن توجد حالات أخرى هذا بصفة عامة
لكن لكن في مرحلة المتوسط وفي ش ت م الأغلب والأرجح انو اذا دارولكم اعراب هكدا يكون خبر فقط أعتقد اما الاعرابات الأخرى فهي صعيبة عليكم والله اعلم
بالتوفيق
riman rima
2015-06-08, 15:03
السلام عليكم
شكرا لك استاذ على هذا الموضوع الرائع
وانا عندي سؤال في اللغة العربية
وهو كيفية اعراب الجمل يعني يعطيك جملة ويقولك ماهو محلها من الاعراب ؟
هذا المشكل الوحيد لي عندي في اللغة العربية
في انتظار الجواب وشكرررا
أحمد دواجي
2015-06-08, 15:39
السلام عليكم
شكرا لك استاذ على هذا الموضوع الرائع
وانا عندي سؤال في اللغة العربية
وهو كيفية اعراب الجمل يعني يعطيك جملة ويقولك ماهو محلها من الاعراب ؟
هذا المشكل الوحيد لي عندي في اللغة العربية
في انتظار الجواب وشكرررا
السلام عليكم
نحاول نختصر واذا ما فهمتيش حاجة زيدي اسألي
1.الجملة الواقعة خبرا: كيفاش نعرفوها؟
دائما نبدا من أول الجملة هل هي اسمية ام فعلية
اذا كانت تبدأ باسم او ضمير فهو مبتدأ لازم يكون عندها خبر
مثال: التلميذ كتب درسه، ساهلة مادام عندي مبتدأ وعندي الجملة اذا الجملة هي الخبر
مفهوم؟
2. الجملة الواقعة حالا: كيفاش نعرفها؟
في الحال دائما نطرح السؤال كيف؟ مثال: دخل التلميذ يضحك، كيف دخل التلميذ؟ دخل يضحك أذا يضحك في محل نصب حال.
3.الجملة الواقعة مفعولا به: كيفاش نعرفها؟
أولا لازم تكون عندي جملة فعلية، لازم يكون فعل + فاعل ويبقالي المفعول به
ثانيا مثال: ظننت التلميذ يكتب، إذا حذفنا يكتب، تصبح الجملة غير تامة المعنى إذا نعرف بلي مفعول به
إذا حذفت الجملة وراحلي المعنى معناها مفعول به.
4. الجملة الواقعة مضافا إليه: كيفاش نعرفها؟
هي تكون في أغلب الأحيان بعد الظروف قبل بعد يوم حيث لما حين ....
مثال: سافرت بعد أن طلعت الشمس مثلا
5. الجملة الواقعة نعتا" طيفاش نعرفها؟
اولا الكلمة لي قبلها تكون نكرة
وثانيا نقدر نحذفها بلا ما يتغير المعني
مثال: اشترى الوالد بيتا يتكون من طابقين، لي قبلها "بيتا" نكرة، وكذلك إذا حذفتها وقلت اشترى الوالد بيتا، فالمعنى تام وواضح
اذا يتكون من طابقين في محل نصب صفة لان الصفة تتبع ما قبلها
هذا باختصار اذا نسيت حاجة ذكريني واذا ما فهمتيش زيدي اسألي
riman rima
2015-06-08, 16:00
السلام عليكم
نحاول نختصر واذا ما فهمتيش حاجة زيدي اسألي
1.الجملة الواقعة خبرا: كيفاش نعرفوها؟
دائما نبدا من أول الجملة هل هي اسمية ام فعلية
اذا كانت تبدأ باسم او ضمير فهو مبتدأ لازم يكون عندها خبر
مثال: التلميذ كتب درسه، ساهلة مادام عندي مبتدأ وعندي الجملة اذا الجملة هي الخبر
مفهوم؟
2. الجملة الواقعة حالا: كيفاش نعرفها؟
في الحال دائما نطرح السؤال كيف؟ مثال: دخل التلميذ يضحك، كيف دخل التلميذ؟ دخل يضحك أذا يضحك في محل نصب حال.
3.الجملة الواقعة مفعولا به: كيفاش نعرفها؟
أولا لازم تكون عندي جملة فعلية، لازم يكون فعل + فاعل ويبقالي المفعول به
ثانيا مثال: ظننت التلميذ يكتب، إذا حذفنا يكتب، تصبح الجملة غير تامة المعنى إذا نعرف بلي مفعول به
إذا حذفت الجملة وراحلي المعنى معناها مفعول به.
4. الجملة الواقعة مضافا إليه: كيفاش نعرفها؟
هي تكون في أغلب الأحيان بعد الظروف قبل بعد يوم حيث لما حين ....
مثال: سافرت بعد أن طلعت الشمس مثلا
5. الجملة الواقعة نعتا" طيفاش نعرفها؟
اولا الكلمة لي قبلها تكون نكرة
وثانيا نقدر نحذفها بلا ما يتغير المعني
مثال: اشترى الوالد بيتا يتكون من طابقين، لي قبلها "بيتا" نكرة، وكذلك إذا حذفتها وقلت اشترى الوالد بيتا، فالمعنى تام وواضح
اذا يتكون من طابقين في محل نصب صفة لان الصفة تتبع ما قبلها
هذا باختصار اذا نسيت حاجة ذكريني واذا ما فهمتيش زيدي اسألي
شكرا لك استاذ نعم فهمت لكن عندي سؤال اخر لو دخلت في الجملة احد النواسخ مثل ( ان واخواتها) كيفاش نعربوها محل الجملة من الاعراب ؟؟
وايضا الجملة الي تكون قبلها ( التي) واش نعربوها
في انتظار الرد وشكرا
سالم السوفي
2015-06-08, 16:01
مشكور وبارك الله فيك
أحمد دواجي
2015-06-08, 16:36
شكرا لك استاذ نعم فهمت لكن عندي سؤال اخر لو دخلت في الجملة احد النواسخ مثل ( ان واخواتها) كيفاش نعربوها محل الجملة من الاعراب ؟؟
في انتظار الرد وشكرا
السلام عليكم
في حالة النواسخ كيفكيف كيما تاع الخبر
لأن النواسخ يدخلوا على المبتدأ والخبر
مثال: إن الله يغفر الذنوب جميعا
الله اسم إن
يغفر الذنوب جميعا في محل رفع خبر إن
مفهوم؟
أحمد دواجي
2015-06-08, 16:38
مشكور وبارك الله فيك
العفو وبارك الله فيك
ملامح خجولة.
2015-06-08, 17:08
سأضع لك موضوع يا استاذ لتصحح لي بإذن الله
أحمد دواجي
2015-06-08, 17:16
سأضع لك موضوع يا استاذ لتصحح لي بإذن الله
ان شاء الله نحن بانتظارك ايتها التلميذة المجتهدة
riman rima
2015-06-08, 17:32
السلام عليكم
في حالة النواسخ كيفكيف كيما تاع الخبر
لأن النواسخ يدخلوا على المبتدأ والخبر
مثال: إن الله يغفر الذنوب جميعا
الله اسم إن
يغفر الذنوب جميعا في محل رفع خبر إن
مفهوم؟
شكرا لك استاذ نعم فهمتها الان _ استاذ ممكن نعطيك موضوع لغة عربيه تصحولي ؟؟
honey swifter
2015-06-08, 17:44
أستاذي أريد أن أسألك
هل دائما يكون إعراب الإسم تاموصول في جملة نفس إعراب الجملة الموصولة
مثلا في هذه الجملة
إستشر الذي تثق به
الذي : إسم موصول مبني على السكون في محل نصب مفعول به
الذي تثق به: جملة موصولة مبنية في محل نصب مفعول به
أحمد دواجي
2015-06-08, 17:56
شكرا لك استاذ نعم فهمتها الان _ استاذ ممكن نعطيك موضوع لغة عربيه تصحولي ؟؟
لا شكر على واجب
وأكيد نحن بانتظار موضوعك
أحمد دواجي
2015-06-08, 18:02
أستاذي أريد أن أسألك
هل دائما يكون إعراب الإسم تاموصول في جملة نفس إعراب الجملة الموصولة
مثلا في هذه الجملة
إستشر الذي تثق به
الذي : إسم موصول مبني على السكون في محل نصب مفعول به
الذي تثق به: جملة موصولة مبنية في محل نصب مفعول به
السلام عليكم
أكيد يا ايتها الطالبة لهما نفس الإعراب
لأنهما يعملان نفس الوظيفة
من استشرت؟ استشرت الذي أثق به
كلمة الذي، وجملة الذي اثق به يجيبان على نفس السؤال من؟ إذن عندهم نفس الاعراب
مفهوم؟ وبالتوفيق
استاذ من فظلك هل الكلمات التي تاتي بعد اسماء التفضيل تعرب دائما تمييز
وشكرا
أحمد دواجي
2015-06-08, 18:45
استاذ من فظلك هل الكلمات التي تاتي بعد اسماء التفضيل تعرب دائما تمييز
وشكرا
في أسماء التفضيل
يعرب الذي بعدها تمييزا إذا كان اسم التفضيل مثل: أكثر ، وأكبر ، وأفضل ، وأجمل ، وأحسن ، وأشد ، وأولى ، ونظائرها
فيعرب المصدر الذي بعدها تمييزاً
وربما تسألين عن السؤال في الباكالوريا ربما
لأنو جاهم إعراب
أكثر تعقيدا
تعقيدا هنا تعرب تمييزا
وبالتوفيق شكرا
honey swifter
2015-06-08, 18:48
شكرا جزيلا أستاذ
أردت التأكد فقط
أستاذ هل يجي علينا مراجعة دروس السنوات الفارطة
مثل النداء ؟؟
أنا لا أتذكر شيئا منه
riman rima
2015-06-08, 19:03
تفضل استاذ هذا هوا الموضوع
http://www.foxpic.com/VltvNI5s.jpg
http://www.foxpic.com/VVSL9TSk.jpg
http://www.foxpic.com/V170NTxU.jpg
الحل
http://www.foxpic.com/VDrb2Xmy.jpg
http://www.foxpic.com/VGQNMT7p.jpg
http://www.foxpic.com/VZdwd3Nw.jpg
http://www.foxpic.com/V1PqloTt.jpg
http://www.foxpic.com/VGIfBkYK.jpg
في انتظار ردك استاذ
chaima michou
2015-06-08, 20:32
السلام عليكم
أعتذر عن التأخير وسؤال جيد جدا
كيفية معرفة إعراب الجمل
أو كي نعرب جملة كيفاش نتأكد من الإعراب تاعي
الكلام يطول في هذا الأمر لكن نحاول نختصر
عندي مجموعة من القواعد البسيطة هي لي تساعدني في اعرابي مثال
1. الجملة إما أن تكون فعلية فعل + فاعل + مفعول به
أو تكون اسمية مبتدأ + خبر
ماشي نبدا نعرب فعل ولي بعدو مبتدأ ولي بعدو فاعل ماكاش هاد الترتيب في اللغة العربية
مفهوم
دائما نرجع الجملة الى عناصرها الاساسية
نقول مثلا عندي جملة تبدأ بفعل
إذا لازم نلقى فاعل وممكن نلقي مفعول به
2. أي جملة تبدأ باسم يعرب مبتدأ وأي مبتدأ يكون عندو خبر
3.الضمير بعد الاسم مثلا كتابها، الهاء تعرب مضاف إليه
والضمير بعد الفعل مثلا سألتها الهاء هنا مفعول به
نزيدو
4. الحال والصفة مثلا يمكن ان نستغنى عليه بدون ان يتغير المعنى
نقول دخل التلميذ المجتهد ---- نقدر نحذف المجتهد اذا ممكن صفة ممكن حال لكن الحال يكون منصوب ولا يتبع ما قبله اذا نعربها صفة
اذا ما فهمتوش اعيد
المهم كلام كثير
المهم عندك مجموعة من القواعد البسيطة نعرف كيفاش نعرب الجمل البسيطة
واي سؤال اخر نحن في الخدمة
merciiiiiiiiiiiii bcq
في أسماء التفضيل
يعرب الذي بعدها تمييزا إذا كان اسم التفضيل مثل: أكثر ، وأكبر ، وأفضل ، وأجمل ، وأحسن ، وأشد ، وأولى ، ونظائرها
فيعرب المصدر الذي بعدها تمييزاً
وربما تسألين عن السؤال في الباكالوريا ربما
لأنو جاهم إعراب
أكثر تعقيدا
تعقيدا هنا تعرب تمييزا
وبالتوفيق شكرا
بارك الله فيكم استاذ
لقد ضربت عصفوريين بحجرة
الابن المقبل على شهادة المتوسط طلب التفسير
والابن المقبل على الباكالوريا ارحته نوع ما
فبارك الله فيك وعلى سرعة الرد
أحمد دواجي
2015-06-08, 20:49
تفضل استاذ هذا هوا الموضوع
http://www.foxpic.com/vltvni5s.jpg
http://www.foxpic.com/vvsl9tsk.jpg
http://www.foxpic.com/v170ntxu.jpg
الحل
http://www.foxpic.com/vdrb2xmy.jpg
http://www.foxpic.com/vgqnmt7p.jpg
http://www.foxpic.com/vzdwd3nw.jpg
http://www.foxpic.com/v1pqlott.jpg
http://www.foxpic.com/vgifbkyk.jpg
في انتظار ردك استاذ
السلام عليكم موضوع جميل ونص البشير الإبراهيمي رائع
وإجابتك جيدة
لكن يوجد خطأ في السرال الثالث من البناء الفكري: فالعبارة الدالة على ذلك هي: ومن مقتضى هذه الأخرة المساواة في الحقوق البشرية
وخطأ في الإعراب:
سنها في الهاء
دائما نقول اذا كان الضمير متصلا باسم مثل كتابها، فالهاء هنا مضاف إليه
أما إذا كان متصلا بفعل مثل سنها، فالهاء هنا مفعول به
أما الوضعية فجيدة الله يبارك
يعني ممكن يكون عندك 18 من 20 أو 17.5
وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-08, 20:51
بارك الله فيكم استاذ
لقد ضربت عصفوريين بحجرة
الابن المقبل على شهادة المتوسط طلب التفسير
والابن المقبل على الباكالوريا ارحته نوع ما
فبارك الله فيك وعلى سرعة الرد
وفيك بارك الله
وبالتوفيق للأبناء
وأي سؤال آخر نحن في خدمة التلاميذ من كل الأطوار إن شاء الله
وفيك بارك الله
وبالتوفيق للأبناء
وأي سؤال آخر نحن في خدمة التلاميذ من كل الأطوار إن شاء الله
شكرا اذا امكن
نمط النص النثري للموضوع 2 باك
الابن جاوب نمط تفسيري
والجملة استعارة مكنية والجملة الاخرى تشبيه والحقل الدلائلي تفلسف وقال اجتماعي
العربي تعطيلو اشبر ايحب اذراع هههه
riman rima
2015-06-08, 21:04
السلام عليكم موضوع جميل ونص البشير الإبراهيمي رائع
وإجابتك جيدة
لكن يوجد خطأ في السرال الثالث من البناء الفكري: فالعبارة الدالة على ذلك هي: ومن مقتضى هذه الأخرة المساواة في الحقوق البشرية
وخطأ في الإعراب:
سنها في الهاء
دائما نقول اذا كان الضمير متصلا باسم مثل كتابها، فالهاء هنا مضاف إليه
أما إذا كان متصلا بفعل مثل سنها، فالهاء هنا مفعول به
أما الوضعية فجيدة الله يبارك
يعني ممكن يكون عندك 18 من 20 أو 17.5
وبالتوفيق
شكرا لك استاذ بالنسبة للاعراب كنت صحيحه في الجملة الداله وممبعد غيرتها
+ شكرا لك على التصحيح
استاذ هل استطيع ان اتحصل على هذا المعدل في الشهادة ؟
أحمد دواجي
2015-06-08, 22:15
شكرا اذا امكن
نمط النص النثري للموضوع 2 باك
الابن جاوب نمط تفسيري
والجملة استعارة مكنية والجملة الاخرى تشبيه والحقل الدلائلي تفلسف وقال اجتماعي
العربي تعطيلو اشبر ايحب اذراع هههه
قبل ان اجيب يخي يقرا لغات؟
النمط صحيح تفسيري
والحقل الدلالي اجتماعي صحيح لكن ممكن يكون انساني اجتماعي
المهم حتى نتأكد قوليلي واش من شعبة أولا
أحمد دواجي
2015-06-08, 22:17
شكرا لك استاذ بالنسبة للاعراب كنت صحيحه في الجملة الداله وممبعد غيرتها
+ شكرا لك على التصحيح
استاذ هل استطيع ان اتحصل على هذا المعدل في الشهادة ؟
لا شكر على واجب
وأكيد تستطيع ذلك
لأني أعتقد ودائما أقول ان اللغة العربية أسهل المواد
لأنك بقليل من المراجعة والتركيز تقدر تجيب أكثر من 15
وأهم شيء التركيز في المراجعة والتركيز أثناء الإجابة
honey swifter
2015-06-08, 22:19
أكرر سؤالي
أستاذ هل يجب علينا مراجعة دروس السنوات الفارطة
مثل النداء ؟؟
أنا لا أتذكر شيئا منه
أحمد دواجي
2015-06-08, 22:30
أكرر سؤالي
أستاذ هل يجب علينا مراجعة دروس السنوات الفارطة
مثل النداء ؟؟
أنا لا أتذكر شيئا منه
السلام عليكم أعتذر على التأخير مررت على سؤالك وشتت انتباهي أمر ما لا أذكره
المهم
ممكن يكون سؤال من دروس السنوات الماضية لكن ماشي تخلي دروسك وتقراي تاع السنوات الماضية
احتمال يكونو لكن نركزو على دروس السنة الرابعة
وبالتوفيق
riman rima
2015-06-08, 22:31
لا شكر على واجب
وأكيد تستطيع ذلك
لأني أعتقد ودائما أقول ان اللغة العربية أسهل المواد
لأنك بقليل من المراجعة والتركيز تقدر تجيب أكثر من 15
وأهم شيء التركيز في المراجعة والتركيز أثناء الإجابة
شكرا لك استاذ وان شاء الله اتحصل على هذا المعدل في الشهادة
شكرا مره اخرى
أحمد دواجي
2015-06-08, 22:41
شكرا لك استاذ وان شاء الله اتحصل على هذا المعدل في الشهادة
شكرا مره اخرى
ان شاء الله تجيبي احسن منه
عفوا وبالتوفيق
قبل ان اجيب يخي يقرا لغات؟
النمط صحيح تفسيري
والحقل الدلالي اجتماعي صحيح لكن ممكن يكون انساني اجتماعي
المهم حتى نتأكد قوليلي واش من شعبة أولا
شكرا شعبة تقني رياضي
استاذ وان امكن الصور البيانية
شعبة تقني رياضي
أحمد دواجي
2015-06-08, 23:24
استاذ وان امكن الصور البيانية
شعبة تقني رياضي
شعبة تقني رياضي
النمط تفسيري
الحقل اجتماعي
الاعراب: تعقيدا تمييز
الصوت بدل
الجمل:
الصور البيانية: خشونة العقل استعارة مكنية
انما هو كالثوب الجميل تشبيه
اي سؤال اخر نحن في الخدمة
ملامح خجولة.
2015-06-09, 00:13
طاب مساؤكم استاذ
تفضل امتحان اثبات المسوى قمت بالمحاولة فيه أرجو منكم التصحيح
الموضوع اولا
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?XHbdZY
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?XGzfZd
الحل
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?Q4XmKd
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?3jDG8k
وفقك الله وسدد خطآك يا رب
في انتظار الحل
شعبة تقني رياضي
النمط تفسيري
الحقل اجتماعي
الاعراب: تعقيدا تمييز
الصوت بدل
الجمل:
الصور البيانية: خشونة العقل استعارة مكنية
انما هو كالثوب الجميل تشبيه
اي سؤال اخر نحن في الخدمة
الحمد الله يارب
وبارك الله فيكم وجزاك الله الجنة
للانك حقا في القمة وترد على كل محتاج
السلام عليكم يا استاذ بما تنصحني لاتحصل على نقطة جيدة في الوضعية
فايزة1207
2015-06-09, 12:00
السلام عليكم
أعتذر على التأخير
في البناء الفكري توجد مؤشرات تبينلك اذا من النص أو من فهمك للنص
ممكن نلقاو "في نظر الكاتب" أو "من خلال النص" أو "أشار الكاتب" أو "بين الكاتب"
هذي مؤشرات ممكن تبيم بلي الاجابة من النص أما إذا ماكاش حاجة تبيّن في هاذ الحالة لازم نحاول نجاوب من النص إذا ما لقيته اي جملة ممكن تكون اجابة
في هذه الحالة ممكن نصيغ جملة لكن يكون معناها في النص يعني ما جبتهاش من عندي لكن من فهمي للنص، مفهوم؟
أتمنى يكون واضح واذا ما فهمتيش زيدي اسألي
بالتوفيق
النص
ما أعظم الشمس ! وما أعظم من خلقها.... فتحت النافذة قبل )أن أكتب مقالتي(. فتدفقت
في حجرتي أشعتها الفضية اللامعة و ملأتها روحا، وحياة وملأتني معان وكانت حياتي في حجرتي
قبل زيارتها حياة مظلمة جامدة لا معنى فيها ولا روح...
أيتها الشمس إن الوردة الحمراء ليست إلا نقطة من دمك، والياسمين ا لبيض ليس إلا لمحة
من نورك والنرجس ا لصفر ليس إ لا تبرا ذائبا من شعاعك . لقد ابيت على الناس أن يديموا
النظر إلى جمالك فألهيتهم بالنظر إلى بعض آثارك ثم انك) تلعبين بهم فتنمينهم(، وتوقظينهم
فأشعتك الجميلة ترسلينها على العالم فينتبه، وتغيبين عنه فينام، ثم تتداولين العالم فتنبهين
قوما و تنيمين قوما، وأنت أنت في عليائك لا تملين الحركة، ولا تشعرين بنوم أو يقظة، بل بك
يجري الدم في عروقنا فدمنا من غذائنا وغذا ؤنا من حرارتك،تسلطينها على الرض فتخرجين منها
"حبا وعنبا و قضبا وزيتونا ونخلا وحدائق غلبا وفاكهة وأ ب ا"، بل ما أفكارنا إلا منك، أليست
أفكارنا من دمائنا؟أو ليست دماؤنا منك؟
تبرا: الذهب قبل أن يصاغ، أ ب ا: أعشاب تشتهيها الحيوانات
- هات الفكرة العامة للنص؟
2 - أطلق الكاتب عنانه في مدح الشمس، بماذا وصفها؟
3 - اشرح ما يلي: ألهيتهم تدفقت؟ –
4 - هات أضداد ما يلي: فتحت مظلمة حرارة ؟
هذا مثال استاذ
اجبني على السؤال الثاني ؟
ملامح خجولة.
2015-06-09, 13:30
النص
ما أعظم الشمس ! وما أعظم من خلقها.... فتحت النافذة قبل )أن أكتب مقالتي(. فتدفقت
في حجرتي أشعتها الفضية اللامعة و ملأتها روحا، وحياة وملأتني معان وكانت حياتي في حجرتي
قبل زيارتها حياة مظلمة جامدة لا معنى فيها ولا روح...
أيتها الشمس إن الوردة الحمراء ليست إلا نقطة من دمك، والياسمين ا لبيض ليس إلا لمحة
من نورك والنرجس ا لصفر ليس إ لا تبرا ذائبا من شعاعك . لقد ابيت على الناس أن يديموا
النظر إلى جمالك فألهيتهم بالنظر إلى بعض آثارك ثم انك) تلعبين بهم فتنمينهم(، وتوقظينهم
فأشعتك الجميلة ترسلينها على العالم فينتبه، وتغيبين عنه فينام، ثم تتداولين العالم فتنبهين
قوما و تنيمين قوما، وأنت أنت في عليائك لا تملين الحركة، ولا تشعرين بنوم أو يقظة، بل بك
يجري الدم في عروقنا فدمنا من غذائنا وغذا ؤنا من حرارتك،تسلطينها على الرض فتخرجين منها
"حبا وعنبا و قضبا وزيتونا ونخلا وحدائق غلبا وفاكهة وأ ب ا"، بل ما أفكارنا إلا منك، أليست
أفكارنا من دمائنا؟أو ليست دماؤنا منك؟
تبرا: الذهب قبل أن يصاغ، أ ب ا: أعشاب تشتهيها الحيوانات
- هات الفكرة العامة للنص؟
2 - أطلق الكاتب عنانه في مدح الشمس، بماذا وصفها؟
3 - اشرح ما يلي: ألهيتهم تدفقت؟ –
4 - هات أضداد ما يلي: فتحت مظلمة حرارة ؟
هذا مثال استاذ
اجبني على السؤال الثاني ؟
أهلا اختي فايزة أستسمح الاستاذ ساجيك
2-وصفها بالشيء العظيم فهي الروح والنور والحياة فهي كل شيء.
منار اجابتك روعة لكن كاين بعض الاسئلة اجابتها غير نموذجية
ملامح خجولة.
2015-06-09, 18:02
طاب مساؤكم استاذ
تفضل امتحان اثبات المسوى قمت بالمحاولة فيه أرجو منكم التصحيح
الموضوع اولا
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?XHbdZY
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?XGzfZd
الحل
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?Q4XmKd
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?3jDG8k
وفقك الله وسدد خطآك يا رب
في انتظار التصحيح
صوت الحمام
2015-06-09, 20:48
السلام1
استاذ ارجو ان تصحح لي اعراب هذه الجملة .. لا حبذا الجاهل الوقح ..
لا : نافية لا محل لها من الاعراب .
حب : فعل ماض مبني على الفتح .
ذا : اسم اشارة مبني في محل رفع فاعل .
و الجملة الفعلية _لا حبذا _ في محل رفع خبر مقدم .
الجاهل : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الوقح : نعت مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
استاذ لقد حدث لي التباس من حيث اعراب الاسم الذي بعد حبذا اذ ان ذا اسم اشارة و الاسم بعده ياتي بدل .
لذلك ارجو منك شرح بسيط .
الفاصلة2
و جزاك الله خيرا.
الخاتمة1
riman rima
2015-06-09, 21:21
السلام علييكم
مرحبا استاذ انا قمت بحل موضوع اخر في اللغة العربية
هل يمكننك ان تصحح لي ؟
في انتظار ردك استاذنا الفاضل
وجزاك الله خيرا
وشكراا
أحمد دواجي
2015-06-09, 22:07
السلام عليكم
أعتذر من الجميع على التأخر في الرد اليوم بسبب ظروف معينة
abdokamline
2015-06-09, 22:10
عندي مشكلة في اعراب الجملة الفرعية.
ملامح خجولة.
2015-06-09, 22:14
[QUOTE=mano angel;3993608902]طاب مساؤكم استاذ
تفضل امتحان اثبات المسوى قمت بالمحاولة فيه أرجو منكم التصحيح
الموضوع اولا
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?XHbdZY
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?XGzfZd
الحل
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?Q4XmKd
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?3jDG8k
وفقك الله وسدد خطآك يا رب
/QUOTE]
????????????????????
أحمد دواجي
2015-06-09, 23:19
طاب مساؤكم استاذ
تفضل امتحان اثبات المسوى قمت بالمحاولة فيه أرجو منكم التصحيح
الموضوع اولا
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?xhbdzy
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?xgzfzd
الحل
الصفحة الاولى
http://www.gulfup.com/?q4xmkd
الصفحة الثانية
http://www.gulfup.com/?3jdg8k
وفقك الله وسدد خطآك يا رب
في انتظار الحل
السلام عليكم
أعتذر وأكرر اعتذاري دائما على التأخر في الرد يا تلميذتنا النجيبة
أما الموضوع فجيد وإجابتك جيدة جدا ومنظمة
أما الأخطاء فعندك خطأ في شرح كلمة العدى تعني العدو وليس الفشل
وفي الصورة البيانية هنا خطأ فادح، لماذا فادح لأننا أجبنا عليها في أحد الردود
وقلنا "اهجر النوم" استعارة مكنية ولا يمكن أن تكون كناية
ابحثي في الصفحة 4 و 5 من الموضوع
لا بد أن تراجعي كل الردود لأنو ممكن فيها جواب يفيدك
والوضعية الإدماجية رائعة كالعادة
وهكذا تكون عندك النقطة 18.5 أو 18
وبالتوفيق ان شاء الله
أحمد دواجي
2015-06-09, 23:20
الحمد الله يارب
وبارك الله فيكم وجزاك الله الجنة
للانك حقا في القمة وترد على كل محتاج
وفيكم بارك الله ولا شكر على واجب واي سؤال نحن في الخدمة نرجو فقط دعاء في ظهر الغيب وبارك الله فيكم
أحمد دواجي
2015-06-09, 23:24
السلام عليكم يا استاذ بما تنصحني لاتحصل على نقطة جيدة في الوضعية
السلام عليكم أعتذر على التأخير
لقد ذكرنا في رد سابق وقلنا:
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
وأي استفسار آخر نحن في الخدمة
أحمد دواجي
2015-06-09, 23:28
النص
ما أعظم الشمس ! وما أعظم من خلقها.... فتحت النافذة قبل )أن أكتب مقالتي(. فتدفقت
في حجرتي أشعتها الفضية اللامعة و ملأتها روحا، وحياة وملأتني معان وكانت حياتي في حجرتي
قبل زيارتها حياة مظلمة جامدة لا معنى فيها ولا روح...
أيتها الشمس إن الوردة الحمراء ليست إلا نقطة من دمك، والياسمين ا لبيض ليس إلا لمحة
من نورك والنرجس ا لصفر ليس إ لا تبرا ذائبا من شعاعك . لقد ابيت على الناس أن يديموا
النظر إلى جمالك فألهيتهم بالنظر إلى بعض آثارك ثم انك) تلعبين بهم فتنمينهم(، وتوقظينهم
فأشعتك الجميلة ترسلينها على العالم فينتبه، وتغيبين عنه فينام، ثم تتداولين العالم فتنبهين
قوما و تنيمين قوما، وأنت أنت في عليائك لا تملين الحركة، ولا تشعرين بنوم أو يقظة، بل بك
يجري الدم في عروقنا فدمنا من غذائنا وغذا ؤنا من حرارتك،تسلطينها على الرض فتخرجين منها
"حبا وعنبا و قضبا وزيتونا ونخلا وحدائق غلبا وفاكهة وأ ب ا"، بل ما أفكارنا إلا منك، أليست
أفكارنا من دمائنا؟أو ليست دماؤنا منك؟
تبرا: الذهب قبل أن يصاغ، أ ب ا: أعشاب تشتهيها الحيوانات
- هات الفكرة العامة للنص؟
2 - أطلق الكاتب عنانه في مدح الشمس، بماذا وصفها؟
3 - اشرح ما يلي: ألهيتهم تدفقت؟ –
4 - هات أضداد ما يلي: فتحت مظلمة حرارة ؟
هذا مثال استاذ
اجبني على السؤال الثاني ؟
السلام عليكم
السؤال الثاني يقول : أطلق الكاتب عنانه في وصف الشمس، الإجابة أكيد في النص لكن أحيانا لا بد من صياغتها بشكل آخر
إذا قلنا وصفها بالعظمة فالإجابة صحيحة،
لكن ماشي نبدأ من أول النص نكتب فقرة ما نقولش وصفها الكاتب "ما اعظم الشمس وما أعظم خالقها ..."
نقول مباشرة بالعظمة
مفهوم او نعيد الشرح ربما لم نفهم فكرتك؟ اي سؤال لا تترددوا
أحمد دواجي
2015-06-09, 23:48
السلام1
استاذ ارجو ان تصحح لي اعراب هذه الجملة .. لا حبذا الجاهل الوقح ..
لا : نافية لا محل لها من الاعراب .
حب : فعل ماض مبني على الفتح .
ذا : اسم اشارة مبني في محل رفع فاعل .
و الجملة الفعلية _لا حبذا _ في محل رفع خبر مقدم .
الجاهل : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الوقح : نعت مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
استاذ لقد حدث لي التباس من حيث اعراب الاسم الذي بعد حبذا اذ ان ذا اسم اشارة و الاسم بعده ياتي بدل .
لذلك ارجو منك شرح بسيط .
الفاصلة2
و جزاك الله خيرا.
الخاتمة1
السلام عليكم أعتذر على التأخير وشكرا على التنسيق الجيد والألوان
هو الاسم بعد حبذا ولا حبذا يعرب دائما مبتدأ مؤخر
هادي قاعدة ما لازمش ناقشوها
أما إذا أردت من ناحية الفضول ان اعرف علاه نعربها مبتدأ وما نعربهاش بدل
لا أعرف الإجابة بالضبط لكن ربما لأن اسم الإشارة "ذا" هنا متعلق ومرتبط بالفعل حبّ ومرتبط بصيغة المدح أو الذم
ربما
والله أعلم
لكن المهم ركزي على الاعراب الصحيح حتى لا تختلط عليك الأمور في الامتحان
وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-09, 23:49
السلام علييكم
مرحبا استاذ انا قمت بحل موضوع اخر في اللغة العربية
هل يمكننك ان تصحح لي ؟
في انتظار ردك استاذنا الفاضل
وجزاك الله خيرا
وشكراا
وعليكم السلام
أكيد تفضلي نحن بانتظارك
وأعتذر على التأخير
أحمد دواجي
2015-06-09, 23:51
عندي مشكلة في اعراب الجملة الفرعية.
السلام عليكم
أعتذر لم أفهم سؤال اتمنى ان تشرح أكثر وتذكر مثال
بانتظارك
السلام عليكم أعتذر على التأخير
لقد ذكرنا في رد سابق وقلنا:
أولا: نبداو بالعلامة كيفاش تكون مليحة في الوضعية
كين عناصر يكون عليها التنقيط
اولا اذا طلب منك الحجم يعني اذا قال 12 سطرا، هادي عليها نقطة مثلا 0.5 أو 01، إذا كان تعبير أقل أو أكثر راح تضيعي نقطة الحجم
ثانيا الترابط والتسلسل وعدم التخلاط في تعبيرك وندخل منا ونخرج في حاجة أخرى الخ هادي تزيد تضيعلك 01 نقطة أو 0.5
ثالثا الاخطاء اللغوية والتركيبية، يعني اذا كان عندك اخطاء لغوية ولا نحوية ولا صرفية ولا املائية ولا ما درتيش جمل واضحة ومفهومة هادي كامل تضيعلك نقطة ممكن تصل حتى لنقطتين يروحولك. مفهوم
رابعا كاين ممكن نقطة أو نصف على التميز في العرض والتصميم والخط يعني يكون واضح ماكاش تخربيش ماكاش اخطاء
ولي بقاو من النقاط يكون على المحتوى تاع التعبير تاعك
يعععععنيييي
في الوضعية الادماجية عندكم 03 أو 04 نقاط على المحتوى فقط
ولي بقاو متعلقين بــــ: التسلسل والترابط واحترام الحجم اذا طلب منك وخلو التعبير من الاخطاء وحسن العرص ووضوح الخط
واضحة الامور الآن؟ هل من استفسار؟
وأي استفسار آخر نحن في الخدمة
شكرا استاذ بوركت ربي يعطيك ما تتمنى
صوت الحمام
2015-06-10, 08:57
السلام عليكم أعتذر على التأخير وشكرا على التنسيق الجيد والألوان
هو الاسم بعد حبذا ولا حبذا يعرب دائما مبتدأ مؤخر
هادي قاعدة ما لازمش ناقشوها
أما إذا أردت من ناحية الفضول ان اعرف علاه نعربها مبتدأ وما نعربهاش بدل
لا أعرف الإجابة بالضبط لكن ربما لأن اسم الإشارة "ذا" هنا متعلق ومرتبط بالفعل حبّ ومرتبط بصيغة المدح أو الذم
ربما
والله أعلم
لكن المهم ركزي على الاعراب الصحيح حتى لا تختلط عليك الأمور في الامتحان
وبالتوفيق
السلام1
شكرا جزيلا
الخاتمة1
فايزة1207
2015-06-10, 09:26
السلام عليكم
السؤال الثاني يقول : أطلق الكاتب عنانه في وصف الشمس، الإجابة أكيد في النص لكن أحيانا لا بد من صياغتها بشكل آخر
إذا قلنا وصفها بالعظمة فالإجابة صحيحة،
لكن ماشي نبدأ من أول النص نكتب فقرة ما نقولش وصفها الكاتب "ما اعظم الشمس وما أعظم خالقها ..."
نقول مباشرة بالعظمة
مفهوم او نعيد الشرح ربما لم نفهم فكرتك؟ اي سؤال لا تترددوا
اوكي استاذ فهمت بارك الله فيك يعطيك الف عافية وسامحني اذا تعبتك
وبالنسبة للجواب يلي لقيتو في التصحيح النموذجي نفس جوابك **وصفها بالش يء العظيم فهي الروح والنور والحياة فهي كل
شيء.***
وشكرا جزيلا استاذ
toshiro20
2015-06-10, 10:32
استاذ من فضلك ممكن تخبرني شرح المفردات في هدا الموضوع وكذلك محل الجملة من فضلكhttp://im53.gulfup.com/ehTfhr.png
http://im53.gulfup.com/2TqIdW.png
أحمد دواجي
2015-06-10, 11:34
شكرا استاذ بوركت ربي يعطيك ما تتمنى
السلام عليكم لا شكر على واجب
بالتوفيق للأبناء
أحمد دواجي
2015-06-10, 11:35
السلام1
شكرا جزيلا
الخاتمة1
السلام عليكم لا شكر على واجب إذا ما فهمتيش مليح لا تترددي في السؤال
أحمد دواجي
2015-06-10, 11:36
اوكي استاذ فهمت بارك الله فيك يعطيك الف عافية وسامحني اذا تعبتك
وبالنسبة للجواب يلي لقيتو في التصحيح النموذجي نفس جوابك **وصفها بالش يء العظيم فهي الروح والنور والحياة فهي كل
شيء.***
وشكرا جزيلا استاذ
السلام عليكم لا شكر على واجب وفيك بارك الله
ولا تنسوا دائما التركيز هو مفتاح كل شيء
التركيز في المراجعة والتركيز في الاجابة
وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-10, 11:48
استاذ من فضلك ممكن تخبرني شرح المفردات في هدا الموضوع وكذلك محل الجملة من فضلكhttp://im53.gulfup.com/ehtfhr.png
http://im53.gulfup.com/2tqidw.png
السلام عليكم اعتذر على التأخير
الشرح:
الاختيال هو التكبر والتبختر
الإباء: هو عزة النفس أو الكبرياء
تنثني: هنا بمعنى تضعف او تخضع يعني القلوب لا تضعف
والكجد هنا هو الشرف والعز
والجملة في محل رفع صفة
والله أعلم
بالتوفيق
صوت الحمام
2015-06-10, 11:55
السلام عليكم لا شكر على واجب إذا ما فهمتيش مليح لا تترددي في السؤال
السلام1
حسنا .
لقد وجدت في احد نماذج للاعراب جملة معربة وردت باسلوب المدح الجملة هي حبذا التلميذ امين
و هي معربة كالتالي :
حب : فعل ماض مبني على الفتح .
ذا : اسم اشارة مبني على الدكون في محل رفع فاعل .
و الجملة الفعلية -حبذا- في محل رفع خبر مقدم للمبتدا .
التلميذ : بدل مرفوع و علامة رفعه الضمة .
امين : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة .
لماذا هنا اعرب بدل ؟
الفاصلة2
جزاك الله كل خير.
الخاتمة1
أحمد دواجي
2015-06-10, 13:30
السلام1
حسنا .
لقد وجدت في احد نماذج للاعراب جملة معربة وردت باسلوب المدح الجملة هي حبذا التلميذ امين
و هي معربة كالتالي :
حب : فعل ماض مبني على الفتح .
ذا : اسم اشارة مبني على الدكون في محل رفع فاعل .
و الجملة الفعلية -حبذا- في محل رفع خبر مقدم للمبتدا .
التلميذ : بدل مرفوع و علامة رفعه الضمة .
امين : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة .
لماذا هنا اعرب بدل ؟
الفاصلة2
جزاك الله كل خير.
الخاتمة1
السلام عليكم
الآن فهمت ماذا تقصدين
في حبذا ولا حبذا المخصوص بالمدح أو الذم هو الذي يعرب مبتدأ مؤخر
الآن ركزي معايا
هنا في هذه الجملة اذا قلنا بأن المخصوص بالمدح هو التلميذ فالأصل "حبذا التلميذ" هنا أمين نعربوها بدل
وإذا قلنا ان المخصوص هو أمين فتصبح الجملة، حبذا امين، هنا يصبح التلميذ هو البدل
فالإعرابان صحيحان والله اعلم
اذا لازم نحدد شكون المخصوص بالمدح او الذم ثم نعرب
نعطيك مثال:
اعربينا:
حبذا التلميذ المجتهد الوفي
حبذا المجتهد الوفي
حبذا الرجل الكريم
حبذا الرجل أبي
ركزي دائما على المخصوص شكون لي حبيت نمدح
واعربيهم
مفهوم؟
toshiro20
2015-06-10, 15:24
السلام عليكم اعتذر على التأخير
الشرح:
الاختيال هو التكبر والتبختر
الإباء: هو عزة النفس أو الكبرياء
تنثني: هنا بمعنى تضعف او تخضع يعني القلوب لا تضعف
والكجد هنا هو الشرف والعز
والجملة في محل رفع صفة
والله أعلم
بالتوفيق
شكرا جزيلا ربي يخليك و جزاك الله خيرا
kaouther.kaouther
2015-06-10, 15:41
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركآته ....
اولا اود ان اشكرك استاذنا الفاضل على هذه المبادرة الطيبة رغم ظروفك الصحية ، بآرك الله فيك و جزاك عنا كل خير ...
لقد كنا في أمس الحاجة الى مساعداتك ... و لقد استفدت كثيرا مما قد كتبته من اجابات عن الاسئلة السابقة ، ادعو الله بان يرفع لك بكل حرف درجة في الجنان ... آمين .
اما بعد ... فهل يمكنني يا أستاذ أن أضع موضوعا قمت بحله لكي تصححه لي ،،، و لكي أعرف مستاوي في هته المادة المهمة ؟!
و شكراً جزيلا لكم ....
أحمد دواجي
2015-06-10, 16:17
شكرا جزيلا ربي يخليك و جزاك الله خيرا
لا شكر على واجب وجزاك الله خيرا وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-10, 16:20
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركآته ....
اولا اود ان اشكرك استاذنا الفاضل على هذه المبادرة الطيبة رغم ظروفك الصحية ، بآرك الله فيك و جزاك عنا كل خير ...
لقد كنا في أمس الحاجة الى مساعداتك ... و لقد استفدت كثيرا مما قد كتبته من اجابات عن الاسئلة السابقة ، ادعو الله بان يرفع لك بكل حرف درجة في الجنان ... آمين .
اما بعد ... فهل يمكنني يا أستاذ أن أضع موضوعا قمت بحله لكي تصححه لي ،،، و لكي أعرف مستاوي في هته المادة المهمة ؟!
و شكراً جزيلا لكم ....
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
لا شكر على واجب هذا واجبنا وبارك الله فيكم وبالتوفيق ان شاء الله
أما الموضوع فأكيد حلي اي موضوع ونصحوه ان شاء الله اي مساعدة نحن في الخدمة
riman rima
2015-06-10, 17:19
اهلا استاذا
الموضوع الاول :
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946436381.jpg
هذا الحل:
http://store2.up-00.com/2015-06/143394653021.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530342.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530453.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530564.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530685.jpg
الموضوع الثاني : موضوع تجريبي في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
********************
النص
يقر الجميع بأن الجزائر العاصمة بدأت تضيق بسكانها لأن الانفجار السكاني أصبح عنيفا فهذه المدينة التي أصبحت تحمل أكثر مما
تحتمل فقد ارتفع عدد السكان ارتفاعا مذهلا و هذا العدد المتدفق يساعد على خلق مشاكل عويصة لكن مشكلة السكن قد تعاظمت أهميتها الى درجة جعلت المسؤولين يقدرون كل التقدير التضحيات الجسام التي يجب أن ندفعها لنتجنب التبعات الخطيرة لهذه الأزمة
فوضعت برامج فعالة للاسكان خلال المخططات الانمائية
غير أن عدم كفاية مواد البناء زادت اللأزمة تعقيدا و أعطت لملاك القطاع الخاص فرصة للمضاربة و تحقيق ربح جم
أما المواطن الجزائري العادي فهو الضحية , فلم يستطع محاربة الأزمة و لن يتوصل بمفرده الى الحل الصائب
اذا بقيت الأوضاع متدهورة فانه يجب على الجميع المساهمة حتى تتظافر الجهود , قصد القضاء على هذه الأزمة الشائكة
الأسئلة
البناء الفكري
ما السبب الذي أدى الى الانفجار السكاني؟
هات أضداد ما يلي : عويصة , الصائب , متدهورة
البناء اللغوي
اعرب ما تحته خط في النص
استخرج من النص اسم تفضيل و اذكر فعله و صيغة للمبالغة
البناء الفني
لاحظ اللفظتين ( تحمل و تحتمل ) كيف نسمي هذا الأسلوب ؟
ما الأسلوب المعتمد في النص علل
الوضعية الادماجية
اكتب فقرة تقترح فيها بعض الحلول التي تراها مناسبة للتخفيف من ازمة السكن
الحل:
http://store2.up-00.com/2015-06/1433952984271.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/143395298442.jpg
شكرا لك استاذ وجزاك الله خيرا
صوت الحمام
2015-06-10, 17:45
السلام عليكم
الآن فهمت ماذا تقصدين
في حبذا ولا حبذا المخصوص بالمدح أو الذم هو الذي يعرب مبتدأ مؤخر
الآن ركزي معايا
هنا في هذه الجملة اذا قلنا بأن المخصوص بالمدح هو التلميذ فالأصل "حبذا التلميذ" هنا أمين نعربوها بدل
وإذا قلنا ان المخصوص هو أمين فتصبح الجملة، حبذا امين، هنا يصبح التلميذ هو البدل
فالإعرابان صحيحان والله اعلم
اذا لازم نحدد شكون المخصوص بالمدح او الذم ثم نعرب
نعطيك مثال:
اعربينا:
حبذا التلميذ المجتهد الوفي
حبذا المجتهد الوفي
حبذا الرجل الكريم
حبذا الرجل أبي
ركزي دائما على المخصوص شكون لي حبيت نمدح
واعربيهم
مفهوم؟
السلام1
تفضل استاذ ارجو ان تصححهم لي
الجملة 1: حبذا التلميذ المجتهد الوفي .
حب : فعل ماض مبني على الفتح .
ذا : اسم اشارة مبني في محل رفع فاعل .
و الجملة الفعلية - حبذا - في محل رفع خبر مقدم .
التلميذ : بدل منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره .
المجتهد : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الوفي : نعت مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الجملة 2 : حبذا المجتهد الوفي .
حب : // // // //
ذا : // // // //
و الجملة // // // //
المجتهد : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الوفي : نعت مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الجملة 3 : حبذا الرجل الكريم .
حب : // // // // .
ذا : // // // // .
و الجملة // // // // .
الرجل : مبتدا مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الكريم : نعت مرفوع بالضمة .
الجملة 4 : حبذا الرجل ابي.
حب : // // // // .
ذا : // // // // .
و الجملة // // // // .
الرجل : بدل منصوب بالفتحة .
ابي : مبتدا مؤخر مرفوع بالضمة المقدرة على الياء منع من ظهورها الثقل .
اقصد ب // // // // نفس اعراب الجملة الاولى ،
الفاصلة3
جزاك الله عنا كل خير.
الخاتمة1
kaouther.kaouther
2015-06-10, 18:30
https://www.mediafire.com/convkey/ddfd/xl88tb6c8zt27326g.jpg
هذا هو الموضوع ... (http://www.ency-education.com/arabic-4am-3trim8.html)
و هذه محاولتي ...
البناء الفكري (https://www.mediafire.com/convkey/56c8/88cfkw3c46bh88e6g.jpg)
البناء الفني (https://www.mediafire.com/convkey/73e5/swtn7rq7597b8t06g.jpg)
الوضعية (https://www.mediafire.com/convkey/899d/cy648gdtr7pcs7b6g.jpg)
ملاحظة : في الوضعية ... لقد صدق الشاعر حين قال : ....
https://www.mediafire.com/convkey/c093/xv5jarrznqhtmnu6g.jpg
mimiroza
2015-06-10, 18:49
استاذ اردت ان اسالك عندما يطلبون منا توظيف شئ مثلا توضيف طباق
هل الطباق الذي وضفناه نكتبه بلون مغاير
kaouther.kaouther
2015-06-10, 18:54
أرجو المساعدة يا أستاذ في هذا الموضوع ...
من هنا ... (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1795544)
أحمد دواجي
2015-06-10, 20:23
السلام1
تفضل استاذ ارجو ان تصححهم لي
الجملة 1: حبذا التلميذ المجتهد الوفي .
حب : فعل ماض مبني على الفتح .
ذا : اسم اشارة مبني في محل رفع فاعل .
و الجملة الفعلية - حبذا - في محل رفع خبر مقدم .
التلميذ : بدل منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره .
المجتهد : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الوفي : نعت مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الجملة 2 : حبذا المجتهد الوفي .
حب : // // // //
ذا : // // // //
و الجملة // // // //
المجتهد : مبتدا مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الوفي : نعت مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الجملة 3 : حبذا الرجل الكريم .
حب : // // // // .
ذا : // // // // .
و الجملة // // // // .
الرجل : مبتدا مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره .
الكريم : نعت مرفوع بالضمة .
الجملة 4 : حبذا الرجل ابي.
حب : // // // // .
ذا : // // // // .
و الجملة // // // // .
الرجل : بدل منصوب بالفتحة .
ابي : مبتدا مؤخر مرفوع بالضمة المقدرة على الياء منع من ظهورها الثقل .
اقصد ب // // // // نفس اعراب الجملة الاولى ،
الفاصلة3
جزاك الله عنا كل خير.
الخاتمة1
جميل جدا هكدا فهمتي ما شاء الله
واي سؤال لا تترددي وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-10, 20:29
استاذ اردت ان اسالك عندما يطلبون منا توظيف شئ مثلا توضيف طباق
هل الطباق الذي وضفناه نكتبه بلون مغاير
السلام عليكم
لا نكتبه بلون مغاير نكتب الوضعية بلون واحد
أحمد دواجي
2015-06-10, 21:03
https://www.mediafire.com/convkey/ddfd/xl88tb6c8zt27326g.jpg
هذا هو الموضوع ... (http://www.ency-education.com/arabic-4am-3trim8.html)
و هذه محاولتي ...
البناء الفكري (https://www.mediafire.com/convkey/56c8/88cfkw3c46bh88e6g.jpg)
البناء الفني (https://www.mediafire.com/convkey/73e5/swtn7rq7597b8t06g.jpg)
الوضعية (https://www.mediafire.com/convkey/899d/cy648gdtr7pcs7b6g.jpg)
ملاحظة : في الوضعية ... لقد صدق الشاعر حين قال : ....
https://www.mediafire.com/convkey/c093/xv5jarrznqhtmnu6g.jpg
السلام عليكم
اعتذر على التأخير
الموضوع جيد وخطك جيد وهذا أمر مهم وتعبيرك جيد وفي الموضوع كامل يوجد خطأ واحد
ما هو؟
مغارم اسم ممنوع من الصرف لأنه على وزن "مفاعل"
هل نسيتم الممنوع من الصرف؟
لذلك يعرب
مغارم: اسم مجرور بـمن وعلامة جره الفتحة نيابة عن الكسرة لأنه ممنوع من الصرف
مفهوم؟ هذا الخطأ الوحيد
كذلك أمر آخر
أعتقد وهذا رأيي أرجو أن تستشيري في هذا أساتذة اللغة العربية
والأمر أنك في أسئلة البناء الفكري تتوسعين في الإجابة وتضيفي أمورا كثيرة
لكن المطلوب من أسئلة البناء الفكري الاجابة من مضمون النص من معنى النص
اما التوسع والذاتية فتكون في الوضعية
فهمتيني؟
في البناء الفكري الأجوبة نستخرجها من معنى النص من مضمونه من واش قال الكاتب
باش نزيد نستشهد واقوال هذا ممنوع ما نزيد والو نجاوب واش قال الكاتب
نعطيك مثال؟
مثلا: 5. يرى الكاتب أن الاهتمام بالتربية اولى من الاهتمام بأي علم آخر. لماذا؟
الكاتب أجاب على هادي لماذا جاوب عليها
وهي أن النساء الجاهلات والرجال الجاهلين لا يمكن أن تتكون منهم أمة ...
المهم جاوب كذلك في باقي اسئلة البناء الفكري
الأجوبة في النص من خلال النص ونتي تصوغيها في جمل مليحة فقط ما تزيدي من عندك ما تديري شواهد
أتمنى تكون فكرتي واضحة وفي الحقيقة استغرب ان اساتذتك لم ينبهوك لهذا الأمر لكن زيدي سقسي الاساتذة
لأنوا اجاباتك رائعة لكن لهذا السبب ممكن يروحلك كلش
اتمنى يكون كلامي مفهوم
اذا عندك سؤال في هذا الأمر تفضلي
الآن اذا اردت تصحيح نموذجي صح تاع bem
راح نحيلك 0.5 نقطة تاع الإعراب وتروحلك 2 نقاط تاع السؤالين 4 و 5 من البناء الفني ووممكن تروحلك 0.5 من الوضعية
إذن العلامة 17 أو 17.5
لكن إذا درتي كيما قتلك في البناء الفني كانت العلامة راح تكون 19 أو 19.5 الله يبارك
وبالتوفيق
kaouther.kaouther
2015-06-10, 21:11
السلام عليكم
اعتذر على التأخير
الموضوع جيد وخطك جيد وهذا أمر مهم وتعبيرك جيد وفي الموضوع كامل يوجد خطأ واحد
ما هو؟
مغارم اسم ممنوع من الصرف لأنه على وزن "مفاعل"
هل نسيتم الممنوع من الصرف؟
لذلك يعرب
مغارم: اسم مجرور بـمن وعلامة جره الفتحة نيابة عن الكسرة لأنه ممنوع من الصرف
مفهوم؟ هذا الخطأ الوحيد
كذلك أمر آخر
أعتقد وهذا رأيي أرجو أن تستشيري في هذا أساتذة اللغة العربية
والأمر أنك في أسئلة البناء الفكري تتوسعين في الإجابة وتضيفي أمورا كثيرة
لكن المطلوب من أسئلة البناء الفكري الاجابة من مضمون النص من معنى النص
اما التوسع والذاتية فتكون في الوضعية
فهمتيني؟
في البناء الفكري الأجوبة نستخرجها من معنى النص من مضمونه من واش قال الكاتب
باش نزيد نستشهد واقوال هذا ممنوع ما نزيد والو نجاوب واش قال الكاتب
نعطيك مثال؟
مثلا: 5. يرى الكاتب أن الاهتمام بالتربية اولى من الاهتمام بأي علم آخر. لماذا؟
الكاتب أجاب على هادي لماذا جاوب عليها
وهي أن النساء الجاهلات والرجال الجاهلين لا يمكن أن تتكون منهم أمة ...
المهم جاوب كذلك في باقي اسئلة البناء الفكري
الأجوبة في النص من خلال النص ونتي تصوغيها في جمل مليحة فقط ما تزيدي من عندك ما تديري شواهد
أتمنى تكون فكرتي واضحة وفي الحقيقة استغرب ان اساتذتك لم ينبهوك لهذا الأمر لكن زيدي سقسي الاساتذة
لأنوا اجاباتك رائعة لكن لهذا السبب ممكن يروحلك كلش
اتمنى يكون كلامي مفهوم
اذا عندك سؤال في هذا الأمر تفضلي
الآن اذا اردت تصحيح نموذجي صح تاع bem
راح نحيلك 0.5 نقطة تاع الإعراب وتروحلك 2 نقاط تاع السؤالين 4 و 5 من البناء الفني ووممكن تروحلك 0.5 من الوضعية
إذن العلامة 17 أو 17.5
لكن إذا درتي كيما قتلك في البناء الفني كانت العلامة راح تكون 19 أو 19.5 الله يبارك
وبالتوفيق
شكرا و بارك الله فيك يا أستاذ
بالنسبة للاعراب نحن لم ندرس الممنوع من الصرف ... فهل تشرحه لي يا استاذ ؟!
و سأعمل بنصيحتك ان شاء الله ... الحمد لله انك نبهتني اليها قبل الاهلية ...
اذا تحصلت على العلامة الثانية اي 19.5 او 19 فسيكون ذلك امر رائع ... ادعو الله ان اتحصل عليها في الاهلية ...
جزاك الله عنا كل الجزاء و اسكنك فسيح جنانه ...
honey swifter
2015-06-10, 21:57
ســلام أستاذ
أرجو أن تكون بخير
أستاذ هذا نص وضعية إدماجية أعجبتني
يعاني ملايين الأطفال في العالم من شتى أنواع القهر و الإستغلال
أكتب موضوعا لا يقل عن 15 سطرا تخبر فيه عن الظروف القاسية التي يعيشها هؤلاء الأطفال مبررا موقفك من ذلك موظفا صيغ التصغير و مجازا
و قد حررت التعبير
بما أنني لا أملك ماسح ضزئي سأكتبه بلوحة المفاتيح بعد قليل
honey swifter
2015-06-10, 22:11
لا شكّ أن أطفال اليوم هم شباب الغد و رجال المستقبل و صانعوا حضارات الأمم لذلك أُصدِرت بعض المبادئ لحفظ حقوق الالطفل لتكون نشأته قائمة على الإستقرار و الإطمئنان بعيدا على الإضطرابات التي تهدد مستقبله .
إلاّ أنّ العديد من الدول تداس و تظلم فيها حقوق الأطفال فيحرمون من طفولتهم و يختفي بريق الأمل من أعينهم وسط أمّة تطمحإلى الكثير منهم. تطمح إلى تحقيق إزدهارها بأطفال حرموا من أبسط مستحقاتهم. هو اليوم طُفَيْلٌ بريئ شهد كل أنواع الإعتداءات لكنه غدا رجل مُلِئَ قلبه بظلمات الحقد و الكراهية لا ينفع مجتمعه و لا يَحِقُّ لومه
قد يظلم الأطفال بسبب الحروب التي دمرت بيوتهم و شتت عائلاتهمو هو أشد انواع القهر, يعيشها الطفل الفلسطيني مسلوب الحرية, المحروم من الضحكة و الحلم مالم يمت برصاصة في قلبه مات بكاءً بجانب قبور أهله
أو كذلك بسبب المجاعات المنتشرة في البلدان الفقيرة بالأخص الدول الإفريقية حيث يزوج الأطفال صغارا ليتحملوا مسؤولياتهم وحدهم , فيتبنون أطفلا هم في الأصل إخوتهم ثم يعملون جاهدين لإطعامهم بينما أطفال الغرب جالسين على كرسي الدراسة في جو من العناية و اللطف و المرح....
حقا ! إنها جريمة لا يمكن إنكارها, أين ذهبت حقوق الأطفال و المعارضات تجاه ظلمهم ؟؟ .... إنها مدفونة عميقا تحت أرض مدينة مهجورة أهلها مشغولون بالدفاع عن مصالحهم و مطامعهم
أرجو التصحيح و التقييم يا أستاذ
وآسفة على الإزعاج
أحمد دواجي
2015-06-10, 22:13
اهلا استاذا
الموضوع الاول :
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946436381.jpg
هذا الحل:
http://store2.up-00.com/2015-06/143394653021.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530342.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530453.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530564.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530685.jpg
الموضوع الثاني : موضوع تجريبي في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
********************
النص
يقر الجميع بأن الجزائر العاصمة بدأت تضيق بسكانها لأن الانفجار السكاني أصبح عنيفا فهذه المدينة التي أصبحت تحمل أكثر مما
تحتمل فقد ارتفع عدد السكان ارتفاعا مذهلا و هذا العدد المتدفق يساعد على خلق مشاكل عويصة لكن مشكلة السكن قد تعاظمت أهميتها الى درجة جعلت المسؤولين يقدرون كل التقدير التضحيات الجسام التي يجب أن ندفعها لنتجنب التبعات الخطيرة لهذه الأزمة
فوضعت برامج فعالة للاسكان خلال المخططات الانمائية
غير أن عدم كفاية مواد البناء زادت اللأزمة تعقيدا و أعطت لملاك القطاع الخاص فرصة للمضاربة و تحقيق ربح جم
أما المواطن الجزائري العادي فهو الضحية , فلم يستطع محاربة الأزمة و لن يتوصل بمفرده الى الحل الصائب
اذا بقيت الأوضاع متدهورة فانه يجب على الجميع المساهمة حتى تتظافر الجهود , قصد القضاء على هذه الأزمة الشائكة
الأسئلة
البناء الفكري
ما السبب الذي أدى الى الانفجار السكاني؟
هات أضداد ما يلي : عويصة , الصائب , متدهورة
البناء اللغوي
اعرب ما تحته خط في النص
استخرج من النص اسم تفضيل و اذكر فعله و صيغة للمبالغة
البناء الفني
لاحظ اللفظتين ( تحمل و تحتمل ) كيف نسمي هذا الأسلوب ؟
ما الأسلوب المعتمد في النص علل
الوضعية الادماجية
اكتب فقرة تقترح فيها بعض الحلول التي تراها مناسبة للتخفيف من ازمة السكن
الحل:
http://store2.up-00.com/2015-06/1433952984271.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/143395298442.jpg
شكرا لك استاذ وجزاك الله خيرا
السلام عليكم فيما يخص الموضوع الأول
كان عندك خطأ في شرح المثابر هو المجتهد أو المداوم أو المواظب ...
وكان خطأ في إعراب ثقوا : فعل أمر مبني على حذف النون لاتصاله بواو الجماعة، والواو: ضمير متصل مبني على السكون في محل رفع فاعل
هكذا نعربوه
وكان خطأ في انتظارا هو مفعول لأجله وليس مفعول مطلق
وكان خطأ في محل الجملة "فأنتم فائزون" هي جملة جواب الشرط، لأنو قال "فأنتم فائزون إن اجتهدتم".
وتصغير عامل هو عويمل، لكن اجابتك غير واضحة في الصورة اعتذر، عويمل على وزن فعيعل
اما الوضعية ماهيش واضحة مليح لكن تبان جيدة
المهم في الموضوع الأول عندك شوية أخطاء ركزي عليهم
وعلامتك 17 أو 17.5
بالتوفيق
والموضوع الآخر في رد آخر ان شاء الله
honey swifter
2015-06-10, 22:22
لا شكّ أن أطفال اليوم هم شباب الغد و رجال المستقبل و صانعوا حضارات الأمم لذلك أُصدِرت بعض المبادئ لحفظ حقوق الالطفل لتكون نشأته قائمة على الإستقرار و الإطمئنان بعيدا على الإضطرابات التي تهدد مستقبله .
إلاّ أنّ العديد من الدول تداس و تظلم فيها حقوق الأطفال فيحرمون من طفولتهم و يختفي بريق الأمل من أعينهم وسط أمّة تطمحإلى الكثير منهم. تطمح إلى تحقيق إزدهارها بأطفال حرموا من أبسط مستحقاتهم. هو اليوم طُفَيْلٌ بريئ شهد كل أنواع الإعتداءات لكنه غدا رجل مُلِئَ قلبه بظلمات الحقد و الكراهية لا ينفع مجتمعه و لا يَحِقُّ لومه
قد يظلم الأطفال بسبب الحروب التي دمرت بيوتهم و شتت عائلاتهمو هو أشد انواع القهر, يعيشها الطفل الفلسطيني مسلوب الحرية, المحروم من الضحكة و الحلم مالم يمت برصاصة في قلبه مات بكاءً بجانب قبور أهله
أو كذلك بسبب المجاعات المنتشرة في البلدان الفقيرة بالأخص الدول الإفريقية حيث يزوج الأطفال صغارا ليتحملوا مسؤولياتهم وحدهم , فيتبنون أطفلا هم في الأصل إخوتهم ثم يعملون جاهدين لإطعامهم بينما أطفال الغرب جالسين على كرسي الدراسة في جو من العناية و اللطف و المرح....
حقا ! إنها جريمة لا يمكن إنكارها, أين ذهبت حقوق الأطفال و المعارضات تجاه ظلمهم ؟؟ .... إنها مدفونة عميقا تحت أرض مدينة مهجورة أهلها مشغولون بالدفاع عن مصالحهم و مطامعهم
أرجو التصحيح و التقييم يا أستاذ
وآسفة على الإزعاج
أنتظر التصحيح و التقييم أستاذ
أحمد دواجي
2015-06-10, 22:26
لا شكّ أن أطفال اليوم هم شباب الغد و رجال المستقبل و صانعوا حضارات الأمم لذلك أُصدِرت بعض المبادئ لحفظ حقوق الالطفل لتكون نشأته قائمة على الإستقرار و الإطمئنان بعيدا على الإضطرابات التي تهدد مستقبله .
إلاّ أنّ العديد من الدول تداس و تظلم فيها حقوق الأطفال فيحرمون من طفولتهم و يختفي بريق الأمل من أعينهم وسط أمّة تطمحإلى الكثير منهم. تطمح إلى تحقيق إزدهارها بأطفال حرموا من أبسط مستحقاتهم. هو اليوم طُفَيْلٌ بريئ شهد كل أنواع الإعتداءات لكنه غدا رجل مُلِئَ قلبه بظلمات الحقد و الكراهية لا ينفع مجتمعه و لا يَحِقُّ لومه
قد يظلم الأطفال بسبب الحروب التي دمرت بيوتهم و شتت عائلاتهمو هو أشد انواع القهر, يعيشها الطفل الفلسطيني مسلوب الحرية, المحروم من الضحكة و الحلم مالم يمت برصاصة في قلبه مات بكاءً بجانب قبور أهله
أو كذلك بسبب المجاعات المنتشرة في البلدان الفقيرة بالأخص الدول الإفريقية حيث يزوج الأطفال صغارا ليتحملوا مسؤولياتهم وحدهم , فيتبنون أطفلا هم في الأصل إخوتهم ثم يعملون جاهدين لإطعامهم بينما أطفال الغرب جالسين على كرسي الدراسة في جو من العناية و اللطف و المرح....
حقا ! إنها جريمة لا يمكن إنكارها, أين ذهبت حقوق الأطفال و المعارضات تجاه ظلمهم ؟؟ .... إنها مدفونة عميقا تحت أرض مدينة مهجورة أهلها مشغولون بالدفاع عن مصالحهم و مطامعهم
أرجو التصحيح و التقييم يا أستاذ
وآسفة على الإزعاج
السلام عليكم
تعبير جيد الله يبارك وعبارات جميلة ومحسنات بديعية وصور بيانية وتصغير ومجاز وكلش
لكن رغم ذلك يوجد خطأ بسيط ربما أو 2 أخطاء
ربما اخطاء اثناء الكتابة فقط
في شتتت، كتبتيها شتت
و اطفال الغرب جالسون، وانت كتبتيها جالسين
المهم اذا حسبنا الاخطاء عندك 7 أو 7.5 على 8،
اذا ما حسبناهمش ممكن 8 علامة كاملة
وبالتوفيق
riman rima
2015-06-10, 22:34
السلام عليكم فيما يخص الموضوع الأول
كان عندك خطأ في شرح المثابر هو المجتهد أو المداوم أو المواظب ...
وكان خطأ في إعراب ثقوا : فعل أمر مبني على حذف النون لاتصاله بواو الجماعة، والواو: ضمير متصل مبني على السكون في محل رفع فاعل
هكذا نعربوه
وكان خطأ في انتظارا هو مفعول لأجله وليس مفعول مطلق
وكان خطأ في محل الجملة "فأنتم فائزون" هي جملة جواب الشرط، لأنو قال "فأنتم فائزون إن اجتهدتم".
وتصغير عامل هو عويمل، لكن اجابتك غير واضحة في الصورة اعتذر، عويمل على وزن فعيعل
اما الوضعية ماهيش واضحة مليح لكن تبان جيدة
المهم في الموضوع الأول عندك شوية أخطاء ركزي عليهم
وعلامتك 17 أو 17.5
بالتوفيق
والموضوع الآخر في رد آخر ان شاء الله
السلام عليكم شكرا لك استاذ على التصحيح وسأركز على هذه الاخطاء واتمنى ان لا تكرر مرة اخرى
وبخصوص الوضعية الادماجية _ (نعاود نطلعها لك ) ؟
وشكرا مره اخرى جزاك الله خيرا
honey swifter
2015-06-10, 22:36
السلام عليكم
تعبير جيد الله يبارك وعبارات جميلة ومحسنات بديعية وصور بيانية وتصغير ومجاز وكلش
لكن رغم ذلك يوجد خطأ بسيط ربما أو 2 أخطاء
ربما اخطاء اثناء الكتابة فقط
في شتتت، كتبتيها شتت
و اطفال الغرب جالسون، وانت كتبتيها جالسين
المهم اذا حسبنا الاخطاء عندك 7 أو 7.5 على 8،
اذا ما حسبناهمش ممكن 8 علامة كاملة
وبالتوفيق
شكرا جزيلا أستاذ بارك الله فيك
الخطأ الأول هو خطأ مطبعي فقط أما الثاني سأحاول الإنتباه المرة القادمة
هههه أستاذ كون يحطولي صح 8 في الوضعية الإدماجية ودندي العلامة الكاملة نجيبلك الرفيس للدار هههه
إن شاء الله
أنا آمل ذلك
سأحاول في وضعيات أخرى وأكتب لك الحل
شكرا على الإهتمام و النصائح
أحمد دواجي
2015-06-10, 22:37
السلام عليكم شكرا لك استاذ على التصحيح وسأركز على هذه الاخطاء واتمنى ان لا تكرر مرة اخرى
وبخصوص الوضعية الادماجية _ (نعاود نطلعها لك ) ؟
وشكرا مره اخرى جزاك الله خيرا
وعليكم السلام ولا شكر على واجب
فقط ركزي على الأخطاء
والوضعية اعلم انها جيدة ما تعاوديش تبعثيها
فقط في الامتحان ما تنسايش الحجم اذا طلب 10 ولا 12 ما تطوليش بزاف وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-10, 22:40
شكرا جزيلا أستاذ بارك الله فيك
الخطأ الأول هو خطأ مطبعي فقط أما الثاني سأحاول الإنتباه المرة القادمة
هههه أستاذ كون يحطولي صح 8 في الوضعية الإدماجية ودندي العلامة الكاملة نجيبلك الرفيس للدار هههه
إن شاء الله
أنا آمل ذلك
سأحاول في وضعيات أخرى وأكتب لك الحل
شكرا على الإهتمام و النصائح
لا شكر على واجب فقط دائما ركزوا في الاجابة
واتمنى كل تلميذ ياخذ احسن علامة ان شاء الله
riman rima
2015-06-10, 23:04
وعليكم السلام ولا شكر على واجب
فقط ركزي على الأخطاء
والوضعية اعلم انها جيدة ما تعاوديش تبعثيها
فقط في الامتحان ما تنسايش الحجم اذا طلب 10 ولا 12 ما تطوليش بزاف وبالتوفيق
حسنا سوف اخذ هذه الاخطاء بعين الاعتبار واعدك استاذ انه لن يتكرر مثل هذا الخطا
وبالنسبة للوضعية واذا ماطلبش منا الحجم واش نديرو ؟
+ وفي التوضيف كيفاش نعرفو رانا وضفنا المطلوب وهل لازم انو لما توظف المطلوب تسطر تحتهم ولا لا
وشكرا لك استاذ
في انتظا ردك
أحمد دواجي
2015-06-10, 23:07
حسنا سوف اخذ هذه الاخطاء بعين الاعتبار واعدك استاذ انه لن يتكرر مثل هذا الخطا
وبالنسبة للوضعية واذا ماطلبش منا الحجم واش نديرو ؟
+ وفي التوضيف كيفاش نعرفو رانا وضفنا المطلوب وهل لازم انو لما توظف المطلوب تسطر تحتهم ولا لا
وشكرا لك استاذ
في انتظا ردك
بالنسبة للوضعية اذا ما طلبش تكون متوسطة 10 12 15 ... حتى لا تتعب المصحح ويصحح عادي لكن دائما يطلبوا الحجم
في الوضعية تقدرو اثناء التعبير توظفو او كي تكملو التعبير تعاودي تقراي وتشوفو اذا وظفتي او لا وتزيدي تعدليها
ولازم ما تسطرش على التوظيف وما تكتبوش بلون مغاير
وبالتوفيق
صوت الحمام
2015-06-11, 08:08
جميل جدا هكدا فهمتي ما شاء الله
واي سؤال لا تترددي وبالتوفيق
السلام1
شكرا جزيلا استاذ على التصحيح
و هذا بفضل الله ثم بفضلك
الفاصلة2
و جزاك الله خيرا .
الخاتمة1
صوت الحمام
2015-06-11, 08:21
شكرا و بارك الله فيك يا أستاذ
بالنسبة للاعراب نحن لم ندرس الممنوع من الصرف ... فهل تشرحه لي يا استاذ ؟!
و سأعمل بنصيحتك ان شاء الله ... الحمد لله انك نبهتني اليها قبل الاهلية ...
اذا تحصلت على العلامة الثانية اي 19.5 او 19 فسيكون ذلك امر رائع ... ادعو الله ان اتحصل عليها في الاهلية ...
جزاك الله عنا كل الجزاء و اسكنك فسيح جنانه ...
بالنسبة لدرس الممنوع من الصرف فقد تطرقنا اليه في السنوات الفارطة لا اتذكر اي سنة بالضبط
ماشاء الله 19.5 سنتحصل عليها باذن الله .
لكن استاذ ان كان بامكانك ان تعطينا لمحة تذكرنا به
بالتوفيق .
kaouther.kaouther
2015-06-11, 09:13
بالنسبة للوضعية اذا ما طلبش تكون متوسطة 10 12 15 ... حتى لا تتعب المصحح ويصحح عادي لكن دائما يطلبوا الحجم
في الوضعية تقدرو اثناء التعبير توظفو او كي تكملو التعبير تعاودي تقراي وتشوفو اذا وظفتي او لا وتزيدي تعدليها
ولازم ما تسطرش على التوظيف وما تكتبوش بلون مغاير
وبالتوفيق
استاذ شكرا على الملاحظة ...
لكن استاذتنا تقول لنا سطروا تحت المطلوب و اكتبوا تحته
حتى انها انقصت لي 3 علامات بسبب التسطير رغم ان اجابتي كانت نموذجية ...
kaouther.kaouther
2015-06-11, 09:17
بالنسبة لدرس الممنوع من الصرف فقد تطرقنا اليه في السنوات الفارطة لا اتذكر اي سنة بالضبط
ماشاء الله 19.5 سنتحصل عليها باذن الله .
لكن استاذ ان كان بامكانك ان تعطينا لمحة تذكرنا به
بالتوفيق .
ربما نكون قد تطرقنا اليه لكني لا اتذكر منه شيء حتى الاعراب لا أذكر باننا فعلناه ... :rolleyes:
على كل حال ارجو من الاستاذ ان يشرحه لنا
mimiroza
2015-06-11, 09:41
استاذ اليك هذا الموضوع قمت بالحاولة فيه
هذا رابط الموضوع هننا (http://www.ouarsenis.com/up/download85919.html)
وهنا الحل
http://store2.up-00.com/2015-06/1434012015561.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1434011795291.jpg
فقط استاذ في البناء اللغوي في الاعراب لا يوجد كلمات مسطرة لهذا لم اقم به
ارجو ان تقييمني وتعطيني النقطة ان امكن
riman rima
2015-06-11, 14:44
بالنسبة للوضعية اذا ما طلبش تكون متوسطة 10 12 15 ... حتى لا تتعب المصحح ويصحح عادي لكن دائما يطلبوا الحجم
في الوضعية تقدرو اثناء التعبير توظفو او كي تكملو التعبير تعاودي تقراي وتشوفو اذا وظفتي او لا وتزيدي تعدليها
ولازم ما تسطرش على التوظيف وما تكتبوش بلون مغاير
وبالتوفيق
شكرا لك استاذ انا في الوضعية كنت دائما اقع في مثل هذه الاخطاء خاصه التوضيف)
واتمنى ان لا تتكرر مره اخرى
وشكرا جزاك الله خييرا
anfel bem
2015-06-11, 15:45
استاذنا الفاضل ممكن ان تنزل لنا مواضيع تخص اللغة العربية وشكراااااا
kaouther.kaouther
2015-06-11, 15:53
مرحبا ...
أستاذ ، هل بإمكانك أن تشرح لنا الأغراض الأدبية للأساليب الإنشائية ( نقول الغرض منه الارشاد ، الترغيب ، النداء .... ) كل اسلوب على حدة من فضلك ؟!
و بآرك الله فيك استاذنا الفاضل ...
أحمد دواجي
2015-06-11, 18:33
اهلا استاذا
الموضوع الاول :
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946436381.jpg
هذا الحل:
http://store2.up-00.com/2015-06/143394653021.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530342.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530453.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530564.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1433946530685.jpg
الموضوع الثاني : موضوع تجريبي في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
********************
النص
يقر الجميع بأن الجزائر العاصمة بدأت تضيق بسكانها لأن الانفجار السكاني أصبح عنيفا فهذه المدينة التي أصبحت تحمل أكثر مما
تحتمل فقد ارتفع عدد السكان ارتفاعا مذهلا و هذا العدد المتدفق يساعد على خلق مشاكل عويصة لكن مشكلة السكن قد تعاظمت أهميتها الى درجة جعلت المسؤولين يقدرون كل التقدير التضحيات الجسام التي يجب أن ندفعها لنتجنب التبعات الخطيرة لهذه الأزمة
فوضعت برامج فعالة للاسكان خلال المخططات الانمائية
غير أن عدم كفاية مواد البناء زادت اللأزمة تعقيدا و أعطت لملاك القطاع الخاص فرصة للمضاربة و تحقيق ربح جم
أما المواطن الجزائري العادي فهو الضحية , فلم يستطع محاربة الأزمة و لن يتوصل بمفرده الى الحل الصائب
اذا بقيت الأوضاع متدهورة فانه يجب على الجميع المساهمة حتى تتظافر الجهود , قصد القضاء على هذه الأزمة الشائكة
الأسئلة
البناء الفكري
ما السبب الذي أدى الى الانفجار السكاني؟
هات أضداد ما يلي : عويصة , الصائب , متدهورة
البناء اللغوي
اعرب ما تحته خط في النص
استخرج من النص اسم تفضيل و اذكر فعله و صيغة للمبالغة
البناء الفني
لاحظ اللفظتين ( تحمل و تحتمل ) كيف نسمي هذا الأسلوب ؟
ما الأسلوب المعتمد في النص علل
الوضعية الادماجية
اكتب فقرة تقترح فيها بعض الحلول التي تراها مناسبة للتخفيف من ازمة السكن
الحل:
http://store2.up-00.com/2015-06/1433952984271.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/143395298442.jpg
شكرا لك استاذ وجزاك الله خيرا
السلام عليكم
كنت سأصحح الموضوع الثاني لكن بصراحة غير واضحة الكتابة لم أستطع الرؤية بروضوح
الوضعية فقط لي ظاهرة مليح
أعتذر
mimiroza
2015-06-11, 18:49
استاذ اليك هذا الموضوع قمت بالحاولة فيه
هذا رابط الموضوع هننا (http://www.ouarsenis.com/up/download85919.html)
وهنا الحل
http://store2.up-00.com/2015-06/1434012015561.jpg
http://store2.up-00.com/2015-06/1434011795291.jpg
فقط استاذ في البناء اللغوي في الاعراب لا يوجد كلمات مسطرة لهذا لم اقم به
ارجو ان تقييمني وتعطيني النقطة ان امكن
استاذ انتظر التصويب
فايزة1207
2015-06-11, 19:01
السلام عليكم استاذ ......عندي سؤال
استاذ ممكن تقلي واش الفرق في الاعراب بين الكلمة يلي كي نعربوها نقولي
* وعلامة ..... حذف حرف العلة اعطيني مثال ولا 2 بليييييييز
*وعلامة .......حذف النون لانه من الافعال 5 واعطيني مثال
*وماهي الافعال او الاسماء يلي دائما تكون مبنية على السكون
وشكرا جزيييييلا استاذ بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك
Eminem Legacy
2015-06-11, 19:53
استاذ هل التكرار في اسلوب الاغراء او التحذير يمكن اعتباره جناسا
أحمد دواجي
2015-06-11, 21:32
استاذ هل التكرار في اسلوب الاغراء او التحذير يمكن اعتباره جناسا
السلام عليكم
لا يعتبر ذلك جناسا لأن الجناس هو التشابه في النطق او الشكل والاختلاف في المعنى
لكن في الإغراء أو التحذير الكلمتان لهما نفس المعنى
مفهوم؟
riman rima
2015-06-11, 21:45
السلام عليكم
كنت سأصحح الموضوع الثاني لكن بصراحة غير واضحة الكتابة لم أستطع الرؤية بروضوح
الوضعية فقط لي ظاهرة مليح
أعتذر
حسنا استاذ لا مشكل سأقوم بكتابتها مجدد هنا في رد اخر
ملامح خجولة.
2015-06-11, 21:47
اهلا استاذ أرجوك أجبني سريعا
لقيت في نص نتاع اثبات المستوى
صغ من الفعال الاتية صيغة مبالغة
الافعال هي أقدم ولبس
لبس درتها لبّاس
واقدم انا قلت مقدام ولكن تفكرت بلي الفعل الرباعي لا يصاغ منه تصاغ صيغة المبالغة الا من الفعل الثلاثي
أليس كذلك؟؟؟
أحمد دواجي
2015-06-11, 21:51
السلام عليكم استاذ ......عندي سؤال
استاذ ممكن تقلي واش الفرق في الاعراب بين الكلمة يلي كي نعربوها نقولي
* وعلامة ..... حذف حرف العلة اعطيني مثال ولا 2 بليييييييز
*وعلامة .......حذف النون لانه من الافعال 5 واعطيني مثال
*وماهي الافعال او الاسماء يلي دائما تكون مبنية على السكون
وشكرا جزيييييلا استاذ بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك
عندما نقول وعلامة جزمه حذف حرف العلة
لأن الفعل معتل الآخر أي الذي ينتهي بحرف العلة مثل: صلّى، لقي، نماـ دعا، علا .....
هذه الافعال معتلة الآخر تجزم بحرف العلة كي نجزموها نحذفو حرف العلة مثل: صلّى ---- لم يصلّ حذفنا حرف العلى فنقول وعلامة جزمه حذف حرف العلة
لقي ----- لم يلق ، دعا ----- لم يدع ... الخ
اما حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة فيكون في الجزم كذلك لكن مع الأفعال الخمسة، ما هي الافعال الخمسة؟
نقول عنها باختصار هي كل فعل مع ضمير المخاطب وينتهي بـ ألف ونون أو واو ونون أو ياء ونون
مثل: يدرسان تدرسان يدرسون تدرسين
ينجحان تنجحان ينجحون تنجحين
مفهوم؟
هادي الافعال الخمسة تجزم بحذف النون
ونقول مثلا: تدرسين ---- لم تدرسي ، نحذفو النون لأنو قبل الفعل لم والفعل مجزوم وعلامة جزمه حذف حرف العلة مفهوم
تلعبون لم تلعبوا....
يكون الفعل الماضي مبنيا على السكون اذا اتصلت به احد ضمائر الرفع المتحركة، مثال: نجح: نجحتُ، نجحنا ..
كذلك فعل الأمر يكون دائما مبينيا على السكون إذا لم يتصل به شيء مثل: اكتبْ اقرأْ اجتهدْ .....
كذلك الفعل المضارع إذا اتصل بنون النسوة يكون مبني على السكون مثل: ينجحن، يعملن يكتبن ....
هذا كل ما في الأمر أعتقد واي سؤال آخر لا تترددي
ملامح خجولة.
2015-06-11, 21:54
اهلا استاذ أرجوك أجبني سريعا
لقيت في نص نتاع اثبات المستوى
صغ من الفعال الاتية صيغة مبالغة
الافعال هي أقدم ولبس
لبس درتها لبّاس
واقدم انا قلت مقدام ولكن تفكرت بلي الفعل الرباعي لا يصاغ منه تصاغ صيغة المبالغة الا من الفعل الثلاثي
أليس كذلك؟؟؟
ارجوك استاذ لان استاذتنا لم تقدم الدرس بل اكتفت بكاتبة القاعدة واخبرتنا انه سهل
أحمد دواجي
2015-06-11, 22:00
اهلا استاذ أرجوك أجبني سريعا
لقيت في نص نتاع اثبات المستوى
صغ من الفعال الاتية صيغة مبالغة
الافعال هي أقدم ولبس
لبس درتها لبّاس
واقدم انا قلت مقدام ولكن تفكرت بلي الفعل الرباعي لا يصاغ منه تصاغ صيغة المبالغة الا من الفعل الثلاثي
أليس كذلك؟؟؟
يا أيتها التلميذة المجتهدة لا تتوتري
كل حاجة ساهلة نشا الله
صيغة المبالغة صح لا تأتي إلا من الأفعال الثلاثية
لكن لكل قاعة حالات خاصة
وهذه القاعدة عندها حالات خاصة لي جات فيها صيغ مبالغة من افعال مزيدة ومنها:
مغوار من أغار ، مقدام من أقدم ، معطاء من أعطى ، معوان من أعان ،
مهوان من أهان ، دراك من أدرك ، بشير من بشّر ، نذير من أنذر ، زهوق من أزهق .
شفتي مقدام كاينة ولا ماكاش؟ إذن تفكيرك كان صحيح من الأول لكن هي فقط حالة خاصة
مفهوم الآن؟
وبالتوفيق
riman rima
2015-06-11, 22:03
تفضل استاذ هذه الوضعية الادماجية الموضوع الاول :
حل الوضعية الادماجية "موضوع01"
"النجاح وليد العمل والجد والمثابرة "
وعليه تسليط الضوء على هذه العبارة التي تحمل الكثير من المعاني
دار بيني وبين زميلتي نقاش بخصوص موضوع اهمية العمل الموصل للنجاح
ان النجاح هو امل كل انسان في هذه الحياة خاصة الشباب لكن الامل و الطموح وحدهما لا يكفيان بل لابد من عوامل اخرى لتحقيق النجاح ابرزها الجد و المثابرة والجهد المتواصل و الارادة القوية التي لا تثنيها العقبات والصعوبات ولا شك انه من اهم مراحل حياة الانسان هي مرحلة الشباب ففيها يتميز الشاب بقوة النشاط والقدرة على العطاء والعمل بجد وبذل جهده وهو الغاية التي خلق من اجلها الانسان والوسيلة الكبرى التي يحقق بها وجوده كعنصر ذي قيمة في المجتمع وهذه الطاقات المتوافرة في الشاب دون غيره تمكنه من الوصول بالعمل الى نهايته بشرط ان يحدد اهدافا لحياته كلها كي لا تضيع جهوده سدى فاذا كان العمل الصالح والهادف واجب على كل انسان فانه في هذه المرحلة مرحلة الشباب اوجب لما للشباب من قدرة على الابداع والانتاج اذا ما احسنوا استغلال طاقاتهم الكامنة من اجل ذلك يسال الانسان كما ورد في الحديث الشريف
( عن عمره كله فيما افناه وعن شبابه فيما فيما ابلاه )
ملامح خجولة.
2015-06-11, 22:04
نعم مفهوم والحمد لله شكرآآآ أستاذي
استاذ ممكن نصائح ماعدتش نخاف من الوضعية كي نصحتني رجعتلي على كلمات الشرح دركا نخاف منهمبزاااف
مثلا حليت النص هداك الشعري جاني صعيب وخايفة يجيبولنا شعر
ونحصلو حنا النثري ومايخدموش خلي يا الشعري وانا حابة ندي 19
على الاقل تروحي نقطة في الوضعية ونجيب الباقي صحيح
واستاذ راح نسقسيط فرضا عطاني كلمة صغيرة او كبيرة وقالي جيبي اسم تفضسل انا تبانلي الاصح هي صغرى او كبرى مش أصغر او أكبر
لانو الكلمة مؤنث
أحمد دواجي
2015-06-11, 22:11
استاذ انتظر التصويب
أعتذر على التأخر لكن صححتلك وكنت نكتب في الرد صباح اليوم وفجأة انقطع الاتصال
لا بأس أعيد
أول خطأ في الشرح: يطرقه معناه يذهب اليه أو يقصده أو بالدارجة يروحو ليه لان في الشرح يقصدلك المعنى لي في النص وليس المعنى العام
الخطأ الثاني: هو آية في الجملة في محل جر صفة وليس حال لأنه يوصف في التمثال
الجملة لا يراها في محل نصب مفعول به ثاني
لأنو كاين قبلو ظن وظن تنصب مفعولين والمعول الأول هو الرجل والجملة لا يراها في محل نصب مفعول به ثاني
الوضعية مليحة لا بأس بها
اذا العلامة ممكن 17
وبالتوفيق زيدو حلو مواضيع وركزوا على الأخطاء
وبالتوفيق
أحمد دواجي
2015-06-11, 22:21
نعم مفهوم والحمد لله شكرآآآ أستاذي
استاذ ممكن نصائح ماعدتش نخاف من الوضعية كي نصحتني رجعتلي على كلمات الشرح دركا نخاف منهمبزاااف
مثلا حليت النص هداك الشعري جاني صعيب وخايفة يجيبولنا شعر
ونحصلو حنا النثري ومايخدموش خلي يا الشعري وانا حابة ندي 19
على الاقل تروحي نقطة في الوضعية ونجيب الباقي صحيح
واستاذ راح نسقسيط فرضا عطاني كلمة صغيرة او كبيرة وقالي جيبي اسم تفضسل انا تبانلي الاصح هي صغرى او كبرى مش أصغر او أكبر
لانو الكلمة مؤنث
الحمد لله ولا شكر على واجب
الآن الشرح مادام ما بقالكش وقت ما تركزيش عليه بزاف فقط اقراي نصوص محلولة شوفي الشرح برك ومثلا لي حليتيهم من قبل زيدي شوفي الشرح
وركزي فقط في الامتحان يجيك كلش ساهل نشا الله
وربي يسهل نشا الله و19 ماشي صعيبة كامل عادي نشا الله
أما اسم التفضيلة تاع صغرى
نعطيك جملة: مثلا نقولو:
الطبيبة منار صغرى من فايزة مثلا، هادي جملة صحيحة؟ هادا اسم تفضيل؟
يخي نقولو منار أصغر من فايزة أو أكبر من فايزة أو أعلى أو أطول أو أو أو .....
واسم التفضيل اصلا لا يكون الا على وزن أفعل
وبالتوفيق اي سؤال احر نحن في الخدمة
riman rima
2015-06-11, 22:22
السلام عليكم
تفضل استاذ هذا حل الموضوع 02
البناء الفكري
- السبب الذي ادى الى الانفجار السكاني هو: ارتفاع عدد السكان
- اضداد الكلمات:
- عويصة -----سهلة
- الصائب------- المخطئ
- متدهورة ------- حسنة
البناء الغوى
الاعراب
عنيفا: اسم اصبح منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره
مذهلا: نعت منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره
متدهورة: حال منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره
- استخراج من النص اسم تفضيل وصيغة مبالغة
- اسم تفضيل : اكثر
- صيغة مبالغة : فعالة
البناء الفني
- (تحمل و تحتمل) نسمب هذا الاسلوب : جناس
- الاسلوب المعتمد في النص: السرد
حل الوضعية الادماجية :
ازمة السكن في الجزائر احد اهم المشكل التي يعاني منها المجتمه الجزائري وهو من الامور التي عجزت الحكومات المتعاقبة في البلاد على حلها وفشلت كل السياسات المرتبطة بالقطاع من تخفيف حدتها فهو يمثل احد اهم عوامل التوتر الاجتماعي ومن مشاكل مدن الجزائر " ظهور الاحياء اللقصديرية وعدم توفر المرافق الضرورية ومشكل المواصلات والبطالة والتضخم والارتفاع المذهل لعدد السكان" ولقد اعتمدت الدولة الجزائرية على سياسة وطنية لمحاصرة هذا المشكل الذي هوا في تزايد مستمر فقد انتجت منذ البداية سياسة سكنية لتمكين كل ابناء الشعب من الحصول على السكن حتى نتمكن من القضاء على ازمة السكن بالجزائر لا بد من سياسة منهجة حكية وبالتنسيق مع كافة الجهود بداية بالمسؤولين المحليين والدور الرئيسي يعود لرئيس البلدية
ومن الحلول التي تخفف من ازمة السكن:
- اجراء احصاء شامل للعائلات المتضررة التي تحتاج الى السكن
- اقامة لجنة تراقب عن كثب عملية الاحصاء
- وبعدها مباشرة يتم تحخديد حاجة البلدية من السكن الاجتماعي
شكرا لك استاذ وفقك الله وجزاك الله خيرا
وشكرررا
ملامح خجولة.
2015-06-11, 22:54
شكرآآآآآ أستاذ جزآك الله ألف خير
mimiroza
2015-06-12, 08:44
أعتذر على التأخر لكن صححتلك وكنت نكتب في الرد صباح اليوم وفجأة انقطع الاتصال
لا بأس أعيد
أول خطأ في الشرح: يطرقه معناه يذهب اليه أو يقصده أو بالدارجة يروحو ليه لان في الشرح يقصدلك المعنى لي في النص وليس المعنى العام
الخطأ الثاني: هو آية في الجملة في محل جر صفة وليس حال لأنه يوصف في التمثال
الجملة لا يراها في محل نصب مفعول به ثاني
لأنو كاين قبلو ظن وظن تنصب مفعولين والمعول الأول هو الرجل والجملة لا يراها في محل نصب مفعول به ثاني
الوضعية مليحة لا بأس بها
اذا العلامة ممكن 17
وبالتوفيق زيدو حلو مواضيع وركزوا على الأخطاء
وبالتوفيق
شكرا استاذ بالنسبة لجملة المفعول به كنت رح نديرها مي شفت ماكانش ان مدرتهاش ههههه المهم سالتزم بنصائحك وان شاء الله العلامة الممتازة من نصيبي ****مروة****
فايزة1207
2015-06-12, 10:25
عندما نقول وعلامة جزمه حذف حرف العلة
لأن الفعل معتل الآخر أي الذي ينتهي بحرف العلة مثل: صلّى، لقي، نماـ دعا، علا .....
هذه الافعال معتلة الآخر تجزم بحرف العلة كي نجزموها نحذفو حرف العلة مثل: صلّى ---- لم يصلّ حذفنا حرف العلى فنقول وعلامة جزمه حذف حرف العلة
لقي ----- لم يلق ، دعا ----- لم يدع ... الخ
اما حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة فيكون في الجزم كذلك لكن مع الأفعال الخمسة، ما هي الافعال الخمسة؟
نقول عنها باختصار هي كل فعل مع ضمير المخاطب وينتهي بـ ألف ونون أو واو ونون أو ياء ونون
مثل: يدرسان تدرسان يدرسون تدرسين
ينجحان تنجحان ينجحون تنجحين
مفهوم؟
هادي الافعال الخمسة تجزم بحذف النون
ونقول مثلا: تدرسين ---- لم تدرسي ، نحذفو ا 500 × 303 - kingsof3rb.com
(http://www.google.dz/imgres?imgurl=http://kingsof3rb.com/images/img_1/c29690692e1bfc2b4e12caebd97890e8.jpg&imgrefurl=http://kingsof3rb.com/%25D8%25B1%25D8%25B3%25D8%25A7%25D9%2584%25D8%25A9 _%25D8%25B4%25D9%2583%25D8%25B1_%25D9%2588%25D8%25 AA%25D9%2582%25D8%25AF%25D9%258A%25D8%25B1_%25D8%2 5A7%25D9%2584%25D9%2589_%25D8%25A7%25D8%25B3%25D8% 25AA%25D8%25A7%25D8%25B0/&h=303&w=500&tbnid=mKeqFdY5N-vSYM:&zoom=1&docid=_Gv6MHuxAv5-FM&hl=ar&ei=16R6Va3HB4P4yQOJjYG4AQ&tbm=isch&ved=0CEMQMygeMB5qFQoTCO2Ojq7qicYCFQN8cgodiUYAFw)لن ون لأنو قبل الفعل لم والفعل مجزوم وعلامة جزمه حذف حرف العلة مفهوم
تلعبون لم تلعبوا....
يكون الفعل الماضي مبنيا على السكون اذا اتصلت به احد ضمائر الرفع المتحركة، مثال: نجح: نجحتُ، نجحنا ..
كذلك فعل الأمر يكون دائما مبينيا على السكون إذا لم يتصل به شيء مثل: اكتبْ اقرأْ اجتهدْ .....
كذلك الفعل المضارع إذا اتصل بنون النسوة يكون مبني على السكون مثل: ينجحن، يعملن يكتبن ....
هذا كل ما في الأمر أعتقد واي سؤال آخر لا تترددي
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSBKbHyHrPjYnRRBBAx3IGwIUKwhWkng 5eBgQumNyxl8zhr3LXKHw (http://www.google.dz/imgres?imgurl=http://kingsof3rb.com/images/img_1/c29690692e1bfc2b4e12caebd97890e8.jpg&imgrefurl=http://kingsof3rb.com/%25D8%25B1%25D8%25B3%25D8%25A7%25D9%2584%25D8%25A9 _%25D8%25B4%25D9%2583%25D8%25B1_%25D9%2588%25D8%25 AA%25D9%2582%25D8%25AF%25D9%258A%25D8%25B1_%25D8%2 5A7%25D9%2584%25D9%2589_%25D8%25A7%25D8%25B3%25D8% 25AA%25D8%25A7%25D8%25B0/&h=303&w=500&tbnid=mKeqFdY5N-vSYM:&zoom=1&docid=_Gv6MHuxAv5-FM&hl=ar&ei=16R6Va3HB4P4yQOJjYG4AQ&tbm=isch&ved=0CEMQMygeMB5qFQoTCO2Ojq7qicYCFQN8cgodiUYAFw)
شكرا جزيلا يا استاذ بارك الله فيك يعطيك الف عافية والله لا اعلم كيفاه رح نشكرك ..........
amel smart
2015-06-12, 11:20
أستاذ لو سمحت كيف نعرب أن تتخيل هذا العالم ,و قد خلا
لولا كبار النفوس
honey swifter
2015-06-12, 12:50
أستاذ أرجوك أنا أريد نماذج عن إعراب المدح و الذم بكل أنواعها و كذلك الإغراء و التحذير
أنا أحتاجها اليوم
.
. أنتظر منك الإجابة
kaouther.kaouther
2015-06-12, 15:59
أستاذ هل يمكنك أن تشرح لنا الأغراض الأدبية للاساليب الانشائية + الممنوع من الصرف ...
من فضلك ؟! فانا بامس الحاجة اليها ...
ترانيم الامل
2015-06-12, 18:16
السلام عليكم
استاذ اريد ان اسالك ما نوع الصورة البيانية التالية
تغرس نبتة الخير
honey swifter
2015-06-12, 18:22
كذلك أستاذ أريد ان أسألك عن جملة جواب الشرط
متى تكون مبنية في محل جزم
و متى تكون لا محل لها من الإعراب ؟
vBulletin® v3.8.10 Release Candidate 2, Copyright ©2000-2025, TranZ by Almuhajir