اهتمام الاولياء بمساعدة المعلمين لاطفال السنة الثالثة [الأرشيف]

*وردة الشرق*

2015-02-22, 15:03

درس الجملة الاسمية

الأمثلة:

(1) الدّارُ واسِعَةٌ .

(2) الجَوُّ مُعْتدِلٌ.

(3) الشَّارِعُ مُزْدَحمٌ.

البحـث:

الأَمثلة السابقةُ كلُّها جملٌ مفيدةٌ ، وكلُّ واحدةٍ منها مُرَكَّبةٌ من اسْمينِ ، أَوَّلُهما مبتدأ ، والثَّانِي خبرٌ ولأَنَّ كلَّ جُملةٍ من هذه الجمل مبدوءَةٌ باسمٍ ، تُسَمَّى جملةً اسمية.

القاعـدة:

! كلُّ جُملَةٍ تَتركَّبُ مِن مُبْتَدَأ وَخَبرٍ تُسَمَّى جُملةً اسْمِيَّة.

تمرينات

(1)

(أ‌) كوِّنْ جُمَلا ً اسْمِيَّةً بوضع أَخْبارٍ لِلْمُبْتَدَآت ِالآتيةِ:

النخلة – الْمدرسة – الثوب – الْحِذَاءُ

الْجَمَل – الفيلُ – الثُّعْبان – الخادم

(ب‌) كَوِّن جُمَلاً اسْمِيَّةً بوَضْع مبتدآت للأَخبار الآتيةِ:

حُلوٌ – مُرٌّ – مُسْتَدِيرةٌ – طَويلٌ – سريع – جَميل

مفْتَرس – خائف – مُشْرقَةٌ – مُظْلمَةٌ – جَافٌّ – باردٌ

(2)

كَوِّنْ منَ الْكلماتِ الآتيةِ جُملاً اسميةً تَتَأَلَّف كلٌّ منها من مبتدأ وَخَبر :

الثوب – الْمَيْدَان – مُغلَقٌ – مُشْتَعِلَةٌ – مُمَزَّقٌ – ذَابِلَةٌ

الزَّهرة – النَّار – مَحْلُوجٌ – الباب – القطن – فَسيحٌ

(3)

مَيِّز الْجُملَ الفعليةَ من الجُمل الاسميةِ ، وعَيِّن المبتدأ والخبرَ والفعلَ فيما يأتي :

(1) الماءُ رائقُ . (7) يُسْرجُ الخادمُ الْحِصانَ.

(2) يَسْقُطُ الْجدَارُ . (8) الزُّجاجُ مكسورٌ.

(3) الْبَرْدُ قارسٌ. (9) القِطُّ جَائعٌ.

(4) يَشْتَدُ الحَرُ في الصَيف. (10) النوافذ مُفَتَّحَةُ.

(5) جَنَى الْفَلاحُ الْقُطْنَ. (11) تزْدَحِمُ المدينَةُ بالسُّكان.

(6) يجُول التاجر في البلد. (12) يَنْزلُ المطر من السَّماءِ.

(4)

حول الجُملَ الإسميةَ إلى جُمل فعليةٍ :

(1) الوَلدُ نائمٌ. (2) الكتابُ نافعٌ.

(3)البحرُ هائجٌ. (5) الحُجْرَةُ مُظْلمةٌ.

(4) الشمسُ مُشْرقةٌ. (6) المطرُ كثيرٌ.

(5)

حَوِّل الجمل الْفعليةَ الآتية إِلى جُمل اسميةِ :

(1) ضَاعَ الْمِفْتَاحُ. (4) يُثْمِرُ الْبستانُ.

(2) أَسرعَ القطارُ. (5) يُغَرِّدُ الطائرُ.

(3) فاض النِّيل. (6) يضِيء المِصْباحُ.

(6)

تمرين في الإنشاءِ

أَجبْ عَن الأَسئلةِ الآتيةِ بِجمَل تامَّةِ وبَيِّن نوعَ كلِّ جُملةِ تجيبُ بها :

(1) ما شكْلُ البرتقالة ؟ (4) هل أكلْت برتقالة ً؟

(2) ما لَوْنُها ؟ (5) كَيْفَ وجَدْتَ طَعْمَهَا ؟

(3) أناعمةٌ هيَ أَمْ خَشنةٌ ؟ (6) بكَمْ تَشْتَري الْبُرْتقالةَ ؟

*وردة الشرق*

2015-02-22, 15:06

اختبار

http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=95543&d=1424335286

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843408.png

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843186.png

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843051.png

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843486.png

*وردة الشرق*

2015-02-22, 15:22

الجملة الفعلية

الجملة الفعلية
أقرأ الأمثلة الآتية ، ثم أستنتج القاعدة :
1ـ زار راشد دول مجلس التعاون.
2ـ كتبت عهود دروسها.
3ـ يستجيب الله الدعاء من المؤمن.
4ـ احترم الوالدين .

تأملي عزيزتي الطالبة الكلمات التي بدأت بها الجمل السابقة ،
ثم أجيبي عن الأسئلة الآتية:
ما نوع هذه الكلمات ؟ أهي أسماء ؟ أم أفعال ؟ أم حروف ؟
لاشك عزيزتي أنك عرفتي أن هذه الجمل تبدأ جميعا بالأفعال ، وهي ( زار ، كتبت ، يستجيب ، احترم ) .
وكل جملة تبدأ بالفعل تسمى جملة فعلية.
* إذن نستنتج مما سبق أن الجملة الفعلية هي التي تبدأ
بالفعل.
أنواع الفعل:
الفعل ثلاثة أنواع:
1ـ فعل ماضي.
2ـ فعل مضارع.
3ـ فعل أمر.
وسنتحدث عن كل نوع من أنواع الفعل بالتفصيل في الصفحات التالية.

الأنشطة التطبيقية:
1ـ أكون من الكلمات الواردة في كل سطر جملة فعلية:
أ ـ المطر ــ من ــ نزل ــ السحاب.
ب ـ في ــ الربيع ــ يعتدل ــ الجو.
ج ـ العصفور ــ الشجرة ــ فوق ــ يغرد.
د ـ يرفع ــ صاحبه ــ العلم ــ قدر.
2ـ أكمل الجمل الفعلية الاتية بفعل مناسب:
أ ـ ............ التلميذ.
ب ـ ........... الولد بالكرة.
ج ـ ............ الطفل التلفاز.
دـ ............ أصدقاء السوء.

3 ـ أحدد نوع الجملة( اسمية أم فعلية ) :
أ ـ القلاع والحصون من أشهر آثار عمان.
ب ـ حضرت الطالبات إلى المدرسة مبكرا.
ج ـ رأيت أسدا مخيفا.
د ـ الأزهار ذات رائحة زكية.

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:07

واينكم ماكانش امهات ماكانش مشاكل في الدراسة خلى راني ندور وحدي

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843045.png

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:11

http://3.bp.blogspot.com/-RFPbO-YWqfs/UPvxZEn0CaI/AAAAAAAAAFA/XJ4UAO2i-Jg/s320/tinyeduc1.jpg

عازفة الناي

2015-02-22, 16:12

ربي يبارك راكي 444444444444444444

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:13

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843405.png

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:14

ربي يبارك راكي 444444444444444444

يبارك فيك خرجو عينيا وانا نلم كيما يجيو الامتحانات نعود مثل المجنونة على الاختبارات

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:21

المزيد من الاختبارات

http://www.ouarsenis.com/up/uploads/images/ouarsenis-c855c2bf4b.jpg

التمرين الأول :
أجب عن الأسئلة التالية :
- أذكر الحالات التي يكون فيها الماء متواجدا .
- أذكر أنواع المحارير .
- هل اليد كافية لمعرفة درجة حرارة المريض ؟
- كيف تقرأ درجة الحرارة المسجلة على المحرار ؟
- كيف تكون وضعية المحرار عند قيس درجة حرارة الماء؟

التمرين الثاني : املأ الفراغات التالية بكلمة مناسبة : ( ارتفعت - ازدادت - معصم - رقبة - السبابة - اليسرى - الإبهام - دقات -الإنسان )
نستطيع حساب ..................... القبل بوضع اصبعي اليد اليمنى ................ و .................. على وريد ............ أو على ........ اليد ......
كلما ازداد نشاط .............كلما ............و ............... دقات قلبه .

التمرين الثالث : بماذا تقتات الحيوانات التالية :
- الأسد .......................
- البقرة .......................
- القنفذ .........................
- الدجاجة ............................

التمرين الرابع : أجب ب (صحيح) أو (خطأ ) :
تستطيع الحيوانات العيش بدون حيوانات ( ..............) .
يبقى الحيوان حيا لعدة أيام بدون غذاء ( ..............)
تتنفس الحيوانات البرية الهواء الجوي (.............)
تستطيع الأسماك الحياة خارج الماء ( ...............)
تستطيع البرمائيات العيش خارج الماء ( .............)
كل الكائنات الحية تحتاج الى الهواء لتعيش (............)

http://ta3lime.com/up//uploads/images/ta3lime.com-fdbda4c4f1.png

http://2.bp.blogspot.com/-2Y-G2ZtO1Zk/Uvp9NGmuXyI/AAAAAAAACtA/yN4g1BCJrfw/s1600/Ashampoo_Snap_2014.01.30_14h20m32s_001_.png

http://ta3lime.com/up//uploads/images/ta3lime.com-b00aff8d65.png

kakinova

2015-02-22, 16:24

زينب اختي هاكي بعض النماذج كنت رح ندير تاع السنة الثالثة لكن عندي الحق في موضوعين فقط

الاخت لي عندها أطفال فالسنة الرابعة و الخامسة تزيد تعمل موضوع و رح نتشاركوا كامل و نساعدو بنماذج الاختبارات

http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=95793&stc=1&d=1424618107

http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=95796&stc=1&d=1424618549

الصور يخرجولي صغار اذا تحسنت عندي النت نحملك من مراكز التحميل

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:28

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:39

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843050.png

kakinova

2015-02-22, 16:49

http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=95808&stc=1&d=1424620125

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:56

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843414.png

http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/8591021.jpg?771

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843189.png

*وردة الشرق*

2015-02-22, 16:57

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843183.png

kakinova

2015-02-22, 17:16

يعطيك الصحة ختي زينب في ميزان حسناتك

ان شاء الله امهات الاطفال لي يقراو فالسنة الثالثة يدخلوا يساعدوك و يفيدوا اخواتهم معاك

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-22, 17:43

*وردة الشرق*

2015-02-22, 18:09

مسائل في الرياضيات س3
التمرين الاول : اتجز مايلي
علبة دواء بها 7 حقنات تحقن مريضة واحدة كل اسبوع
حقنة الحقنة الاولى يوم الاربعاء 16 افريل الاخيريوم ......مارس
مرض علي فتغيب عن المدرسة يوم السبت 26 مارس
اكتب يوم التاريخ رجوعه الى المدرسة علما بانه سيتغيب اسبوعا كاملا
التمرين التاني
احسب الجداءات التالية
123 ............=124520
1452 ...........=100000
1203 .............=10033
1245 .............=102300
التمرين الثالث
لفلاح حديقة فيها 13 صفا من الأشجار المثمرة في كل صف 35شجرة
احسب عدد الأشجار في هذه الحديقة
انتجت كل شجيرة 12 كيلو غرام من الثمار
احسب وزن الثمار
التمرين الرابع: احسب عموديا:
715 × 3, 643 × 2 , 580 × 3
2950 × 4 , 1732 × 5 , 463 ×6
التمرين الخامس: أكمل المساويات التالية
80 × 100 = …….
3 × …….= 3000
10 × .. = 100
20 × 4 = ….
35 × 30 = ……….
250 × 5 =…..
التمرين السادس:
1/ استعمل الأرقام 6 , 8 , 2, 4 فقط لكتابة اكبر عدد مكون من 4 أرقام و اصغر عدد مكون من 4 أرقام
2/ اوجد العدد المكون من 4 أرقام و الذي يكون رقم آلافه 4 ورقم آحاده ضعف رقم آلافه, و رقم عشراته ربع رقم آحاده و رقم مئاته نصف رقم عشراته.
التمرين السابع:
1/ أكمل بالعدد المناسب
3kg 250g = ………….. g 2 kg = ……….g
7800g = ……kg ……….g
9420g = ………kg...... g
650g + …………. g = 1kg 850g + …….kg = 2850 g

2/ رتب الكتل الآتية من الأثقل إلى الأخف
1540g , 4kg 250g , 2kg 500g , 738g
التمرين الثامن :
مكتبة فيها 1684 كتابا منها 132 كتابا باللغة الانجليزية و 864 كتابا باللغة العربية و الباقي باللغة الفرنسية
- ما هو عدد كتب اللغة الفرنسية؟
التمرين التاسع:
- أنشئ المربع ABCD طول ضلعه 4 cm
- صل بين النقطتينC وA ثم بين النقطتين D وB
- سم القطعتين المستقيمتين ACو BD
التمرين العاشر:
تسلم محل تجاري 5 صناديق , في كل صندوق 15 طقما من الكؤوس, في كل طقم 6 كؤووس.
كم كأسا استلم صاحب المحل؟
التمرين الحادي عشر:
توجه رضا نحو المكتبة ومعه 500 دينار, اشترى مقلمة ثمنها 87 دينار وآلة حاسبة بـ 213 دينار و 4 كراريس, أرجع له صاحب المكتبة 32 دينار.
- أحسب:
- ثمن كل الكراريس.
- ثمن الكراس الواحد.
التمرين الثاني عشر :
قسم الأب 400 دينارا على ابنتيه ليلى و سعاد, فاشترت ليلى بمبلغها 3 قارورات عطر بسعر 30 دينارا للواحدة وساعة بـ 45 دينارا.
1- ما هو المبلغ الذي تحصلت عليه كل من سعاد وليلى؟
2- ما هو ثمن قارورات العطر؟
3- ما هو ثمن العطر والساعة معا؟
4- كم بقي مع ليلى؟
المشكلة الأولى:
غرس بستاني في حقليــه 397 شجيرة تفاح، حيث غرس في الحقل الأول 185 شجيرة.
ـ احسب عددَ الشجيرات التي غرسها في الحقل الثاني؟
المشكلة الثانية:
في حصالة سلمى 900 دينار اشترت بها هدية لصديقتها بـ 540 دينار، و أعطت لأخيها 250 دينارا، كم دينارا بقي لها؟
المشكلة الثالثة:
بمناسبة عيد الأمّ اشترك كل من وليد ونبيل في شراءهدية لأمهما بـ 978 دينارا،فساهم وليد بـ 450 دينارا.
ـ احسب المبلغ الذي سـاهم بــه نبيل؟
المشكلة الرابعة:
تملك بشرى 350 دينارا، وتملك سـارة، 60 دينارا أكثر مما تملكه بشرى، وتملك ياسمين 20 دينارا أقل مما تملكه بشرى.
ـ احسب المبلغ الذي تملكه الأخوات الثلاثـة؟
المكشلة الخامسة:
لفلاح 459 كيلوغراما من الجزر باع في الصباح 245، وباع في المساء 33 أقل مما باع في الصباح.
ـ كم كيلوغراما باع في المساء؟
ـ كم كيلوغراما بقـي له من الجزر؟
المشكلة السادسة:
ـ بصهريج 440 لترا من الماء، أضفنا له 320 لترا. استهلكت العائلة 730 لترا طيلة أسبوع. كم لترا بقي في الخزان؟
المشكلة السابعة:
اشترى الاب دراجة لابنه حيث دفع للبائع: 4 أوراق ذات 200 دينار، و3 قطع ذات 50 دينار. أوجد ثمن الدراجة؟
المشكلة الثامنة:
يملك راعي غنم 895 كبشـا، بمناسبة عيد الأضحى بـاع في الأسبوع الاول 375 كبشـاً، وفي الأسبوع الثاني 125 كبشـا أكثر مما باع في الأسبوع الأول.
1. ما هو عدد الكباش المباعــة؟
2. ما هو عدد الكبـاش البـاقيــة؟

*وردة الشرق*

2015-02-22, 18:13

السلام عليكم
بارك الله فيك ووفقك و ابناءك لكل خير
انا ابنتي السنة الثالثة مشكلتها في اللغة العربية البرنامج صعب جدا عليها وفي اللغة الفرنسية معلمتها قالت لي :ما ديريش على الكتاب.
لا اعرف كيف اراجع لها الفرنسية .
عندي ملاحظة بالنسبة للموضوع هذا ليس للسنة 3 ابتدائي فرجاء احذفيه عفوا لتدخلي وفقك الله

مرحبا بك اختي بالنسبة للغة العربية ادعميها بالمزيد من التمارين وساعديها في النقاط الاساسية باش تتعلم تدير التعبير
وركزي على القواعد لانو من هنا يبدا الاساس
وبالنسبة للفرنسية معظم الاساتدة يقريو بالكتاب القديم الدي لونه ازرق ادا تحصلتي عليه يكون مليح انا عندي واحد مبعد نصورهولك وانت اطبعي مشكورة على التدخل ومن دواعي سروري وملاحظتك نفدت

*وردة الشرق*

2015-02-22, 18:29

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843050.png

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843010.png

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-22, 18:39

مرحبا بك اختي بالنسبة للغة العربية ادعميها بالمزيد من التمارين وساعديها في النقاط الاساسية باش تتعلم تدير التعبير
وركزي على القواعد لانو من هنا يبدا الاساس
وبالنسبة للفرنسية معظم الاساتدة يقريو بالكتاب القديم الدي لونه ازرق ادا تحصلتي عليه يكون مليح انا عندي واحد مبعد نصورهولك وانت اطبعي مشكورة على التدخل ومن دواعي سروري وملاحظتك نفدت

في اللغة العربية حملتلها مواضيع كثيرة لكن المواضيع الي تحطهم معلمتها صعبة من حيث المفردات والمعاني والاسئلة مثل النص اللي في قسم الثالثة القواعد فاهمتهم مليح لكن الاعراب تخلط قليلا المعلمة تع الفرنسية ديرلهم دروس من عندها ماشي من الكتاب لكن ترتيب الحروف غير هو راهم في v f الكتاب الازرق قصدك Salma va a l ecole هو عندي مشكورة اختي اذا تصوريه انا اخذته من رابط هنا سابحث عنه باذن الله واضعه للامهات ربما يحتاجونه

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-22, 18:42

اليك واجب لابنتي اعطتهم المعلمة اياه يوم الخميس الماضي
واختبار جانفي
وفقكم الله

الصور المرفقة http://www.djelfa.info/vb/images/attach/jpg.gif img003.jpg‏ (http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=95744&d=1424602854) (180.8 كيلوبايت, المشاهدات 14) http://www.djelfa.info/vb/images/attach/jpg.gif img005.jpg‏ (http://www.djelfa.info/vb/attachment.php?attachmentid=95745&d=1424602906) (184.8 كيلوبايت, المشاهدات 10)

*وردة الشرق*

2015-02-22, 19:01

مشكورة اختي والله هدا واش خاصنا الفرنسية احنا الاستاد ما يمدلهم لا واجبات لاولو ما علابليش كيفاه يحبو لولاد يفهمو الله يهديهم ويعينا ان شاء الله

kakinova

2015-02-23, 10:43

*وردة الشرق*

2015-02-23, 11:05

المواضيع خاصة بالامهات الحاليات و المستقبليات

ان شاء الله المعلمات يدخوا يساهموا في اثراء المواضيع على حسب علمي كاين بزاف معلمات ؟؟؟؟؟؟؟؟

نظن الموضوع رح يفيد الكثيرين

و الاخت زينب بارك الله فيك

وفيك باركة ياريت اختي يكون هناك معلمات يساعدونا ايضا وكما قلتي هدا موضوع مستقبلي يورت للامهات اللي عندهم اطفال اصغر في العمر العام المقبل ان شاء الله تبحث فقط عن الموضوع وتستخرج المواضيع شكرا اختي

*وردة الشرق*

2015-02-23, 11:10

في اللغة العربية حملتلها مواضيع كثيرة لكن المواضيع الي تحطهم معلمتها صعبة من حيث المفردات والمعاني والاسئلة مثل النص اللي في قسم الثالثة القواعد فاهمتهم مليح لكن الاعراب تخلط قليلا المعلمة تع الفرنسية ديرلهم دروس من عندها ماشي من الكتاب لكن ترتيب الحروف غير هو راهم في v f الكتاب الازرق قصدك salma va a l ecole هو عندي مشكورة اختي اذا تصوريه انا اخذته من رابط هنا سابحث عنه باذن الله واضعه للامهات ربما يحتاجونه

اختي العربية لازم الدعميلها القاموس تاعها مليح انا كنت نعاني من نفس المشكل العام الماضي لكن العام هدا لقيت الفكرة واصبحت نقرالو كل يوم قصتين او تلات في الليل وبالفعل تحسن لانو لما نقرالو القصة وما يفهمش معنا تاع كلمة يسال انت تجاوبيه يخزنها وفادوه القصص في التعبير الكتابي النتائج تاعها والله سريعة بالفعل

wahibaazel

2015-02-23, 13:50

بارك الله فيكن .انا ايضا عندي بنت في السنة الثالثة وكانت عندها معلمة ماشاء الله علمتهم من السنة الاولي التعبير الكتابي والشفهي فاصبحت بنتي جيده في اللغة .اما الفرنسية انا نقريها غير علي الكتاب المدرسي يا ريت اختي من فضلك توريلنا الكتاب اللي تحدثت عنه .

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-23, 15:12

السلام عليكم
الكتاب لي درسنا به في السنة الرابعة اساسي تجدينه في الرابط

http://www.4shared.com/office/83WOB4K6ba/4eme_annee.htm

*وردة الشرق*

2015-02-23, 15:40

السلام عليكم
الكتاب لي درسنا به في السنة الرابعة اساسي تجدينه في الرابط

http://www.4shared.com/office/83wob4k6ba/4eme_annee.htm

مشكورة اختي على على المجهود

wahibaazel

2015-02-23, 16:07

مشكورة اختي لكن الرابط لايعمل

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-23, 18:15

الرابط يعمل جيدا حاولي ثانية
http://www.4shared.com/office/83WOB4K6ba/4eme_annee.htm

عازفة الناي

2015-02-23, 19:01

*وردة الشرق*

2015-02-23, 20:02

كل طفل و نسبة الذكاء تاعو و درجة انتباهو و تركيزه و سرعة البديهة تاعو
لازم كل ام تعمل هذي الامور قبل بداية تدريس ابنها
نصيحة : كي مايفهمش معنى كلمة حاولي تعطيهالو في جملة او اثنين و خليه يكتشف المعنى بنفسه خير من انك تشرحيها بكلمة مباشرة

مشكورة حبيبتي على الملاحظة واكيد راح نعمل بيها يا ريت ساعة ساعة طلي علينا وتفيدينا بمثل هده النصائح الف شكر

عازفة الناي

2015-02-23, 20:05

زينب 66 الله يخليك وانا راني في مجال التعليم واكيد مانبخلش عليكم ولا بمعلومة

*وردة الشرق*

2015-02-23, 20:33

عازفة ربي يخليكي وبادن الله لما نلاقي صعوبة رايحة نلجا لك انت الاولى حبيبتي

ام سهام 02

2015-02-23, 21:00

شكراااااا حبيبتي زينب سهام راهي في السنة الثالثة

*وردة الشرق*

2015-02-23, 21:03

شكراااااا حبيبتي زينب سهام راهي في السنة الثالثة

اهلا اختي ام سهام ان شاء الله تلقاي هنا بزاف اشياء يساعدوكي في تدريس ابنتك ومعا بادن الله نفيدو بعضانا ان شاء الله

/زهرة عصفور الجنة/

2015-02-23, 21:11

السلام عليكملما لا تدخلن موضوع همزة وصل

/زهرة عصفور الجنة/

2015-02-23, 21:12

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1666234

/زهرة عصفور الجنة/

2015-02-23, 21:18

http://www.gulfup.com/?rxd3ps

*وردة الشرق*

2015-02-23, 21:32

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1666234

والله يا اختي دخلت مافهمت والو قاعد متل المتاهة وحصلت منوفقك 2 سيجيات مشكورة اختي

دائمة الشكر

2015-02-24, 09:51

*وردة الشرق*

2015-02-24, 10:42

السلام عليكم مشكورة اخت زينب على الموضوع عندي ابني يقرى السنة الثالثة عندو الرياضيات قليل التركيز فالمسائل والله غير حرت كيفاه انفهمو فيهم والله غير صعبولهم القراية بزاف الله ينجحهم كامل

اهلا اختي الرياضيات لازمو يحل تمارين متنوعة باه تكون عندو فرصة اكتر للفهم المشكل انو الاستاد عاد ما يمدش خلاصات والكتاب كامل تمارين لازم تفهميه في الدرس ومبعد تعطيلو التمارين وادا لقيتي صعوبة في اي درس حطيها وبادن الله نعاونوك

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-24, 10:56

السلام عليكم
ابنتي السنة الثالثة والحمد لله تحب كثيرا الرياضيات راهم في درس ضرب عدد في مضاعفات 10
اليوم دارت اختبار فيفري في اللغة كتبتلهم في السبورة
والفرنسية داروا البارح اختبار فيفري
ماذا عنكن

*وردة الشرق*

2015-02-24, 11:27

مرحبا اختا رانا كيف كيف في الرياضيات في نفس الدرس البارح ابني دار فرض الرياضيات كتبتلهم في الصبورة عطاتهم على اتمم الى المئة والالف الموالية وارسم مستقيمان متوازيان ومسالة وعمليات ضرب لكن ماعطاتهمش على النصف والربع ممكن حتى الاختبار وغدا يديرو عربية انا خايفة غير من درس الصفة والحال زعمة فهمتهولو مليح راني حطيت الشرح في الصفحة الاولى والله فهمو مليح رايحة نزيد نبحت عن تمارين في الدرس هدا ونحط

الامتحانت يوم الاحد المقبل والفرنسية لاخميس هدا يديرو الفرد ان شاء الله

لازم تحفظي بنتك وتراجعيلها الدروس الاسبوع هدا باه ما تتضغطش في الامتحانت لانو الدروس اصبحو كبار وصعاب الحفاظة وبزاف ربي يعينا

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-24, 12:20

السلام عليكم
في همزة وصل الصفحة437 للامانة هذا الرابط الصفحة
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1666234&page=437
يوجد مشاركات خاصة بالسنة3
وواجب عن الحال والصفة جزى الله خيرا المشاركات في الهمزة

*وردة الشرق*

2015-02-24, 12:26

ام طيري الجنة

2015-02-24, 15:50

هذا باش نقدر نفيدكم حسب ما يسمح به الوقت
هذو مواضيع عملتهم لتلاميذي منذ سنتين او ثلاث الان راهم السنة 5 ربي يوفقهم و انا راني مع السنة الثانية
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1295899&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1299154&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1299969&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1276864&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1296123&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1247196&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1244107&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1242724&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1230483&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1286539&referrerid=50597
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1262946&referrerid=50597

*وردة الشرق*

2015-02-24, 17:46

*وردة الشرق*

2015-02-24, 17:47

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله لكن ...على متقدمنه....
:dj_17::dj_17::dj_17:....يخيل الى الوافد اول مرة الى الهمزة بانه في متاهة....ولكن تاكدوا اخواتي....انه العكس.....تخيلوا انفسكم امام مسلسل:1::1::1: شاهدتم احدى حلقاته....فاعجبكم ولكنكم....لم تفهموا احداثه من النظرة الاولى.......ولكن بحسن المتابعة والاصغاء.....ستتداركون كل مافاتكم وستفهمون احداث القصة.........هكذا هي الهمزة......فيها من الخير الكثير......والفضل كل الفضل للأساتذة المتواجدين فيها ...رغم قلتهم وكثرة انشغالاتهم......بدون ان انسى عطاء كل اعضاءها.......والحمد لله. ...
تقبلوا مروري.....ولكن كل الشكر والتقدير .....

ساحاول متابعة المسلسل ان شاء الله

attia dalila

2015-02-24, 17:59

اختي زينب 66 انا معلمة هل تسمحيلي بمشاركتم الموضوع ..............................مع اني احييك من كل قلبي على كل هذه التحميعية

*وردة الشرق*

2015-02-24, 18:06

اختي زينب 66 انا معلمة هل تسمحيلي بمشاركتم الموضوع ..............................مع اني احييك من كل قلبي على كل هذه التحميعية

والله من كل قلبي نرحب بيك راني في حرقة وخاصة لما يوصلو الامتحانات نصبح مثل المجنونة للاسف عندي هوس انو ابني لازم يكون من التفوقين وهو الحمد لله عندو نسبة دكاء عالية لكن يحب اللعب بزاف

http://www.delegnt.net/vb/images/imgcache/2012/04/39.gif

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-24, 18:18

والله من كل قلبي نرحب بيك راني في حرقة وخاصة لما يوصلو الامتحانات نصبح مثل المجنونة للاسف عندي هوس انو ابني لازم يكون من التفوقين وهو الحمد لله عندو نسبة دكاء عالية لكن يحب اللعب بزاف

http://www.delegnt.net/vb/images/imgcache/2012/04/39.gif
عندك الحق انا ابنتي تكون ما شاء تحل في التمارين وفي وقت الاختبارات لا تحب تعب نفسها
كان المعدل 8 في الاولى والثانية اما هذه السنة معدلها 7 نقطة ضعفها المدنية زادتلها العام هذا العربية والفرنسية
وابنك ماهو مستواه ؟

*وردة الشرق*

2015-02-24, 18:27

انا الحمد لله راني قاهرتو يكره لحفاظة بصح ما عندنا ما نديرو جاب المتحان اللي فات
8.00 شبع فرحة هبطتو العلمية جات هي الاخيرة وغلب لانو كان ما يحبش يحفظ يكتب ويخلي وراه خليتو اكتشف بنفسو انو لازم يحفظ دروسو والحمد لله بقاتنا خلاصة في العلمية ووحدة في المدنية ونخلصو ووقت الامتحانات غير نحلو سيجيات بالاك يسهل ربي ويطلع المعدل شوية وربي يعينا
ومشكل النسيان ما نحكيش عليه خاصة في الرياضيات هبال هبال خلي برك

*وردة الشرق*

2015-02-24, 18:35

اختي غدا ان شاء الله راحة نجمع الدروس في الفرنسية اللي تناسب اعمار الاطفال تاعنا ونحط ايضا كيفاه تشرحي لطفلك كيف يجد النصف والربع بطريقة سهلة

attia dalila

2015-02-24, 18:45

*وردة الشرق*

2015-02-24, 18:59

شكرا على الاستقبال اولا اخواتي زينب وام امة الله اريد تنبيهكما لنقطة تراجع معدلات في هذه السنة لانها تعتبر اصعب سنة في الابتدائي وفيها نقلة وقفزة في نوع التعلمات التي كان يتلقاها في السنتين الماضيتيتن واقدر حرقتك وهذا واضح لانك اصبحت تقدمي كل ما كتب عليه الثالثة وانتبهي ليس كل الاسئلة الموجودة على النت صالحة لان بعض الدروس حذفت من البرنامج منذ سنتين وساحاول لفادتك غذا بكل ما حذف نرجع للحال كيف يكتشفه ابنك اولا يكون منصوب ثانيا هو جواب للسؤال كيف؟ مثل كيف وصل الطفل؟ وصل الطفل مسرعا ولا نجده في الجملة الاسمية ابدا وغدا سافيدك باسئلة فصلية لانني تركتها بالقسم وفقك الله
والله سهلتي عليا كيفاه نشرحلو ويفرق بينهما لاني بعد التوقف عن الدراسة والله عندي 9 سنوات اللغة العربية ما بقيتش متدكرتها بزاف لكن المواد الاخرى الحمد لله راني نشرحلو مليح لكن المشكل تاعي مع الاستادة تاعو ربي يهديها ماتشرح والو غير على الخفيف خاصة في الرياضيات تعطيهم الصفحة وتقولهم حلو التمرين لا شرح لا والو ربي يهديها
وننتظر منك التمارين اختي ولك الف شكر

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-24, 19:02

ما شاء الله الاخت زينب ان شاء الله يحافظ ابنك على المعدل نفسه الله يعاونك ويوفق ابنك

شلال فرح

2015-02-24, 19:23

بارك الله فيكم اخواتي

شكرا على الموضوع

آيات سرمدية

2015-02-24, 19:44

ساحاول متابعة المسلسل ان شاء الله

لا حول ولا قوة الا بالله العلي العظيم. ......الكلمة الطيبة صدقة.....وما يلفظ من قول الا لديه رقيب عتيد.....
اردت المساعدة والله على مااقول شهيد.....

*وردة الشرق*

2015-02-24, 19:44

بارك الله فيكم اخواتي

شكرا على الموضوع

لا شكر على واجب اختي فقط نريد الافادة والاستفادة

*وردة الشرق*

2015-02-24, 19:48

لا حول ولا قوة الا بالله العلي العظيم. ......الكلمة الطيبة صدقة.....وما يلفظ من قول الا لديه رقيب عتيد.....
اردت المساعدة والله على مااقول شهيد.....

سمحيلي اختي لكن بالاك ما فهمتيش قصدي لكني اخدت من باب الطرفة فقط اختي وانا فقط حبيت ناخد من كلامك لما تحدتي عن متابعة المسلسل والله على ما اقول شهيد والله نتمنى تفهميني وليس بالمعنى اللي فهمتيه

آيات سرمدية

2015-02-24, 20:20

سمحيلي اختي لكن بالاك ما فهمتيش قصدي لكني اخدت من باب الطرفة فقط اختي وانا فقط حبيت ناخد من كلامك لما تحدتي عن متابعة المسلسل والله على ما اقول شهيد والله نتمنى تفهميني وليس بالمعنى اللي فهمتيه

السماح ....السماح....اختي سوء فهم وراح ... لقد كتبت ردي ذلك عن تجربة مررت بها......ولما شعرت بحرقتك في افتتاحيتك للموضوع... واهتمامك الشديد بابنائك....
لقد كنت مرتحلة بين كل الاقسام التعليمية في المنتدى احمل همومي وانشغالاتي....ولم اجد اذان صاغية تريحني...ولم اجد مايشفي غليلي....واو يتقاسم انشغالاتي.....الا عندما وقعت بالصدفة على الهمزة......سبحان الله ...لم انتبه لها إلا هذه السنة..مع انها في عامها الثالث..في البداية كنت اتابع من الوراء الستار......وقد شعرت مثلك وكأني في متاهة....لم استوعب شيء من كثرة الردود والصفحات.....ومع الوقت تعلقت بها.....لما رايته من مودة وتاخي بين أعضاءها واساتذتها....وهكذا توكلت على الله....وشاركت معهم.....ونعم الصحبة.....الكل خدوم.....والكل يساعد الاخر حسب استطاعته.....مثلكم تماما.......ولما رايته من خير فيها اردت ان انقله لكم.....
اسفة على الإطالة. .......

دمتم ودام تواصلكم في كل خير.....تقبلوا اعتذاري ان سببت الإزعاج......

*وردة الشرق*

2015-02-24, 20:50

attia dalila

2015-02-24, 22:07

امونة الشاوية

2015-02-25, 00:36

بارك الله فيك زينب حقا موضوعك روعة ربي يجازيك

لميس اميرة

2015-02-25, 10:28

السماح ....السماح....اختي سوء فهم وراح ... لقد كتبت ردي ذلك عن تجربة مررت بها......ولما شعرت بحرقتك في افتتاحيتك للموضوع... واهتمامك الشديد بابنائك....
لقد كنت مرتحلة بين كل الاقسام التعليمية في المنتدى احمل همومي وانشغالاتي....ولم اجد اذان صاغية تريحني...ولم اجد مايشفي غليلي....واو يتقاسم انشغالاتي.....الا عندما وقعت بالصدفة على الهمزة......سبحان الله ...لم انتبه لها إلا هذه السنة..مع انها في عامها الثالث..في البداية كنت اتابع من الوراء الستار......وقد شعرت مثلك وكأني في متاهة....لم استوعب شيء من كثرة الردود والصفحات.....ومع الوقت تعلقت بها.....لما رايته من مودة وتاخي بين أعضاءها واساتذتها....وهكذا توكلت على الله....وشاركت معهم.....ونعم الصحبة.....الكل خدوم.....والكل يساعد الاخر حسب استطاعته.....مثلكم تماما.......ولما رايته من خير فيها اردت ان انقله لكم.....
اسفة على الإطالة. .......

دمتم ودام تواصلكم في كل خير.....تقبلوا اعتذاري ان سببت الإزعاج......

السلام عليكم اختي

و الله العظيم حتى انا دخلت للموضوع عدة مرات وجدته أكثر من متاهة

يا اختي الاساتذة ما شاء الله و المعلمون كذلك و كاين بزاف ناس الخير لي حابين يديروا الخير و حابين صدقاتهم من علم ينتفع به ما تنقطعش

فعلاش اختي ما تسهلوهاش على رواحكم و علينا و خصوصا نحن المربيات

علاش ما ديروش لكل مستوى همزته الخاصة حتى للتحضيري

لانو مش دائما الام عندها وقت حتى تتصفح كامل الصفحات عل و عسى تلقى حاجة من بين السطور او الصفحات تنفع وليدها او بنتها

علاش ما تعملوش همزة لكل مستوى يكون الموضوع منظم و يكون مرجع للاخوة و الاخوات فالاعوام التالية ان شاء الله

ماش واحد او وحدة معلمين او اولياء و خصوصا الامهات انتقل وليدها للمستوى التالي تروح لموضوع الهمزة و تتصفح 400 صفحة كامل عسى تلقى حاجة تفيدها

نطلب منكم اختي تعملو مواضيع منفصلة لما يكون عندنا انشغال بمادة ما مثلا رياضيات كيفاش نفهموا ولادنا فالتمرين هذا او ذاك السؤال

سؤال يستفاد منو الكل لانهم اوليات تلاميذ بسنة واحدة

نتمنى تساعدونا و الادارة تشوف لطلباتنا

كيما راكم تشوفو الاخوات في متاهة

كاين لي مش عارفة توصل الدرس لوليدها لازمها تعرف كيفاش الطريقة البيداغوجية

كاين لي مرات الكتاب فيه اشكال هي شرحت لاطفالها حاجة و المعلمة دارت الحل حاجة اخرى

مرات اعراب جملة مثلا انا عندي أكثر من 20 سنة ملي كملت الدراسة واش نتفكر واش نخلي

آيات سرمدية

2015-02-25, 11:04

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
للاخت التي وضعت الرد الاخير.....انا معك في شطر كبير مما قلت.....ولكن ماباليد حيلة.....الإدارة.....رأت ان الهمزة للجميع....لأن الأساتذة المتواجدون في الهمزة 4 مما قبلوا التواصل معنا....ولا يمكنهم الترحال بين الاقسام جزاهم الله كل الخير......ولقد وضعنا عدة نداءات للاساتذة وللمشرفين لتوفير اساتذة متطوعين لوجه الله.......خاصة في الفرنسية.......ولكن الحمد لله في كل الاحوال.........باصرار الاعضاء بارك الله فيهم .......انظم الينا مشرف قسم الفرنسية .....رغم انشغالاته ايضا....الا انه قام بتثبيت احد مواضيع الفرنسية الخاصة بالسنة الخامسة.....وكما قلت الظروف الشخصية لاغلب المتواجدين من الاساتذة.... تمنعهم من التواصل الدائم معنا......ولكن الله يشهد الله لهم انهم ماقصروا.....فكل من وضع سؤال او استفسار......الا ووجد له رداً من احدهم.خاصة من شيخ المنتدى الاستاذ عبد الناصر امازيغ.......فقد يتاخرون احيانا في الرد.....وما علينا الا ان نذكرهم باستفساراتنا....باعادة رفع انشغالاتنا.......مع ان الاولياء المتواجدون يهبون للمساعدة كل حسب تجربته مع ابنه.....لذلك علينا ان نلتمس الاعذار......وان نرضى بما هو متوفر لحد الساعة.....بهمزة تجمع الكل.......احسن مما لاشيء....
صحيح الردود كثيرة....والصفحات اكثر.....وما على الزائر الا ان يقدم نفسه وفي اي قسم هو صغيره....ويضع انشغاله اواستفساره للأستاذة او الأولياء.....وان لا ييأس من اول محاولة....فقد لا يجد الرد في حاله....لاني كما قلت الأساتذة الذين معنا....لا يدخلون دائما. .....وما له الا الصبر.... وحسن الظن.....وان يعيد رفع استفساره ...
والله المستعان.....

لميس اميرة

2015-02-25, 11:12

*وردة الشرق*

2015-02-25, 11:27

صباح الخير يااخوات والله يا اختي zawali.dz هدا ما دفع بي الى فتح هدا الموضوع والقصد والله ليس الدردشة عن الامور العائلية لكن عن المشاكل الدراسية التي نواجها وصعوبة الدروس خاصة لما بدات تزداد في اللغة العربية انا الحمد لله المواد الاخرين مسلكا راسي لكن العربية شوية نسيت عليها ومرحبا بك اختي وممكن تقولينا اطفالك فاه يقراو

*وردة الشرق*

2015-02-25, 11:28

عفوا على التاخر بالرد شكرا على ثقتك بي وعد مني ساوافيك بما تريدينه وانا هنا لاي استفسار اطلبيه دون تردد اما فيما يخص الرياضيات حاولي بلورة كل وضعية الى قصة واقعية كي تحبيبي ابنك فيها وفقكم الله

شكرا اختي والله فكرة وياريت لو تتفضلي وتحطيلنا تمارين عن الصفة والحال نحتاجوهم للامتحانات وشكرا

آيات سرمدية

2015-02-25, 14:53

و هذه نقطة اختي قد اشرت لها بنفسك
وقت المعلمين و الاساتذة

فيا اختي لو كان لكل قسم همزته

معلم الثانية يدخل لهمزته يضع امتحاناته و تقويماته

مثلا درس الضرب يعطي للاولياء رؤوس اقلام كيف نشرح لاطفالنا الضرب حتى يستوعبوه

و هكذا و اي سؤال ممكن ان يجيب عنه و ليس عليه ان يتصفح عشرة او اكثر من الصفحات حتى يجد اولياء قسمه حتى يتواصل معهم
اولا........اختي زينب66......اتمنى ان تقبلي اعتذاري.....عن اي ازعاج قد سببته......لقد دخلت هنا عندما وجدت ردك في موضوع الاخت أمة الله الجزائرية......وقد وجدتك حائرة في طريقة تدريسك لابنك.....فاحببت ان ادلك على الخير.....فالدال على الخير كفاعله........هذه كانت نيتي......والحمد لله. .....

بالعودة لك اخت.....انابطبعي لا احب الدخول في جدال مع احد.....انا استسمحكن.....هذه اخر ردودي في هذه النقطة....

...(((قلت الأساتذة))). .....هنا مربط الفرس......لو كان بيدنا....لكان الامر اسهل.....تصوري اختي المنتدى.....ماشاء الله به عدد لا بأس به من الاساتذة.....لو تكرم 10 منهم فقط... بالانضمام الينا لما اختلطت علينا الأمور. ....ولكان ربماهناك همزة لكل الاطوار ....لو تكرم الاساتذة وتطوعوا لذلك......
...هناك همزة واحدة.......وليس بها من الاساتذة ما يسد رمقنا........فما بالك لو كانوا 5؟؟؟؟؟؟؟؟.فلكثرة ما وضع الاعضاء من نداءات ....لم نجد منهم أحدا يتقاسم الاجابة مع اساتذتنا.....ويزيل عنهم بعضا من الحمل.....اللهم بارك لهم في وقتهم وصحتهم.......والسلام ختام.....

اتمنى لكن اخواتي كل التوفيق في مسعاكم النبيل هذا........تقبلوا مروري......واعتذاري.......وفي امان الله. ...

الأمنيات

2015-02-25, 20:52

شفت الرابط في توقيع الاخت زينب قلت نجي نشوف ونحط حتى انا بعض التمارين والواجبات كنت حطيتهم في همزه وصل
http://imagizer.imageshack.com/img673/7744/ETLH63.jpg

http://imagizer.imageshack.com/img538/6359/S2Fjja.jpg

http://imagizer.imageshack.com/img901/9928/lQjmZx.jpg

http://imagizer.imageshack.com/img661/7236/YddE8j.jpg

http://imagizer.imageshack.com/img913/9291/I1pdng.jpg

*وردة الشرق*

2015-02-25, 21:11

مشكورة حبيبات الامنيات وجزاك كل خير

attia dalila

2015-02-25, 22:10

*وردة الشرق*

2015-02-25, 22:59

حتى لا اكون قد خالفت وعدي اختي زينب النت عندنا اليوم ضعيف وقد حاولت تحميل بعض الاسئلة(مطبوعات ) لكن الامر لم ينجح معي ساعاود الكرة غدا ومازلت عند وعدي لكل العضوات عن اي اشكال قد تتعرضن له

شكرا اختي والله نفس المشكل الانترنت ضعيفة لكن رانا نددشو رانا اليوم لاتيين مع المراجعة الحمد لله اليوم دار الفرض تاع اللغة مدتلهم امتحان راهو موجود هنا اللي فيه السند تاع الحطاب والحمد لله ما لقاش صعوبة فيه بصح غلط فقط في سؤال :اين تدور احدات القصة الحمد لله

*وردة الشرق*

2015-02-25, 23:19

كيف تشرحين لابنك درس النصف والربع
في الاول نبدا مع النصف
البحت عن النصف مع الاعداد الصغيرة سهل متل 4، 6، 8، 2، 10، 12،............20
الان 22كيفاه رايح يدير
هناك طريقتان
لما يكون عددالعشرات زوجي لانو بطبيعة الحال الاحاد يكون دائما زوجي
يتعلم الطفل طريقة التفكيك يعني
يكتب العدد تاعو هكدا 2+20=22
يبحت الان عن نصف كل عدد على حدى
10+1=21
متال اخر 6+40=46
20+3=
23=

بالنسبة للاعدادا متل : 60 ، 40، 20، 80
دائما يكتب 0 ويضع امامه نصف عدد العشرات

الان لما يكون عدد العشرات فردي متل 70
هنا يفكك العدد لكن بطريقة اخرى ينقص 10 من العدد ويبحت قداه يضيفلها حتى تصبح له 70

60+10=70
الان يبحت عن نصف كل عدد على حدى
30 +5=35
وهده العداد 30، 50، 70، 90، 110، 130،.........
مشتحكمي بنك يحفض الانصاف علميه الطريقة وحفظيه جدول الضرب وعطيلو بعض التمارين وخليه يسلك راسو لما تفهميه ديري معاه متال او 2وتركيه يتعلم
العداد الكبيرة متل 428تفكك احاد وعشرات ومئات وكل واحد نبحت عن النصف تاعو وحدو
400+20+8=428
200+10+4=214
نتمنى اني وفقت في الشرح واللي لقات صعوبة تسال وبادن الله نحاولو الاجابة
رجاء من الستادة فقط تقولي لكن طريقتي صحيحة ام خطا وشكرا

0ibtissam

2015-02-26, 09:15

اختي غدا ان شاء الله راحة نجمع الدروس في الفرنسية اللي تناسب اعمار الاطفال تاعنا ونحط ايضا كيفاه تشرحي لطفلك كيف يجد النصف والربع بطريقة سهلة
أختي جزاك الله خير رني نستنا في دورس الفرنسية

*وردة الشرق*

2015-02-26, 10:03

أختي جزاك الله خير رني نستنا في دورس الفرنسية

سامحيني اختي بربي ان شاء الله نحطهم اليوم في المساء راكي تعرفي لما نكون في الفروض وزادولنا التجهيز للامتحانات

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-26, 12:52

السلام عليكم
اليك الاخت زينب ولكل الاخوات اختبار ابنتي السنة الثالثة في الفرنسية شهر فيفري
بالتوفيق للجميع

*وردة الشرق*

2015-02-26, 15:02

السلام عليكم
اليك الاخت زينب ولكل الاخوات اختبار ابنتي السنة الثالثة في الفرنسية شهر فيفري
بالتوفيق للجميع

شكرا اختي وما شاء الله بالتوفيق ان شاء الله للامتحانات

attia dalila

2015-02-26, 17:40

أتمنى ان تجدو ما يفيد ابناءكم
http://www.m5zn.com/d/?15676613
http://15676680 (http://15676680/)http://www.m5zn.com/newuploads/2015/02/26/jpg//fffdc128e242c7d.jpghttp://www.m5zn.com/newuploads/2015/02/26/jpg//bc09c6aad390d7d.jpg

*وردة الشرق*

2015-02-26, 17:58

شكرا اختي على الاختبار وراهو في اطار البرنامج شكرا

attia dalila

2015-02-26, 17:59

أتمنى ان تجدو ما يفيد ابناءكم http://www.m5zn.com/newuploads/2015/02/26/jpg//98ca554576949de.jpg

attia dalila

2015-02-26, 18:01

اتمنى ان تجدو ما يفيد ابناءكم http://www.m5zn.com/newuploads/2015/02/26/jpg//aea72d087f0ccc2.jpg

attia dalila

2015-02-26, 18:04

اتمنى ان اجد مايفيد ابناءكمhttp://www.m5zn.com/newuploads/2015/02/26/jpg//7e70162d2fe1fc0.jpghttp://www.m5zn.com/newuploads/2015/02/26/jpg//58beabb76deb396.jpg

*وردة الشرق*

2015-02-26, 18:21

اختبارات فرنسية

http://a406.idata.over-blog.com/620x786/0/57/29/49/Sujets-d-examens/Composition-premier-trimestre-3e-AP.JPG

http://i67.servimg.com/u/f67/12/77/26/43/compos10.jpg

http://i47.servimg.com/u/f47/12/77/26/43/compos12.jpg

http://i74.servimg.com/u/f74/12/77/26/43/devoir10.jpg

http://i67.servimg.com/u/f67/12/77/26/43/compos10.jpg

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQD4d-p6fyEKZZT8XrTy2jXwLkuLe4g1M2CKKGDlmBChxw4_o76BA

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-26, 18:45

الاخت زينب جزاك الله خيرا ووفق ابنك ......
هنا مواضيع بالنسبة للفرسية 3تجدينه في الروابط بحثي شوية فيهم
La plus grande collection des sujets et épreuves en 3Ap et 4AP et surtout 5AP (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1285617)
les composistions dela2trimestre 3.4.5 AP (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1762342)

/زهرة عصفور الجنة/

2015-02-26, 18:48

بالتوفيق للجميع ما تضغطوش بزاف على ابنائكم

عازفة الناي

2015-02-26, 21:24

زينوبة ماشاء الله استاذة رائعة شرحك مليح
حبيت نزيدكم هذي يحفظوها ابناءكم
الضعف =العدد * 2 مثل 18 = 9 * 2
18 هي ضعف 9
الضعف يكون اكبر من العدد
العدد = النصف * 2 مثل 20 = 10 * 2
10 هي نصف 20
النصف دااااايما اقل من العدد
العدد = الربع * 4 مثل 100 = 25 * 4
25 هي ربع 100
افضل طريقة لتعليم الرياضيات انه تعمليها كي القصة الواقعية و تشرحيلوا بطرق بسيطة جدا

*وردة الشرق*

2015-02-27, 10:51

شكرا عازفة حبيبتي على المرور وعلى الملاحظة رائعة كنت البارح رايحة نحطلك في الكوزينة باش تجي تشوفي طريقة الشرح ادا صحيحة ساعة ساعة طلي علنا بشروحاتك المفيدة

دائمة الشكر

2015-02-27, 12:20

صباح الخير اختي زينب يعطيك الصحة وبارك الله فيك كنت حاصلة مع وليدي درس النصف والضعف لكي جزيل الشكر ربي يفرحك بولادك ان شاء الله

kakinova

2015-02-27, 13:10

بارك الله فالخوات كل وحدة واش قاعدة تحط

عازفة شكرا جزيلا على ملاحظة الضعف و النصف و الربع رح نحفظها للعام الجاي ان شاء الله

*وردة الشرق*

2015-02-27, 15:07

صباح الخير اختي زينب يعطيك الصحة وبارك الله فيك كنت حاصلة مع وليدي درس النصف والضعف لكي جزيل الشكر ربي يفرحك بولادك ان شاء الله

نحن في الخدمة ابقي فقط متتبعة رايحة نظيف بادن الله الشرح للدروس خاصة الصعبة وادا واجهت مشك فقط اطرحيه ونحاول المساعد بادن الله

عازفة الناي

2015-02-27, 15:57

زينوبة راني نطل و اي مشكلة تواجهوها ان شاء الله نساعدكم

/زهرة عصفور الجنة/

2015-02-27, 20:04

السؤال الأول: 2ن
اذكر مراحل حياة النبي صلى الله عليه وسلم
1/.................................................. ...
2/.................................................. ...
3/.................................................. ...
4/.................................................. ...
من فضلكم اريد حل التمرين
وهل درس ابنائكم تعريف الاذان والاقامة

*وردة الشرق*

2015-02-27, 20:26

ترتيب مراحل حياة الرسول (ص)
-عمل مع عمه في رعي الغنم
-سافر الى الشام لتجارة خديجة رضي الله عنها
-تزوج خديجة بنت خويلد رضي الله عنها
-شارك مع قومه في اعادة بناء الكعبة المشرفة
بالنسبة للدرس نعم درسو الادان والاقامة
بالتوفيق

*وردة الشرق*

2015-02-28, 13:20

اختبار من طرف العضوة دعاء المحبوبة
بائعة الكبريت
في يوم من أيام الشتاء البارد , بدأ الثلج يتساقط بكثرة فغطى سطوح المنازل وأغصان الأشجار برداء أبيض . كانت بائعة الكبريت تحاول أن تجد من يشتري منها علبة كبريت , وكانت تشعر بالبرد لأنها أضاعت حذاءها في الثلوج , وكانت ثيابها مهلهلة لا ترد عنها البرد , ولما وجدت مكانا منزويا جلست فيه.
البناء الفكري :
1- في أي فصل وقعت أحداث هذه القصة ؟ (1ن) .................................................. .................................................. ..........
2-إستخرج من النص مرادف كلمة (قديمة) .(0.5ن) .................................................. .................................................. .......
3-ضع كلمة (تشعر) في جملة مفيدة .(0.5ن)........................................... ..... .................................................. .................
البناء اللغوي :
1- إستخرج من النص جملة فعلية ؟ (1ن).............................................. .. .................................................. .....................
2-حول الكلمات الآتية إلى الجمع 1ن)
بائعة : .................................................. ......................حذاء:....................... .................................................. .......
3-صرف الفعل (جلس) مع الضمائر التالية 1ن)
نحن :................................................. .........................أنت : .................................................. ..............................
أنتم :................................................. .........................هم :................................................. .................................
4-ضع خطا تحت الكلمات التي تبدأ بهمزة 1ن) بدأ – أيام – أبيض- رداء.
الوضعية الإدماجية : (4 ن)
في يوم من أيام الشتاء وأنت ذاهب إلى المدرسة إلتقيت بطفل فقير يبيع الخبز في الطريق .
أكتب فقرة تصف فيها حالته محترما علامات الوقف وموظفا جملا فعلية مسطرا تحتها.
.................................................. .................................................. .................................................. .................
.................................................. .................................................. .................................................. .................
.................................................. .................................................. .................................................. .................
.................................................. .................................................. .................................................. .................
.................................................. .................................................. .................................................. .................
.................................................. .................................................. .................................................. .................
.................................................. .................................................. .................................................. .................

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:02

النص :
ذاتَ يومٍ جاع كلبٌ فتوجه نَحْوَ السُّوقِ رآه أحَدُالجَزَّارِينَ . فَرَقَّ قلْبُهُ عَليْهِ فَرَمَى له قِطعَة عظمٍ ، مَسَكَهَا بَيْنَ كَفَّيْهِ و ذَهَبَ صَوْبَ النَّهْرِ لِيَأْكلَها .
وصلَ الكلبُ إلى الجِسْرِ و حِينَمَا أَرادَ العُبُورَ تَطَلَّعَ إلى المَاء فَرأى كلبًا آخر يَحْمِلُ عَظَمةً أكبر من عظمته ، و لمْ يَفْطِنْ بأنَّ هذا خَيَّالُه فقط ، فقالَ في نفسه : (( سَأهْجُم عَليْهِ و آخذُ العظمة الكبيرة )).
عندما قفزَ الكلبُ في النَّهر ، امتلأ بَطْنهُ بالماء ، فاضْطُرَ إلى تركِ عَظمته لِيَسْتَطِيعَ التَّنَفُسَ ، فَضاعَتْ بَيْنَ النَباتات
و هكذا ضاعتْ هديَّةّ الجَزَّار للكَلْبِ لأنَّ الطَّمَعَ في الكَثير يُذهِب بالقليل ، و العُقَلاءُ يَعملون بالحكمة
التي تقول(( القناعةُكنزُ لا يَفْنَى ))
الأسئـــلة : ـ 1 ـ فهم النص
1 ـ أعط عنوان للقصة ؟ .................................................. ....
2 ـ أذكر شخصيات القصة ؟ .................................................. ....
3 ـ من هي الشخصية الرئيسية ؟................................................. ...
4 ـ لماذا ترك الكلب قطعة العظم ؟ ..................................................
5 ـ انتهت القصة بحكمة أكتبها ؟ .................................................. ....
ـ 2 ـ لغة النص:
1 ـ سطر في النص تحت جملة اسمية بالأحمر
2 ـ سطر في النص تحت جملة فعلية بالأزرق
3 ـ هات أضداد الكلمات التالية : امتلأ ≠ ............ ، رَقَّ≠ ............ جَاعَ≠...........
4 ـ حول الجملة التالية مستعملاًَ (هن) (( هو رق قلبه عليه فرمى له قطعة عظم ))
((هن .................................................. .................))
5 ـ استخرج من النص كلمات تشمل
همزه في أول الكلمة :...............، همزه في وسط الكلمة ...................، همزة في آخر الكلمة ................
الوضعية الإدماجية: رتب هده الجمل لتحصل على نهاية أخرى للقصة
ـ سَمِعَ نُباح جَرْوٍ صغيرٍ جائعٍـ بينما هو يَتَشَّمَّمَ قِطْعَةَ العظم ـ فأَعْطاهُ القطعةَ و عادَ إلى السُّوق
ـ لمَّا وصَلَ جلسَ تحْتَظلِّ شجرةٍ
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ...............

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:03

السند:
أَقْبَلَ فَصْلُ الرَّبِيعِ فَخَرَجَت الْعَصَافِيرُ تُغَرِّدُ فَرِحَةٌ بِقُدُومِهِ،وَسَعِدَ الْأَطْفَالُ وَالْفَلَّاحُونَ ،وَاكْتَسَتْ الْحَدَاِئقُ حُلَّة مُزَرْكَشَةً بِالْازْهَارِ الْمُلَوَنَةِ،وَخَرَجَ النَّمْلُ سَعِيدًا يَتَرَاكَضُ لِيَجْمَعَ الْغِذَاءَ مِنْ كُلِّ مَكَان.
السؤال الاول:هات عنوان للنص
السؤال الثاني:أكمل العبارتين من النص
- خرجت العصافير تغرد فرحة بقدوم............................
- خرج النمل سعيدا يجمع ....................................
السؤال الثالث :اشرح الكلمتين التاليتين
أقبل ، يتراكض
السؤال الرابع :استخرج من النص
صفة
حال
جمع مذكرسالم
جمع تكسير

السؤال الخامس :أكمل حسب المثال
أنَاجَمَعْتُ
نَحْنُنَكْتُبُ
أنْتَ
أَنْتِ

أَنْتُمْ

أَنْتُمَا

هُوَ

هِيَ

الوضعية الادماجية :فصل الربيع فصل جميل ورائع ،تكلم في 5 أسطر عن مظاهره موظفا الصيغتين (الذي ، التي)

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:04

الاستاد بيبرص

مسائل في الرياضيات س3
التمرين الاول : اتجز مايلي
علبة دواء بها 7 حقنات تحقن مريضة واحدة كل اسبوع
حقنة الحقنة الاولى يوم الاربعاء 16 افريل الاخيريوم ......مارس
مرض علي فتغيب عن المدرسة يوم السبت 26 مارس
اكتب يوم التاريخ رجوعه الى المدرسة علما بانه سيتغيب اسبوعا كاملا
التمرين التاني
احسب الجداءات التالية
123 ............=124520
1452 ...........=100000
1203 .............=10033
1245 .............=102300
التمرين الثالث
لفلاح حديقة فيها 13 صفا من الأشجار المثمرة في كل صف 35شجرة
احسب عدد الأشجار في هذه الحديقة
انتجت كل شجيرة 12 كيلو غرام من الثمار
احسب وزن الثمار
التمرين الرابع: احسب عموديا:
715 × 3, 643 × 2 , 580 × 3
2950 × 4 , 1732 × 5 , 463 ×6
التمرين الخامس: أكمل المساويات التالية
80 × 100 = …….
3 × …….= 3000
10 × .. = 100
20 × 4 = ….
35 × 30 = ……….
250 × 5 =…..
التمرين السادس:
1/ استعمل الأرقام 6 , 8 , 2, 4 فقط لكتابة اكبر عدد مكون من 4 أرقام و اصغر عدد مكون من 4 أرقام
2/ اوجد العدد المكون من 4 أرقام و الذي يكون رقم آلافه 4 ورقم آحاده ضعف رقم آلافه, و رقم عشراته ربع رقم آحاده و رقم مئاته نصف رقم عشراته.
التمرين السابع:
1/ أكمل بالعدد المناسب
3kg 250g = ………….. g 2 kg = ……….g
7800g = ……kg ……….g
9420g = ………kg...... g
650g + …………. g = 1kg 850g + …….kg = 2850 g

2/ رتب الكتل الآتية من الأثقل إلى الأخف
1540g , 4kg 250g , 2kg 500g , 738g
التمرين الثامن :
مكتبة فيها 1684 كتابا منها 132 كتابا باللغة الانجليزية و 864 كتابا باللغة العربية و الباقي باللغة الفرنسية
- ما هو عدد كتب اللغة الفرنسية؟
التمرين التاسع:
- أنشئ المربع ABCD طول ضلعه 4 cm
- صل بين النقطتينC وA ثم بين النقطتين D وB
- سم القطعتين المستقيمتين ACو BD
التمرين العاشر:
تسلم محل تجاري 5 صناديق , في كل صندوق 15 طقما من الكؤوس, في كل طقم 6 كؤووس.
كم كأسا استلم صاحب المحل؟
التمرين الحادي عشر:
توجه رضا نحو المكتبة ومعه 500 دينار, اشترى مقلمة ثمنها 87 دينار وآلة حاسبة بـ 213 دينار و 4 كراريس, أرجع له صاحب المكتبة 32 دينار.
- أحسب:
- ثمن كل الكراريس.
- ثمن الكراس الواحد.
التمرين الثاني عشر :
قسم الأب 400 دينارا على ابنتيه ليلى و سعاد, فاشترت ليلى بمبلغها 3 قارورات عطر بسعر 30 دينارا للواحدة وساعة بـ 45 دينارا.
1- ما هو المبلغ الذي تحصلت عليه كل من سعاد وليلى؟
2- ما هو ثمن قارورات العطر؟
3- ما هو ثمن العطر والساعة معا؟
4- كم بقي مع ليلى؟
المشكلة الأولى:
غرس بستاني في حقليــه 397 شجيرة تفاح، حيث غرس في الحقل الأول 185 شجيرة.
ـ احسب عددَ الشجيرات التي غرسها في الحقل الثاني؟
المشكلة الثانية:
في حصالة سلمى 900 دينار اشترت بها هدية لصديقتها بـ 540 دينار، و أعطت لأخيها 250 دينارا، كم دينارا بقي لها؟
المشكلة الثالثة:
بمناسبة عيد الأمّ اشترك كل من وليد ونبيل في شراءهدية لأمهما بـ 978 دينارا،فساهم وليد بـ 450 دينارا.
ـ احسب المبلغ الذي سـاهم بــه نبيل؟
المشكلة الرابعة:
تملك بشرى 350 دينارا، وتملك سـارة، 60 دينارا أكثر مما تملكه بشرى، وتملك ياسمين 20 دينارا أقل مما تملكه بشرى.
ـ احسب المبلغ الذي تملكه الأخوات الثلاثـة؟
المكشلة الخامسة:
لفلاح 459 كيلوغراما من الجزر باع في الصباح 245، وباع في المساء 33 أقل مما باع في الصباح.
ـ كم كيلوغراما باع في المساء؟
ـ كم كيلوغراما بقـي له من الجزر؟
المشكلة السادسة:
ـ بصهريج 440 لترا من الماء، أضفنا له 320 لترا. استهلكت العائلة 730 لترا طيلة أسبوع. كم لترا بقي في الخزان؟
المشكلة السابعة:
اشترى الاب دراجة لابنه حيث دفع للبائع: 4 أوراق ذات 200 دينار، و3 قطع ذات 50 دينار. أوجد ثمن الدراجة؟
المشكلة الثامنة:
يملك راعي غنم 895 كبشـا، بمناسبة عيد الأضحى بـاع في الأسبوع الاول 375 كبشـاً، وفي الأسبوع الثاني 125 كبشـا أكثر مما باع في الأسبوع الأول.
1. ما هو عدد الكباش المباعــة؟
2. ما هو عدد الكبـاش البـاقيــة؟

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:06

العضوة امال 13

هذا مو ضوع في اللغة الربية رقم 1

الصف الثالث ابتدائي امتحان شهر جانفي في اللغة العربية
النص :
ذاتَ يومٍ جاع كلبٌ فتوجه نَحْوَ السُّوقِ رآه أحَدُ الجَزَّارِينَ . فَرَقَّ قلْبُهُ عَليْهِ فَرَمَى له قِطعَة عظمٍ ، مَسَكَهَا بَيْنَ كَفَّيْهِ و ذَهَبَ صَوْبَ النَّهْرِ لِيَأْكلَها .
وصلَ الكلبُ إلى الجِسْرِ و حِينَمَا أَرادَ العُبُورَ تَطَلَّعَ إلى المَاء فَرأى كلبًا آخر يَحْمِلُ عَظَمةً أكبر من عظمته ، و لمْ يَفْطِنْ بأنَّ هذا خَيَّالُه فقط ، فقالَ في نفسه : (( سَأهْجُم عَليْهِ و آخذُ العظمة الكبيرة )).
عندما قفزَ الكلبُ في النَّهر ، امتلأ بَطْنهُ بالماء ، فاضْطُرَ إلى تركِ عَظمته لِيَسْتَطِيعَ التَّنَفُسَ ، فَضاعَتْ بَيْنَ النَباتات
و هكذا ضاعتْ هديَّةّ الجَزَّار للكَلْبِ لأنَّ الطَّمَعَ في الكَثير يُذهِب بالقليل ، و العُقَلاءُ يَعملون بالحكمة
التي تقول (( القناعةُ كنزُ لا يَفْنَى ))
الأسئـــلة : ـ 1 ـ فهم النص
1 ـ أعط عنوان للقصة ؟ .................................................. ....
2 ـ أذكر شخصيات القصة ؟ .................................................. ....
3 ـ من هي الشخصية الرئيسية ؟................................................. ...
4 ـ لماذا ترك الكلب قطعة العظم ؟ ..................................................
5 ـ انتهت القصة بحكمة أكتبها ؟ .................................................. ....
ـ 2 ـ لغة النص :
1 ـ سطر في النص تحت جملة اسمية بالأحمر
2 ـ سطر في النص تحت جملة فعلية بالأزرق
3 ـ هات أضداد الكلمات التالية : امتلأ ≠ ............ ، رَقَّ ≠ ............ جَاعَ ≠...........
4 ـ حول الجملة التالية مستعملاًَ (هن) (( هو رق قلبه عليه فرمى له قطعة عظم ))
((هن .................................................. .................))
5 ـ استخرج من النص كلمات تشمل
همزه في أول الكلمة :...............، همزه في وسط الكلمة ...................، همزة في آخر الكلمة ................
الوضعية الإدماجية : رتب هده الجمل لتحصل على نهاية أخرى للقصة
ـ سَمِعَ نُباح جَرْوٍ صغيرٍ جائعٍ ـ بينما هو يَتَشَّمَّمَ قِطْعَةَ العظم ـ فأَعْطاهُ القطعةَ و عادَ إلى السُّوق
ـ لمَّا وصَلَ جلسَ تحْتَ ظلِّ شجرةٍ
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ...............

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:07

رقم 2

اختبار شهر جانفي
في اللغة العربية

في يَوْمٍ مِنْ أَيَّامِ الصَّيْفِ الحَارِّ ذَهَبَتْ نَمْلَةٌ إِلَى النَّهْرِ لِتَشْرَبَ فَزَلَّتْ قَدَمُهَا وسَقَطَتْ في الماءِ، وأَبْعَدَهَا التِّيَارُ عَنِ الشَّاطِئِ ولَمْ تَسْتَطِعْ الخرُوجَ مِنَ الماءِ لِأَنَّهَا لا تَعْرِفُ السِّبَاحَةَ.
كَانَتْ حَمَامَةٌ بَيْضَاءُ جَمِيلَةٌ وَاقِفَةً عَلَى حَجَرٍ في المَاءِ ، فَرَأَتْ مَا حَدَثَ لِلنَّمْلَةِ المِسْكِينَةِ . ذَهَبَتْ الحمَامَةُ مُسْرِعَةً إِلَى البَرِّ ورَجَعَتْ بِعُودٍ مِنَ الحَطَبِ ورَمَتْهُ قُرْبَ النَّمْلَةِ. تَعَلَّقَتِ النَّمْلَةُ بِالْعُودِ حَتَّى وَصَلَتْ إِلَى الشَّاطِئِ و خَرَجَتْ مِنَ المْاَءِ بِسَلَامٍ .
بَعْدَ قَلِيلٍ أَرَادَ رَجُلٌ أَنْ يَصْطَادَ الحَمَامَةَ فَصَوَّبَ إِلَيْهَا بُنْدُقِيَتَهُ فَرَأَتْهُ النَّمْلَةُ وجَرَتْ نَحْوَهُ وصَعَدَتْ عَلَى رِجْلِهِ، ولمَاَّ هَمَّ بِإِطْلَاقِ النَّارِ عَلَى الحَمَامَةِ عَضَّتْهُ في رِجْلِهِ فَارْتَعَشَتْ يَدُ الصَّيَّادِ فَلَمْ يُصِبْ الحَمَامَةَ. وهَكَذَا نَجَتِ الحَمَامَةُ مِن الصَّيَّادِ جَزَاءَ حُسْنِ صَنِيعِهَا مَعَ النَّمْلَةِ .
الأسئـــلـــــــــــــــــــة
أسئـــــلة الفـــــهم: (3.5ن)
1- اختر عنوانا مناسبا للنص .
2- متى وقعت هذه القصة ؟
3- كيف ساعدت النملة الحمامة؟
4- هات مرادف الكلمتين المسطرتين في النص ثم وظف كلا منهما في جملة مفيدة ( البَرِّ – َنحْوَهُ ) .
أسئـــــلة اللــــــغة: (3.5ن)
1ـ أملأ الجدول بما يناسب من النص .
جملة فعلية صفة جمع تكسير
................................. ............................... ..................................

2ـ استبدل (الحمامة )بـ (الحمامات) في الجملة التالية و غير ما يجب تغييره:
نَجَتِ الحَمَامَةُ مِن الصَّيَّادِ جَزَاءَ حُسْنِ صَنِيعِهَا مَعَ النَّمْلَةِ.
3ـ أعد كتابة الكلمات التالية و صحح الأخطاء إن وجدت : رءى ـ ئقبل ـ مساء

الوضعية الإدماجية: (3 ن) قرأت قصة أثرت فيك .أعد كتابتها في فقرة لا تقل عن ستة أسطر
موظفا الجملة الاسمية و الصفة .

بالتوفيق إن شاء الله

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:08

السنة الثالثة ابتدائي
.........
خرج الأرنب الصغير من مسكنه واتجه نحو الغابة قالت له الحيوانات : أين تذهب يا جارنا
الصغير ؟
أريد أن أفتش عن مكان آخر إني مللت هذه المياه المتدفقة ، وهذا المرعى الخصيب . وأمك أيها
الأرنب الصغير كيف تركتها ، فهي التي تطعمك إذا جعت وتعالجك إذا مرضت وتحميك إذا أصابك خطر.
أنا أحب أمي ولكنها تلاحظني دائما : احذر هذا ، وابتعد عن ذاك ، وهذا يزعجني . سار الأرنب
يتمايل في مشيته وهو يغني . عطش الأرنب واخذ يبحث عن الماء حتى التقى بجماعة من الأرانب فقال
لهم : إنا عطشان أريد ماء ، قدمت إليه أم الأرانب زهرة عليها قطرات الندى ، تذكر الأرنب بيت أمه

وماءه الكثير الصافي ، واصل الأرنب السير وبعد مدة أحس بالجوع فلم يجد إلا جذور الأشجار
والأوراق اليابسة . تذكر الأرنب أمه مرة أخرى ومرعاها الخصيب .

الأسئلة
البناء الفكري
1 – ضع عنوانا مناسبا للنص. ( 0.5 )
2 –ما هو الشيء الذي أزعج الأرنب الصغير ؟ . ( 0.5 )
3 – عين أضداد الكلمات الآتية : برد - جعت _ تذكر ( 1.5 )
البناء اللغوي
1 – استخرج من النص جملة فعلية وأخرى فعلية . ( 1 )
2 – استخرج من النص صفة وحالا . ( 0.5 )
3 – استخرج من النص جمع تكسير ، وجمع مؤنث سالم . ( 1 )
- أكمل ما يلي إنا احمل . أنت سمعت ( 2 )
أنت .... أنا .......
أنت ... أنت.......
الوضعية الإدماجية ( 3 )
لقد قرأت قصة الأرنب الصغير وتعرفت على أحداثها .
تخيل نهاية أخرى للقصة واكبها مع وضع خط تحت الصفة .

بالتوفيق إن شاء الله

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:09

اختبار الفصل الثاني في مادة اللغة س3
دق جرس المدرسة معلنا عن انتهاء دروس الفترة الصباحية .
عاد مصطفى الى البيت مسرعا و هو يبكي . رأته امه باكيا فتوقفت مندهشة وقالت : " مابك يابني ؟ "
مسح مصطفى دموعه ، و طأطأ رأسه ، وقال :" لقد عاقبني المعلم لأنني لم أنجز واجبي المنزلي" أمسكت الأم مصطفى من يده وقالت له معاتبة : " كيف لك أن تنجز واجباتك و أنت تقضي كل وقتك في اللعب و اللهو ؟ فاعلم يابني أن أعمالنا اليومية كثيرة و متعددة ، ولا يمكن إنجازها الا بتنظيم أوقاتنا ."

الأســــــــــــئــــــــــلــــة
حـــــــــــــول الــــفـــــــهـــــــم :
1) كم فقرة يوجد في النص ؟ حددها : من................ الى .................
2) لماذا عاد مصطفى الى البيت مسرعا و هو يبكي ؟

3) استخرج من السند مرادفا لكلمة ( اللهو ) ؟
4) صل بسهم بين الكلمة و ضدها : طأطأ كافأ
مسرع رفع
عاقب بطيء
حـــــــــــــول الــــلـــــــغـــــــة:
1)استخرج من السنة كلمة تبتدئ بهمزة على الألف و كلمة أخرى تنتهي بـهمزة على السطر
2)استعن بالجمل الموجودة في السند ثم ضع كل كلمة في وادها المناسب :
الصفة الحال جملة فعلية جمع تكسير

أعمال ــ باكيا ــ دق جرس المدرسة ـ الصباحية

3) عوض كلمة "الأم" بكلمة " الأب"و غير ما يجب تغييره:
"أمسكت الأم مصطفى من يده و قالت له معاتبة....."

الوضــعــيـــة الإدماجية : لو جاءك مصطفى وهو يبكي كيف تنصحه؟ اكتب فقرة مابين 4 اسطر و 8 أسطر مستعملا صفة

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:09

اختبار شهر جانفي القسم : السنة الثالثة (أ)

التمرين الأول : ضع العدد المناسب مكان النقط في كل عملية :
450 336 ...
+ + +
... ... 453
692 978 589

التمرين الثاني: احسب كل عملية عموديا :
320 - 947 2453 - 7852 249 - 8740

............... .............. ...............
- - -
............... .............. ...............
............... = .............. = ............... =

التمرين الثالث : صرفت سعاد 380 د ج عند المكتبة ، واشترت هدية لامها بـ 540 د ج ولعبة لأخيها الصغير بـ 120 د ج وبقي معها 170 دج .
- حدد المبلغ الذي كان عند سعاد .
- عبر عن المبلغ بأقل قطع و أوراق نقدية .
العمليات الحل الأجوبة
- .................................................. .....................................

- المبلغ الذي كان مع سعاد

- .................................................. .....................................

التمرين الرابع: اشترى زبونا مايلي حسب الجدول الأتي :
الوزن

المشتريات 4kg500g 500g 2kg
قهوة x
سكر x
شاي x
- .................................................. .....................................
- ما هي كتلة كل المشتريات
- .................................................. .....................................
- أرتب الكتل من الأكبر إلى الأصغر.
1- ......................................... 2- ......................................... 3- .........................................
التمرين الخامس: أرسم قطعة مستقيمة AB ، طولها 10سم .
- عين منتصفها في N.
- أكتب كل القطع المستقيمة المحددة بالنقط N ، AB ، و ما هي قياساتها ؟

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:10

أم أمة الله الجزائرية

لمستـوى : الثـالثة ابتـدائي المدة : 1 سـا و30د
اختبار شهر فيفري في مادة اللغة العربية
النص
توفر الباخرة الراحة والمتعة . فما أجمل منظر البحر بمياهه الزرقاء وأمواجه المتلاطمة ! وما أروع لحظات شروق الشمس وغروبها !
و ما أحسن منظر النجوم المتراقصة في الليل على صفحة الماء! إنها فعلا مناظر ساحرة وخلابة سأبقى أتذكرها طول حياتي .
الاسئلة
الفهم: 1) ماذا توفر الباخرة؟
ج)...........................................
2) كيف كانت تبدو النجوم ؟
ج)....................................
3 ) اشرح: أروع =............................
المتلاطمة =............................
المبنى :1) استخرج من النص جملة تعجبية
..................................................
2) ضع ما يلي في المكان المناسب ( الذي ، التي )
العصفور ......... رايته جميل
العمارة ........... اسكنها عالية
الحمامة ........... طارت بيضاء
الثلج .......... سقط غطى السطوح
الوضعية الإدماجية
قد سافرت يوما في القطار، أو شاهدت شريطا وثائقيا حوله، أو قرأت موضوعا يصف القطار
اكتب فقرة موجزة واصفا القطار وبعض مزاياه. مع توظيف ما يلي في تعبيرك
ـ المسافرون ــ المحطة ـ السكة الحديدية ـ سريع ـ ما أسرع..
ـ .................................................. .................................................. ..
.................................................. .................................................. ...
.................................................. .................................................. ....
.................................................. .................................................. ....
.................................................. .................................................. ....

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:11

اختبار شهر فيفري في مادة اللغة العربيةالعلامة: ــــــــــــــــــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــ
الأربـعـــاء 26 فـــيـــفـــري2014 م.
الموافق لـ : 26 ربيع الثاني 1435 هـ .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــ

النص :
هـا هـو فـصـل الربيـع قـد اقـتـرب ، وهـا هـي الأرض قـد لبست ثيــابا جـميلة ؛ فـعـــــــــادت الطـيـور ذات الألـوان البـديـعـة والأصوات الـرائـعـة ، وانـتـشـر الـدفء فـي أنـحــاء الـبــــــــلاد ؛
فـبـدأت الثـلـوج الـمتــراكـمة فـي الـجـبـال تـذوب شيـئا فشيـئا ، فـتـشكلـت بذلك جداول كثيـرة زادت الـطبيـعـة جـمالا وإبـداعا ، إنـه الربـيـع فـصــل الـجمــال والأحـلام .

الأســــئلـــة :

1 ــ ضــع عـنـوانـا مناسبا للنص .
.................................................. .....

2 ــ مـتـى عادت الطيور إلى البلاد ؟
.................................................. .................................................. ..............

3 ــ استعمل كلمة " أنــحاء " فـي جملة مفيدة من إنتاجك .
.................................................. ..................................

4 ــ املأ الـجدول التالـي بـما ينـاسب ( من النص ):

فعل ماض
اسم
مفعول به
نـعـت
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الصفحة 1
5 ــ لاحظ الجملة التالية وصحح الأخطاء الموجودة فيها :

يرحل الطيور إلى فصل الشتــــاأ فــتــرجع في الربيـع .
.................................................. .............................................

6 ــ اربط كل حيوان أو طائر بصوته المناسب :

البقرة الهديل العصفور الزقزقة
الحمامة الخوار الذئب الصهيل
الديك الصياح الحصان العواء
الغراب النعيق الخروف الثغاء

7 ــ خرجت مع عائلتك في عطلة الربيع إلى إحدى الـمناطق الريفية الـجميلة .
اكتب فقرة من ( 6 ) إلى ( 8 ) أسطر تصف فيها هذه الرحلة .
العناصر : 1/ التحضير للرحلة . 2/ في طريق الرحلة . 3/ الـمناظر الريفية الـجميلة .
4/ الرجوع إلى البيت .

.................................................. .................................................. .................
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................

الصفحة 2

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:13

الاخت امال 13
التربية الاسلامية

السؤال الأول: أُجِيبُ بصحيح أو خطأ في كل عبارة ممـا يأتي: (2ن)
• تصـح الصلاة بدون وضـوء (.................)
• الآذان إعـلام الناس بدخول وقت الصلاة(.................)
• أقول في الآذان " حي على الصلاة" مرة واحدة (.................)
• الإقـامـة هي الاستعداد لبدء الصـلاة (.................)
السؤال الثاني: صنف الأقوال والأفعـال التاليـة في الجدول: (03ن)
تكبيرة الإحرام – قراءة التشهد – قراءة الفاتحة – الضحك – الركوع – الأكل والشرب.
الفرائض السنن المبطلات

.....................................

السؤال الثالث: أكمل قولـه تعالى: (03ن)
(( أَلْهيكم التكاثـر.......................................... .................................................. .................................................. .................................................. .....
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..............................................
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .............................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........... ثمّ لتسئلـن يومئذ عن النعيـم)).
الوضعية الإدماجيـة: ( 02ن ) :كنت ذاهبـا إلى المدرسـة، فرأيت شخصا ينظف سيارتـه مـن الحنفيـة مباشرة. فبمـاذا تنصـحه؟
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..............................................
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..............................................
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .............................................

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:13

المستوى: السنة الثالثة ابتدائي
اختبار الفصل الثاني في مادة التربية الإسلامية
التمرين الاول:ضع √ أمام العبارة الصحيحة و صحح العبارات الخاطئة
عرف الرسول صلى الله عليه وسلم بالصدق و الأمانة .................................................. .........................
تكفل به عمه حمزة بعد وفاة جده عبد المطلب .................................................. ...................................
سمعت بأمانته خديجة فعرضت عليه أن يرعى أغنامها .................................................. ......................
خويلد هو خادم خديجة رضي الله عنها.............................................. ..................................................
رغب النبي في الزواج من خديجة رضي الله عنها وعمره 35 سنة .................................................. .............

التمرين الثاني: أربط الآية بسورتها
فهو في عيشة راضية ............................ الهمزة
يومئذ تحدث أخبارها ............................... التكاثر
وما أدراك ما الحطمة .............................. القارعة
ثم لتسئلن يومئذ عن النعيم ................................ الزلزلة

التمرين الثالث: أكمل الحديث قال رسول الله صلى الله عليه وسلم
(ادا قامت الساعة وفي .................................................. ......)

التمرين الرابع : أكمل الفراغ بكلمات مناسبة عن حياة سيدنا أبو بكر الصديق رضي الله عنه
ولد أبو بكر الصديق بعد ......................................هو أول .....................بالرسول صلى الله عليه وسلم
و هو ..............الخلفاء الراشدين بعد وفاة الرسول صلى الله عليه وسلم

http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/8591021.jpg?771

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:14

التربية المدنية
اختبار الفصل الثاني في التربية المدنيــــــــــــــــة
التمرين الأول:
أجيب بوضع (ص) أمام الصحيح و(خ) أمام الخطــــأ3.5ن)
* الملكيــة العامة هي ما يملكه فردٌ من المجتمع
* الملكيــة الفـرديــــة هــــي مـــــا تمـلـكــــــه الدَّولــــــــة
* كل من يتعدَّى على الملكية العامة أو الخاصة يعاقبه القانون
* تسهر المحاكم على تطبيق القوانين وإلزام المواطنين بها
* أفضل الطرق لإنهاء النزاعات هي التعصب واستعمال العنف
* ثقافة السلم تعني نبذ العنف والتعصب
* نستفيد من القانون إذا احترمناه .
التمرين الثاني اربط (2ن)
* المنزل والسيارة ° .... ° ملكية جماعية .
* الاماكن العمومية ° .... ° الانتخـــــاب
* حرية التعبير ° .... ° ملكية فردية .
*حرية اختيار الأشخاص تكون بـــ ° ... ° مثل المناقشات داخل القسم
التمرين الثالث اذكر نوعين من القوانين التي تعرفها : (2.5ن)
• قانون .................... الذي ينظم .................................................. .... لحماية ................................................. .
• قانون ….................... الذي ينظم …....................................... .
التمرين الرابع : أكمل الناقص باستعمال الكلمات التالية( الحرية ־ بعضهم ־ الجميع ־ المجتمع )(2ن)
يسمح ................الديمقراطي الذي أعيش فيه بممارسة ................ الشَّخصية، ويفرض على................ احترام حرية................ البعض.

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:15

http://www.ency-education.com/uploads/3/0/9/3/309326/7950701.jpg?763

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:16

مديرية التربية لولاية تمنراست
ابتداية الراشدية بتاظروك
امتحان التربية المدنية في الفصل الثاني
للسنة الثالثة ابتدائي

إسم التلميذ : .................................................. ....................

التمرين الاول : ضع صحيح ( ص ) أو خطأ ( خ ) أمام الجمل التالية

ــ الملكية الفردية هي ما يملكه فرد أو عدد قليل من الأفراد ــــــــــــــــــــــــــــ
ــ الملكية العامة هي ما لا تملكه الدولة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
ــ يحمي القانون كل ممتلكات الأشخاص و الدولة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ــ كل من يتعدى على الممتلكات بالسرقة أو التخريب يعاقبه القانون ـــــــــــــ
ــ عندما يحس المواطن بالأمان لا يفكر في الهجرة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ـــ مناظر واحات النخيل تكثر في شمال وطني ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ــ حرية التعبير عن الرأي الخاص من أنواع الحرية الشخصية ــــــــــــــــــــــــ

التمرين الثاني : أربط كل غذاء بالمجموعة التي ينتمي لها

ــ اللحوم ...................... ــ أغذية الطاقة
ــ العجائن .................. ــ أغذية الحماية
ــ الفواكه ........................... ــ اغذية النمو

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:17

اختبارات شاركت بها لاخت أم أمة الله الجزائرية

الاختبار الثاني في مادة التاريخ
ابتدائية احمد بن دريميع الاسم:................
السنة الثالثة ابتدائي اللقب: ..............

التمرين الأول:أكمل ما يلي:
· التقويم الميلادي نسبة إلى مولد سيدنا ............... عليه السلام ، وتستعمله جميع شعوب العالم ، عدد أشهره ......... شهرا
· التقويم الهجري نسبة إلى .......... النبي rمن ............ الى ......... وعدد اشهره 12 شهرا.

التمرين الثاني: اكمل الجدول التالي:

المنــاسبــــــــة
تـــــــــــاريخها
عيـــــــد الثــــورة
.....................................
...............................................
12 ربيع الأول
عيد الاستقــــــــــلال
................................
............................
16 أفـــــريل
........................................
1 محـــــــــــرم

التمرين الثالث:ضع الكلمة في مكانها المناسب ( تغير – خط – يسير – الطريق ):

السلم الزمني عبارة عن ............ يشبه .............. الذي ............... عليه الإنسان .
كلما سار مسافة ............. الزمن.

التمرين الرابع:سجل على السلم الزمني السنة الحالية ،السنة الماضية والسنة المقبلة.

....... ........ ........

file:///C:\Users\Faycel\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01 \clip_image001.gif

التمرين الخامس: صنف الأشهر في الجدول ( جمادى الأولى – مارس – أوت – ربيع الأول – رجب – أكتوبر )

الشهـــــــــــر الهجـــــــري
الشهــــــــر الميلادي

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:18

الاختبار الثاني في الجغرافيا
ابتدائية أحمد بن دريميع الاسم:...................
السنة الثالثة ابتدائي اللقب: ..................

التمرين الأول:اربط بسهم الدول التي لها حدود مع الجزائر:

المغرب
مصـــر
الجــزائر موريطانيــا
السعودية
ليبيـــــا

التمرين الثاني:اذكر بعض الأعمال التي قام بها الإنسان للتغلب على الصعوبات الطبيعية.

1. .........................................
2. .........................................
3. .........................................

التمرين الثالث:صنف في الجدول المناظر التالية ( الشواطئ – الواحات – الكثبان الرملية – الجبال – آبار البترول )

منــــاظر تلّيـــــة
منـــاظر صحراوية

التمرين الرابع: ضع – ص - أو – خ –:

· يوجد الريف خارج المدينة .......
· أغلب سكان الريف يسكنون عمارات ......
· شوارع المدينة واسعة .....
· يمارس سكان المدينة الفلاحة والزراعة ......
· تستمر الحركة في الريف ليلا ونهارا .....

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:19

ـ التاريخاخـتبار الفصل الثانيفي مادة التاريخ و الجغرافيا
1 ـ أُجِيبُ بِـ نَعَمْ أَوْ لاَ فِيمَا يَلِي :
التَّقْوِيـمُ التَّارِيـخِي يَنْقَسِمُ إِلَى تَقْوِيـمٍ مِيلاَدِي وَآخَرَ هِجْرِي ( ........ ) ، ـ وُلِدَ الأميرُ عَبْدُ القَادِرِ سَنَةَ 1807 م ( .....:... )
التَّقْوِيـمُ الـهِجْرِيُّ نِسْبَةً إلَى مِيلاَدِ سَيِّدِنَا عِيسَى عَليْهِ السَّلاَم ( ......... ) ، ـ السَّنَة وَحْدَةٌ زَمَنِيَّةٌ تَتَكَوَّنُ مِنْ 12 شَهْرًا ( ......... )
التَّقْوِيـمُ الـمِيلاَدِي نِسْبَةً إِلَى هِجْرَةِ رَسُولِ الله صلى الله عليه وسلم ( ...... )
الشهر الميلادي
الشهر الـهجري
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
...........................
2 ـ ضَعْ كُلَّ شَهْرٍ فِي مَكَانِهِ .
– رَجَب - مَارِس – مُحَرَّم – صَفَر – سِبْتَمْبَر – جوَان.
ب ـ الجغرافيا

1 ـ أُلَوِّنُ قارَّتي بِاللَّوْنِ الأَخْضَر.
2 ـ كَيْفَ يَبْدو كَوْكَبُ الأَرْضِ مِنَ الْفَضاء؟ ـ يَبْدو كَوْكَبُ الأَرْضِ مِنَ الْفَضاءِ على شَكْلِ ..............................
3 ـ أجب بـ (ص) أو (خ):
- يُوجَدُ الرِّيفُ دَاخِلَ الْمَدِينَة (.,...........)
- المَدِينَةُ هِيَ تجمع سكاني كبير (.............)
- يَقَعُ وَطَنِي فِي قَارَّةِ إفْرِيقْيَا (...........)
ـ يُحَدَّدُ الشَّمَالُ وَالجَنُوبُ بِالبَوْصَلَةِ (...........) بالتوفيق

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:19

اختبار شهر مـارس 2012 في مـادة الجغرافيـا
السؤال الأول : ( 5 نقاط )

- اربـط كـل كـلـمـة بـمـا يـنـاسـبـهـا ؟

- الهضبة . . مكان مرتفع في أعلى الجبل

- السهل . . مكان منخفض عن سطح الأرض

- الوادي . . مكان مرتفع عن سطح الأرض

- القمة . . مكان منخفض يجري فيه الماء

- السفح . . مكان منخفض بين جبلين

السؤال الثاني : ( 5 نقاط )

- أكـمـل مـكـان الـنـقـط ؟

1 ) توجد في ............ طرق ........... منها .......... السيار .......... بالسيارات و ............

والحافلات و ............... الحديدية بـ ..............

2 ) النفق هو ........... ............ ................

oum kholoude

2015-02-28, 14:22

شكرا لك فكرة رائعة .هل تساعدوني ي كيفية وضع مواضيع الاختبارات و التمارين:mh92:

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:27

شكرا لك فكرة رائعة .هل تساعدوني ي كيفية وضع مواضيع الاختبارات و التمارين:mh92:

شكرا اختي على التفاعل نحن نضع هنا يعني تمارين ودروس مباشرة يعني الام لما تدخل تدير غير كوبي كولي في الكمبيوتر وتضع الصفحة مباشرة لوليدها على النت وهو يحاول يحل
ادا كنت تملكي اختبارات في الكمبيوتر فقط ديريلها كوبي وحطي في الرد كولي فقط
وشكرا اختي مرة اخرى

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:33

دروس مبسطة في اللغة الفرنسية تساعد الام على شرح الدروس للطفل

http://3.bp.blogspot.com/-cKWMd-Kd5-c/U7G7DTVj1OI/AAAAAAAAIVA/mmDEZZvqRmg/s1600/1.jpg

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:34

درس التعريف والجمع

http://2.bp.blogspot.com/-Iw5VGgW4TxY/U7G7DihQ4CI/AAAAAAAAIVI/55WkBeffFIw/s1600/2.jpg

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:34

ادولت التعريف des

http://1.bp.blogspot.com/-NWgnfcFNZeI/U7G7Dpv5ePI/AAAAAAAAIVE/6hYyYtC6-aU/s1600/3.jpg

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:46

http://ssaulnier.pbworks.com/f/alphabet%20illustr%C3%A9.JPG

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:49

قاعدة في الفرنسية

قاعدة للفهم:
تقريبا جميع الأسماء التي تنتهي ب "ou" في الفرنسية هي كلمات مذكر

http://4.bp.blogspot.com/-Pm-8BXdYuu0/VErPE8cFCNI/AAAAAAAAJkI/1Y7bn2DFSq0/s1600/35.jpg

*وردة الشرق*

2015-02-28, 14:56

درس الضمائر في الفرنسية
http://3.bp.blogspot.com/-rzYBR72-kbo/VF1I62yTyHI/AAAAAAAAJwA/XBx9R2UZv38/s1600/292011_md_13014396182.jpg

ضمائر الفاعل فى الفرنسية هى
Je – tu – il – elle – nous – vous – ils – elles .
تسمى بالفرنسية : les pronoms personnelles sujet

و لكن هناك ضمير أخر غالبا ما نستخدمه فى الكلام العام

و هو on

هذا يكون لكي نعبر عن حاجة عامة بالتحدث باسم الجماعة
يسمى بالفرنسية le pronom indéfini

on parle en français
نتحدث باللغة الفرنسية = (جماعة) نتحدث بالفرنسية

*وردة الشرق*

2015-02-28, 15:06

قواعد التدكير والتانيث

نس الكائنات الحيّة

التذكير والتأنيث في الكائنات الحية يتمّ بالتضاد ، لأنّ جنسها متفّق عليه عند الجميع . فكلّ ذَكَرٍ تقابله أنثاه ، ولا يبقى سوى معرفة الإسم لكلا المسمّييْن .
مثال :
Un homme - Une femme ==> رَجُلٌ - إمرأةٌ .
Un frère - Une sœur ==> أخٌ - أختٌ .
Un oncle - Une tante ==> عمّ ، خالٌ - عمّة ، خالة .
Le voisin - La voisine ==> الجارُ - الجارَة .
Un gendre - Une bru ==> صِهرٌ - كنّة .
Le lion - La lionne ==> الأسد - اللبؤة .
Un cheval - Une jument ==> حصانٌ - ؟ . ( تنبيه : حرف الـ t في آخر كلمة Jument لا يُنطَق ) .
Un bélier - Une brebis ==> خروف ، كبشٌ - نعجةٌ . ( تنبيه : حرف الـ s في آخر كلمة Brebis لا يُنطَق ) .
Le bouc - La chèvre ==> التيس - العنزة .

وكما نلاحظ فإنّ صياغة التأنيث ـ في بعض الحالات ـ تتمّ فقط بتحوير طفيف للإسم المذكّر ، بزيادة حرف e وفقا لعموم القاعدة كما في : voisin - voisine ، وفي أحيان أخرى بتكرار الحرف الأخير الصامت مع إضافة الـ e كما في : lion - lionne . وقد يأتي مختلفا تماما كما في : homme - femme .
جنس الأشياء
يبقى تذكير وتأنيث الأشياء في أغلب الأحيان عشوائي ، يُعرف بالإطّلاع والممارسة المستمرّة .
مثال :
Un livre ==> كتاب .
Le crayon ==> القلم .
Un seau ==> سطْلٌ .
Le café ==> القهوة .
La maison ==> البيت .
Une rivière ==> نهْرٌ .
La pluie ==> المطر .
Une salade ==> سَلَطَة .

علامات خاصّة للتذكير والتأنيث

هناك بعض اللواحق للكلمة ( المقطع الأخير للكلمة ) ، وتسمّى بالفرنسية Terminaison ، تساعد على معرفة جنس الإسم .
لواحق الأسم المذكّر

يكون الإسم مذكّرا إذا كان منتهيا بـ :

ـ age
un arrosage ==> سقيٌ ، ريّ .
un arbitrage ==> تحكيم (نزاع ، مباراة) .
un massage ==> تدليك .

لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ age إلاّ أنها أسماء مؤنّثة .
une cage ==> قفصٌ .
une plage ==> شاطئ .
une image ==> صورةٌ .
une nage ==> سباحةٌ .
une page ==> صفحةٌ .
une rage ==> مرض الكلَبٌ .

ـ ail
un portail ==> باب رئيسي .
un corail ==> مرجان .
un travail ==> عملٌ .

ـ ment
un rendement ==> مردودية ، فعالية .
un médicament ==> دواء .
un campement ==> مخيّم .

ـ er
un boucher ==> جزّار .
un palmier ==> نخلة .
un fermier ==> مزارع .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ er إلاّ أنها أسماء مؤنّثة .
mer ==> بحْـرٌ .

ـ illon
un papillon ==> فراشة .
un tourbillon ==> دوامة إعصار .
un bataillon ==> فيلق (من الجيش) .

ـ isme
un séisme ==> زلزال .
le tourisme ==> السياحة .
le racisme ==> العنصرية .

ـ oir
un abreuvoir ==> مشرب الحيوانات .
un mouchoir ==> منديل للأنف .
un reservoir ==> خزّان .

ـ teur
un visiteur ==> زائرٌ .
un instituteur ==> مدرّسٌ .
un animateur ==> منشّط (حصّة تلفزيونية) .
نسبة كبيرة من نوعية هذه الأسماء المذكّرة المنتهية بـ teur تعبّر عن أصحاب مِهنٍ واختصاصات ، ويتمّ تأنيثها مباشرة منها بتحويل أخرها المذكور إلى trice .
مثال :
une institutrice ==> مدرّسة .
une animatrice ==> منشّطة (حصّة تلفزيونية) .
لكن يجب الحذر من مفاجآت الإستثناءات .
مثال :
un docteur ==> طبيبٌ . ==>==> une doctoresse ==> طبيبة .

لواحق الأسم المؤنّث

يكون الإسم مؤنّثا إذا كان منتهيا بـ :

ـ ade
une promenade ==> تجوال .
une grenade ==> رمّانة ، قنبلة يدوية .
une estrade ==> مسطبة ، منصّة .

لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ade إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
un jade ==> حَجَرٌ أخضر .
un grade ==> رتبة .
un stade ==> ملعب .

ـ aie
une plaie ==> جُرْحٌ .
la craie ==> الطباشير .
une baie ==> خليج صغير ، فتحةٌ .

ـ aille
une paille ==> تبْنٌ .
une trouvaille ==> اكتشاف .
une caille ==> طائر السمّان .

ـ aine
une haine ==> حقدٌ .
une plaine ==> سهلٌ (أرض) .
une laine ==> صوفٌ .

ـ aison
une raison ==> صوابٌ .
une saison ==> فصلٌ(الصيف مثلا) .
une combinaison ==> بزّة للعمل من قطعة واحدة ، ترتيب للأرقام أو الحسابات .

ـ ée
une arm ée ==> جيشٌ .
une dictée ==> إملاءٌ .
une poupée ==> دميةٌ .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ée إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
lycée ==> ثانوية .
trophée ==> نصب تذكاري ، الفوز بلقب (رياضي) .
musée ==> متحف .

ـ ette
une recette ==> وصفةٌ ، طريقةٌ .
une charrette ==> عربة يجرّها الحيوان .
une cassette ==> شريط للتسجيل .
لكن هناك استثناءات : الإسم التالي ، وبالرغم من أنه ينتهي بـ ette إلاّ أنّه إسم مذكّر .
squelette ==> هيكل عظميّ .

ـ ie
une écurie ==> إسطبل .
une pénurie ==> نقص ، قِلّة ، خصاصة .
une sortie ==> مخرجٌ (للنجاة) .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ie إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
incendie ==> حريقٌ .
génie ==> عبقريّ .
foie ==> كبِدٌ .

ـ ise
une banquise ==> قطع عائمة من ماء البحر المتجمّد .
une franchise ==> صراحةٌ .
une bise ==> قُبلة ، ريح باردة .

ـ itude
une habitude ==> عادة ، تقليد .
une attitude ==> هيئة ، موقف .
une lassitude ==> تعبٌ ، مللٌ .

ـ tion
une solution ==> حلٌّ .
une ambition ==> طموحٌ .
une attention ==> اهتمام بالغ .

*وردة الشرق*

2015-02-28, 15:08

درس المدكر والمؤنث

المذكّر والمؤنّث في اللغة الفرنسية

جنس الكائنات الحيّة

التذكير والتأنيث في الكائنات الحية يتمّ بالتضاد ، لأنّ جنسها متفّق عليه عند الجميع . فكلّ ذَكَرٍ تقابله أنثاه ، ولا يبقى سوى معرفة الإسم لكلا المسمّييْن .
مثال :
Un homme - Une femme ==> رَجُلٌ - إمرأةٌ .
Un frère - Une sœur ==> أخٌ - أختٌ .
Un oncle - Une tante ==> عمّ ، خالٌ - عمّة ، خالة .
Le voisin - La voisine ==> الجارُ - الجارَة .
Un gendre - Une bru ==> صِهرٌ - كنّة .
Le lion - La lionne ==> الأسد - اللبؤة .
Un cheval - Une jument ==> حصانٌ - ؟ . ( تنبيه : حرف الـ t في آخر كلمة Jument لا يُنطَق ) .
Un bélier - Une brebis ==> خروف ، كبشٌ - نعجةٌ . ( تنبيه : حرف الـ s في آخر كلمة Brebis لا يُنطَق ) .
Le bouc - La chèvre ==> التيس - العنزة .

وكما نلاحظ فإنّ صياغة التأنيث ـ في بعض الحالات ـ تتمّ فقط بتحوير طفيف للإسم المذكّر ، بزيادة حرف e وفقا لعموم القاعدة كما في : voisin - voisine ، وفي أحيان أخرى بتكرار الحرف الأخير الصامت مع إضافة الـ e كما في : lion - lionne . وقد يأتي مختلفا تماما كما في : homme - femme .
جنس الأشياء
يبقى تذكير وتأنيث الأشياء في أغلب الأحيان عشوائي ، يُعرف بالإطّلاع والممارسة المستمرّة .
مثال :
Un livre ==> كتاب .
Le crayon ==> القلم .
Un seau ==> سطْلٌ .
Le café ==> القهوة .
La maison ==> البيت .
Une rivière ==> نهْرٌ .
La pluie ==> المطر .
Une salade ==> سَلَطَة .

علامات خاصّة للتذكير والتأنيث

هناك بعض اللواحق للكلمة ( المقطع الأخير للكلمة ) ، وتسمّى بالفرنسية Terminaison ، تساعد على معرفة جنس الإسم .
لواحق الأسم المذكّر

يكون الإسم مذكّرا إذا كان منتهيا بـ :

ـ age
un arrosage ==> سقيٌ ، ريّ .
un arbitrage ==> تحكيم (نزاع ، مباراة) .
un massage ==> تدليك .

لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ age إلاّ أنها أسماء مؤنّثة .
une cage ==> قفصٌ .
une plage ==> شاطئ .
une image ==> صورةٌ .
une nage ==> سباحةٌ .
une page ==> صفحةٌ .
une rage ==> مرض الكلَبٌ .

ـ ail
un portail ==> باب رئيسي .
un corail ==> مرجان .
un travail ==> عملٌ .

ـ ment
un rendement ==> مردودية ، فعالية .
un médicament ==> دواء .
un campement ==> مخيّم .

ـ er
un boucher ==> جزّار .
un palmier ==> نخلة .
un fermier ==> مزارع .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ er إلاّ أنها أسماء مؤنّثة .
mer ==> بحْـرٌ .

ـ illon
un papillon ==> فراشة .
un tourbillon ==> دوامة إعصار .
un bataillon ==> فيلق (من الجيش) .

ـ isme
un séisme ==> زلزال .
le tourisme ==> السياحة .
le racisme ==> العنصرية .

ـ oir
un abreuvoir ==> مشرب الحيوانات .
un mouchoir ==> منديل للأنف .
un reservoir ==> خزّان .

ـ teur
un visiteur ==> زائرٌ .
un instituteur ==> مدرّسٌ .
un animateur ==> منشّط (حصّة تلفزيونية) .
نسبة كبيرة من نوعية هذه الأسماء المذكّرة المنتهية بـ teur تعبّر عن أصحاب مِهنٍ واختصاصات ، ويتمّ تأنيثها مباشرة منها بتحويل أخرها المذكور إلى trice .
مثال :
une institutrice ==> مدرّسة .
une animatrice ==> منشّطة (حصّة تلفزيونية) .
لكن يجب الحذر من مفاجآت الإستثناءات .
مثال :
un docteur ==> طبيبٌ . ==>==> une doctoresse ==> طبيبة .

لواحق الأسم المؤنّث

يكون الإسم مؤنّثا إذا كان منتهيا بـ :

ـ ade
une promenade ==> تجوال .
une grenade ==> رمّانة ، قنبلة يدوية .
une estrade ==> مسطبة ، منصّة .

لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ade إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
un jade ==> حَجَرٌ أخضر .
un grade ==> رتبة .
un stade ==> ملعب .

ـ aie
une plaie ==> جُرْحٌ .
la craie ==> الطباشير .
une baie ==> خليج صغير ، فتحةٌ .

ـ aille
une paille ==> تبْنٌ .
une trouvaille ==> اكتشاف .
une caille ==> طائر السمّان .

ـ aine
une haine ==> حقدٌ .
une plaine ==> سهلٌ (أرض) .
une laine ==> صوفٌ .

ـ aison
une raison ==> صوابٌ .
une saison ==> فصلٌ(الصيف مثلا) .
une combinaison ==> بزّة للعمل من قطعة واحدة ، ترتيب للأرقام أو الحسابات .

ـ ée
une arm ée ==> جيشٌ .
une dictée ==> إملاءٌ .
une poupée ==> دميةٌ .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ée إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
lycée ==> ثانوية .
trophée ==> نصب تذكاري ، الفوز بلقب (رياضي) .
musée ==> متحف .

ـ ette
une recette ==> وصفةٌ ، طريقةٌ .
une charrette ==> عربة يجرّها الحيوان .
une cassette ==> شريط للتسجيل .
لكن هناك استثناءات : الإسم التالي ، وبالرغم من أنه ينتهي بـ ette إلاّ أنّه إسم مذكّر .
squelette ==> هيكل عظميّ .

ـ ie
une écurie ==> إسطبل .
une pénurie ==> نقص ، قِلّة ، خصاصة .
une sortie ==> مخرجٌ (للنجاة) .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ie إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
incendie ==> حريقٌ .
génie ==> عبقريّ .
foie ==> كبِدٌ .

ـ ise
une banquise ==> قطع عائمة من ماء البحر المتجمّد .
une franchise ==> صراحةٌ .
une bise ==> قُبلة ، ريح باردة .

ـ itude
une habitude ==> عادة ، تقليد .
une attitude ==> هيئة ، موقف .
une lassitude ==> تعبٌ ، مللٌ .

ـ tion
une solution ==> حلٌّ .
une ambition ==> طموحٌ .
une attention ==> اهتمام بالغ .

/زهرة عصفور الجنة/

2015-02-28, 15:15

*وردة الشرق*

2015-02-28, 15:24

بارك الله فيك
اريد من فضلك تعريف الاذان والاقامة

وفيك بركة اختي

ادان الاقامة : اعلان بدخول وقت الصلاة

الاقامة : الاستعداد او الشروع في بدا الصلاة

oum kholoude

2015-02-28, 15:34

بارك الله فيك
اريد من فضلك تعريف الاذان والاقامة

تعريف الادان هو اعلام المصلين بدخول وقت الصلاة / تعريف الاقامة هي اعلام المصلين للشروع في الصلاة

ام عمى سفيان

2015-02-28, 15:54

ربى يجازيك يا اختى صح كى يجو الاختبارات نولو حنا مثل المجانين و حنا لى نحفضو وحنا لى نحضرو نفوسنا للاختبارات شكرا مرة ثانية

*وردة الشرق*

2015-02-28, 16:19

ربى يجازيك يا اختى صح كى يجو الاختبارات نولو حنا مثل المجانين و حنا لى نحفضو وحنا لى نحضرو نفوسنا للاختبارات شكرا مرة ثانية

لا شكر على واجب اختي ومرحبا بك معنا

/زهرة عصفور الجنة/

2015-02-28, 16:21

بارك الله فيك
اختي زينب

abdallah73

2015-02-28, 18:43

جعل الله هذا العمل في ميزان حسناتك

*وردة الشرق*

2015-02-28, 18:45

جعل الله هذا العمل في ميزان حسناتك

شكرا اخي وبدعمكم يا اساتدنا نرقى بادن الله

أم أمة الله الجزائرية

2015-02-28, 19:17

بارك الله فيك وجزاك خيرا على دروس فرنسية
ان شاء الله نسمع اخبارا مفرحة عن نتائج الاختبارات لابنك وفقه الله

*وردة الشرق*

2015-02-28, 19:33

بارك الله فيك وجزاك خيرا على دروس فرنسية
ان شاء الله نسمع اخبارا مفرحة عن نتائج الاختبارات لابنك وفقه الله

وفيك بركة اختي ان شاء الله ربي ينجح جميع اطفالنا يا رب

omarlmdd

2015-02-28, 20:07

يا زينب الله ينورك 10/10

omar dcp

2015-02-28, 22:53

امتحانات مهمة ولكن ليست بمقدور 60 بالمئة من التلاميذ
ما رأيكم؟

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-01, 11:14

السلام عليكم
عندي سؤال بالنسبة للفرنسية بنتي اليوم عطاتهم المعلمة واجب
يكونوا جمل بهذه الصيغة
ne........pas
هل نعطيها الجمل مباشرة ولا نخليها تجيبهم وحدها وهذا مستحيل.

*وردة الشرق*

2015-03-01, 11:23

السلام عليكم
عندي سؤال بالنسبة للفرنسية بنتي اليوم عطاتهم المعلمة واجب
يكونوا جمل بهذه الصيغة
ne........pas
هل نعطيها الجمل مباشرة ولا نخليها تجيبهم وحدها وهذا مستحيل.

صباح الخير اختي انا ننصحكي اعطيها الجمل والاستادة ربي يهديها مازال على هده الدروس الطفال في هده السنة لازم تكون القاعدة تاعهم الحروف والقراء والكتابة يعني انا منيش عارفة الاستادة هده كيفاه حتى تدرسهم هكدا
راح نحاول مبعد نزيد نحطلك دروس يفيدوك يا اختي ان شاء الله

بالتوفيق

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-01, 11:54

نعطيها الجمل خفت ما تحفظهمش مليح مع راهم مع الاختبارات وهي لما تعطيهم واجب تحطهلهم في الاختبار
الدروس لي أفدتينا بهم بارك الله فيك غادي نبدالها من يوم لي ينهوا فيه الاختبارات
جزاك الله خيرا

عطرالذهب

2015-03-01, 21:53

http://www.up-00.com/?xobI

عطرالذهب

2015-03-01, 22:06

السلام عليكم
اختي زينب الف شكر على فتح هذا الموضوع واسمحيلي هذا وين انتبهتلو
انا بنتي تقرا سنة ثالثة
جبتلكم الامتحانات في الرابط في الاعلى والله الموفق

*وردة الشرق*

2015-03-01, 22:18

السلام عليكم
اختي زينب الف شكر على فتح هذا الموضوع واسمحيلي هذا وين انتبهتلو
انا بنتي تقرا سنة ثالثة
جبتلكم الامتحانات في الرابط في الاعلى والله الموفق

شكرا حبيتي ومشكورة ربي يوفقك اولادنا كامل يا رب العالمين

TOFNINE

2015-03-01, 22:41

[QUOTE=عطرالذهب;3992851455][size=5]السلام عليكم
اختي زينب الف شكر على فتح هذا الموضوع واسمحيلي هذا وين انتبهتلو
انا بنتي تقرا سنة ثالثة
جبتلكم الامتحانات في الرابط في الاعلى والله الموفق
[/sizمعظم المواضيع لا تقرا بعد التحميل
اعيدى التحميل مرة اخرى مشكورة

MANOU1

2015-03-02, 17:52

الف الف شكر .انا اليوم وين شفتو و ان شاء الله لي رجعة

*وردة الشرق*

2015-03-02, 18:24

الف الف شكر .انا اليوم وين شفتو و ان شاء الله لي رجعة

مرحبا بك اختي

*وردة الشرق*

2015-03-02, 18:33

اختبار في الرياضيات السنة الثالثة الامتحان 2

1- اتمم الى المئة الموالية او الاف الموالية
100=.......+85
1000=.......+650
4000=........+3460
500=.........+401

2- اكتب مضاعفات العدد 4 والاصغر من 16
.................................................. ...............

3-اكمل

كم دقيقة توجد في :نصف ساعة
ساعة الا ربع
ساعة ونصف
2ساعة
4- ارسم خطان متوازيان

5- كان عند عمر 200دينار اشترى3 قصص ثمن القصة ب 25 دج و 5 اقلام ثمن القلم 10دج
كم ثمن الاقلام
-ما هو ثمن القصص
-كم بقي عند عمر

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-02, 19:55

السلام عليكم
بارك الله فيك الاخت زينب
تخيلي ابنتي البارحة داروا درس الساعات وفي الغد عندهم اختبار الرياضيات ماعندهش الوقت باش تراجع مليح الدرس
ما هي اخبار ابنك مع الامتحانات؟

*وردة الشرق*

2015-03-02, 20:11

احنا يا اختي ما يدرسوش في وقت الاختبارات يديرة فقط الاختبارات ويجيو يروحو
البارح دارو تربية اسلامية واليوم تاريخ لكن ما عطاتهمش الاوراق وكان من المفروض غيرولهم البرنامج والفرنسية يدروها يوم الخميس داروهالهم اليوم والله ما رجع حرف ربي يهديهم غدا عندنا تربية مدنية ورياضيات رانا مع الرياضيات نداوسو
بالنسبة لدرس الساعات يعني عندهم على الاغلب شكلين من التمارين
كم دقيقة توجد في :نصف ساعة
ساعة الا ربع
ساعة ونصف
2ساعة
او ترسملهم ساعة بدون عقارب وتقولهم متلوها
ايضا احدري تقدر تعطيهم في تمثيل الساعة لكم تكتبلهم متلا
حدد منتصف الليل في الساعة لازم تتولهي من هده الافخاخ
بالتوفيق ان شاء الله

*وردة الشرق*

2015-03-02, 20:14

http://img.docstoccdn.com/thumb/orig/132843414.png

متل هدا لما كتبتلهم 18.00 هدو لازم تركزي عليهم مليح
ارسميلها ساعة فيها الاعداد صغار وساعة اخرى فيها الاعداد الكبار متل 15.00و14.00 لكي تعرف المقارنة بينهما وادا ما كفاكيش الوقت للشرح حفظيهملها وخلاص واش رايحين نديرو

ربي يوفق

آيات سرمدية

2015-03-02, 23:00

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. .....هاقد عدت هذه المرة.....ليس للرد على بعضهم:1::1:.....وانما ببعض ما استطعت تحميله.....بما انها فترة امتحانات. ...
..كان قد جاد بها احد اعضاء الهمزة......جزاه الله خيراً....وهناك من زوارها من من ليس مواكب لها على الدوام. ....قد يكون فاته......من هذا الخير.......

ولكن الحق يقال انها عملية جد متعبة....بين تحميل ولصق ورفع....واحيانا تضيع المشاركة ومعها كل التحميلات....لنعيد رفعها من جديد.....
احببت ان احيي فيك اخت زينب.....رحابة صدرك....ووقتك.....انه عملا متعوب فيه حقاً. ....
ومن لا يشكر الناس لا يشكر الله....فمنهم من يدخل الى هنا يحمل ويرحل...ولا يكلف نفسه حتى لشكر صاحب الموضوع....شاهدي المشهادات للتاكد....فمن هنا اقول لك جزاك الله خيرا....ووفقك وابنائك لما يحبه ويرضاه...

http://cdn.top4top.net/i_34ef4f32924.jpg (http://up.top4top.net/)

http://cdn.top4top.net/i_3b6c2b1b2b1.jpg (http://up.top4top.net/)

http://cdn.top4top.net/i_0836bdd9ba2.jpg (http://up.top4top.net/)

آيات سرمدية

2015-03-02, 23:06

http://cdn.top4top.net/i_360468a3b37.jpg (http://up.top4top.net/)

http://cdn.top4top.net/i_360468a3b38.jpg (http://up.top4top.net/)

http://cdn.top4top.net/i_34ef4f32925.jpg (http://up.top4top.net/)

آيات سرمدية

2015-03-02, 23:17

ام طيري الجنة

2015-03-02, 23:31

السلام عليكم
تمارين في اللغة العربية
**) علل كتابة التاء في الكلمات الاتية
بنات : كتبت التاء مفتوحة لان. .............................................(جمع المؤنث السالم )
بيت : كتبت التاء مفتوحة لان............................................ (اسم ثلاثي ساكن الوسط )
نجحت : كتبت التاء مفتوحة لان.............................................(ف ي الافعال )
كرة : . كتبت التاء مربوطة لان............................................(في الاسماء المفردة المؤنثة )
هات من عندك :
1) ثلاث كلمات تنتهي بتاء مربوطة.

..................................... ، ..................................... ، ..................................... .
2) ثلاث كلمات تنتهي بتاء مفتوحة.

..................................... ، ..................................... ، .....................................

**) أكمل الجمل بكلمات تشتمل على تاء مربوطة أو تاء مفتوحة
1) .................... نملة إلي شاطئ نهر لتشرب.
2) سمعت ............ناي الرعاة
3) حلقت .................... العدو في السماء .
4) تلعب البنت ب............
***) هات جملا على منوال الجملة الاتية :
تفتحت الورود الا وردة واحدة
...............................................
****) اكمل الجمل بما يناسب
كل التلاميذ نجحوا الا ...........................................
احب كل الطيور الا .............................................
*****) اعرب الجمل الاتية :
حفظ التلميذ الدرس
جاء فصل الربيع
زرت الضيعة الساحرة
****) اضع الحركة المناسبة في نهاية الكلمات المسطرة واعلل سبب الرفع او النصب او الجر
جلس الفلاح تحت الشجرة
حضر الاولياء الحفل
قطفت وردة جميلة
فتح حارس المدرسة الباب
عدت من المدرسة باكرا
ارجوا ان اكون قد افدتكم بالقليل حسب ما يسمح به الوقت
بالتوفيق

*وردة الشرق*

2015-03-02, 23:31

اليكم هذا الرابط ......كنت قد رفعته مرة هناك......به كل اختبارات السنة الثالثة.....لجميع المواد والفصول الثلاث.....ماعليكم الا الضغط على النموذج ليبدأ التحميل مباشرةً. ....

http://www.staralgeria.net/t5890-topic

في امان الله

شكرا اختي والله كلامك افرحني وازاب كل تعبي وان بادن الله لن اتوقف ونتابع حتى نهاية الدراسة وسوف اضع بادن الله اكبر قدر من الدروس والتماربن وبمساعدة الاساتدة بادن الله سوف ننجح وفق الله اطفالنا جميعا يا رب

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-03, 10:15

السلام عليكم
شكر خاص لكل من الاخوات زينب وmiku hatsune وام طيري الجنة على ما تقدمونه من المواضيع والمساعدات
جعلها الله في ميزان الحسنات

*وردة الشرق*

2015-03-03, 10:48

اخواتي ام طيري الجنةوmiku hatsune شكرا كتيرا على المواضيع

اختي أم أمة الله الجزائرية لا شكر على واجب رانا في قارب واحد وكلنا نطمح الى تدريس اطفالنا تدريس جيد

oum kholoude

2015-03-03, 12:03

شكرا لك اختي زينب66 على موضوع الاختبار انه مهم جدا وشكرا جزيلا على الشرح الف شكر لك وربي يحفظلك اولادك و يكبرو على الدين والطاعة انشاء الله:dj_17:

ام طيري الجنة

2015-03-03, 13:45

كيف تجعلين ابنك يركز اكثر
في البداية، يجب على الوالدين بث روح الرغبة والقدرة على العمل الجاد والمثابرة والارتباط بأي مهمة إلى أن يتم إكمالها؛ لأن الابن لو اكتسب هذا المفهوم الأخلاقي للعمل فسينفعه في حياته المدرسية والمستقبلية، فقد توصلت كل الدراسات في الخمسة عشر عامًا الأخيرة إلى أن الاستغراق ومشاركة الوالدين لابنيهما لهما التأثير الأكبر على نجاحه في المدرسة ويسبقان في الأهمية المدرسين أو مستوى المدرسة، لذلك ندعو الآباء لمنح أبنائهم وقتًا كافيًا كل يوم للعناية بهم ومتابعتهم والتحلي بالصبر قدر المستطاع.

وقد أثبتت الدراسات إمكانية الآباء المستغرقين في العملية التعليمية مساعدة أبنائهم على رفع نسبة التركيز لديهم عن طريق اتخاذ الخطوات المحددة التالية:

أولى هذه الخطوات هي معرفة الأسباب الحقيقية وراء ضعف التركيز، لأننا ـ نحن أولياء الأمور ـ في كثير من الأحيان نلقي بالتبعة على أولادنا عندما لا يركزون انتباههم في دروسهم، وننسى أو نتناسى ـ أسبابًا أخرى كثيرة وجوهرية قد تؤدي إلى ضعف تركيز التلميذ، منها: طبيعة المقررات الدراسية، ومعاملات المعلمين والآباء، سواء في المدرسة أو في البيت أثناء الدروس الخصوصية، وطرق التدريس المستخدمة، وطرق الاستذكار التي يعتمد عليها الآباء عندما يريدون مساعدة أبنائهم، والتي تكون غالبًا تلقينية خالية من المشوقات والمثيرات، ويغلب عليها العاطفة أو القسوة المفرطة التي تأتي من باب خوفنا الشديد على أولادنا وقلقنا على مستقبلهم الدراسي.

وربما يكون التلميذ هو السبب، لكن الظروف خارجة عن إرادته، كالظروف الصحية أو النفسية، أو غير ذلك.

وينبغي أن يشار هنا إلى خطأ يقع فيه كثير من الآباء والمعلمين، إذ يحرصون على تلقين الأولاد المعرفة، ولا يهتمون بإمدادهم بمفاتيح المعرفة التي تمكنهم من تعليم أنفسهم بأنفسهم، فهناك فرق بين أم تلقن أبناءها المعرفة جافة، وبين أخرى توجه أبنائها فقط وتشرف عليهم، وذلك بمتابعة إنجازهم للواجب المنزلي دون أن تتدخل؛ إلا إذا سألها التلميذ في أمر لا يعرفه، ثم بعد أن ينتهي من عمله في مادة دراسية أو من حل تدريبات أو أسئلة تنظر في كراسته فتقر الصواب وتساعده على اكتشاف خطئه، وهذا مجرد مثال لكيفية مساعدة الأبناء على الاستذكار، وهناك وسائل كثيرة أخرى، يمكن للأم اتباعها.

التعليم والاستذكار:

نلقي الضوء هنا على مجموعة من الأمور تساهم وبشكل مباشر في تعلم الابن مهارة الاستذكار وهي على سبيل المثال:

ـ تنظيم الوقت.

ـ القراءة.

ـ التركيز.

ـ زيادة الدافعية.

الموضوع منقول للامانة

oum kholoude

2015-03-03, 13:52

شكرا لك على هده المواضيع المهمة ربيي جازيك بالخير انشاء الله:mh31:

*وردة الشرق*

2015-03-03, 18:19

شكرا لك على هده المواضيع المهمة ربيي جازيك بالخير انشاء الله:mh31:

شكرا اختي ومرحبا بك

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-04, 12:20

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيف الحال الاخت زينب ؟سؤال بالنسبة للغة العربية ابنتي ما عملوش درس نفي ب ليس وقالت لهم :الدروس محذوفة لي بعد درس قراءة الاشجار والعصفور الصغير الى بين الارض والسماء ؟
ماذا عن ابنك وحاله مع الاختبارات؟

*وردة الشرق*

2015-03-04, 13:56

صباح الخير اختي والله المرة هده دارتلهم كله حفاضة قليل واين حطتلهم صحيح او خطا لكن مازال ما عطاتهمش النتائج ممكن حتى الاسبوع القادم احنا يا حنونة ما تحدد ما تقولهم والو الكتاب راه قدامنا واحنا نقراوه كامل بصح احنا الدرس هدا داخل في الامتحان راهو بقاتنا الا العربية والرسم والتربية البدنية ربي يستر وابنتك كيفاه ان شاء الله تكون وفقت في الامتحانات
ربي يوفق اطفالنا كامل يارب

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-04, 14:51

حسب ما فهمت ابنك غدا ان شاء الله يكملوا
ماشاء الله
انا بنتي بقاتلهم اللغة يوم الخميس
والمدنية والمحفوظات يوم الاحد
بالنسبة ليها الاختبارات قد ما تدي العلامة 7 ما عرفتش كيفاه نزيرها ترفع النقطة
تعاني بزاف من ضغط المراجعة والدروس الجدد هذا الاسبوع ما زال ما تراجعهم وفي الفرنسية مازال الاختبار وداروا درس جديد s z

كان الله معهم ومعنا....

*وردة الشرق*

2015-03-04, 15:34

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-05, 10:36

الله غالب الدروس بزاف ودائما يقولو انه هده اصعب سنة ربي يوفق

بالنسبة لدرس الفرنسية فهناك قاعدة نمشيو بيها سهلة وبسيطة فهميهالها ببساطة رايحة تستوغبها

انو لما يكون
-s-وبعده الحروف التالية : Y.e.i.تنطق z اما مع باقي الحروف تنطق كما هي
وعندما تكون ss تنطق s في جميع الحالات
بعد قليل نظيفلك امتلة ان شاء الله
السلام عليكم
بارك الله فيك على القاعدة نشوف واش داروا في القسم ونعطيها هذي القاعدة نقريها بيها.
راه بقالها ت مدنية يوم الاحد ان شاء الله .
وفقك الله..

*وردة الشرق*

2015-03-05, 11:09

صباح الخير اختي والله نحن الحمد لله خلصنا اليوم يديرو لغة عربية وانتهينا ربي يستر على النتائج ربي يعينك ويفق ابنتك ان شاء الله

yacidani

2015-03-05, 13:40

بارك الله فيك أخت أم سرمد و أم طيري و كل من وضع ما ينفع أبنائنا الأعزاء

جازاكم الله خيرا

/زهرة عصفور الجنة/

2015-03-05, 21:24

السلام عليكم بالتوفيق للجميع
هل اجد عندكم نماذج لاختبارات الجغرافيا للسنة الثالثة

*وردة الشرق*

2015-03-05, 21:37

اختبار الجغرافيا السنة الثالثة الفصل الثاني
التمرين الاول
اربط بسهم

السكان قليلون

وجود مختلف المرافق
يعتمد سكانها على النشاط الاقتصادي والتجاري
يعتمد سكانها على الزراعة والري

قلة المرافق

كثرة السكان

- الريف
- المدينة
التمرين الثاني :
ارتب الامتدادات الجغرافيا التالية من الاكبر الى الاصغر
-الدولة -المدرسة-القارة -الولاية
التمرين الثالث:
ماهي الاعمال التي قام بها الانسان للتغلب على صعوبة الطبيعة والاستفادة منها :
.................................................. .

.................................

التمرين الرابع :
ادكلا ثلاث صناعات تحويلية تتم في الجزائر :
-...............................
-................................
-..............................

الاجابة على التمرين الثالث :
-غرس الاشجار
-فتح الطرق

بالتوفيق

لميس اميرة

2015-03-07, 17:46

إختبار الرياضيات لاستاذة وضعته بالمنتدى بارك الله فيها

التمرين الأول
أنجز عموديا
536+28+209 ) 421-395 ) 85×10
التمرين الثاني
أكمل التحويلات :
1 يوم =................... ساعة.
3 أيام =................... ساعة.
4 أسابيع =................... يوم.
التمرين الثالث
اشترت خديجة 3 كتب بسعر 230 دينار للكتاب الواحد.
_ما هو ثمن الكتب ؟
التمرين الرابع
_أرسم مستقيم (A).
_أرسم المستقيم (b) عمودي على (A).
_ عين الزوايا القائمة .
الوضعية الإدماجية
اشترى أبي 3 كيلو غرام من الطماطم بسعر150 دينار للكيلو الغرام الواحد و 4 كيلو غرام من البصل بسعر100 دينار للكيلوالغرام الواحد.
1. ما هو ثمن الطماطم؟
2. ما هو ثمن البصل ؟
3. ما هو ثمن الخضر؟
أعطى أبي للبائع 850 دينار
4. كم دينارا يرجع البائع لأبي ؟

*وردة الشرق*

2015-03-07, 17:57

إختبار الرياضيات لاستاذة وضعته بالمنتدى بارك الله فيها

التمرين الأول
أنجز عموديا
536+28+209 ) 421-395 ) 85×10
التمرين الثاني
أكمل التحويلات :
1 يوم =................... ساعة.
3 أيام =................... ساعة.
4 أسابيع =................... يوم.
التمرين الثالث
اشترت خديجة 3 كتب بسعر 230 دينار للكتاب الواحد.
_ما هو ثمن الكتب ؟
التمرين الرابع
_أرسم مستقيم (a).
_أرسم المستقيم (b) عمودي على (a).
_ عين الزوايا القائمة .
الوضعية الإدماجية
اشترى أبي 3 كيلو غرام من الطماطم بسعر150 دينار للكيلو الغرام الواحد و 4 كيلو غرام من البصل بسعر100 دينار للكيلوالغرام الواحد.
1. ما هو ثمن الطماطم؟
2. ما هو ثمن البصل ؟
3. ما هو ثمن الخضر؟
أعطى أبي للبائع 850 دينار
4. كم دينارا يرجع البائع لأبي ؟

مشكورة اختي الله يحفظكي

*وردة الشرق*

2015-03-07, 17:58

ياريت طلب من كل ام لو تملك اوراق الاختبارات تكتب للاخوات الاختبار وبارك الله فيها

hinddd

2015-03-07, 19:20

mmmmmmmmmeeeeeeeeeeerrrrrrrrrrrrrrrrccciiiiiiiiiii iii

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-09, 14:13

السلام عليكم
هذا موقع لتعليم اللغة الفرنسية للمبتدئين
أرجو أن تستفيدوا منه
http://http://www.********guide.org/french/
وفقكم الله
h

الأمنيات

2015-03-09, 17:03

بارك الله فيكم
بنتيدارو العربيه بارح واليوم دارو تربيه اسلاميه والعشيه تربيه تكنولوجيه
غدوه عندها رياضيات

MANOU1

2015-03-09, 20:20

بارك الله فيك على هذا المجهود الرائع و بادن الله سوف نساعدك بما نستطيع

MANOU1

2015-03-09, 20:23

هذا اختبار العلمية
التمرين الاول اكمل ببخار سائل او صلب
البحر .............
الغيوم ...............
الحنفية ..............
قمة الجبل ............

التمرين الثاني

عرف النفايات ......................

ما هي انواعها ....................

كيف نحمي انفسنا و بيئتنا من اخطارها ؟........
التمرين الثالث

اكمل ب البذور -تكون -مغلقة -ساق -

ان الثمار .......... بعد وجود ...............له براعم زهرية ثم تكون الازهار .............ثم تفتح ثم تنتج الزهرة ............بداخلها

التمرين الرابع
اجيب

ما هي احتياجات النبات الاخضر لكي ينمو و لا يموت

MANOU1

2015-03-09, 20:40

عندي كثير اختبارات محملتهم في جهازي لكن للاسف جئت متأخرة فلقد انتهت فترة الاختبارات
ان شاء الله سوف اساعد في الفصل الثالث
و لكن عندي كراريس للعطلة للمراجعة سوف اضعها ان شاء الله ليستفيد الجميع

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_3ae79769da1-pdf.html

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_3ae79769da2-pdf.html

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_5ddc65bf6c3-pdf.html

http://up.top4top.net/downloadf-top4top_5ddc65bf6c4-pdf.html

MANOU1

2015-03-09, 21:29

http://www.academie-en-ligne.fr/Ecole/RessourcesInformatives.aspx?PREFIXE=AL5FFCP&CONCEPT=AL5FFCP-INTR-192266-1

http://www.logicieleducatif.fr/francais/lettres_sons/apprendre-lettres-grenouilles.php

هذه مواقع فرنسية ممكن تساعدكم

MANOU1

2015-03-09, 21:32

Vendredi passé, Karim est allé au marché avec son père en voiture. Ils ont acheté des choux, des carottes, quatre kilos de pommes de terre et trois kilos d’oranges.
Avant de rentrer, ils sont passés chez le boucher.
Texte adapté
Lis bien le texte puis réponds aux questions.
Je coche la bonne réponse.
Papa et Karim sont allés au stade parc marché
Papa et Karim sont allés en bus voiture camion
J’entoure les légumes achetés.
courgettes - carottes - pommes - choux - navets -
Je réponds par vrai ou faux
Papa et Karim ont acheté des fruits. ...................
Papa et Karim ont acheté trois kilos de pommes de terre. ................
Je relis le texte et je compte le nombre de (( ch )) = .................
Je complète avec : un - une - des
........... carotte. ......... légumes. ......... chou
Je complète la phrase avec ( il ) / ( elle ).
Karim aide son père. ......... aide son père.
Je fais une liste de commission.
1- légume : ..................................
1- fruit : .......................................
1- viande : ...................................
1- laitage : ..................................... livres - gigot – marguerite – arbre courgettes – fromage - chapeau
poires – mardi escalope – salade - pommes - lait

*وردة الشرق*

2015-03-10, 03:38

شكرا اختي مانو والله بركة الله فيك يا اختي ويا ريت تضعينا تمارين المراجعة للعطلة لانو معلمة ابني لا تعتمد هده الطريقة ابدا وجزاك الله خيرا والعام الدراسي مازال مستمر نتمنى تتواصلي معنا والف شكر

MANOU1

2015-03-10, 10:31

التمارين حول المفردات ومعانيها وأضدادها
التمرين الأول:
اربط بين الكلمات المتشابهة في المعنى
لذيذة* * بالية
قديمة * * لامعة
نزل* *سقط
ناصعة* * طيّبة
نحو * البرد الشّديد
الصّقيع * *صوب
التمرين الثاني
استبدل الكلمات التي تحتها سطر بكلمات لها نفس المعنى
*الأم ّ كلّها عطف
* المسلم يحسن الى جاره
*تجمع المحبّة بين النّاس
يجب مساعدة المحتاجين
التمرين الثالث :
اشرح الكلمات التّالية :
يهرول=.............../ جالس =......، يحمد=............، يقترب =..........
يعيد=............، يروي =..........، مزهو =...........، تناول =............
تتألف=..........، فورا=.............،ساحرة =...........، الضيق =.............

أم فاطيمة

2015-03-11, 14:38

شكرا جزيلا على هده المعلومات و ربي يجازيكم على تعبكم
وقفكم معنا

kakinova

2015-03-12, 15:27

http://ecolechguima.blogvie.com/files/2013/10/1014358_522058144529251_483785212_n.png

kakinova

2015-03-12, 15:29

http://ecolechguima.blogvie.com/files/2013/10/923270_465445210201975_194644769_n.jpg

kakinova

2015-03-12, 15:30

http://ecolechguima.blogvie.com/files/2013/10/alphabet-illustre.JPG

kakinova

2015-03-12, 15:45

موقع لتعلم الفرنسية يحوي على دروس مفيدة للتلاميذ

http://www.french-free.com/

kakinova

2015-03-12, 15:46

A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y, Z

Alphabet

تستعمل الحروف الكبيرة لكتابة الحرف الأوّل عند بداية كلّ جملة جديدة
تكتب بها الأسماء العائلية للأشخاص
يكتب بها الحرف الأوّل من أسماء العلم

الحروف الصغيرة ( Minuscules ) :

a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y, z
إنها الحروف الإعتيادية الإفتراضية المستعملة والصالحة لجميع
أنواع الإنشاء باللغة الفرنسية .

6 من هذه الحروف صوتية ( Voyelles ) :
a,e,i,o,u,y
- لِحرفِ الـ y نوعين من النطق :
* فتارةٌ يُنْطقُ i :
ti , li , bi = ty , ly , by .
* وتارة أخرى يُنْطق كـ" الياء " العربية :
ye , ya

والبقية ، أيّ 20 ، حروف صامتة ( Consonnes ) :
b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,z
وهي حروف تحتاج عند نطقها للإقتران بحرف صوتي للتّمكن من إخراجها إلى الأسماع . الحرف الصوتي المرافق لا يُكتَب طبعا ، وقد كتبناه في الجدول التالي للتوضيح فقط .

الحرفكيفية نطقه
b bé
j ji
k ka
q qu
s és

هناك حروف صامتة أخرى تحتاج لنطقها إلى حرف صوتي وإلى آخر صامت أو أكثر

الحرفكيفية نطقه
x iks
z zéd

يمثّل تكرار حرف صامت بالتتابع في الكلمة تشديدا على غرار الشدّة في العربية تقريبا ، ويسمّى ( Consonne double ) مثال :
d ==> addition ==> إضافة ، زيادة .
f ==> différence ==> فَرْقٌ ، إختلاف .
l ==> salle ==> غرفة .
m ==> gomme ==> ممحاة ، مطّاط .
n ==> tonne ==> طُـنٌّ .
p ==> applaudir ==> صفّقَ .
r ==> barrage ==> حاجز ، سدٌّ .
s ==> classe ==> قسمٌ .
t ==> carotte ==> جزَرٌ .
في كثير من الأحيان يدخل حرف صامت ( أو أكثر ) في تركيب كلمة من غير أن يُنطقَ ، ويُسمّى ( Consonne muette ) ، ويكون في الغالب في آخرها .

مثال :
b ==> plomb ==> رصاص .
c ==> blanc ==> أبيض .
e ==> voie ==> سبيل .
f ==> nerf ==> عصبٌ .
Consonnes muettes

أمثلة عن حروف لا تُنطَق في الكلمات
g ==> sang ==> دمٌ .
h ==> luth ==> آلة العود .
l ==> fusil ==> بندقية .
p ==> loup ==> ذئبٌ .
s ==> tapis ==> زربية .
x ==> prix ==> ثمن .
z ==> riz ==> أرز .
ps ==> corps ==> جسدٌ .
gt ==> doigt ==> إصبعٌ .
ct ==> instinct ==> غريزة .
ds ==> poids ==> وزنٌ .
ts ==> puits ==> بئرٌ .

لو حذفنا الحروف الملوّنة التي تحتها سطر في آخر كلّ كلمة من القائمة المعروضة أعلاه لَمَا تغيّر نطقها ، لكن معناها سيتغيّر ـ طبعا ـ أو تصبح بلا معنى .

kakinova

2015-03-12, 15:47

فِعْلٍ مصرّف un verbe .
فاعلٍ un sujet .
قد يكون الفاعل إسماً un nom أو ضميرا منفصلا ( ضميرا شخصيّا ) un pronom personnel .
مثال :
Ali dort . ==> عَلِيّ ينامُ .
في الإمكان القول :
Il dort . ==> هُوَ يَنَامُ .
ولنحلّل الجملتين :
الجملة الأولى

- Ali ==> عَـلِيُّ : إسم عَلَم لشخص ، فاعلٍ sujet .
- dort ==> يَنَامُ : هو فعلُ dormir ==> نَامَ ، من أفعال المجموعة الثالثة ، مصرّف في الحاضر le présent . ( حرف الـ t في نهاية فعل dort لا يُنطَق ) .
الجملة الثانية

- Il ==> هُوَ : ضممير شخصي ( منفصل ) للغائب المذكّر المفرد ، فاعلٍ sujet .
- dort ==> يَنَامُ : نفس التحليل الذي في الجملة الأولى .
قـاعـدة هـامّـة :
كلّ جملة في اللغة الفرنسية تبدأ بـ حرف كبير majuscule وتنتهي بـ نقطة un point .
مثال :
La rivière coule . ==> النهرُ يجري .

وتُسمّى الجملة في اللغة الفرنسية phrase . ( الجملة la phrase ، جُمْلَةٌ une phrase ) . ( إقرأْ الـ ph مثل الـ f ) .
قد تحتوي الجملة على فِعْلٍ واحد ، وتُسمّى اصطلاحا proposition ، وترجمتها في اللغة العربية هي إقتراحٌ ، عَرْضٌ مشتقّة من فعل إقترحَ ، عَرَضَ proposer . ولو تعمّقنا في المعنى لظهرت لنا صحّة معنى المصطلح اللغوي لأنّ وظيفة كلّ جملة هي تأدية معنى كاملا ، فهي من هذا المنطلق تَقْتَرِحُ على متلقّيها قناعة مّا .
ونظرا لكونها لا تحتاج لغير مكوّناتها ليتمّ معناها تُضاف إليها صفة المستقلّة indépendante ، فيُقال la proposition indépendante الجملة المستقلّة .
وعند العودة إلى مثالنا السابق يتبيّن لنا أنّ جملة : " Ali dort . " ---> جملة مستقلّة une proposition indépendante .
فهي في ذات الوقت :
Une proposition
: لأنّها تحتوي على فعل واحد .
indépendante
: لأنّها لا تعتمد على غيرها ليتمّ معناها .
Une phrase
: لأنّها تحتوي على جميع المقوّمات الضرورية للجملة التي تؤدّي معنى كاملا ، ولأنّها تبدأ بحرف كبير majuscule وتنتهي بـنقطة un point .
إنّها جملة بسيطة جدّا ، لكنّها جملة صحيحة على كلّ حال ، ولا يوجد ما هو أقلّ منها إلاّ في صور شاذة ليس هنا حينها وموقعها . وتسمّى الجملة البسيطة في اللغة الفرنسية phrase simple .

لكن كذلك يمكن للجملة الفرنسية أن تكون طويلة وتضمّ أكثر من فعل في تراكيب مختلفة وترابط متنوّع فيه التابع والمتبوع ، وهو ما سنعرفه في ما سيأتي من الدروس إن شاء الله .
نستنتج ممّا قلنا أنّ الجملة المستقلّة la proposition indépendante هي أدنى ما يُجزئ لإنشاء جملة صحيحة .

ملاحظات .
ليس شرطا أن يكون جنس الإسم ( المذكّر والمؤنّث ) بالفرنسية بنفس جنس الإسم في اللغة العربية ، ولذلك يجب الحذر التامّ عند ترجمة الكلمات من لغة إلى أخرى .
مثال :
Un village ==> masculin ---> قريةٌ ==> مؤنّث .
La chaise ==> féminin ---> الكرسيّ ==> مذكّر .
Le soleil ==> masculin ---> الشمسٌ ==> مؤنّث .
Une classe ==> féminin ---> قِسْمٌ ==> مذكّر .

يجوز كثيرا في اللغة العربية تقديم وتأخير الفعل والفاعل ، أمّا في الفرنسية ، ووفقا للقاعدة العامّة التي تحكم أغلب الأحيان ، فإنّ الفاعل يسبق الفعل .
مثال :
إنّ قول : Coule la rivière . قول خاطئ ( إلاّ في بعض الصيغ الدارجة بلهجة الأمر ولا يُعْتَدُّ بها ) ، والتركيب السليم فعلا هو ما رأيناه أعلاه : La rivière coule . . بينما في لغتنا العربية يمكننا القول النهر يسيل كما يمكننا أن نقول يسيل النهر ، والجملة في كلا المثلين صحيحة .
لاحظ أخي القارئ أنّي قلتُ " صحيحة " ، وأقصد بذلك أنّها تؤدّي معنى مقبولا عند أهل اللغة . لكن شأن التقديم والتأخير في اللغات شأن آخر ، وهو لم يوضع ولم يُعتمد جزافا ، وفي حقيقة الأمر فإنّ الجملة في حالة تقديم فعلها مختلفة عنها في حالة تأخيره ولو كانت تُعتبر صحيحة . صحّتها على مستوى التركيب والمعنى العام ، أمّا اختلافها فهو اختلاف بلاغي .

توجد مجموعة من الحالات الخاصّة يأتي فيها الفاعلٍ le sujet بعد الفعل كما يقع مثلا في التراكيب الإستفهامية ، وفي أنماط أخرى ليست من أولوياتنا الآن .
إقرأ وتذكّر .
Le bébé pleure . ==> الرضيعُ يبكي .
La nuit tombe . ==> الليلُ يجنّ ، الظلام ينزل . ( حرف الـ t في نهاية الإسم nuit لا يُنطَق ) .
Les fleurs rougissent . ==> الأزهار تحمرّ . ( rougissent ==> تحمرّ هو فعل ==> إحْمَرَّ ---> verbe rougir ، من أفعال المجموعة الثانية ) .
Vous courez . ==> أنتم تَجْرُونَ ، أنتم تركضون .
L'enfant plaisante . ==> الطفل يمزح . ( لاحظ قاعدة الحذف ---> apostrophe في كلمة L 'enfant ).

kakinova

2015-03-12, 15:48

إضافة النبرة ( accent ) على حرف الـ e .

هناك 03 أنواع من النبرات :

النبرة الحادّة ( accent aigu )
إنّها الـ é وهي نبرة مدّ قصير جدّا .
مثال :
été ==> صيف
télévision ==> تلفاز

النبرة الرّخيمة ( accent grave )
إنّها الـ è وهي نبرة مدّ بارز ملحوظ .
مثال :
prière ==> صلاة
obèse ==> سمين

النبرة الممدودة أو المشبّعة ( accent circonflexe )

إنّها الـ ê
تُكتب هذه الحركة أو النبرة على كلّ الحروف الصوتية الفرنسية ما عدا الـ y . ووظيفتها - على العموم - هي تعويض حرفُ s محذوفٍ ، كان يُكتب في الفرنسية القديمة ثمّ رأى الأكادميون في المجامع اللغوية عدم جدواه لعلّة في النطق والتداول . وتُسمّى الـ accent circonflexe نبرة الذكرى accent du souvenir
مثال :
chêne ==> شجرة البلّوط
وقد كانت في ما مضى تكتب chesne

ملاحظة :

قد تُكتب الـ accent grave على حرف الـ a وحرف u هكذا ù , à لكن ليس لإضافة مجال صوتي وإنّما للتفريق بين كلمات متشابهة في الكتابة ومختلفة في المعنى ، مثال :
- a : وهي فعل avoir مصرّف مع ضمير الغائب المفرد المذكّر أو المؤنّث : ( هو ، هي ) il , elle ، والأداة : à ومعناها : ( إلى ، في ، نحو، ذو الخ ... )
- ou : وهي أداة للتخيير ( أوْ ) ، و : où ظرف مكان adverbe بمعنى ( حيث ) .
قد يُفقد أثر النبرات عند الكلام ، وغالبا ما يتعذّر اكتشاف الفرق المنصوص عليه في القواعد ، خاصّة عند اختلاف المناطق واللهجات . لكنّ القاعدة هي القاعدة .

اتّحاد أكثر من حرف Groupe vocalique

توجد في اللغة الفرنسية مقاطع صوتية مكوّنة من اتّحاد حروف صوتية أو حروف صوتية مع حرف صامت . من هذه المقاطع ما يتشابه في النطق مع بعض الحروف الصوتية الأخرى لكنّه يُحدِثُ عند استعماله في تركيب الكلمات الإختلافات في المعاني والدلالات .

مقاطع صوتية شفاهية voyelles orales تشبه الـ é .

- ai .
مثال : caisse ==> صندوق
- ei .
مثال : neige ==> ثلج
- er .
مثال : parler ==> تكلّمَ ، تحدّثَ
هذا المقطع الصوتي يميّز نهاية الأفعال السالمة Verbes réguliers . ولنا عودة إلى هذا الموضوع إن شاء الله .
- et .
مثال : navet ==> لِفْتٌ
- ez .
مثال : nez ==> أنف
هذا المقطع الصوتي يميِّز بصفة خاصّة نهاية الأفعال المصرّفة مع ضمير الجمع المخاطب vous .
مقاطع صوتية شفاهية voyelles orales تشبه الـ o .

- au .
مثال : épaule ==> كتِفٌ
- eau .
مثال : tableau ==> سبّورة
مقاطع صوتية شفاهية voyelles orales جديدة

- eu .
مثال : jeune ==> شابٌّ ، يافعٌ
- œu .
مثال : sœur ==> أخْتٌ
- oi .
مثال : soir ==> مساء
- ou .
مثال : route ==> طريقٌ
- ui .
مثال : bruit ==> ضجيج
مقاطع صوتية أنفية voyelles nasales جديدة

- in .
مثال : fin ==> نهاية
- ain .
مثال : africain ==> إفريقيّ
- ein .
مثال : frein ==> مكبح
- oin .
مثال : coin ==> ركنٌ
un .
مثال : lundi ==> يوم الإثنين
مقاطع صوتية أنفية voyelles nasales ذات اهتزاز أو ما يشبه الصدى الخفيف .

- an .
مثال : branche ==> غصن
- en .
مثال : centre ==> مرْكزٌ
- on .
مثال : melon ==> بطّيخ

kakinova

2015-03-12, 15:49

خصائص الحروف الصامتة

حرف الـ c

يُنْطَق حرف الـ c بنفس نطق الـ s إذا تَلَتْهُ الحروف الصوتية y , i , e :
ce ==> balance ==> ميزانٌ .
ci ==> facile ==> سهلٌ .
cy ==> cygne ==> بجعة

وبنفس نطق الـ k إذا تَلَتْهُ الحروف الصوتية u , o , a :
ca ==> cave ==> قبوٌ .
co ==> colère ==> غضبٌ .
cu ==> cube ==> مكعّبٌ .
وفي أغلب الأحيان إذا تلاه حرف صامت
clou ==> مسمار .
sucre ==> سُـكّـر .
acteur ==> مُمَثّل .

لكن توجد حالات يُنطق فيها الـ c المرفوق بـ u أو o أو a مثل الـ s ، وذلك بتحوير صغير لهيئته ، وإضافة إشارة تحته تسمّى ( cédille ) ، ويكتب بهذا الشكل : ç . مَن يتمعّن جيّدا سيلاحظ أنّ الـ cédille تشبه حرفَ s صغيرٍ معلّقٍ ببطن الـ c .
أمثلة للمقارنة :
ca ==> تُنطقُ مثل الـ ka بينما ça ==> تُنطقُ مثل الـ sa .
co ==> تُنطقُ مثل الـ ko بينما ço ==> تُنطقُ مثل الـ so .
cu ==> تُنطقُ مثل الـ ku بينما çu ==> تُنطقُ مثل الـ su .

façade ==> واجهة
garçon ==> ولدٌ
déçu ==> مُسْتاءٌ
وهناك حالات خاصّة أخرى سنتعرّض لها في حينها إن شاء الله تعالى .

حرف الـ g

يُنطق حرف الـ g كالقاف باللغة العربية الدارجة عند الكثير من العرب ، أو نطق حرف الجيم بالعامية المصرية ، إذا كُتِبتْ بعده الحروف الصوتية u , o , a :
ga ==> gaz ==> غازٌ .
go ==> gosse ==> طفل .
gu ==> figure ==> وجْـهٌ .
وفي أغلب الأحيان إذا تلاه حرف صامت
grand ==> كبير ، طويل .
glace ==> جليد .
chagrin ==> حزن ، حسرة .

ويُنْطَق حرف الـ g بنفس نطق الـ j ، أو حرف الجيم بالعربية ، إذا تَلَتْهُ الحروف الصوتية y , i , e :
ge ==> éponge ==> إسفنجة .
gi ==> fragile ==> ضعيف ، سريع العطب .
gy ==> gymnastique ==> جمباز

ويُنْطق الـ g في حالات كثيرة مثل الـ j بالرغم من اقترانه بحروف الصوت الـ a أو الـ o أو الـ u ، وذلك بإضافة الحرف e بينهما .
مثال :
gea ==> geai ==> ? .
geo ==> pigeon ==> حمامة .
geu ==> ? ==> ? .

وقد نجد العكس ، وهو نطق الـ g مثل الجيم "المصرية بالرغم من اقترانه " بحروف الصوت الـ e أو الـ i أو الـ y ، وذلك بإضافة الحرف u بينهما .
مثال :
gue ==> figue ==> تينٌ .
gui ==> guitare ==> قيثار .
guy ==> guy ==> إسم علم لشخص مذكّر .

حرف الـ h

حرف الـ h لا يُنطَق في الكلمات الفرنسية .
مثال :
homme ==> رجلٌ .
héros ==> بطلٌ . (تنبيه : حرف الـ s في آخر الكلمة لا يُنطق )
trahison ==> خيانة .
thon ==> سمك التونة .

إذا سُبِقَ حرفُ الـ h بحرف الـ c فإنّ المقطع المركّب ينطق ـ على العموم ـ مثل " الشين " في العربية : ch
مثال :
chameau ==> جملٌ .
branche ==> غصنٌ .
brêche ==> ثغرة ، ثلمة .
chinois ==> صيني . (تنبيه : حرف الـ s في آخر الكلمة لا يُنطق )
cochon ==> خنزير .

حرف الـ l

يكوّن حرف الـ l المكرّر مسبوقا بحرف i ومتبوعا بحرف e أو بحرف a مقطعا ينطق مثل " الياء " في العربية : ille
مثال :
famille ==> عائلة .
brouillard ==> ضباب . (تنبيه : حرف الـ d في آخر الكلمة لا يُنطق )
maille ==> ثقبٌ (في شبكة الصيد) .

ويشترك حرف الـ l مع المقطع الصوتي ai ليعطي الصوت التالي : ail
مثال :
portail ==> باب كبير .
travail ==> عملٌ .
éventail ==> مروحة يدوية .

ويشترك حرف الـ l مع المقطع الصوتي ei ليعطي الصوت التالي : eil
مثال :
soleil ==> شمسٌ .
conseil ==> نصيحة .
réveil ==> منبّه .

حرف الـ n

حرف الـ n ينقلب إلى m إذا تلاه حرف الـ b أو حرف الـ p
مثال :
jambe ==> ساقٌ .
pompe ==> مضخّة .
grimper ==> تسلّق .
humble ==> ذليل . (لا تنسى أنّ حرف الـ h لا ينطق)

وإذا كُتِب حرف الـ n بعد حرف الـ g فإنّ المقطع المركّب منهما يُنطق : gn
مثال :
peigne ==> مِـشْـطٌ .
agneau ==> خروف .
digne ==> جديرٌ .

حرف الـ p

إذا كُتِب حرف الـ p مقرونا بحرف الـ h بعده مباشرة ، فإنّ المقطع المركّب منهما معاً ينطق f
مثال :
éléphant ==> فيلٌ . (تنبيه : حرف الـ t في آخر الكلمة لا يُنطق )
orphelin ==> يتيمٌ .
photo ==> صورة .

حرف الـ q

يُتبع حرف الـ q بالحرف الصوتي u غير منطوق ، إذا كان في أوّل الكلمة أو وسطها ، ويُكتب منفردا في آخرها .
مثال :
quand ? ==> متى ؟ . (تنبيه : حرف الـ d في آخر الكلمة لا يُنطق )
banque ==> بنكٌ .
remarquable ==> متميِّـزٌ .
coq ==> ديكٌ .

حرف الـ r

يمكن نطق حرف الـ r كما يُنْطَق حرف " الراء " عندنا في العربية .

حرف الـ s

إذا وقع حرف الـ s بين حرفين صوتييْن فإنّه يُنطق مثل حرف الـ z أو حرف " الزاي " في العربية .
مثال :
chaise ==> كرسيّ .
cause ==> سببٌ ، قضيّة .
poser ==> وَضَعَ
base ==> قاعدة (مقرّ) .
trésor ==> كنزٌ .

لنطق الـ s بنطقها الأصلي عند ورودها بين حرفين صوتييْن فلا بدّ من كتابتها مكرّرة ss
مثال :
casser ==> كَسَرَ .
classe ==> قِسْـمٌ .
poisson ==> سمكة

حرف الـ t

يتحوّل نطق حرف الـ t المتبوع بالمركّب الصوتي ion دائما إلى s ، ويكون دائما في آخر الكلمة .
مثال :
attention ==> إحذر ! .
solution ==> حـلٌّ .
action ==> حركة .
ويحدث نفس الشيء في حالات ليست دائمة عندما يُتبع حرف الـ t بحرف الـ i
مثال :
prétentieux ==> مدّعي ، مُرائي . ( تنبيه : حرف الـ x في آخر الكلمة لا يُنطق )
initiative ==> مبادرة .
ambitieux ==> طَموحٌ . ( تنبيه : حرف الـ x في آخر الكلمة لا يُنطق ) .
في الأمثلة الثلاثة الأخيرة تقرأ الـ ti في الكلمة si .

حرف الـ w

ينطق حرف الـ w بطريقتين :
- تارة ينطق v :
مثال :
wagon ==> عربة قطار .
- وتارة أخرى ينطق oi
مثال :
walter ==> وَالْـتَـرْ - إسم علم لشخص مذكّر .
الكلمات التي يستعمل فيها حرف w ليست كثيرة ، ومعرفة كيفية نطقه الصحيحة تعود للممارسة كما هو الشأن في كثير من الحروف الأخرى .

حرف الـ x

يتحوّل نطق حرف الـ x في بعض الأحيان إلى نفس نطق حرف الـ z ، ويصبح شأنه كشأن الـ s بين حرفين صوتييْن .
مثال :
deuxième ==> ثاني .
exercice ==> تمرين .

kakinova

2015-03-12, 15:50

الضمائر في اللغة الفرنسية

الضمائر Les pronoms .

سمّيتُها الضمائر المنفصلة قياسا على ضمائر اللغة العربية لتصريف الأفعال ، ويمكن كذلك تسميتها بالضمائر الشخصية . وهي في اللغة الفرنسية كما يلي :

je ---> أنا
tu ---> أنتَ ، أنتِ
il ---> هو
elle ---> هي
nous ---> نحن
vous ---> أنتما ، أنتم ، أنتنّ
ils ---> هما ، هم
elles ---> هما ، هنّ

لاحظ ما يلي :
ـ عدم التفريق بين المذكّر والمؤنّث في ضمائر المخاطب : فالضمير tu و vous صالحان للجنسين .
ـ عدم اختصاص المثنّى بضمائر تميّزه لأنه يعَدّ جمعاً في اللغة الفرنسية ، إذِ الجمع فيها هو ما زاد على الواحد .
ـ الفرق بين ضميريّ الغائب سواء في حالة الإفراد أو الجمع ( il , elle ) أو ( ils , elles ) هو فرق صوري فقط ولا ميزة للواحد على الآخر عند تصريف الأفعال ، ولذلك فإنّه من العادي جدّا أن يُسقَط ضمير المؤنّث لأنه يُعامَل معاملة المذكّر ولا فائدة من تكرار نفس الشيء ، فلا تتعجّبوا إن لم تجدوه مذكورا .
ـ الضمائر المعروضة على شكلها أعلاه هي ضمائر " فاعلة " لـ" الفعل " المصرّف ، ولكنّها تتغيّر حين تكون في محلّ " مفعول به " ، تماما كحكم الضمائر المتصّلة في اللغة العربية . فالحذر من التباس الأمور ، وسنأتي إلى ذلك إن شاء الله .

الوصل بين الكلمات La liaison .

سندرس في هذا الفصل تقنية في اللغة الفرنسية تتعلّق أكثر بجمال النطق والصياغة منه بقواعد الخطإ والصواب فيها والتي لا سبيل إلى تجاهلها ، وتُسمّى الوصل .
الوصل La liaison هو نطق حرف صامت غير منطوقٍ في آخر كلمةٍ بتوصيله بـ حرفٍ صوتيّ في بداية كلمةٍ أخرى تتبعها لتحاشي الثقل في التعبير التخاطبي .
ويُستعمل الوصل La liaison مع كلّ مكوّنات اللغة من أسماء noms و أفعال verbes و صفات adjectifs و أدوات الربط prépositions .

أمثلة

صيغة الكتابة الصحيحة ---> Un ami ---> النطق باستعمال الوصل ---> Un na mi ---> صَدِيقٌ .

صيغة الكتابة الصحيحة ---> Les ordres ---> النطق باستعمال الوصل ---> Les zo rdres ---> الأوامر . ( تحوّلت الـ s إلى z لوجودها بين حرفين صوتيين بعد تطبيق قاعدة الوصل )

صيغة الكتابة الصحيحة ---> Le petit agneau ---> النطق باستعمال الوصل ---> Le peti ta gneau ---> الخروف الصغير .

صيغة الكتابة الصحيحة ---> Deux ans ---> النطق باستعمال الوصل ---> Deu zan ---> عامان ، سنتان . ( تحوّلت الـ x أوّلا إلى s ثمّ بعد ذلك تحوّلت إلى z لوجودها بين حرفين صوتيين بعد تطبيق قاعدة الوصل )

صيغة الكتابة الصحيحة ---> Un grand honneur---> النطق باستعمال الوصل ---> Un gran to nneur ---> شَرَفٌ كبيرٌ .
( إذا كان الحرف الصامت في عملية الوصل d فإنّه يتحوّل - نُطْقاً - إلى t . لاحظ كذلك حرف الـ h الذي لا دور له عند نُطْقِ كلمة honneur لأنّه من نوعية الـ h muet كما سبق ورأينا في الدروس السابقة ، ولهذا السبب سمحنا لأنفسنا استخدام الوصل لأنّ الحرف الأوّل عمليّا في كلمة honneur هو حرف الـ o وهو حرف صوتيّ . )

صيغة الكتابة الصحيحة ---> Trop élégant ---> النطق باستعمال الوصل ---> Tro pé légant ---> مفرط في الأناقة .

صيغة الكتابة الصحيحة ---> De part et d'autre ---> النطق باستعمال الوصل ---> De par té d'autre ---> مِنَ كِلا الجانبين ، مِنَ الجِهَتَيْنِ .

صيغة الكتابة الصحيحة ---> Nous arrivons ---> النطق باستعمال الوصل ---> Nou za rrivons ---> نحن وَصَلْنَا . ( فِعْل وَصَلَ مصرّف في الحاضر مع ضمير الجمع المتكلّم ، وسوْف نتعرّض بالنفصيل لكلّ ذلك في الدروس المقبلة إن شاء الله

kakinova

2015-03-12, 15:51

تتكوّن الـ syllabe في الكلمات من :

حرف صامت ( أو أكثر ) متبوع بحرف أو مقطع صوتيّ ،
وتُسمّى مقطع مفتوح ( Syllabe ouverte )
مثال :
pa , ti , ro , sé , bri , gré , fra , stra , can , sen .
Syllabes

إقرأ واستمع لأمثلة من مقاطع الكلمات
حرف صامت ( أو أكثر ) متبوع بحرف أو مقطع صوتيّ متبوع هو نفسه بحرف صامت آخر ،
وتُسمّى مقطع مُغلَق ( Syllabe fermée )
مثال :
ver , bas , clas .
حرف أو مقطع صوتيّ متبوع هو نفسه بحرف صامت .
مثال :
és , ir , ac , aus , ouv .
يمكن لحرف صوتي وحده ( أو لمقطع صوتي ) أن يكوّن syllabe .
مثال :
é , ai , on .

في الجدول التالي أمثلة عن كلمات كاملة مجزّأة إلى مقاطعها

الكلمة كاملةالكلمة مقطّعةعدد المقاطعمعناهاإستمع
pin ) pin 1 صنوبر
rouge ) rouge 1 أحمر
sport ) sport 1 رياضة
pomme ) pomme 1 تفاحة
prénom ) = pré - nom 2 إسم
dernier ) der - nier 2 أخير
merci ) mer - ci 2 شكرا
jardin ) jar - din 2 جُنَيْنَة ، روضة
bonjour ) bon - jour 2 صباح الخير
stylo ) sty - lo 2 قلم
journal ) jour - nal 2 جريدة
garçon ) gar - çon 2 ولد
bureau ) bu - reau 2 مكتب
écouter ) é - cou - ter 3 سَمعَ
professeur ) pro - fes -seur 3 أستاذ
vendredi ) ven - dre - di 3 الجمعة
cigarette ci - ga - rette 3 سيجارة
chocolat ) cho - co - lat 3 شوكولاطة
hôpital ) hô - pi - tal 3 مستشفى
appartement ) ap - par - te - ment 4 شقّة
anniversaire ) an - ni - ver - saire 4 ذكرى ، عيد ميلاد
extraordinaire ) ex - tra - or - di - naire 5 عجيب
systématiquement ) sys - té - ma - ti - que - ment 6 بانتظام

kakinova

2015-03-12, 15:56

الإسم في اللغة الفرنسية

توصّلنا بواسطة ما مضى من الدروس إلى كيفية تكوين الوحدة المستقلّة للّغة الفرنسية ، وهي : الكلمة mot . ( تنبيه : حرف الـ t في آخر الكلمة لا يُنطق ) .
سنشرع ـ بإذن الله ـ ابتداء من هذا الدرس في تعلّم أصناف الكلام ، والتدرّب على استعمالها في جُمَلٍ ، ليتمّ التخاطب والتفاهم بها بين الناس .
وأوّل هذه الأصناف هو : الإسم nom .

I . القاعدة العامّة .

يكون الإسم في اللغة الفرنسية :

مذكّر masculin . مثال :
Lit ==> سرير . ( تنبيه : حرف الـ t في آخر الكلمة لا يُنطق )
Livre ==> كتاب
Verre ==> كأس

مؤنّث féminin . مثال :
Fille ==> بِنْتٌ
Maison ==> دارٌ ، بيتٌ
Voiture ==> سيّارة
ويُسمّى التذكير والتأنيث جنس الإسم Genre .
وللإسم ( مذكّرا كان أو مؤنّثا ) صفتان ملازمتان ، وهي أن يكون في الوقت نفسه :

معرفة déterminé . مثلا إذا سبق ذكره في النص أو لدى السامع ، أو إذا كان مضافا .

أو
نكرة commun . وهو يشير إلى جنس بعينه ، لكنه لا يخصّص شيئا معيّنا منه .

ويكون الإسم مصحوبا بأداة مميّزة تسمّى article يتمّ بها العلم بتعريفه أو تنكيره .
وهي للإسم المعرفة المذكر le ، وللإسم المعرفة المؤنث la . إنها بمثابة " الـ " التعريف في لغتنا العربية .
وهي للإسم النكرة المذكر un ، وللإسم النكرة المؤنث une . لا يوجد ما يقابلها في العربية لأنّ التنكير عندنا لا يتمّ بأداة .

مفردا Singulier . وأدواته هي نفس أدوات التعريف والتنكير أعلاه ، لأنها وُضِعَتْ افتراضيا لإسم مفرد .

أو
جمعا pluriel .
وهي للإسم المعرفة المذكر والمؤنث على السواء les .

وهي للإسم النكرة المذكر والمؤنث على السواء des .

ـ ولتمييز الإسم في حالة الجمع عنه في حالة المفرد يضاف إليه ـ في أغلب الأحيان ـ حرف s في آخره . وأقول في أغلب الأحيان ، لأنه ، وبالرغم من أنّ القاعدة العامّة تنصّ على ذلك ، إلاّ أنّ الإستثناءات في هذا المجال كثيرة ، وتخضع لقواعد أخرى مختلفة سنطّلع عليها في الدرس المقبل إن شاء الله .
ـ ويُسمّى الإفراد والجمع عدد الإسم Nombre .
ـ صيغة التثنية في الفرنسية غير موجودة ، ولذلك فإنّ كلّ ما زاد على واحد يعتبر جمعا .

وهذا ملخّص ما قدّمناه مع بعض الأمثلة .

ملاحظات :

كلّ اسمٍ يكون محصورا بين صفات ثلاث متزامنة تحدّد حالته لغويّا : فهو إمّا مذكّر أو مؤنّث ، وإمّا معرفة أو نكرة ، وإمّا مفرد أو جمع .
الإسم النكرة قد يأتي بغير أداة التنكير . فإذا قلتَ Livre عوض un livre فإنه يعتبر صحيحا ، وكلّ من يسمعك سَيَفْهَمُ أنك لا تقصد " كتابا " بعينه .
أسماء العَلَم ( الأشخاص والبلدان ) معرّفة بغير أدوات التعريف ، وتسمّى : Noms propres .
مثال :
Ahmed ==> أحمد .
Alger ==> الجزائر العاصمة

II . علامة الإختصار أو الحذف أو الإهمال عند الْتِقاء حرفيْن صوتييْن élision .

إذا اتّصلت أداة التعريف Le أو La بإسمٍ يبدأ بحرف صوتيّ ، يُحذَف منها حرف الـ e أو حرف الـ a لمنع الثقل المترتّب على الْتقاءهما في النطق ، ويُنطَق حرف الـ L مباشرة مع حرف الإسم المرافق . ويُرمَز إلى هذه الظاهرة في اللغة الفرنسية بعلامة (') ، وتُسمَّى Apostrophe
مثال :
Ami ==> صديقٌ .
إذا أردنا أن نورِد الإسم معرّفا نُدخٍل عليه أداة التعريف Le ، فيصبح :
Le ami
لكن النطق ـ كما قلنا ـ يعتريه الثقل والعسر إذا احتفظنا بالحرفين الصوتيين e في أداة التعريف Le و a في الإسم ami الواحد تلو الآخر .
والحلّ لمنع ذلك هو حذف حرف الـ e في أداة التعريف Le والإستعاضة عنها بعلامة الإختصار Apostrophe . وبذلك تصبح كلمة " الصديق " :
L' ami

أمثلة أخرى :
École ==> مدرسةٌ . ----> ( الصيغة الخاطئة قبل الحذف ) la école ----> (الصيغة الصحيحة بعد الحذف) l' école ==> المدرسةٌ .
Aube ==> صُبْحٌ ، فجْرٌ . ----> ( الصيغة الخاطئة قبل الحذف )la aube ----> (الصيغة الصحيحة بعد الحذف)l' aube ==> الصُبْحٌ ، الفجْرٌ .
Homme ==> رَجُلٌ ، إنسانٌ. ----> ( الصيغة الخاطئة قبل الحذف )le homme ----> (الصيغة الصحيحة بعد الحذف)l' homme ==> الرَجُلٌ ، الإنسانٌ.
Ours ==> دُبٌّ . ----> ( الصيغة الخاطئة قبل الحذف )le ours ----> (الصيغة الصحيحة بعد الحذف)l' ours ==> الدُبٌّ .
Araignée ==> عنكبوتٌ . ----> ( الصيغة الخاطئة قبل الحذف )la araignée ----> (الصيغة الصحيحة بعد الحذف)l' araignée ==> العنكبوتٌ .

ملاحظات واستثناءات :

1 ـ قاعدة حذف الحرف الصوتي المذكورة لا تنطبق على أداة التنكير المؤنّثة une . فإذا أردتَ أن تكتبَ عنكبوتٌ . ( بصيغة التنكير ) فاكتبْها هكذا : une araignée ، واحذر أن تحذف حرف الـ e من une ثمّ تعوّضه بـ (') أو Apostrophe .

أمثلة أخرى :
une aube ==> فجْرٌ .
une école ==> مَدْرَسةٌ .
une aile ==> جناحٌ .
une amie ==> صديقةٌ .

2 ـ لقد مرّ بنا في درس " خصائص الحروف 2 " أنّ حرف الـ h يُكتَبُ ولا يُنطَق في اللغة الفرنسية ، لكن يجب العلم كذلك بأن الـ h في أوّل الكلمة تنقسم إلى نوعين وهما :
- الـ h الخرساء h muet وهي التي لا تظهر عند نطق الكلمة التي تحتويها .
مثال :
Homme ==> رَجُلٌ ، إنسانٌ.
Heure ==> ساعة ( من الزمن ).
مع مثل هذه الأسماء يصحّ تطبيق قاعدة حذف الحرف الصوتي من أداة التعريف التي ذكرناها أعلاه أيّ الـ élision و الـ apostrophe .
مثال :
l' homme ==> الرَجُلٌ ، الإنسانٌ.
l' heure ==> الساعة ( من الزمن ).
- الـ h المبتلَعَة h aspiré . بالرغم من أنّها لا تُنطَق إلاّ أنّها تظهر عند نطق الإسم الذي يحتويها على شكل زفير أو شهيق خفيف على غرار ما يحدث عند التنفّس العادي .
مثال :
Hache ==> فأسٌ.
Héros ==> بطَلٌ.
مع مثل هذه الأسماء لا يصحّ تطبيق قاعدة حذف الحرف الصوتي من أداة التعريف التي ذكرناها أعلاه أيّ الـ élision و الـ apostrophe .
مثال :
la hache ==> الفأس.
le héros ==> البطل.

لا توجد قاعدة عامّة دقيقة للتفريق بين الـ h muet والـ h aspiré وتبقى التجربة وحسن الإطّلاع هو السبيل الأمثل لمعرفة هذه وتلك .

3 - لا تقتصر قاعدة حذف الحرف الصوتي من الأدوات اللغوية على أداتيْ التعريف le و la فقط ، ولكنّها تتعدّاها إلى كثير من الأدوات الأخرى التي ترافق الأسماء والأفعال في الجملة ، مثل de و je و me و se و te . وسنتطرّق إلى كلّ هذه الحالات في حينها بإذن الله تعالى .

4 - لمعرفة جنس اسم معرّف يبتدئ بحرف صوتي تجب العودة إلى القواعد والقاموس ثمّ حفظه إذ لا يكفي لذلك مجرّد النظر إلى أداة التعريف لأنّها في هذه الحالة تكون مبتورة أيّ من غير حرفها الصوتي e أو a.
مثال :
l' encre ==> الحِبْرُ .
كيف يمكنك معرفة جنس كلمة encre ؟ هل هي مذكّر أم مؤنّث ؟ ما دامت أداة التعريف منقوصة فكيف تتحقق من أنّها le أو la ؟
الإطّلاع والمطالعات المتنوّعة والطويلة هي السبيل الوحيد لكسب المعارف ، وتوفّرها في متناول الذهن والذاكرة .
بعد البحث سيتبيّن لك أخي الكريم أنّ كلمة encre إسم مؤنّث ، وبذلك تطمئنّ إلى جنسه ، ويصبح بمقدورك استعماله بصيغة التنكير مرفوقا بأداته الخاصة ، كما يلي : une encre
وما دمنا في صدد البحث عن جنس الأسماء ، فإنّ كلمة élision التي تعني حذف أو إهمال معنية هي نفسها بهذا الحذف لأنّها تبتدئ بحرف صوتي . لقد أوردتُها في العنوان أعلاه بصيغة التنكير عمداً ، لكن لو كتبناها معرّفة لجاءتْ كما يلي : l'élision ، أيّ الحذف أو الإهمال . والسؤال هو : ما هو جنسها ؟ مذكّر أم مؤنّث ؟
إنّ كلمة élision من الأسماء المؤنّثة في اللغة الفرنسية ، ونقول une élision

kakinova

2015-03-12, 15:57

المذكّر والمؤنّث في اللغة الفرنسية

جنس الكائنات الحيّة

التذكير والتأنيث في الكائنات الحية يتمّ بالتضاد ، لأنّ جنسها متفّق عليه عند الجميع . فكلّ ذَكَرٍ تقابله أنثاه ، ولا يبقى سوى معرفة الإسم لكلا المسمّييْن .
مثال :
Un homme - Une femme ==> رَجُلٌ - إمرأةٌ .
Un frère - Une sœur ==> أخٌ - أختٌ .
Un oncle - Une tante ==> عمّ ، خالٌ - عمّة ، خالة .
Le voisin - La voisine ==> الجارُ - الجارَة .
Un gendre - Une bru ==> صِهرٌ - كنّة .
Le lion - La lionne ==> الأسد - اللبؤة .
Un cheval - Une jument ==> حصانٌ - ؟ . ( تنبيه : حرف الـ t في آخر كلمة Jument لا يُنطَق ) .
Un bélier - Une brebis ==> خروف ، كبشٌ - نعجةٌ . ( تنبيه : حرف الـ s في آخر كلمة Brebis لا يُنطَق ) .
Le bouc - La chèvre ==> التيس - العنزة .

وكما نلاحظ فإنّ صياغة التأنيث ـ في بعض الحالات ـ تتمّ فقط بتحوير طفيف للإسم المذكّر ، بزيادة حرف e وفقا لعموم القاعدة كما في : voisin - voisine ، وفي أحيان أخرى بتكرار الحرف الأخير الصامت مع إضافة الـ e كما في : lion - lionne . وقد يأتي مختلفا تماما كما في : homme - femme .
جنس الأشياء
يبقى تذكير وتأنيث الأشياء في أغلب الأحيان عشوائي ، يُعرف بالإطّلاع والممارسة المستمرّة .
مثال :
Un livre ==> كتاب .
Le crayon ==> القلم .
Un seau ==> سطْلٌ .
Le café ==> القهوة .
La maison ==> البيت .
Une rivière ==> نهْرٌ .
La pluie ==> المطر .
Une salade ==> سَلَطَة .

علامات خاصّة للتذكير والتأنيث

هناك بعض اللواحق للكلمة ( المقطع الأخير للكلمة ) ، وتسمّى بالفرنسية Terminaison ، تساعد على معرفة جنس الإسم .

لواحق الأسم المذكّر

يكون الإسم مذكّرا إذا كان منتهيا بـ :

ـ age
un arrosage ==> سقيٌ ، ريّ .
un arbitrage ==> تحكيم (نزاع ، مباراة) .
un massage ==> تدليك .

لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ age إلاّ أنها أسماء مؤنّثة .
une cage ==> قفصٌ .
une plage ==> شاطئ .
une image ==> صورةٌ .
une nage ==> سباحةٌ .
une page ==> صفحةٌ .
une rage ==> مرض الكلَبٌ .

ـ ail
un portail ==> باب رئيسي .
un corail ==> مرجان .
un travail ==> عملٌ .

ـ ment
un rendement ==> مردودية ، فعالية .
un médicament ==> دواء .
un campement ==> مخيّم .

ـ er
un boucher ==> جزّار .
un palmier ==> نخلة .
un fermier ==> مزارع .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ er إلاّ أنها أسماء مؤنّثة .
mer ==> بحْـرٌ .

ـ illon
un papillon ==> فراشة .
un tourbillon ==> دوامة إعصار .
un bataillon ==> فيلق (من الجيش) .

ـ isme
un séisme ==> زلزال .
le tourisme ==> السياحة .
le racisme ==> العنصرية .

ـ oir
un abreuvoir ==> مشرب الحيوانات .
un mouchoir ==> منديل للأنف .
un reservoir ==> خزّان .

ـ teur
un visiteur ==> زائرٌ .
un instituteur ==> مدرّسٌ .
un animateur ==> منشّط (حصّة تلفزيونية) .
نسبة كبيرة من نوعية هذه الأسماء المذكّرة المنتهية بـ teur تعبّر عن أصحاب مِهنٍ واختصاصات ، ويتمّ تأنيثها مباشرة منها بتحويل أخرها المذكور إلى trice .
مثال :
une institutrice ==> مدرّسة .
une animatrice ==> منشّطة (حصّة تلفزيونية) .
لكن يجب الحذر من مفاجآت الإستثناءات .
مثال :
un docteur ==> طبيبٌ . ==>==> une doctoresse ==> طبيبة .

لواحق الأسم المؤنّث

يكون الإسم مؤنّثا إذا كان منتهيا بـ :

ـ ade
une promenade ==> تجوال .
une grenade ==> رمّانة ، قنبلة يدوية .
une estrade ==> مسطبة ، منصّة .

لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ade إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
un jade ==> حَجَرٌ أخضر .
un grade ==> رتبة .
un stade ==> ملعب .

ـ aie
une plaie ==> جُرْحٌ .
la craie ==> الطباشير .
une baie ==> خليج صغير ، فتحةٌ .

ـ aille
une paille ==> تبْنٌ .
une trouvaille ==> اكتشاف .
une caille ==> طائر السمّان .

ـ aine
une haine ==> حقدٌ .
une plaine ==> سهلٌ (أرض) .
une laine ==> صوفٌ .

ـ aison
une raison ==> صوابٌ .
une saison ==> فصلٌ(الصيف مثلا) .
une combinaison ==> بزّة للعمل من قطعة واحدة ، ترتيب للأرقام أو الحسابات .

ـ ée
une arm ée ==> جيشٌ .
une dictée ==> إملاءٌ .
une poupée ==> دميةٌ .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ée إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
lycée ==> ثانوية .
trophée ==> نصب تذكاري ، الفوز بلقب (رياضي) .
musée ==> متحف .

ـ ette
une recette ==> وصفةٌ ، طريقةٌ .
une charrette ==> عربة يجرّها الحيوان .
une cassette ==> شريط للتسجيل .
لكن هناك استثناءات : الإسم التالي ، وبالرغم من أنه ينتهي بـ ette إلاّ أنّه إسم مذكّر .
squelette ==> هيكل عظميّ .

ـ ie
une écurie ==> إسطبل .
une pénurie ==> نقص ، قِلّة ، خصاصة .
une sortie ==> مخرجٌ (للنجاة) .
لكن هناك استثناءات : الأسماء التالية ، وبالرغم من أنها تنتهي بـ ie إلاّ أنّها أسماء مذكّرة .
incendie ==> حريقٌ .
génie ==> عبقريّ .
foie ==> كبِدٌ .

ـ ise
une banquise ==> قطع عائمة من ماء البحر المتجمّد .
une franchise ==> صراحةٌ .
une bise ==> قُبلة ، ريح باردة .

ـ itude
une habitude ==> عادة ، تقليد .
une attitude ==> هيئة ، موقف .
une lassitude ==> تعبٌ ، مللٌ .

ـ tion
une solution ==> حلٌّ .
une ambition ==> طموحٌ .
une attention ==> اهتمام بالغ

kakinova

2015-03-12, 16:01

المفرد والجمع في اللغة الفرنسية

القاعدة العامة لجمع الأسماء في اللغة الفرنسية هي إضافة حرف s في آخر الإسم المفرد .
مثال :
un chat ---> des chats ==> قطّ ---> قطط .
le jardin ---> les jardins ==> الحديقة ---> الحدائق .
la maison ---> les maisons ==> الدار ---> الديار .
une sœur ---> des sœurs ==> أختٌ ---> أخواتٌ .

لكننا نجد حالات خاصة كثيرة لجمع الأسماء بلواحق مختلفة تتعطّل فيها القاعدة العامّة المذكورة أعلاه .

الأسماء المفردة المنتهية بحرف s أو x أو z

إذا كان الإسم المفرد ينتهي بالحروف s أو x أو z ، فلا داعي لإضافة علامة الجمع ، وبذلك فإنّ هيئته مفردا وجمعا تبقى بدون تغيير ، ولمعرفة حالته يجب الإعتماد على سياق استعماله في النص أو الجملة .
مثال :
un bras ---> des bras ==> ذراعٌ ---> أذرعٌ .
un avis ---> des avis ==> رأيٌ ---> آراءٌ .
le choix ---> les choix ==> الإختيار ---> الإختيارات .
un époux ---> des époux ==> زوجٌ ---> أزواجٌ .
le gaz ---> les gaz ==> الغاز ---> الغازات .
un nez ---> des nez ==> أنفٌ ---> أنوفٌ .

الأسماء المنتهية بـ au أو eau أو eu.

تنشأ صيغة الجمع للأسماء المنتهية بالمقاطع الصوتية au ، eau ، eu بإضافة حرف x إلى آخر الإسم المفرد .
مثال :
un boyau ---> des boyaux ==> مصران حيوان ، ممرّ ضيّق ---> مصارين ، ممرّات ضيّقة .
un noyau ---> des noyaux ==> نواة ---> نوى .
le seau ---> les seaux ==> سطلٌ ---> أسطلٌ.
un tableau ---> des tableaux ==> سبّورة ، لوحة فنيّة ---> سبّورات ، لوحات فنّية .
le feu ---> les feux ==> النار ---> النيران .
un jeu ---> des jeux ==> لعبة ---> ألعابٌ.
لكن احذر !!! ، هناك استثناءات في الإستثناء نفسه ، وهو أن بعض الأسماء المفردة وإن انتهتْ بـ eu إلاّ أنها تجمع بإضافة حرف الـ s ، أيّ تعود وترضخ للقاعدة العامّة .
مثال :
un bleu ---> des bleus ==> أزرقٌ ---> زُرْقٌ .
un pneu ---> des pneus ==> إطارُ عجلةٍ ---> أُطُرٌ ، إطارات.

الأسماء المنتهية بـ al .

هذه الأسماء تُجمع بتغيير نهاية الإسم al إلى aux .
مثال :
un journal ---> des journaux ==> جريدة ---> جرائد .
le cheval ---> les chevaux ==> الحصان ---> الأحصنة.
وهنا أيضا استثناءات : توجد أسماء تنتهي بـ al ولكنها تجمع بإضافة حرف الـ s .
مثال :
un chacal ---> des chacals ==> ذئبٌ ---> ذئابٌ .
le festival ---> les festivals ==> مهرجانٌ ---> مهرجاناتٌ.

الأسماء التي تنتهي بـ ail ( وهي كلّها مذكّرة ) .

هناك عشرة أسماء من بين التي تنتهي بـ ail تجمع بإضافة المقطع الصوتي aux في آخرها . هذه الأسماء هي :
un aspirail ---> des aspiraux ==> ثقب في فرن تقليدي لتمرير الهواء ---> ثقوب .
un bail ---> des baux ==> عقد إيجار ---> عقود .
un corail ---> des coraux ==> مرجان ---> ؟.
un émail ---> des émaux ==> طلاء ، الطبقة الصلبة التي تغطّي الأسنان ---> ؟ .
un férmail ---> des férmaux ==> مغلاق أو مثبّت لحزام أو معطف يكون دائري أو على شكل معيّن ---> مغاليق.
un soupirail ---> des soupiraux ==> كُوّة أو نافذة يدخل منها الضوء ---> كوّات؟؟ ، نوافذ.
un travail ---> des travaux ==> عملٌ ---> أعمالٌ.
un vantail ---> des vantaux ==> مصراع باب ---> مصاريع .
un ventail ---> des ventaux ==> منفذ الهواء على خوذة تغطّي كامل الرأس للتنفّس ---> منافذ.
un vitrail ---> des vitraux ==> فسيفساء من قطع زجاجية ملوّنة لتزيين نافذة أو باب ---> زينات.

أما غيرها فيتبع القاعدة العامّة بإضافة حرف الـ s
مثال :
un portail ---> des portails ==> باب كبير ---> أبواب كبيرة.
un éventail ---> des éventails ==> مروحة يدوية ---> مراوح .

الأسماء المنتهية بـالمقطع ou
.
كلّ الأسماء المنتهية بالمقطع الصوتي ou تُجمع بإضافة حرف s ، إلاّ سبعة أسماء ، وهي مشهورة في اللغة الفرنسية ( الرجاء حفظها ) ، فهي تجمع بإضافة حرف الـ x.
مثال موافق للقاعدة العامّة (s) :
un clou ---> des clous ==> مسمار ---> مسامير .
le cou ---> les cous ==> الرقبة ---> الرقاب .

الأسماء السبعة المستثناة :
un bijou ---> des bijoux ==> جوهرة ---> جواهر .
un caillou ---> des cailloux ==> حَجَرٌ ---> أحجارٌ .
un chou ---> des choux ==> كرنب ---> كرانبٌ .
un genou ---> des genoux ==> ركبةٌ ---> رُكَبٌ .
un hibou ---> des hiboux ==> بومة ---> بومٌ .
un joujou ---> des joujoux ==> لعبة أطفال ---> لُعَبُ أطفال.
un pou ---> des poux ==> قمّلةٌ ---> قمّلٌ .
بعض الأسماء في اللغة الفرنسية تُجمع ليس بتغيير آخر الإسم المفرد بل بتغييره كاملا كتابة ونطقا ، وهي ليست كثيرة .
مثال :
un œil ---> des yeux ==> عينٌ ---> عيونٌ.
un ciel ---> des cieux ==> سماء ---> سماوات.

kakinova

2015-03-12, 16:02

الفعل في اللغة الفرنسية

تنقسم الأفعال الفرنسية إلى ثلاثة أقسام :

أفعال المجموعة الأولى Les verbes du premier groupe .

وهي الأفعال السالمة أو القياسية Les verbes réguliers ، والتي تنتظم وتخضع لنفس القاعدة عند تصريفها .
تنتهي الأفعال السالمة بالمقطع الصوتي er على حالتها الأصلية à l'infinitif أيّ بدون تصريف .
مثال :
Manger ==> أكلَ
Jouer ==> لعِبَ
Marcher ==> مشى

إستثناء :

Aller ==> ذهَبَ ، هذا الفعل من المجموعة الثالثة وليس من الأولى بالرغم من انتهائه بـ er .

ما يقارب الـ90% من الأفعال الفرنسية ينضوي تحت المجموعة الأولى .

أفعال المجموعة الثانية Les verbes du deuxième groupe .

وهي أفعال خاضعة إلى قاعدة ثابتة لكنّها ليست بنفس سلامة أفعال المجموعة الأولى وذلك لتغيير يدخل عليها في آخرها عند تصريفها مع ضمائر الجمع ، كما سنرى في الدرس القادم إن شاء الله عندما نشرع في تصريف الأفعال بجميع أصنافها .
وتنتهي هذه الأفعال ، على حالتها الأصلية ، بالمقطع الصوتي ir
مثال :
Finir ==> أنهى ، أكملَ
réussir ==> نجحَ ، أفلحَ
Atterrir ==> حطّ (طائرة)
لكن احذر !!! ، لأن هذا لا يعني أنّ كلّ فعل ينتهي بـ ir ينتمي بصفة تلقائية للمجموعة الثانية . بل إن جانبا كبيرا من المجموعة الثالثة ينتهي بنفس اللاّحق .

تحتوي المجموعة الثانية من الأفعال الفرنسية على حوالي الـ300 فعل .

أفعال المجموعة الثالثة Les verbes du troisième groupe .

إنها أفعال لا تخضع لقاعدة موحّدة في تصريفها ، وإن كانت تكوّن مجموعات بداخل المجموعة نفسها تَتّحِدُ في كيفيات وصيغ مشتركة عند التصريف ، فيُقال إنّ الفعل كذا يصرّف كالفعل كذا من الأفعال المعروفة بصفته ممثّلا لأشباهه ، ومرجعا لمن جهل الفعل الأوّل .
تنتهي أفعال المجموعة الثالثة باللواحق ir أو re أو oir ، لكن ذلك لا يعني أنّه لا توجد سوى ثلاث صيغٍ لتصريفها إذْ أنّ أكثر من فعل بنفس اللاّحق أو النهاية قد يصرّف بصفة لا شبه لها بالأخريات .
مثال :

Courir ==> جرى Prendre ==> أخذَ Voir ==> رأى
Mourir ==> ماتَ Rendre ==> ردّ (شيئا) Recevoir ==> تلقّى ، نال
Venir ==> أتى ، جاء boire ==> شربَ Dépourvoir ==> حَرَمَ ، جرّد

تحتوي المجموعة الثالثة من الأفعال الفرنسية على حوالي الـ350 فعل .

فعل الإمتلاك أو الحيازة L'auxiliaire avoir وفعل الحال أو الكينونة L'auxiliaire être .

كلمة auxiliaire تعني تابع أو إضافي أو ملحق . والحقيقة أنّ avoir و être يعاملان معاملة خاصة في اللغة الفرنسية . فهما قابلان للتصريف بمفردهما مثل أيّ فعل عاديّ ، ويشيران عندئذ إلى معنى الإمتلاك أو الكينونة العامّة مع كلّ ضمير يرافقهما لكن لا يحدّدان أمرا أو صفة بعينها . فقط يبرزان إمكانيةً لتعبيرٍ معيّنٍ ينتظر التفعيل ونفخ المعنى فيه . هذا التفعيل يتمّ بإقحام فعلٍ ، أو إسمٍ أو صفة مع واحد منهما ليحدّد الإمتلاك أو الحالة على ضوء معنى ذلك الفعل أو الإسم أو تلك الصفة .

الأفعال الضميرية Les verbes pronominaux ( جمع كلمة pronominal )

إنّها أفعال يحدثها الضمير المساهم في تصريفها لنفسه . وهي مركّبة من كلمتين :

الضمير المنعكس أو الإنعكاسي Pronom réfléchi

وهو في الفعل على حالته الأصلية ، أيّ الغير مصرّف : الضمير se . أمّا إذا صُرِّفَ الفعل فإنّ الضمير se يأخذ صيغة مختلفة مع كلّ ضمير منفصل من ضمائر التصريف .
الفعل le verbe

فِعْلٌ يقع على ذات الفاعل بنفسه ، ويمكن أن يكون أيّ فعل عاديّ من أيّ المجموعات الثلاثة المكذكورة أعلاه .

مثال :
الفعل العاديّ Laver ==> غَسَلَ ==> الفعل الضميري المكوّن منه ==> se Laver ==> إغْتَسَلَ ( أيّ غَسَلَ نفسه بنفسه ) .
الفعل العاديّ Lever ==> رَفَعَ ==> الفعل الضميري المكوّن منه ==> se Lever ==> نَهَضَ ، قَامَ .
الفعل العاديّ Salir ==> لَطَّخَ ==> الفعل الضميري المكوّن منه ==> se salir ==> لَطَّخَ نفسه ، وَسَّخَ نفسه بنفسه .
الفعل العاديّ Faire ==> فَعَلَ ، عَمِلَ ==> الفعل الضميري المكوّن منه ==> se faire ==> فَعَلَ لنفسه ، هَيَّأَ لنفسه .

تنبيه !
لا بدّ من مراعاة قاعدة الإختصار أو الحذف L'apostrophe بين الضمير se المنتهي بالحرف الصوتي e وبين الفعل إذا كان حرفه الأوّل حرف صوتي .
مثال :
الفعل العاديّ Amuser ==> سَلَّى ، أَلْهَى ، لَعَّبَ ==> الفعل الضميري المكوّن منه ==> s'amuser ==> تَسَلَّى ، أَلْهَى نفسه ، لَعِبَ ( ولا نقول se amuser ).
الفعل العاديّ Arrêter ==> أَوْقَفَ ==> الفعل الضميري المكوّن منه ==> s'arrêter ==> تَوَقَّفَ ، إِنْتَهَى ( ولا نقول se arrêter ).
الفعل العاديّ étendre ==> يَبْسُطُ ، يُمَدِّدُ ==> الفعل الضميري المكوّن منه ==> s'étendre ==> يَنْبَسِطُ ، يَتَمَدَّدُ ( ولا نقول se étendre ).

kakinova

2015-03-12, 16:04

الصرف في اللغة الفرنسية - عموميات
الفعل المجرد ، في كلّ اللغات ، يُنبِئ عن مفهوم الحدث الذي وقع . فإذا قلتَ أَكَـلَ Manger فإنّ سامعك سوف يفهم أنّك تقصد عملية الأكل بمعانيها المختزنة عنده من قبل ، ثمّ لا شيء بعد ذلك .
لكن إذا صُرِّفَ الفعلُ توسّعتْ دائرة مقدرته على الإنباء ، وإعطاء تفاصيل أكثر عن تلك العملية تزيد المعنى وضوحا ودقّة ، فنعرف بمقتضى ذلك ما يلي :

جنس وعدد الفاعل ---> Le genre et le nombre .
زمن وقوع الفعل ---> Le temps .
حالة وملابسات وقوع الفعل ---> Le mode .
المعنِيُّ بتلقّي نتائج الفعل ---> La voie .

جنس وعدد الفاعل

فإمّا أن يكون الفاعل مفردا أو جمعا ، مذكّرا أو مؤنّثا .

زمن وقوع الفعل

وهو الحاضر والماضي والمستقبل .

ملابسات وقوع الفعل

وتعنى بدراسة الحالة والظروف المتحكّمة في إنجاز وتحقيق الفعل المصرَّف .
توجد في اللغة الفرنسية أربعة أصناف من تلك الملابسات المعنوية :

الحالة التقريرية أو الدلالية ---> Le mode indicatif .

كلمة Indicatif صفة مشتقّة من فعل Indiquer ومعناه في اللغة الفرنسية : دَلَّ ، أشَارَ . وفي مصطلح الصرف الفرنسي فإنّها تعني وقوع الفعل تحقيقا كما يدلّ عليه معناه اللغوي حقيقة أو مجازا .
الحالة الشرطية ---> Le mode conditionnel .

وهي التي يتصّل إنجاز الفعل فيها بشرط معلن أو ضمنيّ .
حالة التمنّي والشكّ ---> Le mode subjonctif .

إنّها حالة تعبّر عن تمنّي وترجّي وقوع الفعل المصرّف ، أو الإزماع على الإقدام عليه ، أو إعلان الإرادة على فعله أو مَنْعِه من الغير .
في مثل هذه الحالات يكون أكبر قسط من الظروف التي تلُفّ الفعل خارجا عن يد وإرادة الفاعل ، ولذلك فهي دائما خاضعة للشكّ والإحتمالات .
حالة الأمر أو الطلب أو الإلتماس ---> Le mode impératif .

هي حالة الأمر القاطع للقيام بالفعل ، وقد تكتسي حلّة النصح ، والإلتماس ، والمنع المحض .

المعني بتلقّي نتائج الفعل

وفيها حالتان :

الحالة المباشرة ---> La voie active .

هي حالة المبني للمعلوم التي ينتسب فيها الفعل لفاعله الحقيقي .
الحالة الغير مباشرة ---> La voie passive .

هي حالة المبني للمجهول والتي ينوب المفعول به فيها عن الفاعل .

kakinova

2015-03-12, 16:05

الفعل المصرّف - الحاضر
قلنا في درسنا السابق أنّ الحالة التقريرية أو الدلالية Le mode indicatif هي حالة تعكس المفهوم والدلالة الحقيقية للفعل الواقع . ولذلك فإنّها الحالة الأكثر تداولا في التعبير والتخاطب والإتّصال لأنّ الحياة العادية تكاد تكون كلّها مقامة على منوالها ومقاييسها . وهو ما يجعلني أركّز عليها ، وأتوسّع فيها أكثر من غيرها من الحالات لأنّ فائدتها العملية أكثر الْتِصَاقاً بظروف الناس الحقيقية .
وهناك سبب آخر يدفعني إلى تخصيصها بذلك التركيز ، وهو كونها الوحيدة بين كلّ الحالات الأخرى التي تحتوي على أزمان التصريف . وهذا يدلّ على أنّ التحكّم في معرفة هذه الحالة ، وضبط استعمال تقنياتها ، هو تحكّم في الجزء الأعظم من الصرف الفرنسي المتداول رسميّا ودارجة .

يُصرّف الفعل بواسطة الضمائر الشخصية نيابة عن نكراتٍ أو أعلامٍ لا يُراد تكرار ذكرهم لضرورة الجماليات الإنشائية ، ونتعرّف من خلالها على جنس الفاعل وعدده .
وأهمّ عامل تخضع له الأفعال ، بغضّ النظر عن جنس وعدد القائم بها ، هو زمن فعلها وحدوثها .
يعلم الكلّ أنّ الزمن ثلاثة أزمان : حاضرٌ قبله ماضٍ وبعده مستقبلٌ . إلاّ أنّ الماضي والمستقبل في اللغة الفرنسية ينقسمان إلى أصناف ، ولهذا السبب نجد أنّ العدد الإجمالي لأزمان تصريف الأفعال يصل إلى ستّة عشر ( 16 ) زمنا في الحالة التقريرية ، وسوف لن أوردها كلّها بالتفصيل ولكنّني سأكتفي بالضروري منها ، وهو في حدّ ذاته المراد لكلّ طالب حتّى للفرنسيين العاديين أنفسهم .

يعبّر الحاضر عن حدث أثناء حدوثه زمن الكلام ( التصريف ) . وقد يسمح له أن يمتدّ قليلا في الماضي أو المستقبل القريبين جدّا .

أفعال المجموعة الأولى السالمة :

فعل laver ==> غَسَلَ .

عربيفرنسي
أنا أغسل Je lave
أنتَ تغسل ، أنتِ تغسلين Tu laves
هو يغسل ، هي تغسل Il,elle lave
نحن نغسل Nous lavons
أنتما تغسلان ، أنتم تغسلون ، أنتنّ تغسلن Vous lavez
هما يغسلان ، هما تغسلان ، هم يغسلون ، هنّ يغسلن Ils,elles lavent

هذا النموذج يغني عن المزيد من الأمثلة لأنّ كلّ أفعال المجموعة الأولى تُصَرّف على منواله .

جدول نهايات الفعل المصرّف مع مختلف الضمائر Les terminaisons

النهاية Les terminaisons .الضمير Le pronom
e Je
es Tu
e Il,elle
ons Nous
ez Vous
ent Ils,elles

تنبيه !!

لاحظ أنّ نهاية الفعل المصرّف مع ضمير المخاطب المفرد Tu تكون دائما es .
نهاية الفعل المصرّف مع ضمير المتكلّم الجمع Nous تُكتبُ ons وتُقرأ on ( مثل المقطع الصوتي الذي درسناه من قبل ) ، أيّ أنّ حرف الـ s لا يُنطق . هو فقط يشير إلى الجمع .
نهاية الفعل المصرّف مع ضمير المخاطب الجمع Vous تُكتبُ ez وتُقرأ مثل الحرف الصوتي é .
نهاية الفعل المصرّف مع ضمير الغائب الجمع Ils,elles تُكتبُ ent وتُقرأ مثل الحرف الصوتي e . إحذر !!! أن تقرأها مثل المقطع الصوتي en ، كما هو الحال إذا وردتْ في أواخر إسمٍ أو صفةٍ أو ظرفٍ .
مثال للتوضيح :

Ils marchent --> إقرأ النهاية ent مثل الـ e --> يمشيان ، يمشون .

******* --> إقرأ النهاية ent مثل الـ en --> فرِحٌ ، مسرورٌ .

Le rendement --> إقرأ النهاية ent مثل الـ en --> المردودية .

Spécialement --> إقرأ النهاية ent مثل الـ en --> على الخصوص ، بالأخصّ .

Elles regardent --> إقرأ النهاية ent مثل الـ e --> هما تَنْظُرَانِ ( تشاهدان ) ، هنّ ينظرْنَ ( يشاهِدْنَ ).

أفعال المجموعة الثانية :

فعل finir ==> أكْمَلَ ، أنْهَى .

عربيفرنسي
أنا أُكمِلُ Je finis
أنتَ تُكمِلُ ، أنتِ تُكمِلين Tu finis
هو يُكمِلُ ، هي تُكمِلُ Il,elle finit
نحن نُكمِلُ Nous finissons
أنتما تُكمِلاَن ، أنتم تُكمِلُون ، أنتنّ تُكمِلْن Vous finissez
هما يُكمِلاَن ، هما تُكمِلاَن ، هم يُكمِلُون ، هنّ يُكمِلْن Ils,elles finissent

هذا النموذج بدوره يغني عن المزيد من الأمثلة الإضافية لأنّ كلّ أفعال المجموعة الثانية تُصَرّف على منواله .
جدول نهايات أفعال المجموعة الثانية المصرّفة مع مختلف الضمائر Les terminaisons

النهاية Les terminaisons .الضمير Le pronom
is Je
is Tu
it Il,elle
issons Nous
issez Vous
issent Ils,elles

تنبيه !!

إنّ أهمّ ميزة في أفعال المجموعة الثانية عند تصريفها تظهر مع ضمائر الجمع Nous , vous , ils , elles وهي انتهاؤها بالمقطع iss إضافة إلى النهاية العادية المناسبة لكلّ ضمير ons , ez , ent .
أنظر بتمعّن :

Nous ==> iss + ons .
Vous ==> iss + ez .
Ils , elles ==> iss + ent .

مع ضمير الجمع الغائب Ils , elles يحافظ المقطع الصوتي ent في نهاية الفعل المصرّف بنفس نطقها الموضّح في مثال أفعال المجموعة الأولى وهو نطق الحرف الصوتي الـ e .

أفعال المجموعة الثالثة :

إنّ انتهاء أفعال المجموعة الثالثة وهي على حالتها الأصلية ( قبل التصريف ) بأحد النهايات الثلاثة التالية ir , re , oir لا يعني أنّ هناك ثلاث أنماط فقط لتصريفها ، بل يوجد الكثير منها ممّا ينتهي بنفس المقطع ولا يتشابه في كيفية الصرف .

Tenir ==> مَسَكَServir ==> خَدَمَMentir ==> كَذَبَ
Je tiens Je sers Je mens
Tu tiens Tu sers Tu mens
Il,elle tient Il,elle sert Il,elle ment
Nous tenons Nous servons Nous mentons
Vous tenez Vous servez Vous mentez
Ils,elles tiennent Ils,elles servent Ils,elles mentent

Vendre ==> بَاعَRésoudre ==> حَلَّ ( مشكلة )Taire ==> سَكَتَ ، أَخْفَىMoudre ==> رَحَى ، طَحَنَ
Je vends Je résous Je tais Je mouds
Tu vends Tu résous Tu tais Tu mouds
Il,elle vend Il,elle résout Il,elle tait Il,elle moud
Nous vendons Nous résolvons Nous taisons Nous moulons
Vous vendez Vous résolvez Vous taisez Vous moulez
Ils,elles vendent Ils,elles résolvent Ils,elles taisent Ils,elles moulent

Boire ==> شَرِبَPouvoir ==> اسْتَطَاعَ ، قَدِرَSavoir ==> عَلِمَ ، عَرَفَValoir ==> سَاوَى
Je bois Je peux Je sais Je vaux
Tu bois Tu peux Tu sais Tu vaux
Il,elle boit Il,elle peut Il,elle sait Il,elle vaut
Nous buvons Nous pouvons Nous savons Nous valons
Vous buvez Vous pouvez Vous savez Vous valez
Ils,elles boivent Ils,elles peuvent Ils,elles savent Ils,elles valent

الحالة الخاصّة بملحق التمليك auxiliaire avoir وملحق الكينونة أو الحالة auxiliaire être .

يُعتبر كلّ ملحق فعلا في الأصل ككلّ الأفعال الأخرى ، إلاّ أنّه تميّز بخصوصية إمكان تحوّله إلى مساعد لإنشاء صيغ الماضي المركّب . حينذاك يفقد صفة " الفعل " فيه كما سنرى في الفصل التالي إن شاء الله .

ملحق التمليك auxiliaireavoir

عربيفرنسي
أنا أملك ( عِنْدِي ، لَدَيَّ ) J' ai
أنتَ تملك ، أنتِ تملكين Tu as
هو يملك ، هي تملك Il,elle a
نحن نملك Nous avons
أنتما تملكان ، أنتم تملكون ، أنتنّ تملكن Vous avez
هما يملكان ، هما تملكان ، هم يملكون ، هنّ يملكن Ils,elles ont

توضيحات

المقطع الصوتي ai هو الملحق avoir على هيئته المصرّفة مع ضمير المتكلّم المفرد je ( أنا ). لقد حُذِفَ الحرف الصوتي e من je لأجل الثقل الحاصل من الْتِقاء حرفيّ الصوت ، ووُضِعتْ عوض ذلك علامة الـ apostrophe ( أنظر الدروس السابقة ) .
وتنطق الـ ai مثل الـ é كما هو معلوم .
الـ as مع ضمير المخاطب المفرد tu تقرأ a ، أيّ أنّ حرف الـ s فيها لا ينطق . إنّه فقط لتمييز ضمير المخاطب المفرد من غيره .
قد يعجب أحدكم من هيئة الملحق avoir المصرّف مع ضمير الغائب المفرد il , elle حينما يراها مجرّد حرف a ، لكنّها الحقيقة أيّها الإخوة مهما كانت عجيبة . ولدينا في لغتنا العربية المشرّفة أمثلة كهذه . خُذْ مثلا هيئة فعل رأى في الأمر مع ضمير المخاطب المفرد المذكّر ، والتي تكتب رَ .
الحروف s و t في نهاية صيغة avoir مصرّفةً مع ضمائر الجمع nous , ils , elles لا تُنطق .
رجاءً لا تنسى تطبيق الوصل بين الـ s في نهاية nous , vous , ils , elles والـ a والـ o في بداية avons , avez , ont . أنْطُقْها هكذا :

Nou za vons .
Vou za vez ( الـ ez تُقرأ é ، هل نسيت ؟؟؟ ) .
Ils , elles zon t .

ملحق الكينونة auxiliaireêtre

عربيفرنسي
أنا كائن ( على حالةٍ مّا ) Je suis
أنتَ كائن ، أنتِ كائنة Tu es
هو كائن ، هي كائنة Il,elle est
نحن كائنون Nous sommes
أنتما كائنان ، أنتم كائنون ، أنتنّ كائنات Vous êtes
هما كائنان ، هما كائنتان ، هم كائنون ، هنّ كائنات Ils,elles sont

توضيحات

suis هو الملحق être على هيئته المصرّفة مع ضمير المتكلّم المفرد je . ( إِقْرَاْها sui من غير نُطْقِ حرف الـ s ) .

es هو الملحق être على هيئته المصرّفة مع ضمير المخاطب المفرد tu . وتنطق الـ es مثل الـ é تماما .

est هو الملحق être على هيئته المصرّفة مع ضمير الغائب المفرد il , elle . وتنطق الـ est مثل الـ é هي الأخرى ، ولا فرق بينها وبين سابقتها es .

الحروف s و t في نهاية صيغة être مصرّفةً مع ضمائر الجمع كلّها nous , vous , ils , elles لا تُنطق .
رجاءً لا تنسى تطبيق الوصل بين الـ s في نهاية vous والـ ê في بداية êtes . أنْطُقْها هكذا : Vou zê tes

الأفعال الضميرية Les verbes pronominaux

أوضحنا في الدرس السابق أنّ الأفعال الضميرية Les verbes pronominaux ، على هيئتها الأصلية ، هي أفعال مكوّنة من الضمير المنعكس أو الإنعكاسي والمسمّى بالفرنسية Pronom réfléchi : وهو ( se ) ومعه فِعْلٌ verbe عاديّ من الأفعال الفرنسية بأنواعها .
ونشير إلى أنّ هناك اختلافا في تصريف الأفعال الضميرية بالقياس إلى الأفعال العادية . هذا الإختلاف لا يظهر في جانب الفِعْلٌ لكنّه متعلّق مباشرة بـ ضمير الإنعكاس ، بحيث أنّ لكلّ ضمير منفصل شخصي Pronom personnel صيغة تقابله لـ ضمير الإنعكاس

فعل se Laver ==> إغْتَسَلَ

عربيفرنسي
أنا أغتسل Je me lave
أنتَ تغتسلُ ، أنتِ تغتسلين Tu te laves
هو يغتسل ، هي تغتسل Il,elle se lave
نحن نغتسل Nous nous lavons
أنتما تغتسلان ، أنتم تغتسلون ، أنتنّ تغتسلن Vous vous lavez
هما يغتسلان ، هما تغتسلان ، هم يغتسلون ، هنّ يغتسلن Ils,elles se lavent

فعل s'amuser ==> لَعِبَ ، تَسَلَّى .

عربيفرنسي
أنا ألعبُ Je m 'amuse
أنتَ تلعبُ ، أنتِ تلعبين Tu t'amuses
هو يلعب ، هي تلعب Il,elle s'amuse
نحن نلعب Nous nous amusons
أنتما تلعبان ، أنتم تلعبون ، أنتنّ تلعبن Vous vous amusez
هما يلعبان ، هما تلعبان ، هم يلعبون ، هنّ يلعبن Ils,elles s'amusent

فعل se rendre ==> إسْتَسْلَمَ ، وله أيضا معنى وَصَلَ إلى ، توجّه إلى

عربيفرنسي
أنا أستسلمُ Je me rends
أنتَ تستسلم ، أنتِ تستسلمين Tu te rends
هو يستسلم ، هي تستسلم Il,elle se rend
نحن نستسلم Nous nous rendons
أنتما تستسلمان ، أنتم تستسلمون ، أنتنّ تستسلمن Vous vous rendez
هما يستسلمان ، هما تستسلمان ، هم يستسلمون ، هنّ يستسلمن Ils,elles se rendent

جدول ضمائر الإنعكاس Les pronoms réfléchis مع مختلف الضمائر الشخصية Les pronoms personnels

ضمائر الإنعكاس Pronoms réfléchisالضمائر الشخصية Pronom personnels
me Je
te Tu
se Il,elle
nous Nous
vous Vous
se Ils,elles

ملاحظات :

نهايات الأفعال Verbes لا تختلف في حالة الإنعكاس عنها في حالاتها الإعتيادية .
ضمير الإنعكاس مع الضمير المنفصل nous و vous يأتي بنفس الصيغة ( nous و vous ) ، لكنّ معنى كلّ واحد مختلف لأن وظيفته مختلفة .
ضمير الإنعكاس مع ضمير المفرد الغائب il,elle وضمير الجمع الغائب ils,elles هو ( se ) ، وهي نفس صيغته في الفعل على حالته الأصلية à l'infinitif .
رجاءً لا تنسى تطبيق الوصل la liaison بين الـ s في نهاية ضميريّ الإنعكاس nous و vous وحرف الـ a في بداية الفعل المصرّف amusons و amusez . أنْطُقْها هكذا : nous nou za musons

kakinova

2015-03-12, 16:06

المفعول به

يُسمّى المفعول به في الجملة الفرنسية complément d'objet direct .
- ومعنى كلمة complément هو تكملة . وهو مشتقّ من فعل compléter ---> أكملَ ، أتمَّ .
- ومن بين معاني كلمة objet ---> موضوع .
- أمّا معنى كلمة direct فهو ---> مباشر .
وبذلك يكون معنى المفعول به - complément d'objet direct هو : المكمّل المباشر للموضوع أو للمعنى . وهذا منطقيّا صحيح لأنّ المفعول به - كما يعلم الجميع - يشير إلى مَـنْ أو مَـا وقع عليه الفعل .
توجد في اللغة الفرنسية مجموعة كثيرة من صيغ الـ complément غير المفعول به ، كالمجرور ، و المتعدّي بمفعولين ، و الحال ، و الظرف ، و المضاف إليه ، وهي مواضيع سنتناولها بشيئ من التفصيل في الدروس القادمة بإذن الله تعالى .

تابع معي المثال التالي :
Mohamed mange une pomme . ---> يَأْكُلُ مُحَمَّدٌ تُفَّاحَةً
- Mohamed : إسم عَلَم لشخص مذكّر ، فاعل ---> sujet .
- mange : فعل ---> verbe ( هو فعل أَكَلَ ---> verbe manger ، من أفعال المحموعة الأولى ) .
- une pomme : تفّاحة ---> مفعول به ---> complément d'objet direct . ( إسمٌ نكرة مؤنّث ---> nom commun féminin ، وعلامة ذلك - طبعا - الأداة une ) .

فِعْلُ manger ---> أَكَلَ في حالتنا هذه فعل متعدّي يحتاج لاستكمال معناه إلى تحديد جنس المأكول ، وهي une pomme .
يُسَمَّى الفعل المتعدّي بالفرنسية verbe transitif . كلمة transitif مقتبسة من اللاّتينية وتعني ---> مَرَّ ، عَبَرَ ، والمراد مفهوم ، لأنّ من خلال ذلك الفعل يمرّ ويقع الربط بين الفاعل le sujet و المفعول به le complément d'objet direct .
ولقد وُصِفَ المفعول به بكلمة المباشر direct لأنّه يتعدّى من غير واسطة أدوات التعدّي . فمن أجل ذلك سُمِّيَ فِعْلُهُ verbe transitif direct فِعْلٌ مُتعدّي مُباشر .

ملاحظـة هامّـة :
- يُرمَز عادة إلى الـ complément d'objet direct بالحروف الأولى لمكوّناته الثلاثة ، فيُقال : C.O.D أو c.o.d . لاحظ التوضيح بين القوسين ( Complément d'Objet Direct ---> أو ---> complément d'objet direct ) .
- ويُرمز كذلك للـ verbe بـحرف الـ v .
- ويُرمز كذلك للـ sujet بـحرف الـ s .

مثال 1 :

Je prends le livre .
|__| |_____| |_____|
S V C.O.D
==> أَنَا أَتَنَاوَلُ الكِتَابَ .

je : ضمير شخصي للمتكلّم المفرد pronom personnel ، فاعل ---> sujet .

prends : فعل تناول ، أخذ في الحاضر ---> verbe prendre ، من أفعال المجموعة الثالثة . ( حرف الـ d في الفعل المصرّف prends لا يُنطق ، أمّا حرف الـ s فهو أيضا لا يُنطق لكنّه ليس من أصل الفعل ووجوده علامة ضمير المتكلّم المفرد الخاصة بهذه المجموعة من الأفعال كما مرّ بنا من قبل )

تصريف verbe prendre ---> فعل تناول في الحاضر

عربيفرنسي
أنا أتناول Je prends
أنتَ تتناول ، أنتِ تتناولين Tu prends
هو يتناول ، هي تتناول Il,elle prend
نحن نتناول Nous prenons
أنتما تتناولان ، أنتم تتناولون ، أنتنّ تتناولْنَ Vous prenez
هما يتناولان ، هما تتناولان ، هم يتناولون ، هنّ يتناولْن Ils,elles prennent

لاحظ أنّ فعل prennent مع ضمير الجمع الغائب ils,elles قد احتوى على حرفَيّْ n من دون البقية ، وذلك لتفادي الثقل الذي كان سيحصل في النطق . الحرف الصوتي e في pr مع ضمير الجمع الغائب ennent يُنطق مثل é .
أمثلة من نفس النمط :

essai أنطقها وكأنها هكذا ==> éssai ---> تجربة
.
sonnette أنطقها وكأنها هكذا ==> sonnétte ---> جرسٌ صغير
.
querelle أنطقها وكأنها هكذا ==> querélle ---> خصام ، جدل
.
poubelle أنطقها وكأنها هكذا ==> poubélle ---> صندوق القمامة
.

le livre : الكتاب ---> إسمٌ معرفة مذكّر مفعول به c.o.d . ( علامة التعريف هنا هي : le ) .

مثال 2 :

Le maître explique la leçon .
|________| |_______| |______|
S V C.O.D
==> يَشْرَحُ الْمُعَلِّمُ الدرْسَ .

le maître : إسمٌ معرفة مذكّر nom masculin déterminé ، فاعل ---> sujet .

explique : فعل شَرَحَ في الحاضر ---> verbe expliquer ، من أفعال المجموعة الأولى .

تصريف verbe expliquer ---> فعل شَرَحَ في الحاضر

عربيفرنسي
أنا أشرحُ J'explique
أنتَ تشرحُ ، أنتِ تشرحين Tu expliques
هو يشرح ، هي تشرح Il,elle explique
نحن نشرح Nous expliquons
أنتما تشرحان ، أنتم تشرحون ، أنتنّ تشرحْنَ Vous expliquez
هما يشرحان ، هما تشرحان ، هم يشرحون ، هنّ يشرحْن Ils,elles expliquent

la leçon : الدرس ---> إسمٌ معرفة مؤنّث nom féminin déterminé مفعول به c.o.d . ( علامة التعريف هنا هي : la . لقد استعملنا علامة cédille لكلمة leçon لأنّ استعمال حرف الـ c مع وجود الحرف الصوتي o الذي يتبعه بدون تلك العلامة سيحوّل نطقه من شبه s إلى شبه k . قارِنْ بين con ---> [kon] و çon ---> [son] ) .
l

إقرأ وتذكّر .

La fille porte un voile . ==> تلبسُ الفتاةُ حجابًا .
- porte ---> تلبس ( ومن معاني الكلمة أيضا تحمل أو يحمل حسب جنس الفاعل ) : فعل porter من أفعال المجموعة الأولى . إحذر أن تخلط بين كلمة porte بصفتها صيغةً لفعلٍ مصرّفٍ و porte بصفتها إسم والتي تعني بَابٌ ، يُقال une porte ، la porte .
- كلمة voile ==> حجاب ، ستار ، مظهر في مثالنا الحالي ---> إسمٌ مذكّر ، nom masculin . لكنّها موجودة كذلك بصيغة التأنيث ---> nom féminin ومعناها ==> شِرَاعٌ ( السفينة ) ، يُقال ---> une voile ، la voile .

J' écris une lettre . ==> أنا أكتبُ رسالةً .
- écris هو فعل écrire ---> كَتَبَ من المجموعة الثالثة .
- كلمة Lettre : إسم له أكثر من معنى .
* Lettre بمعنى حَرْفٌ أبجديّ .
* Lettre بمعنى رسالة .
* Lettres بمعنى آداب ، فرع الآداب في الجامعة .

Les élèves achètent des cahiers . ==> يشتري التلاميذُ كراريسًا ( دفاترًا )
achètent : هو فعل acheter في الحاضر مع جمع الغائب ذكورا أم إناثا .

تصريف verbe acheter ---> فعل إشترى في الحاضر

عربيفرنسي
أنا أشتري J'achèt e
أنتَ تشتري ، أنتِ تشترين Tu achètes
هو يشتري ، هي تشتري Il,elle achète
نحن نشتري Nous achetons
أنتما تشتريان ، أنتم تشترون ، أنتنّ تشترين Vous achetez
هما يشتريان ، هما تشتريان ، هم يشترون ، هنّ يشترين Ils,elles achètent

أُلْفِتُ انتباه القارئ الكريم إلى جزئية مهمّة جدّا ، وهي أنّ بعض التحوير الطفيف قد يدخل على الفعل عند تصريفه بالقياس إلى صيغته الأصلية ( وهو غير مُصرَّف ) .
قارن بين فعل : acheter من ناحية ، وبين j'achète ، tu achètes ، il,elle achète ، ils,elles achètent من ناحية أخرى . لقد حلّ حرف الـ è ، ذو النبرة الرخيمة أيّ ( accent grave ) ، فيها جميعا محلّ حرف الـ e الصوتي في الفعل الأصلي acheter .
بينما بقي حرف الـ e في nous achetons ، vous achetez على حاله كما كان في الفعل الأصلي acheter .
سبب ذلك لغويٌّ بحتٌ وهو تحاشي الثقل في النطق

kakinova

2015-03-12, 17:27

http://www.pichon-education.fr/datas/produits/e_zoom/20576_1.jpg

kakinova

2015-03-12, 17:28

http://www.gladius.ca/components/com_virtuemart/shop_image/product/Napperon_d_appre_4af2f68ecfdb0.jpg

*وردة الشرق*

2015-03-12, 18:05

بارك الله فيكي اختي كاكينوفا وجعلها في ميزان حسناتك

MANOU1

2015-03-12, 19:58

كنت ابحث على درس المذكر و المؤنث و اذا بي اجده امامي شكرا لك

oum kholoude

2015-03-12, 21:00

بارك الله فيك اختي معلومات مهمة وقيمة .جزاك الله كل خير انشاء الله:mh31:

*وردة الشرق*

2015-03-15, 18:24

درس حول مضاعفات المتر

طريقة فهم التحويل من الوحدة الأساسية { المتر } الى الأجزاء ثم المضاعفات تعتمد على جدول التحويلات : الأجزاء هي الدسيمتر . السنتيمتر . الميلمتر . اما المضاعفات فهي كالتالي : الد يكامتر . الهكتومتر .الكيلومتر , أثناء التحويل من وحدة كبيرة الى وحدة صغيرة نضرب في 10 وفي 100 وفي 1000 أي من م الى دسم نضرب في 10 . ومن م الى سم نضرب في 100 , ومن م الى مم نضرب في 1000 مثال على ذلك 5م = 10دم . 5م = سم و5م = 1000مم اي ضربنا 5في 10 للحصول على50دم وضربنا5في100 للحصول على 500سم وضربنا5في1000 للحصول على5000مم أما بالنسبة للتحويل من المتر الى المضاعفات نقسم على 10 وعلى 100 وعلى 1000 اي من :م الى دكم نقسم على10 ومن م الى هم نقسم على100 ومن م الى كم نقسم على 1000 مثال على ذلك 5م تحول الى دكم نقول 5م = 0.5 دكم . ومن المتر الى هم مثال 5م نحولها الىهم نقول 5م= 0.05هم و5م = 0.005 كم وننصح الاخوة الكرام ان يستعملوا الجداول أثناء تقديم درس التحويلات سواء في الأطوال او الأوزان اوالكتل أو السعات او الحجوم واخيراا نتمنى انناقد افدنا ولو بالقليل انشاء الله

*وردة الشرق*

2015-03-15, 19:07

المتر ومضاعفاته

هناك حاجة لوحدات قياس أكبر من المتر وهي :

1 كم = 10 هكم

1 هكم = 10 دكم

1 دكم = 10 م

ويمكن تقديمها عن طريق قطع دينز بأن نفرض أن :-

http://aghandoura.com/1435/math4/23/index.1.jpg

مثال (1)

http://aghandoura.com/1435/math4/23/index.2.jpg
مثال (2)

http://aghandoura.com/1435/math4/23/index.3.gif

مثال (3)

http://aghandoura.com/1435/math4/23/index.4.gif
نشاط

(1) املأ الفراغ بالعدد المناسب :-

v........م = 15 كلم

v4000م =......... كلم

v6كلم =.......... م

(2) ضع الإشارة المناسبة : ( = , < , > )

45 كلم 46500م

3كلم 800 م

1600م 160دكم

*وردة الشرق*

2015-03-15, 19:30

إذا افترضنا أننا رمزنا للمتر بهذا الشكل بغض النظر عن كون مكعب أو لا أي أننا سنسمي كل شكل كما يلي

http://www.aghandoura.com/1435/math1/41/index.1.jpg

ولنرى العلاقة بين المتر وبقية الأجزاء :

http://www.aghandoura.com/1435/math1/41/index.2.jpg

بعد التوضيح أعلاه يمكن للطالب أن يجري أي عملية تحويل في المرحلة الأولية كالتالي :

http://www.aghandoura.com/1435/math1/41/index.4.jpg

http://www.aghandoura.com/1435/math1/41/index.7.jpg

مثال : أحسب المجموع التالي معبرا عنه بالمتر :
20دسم + 300سم+ 4000ملم

http://www.aghandoura.com/1435/math1/41/index.8.jpg
· المتر والكيلومتر:

أما في وحدة قياس الأطوال الكبيرة والمسافات البعيدة التي تسمى الكيلومتر ويرمز له بالرمز كم فإننا نعتبر وحدة القياس كالتالي :

http://www.aghandoura.com/1435/math1/41/index.9.jpg
مثال : اجري عملية التحويل التالية :
http://www.aghandoura.com/1435/math1/41/index.10.jpg

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-15, 21:03

YReem

2015-03-15, 23:22

بارك الله فيك

yacidani

2015-03-16, 11:22

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-16, 18:53

بارك الله فيك أخت أمة الله
وفيك بارك الله
وفقك الله....

*وردة الشرق*

2015-03-17, 16:08

السلام عليكم
كيف حالك الاخت زينب وحال النتائج؟
بارك الله فيك على شروحات بالنسبة للدرس ابنتي لم يصلوا اليه بعد لكني ساحتفظ بها
لقد قمت بتحميل تمارين للمراجعة في عطلة الربيع
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1773753
وفي همزة وصل يوجد مشروع الفرنسية للثوالث اتمنى ان تنضمي

بارك الله فيك اختي والله الحمد لله لكن النتائج ليست جيدة متل الامتحانات الماضية لا اعرف لمادا ممكن لانو الدروس اصبحت كتيرة والله ربي يستر وكيف احوال ابنتك هل النتائج مرضية احنا غدا بادن الله رايحين يمودولهم الدفاتر قلبي رايح يحبس تقول رايحين يحطو نتائج البكالوريا
بنسبة لدرس الؤياضيات راهم وصلو ليه والفرنسية قالهم الامتحان المقبل رايح يديرلهم دراسة نص رايحة نبحت عن مواضيع وندرجها بادن الله والله الموفق
شكرا اختي مرة اخرى ودمت نعم الاخت

MANOU1

2015-03-18, 08:15

هذه للمراجعة في الرياضيات

http://cdn.top4top.net/i_9acc75d31e1.jpg

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-18, 13:55

اختبار ابنتي اللغة الفرنسية السنة الثالثة

أم أمة الله الجزائرية

2015-03-18, 14:21

بارك الله فيك اختي والله الحمد لله لكن النتائج ليست جيدة متل الامتحانات الماضية لا اعرف لمادا ممكن لانو الدروس اصبحت كتيرة والله ربي يستر وكيف احوال ابنتك هل النتائج مرضية احنا غدا بادن الله رايحين يمودولهم الدفاتر قلبي رايح يحبس تقول رايحين يحطو نتائج البكالوريا
بنسبة لدرس الؤياضيات راهم وصلو ليه والفرنسية قالهم الامتحان المقبل رايح يديرلهم دراسة نص رايحة نبحت عن مواضيع وندرجها بادن الله والله الموفق
شكرا اختي مرة اخرى ودمت نعم الاخت
وفيك بارك الله
ماتتقلقيش بزاف حتى تعرفي نتيجة ابنك وتتعرفي على نقاط الضعف
ابنتي الحمد لله نفس المعدل فصل الاول 7.60
ساحاول معها لنرفع المعدل قليلا الفصل القادم بالتحضير ايام العطلة باذن الله
مشروع الفرنسية في همزة الوصل فكرة رائعة لكن ابنتي ما تعودتش تحفظ بصح راني معاها باش نحطوا التقرير في اليوم المحدد حتى ولو كان ناقص
جزاك الله خيرا على مجهوداتك.....

أم أمة الله الجزائرية

2015-04-08, 14:19

*وردة الشرق*

2015-04-08, 21:19

جزاك الله خيرا

مساء النور اختي كيف الاحوال بادن الله راح نرجع ندب النشاط في الموضوع من جديد الف شكر اختي

*وردة الشرق*

2015-04-12, 21:22

جدول تحويل الاطوال

http://www.cmath.fr/CM2/conversions/cours/tableau2.gif

soltanabelkiis

2015-04-26, 17:27

مشكووووووووووووووووووووووووووورة

soltanabelkiis

2015-04-26, 17:30

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووورة

*وردة الشرق*

2015-04-26, 19:01

درس الأطوال "المتر: أجزاؤه و مضاعفاته" يحتوي على مفاهيم بسيطة .
يجب أن تعرف أنّ الوحدة الأساسية لقياس الأطوال هي المتر .
المتر مقسم إلى عشرة أجزاء ، كل جزء يسمى الدسيمتر dm ( يمكن استعمال المتر العادي كوسيلة إيضاح ، أو مسطرة القسم التي طولها متر واحد تباع في المكتبات ) ، و نسميها دسيمتر نسبة إلى الكلمة dix لأنها جزء من عشرة أجزاء.
المتر أيضا مقسم إلى مئة جزء ، يسمى كل جزء السنتيمتر نسبة إلى الكلمة cent لأنه جزء من مئة جزء .
علاقة المليمتر بالمتر ، يمكن اكتشافه باستعمال مسطرة التلميذ السنتيمتر يساوي 10مليمتر ، و المتر يساوي 100 سنتيمتر ، إذن المتر يساوي :
100 في 10 = 1000 مليمتر

نفس الطريقة لشرح مضاعفات المتر .

يجب أن تتقن التحويل من وحدة إلى أخرى باستعمال العلاقات بين الوحدات ، و هنا الجدول يلعب دورا كبيرا .
في البداية يجب أن تعرف كيف تنقل الأطوال على الجدول :
مثل : 25cm ، 320dm ، 143mm

لكتابة 25 سنتيمتر على الجدول ، يجب أن يكون رقم الآحاد (5) في خانة السنتيمتر و رقم العشرات (2) في خانة الدسيمتر ، يعني الطفل يجب أن يقيس بعينه من أين يبدأ الكتابة حتى تصبح الآحاد في خانة الوحدة المذكورة (السنتيمتر في هذه الحالة )
نفس العمل لكتابة 320 دسيمتر ، يجب أن تبحث بعينها عن الخانة التي تبدأ منها الكتابة حتى تصبح الوحدات في الدسيمتر .

و يجب أن تعرف أيضا كيف تقرأ القياس من الجدول :

العدد الأخضر في الجدول تقرؤه 562 مترا ، لأن الوحدات في خانة المتر ، و العدد البنفسجي تقرؤه 413 سنتيمتر ، و البرتقالي 302 ديكامتر
كم ديكامترافي 562 مترا ؟ 56ديكامترا
كم مترا في 413 سنتيمترا ؟ 4 أمتار

*وردة الشرق*

2015-04-26, 19:02

التحويل من وحدة لأخرى :
لإجراء التحويل من وحدة لأخرى ، يستحسن استعمال الجدول ، لتجنب عمليتي الضرب و القسمة .
مثل :
أحوّل إلى الوحدة المطلوبة :
7m=....cm ، 950m=....dam ، 8hm 46dm=...dm ، 3km2dam=...m

لتحويل 7 أمتار إلى السنتيمترات نكتب 7 في خانة المتر ، و نكمل بوضع الأصفار إلى غاية خانة السنتيمتر ، و نجد 700 سنتيمترا .
لتحويل 950 مترا إلى الديكامتر ، نكتب 950 في الجدول حيث يصل رقم الآحاد (0) إلى خانة المتر ، ثم نقرأ العدد الذي يمثل الديكامترات انطلاقا من خانة الديكامترات باتجاه اليسار ، فنجد 95 ديكامترا .
و لتحويل 8 هكتومترات و 46 دسيمترا إلى الدسيمترات ، نكتب 8 في خانة الهكتومتر و 6 في خانة الدسيمترات و 4 في خانة الأمتار و نكتب صفرا في خانة الديكامترات ، و نحصل على 8046 دسيمترا .
أما 3 كيلومترات و ديكامتران نحولها إلى المتار ، فنكتب 3 في خانة الكيلومتر ، و 2 في خانة الديكامتر ، ثم نضع 0 في خانة الهكتومتر و 0 في خانة المتر ، و نجد 3020 مترا
التحويل في الجدول

*وردة الشرق*

2015-04-26, 19:08

ضع في أبسط صورة
1- 12 ساعة : 5 أيام
الحل :-
تحويل الأيام الى ساعات = 5 × 24 = = 120 ساعة
12 ساعة : 120 ساعة
النسبة = الأول / الثاني = 12 / 120 = 1 / 10 = 1 : 10

2- 25 سنتمتر , 5 متر : 75 سنتيمتر , 8 متر
الحل :-
تحويل المتر الى سنتيمتر = 5 × 100 = 500 + 25 = 525 سم
تحويل المتر الى سنتيمتر = 8 × 100 = 800 + 75 = 875 سم
ا

*وردة الشرق*

2015-04-26, 19:09

ضع في أبسط صورة :
5 أيام : 5 أسابيع
الحل :-
تحويل الأسابيع الى أيام = 5 × 7 = 35 يوم

*وردة الشرق*

2015-04-26, 19:10

ضع في أبسط صورة :-

6 ساعات , 4 أيام : 12 ساعات ,8 أيام
الحل :-
تحويل الأيام الى ساعات = 4 × 24 = 96 + 6 = 102 ساعة
8 × 24 = 192 + 12 = 204 ساعة

ضع النسبة في أبسط صورة

3 أيام 3 أسابيع : 6 أيام 6 أسابيع
الحل :-
تحويل الأسابيع الى أيام = 3 × 7 = 21 + 3 = 24 يوم
تحويل الثاني = 6 × 7 = 42 + 6 = 48 يوم

*وردة الشرق*

2015-04-26, 19:13

ضع في أبسط صورة :

250 متر , 7 كيلو متر : 500 متر , 14 كيلومتر
الحل :-
تحويل الكيلومتر الى متر
7 × 1000 = 7000 + 250 = 7250 متر
14 × 1000 = 14000 + 500 = 14500 متر
18 سنتيمتر : 2 كيلو متر
الحل :-
تحويل الكيلو متر الى سنتيمتر = 2 × 1000 × 100 = 200000 سم

ضع في أبسط صورة :-
3/ 4 كيلو جرام : 450 جرام
الحل :-
تحويل الكيلو جرام الى جرام = 3/ 4 × 1000 = 3000 / 4 = 750 جرام

*وردة الشرق*

2015-04-26, 22:58

إختبــــــاراللغــــــة العربيــــة

النـــص :
عيـــــــــد ميــــــــــــــلادي
حَضَرَ المَدْعونَ و ها هُمْ الآن مُجْتَََََمِعــونَ في قاعَةِ الإسْتِقْبالِ و عادِل جالِس بَيْنَهُم ، وهم يَنْشِدون و يُغَنون
و هو يَبْتَسِمَ لَهُم فَرَحًا .

أَشْعَلَتْ أمُّ عادل الشَّمْعاتْ و وَضَعَتْها أَمامَ ابْنِها ثُمَّ طَلَبَتْ مِنْْه أن يُطْفِئَها ، عِنْدَما أَطْفَأ عادل الشُّموعَ صَفَقَ

الجَميعُ ، و قاموا إلَيْهِ فَقَبَلوه وَ هَنَأوه وَ قََدَّّموا لَهُ الهَدايا ثُمَّ تََناوَلوا الحَلْوى وَالشَّاي ، وَبَعَدَ ذَلِكَ دَعوا لَهُ

بِالصِّحَةِ وَ طولَ العُمْرِ ثُمَّ تَرَكوه وَ انْصَرَفوا .

الأسئلـــــــة :
- أ / فهــم النـــص :
1- لماذا اجتمع أصدقاء عـــادل ؟
2- ماذا طلبت الأم من عادل ؟
3- وظف هاتين الكلمتين في جملتين : مجتمعـــــون - أشعلـــــــت

- ب / لغـــة النص :
1- أدخل الضميــر المناسب : هو – هم – هي - هن
.......... حضروا عيد الميلاد ............ أطفأ الشموع
......... أشغلت الشموع ............ تناولن الحلوى و الشاي

2- ضع الكلمات التالية في الجدول : المدعوون - الشمعات - الهدايا
جمع تكسيـــــر جمع المذكر السالم جمع المؤنث السالم

3 – أكتب الألف المقصورة في ما يلي :
أعط.... - تمنـ.... - المستشفــ.... - المرضـ......

-ج / أكتب جيدا : أوظف الكلمات التالية:
بالماء - باكرا - الصابون – الهدايا – بالفرشاة – بالترتيب - سرحت
نهضت من النوم .......... فاليوم يوم عيد ، غسلت وجهي .......... و ............. نظفت أسناني..............

و المعجون . و ................شعري بالمشط ، فالأم مشغولة ..............و التنظيف

*وردة الشرق*

2015-04-26, 22:59

لمستوى : السنـــة الثالثة الشهر : فيفـــري
اختبار اللغــــــة العربيــــة

النـــص :
علــــــــى الشاطـــــــــــــــــئ
هؤلاء أناس كثيرون بملابس السّباحة على شاطئ البحر فيهم الرّجال و النّساء و الأطفال جاءوا هنا للتمتع بالهواء البارد فهناك من يتمتع بالماء و الآخرين باللّعب بالرّمال الذّهبية .
وأطفال هنا يلتقطون الأصداف و يصنعون منها عقودا، و اجتمعت العائلة تحت خيمة ونصبت أمامها مائدة عليها مشروبات باردة.
وعلى مسافة قريبة من الشاطئ ترى زوارق شراعية و دراجات مائية يستمتع أصحابها بالبحر

الأسئلـــــــة :
- أ / فهــم النـــص :
1- ماذا يفعل الناس على الشاطئ ؟
3- وظف هاتين الكلمتين في جملتين : الذّهبية - هناك

- ب / لغـــة النص :
1- أربط الجملة بنوعها الصحيح :
* هؤلاء أناس كثيرون جملة فعلية
جملة اسمية
2- أدخل الضميــر المناسب : أنا – أنتَ – أنتِ
.......... رأيتُ أناساً كثيرين .
......... تجتمعُ كل أسبوع مع أصدقائكَ
........ ذهبتِ اليوم إلى السّوق التجار
3 – أضع خطا تحت الصفة :
- يتمتع بالماء و اللعب بالرِّمالِ الذّهبيةِ
- تجلس العائلة على الشاطئِ الجميلِ
4- أكتب التاء المفتوحة أو المربوطة في الكلمات التالية :
العطلـ.. - دراجــ - نهضـ.... - لعبــ.....

-ج / أكتب جيدا : رتب الجمل التالية و كون فقرة :
- فكان يعمل جاهدا لتلبية طلب الجيران
- وكان أهل القرية المجاورة يعتمدون عليه في مدّهم بالحطب
- في بيت قديم يقع قرب الغابة
- كان سليمان الحطاب يعيش مع عائلته
- بقوة تساعده على إتمام عمله الشاق

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:00

المستوى : السنـــة الثالثة الشهر :مارس

اختبــــــــــار الرياضيــــات

1 – التمرين الأول : أنجز العمليات التالية

9462 – 6395 = .......... 3920 - 2638 = .... 324 * 5 = ... 127 * 3 = ...

2 – التمرين الثاني : حوّل ما يلي

500 سم = ............... م 3 م = .............مم

1 م = .............. دم 2 م 25 سم = .......... سم
.

3 - التمرين الثالث : أربط كل بطاقة بالوحدة التي تناسبها

علو الباب بالساعات

يوم دراسي بالمتر

طول الخبز بالدقائق

حصة القراءة بالسنتمتر

4 – التمرين الرابع: أحسب مبلغ كل طفل ثم رتبهم من الأكبر للأصغر

محمد لديه 3 ورقات ذات 1000 دج .................
عامر لديه ورقة ذا 500 دج و قطعة ذات 50 و قطعة ذات 20 .............
منى ليها 4 قطع ذات 100دج و قطعة ذات 50 دج ..................
بشرى لديها 5 قطع ذات 10 دج و قطعة ذات 5 دج .......................

5 – التمرين الخامس :

اشترى أبي 3 دجاجات بسعر 430 دج للواحدة
ما هو ثمن الدجاجات ؟
أعطى أبي للبائع 1500دج
كم يرد له البائع

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:01

تمارين العطلة
التمرين الأول : أضع كل جملة في الخانة المناسبة
* البنت الصغيرة حنونة * فرحت الأم بنتائج ابنها * تساقطت الثلوج بغزارة * الجوّ جميل جدا
* أنت مشغول جدا -* هؤلاء أناس طيبون * هذا الشبل من ذاك الأسد * غادرت خديجة المدرسة

جملة اسمية جملة فعلية

التمرين الثاني: ضع الصفة المناسبة لكل جملة
- رأت هند فلاحًا .........في الحقل - خرج البطُّ ..........من البركة - تجوّل الأصدقاء في ضيعةٍ .........

- أكلت تفاحًا ......... - اشترى جدي برنوسًا .......... - تعيش عمتي في عمارةٍ .........

التمرين الثالث : أكتب - الّتي – الّذي – اللّتان – اللّذان في الفراغ المناسب
* أمي هي ........ ساعدتني * أمي و أبي هما ...........أحبهما * هشام هو ....... يسكن في الضيعة

* البطتان ........ طرتا لهما نفس اللون * هذان الولدان هما ........... جرجا من القسم

التمرين الرابع : حول الجمل الآتية إلى الجمع
* غرس الفلاح شجرة زيتون * كتبت المعلمة الاختبار على السبورة * اشترى الأب سيارة جديدة
ـ
التمرين الخامس: ضع أنا - أنتَ – أنتِ – هو – هي – نحن – أنتم- أنتما – هن – هما في الفراغ المناسب
....... ذهبتَ ....... تلعبُ ....... تطيرينَ ........ تعبا ........ شربتِ ........ أرجعُ
...... خرج َ ...... أكلتْ ...... تجوّلنا ....... نجحتما ...... تسافرون ........ لبسن

التمرين السابع : حوّل حسب النموذج : السفرُ متعبٌ ــــــــــــــــــــــ ليس السفرُ متعبًا
- البرتقال حلو - السماءُ صافيةٌ - أرضُ هشام قاحلةٌ - الضيعةُ قريبةٌ من المدرسةِ
ـ
التمرين الثامن : أكتب قصة البط الصغير أو الأشجار و العصفور الصغير في 10 أو 15 سطرا

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:02

تمارين الرياضيــــات

1 – التمرين الأول : أنجز العمليات التالية

9462 – 5385 = .......... 6920 - 1638 = .... 450 * 2 = ... 127 *7 = ...
7200 - 2033= ........... 666 – 288 = ......... 120*100 60* 1000 =

2 – التمرين الثاني : حوّل ما يلي

206 سم = ....... م 9000 مم = .......م 4300م = .........كم ........ هكم

15 د م = ..... مم 2 م 20 سم = ..... سم 3كم 6م = ..........م 5كم = .........دكم

3 - التمرين الثالث : أضع > - < - =
1هكم 50م ..........3 دكم +175م 436 دكم ........... 4 كم 4هكم.........10 دكم +200م

4 – التمرين الرابع: أكتب التوقيت المناسب بالأرقام
العاشرة و نصف صباحا ............... منتصف الليل ............ منتصف النهار ..............
الثانية مساء ......... الرابعة و الربع مساء ........ الخامسة صباحا ...............

5 – التمرين الخامس : أعطى الأب لمراد 300دج ليشتري 6 كراريس ثمن الواحد 15دج و 3 أقلام ثمن الواحد 10 دج
- أحسب ثمن الأدوات ؟ - كم بقي لمراد ؟

التمرين السادس
لحفلة زفاف طلب الأب من الموزع مشروبات 8 صناديق من مشروب البرتقال و في كل صندوق 24 قارورة و 9 صناديق من مشروب الليمون كل صندوق 12 قارورة
ما هو عدد القارورات التي استلمها الأب ؟

التمرين السابع
لمربي غنم 195 خروف ، باع في السوق 65 خروفا و باع في سوق أخر ضعف ما باع في السوق الأول
كم عدد الخرفان التي باعها ؟
كم عدد الخرفان الباقية ؟

التمرين الثامن
أرسم خطان متوازيان - أرسم خطان متعامدان - أرسم مضلع فيه 3 زاويا قائمة

أرسم خط طوله 10سم و5مم - أرسم خط طوله 8سم و 7 مم

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:03

المستوى : السنـــة الثالثة الشهر : أفريل
اختبار اللغــــــة العربيــــة

النـــص :
فـــــي المدينـــة
هذه المدينةُ كبيرةٌ يوجدُ بها شوارعُ رائعةٌ . السّيارات مصطّفةٌ على جانبِ الطّريقِ مختلفةِ الأشكالِ و الألوانِ و المارةُ بين ذهابٍ و إيابٍ ، كَما بِها أسواقٌ ضخمةٌ و متعددةٌ
نجد فيها كل ما نحتاج إليه .
و في جانب أخر توجد ساحاتٌ واسعةٌ و حدائقٌ مزينةٌ بالورودِ يقصدها الناس في أوقات الفراغ ليستمتعوا بجمالها .

الأسئلـــــــة :
- أ / فهــم النـــص :
1- متى يقصد الناس الحدائق و الساحات ؟
2- وظف هاتين الكلمتين في جملتين : واسعة - جانب

- ب / لغـــة النص :
1- انفي الجمل التالية بـ: ما - لا - ليس :
- المدينةُ كبيرةٌ
- أشتري من هذا المحل
- اصطفت السيارات على جانب الطريق

2- أدخل: لم – لن و شكل أخر الفعل
- يتأخرُ هاشم عن أعمال اليوم
- تحطُّ العصافير على الغرس
- يزرعُ سالم بذور الفلفل
- ينضجُ العنب في شهر مارس

3 – أضع ( هؤلاء - هذان ) في الفراغ المناسب :
- ........... العاملان يعملان في البلدية
- ........... الرجال يغرسون البصل

-ج / أكتب جيدا : أوظف الكلمات التالية في الفقرة
واسعة – الألوان – يحب – الطماطم - حبوب – الفراولة :
عمّي فلاح نشيط جدا .......... عمله و قد رزقه الله ضيعة ............... أنشأ في جانب منها
مربعات وغرس فيها أنواع من شتلات ..............و ............. كما زرع في قسم أخر ............ الجلبانة و الفصولياء و زينها بأزهار زاهية ............... .

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:04

المستوى : السنـــة الثالثة الشهر :أفريل

اختبــــــــــار الرياضيــــات

1 – التمرين الأول : أنجز العمليات التالية

25× 23 = .......... 61 × 15 = .... 187×12 =

2 – التمرين الثاني : أحسب مايلي

5كغ + 200غ = ........غ 20 كغ + 80 غ = ...........غ
9653غ = ........كغ ..........غ 7 كغ = .............غ

3 - التمرين الثالث :

عند بائع الأزهار 36 زهرة أراد تكوين باقات ذات 6 زهرات
أكمل الجدول لأجد عدد الباقات
عدد الباقات 1 2 3 4 5 6
عدد الأزهار الكلي

عدد البافات هو .......... و في كل بافة .........زهرة
نستنتج .......× ........ = 36

4 – التمرين الرابع:
ذهب أبي إلى السوق فاشترى 8 كغ بطاطا بسعر 35 دج للكيلو غرام الواحد و 5 كغ من البصل ب15 دج للكيلو غرام الواحد و 3 كغ من الطماطم ب 25 دج للكيلو الواحد
أعطى أبي للبائع ورقة نقدية من فئة 500دج
أحسب :
ثمن البطاطا
ثمن البصل
ثمن الطماطم
الثمن الذي يرده البائع لأبي

ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:07

- C’est la fête !

- Chafia récite un poème. Samy cherche des images. Majda termine un beau dessin .Sara lui choisit les couleurs .Lila et Fodil écrivent une carte postale.
- Questions -

1-Choisis la bonne réponse :

del’aïd …

C’est la fête de l’enfance .

- du mouloud .

écrit .

Chafia récite chante .

mange .

2- Relève du texte les noms de personnes

………………………….………- . ……………………… … - ………………….- …………………………

3- Remplace par : il - elle - ils .

Samy cherche des images …………….cherche des images.

Majda termine un beau dessin ……… termine un beau dessin.

Lila et Fodil 2crivent une carte postale .....écrivent une carte postale.

4- J’écris ch , j , s = z , ai , ui :

Une m…. son - Un ...ournal - Une ro..e - Un ….eval - La pl…e.

5- Ecris au pluriel :

Un livre ……………………………….

Une image ……………………………….

La jupe ……………………………….

6- Ecris la phrase en ordre :

de l’enfance / C’est / le 1er juin / la journée /.

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:45

وضعيات في اللغة عربية

• زرت بلدة ريفية أعجبتك مناظرها الطبيعية ولا شك أنها تركت في نسك أثرا إيجابيا .
• في فقرةلا تقل عن عشرة أسطر صف ذلك مبرزا شعورك تجاه هذه البلدة موظفا ما يلي: تشبيها – جملة واقعة نعتا

- كثيرا ما سمعت الناس يتحدثون عن مدينة تكجدة وموقعها الرائع ، دفعني شوق لاهب إلى زيارةهذا المكان . اتفقت معبعض الرفاق على الذهاب نهارا ، كانت السماء صافية تتخللها أشعةالشمس الدافئة، انطلقنا في الحافلةوقلبي يخفق كطير بلّله القطركأنه يريد أن يختصر المسافة في لحظات.وصلنا إلى المدينة، لم أكن أتصور على الإطلاق أنّها ميلة إلى هذا الحد ّ، إنّها أجمل من الجمال .كانت الأشجار تشرق بالندى ، على أغصانها طيور تغرد كأنها تستقبلنا ، سرنا بين طرقاتها الميلة ننشد الأغاني الريفية، وكم يؤنسنا أن نتوقف قرب نبع الماءلنروي ظمأنا ،ثم نتابع السير بين أحضان الطبيعةالجميلة ، مضى الوقت بسرعةمُعجلا بعودتنا إلى ديارنا ،فعدنا وكلّنا شوق إلى زيارةهذا المكانالفتّان مرّةأخرى .

الإسلام دين تعاون وتآزر وأخوة"-
اكتب نصا في هذه الفكرة مستعينا بما فهمته من الحديث الشريف موظفا :
(- جملة صلة الموصول - مقابلة )
التعاون ضرورة من ضرورات الحياة ، فلا يستطيع الإنسان أن يعيش بمفرده ، ولا أن يوفر كل حاجاته بنفسه ، خاصة في هذا العصر المتميز بالحياة المعقدة ،ومطالب الإنسان المتعددة .لذا فإن الأنسان بحاجة ماسة إلى التعاون الذي فطره الله عليه لضمان استمرار حياته وازدهاره ،فهو ضعيف قليل بنفسه ، قوي كثير بأخيه الإنسان . وما قيل عن الإنسان بخصوص التعاون والتآخي فهو بالأمة ألزم وأوكد ، لأنّ بناء الأمة لا يقوم على جهود متفرقة بقدرما يقوم على تعاون أفرادها كل في مجال تخصصه وقدراته ومواهبه ، ولأهمية التعاون أمر الله تعالى به فقال :"وتعاونوا على البر والتقوى ولا تعاونوا على الإثم والعدوان". بناءالأمة يحتاج إلى تعاون جميع أفرادها رجالا ونساء.لاجدال في أنّ التعاون ضمان لبناء الأمة ، لأنّ التعاون والتآخي ركنان أساسيان في بنائها ولولاهما لما قامت أيةحضارة ، من أجل ذلك حث عليهما ديننا الحنيف لما لهما من فضل على ازدهار الأمة وتقدّمها .

للعمل أهمية كبيرة في حياة الفرد والمجتمع

في فقرة لاتتعدى عشرة أسطربين ماهية العمل وأهميته في حياة الفرد والمجتمع موظفا :
طباقا- جملة موصولة

العمل هو بذل الجهد سواءكان عضليا أو فكريا وهوالغاية التي خلق من أجلها الإنسان والوسيلة الكبرى التي يحقق بها وجوده كعنصر ذي قيمة في المجتمع وهو رأس المال الذي لاينفذ والذي يستطيع به أن يحقق التطور والازدهار . فقد خلق الله الإنسان لعمارةالأرض وهذا لايتحقق إلا ّ بالعمل الذي حثّنا الله على القيام به فقال :" وقل اعملوا فسير الله عملكم ورسوله والمؤمنون " ولم يأمرنا به إلا ّ لما نجنيه من فوائد من جرّائه فيه نحقق ذاتنا كأناس لهم مساهمة ووظيفة في الحياة، فإذا كان كل ّ فرد في المجتمع عاملا فإنّه يقضي على آفة العجزوالخمول ، كما يساهم العمل في التخفيف من الأمراض النّفسية لهذا تسعى مستشفيات الأمراض العلية إلى معالجة مرضاها بالعمل والمجتمع إذا كان أفراده عاملين تنعدم فيه الآفات الاجتماعية ، ويعيش في أمن وسلام ويخرج مندائرة التّخلف ماضيا نحوالتقدم والازدهار.

*وردة الشرق*

2015-04-26, 23:48

اختبار الفصل الثالث في التربية العلمية
للسنة الأولى ابتدائي
السؤال الأول : أكتب اليوم المناسب في الفراغات :
نرفع علم المدرسة يوم ..................... وننزله يوم ...................... ونكون في عطلة الأسبوع يوم ......................
السؤال الثاني : أملأ الفراغات بما يلي : يذوب ــ الحرارة .
ــ يتحول الجليد بفعل ..................... إلى ماء .
ــ ..................... الثلج بسبب الحرارة .

السؤال الثالث : أكمل الجدول بما يلي :

الأمــس
اليـوم
الــغــد
..........................
الاثــنـيـن
..........................
الأربـعـاء
..............................
..........................

السؤال الرابع : أجيب بـ ( نعم ) أو ( لا ) :
ــ الهواء لا لون له ..........................
ــ أستطيع أن أمسك الهواء باليد .....
ــ لا يوجد هواء داخل القسم ...........
السؤال الخامس : أكتب تحت اسم الحيوان : يـقـفـز ــ يـسـبـح ــ يـمـشي ــ يـزحـف ــ يـطيـر
الـحـصان الـضـفـدع الـثعـبان الحمامة سمـك الـقـرش
........................ .......................... ....................... .................... ..............................
السؤال السادس : أصل تحت الحيوان ما يناسبه ( بـيـوض ـــ ولــود ) :
الضفدع القط الحمامة
........................... ......................... .............................

*ام بثينة*

2015-04-27, 11:20

بارك الله فيك اختي
انا بنتي في السنة الثالثة مشكلتي معها ليس في الدروس فهي ذكية و لكنها كسولة (تقرا بالنفحة)
لا ادري اين اطرح موضوعي

yacidani

2015-04-27, 15:57

بارك الله فيك اختي
انا بنتي في السنة الثالثة مشكلتي معها ليس في الدروس فهي ذكية و لكنها كسولة (تقرا بالنفحة)
لا ادري اين اطرح موضوعي

أدخلي الى همزة وصل طبعة الثالثة الموجودة في هذا المنتدي في قسم الابتدائي ( في أول عناوين) هناك أولياء و أساتذة يساعدنك

أم أمة الله الجزائرية

2015-04-28, 10:59

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بارك الله فيك الاخت زينب

وجزاك الله كل خير على المواضيع الجديدة

أم أمة الله الجزائرية

2015-04-28, 11:01

هذا مما قامت ابنتي بحله في الايام الاخيرة

)اختبار شهر أفريل لتلاميذ السنة الثالثة ابتدائي(
في مادة اللغة

السند:
اِسْتَيقَظَتِ الطَّبيعَةُ مِن سُباتِها العَميقِ ، و أشْرَقَتِ الشَّمسُ مَرسِلَةً بَسَماتِها ، تَدعُو الجَمِيعَ إلى الاحْتِفالِ بِهذا الفَصلِ الجَميلِ . عَادَتِ الطُّيورُ بعد غِيَابٍ طَويلٍ ، و تَعالى شَدْوُ البَلابِلِ و صِياحِ الدِّيَكةِ و هَدِيلُ الحَمَامِ ، و تَزَيَّنَتِ الأشجارُ بِالبَراعِم و تَفَتَّحَتْ أكْمَامُها ، و بَدَتِ الأزهارُ بَديعَةً مُختَلِفَةَ الألوان ، أمَّا الأوراقُ فَهِيَّ خَضْراء فَاقِعٌ لَوْنُها تَسُّرُ النَّاظِرِينَ . و خَرجَ الفَلاّحونَ إلى الحُقولِ يَغْرِسونَ الأرضَ و يَزْرَعونَها بِالمَزْروعَاتِ الصَّيْفِيَة،و قَصَدَ النَّاسُ اليَنابِيعَ و الأنْهَارَ لِيُمَتِّعُوا أعْيُنَهُم بِتِلْك المَناظِرِ الخَلاّبَة ، و يَسْتَنْشِقُوا رَوائِحَ الأزهارِ العَطِرَة ، و نَسِيمَ الجَوِّ النَّقِيِّ الكُلُّ يُعَبِّرُ عَن فَرْحَتِهِ بِحُلولِ هذا الفَصْلِ البَدِيعِ الهَادِئِ .

أ ـ البناء الفكري :
1ـ اِخْتَر عُنوانًا مُناسِبًا لِلنَّص. ) ........................................ (
2 ـ اِشْرَح مَا يَلِي:
ــ اِسْتَيْقَظتْ =) ............................... ( ، بَدِيعَة =) ................................ (
3 ـ هَاتِ أَضْدَادَ مَا يَلِي : طَوِيلٌ ≠ ) .............................( , فَرْحَةُ ≠ ) ............................. (

ب ـ البناء اللغوي :

1 ـ اِنْفِ الجُمَلَ الآتِيَةَ مُسْتَعمِلاً : ما – لا – ليس
............ الشَّمسُ مُرسِلَة أشِّعَتها / ......... خَرَجَ الفلاّحُ إِلَى الْحَقلِ / ....... يَقصدُ النّاسُ اليَنابيعَ.

2 ـ اِسْتَخرِج مِن النَّص:
جمع مذكر سالم ) ................................. ( جمع تكسير ) ................................(

3 ـ لاحِظ الجُملة الآتِيَةَ ثُمَّ أكْمِلْ:
« خَرجَ الفَلاّحونَ إلى الحُقولِ يَغْرِسونَ الأرضَ و يَزْرَعونَها بِالمَزْروعَاتِ الصَّيْفِيَة ».
« خرج الفَلاَّحُ .................................................. .......................................... بالمزروعات الصّيفية ».

4 ـ حَوِّل الكَلِمَةَ التَّالِيَةَ إلى المُفرَدِ: " الأزهار" ) ............................ (

بالتوفيق