╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهر مـــــــــارس 2013***

[هزلون محمد]

http://www.alqrafi.com/a1/82.gif

http://up.myfelm.com/images/207626welcomeabeermahmoud.gif


نواصل إخوتي الكرام مع موضوع قالت الصحف ، وهو موضوع يُعنَى بأخبار الصحف اليومية الجزائرية الّتي تهمّ الأسرة التربويّة ، وكذا تحليلها ، و التعقيب عليها ، ومناقشتها بأدب واحترام ، وعدم تعصب... كلّ هذا في موضوع جامع بدل فتح العشرات من المواضيع كلّها من أخبار الجرائد .
والله من وراء القصد .
بارك الله فيكم جميعا .



http://www.osrt-alula.com/upload/uploads/images/osrt-c4e7dc9169.gif

[هزلون محمد]

رهائن لمستواهم التعليمي المتسبّب في ''ابتزازهم''
المعذّبـــــــــون .. حرّاس المدارس في قطاع التربية
http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/9225_88683_215824672.jpg

13 ألف دينار مقابل حماية 9 ملايين مستخدم وتلميذ
60 ألف حارس يمارسون مهامَ عديدة ''والشهرية يجيب ربي''

صعب جدّا أن يبق مصير 60 ألف عامل مرهونا بـ''ورقة'' تحتوي نصّا قانونيا ليسترجعوا بها حقّهم المهضوم. نعم، هو واقع يتجرّع مرارته حرّاس المؤسّسات التعليمية منذ سنوات، يصل أقصاه، عند فئة كبيرة منهم، إلى عمر جيل كامل أيّ 30 سنة، فترة تداول خلالها 5 رؤساء جمهورية على الحكم، بـ5 وزراء على قطاع التربية، آخرهم عبد اللطيف بابا أحمد، من دون أن تحلّ مشاكلهم.

قاعدتهم في حياتهم المهنية ''نحن نوفّر الأمن لأجيال المستقبل، فوفّروا لنا الأمان لحياتنا''، وهو شعار على شكل رسالة موجّهة، بالدرجة الأولى، إلى وزارة التربية لأنهم مستخدموها، وإلى حكومة ''البلاد'' بصفتهم مواطنيها. هم حرّاس المؤسّسات التعليمية، أو بالأحرى العمال المهنيون وفق التسمية الإدارية والقانونية صنف 1، 2،3 ، همّهم الوحيد ''الإنصاف'' لا غير، باعتباره باب دخولهم إلى عالم ''العمال المحترمين''، بسبب حقوقهم المهضومة وأجورهم المتدنّية، التي تقلّ أو تساوي الأجر القاعدي المضمون.
وأفاد رئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين، سيد علي بحاري، أن هذه الفئة تنطبق عليهم صفة ''المعذّبون في الجزائر''، وليس فقط في قطاع التربية فقط، نظرا لارتباط تحقيق مصيرهم بوثيقة حكومية، على أساس أنهم ينتمون إلى سلك ''شأنه البائس'' في جميع القطاعات الوزارية الأخرى، مشيرا إلى أنّ مهامهم الأساسية مرتبطة، بدرجة كبيرة، بدور المعلم والأستاذ والمدير، فمن دونهم تنعدم الدراسة. وقال بحاري، لـ''الخبر''، إن التعسّف الذي يمارس ضدّ حرّاس المدارس يتجاوز كلّ الحدود، فعملهم ليس مربوطا بوقت محدّد، فمثلما بإمكانه العمل لثماني ساعات، يمكنه ''الكدّ'' من 60 إلى 70 ساعة في الأسبوع، دون أن يقابلها ''منحة مرضية'' عن ''الشقاء'' المفروض عليهم قسرا، لا لسبب، حسب المتحدّث، سوى لأن مستواهم الدراسي ضعيف جدّا، وبالتالي هم عرضة للابتزاز والاستفزاز. والأخطر بالنسبة لهذه الفئة، حسب منسّقهم الوطني، أن مديري المؤسّسات التعليمية يفرضون عليهم ''أشغالا شاقة'' تتجاوز مهامهم القانونية في حراسة المدرسة، إلى تنظيفها وصيانة التجهيزات، وأبعد من هذا ''إجبارهم''، من طرف المدير، على الذهاب إلى بيت المدير للقيام بأشغال ترميم أو تركيب معدّات، وهي سلوكات تعبّر، حسب بحاري، عن مدى الاحتقار الذي وصلت إليه هذه الفئة. ويتقاضى ''المعذّبون في قطاع التربية'' مرتّبا شهريا يتراوح بين 13 إلى 19 ألف دينار، مع احتساب جميع المنح والعلاوات، والمحظوظ منهم من ترتفع له إلى 20 ألف دينار، فيحقّ له إقامة ''المأدبات'' والاحتفال ليل نهار، فهو في هذه الحال أصبح ''متفوّقا'' لكن لساعات، لأنّ ''بعبع'' الأسعار الملتهبة في مختلف المواد الغذائية الأساسية والخضر والفواكه، سيمتص هذا المبلغ في سويعات، فلا يوجد فرق بين هذه المواد في السوق، فهي لا تفرّق بين من راتبه كبير أو صغير.
وتابع بحاري، في سرده لمعاناة ''حرّاس المدارس''، أن الحكومة، بدوائرها الوزارية، أصبحت تمارس ''الكذب'' على مواطنيها ومستخدميها، ''فلا يعقل أن يصرّح مسؤولوها بأن الأجر القاعدي المضمون لن ينزل تحت 18 ألف دينار، ثمّ تجد شريحة هامة تمارس مهام جليلة، تتقاضى أقلّ من هذه العتبة بكثير''. وتنتظر هذه الفئة من الوزير الجديد، عبد اللطيف بابا أحمد، إنصافها والدفاع عنها أمام الحكومة، وحسب بحاري ''لمسنا خلال لقائنا بالوزير حسن نية واستعداده لإعطائنا حقوقنا المهضومة، وندرك تماما أنه لن يغفل عن الاستجابة لانشغالاتنا المسلّمة له في وثيقة من 10 صفحات، لم نترك فيها ولا نقطة إلا وذكرناها لنضع الوزير على المحكّ''.
وأبرز مطالب الحرّاس هي إدماجهم ضمن السلك التربوي لعلاقتهم المباشرة بالعملية التربوية، وإعادة النظر في نظامهم التعويضي، يقوم على أساس استحداث منح خاصة، نتيجة المهام المسندة كمنحة الخطر والتأهيل والمناوبة مع الرفع من قيمة المردودية وتنقيطها على 40، مثل أسلاك التربية وبأثـر رجعي من الفاتح جانفي 2008 إرساء لمبدأ العدالة. كما يلحّون على الاستفادة من منح التسخير في مختلف الامتحانات الوطنية والدورات التكوينية، على غرار أسلاك التربية المسخّرين، دون إغفال احتساب ساعات إضافية بالنسبة للذين يؤدّون أكثـر من الحجم الساعي، والأهم تحديد مهامهم لتفادي استغلالهم في مهام أخرى لا تعنينهم، فضلا عن تسوية وضعية المتعاقدين وإدماجهم عن طريق فتح مناصب جديدة ومستقرة، والحقّ في التكوين وتحسين المستوى والترقية في مختلف الرتب خلال الحياة المهنية.



بورتريه

محمّد نجّار.. حارس مدرسة ابتدائية
''أعيش المهنة بكلّ جوارحي رغم المأساة التي أتجرّعها فيها''

محمّد نجّار، من مواليد 1967 بحي البلج بتيبازة، وبرغم حبّه لمهنته كحارس لمدرسة ابتدائية بتيبازة، إلا أن حبّه ذاك يخفي وراءه مأساة حقيقية، فخوفه على المدرسة وحرصه على الدائم على التلاميذ لم يشفع له في الحصول على أجر يغنيه عن مساعدة الغير له.
يقول محمد، ذو 45 سنة، الذي وجدناه ليلا أمام المدخل الرئيسي لمدرسة الشهيد هدي بلقاسم بتيبازة، المكلّف بتأمينها منذ أربع سنوات، إن مهنة حراسة المؤسّسات التربوية بقدر ما هي نبيلة إلا أن متاعبها لا تكاد تنته في ظلّ المتغيّرات التي يشهدها المجتمع. فبين الوقوف على ممتلكات المدرسة ومساعدة التلاميذ وتنظيف المحيط وإيصال الوثائق الإدارية من الإدارة إلى المفتشية يقضي محمد يومياته، في هذا كلّه متاعب مرتبطة، أساسا، بأمن المتمدرسين. ويذكر المتحدّث، الذي كشف عن مأساته الاجتماعية بسبب بقائه سنوات طويلة دون منصب قار، وتقاضيه لأجر زهيد لا يشفع حتى في دفع فواتير المياه والكهرباء وإيجاره للسكن ''ومن أمثاله كثيرون''، أن حراسة المؤسّسات التربوية لم تعد سهلة في ظلّ العنف الذي يشهده المجتمع، مستطردا أن الحارس، الذي يعتبر أول شخص يصل المدرسة صباحا لفتح الأقسام وتشغيل أجهزة التدفئة وتحضير الراية لرفعها ومساعد الأولياء في الاتّصال بالإدارة، وغيرها من المهام اليومية التطوّعية، كتنظيف المحيط من النفايات والمياه، ويكون آخر من يغادرها، بات اليوم يفكّر في كيفية حفظ أبناء الناس من العنف والاختطاف، الذي تحوّل إلى هاجس حقيقي لدى الأولياء، يقول محمد.
ويرى محمد أن على عاتق حرّاس المدارس مسؤولية كبرى في تأمين المؤسّسة التربية من كلّ المخاطر وإبقاء التلاميذ آمنين، وعلى هذا الأساس فهو لا يبخل في أن يبق مع أي تلميذ أو تلميذة تأخّر ذووهم أمام مدخل المدرسة إلى غاية قدوم الأولياء، حتى وإن استدعى الأمر ساعات وكان ذلك على حساب راحته، مضيفا أنه، بالرغم من كونه حارسا في النهار، إلا أنه يكلّف نفسه تفقد المدرسة تحسّبا لأيّ طارئ.
ويكشف محمد أن حبّه لمهنته وعلاقته الطبية بالتلاميذ جعلت منه ليس فقط حارسا، بل أبا لكلّ تلميذ، من خلال نصحه الدائم لهم، الأمر الذي زاده مكانة في أوساط الأولياء. ويشير المتحدّث إلى العمل المضني بين السابعة صباحا والخامسة مساء، والمسؤولية الكبيرة التي على عاتقه، خاصة فيما يتعلّق بالحفاظ على سلامة أكثـر من 003 تلميذ. ورغم هذا يبقى الأجر الذي يتقاضاه زهيدا جدا، لولا مساعدة أولياء التلاميذ له، الذين قدّروا مجهوداته وآلمهم وضعه الاجتماعي. آملا في أن تنظر السلطات لهذه الفئة التي تعتبر أول من يلتحق بالمدرسة وآخر من يغادرها.
تيبازة: ب. سليم


شاهد من أهلها


رئيس تنسيقية الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين
''حرّاس المدارس مستعبدون''


يعتقد نجيب بن مدور، رئيس تنسيقية الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين، أن فئة حرّاس المدارس هم الأكثر ''استعبادا في قطاع التربية''. وقال، لـ''الخبر''، إن حقوقهم مهضومة، وهم ضحايا لضعف مستواهم التعليمي الذي يعرّضهم لأبشع صور الاستغلال من قِبل مديري المؤسّسات التعليمية.
كيف هي أوضاع حرّاس المدارس؟
هي صعبة جدا في ظلّ عدم مسايرتهم للظروف الاجتماعية والمهنية والمعيشية التي تزداد مع مرور الأيام والسنوات تعقيدا. فمن غير المعقول أن يبق الراتب الشهري لحارس المؤسّسة التعليمية لا يزيد عن 19 ألف دينار عند البعض، في حين أن المتجوّل عبر الأسواق يلتمس غلاء في المعيشة. فبعملية حسابية بسيطة ندرك أن هذا الراتب لا يغطّي 5بالمائة من حاجياته وهو أعزب، فما بالك إذا كان ربّ أسرة. لابد من إنصاف هؤلاء العمال.
وبماذا يطالبون؟
مطالبهم اجتماعية ومادية محضة. لأن هذه الفئة لا تتقاضى كما سبق وأن ذكرت راتبا وإنما منحة أسبوعية، والمطلوب إعادة النظر في النظام التعويضي ورفع منحهم وعلاواتهم الشهرية. ثمّ بعد ذلك والأهم هو فتح المجال أمامهم للترقية والإدماج، من خلال منحهم قانونا خاصا بهم يحدّد مهامهم. فمن غير الطبيعي أن تجد في وثائق هذه الفئة تسمية ''عامل مؤقّت مثبت''، مع أنها مخالفة للقانون ولا أساس لها من الصحّة. والأبرز من هذا كلّه، فهم يطالبون الوصاية بتحديد مهامهم تجنّبا لاستغلالهم من طرف مديري المؤسّسات التربوية، نظرا لتكليفهم بوظائف ''غير إنسانية''، على غرار إجبارهم على غسل سيارات المسؤولين وتنظيف مساكنهم الوظيفية، ومن يرفض تُستعمل في حقه التعسفات.
وما موقف الوزارة من هذا كلّه؟
عقدنا عدّة لقاءات مع الوزير السابق والوزير الحالي، وأطلعناهم على حجم التجاوزات المرتكبة في حقّ هذه الفئة، لكن لا آذان صاغية، رغم أن التقارير المسلّمة إلى الوصاية تتضمّن فضائح عن مديري المؤسّسات التعليمية، الذين يلجأ بعضهم إلى تزوير طلبات تحويل الحرّاس نحو مؤسّسات أخرى، انتقاما منهم عن عدم ''الرضوخ'' لهم. من جهة أخرى، كان هؤلاء المسؤولون يعمدون، خلال الإضرابات، إلى اللجوء إلى الولاة لتسخير عمّال البلديات، بهدف كسر حركاتهم الاحتجاجية. وفي ظلّ هذا كله، ننتظر ما ستفرزه الردود الكتابية التي ستصدر عن الوزارة يوم الأحد القادم عن جميع مطالبنا وانشغالاتنا.
عن صحيفة الخبر.


بارك الله فيك على الإعلام أخي محمود .

[هزلون محمد]

يمثلون 2 إلى 3 بالمائة من عدد المتمدرسين
المدرسة "تقضي" على مستقبل 200 ألف تلميذ يحملون عقول العباقرة

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/summary_medium/2012/ecolier_707906370.jpg
لجنة بن زاغو رفضت إنشاء مراكز خاصة بالأطفال خارقي الذكاء
مبادرة لتشخيص فئة الأطفال ممن لديهم نمو فكري مبكر

أطفال في سن الخامسة يصححون أخطاء الأساتذة.. يسبقون الآلة الحاسبة ويشرحون الظواهر الفلكية

لماذا تولي الدولة اهتماما بالمتخلفين عقليا وذوي الإعاقات الذهنية، وتخصص لهم مراكز عناية خاصة بينما لا تهتم بالأطفال خارقي الذكاء ممن لديهم تقدم فكري ووجداني غير طبيعي يسبق أعمارهم؟ فالحديث عن التكفل بهذه الفئة النادرة من الأطفال الذين يحملون في عقولهم العبقرية ليس من اهتمامات المدرسة الجزائرية ولا في أجندة المنظومة التربوية رغم أن لجنة إصلاح التربية التي نصبها رئيس الجمهورية في ماي 2000 تحدثت في الشق الثاني من الجزء الثالث من تقريرها حول هؤلاء الأطفال النبغاء الذين يملكون قدرات خارقة والممتازين والموهوبين الذين يتمتعون بإمكانيات ذهنية غير طبيعية ولدت معهم، ودعت اللجنة إلى عدم تهميشهم.

يضع المختصون في علم النفس والتربية معايير إذا ظهرت على أي طفل فإنه يصنف ضمن حالات النبوغ الفكري ويستدعي الاهتمام به من طرف الأولياء والمعلمين والوسط الاجتماعي والتربوي ويخضع إلى متابعة نفسية وبيداغوجية خاصة تتلاءم مع نموه العقلي المبكر، هذه المعايير تتمثل في النمو السريع للعقل، حدس خارق، فهم سريع، إحساس عال، فضول، إبداع، شدة انتباه، روح الدعابة، ذاكرة سريعة، ويتمتعون بموسوعة لغوية مشبعة بالمفردات والمصطلحات، فلا شك أن في وسط العائلات الجزائرية يوجد المئات بل الآلاف من هذا النوع من الأطفال الذين يتمتعون بقدرات ولدت معهم بشكل خارق للطبيعة، ويجهلون كيفية التعامل معهم، إلى درجة أن الطفل النابغة بدلا أن يكون مشروعا عبقريا يجد نفسه حالة شاذة وسط المدرسة التي تعاقبه على ذكائه ونبوغه وتجعل منه فاشلا في الدراسة ومهددا بالرسوب المدرسي ثم التسريح من المؤسسات التربوية. وهذه حقائق أكدها لنا الكثير من المختصين في مجال علم النفس ومسؤولون في وزارة التربية.

يمثل الأطفال ذوو النمو الفكري المبكر والمواهب الخارقة للعادة- حسب تقديرات المختصين- حوالي 2 إلى3 بالمائة من مجمل الأطفال المتمدرسين في الجزائر، لكن صعوبة اكتشافهم وتشخيص حالتهم تجعل عملية التكفل بهم جد صعبة خاصة من طرف المعلمين.

خالد كداد مختص في علم النفس

المدرسة الجزائرية تقضي على الطفل النابغة

قال الدكتور خالد كداد وهو رئيس نقابة الأخصائيين النفسانيين ويعمل بقطاع الصحة العمومية، إن موضوع النبوغ الفكري والذكاء الخارق للعادة لدى الطفل مسألة غير متكفل بها في الجزائر، حيث لا يوجد مدارس خاصة بهذه الفئة، ودور الأخصائي النفساني في المدرسة قد يساعد هؤلاء الاطفال على التأقلم في وسط دراسي أقل منهم كفاءة وهذا ظلم أخلاقي لأن الاطفال العاديين سيقضون على موهبة الطفل الخارق، لذا يجب على الدولة أن تؤسس مدارس خاصة بهم نفسيا وبيداغوجيا لاستغلال القدرات الفكرية الهائلة وخلق نخبة. ويرى الدكتور كداد أن التعامل مع طفل نابغة في وسط دراسي متوسط وعادي هو عقوبة له وقضاء على موهبته: "إننا بهذا الشكل نطلب من طفل خارق الذكاء والفكر أن يتأقلم مع المدرسة العادية وهذا غير مقبول لديه وينتج عنه مشاكل في التحصيل الدراسي وانحرافات في السلوك حيث يصبح مصدر شغب في القسم ويرفض الدروس التي تقدم له وبالتالي قد يرسب ويفشل في الدراسة، فأخلاقيا لا يجوز أن ندمج فائقي الذكاء والموهبة غير العادية مع أطفال أقل مستوى منهم".

رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ

ليس لدينا الإمكانيات المادية للتكفل بالأطفال النبغاء

قال خالد أحمد، رئيس اتحاد جمعيات أولياء الأطفال، إن الجمعية ليس لديها الأموال والإمكانيات للاهتمام بالطفل النابغة خارق المواهب، ويقتصر دورها على مساعدة الأطفال المحتاجين والفقراء في اقتناء الأدوات المدرسية والمحافظ والنظارات الطبية وغيرها من الإعانات المادية، في المقابل تشجع الأطفال الموهوبين، لكن بشكل محتشم ولا تملك القدرة على التكفل بهم، لأن هذا من واجب المنظومة التربوية والدولة التي يجب أن تخلق أقساما خاصة بهم في الابتدائي والمتوسط وتضع لهم نظاما بيداغوجيا ونظاما غذائيا خاصا بهم، لكن المنظومة التربوية- حسب رئيس جمعية أولياء التلاميذ- لا تهتم بهذا النوع من الأطفال.

أطفال يصححون أخطاء المعلمين، يسبقون الآلة الحاسبة ويشرحون الظواهر الفلكية في سن الخامسة

قال الأستاذ خالد أحمد، وهو أستاذ سابق في مادة الرياضيات، إنه عايش حالة من الذكاء والتقدم الذهني الخارق للعادة لدى طفل في سنه العاشرة، كان يدرس بإحدى مدارس ولاية بجاية. هذا الطفل يستطيع أن يسبق الآلة الحاسبة في أصعب عمليات الضرب والقسمة ويتمتع بفطنة وذكاء غير عادي إلى درجة أن المعلم كان يتأسف لحالته، كيف لهذا الطفل أن يتمدرس مع 40 طفلا يستعملون الأصابع والخشيبات في الحساب؟ ولا ندري ما كان مصيره في السنوات الماضية؟ وتقول مربية في إحدى الروضات بولاية بومرداس إنها تدرس طفلا صغيرا في سن الخامسة في قسم التحضيري يصحح لها مفرداتها اللغوية في النحو والصرف ولا يتوقف عن مدها بكم هائل من المعلومات العلمية التي تفوق سنه بكثير. هذا الطفل الخارق للذكاء التقينا به داخل أسرته المتواضعة ولم يفشل في الإجابة عن أي سؤال في المجال العلمي. وأدهشنا بشرحه لنا بعض الظواهر الفلكية وقوة الجاذبية وبعض المعلومات التي لا يستطيع الطالب تحصيلها حتى في الطور الثانوي. تقول والدته إنه يستطيع أن يخزن في ذاكرته كما هائلا من المعلومات التي يتلقاها من أشرطة علمية في مرة واحدة، وله توجه علمي خارق حيث استطاع هذا الطفل أن يخلق بنفسه في إحدى الغرف ما يسميه "مختبره الخاص" لا يدخله سواه ويشرح لنا بعض الابتكارات الافتراضية بشكل مدهش، كمولد الطاقة، وآلة النسخ... ومن بين السلوكات الظاهرة عليه أنه قليل الخروج من البيت ويمل المدرسة وليس له أصدقاء من نفس سنه ويملك روح الدعابة، حسب ما قالت لنا والدته.

المنظومة التربوية "أخطأت" في احتواء الأطفال النبغاء

جاء في تقرير لجنة بن زاغو لإصلاح المنظومة التربوية جزء عن ثلاثة أصناف من الأطفال المتمدرسين، الفئة الأولى وهم الممتازون والذين يتمتعون بذكاء ونمو فكري عادي لكنهم مجتهدون ويحصلون على نتائج دراسية ممتازة. والفئة الثانية وهم الأطفال ذوو المواهب كالرسم والموسيقى والرياضة وغيرها. أما الفئة الثالثة فهم الأطفال خارقو الذكاء والموهبة ولدت معهم بشكل مبكر ويملكون قدرات فكرية أكبر من سنهم وبشكل خارق، وأكدت اللجنة في تقريرها على عدم خلق أية مراكز أو مدارس خاصة بهذه الفئة وألحت على دمجهم في الوسط الدراسي العادي شرط الاهتمام الفردي والبيداغوجي بهم. وهو ما يعتبره الأخصائيون ظلما وقرارات تهدم العبقرية داخل هذه الفئة النادرة من الأطفال.

وينص قانون التوجيه للتربية الوطنية رقم 08 -06 المؤرخ في 23 جانفي 2008 في المادة 81 و82 عن الطور التحضيري وهو الوسط الذي يفترض أن يكشف عن الأطفال ذوي المواهب الخارقة. كما حصرت الإصلاحات في المنظومة التربوية بشأن المتفوقين في المادة 86 من قانون التوجيه التي تنص على إنشاء مدارس الامتياز للطور الثانوي للتكفل بالمواهب الاستثنائية والحاصلين على نتائج امتياز. وقد فتحت أول ثانوية للممتازين في مادة الرياضيات ببلدية القبة بالجزائر العاصمة تضم حوالي ثلاثة متفوقين من كل ولاية في مادة الرياضيات. يذكر أن الجزائر من بين الدول التي تنجب تلاميذ متفوقين في الرياضيات ويفوزون في مسابقات "ألومبياد الرياضيات" التي تنظمها أوروبا.

لكن المختصين يرون أن ثانويات الامتياز لا علاقة لها بفئة الخارقين، ولا تمثل حلا للأطفال ذوي الفكر المتطور والنمو العقلي المبكر الذين يجب التكفل بهم في سن مبكرة.

وقد صرح لنا مصدر مسؤول في وزارة التربية الوطنية أن "الوزارة كانت بصدد دراسة مشروع مدارس الامتياز في الطور الابتدائي للتكفل بهذه الفئة النادرة من الأطفال العباقرة وهو مشروع كان مطروحا في وقت أبو بكر بن بوزيد لكن الوزارة تخلت عنه لأسباب ما واقتصر اهتمامها بالمتفوقين في نهاية السنة الرابعة متوسط على أساس أن العبقرية تبدأ في الظهور بعد 10 سنوات من التعليم".

أمام إهمال الوزارة والمنظومة التربوية لفئة خارقي الفكر وذوي القدرات غير الطبيعية، يرى المختصون أن الحل قد يكمن في تمكين هؤلاء الأطفال من الانتقال بسرعة إلى أقسام عليا وتسريع وتيرة الدراسة والنمط البيداغوجي، حيث أثبتت الدراسات أن الطفل المتفوق يستطيع أن يتأقلم ويوسع من قدرة عطائه الفكري كلما وجد نفسه في مستوى دراسي أعلى.

مبادرة للكشف عن الأطفال النبغاء

أطلق بعض المختصين والمهتمين بالأطفال النبغاء مبادرة مشروع بحث حول اكتشاف وتشخيص والتكفل بالأطفال ذوي المواهب غير العادية في سن مبكرة. المبادرة حاليا في طور البحث عن العائلات التي لديها أطفال يحملون مواصفات العباقرة من خلال جملة من المعايير التالية:

أطفال يسألون كثيرا حول كل شيء، تكلموا ومشوا في سن مبكرة أو كان لديهم تأخر في النطق لكنهم تكلموا بوضوح. أطفال كثيرو الحركة لكنهم ينهون أعمالهم، يملون من الذهاب إلى المدرسة لكنهم يفهمون كل ما يقال لهم من أول مرة، يكتبون بخط غير واضح وغير مقروء، ليس لديهم الكثير من الأصدقاء من نفس أعمارهم... هؤلاء هم الأطفال الذين يملكون صفات العباقرة.. وعدم التكفل بهم يجعلهم مجرد فاشلين ومشاغبين في الدراسة ويهددهم الرسوب والتسريح من المؤسسات التربوية.
المصدر الشروق أون لاين.

بارك الله فيك على الإعلام أخي محمود .

[طالب العلم والمعرفة]

http://im31.gulfup.com/ENqR1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im31.gulfup.com/VbHk1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im33.gulfup.com/lfmm1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im31.gulfup.com/y6zn1.jpg

[filassi]

أبعد وزير التربية الوطنية بابا أحمد عبد اللطيف، مدير المستخدمين محمد بوخطة، ونصب بدله بوساحية عبد الحكيم الذي شغل منصب مدير فرعي لتسيير المستخدمين، والذي يشهد له بأنه تقني في مجال تسيير الموظفين، علما أنها الإقالة الثالثة لإطارات الوزارة في عهد الوزير الجديد بعد إقالتي أبو بكر الخالدي وأحسن لاغا. وعليه فالسؤال المطروح هل يرغب بابا أحمد في إزاحة تركة الوزير السابق أبو بكر بن بوزيد؟ أم يريد اكتشاف "الكفاءات" التي كانت تعمل في الظل والعمل على تثمينها؟

وعلمت "الشروق"، من مصادر مطلعة، أن وزير التربية الوطنية، قد أقدم في حدود الساعة السادسة مساء من أول أمس الخميس، على تنصيب عبد الحكيم بوساحية في منصب مدير المستخدمين خلفا لمحمد بوخطة الذي شغل المنصب لحوالي سنتين، بعدما تم تعيينه من قبل وزير التربية السابق أبو بكر بن بوزيد في مارس2011 كمدير للمستخدمين خلفا لبن عزوط.

وأكدت مصادرنا، أن السبب الرئيسي الذي عجل بإقالة بوخطة من منصبه كمدير للمستخدمين هي الاختلالات الكبيرة التي شهدها القانون الأساسي لمستخدمي القطاع، وكذا سلسلة الجلسات الثنائية التي عقدها الوزير بابا احمد مع نقابات التربية المستقلة مؤخرا، والتي طالبت الوزير بضرورة تنحية بوخطة من منصبه.

ويتساءل مراقبون هل الوزير الحالي يريد إزاحة تركة بن بوزيد كلية؟ أم يرغب إعطاء نفس جديد للقطاع من خلال اكتشافه للكفاءات التي كانت تعمل في عهد بن بوزيد في الظل، ويبحث عن كيفية لتثمينها؟ والدليل على ذلك أن رئيس الديوان الجديد عبد الحكيم بلعابد الذي عيّنه بابا احمد خلفا للأغا أحسن مؤخرا، يعد ابن قطاع التربية الوطنية، ومن الكفاءات التي كانت تعمل في الظل في العهدة السابقة، كذلك بالنسبة لمدير المستخدمين الجديد بوساحية عبد الحكيم الذي يعد هو الآخر ابن القطاع، والذي شغل منصب رئيس مكتب تأطير المناصب العليا، ليعين بعدها كمدير فرعي لتسيير الموظفين، إلا الأمين العام الجديد السيد بوشناق، الذي عيّنه الوزير من خارج القطاع، وهو الذي شغل منصب سيناتور، نائب رئيس جامعة تلمسان، وكذا أمينا عاما بوزارة الاستشراف، علما أنه يشهد للرجل صرامته التي ترجمتها قراراته التي أقل ما يقال عنها إنها "صادمة"، في مبنى المرادية.

..فمنذ قدومه للقطاع منذ حوالي أسبوعين، قام بإصدار تعليمتين، الأولى مفادها الحرص التام على فرض الانضباط بالوزارة والحضور الفعلي للموظفين بعدما لاحظ نوعا من التسيّب داخل المبنى، والتعليمة الثانية منع استفادة إطارات الوزارة من سيارات الدولة والسواق، وكذا منع الاستفادة من الوجبات الغذائية التي كانت تجلب لهم في عهد الوزير بن بوزيد من إقامة جنان الميثاق.

غير أن المتتبعين للشؤون التربوية، أكدوا في وقت سابق، أنه مجرد التفكير في إقالة أبي بكر الخالدي من منصبه، يعد "مجازفة كبيرة" يقوم بها الوزير الجديد، على اعتبار أن الخالدي قد اشتغل في المنصب لأكثر من 10 سنوات، وأصبح ركيزة أساسية في القطاع، بل المحرك والموقف في آن واحد لعدة حركات احتجاجية شنت على مستوى الولايات، وعليه فهو يعد صاحب 10 سنوات خبرة في القطاع، وصاحب "المهارات القذرة" كما يطلق عليه في ميدان التربية، حتى أن الخالدي أياما قلائل قبل تنحيته، قال بأن إقالته تعد ضربا من المستحيلات، بحكم أنه يعرف القطاع جيدا ويعرف خباياه ونقاط ضعفه وقوته وبالتالي يستحيل الاستغناء عنه

http://www.echoroukonline.com/ara/articles/155639.html

[محمود العمري]

أقال بوخطة من مديرية الموظفين بعد إبعاد الخالدي من الأمانة العامة
بابا أحمد يُصفي "حاشية" بن بوزيد ويستبدلها بـ "كوادر الظلّ"

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/BabaAhmedAbdelatif_940106948.jpg
تنصيب عبد الحكيم بوساحية في منصب مدير المستخدمين

أبعد وزير التربية الوطنية بابا أحمد عبد اللطيف، مدير المستخدمين محمد بوخطة، ونصب بدله بوساحية عبد الحكيم الذي شغل منصب مدير فرعي لتسيير المستخدمين، والذي يشهد له بأنه تقني في مجال تسيير الموظفين، علما أنها الإقالة الثالثة لإطارات الوزارة في عهد الوزير الجديد بعد إقالتي أبو بكر الخالدي وأحسن لاغا. وعليه فالسؤال المطروح هل يرغب بابا أحمد في إزاحة تركة الوزير السابق أبو بكر بن بوزيد؟ أم يريد اكتشاف "الكفاءات" التي كانت تعمل في الظل والعمل على تثمينها؟

وعلمت "الشروق"، من مصادر مطلعة، أن وزير التربية الوطنية، قد أقدم في حدود الساعة السادسة مساء من أول أمس الخميس، على تنصيب عبد الحكيم بوساحية في منصب مدير المستخدمين خلفا لمحمد بوخطة الذي شغل المنصب لحوالي سنتين، بعدما تم تعيينه من قبل وزير التربية السابق أبو بكر بن بوزيد في مارس2011 كمدير للمستخدمين خلفا لبن عزوط.

وأكدت مصادرنا، أن السبب الرئيسي الذي عجل بإقالة بوخطة من منصبه كمدير للمستخدمين هي الاختلالات الكبيرة التي شهدها القانون الأساسي لمستخدمي القطاع، وكذا سلسلة الجلسات الثنائية التي عقدها الوزير بابا احمد مع نقابات التربية المستقلة مؤخرا، والتي طالبت الوزير بضرورة تنحية بوخطة من منصبه.

ويتساءل مراقبون هل الوزير الحالي يريد إزاحة تركة بن بوزيد كلية؟ أم يرغب إعطاء نفس جديد للقطاع من خلال اكتشافه للكفاءات التي كانت تعمل في عهد بن بوزيد في الظل، ويبحث عن كيفية لتثمينها؟ والدليل على ذلك أن رئيس الديوان الجديد عبد الحكيم بلعابد الذي عيّنه بابا احمد خلفا للأغا أحسن مؤخرا، يعد ابن قطاع التربية الوطنية، ومن الكفاءات التي كانت تعمل في الظل في العهدة السابقة، كذلك بالنسبة لمدير المستخدمين الجديد بوساحية عبد الحكيم الذي يعد هو الآخر ابن القطاع، والذي شغل منصب رئيس مكتب تأطير المناصب العليا، ليعين بعدها كمدير فرعي لتسيير الموظفين، إلا الأمين العام الجديد السيد بوشناق، الذي عيّنه الوزير من خارج القطاع، وهو الذي شغل منصب سيناتور، نائب رئيس جامعة تلمسان، وكذا أمينا عاما بوزارة الاستشراف، علما أنه يشهد للرجل صرامته التي ترجمتها قراراته التي أقل ما يقال عنها إنها "صادمة"، في مبنى المرادية.

..فمنذ قدومه للقطاع منذ حوالي أسبوعين، قام بإصدار تعليمتين، الأولى مفادها الحرص التام على فرض الانضباط بالوزارة والحضور الفعلي للموظفين بعدما لاحظ نوعا من التسيّب داخل المبنى، والتعليمة الثانية منع استفادة إطارات الوزارة من سيارات الدولة والسواق، وكذا منع الاستفادة من الوجبات الغذائية التي كانت تجلب لهم في عهد الوزير بن بوزيد من إقامة جنان الميثاق.

غير أن المتتبعين للشؤون التربوية، أكدوا في وقت سابق، أنه مجرد التفكير في إقالة أبي بكر الخالدي من منصبه، يعد "مجازفة كبيرة" يقوم بها الوزير الجديد، على اعتبار أن الخالدي قد اشتغل في المنصب لأكثر من 10 سنوات، وأصبح ركيزة أساسية في القطاع، بل المحرك والموقف في آن واحد لعدة حركات احتجاجية شنت على مستوى الولايات، وعليه فهو يعد صاحب 10 سنوات خبرة في القطاع، وصاحب "المهارات القذرة" كما يطلق عليه في ميدان التربية، حتى أن الخالدي أياما قلائل قبل تنحيته، قال بأن إقالته تعد ضربا من المستحيلات، بحكم أنه يعرف القطاع جيدا ويعرف خباياه ونقاط ضعفه وقوته وبالتالي يستحيل الاستغناء عنه.
المصدر : الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

خروج إلى الشوارع في أدرار وإضرابات في عدة ولايات
التقاعس في صرف أجور الأساتذة يضع قطاع بابا احمد على صفيح ساخن

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_138029955.jpg


شهد قطاع التربية خلال اليومين الماضيين جملة من الاحتجاجات مست عدة ولايات بالجنوب ووسط البلاد، احتجاجا على ”التماطل والتأخر الفادح” في صرف رواتب الأساتذة وعمال القطاع، والتي دعت إليها ”الانباف” و”الكناباست” التي كشفت عن موجة إضرابات ستشل عدة ثانويات ومؤسسات تربوية عبر الوطن طيلة شهر فيفري.

قال المكلف بالإعلام على مستوى ”الكناباست” إن الأساتذة في عدة ولايات ساخطون بسبب التأخر المستمر في صرف الرواتب والمستحقات المالية، موضحا أنه بعد إضراب ولمدة يوم واحد في ولاية إيليزي يوم 27 جانفي بسبب مشكل التأخر المتكرر في الراتب الشهري والذي تم تسديده بتاريخ 29 من الشهر ذاته، وكذلك التأخر في تسديد المخلفات المالية، والذي طال أمده بالإضافة إلى التأخرات المتكررة في تسديد منحة المردودية، تم الاتفاق على عقد اجتماع مشترك مع نقابة ”كناباست الموسع اليوم السبت لتصعيد الاحتجاج.

ويتزامن هذا مع احتجاجات شهدتها أيضا ولاية أدرار بسبب المشكل ذاته، وذلك في اعتصام نظم أمام مقر الولاية أول أمس الخميس، والذي سيصعد اليوم على شكل إضراب بداية بسبب تأخر صرف الرواتب إلى يومنا هذا، رغم وعود مديرية التربية بتسديدها قبل 20 جانفي.

وحسب البيان المشترك بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين والمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”الموسع”، فإن الأسرة التربوية بولاية أدرار تعيش ظروفا صعبة على كل المستويات الاجتماعية والمهنية والتربوبة، وهو السبب الذي دفع بأساتذة وعمال الولاية للخروج إلى الشارع نتيجة ”التململ والضغوطات التي توشك على تفجير القطاع، ونتيجة التصرفات اللامسؤولة وغير المبررة من بعض الجهات الشريكة مهما كانت الظروف”، مستنكرا في ذات الوقت أن تصنف أدرار في المراتب الأخيرة من حيث التكفل بالقضايا المالية لعمال القطاع.

ودعا البيان الوالي والوزارة الوصية للتدخل من أجل تذليل مشاكلهم، والتدخل أيضا لدى المراقب المالي لوضع حد للتأخرات في المراقبة المالية لقطاع التربية، وتحديد يوم ثابت لصرف الرواتب على أن لا يتعدى العاشر من كل شهر، وتسديد المستحقات والمخلفات المالية في وقتها المناسب، وأكد البيان على أن ”من غير المناسب أن تصرف منحة التمدرس في وسط السنة”.

وطالب أساتذة أدرار بفتح مكتب لأعوان المراقبة المالية على مستوى مديرية التربية كما هو الشأن بالبلدية، وتدعيم القطاع بكفاءات بشرية مؤهلة، وبتسليم مقرات لائقة مجهزة لمزاولة عملهم النقابي واستكمال إنجاز السكنات التي أقرها الرئيس وفي الوقت ذاته توزيع تلك المنجزة.

والسخط الذي تشهده أدرار كان أكثر تفاقما بثانوية حاسي الرمل بولاية الأغواط التي قررت الدخول في إضراب مفتوح بداية من اليوم، بسبب مشاكل داخلية تتمثل في الفوضى العارمة بسبب نقص المساعدين التربويين (مساعدان لتأطير 1000 تلميذ)، ضف إلى ذلك احتجاجات ستعرفها ولاية تيزي وزو قريبا، وفق ما أعلنه ”الكناباست” الذي كشف عن جمعيات عامة ستعقد في الثانويات من أجل الاستعداد للدخول في إضراب ليومين بداية من 12 فيفري، ويتبع بإضراب لثلاثة أيام بداية من 18 من الشهر ذاته.

وفي البويرة، دخل أساتذة الثانوي في إضراب منذ الأربعاء بسبب مشكل التأخر في صرف الرواتب دائما، والتذبذب والتلاعب في صرف المستحقات، في ظل عدم اتخاذ المديرية أية إجراءات لحل المشاكل الأخرى العالقة، وتحويل المديرية إلى ثكنة مغلقة في وجه النقابات والعمال.

أما في ولاية الجلفة، فقد أعلن الأساتذة عن إضراب في 6 فيفري، احتجاجا على التماطل أيضا في صرف الرواتب التي تصل إلى 17 شهرا مثلا لدى المستخلفين، وتفاقم الأوضاع المهنية في مؤسسات عدة.
المصدر : صحيفة الفجر.

[طالب العلم والمعرفة]

http://im32.gulfup.com/8Ygd1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im33.gulfup.com/WRYd1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im35.gulfup.com/nHOo1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im34.gulfup.com/NTY41.jpg

[bakkar3379]

أعلن، وزير التربية الوطنية، بابا أحمد عبد اللطيف، ضرورة التركيز على تقويم "التعليم الإلزامي" أي برامج الطورين الابتدائي والمتوسط كأولوية، فيما سيتم تأجيل تقويم برامج الطور الثانوي، إلى غاية وصول تلاميذ الإصلاح إلى السنة ثالثة ثانوي. مؤكدا العمل على تخفيف البرامج، وتكوين المكونين والأساتذة وحل مشكل الاكتظاظ بالمؤسسات التربوية.

ودعا، المسؤول الأول عن القطاع، خلال إشرافه على الندوة الوطنية حول التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي، بحضور مدراء التربية بالولايات، نقابات التربية المستقلة، وممثلي فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ، إلى ضرورة المساهمة في تقييم الإصلاحات، من خلال تحديد نقاط القوة والضعف، مجددا تأكيده بأن عملية التقييم ليست تراجعا عن الإصلاح الذي تبنته الوصاية سنة 2003، من حيث المبدأ والهدف.
وشدد، وزير التربية الوطنية، أنه في الظرف الحالي لا بد من التركيز على تقويم البرامج في الطورين الابتدائي والمتوسط فقط، من خلال العمل على تخفيفها، مع تأجيل تقويم برامج الطور الثانوي وذلك إلى غاية وصول تلاميذ الإصلاح إلى السنة ثالثة ثانوي، على اعتبار التلاميذ الذين التحقوا في سنة 2003، داعيا إلى أهمية إيجاد الحلول لظاهرة التسرب المدرسي، وتجهيز المخابر، والاكتظاظ بالمؤسسات التربوية خاصة على مستوى أقسام السنة أولى ثانوي، وكذا مشكل التأطير البيداغوجي والعلمي، الذي لا تزال تعاني منه العديد من الولايات خاصة في مادتي الرياضيات بكافة الولايات واللغات بالمناطق الداخلية.
وقال، بابا أحمد عبد اللطيف، إنه إذا تمكنا من تخفيف برامج الطورين الابتدائي والمتوسط وتكوين المكونين والأساتذة والمعلمين، فإننا نكون قد حققنا خطوة جد هامة نحو الأمام، وذلك بإشراك كافة الفاعلين في المجال التربوي. مشيرا بأن الندوات ستعقد على مستوى المؤسسات التربوية ابتداء من اليوم.
ومن جهته، طالب المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، على لسان مكلفه بالإعلام والاتصال مسعود بوديبة، باستحداث بكالوريا التعليم المهني، من خلال الاستعانة بالثانويات التقنية واستغلالها في التعليم المهني، لتمكين التلاميذ الناجحين من استكمال دراستهم العليا بالجامعات.

[le loup blanc]

بهاء الدين.م /أحمد.ز

”الشيخة عبلة” وأخواتها يتغنين بزنا المحارم والشذوذ الجنسي

الأمن يحقق في ترويج أغاني وأفلام إباحيةفي أوساط تلاميذ المدارس بعنابة


في الوقت الذي يبح صوت الأستاذ في القسم من أجل إدخال معلومات علمية أو أدبية في عقول التلاميذ، تنشر عصابات معروفة لدى مصالح الأمن أقراصا تحوي أغاني وأفلاما مخلة بالحياء عند مدخل المدرسة.

كشف رئيس المصلحة الولائية للشرطة القضائية بولاية عنابة عن تحقيقات تقودها مصالحه لتعقب أطراف متورطة في ترويج أغان ماجنة لمطربي الكباريهات ومقاطع فيديو إباحية صورت داخل الملاهي والعلب الليلية في أوساط تلاميذ المدارس على خلفية ضبط هاتف نقال لتلميذ بمتوسطة برحال مليئا “بأغان فاحشة وألفاظ نابية لبعض المغنيات تشيد بممارسة زنا المحارم والشذوذ الجنسي” ومقطع فيديو لزميلته التي تدرس بالصف نفسه في وضعية غير أخلاقية”. وأكد المصدر في تصريح لـ«البلاد” أنه بالموازاة مع أخذ قضية تلميذ بلدية برحال مجراها الأمني والقضائي بعد حبس التلميذ المتورط، تواصلت التحريات الأمنية للكشف عن “عصابات الجنس” التي تستغل تلاميذ المدارس خاصة في الطورين المتوسط والثانوي لتسويق كلمات قذرة وماجنة أصبحت تميز أغاني بعض “المطربين” بالملاهي حيث تم توقيف تسعة أشخاص قاموا بتسجيل تلك الأغاني على أقراص مضغوطة وضخها للتداول عبر الهواتف النقالة للتلاميذ. ورفض المتحدث تقديم تفاصيل عن هذه القضية “لاعتبارات متصلة بسرية التحقيق الجاري مع المتهمين”. هذه الأغاني تتحدث عن تجاوزات أخلاقية دخيلة على المجتمع الجزائري المحافظ، حيث يتطرق هؤلاء المغنون بملاهي وحانات عنابة والطارف إلى مواضيع ممارسة الجنس “الزنا” مستعملين معاني الفسق والدعارة وكلمات خطيرة وأصواتا مقرفة على شكل “آهات الجنس”، دون مراعاة خصوصيات العائلات، حيث فضحت هذه الأغاني خاصة التي تؤديها “الشيخة عبلة” و«صبرينة” و«الشاب عبدو العنابي” التدهور الكبير بالملاهي التي ظلت لسنوات تختفي تحت ظلمة مكانها وخصوصية زبائنها ومحبيها الذين عادة ما يكونون من كبار وأعيان المجتمع وحتى رجال السلطة. فهذه الأغاني المقتبسة من أغاني “الراي المنقحة” تعرف رواجا كبيرا لتتطور موسيقى “الراي” التي تعود أصولها إلى شيوخ الشعر الملحون، وبعد أن تطرقت إلى المآسي ومغامرات الحب والغرام وكل ما يحلم به الشباب، حتى اشتهر بـ«الفن الممنوع” صارت اليوم مع “شيوخ وشيخات الجنس” تحكي تفاصيل الفسق والدعارة دون أي ضوابط أخلاقية في غياب الرقابة. ووجدت العديد من الشبكات ضالتها في تلك “البضاعة” لبيع الأشرطة والأقراص وترويجها عبر شبك الإنترنت بعد أن فطنت للشعبية الكبيرة، فبتخطيها حاجز الممنوع جعلت هذه الأغاني الفاحشة تنتشر انتشارا واسعا بدليل أن أجهزة الهواتف النقالة للأطفال والمراهقين أضحت “ثرية” بهذا النوع من التسجيلات، ناهيك عن مقاطع فيديو جنسية تم تصويرها بكباريهات “الكورنيش” والشمس الحمراء” على مستوى الشريط الساحلي للمدينة. كما أصبحت فضائح الملاهي تروج عبر الإنترنت، خاصة على موقع “اليوتوب”، حيث تم وضع فيديوهات لسهرات ماجنة أحيتها “مطربات الجنس” مأخوذة بكاميرات الهواتف النقالة، فضحت الإسراف الكبير للمال في طريقة “الرشقة” و«التشياد” وأظهرت أيضا فتيات بملابس مثيرة ترقص على إيقاعات هذه الأغاني التي تحرض على الدعارة. فهذه الفضائح كسرت الطابوهات وكشفت المستور وراء ستار الكاباريهات المظلمة، وأن هذه التسجيلات المروجة على نطاق واسع مازالت ترمي بظلالها على العديد من القضايا الاجتماعية بتسربها وترويجها حتى وصولها الى أيدٍ بريئة كالأطفال الصغار وتلاميذ المدارس.

من جهته حمّل الكاتب والناشط الثقافي محمد رابحي في تصريح لـ«البلاد” الأولياء مسؤولية تلقف أبنائهم هذا النوع من التسجيلات والأفلام لتخليهم عن مراقبة أبنائهم وهم في سن التمدرس والمراهقة، مؤكدا أن هذا النوع من الأغاني المتداولة سيؤدي لا محالة الى طريق الفساد والفجور. وأضاف أن التلميذ عندما يتابع هذه التسجيلات أو الأفلام بالتأكيد يعرضها على عدد من أصدقائه ويمكن أن يدخلوا فى منافسة ليعرض كل منهم أفضل المواد الإباحيه التي شاهدها. كما حذر الصحفي الإذاعي ربيع خروف الذي أعد حصصا تربوية حول إبداعات تلاميذ من تفشي ظاهرة ترويج أغاني الكاباريهات بتشجيع من الأولياء لأنهم حسبه يشترون الهواتف ويتحملون المصروف الزائد من خلال شراء بطاقات التعبئة لهم.

وفي السياق نفسه، يقول المتحدث إن الأولياء نيتهم سليمة في شراء الهاتف النقال لأطفالهم، قصد الاطمئنان عليهم، أو تلبية طلبهم من أجل المساواة مع زملائهم، لكنه أبدى رفضه الفكرة، خاصة أن بعض التلاميذ يقومون بإغلاق هواتفهم ولا يردون على مكالمات الأولياء إذا أراد فعل أمر معين خفية عن أهله وهو ما يدعو لتكثيف المراقبة.

اجتماعيون وتربويون يحذّرون من تداول

التلاميذ أغاني خليعة داخل المؤسسات التربوية

دقّ العشرات من الأساتذة في قطاع التعليم بغليزان ناقوس الخطر بشأن الظواهر التي صاحبت التطور التكنولوجي الحاصل، عندما انتشر في الوسط المدرسي ظاهرة استعمال الأغاني القبيحة والسيئة بين التلاميذ، الأمر الذي أثار غضب المربين الذين امتعضوا من التصرفات الحاصلة في ظلّ غياب سياسة الردع، وتواطؤ عدة جهات، شجعت على استفحال الظاهرة، مما كان عائقا في سبيل الجهود المبذولة من طرف الأساتذة لمحاربتها.

أفلام خليعة يتناقلها التلاميذ

أثناء الاستطلاع التي قامت به “البلاد” لرصد الظاهرة، وجمع معلومات تخص رأي الأستاذ في القضية. وفي هذا السياق أفاد أحد الأساتذة في اللغة الإنجليزية في الطور الثانوي بأنّ ثانوية الحمادنة عالجت أخطر قضية في الموسم الدراسي الماضي، عندما ضبط مع أحد التلاميذ فيلم خليع في هاتف نقال، الأمر الذي دعا إلى ضرورة تقييد محضر، وإحالة المعني على المجلس التأديبي، لكنّ قرار مديرية التربية أبطل العقوبة التي صدرت في حقّ التلميذ.

«الكتمان” وسماع الأغاني في حجرات الدرس

تفيد تصريحات أساتذة قطاع التعليم بأنّ تجاوزات التلاميذ تعدت حتى داخل حجرات الدرس، حيث استفاد المعنيون من التطور التكنولوجي الحاصل واستعمال “الكتمان” للاستماع إلى مختلف الأغاني داخل قاعة الدرس، وتمّ في هذا السياق ضبط عدد من الحالات، التي تؤكد غياب الوعي لدى التلاميذ، خاصة الذين يجبرون على الدراسة من طرف الأسرة، غير أنّ حضورهم بالمؤسسة التربوية مجرد أجساد حاضرة، في حين أنّ العقول تسافر لتستمتع بالأغاني التي تسجل في الذاكرة بالهاتف النقال. كما أكد أحد الأساتذة، رفض الكشف عن هويته، أ نه كيف لهذا الجيل أن يحصل على العلم، مادام أنّه غائب عن حضور الدرس بهذه الطريقة، خاصة أنّ الظاهرة انتشرت حتى في الأقسام العلمية، بعدما كانت مقتصرة على التخصصات الأدبية.

مديرية التربية مطالبة بالردع والاستجابة لتقارير المجلس التأديبي

طالب بعض الأساتذة الذين استطعلت “البلاد” معرفة آرائهم بشأن ظاهرة انتقال أغانٍ في الهاتف النقال بين التلاميذ داخل المؤسسات التربوية، بضرورة أن تعمل مديرية التربية على التجاوب مع التقارير التي تسفر عنها المجالس التأديبية في حقّ التلاميذ الذين يضبطون متلبسين بمثل هذه التهم، غير أنّ “تسييس” القطاع حال دون تطبيق القوانين المعمول بها والتي شرعت خدمة لقطاع التربية.

النقص الحاد في المساعدين التربويين صعبّ من مهمة المراقبة

وأرجع بعض الأصداء التي جاءت بها الجريدة إلى أنّ بعض المؤسسات التربوية، خاصة في الطور الثانوي، تعاني من مشكلة النقص الحاد في فئة المساعدين التربويين، الأمر الذي صعب من مهمة مراقبة التلاميذ. تعاني على سبيل المثال ثانوية حمري من هذا المشكل، فقد كشف أستاذ التاريخ والجغرافيا أنّ الثانوية تؤطر فقط بمساعد تربوي واحد، مما خلف الفوضى داخل المؤسسة، وتصرفات غير مقبولة يكشفها من طرف التلاميذ، وصلت إلى محاولة الاعتداء على الأساتذة، في حين أضحى الهاتف النقال يستعمل بكل حرية، في إغان عبر مكبر الصوت وسط مجموعات التلاميذ بشكل عادي، مما ينذر بالخطر، ويجعل من ظاهرة تداول الأغاني تستفحل بكل المقاييس. ورغم أنّ بعض مدراء الثانويات يعتمدون على عمال متخرجين من الجامعات في إطار سياسة عقود الإدماج المهني، إلا أنّ كثيرا من الحالات يقول الأساتذة يتواطأ فيها عمال الإدماج مع التلاميذ، ويرفضون التقيد بالعمل المنوط بهم، بحكم أنّ راتبهم لا يفرض عليهم أداء العمل الذي كلّفوا به.

تلاميذ يستعملون النقال بكل حرية

رغم التعليمة الصادرة من طرف المشرّع المدرسي بمنع استعمال الهاتف النقال، إلا أنّ التلاميذ في المؤسسات التربوية أضحوا يستعملون هذا الجهاز بكل حرية. وحسب بعض الانطباعات فإنّ حرية استعمال هذا الجهاز حتى داخل قاعة الدرس تأتي أيضا من تصرفات الأستاذ، فإنّ التلاميذ في هذا السياق يدققون في ملاحظاتهم، فإذا وجدوا الأستاذ يردّ على اتصالاته حتى داخل القسم فإنّ التلاميذ على خطى هذا الصنف من الأساتذة. ويقول المتتبعون للمشهد التربوي فإنّه في هذه الحالات خلقت صورا جديدة تمثل مواقف التلاميذ، الذين يطلبون الخروج من القسم من إجل التواصل مع غيرهم عبر الهاتف النقال.

الاجتماعي خالد بن فافا: “تفشي الأغاني الخليعة أفسد ذوق التلاميذ”

أكد أستاذ علم الاجتماع خالد بن فافا في تصريح لـ«البلاد” أنّ ظاهرة تدوال الأغاني القبيحة بين التلاميذ داخل المؤسسات التربوية يأتي من أنّ المحيط المدرسي يعتبر فضاء اجتماعيا، وأنّ تحليل الظاهرة يكون من ثلاث زوايا متعلقة بكل من الذوق والتنشئة الاجتماعية إلى جانب الحاجة. وتساءل خالد بن فافا عن الأسباب التي دفعت إلى انتشار الظاهرة، وربطها تدني الذوق، واعتبر ذلك راجعا إلى غياب الرقابة، وأنّ المحيط الاجتماعي الخارجي هو الذي أملى على التلاميذ نقل الصور نفسها داخل حرم المؤسسة التربوية.

وفند بن فافا أن يكون للظاهرة تأثير على التحصيل العلمي، مؤكدا أنّ التجارب أوضحت أنّ تلاميذ كانوا ذوي سلوكات غير منضبطة أكدوا تفوقهم العلمي في الامتحانات المصيرية، بحكم أنّ التحصيل الدراسي له شروط معنية بعيدة عن مثل هذه الظواهر، فقط يبقى فيها ما يثير الانتباه هو مشكلة الذوق.

الأستاذة وهيبة بوعزة: “غياب المراقبة سبب تفشي الظاهرة”

أوضحت أستاذة علم النفس المدرسي، وهيبة بوعزة، أنّ غياب المراقبة على التلاميذ، يعد العامل المباشر في تدوالهم لأغان خليعة عبر الهواتف النقالة داخل حرم المؤسسات التربوية، وأنّ تفعيل المراقبة يمكننا من التحكم في التصرفات الغريبة التي يبديها التلاميذ في هذه السنّ، وهي سنّ المراهقة، وأكدت أنّ استفحال الظاهرة تؤدي إلى ضعف التلاميذ في التحصيل العلمي، خاصة أنّ تجاوزت التلاميذ امتدت إلى حجرات الدرس، وأنّ سلوك هؤلاء يعبر عن رغبتهم في الخروج من الملل والروتين الذي يعانون منه، وعلى الأسرة التربوية بالتنسيق مع الأولياء محاولة إيجاد حلول للظاهرة التي استاء منها المربون.

عن جريـــــــــــدة البلاد

[طالب العلم والمعرفة]

http://im34.gulfup.com/Yh4c1.jpg

[le loup blanc]

إشراك التلاميذ والأساتذة لأول مرة في تقييم الإصلاح
الجزائر: خالد بودية
الأحد 03 فيفري 2013
http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/18126_Kh_660746587.jpg

ضبطت وزارة التربية 4 محاور ستكون ركيزة تقييم إصلاح قطاع التربية، شملت المضامين المدرسية وتكوين المكوّنين، ظروف التمدرس وتكافؤ فرص النجاح والتسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية، حيث ستكون ركيزة المشاورات الوطنية التي ستشرع في تنظيمها ابتداء من اليوم إلى غاية 11 أفريل موزّعة زمنيا على 7 مستويات مركزية ووطنية ومحلية.
تتمحور الاستشارات الوطنية بناء على اقتراحات قدّمتها وزارة التربية إلى شركائها الاجتماعيين من أولياء التلاميذ ونقابات القطاع، ولأول مرّة إشراك التلاميذ أنفسهم لطرح انشغالاتهم والصعوبات التي تحول دون تحقيق حياة مدرسية سليمة، عن طريق انتداب 3 تلاميذ عن كل طور تعليمي لإبداء رأيهم فيها وطرح البدائل وتسجيل اعتراض ما. ومن بين المسائل المطروحة للمناقشة مراجعة المضامين المدرسية من خلال التنظيم الزمني المدرسي المتعلّق بالعطل المدرسية وعدد أسابيع الدراسة والتوقيت الأسبوعي واليومي، ومنهجية التدريس والوسائل التعليمية لها، فضلا عن إعادة النظر في معاملات المواد إذا ثبت أنّها سبب في عدم تحقيق نتائج مرضية للتلاميذ.
أما المحور الثاني، فقرّرت وزارة التربية تقييم التكوين الأولي للأسلاك المختلفة أثناء الخدمة ومراعاة التحسين المستمر للمدرّسين وموظفي التأطير، فيما المحور الثالث يتناول ظروف التمدرس بما فيها المنشآت والهياكل التربوية ودعم المنحة والصحة والإطعام المدرسي ومكافحة الرسوب المدرسي، وفي هذا الشق اعترف مدير التعليم الأساسي إبراهيم عباسي خلال عرضه، أمس، لمحاور تقييم الإصلاح بمقر الوزارة، التربوي بوجود فوارق واللامساواة في الاستجابة لطلب التربية والتعليم على مستوى بعض الولايات ساهمت في ارتفاع نسبة الرسوب المدرسي، وتعهّد بالقضاء عليها.
وورد في المحور الرابع عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية، من خلال إعادة تنشيط المجالس التأديبية وتفعيل مشروع المؤسسة والمقاطعة التفتيشية والمصلحة واستعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وهنا استغرب الحاضرون من قول وزير التربية أنّ إدارته المركزية استعمالها للحاسوب شبه منعدم. وستجرى الاستشارات وفق هيكلة هرمية تنطلق بداية من اليوم إلى 11 فيفري الجاري على مستوى المؤسسات التربوية، ومن 13 إلى 21 من ذات الشهر على مستوى دوائر الولايات، وبعد ثلاثة أيام تنظم على مستوى مديريات التربية مدة 4 أيام إلى غاية نهاية الشهر، بينما حددت على مستوى الولايات من 5 إلى 7 مارس المقبل، ومن 11 إلى 20 من الشهر ذاته تنظم على مستوى الندوات الجهوية، ومركزيا من 24 إلى 28 مارس، وتختم بجلسات وطنية من 9 إلى غاية 11 أفريل القادم. كما أعلن وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد، أن مشروعا يجري التحضير له مع وزارة التكوين والتعليم المهنيين لتحديد العراقيل التي تحيل دون تحول التلاميذ الفاشلين في التعليم المتوسط للالتحاق بالتكوين المهني.

[hizoka]

ضبطت وزارة التربية 4 محاور ستكون ركيزة تقييم إصلاح قطاع التربية، شملت المضامين المدرسية وتكوين المكوّنين، ظروف التمدرس وتكافؤ فرص النجاح والتسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية، حيث ستكون ركيزة المشاورات الوطنية التي ستشرع في تنظيمها ابتداء من اليوم إلى غاية 11 أفريل موزّعة زمنيا على 7 مستويات مركزية ووطنية ومحلية.
تتمحور الاستشارات الوطنية بناء على اقتراحات قدّمتها وزارة التربية إلى شركائها الاجتماعيين من أولياء التلاميذ ونقابات القطاع، ولأول مرّة إشراك التلاميذ أنفسهم لطرح انشغالاتهم والصعوبات التي تحول دون تحقيق حياة مدرسية سليمة، عن طريق انتداب 3 تلاميذ عن كل طور تعليمي لإبداء رأيهم فيها وطرح البدائل وتسجيل اعتراض ما. ومن بين المسائل المطروحة للمناقشة مراجعة المضامين المدرسية من خلال التنظيم الزمني المدرسي المتعلّق بالعطل المدرسية وعدد أسابيع الدراسة والتوقيت الأسبوعي واليومي، ومنهجية التدريس والوسائل التعليمية لها، فضلا عن إعادة النظر في معاملات المواد إذا ثبت أنّها سبب في عدم تحقيق نتائج مرضية للتلاميذ.
أما المحور الثاني، فقرّرت وزارة التربية تقييم التكوين الأولي للأسلاك المختلفة أثناء الخدمة ومراعاة التحسين المستمر للمدرّسين وموظفي التأطير، فيما المحور الثالث يتناول ظروف التمدرس بما فيها المنشآت والهياكل التربوية ودعم المنحة والصحة والإطعام المدرسي ومكافحة الرسوب المدرسي، وفي هذا الشق اعترف مدير التعليم الأساسي إبراهيم عباسي خلال عرضه، أمس، لمحاور تقييم الإصلاح بمقر الوزارة، التربوي بوجود فوارق واللامساواة في الاستجابة لطلب التربية والتعليم على مستوى بعض الولايات ساهمت في ارتفاع نسبة الرسوب المدرسي، وتعهّد بالقضاء عليها.
وورد في المحور الرابع عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري للمؤسسات التربوية، من خلال إعادة تنشيط المجالس التأديبية وتفعيل مشروع المؤسسة والمقاطعة التفتيشية والمصلحة واستعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، وهنا استغرب الحاضرون من قول وزير التربية أنّ إدارته المركزية استعمالها للحاسوب شبه منعدم. وستجرى الاستشارات وفق هيكلة هرمية تنطلق بداية من اليوم إلى 11 فيفري الجاري على مستوى المؤسسات التربوية، ومن 13 إلى 21 من ذات الشهر على مستوى دوائر الولايات، وبعد ثلاثة أيام تنظم على مستوى مديريات التربية مدة 4 أيام إلى غاية نهاية الشهر، بينما حددت على مستوى الولايات من 5 إلى 7 مارس المقبل، ومن 11 إلى 20 من الشهر ذاته تنظم على مستوى الندوات الجهوية، ومركزيا من 24 إلى 28 مارس، وتختم بجلسات وطنية من 9 إلى غاية 11 أفريل القادم. كما أعلن وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد، أن مشروعا يجري التحضير له مع وزارة التكوين والتعليم المهنيين لتحديد العراقيل التي تحيل دون تحول التلاميذ الفاشلين في التعليم المتوسط للالتحاق بالتكوين المهني.

[filassi]

رفض وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد، إجراء تعديلات واسعة في إصلاحات بن بوزيد في الوقت الراهن، وبيّن أن المشاورات التي ستفتحها الوزارة مع مختلف الشركاء الاجتماعيين هدفها التقييم فقط لإدخال بعض التعديلات الطفيفة التي من شأنها إنجاح ما قام به الوزير السابق، والتي وصفها بأنها ”إصلاحات دولة كاملة وليس أشخاص”، مقترحا في السياق ذاته، أن يتم حذف وحدة أو وحدتين من مقررات وبرامج التلاميذ لتخفيض المناهج التي تعتبر ثقيلة جدا من أجل اعتمادها العام المقبل، وأعطى تعليماته لمباشرة مشروع المحفظة الإلكترونية لفائدة عينة من المتمدرسين للقضاء على ثقل المحفظة.

حسب التصور الذي أعطاه وزير التربية خلال الندوة الوطنية لمديري التربية لتحضير جلسات التقييم المرحلي للتعليم الإلزامي، فإن تقييم الإصلاحات الذي ستشرعها الوزارة بداية من اليوم ستمس فقط مرحلة التعليم الابتدائي والمتوسط، ولن تمس مرحلة الثانوي باعتبار أن تلاميذ الإصلاح هم حاليا في السنة الأولى ثانوي ويستدعي وصولهم إلى الثالثة إلى غاية 2014.

وشدّد الوزير أن العملية التي ستقوم بها مصالحه ستمس التقييم ولن يكون إصلاحا شاملا لأن مدة 10 سنوات من الإصلاحات تبقى مدة قصيرة لا يمكن تعديله إلا بعد 3 سنوات أو أكثر، مؤكدا أن ”جوهر إصلاحات بن بوزيد ستبقى” لأن ”ما تم القيام به في 2003 هو إصلاحات دولة كاملة وليس إصلاحات أشخاص”. ويسعى الوزير من خلال فتح ملف الإصلاح إلى تحقيق 4 عناصر مهمة اعتبرها ركيزة أساسية لإنجاح إصلاحات 2003، بعد أن أكد أن الصعوبات التي واجهت هذه الأخيرة هو غياب هذه العناصر والمتمثلة في بناء عدد كاف من المؤسسات للقضاء على الاكتظاظ، تجهيزها بوسائل الإعلام الآلي التي تبقى تفتقر إليها ”حتى الوزارة نفسها”، عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري وتكوين المعلمين جيدا لفهم الإصلاحات جيدا، مشيرا أن ضعف التكوين ساهم في عدم فهم البرامج الجديدة، علاوة على محور أو عنصر ظروف التمدرس وتكافؤ الفرص والتكفل بذوي الاحتياجات الخاصة... إلخ. وقال الوزير إن دائرته الوزارية أخذت على عاتقها العديد من العمليات التي يراد منها تحسين الجوانب النوعية في سياق مواصلة تنفيذ إصلاح المنظومة التربوية، وضبط ما تم اعتماده من تحسينات في الشأن البيداغوجي وهو ما لا يمكن تحقيقه في شهرين فقط، مؤكدا في الوقت ذاته، ترسيخ المكتسبات التي جاء بها الإصلاح، وأثنى على نتائج الإصلاحات لأنها سمحت بتحقيق تحسن ملحوظ في ظروف التمدرس ونوعية التعليم رغم عدد التلاميذ المتزايد باستمرار. وتشرع وزارة التربية ابتداء من اليوم وإلى غاية 11أفريل المقبل، في فتح أبواب الحوار والتشاور مع مجموع الفاعلين والشركاء في القطاع من مفتشين، مديري تربية، أساتذة ونقابات في مختلف المؤسسات، إلى جانب التلاميذ الذين سيطلب منهم المساهمة في هذا الحوار، ويتعلق الأمر بتوفير الظروف الملائمة لبروز حوار بناء واستشارة واسعة وحرة بحيث تفضي هذه الاستشارة إلى جملة من المقترحات والآراء والتوصيات التي من شأنها أن تعطي دفعا جديدا لسيرورة الإصلاح، وستجرى هذه الاستشارة على مستوى المؤسسات التربوية من 3 إلى 11 فيفري، وعلى مستوى دوائر الولاية من 13 إلى 21 فيفري، أما على مستوى مديريات التربية فستنطلق من 24 فيفري وتتم في 28 فيفري، ليرفع النقاش إلى الولايات من 5 إلى 7 مارس، ثم الندوات الجهوية ووزارة التربية لتختتم بجلسات وطنية من 9 إلى 11 أفريل. وأوضح الوزير بعد تدخلات فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ الذي استهجنت ثقل البرامج التربوية وكثافتها أنه سيفتح الملف مع الشركاء الاجتماعيين، وقال إنه تم الاتفاق على مقترح حذف وحدة أو وحدتين من المقرر، ومن الممكن القيام به بداية من الدخول المدرسي المقبل، لكن إذا تم اقتراح إلغاء وحدات وتعديلها بأخرى فإن ذلك يتطلب وقتا كبيرا جدا، مبديا سعيه لتقليص البرامج في جميع الأحوال من أجل القضاء على العتبة التي بات يطالبها تلاميذ النهائي في أكثر من مناسبة.

وبخصوص مشكل المحفظة الثقيلة التي يتجاوز وزنها 9 كلغ، قال الوزير إنه لديه أربع مقترحات في القضية، مؤكدا على التلاميذ تنظيم وقته مع الرزنامة اليومية، والعمل على أخذ كتب الفترة الصباحية وفي المساء الكتب الخاصة بتلك الفترة فقط، مبديا رغبته في إعادة بعث الأدراج في المقترح الثاني، إلا أن المشروع الذي شغل الوزير هو المحفظ الإلكترونية التي أبدى رغبتها الشديدة بالقيام بها، حيث أعطى تعليمات لفيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ لمباشرة المشروع لتجسيده فعليا عن طريق القيام بتجربة على مستوى بعض أقسام المدن الرئيسية كالعاصمة، وهران، عنابة وقسنطينة، والتي ستمس حوالي 300 تلميذ ستخصص لهم أجهزة لوحية ”أيباد” لتساهم في تخفيض المحافظ، رغم تأكيده على عدم الاستغناء على الكتب المدرسية.

وأضاف الوزير أنه لنجاح المشروع فسيتم البحث عن متعامل لعقد شراكة لتزويد الأجهزة اللوحية للمتمدرسين، بعد أن رفض أن تقوم الوزارة بشرائها، باعتبار أن سعرها غال جدا وأرخصها تفوق 9 آلاف دينار جزائري من الصنع المحلي.

http://www.al-fadjr.com/ar/national/237013.html

[filassi]

أعلن، وزير التربية الوطنية، بابا أحمد عبد اللطيف، ضرورة التركيز على تقويم "التعليم الإلزامي" أي برامج الطورين الابتدائي والمتوسط كأولوية، فيما سيتم تأجيل تقويم برامج الطور الثانوي، إلى غاية وصول تلاميذ الإصلاح إلى السنة ثالثة ثانوي. مؤكدا العمل على تخفيف البرامج، وتكوين المكونين والأساتذة وحل مشكل الاكتظاظ بالمؤسسات التربوية.

ودعا، المسؤول الأول عن القطاع، خلال إشرافه على الندوة الوطنية حول التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي، بحضور مدراء التربية بالولايات، نقابات التربية المستقلة، وممثلي فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ، إلى ضرورة المساهمة في تقييم الإصلاحات، من خلال تحديد نقاط القوة والضعف، مجددا تأكيده بأن عملية التقييم ليست تراجعا عن الإصلاح الذي تبنته الوصاية سنة 2003، من حيث المبدأ والهدف.

وشدد، وزير التربية الوطنية، أنه في الظرف الحالي لا بد من التركيز على تقويم البرامج في الطورين الابتدائي والمتوسط فقط، من خلال العمل على تخفيفها، مع تأجيل تقويم برامج الطور الثانوي وذلك إلى غاية وصول تلاميذ الإصلاح إلى السنة ثالثة ثانوي، على اعتبار التلاميذ الذين التحقوا في سنة 2003، داعيا إلى أهمية إيجاد الحلول لظاهرة التسرب المدرسي، وتجهيز المخابر، والاكتظاظ بالمؤسسات التربوية خاصة على مستوى أقسام السنة أولى ثانوي، وكذا مشكل التأطير البيداغوجي والعلمي، الذي لا تزال تعاني منه العديد من الولايات خاصة في مادتي الرياضيات بكافة الولايات واللغات بالمناطق الداخلية.

وقال، بابا أحمد عبد اللطيف، إنه إذا تمكنا من تخفيف برامج الطورين الابتدائي والمتوسط وتكوين المكونين والأساتذة والمعلمين، فإننا نكون قد حققنا خطوة جد هامة نحو الأمام، وذلك بإشراك كافة الفاعلين في المجال التربوي. مشيرا بأن الندوات ستعقد على مستوى المؤسسات التربوية ابتداء من اليوم.

ومن جهته، طالب المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، على لسان مكلفه بالإعلام والاتصال مسعود بوديبة، باستحداث بكالوريا التعليم المهني، من خلال الاستعانة بالثانويات التقنية واستغلالها في التعليم المهني، لتمكين التلاميذ الناجحين من استكمال دراستهم العليا بالجامعات.

http://www.echoroukonline.com/ara/articles/155736.html

[محمود العمري]

نقابات قطاع التربية في فوروم ”الفجر” تدعو إلى إشراك كل الفاعلين، وتؤكد:
”الإصلاحات فشلت لبعدها عن الأهداف وتعديلها حتمي للنهوض بالمدرسة”


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//FORUM_798554642.jpg
شرعت وزارة التربية الوطنية، أمس، في سلسلة مشاورات مع الفاعلين في القطاع من أجل النظر وإمكانية التعديل في الإصلاحات التي عرفتها المنظومة التربوية منذ عشر سنوات خلت، وهي الإصلاحات التي فشلت حسبما أجمعت عليه نقابات التربية في فوروم ”الفجر”، الذي خصص العدد الثاني منه على ”واقع قطاع التربية والمشاكل التي يعيشها”، وبيّن الشركاء الاجتماعيون بأن هذه الإصلاحات تمت بسرعة ، ولم تحقق الأهداف المرجوة منها عندما شرع في تطبيقها في السابق وحان الوقت لتقييمها وتشخيصها.

”الإصلاحات تمت بسرعة ودون أهداف وطبقت جزئيا”

يرى المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”الكنابست” حسب المكلف بالإعلام مسعود بوديبة، أن تقييم المرحلة التي أعقبت الإصلاحات أمرا مستعجلا وضروريا، خصوصا بعد مرور 10 سنوات من بداية تطبيق الإصلاحات في قطاع التربية الوطنية، مع العلم أن أي إصلاح يبدأ بالتخطيط ثم التنفيذ ويأتي بعدهما التقييم وهو الأمر الذي يحدد طريقة التعديل والعلاج.

وقال بوديبة ”نحن انتقدنا طريقة التطبيق التي كانت متسرعة وعاجلة وجعلت الكل يعيش في فوضي وحيرة خصوصا المعلم والأستاذ الذي وجد نفسه يواجه الوضع وحده دون إعلام وتكوين، مما جعل كل أستاذ يجتهد بمفرده بالاعتماد على قنوات مختلفة، لذلك كانت طرق تقديم المعلومة متباعدة، بالإضافة إلي الإرهاق الشديد الذي أصبح يعيشه، وهو ما أثر على مردوده في القسم”.

وأضاف المتحدث ذاته قائلا ”يجب أن نعتمد في تقييمنا على من لا يخاف الحقيقة وقول الحق، لأننا نرى بأن التقارير المختلفة بعيدة عن الواقع، وهناك من يتبع سياسة تبييض التقارير لإرضاء مسؤوليه وليعلم الجميع أنه مهما كانت القرارات وكثرة المناشير والتعليمات فإن البعد بين القرار والتطبيق كالبعد بين الخيال والحقيقة”.

أما رئيس النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”السنابست” مزيان مريان، فقد أكد أن الإصلاحات التي باشرتها وزارة التربية الوطنية في فترة سابقة ”غلبت عليها سمة التسرع، وبالعودة إلى الوراء فإن المدرسة الجزائرية كانت في وقت سابق تحت رحمة إيديولوجية الحزب الواحد ـوبعدها جاءت مرحلة التعددية الحزبية، وكل هذا أثّر في المنظومة التربوية وعلى المدرسة والتلميذ معا، وهو ما يعطي الانطباع بأن المدرسة لم تكن مستقلة، وبتعبير آخر فإن الصراع السياسي الموجود في ذلك الوقت ألقى بظلاله على المدرسة”.

وأكد المتحدث أن ”الإصلاحات لم تطبق كليا ويجب طرح السؤال التالي: لماذا طبقت الإصلاحات بشكل جزئي فقط؟، وهنا يجب الإشارة إلى أنه في تلك الفترة كان هناك طرف داخل الحكومة رفض إصلاحات بن زاغو”، مضيفا أن ”محاولة بناء الإصلاح التربوي ترتكز على ثلاث محاور رئيسية، وهي أن يكون الإصلاح مشروع مجتمع والثقافة والثوابت وأخيرا البرامج التعليمية، ومنه نصل إلى الأهداف المتوخاة من الإصلاح التربوي إن نحن أردنا ذلك”.

”الأستاذ ضاع بين كثرة المشاكل البيداغوجية وتدهور مستوى التلاميذ”

تبنت وزارة التربية الوطنية في تطبيق الإصلاحات مقاربة جديدة تسمى المقاربة بالكفاءات، وهذه المقاربة لم تتضح معالمها وأهدافها في الميدان، ما يطرح العديد من التساؤلات وبرأي المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، فإن الوضعية البيداغوجية الحالية تتميز بأنه ”إلى يومنا هذا لم تطبق هذه المقاربة في الامتحانات خصوصا الرسمية، والمفتش والأستاذ وبعد عشر سنوات لم يتحكموا بعد في هذه المقاربة، والمدرسة والقسم غير مهيآن لتنفيذ هذه المقاربة، والاكتظاظ في كل الأطوار لازال يميز الأقسام ما يعيق تطبيق المقاربة، إضافة إلى كثرة المناشير والتعليمات والقوانين ما جعل الكل تحت ضغط التقارير الأسبوعية والشهرية والسنوية، وإعداد الجداول والأرقام دون التركيز علي الجانب البيداغوجي والتربوي الذي هو أساس العملية التربوية”، وتساءل بوديبة هنا ”في ظل هذه الظروف هل يمكن تحديد الوضعية البيداغوجية المتبعة؟”.

أما بالنسبة لوضعية الأستاذ -حسب المسؤول النقابي ذاته- فرغم المجهودات الفردية التي يبذلها المعلم والأستاذ لأداء مهامه على أحسن وجه، إلا أنه يسجل غياب التكوين المتخصص والدوري في المقاربة بالكفاءات والبرامج الجديدة، وكذا نقص الوسائل الحديثة التي تتماشى مع البرامج الجديدة والاكتظاظ في الأقسام والذي يميز الأطوار الثلاث، والضغط الإداري والبيداغوجي الذي يتعرض له الأستاذ والمعلم، إضافة إلى الضغط المهني والاجتماعي اليومي الذي يعيشه الأستاذ، ونقص التأطير البيداغوجي والتربوي في المؤسسات التربوية، وتدهور الوضعية الصحية للأستاذ بسبب هكذا ضغوطات وكذا الظروف المهنية والمعنوية والمادية المزرية التي يعيشها الأستاذ، و”في مثل هذه الوضعيات والمشاكل هل يمكن تقييم كفاءة ومستوى الأستاذ والمعلم؟”.

وبخصوص وضعية التلميذ ومستواه العلمي، فيرى بوديبة أنه يشهد تدهورا مقارنة مع ما هو مخطط له، فطريقة التقييم في الامتحانات الرسمية تعتمد على الأسئلة الاسترجاعية البسيطة بحيث تمنح لها أعلى النقاط عكس الأسئلة التي تتطلب التحليل والتركيب والبحث التي تخصص لها أقل النقاط، ما يؤدي إلى غياب التحفيز المساهم في رفع المستوي العلمي للتلميذ وكذلك تطوير كفاءاته وذكائه. وأشار إلى ضعف المستوى لدى التلميذ في اللغات، بحيث نسجل أن الأغلبية لا يمكنهم تكلم اللغة وكتابتها رغم أن المدة التي يدرسها التلميذ إلى غاية السنة الثالثة ثانوي هي 10 سنوات، وخبراء اللغة يؤكدون أن تعلم لغة يتطلب علي أقصى تقدير ثلاث سنوات، وهذا دليل على أن هناك مشكل عميق في طريقة تعليم اللغات في الجزائر.

ونشير أيضا إلى أن نسبة التسرب المدرسي في الأطوار الثلاثة عالية جدا، مع غياب ميادين علمية للتكفل بهم مثل التعليم المهني الذي كان مبرمجا تبنيه في الجزائر، لكن هذا لم يتم وتم تفضيل التكوين المهني الذي لم يتمكن من حل مشكلة التسرب المدرسي، بالإضافة إلى غياب عيادات مختصة في علم النفس التربوي لمعالجة هذا الوضع، كما لا ننسى أن نسبة الطلبة الذين يعيدون السنة في السنة الأولى جامعي عالية، والأكثرية لا ينهون دراستهم الجامعية، وهذه أمثلة يمكنها أن توضح المستوي الذي هو عليه التلميذ الجزائري، رغم ”أننا نؤكد بان المشكل ليس في التلميذ، وإنما هو في الجو العام الذي تعيشه المدرسة والذي سبق ذكره”. وبرأي منسق النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني مزيان مريان، فالمدرسة وما تعيشه من نمط الكم المسيطر على الكيف ألقى بظلاله على النتائج المحصل عليها، بدليل تسجيل دفعات من المتفوقين، لكن التكوين في الجامعة يثبت أن الكثيرين لا ينجحون ولا يكملون دراساتهم، وهذا إن دل إنما يدل على تطبيق الطريقة الاسترجاعية في التحصيل الدراسي للتلميذ من خلال سؤال وجواب، لذلك وجب مراجعة هذه الطريقة والتوجه نحو طريقة التحليل، البحث والذكاء، وبالتالي إيلاء أهمية كبيرة لجانب التفكير في تلقين الدروس من جانب المعلم أو الأستاذ، وفي تحصيلها من جانب التلميذ بتحضيره مسبقا. ولدى تطرقه إلى موضع تعليم اللغات، أكد المتحدث ”فشل سياسة تدريس اللغات في الجزائر حتى تدريس اللغة العربية، وبالتالي يجب مراجعة هذا الأمر باتباع طريقة التدريس الجزئي بدل التدريس الكلي التي تركز على الصورة بدرجة كبيرة بدل الكلمة”.

وبشأن التعليم التقني، طالب المتحدث بضرورة إعادة بعث التعليم التقني في المناهج التربوية وتكييفه وتطويره وفق المتطلبات الراهنة، بالنظر إلى دوره وأهميته في التعليم من جهة والاقتصاد من جهة أخرى لتحقيق التوافق بين التكوين والتنمية الشاملة للوطن، خاصة وأن الدولة صرفت أمولا طائلة من أجل جلب عتاد وتجهيزات لا تزال مخزنة في الورشات وغير مستعملة حتى الآن، ويمكن القول إن العولمة هي التي فرضت على الجزائر حذف وطرح المتحدث ذاته، مشكل الحجم الساعي الذي بات يؤرق الأساتذة حيث يلجأ إلى خارج الاختصاص مثلا لتلقين التلاميذ مادة الإعلام الآلي، وذلك لبلوغ الحجم الساعي لكن الإدارة تتناسى أن المادة مهمة.

اتحاد أولياء التلاميذ: ”غياب التنسيق بين القمة والقاعدة أثقل كاهل المدرسة”

قال رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ خالد أحمد، في فوروم ”الفجر”، إن هناك العديد من المشاكل تعيشها المدرسة الجزائرية، فهي تعاني العديد من النقائص منها التدفئة، الإطعام المدرسي وقيمة الوجبة 34 دج، غياب الأمن في المدارس وفي المحيط الخارجي، مشكل النقل، ثقل المحفظة، التسرب وطرح المتحدث ذاته أيضا، مشكل التضييق على العمل النقابي وبالخصوص ضد جمعيات أولياء التلاميذ لاسيما مع مدراء المؤسسات، وعلى وجه التحديد الجنس اللطيف اللائي يرفضن بشدة التعامل مع جمعيات أولياء التلاميذ.

”إنقاذ المنظومة التربوية وإعادة بعثها لازال ممكنا”

اقترح مسؤولا نقابتي ”الكنابست” و”السنابست” مجموعة من الحلول بمثابة التي من شأنها النهوض بالمنظومة التربوية وتتمثل في الإسراع في تنظيم ملتقيات وأيام دراسية مخصصة للتقييم الحقيقي بعد عشر سنوات من تطبيق المقاربة الجديدة، وبإشراك كل الفاعلين في الميدان من أساتذة، نقابيين، تلاميذ وأوليائهم، مع وجود خبراء ومختصين في المجال التربوي والبيداغوجي.

ودعيا إلى تبني سياسة تكوين متخصص للأساتذة تحت إشراف دكاترة وخبراء متخصصين في طرق التدريس، وكذلك علم النفس التربوي والبيداغوجي، وتوسيع عدد المدارس العليا للأساتذة وتوزيعها جهويا بحيث تكون هناك تحفيزات تشجع على الالتحاق بها، بالإضافة إلى مراعاة النقائص الموجودة في الأساتذة، وحسب المواد في المناطق والجهات واسترجاع معاهد التربية التي كانت مخصصة للتكوين والموجودة في العديد من الولايات والتي أصبحت مستغلة من طرف قطاعات أخرى مثل وزارة التعليم العالي ووزارات أخري، وذلك بهدف بعث التكوين المتخصص للأساتذة وبصفة دورية. وطالب ممثلي الأساتذة بمراجعة طريقة التقييم في الامتحانات، بحيث تعطى أعلى النقاط لأسئلة التحليل والتركيب والبحث وكذلك العودة إلى البطاقات التركيبية، الإنقاذ في امتحان شهادة البكالوريا، تطبيق قوانين طب العمل والتي تسمح بحل مشكلة الأمراض المهنية والحد من اتساعها وكذلك حل مشكلة المناصب المكيفة التي تفتقد لإطار قانوني ينظمها، كون أن هذه القوانين يرفض تطبيقها في قطاع التربية. وحسب مريان وبوديبة، فإنه يجب تحيين منح المنطقة والامتياز بولايات الجنوب لتشجيعهم على أداء مهامهم في أحسن الظروف، وضع سياسة خاصة بقطاع التربية لحل مشكلة السكن التي تعد وسيلة أساسية لنجاح الأستاذ في أداء مهامه، وكذا تطبيق ما جاء في القانون التوجيهي للتربية لعام 2008 وإنشاء المرصد الوطني للتربية والمجلس الأعلى للتربية.
عن صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

حذف وحدات من برامج العام المقبل و”أيباد” للتلاميذ قريبا
بابا احمد: ”إصلاحات بن بوزيد باقية والتعديلات تقتصر على رتوشات صغيرة”

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_335908157.jpg
رفض وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد، إجراء تعديلات واسعة في إصلاحات بن بوزيد في الوقت الراهن، وبيّن أن المشاورات التي ستفتحها الوزارة مع مختلف الشركاء الاجتماعيين هدفها التقييم فقط لإدخال بعض التعديلات الطفيفة التي من شأنها إنجاح ما قام به الوزير السابق، والتي وصفها بأنها ”إصلاحات دولة كاملة وليس أشخاص”، مقترحا في السياق ذاته، أن يتم حذف وحدة أو وحدتين من مقررات وبرامج التلاميذ لتخفيض المناهج التي تعتبر ثقيلة جدا من أجل اعتمادها العام المقبل، وأعطى تعليماته لمباشرة مشروع المحفظة الإلكترونية لفائدة عينة من المتمدرسين للقضاء على ثقل المحفظة.

حسب التصور الذي أعطاه وزير التربية خلال الندوة الوطنية لمديري التربية لتحضير جلسات التقييم المرحلي للتعليم الإلزامي، فإن تقييم الإصلاحات الذي ستشرعها الوزارة بداية من اليوم ستمس فقط مرحلة التعليم الابتدائي والمتوسط، ولن تمس مرحلة الثانوي باعتبار أن تلاميذ الإصلاح هم حاليا في السنة الأولى ثانوي ويستدعي وصولهم إلى الثالثة إلى غاية 2014.

وشدّد الوزير أن العملية التي ستقوم بها مصالحه ستمس التقييم ولن يكون إصلاحا شاملا لأن مدة 10 سنوات من الإصلاحات تبقى مدة قصيرة لا يمكن تعديله إلا بعد 3 سنوات أو أكثر، مؤكدا أن ”جوهر إصلاحات بن بوزيد ستبقى” لأن ”ما تم القيام به في 2003 هو إصلاحات دولة كاملة وليس إصلاحات أشخاص”. ويسعى الوزير من خلال فتح ملف الإصلاح إلى تحقيق 4 عناصر مهمة اعتبرها ركيزة أساسية لإنجاح إصلاحات 2003، بعد أن أكد أن الصعوبات التي واجهت هذه الأخيرة هو غياب هذه العناصر والمتمثلة في بناء عدد كاف من المؤسسات للقضاء على الاكتظاظ، تجهيزها بوسائل الإعلام الآلي التي تبقى تفتقر إليها ”حتى الوزارة نفسها”، عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري وتكوين المعلمين جيدا لفهم الإصلاحات جيدا، مشيرا أن ضعف التكوين ساهم في عدم فهم البرامج الجديدة، علاوة على محور أو عنصر ظروف التمدرس وتكافؤ الفرص والتكفل بذوي الاحتياجات الخاصة... إلخ. وقال الوزير إن دائرته الوزارية أخذت على عاتقها العديد من العمليات التي يراد منها تحسين الجوانب النوعية في سياق مواصلة تنفيذ إصلاح المنظومة التربوية، وضبط ما تم اعتماده من تحسينات في الشأن البيداغوجي وهو ما لا يمكن تحقيقه في شهرين فقط، مؤكدا في الوقت ذاته، ترسيخ المكتسبات التي جاء بها الإصلاح، وأثنى على نتائج الإصلاحات لأنها سمحت بتحقيق تحسن ملحوظ في ظروف التمدرس ونوعية التعليم رغم عدد التلاميذ المتزايد باستمرار. وتشرع وزارة التربية ابتداء من اليوم وإلى غاية 11أفريل المقبل، في فتح أبواب الحوار والتشاور مع مجموع الفاعلين والشركاء في القطاع من مفتشين، مديري تربية، أساتذة ونقابات في مختلف المؤسسات، إلى جانب التلاميذ الذين سيطلب منهم المساهمة في هذا الحوار، ويتعلق الأمر بتوفير الظروف الملائمة لبروز حوار بناء واستشارة واسعة وحرة بحيث تفضي هذه الاستشارة إلى جملة من المقترحات والآراء والتوصيات التي من شأنها أن تعطي دفعا جديدا لسيرورة الإصلاح، وستجرى هذه الاستشارة على مستوى المؤسسات التربوية من 3 إلى 11 فيفري، وعلى مستوى دوائر الولاية من 13 إلى 21 فيفري، أما على مستوى مديريات التربية فستنطلق من 24 فيفري وتتم في 28 فيفري، ليرفع النقاش إلى الولايات من 5 إلى 7 مارس، ثم الندوات الجهوية ووزارة التربية لتختتم بجلسات وطنية من 9 إلى 11 أفريل. وأوضح الوزير بعد تدخلات فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ الذي استهجنت ثقل البرامج التربوية وكثافتها أنه سيفتح الملف مع الشركاء الاجتماعيين، وقال إنه تم الاتفاق على مقترح حذف وحدة أو وحدتين من المقرر، ومن الممكن القيام به بداية من الدخول المدرسي المقبل، لكن إذا تم اقتراح إلغاء وحدات وتعديلها بأخرى فإن ذلك يتطلب وقتا كبيرا جدا، مبديا سعيه لتقليص البرامج في جميع الأحوال من أجل القضاء على العتبة التي بات يطالبها تلاميذ النهائي في أكثر من مناسبة.

وبخصوص مشكل المحفظة الثقيلة التي يتجاوز وزنها 9 كلغ، قال الوزير إنه لديه أربع مقترحات في القضية، مؤكدا على التلاميذ تنظيم وقته مع الرزنامة اليومية، والعمل على أخذ كتب الفترة الصباحية وفي المساء الكتب الخاصة بتلك الفترة فقط، مبديا رغبته في إعادة بعث الأدراج في المقترح الثاني، إلا أن المشروع الذي شغل الوزير هو المحفظ الإلكترونية التي أبدى رغبتها الشديدة بالقيام بها، حيث أعطى تعليمات لفيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ لمباشرة المشروع لتجسيده فعليا عن طريق القيام بتجربة على مستوى بعض أقسام المدن الرئيسية كالعاصمة، وهران، عنابة وقسنطينة، والتي ستمس حوالي 300 تلميذ ستخصص لهم أجهزة لوحية ”أيباد” لتساهم في تخفيض المحافظ، رغم تأكيده على عدم الاستغناء على الكتب المدرسية.

وأضاف الوزير أنه لنجاح المشروع فسيتم البحث عن متعامل لعقد شراكة لتزويد الأجهزة اللوحية للمتمدرسين، بعد أن رفض أن تقوم الوزارة بشرائها، باعتبار أن سعرها غال جدا وأرخصها تفوق 9 آلاف دينار جزائري من الصنع المحلي.
عن صحيفة الفجر.

[filassi]

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/BabaAhmedAbdelatif_839965949.jpg


حمل وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد أمس، البلديات مسؤولية ضمان النقل والإطعام والتدفئة على مستوى المؤسسات التعليمية، بحجة أن قطاعه لا يمكن أن يوفر هذه الخدمات لوحده، منتقدا ضمنيا إصلاح المنظومة التروية الذي لم يحقق كافة النتائج المرجوة.



وأعلن بابا أحمد على هامش اختتام الدورة الخريفية للبرلمان بأن وزارته تعمل على توفير المساعدة للمجالس البلدية بغرض تأمين النقل والإطعام والتدفئة للمتمدرسين، الذين عانوا الأمرين خلال هذا الشتاء، وأنها تسعى حاليا إلى إعادة تجديد المدفآت في هذا الفصل البارد، مرجعا تعطل العملية إلى الظرف الاستثنائي الذي عاشته البلديات بسبب الانتخابات الأخيرة، التي عطلت نشاط الأميار السابقين، وألزمت الجدد بضرورة اطلاعهم على كيفية سير البلديات قبيل الشروع في أداء مهامهم.

وأعلن الوزير عن الشروع رسميا منذ أول أمس في تقييم إصلاح المنظومة التربوية، على أن تستمر العملية إلى غاية 11 أفريل القادم، وستنظم على المستوى الوطني أيام دراسية، وتختتم بندوة وطنية تدوم ثلاثة أيام، موضحا بأن وزارته حددت الخطوط العريضة لكيفية تقييم المنظومة، وهي التركيز على تكوين المكونين، لأن الإصلاح ينبغي أن يركز على مستوى التكوين، وكذا مضاعفة عدد المؤسسات التربوية للقضاء على الاكتظاظ.

وقال بابا أحمد بأن الاقتراحات التي سيتم التوصل إليها سيطبق جزء منها بداية من السنة المقبلة، لكنه أعاب ضمنيا على الإصلاح التربوي، كونه لم يحقق كل الأهداف المتوقعة، لذلك قال بأن الأيام الدراسية الخاصة بتقييم الإصلاح ستحاول البحث عن العوائق الموجودة والتي جعلت الإصلاح لا يحقق كافة النتائج المنتظرة منه، وأن النقاش الذي سيدوم 70 يوما سيرد على الانشغالات المطروحة.


http://www.echoroukonline.com/ara/articles/155837.html

[محمود العمري]

حملة العزل قد لا تخدم استقرار قطاع التربية
35 يوما لتقييم إصلاحات عمرها عشر سنوات

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/khabar_685357507.jpg
نصف مليون تلميذ تسرّبوا خلال سنوات ''الإصلاح''



يعوّل وزير التربية، عبد اللطيف بابا أحمد، على تقييم إصلاحات القطاع التي أقفلت عامها العاشر، لاستخلاص العراقيل التي حالت دون تحقيق أهدافها، بعد أن خصّص لها 53 يوما فقط لتحديد ما سمّاها بـ''بلورة رؤية واضحة المعالم''، يحاول إعطاء الفرصة فيها للتلاميذ والأساتذة. في المقابل، أبدى

الوزير، منذ تنصيبه، ميله لاعتماد سياسة ''الإصغاء'' لشركائه الاجتماعيين، ولو على حساب

استقرار القطاع، فكان أولها حملة ''العزل'' من المناصب لأبرز المسؤولين.

انطلقت، أمس، على مستوى المؤسسات التربوية، ''استشارات واسعة''، هدفها خلق حوار يعبّر فيه التلاميذ والأساتذة عن أفكارهم بحرية مطلقة، دون قيد أو شرط، لاستخلاص ما يصفه وزير القطاع عبد اللطيف بابا أحمد ''النوايا الصادقة لبلورة رؤية واضحة المعالم''، من شأنها أن تفضي إلى مقترحات وتوصيات تتم عن طريق ''الاستماع فقط'' لتعطي دفعا جديدا لصيرورة الإصلاح. وستستمر هذه الاستشارات على 6 مستويات أخرى، طيلة 35 يوما، وزعت وفق هيكلة هرمية زمنية، حسب كل مستوى.

لكن مراقبين ومتابعين للشأن التربوي يحوزون على رأي آخر لهذه السياسة الجديدة، التي قالوا بشأنها إنها تعبّر عن ''حسن نيّة'' لتشخيص أمراض القطاع المزمنة، فقالوا لـ''الخبر''، إنّه من غير المعقول أن يحصر وزير التربية تقييم ''إصلاحات'' عمرها 10 سنوات كانت أضرارها أكثـر من منافعها، على أساس أن حتى المحاور التي حدّدت كنقطة للاستشارة فيها ما يسيل الكثير من الحبر، ولا تكفيها 35 يوما لوضع الأصبع على الداء بهدف تحديد الدواء. فإذا تحدثنا عن محور البرامج التعليمية الخاصة بمرحلة التعليم الإلزامي، أي الطورين الابتدائي والمتوسط، فكلاهما يشكلان تعدادا يقارب 5,6 مليون متمدرس. وفي هذا الباب، ''تفتخر'' الوزارة بتحقيق نسبة الأطفال البالغين من 6 إلى 16 سنة في سن التمدرس بـ21,98 بالمائة، وتقارنها بإيطاليا، لكنّها لا تعطي للرأي العام مقارنة عن ظروف التمدرس ''الكارثية'' من حيث التدفئة والنقل والإطعام، وإن كانت مسؤولية متقاسمة مع وزارة الداخلية، مع العلم أن الوزارة تعترف أنّها تحارب، حاليا، تقليص الفوارق في التمدرس بين ولايات الوطن، وعلى رأسها إليزي بـ06,86 بالمائة، وتمنراست بـ89,86 بالمائة، دون الحديث عن ثقل المحفظة، لأنّها أخذت نصيبها من التنديد الإعلامي والشعبي.

في نفس السياق، يطرح ذات المراقبين تساؤلات عن تغطية الـ35 يوما المخصّصة للتقييم، للوقوف على أسباب تخلي التلاميذ عن الدراسة في مرحلة التعليم الإلزامي الذي سلّطت عليه الوزارة الضوء، حيث تشير أرقام متوفرة لدى ''الخبر''، إلى أن نسبة التسرّب المدرسي ما تزال مرتفعة في التعليم المتوسط بالتحديد بـ19,9 بالمائة، أي ما يعادل 260 ألف تلميذ تخلى عن الدراسة، أما في الابتدائي بـ06,1 بالمائة، بمعدل 380 ألف تلميذ، وهو رقم ''مهول وخطير''، بسبب أن عمر الأطفال في هذه المرحلة الحساسة لا يتجاوز 11 سنة، والأخطر أن هؤلاء التلاميذ في المجموع يتجاوز عتبة النصف مليون تسرّبوا خلال سنوات الإصلاح. في المقابل، حملة العزل من المناصب التي باشرها الوزير عبد اللطيف بابا أحمد، واستهدفت أولا رئيس الديوان السابق، أحسن لاغا، المحال على التقاعد، وإقالة الأمين العام بوبكر الخالدي، بعد 16 سنة من الخدمة في القطاع، 10 سنوات منها في ذات المنصب، ومؤخرا التوقيع على قرار عزل مدير المستخدمين، محمد بوخطة، وتعيينه مفتشا مركزيا، يعتبرها مراقبون أنها لا تخدم استقرار القطاع، لاسيما أنّ بابا أحمد استخلفهم بناء على ضغط من شركائه الاجتماعيين، بأشخاص لم يثبتوا تجربة في التسيير، وأبرزهم الأمين العام الجديد، بوشناق خلادي سيدي محمد، الذي لا يمت بصلة لقطاع التربية.

عن صحيفة الخبر

[محمود العمري]

احتجاجا على تأخر صب الرواتب ونقص المساعدين التربويين
أساتذة الثانوي يشلون الدراسة مجددا ابتداء من هذا الأربعاء
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/lyceeeeeeeeee_691906854.jpg

قرر أساتذة التعليم الثانوي الدخول في إضراب، ابتداء من الأربعاء المقبل، في حين قررت ولايات أخرى الدخول في حركة احتجاجية مفتوحة، احتجاجا على تأخر صب رواتبهم وكذا تأخر تسديد المخلفات المالية القديمة المترتبة خاصة عن الساعات الإضافية، بالإضافة إلى مشكل انعدام الأمن بالعديد من المؤسسات التربوية ونقص المساعدين التربويين.





وأوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق" أن الإضراب سيشنه أساتذة التعليم الثانوي بـ4 ولايات، ويتعلق الأمر بولاية البويرة أين قام الأساتذة بإيداع الإشعار بالإضراب لمدة 3 أيام دورية متجددة أسبوعيا، ابتداء من الـ17 فيفري المقبل، لتختتم بمسيرة ستنظم انطلاقا من مقر مديرية التربية ووصولا إلى مقر الولاية، احتجاجا على تأخر التراب الخاص بشهر جانفي.

بحيث إلى غاية تاريخ اليوم لم يحصلوا عليه، بالإضافة إلى سوء المعاملة التي يتلقاها ممثلي النقابيين من مديرية التربية، إلى درجة أن هذه الأخيرة قد لجأت إلى استدعاء عناصر الشرطة لمنع دخول ممثلي الكناباست إلى مقر المديرية، وكذا غياب أجواء الحوار مع التنظيم النقابي، رغم أن وزير التربية الوطنية بابا أحمد عبد اللطيف ومباشرة لدى تنصيبه على رأس الوزارة قد ألح على مديري التربية للولايات ضرورة فتحهم لأبواب الحوار مع النقابات بالاستماع لانشغالاتهم ومطالبهم المطروحة والعمل بجدية وبتشارك على إيجاد الحلول المناسبة يضيف بوديبة.

وأما بخصوص ولاية الجلفة، قرر أساتذة التعليم الثانوي شل الثانويات الأربعاء المقبل، مع عقد جمعيات عامة في نفس اليوم، للمطالبة بضرورة صب راتب شهر جانفي، وكذا تسديد المخلفات المالية القديمة المترتبة عن الساعات الإضافية والمنح العائلية والمخلفات الجديدة الناجمة عن تطبيق عملية الإدماج، بالإضافة إلى التأخر في صب منحة المردودية بشهر أو شهرين، بحيث أصبحوا يتلقونها كل خمسة أشهر، رغم أنه من المفروض الاستفادة منها كل ثلاثة أشهر.

مضيفا بأن العديد من الأساتذة قد اشتكوا من المعاملة السيئة لمديريهم، مما زاد من تعقيد الأوضاع بداخل المؤسسات التربوية وحال دون تمكنهم من حل مشاكلهم، في حين قرر أساتذة التعليم الثانوي بولاية أدرار عدم ممارسة مهامهم، وذلك إلى غاية صب راتب شهر جانفي. وأضاف، محدثنا أن الأساتذة بثانوية حاسي الرمل بولاية الأغواط، قرروا الدخول في حركة احتجاجية مفتوحة، بسبب انعدام الأمن بالمؤسسة، وكذا نقص المساعدين التربويين.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

لجنة الخدمات الاجتماعية تشرع في استدعائهم بداية من هذا الشهر
تسوية ملفات منح وتقاعد 120 ألف من مستخدمي التربية

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/taribbbbiya_926829455.jpg

قررت اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية بقطاع التربية، تصفية كل الملفات العالقة التي يزيد عددها عن 110 ألف ملف يتعلق بمنح الأيتام والختان والأرامل والخدمات الصحية وكذا ملفات التقاعد التي يتجاوز عددها 7 ألاف وطنيا.

وكشف مصدر مقرب من اللجنة الوطنية لـ"الشروق" أن كل المنح لسنتي 2011 -2012 سيتم تصفيتها خلال الأسبوع الأول والثاني، على أكثر تقدير بصب المبالغ المالية لعمال القطاع. ويتكفل بصب المبالغ المالية مجلس التسيير المكلف بمراقبة الملفات بعدها تحوَل المبالغ المالية على الحسابات البريدية لكل المستفيدين، الذي يفوق عددهم عبر مختلف الولايات 120ألف مستفيد.

وحسب رئيس اللجنة الولائية للخدمات بالبويرة، مالكي عبد المجيد، فإن اللجنة الوطنية شددت على ضرورة تصفية كل الملفات الخاصة بالمنح والخدمات الصحية والتقاعد2011-2012 في الأسبوعين الأولين لشهر فيفري، وأضاف محدثنا أنه بداية من الأسبوع الجاري سيتم استدعاء المستفيدين لسنة 2011 والأسبوع الثاني من 2012، في حين تفتح عملية منح قروض السكن والسيارات والزواج بداية من شهر مارس، حسب رزنامة اللجنة الوطنية، بينما أعطت اللجنة الضوء الأخضر، لكل اللجان الولائية لإبرام اتفاقيات مع المصحات الخاصة لضمان التغطية الصحية لعمال القطاع بنسبة 60 بالمائة.
المصدر الشروق أون لاين.

[هزلون محمد]

بورك فيك أخي محمود على الإعلام .
جزاك الله خيرا .

[لمنور]

وزارة التربية تضع مهاما جديدة للأساتذة الرئيسيين والمكونين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/algeria_news/145920-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B6%D8%B9-%D9%85%D9%87%D8%A7%D9%85%D8%A7-%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3%D9%8A%D9%8A%D 9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D9%88%D9%86%D9%8A%D 9%86.html#ixzz2JwlkjfYz
أمرت وزارة التربية الوطنية مديري المؤسسات التربوية بالأطوار التعليمية الثلاث الابتدائي والمتوسط والثانوي بالتنسيق مع المفتشين في عمليات شرح وتوضيح المهام الجديدة للأساتذة الرئيسيين والمكونين، التي جاء بها المرسوم التنفيذي الجديد 240 /12 الخاص بعمال التربية الوطنية.وحسب المرسوم التنفيذي الجديد، فإن الاسأتذة الرئيسيين والمكونين في الأطوار التعليمية الثلاثة مكلفون بوظيفة ''الأستاذية''، وعلاوة على ذلك وزيادة على المهام الموكلة إليهم أي وظيفة التدريس، يكلف الأساتذة المكونون في المدرسة الابتدائية بتأطير الطلبة الذين يزاولون تكوينهم في المدارس العليا للاساتذة ''نمط أساتذة المدرسة الابتدائية'' ومتابعتهم في التربصات التطبيقية في الوسط المهني، كما يشاركون في تأطير عمليات التكوين أثناء الخدمة التي تنظم في إطار تحسين المستوى وتجديد معلومات موظفي قطاع التربية الوطنية، كما يشاركون في أعمال البحث والدراسات وإعداد وتقييم برامج التكوين وتقييم أثره، كما يكلفون بالتنسيق مع مفتشي المواد حسب التخصص بالمساهمة في تحضير الملتقيات التربوية والتكوينية والمشاركة في متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها، وكذا ضمان إنجاز أنشطة الدعم والاستدراك لصالح التلاميذ لاسيما في أقسام الامتحانات، مع ممارسة أنشطتهم في المدارس الابتدائية والتحضيرية والأقسام التحضيرية وأقسام التعليم المكيف، ويحدد نصاب عملهم بـ27 ساعة حسب المادة 42 مكرر من المرسوم التنفيذي 240 /12، وفي التعليم المتوسط حسب المادة 55 مكرر، وكذا التعليم الثانوي حسب المادة 70 مكرر من ذات المرسوم.وتأتي العملية التوضيحية التي شرع فيها مديرو المؤسسات التربوية بالتنسيق مع المفتشين، في الوقت الذي التقى وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد مع مديري التربية، قصد وضع استراتيجية واضحة تحسبا للعملية الكبرى التي سيتم الشروع فيها الخاصة بتقييم عملية إصلاح المنظومة التربوية، التي انطلقت مع بداية الدخول المدرسي 2003، لاسيما ما تعلق بالعمل وفق طريقة التدريس بواسطة مقاربة الكفاءات.

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/algeria_news/145920-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B6%D8%B9-%D9%85%D9%87%D8%A7%D9%85%D8%A7-%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3%D9%8A%D9%8A%D 9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D9%88%D9%86%D9%8A%D 9%86.html#ixzz2JwlcVUoQ

[محمود العمري]

"الكناباست" طالبت بعدم تأجيل العملية إلى غاية 2015
تخفيف برامج التعليم الثانوي للقضاء على "العتبة" في البكالوريا

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/bac_222174175.jpg

طالب المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، وزارة التربية الوطنية بضرورة القيام حاليا بتقويم وتخفيف برامج التعليم الثانوي، من خلال تحديد نقاط الضعف ومعالجتها قبل شهر أفريل، بغية إيجاد حل نهائي لما أصبح يعرف بالعتبة، مؤكدا أنه بتطبيق العتبة سوف نكوّن تلاميذ أميين.



وأوضح الأمين الوطني المكلّف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق"، أنه خلال انعقاد أشغال الندوة الوطنية التي عقدتها وزارة التربية الوطنية يوم السب الماضي، بحضور مديري التربية للولايات، النقابات المستقلة وممثلين عن فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ، بأن العملية التقييمية قد اقتصرت فقط على تقويم التعليم الإلزامي، في الوقت الذي كان من المفروض أن الاستشارة تمس بالدرجة الأولى برامج الطور الثانوي، بغية إيجاد حل نهائي لمشكل "العتبة"، خاصة وأن تلاميذ أقسام النهائية أصبحوا يرون أن تحديد "العتبة" حق لهم، وبالتالي فإن موضوع "العتبة" يعد مستعجلا ولا بد من حلّه من خلال دراسة محتوى البرامج التعليمية للطور الثانوي عموما، وأقسام السنة الثالثة على وجه الخصوص ومعرفة الدروس التي تشهد كثافة من خلال العمل بجدية على تخفيفها، مع الأخذ بعين الاعتبار العنصر المتعلق بالحجم الساعي لإحداث التوازن، وبهذه الطريقة يتم القضاء نهائيا على "العتبة".

وقال المسؤول الأول عن الإعلام والاتصال، أنه من المفروض أن يكون موضوع تقويم برامج التعليم الثانوي "محورا أساسيا" في الاستشارة التي انطلقت عبر الثانويات أول أمس، وستستمر إلى غاية الـ11 فيفري الجاري .

وجدّد الأمين الوطني بـ"الكناباست" الموسع، تأكيده أنه بتطبيق ما أصبح يعرف "بالعتبة" في تعليمنا الثانوي، سيساهم بشكل كبير في تكوين تلاميذ "أميين"، وعليه لما ينتقل الناجحون في البكالوريا إلى الجامعات سوف يجدون مشكلا في استيعاب الدروس، وبالتالي سيضطرون إلى إعادة السنة عدة مرات أو ترك الدراسة كلية وعدم إتمامها من دون الحصول على الشهادة، على اعتبار أن التلميذ من المفروض أن يحصل على قدر مهم من المعارف حتى تكون لشهادة البكالوريا قيمة.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

فيما تجبرهم الوزارة على قبولهم
مدارس ترفض استقبال مئات الأطفال المصابين بالسيدا والسكري

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/ecole_931384317.jpg

صونية ورميساء وكريم.. صغار كُتب عليهم أن يصابوا بأمراض رافقتهم طيلة سنوات وكانت وطأتها ثقيلة عليهم، لكن ما زاد من حدّة معاناتهم منعهم من متابعة دراستهم، والسبب أمراض وإصابات ابتلوا بها، فوجدوا أنفسهم محبوسين بين
جدران منازلهم، محرومين من حق كفله لهم الدستور.
يُحرم عشرات، إن لم نقل مئات، الأطفال من مختلف أنحاء الوطن من التمدرس، بسبب إصابتهم بمرض مزمن، حيث تتعمّد إدارة المدرسة أو بعض المعلّمين، على حدّ سواء، منعهم من متابعة دروسهم، متذرعين بمرضهم الذي يقف عائقا دون تلقيهم العلم.
ومن بين هؤلاء الصغيرة ''ع. صونية''، ذات الـ11 سنة، والقاطنة بمدينة باتنة، التي بصعوبة كبيرة استطاعت الحصول على ما أرادت، وهو تمكينها من الدراسة، بعدما استجابت إدارة المتوسطة التي تدرس بها بباتنة لمطلب تغيير القسم الدراسي في طابق أرضي بدل الطابق العلوي. حالة صونية، ليست الوحيدة، إذ هناك العشرات من الحالات التي ينبغي على الجهات المعنية أخذها بعين الاعتبار.
150 طفل مصاب بـ''السيدا'' يدرسون في السرّ
فئة أخرى من هؤلاء الأطفال، ممثلين في صغار مرضى السيدا، حيث أكدت لنا الدكتورة أوران صليحة، رئيسة وحدة معالجة صغار المصابين بالداء على مستوى مستشفى القطار بالجزائر العاصمة، وجود 150 طفل مصاب بالسيدا متمدرس في الخفاء عبر مختلف مدارس الوطن، مضيفة أن التكتم عن إصابتهم ضروري، لتمكينهم من متابعة مسار مدرسي بعيدا عن الأحكام المسبقة.
وأشارت المتحدثة إلى أن هؤلاء الأطفال يتلقون حصصا خاصة بالتربية الصحية، لاتقاء نقل العدوى لزملائهم. وعن سبب تكتمهم على إصابة هؤلاء الأطفال وعدم الجهر بها لمسؤولي المدارس، أضافت أوران أنه يكمن في الأفكار المسبقة التي تغذي عقول مسؤولي المدارس، مشيرة إلى حالات 3 أطفال مصابين بالسيدا بكل من تيارت، ورفلة وبسكرة، رفض المشرفون على مدارسهم تمدرسهم، لأنهم يشكلون خطرا على صحة زملائهم.
وواصلت في السياق: ''أصررت على مكاتبتهم عديد المرات لشرح الوضع، مؤكدة أن الانتقال يكون فقط عبر الجنس. كما هدّدت بإيداع شكاوى لدى العدالة لحرمان طفل جزائري من حق كفله له الدستور، مع التأكيد أن الصغار تحت المتابعة الطبية''. عندها فقط، تم قبول التحاق الصغار بمدارسهم و''كان لنا ذلك درسا، قرّرنا بعده الاحتفاظ بسرية المرض عند كل حالة جديدة''.
مرضى السكري محرومون أيضا
كما أن لصغار المصابين بداء السكري معاناة أخرى مع حرمانهم من الدراسة. وعن هؤلاء، قال السيد نور الدين بوستة إن 20 بالمائة، من بين 3 ملايين مصاب بالسكري بالجزائر، هم شباب، وغالبية هؤلاء الشباب أطفال يعالجون بالأنسولين. مضيفا أنه في الوقت الذي عانت الفيدرالية الأمرّين، في السنوات السابقة، من أجل إدماج هؤلاء الأطفال ضمن مدارسهم عبر المناطق الحضرية، لازال المشكل مطروحا بالريف الذي عادة ما تبعد فيه المدرسة عن المستوصف. وعليه، يتخوّف مديرو المدارس من إدماج أطفال مرضى بالسكري ضمن مدارسهم، خوفا من إصابتهم بمضاعفات صحية، يتعذّر معها على المدرسة نقلهم في أقرب وقت للمستوصف قصد إسعافهم.
وعن موقف فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ من المسألة، قال السيد خالد أحمد، رئيس الفيدرالية، إنه سبق لهم أن سجلوا حالات صغار منعوا من متابعة دروسهم، بسبب إصابتهم بمرض مزمن، حيث تدخلوا كجهة مساندة للتلميذ وعالجوا المسائل بصفة قانونية، ليعاد إدماج أولئك التلاميذ مثل ''حالة التلميذ المعاق القاطن ببلدية تسالة المرجة الذي تمكننا منذ فترة من إعادته لمدرسته، بعد أن رفض المدير دخوله للمدرسة بكرسيه المتحرّك، حيث اتصلنا بالمدير وتوصلنا لحلّ مكّن التلميذ من متابعة دروسه''.
كما حثّ خالد أحمد أولياء التلاميذ الذين تصادفهم مشاكل من هذا القبيل، أن يتقدّموا بشكاويهم لمديرية التربية الخاصة بالقطاع الذي يدرس به التلميذ، وإن لم تكن هناك استجابة في ظرف أسبوع، عليهم أن يراسلوا أو يتوجهوا لمقر فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ التي ستعمل على حلّ الإشكال بكل الطرق، آخرها اللجوء إلى العدالة ''حيث نلجأ إلى رفع دعوى قضائية في الاستعجالي ضد إدارة المدرسة التي حرمت التلميذ من الدراسة، رغم أنها حق مكفول ضمنه له دستور البلاد'' يضيف خالد أحمد.
وتبقى هذه حال عيّنة من أطفالنا المصابين بأمراض مزمنة، كانت وراء حرمانهم من متابعة تمدرسهم، رغم قدرتهم على ذلك.
عن صحيفة الخبر

[محمود العمري]

تقارير لاتحاد الأولياء اتهمتها بالوقوف وراء أمراض خطيرة للتلاميذ
بابا احمد يدرس قرار سحب المطاعم المدرسية من البلديات

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_742330407.jpg
عبّر وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد، عن نيته في سحب تسيير المطاعم المدرسية التابعة للابتدائي من البلديات المتهمة بحرمان الأطفال من أبسط حقوقهم ومن التغذية الجيدة، والتي تجبر أحيانا الآلاف من البقاء ببطون خاوية على مدار 7 ساعات، ما جعل الوزير يطرح المشكل على الأسرة التربوية في إطار مشاورات وتقييم إصلاحات التربية الذي باشرته المؤسسات التعليمية، أول أمس، من أجل المشاركة في حل قضية المطاعم.
قال بابا احمد خلال الندوة الوطنية لمديري التربية لتحضير جلسات التقييم المرحلي للتعليم الإلزامي التي عقدت السبت الماضي بوزارة التربية، إن ملف المطاعم المدرسية وسحبها من تسيير المجالس الشعبية البلدية قابل للنقاش، و”لما لا أن تسترجعها الوزارة الوصية لتكون تحت وصايتها إذا كان هذا مطلب ملحا من طرف الأسرة التربوية، والتي شرعت ومنذ، أول أمس الأحد، في مشاورات لتقييم إصلاحات المنظومة التربوية، والذي سيتم التطرق بهذه المناسبة لكل المعوقات التي تحول دون رفع مستوى المدرسة الجزائرية، من بينها الإطعام.
ويأتي تحرك وزير التربية بناء على العديد من النداءات التي وجهتها عدة نقابات والاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ إلى الوصاية في أكثر من مرة للتدخل، لاسترجاع تسيير المدارس الابتدائية التي هي في يد البلديات التي ”عاشت فيها فسادا وحرمت التلاميذ والأسرة التربية من أبسط حقوقهم، من التدفئة والتغذية الجيدة، بسبب إفلاسها أو انشغالاها بمشاريع أخرى”.
وجدّد بالمناسبة رئيس الاتحاد أحمد خالد في تصريح لـ”الفجر”، مطلب فتح تحقيقات في العديد من المؤسسات للنظر في النقائص في الوسائل البيداغوجية الضرورية لمعالجتها قبل عودة التلاميذ، مشيرا ”إلى المئات من الشكاوي التي تم تلقيها منذ بداية السنة الدراسية من أولياء التلاميذ ومختلف الأسرة التربوية، التي تضاف إلى آلاف الشكاوى المقدمة في السنوات الماضية حول المدارس الابتدائية المسيرة بارتجالية من قبل البلديات، التي أضحت لا تقوم بدورها وبواجبها تجاه تربية الأطفال”.
وأوضح خالد أن المشكل في تحسين ظروف التمدرس بالابتدائية راجع إلى إفلاس أغلبية البلديات، في الوقت الذي تصب اهتمامات البقية لمشاريع التنمية والري والبناء متناسية المدارس، ما يستدعي إعادتها إلى يد وزارة التربية، على غرار ما هو معتمد بمؤسسات المتوسط والثانوي التي تشهد حالا أحسن من الابتدائي، وذلك بعد حرمان البلديات التلاميذ من التدفئة في شدة البرد، بأغلبية ولايات الهضاب والمناطق النائية وغياب الوسائل الضرورية لضمان تعليم جيد.
واستنكر في سياق آخر، الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ التلاعب بالتلاميذ في العديد من المؤسسات التربوية، حيث لا تقوم المطاعم بتقديم الوجبات الساخنة رغم شدة البرد، حيث تكتفي بتقديم الوجبات الباردة، ما يجبر آلاف التلاميذ على البقاء ببطون خاوية على مدار 7 ساعات في الكثير من الأحيان، وهو الذي يتكرر خاصة مع اقتراب كل عطلة، حيث تغلق المطاعم أبوابها قبل خروج المتمدرسين على غرار ما حصل في العطلة الشتوية الماضية.
وحمّل أحمد خالد وزارة التربية مسؤولية ما يحدث على مستوى المطاعم المدرسية من ”تجاوزات”، بالنظر إلى قلة المفتشين حيث خصصت الوزارة 96 مفتشا من أجل مراقبة 12 ألف مطعم مدرسي، ما كرس الرداءة في التسيير على الرغم من الميزانية التي خصصتها وزارة التربية لهذه المطاعم، والتي تتجاوز 13 مليار دينار سنويا، إلا أن هذه المطاعم تبقى بعيدة كل البعد عن مستوى تقديم الوجبات المتكاملة للتلاميذ.
وأوضح رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ أحمد خالد، أن اسم المطاعم المدرسية ما هو إلا شعار في ظل رداءة نوعية الوجبات، وانعدام شروط النظافة التي يمكن أن تنقل أمراضا خطيرة للتلاميذ، في ظل توظيف عاملات وعمال النظافة للطهي وتحضير الوجبات للتلاميذ، دون اللجوء إلى توظيف اليد العاملة المتخصصة مطالبا تدخل الوزير لإعادة النظر في تسيير هذه المطاعم، ورفع القيمة المخصصة التي لا تتجاوز 50 دينارا للوجبة إلى 200 دج.
عن صحيفة الفجر

[هزلون محمد]

بورك فيك أخي محمود

[محمود العمري]

يحضرون 10 مذكرات يوميا ويتحولون إلى حاضنين للأطفال لتفادي العقاب
تقرير يكشف معاناة أساتذة الابتدائي والمتوسط في مدارس تفتقد حتى للمراحيض


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//education_758239833.jpg
“الكناباست” يدعو الوزارة لإدماجهم سريعا وإعادة النظر في المواد التعليمية



كشف تقرير حول معانات المعلمين وأساتذة الطور الابتدائي والمتوسط عن تحويل وزارة التربية هؤلاء إلى “خماسين” بسبب الحجم الساعي الكثيف، وإجبارهم على تحضير أكثر من 10 مذكرات يوميا في مدارس لا تتوفر حتى على مراحيض، في ظل عراقيل الإصلاحات التي كرّست التمييز بين التلاميذ وهمشت مواد مهمة، زادت من حدتها “إجحافات” القانون الخاص للقطاع المعدل.

قال معد التقرير الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع)، بوديبة مسعود “منذ فتح النقابة أبوابها لأسلاك التدريس بالطورين الابتدائي، المتوسط وصلتنا العديد من التقارير أهمها الإجحاف الذي مسّ معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي، بعدم إدماجهم في الرتب القاعدية رغم السنوات الطوال التي قدموها خدمة لقطاع التربية”، مضيفا أن “كنابست - الموسع” طلب ضرورة تسوية هذه الوضعية بإيجاد آليات عملية تسمح بإدماجهم وفي أقرب الآجال، هوالطلب الذي كان من ضمن انشغالات النقابة في بيانها الأخير.

ويأتي هذا بعد أن أحصى التقرير الذي استلمت” الفجر”، نسخة منه، المشاكل المهنية المطروحة في الميدان والتي استهلها بمعلمي الابتدائي “الذين يجبرون على حجم ساعي يقدر بـ 30 ساعة، وحثه على تدريس جميع الأنشطة والمواد العلمية والأدبية (5 مواد أدبية 5 مواد علمية) بالإضافة إلى مواد النشاط ( الرسم، الأشغال اليدوية، النشيد والتربية البدنية)، فهو مطالب بتحضير أكثر من عشر 10 مذكرات يوميا، في ظل عدم وجود مساعدين تربويين، فالمعلم هو الذي يقوم بحراسة التلاميذ خلال تواجدهم في الساحة وفي المطعم وهو مجبر على ذلك وإلا تعرض للعقاب في المدارس الإبتدائية التي لا تتوفر على قاعة للمعلمين، ولا تتوفر على دورة مياه خاصة بالمعلمين، وهي المنشآت التابعة للبلدية من حيث البناء، الترميم والتجهيز وتعيين الحراس وهذا ما يحول دون حل المشاكل التي تتخبط فيها”. ولإخراج هؤلاء المعلمين من المستنقع، اقترحت “الكناباست” العمل بالتخصص في التعليم الابتدائي، بحيث يكون هناك معلم للمواد الأدبية، معلم للمواد العلمية، معلم للغة الفرنسية ومعلم مواد النشاط تقسم على جميع المعلمين مهما كان تخصصهم مع أولوية إتمام النصاب بها، وتعيين مساعدين تربويين في الإبتدائي، وتخصيص قاعات للمعلمين ودورات المياه خاصة بهم وأهم شيء -يقول بوديبة- هو إخراج المدارس الابتدائية من وصاية البلديات إلى وصاية مديرية التربية.

وفي الطور المتوسط، أكد التقرير الحاجة إلى التخصص في مادتي التربية الإسلامية والتربية المدنية، مع العلم أنه هناك إمكانية استحداث تخصص لتدريس المادتين معا من طرف المنحدر من ليسانس شريعة أو حقوق، إضافة إلى ضرورة تدريس مادتي العلوم والفيزياء بساعتين اثنتين كحصص تطبيقية وساعة واحدة في الحصة النظرية كما كانت قبل الإصلاحات (اليوم ترس بحصة ساعة تطبيقية وساعة نظرية).

ودعا بوديبة إلى ضرورة تعيين مرشد نفسي في كل متوسطة لمعالجة مشكل المراهقين، محذرا في سياق آخر، من عدم تكافئ الفرص بين التلاميذ في امتحان شهادة التعليم المتوسط، بحيث تستفيد المتوسطات المتوفرة على أساتذة الرسم والموسيقى من امتياز احتساب نقاط المادتين في مجموع نقاط الشهادة دون احتساب معاملات المادتين في الجمع، أما تلاميذ معظم المتوسطات فهم محرومون من هذا الامتياز، والمطلوب تعميم هذه المواد على جميع المتوسطات وعدم احتساب الامتياز.

وشدّد التقرير في الأخير على ضرورة احتفاظ الأساتذة المدمجون من السلم 11 إلى السلم 12 بالمنصب العالي (منسق مادة ومنسق القسم)، المكتسب سابقا، مع العلم أن تغطية هذا المنصب بالأساتذة الرئيسيين غير ممكن لأن عددهم قليل.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

في تقرير أسود رفعه "الكناباست" حول وضعية المدرّسين
معلمون يتحوّلون إلى "حرّاس" للتلاميذ بساحات المدارس والمطاعم
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecolier_746007977.jpg
المعلم مطالب بتحضير 10 مذكرات يوميا وتدريس 30 ساعة أسبوعيا

رفع، معلمو التعليم الابتدائي، تقارير عن المشاكل المهنية التي يعانون منها، وعلى رأسها تحول المعلم إلى حارس للتلاميذ خلال تواجدهم بالساحة والمطعم بسبب غياب مساعدين تربويين، بالإضافة إلى عدم توفر الابتدائيات على قاعة للمعلمين، كما أن المعلم مطالب بتحضير أكثر من 10 مذكرات يوميا.



وتطرق التقرير الذي أعده المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، إلى ما أسماه بالإجحاف الذي مس معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الابتدائي، بعدم إدماجهم في الرتب القاعدية، وعليه طالب بضرورة تسوية هذه الوضعية بإيجاد آليات عملية تسمح بإدماجهم في أقرب الآجال.

كما تطرق التقرير إلى المشاكل المهنية التي يتخبط فيها معلمو المدارس الابتدائية، على اعتبار أن المعلم يدرس جميع الأنشطة والمواد العلمية والأدبية، بالإضافة إلى تدريسه لمواد النشاط كالرسم، الأشغال اليدوية، النشيد والتربية البدنية، وبالتالي فهو مطالب بتحضير أكثر من 10 مذكرات يوميا. وأشار التقرير إلى مشكل غياب مساعدين تربويين بالابتدائيات.

كما اشتكى المعلمون من غياب قاعات خاصة بالاجتماعات، وعدم توفر دورات مياه، ويرجع ذلك لكون أن المدارس الابتدائية هي منشآت تابعة للبلدية من حيث البناء والترميم والتجهيز وتعيين الحراس، وهذا ما يحول دون حل المشاكل التي تتخبط فيها. في الوقت الذي تحدث تقرير الكناباست إلى عدد الساعات التي يدرسها المعلم المقدرة بـ30 ساعة أسبوعيا.

واقترح أصحاب التقرير العمل بالتخصص في التعليم الابتدائي، بحيث يكون هناك معلم للمواد الأدبية ومعلم للمواد العلمية ومعلم للغة الفرنسية ومواد النشاط، تقسم على جميع المعلمين مهما كان تخصصهم مع أولوية إتمام النصاب بها، وكذا تعيين مساعدين تربويين في الابتدائي، مع إخراج المدارس الابتدائية من وصاية البلديات إلى وصاية مديريات التربية.

وأما بخصوص الطور المتوسط، فأكد نفس التقرير على ضرورة تدريس مادتي العلوم والفيزياء بساعتين اثنتين كحصص تطبيقية وساعة واحدة في الحصة النظرية، كما كانت قبل الإصلاحات، على اعتبار أنه حاليا تدرس بحصة ساعة تطبيقية وساعة نظرية واحدة. كما دعا إلى أهمية تعيين مرشد نفسي في كل متوسطة لمعالجة مشكل المراهقين
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

بسبب سوء التسيير لأموال المطاعم وغياب المراقبة
تلاميذ مدارس الشلف يعانون من ظاهرة ''الأمعاء الخاوية''

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/h10_108984261.jpg
يعاني تلاميذ المدارس، بعدة بلديات في ولاية الشلف، من استمرار ظاهرة ''الأمعاء الخاوية''، بفعل حرمانهم من تناول وجبات غذائية، سواء كانت ساخنة أو باردة، أثناء مزاولتهم للدراسة. وقد اجتمعت عدة ظروف لبقاء الوضع على حاله، منها العجز في الهياكل وتجاهل مسؤولي البلديات التكفل بإطعام تلاميذ المدارس الابتدائية التي تقع تحت وصايتهم.
وقد سجلت الإدارة الوصية نقصا في مجال الإطعام المدرسي بعدد من المؤسسات التربوية عبر البلديات، الأمر الذي انعكس سلبا على مستوى التمدرس بهذه المناطق. وقدرت إدارة القطاع حجم العجز المسجل في مجال الإطعام بنحو 80 مطعما يتعين إنجازها عبر عدد من البلديات، خاصة بالمدن الكبرى للولاية التي يطرح بها مشكل ندرة العقار لاستقبال هذه الهياكل.
وحسب مصادرنا، فإن عدد المطاعم المدرسية المفتوحة وصل إلى نحو 570 مطعم، توفر الوجبات الساخنة لأكثـر من 106 آلاف تلميذ يوميا. ورغم أن الولاية خصصت نحو 3 ملايير سنتيم، السنة الماضية، من ميزانية الولاية لتغطية عجز البلديات في توفير وجبات غذائية لتلاميذ المدارس التي لا تتوفر على مطاعم، إلا أن المشكل مازال مطروحا بعدد من البلديات، منها بريرة، الهرانفة، مصدق، الزبوجة، الحجاج وبني بوعتاب، في انتظار إنجاز مطاعم جديدة بها.
ويشتكي الأولياء من الانعكاسات السلبية لعدم إطعام أبنائهم على صحتهم الجسدية والنفسية، نتيجة مصارعتهم للجوع طيلة النهار. وفي أحسن الأحوال تجتهد بعض المدارس في توفير وجبات باردة، يصعب على الأطفال تناولها تحت تأثير قساوة البرد التي تميز المنطقة في هذا الفصل.
ويعترف بعض الأولياء من محدودي الدخل أنهم يتحملون مصاريف إضافية من أجل تمكين أبنائهم من بعض المواد الغذائية المعلبة، رغم انعدام شروط حفظها داخل محافظهم، ما يشكل خطرا إضافيا على صحة التلميذ. وتساءل محدثونا عن دور مسؤولي مفتشية التغذية المدرسية في تفحص ومراقبة نوعية الوجبات المقدمة، لكونها تفتقد إلى المكونات الأساسية للتوازن الغذائي الصحيح. وتفيد مصادرنا أن انعدام المراقبة المستمرة ساعد بعض مسؤولي المؤسسات التربوية على سوء التسيير والاستيلاء على كمية من المواد الغذائية لفائدتهم الخاصة بتواطؤ من الممونين أو المكلفين بمهمة المراقبة.
المصدر صحيفة الخبر

[محمود العمري]

القانون الأساسي أطاح برتبة المساعد التربوي
مؤسسات تربوية من دون مساعدين تربويين منذ 5 أشهر
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecolier_928988397.jpg

اشتكى العديد من مديري المؤسسات التربوية لا سيما مديري الثانويات، من انتشار حالات التسيب والفوضى وسط التلاميذ، بسبب النقص الفادح في عدد المساعدين التربويين على المستوى الوطني، رغم مرور 5 أشهر عن الدخول المدرسي، نظرا لأنه هذه السنة لم يتم تنظيم مسابقات لتوظيف هذه الفئة من الموظفين، بالمقابل أكد المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، أن المؤسسات أصبحت توفر مساعدين تربويين فقط لتأطير أزيد من 800 تلميذ، رغم أنه من المفروض توفير مساعد تربوي واحد لكل 100 تلميذ.



وأشار المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، على لسان أمينه الوطني المكلف بالإعلام والاتصال مسعود بوديبة، أنه رغم انقضاء الفصل الأول من الدخول المدرسي الحالي، إلا أن مشكل نقص المساعدين التربويين لا يزال مطروحا، مضيفا في ذات السياق، بأن العديد من مديري المؤسسات التربوية خاصة مديري الثانويات، قد اشتكوا من حالات الفوضى والتسيب التي أضحت تميز يومياتهم، خاصة في ظل ارتفاع عدد التلاميذ مقابل تسجيل نقص فادح في عدد المراقبين، على اعتبار أن القانون الأساسي الجديد لمستخدمي القطاع المعدل والمتتم، قد أزال رتبة "مساعد تربوي"، وتم تعوضيها برتبة "مشرف تربوي"، هذه الرتبة التي تستوجب وتشترط في المترشحين توفرهم على شهادة بكالوريا و3 سنوات.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

حسب تقرير سيسلّم إلى وزير التربية
عصابات منظمة تستغل التلاميذ لترويج المخدرات داخل المدارس

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/baba_684533010.jpg
أكثر من 4 آلاف اعتداء تورّط فيها تلاميذ متسربون خصوصا من المتوسطات

كشف تقرير حديث لمجلس أساتذة التعليم الثانوي والتقني، أن عصابات منظمة أصبحت تستغل تلاميذ الابتدائي والمتوسط، لترويج المخدرات داخل المؤسسات التربوية وخارجها، بعد أن تقوم باستدراجهم لمغادرة مقاعد الدراسة، وهو ما أكدته أرقام مصالح الدرك الوطني التي أعلنت أن أكثر من 4 آلاف اعتداء، سجلت في العاصمة وما جاورها، تورّط فيها تلاميذ متسربون خاصة من التعليم المتوسط.
حذر المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، من تراجع خطير لمستوى التعليم في الطورين الابتدائي والمتوسط، بسبب نقائص تم تسجيلها من خلال تحقيقات شملت ولايات عديدة، بيّنت أن خللا كبيرا يميّز تسيير هذه المؤسسات التربوية، ناهيك عن الإجحاف الذي مسّ معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي، بعدم إدماجهم في الرتب القاعدية، رغم السنوات الطويلة التي عملوا فيها بالقطاع.
وطالب ''الكناباست''، في تقرير تحوز ''الخبر'' نسخة منه، سيتم تسليمه إلى وزير التربية في إطار عملية التقييم والاستشارة الواسعة التي شرعت فيها مصالحه مؤخرا، بالتعجيل في تعيين مرشد نفسي في كل متوسطة لمعالجة مشاكل المراهقين، وبالتالي مواجهة مختلف الظواهر النفسية التي تؤدي إلى التسرب المدرسي والعنف، بعد أن تم تسجيل ارتفاع معدلات الإجرام وسط المراهقين المتسربين من المتوسطات والثانويات، لتنتقل الظاهرة إلى الابتدائيات، حيث تحوّل تلاميذها إلى هدف سهل لمروجي المخدرات، الذين يقومون بـ''توظيف'' الأطفال لتسويق هذه المواد السامة.
من جهة أخرى، أشار تقرير مجلس أساتذة التعليم الثانوي والتقني، إلى مشكل كبير تم تسجيله على مستوى الابتدائيات، يتمثل في غياب قاعات المعلمين، ما يقف وراء لجوء هؤلاء إلى استعمال أروقة المؤسسات التربوية وحتى حجرات الدراسة، كمكان للاجتماعات والاتصال، والأخطر من هذا أن يتم ذلك خلال ساعات التدريس.
ليس هذا فقط، فعدم وجود مساعدين تربويين في المدارس الابتدائية، يجبر المعلم على تولي عملية حراسة التلاميذ في الساحة والمطعم، ليضاف ذلك إلى حجم ساعي بثلاثين ساعة، وأي تقصير في هذا الإطار يعرّضه للعقاب، يقول التقرير، علما أن المعلم يدرّس جميع الأنشطة والمواد العلمية والأدبية، بالإضافة إلى مواد النشاط، ما يجعله مطالبا بتحضير أكثر من عشر مذكرات يوميا.
وتقترح النقابة العمل بالتخصص في هذا الطور، حيث يكون هناك معلم للمواد الأدبية ومعلم للمواد العلمية واللغة الفرنسية، ومواد النشاط تقسم على جميع المعلمين مهما كان تخصصهم.
وحذر تقرير ''الكناباست''، في المقابل، بالنسبة للمتوسطات، من تراجع مستوى التلاميذ في مادتي التربية الإسلامية والتربية المدنية، بسبب عدم وجود مختصين في تدريسها، وأشار إلى مشكل كبير في شهادة التعليم المتوسط، نتج عنه عدم تكافؤ الفرص بين الممتحنين. وشدد التقرير أيضا على تدريس مادتي العلوم والفيزياء بساعتين اثنتين كحصص تطبيقية وساعة واحدة في الحصة النظرية، كما كانت قبل الإصلاحات، إضافة إلى ضرورة احتفاظ الأساتذة المدمجين من السلم 11 إلى السلم ,12 بالمنصب العالي، منسق مادة ومنسق القسم، المكتسب سابقا.
المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

حسب تقرير سيرفعه اتحاد أولياء التلاميذ إلى الوزارة
”70 بالمائة من الأساتذة غير مؤهلين لتدريس التلاميذ”

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_416182245.jpg
ينتظر أن يرفع الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ ملفا كاملا لوزارة التربية حول مقترحاته المتعلقة بتقييم الإصلاحات التربوية التي باشرتها الوصاية بعد 10 سنوات من التطبيق، ومن أبرز ما سيركز عليه هي قضية التكوين بعد أن تبين أن 30 بالمائة من الأساتذة المتخروجون من المدرسة العليا للأساتذة فقط، من لديهم تكوين كاف لتطوير المعلومات العلمية للتلاميذ.

قال رئيس الاتحاد أحمد خالد، في تصريح لـ”الفجر”، إن تقريرا مفصلا سيرفع إلى المسؤول الأول للقطاع عبد اللطيف بابا احمد الذي فتح ملف الإصلاحات لتقييمها، موضحا أن مقترحات الاتحاد تتضمن العديد من النقاط والانشغالات الخاصة بمتخلف الأطوار التعليمية، وأهمها ”ستتركز على الجانب المعنوي قبل الجانب المادي، خاصة ما تعلق بتكوين الأساتذة ورسكلتهم”.

و أضاف أحمد خالد في هذا الصدد ”نعلم أن توظيف الأساتذة في السنوات الأخيرة يتم عن طريق المسابقات، لكن التكوين غير كاف، لذا ينبغي إعادة تحيين المعلومات المدرسية لديهم كل سنة، لإعطائهم معلومات جديدة عن كل التطورات الحاصلة في مجال العلمي”.

ويأتي طلب الاتحاد بعد أن كشف تقرير أن 30 بالمائة من الأساتذة المتخرجين، والقادمين من المدرسة العليا للأساتذة فقط من لديهم تكوين كاف لتطوير المعلومات العلمية للأطفال، أي أن 70 بالمائة المتبقين يفتقرون لهذا التكوين. وإلى جانب التكوين، لم يغفل الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ على حد قول أحمد خالد الاهتمام بالعديد من المشاكل التي تواجه التلاميذ، لا سيما التدفئة والحجم الساعي للتلاميذ.

وعلى أثر ذلك، دعا أحمد خالد الوزارة الوصية إلى معالجة هذا المشكل من الابتدائي إلى الثانوي حتى لا يكون التلميذ محبوسا داخل المؤسسات التربوية، إلى جانب قضية المطاعم والصحة المدرسية، بحيث أصر ممثل الأولياء على التغذية الجيدة للتلاميذ المستفيدين من المطاعم المدرسية وأن تكون الوجبات الغذائية كاملة، وتتناسب ونمو الطفل لأن الطريقة المتبعة حاليا غير ناجعة وغير كافية لنمو جيد للأطفال.

ولا تكتمل الانشغالات سالفة الذكر - على حد قول أحمد خالد - إلا إذا كانت الصحة المدرسية جيدة، ما جعله يطالب بتخصيص وحدات الكشف والمتابعة على مستوى كل المؤسسات التربوية وتزويدها بالوسائل اللازمة للكشف عن الأمراض المعدية والمزمنة التي تهدد أطفالنا. وطالب المتحدث في صعيد آخر بوضع خطط مدروسة في المشاريع التربوية المتعلقة بالإنجاز، فقد شدد التقرير على أهمية البدء منذ هذه السنة في اختيار الأماكن التي يتم فيها بناء المؤسسات التربوية، وذلك لتوفير الجو الملائم للتلاميذ، على أن تكون الحجرات المدرسية خاضعة للمقاييس العالمية الصحية والعالمية والعلمية، وبعيدة عن الطرقات السريعة والأراضي القاحلة والمصانع.
عن صحيفة الفجر

[filassi]

ندد أساتذة الطورين الابتدائي والمتوسط بمعية منتسبي عدد من الأسلاك التربوية، بتأخر تسليمهم مقررات الإدماج في رتبهم الجديدة. ودعا هؤلاء وزير القطاع إلى التدخل من أجل تأجيل تنظيم المسابقات المهنية الداخلية المزمع إجراؤها بدءا من الأسبوع القادم، إلى غاية حصولهم على هذه المقررات التي تسمح لهم باجتياز المسابقات. وأكد المعنيون بأنه من المجحف أن يحرم آلاف المستخدمين من المشاركة في المسابقات المهنية، وبالتالي من الترقية، لمجرد تعطل إصدار الوثيقة المذكورة في عدد من الولايات للأساتذة المكوّنين في التعليم الابتدائي، الذين يرغبون في إجراء مسابقة المفتشين للطور الأول، في حال حصولهم على قرارات الإدماج، والشيء نفسه بالنسبة للأساتذة المكونين في التعليم المتوسط الذين لديهم الحق في اجتياز مسابقة مفتشي التعليم المتوسط. وتخص المسابقات الداخلية، أيضا، نائب مقتصد ومقتصد بتاريخ 16 و17 فيفري الجاري وكذا مفتشي الابتدائي ومديري الطورين الابتدائي والمتوسط نهاية شهر فيفري الجاري، علما أنه سبق لوزارة التربية أن أمرت مديريات التربية بضرورة الشروع في تطبيق عملية إدماج موظفي القطاع، الذين استفادوا من الترقيات طبقا للقانون الأساسي

http://www.elkhabar.com/ar/watan/322069.html

[هزلون محمد]

بورك فيكم إخوتي الكرام .

[filassi]

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/Ph_1__996096354.jpg


تشرع اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، ابتداء من الأسبوع الأول لشهر مارس الداخل، في استقبال الملفات الجديدة لمستخدمي قطاع التربية للاستفادة من السلفيات، وفق شروط جديدة وسلم تنقيط معدّل وتمديد فترة التشديد.
تشير وثيقة أصدرتها اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية لعمال قطاع التربية، تحصلت ''الخبر'' على نسخة منها، خاصة بالخدمات العامة التي تقدّمها في إطار منح وسلفيات مختلفة، وذلك بالموازاة مع شروع اللجنة، ممثلة في مكاتبها الولائية، في استقبال، منذ بداية الأسبوع الماضي، الملفات القديمة لسنتي 2011 و2012 المتعلّقة بالديون العالقة، وأعطيت فيها الأولوية بمنح الوفاة والأرامل والتقاعد.
واستنادا إلى ذات الوثيقة، تمنح اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية سلفة السكن لمستخدمي التربية من أجل بناء أو شراء سكن. وهنا، حُدّد نوعان من المستفيدين، الأول الموظف ومبلغها 50 مليون سنتيم، يقتطع من راتبه الشهري 10 آلاف دينار ويسدّدها لمدة تصل إلى 50 شهرا، أمّا النوع الثاني، فيتعلق بالأعوان، وتقدّر قيمة السلفة بـ40 مليون سنتيم، يخصم من أجره 8 آلاف دينار شهريا، ومطالبون بتسديدها على 60 شهرا.
وعن شروط الاستفادة، يلزم على المعنيين ألا يكونوا في عطلة طويلة المدى أو على وشك الإحالة على التقاعد، وأن تكون فترة عملهم قبل الإحالة على التقاعد أقل من مدة تسديد القرض، بالإضافة إلى عدم كونهم مُدانين لدى الخدمات الاجتماعية بمختلف فروعها، مع العلم أن هناك شروطا مشتركة ومطبقة على جميع المنح والسلفيات.
وعلى الراغب الحصول على هذه السلفية، تقديم ملف يتكون من استمارة حسب النموذج المحدّد من طرف اللجنة، وكشف مجمل الخدمات وشهادة الإعفاء من الديون تجاه اللجنة وفروعها، وشهادة عمل وقرار التنازل أو قرار الاستفادة والتسديد، أو تقديم وثيقة تثبت أن المعنيين قد شرعوا فعلا في عملية الشراء كوثيقة للدفع الأول بما يقل عن 10 بالمائة من المبلغ الكلي، وكشف الراتب، وعقد السلفة ويسلم من طرف اللجان الولائية، وصك مشطوب ورخصة بناء صالحة.
وتدرس ملفات الاستفادة من السلفة الاجتماعية حسب سلم تنقيط يتكون من ثلاثة فروع، الأول يخص الأقدمية بنقطة واحدة عن كل سنة، والثاني في عدد الأطفال بنقطة واحدة عن كل طفل، وثالثا فرع يسمى ''ثنائي في القطاع'' محدّد بـ3 نقاط. وضبطت اللجنة الوطنية عدم الاستفادة مرة ثانية من سلفة السكن، إلا بعد مرور 10 سنوات من تاريخ تسديد القرض.
وفيما يتصل بسلفة شراء سيارة، تمنح اللجنة الوطنية قروضا بنفس قيمة سلفة السكن وبذات الشروط، مع سقوط قرار التنازل أو قرار الاستفادة والتسديد، أو تقديم وثيقة تثبت أن المعنيين قد شرعوا فعلا في عملية الشراء كوثيقة للدفع الأول بما يقل عن 10 بالمائة من المبلغ الكلي، وكشفت اللجنة أن هذا القرض يستفيد منه المعني مرة واحدة خلال مساره المهني.
أمّا باقي المنح، وهي مساعدات الأيتام، فيستفيد كل طفل يتيم الأبوين من 3 آلاف دينار، ويتيم أحد الأبوين من 2000 دينار، وحدّد سن اليتامى من 5 إلى 21 سنة. ويجدّد الملف سنويا بتقديم الشهادة العائلية فقط، ويسقط حق الاستفادة منها بعد ثلاثة أشهر على عملية الدخول المدرسي، ومنحة الأرامل بـ20 مليون سنتيم. وفي حال تعدّد زوجات المتوفى، يقسم المبلغ بالتساوي، ومنحة الختان بـ3 آلاف دينار، ولا تحق الاستفادة بعد مرور 3 أشهر على عملية الاختتان، ومنحة الإعاقة ضبطت الاستفادة منها للذين بلغت نسبة إعاقتهم 80 بالمائة فما فوق، ويسقط حق الاستفادة منها عند بلوغ الطفل 21 سنة، ومنحة التقاعد بـ25 مليون سنتيم، ومنح الوفاة مقسمة إلى 70 ألف دينار لوفاة العامل، و15 ألف دينار سنتيم لوفاة الزوج، و10 آلاف دينار لوفاة أحد أبناء العامل، و10 آلاف دينار كمنحة لوفاة والد أو والدة العامل


http://www.elkhabar.com/ar/watan/322218.html

[filassi]

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/prof_educ_146487574.jpg


سيستفيد جميع متقاعدي عمال التربية، ممن سيحالون على التقاعد ابتداءا من هذا الموسم، من معاشات بقيمة آخر أجر يتقاضونه لعام 2013، وهو ما يعني أن معاش موظف التربية سيبقى دون زبر، وستقدر قيمته بنفس آخر راتب تقاضاه، وذلك بسبب مرور 5 سنوات كاملة ابتداء من 2008، على الزيادات في الأجور التي تلقاها موظفو القطاع.



تعيش عدد من مديريات التربية على وقع تزاحم ملفات عدد الراغبين في الخروج إلى التقاعد، بالنسبة لموظفي قطاع التربية سواء كانوا في الطور الأساسي أو الطور الثانوي أو إداريين، يحدث هذا التدافع لأول مرة بسبب رغبة الكثير من موظفي التربية في الاستفادة من منحة التقاعد التي تمنحها اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، المسماة منحة التقاعد التي تقدر بـ 25 مليونا إلى جانب حصول هذه الدفعة التي استوفت 5 سنوات من معاش يساوي راتب آخر شهر، وهو ما يعني عدم دحرجة معاشه بعد خروجه للتقاعد.

كما فرض القانون الأساسي معادلة منطقية بواسطتها سيحصل موظف قطاع التربية على معاشه بنفس قيمة راتبه لآخر شهر، أي بمعنى أن معاش موظف قطاع التربية سيحسب وفق 5 سنوات الأخيرة، أي وفق راتب 60 شهرا، وهذه السنوات عرفت زيادات معتبرة قفزت براتب موظفي قطاع التربية، مما سيجعل معاشات موظفي تقاعد هذه الدورة، ستحتسب وفق آخر أجر.

وتقدر معادلة التقاعد احتساب تقاعد موظف في قطاع التربية على حساب 60 شهرا الأخيرة، وإذا كان الموظف قد استوفى شروط الحصول على التقاعد ابتداءا من استفادته من النظام التعويضي الأخير ودخوله في شبكة الأجور الجديدة والشبكة الاستدلالية وتطبيق القانون الأساسي 315 / 08 وبالتالي فإن أجر موظفي القطاع يبقى ثابتا.

هذا وتقرّر تمكين الأسرة التربوية من منحة الخدمات الاجتماعية، والتي تقرر خلال أكتوبر 2012 حصول كل متقاعدي التربية على منحة نهاية التقاعد والمقدرة بـ25 مليونا، وهو ما جعل الكثير من المعلمين والأساتذة يفضلون التوجه لخيار التقاعد عكس السنوات الماضية، التي كان فيها موظف القطاع عندما يستفيد من التقاعد يتدحرج راتبه إلى حوالي النصف.

وكشفت مصادر "الشروق" أن منحة التقاعد للموظفين المحالين على التقاعد ستبقى ثابتة، وهي تخص كل الموظفين في قطاع التربية أساتذة أم إداريين، وسيحصلون عليها فور دفع ملفات التقاعد والتأشير عليها، ويتعلق قرار الاستفادة من التقاعد بجميع موظفي قطاع التربية ممن تقدر سنوات عملهم في القطاع 32 عاما، بغض النظر عن وصولهم للسن القانوني والمحدد بـ60 عاما للرجال و55 عاما للنساء.

[محمود العمري]

تحدثت عن محاباة في توزيع مناصب لأساتذة أمراضهم مستعصية
”السباست”: ”تقويم إصلاحات بن بوزيد لا تكفي لإنقاذ المدرسة الجزائرية”


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_723871609.jpg
إيقاف أساتذة عن العمل دون إشعار مسبق

اعتبرت النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني أن عملية التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي الذي شرعت فيه الوزارة الوصية، وما سيترتب عنها من قرارات لا تكفي لإنقاذ المدرسة الجزائرية ولتجنيبها ”الخطر والمأزق الحقيقي الذي تعيشه المنظومة التربوية التي أضحت انعكاساته ونتائجه جلية في تردي مستوى التحصيل العلمي والتكويني للطلبة، واستفحال ظاهرة العنف المدرسي”، كاشفة في الوقت ذاته، عن ” فضيحة” في القطاع متعلقة بتوقيف أساتذة نجحوا في مسابقة التوظيف دون إشعار مسبق.
قال المنسق الوطني لنقابة ”السناباست” مزيان مريان، إنه ”يتوجب على وزارة التربية التحرك فورا وبشكل استعجالي لفتح نقاش وطني معمق جاد وفعال، مدعما بقرارات سياسية جريئة من أعلى سلطات البلاد حول إصلاح وإنقاذ المنظومة التربوية قبل وقوع الكارثة”.
وجاءت تصريحات مزيان مريان عقب اجتماع المكتب الوطني الموسع إلى منسقي الولايات يومي 6 و7 فيفري الجاري بولاية البليدة، في الوقت الذي عكفت فيه الوصاية على تطبيق أحكام المرسوم 12/240، خاصة ما تعلق منها بالإدماج، رغم ما يتضمنه -حسبها- من اختلالات، حيث اغتنمت النقابة الفرصة لدعوة الوزارة إلى إعادة ملف القانون الخاص، وتصحيح ما جاء فيه من ”إجحاف”، وذلك باعتماد الترقية الآلية في الرتب العليا، إنصافا لجميع أساتذة التعليم الثانوي وتعويضا للضرر الذي لحق بهم، خاصة بعد أن تم إسقاط المقترح القاضي بتصنيف أساتذة التعليم الثانوي في الصنف 14 بدل 13، وتسوية وضعية أساتذة التعليم التقني بإدماجهم كأساتذة تعليم ثانوي، وتمكينهم من الترقية المهنية وكذا إنصاف النظار ومدراء الثانويات ومختلف الأسلاك المتضررة.
وطالبت النقابة بالتعجيل في تسديد المستحقات المالية للأساتذة الجدد الموظفين منذ سبتمبر الماضي.
واستنكرت النقابة بشدة ”فضيحة توقيف الأساتذة الناجحين في المسابقة دون إشعار مسبق على غرار ولايات وهران، سعيدة، أدرار، جيجل، ميلة وقسنطسينة..”، وقال مزيان إن النقابة تتابع الملف على مستوى الوزارة والهيئات المعنية. وسجّل المتحدث ذاته ”وبكل أسف رداءة وفشل بعض مديري التربية وعجزهم عن التسيير”، بعد أن قال ”بل ووصل لحد البعض منهم الهروب والتهرب من مكتبه تفاديا لمواجهة مشاكل التربية في ظل تهاونهم في صب رواتب ومخلفات الموظفين في ظل انتهاج سياسة الإقصاء والتمييز بين النقابات وتكريس الفساد الإداري المتمثل في توزيع تحت التصرف لموظفين وأساتذة أصحاء بالمحاباة والمحسوبية في مقابل معاناة آخرين من الأساتذة أمراضا مستعصية ومزمنة تحول دون قدرتهم على مواصلة التدريس.
وفي شق آخر، حذّرت النقابة ذاتها من التقارير الولائية، لاسيما في ولايات الجنوب والهضاب العليا المعنيية بتحيين كل من منحة المنطقة والتعويض المعنوي عن المنصب، بحتمية الدخول في حركة احتجاجية قوية يتجاوز سقفها الاحتجاجات التحذيرية، والتي يحضر لها وعلى حد قول مزيان بالتنسيق مع باقي نقابات قطاع الوظيفة العمومية.
عن صحيفة الفجر.

[هزلون محمد]

بورك فيك على الإعلام أخي محمود .

[محمود العمري]

وزارة التربية طالبت مديرياتها بالشروع في عملية الجرد
تجهيزات المتاقن والثانويات للبيع

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/lycee_technique_739931909.jpg

وجهت، وزارة التربية الوطنية، مراسلة إلى مديريات التربية، للشروع في جرد التجهيزات المتواجدة بالمتاقن والثانويات متعددة الاختصاص وتحويل بعضها إلى المتوسطات التي هي بحاجة إليها، والباقي منها يحول إلى قطاع التكوين المهني، أو تحويلها إلى مصالح أملاك الدولة بغرض بيعها، وذلك في إطار تطبيق قرار إلغاء التعليم التقني. مما أثار استياء وتذمر أساتذة التعليم التقني.



وأوضح، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي التقني الموسع، لـ"الشروق"، أن مديريات التربية، قد تلقت إرسالية تحت رقم 315/2012 وجهتها مديرية الهياكل والتجهيزات بوزارة التربية بخصوص هذا الموضوع. وأشارت المراسلة الى أن مديريات التربية بدورها وجهت مراسلة إلى المؤسسات التقنية، تأمرها بتنفيذ العملية ميدانيا.

وأضاف، بوديبة، أن القرار أثار استياء أساتذة التعليم التقني، الذين تذمروا لعدم فتح الاختصاصات الأربعة لشعبة تقني رياضي، هندسة ميكانيكية، هندسة كهربائية، هندسة مدنية، هندسة الطرائق، في كل المؤسسات التربوية رغم أن المناشير الوزارية تفرض ذلك وهو ما يعتبرونه مؤامرة مبرمجة للقضاء نهائيا على التعليم التقني.

وطالب الأساتذة بضرورة إعادة الاعتبار للشعب التقنية من خلال إعادة النظر في مقاييس التوجيه لهذه الشعب وإعطاء مكانة خاصة لتلاميذ هذه الشعب خصوصا في تسجيلات حاملي البكالوريا منهم بالجامعة، في الوقت الذي أكد أن الأساتذة يرفضون الاستغناء عن التجهيزات والآلات الموجودة في المتاقن والمقدرة بمئات الملايير والاستعانة بها، مع ضرورة توفير المخابر المبرمجة.

وبخصوص عملية التقويم على مستوى المؤسسات التربوية، أشار المتحدث، أن الفترة المخصصة لم تستغل كما يجب، على اعتبار أن المعلومة وصلت متأخرة إلى مديري المؤسسات حيث بلغوا عن طريق ندوات ولائية يوم 04 و05 فيفري الجاري وخصصت جلسات في الثانويات يوم 6 من نفس الشهر، لم تتجاوز الساعة في أغلبها وطلبوا من الأساتذة والموظفين تقديم ملاحظات مكتوبة يوم 07، وعليه اعتبرت النقابة بأن أهم مرحلة من التقويم لم يتم استغلالها، مما ينبئ بأن معالجة الوضع وتحديد نقاط الضعف والقوة بعيد المنال .
المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

الوزارة حددت نهاية الأسبوع لإنهاء أشغال الدراسة والمناقشة والإثراء
ورشات عمل في الأطوار التعليمية لمراجعة إصلاحات بن زاغو وبن بوزيد

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ministere_education_868166073.jpg

فتحت وزارة التربية في إطار سياسة إعادة النظر في إصلاحات، بن زاغو وبن بزيد، ورشات عمل في مختلف المؤسسات التربوية بأطوارها الثلاثة، الابتدائي والمتوسط والثانوي. وفي هذا الشأن، شرعت لجان مشتركة تجمع مفتشين ومعلمين وأساتذة وإداريين في كل مؤسسة تربوية لدراسة ومناقشة وثيقة وزارية تتضمن جملة من النقاط الخاصة بالبرامج التعليمية للتعليم الإلزامي، تناقش من خلالها اللجان مضامين البرامج الدراسية والزمن الدراسي وملاءمته مع الحجم الساعي من عدمه.. وكذا الوثائق المرفقة، إلى جانب التقويم البيداغوجى وإعطاء مقترحات في هذا الشأن.



إلى جانب ملف توظيف المعلمين وتكوينهم لجمع آراء القاعدة التربوية لإعادة النظر أو الاستمرار في طرق التكوين المعمول بها مع تشريح الوضعية وإعطاء مقترحات. وتطرقت اللجان، التي تعكف على دراسة الوثيقة الوزارية منذ أسبوع، إلى ظروف تمدرس التلاميذ وظاهرة التسرب المدرسي وكيفية محاربتها، وملف الدعم والتربية التحضيرية، مع إعطاء ملاحظات واقتراحات والتركيز على تكنولوجيا الإعلام الآلي، عبر مختلف المؤسسات وتنشيط المجالس. وحددت وزارة التربية مهلة نهاية الأسبوع الجاري لجمع التقارير وتسليمها إلى مديريات التربية، التي تتولى دراستها وتلخيصها في تقارير ترسل إلى الوصاية لتتولى لجان أخرى دراسة كل التقارير الولائية.
المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

سقوط خزان يقتل تلميذة
المدارس المهددة بالسقوط... عندما يحل الموت بدل العلم بالأقسام


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ecole_587402775.jpg
منذ 2009 لم يصرف فلسا واحدا لتهيئة وصيانة المؤسسات بعنابة

أعادت واقعة الانهيار الجزئي لابتدائية ابن باديس للذكور بالحي العتيق لاكولون بقلب مدينة عنابة، فتح ملف الوضعية الكارثية التي تتخبط فيها نصف الابتدائيات في هذه الولاية، حيث وجهت أصابع الاتهام بعدم تمويل أشغال الصيانة والتهيئة لهذه المؤسسات، لمسؤولي بلدية عنابة السابقين، لتعود الملايير من ميزانيتها للخزينة العمومية غداة التشريعيات السابقة، علما أنه لم يتم إنفاق فلس واحد لصالح المؤسسات التربوية من الصندوق المشترك للجماعات المحلية منذ سنة 2009.

تسبب جمود الإفراج عن أغلفة مالية لصالح مشاريع إعادة ترميم 20 مدرسة، يعود تاريخ بناء البعض منها إلى سنة 1884، في وقوع حوادث مأساوية كانت مدرسة ”عمار بهلولي” ببلدية سيدي عمار سنة 2008 شاهدة عليها، عندما فقدت تلميذة بالغة من العمر 6 سنوات حياتها إثر سقوط خزان مائي عليها، ليتبين بعد المعاينة، أن وضعية المدرسة كاملة تحتاج لإعادة تهيئة وصيانة، لتفادي مثل هذه المآسي التي بقيت عالقة في أذهان سكان عنابة.

وبعد الحادثة الأليمة، لم يتم اتخاذ أي إجراء على خلفيتها، يخص مراجعة وضعية بناء أكثر من 40 بالمائة من مدارس ولاية عنابة، على الرغم من وقائع تسجيل أخطار الانهيارات المتكررة، التي تطلبت السنة الفارطة تحويل أكثر من 2000 تلميذ يدرسون بـ 4 ابتدائيات، لأقسام الثانويات القريبة منها، بعدما تسببت الأمطار الغزيرة والثلوج المتساقطة على كامل الشرق الجزائري في اهتراء هذه المدارس، من خلال تشقق الجدران والانهيارات الجزئية للبعض منها ما جعل تمدرس التلاميذ بها أمرا مستحيلا، علما أن شتوية سنة 2012 كانت قد عرت عيوب 90 مؤسسة تربوية أخرى، من مجموع 214 مدرسة تبين أنها في حاجة ماسة لإعادة النظر في تجهيزها بالتدفئة اللازمة، بعدما تحولت لغرف تجميد أثرت بشكل كبير على صحة التلاميذ من جهة وبالتالي على عملية التحصيل العلمي من جهة أخرى، والتي كانت شبه مستحيلة في ضل ظروف دراسية مأساوية كانت وراء التوقف التام للدراسة بمدارس بلديتي سرايدي وشطايبي على السواء. ولا يزال هاجس تهاوي أقدم مدارس مدينة عنابة، على عشرات التلاميذ حقيقة لا مفر منها، خصوصا بالنظر لـ”سياسة الإهمال واللامبالاة” التي اتبعها المجلس البلدي السابق بخصوص هذا الملف الذي ترجمت حقائقه المأساوية، من خلال تسجيل انهيار جدران مدرسة بسيدي عاشور، وأخرى واقعة في نهج ابن باديس بالحي العتيق لاكولون أين انهار السقف وبعض الجدران الجانبية في إحدى ليالي الشتاء البارد بفعل تهاطل الأمطار، وزرع المنظر المروع للمدرسة هلعا كبيرا في وسط الأولياء الذين حمدوا الله أن الحادثة لم تقع فترة تواجد فلذات أكبادهم في هذه المؤسسة، التي يعود بناؤها إلى سنة 1884، ليتم الالتزام فقط بتوزيع 500 تلميذ على مؤسسة للذكور مجاورة، في ظل غضب من أولياء تلاميذها الذين طالبوا بمدرسة خاصة بتلاميذ ابتدائية ابن باديس، ضمانا للسير الحسن للمسار الدراسي لأبنائهم عن طريق تفادي الاكتظاظ الذي لا تتحمله المؤسسة المستضيفة. والوضع نفسه بالنسبة لابتدائية حي لاكولون، مثلها مثل مدارس حي الجسر الأبيض ووادي فرشة السنة الفارطة، أين تبدأ رحلات توزيع التلاميذ عند كل شتاء بحثا عن أمان الجدران ودفء القاعات الدراسية، في الوقت الذي كانت مديرية التربية نفسها قد كشفت نداءاتها ومراسلاتها المتكررة لصيانة العديد من المؤسسات التربوية عن طريق تسطير برنامج واضح يمكن من حل هذه المعضلة على الخصوص وسط مدينة عنابة، التي تعتبر كامل هياكلها العمرانية قديمة بحاجة ماسة لإعادة التهيئة بعد معاينة خبراء لتأكيد عدم خطورتها على المقيمين فيها، غير أن ”سكوت ولا مبالاة” مسؤولي بلدية عنابة، عن طريق الإحجام في الإفراج عن الأغلفة المالية وميزانية خاصة بالقطاع التربوي، عمقت مأساة المؤسسات التربوية العتيقة، التي تعاني إلى حد الآن الأمرين، علما أن 17 مليار دينار كانت قد وجهت منذ 4 أيام فقط لصيانة وتهيئة مرافق بلدية عنابة، وعددا من المدارس عن طريق تزويدها بالتدفئة اللازمة فقط.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

هذه هي المشاورات التي تحدث عنها بابا احمد لإنقاذ المدرسة الجزائرية
تقييم إصلاحات 10 سنوات في 30 دقيقة ومدارس خارج التغطية

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_331684531.jpg
عجزت مرة أخرى وزارة التربية في القيام يخطوة إيجابية كاملة إلى الأمام في المنظومة التربوية، حسبما كشفته التقارير ”الخطيرة” لمجريات عملية التقويم في المؤسسات التربوية، التي بينت ”فشل الوصاية” حتى في القيام بتقييم شامل تشارك فيه جميع الأسرة التربوية بسبب إقصاء مؤسسات بأكملها جراء عدم وصول تعليمات الوزارة إلى هذه الأخيرة في بعض الولايات، في وقت توقع فيه تقرير لـ”الكناباست” فشل مسعى الوزارة التي تحاول تقويم إصلاح 10 سنوات في ساعة واحدة.

وقال الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع ”الكناباست” مسعود بوديبة في نشرة إعلامية حول مجريات عملية التقويم في المؤسسات التربوية، إنه ”رغم أهمية التقويم علي مستوي المؤسسات التربوية إلا أن الفترة المخصصة ورغم عدم كفايتها لم تستغل كما هو مطلوب بعد أن سجل، وبناء على التقارير الأولية التي وصلت النقابة من الولايات أن المعلومة وصلت متأخرة إلي مدراء المؤسسات، بحيث بلغوا عن طريق ندوات ولائية تمت يوم 4 و5 فيفري الجاري، وخصصت جلسات في الثانويات يوم 6 من الشهر ذاته لم تتجاوز الساعة في أغلبها، وطلبوا من الأساتذة والموظفين بتقديم ملاحظات مكتوبة في اليوم الموالي أي في 7 فيفري”.

وقال بوديبة بأن أهم مرحلة من التقويم لم يتم استغلالها، ما ينبئ بأن معالجة الوضع وتحديد نقاط الضعف والقوة بعيد المنال، مضيفا أن تقويم البرامج التعليمية وتشريح ظروف التمدردس وتكوين المكونين وعصرنة التسيير البيداغوجي يتطلب نقاشا فعليا ودقيقا، ووقتا كافيا مع إعطاء الفرصة لمفتشي المواد بعقد ندوات مع أساتذة المادة لتشريح المشاكل وتحديدها واقتراح الحلول، أما ”أن تتم الأمور بالطريقة السالفة الذكر فإن هذا سيعقد الأمور ويزيد من حدة المشاكل بما لا يخدم مصلحة القطاع”.

وفي الوقت الذي انتهت إلى غاية، يوم أول أمس الإثنين، عملية التقييم بالمؤسسات التربوية قبل أن تنطلق الاستشارة على مستوى دوائر الولاية من 13 إلى 21 فيفري، أقصيت مؤسسات عدة من إبداء رأيها في إصلاحات بن بوزيد، و”الفضيحة الكبرى أن أساتذة وأولياء لم يسمعوا بوجود حتى عملية تقييم”، بسبب عدم وصول التعليمات من مديريات التربية إلى مدارس عدة، كولاية الوادي التي كشفت مصادر أنها أرسلتها ولكن تأخرت في الوصول، ما سيضع التقارير النهائية لمرحلة التقييم في مجال الشك وبعيدة عن المصداقية، حسب ما أكده مجموعة من الأساتذة.

وأشار تقرير ”الكناباست”، في سياق آخر إلى التعليم التقني، وجدّد تحذيراته من تفكيك التعليم التقني خصوصا في غياب بدائل تسمح بالحفاظ علي الأهداف التي أنشئ من أجلها، مؤكدا على ضرورة إعادة التعليم التقني واستغلاله في التعليم المهني، ويكون مختوما ببكالوريا مهنية خصوصا وأن القطاع يزخر بإطارات كفأة، جلهم مهندسون ذوي خبرة بالإضافة إلى أن المؤسسات التقنية مجهزة بأجهزة تقنية متطورة.

ونقل التقرير تذمر أساتذة التعليم التقني من إرسال وصل إلي مديريات التربية من طرف مديرية الهياكل والتجهيزات للوزارة تحت رقم 315 /2012، والمتضمن جرد كل التجهيزات المتواجدة بالمتاقن والثانويات متعددة الاختصاصات وتحويل بعضها إلي المتوسطات التي هي بحاجة إليها، والباقي يحول إلي قطاع التكوين المهني، وفي حالة إذا تبقي جزء من هذه التجهيزات تتم عملية الإسقاط وتحويلها إلى مصالح أملاك الدولة بغرض بيعها، مع العلم أن مديريات التربية بدورها قامت بمراسلة كل المؤسسات التقنية في آخر شهر ديسمبر 2012، وأمرهم بضرورة القيام بالعملية وتنفيذها في أقرب الآجال.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

العتبة علقت النظام 5 سنوات.. نقابة التربية تؤكد:
نظام المقاربة بالكفاءة في البكالوريا بحاجة إلى قرار سياسي جريء

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/bac2012_868935222.jpg

طالبت، النقابة الوطنية لعمال التربية، الوزارة بتجسيد نظام المقاربة بالكفاءات في امتحان شهادة البكالوريا، الذي تم تجميده منذ 5 سنوات، أو إلغائه نهائيا، على اعتبار أن هذا النظام أملته الإصلاحات، مؤكدة أن ما يعرف "بالعتبة" قد ساهم في تكسير نظام المقاربة بالكفاءات.

وقال، الأمين الوطني المكلف بالتنظيم والتنسيق بالنقابة الوطنية لعمال التربية، قويدر يحياوي، لـ"الشروق"، بأن قرار عدم تطبيق الوضعية الإدماجية في امتحانات شهادة البكالوريا، أمر "غير طبيعي"، في ضوء استمرار وزارة التربية الوطنية والحكومة في شراء السلم الاجتماعي، بغية تفادي غضب التلاميذ.

وأضاف المكلف بالتنظيم، بأن تأجيل تطبيق نظام المقاربة بالكفاءة تحت ضغط الشارع، يستدعي من الوزارة الوصية التحلي بالشجاعة لتجسيد هذا النظام الذي أوجدته الإصلاحات.

وأضاف المتحدث "من غير المعقول أن نجمد هذا النظام لخمسة مواسم دراسية، مُتغاضين عن التبعات التي قد تنجر عن هذا التجميد، باعتبار أن هذا النظام إذا كان غير مجد، فيجب أن نقولها بصراحة، وإذا كان مُهمّا وفعّالا فيجب استعمال كل الوسائل لتنفيذه بغض النظر عن أي اعتبار جانبي"، مشيرا إلى أن النظام التدريسي المحدد بالمقاربة بالكفاءات، لم يُترجم إلى الواقع في أي امتحان من امتحانات البكالوريا على مدار السنوات الخمس الأخيرة بسبب عدم تطبيق الوضعية، كما أن نظام العتبة الذي تلجأ إليه الوصاية لتحديد الدروس ساهم في تكسير المقاربة بالكفاءات.
المصدر الشروق أون لاين.

[filassi]

تأسفت النقابة الوطنية لعمال التربية لتأجيل الوصاية لتطبيق نظام المقاربة بالكفاءات منذ خمس سنوات، خوفا من غضب تلاميذ البكالوريا، مؤكدة أن هذا الإجراء يهدف أيضا إلى شراء السلم الاجتماعي على حساب إصلاحات المنظومة التربوية داعية الوزير بابا أحمد إلى اتخاذ قرار جريء إما بتطبيق هذا النظام أو إلغائه رسميا.

وأكدت النقابة أن قرار عدم تطبيق نظام المقاربة بالكفاءات في امتحانات شهادة البكالوريا غير معقول في ظل استمرار وزارة التربية الوطنية والحكومة في شراء السلم الاجتماعي، وتفادي غضب التلاميذ على حساب إصلاحات المنظومة التربوية، وأشارت في بيان لها أنه لا يزال العمل في تأجيل تطبيق هذا النظام منذ إعلان وزارة التربية تجميده المؤقت سنة 2008 تحت ضغط خروج التلاميذ للشوارع، يطرح الكثير من التساؤلات الجدية، مؤكدة أن هذا النظام التدريسي المحدد بالمقاربة بالكفاءات منذ إعلان تطبيقه فشل فشلا ذريعا، كونه لم يترجم على أرض الواقع في أي امتحان من امتحانات البكالوريا على مدار السنوات الخمس الأخيرة. كما أن نظام العتبة الذي تلجأ إليه الوصاية لتحديد الدروس ساهم في تكسيره، ولهذا تطالب النقابة الوطنية لعمال التربية من الوزير عبد اللطيف بابا أحمد التحلي بالشجاعة من خلال إعلان الشروع في تجسيد هذا النظام الذي جاءت به الإصلاحات التي شهدتها المنظومة التربوية، أو في حالة العكس إلغاؤه بصفة نهائية، مبررة أن الإصلاح التربوي قضية مجتمع، ومن ثمة يجب اتخاذ قرار سياسي جريء من أعلى هرم في السلطة لرفع المستوى في القطاع وتجسيد الأهداف التي سطرها القائمون على التعديلات التي طرأت على البرنامج قبل الإصلاح، مؤكدة أنه من غير المعقول أن تواصل الوصاية تجميد هذا النظام لخمسة مواسم دراسية متتالية مخافة اندلاع احتجاجات المتمدرسين، متغاضين في الوقت ذاته عن التبعات التي قد تنجر عن هذا التجميد، باعتبار أن هذا النظام إذا كان غير مجد، فيجب حسب النقابة إعلانها بصراحة وإذا كان مهما وفعالا فيجب استعمال كل الوسائل لتنفيذه بغض النظر عن أي اعتبار جانبي، كما طالبت النقابة بضرورة إعادة النظر جذريا في هذا النظام عن طريق فتح حوار جاد وصريح بين جميع الشركاء الاجتماعيين، بمن في ذلك التلاميذ وأولياؤهم للوصول إلى الوضعية الإدماجية والتطرق إلى البرامج ومحتوياتها، ولأنه من غير المنصف أن ننتقد نظام المقاربة بالكفاءات لأن هذا الأخير لم يطبق أصلا حتى يتم الحكم عليه.

من جانب آخر، أكد مصدر مطلع بقطاع التربية، أن الوزير عبد اللطيف بابا أحمد أكد في وقت سابق، أن نظام المقاربة، لا يجب أن يطبق إلا إذا تم إخضاع الأساتذة والمعلمين وجميع الإطارات في قطاع التربية إلى تكوين خاص للتعلم في كيفية التحكم في تقنية المقاربة بالكفاءات

http://www.elbilad.net/archives/86018

[filassi]

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_548503938.jpg

ينتظر أن تشل التنسيقية الوطنية المشتركة، العمال المهنيين، أعوان الأمن والوقاية المؤسسات التعليمية، المعاهد، الدواوين ومطابع الدواوين، وعلى مدار ثلاثة أيام بداية من، الإثنين المقبل، بسبب عدم تجاوب المسؤول الأول لقطاع التربية على مطالبها وتحججها بأنها بيد مصالح الوزارة الأولى، معلنة في الوقت ذاته عن خروج العمال المنتمين لـ 14 سلكا إلى الشارع في احتجاجات أمام مديرية التربية ضد ”سياسة إنتاج الفوارق الاجتماعية، التهميش والإقصاء التي تعتمدها الوصاية تجاه هؤلاء العمال”، حسب اتهماماتها.
اتخذت التنسيقة المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية القرار وفق تصريحات المنسق العام الوطني نجيب بن مدور، في اجتماع نظم، السبت المنصرم، خصص لتقييم اللقاءات الجهوية التي كانت منصبة حول وجوب الدخول في حركات احتجاجية مستدامة، نظرا ”للوضع المهني الاجتماعي الخطير لفئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، وتجاهل الوزارة الوصية لمطالب العمال المهنيين المشروعة وتخاذلها في إيجاد الحلول الناجعة”.
وأكد المتحدث عزم التنسيقية على افتكاك كل المطالب المادية والمعنوية والاجتماعية لفئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين من الكتاب، أعوان الإدارة، الملحقين الإداريين، الأعوان التقنيين في الوثائق والمحفوظات، مساعدي الوثائقيين، أمناء المحفوظات، أعوان المخبر، الأعوان التقنيين، أعوان الصيانة صنف 1.2.3، أعوان الأمن والوقاية، العمال المهنيين، سائقي السيارات والحجاب.. وغيرهم الموزعين عبر مختلف المؤسسات من متوسطات، ثانويات، مديريات، معاهد، دواوين ومطابع الدواوين.
وأضاف المصدر ذاته، في بيان استلمت”الفجر” نسخة منه، أن قرار الدخول في إضراب أيام 18، 19 و20، واحتجاجات أمام مديريات التربية في اليوم الثاني من الإضراب اتخذته اللقاءات الجهوية بعد ”فقدان الأمل في تجاوب الوزارة الوصية للمطالب المرفوعة وتحجّجها بأن الموضوع يتجاوزها، وهو بيد مصالح الوزارة الأولى”، مؤكدا إجماع المجتمعين على مساندة عمال الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية في الإدارات الأخرى من أجل تحقيق مطالبهم المشروعة.
ووفق البيان، فإن مطالب التنسيقية الوطنية المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن تتعلق بتعديل المرسوم التنفيذي 08/04 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك المشتركة في الإدارات العمومية، وكذا تعديل المرسوم التنفيذي 08/05 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالعمال المهنيين وسائقي السيارات والحجاب، وإعادة النظر في القانون الأساسي والنظام التعويضي لأعوان الأمن والوقاية.
وشدد، البيان، على أهمية الترقية الآلية للموظفين الإداريين والعمال المهنيين الذين لهم 10 سنوات فما فوق في رتبة أعلى، مقارنة بما طبق في القوانين الأساسية للقطاعات الأخرى، علاوة على أهمية الرفع من قيمة منحة المردودية واحتسابها على أساس 40% لجميع موظفي الأسلاك المشتركة، العمال المهنيين، أعوان الأمن والوقاية وهذا بأثر رجعي ابتداء من جانفي 2008.
وأوضح المنسق الوطني في شق آخر، أن الإضراب يهدف أيضا إلى تثبيت العمال المهنيين المتعاقدين في مناصب مستقرة ودائمة، إلغاء المادة 87 مكرر من القانون 90/11 وتمكين الموظفين المنتسبين للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية بالخروج بمنحة نهاية الخدمة

http://www.al-fadjr.com/ar/national/237903.html

[filassi]

عاشت ثانوية ''محمد بن عثمان الكبير'' بوهران، ظهر أمس، حالة ذعر كبير إثـر النيران التي اندلعت في أحد الأقسام، بفعل صب مجموعة من التلاميذ البنزين بداخله وإشعاله. وقد انتشرت النيران بسرعة كبيرة، على الساعة الثانية و20 دقيقة زوالا، وفي الوقت الذي كان جميع التلاميذ في الأقسام، كما صب مشعلو النار البنزين في رواق الثانوية وأشعلوه، والتهمت ألسنة النار كل الأثاث داخل القسم، وتعرض تلميذ إلى جروح خفيفة، خلال الزحام الذي وقع بعد أن هرب التلاميذ والأساتذة من الأقسام. ويعود الفضل في إخماد النار لأعوان أمن الثانوية. وقد توقفت الدراسة زوال أمس بهذه الثانوية التي تقع في حي العثمانية (بيتي)، كما تنقلت مصالح الحماية المدنية وأعوان الشرطة للتحقيق في هذه القضية، التي حيرت إدارة الثانوية، أساتذتها والأولياء.

http://www.elkhabar.com/ar/watan/322827.html

[محمود العمري]

كان* ‬يحمل* ‬أسلحة* ‬بيضاء* ‬وبرميل* ‬بنزين
منحرف* ‬في* ‬حالة* ‬سكر* ‬يضرم* ‬النار* ‬أمام* ‬مدخل* ‬ثانوية* ‬بمستغانم* ‬ويهدد* ‬التلاميذ* ‬بالقتل

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/pompier_869239956.jpg
عاشت، أمس، ثانوية الشهيد شمومة ببلدية عين تادلس الواقعة على بعد 27 كلم شرق ولاية مستغانم، ظروفا استثنائية تخللتها حالة من الذعر والخوف في أوساط التلاميذ والأسرة التربوية، دفعت بالجميع إلى مقاطعة مقاعد الدراسة منذ الساعة الثامنة صباحا، على خلفية حادثة الاعتداء بواسطة إضرام النار عند مدخل المؤسسة التربوية التي تسبب فيها شاب منحرف حضر إلى الثانوية في حدود الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة، مدججا بالأسلحة البيضاء ودلو من البنزين، وهو في حالة سكر مثلما نقله شهود عيان.



أقدم، صباح أمس، شاب منحرف على إضرام النيران أمام مدخل ثانوية شمومة في عين تادلس، حيث سجل هذا المنحرف صاحب سوابق عدلية، حضوره أمام أبواب الثانوية في حدود الساعة السابعة وخمس وأربعين دقيقة، مدججا بالأسلحة البيضاء ودلو من البنزين وقام بتهديد الجميع بالقتل، الأمر* ‬الذي* ‬نتج* ‬عنه* ‬حالة* ‬من* ‬الذعر* ‬والخوف،* ‬اضطر* ‬خلالها* ‬التلاميذ* ‬إلى* ‬الهروب* ‬في* ‬كل* ‬الاتجاهات،* ‬بعدما* ‬اكتسحت* ‬ألسنة* ‬النيران* ‬مساحة* ‬واسعة* ‬قبل* ‬أن* ‬يفر* ‬باتجاه* ‬وجهة* ‬مجهولة*. ‬

هذا؛ وقد تدخلت مصالح الحماية المدنية للسيطرة على الحريق في الوقت الذي باشرت مصالح الأمن تحقيقا في الحادثة، في هذا السياق علمت "الشروق اليومي" أن مصالح الأمن تمكنت من تحديد هوية الفاعل الذي يوجد في حالة فرار
المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

في* ‬سابقة* ‬هي* ‬الأولى* ‬من* ‬نوعها* ‬
مديرو* ‬الثانويات* ‬في* ‬إضراب* ‬الكرامة* ‬ضد* ‬الوزارة


http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/lyc_719377169.jpg
43* ‬مهمة* ‬بيداغوجية* ‬وإدارية* ‬في* ‬الشهر* ‬مقابل* ‬زيادة* ‬لا* ‬تتعدى* ‬550* ‬دينار* ‬
مدير* ‬ثانوية*: ‬أخجل* ‬من* ‬نفسي* ‬حين* ‬أجد* ‬راتب* ‬الأستاذ* ‬يفوق* ‬راتبي

يُحضر مديرو الثانويات والنظار في سابقة هي الأولى من نوعها تنظيم حركة احتجاجية لثلاثة أيام بدءا من 18 فيفري الحالي ضد الإدارة والوزارة، وهم الإداريون الذين أُرغموا مرات على وأد كل الحركات الاحتجاجية التي يُشهر بها المعلمون والأساتذة، لكن اليوم المعادلة انقلبت* ‬وعلى* ‬حد* ‬قولهم*: "‬بلغ* ‬السيل* ‬الزبى*"‬*.. ‬فما* ‬هي* ‬القطرة* ‬التي* ‬أفاضت* ‬غضب* ‬مديري* ‬الثانويات* ‬ونظارها؟



أطلق مدراء الثانويات والنظار تسمية إضراب الكرامة على حركتهم الاحتجاجية "لمدة ثلاث أيام (18، 19، 20 فيفري 2013) مع الحضور اليومي أمام مقرات مديريات التربية، إلى جانب قرارهم تنظيم وقفة احتجاجية وطنية يوم الثلاثاء 26 من نفس الشهر أمام مقر وزارة التربية الوطنية، وتتبع هذه الحركة الاحتجاجية بالانسحاب الجماعي من الأيام التكوينية مع مفتشي التربية الوطنية لإدارة الثانويات والمتاقن. كما رفض هؤلاء تكليف النظار لأي منصب شاغر لمدير ثانوية، وهو ما يعني أن ثانويات الوطن ستكون بلا منصب مدير لمدة ثلاثة أيام.

ويفكر هؤلاء في الذهاب إلى العدالة لمقاضاة الوزارة لاسترجاع حقوقهم. هذا عن تفاصيل حركتهم الاحتجاحية. أما عن مطالبهم، فهي تتمثل في مطالبتهم الوزارة بإعادة النظر في تصنيفات المديرين والنظار، التي جاء بها قانون التربية في التعديلات 315 - 08 .

ويأتي* ‬غضب* ‬هذه* ‬الفئة* ‬المهنية* ‬بالزيادات* ‬الضئيلة* ‬جدا* ‬التي* ‬ترتبت* ‬مؤخرا* ‬على* ‬التعديلات* ‬التي* ‬طرأت* ‬على* ‬القانون* ‬الأساسي،* ‬حيث* ‬كشف* ‬هؤلاء* ‬أن* ‬رواتبهم* ‬قدرت* ‬فيها* ‬الزيادة* ‬ما* ‬بين* ‬554* ‬دج* ‬و2880* ‬دج* ‬شهريا*.‬

حيث* ‬إن* ‬مديري* ‬الثانويات* ‬كانوا* ‬مصنفين* ‬في* ‬الصنف* ‬14* + ‬195* ‬نقطة* ‬استدلالية،* ‬وحاليا* ‬صاروا* ‬مصنفين* ‬في* ‬الصنف* ‬16* ‬ناقص* ‬195* ‬نقطة* ‬استدلالية* ‬فاستفادوا* ‬بزيادة* ‬قدرها* ‬554* ‬دج*. ‬

وترُد* ‬هذه* ‬الفئة* ‬بأن* ‬جل* ‬الزيادات* ‬صبت* ‬في* ‬جيوب* ‬الأساتذة* ‬المكونين* ‬في* ‬الطورين* ‬الابتدائي* ‬والثانوي* ‬الذين* ‬هم* ‬الآن* ‬في* ‬نفس* ‬رتبة* ‬مدير،* ‬وعلى* ‬حد* ‬قول* ‬مدير* ‬إحدى* ‬الثانويات* ‬لـ*"‬الشروق*"‬،* ‬صرح* ‬قائلا*: "‬لقد* ‬أصبحت* ‬أخجل* ‬من* ‬تدوين* ‬راتب* ‬ونقاط* ‬مردودية* ‬أستاذ* ‬يعمل* ‬في* ‬ثانويتي*. ‬فكيف* ‬للأستاذ* ‬أن* ‬يفوق* ‬أجره* ‬راتب* ‬مديره؟*"‬



43* ‬مهمة* ‬في* ‬الشهر* ‬مقابل* ‬زيادات* ‬قيمتها* ‬554* ‬دينار

يشير القرار الوزاري 176 المؤرخ في مارس عام 1991 والذي تحوز "الشروق" على نسخة منه، أن لمدير الثانوية مهاما بيداغوجية، تربوية، إدارية ومالية، وعبر هذه المهام الأربع يكلف المدير بـ 43 مهمة في الشهر تجعله أول من يدخل الثانوية وآخر من يخرج منها.

فالمدير،* ‬حسب* ‬هذا* ‬القانون،* ‬يمثل* ‬المؤسسة* ‬في* ‬جميع* ‬أعمال* ‬الحياة* ‬المدنية،* ‬ويكون* ‬مسؤولا* ‬عن* ‬حسن* ‬سير* ‬المؤسسة* ‬من* ‬حيث* ‬التأطير* ‬والتسيير* ‬التربوي* ‬والإداري،* ‬ويخضع* ‬لسلطته* ‬جميع* ‬الموظفين* ‬العاملين* ‬بالمؤسسة*.‬

مدير الثانوية أيضا يسهر على التربية الخلقية، ويمارس سلطته باستمرار على كل ما يتعلق بالدروس، والنظام، والأخلاق في المؤسسة ويلزم بالحضور الدائم في المؤسسة، إلا أن النشاطات البيداغوجية التي ترمى على عاتق المدير تجعله رهينة داخل الثانوية التي يعمل بها، فهو المسؤول الأول عن قبول وتسجيل التلاميذ الجدد، تنظيم أنشطة التلاميذ، السهر على تطبيق التعليمات الرسمية المتعلقة بالبرامج والمواقيت الرسمية، وتوفير الظروف الملائمة لتمكين الأساتذة من أداء مهامهم وتطوير تكوينهم، المشاركة في كل تفتيش يجرى بالمؤسسة على موظفي التأطير، والحراسة، والتعليم، كما أنه يتولى متابعة النتائج والتعليمات المقدمة ومراقبة تطبيقها، ويشارك في تنظيم الامتحانات والمسابقات وتصحيحها، ولجانها، كما يشارك في عملية التكوين وتحسين المستوى، وتجديد المعارف.

ومن المهام الإدارية نجد أنه مكلف بفتح ومسك ملفات الموظفين ومنح نقطة إدارية لجميع الموظفين الخاضعين لسلطته يقدرها وفقا لسلم التنقيط، إلى جانب كونه المسؤول عن منح نقطة المردودية (شهريا، وتدفع سداسيا) لجميع الموظفين الخاضعين لسلطته وفقا لجدول مخصص لها، ويقوم المدير* ‬بضبط* ‬كافة* ‬الإجراءات* ‬الضرورية* ‬والتنظيمية* ‬من* ‬أجل* ‬ضمان* ‬أمن* ‬الأشخاص* ‬والتجهيزات* ‬داخل* ‬المؤسسة،* ‬والسهر* ‬على* ‬إقامة* ‬التدابير* ‬اللازمة* ‬والتنظيمية* ‬في* ‬مجال* ‬حفظ* ‬الصحة* ‬والنظافة*.‬

ومن النشاطات المالية التي يقوم بها مدير الثانوية نجد أنه يتولى عملية الالتزام بالنفقات وتصفيتها ودفعها في حدود الاعتمادات المخصصة في ميزانية المؤسسة، كما أنه يعاين حقوق المؤسسة في ميدان الإرادات وتصفيتها واسترجاعها ويكون مسؤولا عن قانونية العمليات الخاصة* ‬بمعاينة* ‬الإيرادات* ‬والالتزام* ‬بالنفقات* ‬الحسابية* ‬أمام* ‬السلطة* ‬السلمية،* ‬ويراقب* ‬مسك* ‬المدونات* ‬الحسابية* ‬وتداول* ‬الأموال* ‬والمواد* ‬التابعة* ‬للمؤسسة*. ‬ويقوم* ‬دوريا* ‬بمراقبة* ‬صندوق* ‬المال* ‬والعتاد* ‬إلى* ‬جانب* ‬مهام* ‬أخرى*.‬



رئيس اللجنة الوطنية لمديري الثانويات والنظار يكشف:

تبرئة للذمة ندق ناقوس الخطر إزاء كل ما سيحدث



يصف رئيس اللجنة الوطنية لمديري الثانويات والنظار أن هذه الشريحة من الأسرة التربوية لحقها إجحاف أهبط عزائم مديري الثانويات، كما أن التعديلات الأخيرة كسرت كل طموح لأي أستاذ يحلم بأن يصبح مدير ثانوية. ودق النوي بن برغوث، رئيس اللجنة، خطر تراجع الراغبين في الالتحاق بمهن ناظر مدرسة أو مدير، وقال المتحدث إنه تبرئة للذمة ندق ناقوس الخطر إزاء ما سيحدث للمدرسة الجزائرية من عقاب نتيجة الإهمال الجماعي لهذه الفئة.

ودعا المتحدث في بيان وجه للوزارة، وتحوز "الشروق" على نسخة منه جميع مديري ونظار الثانويات على إنجاح الحركة الاحتجاجية، القادمة والتي أكد بأنها ستتبع بحركات احتجاجية وهو ما قد سيجعل من امتحان البكالوريا رهينة حد الاستجابة لمطالب حماة الثانويات.
المصدر الشروق أون لاين

[BENDJDIA]

http://www.djazairnews.info/images/stories/14-02-2013/dsc_1822.jpg
20 ألف مدرسة تفتقر إلى مساحات وقاعات للرياضة.. 75 (http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/51082-20--------75-------.html)
تفتقر أزيد من 20 ألف مؤسسة تربوية عبر الوطن، لملاعب ومنشآت تعليمية صالحة لممارسة الرياضة، وأغلب الملاعب الموجودة غير مهيأة، لأنها منجزة بالإسمنت أو الزفت، وهو ما يشكل خطورة على صحة التلاميذ.
كشف مصدر بقطاع التربية الوطنية، أن وزارة التربية الوطنية لا تولي أهمية كبيرة لممارسة النشاطات الرياضية والفنية، مشيرا إلى أن هناك أزيد من 80 بالمائة من المدارس عبر الوطن، تفتقر للمنشآت الرياضية والقاعات الخاصة بممارسة الأنشطة المختلفة، حيث أنه من بين 25 ألف مؤسسة هناك أزيد من 20 ألف مؤسسة تفتقر لهذه التجهيزات حسب مصادرنا، مضيفا أن هناك أزيد من نسبة 75 بالمائة من المدارس الابتدائية تنعدم فيما الملاعب والمساحات المخصصة لممارسة الرياضة، وهو ما يفسر، حسب المصدر ذاته، تسجيل نسبة 80 بالمائة من تلاميذ الابتدائي لا يمارسون الرياضة، وهذا خوفا على صحتهم من قبل معلميهم. وأرجع مصدرنا، السبب إلى أن الابتدائيات لا تزال تحت وصاية السلطات المحلية والبلديات التي تعمل على تجهيزها، حيث أشار إلى أن أغلب البلديات عاجزة عن تجهيز المدارس بملاعب خاصة لممارسة الرياضة من قبل التلاميذ، وتكتفي بتزفيت مساحات صغيرة لا تصلح لممارسة أي نوع من الرياضة. كما تفتقر المؤسسات التربوية إلى قاعات داخلية لتغيير الملابس.
من جانب آخر، أكد المصدر ذاته، أن وزارة التربية الوطنية سطرت مخططا خاصا لممارسة الأنشطة البدنية والفنية في المدارس، إلا أنها لم توفر الامكانيات اللازمة لترقية مستوى هذه الأنشطة وتأمين صحة المتمدرسين من مخاطرها، مؤكدا أن المسؤولية لا تتحملها الوصاية وحدها، بل البلديات التي تتولى مهام إنجاز وتسيير المؤسسات التربوية.

[هزلون محمد]

بورك فيكم إخوتي على الإعلام .

[محمود العمري]

سيستدعي نقابات التربية لإشراكها في معالجة ثغراته
بابا أحمد يقرر مراجعة القانون الأساسي الجديد لمستخدمي التربية
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/BabaAhmedAbdelatif_839965949.jpg
القانون سوى بين المدير والأستاذ وبين الأستاذ والناظر في التصنيف

كشفت، مصادر مطلعة لـ"الشروق"، أن وزير التربية الوطنية بابا أحمد عبد اللطيف، قرر تنصيب لجنة وزارية، للشروع في إعادة دراسة ثغرات واختلالات القانون الأساسي الجديد لمستخدمي قطاع التربية الوطنية المعدل والمتتم، في الوقت الذي أكدت بأنه سيتم استدعاء نقابات التربية المستقلة للمشاركة في مراجعته.

وأضافت نفس المصادر التي أوردت الخبر، أن المسؤول الأول عن القطاع، وبعد اللقاءات التشاورية الثنائية التي جمعته مع نقابات التربية المستقلة عقب تنصيبه على رأس القطاع، وبعد سلسلة الاجتماعات التي عقدها مع المديرين المركزيين، قد قرر الشروع في مراجعة الاختلالات التي شهدها القانون الأساسي لمستخدمي القطاع 240/12، الذي صدر في جويلية 2012 بالجريدة الرسمية رقم 34 بعدما وقعه الوزير الأول السابق أحمد أويحيى، مشيرة بأن الوصاية ستشرع في استدعاء نقابات التربية المستقلة بغية إشراكها في مراجعة القانون، على اعتبار أن النقابات قد طعنت فيه بمجرد صدوره، وظلت تطالب في العديد من المناسبات بضرورة مواصلة النضال لتعديله وتصحيحه، على اعتبار أن هناك مادة في القانون العام للوظيف العمومي تسمح بإعادة فتح القانون بالرغم من صدوره في الجريدة الرسمية .

وأهم الاختلالات التي تضمنها القانون الأساسي لمستخدمي القطاع، المعدل والمتمم، هو أنه قد أسقط في سابقة الفترة الانتقالية في التطبيق، مما حرم آلاف الموظفين في القطاع من الترقية الداخلية لمختلف الرتب والأسلاك، على اعتبار أن "المدة الانتقالية" الموجودة في القانون الأساسي القديم والمحددة بـ5 سنوات، لم يشر إليها في القانون الجديد، مما جعل المناصب المعلن عنها للترقية يتقدم بها مترشحون كرتب مفتش مادة (طور ابتدائي، متوسط وثانوي)، مدير مدرسة ابتدائية، مدير متوسطة، لكن الجانب الأخطر في الملف هو رتبة "ناظر" التي جعلها القانون الأساسي الجديد في حالة "انقراض"، رغم كون هذه الوظفية أساسية في مرحلة التعليم الثانوي، إذ لا يمكن الالتحاق بهذه الرتبة إلا أستاذ التعليم الثانوي الذي يتوفر فيه شرط الأقدمية تتراوح بين 5 كأدناها و 10 سنوات أعلاها، بمعنى آخر فإن الأستاذ صاحب الخبرة الطويلة في مجال التدريس لا يمكن له الترقية إلى هذه الرتبة بحكم أن تصنيفها هو 14، في حين أن أستاذ التعليم الثانوي مصنف في 16.
المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

أطلقته نقابة "الأسنتيو" في شكل "استمارات"
"سبر آراء" وسط الأساتذة والمعلمين لتقييم 10 سنوات من الإصلاحات

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/enseignant2_696125266.jpg
تسليم نسخة من نتائج الاستقصاء إلى رئاسة الجمهورية ووزارة التربية

شرعت، النقابة الوطنية لعمال التربية في توزيع الاستمارة الخاصة بالتقويم المرحلي للتعليم الإلزامي على المؤسسات التربوية الموزعة عبر الوطن، مع التأكد من ملء جميع البيانات، بحيث تحرص النقابة على ضرورة منح الحرية التامة للمعلمين، الأساتذة، المديرين والمفتشين بالإجابة على الاستمارة التي سترفع نتائجها إلى رئاسة الجمهورية ووزارة التربية يوم 25 مارس المقبل.

وأوضح، الأمين الوطني المكلف بالتنظيم بالنقابة الوطنية لعمال التربية والتكوين، قويدر يحياوي، في تصريح لـ"الشروق"، أنه قد تم إعداد "استقصاء ميداني"، للتقويم المرحلي للتعليم الإلزامي (ابتدائي ومتوسط)، وذلك في شكل "استمارة"، تضم العديد من التساؤلات التي تتمحور حول 4 عناصر أساسية وهي تنمية تكوين المكونين، تحسين ظروف التمدرس، والرغبة في مواكبة التطور التكنولوجي والعلمي، المرفقة بعدة أجوبة اختيارية.

وتطرق مسؤول التنظيم بالنقابة إلى التساؤلات التي تضمنتها الاستمارة، وعلى سبيل المثال المواقيت الدراسية على مدار العشرية قد عرفت عدم استقرار، وشهدت تغييرات فما الدافع إلى ذلك، هل الأمر يتعلق بتخفيف البرامج، عدم تحقيق الأهداف، عدم انسجامها مع المحتويات، مجرد قرار سياسي، أم تغيير من أجل التغيير، بالإضافة إلى طرح التساؤل المتعلق بتشخيص الوضعية التربوية، أي تحديد نقاط ضعف وقوة المنظومة التربوية، من خلال طرح 9 أجوبة، وهي كثافة البرامج، عدم وظيفية الهياكل، عدم تحسين المحتويات، الاكتظاظ، فشل الدراسات الاستشرافية، عدم تناسب وتناسق الأهداف مع متطلبات المرحلة، نقص التأطير، ضعف التسيير الإداري، أو عدم مواكبة التطور التكنولوجي والعلمي.

كما تطرقت الاستمارة إلى نقاط القوة المتوفرة التي تدفع لتحسين المنظومة التربوية، واقترحت عدة أجوبة كتوفر الإرادة السياسية، توفر الإمكانيات المادية، إمكانية تجنيد الكفاءات، منتوج تكوين متنوع، إمكانية الاستفادة من التجارب الناجحة محليا وخارجيا. وأكد محدثنا أنه تم تحديد الفترة الممتدة من الفاتح مارس إلى غاية 10 من نفس الشهر، لتجميع وتلخيص الاستشارة على شكل جداول إحصائية تلخص من خلالها نتائج الاستشارة وإعداد التقرير النهائي للتقويم المرحلي للتعليم الإلزامي .
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

تسليم قروض السكن والسيارات لعمال التربية بداية من الفاتح مارس


تسديد كل المنح المتعلقة بسنة 2012 قبل نهاية الشهر الجاري

ستشرع اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية التابعة لقطاع التربية، بداية من الفاتح مارس المقبل بمنح قروض السكن، وكذا قروض السيارات المقدّرة قيمتها بـ50 مليون سنتيم، في الوقت الذي سيتم تسديد كل المنح المتعلقة بسنة 2012 قبل 28 من الشهر الجاري. كشف، أمس، رئيس اللجنة الولائية للخدمات الاجتماعية بباتنة بوطاهير محمد، في تصريح خص به ''النهار''، أن قيمة المبالغ المقتطعة من الأساتذة الذين سيستفيدون من القروض الاجتماعية الخاصة بشراء سيارة أو سكن، تقدر بـ10 آلاف دينار للأساتذة والمعلمين، و8 آلاف دينار للأعوان، علما أن القروض المخصصة للسيارات تمنح مرة واحدة خلال المسار المهني للمعلم، ويمنع من الاستفادة مرة أخرى من قرض السكن قبل مرور 10 سنوات.وستشرع لجنة الخدمات الاجتماعية في معالجة الملفات العالقة لموظفي التربية الخاصة بالسكن التساهمي، حيث يقدّر عددها بـ460 ملف، في الوقت الذي قدّر عدد الملفات الخاصة بالبناء بـ184 ملف، وحسب بالسيد بوطاهير، فإن هذه الملفات العالقة ستعالج بالصيغة القديمة أي سيتم منح المستفيدين 20 مليون سنتيم بدلا من 50 مليون سنتيم، سواء تعلق الأمر بالقروض الخاصة بالسكن أو قروض الزواج والتي يقدّر عدد ملفاتها العالقة بـ148 ملف.وأضاف المتحدّث، أن رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، أعطى تعليمات صارمة من أجل تسديد كل المنح الخاصة بسنة 2012، قبل نهاية الشهر الجاري، وفي المقابل انتهت اللجنة من تسديد كل المنح الخاصة بسنة 2011، حيث تم تسليم 25 مليون سنتيم لـ328 متقاعد خلال 12 من هذا الشهر، من جهة أخرى سيتم تسليم 384 متقاعد خلال الأيام المقبلة، بالإضافة إلى توزيع المنح الخاصة بالأيتام، فيما ستشرع اللجنة في تسليم منح خاصة بالحج والتي تقدّر بـ5 ملايين سنتيم قريبا. وحدّدت اللجنة التابعة لقطاع التربية الوطنية، برنامجا خاصا بكيفية استفادة الأساتذة والعمال من المنح والسلفات الاجتماعية، ففيما يخص السلفة الاجتماعية الخاصة بشراء سيارة والتي تبلغ قيمتها 50 مليون سنتيم لكل من الأساتذة والأعوان، فقدّرت اللجنة المبلغ الذي سيقتطع من راتبهم هو 10 آلاف دينار لمدة 50 شهرا أي ما يعادل 4 سنوات وشهرين بالنسبة للأستاذة، أما بالنسبة للأعوان فقد حدّدت مدة الاقتطاع بـ60 شهرا؛ أي ما يعادل 5 سنوات، وفيما يخصّ السلفة الخاصة بشراء أو بناء مسكن، فقد حدّدت ذات اللجنة 50 مليون سنتيم كمبلغ للسلفة الخاص بالأساتذة، بينما حدّد قيمة 48 مليون بالنسبة للأعوان، أما مبلغ الاقتطاع فإن الأساتذة يتم اقتطاع مبلغ 10 دينار شهريا لمدة 50 شهرا من راتبه، والأعوان حدّد مبلغ الاقتطاع الخاص بهم بـ8 آلاف دينار لمدة 60 شهرا. وعن عملية دراسة ملفات عمال القطاع للاستفادة من السلفة الاجتماعية، فإن اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية تدرسها حسب سلم تنقيط معين، حيث يتم التنقيط في البداية على حسب الأقدمية أي نقطة لكل سنة خدمة، وكذا منح نقطة عن كل طفل، وثلاث نقاط تمنح للثنائي في قطاع التربية؛ مؤكدة أن السلفة الاجتماعية لشراء سيارة تمنح مرة واحدة خلال المسار المنهي للموظف، أما سلفة السكن فقد أكدت اللجنة أنها تمنح مرة واحدة خلال 10 سنوات.



الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/147759-%D8%AA%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%85-%D9%82%D8%B1%D9%88%D8%B6-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%83%D9%86-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%8A%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D 8%AA-%D9%84%D8%B9%D9%85%D8%A7%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A8%D8%AF%D8%A7%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%A7%D8%AA%D8%AD-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3.html#ixzz2L8BHpUJX

[محمود العمري]

استنجدوا بمجلس المنافسة لحماية السوق وتنظيم الأسعار
منتجون يحذرون من أزمة كراريس خلال الدخول المدرسي القادم

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/scolaire_85_440301451.jpg

قرّرت مجموعة من محوّلي الورق اللجوء إلى مجلس المنافسة، لتقديم شكوى بالمنافسة غير النظيفة، من طرف بعض المنافسين، ولم يستبعدوا التوقف عن الإنتاج وبيع المادة الخام، بعدما سجلوا محاولات لتكسير سوق إنتاج الكراريس لخلق أزمة مفتعلة عشية الموسم الدراسي 2013-2014، بشروعهم في هذه العملية مع انطلاق عملية التخزين مؤخرا.

وقال أحد المنتجين في لقاء مع "الشروق"، أن لجوء أحد المنافسين إلى عرض أسعار جديدة "غير مبررة"، خلق البلبلة وسط تجار الجملة البالغ عددهم 1200 تاجر على المستوى الوطني، بعدما تعوّدوا على التعامل بتعريفة موحدة بالنسبة لمحوّلي الورق ومنتجي الكراريس المدرسية، والمقدر عددهم بـ 10 محوّلين ومنتجين.

ويستند أصحاب الشكوى، على المادة 12 من قانون المنافسة رقم 03/03، الصادر في 20 جويلية 2003، والتي تنصّ على أنه "يُحظر عرض الأسعار أو ممارسة أسعار بيع منخفضة بشكل تعسفي للمستهلكين مقارنة بتكاليف الإنتاج والتحويل والتسويق ".

وتشير عريضة منتجي الكراريس إلى أن بعض المنافسين يحاولون "احتكار السوق الوطني الخاص بمادة الكراريس من خلال إقصاء بعض المنتجين المنافسين، وذلك حتى يتسنى لهم فرض الأسعار والنوعية التي يُريدونها".

وأكد أحد المنتجين بالعاصمة، أن العرض الذي اقترحه منافس لهم، تحضيرا للدخول المدرسي القادم، يحمل "تخفيضات تصل إلى 60 بالمئة من قيمة الكراس مقارنة مع الأسعار القديمة، أي أن السعر المقترح يقلّ عن سعر التكلفة"، وهو ما يُثير حسب المعارضين علامات الاستفهام والاستغراب ويؤكد أن العملية هدفها الاستحواذ على السوق بطريقة غير نزيهة.

وحذر أصحاب الشكوى، من فرض هذه "الأسعار الغريبة" بما سيؤدي-حسبهم- إلى التوقف عن إنتاج مادة الكراريس، ما يعني فسح المجال حصريا لقلة من المنتجين في السوق، والتسبّب في إفلاس منتجين آخرين ودفعهم إلى تشميع مصانعهم وتسريح عمالهم وتشريد مئات العائلات، علاوة على خراب بيوت عشرات تجار الجملة الذين سيُضطرون إلى بيع بضاعتهم بالخسارة.

والأكثر من ذلك، دق المعنيون ناقوس الخطر، وحذروا من أزمة ندرة ستعرفها الكراريس المدرسية خلال الدخول المقبل، بما سيخلق الفوضى ويخدم الاحتكار واستيراد بديل لا يخضع للمقاييس، ويشكل خطرا على صحة وسلامة التلاميذ، علما أن السوق الجزائرية في إنتاج الكراس، يتقاسمها حوالي 10 منتجين، لا يغطون سوى 80 بالمئة من احتياجات السوق الوطنية، والباقي يتمّ استيراده من عدة دول.

وحذر المنتجون المستنجدون بمجلس المنافسة المنصّب مؤخرا، من ندرة خطيرة في الكراريس المدرسية بسبب انسحاب محتمل للمنتجين، مما سيخلق عجزا سيصل 60 بالمئة، وهو ما سيسيل لعاب "مكاتب استيراد استيراد" التي ستستغل الظرف، تزامنا مع التهاب الأسعار بشكل جنوني، قد يصل إلى ضعف السعر الحالي.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

احتجاجا على منحتي الامتياز والمنطقة
أساتذة الجنوب يقررون شلّ المدارس لثلاثة أيام

http://www.echoroukonline.com/ara/files.php?file=2012/Educationgreves_821046713.jpg

قرر، الأساتذة بولايات الجنوب والهضاب العليا والأوراس، شلّ المدارس بإضراب وصفوه بالإنذاري، لمدة ثلاثة أيام ابتداء من 25 فيفري، احتجاجا على استمرار ما أسموه بالتهميش وتجاهل مطالبهم المطروحة، خاصة ما تعلق بمنحتي الامتياز والجنوب.



وأوضح، بيان الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، الذي تحوز "الشروق" نسخة منه، أنه بعد سلسلة اللقاءات التي قام بها المكتب الجهوي للجنوب مع رؤساء المكاتب الولائية لولايات الجنوب والولايات المتاخمة لها (الهضاب العليا والمناطق السهبية والأوراس)، وجاء قرار الإضراب بعد التشاور مع نقابات الوظيفة العمومية على مستوى كل ولاية، خاصة في ظل استمرار التهميش وتجاهل المطالب التي وصفتها بالمشروعة لموظفي ولايات الجنوب.

أضاف، بيان الاتحاد أنه بالرغم من المطالبة المتكررة لحقوقهم التي لم تلق أي نتيجة بانتهاج السلطات العمومية سياسة التسويف والهروب إلى الأمام، وفي ظل التذمر والغليان اللذين تشهدهما الساحة التربوية من خلال الجمعيات العامة التي عقدت بمختلف الولايات المعنية، واستجابة لهذه النداءات عقد المكتب الجهوي للجنوب اجتماعا تنسيقيا بتاريخ 9 فيفري الجاري، بالمقر الجهوي للجنوب لدراسة وبلورة الموقف الكفيل لتحقيق المطالب المتعلقة بتعميم منحة الامتياز (منحة الجنوب) على كافة العمال واحتسابها على أساس الراتب الجديد، واحتساب منحة المنطقة الجغرافية على أساس الراتب الجديد بدلا من الأجر القاعدي لسنة 1989.
الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

توفير 52 ألف منصب والأولوية لقطاعي الداخلية والتربية
إدماج عمال ما قبل التشغيل والشبكة الاجتماعية قبل جوان


http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/snapap_169223710.jpg

ترسيم 20 ألف مستخدم في البلديات والاسبقية لحاملي الشهادات الجامعية
الإفراج عن القانون الخاص لعمال الجماعات المحلية قبل نهاية مارس

تلقت دوائر وزارية الضوء الأخضر من الحكومة بالشروع في تسوية وضعية عمال ما قبل التشغيل والشبكة الاجتماعية، تحضيرا لإدماجهم في مناصب عملهم قبل جوان القادم، مقابل تمديد فترة عقودهم الحالية بسنة إضافية للذين اقتربت مدة عملهم على الانتهاء، والمحدّدة بثلاث سنوات،

وتشمل عملية الإدماج في مرحلتها الأولى 52 ألف عامل كدفعة أولية.

أفاد مصدر مسؤول لـ''الخبر''، أنّ الحكومة بنت قرار إدماج عمال ما قبل التشغيل والشبكة الاجتماعية، بعد انتهاء وزارة المالية من توزيع الاعتمادات المالية على أغلب القطاعات الوزارية، للسماح لها بفتح مناصب مالية لتغطية العجز المسجل في مواردها البشرية، وثانيا تماشيا مع وقف التوظيف في إطار ذات الصيغتين في التشغيل على مستوى المؤسسات العمومية والدوائر الوزارية، وتحويل ملفات طالبي العمل نحو المؤسسات ذات الطابع التجاري والصناعي التي تتمتع باستقلالية مالية. كما يتزامن الشروع في تسوية وضعية عمال ما قبل التشغيل والشبكة الاجتماعية مع محدودية مناصب العمل الجديدة للتوظيف الخارجي، على أساس الامتحانات والشهادات، وحصرها فقط في تخصصات غير متوفرة لدى ذات الفئتين، وعددها قليل جدا.

وأوضح ذات المصدر أنّ عملية الإدماج ستعطى فيها الأولوية لقطاعي الداخلية والجماعات المحلية والتربية، حيث تلقت مصالحها المعنية الضوء الأخضر لإعداد قوائم مفصّلة عن الأعداد الحقيقية لعمال ما قبل التشغيل والشبكة الاجتماعية، ومن المرتقب استفادة 20 ألفا في البلديات من الترسيم في مناصبهم، لاستخدامهم في مجال نشر المعلوماتية بالمصالح البلدية، موازاة مع إقرار القانون الخاص بعمال وموظفي الجماعات المحلية الموجود على مستوى الوظيفة العمومية الذي من المنتظر الإفراج عنه نهاية مارس القادم، إدماج ربع مليون موظف من موظفي الأسلاك المشتركة.

ومنح قرار الإدماج ''الامتياز'' لحاملي شهادات ليسانس للمنتسبين في إطار عقود ما قبل التشغيل، على اعتبار أنّ عددهم قليل مقارنة بأصحاب المستويات التعليمية المحدودة، ثم تتم مباشرة المرحلة الثانية لتشمل العملية عمال الشبكة الاجتماعية التابعين لقطاع التضامن الوطني. وعلمت ''الخبر'' من مصدر موثوق أنّ الحكومة ستمدّد فترة عقود ما قبل التشغيل لحامليها بسنة إضافية عن الثلاث سنوات القانونية، وذلك تفاديا لفسخ عقودهم تلقائيا قبل دخول قرار الإدماج في مناصب دائمة حيّز الخدمة الذي حدّد قبل شهر جوان القادم، وكدفعة أولية وفّر 52 ألف منصب.
المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

تسجيل 50 ألف حالة عنف الى غاية بداية جانفي الماضي
محاولات الانتحار والاعتداءات تعود هذا الأسبوع إلى المدارس


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//une_998378482.jpg
عادت مظاهر العنف إلى المدارس هذا الأسبوع بقوة، فقد سجّلت حالة لمحاولة انتحار تلميذ بالبويرة، فيما تعرض أساتذة إلى الاعتداء في كل من باتنة وتيارت، وذلك في وقت كانت قد تحدثت فيه مصادر نقابية،عن تسجيل 50 ألف عالة عنف منذ انطلاق الموسم الدراسي، وهو الأمر الذي يجب أن يكون محل معالجة من طرف وزارة التربية ضمن عملية الإصلاح والتقييم التي باشرتها.

حذّر الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين شهر جانفي الماضي، من تصاعد حالات العنف داخل المدارس التي عرفت ارتفاعا مخيفا في السنوات الأخيرة، عقب صدور المرسوم الوزاري الذي يقضي بمحاربة ظاهرة العقاب البدني والعنف اللفظي في الوسط المدرسي، وأحصى ”لانباف” 50 ألف حالة عنف بين التلاميذ خلال الفصل الأول بسبب منع العقاب، في ظل استغلال الأولياء ذلك لجر المعلمين إلى أروقة المحاكم لمجرد تأديبهم للتلاميذ.

وأوضح المكلف بالإعلام في الإتحاد الوطني لعمال التربية، مسعود عمراوي بشأن موقف عمال التربية حول موضوع العنف المدرسي، ومدى التفاعل مع التعليمة القاضية بمنع العنف بأشكاله داخل المؤسسات التربوية، قائلا ”نحن نعتقد أن القانون التوجيهي للتربية الوطنية 04/08، قد أضر كثيرا بعمال التربية خاصة بعد رفع الحماية القانونية عن المعلمين والأساتذة، وهو ما جعل بعض الأولياء يستغلون ذلك لجر المعلمين إلى أروقة المحاكم لمجرد تأديبهم للتلاميذ”.

ووجه عمراوي نداء إلى العائلات في المقام الأول بلعب دورها الريادي والحقيقي تجاه أبنائهم، لأن بذور التربية السوية تغرس داخل العائلة في أولى مراحل التربية.

شاب يحاول الانتحار بثانوية بئر غبالو

أقدم، نهار أمس، شاب يبلغ من العمر حوالي 18 سنة على محاولة الانتحار بواسطة إضرام النار بجسده، وذلك داخل إحدى الثانويات ببلدية بئر غبالو الواقعة على بعد حوالي 35 كلم غرب عاصمة الولاية البويرة.

واستنادا إلى مصادر مطلعة، فإن فكرة الانتحار راودت هذا الشخص بعدما تم فصله من مقاعد الدراسة، ورفض إعادته من جديد في الوقت الذي تفاجأ فيه بتسوية وضعية أحد التلاميذ المطرودين والذي كان يدرس معه، الأمر الذي لم يتقبله المدعو (ل. ي)، وأقدم على محاولة الانتحار عن طريق شربه لكمية من البنزين وإفراغ البعض منه على جسده، كما قام بالتسلق إلى سطح الثانوية المتواجدة بوسط المدينة، وهدد برمي نسفه حيث سجل تنقل المسؤولين المحليين وعلى رأسهم رئيس الدائرة إلى جانب مصالح الأمن وذلك من أجل ردعه عن عملية الانتحار.

الحادثة خلّفت استياء الكثير من المواطنين فالبعض منهم صب غضبه على الشاب، في حين استنكر البعض الآخر وبشدة المسؤولين الذين كانوا وراء قرار إعادة أحد التلاميذ المفصولين إلى مقاعد الدراسة بعدما تم فصله مع مجموعة من تلاميذ الثانوية.

شلل تام بثانويات ڤالمة بعد الاعتداء على أستاذة

أثارت قضية الاعتداء على الأستاذة (ن. س) من طرف تلميذها بثانوية عيسى بن طبولة بحي بوروايح بڤالمة، الأسبوع الماضي، ردود فعل من طرف أساتذة التعليم الثانوي بالولاية، أين دخلوا، نهار أمس، في حركة احتجاجية بجميع ثانويات الولاية المقدر عددها بـ 36 ثانوية، تنديدا منهم بما تعرضت له زميلتهم من اعتداء بشع داخل حرم الثانوية من طرف تليمذ يدرس عندها.

وحسب بيان المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوية والتقني الموسع والذي تحصلنا على نسخة منه، فإن هذه الخطوة جاءت ”في ظل الأحداث الخطيرة والتجاوزات المشينة التي استفحلت في المنظومة التربوية بالولاية، والتي أصبح فيها المربي محل اعتداء من طرف أبنائه التلاميذ، والذي وصل إلى حد الاعتداء الجسدي المؤدي إلى العجز بسبب تملص بعض المسؤولين من تحمل مسؤولياتهم والالتفاف حولها، و كذا التسيب وعدم الانضباط داخل المؤسسات وغياب الأولياء عن مراقبة أبنائهم والانسحاب الكلي من الوظيفة التربوية، إلى جانب عدم احترام قرارا المجلس”.

واستنكر المحتجون هذه السلوكات المتفاقمة، وطالبوا الجهات المعنية، سيما مديرية التربية بضرورة فتح نقاش جاد وعاجل حول الظاهرة، وذلك بحضور كل الشركاء من أجل وضع إجراءات لاستئصالها. وحسب مصادرنا، فإن هذه القضية التي أثارت ردود فعل كثيرة في أوساط الأسرة التعليمية بالولاية تعود إلى تاريخ 13/02/2013، أين امتثل الطالب المتهم (ج- م ع ن) البالغ من العمر 20سنة تلميذ بالسنة الأولى ثانوي بثانوية عيسى بنت طبوله (بوالروايح سابقا)، أمام لجنة التأديب، بعد أن قام بسب وشتم الأستاذة ذاتها التي رفعت به تقرير إلى مدير الثانوية، والذي قرّر بدوره إحالته على لجنة التائب التي قررت طرده نهائيا من الدراسة بسبب سلوكاته، وهو الأمر الذي لم يهضمه التلميذ فقام بترصد أستاذته، واستطاع التسلل إلى داخل الثانوية ودون سابق إنذار قام باقتحام القسم، في الوقت الذي كانت فيه الأستاذة الضحية تشرح في درسها للتلاميذ، وقام بالاعتداء عليها بالضرب المبرح، مخلفا لها رضوضا وكسورا على مستوى الوجه، قبل أن تسقط على الأرض مغمية عليها وهو ما أدخل الرعب والخوف في أوساط التلاميذ نظرا لفظاعة ما قام به زميله على أستاذتهم.

تلميذ يضرب أستاذة حامل بغليزان

تعرضت، صبيحة أمس، أستاذة في اللغة العربية بإكمالية شميريك الجديدة بعاصمة الولاية غليزان، لاعتداء جسدي خطير من طرف أحد تلاميذها السابقين، مسببا لها عجزا طبيا بـ 15 يوما. وحسب مصدر طبي، فإن الأستاذة ”ب. ج” البالغة من العمر 33 سنة هي حامل ، وقد خضعت إلى فحص طبي من طرف طبيب مختص في أمراض النساء بعد تعرضها للضرب من طرف المدعو ”ع. ع” البالغ من العمر 17 سنة، والذي أودعت في حقه شكوى لدى مصالح الأمن بغليزان، والتي فتحت تحقيقا حول الحادثة.
المصدر صحيفة الفجر

[محمود العمري]

وثيقة سرية تكشف تقاضيهم علاوات تصل 10 آلاف دينار
أعضاء اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية يتقاضون منحا جزافية!

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/belmachri_684840597.jpg
رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية بلمشري عبد الرحمن

كشفت وثيقة مطبوع عليها "سري للغاية" موقعة من قبل رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، بلمشري، تحديد سلم أجور لأعضاء اللجنة الولائية للخدمات الاجتماعية، وهي عبارة عن منح أعلاها مبلغ 10 آلاف دينار وأدناها 2000 دينار، مما يعني أن هؤلاء الذين انتخبوا طوعيا صاروا موظفين بأجور ومنح، وهو ما يطرح جدية تحرير أموال الخدمات الاجتماعية من هيمنة المركزية النقابية؟

الوثيقة التي تقول نقابة أساتذة التعليم الثانوي والتقني (كناباست) إنها بحوزتها، يقول بخصوصها الناطق الرسمي مسعود بوديبة، في تصريح لـ "الشروق"، إنها بمثابة خرق واضح للقانون، فعلى أي أساس يضع تنظيم اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية سلم أجور؟ ولماذا توقع الوثيقة باسم سري للغاية، وتحمل الوثيقة رقم: 13 ل/ط/خ/ا 2013 والموقعة بتاريخ 04/02/2013 والتي مفادها استفادة رئيس كل لجنة ولائية بمنحة جزافية مقدارها 10 آلاف دينار شهريا مع هيكل التسيير، ويستفيد النائبان من مبلغ 8000 دينار، في حين حدد هذا الرئيس منحة بمبلغ 2000 دينار لكل عضو لجنة في الشمال و4000 دينار لكل عضو لجنة في الجنوب، وهذه المبالغ ليست تعويضا عن مصاريف الأعضاء من نقل وإطعام ومبيت.

ويقول بوديبة إن ممضي الوثيقة هو رئيس اللجنة الوطنية لأموال الخدمات الاجتماعية، الذي اعتمد في توقيعه على النظام الداخلي، وتساءل المتحدث: كيف يعتمد رئيس اللجنة الوطنية على نص لم تتم المصادقة عليه في إصدار هذه المراسلة؟ ولماذا وصفها بالسري للغاية؟

وقال بوديبة، ممثل "الكناباست" إن اللجان، سواء الوطنية أم الولائية، تتخذ قراراتها بعد المداولة عليها، والمداولة هي مهمة كل عضو وليس الرئيس والنائبين فقط! ومن هنا نتساءل عن مغزى التفرقة بين أعضاء اللجان ( 8000 دج و 2000 دج ) على فرضية أن هذه المنح مقبولة؟

وتساءل محدثنا عن المنحة الجزافية التي يستفيد منها رئيس اللجنة الوطنية ونوابه ما مقدارها وما درجة سريتها؟ وقال إن هذه الوثيقة هي تعدٍّ على القرار الوزاري 12/01 الذي يعطي الحق للنقابات في الاطلاع على مداولات اللجان ولم ينص أبدا على مداولة توصف بالسري للغاية.

المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

مضاربة في الأسعار تجبر بعض المنتجين على تجميد استيراد المواد الأولية
أزمة كراريس خلال الدخول المدرسي المقبل

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/scolair_691112275.jpg

دفع قرار بعض المنتجين القاضي بتخفيض أسعار الكراريس إلى أكثـر من 60 بالمائة، ببقية المنتجين إلى تجميد استيراد المواد الأولية لإنتاج الكميات الكافية للدخول المدرسي المقبل، وهو الوضع الذي من شأنه خلق أزمة حقيقية، مع العلم أن 10 منتجين حاليا على المستوى الوطني يغطون 80 بالمائة من الحاجة الوطنية، في حين يتم استيراد 10 بالمائة.
صرح عدد من المنتجين وأصحاب المكتبات لـ''الخبر''، أن لجوء بعض المنتجين إلى الإعلان عن تخفيضات في أسعار الكراريس تتراوح بين 45 و70 بالمائة، أحدث حالة ''طوارئ'' وسط المنتجين، قام على إثره عدد منهم بتوقيف الإنتاج، كما جمدوا استيراد المادة الأولية المستعملة في صناعة الكراريس الموجهة للدخول المدرسي المقبل، والتي من المقرر أن تسوق بداية من شهر مارس المقبل لتجار الجملة، وبعدها لتجار التجزئة.
وحسب منتج بالغرب الجزائري، فإن قرار تجميد استيراد المواد الأولية شمل عددا مهما من التجار، وهذا لتجنب الخسائر، وهو ما ذهب إليه أيضا حسين رزقي، المدير العام لشركة ''الهلال'' بوادي السمار، الذي تحدث عن توقيف الآلات وكذا الاستيراد، في انتظار قرار مجلس المنافسة بعد الدعوى التي تقدموا بها ضد واحد من المنتجين بالشرق الجزائري، مؤكدا في ذات السياق على وجود منافسة ''غير شريفة'' يسعى من خلالها المعنيون بذلك إلى تحطيم باقي المنتجين.
وأوضح المتحدث أنه سجل نفس التخوف من قبل عدد من المنتجين، خاصة أن هؤلاء يعيشون تحت ضغط التجار الذين تزايدت شكاويهم منذ الإعلان عن التخفيض، لأن تطبيق هذه التخفيضات سيجبر هؤلاء على بيع الكراريس الموجودة حاليا بأسعار مماثلة وإلا ستجد عزوفا من الزبائن، وهي خطوة ستكبدهم خسائر كبيرة كونهم اشتروا هذه الكراريس بأثمان أعلى منها، وهو نفس الانشغال التي تحدث عنه بعض التجار الذين تحدثنا عنهم، حيث أكدوا أن قرار التخفيض أثار مخاوف واسعة في أوساطهم، خاصة أن كل واحد منهم يتوفر على مخزون من السلع تتراوح قيمته المالية بين 200 مليون ومليار سنتيم.
وفي رده على انشغالات المنتجين والتجار، قال مستشار وزير التجارة المكلف بالإعلام والاتصال، فاروق تيفور، إنه لا يمكن تسقيف الأسعار إلا في حال وجود منافسة غير شريفة، بمبالغة بعضهم في رفع الأسعار أو تخفيضها لدرجة تلحق بالبقية أضرارا مادية، والتوجه نحو مجلس المنافسة الذي نصبته الوزارة مؤخرا وهو هيئة مستقلة، حسبه، من شأنه النظر في جميع الشكاوي المماثلة.
المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

وثيقة سرية مسربة تفضح المسؤولين الجدد عن ملايير عمال التربية
لجنة الخدمات الاجتماعية متهمة بــ”تحويل أموال”

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//education_633591067.jpg
خذلت لجنة الخدمات الاجتماعية 600 ألف موظف في قطاع التربية، الذين علقوا عليها آمالا كبيرة وظنوا أنها ستنسيهم ”خروقات” اللجنة السابقة التي كانت في قبضة المركزية النقابية، وذلك بعد أن كشفت ”الكناباسات” عن وثيقة مسربة تظهر أن اللجنة الحالية سارعت فور تلقيها الملايير إلى الإغداق على أعضائها، بصرف كل لجنة ولائية لمنحة جزافية مقدارها 10000 دينار شهريا مع هيكل التسيير، ويستفيد النائبون من مبلغ 8000 دينار، في حين حددت منحة بمبلغ 2000 دينار لكل عضو لجنة في الشمال، و4000 دينار لكل عضو لجنة في الجنوب، و”هذه المبالغ ليست تعويضا عن مصاريف الأعضاء من نقل وإطعام ومبيت”.

أشار المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع وعلى لسان المكلف بالإعلام بوديبة مسعود إلى ”تجاوز خطير صدر عن رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية”، وقال إنه ”لن يسكت عليه”، وذلك إثر وقوع وثيقة بحوزته، وصفها موقعها حسب بيان تنديد واستنكار لـ”الكناباست” بـ”فخامته” رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية لعمال التربية الوطنية بالسري للغاية، وتحمل رقم 13 ل/ط/خ/ا 2013 والموقعة بتاريخ 04/ 02/ 2013، والتي مفادها ”أن يستفيد رئيس كل لجنة ولائية بمنحة جزافية مقدارها 10000 دينار شهريا مع هيكل التسيير، ويستفيد النائبان من مبلغ 8000 دينار، في حين حدد رئيس اللجنة منحة بمبلغ 2000 دينار لكل عضو لجنة في الشمال، و4000 دينار لكل عضو لجنة في الجنوب، وهذه المبالغ ليست تعويضا عن مصاريف الأعضاء من نقل وإطعام وإيواء”.

وقال بوديبة إن ”ممضي الوثيقة وضع مرجعا اعتمده في التوقيع عليها، وهو النظام الداخلي لعمل اللجنة الوطنية، هذا النظام الذي لم تتم المصادقة عليه إلى اليوم لأن أعضاء الجمعية العامة اشترطوا وضع إجراء نزع الثقة من رئيس اللجنة الوطنية، أو من رئيس اللجنة الولائية أو أي عضو في اللجان، فكيف يعتمد رئيس اللجنة الوطنية على نص لم تتم المصادقة عليه في إصدار هذه المراسلة ولماذا وصفها بالسري للغاية؟ طبعا حتى لا يعلم عمال القطاع خيانة الثقة التي منحوها لهذا المغرور، والعيب كل العيب في من زكاه وعمل على انتخابه واستعمل حتى القسم على المصحف من أجل ضمان انتخابه”.

وأضاف ”إن نقابتنا إذ تندد بممارسات الرئيس إياه، فإننا نحذر هذا وأولئك من التلاعب بأموال الخدمات الاجتماعية، ونذكّر من انتخبهم عمال القطاع بأن الحملة الانتخابية التي مكنتهم من الفوز برئاسة اللجان كانت تعتمد على الحفاظ على التضامن الوطني بين العمال، والتضامن يقتضي أن تكون أعمال أعضاء اللجان بشكل تطوعي بحيث لا يستفيدون من منح ليست مخصصة لكل المستخدمين خصوصا وأنهم منتدبون ويتقاضون أجورهم كاملة”. وتابع البيان ذاته ”... ولنا أن نتساءل، هل تمت مداولة محتوى الوثيقة من طرف اللجنة الوطنية؟ إذا حدث ذلك فهي الطامة الكبرى، وإذا لم يحدث فإلى متى يبقى هذا الرئيس يعبث باللجنة الوطنية للخدمات؟”، وأكد أن ”اللجان سواء الوطنية أو الولائية تتخذ قراراتها بعد المداولة عليها والمداولة هي مهمة كل عضو وليس الرئيس والنائبين فقط، ومن هنا نتساءل عن مغزى التفرقة بين أعضاء اللجان (8000 دج و2000 دج) على فرض أن هذه المنح مقبولة؟ و لنا أن نتساءل عن المنحة الجزافية التي يستفيد منها رئيس اللجنة الوطنية هذا ونوابه؟ ما مقدارها وما درجة سريتها؟”، مبينا أن ”تعدي الرئيس إياه على القرار الوزاري 12/ 01 الذي يعطي الحق للنقابات في الاطلاع على مداولات اللجان ولم ينص أبدا على مداولة توصف بالسري للغاية”. وطالب البيان بـ”إلغاء هذه الممارسات المشينة التي لا تشرف عمال القطاع، والتي تميز بينهم ”وأهاب برؤساء اللجان الولائية ”أن يرفضوا هكذا خزعبلات ويحافظوا على ما أتمنوا عليه، وإلا ما الإضافة الحسنة التي حققوها عن اللجان القديمة”، داعيا كافة موظفي القطاع ”أن يكونوا على أهبة الاستعداد لأي خطوة تتخذ لحماية أموال الخدمات الاجتماعية من النهب السري للغاية”. واستنكر بوديبة أن يتجرأ رئيس اللجنة على ”تخصيص منح لفائدته ولأعضاء اللجان الولائية واعتبر أنها إغراء هدفها الصمت على أية تجاوزات قد يقوم بها مستقبلا”، مؤكدا ”عدم السماح بهذه التجاوزات باعتبار أن النقابة جاهدت كثيرا من أجل الحفاظ على أموال العمال التي تم انتزاعها بالقوة من المركزية التي عاثت فيها فسادا والأمر الذي لن تسمح (الكناباست) بتكراره”.

ويشار إلى أننا اتصلنا برئيس لجنة الخدمات الاجتماعية بلمشري عبد الرحمان، فتم الرد على هاتفه من قبل شخص آخر قال إن المتصل به في مهمة بولايات غرب الوطن.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

إطارات بقطاع التأمين تودع 4 شكاوى رسمية وتطالب سلال وجودي بالتدخل
موظّفون ”فوق العادة” بمنصبين وراتبين وسيارتين وظيفيتين!

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//mini_126655915.jpg

أودع عدد من إطارات تعاضدية عمال التربية والثقافة تقريرا ضد تجاوزات مسؤولين بشركة التأمين العمومية ”ماتيك” بالتواطؤ مع عدد من الإطارات السابقة لشركة ”لاكار” على طاولة رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة والوزير الأول عبد المالك سلال ووزير المالية كريم جودي والمدير العام للمجلس الوطني للتأمينات، مطالبين السلطات العليا بالتدخل فورا لإنقاذ هذه الشركة من الإفلاس وفتح تحقيق رسمي في مداخيل ونفقات التعاضدية.
وحسب التقرير الذي تسلمت ”الفجر” نسخة منه، فإن الإطارات تتهم عمالا وموظفين ومسؤولين في مقدمتهم مسؤولون بالإدارة والمالية تم توظيفهم شهر جوان 2012 بعدم الحيازة على أية ملفات رسمية للتوظيف ودون تسجيل أسمائهم لدى صندوق الضمان الاجتماعي، في الوقت الذي يتمتع فيه هؤلاء الموظفون بامتيازات بالجملة في مقدمتها أسبوع تكويني كل شهر دون انتهاج الإجراءات القانونية الواجب اتباعها في مثل هذا النوع من التربصات.
واتهمت الإطارات مدير الإدارة والمالية بفتح مناصب توظيف عشوائية وتشغيل عشرات الأشخاص دون تسجيلهم لدى الضمان الاجتماعي من بينهم مسؤولان في منصب ”نائب مدير” دون وثائق رسمية.
وطبقا لنفس التقرير فإن موظفين وإطارات كانوا يشتغلون في شركة التأمين ”لاكار” أودعوا شهادات مرضية على مستوى الفرع الذي يعملون به وانتقلوا للعمل لدى ”ماتاك” دون وثائق رسمية، وحتى قبل أن يتم تسجيلهم على مستوى صندوق الضمان الاجتماعي، وهو ما حولهم إلى موظفين في شركتين عموميتين في نفس الوقت، واستمرت العملية حسب التقرير لعدة أشهر، قبل أن تقوم هذه الإطارات بمغادرة ”لاكار” بصفة نهائية، مؤكدا أنه من بين الأشخاص المعنيين بذلك مدراء تحصلوا على سيارات وظيفية. كما اتهم التقرير مسؤولا بمديرية المالية والإدارة بالضلوع في عمليات إعادة تهيئة المقار دون اللجوء إلى لجنة الأسواق مثلما ينص عليه القانون.
وفي سياق ذي صلة، وصف ذات التقرير عملية إعادة تهيئة مقر تعاضدية ”ماتاك” على مستوى شارع علي بومنجل بالعاصمة، والذي انطلقت أشغاله منذ مدة بغير القانونية بحكم أنها تعرقل عملية سير نشاطات الشركة وتتسبب في تعطيل التقييم السنوي التي تباشرها ”ماتاك” في هذه الفترة من العام، وبالرغم من تلقي المسؤولين تحذيرات بتأجيل أعمال إعادة التهيئة إلى وقت لاحق، إلا أنهم لم يستجيبوا لذلك، وهو ما جمد عملية إعداد الحصيلة السنوية.
وانتقد التقرير البيروقراطية التي تواجهها الحسابات البنكية لوكالات تعاضدية عمال الثقافة والتربية، والتي تبقى ”مغلقة في غالبية الوقت، الأمر الذي يعرقل سير نشاط المؤسسة”، كما أكد أن الحصيلة السنوية المودعة على مستوى وزارة المالية والخاصة بنشاط السنة الماضية ”حصيلة وهمية وأرقام مغلوطة لا علاقة لها بالواقع”، حيث ”أعلن مدير الإدارة والمالية عن تسجيل رقم تعويضات للمتضررين يعادل 13 مليون دينار بالرغم من تجميد 4200 ملف لم يتم تعويضهم لحد الساعة”.
400 مليار لتأمين 9 ملايين تلميذ داخل المدارس وخلال الرحلات المدرسية
شرعت التعاضدية الوطنية لعمال التربية والثقافة ”ماتاك” في مفاوضات رسمية مع وزارة التربية لإبرام عقود تأمين خاصة بالمسؤولية الاجتماعية، ستشمل 9 ملايين تلميذ، منها عقد تأمين التلاميذ خلال الرحلات المدرسية وأخرى لتأمين التلاميذ داخل المدارس. ويقدر رقم أعمال هذه الصفقة بـ400 مليار سنتيم حسب الحصيلة المقدمة لوزارة المالية، مع العلم أن رقم أعمال المؤسسة بلغ في 30 نوفمبر 2012، 152 مليون دينار ومع نهاية 2012.166.5 مليون دينار بنسبة نمو سنوية عادلت 300 بالمائة.
تحصي التعاضدية كل شهر 1100 متضرر ومع نهاية سنة 2012 سجلت 15 ألفا و790 متضررا في وقت تطمح ”ماتاك” لتسجيل 18 ألف متضرر مع نهاية السنة الجارية.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

وزارة التربية تشرع في التحضير للدخول المدرسي المقبل وفق الإصلاحات الجديدة


http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_ELEVE_alger_613861583.jpg&size=article_large

أمر وزير التربية الوطنية مديري التربية، في تعليمة تلقوا نسخة منها مؤخرا، بالشروع في التحضير الرسمي للدخول المدرسي المقبل 2013- 2014، وستنطلق أشغال الندوات المبرمجة في هذا الإطار بداية من اليوم، وتستمر إلى غاية 15 يوما.قررت وزارة التربية الوطنية، عقد ندوات جهوية حول التحضير للدخول المدرسي المقبل، خلال الفترة الممتدة بين 13 و28 من هذا الشهر، لولايات الوسط، الجنوب، الغرب و الشرق، على غرار الجزائر وسط، شرق، غرب، بومرداس، تيبازة، تمنراست وبشار، في حين ستضم الندوات الأخرى البليدة وغليزان، وبالمقابل فإن هذه الجلسات سيتم عقدها خلال شهر أفريل المقبل، غير أنه تقرر عقدها وبأمر من وزير التربية خلال منتصف هذا الشهر، وتشمل التحضير المبدئي للدخول المدرسي الخاص، في ظل الإصلاحات الجديدة التي من المرتقب أن تطبق بداية من الدخول المقبل. وسيجتمع رؤساء المصالح المكلفين بالتنظيم التربوي مع مديريتي التعليم بالوزارة، لدراسة وضبط مقترحات مديريات التربية، وطالبت الوزارة رؤساء المصالح إرفاقهم برزنامة مرفقة بالوثائق والمعلومات التي يمكن استغلالها للدخول المدرسي القادم.وأعطى، بابا احمد، تعليمات صارمة تلزم رئيس مصلحة التنظيم التربوي بمتابعة عملية تنفيذ البرامج، مشيرا إلى تحمله مسؤولية أي تأخر في تنفيدها، وبالمقابل يشرف مديرو التربية شخصيا على حصص الدعم التربوي. وفي السياق ذاته، ينتظر اليوم انطلاق اجتماعات ماراطونية تجمع كلا من مديري التربية عبر 48 ولاية بمدريريات المؤسسات التربوية، حيث سيتم تشخيص محدد لإمكانات كل مؤسسة مدرسية، لإعداد عقد برنامج يلزم رئيس المؤسسة وفريقه الإداري والتربوي وجمعيات أولياء التلاميذ، حول أهداف نجاعة واقعية قابلة للقياس ومرتبة زمنيا، حيث يستدعي عقد النجاعة إشراك المحيط القريب الذي يشمل تحديدا السلطات المحلية البلدية، الدائرة والولاية، والتي يجب أن تساهم أكثر في كل جوانب الحياة المدرسية، من أجل المساهمة في تحقيق أهداف النجاعة.وسيتسلم مديرو التربية تقارير حول عملية رقمنة التسيير الإداري الذي شرع فيه منذ فترة، من أجل ضبط الوضعية في كل مديرية تربية وتحديد حجم الإمكانات اللازمة لعصرنة القطاع، في الوقت الذي قررت فيه مديرية التربية للجزائر وسط، تنصيب لجنة تتشكل من مديري المؤسسات التربوية ومفتشين تكون تحت إشراف مصلحة التكوين والتفتيش وبالتنسيق مع مصلحة التمدرس، حيث ستعكف هذه اللجنة خلال هذا الأسبوع على دراسة تقارير المؤسسات التربوية، بالإضافة إلى أنّها ستقوم بضبط المؤشرات التي ستنطلق في إنجاز عقود النجاعة، حسب مؤشرات كل مؤسسة.

الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/147915-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D8%B9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%B6%D9%8A%D8%B1-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%AE%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%82%D8%A8%D9%84-%D9%88%D9%81%D9%82-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%B5%D9%84%D8%A7%D8%AD%D8%A7%D 8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%AF%D8%A9.html#ix zz2LJ81vTq3

[هزلون محمد]

بورك فيك أخي محمود .
وجزاك الله عنا خير .

[محمود العمري]

بورك فيك أخي محمود .
وجزاك الله عنا خير .


العفو يا أخي محمد.

[محمود العمري]

دعا إلى إسناد التقويم إلى خبراء.. بوجناح:
"إصلاحات بن بوزيد حوّلت التلاميذ إلى فئران تجارب"

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/benbouzid_223665809.jpg

شكّك أمين عام النقابة الوطنية لعمال التربية أمس، من مستغانم، لدى إشرافه على أشغال الندوة الولائية للإطارات النقابية بالولاية، في جدية نتائج برنامج التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي، معتبرا أن مثل هذه الورشة لتقييم اصلاحات بن بوزيد، يجب أن يتكفّل بها خبراء.

واستبعد المتحدث أي نجاح لهذا التقييم المرحلي، على اعتبار أن المدة الزمنية قصيرة جدا، ناهيك عن كون هذه الورشة تؤطرها أطراف من داخل الوصاية سواء على المستوى المحلي أو المركزي. وانتقد أمين عام النقابة الوطنية لعمال التربية، إصلاحات الوزير الأسبق أبو بكر بن بوزيد، والتي حوّلت قطاع التربية الوطنية -حسبه - إلى حقل تجارب والتلاميذ كفئران تجارب.

وفي سياق حديثه عن الاختلالات الواجب استدراكها، جدّد المسؤول النقابي مطلب إعادة النظر في محتوى القانون الخاص الذي خلق هوة كبيرة في صفوف الأسرة التربوية، خاصة في ملف التصنيف، ناهيك عن الأمور البيداغوجية على غرار عدد المواد العلمية في الطور الابتدائي، حيث دعا المتحدث إلى ضرورة تقليصها وفق رزنامة الامتحانات، فضلا عن ضرورة التوجه نحو الاختصاص في الابتدائي والأساسي.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

المحتجّون يفكرون في مقاضاة الوزارة
نسبة استجابة فاقت81 بالمئة في اليوم الثاني من إضراب المديرين والنظّار

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/lycee_858976268.jpg

كشف رئيس اللجنة الوطنية لمديري الثانويات، النوي بن برغوث، أن نسبة الاستجابة لإضراب الثلاثة أيام في اليوم الثاني بلغت نسبته 81.55 بالمئة، وسجلت أعلى نسبة في ولايتي الأغواط وأم البواقي بالنسبة للمديرين، أما بالنسبة للنظار فسجلت أعلى نسبة في كل من ولايتي بجاية والأغواط بما نسبته 100 بالمئة.

وقال رئيس اللجنة أن شريحة المديرين والنظار لحقها إجحاف أحبط عزائم مديري الثانويات، كما أن التعديلات الأخيرة كسرت كل طموح لأي أستاذ يحلم بأن يصبح مدير ثانوية، ودق النوي بن برغوث رئيس اللجنة، ناقوس خطر تراجع الراغبين في الالتحاق بمهنتي ناظر مدرسة أو مدير، وقال المتحدث "إنه تبرئة للذمّة ندق ناقوس الخطر إزاء ما سيحدث للمدرسة الجزائرية من عقاب نتيجة الإهمال الجماعي لهذه الفئة".

ويأتي غضب هذه الفئة المهنية بسبب الزيادات الضئيلة جدا التي ترتبت مؤخرا على التعديلات التي طرأت عن القانون الأساسي، حيث كشف هؤلاء أن رواتبهم قدرت فيها الزيادة ما بين 554 دج و2880 دج شهريا.



ويفكر هؤلاء في الذهاب إلى العدالة لمقاضاة الوزارة لاسترجاع حقوقهم، وترفع فئة النظار والمديرين عددا من المطالب من بينها إعادة النظر في تصنيفات المديرين والنظار التي جاء بها قانون التربية في التعديلات 315 - 08. حيث إن مديري الثانويات كانوا مصنفين في الصنف 14 + 195 نقطة استدلالية، وحاليا صاروا مصنفين في الصنف 16 ناقص 195 نقطة استدلالية فاستفادوا بزيادة قدرها 554 دج.

وقال مديرو الثانويات والنظار أنهم يمارسون نحو 43 مهمة، ويشير القرار الوزاري 176 المؤرخ في مارس عام 1991، والذي تحوز "الشروق" على نسخة منه، أن لمدير الثانوية مهام بيداغوجية، تربوية، إدارية ومالية، وعبر هذه المهام الأربع يكلف المدير بـ43 مهمة في الشهر تجعله أول من يدخل الثانوية وآخر من يخرج منها.

فالمدير -حسب هذا القانون- يمثل المؤسسة في جميع أعمال الحياة المدنية، ويكون مسؤولا عن حسن سير المؤسسة من حيث التأطير والتسيير التربوي والإداري، ويخضع لسلطته جميع الموظفين العاملين في المؤسسة إلى جانب عدد من المهام الإدارية والمالية.

وجاءت أرقام اليوم الثاني من الإضراب لتؤكد ارتفاع النسبة من 75 بالمئة إلى81 بالمئة، وسجلت في أكثر من 4 ولايات نسبة استجابة قدرت بـ100 بالمئة على غرار بجاية والأغواط، فيما سجلت نسبة استجابة فاقت 90 بالمئة على غرار ولاية البويرة، وقدر متوسط الاستجابة عبر الولايات 48 بـ80 بالمئة.
الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

الوصاية مطالبة إما بتجسيدها أوإلغائها
الوضعية الإدماجية في ”الباك” تجمد للموسم الـ5 خوفا من احتلال التلاميذ للشوارع


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//BAC2_561582340.jpg
انتقدت النقابة الوطنية لعمال التربية عدم تطبيق الوزارة الوصية الوضعية الإدماجية في امتحانات شهادة البكالوريا، رغم مرور 10 سنوات على تطبيق إصلاحات المنظومة التربوية، والتي وضعتها النقابة تحت المجهر بحكم عدم تجرؤ الوزارة الوصية على إلغائها أو تطبيقها وفرضها على التلاميذ الذين أضحت الوصاية تخاف من احتجاجاتهم.
وقال الأمين الوطني المكلف بتنظيم والتنسيق، يحياوي قويدر، ”إن قرار عدم تطبيق الوضعية الإدماجية في امتحانات شهادة البكالوريا أمر تعتبره النقابة الوطنية لعمال التربية غير طبيعي، في ظل استمرار وزارة التربية الوطنية والحكومة في شراء السلم الاجتماعي، وتفادي غضب التلاميذ على حساب إصلاحات المنظومة التربوية”.
وأضاف المتحدث في تصريحات لـ”الفجر” أنه ”لا يزال العمل على تأجيل تطبيق نظام المقاربة بالكفاءات منذ إعلان وزارة التربية تجميده المؤقت سنة 2008 تحت ضغط احتلال التلاميذ للشوارع، ما يطرح الكثير من التساؤلات الجدية”، على حد قوله، لذلك تطالب النقابة الوطنية لعمال التربية الوزارة الوصية بـ”التحلي بالشجاعة من خلال إعلان الشروع في تجسيد هذا النظام الذي جاءت به الإصلاحات التي شهدتها المنظومة التربوية، أو في حالة العكس إلغائه بصفة نهائية”.
و قال المتحدث ذاته إن ”الإصلاح التربوي قضية مجتمع، ومن ثمّة يجب اتخاذ قرار سياسي جريء من أعلى هرم في السلطة لرفع المستوى في القطاع التربوي، وتجسيد الأهداف التي سطرها القائمون على التعديلات التي طرأت على البرنامج قبل الإصلاح، لأنه من غير المعقول أن نُواصل تجميد هذا النظام لخمسة مواسم دراسية متتالية مخافة اندلاع احتجاجات المتمدرسين، مُتغاضين في الوقت ذاته عن التبعات التي قد تنجر عن هذا التجميد، باعتبار أن هذا النظام إذا كان غير مجد، فيجب أن نقولها بصراحة، وإذا كان مُهمّا وفعّالا فيجب استعمال كل الوسائل لتنفيذه بغض النظر عن أي اعتبار جانبي، وكل هذا خدمة للمدرسة العمومية الجزائرية”.
وحسب النقابة الوطنية لعمال التربية، فإن ”هذا النظام التدريسي المحدد بالمقاربة بالكفاءات منذ إعلان تطبيقه فشل فشلا تاما، كونه لم يُترجم على أرض الواقع في أي امتحان من امتحانات البكالوريا على مدار السنوات الخمس الأخيرة، بسبب عدم تطبيق الوضعية الإدماجية في هذا الامتحان المصيري في حياة التلميذ الجزائري، كما أن نظام العتبة الذي تلجأ إليه الوصاية لتحديد الدروس ساهم في تكسير المقاربة بالكفاءات”.
وأمام هذا الإشكال، تطالب النقابة الوطنية لعمال التربية ”الاسنتيو” بضرورة إعادة النظر جذريا في هذا النظام عن طريق فتح حوار جاد وصريح بين جميع الشركاء الاجتماعيين، بما في ذلك التلاميذ وأولياؤهم للوصول إلى الوضعية الإدماجية والتطرق إلى البرامج ومحتوياتها، ولأنه ”من غير المنصف أن ننتقد نظام المقاربة بالكفاءات لأن هذا الأخير لم يطبق أصلا حتى نحكم عليه”.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

طالبته بتعويض الضرر الذي لحق بهم واستفادتهم من الترقية
النقابات تحذر بابا أحمد من تجاهل مطالب أساتذة التعليم التقني منذ 20 سنة


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_130737488.jpg
دعت نقابات التربية وزارة التربية الوطنية إلى الكف عن ”سياسة الهروب إلى الأمام”، والنظر العاجل في مطلب إدماج جميع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية (PTLT) في الرتبة القاعدية ”سلك أساتذة التعليم الثانوي” دون شرط أو قيد.

ودعت النقابات ذاتها في عريضة وجهتها إلى وزارة التربية، استلمت ”الفجر” نسخة منها، إلى إدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية (PTLT)، وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة، أستاذ رئيسي وأستاذ مكون.

وطالبت العريضة وزارة التربية بالأخذ بعين الاعتبار عند تسوية وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية المثبتين قبل 1990 الذين كانوا مكلفين بتدريس المواد التطبيقية، ونظرا لنقص التأطير كلفوا وقتها بمهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين، ونالوا بعد المرحلة التدريبية شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (CAPET)، وكذا المثبتين بين 1990 و2008.

وطالبت وزارة التربية بتعويض الضرر الذي لحق بأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية جراء عدم تطبيق القانون المذكور أعلاه، والذي حرم هذه الفئة من الاستفادة من حق مشروع مدة 18 سنة، والمتمثل في الترقية طبقا للمادة 38 من القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية، وقالت: ”للموظف الحق في التكوين وتحسين المستوى والترقية في الرتبة خلال حياته المهنية”.

وأوضحت النقابات أن ”قضية أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية لا تتمثل اليوم في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، بل تتمثل في تسوية وضعية بناء على ما قاموا به ويقومون به إلى يومنا هذا من مهام داخل مؤسسة التعليم الثانوي”، قبل أن تتساءل عن سبب تجاهل وزارة التربية لقضية أساتذة التعليم التقني للثانويات التي تزيد عن 20 سنة”.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

المؤسسات التربوية بالمناطق الصحراوية الحدودية
مراحيض دون مياه، الرياضة تمارس فوق الرمال وأساتذة يصارعون قسوة الصحراء


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ecole_696391169.jpg
تعيش المؤسسات التربوية بالمناطق الحدودية مشاكل صعبة مقارنة بنظيرتها المتواجدة في المناطق الأخرى للوطن، وهو الوضع الذي تعيشه المؤسسات التربوية بالشريط الحدودي، بوادي سوف التي تعيش وضعا مترديا للغاية بسبب تفاقم مشاكلها المتكررة، وقلة الوسائل المسخرة لها، ما جعلها عرضة لكثير من الهزات والاحتجاجات في الآونة الأخيرة مسّت الجميع من تلاميذ وأساتذة وإداريين وغيرهم، تحدثوا بمرارة في لقائهم مع السلطات المحليّة عن نقائص فادحة تحتاج تدخلا عاجلا من قبل المسؤولين عن القطاع.

يحلم الأساتذة العاملون في هذه الجهة الحدودية بمساكن يأوون إليها، وتخلصهم من قسوة الصحراء القاسية، أما التلاميذ فتحدثوا عن نقائص بالجملة في مؤسساتهم التربوية، لعل المهم فيها انعدام المياه في المراحيض، ما أوقع بعضهم في حرج كبير، إضافة إلى نقص في الهياكل والمرافق في هذه المنطقة الحدودية المتاخمة لدولة تونس الشقيقة.

وفي هذا الصدد، عبّر كثير من طلبة الأقسام الثانوية ببلدية الطالب العربي الحدودية بوادي سوف عن قلقهم الشديد حيال تأخر عملية إنجاز القاعة المتعددة الرياضات التي وعدوا بإنجازها في ثانويتهم، لكنها توقفت بشكل مفاجئ ودون شرح الأسباب لهم، وحتم الوضع المذكور على التلاميذ ممارسة الرياضة فوق الرمال رغم الصعوبات التي تتهددهم نتيجة البرد شتاء والحرارة صيفا.

وأوضح هؤلاء أنّ تلاميذ ثانوية الشهيد دويم بشير ببلدية الطالب العربي يشتكون من توقف أشغال القاعة المتعددة الرياضات بالثانوية ذاتها بعدما توقفت الأشغال منذ أكثر من ثلاثة أشهر، الأمر الذي حتم على التلاميذ والفريق المدرسي إجراء تحضيراتهم، والقيام بتمارين مادة التربية البدنية بساحة اللعب بالمؤسسة، والتي تسبب خطرا كبيرا على صحتهم، بحكم أن أرضيتها منجزة بمادة الإسمنت المسلح ”المحظور في الملاعب الرسمية”، في وقت هرب البعض منهم للعب فوق الرمال التي تشكل أيضا خطرا عليهم بسبب تحركها وأثرها على أقدام التلاميذ.

وأضاف هؤلاء أنهم يجهلون الأسباب الحقيقية لتوقف الأشغال من طرف المقاولات المشرفة عليها، وهو ما جعلهم يناشدون السلطات الوصية ضرورة التدخل العاجل لتسريع إنجاز القاعة لمنح فرصة للفريق الرياضي المدرسي لتدارك تحضيراته، وتمكينه من احتلال مراتب متقدمة أثناء منافساته الرياضية في شتى الألعاب على المستوى الولائي هذا الموسم.

وسرد التلاميذ مشاكل أخرى يتخبطون فيها بهذه المؤسسة التعليمية، مثل انعدام المياه بالمراحيض، وفقدان بعض الحنفيات بسبب عمليات التخريب التي طالتها من بعض العابثين، الأمر الذي دفع بالمتمدرسين للتنقل إلى المؤسسات المجاورة لقضاء حاجتهم، أو الانقطاع عن الدراسة في بعض الأحيان، وخاصة الفتيات، نظرا للظروف الصعبة التي تمر بها دورات المياه بالمؤسسة.

ويعاني الأساتذة العاملون في الثانويات وضعا اجتماعيا صعبا للغاية، خاصة المتزوجون منهم، وتحدث بعضهم عن حجم معاناتهم جراء عدم تسلمهم السكنات الوظيفية التي اكتملت بها الأشغال منذ عدة سنوات، ولكن بقيت شاغرة، الأمر الذي تسبب في تصدع جدرانها وإلحاق أضرار بالغة بها، وتحولت لمصدر قلق وفزع للسكان المجاورين لها، كما يقاسمهم في هذا الأمر معلمو المدارس الابتدائية بالشريط الحدودي كله، الأمر الذي دفع بالبعض منهم مؤخرا للامتناع عن الدراسة، والوقوف في حركة احتجاجية، تعبيرا منهم عن تواصل معاناتهم في التدفئة، ومطالبتهم بتجديد وتغيير المدافئ بوسائل عصرية تشتغل بالماء الساخن أو الغاز أو الكهرباء، بسبب الرائحة الكريهة التي تنبعث من المدافئ التي تشتغل بمادة المازوت.

وكللت هذه الوقفة الاحتجاجية بلقاء مع رئيس بلدية الطالب العربي الحدودية، طرح فيه كل من ممثلي المدارس والمدراء نقائص الابتدائيتين، من توفير النظافة وصيانة أقفال الأبواب والنوافذ، وكذا توفير الماء الشروب للتلاميذ وغيرها، مع تكفل مصالح البلدية بتوفير كل هذه الاحتياجات في القريب العاجل، من أجل ضمان تمدرس مريح لأبناء الشريط الحدودي بوادي سوف.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

الـوزارة تمهل الأساتذة 7 ‬أشـهر قبل الشروع في* ‬جرد السكنات الوظيفية


http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_MINISTERE_DE_EDUCATION_610556 999.jpg&size=article_large
أكثر من 5 ‬آلاف مستفيد متابع قضائيا* ‬

أمهلت وزارة التربية الأساتذة شاغلي* ‬السكنات الوظيفية 7 ‬أشهر كاملة قبل الشروع في* ‬جرد السكنات،* ‬كما أكدت على بعض المؤسسات توقيف إمداد هذه السكنات بالغاز والكهرباء وإلزام الأساتذة بتركيب عدادات جديدة ودفع المستحقات من جيوبهم،* ‬عكس ما كان في* ‬السابق*.‬راسلت مديرية المالية والوسائل بوزارة التربية الوطنية شاغلي* ‬السكنات الوظيفية التابعة لأملاك الدولة أو الديوان الوطني* ‬للترقية العقارية،* ‬التابعين لمختلف الأطوار،* ‬من أجل إعلامهم بضرورة تخليص الأعباء المترتبة على هذه السكنات بصفة فردية،* ‬مع إعطائهم فرصة لا تتعدى *٧ ‬أشهر أي* ‬إلى* ‬غاية الدخول المدرسي* ‬المقبل،* ‬من أجل تجهيز هذه السكنات بعدادات ومولدات كهرباء،* ‬يتم من خلالها دفع مستحقات الكهرباء والغاز من جيب* ''‬الساكن* ''‬،* ‬عكس ما كان في* ‬السابق،* ‬أين كانت وزارة التربية هي* ‬التي* ‬تتكفل بعملية دفع المستحقات*.‬وحسب المصدر الذي* ‬أورد الخبر لـ*''‬لنهار*''‬،* ‬فإن المعنيين بهذا الأمر هم الحجاب،* ‬المقتصدين،* ‬النظار،* ‬مستشارو التربية،* ‬المديرون الذين* ‬يملكون مساكن وظيفية منحت لضرورة الخدمة إضافة إلى بعض الأساتذة والمفتشين الذين* ‬يشغلون السكنات بطلب من مديريات التربية لأسباب كانت اضطرارية*. ‬وتحاول الوزارة من خلال هذه العملية،* ‬تسوية وضعية هذه السكنات التي* ‬أضحت تشكل تحديا كبيرا لها*. ‬وحسب ذات المرجع،* ‬فإن الوزارة الوصية ستقوم بإجراءات ردعية من أجل تنفيذ قرارات الإخلاء التي* ‬كانت قد صدرت وفق أمر من المحكمة في* ‬حق بعض المديرين،* ‬الذين أحيلوا على التقاعد لكنهم رفضوا الخروج من هذه السكنات بداعي* ‬أنهم لايملكون بديلا*. ‬وأكد المصدر بأن عدد الملفات التي* ‬أحيلت للقضاء والتي* ‬صدر فيها الحكم بالإخلاء وصل إلى 5024 ‬ملف،* ‬إلا أنه لم تنفذ أية عملية إخلاء،* ‬بسبب القرار الذي* ‬صدر قبل سنتين والذي* ‬عمدت فيه وزارة التربية إلى التنازل عن بعض السكنات،* ‬لكن المشكل الذي* ‬طرح أن عملية التنازل لم تشمل سوى 5 ‬بالمائة من الذين حكم عليهم بالإخلاء الفوري،* ‬فيما بقى الآخرون في* ‬هذه السكنات إلى إشعار آخر،* ‬كما أكد المرجع أن بعض القاطنين في* ‬هذه السكنات قاموا بخرق الترتيبات والإجراءات التنظيمية التي* ‬أعدتها الوزارة بشأن ضبط عملية تسيير هذه السكنات،* ‬الأمر الذي* ‬أدى إلى تفاقم وضعية هذه السكنات من جهة،* ‬وإثقال كاهل ميزانية الدولة بالتعويضات الناتجة عن مقاضاة الأشخاص الذين مُكّنوا بموجب مقررات* ‬غير قانونية من الاستفادة من شغل السكنات الوظيفية الإلزامية من جهة أخرى*.‬

الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/148245-%D8%A7%D9%84%D9%80%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%AA%D9%85%D9%87%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-7-%E2%80%AC%D8%A3%D8%B4%D9%80%D9%87%D8%B1-%D9%82%D8%A8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9-%D9%81%D9%8A%E2%80%AE-%E2%80%AC%D8%AC%D8%B1%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D9%83%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B8%D9%8A%D9%81%D9%8A%D8%A9%E 2%80%AE-%E2%80%AC.html#ixzz2LPYgT33l

[محمود العمري]

لجنتهم قالت أن نسبة الاستجابة بلغت 85 بالمائة
مديرو الثانويات يُنهون الإضراب ويتوعدون باحتجاج واسع

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/lyceeeeeeeeee_691906854.jpg

كشفت اللجنة الوطنية لمديري الثانويات أن نسبة الإستجابة لإضراب الثلاثة أيام، انتهت بتسجيل ما نسبته 85 بالمائة، حيث شلّ المديرون ونظار الثانويات ما نسبته 100 بالمائة عبر عدد من الولايات سيما في الجنوب والغرب بالإضافة إلى ولايات الوسط.

وتقدمت في اليوم الثالث من الإضراب ولايات الشرق سيما ولاية عنابة، حيث التحق بالحركة الإحتجاجية مضربون جدد وهو ما ساهم في رفع نسبة المضربين إلى أكثر من 90 بالمائة.

وسجلت أعلى نسبة في اليوم الأخير من الإضراب، في ولايات الأغواط وأم البواقي بالنسبة للمديرين، أما بالنسبة للنظار فسجلت أعلى نسبة في كل من ولايتي بجاية والأغواط بما نسبته 100 بالمائة.

وجاءت أرقام اليوم الثالث من الإضراب لتؤكد ارتفاع النسبة من 75 بالمائة في اليوم الأول إلى 81 بالمائة في اليوم الثاني ثم 85 بالمائة في اليوم الأخير، وسجلت في أكثر من أربع ولايات نسبة استجابة قدرت بـ 100 بالمائة على غرار بجاية والأغواط، فيما سجلت نسبة استجابة فاقت 90 بالمائة على غرار ولاية البويرة، وقدر متوسط الإستجابة عبر الولايات 48 بـ80 بالمائة.

وقال رئيس اللجنة النوي بن برغوث في تصريح لـ"الشروق" أن شريحة المديرين والنظار، تحضر لشن حركة احتجاجية واسعة بشكل دوري، إذا لم تستجب الوزارة لمطالبهم، وذلك بسبب الإجحاف الذي ثبط عزائم مديري الثانويات، كما أن التعديلات الأخيرة كسرت كل طموح لأي أستاذ يحلم بأن يصبح مدير ثانوية، ودق بن برغوث، خطر تراجع الراغبين في الالتحاق بمهن ناظر مدرسة أو مدير، وقال المتحدث إنه تبرئة للذمة دق ناقوس الخطر إزاء ما سيحدث للمدرسة الجزائرية من عقاب نتيجة الإهمال الجماعي لهذه الفئة، مؤكدا أنه يجري حاليا التحضير لحركات احتجاجية سيحدد تاريخها لاحقا ومن بينها الذهاب إلى العدالة لمقاضاة الوزارة لاسترجاع حقوقهم.
الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

حمّلت سلال مسؤولية تجاهل 200 ألف موظف
نقابات التربية تتوحد لشل 10 ولايات جنوبية

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_590692590.jpg

أعلنت كل من النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التّعليم الثّانوي والتّقني ”السناباست” والنقابة الوطنية لعمال التربية عن المشاركة في إضراب 25 و26 و27 فيفري الجاري الذي يتعلق بولايات الجنوب، وشل قطاع التربية بأكمله في أزيد من 10 ولايات بسبب ”تجاهل” الحكومة وحتى رئيس الجمهورية مطالب عمال هذه المنطقة، والذي تقف وراءه أطراف مجهولة حسب اتهامات ”السناباست” تقصد أن تكون حجر عثرة أمام حقوق 200 ألف مستخدم.

جاء قرار المشاركة في الإضراب في الندوة الخاصة بموظفي قطاع التربية لولايات الجنوب التي نظمتها النقابة الوطنية لعمال التربية يوم الجمعة الماضي، وفق ما نقله أمينها العام بوجناح عبد الكريم، والتي ستكون تحت شعار ”حركة احتجاجية من أجل قضية مطلبية”، بهدف افتكاك مطالب 200 ألف مستخدم، على رأسها الإسراع في معالجة رزنامة العطل المدرسية والتوقيت الخاص بالمنطقة، نظرا للظروف الطبيعية القاسية، وتعميم الاستفادة من المرسوم 95/ 28 المتضمن منحة الجنوب الكبير على جميع ولايات الجنوب، والتطبيق الفوري للمرسوم 95/ 300 المتضمن منحة التعويض النوعي على المناصب للفئات المعنية، علاوة على مطلب حساب منحة المنطقة الجغرافية على أساس الأجر القاعدي الجديد بدلا من الأجر القاعدي لسنة 1989 المعمول به حاليا والذي ”تجاوزه الزمن”، وتحيين احتساب منحة الامتياز (منحة الجنوب) على أساس الأجر الرئيسي الجديد وتعميمها على كافة الأسلاك دون استثناء، دون إهمال الأثر الرجعي لتعديل منحتي الامتياز (منحة الجنوب) ومنحة المنطقة الجغرافية ابتداء من 01/ 01/ 2008، والإسراع في تجسيد قرارات رئيس الجمهورية المتعلقة بسكنات الجنوب الخاصة بقطاع التربية.

ودعا المشاركون - حسب بيان لبوجناح - السلطات العمومية وعلى رأسها الوزارة الأولى ووزارة التربية الوطنية للتكفل التام والعاجل بهذه المطالب، لتجنب انفجار وشيك في قطاع التربية بالمنطقة،نتيجة تماطلهما في إيجاد الحلول الناجعة لهذه الانشغالات التي طال أمدها.

في المقابل، قال المنسق الوطني لنقابة ”السناباست” مزيان مريان، إن تنظيمه النقابي سيشارك في إضراب الثلاثة أيام ”لتحقيق العدالة الاجتماعية والمساواة في الحقوق والواجبات”، وتنديدا بـ”تجاهل وإهدار الحقوق والتّعسف في استعمال السّلطة والتّعالي على القانون ورفض تطبيقه حينما يتعلق الأمر بحقوق موظّفي ولايات الجنوب”.

وقال ”هذا بالضّبط الشّعور والانطباع العام لدى قطاعات عديدة من الموظّفين في هذا الجزء من الوطن، وليس غريبا أن يحظى الجنوب في الآونة الأخيرة بزخم إعلامي لم يشهده من ذي قبل وإنّنا على يقين أن هذا الاهتمام لن يكون له أثر فعلي ملموس ولن يراوح أروقة الإعلام الرسمي”.

ودعا مزيان إلى المشاركة بقوة في الإضراب بشعار ”لا للتّهميش.. لا للماطلة” ورفضا للمطالب المهدورة لعشرات السّنين، بدليل أن نقابته راسلت ومنذ سنة 2008 ورفعت لها مطلبين رئيسيين متعلقين بكل من منحة التّعويض عن المنصب، ومنحة المنطقة الجغرافية، وتمّ الاتّفاق بشأنهما في محضر رسمي، ولكن لم ينفّذ شيء من ذلك كلّه، رغم إقرار وزارة المالية بشرعية الحقوق، علاوة على رسالة وجهت للوزير الأول بتاريخ 11 أكتوبر 2010، ثم ثانية بعنوان تذكير إلى معالي الوزير الأول بتاريخ 2 فبراير 2011، ثم رسالة إلى رئيس الجمهورية بتاريخ 8 مارس 2011، والتي ”تم تجاهلها كلها”، وفق مزيان الذي قال ”إن هناك من يقف حجر عثرة أمام هذه الحقوق ولا يريدها أن تصل إلى أصحابها، لأنّه لا يرى نفسه مستفيدا منها أو لأنّه لا يكترث لهذه الشريحة العريضة من الموظفين في الجنوب”.

وعلى أثر ذلك، دعت نقابة ”السناباست” الحكومة مرة أخرى إلى تحمّل مسؤولياتها تجاه هذا الحق المشروع وتطبيقه بقوة القانون.
الممصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات ''يُلغي'' مسابقة مفتشي التربية

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_enseignants_examen_630984521. jpg&size=article_large

القرار جاء بعد تسجيل عدد كبير للمترشحين مقارنة بعدد المناصب

جمّد الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات ''مسابقة مفتشي التربية'' التي كان من المقرّر إجراؤها يومي 27 و28 من الشهر الجاري، لأسباب أفاد الديوان، أنها تنظيمية تتمثّل أساسا في كثرة عدد المترشحين مقارنة بالمناصب التي تم فتحها، وراسلت مديري التربية الـ50 من أجل إعادة سحب الإستدعاءات التي تم توجيهها في الأيام القليلة الماضية إلى المترشحين.راسل الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات مديري التربية وألزمتهم بضرورة سحب الاستدعاءات التي تم تسليمها للمترشحين في مسابقة مفتشي التربية التي كانت مقرّرة يومي 27 و28 من الشهر الجاري. وحسب المصادر التي أوردت الخبر لـ''النهار''، فإن هذا القرار جاء بعد المراسلة التي قدّمتها الكناباست لوزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد، والتي تدعو من خلالها الوزارة إلى إعادة ضبط المسابقات التي لا تتم -حسبها- وفق ''القانون'' والتي طالبت من خلالها أيضا بأن تكون المسابقة على أساس المناصب وأن تكون الهيئة المشرفة شفافة لإعطاء مصداقية المسابقات المهنية، ويأتي هذا حسب الكناباست بعد التجاوزات التي حصلت بشأن المسابقات المهنية التي تم تنظيمها السنوات الماضية والغش الذي طال القوائم الاحتياطية، بالإضافة إلى تعلمية مدير العام للوظيفة العمومية الحاملة للرقم 6.وحسب المراسلة دائما، فإن عدد المناصب أقل بكثير من عدد ملفات المترشحين هذا ما ساهم في إلغاء المسابقة كي لا تحدث مشاكل مستقبلا عند الإعلان عن النتائج ويبلغ عدد المناصب التي كان من المفروض فتحها في المسابقة الملغاة 126 منصب؛ تتعلّق بمفتشي التربية الوطنية بعنوان المواد، الأدب العربي بـ4 مناصب، والعلوم الفيزيائية بـ3 مناصب، التسيير المالي والمادي للثانويات 8 مناصب، العلوم الطبيعية منصبين، التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني منصبين، بالإضافة إلى منصب واحد لكل من اللغة الفرنسية، والألمانية، والتاريخ والجغرافيا والإنجليزية، والرياضيات، والهندسة الميكانيكية، بالإضافة إلى مفتشي التربية الوطنية بعنوان الإدارة بالنسبة للثانويات والمتوسطات، وكذا مفتشي التعليم المتوسط والتعليم الإبتدائي بعنوان المواد.



الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/148427-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%8A%D9%88%D8%A7%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%AD%D8%A7%D9%86%D 8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D9%82%D 8%A7%D8%AA-%26%23039%3B%26%23039%3B%D9%8A%D9%8F%D9%84%D8%BA%D 9%8A%26%23039%3B%26%23039%3B-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D9%82%D8%A9-%D9%85%D9%81%D8%AA%D8%B4%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9.html#ix zz2LVXdlFyA

[محمود العمري]

"‬الشروق*" ‬تتحدث* ‬مع* ‬تلاميذ* ‬ثانوية* ‬الرياضيات* ‬من* ‬وراء* "‬القضبان*":‬
حلمنا* ‬بثانوية* ‬للنوابغ* ‬فوجدنا* ‬أنفسنا* ‬في* "‬سجن*"‬

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/lycemath_618448631.jpg
لا* ‬غرف* ‬للمطالعة*.. ‬لا* ‬مخابر،* ‬والمراقد* ‬تشبه* ‬عنابر* ‬السجون* ‬
مسؤولو* ‬الثانوية* ‬يهينوننا* ‬يوميا* ‬ويصفوننا* ‬بالأغبياء*!‬

كانت الساعة تشير إلى حوالي الثانية مساء، عندما وصلت "الشروق"، إلى مقر ثانوية الرياضيات الجديدة بالقبة، حيث واصل النوابغ إضرابهم لليوم الثاني على التوالي. حاولنا الاقتراب، لكننا تفاجأنا بسيارة الشرطة المركونة أمام الباب الخارجي. وبعد أن دنونا وجدنا الأبواب الحديدية* ‬موصدة* ‬بقوة* ‬وهو* ‬ما* ‬اضطرنا* ‬لمناداة* "‬العباقرة*" ‬الذين* ‬كانوا* ‬في* ‬فناء* ‬الساحة* ‬متجمعين* ‬يحملون* ‬لافتات* ‬لمخاطبتهم* ‬من* ‬وراء* ‬القضبان*.‬

في البداية، تحدثنا إلى طالب يبلغ من العمر 16 سنة، والذي أكد لنا أن الأبواب أغلقت ليمنعوهم من الخروج إلى الشارع وإسماع صوتهم، مؤكدا أنهم في إضراب مفتوح ولن يعودوا إلى مقاعد الدراسة لحين استجابة وزارة التربية والتعليم لمطالبهم الأساسية المتمثلة في رحيل مديرة الثانوية والطاقم الإداري وأنهم غير مستعدين للتنازل عن أي شرط، فالمعاملة السيئة ،الوجبات الغذائية الرديئة، تسببت في ضياع حلم 44 نابغة غادروا الثانوية في منتصف السنة الدراسية من أصل 150 طالب متفوق قدموا من مختلف ولايات الوطن، ليشرد قليلا في أصدقائه ويواصل: آخرهم* ‬رحل* ‬أول* ‬أمس* ‬ثم* ‬رفض* ‬مواصلة* ‬الحديث* ‬ونادى* ‬على* ‬زملائه* ‬جميعا*. ‬



مراقد* ‬أقرب* ‬إلى* ‬عنابر* ‬السجون* ‬بـ* ‬35* ‬سريرا

وما هي إلا ثوان حتى اقترب النوابغ الذين أفل بريق الحماسة من وجوههم الشاحبة وبدوا متأثرين جدا بالأوضاع المزرية من القضبان الحديدية، متحدين الإدارة والشرطة ليصف لنا كل واحد منهم الظروف المزرية التي يعيشونها داخل "مقبرة النوابغ "، كما أصبحوا يسمونها اليوم، يتصدرها غياب تجهيزات المخابر العلمية، الخرائط الجغرافية.. لتتحول الدروس إلى نظرية جافة لا تساعدهم على الاستيعاب. كما أن التجهيزات الموجودة في قاعة الرياضة ممنوعة عليهم مما اضطرهم لشراء بعض الألعاب بأموالهم الخاصة في ظل غياب وسائل الترفيه والأنترنت. وأضاف النوابغ أن أكبر مشكل لديهم هو اكتظاظ المرقد وهو ما يحرمهم من الراحة والنوم السليم، زيادة على غياب قاعة مذاكرة وهو ما يدفعهم للدراسة داخل المطعم وتبقى نوعية الوجبات الغذائية السبب الرئيس للمشاكل الصحية التي ظهرت مؤخرا عند التلاميذ بمجرد دخولهم إلى الثانوية، هكذا أجابت إحدى الفتيات، فالعجائن بكافة أنواعها وبالأخص "المقرونة" تقدم لهم يوميا وهو ما شكل لهم أمراضا مختلفة كالأمعاء، المعدة، و"فقر الدم"، خصوصا وأنهم يبذلون جهدا فكريا كبيرا. فالدراسة تنطلق من الثامنة صباحا لغاية الخامسة والنصف مساء ليليها مذاكرة إجبارية* ‬من* ‬السادسة* ‬والنصف* ‬مساء* ‬لغاية* ‬العاشرة* ‬ليلا،* ‬فهم* ‬بحاجة* ‬لغذاء* ‬صحي* ‬متوازن* ‬يعوض* ‬المجهودات* ‬المبذولة*.‬



إهانات* ‬يومية* ‬وعباقرة* ‬الجزائر* ‬تحولوا* ‬إلى* ‬أغبياء*!‬

وتوقف النوابغ قليلا ثم أكملوا تصريحاتهم قائلين: "نحن مستاؤون بكثرة من المعاملة السيئة لمديرة الثانوية والطاقم الإداري من مراقبين والذين لا يتوانون في نعتنا بالأغبياء"، كما ذكروا بأنهم يصفونهم بأقبح الصفات والعبارات في كل مرة، ويهددونهم بفصلهم من الثانوية في حال اعتراضهم على أي أمر. وهو ما جعلهم يعيشون في حالة خوف شديد أفقدهم القدرة على التركيزفي دراستهم، مستطردين أن هناك جهات تسعى للقضاء على نوابغ الجزائر وتحطيم حلمهم وحلم الآلاف ممن يسعون للحصول على معدلات عالية في شهادات التعليم الأساسي، وهو ما يبرر الظلم* ‬و*"‬الحڤرة*" ‬التي* ‬يتعرضون*‬لها* ‬داخل* ‬أسوار* ‬الثانوية* ‬التي* ‬تحولت* ‬لما* ‬يشبه* ‬المعتقل*. ‬

‬ الثانوية* ‬قضت* ‬على* ‬طموح* ‬44* ‬تلميذا* ‬والدور* ‬على* ‬البقية*..‬





رئيس* ‬الاتحاد* ‬الوطني* ‬لجمعيات* ‬أولياء* ‬التلاميذ*:‬

* ‬يجب* ‬على* ‬الوزارة* ‬إيفاد* ‬لجنة* ‬للتحقيق* ‬في* ‬اضطهاد* ‬العباقرة

طالب رئيس الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ "أحمد خالد"، في اتصال لـ"الشروق" أمس، وزارة التربية والتعليم بإيفاد لجنة تحقيق مختصة للتحري في الوضعية المزرية التي آلت اليها ثانوية الرياضيات الجديدة بالقبة في فترة لا تتجاوز 5 أشهر منذ افتتاحها، وأضاف محدثنا* ‬أن* ‬جمعية* ‬أولياء* ‬التلاميذ* ‬تندد* ‬بالمعاملة* ‬السيئة* "‬للنوابغ*" ‬والتي* ‬تسببت* ‬في* ‬القضاء* ‬على* ‬حلم* ‬وطموح* ‬44* ‬نابغة* ‬اضطروا* ‬لمغادرتها،* ‬مبديا* ‬تخوفه* ‬من* ‬أن* ‬يلقى* ‬البقية* ‬نفس* ‬المصير*. ‬

وحمل رئيس الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ وزارة التربية والتعليم العالي مسؤولية إجهاض الحلم الذي ناضل من أجله أولياء التلاميذ لأكثر من 20 عاما، لكونها افتتحت الثانوية وهي غير مهيأة أو مجهزة لاستيعاب "العباقرة"، وهو ما شكل صدمة بالنسبة إليهم وإلى التلاميذ* ‬المقبلين* ‬على* ‬اجتياز* ‬شهادة* ‬التعليم* ‬الأساسي*. ‬

واعتبر "أحمد خالد" مطالب "العباقرة" بالمشروعة وأنه بإمكان وزارة التربية والتعليم تلبيتها، داعيا لضرورة إيجاد حلول عاجلة وعملية لمنع الأزمة من التفاقم حرصا على نفسية الطلبة، مشيرا إلى أنه في حال لم تتمكن الوزارة من ذلك فعليها السماح لجمعية أولياء التلاميذ بإدارتها*. ‬





رفضوا استقبال مبعوثي الوزير



دخل إضراب تلاميذ الثانوية الجديدة للرياضيات بالقبة، أمس، يومه الثاني على التوالي، بعدما رفض هؤلاء الحديث مع أي مسؤول ولو كان موفدا من الوزارة، عازمين على مواصلة الإضراب إلى غاية حضور وزير التربية شخصيا للوقوف عند حجم معاناتهم التي اضطرتهم إلى غاية الإضراب عنالطعام، أمس الأول، للتعبير عن أجواء الظلم والقهر التي يزاولون فيها تعليمهم، بثانوية يفترض أن تنمي قدرات نوابغ الوطن وليس قهرهم بمختلف الضغوطات، أهمها الإهانات النفسية التي يطلقها مسؤولو المؤسسة في حالة التفكير في الإضراب أو الحديث عن مشاكلهم التي أجبرت على* ‬انسحاب* ‬أكثر* ‬من* ‬40* ‬منهم،* ‬حسب* ‬تصريحات* ‬التلاميذ*. ‬
هذا وقد أوفدت، أمس، الوزارة الوصية ممثلا عنها للوقوف عند القضية، غير أن التلاميذ رفضوا الحديث إليه، متمسكين بقرارهم القاضي بحضور الوزير شخصيا إلى عين المكان للوقوف عند مشاكلهم التي واجهتهم منذ افتتاح المؤسسة التربوية أبوابها سبتمبر الماضي.



من* ‬جهة* ‬أخرى،* ‬أكد* ‬بعض* ‬أولياء* ‬التلاميذ* ‬الذين* ‬سحبوا* ‬أبناءهم* ‬من* ‬الثانوية،* ‬أن* ‬الأمر* ‬بات* ‬لا* ‬يطاق،* ‬يجبر* ‬تدخل* ‬الجهات* ‬الوصية* ‬لوضع* ‬حد* ‬من* ‬يقف* ‬وراء* ‬كسر* ‬المشروع* ‬الوطني* ‬وبالتالي* "‬قبر*" ‬نوابغ* ‬هذا* ‬الوطن*.‬
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

الأسرة التربوية ترفع تقاريرها للوزير بشأن الإصلاحات وتقترح:
الدراسة من الثامنة والنصف إلى الثانية زوالا فقط

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/BabaAhmedAbdelatif_900209361.jpg

أجمعت التقارير الولائية المنبثقة عن عملية التقويم الأولية لمرحلة التعليم الإلزامي، على ضرورة مراجعة الزمن الدراسي من خلال العمل بنمط التدريس من الساعة الثامنة صباحا إلى الثانية زوالا، مع المطالبة بتوحيد المعلومة وتسلسلها من المرحلة الابتدائية إلى الثانوي، على اعتبار أن دروس المتوسط تعد "مستقلة" عن المرحلة الابتدائية. في الوقت الذي اعتبرت التقارير الحديث عن التجهيز العلمي والتكنولوجي سابقا لأوانه.

وأجمعت التقارير المنبثقة عن عملية التقويم الأولية لمرحلة التعليم الإلزامي، بخصوص الشق المتعلق "بالمرافق التربوية"، على أنه لا بد من إعادة النظر في ميزانية المؤسسات التربوية التي تبقى تغطي جزء بسيطا من احتياجاتها، مما يدفع بمديريات التربية إلى التدخل للقيام بالأشغال الكبرى، وهو الأمر الذي يجعلها تعاني ضغوطات كبيرة.



وفي الجانب المتعلق بظروف تمدرس التلاميذ، أجمعت جل التقارير على ضرورة إعادة النظر في الحجم الساعي للتدريس وتخفيفه من خلال تغيير الزمن الدراسي، بحيث اقترحت اللجنة نمط التدريس من الساعة الثامنة صباحا إلى الثانية زوالا، بالنسبة للطورين الابتدائي والمتوسط، وبالتالي يتم استغلال الزمن بعد الساعة الثانية في الأنشطة اللاصفية مع إدارة المؤسسة، وبتأطير غير ملزم من الأساتذة، أي عن طريق عقد اتفاقيات مع مديريات الشباب والرياضة عبر الوطن، لتعيين مندوبين لتنشيط التلاميذ خلال تلك الفترة المسائية دون أن تكون هذه المواد "إجبارية".

وبخصوص التعليم الثانوي، اقترحت التقارير تفريغ التلاميذ يوما كاملا في الأسبوع، يتم تخصيصه للأنشطة اللاصفية، مفضلة أن يكون في نهاية الأسبوع، في حين القرار يبقى للوزارة الوصية، وبخصوص البرامج والمناهج، فاقترحت التقارير توحيد المعلومة وتسلسلها من المرحلة الابتدائية إلى الطور الثانوي، لأن ما هو ملاحظ أن الدروس التي تبرمج لتلاميذ الطور المتوسط تعد"مستقلة" عن المرحلة الابتدائية، ونفس الشيء بالنسبة للتعليم الثانوي. وطالب الأساتذة بإشراكهم في هذه التقييمات، أي ألا تعتمد الوصاية فقط على لجان التفتيش، لأن الخلل موجود في البرامج التعليمية وبالتالي فهي تعتمد في تقييمها على المفتشين بإهمال أهم حلقة الممثلة في شخص الأستاذ.

وأجمعت التقارير، بأن الحديث عن التجهيز العلمي والتكنولوجي وعصرنة التسيير البيداغوجي سابق لأوانه، بحكم أن ولايات لازالت لحد الساعة تستعمل الطبشور في التدريس.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

طالبوا الوزير بالنزول إليهم لتنحية المديرة وأعضاء الإدارة
نوابغ ثانوية الرياضيات.. محاشر للنوم بدل فندق خمس نجوم!

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/Greve_Eleves_09_631038760.jpg
تراجع مثير لمستوى التلاميذ والمشكل الحقيقي لا علاقة له بالظروف الداخلية

كشفت مصادر على اطلاع بملف ثانوية الرياضيات بالقبة، أن عدد التلاميذ الذين انسحبوا من المؤسسة في الفصل الأول بلغ 47 تلميذا، أي قبل إضراب التلاميذ، بسبب عجزهم عن التأقلم مع ظروف الثانوية، بحيث كانوا يعتقدون أنهم سيلتحقون بفندق خمس نجوم ليجدوا أنفسهم بمؤسسة تسير بنظام داخلي.

بالإضافة إلى عدم تمكنهم من التكيف مع مستوى التدريس العالي على اعتبار أن التلاميذ الذين تم انتقاؤهم في البداية من قبل الوزارة ليسوا أنفسهم، نظرا لاستخلاف المنسحبين.

واعتبرت مصادرنا مطالبة التلاميذ بنزول وزير التربية الوطنية إليهم، ليطالبوه بتغيير الطاقم الإداري وعلى رأسه المديرة، التي كانت سابقا مديرة لثانوية الشيخ بوعمامة بالمرادية، وإبعاد الناظر، لكن السؤال الذي يطرح نفسه: هل هذا المطلب لتلاميذ أقل ما يقال عنهم إنهم أبرياء؟ ومن يقف وراء مطالبهم؟ وبالتالي، فالمشكل الحقيقي لا يكمن في الظروف، على اعتبار أن الظروف مقبولة مقارنة بثانويات أخرى من جهة، ومن جهة أخرى، لأنها في الأساس مؤسسة تربوية تم تشييدها من قبل ولاية الجزائر لفائدة التلاميذ الأجانب، وبالتالي، فقد تم تجهيزها بأحدث التجهيزات.

وتحدثت مصادرنا عن مغادرة 47 تلميذا من أصل 150 للثانوية، بسبب عدم تمكنهم من التكيف مع مستوى التدريس العالي، وتراجع مستواهم، وآخر المنسحبين هو التلميذ "حناش" الذي احتل المرتبة الأولى على مستوى ولاية برج بوعريريج. بالإضافة إلى ذلك، فهناك من التلاميذ من تم إغراؤهم بأن الثانوية التي سيلتحقون بها بمثابة فندق خمس نجوم وظروفها أحسن من ظروف زي إقامة جامعية، لكن ولدى التحاقهم، اكتشفوا بأن المؤسسة تعمل بنظام داخلي مسير بمناشير وزارية.

وفي الشق المتعلق بالأساتذة، فقد تم انتقاؤهم من الجزائر العاصمة، كأن الأساتذة النوابغ مفقودون بباقي الولايات وموجودون فقط بالجزائر، وهم يدرسون حاليا بين 9 و 12 ساعة في الأسبوع، لعدم وجود تلاميذ.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

طالبوا بإصلاحات مماثلة للجامعات النظامية
طلبة التكوين المتواصل يهددون بالزحف نحو الرئاسة


http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/ufc_721052589.jpg

كشف الأمين العام لاتحاد طلبة التكوين المتواصل ياسين منصوري لـ''الخبر''، عن تحضيرهم لاعتصام وطني أمام مبنى وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في شهر مارس المقبل، وهو الاعتصام

الذي يمكن أن يتحول، حسب ذات المسؤول، إلى قصر الرئاسة إذا لم تستجب الوصاية

لمطالبهم في بعث إصلاحات جذرية لنظام التكوين المتواصل.

قال المتحدث إلى أن الإتحاد باشر عملية التوقيعات عبر الوطن للإجماع على خيار الاعتصام الذي نادى به كل الطلبة عبر 68 مركزا جامعيا عبر الوطن، وسبق أن لجأ الإتحاد إلى ''التهدئة'' يضيف منصوري، إلا أن تراكم المطالب ورفض فتح باب الحوار أجّج الوضع، وهو ما دفعهم للرضوخ لمطالب من يمثلونهم، حيث سيحدد تاريخ الاعتصام لاحقا بعد استكمال التوقيعات التي سترسل نسخا منها إلى وزارة التعليم العالي كدليل على الالتفاف الواسع للطلبة حول هذا القرار.

وحذر منصوري من هذه الخطوة إذا لم تسارع إدارة جامعة التكوين المتواصل في فتح باب الحوار مع الشريك الاجتماعي كون الطالب بهذه الجامعة له خصوصية، ''فعدد منهم يشغلون مناصب مسؤولة في الدولة''. موضحا في ذات السياق أن إدارة الجامعة تتهرب في كل مرة من مسؤوليتها اتجاه الطلبة رغم مشاكلهم العالقة. ''فمسؤولي الجامعة لا يكلفون أنفسهم حتى عناء التنقل إلى المراكز رغم التقارير اليومية عن تدهور الأوضاع''، كما أن مراسلاتهم التي بعثوا بها إلى كل من رئاسة الجامعة، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، الوزارة الأولى ورئاسة الجمهورية لم تنجح في تسوية الوضعية العالقة.

وعن المطالب تحدّث منصوري على ضرورة إجراء إصلاحات جذرية في جامعة التكوين المتواصل، بتغيير نظام التدريس مثلما حدث مع الجامعات النظامية ''فمثلما استحدثت الوزارة نظام ''آل.آم.دي'' الذي حل بديلا للنظام الكلاسيكي، عليها إيجاد نظام جديد وبمقاييس عالمية للتكوين المتواصل الذي لا يزال يتوج بشهادة الدراسات الجامعية التطبيقية التي تخلت عليها الوزارة في الجامعات النظامية''، يضاف لذلك حرمان الطلبة من النقل الجامعي والإيواء. مع العلم أن هناك حالات كثيرة من الطلبة لا تجد الإقامة، حسبه، كما يتمسك الإتحاد حسب أمينه العام دائما بضرورة تأمين الطلبة خاصة غير المؤمّنين في وظائفهم أو حتى من لا يشتغلون أصلا.

كما أشار ذات المسؤول إلى ظروف التمدرس ''الكارثية'' بالمراكز، حيث تحدث عن إهمال واسع، ''فالقاعات تفتقد لأدنى شروط النظافة، ناهيك عن التشققات التي لحقت بعدد منها وهي تحتاج اليوم إلى ميزانية خاصة لترميمها وإعادة تأهيلها''.
المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

وزير التربية يوقف مديرة ثانوية “نوابغ الجزائر” بالقبة

فيما قرر التلاميذ التمسك بالإضراب عن الدراسة

كشفت مصادر تربوية أن وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد، قرر توقيف مديرة ثانوية الرياضيات بالقبة بعد الإضراب عن الطعام وعن الدراسة الدي باشره تلاميذ الثانوية منذ الأسبوع الماضي. مقابل ذلك قرر التلاميذ الذين أوقفوا الإضراب عن الطعام مواصلة الإضراب عن الدراسة إلى غاية حصولهم على الملموس.

بعد الضجة التي أثارها نوابغ الجزائر من تلاميذ ثانوية الرياضيات بالقبة، قرر وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد توقيف مديرة الثانوية حيث وعد مسؤول الوصاية التلاميذ والأساتدة بتوقيف هذه الأخيرة في اليومين المقبلين،
مقابل ذلك قرر التلاميذ الذين أوقفوا الإضراب عن الطعام لأسباب صحية، مواصلة الإضراب عن الدراسة إلى غاية حصولهم على أشياء ملموسة خاصة أنهم أصبحوا لا يثقون في تصريحات مسؤولي الوصاية الذين لطالما تلاعبوا بهم ووعودهم بتحسين ظروفهم لإسكاتهم فقط.
من جهتهم قرر أولياء تلاميذ الثانوية بدورهم التحرك حيث يحضر هؤلاء لرفع شكوى إلى الوصاية لاتخاذ إجراءات مستعجلة أو سحب أبنائهم من الثانوية.
هذا وقد باشر تلاميذ ثانوية الرياضيات بالقبة ابتداء من الأربعاء الماضي، إضراب مفتوحا عن الطعام والدراسة احتجاجا على أوضاعهم الدراسية والاجتماعية السيئة التي رجحوا أن تكون مقصودة ومفتعلة من طرف جهات مسؤولة لكسر مشروع نوابغ الجزائر من خلال تنفيرهم من الثانوية وتحويلها لصالح أبناء المسؤولين والشخصيات. وأكد المحتجون عدم التراجع عن الإضراب الى غاية حضور الوزير بابا أحمد شخصيا للنظر في انشغالاتهم ووقف المؤامرة التي تحاك ضدهم وضد هذا المشروع الذي يعد الأول من نوعه.
المصدر صحيفة البلاد.

[محمود العمري]

بعد فضيحة المنح بلجنة الخدمات الاجتماعية لعمال التربية : صراع بين اللجان الولائية للاستفادة من سيارات الخدمة

أس أن تي يو” ترفع شكوى إلى وزير التربية حول تجاوزات لجنة بلمشري

كشفت مصادر نقابية وجود صراع كبير بين اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية واللجان الوطنية لتوزيع الفتات التي تركته نقابة سيدي السعيد، حيث تعيش اللجنة معارك ساخنة للاستفادة من سيارات الخدمات الاجتماعية. ومقابل ذلك تحضر نقابات التربية لرفع شكوى ضد اللجنة أمام الوزير بابا أحمد للتحقيق في القضية.
كشف عبد الكريم بوجناح رئيس النقابة الوطنية لعمال التربية “أس أن تي يو” أن التنظيم يحضر لرفع شكوى إلى وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد ضد اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية التي تعيش على وقع صراعات ومعارك ساخنة لتوزيع سيارات الخدمات الاجتماعية التي تركتها نقابة سيدي السعيبد، وأشار المتحدث إلى أن أعضاء اللجان عبر مختلف الولايات يسعون للحصول على جزء من الفتات الذي تركته نقابة زعيم دار الشعب عبد المجيد سيدي السعيد في الوقت الذي كان من المفروض على هؤلاء مباشرة مهامهم لتمكين مستخدمي القطاع من الاستفادة من الأموال التي ظلت مجمدة لسنوات. وأكد المتحدث أن الوزير بابا أحمد مطالب بشكل مستعجل بفتح تحقيق في التجاوزات الممارسة من طرف لجنة بلمشري سواء فيما يتعلق بالمنح أو السيارات.
وتعد قضية السيارات الفضيحة الثانية من نوعها التي تحسب على لجنة بلمشري بعد فضيحة المنح الجزافية التي قرر بلمشري الاستفادة منها رفقة أعضاء اللجان الولائية والتي تقدر قيمتها سنويا بمليار و600 مليون دج.
إن المبالغ الجزافية المقترحة من طرف اللجنة غير مدروسة ومبالغ فيها، لأنه من حق أعضاء كل اللجان أن يتقاضوا منحة جزافية تحفيزية للأعمال التي يتقاضونها كدراسة الملفات وغيرها، والتي غالبا ما تكون رمزية بحيث تتراوح بين 2000 و5000 د.ج على الأكثر، مثل ماهو معمول به في اللجان المحلية للطعن المسبق في صندوق الضمان الاجتماعي لغير الأجراء حيث يتقاضى الأعضاء ـ بمن فيهم الرئيس ـ مقابل دراسة الملفات التي يودعها المؤمنون منحة محددة قانونا بحيث لا تتجاوز 2000 د.ج شهريا مهما كان عدد الملفت المدروسة. مع العلم أن الاجتماعات كل 15 يوما أي نصف شهرية (وليس شهرية مثل لجان الخدمات)، والشيء نفسه بالنسبة للجان الأخرى كلجنة الطعن للضرائب والضمان الاجتماعي للعمال الأجراء.
وأكدت “اس ان تي يو” أن المبلغ المقترح للرئيس وهو 10000 د.ج مبالغ فيه ويعتبر فعلا خرافيا لأنه حسب علمنا لا يوجد رئيس لأي لجنة مهما كانت طبيعة مهامها، وفي أي قطاع للوظيفة العمومية يكون رئيسها منتدبا (يتقاضى راتبه كاملا من إدراته الأصلية) ويتقاضى مثل هذا المبلغ؟ ببساطة لأنه غير مبرر مع تكفل اللجنة بمصاريف الإيواء والإطعام والنقل لأعضائها.
المصدر صحيفة البلاد.

[محمود العمري]

وليّ نابغة ثانوية الرياضيات يكشف لـ "الشروق" أسباب انسحاب ابنه:
أبناؤنا وُصفوا بـ"الأغبياء" بعدما كرّمهم بوتفليقة كنوابغ وحفظة قرآن

كشف ولي التلميذ علاء الدين حماش، واحد من التلاميذ المنسحبين من ثانوية الرياضيات بالقبة، لـ"الشروق اليومي" أن ابنه النابغة دخل الثانوية بمعدل قبول يفوق 19.85 وهو حافظ للقرآن الكريم ويحفظ عن ظهر قلب 200 بيت من ألفية ابن مالك، انسحب من الثانوية لأن مسؤوليها كانوا ينعتونهم بالأغبياء.

أزال والد علاء الدين الغموض، عما يحدث داخل ثانوية الرياضيات بالعاصمة، مؤكدا لـ"الشروق" أن ابنه علاء الدين، من نجباء دورة التعليم المتوسط السابقة، بمعدل يفوق 19.85 في امتحان القبول للدخول لثانوية الرياضيات، وعدد الوالد مهارات ابنه علاء الدين، ومن بينها حفظه الكامل للقرآن الكريم ،إلى جانب ذاكرته القوية، وتمتعه بالسرعة في حل تمارين الرياضيات والفيزياء وهو ما جعله الأول على مستوى ولايته برج بوعريريج.

ويؤكد محدثنا أن ابنه رفض أن يكمل مشواره بثانوية الرياضيات لأن أجواءها لا تتناسب مع التحصيل الدراسي، وفي مقدمتها، عدم تقبل ابنه وعدد كبير من التلاميذ لما أصبح يحدث داخل الثانوية، وفي مقدمتها الشتم والإهانات من قبل المسؤولين على الثانوية .

وتقول والدته إن ابنها أصيب بفقر الدم بسبب الأوضاع المزرية في الثانوية، ومن بينها سوء الوجبات الغذائية المقدمة لهم. وقال ولي التلميذ إنه لا هو ولا أولياء التلاميذ النجباء وخيرة أبناء المؤسسات التربوية يقبلون مثل هذا النوع من الشتائم، زد عليها مساوئ أخرى تحسب على الثانوية، سبق وأن عددتها "الشروق" في أعدادها السابقة، ومن بينها صغر حجرة المطالعة التي تنعدم فيها ظروف التدفئة، وغياب مستشارين داخل الثانوية وممارسة ضغوط نفسية على التلاميذ لا يقبلها العقل، حسب قول أولياء التلاميذ.

وقال ولي التلميذ إن ابنه تم إرساله إلى العاصمة من برج بوعريريج ليكون ضمن نجباء الوطن، وليس ليغسل ملابسه بنفسه ويمضي الوقت كله يبحث عن مكان يراجع فيه دروسه. وأمضى أمس أولياء التلاميذ رسالة جماعية إلى وزير التربية تدعوه إلى التدخل، أو التهديد بالانسحاب الجماعي لأبنائهم من الثانوية.

المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

مديرون خالفوا تعليمة الوزارة بإجرائها يوم 3 مارس
تقديم اختبارات الفصل الثاني يحدث فوضى في المؤسسات التربوية

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/18126_Kh_682749732.jpg
اختبارات الفصل الثاني مهدّدة بسبب إضراب مستشاري التربية

لم تحترم معظم المؤسسات التعليمية في الكثير من الولايات، تعليمة وزارة التربية بتوحيد إجراء اختبارات الفصل الثاني، حيث لجأ مديروها إلى تقديمها بأسبوع رغم رفض مديريات التربية طلبات في هذا الشأن. وسيخلق هذا القرار فوضى في أغلب المؤسسات التربوية بسبب عدم امتثال التلاميذ لأوامر المستشارين لاستكمال الدراسة، في الوقت الذي تكون فيه باقي المؤسسات قد شرعت في الامتحانات يوم 3 مارس المقبل.

أمرت وزارة التربية في تعليمة تحت رقم 68 مديري التربية والمفتشين ومسؤولي المؤسسات التعليمية لجميع الأطوار، بإجراء اختبارات الفصل الثاني ابتداء من يوم الأحد 3 مارس وتكون ''موحّدة'' في كل المناطق الجغرافية وجميع المراحل التعليمية، فيما تستثنى من ذلك الاختبارات الشهرية الخاصة بتلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي.
ورغم أنّها وثيقة لا تقبل ''التأويل''، حسب مصدر مسؤول من وزارة التربية، فإنّ عددا كبيرا من مديري المؤسسات التعليمية شرعوا منذ يومين في إجراء اختبارات الفصل الثاني وضربوا بذلك عرض الحائط بتعليمة الوزارة. وقال ذات المسؤول لـ''الخبر''، إن نص التعليمة يلزم هؤلاء بالتقيّد بأحكامها بهدف الاستعمال العقلاني للزمن الدراسي عبر كافة المؤسسات التربوية، وكل مخالف لها من المديرين سيتعرض إلى عقوبات صارمة نتيجة عدم التزامهم بقرارات الوصاية، وهو ما ستقوم به، حسبه، لجان تحقيق نزلت إلى الميدان.
من جهته، كشف مسؤول الإعلام في نقابة ''كناباست'' مسعود بوديبة، أن اتصالات مع المنسقين الولائيين أفرزت إلى اكتشاف أن عددا كبيرا من المؤسسات التعليمية باشرت اختبارات الفصل الثاني منذ يومين رغم أن التاريخ القانوني محدد بعد أسبوع كامل، مشيرا إلى أنّ السبب يعود إلى رفض مسؤولي هذه المؤسسات قرار توحيد الاختبارات.
وأوضح ذات المتحدث أنّ هؤلاء المديرين، لاسيما في ولايات الوادي وأدرار والعاصمة والبليدة وبومرداس، راسلوا مديري التربية لتقديم أو تأخير الاختبارات، نظرا لكون الأفواج التربوية كبيرة ولا يكفيها أسبوع واحد لإجرائها، مضيفا أنّهم كنقابة ضد قرار التوحيد لأنّه يسلب حرية تنظيمها وفقا لظروفهم، وذكر بوديبة أن القرار يمكن تثمينه فقط إذا عمم على الأقسام النهائية.
وتتزامن هذه الفوضى في الامتحانات، مع دخول مستشاري التربية في إضراب لثلاثة أيام، وإتباعه بوقفة احتجاجية أمام مقر الوزارة بالمرادية في العاصمة، تنديدا بالصمت وسياسة اللامبالاة التي تطبقها الوصاية إزاء هذه الفئة. وطالب رئيس اللجنة الوطنية لمستشاري التربية، عبد الله يعقوبي، في تصريح لـ''الخبر''، الوزارة بالإسراع في استدراك اختلالات القانون الأساسي الذي حرمهم من حقوقهم، أهمها العمل على تقليص مهامهم وفتح ملف التعويضات وإصدار رخص استثنائية لفتح عدد من مناصب مستشار رئيس.
وسينعكس إضراب هذه الفئة على التلاميذ المقبلين على الامتحانات الرسمية، نظرا لكون مستشاري التربية يحضرون الاختبارات ومجالس الأقسام، ويتابعون غيابات التلاميذ وملء كشوف النقاط وكذا عقد لقاءات نهاية الفصل لتقييم نتائج التلاميذ. كما تقوم ذات الفئة بالتعاون مع الأساتذة الرئيسيين في متابعة نتائج التلاميذ ووضعياتهم الاجتماعية والصحية، حسب نص القرار 177 المحدد لمسؤوليتهم.
المصدر صحيفة الخبر

[محمود العمري]

أجورهم تحسب بالأجر القاعدي لـ 1989 رغم تضاعفها بأكثر من 6 مرات
المدارس مشلولة على مدار ثلاثة أيام ابتداء من اليوم
http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_260514115.jpg

استقرار الجنوب مرهون بصرف سلال 12 ألف مليار لـ 200 ألف أستاذ

ينتظر أن يشن اليوم 200 ألف أستاذ إضرابا في كل المدارس الواقعة بالجنوب المناطق السهبية، احتجاجا على تمادي الحكومة في عدم الرد على انشغالات هذه المناطق المتعلقة بعملية حساب الزيادة في سنوات الأقدمية لموظفي الجنوب، واستمرار الرفض في تطبيق قوانين الجمهورية في منح المنطقة الجغرافية، في ظل ”التعدي الصارخ لقوانين الجمهورية، حيث تتهرب إدارة سلال من دفع 12 ألف مليار سنتيم”، كتعويض عن احتساب أجورهم التي تحتسب على أساس أجور سنة 1989 منذ 24 سنة.
توحدت كل من النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني”السناباست”، النقابة الوطنية لعمال التربية والاتحاد الوطني ”الانباف” من أجل مقاطعة الدراسة في آلاف المؤسسات التعليمية في أزيد من 10 ولايات بالجنوب إضافة إلى ولايات الهضاب العليا، بعد اتخاذ قرار من طرف كل واحدة منها الاحتجاج أيام25، 26 و27، على خلفية عدم تحرك الحكومة على حل مسألة المنح المتعلقة بالمنطقة، والذي عجّل بعودة الإضرابات بهذه الولايات والتي من المنتظر أن تشل مختلف مؤسسات قطاع التربية، محملة السلطات الوصية مسؤولية استمرار تجاهلها لهذه المنطقة الحساسة من الوطن.
وقال رئيس الاتحاد الصادق دزيري، في بيان استلمت”الفجر” نسخة منه، ”إن ملف منح المناطق والتعويض النوعي على المنصب -الامتياز- من الملفات التي طرحتها نقابتنا أثناء كل المفاوضات في عهد الوزير السابق الدكتور بن بوزيد، ونظرا لكونه يهم كل موظفي وعمال قطاع الوظيفة العمومية حُوّل للحكومة، وعلى الرغم من وعود الوزير الأول السابق لمعالجته إلا أن ذلك لم يتم، ولذلك رفعناه مرة أخرى للوزير الحالي مجددا يوم 4 ديسبمبر الماضي وحُوّل للمرة الثانية للوزارة الأولى دون تلقي أي رد في الموضوع”.
وأضاف ”إن الصمت جعلهم يفضّلون خيار الاحتجاج من أجل تحقيق انشغالات أساتذة الجنوب والهضاب العليا والأوراس”، والتي على رأسها تعميم منحة التعويض النوعي على المنصب -الامتياز- لكافة الموظفين والعمال واحتسابها على أساس الراتب الجديد، واحتساب منحة المنطقة الجغرافية على أساس الأجر القاعدي الجديد بدلا من الأجر القاعدي لسنة 1989، والأثر الرجعي لهما ابتداء من تاريخ 1 جانفي 2008، مع التأكيد على مطلب مراعاة خصوصية المنطقة فيما يخص توقيت الدراسة والامتحانات والعطل المدرسية.
وتساءل الصادق ”هل يعقل أبدا أن تبقى منح المناطق تحتسب على الأجر القاعدي لسنة 1989 ونحن في سنة 2013 ، وقد تغير الأجر القاعدي مرات ومرات كان آخرها سنة 2007 بناء على المرسوم 07/304 المتعلق بالشبكة الاستدلالية للأجور”.
وفي تقرير حصلت ”الفجر” نسخة منه، فإن ”الحكومة ترفض النظر في مطالب أساتذة الجنوب خوفا من ميزانية ثقيلة، لاحتساب المخلفات المالية لـ6 سنوات”، والتي تتطلب ميزانية تقدر بـ 120 مليار دينا ر، باعتبار أن الفروقات بين الأجر القاعدي لـ 1989 و2007 تضاعف بأكثر من 6 مرات حسب ما يظهره الجدول الوارد في أسفل المقال، والذي اعتبره الصادق أنه ”إجحاف في حق الموظفين والعمال والمربين في هذه المناطق خاصة ولايات الجنوب التي تعاني نقصا فادحا في الأساتذة في مواد عدة والتي تستحق تحفيزات إضافية ناهيك عن هذه الحقوق المسلوبة لضمان السير الحسن للعملية التربوية”، محذرا حكومة سلال من ”التهرب من المسؤولية حول ما سينجر من انزلاقات بسبب ”الحڤرة” وتجاوز القانون”.
http://www.al-fadjr.com/ar/files.php?file=/tableau_157009295.jpg

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

مسّ 80 بالمائة من المدارس وحتى الجامعات، المستشفيات والإدارات
75 بالمائة من مؤسسات الوظيف العمومي بالجنوب مشلولة

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ecole_580719009.jpg

عرف، أمس، إضراب أساتذة ولايات الجنوب في يومه الأول نسبة مشاركة واسعة تعدت 80 بالمائة، وعرف التحاق موظفو قطاعات الوظيف العمومي للاحتجاج، على غرار قطاع الصحة والجامعة وبعض الإدارات العمومية بنسبة مشاركة إجمالية وصلت 75 بالمائة، لتوحيد الجهود ومن أجل الضغط على السلطات العمومية وعلى رأسها الحكومة، لتحيين كل من منحة المنطقة ومنحة التعويض النوعي عن المنصب، على أساس الأجر القاعدي الجديد.

طبقا للتقارير الصادرة عن النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني” السناباب”، الذي استلمت”الفجر” نسخة منه، فإن الإضراب عرف مشاركة واسعة من مختلف أسلاك الوظيفة العمومية، لاسيما قطاعات التربية بمختلف أطوارها والصحة وشبه الطبي والجامعة وبعض الإدارات العمومية، وقد بلغت نسبة الاستجابة الكلية في يومها الأول أكثر من 75 %، فقد فاقت نسبة الاستجابة في الطور الثانوي نسبة 82 %، وتجاوزت نسبة 90 % في بعض الولايات على غرار بشار، البيّض، ورڤلة، أدرار، تمنراست وبسكرة. وتوقع المنسق الوطني مزيان مريان، ارتفاع هذه الاستجابة في اليومين المقبلين، لإنها قابلة للتصعيد في حالة عدم الاستجابة لحقوقهم ”المهضومة”، وقال ”كما كان متوقعا وأكثر من ذلك، استجاب موظفو القطاع العمومي بولايات الجنوب والولايات المعنية للإضراب الذي دعت إليه نقابات في الوظيفة العمومية ومن بينها نقابتنا ”سنابست” ممثلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني عبر مختلف الثانويات وذلك من أجل الضغط على السلطات العمومية لتحيين كل من منحة المنطقة ومنحة التعويض النوعي عن المنصب على أساس الأجر القاعدي الجديد”.

ودعا، في السياق ذاته، مزيان الأساتذة وجميع الموظفين إلى ”توخي الحذر من المغالطات والإشاعات التي تُبث من بعض الأطراف لتكسير هذه الحركة الاحتجاجية التاريخية، وكذا التضليل من بعض النقابات غير المشاركة في هذا الإضراب والتي تنشر وفي هذا الظرف بالذات رسائل ومراسلات ”لقيطة” ومبهمة ولاتحمل أي تاريخ”، مضيفا ”ولقد كان هذا منتظرا ولم يفاجئنا، فقد سبق لأحدى هذه الأطراف أن أصدر تصريحا مفاده أن ملف أساتذة الجنوب هو موضوع على طاولة الحكومة، وكان ذلك عشية إضراب 17 أفريل 2012، هذه الأطراف التي أفلست ويزداد إفلاسها بسلوكاتها هذه، والتي لا تمت بأي صلة للعمل النقابي النزيه، وأكثر من ذلك تقذف بالتهم على غيرها وهي تمارس المنكر كاشفة بذلك عن عورتها يوما بعد يوم، والتساؤل المطروح في أي مصلحة تصب هذه الممارسات؟”. والاستجابة الواسعة ذاتها سجّلتها أيضا خلية الإعلام الوطني للاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ”الانباف” في اليوم الأول من إضراب ولايات الجنوب، والتي وصلت إلى 71.77 بالمائة من طرف جميع موظفي وعمال التربية في الأطوار الثلاثة بمختلف رتبهم وأسلاكهم، تعبيرا عن رفضهم للإجحاف الذي مسهم وتمسكهم بحقهم المسلوب في تحيين منحة المنطقة الجغرافية التي ما زالت تحتسب على الأجر القاعدي ”لسنة 1989 للعجب العجاب إلى يومنا هذا إضافة إلى منحة التعويض النوعي على المنصب بالجنوب”، وهو ما جعل رقعة الإضراب تتوسع بدخول قطاعات كالصحة، منهم شبه الطبي والتعليم العالي بقوة في ولايات عدة في ظل الإصرار للذهاب بعيدا في الحركات الاحتجاجية حتى تحقيق المطالب المشروعة
المصدر صحيفة الفجر

[محمود العمري]

الأستاذات أكثر عرضة للاعتداءات اللفظية والجسدية
أساتذة الثانويات يحتجون ويثورون ضد اعتداءات التلاميذ

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/lyc_608699489.jpg

نظم، أمس أساتذة الثانويات بالجزائر العاصمة، وقفة احتجاجية لمدة ساعة، تنديدا بظاهرة العنف المدرسي التي تفشت بشكل جد ملفت للانتباه. بحيث عبروا عن سخطهم واستيائهم تجاه التلاميذ الذين أصبحوا يمارسون العنف ضد أساتذتهم من دون أي خوف.

ونظرا إلى انتشار ظاهرة العنف الممارس من طرف التلاميذ ضد الأساتذة، قرر أساتذة الثانويات بالجزائر وسط، شرق، غرب، تنظيم وقفة احتجاجية لمدة ساعة بداخل مؤسساتهم التربوية، بغية إسماع أصواتهم للوصاية، لكي تتدخل في الوقت المناسب لإيجاد الحلول التي من شأنها التقليل - على الأقل- من الظاهرة التي تفشت بشكل رهيب وملفت للانتباه، بحيث أصبح الأستاذ مهددا بشكل يومي من اعتداءات التلاميذ ضدهم.

وكانت نقابات التربية المستقلة، وعلى رأسها النقابة الوطنية لعمال التربية والتكوين، قد أشارت في الدراسة التي أعدتها، أن الأساتذة صاروا هم ضحية اعتداءات التلاميذ داخل المؤسسات التربوية، خاصة فئة الأستاذات منهن وبالطور الثانوي، وليس العكس، خاصة في ظل غياب مواد قانونية تحصن الأستاذ من الاعتداءات الجسدية التي تواجهه أثناء ممارسة وظيفته.

بالمقابل، فقد حرصت الوصاية على إصدار مناشير وتعليمات من شأنها منع العقاب البدني واللفظي ضدهم. في الوقت الذي شددت بأن الأستاذات بالطور الثانوي هن أكثر عرضة للاعتداءات الجسدية واللفظية.

كما بينت نفس الدراسة، أن التلميذ محمي من اعتداءات الأستاذ، لكن بالمقابل لا توجد حماية للعنف الذي يمارسه التلميذ ضد أستاذه بالقسم، وعليه في حال اعتداء التلميذ على أستاذه داخل القسم فإن المعتدي يحال على مجلس التأديب، وغالبا ما تكون الأحكام الصادرة في حق التلاميذ "رمزية" لا تتعدى التوبيخ البسيط أو الملاحظة الشفهية وأقصاها النقل إلى مؤسسة أخرى. ومن ثمة فأن هذا النوع من العقوبات يدفع بالتلاميذ إلى التفكير في الانتقام من الأستاذ مرارا إلى غاية تنفيذه، خاصة في ظل استمرار غياب أطر حماية الأستاذ بكل أشكالها.
الشروق أون لاين

[هزلون محمد]

بورك فيك أخي محمود على الإعلام .

[محمود العمري]

بعد طردهم من مقر الوزارة ورفض تسوية مشاكلهم
المقصون من ترقيات 2010 يجرون بابا احمد و50 مدير تربية إلى العدالة

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_758854517.jpg
جهات خفية تنقل عصابات الأحياء إلى الثانويات والمتوسطات



أعلن مديرو ومفتشو المتوسطات والابتدائيات ومديرو مراكز التوجيه المدرسي والأساتذة الناجحون في مسابقات الترقية لـ 2010، عن قرار جر المسؤول الأول للقطاع إلى أروقة العدالة، رفقة 50 من مدرائها بمختلف ولايات الوطن، جراء مقابلتهم بالطرد أمام مقر الوزارة بالمرادية في احتجاج كان يهدف إلى مقابلة الوزير بابا احمد للتدخل لإنصافهم، وهو الذي لم يتم حسبهم، وبدل فتح أبواب الحوار قامت الوصاية باستدعاء الشرطة لطردهم.

استنكر المحتجون في اعتصامهم، صبيحة أمس، أمام دار الصحافة طاهر جاووت بالعاصمة، بعد فشل الاحتجاج أمام مقر الوزارة في إيصال صوتهم إلى السلطات العليا ”تجاهل وزارة التربية لمطالبهم الخاصة بالترقية إلى مناصب أعلى وفق التعليمة 6 الصادرة المديرية العامة للوظيفة العمومية الموجهة إلى المسؤولين المكلفين بتسيير الموارد البشرية والإدارات العمومية”، في موضوع الموظفين الذين تم ترقيتهم عن طريق الامتحان المهني، حيث يرقى عبرها ”كل الموظفين الذي شاركوا في حدود المناصب المالية المتوفرة وبصفة استثنائية الذين تحصلوا على المعدل 10 من 20 على الأقل خلال الامتحانات المهنية المنظمة بعنوان سنة 2010 وبصفة استثنائية الاستفادة من الترقية إلى الرتبة الأعلى عن طريق التحويل التلقائي للمناصب المالية المطالبة لرتبة انتمائه، وهو ما اخترقته مديريات التربية عبر العديد من ولايات الوطن”، حسب المحتجين رغم تلقيها تعليمة موقعة من مدير الموارد البشرية السابق محمد بوخطة تحت عنوان ضبط حاجيا التكوين للسنة الدراسية 2012/2013.

وأمام” تجاهل” الوصاية لمطلب هؤلاء ورفضها للتدخل، لجأت اللجنة الوطنية للنجاحين في مسابقات 2010 إلى البرلمان في رسالة تظلم رفعت إلى اللجنة الخاصة بالتربية تطالبها للتدخل أمام وزير التربية الذي قررت مقاضاته أيضا من طرف مفتشين ومدراء الثانوي، في حين سيرفع أساتذة الابتدائي والمتوسط بما فيهم المفتشون والمدراء لهذا الطور ضد مدراء التربية باعتبارهم المسؤولين عن معاناتهم، وليس كالطور الثانوي الوصية عليهم الوزارة.

وأكد ممثل عن المحتجين أنه تم مباشرة رفع الدعاوي القضائية ضد مدراء التربية، فقد كانت البداية في المسيلة التي تحركت بشكل رسمي، علاوة على ولايتي مستغانم وسيدي بلعباس قبل أن تتوسع لتشمل كل ولايات الوطن من أجل تطبيق التعليمة 6 التي جاءت ”كاستثناء للقانون وكل من تحصل على عشرة يرقى آليا، ونحن في الأصل ناجحون ننتظر فقط التكوين ولكن مدير المستخدمين هو من تلاعب بالأمر للحيلولة دون تطبيق التعليمة، ففي باقي القطاعات تمت ترقية كل من تحصل على 10 وبأثر رجعي”، يضيف المتحدث.

إلى ذلك، رفع مدراء الثانوي والنظار رسالة تظلـــم وطلــب إنصـــاف للوزير في احتجاج آخر أمام الوزارة، وحذروه فيه مما أقدمت عليه الوزارة في تعديل القانون الخاص الذي اعتبروه ”سابقة خطيرة وغير محمودة العواقب بسبب عدم إعطاء المكانة الخاصة للناظر والمدير بعد أن أخلط كل الأمور، ولم يكن فيه المفتش مفتشا، والمدير مديرا والناظر ناظرا والأستاذ أستاذا ما يؤثر سلبا على استقرار القطاع وعلى السير الحسن للعملية التربوية”.

غنية توات

ارتفاع مقلق للعنف المدرسي بعنابة

جهات خفية تنقل عصابات الأحياء إلى الثانويات والمتوسطات

شهدت متوسطات وثانويات ولاية عنابة، منذ بداية السنة الجديدة ارتفاعا غير مسبوق لوتيرة العنف المدرسي الذي اجتاحت مظاهره أقسامها، ساحاتها وحتى مراحيضها، ليتم تسجيل ضحايا جرح وضرب، تبعتها تنديدات من الأساتذة والمدراء الذين دقوا ناقوس خطر العنف الذي يتفشى وتتسع دائرته يوما بعد يوم في أوساط التلاميذ.

ويلجأ التلاميذ عبر متوسطات وثانويات بلديات برحال، البوني، سيدي عمار ووسط عنابة إلى استخدام العنف الذي تسخر له جميع وسائل الاعتداء ابتداء من استخدام العصي والهراوات، ووصولا لاستعمال ”موس المبراة” الذي تسبب في جروح بليغة للعديد من التلاميذ، بعد اندلاع مواجهات دامية بسبب فتاة ما، أو لوشاية وصلت مكتب المدير أو بسبب كمية مخدرات يتم الصراع من أجل الضفر بها داخل مراحيض المؤسسة التربوية.

وإلى غاية، أول أمس، كانت متقنة رضا حوحو في بلدية برحال، شاهدة على زوبعة مواجهات عارمة اشتعل فتيلها في بادئ الأمر بين تلميذين، أحدهما ينحدر من بلدية برحال والآخر من بلدية وادي العنب، بسبب فتاة، لتندلع النيران بين مناصري هذا وذاك، ويتم التراشق بالكراسي ورمي الطاولات، واستخدام مختلف أنواع الأسلحة البيضاء من هراوات عصي وحتى خناجر، ما خلّف حالة ذعر وفزع كبيرين أجبرا الأساتذة على الفرار، في الوقت الذي تدخل فيه أعوان الأمن الذين تمكنوا من كبح جماح الغاضبين، ثم مباشرة تحقيقات أمنية لاتخاذ جميع الإجراءات القانونية في مثل هكذا حالة.

والسيناريو نفسه كانت قد عاشته متقنة ديدوش مراد بعنابة، وتكرر كذلك ببلدية البوني، التي كانت شاهدة ثانوية القطب الجامعي بها على حادثة اقتحام 13 منحرفا لمرافقها، قصد تصفية حسابات مع عدد من تلاميذها، ما حول الثانوية لساحة مصارعة سقط بها عدد من الجرحى تم نقلهم للاستعجالات الطبية لتضميد جراحهم، فيما تولت الجهات الأمنية مباشرة تحقيقاتها لتوقيف المتورطين وتقديمهم للعدالة.

ووسط مثل هذه الوقائع التي تتكرر تقريبا أسبوعيا من ثلاث إلى أربع مرات، تلتزم مديرية التربية الصمت المحير، في الوقت الذي عبر فيه عدد من مدراء المؤسسات التربوية عن تدهور الوضع الأمني في هذه الأخيرة، وضرورة تدخل الجهات الوصية من أجل إعادة للمتوسطة والثانوية هيبتها التي يتم تفقدها يوما بعد يوم أكثر فأكثر، ما فسح المجال واسعا أمام ممارسات لم تكن موجودة من قبل، وما يهدد بشكل كبير عملية التحصيل العلمي التي تتجه نحو الهاوية أمام مثل هذه المظاهر التي اتسعت رقعتها بشكل مقلق للغاية في المؤسسات التربوية عبر ولاية عنابة.

ومن شوارع البلاس دارم، سيدي حرب، الفخارين، بوحديد، جمعة حسين، بوسدرة وغيرها تنتقل سيناريوهات عصابات الشوارع للمدارس، حيث يتولى عدد من التلاميذ قيادة فرق مهمتها التدخل باستعمال العنف لاسترداد حق ضائع أو لتنفيذ خطة اعتداء ضد فريق آخر، دون الاكتراث بأي سلطة متواجدة داخل أو خارج المؤسسة التربوية، في ظل التراخي الكبير المتبع في تنظيم دخول التلاميذ والتزامهم بالقواعد الأمنية والنظامية للمؤسسة التربوية بشهادة عدد من مدراء ثانويات ومتوسطات، بل وحتى ابتدائيات بعنابة كانت قد عرفت استعمال أطفال أبرياء لترويج أقراص مهلوسة من طرف منحرفين ومسبوقين يترصدون بفئة التلاميذ لنشر سمومهم وفرض سيطرتهم عليها تبدأ حاليا بتكريس منطق العنف والقوة ضد المعلمين والإداريين وحتى ضد بعضهم البعض، ما يعتبر تهديدا بالغ الخطورة للعلم والتعليم عبر غالبية مؤسسات الولاية.
عن صحيفة الفجر

[محمود العمري]

65 بالمائة من الناجحين في البكالوريا يعيدون في الجامعة، ”ساتاف”:
”ملف سرقة 2300 مليار دج من أموال الخدمات الاجتماعية قدم للوزارة”
http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ministere_education_424138884.jpg

حذّر الأمين العام للنقابة المستقلة لعمال التربية والتكوين ”ساتاف”، بوعلام عمورة، من انفجار محتمل قد يهز قطاع التربية في ظل ”التستر على اختفاء 2300 مليار دج من خزينة الخدمات الاجتماعية لعمال القطاع الذين أنهكتهم الأمراض المهنية والمشاكل الاجتماعية دون أن يتم التكفل بمطالبهم المهنية، داعيا إلى تنصيب لجنة تحقيق لكشف المستور خصوصا وأن القيمة المالية العامة التي ذكرها الوزير السابق تقدر بـ 4 آلاف مليار دج في الوقت الذي تم فقط إيجاد ألف و700مليار دج والبقية لم يعد لها أثر منذ أوت 2010 م تاريخ تجميد الخدمات الاجتماعية والنكسة الكبرى، حسبه، هو مواصلة نشاط اللجنة في عدد من الولايات كما هو الحال لتمنراست وأم البواقي من طرف جهات وصفها بأطراف خفية.
أضاف عمورة في تصريح خص به ”الفجر”، ”أن الآلاف من عمال قطاع التربية ماتوا دون أن يعرفوا طعما لأموال الخدمات الاجتماعية أما آخرون فقد أحيلوا على التقاعد رغما عنهم، في حين تجاوز آخرون 25 سنة خدمة دون استفادتهم منها، بل والأخطر هو تحويل تلك الأموال حتى بالعملة الصعبة إلى جانب التجاوزت المسجلة في عدد من الولايات”، مشيرا إلى فضيحة من العيار الثقيلة مفادها ”استفادة عاملة نظافة من راتب 32 ألف دج وآخرون لا علاقة لهم بالخدمات الاجتماعية”.
وأضاف المتحدث أن ساتاف قدمت ملفا كاملا إلى الوزير الجديد بابا احمد، بل وحتى إلى الوزير الأول السابق أويحي في ديسمبر 2011، دون أن يتم تلبية الطلب، مشيرا أن نقابته التي ”رفضت قرار المنشور الوزاري رقم 618 المؤرخ 18 نوفمبر 2011، الخاص بكيفية الاستفتاء لاختيار طريقة تسير أموال الخدمات الاجتماعية ستتصدى لمختلف المحاولات التي تريد تحويل مسار أموال عمال التربية لجهات معينة”.
20 بالمائة من الأموال وجهت إلى التسيير
وقال عمورة في سياق متصل ”أن 20 بالمائة من هذه الأموال توجه إلى تسيير اللجنة الوطنية في مجال توفير الوقود والهاتف والإطعام دون أن يتم متابعتها”.
وبخصوص إصلاح المنظومة التربوية، قال أمين عام ساتاف ”على وزارة التربية أن تعجل في تقييم ما تم إنجازه في عهد بن بوزيد بغية الوقوف على واقع القطاع، ورصد إيجابيات وسلبيات العمل المقام قبل فوات الأوان على أن تكون الانطلاقة بندوة وطنية”، معربا عن ثقتهم في الوزير الجديد لحل مشاكل القطاع، لاسيما ما تعلق بطريقة تسير مديريات التربية، لكن أبدى في المقابل ”تخوفه الكبير من انعكاسات سلبية قد تصاحب مسار الإصلاح في ظل إعادة ما لا يقل عن 65 بالمائة من الطلبة الناجحين في البكالوريا السنة في الجامعة”، وهو ما اعتبره ”جزءا من فشل ذريع بسبب بالتسيير الكارثي”، في عديد من جوانبه.
وبخصوص عتبة الدروس والوتائر المدرسية، أكد عمورة أنه ضد هذا، وعلى التلاميذ دراسة كامل البرنامج المقرر، معيبا هنا ”إقدام وزارة التربية على حذف أهم درس في مادة الرياضيات للنهائي، ويتعلق الأمر بدرس المشتقات ناهيك عن عدم وجود تنسيق في تقديم هذه البرامج، يضاف إليه مشكل عامل المواد الأساسية التي يصطدم بها التلميذ بمجرد دخوله الثانوي”.
وأمام هذه المؤشرات السلبية التي توحي بفشل مسبق، أضاف عمورة أن ”ساتاف” اقترحت على وزارة التربية تنظيم دورتيين للبكالوريا في جوان وسبتمبر بدل إدراج العتبة التي اعتبرها ضررا للمدرسة الجزائرية التي رافع من أجلها لصالح النوعية وليس الكمية.
وأضاف عمورة أن ”ساتاف” هي الأولى التي طالبت برفع سعر الساعة الإضافية إلى 500دج، وهو ما تم الاستجابة له من طرف الوزارة هذا العام بغية منع هجرة الأساتذة إلى الخارج.
ضعف أداء الأساتذة وراء الدروس الخصوصية
وفي حديثه عن تيزي وزو، اصطدم عمورة بواقع مر لقطاع التربية، أما من حيث وضعية المؤسسات التربية غير المشرفة وحتى التجاوزات المرتبكة فقد كشف عن تحويل بعض الأساتذة مستودعاتهم إلى مكاتب للقيام بالدروس الخصوصية في ظل غياب الرقابة عليهم من طرف الأجهزة الأمنية ومديرية التربية، داعيا الأولياء إلى مرافقة أبنائهم ومتابعتهم المستمرة لتفادي ابتزازهم و استغلالهم، ومؤكدا أن ”80 بالمائة من المقبلين على الدروس الخصوصية يتحصلون على شهادة البكالوريا وما دفعهم إلى هذا ضعف مستوى الأداء لدى بعض الأساتذة”. ودعا المتحدث، في سياق آخر، إلى تحريك ملف طب العمل الذي قال إنه يبقى الحلقة المفقودة في أجندة عمل الوزارة، في الوقت الذي يصارع ما لا يقل عن 40 بالمائة من الأساتذة مختلف الأمراض المزمنة والسكري، وفقدان الصوت، إلى جانب الأمراض العصبية وضيق التنفس وحتى القلب.
ولإنصافهم، أضاف المتحدث أن مشاورات تجرى حاليا مع بابا احمد بخصوص مدهم بمناصب مكيفة، في انتظار إصدار التقرير النهائي الذي شرعت فيه اللجنة المنصبة منذ 8 نوفمبر2011م، والتي تأخرت في عملها، مؤكدا أن نجاح العملية مرهون بتدخل وزارة العمل التي يجب عليها الاعتراف بهذه الأمراض المهنية، كما هو معمول به في القطاعات الأخرى.
جمال عميروش

ثانوية الحساينية ببوينان قبلة للمنحرفين وخوف متزايد على سلامة التلاميذ والأساتذة


بالرغم من أن عمرها لا يزيد عن ثلاث سنوات وبالرغم من ميزة بنائها الهندسي المتناسق، تحولت ثانوية الحساينية ببلدية بوينان الواقعة شرق ولاية البليدة، إلى حديث العام والخاص بهذه المنطقة المحافظة، حيث باتت تكسب يوما بعد يوم سمعة ارتبطت بالاعتداءات على التلاميذ من الجنسين أمام مدخلها الرئيسي من قبل منحرفين جعلوا منها فضاء لممارسة سلوكات إجرامية اضطرت أولياء التلاميذ المتمدرسين بها إلى مرافقة أبنائهم إلى هذا الفضاء التربوي، عند ساعات الدخول والخروج، وكأنما الأمر يتعلق بتلاميذ يطؤون عتبات المدارس لأول مرة. المرافقة، قال الآباء بشأنها وإن كانت مدعاة للسخرية عند البعض إلا أنها تبقى مبررة بالنسبة للكثيرين منهم، جراء ما يحدث من استفزازات يومية بين وشجارات بين المنحرفين أنفسهم أمام مدخل الثانوية، والتي يخشون أن تمتد فصولها إلى أبنائهم، مضيفين أن السلطات الأمنية مدعوة للحيلولة دون استمرار الوضع على ما هو عليه الآن لتجنب وقوع حوادث مأساوية قد تؤدي إلى ما لا يحمد عقباه.
و أورد التلاميذ على غرار أوليائهم ظاهرة تكرار تسلل عدد من المنحرفين إلى داخل حرم مؤسستهم، مستغلين في ذلك قصر الجدار الخارجي والأعمدة المتواجدة على طوله، والتي سهلت على تلك الفئة مهمة الدخول والخروج إلى قلب الثانوية دون أن يتمكن أيا كان من ردعهم، حتى أن الطاقم الإداري بات يخشى على نفسه من انتقام هؤلاء في حال محاولة منعهم كون الفئة نفسها تطلق تهديدات وبشكل دوري بالانتقام من أي كان تسول له نفسه التدخل في أمورهم، حتى لو كانت هذه الأخيرة تتعلق بسلامة التلاميذ وأساتذتهم.
وتبقى بذلك الجهات المعنية مدعوة إلى التدخل من أجل إيجاد حل للوضع وفرض قوة القانون على هاته الفئة التي خلقت في نفس التلاميذ ومعلميهم حالة من الهلع وعدم الاطمئنان حتى وهم في حجرات الدراسة.
عن صحيفة الفجر

[محمود العمري]

تُدفع لهم من أموال الخدمات الاجتماعية مرة واحدة في الحياة
خمسة ملايين لكلّ معلم يرغب في الحج

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/elkaaba_640567073.jpg

أشّرت لجنة الخدمات الاجتماعية، بصفة رسمية على إقرار مساعدة قيّمتها بـ50 بالمائة من قيمة تذكرة الطائرة نحو البقاع المقدسة، بما يصل إلى نحو 5 ملايين على أن يستفيد طالبها مرة واحدة في حياته، وتأتي هذه المساعدة غير القابلة للاسترداد والتي كانت تحسب سابقا ضمن بند السلفات أو قروض على غرار سلفات السكن أو شراء سيارة.

أدرجت لجنة الخدمات الاجتماعية بند المساعدات التضامنية لآداء مناسك الحج والعمرة، في البند الخامس في سياق النشاطات الثقافية والسياحية، والتي تؤكد أن القيمة الممنوحة تعتبر كمساعدة نهائية وليست منحة أو قرض يسترجع على دفعات، وهو ما سيسمح للأساتذة الحجاج بالحصول على 5 ملايين، وفيما يخص شق العمرة حدّدت اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية بند العمرة ضمن المساعدات التي تمنح قيمتها مجانا.

وحددت اللجنة كلا من آداء مناسك الحج والعمرة، والمخيمات الصيفية في حق الأسرة التربوية الاستفادة من مبالغ معينة، على غرار حق الأساتذة والمعلمين المشاركين في المخيمات الصيفية من استفادتهم من مبلغ يقدر بـ15 ألف دينار. وللحصول على المساعدة أقرت اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، ضرورة تقديم الراغب في الحصول عليها، جواز سفر الحج وطلب خطي، وفي وقت سابق كانت تمنح بعد عودة الأستاذ من آداء مناسك الحج لكن بعد ترسيمها يمكن أن يستفيد منها الأستاذ قبل ذهابه لآداء مناسك الحج، بعد تسجيلها كمساعدة قيمتها 50 بالمئة من سعر تذكرة الحج.

وتأتي هذه الخطوة في خضم الجدل الدائر حول مطالبة بعض نقابات التربية من الوزارة الوصية، كشف مضمون الوثيقة التي حملت ملاحظة "سري للغاية"، والتي كشفت عن سلّم منح لأعضاء لجنة الخدمات الاجتماعية بما يصل إلى المليون كمنحة، وهو ما يتنافى مع المبادئ التي من أجلها أُعيد مجددا فتح أموال الخدمات بعد انتزاعها من هيمنة المركزية النقابية، حيث همّش دور النقابات كمتابع فقط للعملية، فيما تكلف الوزارة بمهمة الرقابة، وهو ما عارضته النقابات، وفي هذا الخصوص صرح نوار العربي، "للشروق" أنه على وزارة التربية الوطنية، أن تدرج السند القانوني الذي اعتمدته اللجنة فيما يتعلق بالمنح، لأنه لم يُتفق عليه سابقا، وقال المتحدث إذا كانت اللجنة بحد ذاتها قد استندت إلى المنح التي كانت سابقا يتعاطاها أعضاء اللجنة في عهد المركزية النقابية سابقا، فإنها ليست سنّة، وقال المتحدث أنه في بعض الولايات المسير المالي رفض التأشير على المنح دون سند قانوني يبرر المنح المصروفة.
المصدرالشروق أون لاين

[محمود العمري]

يزاولون مهامهم بوسائل بدائية تقف وراء كارثية نتائج المتمدرسين
أساتذة الجنوب بين الاحتضار والانتظار.. حكومات تتداول والتهميش باق

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ecole_334065037.jpg
مدارس 22 ولاية تشلّ لليوم الثالث على التوالي والوزارة تسد آذانها

انتهى، أمس، إضراب الثلاثة أيام الذي شنه أساتذة الجنوب، في وقت لم تعره وزارة التربية أي اهتمام واعتبرته ”لا حدث ”، رغم معاناة هؤلاء الموظفين الذين يعيشون مأساة حقيقة في مناطق تنتهي فيها الحياة، في ظل غياب أدنى شروط العيش الكريم رفقة التلاميذ الذين يدرسون في الرمال ويزاولون دروسهم في ظروف أقل ما نقول عنها إنها ”كارثية”، وهو ما تكشفه التقارير الصادرة عن أساتذة المنطقة التي دعت الوزير الأول عبد المالك سلال، للتدخل الفوري وانتشالهم من مستنقع ”الحڤرة والتهميش” الذي وضعته فيهم الوصاية، وزادتها تجاهل الحكومة لمنحة المنطقة والامتياز منذ سنوات طويلة.

في هذا الشأن، أكد الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ”الانباف”، أن نسبة الاستجابة لإضراب ولايات الجنوب في يومه الثالث ارتفعت عما كانت عليه سابقا في اليومين السابقين، بعد التحاق أساتذة التعليم الثانوي في الأغواط وغرداية خاصة في ولاية الوادي، إضافة إلى التحاق الموظفين والعمال في المؤسسات النائية في مختلف ولايات الجنوب، في ظل استمرار إضراب الدوائر المتاخمة للجنوب لولاية تبسة وهي بئر العاتر، نقرين، أم علي، الشريعة والعقلة، بنسبة استجابة إجمالية تعدت 77.5 بالمائة.

”السناباست” تطالب سلال بالتدخل الفوري قبل انفجار الأوضاع أكثر

من جانبه، أكد المنسق الوطني للنقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”السناباست”، مزيان مريان، في تصريح لـ”الفجر” تسجيل استجابة واسعة وقوية في اليوم الثالث، داعيا الوزير الأول للتدخل العاجل لحل مشاكلهم التي تتطلب فقط تطبيق القانون، قائلا ”من غير المعقول أنه ما زالت المنح الخاصة بالامتياز والجنوب تحتسب على أساس الأجر القاعدي القديم لسنة 1989 لمنحة المنطقة والأجر القاعدي لسنة 2002 لمنحة الامتياز، فالمطلب الوحيد لهؤلاء العمال هو تحيين منحتي المنطقة الجغرافية والامتياز باحتسابهما على أساس الأجر القاعدي الجديد المنصوص عليه في الشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم التي تضمنها المرسوم الرئاسي 07-304 المؤرخ في 29 سبتمبر 2007، وبأثر رجعي بدءا من 1 جانفي 2008”.

ووفق بيان لنقابات التربية، فهذا المطلب ”تصاممت عنه الأذان وتجاهلته النقابات إلا لماما، أما الحكومة ممثلة في وزير العمل والحماية الاجتماعية الطيب لوح، فقد صرّح أمام نواب البرلمان العام الماضي، بأن منحة المنطقة والامتياز سيتم احتسابهما بأثر رجعي وستتم مراجعتهما في مارس 2012، وها هي الأشهر تمضي ولا ندري عدتها وحكومة تلي أخرى ووزير يُستبدل بآخ ومطالب عمال الجنوب وموظفيه تراوح مكانها... وهم في صمت وحرقة وألم يصرخون ولسان حالهم: هل من مغيث؟ أوليس فيكم رجل رشيد ينصف عمال الجنوب؟”.

أساتذة يعيشون في كهوف ومطاعم شبيهة بالإسطبلات

وأضافت مصادرنا ”ومعلوم أن منحة المنطقة والامتياز تعني العمال والموظفين العاملين في بلديات 22 ولاية من ولايات الوطن، إلا أن الاستفادة منها يتفاوت من ولاية لأخرى وداخل الولاية نفسها من بلدية لأخرى، فهناك ولايات كل بلدياتها تستفيد منها كالولايات الجنوبية الــ13: تمنراست، إليزي، أدرار، تندوف، ورڤلة، بشار، الوادي، بسكرة، غرداية، الجلفة، الأغواط، البيض والنعامة، والبعض الآخر يستفيد فيها فقط الموظفين العاملين في البلديات النائية والريفية على غرار ولايات كخنشلة، تبسة، سعيدة، ڤالمة، تيارت، باتنة، تسمسيلت، المسيلة وسوق أهراس”.

وأضاف أن الوزارة أكدت أن مطالب المحتجين خارج نطاقها وحملت الوظيف العمومي مسؤولية ذلك، ما ”يستدعي، حسب مزيان، تدخل سلال قبل انفجار بالجنوب وفق التهديدات التي صدرت من طرف المنسقين الولائية”، مشيرا أنه سيتم التصعيد في الإضراب قريبا لأيام أخرى ترهن استقرار القطاع التربية خاصة وأن التلاميذ هم في صدد التحضير لامتحانات الفصل الثاني.

وفي الوقت الذي تبقى وزارة التربية مكتوفة اليد عما يحصل لمؤسساتها في أزيد من 22 ولاية إذا أضفنا ولايات الهضاب العليا إلى ولايات الجنوب، علما أن نتائج هذه الأخيرة دائما تبقى في ذيل ترتيب الولايات في النتائج الامتحانات الرسمية، لأسباب تعرفها -حسب النقابات- وزارة التربية جيدا، والمتمثلة في ”غياب أدنى شروط العيش والتدريس في أقصى الجنوب الجزائري، وهو ما تظهره تقارير صادرة وعلى سبيل المثال بولاية أدرار، التي تكشف مدى كارثية الأوضاع التي يزاول فيها أساتذة دائرة شروين على غرار مدرسة فناون التي نترك الصور المرفقة تعبر عن نفسها”، لتبين ما هي الحياة التي يريد فيها وزير التربية أن يحسن نتائج المتمدرسين.

وخاطبت التقارير ذاتها، بابا احمد قائلة ”كيف أن تأمل معدلات جيدة من اللاشيء، فظروف المطاعم كارثية وتنعدم فيها كل الضروريات، في مدرسة تفرق كل قسم بجبال رملية والأدهى من ذلك الأساتذة يعيشون فيها في غرف أشبه بالكهوف، زد إلى ذلك غياب التكييف في معظم المؤسسات الجنوبية وإن وجدت فهي لا تعمل بسبب مشكل الكهرباء حيث لا يستحمل عدد كبير من المكيفات الحرارة الشديدة، وفي ظل غياب النقل فتلاميذ تلك المناطق يمشون 4 كلم يوميا على أرجلهم وسعيد الحظ ينتقل عن طريق الشاحنات على غرار تلاميذ أدرار”.

غياب التكوين يتسبب في 50 بالمائة من الفشل المدرسي

ويأتي هذا في ظل قلة تكوين الأساتذة التي تتسبب في 50 بالمائة من الفشل المدرسي حسب مزيان، والذي شدد على ضرورة مراجعة مناهج التكوين المطبقة بالمدارس العليا للأساتذة، في كل مدارس الوطن وليس بالجنوب فقط، واعتبر أن الشهادات المسلمة من قبل هذه المدارس ”غير كافية”، مقترحا إدراج دورات تكوينية لفائدة الأساتذة ”لاسيما فيما يتعلق بالمعارف التعليمية-النفسية قبل أي توظيف”، وذلك الذي استضافته في برنامج ”ضيف التحير” للقناة الإذاعية الثالثة.

وأشار المنسق الوطني للنقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، إلى أن الأمر يتعلق بأحد اقتراحات النقابة في إطار المشاورات التي بادرت بها وزارة التربية الوطنية، بغرض تقييم إصلاح المنظومة التربوية 10 سنوات بعد تجسيده.

وأوضح مريان، في هذا الصدد أن ”الأمر لا يتعلق بإصلاح الإصلاح” بل بـ ”تصحيح الاختلالات”، مشيرا إلى أن هذه المهمة ”تقع على عاتق المختصين في مجال التربية والتعليم دون سواهم”.

وتأسف المتحدث لإلغاء المجالس البيداغوجية التي كانت مكلفة بتقييم قدرات التلاميذ، داعيا إلى ضرورة إعادة النظر في ”الامتحانات التقييمية لكي يتفادى التلاميذ الذين لم يتم توجيههم كما ينبغي الفشل بالجامعة”.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

تلاميذ* ‬يضربون عن الدراسة احتجاجا على أستاذة تتطاول على الرسول الكريم في* ‬سطيف

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_eleve_alger_174792177.jpg&size=article_large

الأستاذة تنفي* ‬الاتهامات الموجّهة إليها ومديرية التربية توفد لجنة تحقيق

سارعت،* ‬أمس،* ‬مديرية التربية بولاية سطيف إلى إيفاد لجنة تحقيق متكوّنة من رئيس مصلحة التمدرس ورئيس قسم المنازعات بذات المديرية للنظر في* ‬قضية الإساءة للرسول صلى الله عليه وسلم،* ‬وفتح تحقيق مع التلاميذ والأستاذة المعنية بالأمر،* ‬من خلال وضع النقاط على الحروف وتهدئة الوضع والنظر في* ‬القضية بجدّية،* ‬حيث وُجّهت الدعوة للأستاذة من أجل الحضور إلى مقرّ* ‬مديرية التربية للاستماع إلى أقوالها،* ‬فيما أكدت الأستاذة في* ‬حديث قصير إلى* ''‬النهار*''‬،* ‬صرّحت قائلة* ''‬والله إني* ‬مظلومة وبريئة من كل التهم المنسوبة إليّ* ‬وأن القضية مفتعلة من جهات أخرى وسأكشف عنها قريبا*''.‬وكان* ‬تلاميذ ثانوية*'' ‬العربي* ‬بليليطة* ''‬بعين ولمان جنوب سطيف،* ‬قد قاموا* ‬بمقاطعة* ‬الدراسة ودخلوا في* ‬إضراب بعدما أصبح هذا الأخير عنوانا ليوميات هؤلاء التلاميذ،* ‬بعدما كانت هذه الثانوية معروفة بتفوّق تلاميذها واحتلالهم المراتب الأولى في* ‬العديد من المناسبات،* ‬حيث أصبحت في* ‬الآونة الأخيرة عرضة للإضراب ومقاطعة الدراسة* ‬يوما بعد آخر،* ‬هذا بعدما أعلن،* ‬أول أمس،* ‬تلاميذ الأقسام النهائية مقاطعتهم الدراسة بسب عدم قبولهم توزيع مواد الاختبار والمطالبة بتغييره،* ‬ليقوم،* ‬أمس،* ‬كل تلاميذ الثانوية بمقاطعتهم الدراسة وضمّ* ‬صوتهم إلى صوت قسم لغات السنة الثانية الذين قاطعوا دراسة مادة الألمانية متهمينها بالإساءة للرسول صلى الله عليه وسلم،* ‬حيث تدّعي* ‬أنه ليس آخر الرسل،* ‬فيما كانت تدّعي* ‬أن لليهود الحق فيما* ‬يفعلونه في* ‬فلسطين،* ‬والتجاوزات الخطيرة التي* ‬تقوم بها داخل القسم بمسّها للعقيدة،* ‬والغيابات المتكرّرة وقضائها معظم أوقات الحصة في* ‬مواضيع ليست لها صلة بالدراسة،* ‬وإدخالها أفكارا فاسدة في* ‬ذهن الفتيات،* ‬بالإضافة إلى إحضارها تلاميذ من مؤسسات أخرى أو من الشارع وإدخالهم للقسم دون علم الإدارة*. ‬



الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/149537-%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0%E2%80%AE-%E2%80%AC%D9%8A%D8%B6%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D8%A7%D8%AD%D8%AA%D8%AC%D8%A7%D8%AC%D8%A7-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A3%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D8%B0%D8%A9-%D8%AA%D8%AA%D8%B7%D8%A7%D9%88%D9%84-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%B3%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%B1%D9%8A%D9%85-%D9%81%D9%8A%E2%80%AE-%E2%80%AC%D8%B3%D8%B7%D9%8A%D9%81.html#ixzz2MALXHZ ds

[محمود العمري]

فيما سيتم الإعلان عن النتائج منتصف شهر مارس : انطلاق مسابقات المدراء ومفتشي التربية الوطنية

1134 مترشحا يتسابقون على 400 منصب

كشفت مصادر تربوية أن مسابقة مدراء الطورين الأول والثاني ومفتشي التغذية المدرسية ومفتشي التربية الوطنية، التي انطلقت أمس عبر العاصمة وباقي الولايات، عرفت مشاركة المئات من المترشحين، حيث يفوق عدد هؤلاء عدد المناصب المفتوحة بكثير، مشيرة الى تسابق 1134 مترشح على 400 منصب مفتش تربية وطنية.

وفتحت وزارة التربية الوطنية منذ أمس المسابقات الوطنية الخاصة بمدراء الطورين الأول والثاني، ومفتشي التغذية المدرسية وكدا مفتشي التربية الوطنية. وأشارت مصادرنا إلى أن المسابقات الخاصة بسلك المدراء والمفتشين التي انطلقت امس وستستمر إلى غاية اليوم، عرفت ترشح المئات من الأساتذة. فالبنسبة لمفتشي التربية الوطنية، انطلقت المسابقات على مستوى ثلاثة مراكز بالعاصمة، وعرفت المسابقة التي انطلقت أمس مشاركة 1134 مترشحا من جميع أنحاء الوطن للفوز بمنصب مفتش تربية وطنية، وتم إجراء المسابقات بكل من متوسطة العمودي بديار الشمس بالحراش، ومتوسطة بوحاجي على مستوى المحمدية وكذا متوسطة المحمدية 2. علما أن المترشحين يتسابقون على 400 منصب في اختصاصات كل من مفتش تربية وطنية في الأدب العربي، لغة فرنسية، علوم طبيعية، هندسة ميكانيكية، التسيير المالي والمادي، الرياضيات، الفيزياء، إدارة الثانويات، التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، انجليزية وتاريخ جغرافيا، على أن يمتحن هؤلاء في في ثلاث مواد ممثلة في الثقافة العامة، علوم التربية وامتحان في التخصص، أي في كل مادة.

أما عن مدراء الابتدائي ومفتشي التغذية المدرسية ومفتشي التعليم المتوسط ومدراء المتوسط والابتدائي ونظار الثانويات، فإن عدد المناصب تختلف من ولاية لأخرى حسب المناصب المالية المفتوحة بعنوان 2012 بكل ولاية. وفيما يخص إعلان النتائج، ذكرت مصادرنا أن إعلان النتائج سيكون في ظرف أسبوعين من تاريخ إجراء المسابقة، أي في حدود منتصف شهر مارس.
المصدر صحيفة البلاد

[محمود العمري]

مراجعة* ‬الإصلاحات* ‬التربوية* ‬تثير* ‬جدلا* ‬والأولياء* ‬يصرخون*:‬
أبناؤنا* ‬رهينة* ‬بيد* ‬نقابات* ‬التربية* ‬لتحقيق* ‬المكاسب* ‬والامتيازات
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecolier_618577485.jpg

خالد* ‬أحمد*: ‬مصلحة* ‬التلاميذ* ‬غائبة* ‬في* ‬أجندة* ‬النقابات
مزيان* ‬مريان*: ‬ندعو* ‬النواب* ‬والحركة* ‬الجمعوية* ‬لإطلاق* ‬مبادرة* ‬للنهوض* ‬بالمنظومة* ‬التربوية


حمل رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ، خالد أحمد، أمس، نقابات التربية مسؤولية عدم الدفاع عن مصلحة التلاميذ، مقابل استخدامهم كرهائن للي ذراع الوزارة وتحقيق مطالب غير مشروعة، دون الاهتمام بالجانب البيداغوجي والتربوي، في حين تعتبر نقابات التربية المنظومة التربوية* ‬قضية* ‬الجميع،* ‬في* ‬مقدمتهم* ‬النخبة* ‬وكذا* ‬الأولياء*.‬



أعيد طرح ملف إصلاح المنظومة التربوية للنقاش، بعد أن قررت الهيئة الوصية تقييم إصلاحات باشرتها قبل 10 سنوات، وصاحبتها جملة من الانتقادات، وشرع ممثلو أولياء التلاميذ وكذا نقابات التربية في تبادل الاتهامات فيما يخص التقصير في الاهتمام بالجوانب البيداغوجية، إذ يرى الأولياء من خلال ممثلهم خالد أحمد بأن من بين مهام الأستاذ الدفاع عن مصلحة التلميذ، وهي الملاحظات التي لم يتوقف عن توجيهها إلى النقابات في السنوات الماضية، وكان تنظيمه يصر على ضرورة إدراج المشاكل البيداغوجية والتربوية ضمن اللائحة المطلبية، مقابل مساندة التنظيمات النقابية التي كانت تلجأ بشكل ملفت للانتباه لشن إضرابات متتابعة لتحقيق مطالبها، ويعتقد خالد أحمد في تصريح لـ"الشروق" بأن الحق في التعليم يسبق الحق في الإضراب: "ونحن ساندنا الأساتذة في عهد بن بوزيد وقلنا بأن وضعهم مزر".

وتساءل ممثل اتحاد أولياء التلاميذ عن سبب رفض النقابات الدفاع عن مصلحة التلميذ، في حين أنهم يستخدمونهم كرهائن لتحقيق مطالب غير مشروعة، والمتمثلة حسبه في رفع الأجور لكون هذا الملف وفق اعتقاده هو من اختصاص رئيس الجمهورية، ورفعه لا يمكن أن يكون على حساب فئات أخرى،* ‬لأن* ‬تحسين* ‬أجر* ‬الأستاذ* ‬يتطلب* ‬تحسين* ‬رواتب* ‬كل* ‬عمال* ‬الوظيفة* ‬العمومية*.‬



جمعيات* ‬أولياء* ‬التلاميذ* ‬لا* ‬نراها* ‬إلا* ‬في* ‬بداية* ‬السنة* ‬وهي* ‬تكتفي* ‬بتوجيه* ‬الانتقادات

وأرجع المكلف بالإعلام بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين محمد عمراوي عدم خوض تنظيمه في مسألة تقييم إصلاح المنظومة التربوية، الذي أطلقته الوزارة مؤخرا، إلى كونه ما يزال قيد النقاش، ونقابته ترفض إثارة ضجة بشأن الملف، رافضا اتهام التنظيمات النقابية بعدم إيلاء أهمية للجوانب البيداغوجية التي تتعلق بمستوى التلميذ وبالتحصيل العلمي، وهو يرى بأن جمعيات أولياء التلاميذ مقصرة في مهامها، لكون أغلب من يرأسونها ليسوا مختصين في المجال التربوي، "ونحن لا نراهم إلا في بداية السنة"، داعيا إياها لتقديم المقترحات بدل الانتقادات،* ‬وقال* ‬بأن* ‬تنظيمه* ‬هو* ‬أول* ‬من* ‬طالب* ‬بتقييم* ‬الإصلاحات،* ‬كما* ‬بادر* ‬بتشكيل* ‬لجنة* ‬وطنية* ‬لإعداد* ‬ملف* ‬شامل* ‬حول* ‬إصلاح* ‬المنظومة* ‬التربوية*.‬



المدرسة* ‬تعني* ‬الجميع* ‬في* ‬مقدمتهم* ‬النواب* ‬وكذا* ‬الأولياء

ويقول مزيان مريان، منسق النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوية والتقني، بأن تنظيمه لا يناضل من أجل مطالب مهنية بل تربوية، غير أن المطالبة برفع الأجور تستلزم شن إضراب، لكن المدرسة تعني الجميع، من بينهم البرلمانيون والأولياء، متسائلا: "لمَ لا يكون* ‬تحركا* ‬جماعيا* ‬لإنقاذ* ‬المدرسة* ‬الجزائرية؟*"‬،* ‬مؤكدا* ‬بأن* ‬نقابته* ‬هي* ‬أول* ‬من* ‬أطلق* ‬مبادرة* ‬تقييم* ‬الإصلاحات،* "‬لكننا* ‬وجدنا* ‬أنفسنا* ‬لوحدنا* ‬كنقابات،* ‬وكنا* ‬ننادي* ‬بالتقييم* ‬منذ* ‬سنة* ‬2005*".‬

وامتعض مزيان مريان من الأولياء بدعوى أنهم دائما ضد النقابات: "مع أن الكل معني بالمنظومة التربوية، بدليل أن جداول لقاءاتنا مع الوزارة تتضمن دائما هذه النقطة"، متسائلا لمَ لا يطلق مبادرة التقييم النواب؟ ولماذا لا يسائلون الحكومة؟ معتقدا بأن عدم التنسيق ما بين* ‬النخبة* ‬والحركة* ‬الجمعوية* ‬هو* ‬من* ‬أخر* ‬الشروع* ‬في* ‬تطبيق* ‬هذه* ‬المبادرة،* ‬وأن* ‬التقييم* ‬يجب* ‬أن* ‬يتبع* ‬بالتقويم*. ‬



محتوى* ‬المنهاج* ‬مهمة* ‬السياسيين* ‬والأستاذ* ‬يعترض* ‬فقط* ‬على* ‬طرق* ‬التلقين* ‬

يرى المكلف بالإعلام بالمجلس الوطني لأساتذة التعليم التقني والثانوي، نوار العربي، بأن ما يدرسه التلميذ من برامج هو مشكل السياسيين والمجتمع، وأن الأستاذ يمكنه أن يتدخل فقط في الطرق التقنية لتطبيق المناهج، من بينها الحجم الساعي للتدريس وتكوين المكونين، ولا تستطيع النقابة الضغط على الوزارة لتدريس موضوع دون غيره، قائلا: "نحن رجال التطبيق، وما يهمنا هو تكوين الأساتذة على طرق التلقين الجديدة"، والسياسيون هم من يختار المناهج ومحتواها، "ونحن لدينا كلمتنا في التطبيق".
المصدر الشروق أون لاين.

[هزلون محمد]

بارك الله فيك أخي محمود ، ودمت وفيا لنا .
جمعة مباركة ، وتقبل الله منا صالح اتلأعمال .

[هزلون محمد]

بارك الله فيك أخي محمود ، ودمت وفيا لنا .
جمعة مباركة ، وتقبل الله منا صالح الأعمال .

[هزلون محمد]

بارك الله فيك أخي محمود ، ودمت وفيا لنا .
جمعة مباركة ، وتقبل الله منا صالح الأعمال .

[محمود العمري]

بارك الله فيك أخي محمود ، ودمت وفيا لنا .
جمعة مباركة ، وتقبل الله منا صالح الأعمال .


الله يفتح عليك يا أخي محمد.

[محمود العمري]

طالبت بتخصيص جلسات فردية مع الوزير بعيدا عن الوساطة
نقابات التربية تدعو إلى "تحرير" بابا أحمد من حصار الحاشية

أساتذة يشتكون من "الحاجز المعنوي" الذي يمنع تبيلغ الانشغالات الحقيقية

دعت، نقابات التربية المستقلة وزارة التربية الوطنية، إلى فتح الحوار وتخصيص جلسات فردية مع الوزير بابا أحمد شخصيا، على اعتبار أن هناك انشغالات ومشاكل لا بد مناقشتها معه دون وسطاء، في وقت أكدت أن الوزير اعتمد منذ توليه القطاع استراتيجية أوجدت "حاجزا معنويا" بينه وبين النقابات. واشتكى الأساتذة والمعلمون بولاية معسكر من منعهم التقرب من وزير التربية الوطنية خلال الزيارة التفقدية التي قادته للولاية أول أمس الخميس لإبلاغه بانشغالاتهم وطرح مشاكلهم بشكل مباشر من دون وسائط.

وأوضح، الأمين الوطني المكلف بالتنظيم والتنسيق بالنقابة الوطنية لعمال التربية، قويدر يحياوي، في تصريح لـ"الشروق"، أن هيئته قد التقت بوزير التربية الوطنية بابا احمد عبد اللطيف مرة واحدة لما عين على رأس القطاع، لكن المرات الأخرى قد كانت جماعية عند عقد اللقاءات والندوات الوطنية، مؤكدا في ذات السياق بأنها الإستراتيجية المطبقة حاليا من قبل الوزير الحالي هي نفس السياسة التي كانت مطبقة في عهد الوزير السابق أبو بكر بن بوزيد، أين يتم استدعاء نقابات التربية المستقلة بصفة جماعية لدى عقد اللقاءات والندوات الوطنية لطرح ومناقشة انشغالات عمال وموظفي القطاع بغية التوصل إلى حلول للمشاكل المطروحة.

ومن جهته، أكد صادق ديزي، رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، لـ"الشروق"، أن وزير التربية الوطنية الحالي بابا احمد عبد اللطيف يحسن السماع، ويبدي اهتماما كبيرا بالانشغالات المطروحة، كما يقوم بالمقابل بطرح تساؤلات لفهم المواضيع بشكل جيد، لكن بخصوص طريقة التعامل فكل مسؤول تجده يفرض طريقته في التعامل مع الطرف الآخر، وبالتالي فالشيء الملاحظ أنه لا يوجد تواصل مباشر مع بابا احمد، بمعنى أنه قد وضع "حاجزا معنويا"، بحيث يقوم في كل مرة بتفويض مسؤولين بالوزارة لمناقشة المشاكل المطروحة وكل مسؤول يتحمل مسؤولياته كاملة تجاه الملف المكلف به. في الوقت الذي أوضح بأنه وأمام هذه الوضعية قد أحجمت نقابة لونباف عن طلب مقابلة الوزير شخصيا، في الوقت الحالي، لكنه وفي الأيام القادمة إذا سجلنا عدم تقدم في تطبيق ما تم الاتفاق عليه في أرض الواقع سنطلب مقابلته.

وأضاف، صادق دزيري، أنهم بحاجة إلى حوار جاد وشراكة حقيقية، تقتضي مشاركة كافة النقابات في الأمور المطروحة وفي جميع مراحلها بدءا بطرح المشكل، دراسته ومناقشته ووصولا إلى المصادقة عليه ودخوله حيز التنفيذ والتطبيق.

وأما المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، أكد على لسان أمينه الوطني المكلف بالإعلام الاتصال مسعود بوديبة، أنهم قد التقوا بوزير التربية الحالي خلال جلسات ولقاءات جماعية، لكن بصفة فردية لم يلتقوا به لحد الساعة، مشيرا في ذات السياق بأن استراتيجية اللقاءات تتم مع رئيس الديوان الذي يبلغ الانشغالات للوزير لاتخاذ الإجراءات المناسبة، في الوقت الذي شدد أن لا بد على خلية الإعلام بالوزارة أن تقوم بدورها، لعدم إعطاء الفرصة لآي طرف أن يروج لمعلومات متفرقة وبالتالي خلق نوع من الخلل.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

دعا إلى اعتماد طريقة قطاع الصحة بالعمل لدى الخواص والجدية بالمؤسسة
بابا احمد يستنجد بميثاق أخلاقيات مهنة المعلم لوقف المتاجرة بالدروس


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_462629428.jpg
قرر وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد وقف عملية المتاجرة بالدروس الخصوصية، ووضع حد للأساتذة الذي يهملون التلاميذ في المدارس، ويجبرونهم على تلقى الدروس في بيوتهم عن طريق وضع ميثاق لأخلاقيات مهنة المعلم والأساتذة.

جاءت قرارات المسؤول الأول لقطاع التربية تزامنا مع تنامي ظاهر المتاجرة بالدروس الخصوصية التي أضحت تقدم خفية حتى بالمؤسسات التربوية. وكانت ”الفجر” قد تطرقت سابقا إلى حالات من هذه التجاوزات التي وصلت بأحد أساتذة متوسطات العاصمة بجمع ميلون سنتيم في ساعة واحدة داخل أسوار المتوسطة، ناهيك عن تجاوزات أساتذة آخرين يهملون واجبهم المقدس ويتقصدون عدم تقديم الدروس بشكل واضح من أجل دفع التلاميذ إلى دروس خصوصية بمبالغ خيالية، رغم لجوء وزارة التربية إلى فتح المدارس والمؤسسات العلمية للقيام بدروس دعم مجانية لفائدة 8 ملايين تلاميذ وخاصة المقبلين على الامتحانات الرسمية من اجل الحد قليلا من الدروس الخصوصية، وهي الطريقة التي لم تنجح واستغلت من طرف أساتذة كثيرين لأخذ حقها من التلاميذ علما أن من تقع مسؤولية دفع تكاليفها هي مديريات التربية أو الولايات آو جمعيات أولياء التلاميذ.

وأمام هذا الإخفاق، صرح وزير التربية في زيارة قادته إلى معسكر أن قضية الدروس الخصوصية يجب معالجتها من خلال وضع ميثاق لأخلاقيات مهنة المعلم والأستاذ، موضحا في ندوة صحفية نقلتها وكالة الأنباء الجزائرية على هامش زيارته للولاية أنه ”لا مانع من تقديم دروس خصوصية للتلاميذ بعد نهاية دوام العمل، غير أن ما ترفضه الوزارة هو إهمال المعلم والأستاذ للتلاميذ في المؤسسة التربوية، وإجبارهم على تلقي دروس في بيته تحت مختلف الضغوط”. وأشار بابا أحمد أنه ”يمكن تنظيم العملية بشكل يشبه ما يجري في قطاع الصحة من ترك مجال للأطباء للممارسة في العيادات الخاصة حسب فترات محددة، بشرط أن يلتزم المعلم والأستاذ بالعمل الجاد أثناء ساعات التدريس في المؤسسة، وتقديم دروس خصوصية للتلاميذ الذين يجدون صعوبة في الاستيعاب”. وذكر وزير التربية الوطنية من ناحية ثانية أنه دعا أولياء التلاميذ ”أكثر من مرة للمساهمة في العمل التربوي للمساعدة في التكفل الأفضل بأبنائهم وعدم الانتظار إلى نهاية السنة للحصول على النتائج”، مضيفا أنه عقد لقائين مع فيدرالية أولياء التلاميذ لهذا الغرض وأشركهم ضمن هياكل تقييم التعليم الإجباري، و”لا يزال ينتظر منهم القيام بدور أكبر في المنظومة التربوية”.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

تلاميذ ثانوية الرياضيات بالقبة يوقفون الإضراب

http://www.djazairnews.info/images/stories/02-03-2013/greve-talaba-ph-doudou-t-1.jpg

قرر تلاميذ الثانوية الجديدة للرياضيات، بالقبة، أول أمس، تجميد الإضراب المفتوح عن الدراسة، الذي دخلوا فيه منذ قرابة الأسبوعين، حيث استأنفوا الدراسة، الخميس الماضي، وهذا بعد تكفل وزارة التربية الوطنية بجميع مطالبهم.

أكد تلاميذ ثانوية الرياضيات، أنهم قرروا تجميد حركتهم الاحتجاجية والعودة إلى مقاعد الدراسة، مضيفين أن وزارة التربية الوطنية تكفلت بأغلبية المطالب التي رفعوها. كما كشف التلاميذ، أن من بين أهم ما تكفلت به الوزارة، تزويد الثانوية بمختلف التجهيزات التي تم المطالبة بها، كاقتناء مخبر والتجهيزات اللازمة الخاصة بالرياضة، إلى جانب فتح نادٍ للتلاميذ، وفيما يخص باقي الانشغالات، أكدوا أن الوصاية قررت التكفل بجميع الانشغالات المطروحة من طرف التلاميذ تدريجيا.

وذكر التلاميذ أيضا، أن مدير التربية لمقاطعة “الجزائر وسط”، سليمان مصباح، عقد اجتماعا مع ممثلي التلاميذ المحتجين، وأخبرهم بالمطالب التي تكفلت بها الوصاية، وأعطى وعودا للتلاميذ بالتكفل بجميع الانشغالات المتبقية في أقرب الآجال. كما عقد، مصباح، اجتماعا آخرا مع أولياء التلاميذ الذين التحقوا بالثانوية بعد أكثر من أسبوع من الإضراب، وعدهم بالتكفل بانشغالاتهم تدريجا مع تنصيب لجنة تقوم بزيارات أسبوعية للثانوية للاطلاع على مدى تحسن الأمور.

وحول مشكل المعاملة السيئة التي تمارس على التلاميذ من طرف مديرة الثانوية، حسب شكاوى المعنين، كشف التلاميذ أن مدير التربية أعطى تعليمات للمديرة بعدم التعامل مع التلاميذ إلى حين تغيير الطاقم الإداري، خاصة بعد التلاميذ رفض التلاميذ التعامل مع هذه الأخيرة.
المصدر صحيفة الجزائر نيوز

[محمود العمري]

أساتذة* ‬* ‬يمتهنون* ''‬التبزنيس*'' ‬ويبيعون دروسا مطبوعة للتلاميذ*!‬

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_eleve_alger_136633941.jpg&size=article_large

عقوبة الطرد وتحويل ملف الأستاذ إلى العدالة في* ‬حال ثبوت العملية* ‬

تعرف العديد من المؤسسات التربوية ظاهرة* ''‬غير قانونية*'' ‬يمتهنها* ''‬الأساتذة*''‬،* ‬تتمثل في* ‬طبع الدروس وبيعها للتلاميذ مقابل مبالغ* ‬مالية تتراوح بين 400 ‬و1000 ‬دج حسب كمية الدروس،* ‬بالرغم من أن قوانين التربية تمنع مثل هاته الممارسات التي* ‬تتم دون علم المديرين وبتواطؤ مع المستشارين وأولياء التلاميذ الذين* ‬يدفعون الأموال لأبنائهم دون أي* ‬مراقبة*.‬يعيش العديد من الأولياء،* ‬وخاصة في* ‬هذه الأيام التي* ‬تشهد فيها مختلف المؤسسات التربوية،* ‬فترة امتحانات ضغط أبنائهم الذين* ‬يطالبونهم في* ‬كل مرة بمبالغ* ‬مالية من أجل إقتناء دروس مطبوعة أو ما* ‬يصطلح عليه بـ* ''‬بوليكوب*''‬،* ‬أين* ‬يقوم الأساتذة والمعلمون في* ‬مختلف الأطوار التعليمية،* ‬بنسخها وطبهعا وبيعها للتلاميذ،* ‬مقابل مبالغ* ‬مالية تفوق القيمة التي* ‬دفعها الأستاذ في* ‬طبع هاته الدروس،* ‬بالرغم من أن وزارة التربية الوطنية تمنع مثل هاته التصرفات،* ‬ووفرت لمختلف المؤسسات التربوية آلات طباعة،* ‬بالإضافة إلى أجهزة الإعلام الآلي* ‬من أجل استغلالها لصالح التلميذ،* ‬كما أن قانون التربية* ''‬يمنع وبشكل نهائي* ‬أي* ‬أستاذ* ‬يقوم بطبع مواضيع الروس المقررة في* ‬المنهاج الدراسي* ‬مهما كانت الأسباب*''.‬وحسب المعلومات المتوفرة،* ‬فإن بعض الأساتذة في* ‬كل من الشراڤة،* ‬زرالدة،* ‬الأبيار،* ‬بوزريعة،* ‬اسطاوالي،* ‬والعديد من الولايات الأخرى،* ‬يقومون بمثل هاته التصرفات من أجل إنقاص الضغط المترتب عن الإضرابات أو الساعات التي* ‬تم تضييعها بسبب الأحوال الجوية الأخيرة،* ‬التي* ‬أجبرت العديد من الأقسام مقاطعة الدراسة،* ‬أين استغل التلاميذ سهولة طبع الدروس ومنحها للتلاميذ،* ‬مقابل شرح بسيط وأموال كبيرة* ‬يُجني* ‬من خلالها أموالا طائلة*.‬وحسب بعض مديري* ‬المؤسسات التربوية الذين التقت بهم* ''‬النهار*'' ‬أمام وزارة التربية في* ‬إطار الاحتجاج الذي* ‬نظموه نهاية الأسبوع الماضي،* ‬فإن عملية* ''‬طبع الدروس وبيعها*''‬،* ‬تعتبر جريمة في* ‬حق التلاميذ وفي* ‬حق المنظومة التربوية،* ‬لأن القانون* ‬يمنع حتى* ''‬عملية الإملاء*''‬،* ‬فما بالك بطبع الدروس*. ‬ويؤكد مدير من ثانوية سكيكدة،* ‬أن مهام الأستاذ تتمثل أساسا في* ''‬إعداد التعليمات والتوجيهات البيداغوجية المتعلقة بالنظام التربوي،* ‬والسهر على تطبيقها بالتنسيق مع المصالح المركزية المعنية،* ‬وإعداد مقاييس تنظيم وتسيير الثانويات،* ‬والسهر على احترامها وتقييم أثرها على المردود المدرسي*'' ‬والخروج عن هذا المنهاج* ‬يعتبر خرقا للقانون*.‬وفي* ‬سؤال حول العقوبات التي* ‬يمكن أن تطال الأستاذ الذي* ‬أقدم على هذه العملية،* ‬أكد المتحدث بالقول*: ''‬أقوم بتبليغ* ‬مفتش المادة،* ‬مع منح الأستاذ إنذارين شفوي* ‬وكتابي،* ‬يمنح للمفتش الذي* ‬بدوره* ‬يقوم بتحقيق*''‬،* ‬وتصل العقوبات حسب المتحدث حتى الطرد*.‬

رئيس فيدرالية أولياء التلاميذ*: ''‬هذا أمر خطير والقانون* ‬يمنع مثل هاته التصرفات*'' ‬

قال الحاج دلالو،* ‬رئيس فدرالية أولياء للتلاميذ،* ‬أن قيام أستاذ ببيع الدروس على شكل* ''‬بوليكوب*'' ‬يعتبر* ''‬جريمة لم نكن نسمع بها في* ‬الماضي،* ‬محملا المسؤولية للأولياء الذين لا* ‬يقومون بالتبليغ* ‬وكتابة شكاوي،* ‬التي* ‬بفضلها تقوم وزارة التربية الوطنية بمعية الفيدرالية إلى إرسال لجان تحقيق للمؤسسات التي* ‬تعرف مثل هاته التجاوزات،* ‬ومعرفة الأسباب ومحاولة إيجاد الحل،* ‬مع العلم* ‬يضيف المتحدث أن القانون* ‬يمنع مثل هاته التصرفات،* ‬ويمكن أن* ‬يحول ملف الأستاذ والمدير المتقاعس إلى العدالة،* ‬وقال دلالو في* ‬الحديث الذي* ‬خص به* ''‬النهار*''‬،* ‬أمس،* ‬أن الأستاذ مجبر على طبع الدروس اذا كانت خارجية* ‬يمكن من خلالها تدعيم معلومات التلميذ،* ‬وتتم عملية الطبع داخل المؤسسات التربوية ودون أي* ‬مقابل* ‬يدفعه التلميذ*. ‬

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/149784-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9%E2%80%AD-%E2%80%AC%E2%80%AE-%E2%80%AC%D9%8A%D9%85%D8%AA%D9%87%D9%86%D9%88%D9%8 6%E2%80%AE-%26%23039%3B%26%23039%3B%E2%80%AC%D8%A7%D9%84%D8%A A%D8%A8%D8%B2%D9%86%D9%8A%D8%B3%E2%80%AE%26%23039% 3B%26%23039%3B-%E2%80%AC%D9%88%D9%8A%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D9%88%D9%8 6-%D8%AF%D8%B1%D9%88%D8%B3%D8%A7-%D9%85%D8%B7%D8%A8%D9%88%D8%B9%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AA%D9%84%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B0%E 2%80%AE%21%E2%80%AC.html#ixzz2MMGSzVRf

[محمود العمري]

أمراض غريبة في المدارس بخنشلة والشلف

تلاميذ

العشرات يصابون بداء جلدي معدي
مرض غريب وسط التلاميذ في خنشلة
كشفت مصادر طبية لـاالبلاد” في نهاية هذا الأسبوع، أن وحدات العلاج المدرسية قد سجلت في الأيام الأخيرة تسجيل إصابة العشرات من التلاميذ بمرض لا يزال مجهولا ولم يحدد نوعه بعد وسط تلاميذ المدارس الابتدائية وبعض الثانويات ببعض بلديات ولاية خنشلة، وبالخصوص منها عاصمة الولاية والبلديات النائية والفقيرة مثل بلديات الجنوب وبلدية بغاي وما جاورها. وأضاف المصدر أن وحدات الكشف ببلدية بغاي ووحدتين بعاصمة الولاية خنشلة التابعين للمؤسسة العمومية للصحة الجوارية بخنشلة، أعلنت حالة الاستنفار بعد اكتشاف عشرات الإصابات بمرض غريب مس تلاميذ الطورين المذكورين. وأضاف المصدر أن الداء له أعراض تشبه أعراض داء البوحمرون آو مرض آخر يسمى الحميري، وهو مرض معدي يعد خطرا حقيقيا خاصة على الأمهات الحوامل على أساس أن هذا الأخير يؤثر على الجنين وهو في رحم أمه ويؤدي إلى تشويه الجنين سواء يولد مصاب بمرض القلب أو يتأخر في النمو العقلي والجسمي.
وفور تدخل المصالح الطبية، قامت بأخذ أكثر من 10 عينات من مختلف الأماكن وأرسلتها على جناح السرعة إلى معهد باستور بالجزائر العاصمة لإجراء التحاليل. أمين تومي


تداعيات المرض الغريب الذي اجتاح ثانوية الشرفة
تأخر الكشف عن نتائج التحليل المخبري يربك الأولياء بالشلف

لا تزال حالات الهلع والقلق ومشاعر عدم الارتياح تخيم على أولياء تلاميذ الثانوية الجديدة “أحمد كتروسي” بحي الشرفة جنوب غرب عاصمة ولاية الشلف في ظل ارتفاع أعداد المصابين بأعراض مرض مجهول أصاب لحد الآن 32 تلميذا وتلميذة بالثانوية تلقوا العلاج اللازم بمصلحة الحنجرة والأذن بمستشفى الشرفة في أعقاب حالة الطوارئ القصوى التي أعلنت عنها السلطات العمومية، وقامت بتجنيد فريق طبي للسهر على صحة هؤلاء التلاميذ المصابين في انتظار نتائج التحليل المخبري من معهد باستور بالجزائر العاصمة. وكشف مصدر طبي لـ”البلاد” عن تأخر وصول نتائج التحليل التي من شأنها طمأنة أولياء التلاميذ المصابين الذين باتوا يتدفقون على المستشفى لتحديد نوع الأمراض التي أصابت أولادهم، مضيفا أن النتائج الأولية للفحص الطبي بينت أنهم لا يعانون من أي مرض عضوي أو اعتلال خطير، وإنما شعورهم بحالات ارتجاف وتضخم في اليدين والأطراف، مبرزا أن أغلب الحالات التي عولجت لحد الآن هي لفتيات تم تحويلهن في حالات صعبة جدا بسبب القلق النفسي والشد العضلي. كما أكد أحد الأطباء المشرفين على المصابين بهذه الأعراض الغريبة التي لحقت بالتلاميذ أن معظم الحالات وقعت في حدود الساعة العاشرة صباحا أي وقت خروج التلاميذ إلى ساحة المؤسسة مما يرجح فرضية تعرضهم لموجة برد بما أن المؤسسة كانت إلى وقت قريب عبارة عن حقل غابي كثيف يمتاز بالبرودة، هذا الوضع الخطير الذي بلغته المؤسسة التربوية دفع بأولياء التلاميذ إلى منع أولادهم من الالتحاق بمقاعد الدراسة لليوم الثاني على التوالي. فيما ساند العشرات من التلاميذ الآخرين هذا الموقف وقرروا العزوف عن مقاعد الدراسة إلى غاية تحديد نوع المرض.
المصدر صحيفة البلاد.

[الجليس الصلح]

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRLjWOFEJS1aH1vWU905DcdJeUKYylVp cVaojzao-1ssrj-KvYw

[محمود العمري]

الحادثة وقعت داخل مقر مديرية التربية ببلعباس
أستاذة ترمي بنفسها من الطابق الثالث لأنهم سرقوا نجاحها بالوظيفة !

http://www.echoroukonline.com/ara/files.php?file=2012/direction_deducation_mosta_617831492.jpg

شهد مقر مديرية التربية لولاية سيدي بلعباس، إقدام أستاذة على رمي نفسها من الطابق الثالث وسط الفراغ الموجود بين السلالم، بعد إعلامها بقرار فصلها عن منصبها، الذي ظفرت به بعد نجاحها في المسابقة التي فتحتها المديرية شهر سبتمبر المنصرم.

وحسب ما ذكره شهود عيان، فإن المدعوة "م. ن" أستاذة في مادة العلوم الطبيعية، كانت من بين الناجحين في المسابقة الأخيرة التي فتحتها المديرية شهر سبتمبر. وبدأت عملها إلى غاية صدور قرار مفتشية الوظيف العمومي، التي أسقطت حوالي 30 اسما من قائمة الناجحين من بينهم الضحية، بعد عملية مراجعة الملفات وسير عملية الامتحان. الأمر الذي نزل كالصاعقة على الأستاذة التي تنتمي إلى أسرة فقيرة.

ودفعها إلى التوجه إلى مقر مديرية التربية نهار الخميس، للاستفسار عن وضعها، وبعدما تعذر عليها ملاقاة مدير التربية، أقدمت على رمي نفسها. ولا تزال تحت العناية الطبية بالمستشفى.
المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

اعتبروه تكريسا للتمييز والمفاضلة
معلمو الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي يطالبون بتعديل القانون الأساسي

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecolier_746007977.jpg
طالبت، التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الابتدائي، المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية، الوزارة، بتعديل المرسوم 315/08 وذلك بإلغاء كل المواد التي تكرس التمييز والاستغلال لأن المرسوم 240 / 12 ما هو إلا تحصيل حاصل. في الوقت الذي اعتبرت القانون الأساسي "نقطة سوداء" يكرس التمييز بين مختلف الأسلاك.

وأوضح بيان التنسيقية، بأن معلمي الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي لا يريدون تصنيفا يتميزون به عن غيرهم، بل مطلبهم استرجاع الحق المسلوب بالقانون الذي يتضمنه المرسوم 315 / 08، بإدماجهم للرتب القاعدية سنة 2008 ليستفيدوا من الإدماج للرتب المستحدثة رئيس ومكون بمقتضى المرسوم المعدل المتمم له 240/12 مثلما هو معمول به في التعليم الثانوى.

وأكد بأن المربي الذي أسس للمدرسة الجزائرية يهان بمساهمة من استأمنهم على حقوقه، وليزداد تميزهم ها هم يقترحون حلولا ناتجة عن اتفاقية وصفها بالمشبوهة يرسمها قانون مطعون في مصداقيته.

ودعت التنسيقية، المعلمين وأساتذة التعليم الأساسي ومن خلالهم أعضاء هيئة التّدريس، -لأن أي إهانة للمربي إهانة لكل المربين، ندعوهم للاستعداد للمواقف والسبل التي سنعلن عنها للاحتجاج كما ندعوهم- للالتفاف حول تنسيقيتهم التي تمثلهم مباشرة عن طريق زملاء لهم يحملون همومهم.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

إضرابات سيشنها عمال الأسلاك المشتركة، أساتذة التعليم الأساسي ومعلمو الجنوب
الغليان يعود إلى قطاع التربية وامتحانات الفصل الثاني في خطر

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_730273492.jpg
تنطلق، غدا، امتحانات الفصل الثاني في أغلبية المدارس في وقت يشهد فيه قطاع التربية غليانا، وينتظر عودة موجة احتجاجات إلى المؤسسات التربوية وفق التهديدات التي صدرت عن العديد من نقابات القطاع التابعة لمختلف الأسلاك، على غرار عمال الأسلاك المشتركة وأساتذة ومعلمي التعليم الأساسي، بما فيهم أساتذة الجنوب الذين لوحوا كلهم بإضرابات ستشن قريبا، تزامنا مع التلاعب بمطالبهم المهنية والاجتماعية من جهة، والزيادات الهزيلة التي أقرتها الحكومة في حق العمال المهنيين.

أول تهديد صدر كان من طرف رئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين لقطاع التربية الوطنية بحاري علي، والذي قال في تصريح صحفي ”إننا سنرفع عاليا راية الإضراب العام والخروج للشارع في الأيام المقبلة، وذلك في الطريق الفعلي لنزع حق العمال وتحقيق كافة الحقوق المادية، المهنية، الاجتماعية والمعنوية ”، وهي الاحتجاجات التي ستكون وليدة قرار الوزير الأول الذي منح زيادات لا تتجاوز 10 بالمائة لفئة الأسلاك المشتركة التي لا تزال تتقاضى أجورا وقال بحاري، في هذا الصدد، ”في الوقت الذي لم نكن نشك في قدرات الوزير الأول عبد المالك سلال، ولو يوما واحدا في نيته الخالصة تجاه فئة محرومة جدا من الناحية الاجتماعية، فإذا به يسقط القناع وتنكشف المؤامرة المبيتة على فئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين لقطاع التربية، التي تشهده منذ سنة 2008 إلى يومنا هذا، وعلى غرار القطاعات الأخرى بالوظيفة العمومية، موجة احتجاجات عارمة من أجل فرض حقهم كعمال جزائريين في تقرير مصيرهم النقابي والمهني، ومقاومة كل أشكال الاستعباد والاستغلال المسلط على هذه الفئة بقطاع الوظيفة العمومية، بنفس المنهاج السياسي السابق الذي نريد فعلا تغييره، لا بتغيير الأشخاص الذين ينظرون دائما من النافذة الواحدة لهذه الفئة التي تندد وتستنكر ولن تسكت عن الممارسات المنتهجة من طرف صناع القرار الذين يكيلون الكيل بمكيالين في الجزائر، وخاصة رماد الوزير الأول الذي يذره في عيون العمال البسطاء، حسب المراسلة الصادرة عن ديوانه يوم 25 فيفري 2013 تحت رقم 535 د/و/أ، التي تنص عن زيادة في النظام التعويضي بـ: 10 % ”، محذرا إياه من عواقب هذا القرار.

من جهتها، دعت التنسيقية الوطني لمعلمي الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي إلى التجند للدخول في احتجاجات يحدد نوعها مستقبلا باعتبار أن المنتمين لهذه الفئة ”لا يريدون تصنيفا يتميزون به عن غيرهم، بل مطلبهم ملخص بالحق ‏المسلوب بالقانون الذي يتضمنه المرسوم 315/08‏ بإدماجهم للرتب القاعدية سنة 2008 ليستفيدوا من الإدماج للرتب المستحدثة رئيسى ومكون بمقتضى المرسوم المعدل والمتمم له 240/12 كما عومل زملاؤهم فى التعليم الثانوى”، منبهة الوزارة الوصية من ”التعامل مع من لا يمثلون الأسلاك المجحف في حقها”، وطالبتها بفتح القانون الخاص لتعديل المرسوم 315/08، وذلك بـ ”إلغاء كل المواد التي تكرس التمييز والاستغلال لأن المرسوم 240/12 تحصيل حاصل وهذا بتطبيق ما طبق على التعليم الثانوى، لتكون أول النقاط المدرجة على طاولة الحكومة”.

وفي السياق ذاته، هددت كل من ”السناباست” و”الانباف” بالعودة إلى شل مدارس الجنوب بعد إضراب الثلاثة أيام الذي استجاب له أزيد من 78 بالمائة، وذلك في حالة استمرار السلطات العليا في صمتها حيال عمال المناطق الجنوبية، مؤكدة أن الحركات الاحتجاجية ستكون أكثر تصعيد إذا لم تظهر بوادر حل مشكلة منحة المنطقة وتطبيقها بالأثر الرجعي ومختلف المطالب العالقة.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

زيادة 10 بالمائة في أجور عمال الأسلاك المشتركة

وافقت مصالح الحكومة على إقرار زيادة في أجور عمال الأسلاك المشتركة في كل القطاعات بنسبة 10 بالمائة بخلاف النسبة المعلن عنها في وقت سابق، وقد راسل الوزير الأوّل، عبد المالك سلال، مصالح وزارة المالية لإبلاغها بإقرار المخصّصات الناجمة عن هذا الإجراء الذي لم يُقنع النقابات الناشطة في قطاع التربية على وجه الخصوص.

حملت مراسلة الوزير الأوّل، عبد المالك سلال، إلى وزارة المالية رقم 535 وهي مؤرخة بتاريخ 25 من شهر فيفري المنقضي، تؤكد موافقته مصالحه على زيادة بنسبة 10 بالمائة في الأنظمة التعويضية للأسلاك المشتركة، والعمال المهنيين، وسائقي السيارات، والحجاب، والأعوان المتعاقدين في كل القطاعات. وانتقد الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين هذا القرار علما أن الحكومة أعلنت في عهد أحمد أويحيى موافقتها على زيادات بنسبة لا تقل عن 25 بالمائة من أجور هذه الفئات.

وقد سارع «إينباف» إلى إصدار بيان بهذا الخصوص جاء فيه أنه «في الوقت الذي كنا نترقب فيه إعادة النظر في النظام التعويضي بما يضمن تحسين الأوضاع الاجتماعية لموظفي وعمال الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية من خلال زيادات معتبرة نظرا لهشاشة أجورهم وتدنيها، نفاجئ بمراسلة الحكومة لوزارة المالية بزيادة التي لا تؤثر في حياتهم المعيشية»، داعيا إلى ضرورة «المعالجة الموضوعية الكلية للانشغالات والمطالب الأساسية».

وعليه فإن الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين «يعبر عن رفضه لهذه الزيادة الطفيفة التي لا تفي بالغرض ولا تلبي الحاجة»، محذرا الحكومة من مغبة ما أسماه «ردود فعل هذه الفئة التي صبرت كثيرا وانتظرت طويلا وكان الأمل يحدوها في تحسين أجورها بما يتلاءم والقدرة الشرائية ويضمن لها العيش الكريم».

وعلى إثر ذلك تمسّك النقابة، التي يرأسها الصادق دزيري، بمطالبها بهذا الخصوص وفي مقدّمتها «إدماج عمال الأسلاك المشتركة ضمن السلك التربوي لعلاقتهم المباشرة بالعملية التربوية»، إضافة إلى «إعادة النظر في نظامهم التعويضي بما يحسن أوضاعهم الاجتماعية والمهنية»، مع «إلغاء المادة 87 مكرر من المرسوم 90/11»، وطالبت بـ «استحداث منح خاصة نتيجة المهام المسندة كمنحة الخطر، والتأهيل، والمناوبة».

كما رافع الاتحاد من أجل «الرفع من قيمة المردودية وتنقيطها على 40 بالمائة مثل أسلاك التربية وبأثر رجعي ابتداء من 1 جانفي 2008 إرساء لمبدأ العدالة»، فضلا عن «الاستفادة من مستحقات التسخير في مختلف الامتحانات الوطنية والدورات التكوينية على غرار أسلاك التربية المسخرين» و«تسوية وضعية المتعاقدين منهم وإدماجهم من أجل استقرارهم».

وأصدر «إينباف» بيانا آخر أمس تحدّث فيه عن إضراب الثلاثة أيام لعمال وموظفي قطاع التربية بولايات الجنوب، معلنا أن نسبة الاستجابة بلغت إجمالا 78 بالمائة، فيما أشاد بتجاوب عمال قطاعات أخرى على غرار الصحة، التعليم العالي، أسلاك الشبه الطبي، الإدارة العمومية في بعض الولايات، وهو ما اعتبره «شعورا من الجميع بأن الهدف واحد والمصير مشترك، فلجميع المضربين والمضربات في مختلف القطاعات خالص التحية وعظيم التقدير».

ولذلك ثمّن الاتحاد «التنسيق النقابي الحاصل في بعض الولايات بين نقابات الوظيفة العمومية»، مشدّدا على أهمية تعميم ذلك في كل الولايات المعنية والتحاق بقية النقابات، وذكر أنه يأمل أن يكون الهدف من مراسلة وزارة المالية للمديرين الجهويين المتضمنة إحصاء الموظفين التابعين لـ 18 قطاعا المعنيين بالاستفادة «هو تحقيق المطالب المشروعة المرفوعة والتجسيد العملي لها، وليس مجرد مسكنات ومهدئات».

وبعد تأكيده على ضرورة «الأخذ بعين الاعتبار موظفي ولايات الجنوب غير المستفيدين بالمرسومين 95/300 و95/ 330 رغم أحقيتهم بالاستفادة»، تمسّك بوجوب «تعميم الاستفادة من منحة التعويض النوعي على المنصب – منحة الجنوب – على كافة الموظفين والعمال، واحتسابها على الراتب الجديد»، ناهيك عن «احتساب منحة المنطقة على أساس الراتب الجديد بدل الأجر القاعدي لسنة 1989».

المصدر صحيفة الأيام الجزائرية.

[محمود العمري]

سيتم الإعلان عن تاريخها ونوعيتها قريبا : معلمو وأساتذة التعليم الأساسي يقررون الدخول في سلسلة احتجاجات


دعت التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي، كل أعضاء هيئة التّدريس للاستعداد لتنظيم سلسلة من الاحتجاجات إلى غاية استرجاع الحقوق المسلوبة.
وقالت التنسيقية المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية، في بيان لها أمس، إن معلمي الابتدائى وأساتذة التعليم الأساسي لا يريدون تصنيفا يتميزون به عن غيرهم، بل مطلبهم ملخص بالحق المسلوب بالقانون الذي يتضمنه المرسوم 315/ 08 بإدماجهم للرتب القاعدية سنة 2008 ليستفيدوا من الإدماج للرتب المستحدثة، رئيسي ومكون، بمقتضى المرسوم المعدل والمتمم له 240/ 12. كما عومل زملاؤهم فى التعليم الثانوى.
وأشار بيان التنسيقية إلى أن معلمي الابتدائى وأساتذة التعليم الأساسي، ليسوا قصّرا ولا بد من القضاء على التمييز في معاملة هذه الفئة العريضة من المربين كمواطنين من درجة أقل، بما يكرس الاستغلال، حيث يستغل المربي لأداء وظيفة ويفرض عليه أجرا أقل من الأجر المقابل لتلك الوظيفة، ويسلب الحق في الترقية الذي اكتسبه مع وظيفته.
وطالبت التنسيقية من الوصاية فتح القانون الخاص لتعديل المرسوم 315/ 08 وهذا بإلغاء كل المواد التي تكرس التمييز والاستغلال لأن المرسوم 240/ 12 ، حسبها، تحصيل حاصل، وهذا بتطبيق ما طبق على التعليم الثانوي، لتكون أول النقاط المدرجة على طاولة الحكومة. كما أكدت التنسيقية أنه لن يتم السكوت عن حقها، حيث سيتم اعتماد كل السبل المشروعة إلى غاية استرداد حقوقها كاملة.
المصدر صحيفة البلاد.

[محمود العمري]

نسبة التغطية الصحية بالمؤسسات التربوية لا تتعدى 6 بالمائة
”القمل” يعود إلى المدارس ووزارة التربية تتفرج

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ecole_158747403.jpg
طالب الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ بإحالة ملف الصحة المدرسية على الوزارة الأولى بسبب عجز وزارتي التربية الوطنية والصحة على متابعته وتسييره، أمام ”الانتشار المخيف” لمختلف الأمراض والأوبئة في الوسط المدرسي، على غرار ”القمل” الذي بات يخيف ويقلق الأولياء. وتشير التقارير الواردة إلى الاتحاد من ممثليها على مستوى 48 ولاية -حسب رئيسها خالد أحمد - إلى تسجيل العديد من المؤسسات التربوية لحالات منه، محذرا من تفاقم الوضع أمام غياب أي تكفل بالظاهرة على مستوى وحدات المتابعة والكشف المدرسي التي تبقى نسبة تغطيتها لا تتعدى 6 بالمائة.
أبدى العديد من أولياء التلاميذ تخوفهم وقلقهم من انتشار ”القمل” داخل المدارس الابتدائية والأقسام التحضيرية الذي تفشى وبصورة رهيبة مع تسجيل عشرات الحالات، ويقول بعض الأولياء ممن تحدثوا لــ”الفجر” إن حتى بعض المدارس الابتدائية بالجزائر العاصمة، ومنها على سبيل المثال مدرسة ”حاج ناصر”، ومدرسة ”مصطفى قابوب” اللتين سجلت فيهما حالات، وأمام هذا الوضع سارع الأولياء إلى إبلاغ مسؤولي المدرستين لاتخاذ الإجراءات والتدابير اللازمة.
وقصد توضيح الأمور وإزالة اللبس والغموض والتأويلات حول القضية، اتصلت ”الفجر” برئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ خالد أحمد، والذي أكد ذلك، وقال إن ”الاتحاد يتابع وباهتمام شديد انتشار ”القمل” في الوسط المدرسي، وهو ليس وليد اليوم، بل بدأ يظهر في الآونة الأخيرة لاسيما منذ بداية العام الدراسي في الأقسام الابتدائية والتحضيرية، وحذرنا منه بسبب انتقاله من تلميذ إلى آخر في الوسط المدرسي لطبيعة المحيط الموجود فيه”.
”اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ” يحمل الأولياء ووحدات الكشف الطبي المسؤولية
وكشف المتحدث ذاته أن تقارير ممثلي اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ على مستوى الولايات تشير إلى انتشار القمل عبر 17 أو 18 ولاية، لكن نقول أن ”القمل” وحتى إن كان بحالات معزولة فهو منتشر في 48 ولاية وهذا الأخير من الأمراض المتنقلة ويطلق عليه ”مرض الفقر”، منتقدا وبشدة أداء وحدات المتابعة والكشف المدرسي التي لا تلبي احتياجات التلميذ والاهتمام بصحته.
وأوضح رئيس النقابة أن وزير التربية الوطنية وفي تصريح سابق له شهر جانفي من العام الجاري، أعلن أن نسبة التغطية التي تقوم بها وحدات المتابعة والكشف الصحي في الوسط المدرسي لا تتعدى 6 بالمائة، و”هذا دليل قاطع على أن الصحة المدرسية مهملة، ومن مظاهر الإهمال التي تميز وحدات الكشف الطبي والمتابعة في المحيط المدرسي هو غياب الأطباء عن عملهم ولا يقومون بمهامهم على أحسن وجه، حتى وان حضر الممرض فدوره يبقى ثانويا، كما أن الأولياء يتحملون المسؤولية إزاء الاهتمام بنظافة أبناءهم بالجسم، والملابس، والتغذية”، مطالبا في السياق ذاته بضرورة أن يتولى ملف الصحة المدرسية والإشراف عليه الوزير الأول لأن وزارتي التربية والوطنية والصحة أثبتتا عجزهما في تسييره والتكفل بصحة التلاميذ”.
”الإنباف”: النظافة مرهونة بتحسين الأجور..!
أما المكلف بالإعلام بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين عمراوي مسعود، فقد ربط انتشار ”القمل” في الوسط المدرسي بالظروف المزرية التي يعيشها الموظف والعامل الجزائري براتب لا يحقق العيش الكريم، مؤكدا أن تحسين الأجور من شأنه أن يقضي على أمراض الفقر بتوفير كل ضروريات الحياة، ومنها وسائل التنظيف لأن النظافة مرهونة بتوفير المال. وأضاف المتحدث أنه ”من غير المعقول أن تعيش الجزائر في بحبوحة مالية، ولا تزال مختلف الأمراض والأوبئة تهدد صحة المواطنين وعلى وجه الخصوص التلاميذ في المدارس، ما يعني أن المجتمع الجزائري على عتبة الفقر”.
”نقابة ممارسي الصحة العمومية” تدعو إلى تفعيل لجان الصحة المدرسية
أكد رئيس نقابة ممارسي الصحة العمومية الدكتور مرابط إلياس أن انتشار ”القمل” مرتبط مباشرة بالنظافة التي تمثل عنصرا هاما في الحفاظ على صحة الأبدان، والهندام، للجميع وليس فقط لتلاميذ المدارس، و”مقارنة بسنوات خلت فان الأمور في الشق المتعلق بالصحة المدرسية قد تحسنت كثيرا”، مفندا ”وجود أي تقصير على مستوى وحدات الكشف والمتابعة في الصحة المدرسية، لأن العمل يتم عبر محاور تبدأ بالتشخيص والفحص، والمتابعة، والتوعية الصحية في المؤسسات التربوية”، وموضحا أن وحدات الكشف الطبي على مستوى المدارس تقوم بمعالجة التلميذ المصاب وتعفيه من متابعة الدروس وتعزله حتى يتماثل للشفاء، و”نحن لن نقبل اتهامات غير موضوعية”.
وتساءل المتحدث عن دور ومهام لجان الصحة المدرسية المشكلة من عدة ممثلين عن الأولياء، والتلاميذ، والطبيب، ويكون رئيسها مدير المدرسة هذه اللجان لا تقوم بدورها على أحسن وجه وتبقى غير ”عملية”، داعيا جمعيات أولياء التلاميذ إلى مساعدة الطاقم الطبي المشرف على الصحة المدرسية التي تخصص لها ميزانية ضخمة، والتي في الكثير من المرات تحول إلى استعمالات وأغراض غير التي رصدت من أجلها، كما لا يزال غياب التنسيق بين وزارتي الصحة والتربية الوطنية يطرح بشدة في هذا الموضوع.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

تشمل الوظائف الناجمة عن الوفاة والتقاعد وتمهّد لمسابقات التوظيف
إحصاء المناصب الشاغرة في قطاع التربية قبل نهاية مارس
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/tron_en_commun__2__788697906.jpg
راسلت وزارة التربية الوطنية، مديرياتها الولائية تطالبها بضبط تعداد المناصب الشاغرة الناتجة عن التقاعد، الوفاة، الاستقالة، الخروج من الولاية، والاستيداع قبل 31 مارس الجاري، للإعلان عن مسابقات التوظيف بعنوان 2013.

وعلمت "الشروق" من مصادر مطلعة، أن وزارة التربية الوطنية، ستشرع في إعداد مخططات تسيير الموارد البشرية لمختلف الأسلاك والرتب، للمصادقة عليها في أقرب الآجال حتى يتسنى لها الإعلان عن مسابقات التوظيف في كافة الأسلاك والرتب بعنوان ميزانية 2013. بغية تحقيق تسيير عقلاني للمناصب المالية الممنوحة.

وعلى ضوء عدد المناصب الشاغرة وعبر ضبط الاحتياجات، فإنه سيتم الشروع في تنظيم مسابقات التوظيف في كافة الأسلاك، خاصة ما تعلق بمنصب "مساعد تربوي'"، -الذي تغيرت تسميته في القانون الأساسي الجديد 240/12 المعدل والمتمم إلى "مشرف تربوي"-، على اعتبار أن التقارير التي أعدتها مديريات التربية في الدخول المدرسي الجاري، قد تطرقت لمشكل النقص الفادح في عدد المساعدين التربويين خاصة في الثانويات، نظرا لتضاعف عدد تلاميذ السنة أولى ثانوي بسبب التحاق الكوكبتين من تلاميذ السنة رابعة متوسط الناجحين في شهادة التعليم المتوسط .
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

وزارة التربية تعاقب المديرين* ‬أصحاب النتائـج الكارثية* ‬

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_ministre_de_l__education_7975 72036.jpg&size=article_large
ستعصف النتائج الضعيفة* ‬التي* ‬تحصّل عليها التلاميذ في* ‬الفصل الأول وكذا النتائج الأولية لفروض الفصل الثاني* ‬بعدد كبير من مديري* ‬التربية،* ‬أين* ‬يعتزم وزير التربية إنهاء مهامهم وتعويضهم بمدرين أكفاء*.‬* ‬يأتي* ‬هذا في* ‬الوقت الذي* ‬شرعت فيه لجان تحقيق على إيفاد الوزير بتقارير* ‬يومية حول عمل هؤلاء المديرين*.‬يعتزم عبد اللطيف بابا أحمد القيام بتغيير جذري* ‬على مستوى مديريات التربية* ‬وإنهاء مهام العديد منهم،* ‬وأمر الوزير،* ‬حسب المعلومات المتوفرة،* ‬لدى* ''‬النهار*'' ‬بإيفاد لجان تفتيش وتحقيق تعمل على موافاته بتقارير حول* ‬مستوى التعليم بالمؤسسات التربوية التي* ‬تتواجد في* ‬إقليم كل مديرية،* ‬على أن* ‬يكون آخر أجل لتسليم هاته التقارير بعد تسليم كشوف النقاط الخاصة بالفصل الثاني* ‬التي* ‬ستكون* ‬يوم 21 ‬من شهر مارس الجاري*.‬وحسب ذات المراجع،* ‬فإن هذه الحركة ستشمل المديريات التي* ‬يرأسها مديرون* ‬فاق سنهم* ‬سن التقاعد،* ‬ويتعلّق الأمر بـ20 ‬مديرية متواجدة على المستوى الوطني،* ‬حيث* ‬يريد الوزير تشبيب القطاع من خلال القضاء* ''‬على الشيوخ*'' ‬الذين مازالو متشبّثين بالمديريات،* ‬على الرغم من أن سنّهم لا* ‬يسمح لهم بتسيير كل المؤسسات التربوية المتواجدة على مستواها على أكمل وجه،* ‬وهذا ما أكد عليه الوزير،* ‬أين ربط تدنّي* ‬مستوى نتائج الفصل الأول بتراخي* ‬مديريات التربية التي* ''‬أخلطت الحابل بالنابل*''‬،* ‬حسبه*.‬كما تشمل هاته الحركة كل المديرين الذين فاقت فترة تربّعهم* ‬على كرسي* ‬المديريات أكثر من 5 ‬سنوات،* ‬علما أن العديد من المديريات على* ‬غرار مديرية الجزائر شرق،* ‬وجيجل،* ‬ووهران،* ‬وبعض المديريات على مستوى الجنوب،* ‬فاقت مدة تعيينهم من قبل الوزير السابق أبو بكر بن بوزيد 5 ‬سنوات،* ‬ومنهم من تجاوزت مدته 15 ‬سنة،* ‬وهذا ما* ‬يتنافى مع القانون*.‬من جانب آخر،* ‬أكد وزير التربية الوطنية على أن المديرين الجدد الذين سيتم تنصيبهم سيكونون من سلك التعليم،* ‬أين سيتم التركيز على المفتشين الذين أبانوا قدراتهم في* ‬التسيير،* ‬بالإضافة إلى مديري* ‬بعض المؤسسات التربوية الذين عرفت مؤسساتهم نسب نجاح عالية،* ‬لأن النسب العالية من النجاح تعكسها صرامة المدير*. ‬وحسب ذات المصادر،* ‬فإن الحركة ستكون بعد الندوة الوطنية* ‬الخاصة بـ*''‬إصلاح الإصلاح*'' ‬والتي* ‬سيتم تنظيمها* ‬يومي* ‬الخامس والسادس من شهر أفريل القادم*.‬



الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/150147-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%B9%D8%A7%D9%82%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%8A%D8%B1%D9%8A%D9%86%E 2%80%AE-%E2%80%AC%D8%A3%D8%B5%D8%AD%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%AA%D8%A7%D8%A6%D9%80%D8%AC-%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%A7%D8%B1%D8%AB%D9%8A%D8%A9%E 2%80%AE-%E2%80%AC.html#ixzz2MXghVQ5L

[محمود العمري]

طلبة معهد اللغات ببني مسوس يقاطعون الامتحانات



قاطع الأحد طلبة معهد الغات ببني مسوس الامتجانات للمرة الثانية على التوالي ،احتجاجا على التزام وزارة التعليم العالي الصمت اتجاه المطالب التي رفعوها منذ اكثر من شهرين مما دفعهم الى شن اضراب مفتوح .

وقال طالبة بالسنة الثالثة نظام "ال ام دي" للشروق انهم اضطروا الى مقاطعة الامتحانات لاجبار الوزارة على النظر في مطالبهم المتعلقة بالغاء شرط الماستر 2 الذي فرض عليهم للتمكن من التدريس في الطور الثانوي بعد التخرج ،كما رفضوا تخصيص 25 منصب للماستر لجامعات وهران ،بلعباس والجزائر ( بني مسوس ) التي تظم لوحدها 68 طالبا .

واستنكر الطلبة الاجراءات االردعية التي فرضتها عليهم ادارة الجامعة لمنع التحاق بقية الطلبة بالاضراب مما تسب في وقوع مناوشات تسبت في اصابة احد الطلبة بجروح ،و قرروا مواصلة الاضراب المفتوح الى غاية تحقيق مطالبهم
http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/logo.png

[lotfi69]

بابا أحمد : نقابات التربية تزايد على الوزارة التي لبت جل مطالبها


اتهم عبد اللطيف بابا أحمد، وزير التربية الوطنية، بعض نقابات التربية بالمزايدة على وزارته من خلال المطالب المبالغ فيها
التي ترفعها، وأكد أن الوزارة استجابت لـ80 بالمائة من المطالب المرفوعة إليها. دعا بابا أحمد نقابات التربية إلى ضرورة التهدئة وعدم الانجرار إلى التصعيد المجاني، بعد أن لبت الوزارة أغلب مطالبها، رافضا كل المطالب بشأن تعديل المرسوم التنفيذي 12/240 المتضمن القانون الأساسي، لأنه يصعب من الناحية القانونية تعديله بعد مرور 6 أشهر على إقراره.

وأشار المسؤول الأول عن قطاع التربية، في تصريح صحفي على هامش افتتاح الدورة الربيعية للبرلمان، أنه يتابع باهتمام قرار النقابات باستئناف احتجاجاتها واعتصماتها بسبب التهميش الذي تلاقيه مطالبها بخصوص القوانين الأساسية والأنظمة التعويضية وكذا المنح، مشيرا إلى أن الوزارة تعكف على دراسة كل المقترحات المعقولة التي تتلقاها.

واعتبر الوزير أن حملة تقييم مرحلة التعليم ”الإلزامي” التى ستنهى في الفاتح من شهر أفريل الداخل، كانت ناجحة بعد أن تمكنت من تسليط الضوء على مشاكل المنظومة التربوية كالاكتظاظ والتسرب المدرسي والعنف داخل المؤسسات التربوية، بعدما تم أخذ برأي كل الفاعلين في المنظومة التربوية، ويرتقب حسبه أن تخرج بالحلول الشافية لحل جميع المشاكل المستعصية.

http://www.elbilad.net/archives/87787

[ياسين العربي 24]

من 90 الى 80%100 ها قد خفض النسبة والشهر القادم سوف يقول 70%100 وهكذا.

الوزارة تتحمل لوحدها مسؤولية القانون في الوقت الذي طالبنا بالتريث قصد معالجة الاختلالات عمدت التعجيل والان تبحث عن مخرج أخر لورطتها .على الحكومة اعادة فتح القانون هذا هو السبيل الوحيد لمعالجة الاختلالات حتى ينال الجميع حقه ويكون درس وعبرة في المستقبل .سي بوخطة والخالدي يوزعون المغانم وكان المال مالهم .سيفتح القانون في القريب العاجل يا بابا مللنا من التسويف والوعود الكاذبة القانون ليس قرأن .لن يكون هناك استقرار في القطاع الا بفتح القانون ارجاع الحق الضائع لاصحابه .

[ابو اسامة زاكي 25]

عجيب امر من تسند لهم حقوق من افنوا حياتهم في التربية والتعليم، ليقيمها أولهم بنسب، ويقيمها آخر بألة حاسبة يهين بها من علمه كيف يحسب بها...
الحقوق تبقى حقوق، ولا تسقط بالتقادم ولا بالنسب.........
لا بديل عن المقاطعة والإضراب فهذا ما يفهمه اهل الوصاية عندنا....

[laidi yahia]

الوزارة تتحمل لوحدها مسؤولية القانون في الوقت الذي طالبنا بالتريث قصد معالجة الاختلالات عمدت التعجيل والان تبحث عن مخرج

[laidi yahia]

الحقوق تبقى حقوق، ولا تسقط بالتقادم

[طالب العلم والمعرفة]

http://im34.gulfup.com/itSWY.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im31.gulfup.com/pqc0C.jpg

[محمود العمري]

بابا أحمد: يستحيل أن تتسرب مواضيع البكالوريا
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/BabaAhmedAbdelatif_847599692.jpg
نفي وزير التربية الوطنية عبد الطيف بابا أحمد ما تناولته بعض وسائل الإعلام بخصوص تسرب مواضيع امتحانات شهادة البكالوريا لدورة جوان 2013، بدعوى الإجراءات المشددة التي تحيط بتحضير أسئلة هذه الامتحانات المصيرية



وتساءل الوزير عن سبب الترويج لمثل هذه الإشاعات في وقت ماتزال الدراسة في الفصل الثاني، رافضا تقييم إصلاح المنظومة التربوية، بحجة أن ورشة التقييم انطلقت مؤخرا، وهو ينتظر استلام التقارير من الولايات.
المصدر صحيفة الشروق.

[fleure de paix]

من 90 الى 80%100 ها قد خفض النسبة والشهر القادم سوف يقول 70%100 وهكذا.

الوزارة تتحمل لوحدها مسؤولية القانون في الوقت الذي طالبنا بالتريث قصد معالجة الاختلالات عمدت التعجيل والان تبحث عن مخرج أخر لورطتها .على الحكومة اعادة فتح القانون هذا هو السبيل الوحيد لمعالجة الاختلالات حتى ينال الجميع حقه ويكون درس وعبرة في المستقبل .سي بوخطة والخالدي يوزعون المغانم وكان المال مالهم .سيفتح القانون في القريب العاجل يا بابا مللنا من التسويف والوعود الكاذبة القانون ليس قرأن .لن يكون هناك استقرار في القطاع الا بفتح القانون ارجاع الحق الضائع لاصحابه .

صدقت ياسي ياسين

[الاستاذ يوسف]

مزال يديرلنا في المهدئات تاع التقويم الالزامي لاطفاء نار غضب ناس الجنوب واختلالات القانون الخاص شعب ومسؤولين يكذبوا على بعضاهم

[عبد الله-1]

نفس الكلام الذي كان يتفوه به سلفه بن بوزيد .
ذهب بن بوزيد وجاء بن بوزيد وأصبحت المشاكل والهموم تزيد

[ابو اسامة زاكي 25]

قلت لكم هو تهجير لمظالم القانون الخاص منذ طلب مهلة 100 يوم، وهاهي تترسم على الواقع.....

[حميدو09]

من 90 الى 80%100 ها قد خفض النسبة والشهر القادم سوف يقول 70%100 وهكذا.

الوزارة تتحمل لوحدها مسؤولية القانون في الوقت الذي طالبنا بالتريث قصد معالجة الاختلالات عمدت التعجيل

بل المسؤولية تتحملها الثلة المفاوضة لنفابة الاينباف المشكلة من المديرين

[ياسين العربي 24]

بل المسؤولية تتحملها الثلة المفاوضة لنفابة الاينباف المشكلة من المديرين


هذا امر يخصنا نحن يا سي حميدو .
انا شخصيا اوجه الاتهام الى الوزارة الوصية هي من اخطأت في حقنا في 2008 . وانصحك ان تحترم زملائك الاساتذة فالانباف نقابة ينتمي اليها الالاف من الاساتذة وانت تتهمهم بالانتماء الى نفايةهذا عيب وعار واهانة يا سي حميدو .متى تكف عن الاستفزاز

[haddady_55]

بـــابــــا أحمـــــد يعتقد أنه جلس على كرسي السلطة ليفعل ويتصرف كما يريد وفتحت له الجرائد ليقول مثل هذا الكلام وهويعلم أن وراءه من يسيره وهو معرض لعاصفة في أي لحظة عليه أن يصلح ما أفسده بن بوزيد أو يلحق به أنصحه عدم اللعب بالنار

[hizoka]

أفرجت الوزارة الأولى أخيرا عن الزيادات في أجور الأسلاك المشتركة والأسلاك التقنية والعمال المهنيين في الإدارات العمومية،

حيث قدرت الزيادة بـ 10 بالمئة وفق ماجاء في تعليمة السيد الوزير الأول رقم535 المؤرخة في 25 فيفري 2013 المرسلة إلى السيد وزير المالية

للامانةالموضوع الاصلي :

أفرجت الوزارة الأولى أخيرا عن الزيادات في أجور الأسلاك المشتركة والأسلاك التقنية والعمال المهنيين في الإدارات العمومية،

حيث قدرت الزيادة بـ 10 بالمئة وفق ماجاء في تعليمة السيد الوزير الأول رقم535 المؤرخة في 25 فيفري 2013 المرسلة إلى السيد وزير المالية (تحتفظ الجلفة نيوز بنسخة منها) و التى تنص عن تثمين النظام التعويضي للأسلاك المشتركة بزيادة 10 بالمئة في الراتب الأساسي. وهذا بهدف تحقيق التوازن بين مختلف الأنظمة التعويضية لمختف الأسلاك .وكانت تعليمة سابقة للسيد وزير المالية أرسلت إلى مديريات الميزانية بهدف إحصاء المستفيدين من منحة المنطقة لتحيين هذه الأخيرة في النظام التعويضي الجديد عكس ماهو معمول به والتي هي تحسب على أساس النظام التعويضي لعام 1989 ، في وقت أمهلت النقابة الوطنية المستقلة لمستخدمي الإدارة العمومية الحكومة مدة أسبوع من أجل إعادة الاعتبار لهذه الفئة من الأسلاك .

http://upload.dinhosting.fr/a/F/k/inst.jpg

[mziankhatto]

مؤشرات ترسيخ الظلم تريد الاستمرار عبر تمرير قانون العار
فهاهو من اعطيت له المهلة الكافية للتكفل بجميع النقائص والاختلا لات يخرج علينا بهذه الخرجة المجحفة والمبررة بالإستجابة الكبيرة للحقوق المضيعة
في الوقت الذي نرى فيه النقابات في صمتها الرهيب
هل هي مؤامرة اخرى بزي آخر ؟
الإخوة الكرام اما آن الاوان لرفع الظلم
نريدها افعال لا اقوال
نريد طريقة قانونية فعالة ومستعجلة عبر كافة التراب الوطني لإسترجاع حقوقنا
هيايامن ضيعتم في قانون الغاب

[ابو اسامة زاكي 25]

بل المسؤولية تتحملها الثلة المفاوضة لنفابة الاينباف المشكلة من المديرين


وحتى الكنابست شاركت في ترسيم المظالم وأعانت على ترسيم الباطل، وأضاعت حقوق اساتذة التقني، ووقفت لأجل تسريع تنفيذ مظالم المرسوم 12-240، الذي أضر بحقوق المعلم والأستاذ وغيرهم...

[محمود العمري]

المدارس مفتوحة خلال عطلة الربيع لمراجعة الدروس

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/e_907837820.jpg

أمرت وزارة التربية الوطنية بإبقاء المؤسسات التربوية مفتوحة خلال عطلة الربيع التي ستنطلق في 21 مارس، فيما شددت على استغلال الأسبوع الأول من العطلة لتعويض الدروس الضائعة بسبب التقلبات الجوية.

وأوضح المنشور الوزاري، الذي بعث به الأمين العام لوزارة التربية الوطنية، أول أمس، إلى مديريات التربية، الحامل لرقم 54 ، والذي مرجعه التعليمة رقم 32/و.ت.و/أ.ع المؤرخة في 12 فيفري 2013، بأنه في إطار تقييم تطبيق الدروس في كل المراحل التعليمية، يجب إبقاء المؤسسات التربوية مفتوحة أمام التلاميذ المتمدرسين، في الوقت الذي أكدت على أهمية استغلال الأسبوع الأول من العطلة لاستدراك الدروس الضائعة، على أن يخصص الأسبوع الثاني للراحة.

وأما بالنسبة إلى الولايات التي لم تشهد اضطرابات في التمدرس، فإنها مطالبة باستغلال الأسبوع الأول من عطلة الربيع في برمجة دروس الدعم والتقوية، خاصة للتلاميذ المقبلين على الامتحانات الرسمية، بكالوريا، شهادة التعليم المتوسط وشهادة نهاية المرحلة الابتدائية، بغية تحسين النتائج، ورفع نسبة النجاح.

ومعلوم أن "التوزيع السنوي" الخاص بأقسام السنة ثالثة ثانوي الذي أعدته وزارة التربية الوطنية شهر أوت الماضي، قد تضمن شهرا إضافيا يتم استغلاله في عملية الاستدراك إن طرح مشكل التأخر في الدروس.



http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/logo.png

[محمود العمري]

عاملات النظافة بالمدارس يتحولن إلى ”بونيشات” لزوجات المدراء
هكذا يموت الضعفاء بقطاع التربية... ولا أحد يتحرك

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//femme_de_mennage_788155466.jpg
مخبريون عرضة لمواد محظورة دوليا وأجورهم لا تتجاوز 17 ألف دينار

استغلال خارج القانون يعيشه 130 ألف عامل مهني بالمؤسسات التربوية، يرجعنا إلى زمن العبودية بقطاع يتهافت الآلاف من الجزائريين للعمل فيه، نظرا للامتيازات التي حققها لموظفيه. وبعكس ما حققه موظفو 30 سلكا، فإن فئة الأسلاك المشتركة تراوح مكانها بأجور لا تزيد عن 17 ألف دينار ويموتون في صمت ويخرجون من الأبواب الضيقة، في ظل صمت الجهات الوصية التي قدمتهم لقمة سائغة للنقابات، وجرتهم إلى احتجاجات هدفها بيع أكبر عدد من بطاقات الانخراط، بحجة الدفاع عنهم، وإنقاذهم من مستنقع سقطوا فيه حسب شهادات من هذه الأسلاك ”خماسين وعمال لإرضاء المدراء وكخادمات وبونيشات لزوجاتهم، أمام شبح الموت الذي يترصد العديد منهم والأمراض الخطيرة لتعاملهم اليومي مع مواد كيمائية محضرة دوليا”.

بقشيش مقابل 40 ساعة عمل في الأسبوع

يعملون أكثر من 40 ساعة أسبوعيا، حتى في أيام العطل الأسبوعية لا يستفيدون من الراحة أبدا وأحيانا يتم تشغيلهم حتى في المناسبات والعطل الفصلية، في حين رواتبهم الشهرية لا تفوق 17 ألف دينار للعامل أو العاملة ذات أقدمية تفوق بـ20 سنة. وطبقا للتقرير الصادر عن رئيس النقابة الوطنية لعمال الأسلاك المشتركة علي بحاري، فإن ”استغلالا خطيرا تعيشه هذه الفئة بمختلف المؤسسات التربية الموزعة عبر القطر الجزائري”، والذي دعا إلى تسليط الضوء على معاناة هذه الفئة ”المحڤورة” بنقل انشغالاتهم إلى وزارة التربية التي باشرت ولأول مرة في الإنصات لهذه الفئة.

وأشار التقرير الذي تحصلت ”الفجر” على نسخة منه وعلى وجه التحديد إلى تلك الفئة التي ”تتعرض لها فئة العمال المهنيين صنف 1-2-3 هذه الفئة التي تعتبر من بين الفئات الأكثر تهميشا واستغلالا في قطاع التربية الوطنية، ويعملون أكثر من 40 ساعة في الأسبوع، فحتى في أيام العطل الأسبوعية لا يستفيدون من الراحة وأحيانا يتم تشغيلهم حتى في المناسبات والعطل الفصلية، في حين رواتبهم الشهرية لا تفوق 17 ألف دينار للعامل أو العاملة بأقدمية تفوق 20 سنة إضافة إلى مطالبتهم بأعمال ليست من مهامهم أصلا”.

وأشار التقرير إلى ”أذى المسؤولين في بعض المؤسسات التربوية منها المتوسطات والثانويات التي يتم فيها تعجرف بعض المدراء والمقتصدين، فيصدق المرء أو لا يصدق أن هناك من هؤلاء المسؤولين وصلت به الجرأة والتسلط إلى حد أمر عاملات النظافة بالعمل في منازلهم بصفة الإلزامية والتهديد والوعيد، وهذا ما جعلنا نصر ونؤكد أن ما تعانيه هذه الفئة، منها العمال والعاملات في بعض المؤسسات التربوية عبر الوطن الذين لهم أقدميه فاقت 20 سنة”. وكشف التقرير ذاته أن ”هناك بعض المديرين بالمؤسسات التربوية والمقتصدين يأمرهن وزميلاتهن بالعمل في منازلهم لمساعدة زوجاتهم في أعمال المنزل والطبخ، وكذلك من وصلت بهم الجرأة إلى مطالبتهم بالذهاب إلى السوق وقضاء حاجات ما تمليه الزوجة، وتحضير الأكل لهم، وحتى في بعض المرات يطلب منهن بعض المديرين أن يقمن بتحضير القهوة والأكل لعائلاتهم، خاصة عندما يكون عندهم ضيوف، والأمر نفسه بالنسبة للعديد من العاملات اللواتي يقمن حتى بغسل الثياب والفراش والأبواب والنوافذ لعائلة المدير والمقتصد، وكذا تحمل متاعب أبنائهم وتربيتهم معهم، وكأنهن خادمات وبونيشات لزوجات المدراء ولسن عاملات نظافة في المؤسسة التربوية”. وأضاف التقرير أيضا ”إنهن يقمن بمساعدة زوجات المديرين بالإكراه ورغما عنهن لا بإرادتهن، والحاجة هي سبب سكوتهن وقبولهن بهذا الذل حتى يستطعن أن يعلن أبناءهن لا بد عليهن أن يقبلن بكل الأمور، فلا مخرج من الأمر سوى مسايرة المدير، أو التعرض للتهديد والطرد”.

الرجال لدهن وترصيص بيوت المدراء

وأكد المصدر ذاته ”أنه حتى الرجال لم يسلموا هم الآخرون، فيستغلون بطرق شتى من أجل إرضاء زوجات المديرين، حيث أن بعض العاملين في الثانويات يستغلون من قبل مديري هذه الثانويات في كافة الأعمال الخاصة بمنازلهم، مثل دهن الجدران والترصيص، وكل الأعمال الأخرى، مثل العامل الذي طلب منه مدير المؤسسة غسل سيارته ولما أبى قام بخصم يوم من راتبه الشهري فإضافة إلى الأعمال التي يقوم بها العامل في المؤسسة طيلة اليوم، وحتى طيلة أيام الأسبوع، يأتي المدير أو المقتصد ليزيد من عنائه ويأمره بالقيام بكل الأمور الخاصة بمنزله، حسب ما تأمره زوجته”.

وجاء في التقرير أنه من مبدإ ”لكل عمل مقابل، هذا ما هو متعارف عليه، وعلى المأمور طاعة رب عمله مهما كلف، لكن ما هو مقابل العمل الذي يقوم به هؤلاء العمال، حيث أن من تقوم بالعمل في منزل المدير ستكون من بين الأشخاص الذين ينالون رضا المسؤول، ويحق لهم التغيب والوصول إلى العمل متأخرين، فهم في حماية رب العمل، أما من تمرد ورفض العمل في منزله فهو من المغضوب عليه، ويواجه العديد من المتاعب والمشاكل، وأي هفوة أو غلطة صغيرة نتيجتها تكون الفصل النهائي عن العمل، هذا الأمر أكدته كل من التقينا بهن من العاملات واللواتي كشفن أن عدة عاملات تم فصلهن وطردهن بسبب رفضهن العمل في منازل المدراء”.

عاملات نظافة يتحولن إلى حراس

وإضافة إلى هذا، هناك وجه آخر لمعاناة عاملات النظافة في المؤسسات التربوية، حيث يكلفن بالقيام بالعديد من الأعمال التي ليست من اختصاصهن، ولا يقدرن على القيام بها، لأنها من اختصاص الرجال، لكن ”واش يدير الميت في يد غسالو”، فعاملة النظافة التي لا حول لها ليس لها إلا أن ترضى بكل ما تكلف به، ومن بين هذه الأعمال حراسة المؤسسة التربوية، أي القيام بالعمل الذي يقوم به أعوان الأمن.

”اعتقدنا عندما صادفنا هذه الحالة أنها استثنائية - يقول تحقيق بحاري - لكن العديد من عاملات النظافة يقمن بها، في جميع المؤسسات التربوية عبر التراب الوطني، فحسب تصريح إحداهن على الرغم من أنه لم يتبق لها سوى سنة واحدة وتحال على التقاعد، إلا أنها تستغل استغلالا بشعا من قبل مسؤولي المؤسسة التي تعمل فيها، حيث أكدت أنها تقوم في كثير من الأحيان، وحسب الدور، بحراسة المؤسسة حتى ساعات متأخرة، مثلما حدث لها يوم عيد الفطر، حين قامت بالحراسة إلى غاية التاسعة والنصف ليلا، متسائلة ”هل يعقل لامرأة قاربت سن الستين أن تقوم بحراسة المؤسسة لوحدها ليلا دون حماية؟” وأضافت قائلة ”كنت أعتقد أن العمل في مؤسسة تربوية أرحم من العمل في مؤسسات أخرى، لكن تفاجأت بالعكس، ما نعانيه أشبه بالجحيم في ظل تسلط المدراء”.

سرطانات وحروق تفتك بعمال تناستهم الحكومة

ويقول التقرير ”هكذا إذن يموت الضعفاء بقطاع التربية.. ويخرجون من الأبواب الضيقة”، مؤكدا أن فئة 130 ألف عامل مهني أضحت ”مدمنة على البقول الجافة والعجائن بأجورها التي لا تلبي أدنى شروط الحياة، في ظل خطر الأمراض المزمنة والخطيرة التي تتخبط فيها هذه فئة”.

وأردف أن ”الفئات التي تتعرض للمخاطر والعاهات وكذلك الأمراض المزمنة والخطيرة بقطاع التربية الوطنية بالدرجة الأولى هي فئة الأعوان والمعاونين التقنيين للمخابر A.T.L و A.T.S بالإكماليات والثانويات والمعاهد من السموم القاتلة الفتاكة التي تستعمل في التجارب اليومية الخاصة بالأعمال التطبيقية في مادتي الكيمياء والعلوم الطبيعية ومادة العلوم الفيزيائية دون أدنى شروط الوقاية والأمن التي تحمي هذه الفئة من مخاطر وكوارث الأحماض المركزة بدرجة عالية تصل إلى 99% من التركيز في تحضير الأعمال التطبيقية كحمض الكبريت، وحمض كلور الماء، وحمض الآزوت، وحمض البيكريك، ناهيك المواد الكيميائية التي تتفاعل وتنفجر مع ارتفاع دراجة الحرارة، وتبخرها كذلك عند تعرضها للهواء، أو انفجارها عندما تكون متقاربة ببعضها البعض.

وحسب التقرير فإن ”المواد الكيميائية الخطيرة تستطيع إحداث تشوهات جينية، وكذلك احتمال إتلاف النسيج البصري الحاد، وسرطان الجيوب الأنفية، حتى المعادن الصلبة ليست في مأمن من تبخر هذه المواد التي تعرض رئة المخبريين والمخبريات يوميا، وعلى مدار السنة الدراسية لبصق وسعال الدم، كذلك السموم القاتلة مثل الزئبق، السيانور، ومخاطر الصوديوم، وحمض الكلور المحرم دوليا في اتفاقيات جنيف”. ويشير التقرير إلى أن ”عددا كبيرا من فئة عمال المخابر تعرضوا للحروق البالغة، والناتجة عن الشرارات الكهربائية عند ممارستهم للمذيبات الخطيرة في الأعمال التطبيقية، مثل تقطير البترول الخام، الكحول، والبنزين وما يشبه ذلك، في حرق المعادن التي تترتب عليها شر العواقب مثل فقدان حاسة الشم وسعال الدم من جراء ممارستهم لهذه المواد في المخابر، التي تصلح لكل شيء إلا لأن تكون مخبرا، لأنه لا تتوفر فيها الشروط اللازمة التي تسمح للمخبري بالتعامل مع هذه المواد القاتلة”. وأدخل غياب الشروط الضرورية ”عددا من المخبريين للمستشفى بسبب تعرضهم للمرض الخبيث، كالسرطان منهم 2 من بولاية عنابة يصارعون الموت، و2 من ولاية الجزائر، وأحدهم ببصق وسعال الدم، وأخرى بسرطان الجيوب الأنفية، وآخر من ولاية تبسة بالمرض الخبيث من جراء اقترابهم وممارستهم لهذه المواد التي تحرق كل ما يوجد أمامها، وكذلك بالنسبة للإداريين والوثائقيين وعمال المكتبات الذين يتعرضون للحساسية، وأمراض الربو جراء عملهم بالأرشيف الذي يفوق عمره 40 سنة، من التراكم والتآكل الذي لحق به بسبب تقادمه والوزارة الوصية لم تمنح لهم ولو منحة واحدة خاصة بهذه المخاطر”.

غنية توات



بعد حشر أزيد من آلاف التلاميذ داخل ثانويات اقسامها ممتلئة

مخاوف من نسبة رسوب عالية بالسنة الأولى بوهران

حذرت نقابات التربية الوطنية من مغبة تداعيات الاكتظاظ الذي مس المؤسسات التربوية على رأسها الطور المتوسط والثانوي ،سيما بالمجمعات السكنية الجديدة بعاصمة الغرب الجزائري، وحملت مديرية التربية مسؤولية التأخر والتماطل في إنجاز المؤسسات المبرمجة منذ سنة 2004 في معادها.

وأكدت النقابات أن المديرية تتحمل المسؤولية كاملة ولا يمكن إلصاق التهم بالمقاولين والأطراف الأخرى، واستغرب ممثلوها في حديثهم مع ”الفجر” أسباب ”سياسة التعتيم المنتهجة من قبل مسؤوليها الذين لا يريدون الاعتراف بفشلهم، في ظل توفر الإمكانات المادية و اللوجستية”، مشيرين إلى أن ”الأقسام بكافة الأطوار شهدت تسونامي وحشرا للتلاميذ بالذين كانوا بازيد من 45 إلى 50 تلميذا في الحجرة الواحدة”.

وحسب النقابات، ”السبب يعود إلى سياسة البريوكلاج و الترقيع المنتهجة من طرف وزارة التربية الوطنية”، محملين تداعيات ما سيحصل إلى ”الوزير السابق أبوبكر بن بوزيد الذي لم تقم وزارته بإعداد دراسات وإستراتيجيات قبل شروعها في ما يسمى بالإصلاحات التربوية بالجزائر”.

وكانت نقابة السناباست قد حملت مسؤولية الاكتظاظ الذي شهدته المؤسسات التربوية بالعديد من الولايات، على رأسها وهران إلى بن بوزيد، حيث ارتفع عدد التلاميذ بالطور الثانوي من 17 ألف إلى 31000 ألف تلميذ ،بزيادة معتبرة بلغت 12395 تلميذ فقط بالسنة أولى ثانوي.

وأشارت أن النتائج كانت منتظرة منذ اعتماد الكوكبتين و بروز الاكتظاظ بالمتوسط منذ 3 سنوات، وأبدىت النقابة تخوفها من الآثار السلبية التي ستلاحق التلميذ والأستاذ بسبب الاكتظاظ الذي كانت له تداعيات استثنائية خلال الدخول المدرسي الماضي، و تنبأت بنتائج كارثية ونسبة رسوب هائلة بالطور الثانوي، سيما بالسنة الأولى ثانوي ،خاصة لدى التلاميذ بالمناطق شبه الحضرية التي عانت أكثر من الأخرى لعدم انتهاء أشغال المؤسسات التربوية، والتأخر الفادح منذ 2004 في إنجاز 24 ثانوية.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

النظافة غائبة، وجبات باردة ويد عاملة غير مؤهلة
مطاعم مدرسية تقدم السموم والأمراض بدل الصحة


http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//Cantine_150297877.jpg
تعد وضعية المطاعم المدرسية أحد أكبر الهموم التي أضحت تربك وضع العديد من المؤسسات التربوية، خاصة في المناطق المعزولة والبعيدة عن أعين الرقابة، ففي الوقت الذي سعت فيه المصالح المعنية لأن ترفع الغبن عن آلاف التلاميذ بتوسيع دائرة التغطية بالمطاعم، والتي شملت جل المؤسسات التربوية ،حيث خصصت لهذا الشأن ميزانيات مالية ضخمة، لتقديم وجبات متكاملة للتلاميذ، نجد في المقابل أن هذه النعمة المنتظرة سرعان ما تحولت إلى نقمة في الواقع، بعدما تحولت المطاعم المدرسية إلى بؤرا للمشاكل المتعددة، وشغلت حيزا كبيرا من اهتمامات بعض المدراء الذين اتخذوا منها ”بقرة حلوبا”، وكذا شكوى الأولياء بتعرض أبنائهم للأمراض جراء تدني الخدمات بها.

” الفجر” تسوق لكم عينة من تلك الأوضاع التي تعرفها المؤسسات التربوية عبر ولايات الوطن، حيث كانت الوقفة بولاية سطيف التي تحصي أزيد من 690 مطعما مدرسيا، لازال تقريبا ثلث منها تقدم وجبات باردة للتلاميذ، وسط ظروف وصفها المختصون في التغذية بـ”الكارثية”، خاصة فيما يخص النظافة الغائبة، إذ أضحت الحشرات السامة تغزوالمؤونة التي تقدم للتلاميذ، فقد اهتزت مؤخرا بلدية تالة إيفاسن شمال الولاية على وقع حادثة تسمم اكتسحت أزيد من 30 تلميذا بمتوسطة ”أولاد السعدي” بسبب شربهم لمياه الصهاريج، والتي كانت تستعمل في عملية الطهي.

وبعد نقلهم إلى مستشفى بوعنداس وبوقاعة، أكد خلالها الأطباء على ضرورة اتخاذ الحيطة تجاه الوضع في مدارس المنطقة الشمالية للولاية ،مخافة مخاطر كثيرة تهدد صحة التلاميذ و، وهوالأمر الذي أدى باتحاد جمعيات أولياء التلاميذ إلى دق ناقوس الخطر، جراء هذه الوضعية، إضافة إلى نقص اليد العاملة المؤهلة، هذه الأخيرة بررها بعض رؤساء البلديات بضعف ميزانية البلديات وعدم قدرتها على توظيف عمال وطباخين متخصصين، حيث تعتمد المجالس الشعبية البلدية على شباب يتم توظيفهم ضمن آليات التشغيل المختلفة، ومن ثمة فهم يفتقرون إلى التأهيل والكفاءة، اللازمتين لإعداد وتحضير وجبات متكاملة، ليدفع التلميذ الثمن.

وضمن هذا الإطار، تحصي ولاية سطيف ما يزيد عن 2100 عاملا في مطاعم مختلف المؤسسات ،منهم أزيد 750 عاملا يزاولون مهامهم في إطار الشبكة الاجتماعية، بالإضافة إلى 590 يعملون في إطار تشغيل الشباب والبقية في إطار عقود الإدماج، وهذه الأرقام تؤكد أن ما يفوق 90 بالمائة من العمال يتم توظيفهم ضمن الشبكة الاجتماعية وتشغيل الشباب، ومن ثمة يفتقرون إلى التأهيل والكفاءة والتكوين والاستقرار، باعتبار أن الإعداد والتحضير الجيد للوجبة الغذائية يتوقفان أساسا على كفاءة وثقافة الفئة العاملة، التي تتطلب الإلمام بطرق التحضير والإعداد للوجبة حتى تكون مفيدة لصحة المتمدرسين.

ونشير إلى أن تداعيات هذا الوضع تطرح بحدة في المنطقة الشمالية ،فقد كشفت مصادرنا بأن مطعم ثانوية ”الطاهر أرغيب” ببلدية بوعنداس الذي يغطي خدمات أزيد من 900 تلميذ، يحتوي على طباخ واحد فقط، ما جعل الإدارة تقحم عمال النظافة لمساعدة هذا الطباخ، الأمر الذي خلف وضعا مزريا من حيث نوعية الوجبات المقدمة للتلاميذ.

محتصون: الوجبات الساخنة ضرورية

حذر بعض الأخصائيين في التغذية أمثال الدكتور ”خ، السعيد” من عدم التوازن الغذائي في المدارس التربوية، حيث بات الأكل الخفيف وكذا المشروبات الغازية تشكل الطعام اليومي للتلاميذ، وهوما قد يعرضهم -حسب الدكتور ”السعيد”- للبدانة التي تسبب في إصابتهم بالعديد من الأمراض الخطيرة مستقبلا على رأسها السكري وارتفاع الضغط الشرياني وأمراض أخرى.

وقصد ضمان إحداث سيرورة حسنة لوضع التغذية بالمطاعم المدرسية، يرى محدثنا، أنه من الضروري تعزيزها بمختصين في التغذية لتقديم نصائح حول نوعية وكمية الأكل الذي توفره هذه المؤسسات للأطفال.

ويؤكد المختصون على ضرورة تقديم وجبات ساخنة للتلاميذ ،لاسيما في فصل الشتاء، حيث تصل نسبة الحريرات التي يريدها التلميذ إلى 2500 حريرة، ولا توفرها –حسبهم- إلا الأطباق الساخنة، مؤكدين أن الوجبات الباردة لا تؤثر على مردوده الفكري، على عكس الساخنة، التي من شأنها أن توفر لجسم التلميذ الحرارة في أوقات البرودة..

الأولياء يطالبون بهيئة وطنية لتسيير المطاعم

أكد بعض الأولياء المنضوون تحت لواء الاتحاد الوطني لجمعيات أولياء التلاميذ لـ”الفجر” أنه من الواجب إيجاد آلية لتنظيم عمل المطاعم المدرسية التي لا يخضع تسيرها حاليا لمقاييس قانونية، حيث كشف هؤلاء بأن مهمة تسيير العشرات من المطاعم أسندت لموظفين يشتغلون بعقود ما قبل التشغيل ولا دراية لهم بشؤون التسيير، الأمر الذي ساهم في خلق مشاكل كثيرة نتيجة الإهمال، ليتساءل هؤلاء عن كيفية استقرار وضع الإطعام في الوقت الذي يسير من طرف أشخاص غير مستقرين في مهامهم، لذا فإن هؤلاء يطالبون بضرورة خلق هيئة وطنية أومجلس أعلى يهتم بقضية تسيير المطاعم المدرسية.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

كتابة موضوع حول القطاع يتطلب التقدم بطلب لسيادة المدير
تضييق إعلامي في مديرية التربية بقسنطينة


يبدوأن القائمين على شؤون قطاع التربية في ولاية قسنطينة، لا يعترفون بتعلميات السلطات العليا في البلاد بما فيها وزارة التربية التي دعت مرارا إلى فتح المجال أمام الإعلاميين، بغرض التطرق لما يعرفه القطاع وتنوير الرأي العام.

فلنتصور أن مدير التربية الذي جيء به إلى ولاية بحجم قسنطينة، وهومتقاعد من المستحيل أن يقابل صحفيا، تاركا كل الأمور إلى موظف لا يحوز على رتبة وظيفة بالمديرية وإنما مازال يحمل وظيفة مدير متوسطة، حسب ما علمناه من مصادر مطلعة بمديرية التربية، فهوالناطق الإعلامي والمستشار الذي بيده كل خيوط الربط والفك ،كما يقال، أما المكلف بالإعلام وهوصحفي معروف سابقا بقسنطينة فيبدوأن التهميش طاله حتى هوحسب ما علمناه، ولنتصور أيضا أن إنجاز بورتريه مثلا عن مؤسسة تربوية أوما يشابه ذلك يتطلب تقديم طلب خطي إلى مدير التربية في انتظار الموافقة كما حدث مع ”الفجر”، ذالأدهى أن حتى الموافقة تمنح لك بصيغة موافقة مبدئية ،وهوما رفض التعامل معه مدير أقدم متوسطة وكذا مديرة أقدم ثانوية في عاصمة الشرق، حاولنا فقط أن نقدمهما للقراء، فما بالك لوفتحنا تحقيقا حول التجاوزوات ،وما يحدث في القطاع وطالبنا بمقابلة السيد مدير التربية، الذي يبدولمن يلج مديرية التربية بالكدية أنه يلج وزارة أوحتى رئاسة الحكومة مقابلة أول مسؤول فيها ؟

فرصة تقديم طلب لتأدية خدمة صحفية بسيطة، كلفت صحفية ”الفجر” بقسنطينة عشرات المرات بين المجيء والرواح، وكلفت حتى تنقل مسؤول المكتب الجهوي شخصيا إلى مديرية التربية لمقابلة المدير أوأي مسؤول ،غير أن الجواب كان سلبيا ولم نتوصل حتى إلى مقابلة الأمين العام بالمديرية، أما المدير فلا أحد من صحفيي قسنطينة يعرفه ؟

إن مثل هذه التصرفات اللامسؤولة تضرب مصداقية مديرة التربية في الصميم، وتعرقل العمل الإعلامي الذي ما فتئ القاضي الأول في البلاد يدعوإلى فتحه والسماح للصحفي بتأدية مهامه في أحسن الظروف، كما أن مثل هذه التصرفات التي جعلت مدير مؤسسة تربوية لا يتكلم بتاتا مع الصحفيين دون وجود ترخيص من المديرية موقعة من قبل المدير هي التي جعلت قسنطينة تتأخر في مراتب الامتحانات الرسمية في السنتين الأخيرتين بعد أن كانت تحتل المراتب الأولى.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

المصدر معلم ناجح مدير قدير، فمتقاعد معطاء
الأستاذ الجابري سالت ... مربي الأجيال وشيخ العلماء في الجلفة

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//djebari_766479300.jpg
لقد صدق من قال إن المعلم لا يتقاعد، فالمطلع على مسيرة الأستاذ الجابري سالت يتأكد من هذا القول فالرجل كل حياته تعليم وتربية وتقديم للدروس من المدرسة إلى الشارع إلى المساجد والزوايا ،وكان التعليم ولد معه، اوانه الهواء الذي يتنفسه ن ولا يستطيع العيش دونه .

ولد رجل التربية والأستاذ الناجح والمدير القدير ”الجابري سالت” عام 1943 بالبيرين ، وهومن عرش ”أولاد لغويني”، تتلمذ في المدارس الفرنسية في المرحلة الابتدائية بمدرسة غوستاف مارتن ”الأمير عبد القادر ” حاليا وسط مدينة الجلفة، التحق بالكتاتيب عند الشيخ ”عيسى عايدي” بحي البرج ،ثم درس لدى شيخه ” الإمام سي عطية مسعودي” بين أعوام 59-63 حتى أجازه.

التحق بالتعليم في مسعد عام 1963 كمعلم، ثم تحصل على الأهلية عام 1965، ثم الكفاءة التعليمية عام 1967، درّس بمتوسطة مسعد عام 1969 وتولى إدارتها ، ليلتحق بعدها بمعهد ”بوزريعة ” لتكوين الأساتذة ليتخرج الأول في الدفعة تخصص رياضيات عام 1973، لتمنح له مواصلة تعليمه الجامعي بالمدرسة العليا للأساتذة بالقبة تخصص رياضيات ، لكنه لم يكمل الدراسة لظروف عائلية، والتحق كأستاذ تعليم متوسط رياضيات بمتوسطة ”بن عياد” ما بين 1973 و1979، وتولى إدارتها مابين 1979 و1984، فمديرا لمتوسطة ”حاشي بلقاسم” بحي ”الإمام بربيح” من 1984 إلى غاية سنة 2004 تاريخ إحالته على التقاعد. وبعد التقاعد لم يرض الجابري سالت ان يمنكث في البيوت ويودع عالم التعليم، لذلك التحق بمدرسة ”الإخلاص” سنة 2004، وهي وريث ”جمعية العلماء المسلمين” لتدريس اللغة العربية وتحفيظ كتاب الله وعلوم الفقه، وهوإلى اليوم يساهم رفقة ”ثلة من الخيرين” من اجل إعادة إحياء الدور الروحي لمدرسة ”الإخلاص” بمدينة الجلفة. يذكر في الأخير، أن جمعية منابع الإبداع بولاية الجلفة قامت مؤخرا بتكريم المربي ”سالت الجابري” في احتفالية بثانوية الشيخ ”النعيم النعيمي” ،فقد أشار بعض الدكاترة في مداخلاتهم على أن الشيخ الجابري مؤسس لفكر تربوي جديد ميز فيه بين المتغير والثابت بشكل جيد، كما اعتبره البعض مجددا في منهاج التعليم القرآني بشكل احدث انقلابا وتحولا ايجابيا في هذا المجال.
صحيفة الفجر

[محمود العمري]

سابقة خطيرة في قطاع التربية
حكم قضائي يرفض قرار مجلس تأديب ثانوية بالمسيلة

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/mssila_288806098.jpg
دخل أساتذة التعليم الثانوي والتقني بمعظم ثانويات ولاية المسيلة، أمس، في إضراب عن العمل، احتجاجا على صدور حكم من المحكمة الإدارية، يقضي بإعادة سبعة تلاميذ تم تحويلهم بموجب قرار للمجلس التأديبي لثانوية عثمان بن عفان إلى ثانويات أخرى، وهذا بعد أن رفع أولياؤهم دعوى قضائية، الأمر الذي شكل حالة من التذمر في أوساط هؤلاء الذين استنكروا تدخل العدالة

في قرارات سيادية، على حدّ قولهم، واصفين الأمر بالسابقة الخطيرة.

أصدر مجلس ولاية المسيلة لنقابة ''الكناباست''، أمس، بيانا ندّد فيه بالتدخل في صلاحيات المجالس التأديبية داخل المؤسسات التربوية، مؤكدا أن صلاحيات هذه الأخيرة ترمي إلى معالجة المشاكل الداخلية داخل هذه المؤسسات، ولم يسبق أن تم الطعن فيها من قبل أي هيئة أخرى، واضعا ما حدث في ثانوية عثمان بن عفان، عندما أقدم تلاميذ على انتهاك حرمة هذه الأخيرة وقاموا بأعمال شغب وتخريب في بعض مرافقها، بسابقة خطيرة لا يمكن السكوت عنها، وتتطلب تدخلا فوريا من أعلى الهيئات. كما اعتبر أن إسقاط قرار مجلس تأديبي يقضي بموجبه بتحويل التلاميذ المتورطين إلى ثانويات مجاورة بحكم قضائي، إقرارا باستباحة هذه المؤسسات، ومنح الشرعية لأحداث أكثـر خطورة في المستقبل.

من جهته، لم يستسغ مدير التربية، دريس حسونة، ما وصفه ''تدخلا في صلاحيات مجالس تأديبية من قبل هيئات قضائية''، واصفا هو الآخر هذا التدخل بـ''غير المسبوق''، والذي قد تنجرّ عنه تداعيات خطيرة على مستقبل المنظومة التربوية بالولاية، ومن شأنه أن ينعكس سلبا على المردود الدراسي، وبالتالي على تحسين النتائج.

نفس الطرح ذهب إليه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الذي دعا إلى تدخل الوزارة لحلّ هذه الأزمة، قبل أن تأخذ أبعادا خطيرة، حيث أدان المكلف بالإعلام في ''الكناباست''، مسعود بوديبة، بشدّة، قرار العدالة، قائلا بأنه سيعمل على ''ترسيخ سياسة اللاعقاب التي ستجرّ إلى سياسة اللاأمن''، وتابع موضحا بأن العقوبة التي سلطها المجلس التأديبي لثانوية عثمان بن عفان على التلاميذ وأيّدتها لجنة الطعن الولائية، تندرج في إطار علاج بيداغوجي، يرمي بالأساس إلى إخراج المؤسسة من دائرة العنف التي تلازمها منذ عامين، بفعل أعمال الشغب والشجارات التي ضلع فيها التلاميذ المعاقبون.

وحذر المتحدث من أي انزلاق قد يترتب عن عودة هؤلاء التلاميذ إلى الثانوية، كما أكد بأن الأمور ستتعقد في هذه الحالة، وستؤدي إلى تنظيم احتجــاج على مستوى الولاية بأسرها ضد قرار العـدالة الذي سيتسبّب، حسبه، في تفشي العنف أكثـر فأكثـر.
المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

دروس دعم في* ‬مادتي* ‬الرياضيات والفرنسية ابتداءً* ‬من 24 ‬مارس* ‬

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_eleve_alger_201657917.jpg&size=article_large

الأساتذة المكوّنون ممن لديهم خبرة تفوق 20 ‬سنة

أمرت وزارة التربية مديرياتها بتكثيف عمليات دروس الدعم،* ‬والدروس الاستدراكية الخاصة بالأقسام النهائية ابتداءً* ‬من تاريخ 24 ‬مارس القادم،* ‬مع التركيز على التلاميذ الذين تحصّلوا على معدلات تتراوح بين 8 ‬و*9،* ‬والذين تحصّلوا على نتائج ضعيفة في* ‬مادتي* ‬الرياضيات والفرنسية،* ‬في* ‬الوقت الذي* ‬تتوقع الوزارة نتائج كارثية في* ‬الفصل الثاني* ‬بعد النتائج الأولية للفروض*.‬راسل الأمين العام لوزارة التربية مديريات التربية لتفعيل دروس الدعم التي* ‬ستنطلق بداية من العطلة الربيعية المقبلة،* ‬وتضمّنت المراسلة الحاملة للرقم *933102‬،* ‬على ضرورة تكثيف عملية الدعم المدرسي* ‬والاستدراك مع فتح المؤسسات التربوية خارج أوقات العمل للمذاكرة الجماعية وتحسيس أساتذة أقسام الامتحانات بدورهم في* ‬استدراك النقائص المسجلة في* ''‬المادة*'' ‬مع التركيز على فئة التلاميذ المحصورة معدلاتهم بين 8 ‬و9 ‬من 20 ‬ومساعدتهم على استدراك النقائص مع وضع استراتيجية علاجية على مستوى المادة من طرف الأساتذة تحت إشراف الأستاذ المنسق،* ‬بالإضافة إلى تفعيل دور الأستاذ رئيس القسم في* ‬ربط الصلة بين كل* ‬أساتذة الفوج الواحد*. ‬كما شدّدت المراسلة التي* ‬تحوز* ''‬النهار*'' ‬نسخة منها،* ‬على تفعيل اللجنة البيداغوجية على مستوى المؤسسة من أجل علاج النقائص التربوية في* ‬أوانها مع التأكيد على تحسين النتائج الدراسية في* ‬نهاية السنة الذي* ‬يرتبط أساسا بمدى التنسيق المحكم بين الفريق التربوي* ‬والإداري* ‬للمؤسسة للعمل في* ‬اتجاه واحد*.‬وجاءت هاته التعليمة حسب المعلومات المتوفرة،* ‬بناءً* ‬على مضمون الندوات الخاصة،* ‬والتي* ‬اتّضح من خلالها تراجعا في* ‬المستوى العام مقارنة بالسنة الماضية،* ‬بالإضافة إلى وجود نتائج* ‬غير مشجّعة في* ‬مادتي* ‬الفرنسية والرياضيات،* ‬مما* ‬يتطلب استراتيجية علاجية لتدارك هذه النقائص قبل الإمتحانات الرسمية*. ‬كما تأتي* ‬بعد تيقّن الوزارة أن نتائج الفصل الثاني* ‬ستكون كارثية،* ‬وهذا ما ظهر جليّا في* ‬فروض الفصل الثاني* ‬لبعض المؤسسات التربوية التي* ‬أبانت على ضعف المستوى،* ‬خاصة فيما* ‬يخصّ* ‬مادتي* ‬اللغة الفرنسية والرياضيات*.‬وفي* ‬السياق ذاته،* ‬أمرت وزارة التربية أن* ‬يشرف على عملية الدعم الأساتذة المكونون على مستوى الأطوار الثلاثة* ''‬إبتدائي،* ‬متوسط،* ‬ثانوي*''‬،* ‬وهم الأساتذة الذين فاقت مدة خدمتهم الفعلية 20 ‬سنة،* ‬وتأتي* ‬هذه العملية لأول مرة وفق القانون الأساسي* 04221. ‬




الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/150467-%D8%AF%D8%B1%D9%88%D8%B3-%D8%AF%D8%B9%D9%85-%D9%81%D9%8A%E2%80%AE-%E2%80%AC%D9%85%D8%A7%D8%AF%D8%AA%D9%8A%E2%80%AE-%E2%80%AC%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8 A%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B1%D9%86%D8%B3%D9%8A%D 8%A9-%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A1%D9%8B%E2%80%A E-%E2%80%AC%D9%85%D9%86-24-%E2%80%AC%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3%E2%80%AE-%E2%80%AC.html#ixzz2Mjcu71Ib

[الباديسي]

أن* ‬يشرف على عملية الدعم الأساتذة المكونون على مستوى الأطوار الثلاثة* ''‬إبتدائي،* ‬متوسط،* ‬ثانوي*''‬،* ‬وهم الأساتذة الذين فاقت مدة خدمتهم الفعلية 20 ‬سنة،* ‬وتأتي* ‬هذه العملية لأول مرة وفق القانون الأساسي* 04221. ‬
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[محمود العمري]

المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع يتهم:
مديريات التربية تقدم للوزارة أرقاما "مغلوطة" حول المناصب الشاغرة

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/cnapest_570463731.jpg

انتقد المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع الطريقة التي تحدد مديريات التربية وفقها حاجياتها من المناصب الشاغرة، معتبرا أنها تفتقد لعنصر الاستشراف. الأمر الذي يفرض اللجوء إلى "الاستخلاف" و"التعاقد" لمواجهة العجز البيداغوجي والإداري. مؤكدا أن الأساتذة الناجحين في القوائم الاحتياطية لم يتم إدماجهم كأساتذة متربصين.

وفي السياق، أضاف الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، لأنه في ظل انعدام دراسة واقعية ودقيقة لإحصاء المناصب الشاغرة على مستوى المؤسسات التربوية، في الأطوار التعليمية الثلاثة، و كذا عدم اعتمادها على "قراءات مستقبلية" للنقص الوارد فعلا، فإن مديريات التربية، ولأجل سد الثغرات خلال الموسم الدراسي، تلجأ إلى الاستعانة بـ"الاستخلاف" و"التعاقد".

وطالب بوديبة الوصاية بضرورة توجيهها لتعليمات لمديري التربية لمنحها أرقاما حقيقية حول المناصب الشاغرة تكون مبنية فعلا على دراسة واقعية ودقيقة، بالإضافة إلى الأخذ بعين الاعتبار في عملية الإحصاء احتياجات المؤسسات الجديدة وتفادي الاستعانة بموظفي وعمال المؤسسات المجاورة.

وطرح الأمين الوطني بالكناباست الموسع مشكلا آخر يتعلق بالأساتذة الناجحين في مسابقة التوظيف التي نظمت شهر أوت الماضي، والمصنفين في القوائم الاحتياطية، أنه قد تم استدعاؤهم للتدريس لسد الشغور، لكنه إلى حد تاريخ اليوم، لم يتم إدماجهم كأساتذة متربصين بالنسبة للطورين الابتدائي والمتوسط، في حين لم يستفد أساتذة الثانوي الحاملين لشهادة ليسانس، رغم أن الاتفاق الذي أبرم بين وزارة التربية ومديرية الوظيفة العمومية ينص على أنه في حالة شغور مناصب مالية، يتم اللجوء إلى القوائم الاحتياطية بإدماجهم كأساتذة متربصين مباشرة.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

مسؤول في الوزارة وصفها بـ''التجاوز الخطير''
مديرون يمارسون ''العنصرية'' ضد التلاميذ

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/Ph_4_783640272.jpg
لجأ مديرو مؤسسات تربوية في العاصمة وبعض الولايات المجاورة، إلى إجراء غير مسبوق في قطاع التربية، عن طريق فصل التلاميذ النجباء عن نظرائهم الضعفاء خلال امتحانات الفصل الثاني، تحت ذريعة عدم التشويش عليهم.

بعد أقل من أسبوع من عدم احترام معظم المؤسسات التربوية في الكثير من الولايات، لتعليمة وزارة التربية القاضية بتوحيد إجراء اختبارات الفصل الثاني، من خلال لجوء مدرائها إلى تقديم امتحانات الفصل الثاني بأسبوع، وخلق القرار فوضى في أغلب المؤسسات التعليمية، عاد مديرو ثانويات إلى إقرار إجراء غير مسبوق في قطاع التربية، حيث عمدوا إلى فصل التلاميذ النجباء عن زملائهم المحصلين على نتائج ضعيفة في الفصل الأول، داخل الأقسام خلال اختبارات الفصل الثاني. وعلمت ''الخبر'' من مصدر موثوق، أنّ القرار لم يستند إليه مدراء الثانويات إلى نص قانوني أو اجتهاد بيداغوجي، ولم يعد فيه هؤلاء المسؤولون إلى السلطات المعنية، سواء مديريات التربية أو الوزارة مباشرة، لا سيما وأن القرار قائم على فصل التلاميذ النجباء من ذوي المعدلات المرتفعة عن زملائهم ممن حصلوا على معدلات تحت العشرة، بحجة عدم التشويش عليهم. لكن الذي حدث أن القرار حمل تداعيات سلبية على التلاميذ الذين تعقدت نفسيتهم، اعتبارا لكون أغلبهم تحصلوا على نتائج ضعيفة بعدما ''تشبّعوا'' بفكرة أن تحصيل معدلات مرتفعة في الفصول الدراسية ليس له معنى، والمهم هي علامات الامتحانات النهائية لشهادتي التعليم الأساسي والثانوي، وبالتالي صار تركيز هؤلاء التلاميذ غير منصب على الاختبارات الفصلية. من جهتنا، نقلنا هذه الظاهرة إلى مسؤول في وزارة التربية، حيث قال إنّه ''تجاوز خطير'' و''إجراء غير بيداغوجي''، حيث من شأنه أن يخلق فوضى داخل الثانويات. وأفاد المتحدث في تصريح لـ''الخبر''، أن مصالح الوزارة ستتحرك لوقف هذه ''الفضيحة''، كونها لا تستند إلى قوانين أو قواعد بيداغوجية. مشيرا إلى أن هذا الإجراء يتم اللجوء إليه فقط خلال خلق أقسام خاصة للتلاميذ الميؤوس منهم من الدراسة بسبب إعادتهم للسنة الدراسية لكن أثناء تقديم الدروس وليس الامتحانات. وأوضح ذات المسؤول، أن حتى استحداث الأقسام الخاصة للتلاميذ الميؤوس منهم، يتم من خلال قرارات تصدرها المجالس البيداغوجية في المؤسسات التربوية بناء على توصيات من الأساتذة، لمحاولة عدم التشويش على زملائهم من جهة، ولاستدراكهم واحتوائهم بواسطة طرق بيداغوجية خاصة لإدماجهم والرفع من قدراتهم المعرفية من جهة أخرى. وعن السبب الذي يقف وراء هذه القرارات العشوائية، كشف من جانب آخر مسؤول في وزارة التربية، أن بعض المدراء ومسؤولي المؤسسات التربوية حوّلوا هذه الأخيرة إلى ما يشبه ''جمهورية مستقلة'' وكيان مفصول عن وزارة التربية من خلال عدم احترام قراراتها وتعليماتها، وهو الواقع الذي نشر غسيله ممثلو أولياء التلاميذ أمام وزير القطاع عبد اللطيف بابا احمد بتاريخ 5 جانفي المنصرم، اشتكوا فيه من التعسف الذي يمارسه مسؤولوها وعدم التزامهم بتطبيق قوانين الدولة.
المصدر صحيفة الخبر

[محمود العمري]

شنوا إضرابا بالمدارس ليوم واحد
المساعدون والمهنيون يعتصمون أمام وزارة التربية

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_396330151.jpg
دخل أمس 55 ألف مساعد تربوي في إضراب ليوم واحد، مع الخروج إلى الشارع في احتجاج أمام مقر الوزارة الوصية شارك فيه العمال المهنيين لقطاع التربية الذين دخلوا بدورهم في إضراب، تنديدا بـ”تجاهل” السلطات العليا مطالبهم وعلى رأسها تعديل ”اختلالات” القانون الخاص، ورفع أجور عمال الأسلاك المشتركة وإدماجهم في القطاع.
فيما دعت الأسبوع الماضي التنسيقية الوطنية للمساعدين التربويين المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية، المراقبين إلى مقاطعة أعمالهم على مستوى مختلف المتوسطات والثانويات والمشاركة في اعتصام أمام مقر الوزارة برويسو، خرجت هذه الفئة أمس تنادي ضد ”الحڤرة” و”التهميش” اللذين طالاهم في القانون الأساسي، والمطالبة بتعديل هذا القانون وتثمين الخبرة المهنية، وإدماج المساعدين التربويين في الرتبة العاشرة، مع فتح المجال أمام الترقيات، وكذا المطالبة بحق التكوين والترقية.
وشاركت في الاحتجاج تنسيقية الأسلاك المشتركة والمساعدين المنضويتين تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية والتكوين، بعد ”الإجحاف” و”الظلم” الذي لحق بهاتين الفئتين و”تجاهل” الوصاية لمطالبهما، في الوقت الذي أقر الوزير الأول بزيادة في المنحة التعويضية بنسبة 10 بالمائة لأعوان الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين من جهة، وإصرار الوزير بابا أحمد على عدم إعادة تعديل القانون الخاص من جهة أخرى، لاسيما وأن هذا الأخير يعتبر أهم مطالب النقابة الوطنية لعمال التربية ككل. ونقلت التنسيقيتين أن الشرطة تدخلت لمنع وصول المحتجين إلى مقر الوزارة، حيث تم وقف عدة حافلات بالخروبة رافقها عدة اعتقالات، وهو ما نددت به كثيرا، مستنكرة ”تلاعب الحكومة والجهات الوصية بهم، في ظل الزيادة الحكومية للأسلاك المشتركة التي لا تكفي حتى لشرب فنجان قوة يوميا بمقهى، خاصة مع الغلاء الفاحش لكل المواد الاستهلاكية، لأن هذه الزيادة تترواح بين 900 دج و320 دج شهريا”.
وطالبت التنسيقية الوزير الأول بالتدخل والإسراع في تحسين الوضعية الاجتماعية، وإدماجهم في القطاع التربوي، مع ضرورة الاستفادة من منحة المردودية بنسبة 40 بالمائة، للأسلاك المشتركة مع تعديل القانون الخاص قبل ”حصول انزلاقات في القطاع وتصعيد الاحتجاجات إلى مقاطعة تاطير الامتحانات الرسمية”.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

عبد* ‬اللطيف* ‬بابا* ‬احمد* ‬وزير* ‬التربية* ‬الوطنية* ‬لـ* ‬الشروق*:‬
تقليص* ‬عدد* ‬حراس* ‬البكالوريا*..‬* ‬والتصحيح* ‬بـ50* ‬دينارا* ‬للورقة

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/bac_462865541.jpg

كشف وزير التربية الوطنية، عبد اللطيف بابا احمد، عن تقليص عدد الحراس في قاعات إجراء امتحانات الأقسام النهائية، من أجل تمكين مرشحي البكالوريا من العمل في ظروف أقل ضغطا، فيما سيتم رفع أجر تصحيح ورقة امتحان البكالوريا إلى 50 دينارا.



وقال الوزير، أمس، في تصريح خص به "الشروق" على هامش الحفل التكريمي بمناسبة عيد المرأة، الذي أقيم بفندق الأوراسي في العاصمة، إن بكالوريا 2013، ستعرف بعض الخصوصيات الشكلية التي لن تؤثر لا على الامتحان ولا على البرنامج، وتتعلق أساسا بتخفيف عدد حراس امتحان البكالوريا، وهو الشأن ذاته بالنسبة للمرشحين الأحرار الذين سيكون عددهم أربعة وليس خمسة، وهو العدد المعمول به سابقا، موضحا أن الوزارة من خلال قرارها هذا الذي سيتم مناقشته مع مدير مركز الامتحانات والمسابقات، تسعى لأن تمنح التلاميذ نوعا من الثقة، وعدم اعتبارهم "غشاشين*" ‬ولو* ‬بالنية*.‬

وعلى صعيد تعلق بالأساتذة المصححين، قال الوزير إن الوزارة وحسب الإمكانات المتوفرة، ستنظر في مقترح رفع أجر تصحيح أوراق الامتحانات النهائية، حيث ستعرف بعض التحسين من خلال رفعها إلى 50 دينارا، بعد أن كانت 35 دينارا، إذا توفرت الإمكانات المادية "سنرفع أجر تصحيح كل ورقة لفائدة الأساتذة حسب الميزانية المتوفرة، لأنه لا يمكننا طلب ميزانية إضافية في الوقت الراهن، وحسب التقديرات، سيكون الأجر الجديد في حدود 50 دينارا"، وأشار المسؤول الأول عن قطاع التربية في هذا السياق، إلى أن مصالح دائرته تسعى في إطار إستراتيجيتها لإراحة* ‬الأستاذ* ‬ولو* ‬جزئيا* ‬من* ‬أجل* ‬أن* ‬يؤدي* ‬مهامه* ‬على* ‬أحسن* ‬وجه،* ‬ومن* ‬ذلك،* ‬رفع* ‬أجر* ‬تصحيح* ‬الورقة* ‬حتى* ‬لا* ‬تكون* ‬النقطة* ‬الاقصائية* ‬بسبب* ‬تعب* ‬الأستاذ*.‬

وعن تواريخ إجراء الامتحانات النهائية، أفاد وزير التربية أنها ستجرى في تواريخها القديمة، حيث ستجرى امتحانات البكالوريا في الثاني من شهر جوان، وتدوم أربعة أيام، مشيرا إلى السلطات تسعى لتحسين ظروف تمدرس التلاميذ من خلال بعض الإجراءات التي سيتم اعتمادها مستقبلا*.‬
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

المصلجان مديريات التربية تحصي أخطاء "فادحة" في المناهج وتقترح:
نظام الإنقاذ بدل الدورة الاستدراكية في التعليم الابتدائي

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/Eleves_Ecoliers_08_231078829.jpg

كشفت التقارير المنبثقة عن اللجان الثلاث لمديريات التربية، أخطاء بالجملة في مناهج التعليم الابتدائي، وكثافة في الأنشطة والمواد الموجهة لتلاميذ السنة أولى ابتدائي لا تتماشى مع سنهم، في الوقت الذي طالبت بضرورة إلغاء الدورة الاستدراكية واعتماد "نظام الإنقاذ" للتلاميذ الحاصلين على معدل 4.5 على 10. في حين أكدت لجنة التعليم المتوسط أن هناك ما يعرف "بالقطيعة العلمية" في حلقة المعلومات المعرفية بين المراحل التعليمية الثلاث، وهو ما اعتبرته السبب الرئيسي لإعادة التلاميذ وتسربهم.

.

أخطاء في مناهج التعليم.. ومطالبة بإدراج أدباء في دروس المطالعة

وأفادت مصادر مطلعة على ملف الإصلاح الخاص بمرحلة التعليم الإلزامي، أنه عقب انعقاد اجتماعات اللجان الثلاث لمراحل التعليم الثلاث على مستوى مديريات التربية، والتي ضمت مفتشين، معلمين، مديرين وممثلي النقابات المعتمدة، وممثلي جمعيات أولياء التلاميذ، حملت التقارير الميدانية مجموعة من الملاحظات، المتعلقة بالجانب البيداغوجي، حيث أكدت التقارير وجود أخطاء جوهرية في المناهج الموجهة للطور الابتدائي، معنى ذلك أن الدروس المقدمة للتلاميذ لا تربطهم بواقعهم ومحيطهم، وأحسن دليل على ذلك هو الدرس المتعلق "بالكلب فوكس"، أين تم استخدام الخيال، بإبراز صورة الكلب وهو يتكلم، وعليه فقد علق أعضاء لجنة التعليم الابتدائي على الموضوع بأن استعمال الخيال في هذه المرحلة "خاطئ"، بالإضافة إلى الغموض في دروس القواعد وغياب الانسجام في المناهج والوثائق المرافقة للمعلم، وبالتالي فهي لا تنسجم تماما مع التوزيع السنوي المنجزة في مناهج التعليم الابتدائي، مما يجعل الأستاذ مضطرا للعودة إلى الكتاب المدرسي. كما انتقدت اللجنة استعمال نصوص لا تتطابق مع واقع التلميذ، وكذا وضع التلميذ داخل عالم يتنافى وواقعه الأسري، الاجتماعي والديني .

.

المقاربة بالكفاءات نظام "نظري" غير قابل للتطبيق

وطالبت اللجنة بإعادة دراسة المناهج والبرامج دراسة كلية بإشراف أساتذة، ومعلمي التعليم الابتدائي، كما انتقدوا نظام المقاربة بالكفاءات، الذي اعتبروه نظاما "نظريا" وغير تطبيقي، وفي الشق المتعلق بظروف التمدرس، طالبت اللجنة بوضع ميزانية خاصة بالمدارس، حيث لا يمكن الحديث عن تكافؤ الفرص حول ظروف التمدرس بمختلف الابتدائيات بحكم وجود تفاوت على مستوى البلديات من حيث التجهيز والميزانية، لهذا أصرت اللجنة على استقلالية المدرسة الابتدائية بتخصيص ميزانية خاصة بها، من طرف الوزارة مع إجبارية توظيف أعوان المساعدة.

.

تكوين الأساتذة "ارتجالي" يقدم الكم على النوع

وفي الجانب المتعلق بالتكوين، أجمع المتدخلون على فشل ذريع لسياسة التكوين المعتمدة من قبل الوصاية والمطبقة من قبل مديريات التربية، حيث أكدوا أن التكوين يفتقد إلى الأسس العلمية وتحديد الأهداف الإجرائية.

وفي الشق الخاص بالامتحانات الرسمية، شددت اللجنة على ضرورة إلغاء الدورة الاستدراكية واعتماد "نظام الإنقاذ" للتلاميذ المتحصلين فقط على المعدل 4.50 على 10، لأن اعتماد نظام الاستدراك قد حول الامتحان إلى "بريكولاج تقويمي"، وبناء على نتائج التلاميذ المحققة في مختلف المراحل التعليمية، أجمع أعضاء اللجنة، على تقليص سنة من التعليم الابتدائي كان تقليصا "ارتجاليا"، لم يأخذ برأي إطارات الميدان، مما يستلزم في نظرهم إعادة النظر في هذا التوزيع واعتماد العمل بالدوام الواحد، أي انطلاق الدراسة من الثامنة صباحا إلى غاية الثانية زوالا، وتأخير الدخول إلى الثامنة والنصف.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

تقرير ''أسود'' يزلزل قطاع التربية
هكذا ''دمّرت'' الإصلاحات مستقبل 8 ملايين تلميذ

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/01_832332705.jpg
النصوص في الكتب المدرسية تفوق مستوى التلاميذ وقدراتهم التعليمية
غياب معايير مقبولة خاصة لقبول المدرّس في عمليات التوظيف

المناهج التربوية لا تخدم تاريخ وخصائص وحضارة المجتمع الجزائري

يكشف تقرير حديث تم إعداده على خلفية الاستشارات الوطنية لتقييم إصلاحات قطاع التربية، عن حقائق خطيرة تسببت في تدهور النظام التربوي والتعليمي وأدت إلى تدمير مستقبل أكثر من 8 ملايين تلميذ، بحيث أضحى التسرب المدرسي منذ تطبيق تلك الإصلاحات سنة 2003 ، لا ينخفض عن 200 ألف تلميذ سنويا.

يضع التقرير الأسود الذي رفع إلى مصالح وزارة التربية، وزير القطاع عبد اللطيف بابا أحمد على المحك لتنفيذ وعوده لكي يستعيد النظام التربوي عافيته وتسترجع المدرسة الجزائرية مكانتها وهيبتها، اعتبارا لكونه صاحب الاستشارات الوطنية التي انطلقت يوم 3 فيفري الماضي وتمتد على مدار 35 يوما، لتقييم إصلاحات مهندسها علي بن زاغو وراعيها الوزير السابق أبوبكر بن بوزيد.
وجاء في التقرير، الذي بحوزة ''الخبر''، مكوّنا من 14 صفحة، كشف بـ''التفصيل''، كافة الحقائق والعوامل التي كانت سببا في تراجع مستوى الدراسة، وأتبعها باقتراحات على شكل حلول أعدّها خبراء وأساتذة عملوا في الميدان لسنوات طويلة قبل الإصلاحات، واعتبروها وقفات لإعادة النظر في شؤون التربية والتعليم لأنها تتعلق بالتنمية البشرية التي تعتبر اللبنة الأساسية في تطور الشعوب.
كثافة العديد من البرامج وإرهاق كاهل المتعلم
وقسّم معدو التقرير محاوره، حسب ما طلب منهم في الاستشارات الوطنية تحت عنوان ''تنظيم التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي''، فكان المحور الأول يخص البرامج التعليمية من المضامين المدرسية، فكشف التقرير إلى جانب كثافة العديد من البرامج وإرهاق كاهل المتعلم، عدم تماشي بعض المناهج بما يخدم تاريخ وخصائص وحضارة وحياة المجتمع الجزائري، ما أثر سلبا على الانتماء الحضاري لجيل المتعلمين الجدد.
كما نبّه التقرير إلى أن بعض النصوص لا تحقق المقاربة النصية لدراسة بعض المفاهيم، أي لا تشتمل على الأمثلة المناسبة للبناء اللغوي، وبعضها الآخر لا يخدم الجانب الفكري والفني ولا تثير الرغبة عند التلميذ في التفاعل معها، وجزء ثالث يجهل مصدر تلك النصوص ولا صاحبها ولا المناسبة التي قيلت فيها، بينما هناك دروس تفتقد إلى التواصل في التوزيع وفي التوقيت مثل ''درس النسبة في السنة الثالثة متوسط''، فضلا عن عدم وجود الملاءمة بين المعلومات المقرّرة والتوقيت المقترح مثل دروس: (الفعل والميزان الصرفي، تصريف الصحيح بأقسامه، تصريف المعتل في السنة الأولى).
دروس العلوم الطبيعية لا تلائم قدرات التلميذ النفسية والعقلية
وفي مادة العلوم الطبيعية، أفاد التقرير أنها تتميز بكثافة البرامج خاصة برنامج السنة الأولى والرابعة متوسط، حيث قدم اقتراح وضع برنامج السنة الأولى متوسط بدل برنامج مستوى السنة الثالثة متوسط لأنّه يخدم برنامج السنة الرابعة متوسط مستقبلا، وتقديم دروس النبات عن دروس وظائف الجسم لأنها تتلاءم مع قدرات التلميذ النفسية والعقلية نظرا لسنه، فيما لم تفوّت الفرصة لفرض اقتراح تخصيص دروس حول بعض المفاهيم (التشيّع، الماسونية، الدعوة للمسيحية، الانتحار) لتحصين التلاميذ من هذه الظواهر الاجتماعية السلبية التي بدأت تغزو المجتمع الجزائري.
أمّا في اللغة الإنجليزية، فكشف التقرير أن تراجع مستوى التلاميذ في هذه اللغة سببه أنّ العديد من النصوص في الكتب المدرسية تفوق مستوى التلاميذ وقدراتهم التعليمية، وكون مضامين البرامج المدرسية مثل برنامج السنة الثالثة متوسط يفوق قدرات التلميذ وغير منسجم، بالإضافة إلى أنّ الحجم الساعي لا يلائم مضامين البرنامج، حيث اقترح زيادة ساعة رسمية، وكذا إعادة النّظر من أجل تبسيط هذه النصوص والمفاهيم وتوحيد استعمال الوسائط والوسائل التعليمية وتوفيرها حسب هيكلة المناهج والبرامج.
اختلال في دروس اللغة الفرنسية
وفي اللغة الفرنسية، لاحظ التقرير وجود نقص الاستيعاب من طرف التلاميذ، حيث يبقى العائق الذي يؤدي إلى التأخر المحقّق في المادة لعدم تواجد تنسيق بين ما يجري على مستوى الابتدائيات وما هو حاصل على مستوى المتوسطات، ما فرض عدم توفر تواصل واضح وفعال، من شأنه تحقيق نتائج مرضية، أما في ما يتعلق بالسنة الرابعة متوسط، فأشار نفس المصدر إلى اختلال في سير الدروس وعدم انسجامها مع المحاور الكبرى، وأوصى أن يكون الكتاب المدرسي القادم يتماشى مع كل المحاور المقترحة في شهادة التعليم المتوسط.
وفتح معدو التقرير النار على مسيري المنظمة التربوية فيما تعلق بتنظيم الزمن المدرسي، حيث اعتبروا أن المدة الفعلية للسنة الدراسية في النظام التربوي أقل بقليل مما هو معمول به في دول العالم، حيث إنّها تعرف تقلصا من سنة لأخرى تحت تأثير مواعيد نهاية السنة الدراسية، وهو ما يتسبب في إحداث اختلال في المدة المخصصة للتعلّمات.
وفي ظل هذا الاختلالات رفعت توصيات إلى الوزارة الوصية أبرزها، تمديد السنة الدراسية لجميع المراحل التعليمية والاحتفاظ بالأسبوع الدراسي ذي الـ5 أيام وتخفيض مدة اليوم الدراسي وتمديد فترة الغداء، لاسيما في المناطق الحضرية وتوفير أوقات لتنظيم النشاطات الثقافية والرياضية وترقية نشاط المطالعة.
إهمال المبادئ العالمية في المنظومة التربوية
كما ذكر التقرير أن هناك إهمالا شديدا للمبادئ المعتمدة بشكل واسع في الأنظمة الناجعة في العالم، ومنها تدرجية الزمن الدراسي بمراعاة مراحل نمو المتعلم وتوازن فترات الدراسة وانتظامها مع فترات الراحة ذات المدة المتوسطة ومراعاة المعطيات العالمية في مجال الوتائر المدرسية (دراسة الخصائص النمائية البدنية والنفسانية بالنظر إلى البعد الزمني) وذلك عند تنظيم الزمن الدراسي والتوزيع اليومي للتعليمات.
وألزم المصدر ذاته بضرورة الاستجابة إلى المعطيات المرتبطة بالخصوصيات وبالسياق التربوي والاجتماعي والمناخي، ولاسيما من خلال تقليص الفوارق الناجمة عن نظام سير المدارس الابتدائية في مجال التعلمات، ومراجعة تواريخ الامتحانات المدرسية التي تشكل حاليا، حسب التقرير، عامل تقليص لمدة السنة الدراسية، وضرورة تكييف الزمن الدراسي مع الخصوصيات والعوائق المناخية الجهوية والخصائص الجغرافية، فضلا على أن عدد الأسابيع المخصص لتنفيذ البرامج أو تطبيق المناهج غير كاف مقارنة بالمقاييس الدولية.
نصوص مفسّرة بكيفيات غير ملائمة ومتناقضة
وتبيّن من خلال الملاحظات اليومية للتصرفات المختلفة التي قام بها المفتشون ومديرو المؤسسات أن سلوكات سلبية تؤثر على القسم عامة وتعيق تنفيذ البرامج التعليمية خاصة. ومن جهة أخرى، فإن تنفيذ البرامج بالنظر إلى الوتائر المدرسية ينبغي أن يكون محل لقاءات وموضوع تحاليل يتضمنها مجال التكوين الأولي وأثناء الخدمة المخصّص للأساتذة ومختلف المؤطرين.
وأوضح التقرير أن تنفيذ البرامج مرهون بالوتيرة المرتبطة ''باستراتيجية التعليم'' التي يعتمدها الأستاذ، وورد اعتراف بأن الأجزاء المختلفة من البرنامج التعليمي لا يمكن معالجتها بنفس الوتيرة، وأن هذه الأخيرة ترتبط أيضا بمكتسبات التلاميذ ووتيرة القسم التي تتوقف على تسييره وعلى تأثيرات المحيط الداخلي والخارجي للمؤسسة.
وتم تسجيل أن تنظيم العمل الفردي للتلميذ في المنظومة التربوية قد غيّب نوعا ما عن طريق وجود نصوص فسّرت بكيفيات غير ملائمة ومتناقضة أحيانا، وعلى سبيل المثال، ذكر التقرير، مختلف المناشير التي تضمنت دورية الفروض المنزلية وعددها، ومازال الجدل حول جدوى عمل التلميذ خارج المدرسة قائما، في الوقت الذي تثبت فيه ممارسات بعض المؤسسات المعروفة بنسب نجاحها المعتبرة في البكالوريا أن انتظام دورية الفروض المنزلية يعتبر من بين الوسائل الحاسمة في النجاح والتعلم المدرسي، شريطة إقرار هذه الدورية في إطار التنسيق وباتفاق بين الأساتذة مع مراعاة قدرات التلميذ على العمل.
عملية التوظيف عشوائية وغير مدروسة
وفي المحور الثاني تحت عنوان '' تكوين المكونين وتحسين مستواهم''، كشف التقرير أن عملية التوظيف تتم بطريقة غير مدروسة جيدا ونوعية المسابقات المقامة للتوظيف غير موحدة ومقننة خاصة في المقابلات الخاصة بذلك، وغياب معايير مقبولة من حيث الهيئة والشخصية والمعرفة والاستعداد النفسي خاصة لقبول المدرّس.
وما اتصل بالتكوين الأولي للموظفين المنتمين للأسلاك المختلفة من حيث التنظيم، فما يزال التكوين بعيدا عن المعايير العالمية، نظرا لغياب تكوين المدرسين خارج أوقات العمل، وحتى قبل الولوج إلى المهنة لاعتباره أمرا ضروريا وهاما جدا.
المضامين المدرسية لا تلبي الحاجات الأساسية للمدرسة الجزائرية
أما من ناحية المضامين فذكر التقرير أنها ناقصة ولا تلبي الحاجات الأساسية للمدرسة الجزائرية لغياب الاهتمام بعلم النفس التربوي، وعلم نفس الطفل والمراهق خاصة، وعدم إتقان المقاربة بالكفاءات، وتجاهل توحيد المعارف والمضامين في المنظومة التربوية وتدريب المدرس على تفادي حشو المعلومات.

انطلاقة مضطربة للدراسة بسبب نقص المعلمين أو البنية التحتية في المدارس، تعقبها فترات تلقي الدروس والخضوع للفروض المحروسة، وعطل مدرسية لا تلائم سير الدروس والامتحانات، ثم تأتي مرحلة الاستعدادات للامتحانات

كما نبّه التقرير في إطار تحسين مستوى المدرسين إلى عدم التركيز على التخصص وكيفية الاستفادة من تعليمية المادة على أرض الواقع، ونقص التطبيقات التكوينية الفعلية لتجسيد الفعل التربوي خاصة للمدرسين الجدد وقلة الحجم الساعي للأيام التكوينية وقلة التغطية المالية للمدرس والمؤطر، وعدم تحفيز المتكونين بشهادة تشجيع. كما لاحظ التقرير نقصا كبيرا في التأطير، وذلك بتناول موضوعات لا تفيد في الميدان التربوي التعليمي.
وفي المحور الثالث الذي تناول ظروف التمدرس وتكافؤ فرص النجاح، أشار التقرير إلى نقص كبير في قاعات الرياضة بالمؤسسات التربوية وانعدام مخابر الإعلام الآلي، ورداءة الكثير من التجهيزات والأثاث المدرسي، وانعدام النوادي الخاصة بالأساتذة خاصة في أوقات الراحة.

نقص الاستيعاب من طرف التلاميذ في اللغة الفرنسية لعدم وجود تنسيق بين ما يجري على مستوى الابتدائيات وما هو حاصل على مستوى المتوسطات

عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري.. حبر على ورق
أمّا المحور الرابع الذي جاء تحت عنوان ''عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري''، دعا التقرير إلى إعادة تنشيط المجالس داخل المؤسسات التربوية وخاصة المجلس التأديبي الذي فقد دوره وتسبّب ذلك في بروز ظاهرة العنف المدرسي بشكل لافت لغياب ''مشروع المؤسسة'' القائم على العوامل المتعلقة بالنواحي التربوية والبيداغوجية والإدارية والاقتصادية والعائلية، ومراعاة الوظائف من حيث التسيير المالي والمادي والتوثيق والإعلام والمراقبة والتقويم والعلاقات السائدة في المؤسسة بين مختلف الأطراف، وكذا الهياكل التي تمارس فيها مختلف الوظائف كالأقسام والورشات والنوادي والمكتبة وجداول توزيع الزمن والداخلية، وهي آليات دقيقة غائبة، حسب التقرير، حيث لا يمكن للمؤسسة التربوية تحقيقها وفق الإمكانات البشرية والمالية والمادية المتاحة وصعوبة قابليتها للملاحظة والقياس، وأيضا عدم توحيد المفاهيم العلمية والعملية حول مشروع المؤسسة، لأنّ العملية مازالت غامضة، ما أدى إلى صعوبة تجسيد المشاريع على أرض الواقع، وأصبحت حبرا على ورق.

تراجع مستوى التلاميذ في اللغة الإنجليزية بسبب أنّ العديد من النصوص في الكتب المدرسية تفوق مستوى التلاميذ وقدراتهم التعليمية

تلاميذ يعيشون إكراهات واضطرابات
وفي شق تحسين الحياة المدرسية، ورد في ذات التقرير ملاحظات أبداها التلاميذ لمعلميهم في الكثير من المدارس، من خلال أنهم يعيشون سنويا انطلاقة دراسية مضطربة، بسبب إكراهات النقص في الموارد البشرية أو البنية التحتية لمؤسساتهم، تعقبها فترات تلقي الدروس والخضوع للفروض المحروسة، وعطل مدرسية لا تلائم سير الدروس والامتحانات، ثم تأتي مرحلة الاستعدادات للامتحانات، حسب مستوياتهم الدراسية، وهو ما يحول دون انخراط أغلبيتهم في الأنشطة الموازية التي نادرا ما تجد إدارة المؤسسة من يشرف عليها من جانب المدرسين أو الإداريين.
كما اقترح بعض التلاميذ أن يتم تخصيص ملف لكل واحد منهم إلى جانب دفتره الصحي (المهمل بدوره)، يتم فيه تسجيل كل ما يتعلق بالتلميذ منذ التحاقه بالقسم التحضيري، بخصوص مؤهلاته الثقافية وهواياته، ووضعه الاجتماعي والنفسي، عوض الاكتفاء بضم تقرير عن سلوكاته غير التربوية، والإنذارات والعقوبات، التي لا يتردد الإداري في تهديده بها كلما وقع نظره عليه.

عملية التوظيف تتم بطريقة غير مدروسة جيدا ونوعية مسابقات التوظيف غير موحدة ومقننة مع غياب معايير الهيئة والشخصية والمعرفة والاستعداد النفسي خاصة لقبول المدرس
المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

تبعا لتقارير أشارت إلى وضع ''كارثي'' في الأطوار الثلاثة
لجنة تحقيق برلمانية في المؤسسات التربوية بعشر ولايات

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/re_316320071.jpg
مشروع قانون جديد يجرم العنف المدرسي قريبا في البرلمان

قررت لجنة التربية على مستوى المجلس الشعبي الوطني إيفاد لجنة تحقيق برلمانية إلى المؤسسات التربوية في عشر ولايات، للوقوف على وضعية تمدرس التلاميذ هناك، تبعا لتقارير أشارت إلى نقص فادح في التجهيزات وعجز في التأطير والتسيير، فيما يتم إعداد مشروع قانون يجرم العنف في المدارس ويحمي التلاميذ والأساتذة على حد سواء.
قررت لجنة التربية والتعليم والشؤون الدينية على مستوى المجلس الشعبي الوطني، فتح تحقيق في ''معاناة'' حقيقية يعشيها تلاميذ 10 ولايات في جميع الأطوار التعليمية، وسيقوم أعضاؤها بزيارات فجائية إلى المؤسسات التربوية المعنية، للتحقق من مدى صحة التقارير الواردة التي تضمنت ''تجاوزات'' بالجملة تم تسجيلها على مختلف المستويات.
وقالت ممثلة حزب التجمع الوطني الديمقراطي في اللجنة، بن سحنون فوزية، لـ''الخبر''، في هذا الإطار، إن الوفد البرلماني سيحل بالمدارس والمتوسطات والثانويات في الولايات العشر، وسيحرص أعضاؤه، تضيف، على متابعة مدى إنجاز المشاريع التابعة للقطاع بهذه المناطق، ومدى تكفل مسؤولي القطاع المحليين بمشاكل مستخدمي القطاع وأولياء التلاميذ على حد سواء.
وحسب نفس المتحدثة، فإن تحرك اللجنة جاء تبعا لتقارير عديدة وصلتها، وأشارت إلى أن تلاميذ الولايات العشر يعانون أوضاعا ''مأساوية'' نتجت عن نقص فادح في مختلف التجهيزات والوسائل، على غرار التدفئة، وهو ما تم تسجيله في معظم المؤسسات التربوية التابعة للمناطق المعنية، على غرار مدارس ولاية الجزائر، حيث أشارت محدثتنا إلى بلديات كل من براقي وبن طلحة والحراش والقبة وغيرها.
وسيشمل تحقيق اللجنة البرلمانية أيضا البحث عن أسباب تنامي ظاهرة العنف المدرسي في المؤسسات التربوية. وكشفت في هذا الإطار عن مشروع قانون يتم التحضير له، لتجريم العنف في المدارس، من شأنه حماية التلميذ والأستاذ في نفس الوقت. وفي تعليقها على الاضطرابات التي تشهدها المدارس بسبب الاحتجاجات المتكررة، خاصة تلك التي عرفتها ولايات الجنوب مؤخرا، قالت ممثلة الأرندي في لجنة التربية والتعليم بالبرلمان، إن النشاط النقابي حق يكفله الدستور، ولا يمكن أبدا مصادرة الحريات النقابية مهما كانت الأسباب أو التبعات.
وحسب بن سحنون، فإن المشكل الذي ستتم معالجته يخص الأسباب التي أدت إلى هذه الاحتجاجات، بدل محاسبة المضربين، وهو ما سيكون محل متابعة دقيقة من قبل لجنة التحقيق التي ستشرع في عملها خلال الأيام القليلة المقبلة، حيث سيتم إعداد تقرير نهائي يتضمن النتائج المتوصل إليها، تسلم نسخة منه إلى وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد.
ولم تستبعد محدثتنا اللجوء إلى مساءلة المسؤول الأول عن القطاع في حال ثبوت تورط مصالحه في ''معاناة'' تلاميذ الولايات التي سيشملها التحقيق.
المصدر صحيفة الخبر.

[ZIDANEREG]

قررت وزارة التربية الوطنية تأجيل فتح المسابقات الخارجية لفائدة رتبة مشرف تربوي"مساعد تربوي سابقا"، إلى غاية تسوية وضعية 50 ألف تربوي الموزعين عبر الوطن، في حين أعلنت عن ترقية 26 ألف مراقب إلى الرتبة العاشرة من أصل 50 ألف مساعد، لتستمر عملية التسوية إلى غاية 2017.
وأوضح رئيس التنسيقية الوطنية لمساعدي التربية الوطنية، مراد فرطاقي في تصريح لـ"الشروق"، أن هيئته قد اجتمعت الأربعاء الماضي بمدير المستخدمين بوزارة التربية الوطنية عبد الحكيم بوساحية والمفتش العام بالوزارة برابح، بمقر الوزارة، أين تم التطرق بالنقاش والمعالجة للعديد من المطالب المطروحة منذ عدة سنوات، بحيث تم الاتفاق في آخر اللقاء إلى التعهد بتدوين كافة النقاط المتفق عليها في محضر رسمي مكتوب ودقيق سيسلم للتنسيقية اليوم.
وأضاف المسؤول الأول عن التنسيقية، أن عدد المساعدين التربويين على المستوى الوطني قد بلغ 50 ألف مساعد، وعليه فقد تعهد بوساحية بالشروع ابتداء من أفريل المقبل في تسوية 26 ألف مراقب على المستوى الوطني، من خلال ترقيتهم من الرتبة 8 إلى الرتبة 10، بحيث سيتم تسوية 2000 منهم عن طريق التأهيل بالتسجيل في القوائم الاختيارية، أين تتم عملية دراسة ملفاتهم على مستوى مديريات التربية بالولايات بدراسة النص والأخذ بعين الاعتبار عنصر الأقدمية، على اعتبار أن المادة 31 مكرر من القانون الأساسي تتحدث عن أهمية تثمين الخبرة المهنية، بالمقابل سيتم تسوية وضعية 24 ألف مراقب عن طريق ترقيتهم في السلم 10 بواسطة التأهيل الداخلي بالمشاركة في المسابقة الداخلية، شرط ضبط الاحتياج بدقة على مستوى المؤسسات التربوية.
أما بخصوص العدد المتبقى من المساعدين التربويين البالغ 24 ألف، ستستمر وزارة التربية الوطنية من خلال مديرية المستخدمين في تسوية وضعيتهم إلى غاية 2017.
وكشف رئيس التنسيقية مراد فرطاقي، أن الوصاية قد تعهدت من جانب آخر بتأجيل فتح مسابقات التوظيف الخارجية الخاصة بسلك "مشرف تربوي" وهي الرتبة الجديدة التي استحدثت وتضمنها القانون الأساسي الجديد 240 / 12 المعدل والمتتم، إلى غاية تسوية وترقية كافة المساعدين التربويين، على اعتبار أن رتبة "مراقب" آيلة للزوال.
وأشار محدثنا، أنهم اليوم سيستلمون المحضر الكتابي المتضمن كافة النقاط التي تم الاتفاق حولها، وعلى أساسه سيتم إما الدخول في حركات احتجاجية أو العدول عنها، خاصة وأنه قد تم الاتفاق على تنظيم اعتصام في 26 مارس الجاري أمام مقر وزارة التربية الوطنية، ليتبع باعتصام آخر سينظم يومي الـ2 و3 أفريل المقبل.

[محمود العمري]

احتجاجا على التعاطي السلبي للوزارة مع مطالبهم
معلمو وأساتذة التعليم الأساسي يعتصمون هذا الأربعاء
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/educ_457098460.jpg

تنظم، التنسيقية الوطنية لمعلمي الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي، اعتصاما وطنيا الأربعاء المقبل، أمام ملحقة وزارة التربية الوطنية برويسو الجزائر، احتجاجا على ما أسموه التعامل السلبي لوزارة التربية الوطنية مع مطالبهم المطروحة منذ عدة سنوات.

وأوضح، بيان التنسيقية، تسلمت "الشروق" نسخة منه، أن التعامل السلبي لوزارة التربية مع مطالب معلمي الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي، قد جعلهم يغيرون طريقة إيصال صوتهم كمرحلة أولى لتتبع بخطوات أكثر تصعيدا، حيث تقرر تنظيم اعتصام وطني الأربعاء المقبل أمام مقر ملحقة وزارة التربية الوطنية برويسو الجزائر.

كما تقررت مقاطعة كل ما له صلة بالإدارة، مع دعوة كلّ الزملاء والزميلات المهضومة حقوقهم، لتوسيع رقعة الاحتجاجات وتمسكهم بحقوقهم المتعلقة برفض أي حل ترقيعي يستند إلى المرسوم 315 / 08 المطعون في شرعيته، مع معالجة اختلالاته بحذف كل المواد التي تؤسس لرتبتين لنفس الوظيفة وتعديله بما يسمح بالإدماج في الرتبة القاعدية لكل من كان قيد الخدمة بداية من 2008.

وجددت التنسيقية مطالبتها بإدماج كل من استوفى شرط الخبرة المهنية في الرتب المستحدثة في المرسوم 240/12 كأستاذ رئيسي أو أستاذ مكون، كما عومل الزملاء في التعليم الثانوي، وكذا إدماج الأساتذة المجازين سابقا كأساتذة مكونين بتقليص شرط الأقدمية، كما عومل الأساتذة المهندسون في التعليم الثانوي ليتقارب التصنيف لحاملي نفس الشهادة. بالإضافة إلى اعتماد الترقية الآلية لرتبتي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون لتحفيز المتفوقين للالتحاق بسلك التدريس وإيجاد آلية للمشاركة في المسابقات المنظمة للترقية لأسلاك الإدارة والتفتيش ريثما يعدل القانون لتتساوى حظوظ الجميع، فيما شددت على إعادة النظر في الحجم الساعي.
المصدر الشروق أون لاين.

[احمد38]

نتمنى ان يستفيد جميع المساعدين من الترقية للرتبة 10 ان شاء الله

[الاستاذ يوسف]

شكرا و بارك الله فيك على الاعلام .

[محمود العمري]

لتسوية وضعية 50 ألف "مراقب" وترقيتهم بصفة نهائية
لا وظائف جديدة في سلك المساعدين التربويين إلى غاية 2017



قررت وزارة التربية الوطنية تأجيل فتح المسابقات الخارجية لفائدة رتبة مشرف تربوي"مساعد تربوي سابقا"، إلى غاية تسوية وضعية 50 ألف تربوي الموزعين عبر الوطن، في حين أعلنت عن ترقية 26 ألف مراقب إلى الرتبة العاشرة من أصل 50 ألف مساعد، لتستمر عملية التسوية إلى غاية 2017.

وأوضح رئيس التنسيقية الوطنية لمساعدي التربية الوطنية، مراد فرطاقي في تصريح لـ"الشروق"، أن هيئته قد اجتمعت الأربعاء الماضي بمدير المستخدمين بوزارة التربية الوطنية عبد الحكيم بوساحية والمفتش العام بالوزارة برابح، بمقر الوزارة، أين تم التطرق بالنقاش والمعالجة للعديد من المطالب المطروحة منذ عدة سنوات، بحيث تم الاتفاق في آخر اللقاء إلى التعهد بتدوين كافة النقاط المتفق عليها في محضر رسمي مكتوب ودقيق سيسلم للتنسيقية اليوم.

وأضاف المسؤول الأول عن التنسيقية، أن عدد المساعدين التربويين على المستوى الوطني قد بلغ 50 ألف مساعد، وعليه فقد تعهد بوساحية بالشروع ابتداء من أفريل المقبل في تسوية 26 ألف مراقب على المستوى الوطني، من خلال ترقيتهم من الرتبة 8 إلى الرتبة 10، بحيث سيتم تسوية 2000 منهم عن طريق التأهيل بالتسجيل في القوائم الاختيارية، أين تتم عملية دراسة ملفاتهم على مستوى مديريات التربية بالولايات بدراسة النص والأخذ بعين الاعتبار عنصر الأقدمية، على اعتبار أن المادة 31 مكرر من القانون الأساسي تتحدث عن أهمية تثمين الخبرة المهنية، بالمقابل سيتم تسوية وضعية 24 ألف مراقب عن طريق ترقيتهم في السلم 10 بواسطة التأهيل الداخلي بالمشاركة في المسابقة الداخلية، شرط ضبط الاحتياج بدقة على مستوى المؤسسات التربوية.

أما بخصوص العدد المتبقى من المساعدين التربويين البالغ 24 ألف، ستستمر وزارة التربية الوطنية من خلال مديرية المستخدمين في تسوية وضعيتهم إلى غاية 2017.

وكشف رئيس التنسيقية مراد فرطاقي، أن الوصاية قد تعهدت من جانب آخر بتأجيل فتح مسابقات التوظيف الخارجية الخاصة بسلك "مشرف تربوي" وهي الرتبة الجديدة التي استحدثت وتضمنها القانون الأساسي الجديد 240 / 12 المعدل والمتتم، إلى غاية تسوية وترقية كافة المساعدين التربويين، على اعتبار أن رتبة "مراقب" آيلة للزوال.

وأشار محدثنا، أنهم اليوم سيستلمون المحضر الكتابي المتضمن كافة النقاط التي تم الاتفاق حولها، وعلى أساسه سيتم إما الدخول في حركات احتجاجية أو العدول عنها، خاصة وأنه قد تم الاتفاق على تنظيم اعتصام في 26 مارس الجاري أمام مقر وزارة التربية الوطنية، ليتبع باعتصام آخر سينظم يومي الـ2 و3 أفريل المقبل.
الشروق أون لاين

[الوغليسي]

قررت وزارة التربية الوطنية تأجيل فتح المسابقات الخارجية لفائدة رتبة مشرف تربوي"مساعد تربوي سابقا"، إلى غاية تسوية وضعية 50 ألف تربوي الموزعين عبر الوطن، في حين أعلنت عن ترقية 26 ألف مراقب إلى الرتبة العاشرة من أصل 50 ألف مساعد، لتستمر عملية التسوية إلى غاية 2017.
وأوضح رئيس التنسيقية الوطنية لمساعدي التربية الوطنية، مراد فرطاقي في تصريح لـ"الشروق"، أن هيئته قد اجتمعت الأربعاء الماضي بمدير المستخدمين بوزارة التربية الوطنية عبد الحكيم بوساحية والمفتش العام بالوزارة برابح، بمقر الوزارة، أين تم التطرق بالنقاش والمعالجة للعديد من المطالب المطروحة منذ عدة سنوات، بحيث تم الاتفاق في آخر اللقاء إلى التعهد بتدوين كافة النقاط المتفق عليها في محضر رسمي مكتوب ودقيق سيسلم للتنسيقية اليوم.
وأضاف المسؤول الأول عن التنسيقية، أن عدد المساعدين التربويين على المستوى الوطني قد بلغ 50 ألف مساعد، وعليه فقد تعهد بوساحية بالشروع ابتداء من أفريل المقبل في تسوية 26 ألف مراقب على المستوى الوطني، من خلال ترقيتهم من الرتبة 8 إلى الرتبة 10، بحيث سيتم تسوية 2000 منهم عن طريق التأهيل بالتسجيل في القوائم الاختيارية، أين تتم عملية دراسة ملفاتهم على مستوى مديريات التربية بالولايات بدراسة النص والأخذ بعين الاعتبار عنصر الأقدمية، على اعتبار أن المادة 31 مكرر من القانون الأساسي تتحدث عن أهمية تثمين الخبرة المهنية، بالمقابل سيتم تسوية وضعية 24 ألف مراقب عن طريق ترقيتهم في السلم 10 بواسطة التأهيل الداخلي بالمشاركة في المسابقة الداخلية، شرط ضبط الاحتياج بدقة على مستوى المؤسسات التربوية.
أما بخصوص العدد المتبقى من المساعدين التربويين البالغ 24 ألف، ستستمر وزارة التربية الوطنية من خلال مديرية المستخدمين في تسوية وضعيتهم إلى غاية 2017.
وكشف رئيس التنسيقية مراد فرطاقي، أن الوصاية قد تعهدت من جانب آخر بتأجيل فتح مسابقات التوظيف الخارجية الخاصة بسلك "مشرف تربوي" وهي الرتبة الجديدة التي استحدثت وتضمنها القانون الأساسي الجديد 240 / 12 المعدل والمتتم، إلى غاية تسوية وترقية كافة المساعدين التربويين، على اعتبار أن رتبة "مراقب" آيلة للزوال.
وأشار محدثنا، أنهم اليوم سيستلمون المحضر الكتابي المتضمن كافة النقاط التي تم الاتفاق حولها، وعلى أساسه سيتم إما الدخول في حركات احتجاجية أو العدول عنها، خاصة وأنه قد تم الاتفاق على تنظيم اعتصام في 26 مارس الجاري أمام مقر وزارة التربية الوطنية، ليتبع باعتصام آخر سينظم يومي الـ2 و3 أفريل المقبل.


.................................................. ..
إعتصموا فنالوا حقوقهم....
فهل بعد اعتصامنا نحن الآيلون يوم الأربعاء نُنصف ؟؟؟؟؟

[عبد الله-1]

.................................................. ..
إعتصموا فنالوا حقوقهم....
فهل بعد اعتصامنا نحن الآيلون يوم الأربعاء نُنصف ؟؟؟؟؟


إعتصموا فلم يأخذوا سوى ماجاء في القانون الخاص

[عبد الله-1]

قررت وزارة التربية الوطنية تأجيل فتح المسابقات الخارجية لفائدة رتبة مشرف تربوي"مساعد تربوي سابقا"، إلى غاية تسوية وضعية 50 ألف تربوي الموزعين عبر الوطن، في حين أعلنت عن ترقية 26 ألف مراقب إلى الرتبة العاشرة من أصل 50 ألف مساعد، لتستمر عملية التسوية إلى غاية 2017.
وأوضح رئيس التنسيقية الوطنية لمساعدي التربية الوطنية، مراد فرطاقي في تصريح لـ"الشروق"، أن هيئته قد اجتمعت الأربعاء الماضي بمدير المستخدمين بوزارة التربية الوطنية عبد الحكيم بوساحية والمفتش العام بالوزارة برابح، بمقر الوزارة، أين تم التطرق بالنقاش والمعالجة للعديد من المطالب المطروحة منذ عدة سنوات، بحيث تم الاتفاق في آخر اللقاء إلى التعهد بتدوين كافة النقاط المتفق عليها في محضر رسمي مكتوب ودقيق سيسلم للتنسيقية اليوم.
وأضاف المسؤول الأول عن التنسيقية، أن عدد المساعدين التربويين على المستوى الوطني قد بلغ 50 ألف مساعد، وعليه فقد تعهد بوساحية بالشروع ابتداء من أفريل المقبل في تسوية 26 ألف مراقب على المستوى الوطني، من خلال ترقيتهم من الرتبة 8 إلى الرتبة 10، بحيث سيتم تسوية 2000 منهم عن طريق التأهيل بالتسجيل في القوائم الاختيارية، أين تتم عملية دراسة ملفاتهم على مستوى مديريات التربية بالولايات بدراسة النص والأخذ بعين الاعتبار عنصر الأقدمية، على اعتبار أن المادة 31 مكرر من القانون الأساسي تتحدث عن أهمية تثمين الخبرة المهنية، بالمقابل سيتم تسوية وضعية 24 ألف مراقب عن طريق ترقيتهم في السلم 10 بواسطة التأهيل الداخلي بالمشاركة في المسابقة الداخلية، شرط ضبط الاحتياج بدقة على مستوى المؤسسات التربوية.
أما بخصوص العدد المتبقى من المساعدين التربويين البالغ 24 ألف، ستستمر وزارة التربية الوطنية من خلال مديرية المستخدمين في تسوية وضعيتهم إلى غاية 2017.
وكشف رئيس التنسيقية مراد فرطاقي، أن الوصاية قد تعهدت من جانب آخر بتأجيل فتح مسابقات التوظيف الخارجية الخاصة بسلك "مشرف تربوي" وهي الرتبة الجديدة التي استحدثت وتضمنها القانون الأساسي الجديد 240 / 12 المعدل والمتتم، إلى غاية تسوية وترقية كافة المساعدين التربويين، على اعتبار أن رتبة "مراقب" آيلة للزوال.
وأشار محدثنا، أنهم اليوم سيستلمون المحضر الكتابي المتضمن كافة النقاط التي تم الاتفاق حولها، وعلى أساسه سيتم إما الدخول في حركات احتجاجية أو العدول عنها، خاصة وأنه قد تم الاتفاق على تنظيم اعتصام في 26 مارس الجاري أمام مقر وزارة التربية الوطنية، ليتبع باعتصام آخر سينظم يومي الـ2 و3 أفريل المقبل.


بارك الله فيكم أخي زيدان على هذا المقال .
وهو نفس الكلام الذي أدرجته في موضوعي السابق والقاضي بتسوية وضعية المساعدين التربويين الرئيسيين لوجود المادة في القانون الأساسي واضحة وتتمثل في الجمع بين الأقدميتين.وهذا رابطه
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1235740
وحتى هنا لو تلاحظ أخي فيه كذب حيث انه بدل من أن تقول الوزارة ستستمر عملية إدماج مساعدي التربية لغاية 2017 الصحيح أن تقول ستبدأ عملية إدماج مساعدي التربية ابتداء من سنة 2017 طبعا هنا دائما أستثني أصحاب شهادات الديا لنفرض أن كل مساعدي التربية العاديين سينجحون في المحاولة الأولى في امتحان الرئيسي وسينجحون أيضا في المحاولة الأولى في امتحان المشرف فسيكون الإدماج كمايلي :
1- مساعد تربوي عادي له أقدمية سنة واحدة سيصل لرتبة مشرف تربية سنة 2021م بعد قضاء 4 سنوات أخرى في رتبة المساعد التربوي و5 سنوات في رتبة الرئيسي.
2- مساعد تربوي عادي له أقدمية سنتين سيصل لرتبة مشرف تربوي سنة 2020م بعد قضاء 3 سنوات أخرى في رتبة مساعد تربوي و5 سنوات في رتبة الرئيسي
3-مساعد تربوي عادي له أقدمية 3 سنوات سيصل لرتبة المشرف التربوي سنة 2019م بعد قضاء سنتين أخرى في رتبة مساعد تربوي و5 سنوات في رتبة الرئيسي
4- مساعد تربوي عادي له أقدمية 4 سنوات سيصل إلى رتبة المشرف التربوي سنة 2018م بعد قضاء سنة أخرى في رتبة المساعد التربوي و5 سنوات في رتبة الرئيسي
5- المساعدين التربويين العاديين الذين يملكون من الخبرة أكثر من 5 سنوات يعني بين 5 سنوات و10 سنوات سيصلون لرتبة المشرف التربوي في سنة 2017 بعد قضاء 5 سنوات في رتبة الرئيسي.
ملاحظة: الفئة الخامسة هي التي ركزت عليها الوزارة وأشارت إليها في مقال جريدة الشروق فقط ولكن رغم كل هذا فالكلام ليس دقيقا إذ أنه من المستحيل أن ينجح كل الموظفين في أول مشاركة في الامتحانات المهنية لم أسمع شخصيا بأمر كهذا من قبل وأيضا ربما قد لا تفتح مسابقتي الرئيسيين والمشرفين كل سنة فأحيانا لا تكون فيه مسابقات مهنية لعدة سنوات وتبقى فيه بعض الاستثناءات حيث أن من سيدرس مثلا ويتحصل على شهادة الديا لن يبق 5 سنوات في الرئيسي .
ويبقى هذا الكلام تجسيدا لماجاء في القانون الخاص المعدل ومافيه حرف زيادة أبدا كما يبقى الخاسر الأكبر هو المساعد التربوي صاحب شهادة الديا الذي كان بإمكانه المشاركة في المسابقة الخارجية للمشرفين مع تعهد بالاستقالة وفي حال غلق باب المسابقة الخارجية يتحتم عليه إكمال العدة في صنفه وترقب الإمتحانات المهنية الداخلية فقط
والله أعلى وأعلم

[طالب العلم والمعرفة]

http://sphotos-e.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/482272_343808772406115_923702235_n.jpg

[اب عصام]

لبينا النداء واعتصمنا وما نلناالاالذل والهوان
عن اي مكاسب تتحدثون؟ الاتستحون؟
نحن نريد الرتبة 10 للجميع ثم تثمين الخبرة المهنية والشهادة العلمية وبهذانقول قد حققنا الانجاز

[حسان 2010]

دعو جميع المساعديين التربويين حاملي الشهادات و غيرهم ممن هم اصحاب الخبرة الدهاب للاعتصام امام مقر وزارة التربية كلا حاملا معه شهاداته الجامعية .....للضغط على الوزارة من .........و دلك يوم 21 مارس الجاري .....أجل تلبية قاعدة مطالبنا الاساسية و هي ترقية جميع المساعديين التربويين في الصنف 10 دون تميز او تفريق ....................و جعل الترقية للمنصب واحد فقط و هو مستشار تربوي .....بعد 5 سنوات .....و للجميع عن طريق التاهيل او المسابقات الداخلية .......و الاستغناء عن اي غطاء نقابي لان الجميع لا و لن يهتم لامرنا .......و يخدم مصالحه الضيقة فقط ........لا لفرطاقي الدي خاننا في هدا الاتفاق و كاننا سنصبح رؤساء للجمهورية بعد هده السنوات من الخبرة و المسابقات التى لا تنتهي .....................و الحكومة تكيل بمكيالين ....و خير دليل ترقية جميع ملازمي الشرلاطة اصحاب الشهادات الى ضباط دون قبد او شرط او اضراب

[طالب العلم والمعرفة]

http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/156078_343936849059974_1232093059_n.jpg

[hizoka]

تعرف مديريات التربية الـ50 عبر الوطن، حالة ''استنفار'' قصوى نتيجة إقبال قياسي للأساتذة والمعلمين على إيداع ملفات الإحالة على التقاعد والتقاعد النسبي، حيث من المتوقع أن يعرف قطاع التربية ''نزيفا حادا'' و''هجرة غير مسبوقة'' للمورد البشري، قدّره مصدر ''الخبر'' بنسبة 40بالمائة من تعداد القطاع.

إذا كان تطبيق الشبكة الجديدة للأجور سنة 2008 في قطاع الوظيفة العمومية، ولاسيما فيما يتعلّق بمستوى الربح الصافي لبعض الرتب للموظفين المنتمين للأسلاك المشتركة والأسلاك الخاصة في بعض القطاعات الأخرى، قد استفادت منه أغلب شرائح الموظفين، فإنّ للقرار تداعيات سلبية بدأت تبرز إلى السطح، وأول ضحاياه وزارة التربية.
وقد علمت ''الخبر'' من مصدر موثوق، أنّ قطاع التربية مقبل على هجرة ''غير مسبوقة'' و''نزيف حاد'' للأساتذة والمعلمين ممن أودعوا ملفاتهم للإحالة على التقاعد والتقاعد النسبي بدرجة كبيرة، حيث تشهد مديريات التربية الـ50 حالة استنفار قصوى لم تشهدها من قبل، ما دفع رؤساء مكاتب التقاعد إلى استقبال عدد محدد وغلق الأبواب نظرا للإقبال الرهيب.
وأرجع مصدر ''الخبر'' سبب هذه الهجرة إلى الشبكة الجديدة للأجور تطبيقا للمرسوم الرئاسي رقم 07ـ304 المؤرخ في 29/09/2007، المحدد للشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم، حيث انتظر الأساتذة والعمال إقفال 5 سنوات بعد 2008 نظرا لكون التقاعد يحتسب على أساس هذه الفترة، وما كان للأساتذة سوى خيار الانتظار على خسارة زيادة في رواتبهم وصلت عند معلم الطور الابتدائي إلى ما يفوق 42 ألف دينار، وأستاذ تعليم متوسط بأكثر من 90 ألف دينار، ومدير ثانوية بأزيد من 110 ألف دينار شهريا.
وستكون ''الهجرة'' نتيجة لخروج المستخدمين من ذوي الفئة العمرية من مواليد سنوات 1951 و1952 و1953 على التقاعد، وأيضا ممن سيحالون على التقاعد المسبق أي نسبي، لاستيفائهم سنوات الخدمة الفعلية بغض النظر عن السن.
من جانب آخر، أودع الأساتذة والمعلمون ممن أثبتوا أقدمية 21 سنة خدمة فعلية وهي المدة التي يتحقّق بها ''التقاعد النسبي''، ملفاتهم بهدف الاستفادة من أموال الخدمات الاجتماعية التي تم الإفراج عنها والرفع من قيمة المساعدات المالية التي تقدّمها، فالمحال على التقاعد أو التقاعد النسبي بإمكانه الحصول على منحة التقاعد المقدّرة بـ25 مليون سنتيم، فيما كانت في السابق لا تتجاوز 25 ألف دينار، لكن ستنعكس هذا الاستفادة سلبا على اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، بسبب أنّ المحالين على التقاعد فاقوا إحصاءاتها لسنة .2010
كما ستجد وزارة التربية ممثلة في مديرية المستخدمين، عجزا في تغطية هذا ''النزيف الحاد'' خلال تطبيقها لأحكام التعليمة رقم 09 المتعلقة بالاستخلاف، تحوز ''الخبر'' على نسخة منها، حيث يمكن توظيف المستخدمين الأساتذة بصفة مستخلفين حسب شروط، عند تحرير مناصب مالية أثناء الخدمة الدراسية في حالة التقاعد، وشغور ''منصب مالي'' بصفة مؤقتة لسبب العطلة المرضية لأكثـر من 7 أيام، عطلة أمومة أو عطلة مرضية طويلة المدة تقل عن سنة، وأيضا تحرير مناصب معلم مدرسة ابتدائية أو أستاذ التعليم الأساسي، تخص الحاصلين على شهادة ليسانس التعليم العالي في التخصصات المطلوبة وفقا للقرار المحدّد للشهادات.
أمّا عـن كيفية التوظيف، فإنه يتم إنجاز مقرّر الاستخلاف حسب النموذج المحدّد من قبل الوظيفة العمومية، ثم تبلغ وجوبا نسخ من مقررات توظيف الأساتذة المستخلفين إلى رئيس مفتشية الوظيفة العمومية المؤهل إقليميا، وذلك وفقا للشروط والآجال المحددة في المرسوم التنفيذي رقم 95ـ126 المؤرخ في 29 أفريل .1995
وأفاد مصدر ''الخبر'' بأن تخصيص مناصب جديدة لن يتم قبل اللجوء إلى القوائم الاحتياطية لاستخلاف المناصب الشاغرة، وهي التي تشكل استحالة لعجزها عن تغطية هذا ''النزيف''، ثم تأتي المرحلة الثانية عن طريق فتح باب ''التوظيف المباشر''، فيمكن أخذ كل من تتوفر فيه المؤهلات العلمية للرتبة التي سيمارسها حسب الأحكام المنصوص عليها في القرار الوزاري المشترك المؤرخ في سبتمبر سنة 2009 المحدّد للمؤهلات المشترطة في التوظيف.

[محمود العمري]

الدراسة في الجزائر بـ ''الدراهم''!

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_DSC_6074_417023983.jpg&size=article_large

الدروس الخصوصية تدر الملايين وأجرة الأستاذ الواحد تصل إلى 30 مليونا شهريا

55 من المائة من الأساتذة يحوّلون مساكنهم إلى قاعات للتدريس

أظهرت دراسة ميدانية أجرتها ''النهار''، أن 85 من المائة من التلاميذ في الأطوار التعليمية الثلاث'' ابتدائي، متوسط، ثانوي'' يدعمون دروسهم بالدروس الخصوصية، وتحتل الأقسام النهائية الصدارة بـ40 من المائة مقارنة مع الأقسام الأخرى، فيما تصل نسبة تلاميذ الابتدائي الذين يقبلون على هذه ''الظاهرة'' إلى 30 من المائة.الدراسة التي قامت بها ''الـنهار'' على مستوى بعـض المؤســسات التربوية'' ابتدائي، متوسط، ثانوي''، شملت كل التلاميذ دون تحديد ''الشعبة'' أو القسم، واعتمدت فيها على الأسلوب المسحي، بتقديم استمارة احتوت 12 سؤالا، يتعلق بالإشكالية التي يتمحور سؤالها الأساسي على مدى إقبال التلميذ على تلقي الدروس الخصوصية، كما تم تدعيم الدراسة بإجراء مقابلات مع التلاميذ، قصد معرفة الأسباب الحقيقة التي كانت وراء إقدامهم على هذه الظاهرة ، وتبين من خلال هذا، أن المعلمين والأساتذة ''يُجبرون'' التلاميذ على القيام بـ''الدروس الخصوصية'' ويعمدون إلى عدم شرح المقررات الدراسية، خاصة بالنسبة للأقسام النهائية كي يقوم هذا التلميذ بطريقة غير مباشرة بدفع أموال مقابل فهم الدرس، ويجد حاله مضطرا إلى الانسياق لهذه الظاهرة وفق عوامل خارجية ساهمت في تناميها.

الدروس الخصوصية خاصة بـ''البنات '' والطور الابتدائي يُحدث المفاجأة

أثبتت الدراسة أن مانسبته 60 من المائة من البنات أو التلميذات يقمن بالدروس الخصوصية مقارنة بالذكور الذين تصل نسبتهم إلى 40 من المائة، ويرجع السبب إلى أن عدد التلميذات في الجزائر يفوق عدد التلاميذ المقدر عددهم إجمالا بـ8350000 تلميذ في مختلف الأطوار، وعبّر التلاميذ من خلال الدراسة، أنهم يلجأون إلى الدروس الخصوصية بنسبة وصلت إلى 85 من المائة مقارنة بـ15من المائة، ممن رفضوا الفكرة إطلاقا.كما كشفت الدراسة، أن إقبال تلاميذ الابتدائي على القيام بالدروس الخصوصية، يأتي في نفس المرتبة مع الطور المتوسط بنسبة 30 من المائة لكل واحد منها، فيما احتلت المرحلة الثانوية الصدارة بنسبة 40 من المائة، وحسب ماتم استخلاصه، فإن 90 من المائة من التلاميذ المستجوبين الذين يدرسون في الطور الثانوي يقبلون على الدروس الخصوصية.وبالنسبة للشعب في مرحلة الثانوي، فتأتي شعبة الرياضيات في المرتبة الأولى بـ40 من المائة، لتليها شعبة العلوم بـ30 من المائة ثم الآداب بـ20 من المائة، وأخير شعبة التسيير والاقتصاد بـ10من المائة.وفيما يخص المواد التي يدرس فيها التلاميذ ''ساعات إضافية''، تحتل مادة الرياضيات المرتبة الأولى بالنسبة لكل الأطوار، بنسبة 35 من المائة، لتليها اللغة الفرنسية في المرتبة الثانية بنسبة 20 من المائة، اللغة العربية في المرتبة الثالثة بنسبة 15 من المائة، لتأتي بعدها مباشرة مادة الفيزياء بنسبة 10 من المائة.

55 من المائة من الأساتذة يحوّلون مقرات سكناهم إلى قاعات للتدريس

أظهرت الدراسة، أن مانسبته 20 من المائة من التلاميذ المستجوبين يقدمون على دروس خصوصية خاصة بكل المواد، حتى الفلسفة والتاريخ والجغرافيا، ويتلقى أغلب التلاميذ هذه الدروس في مؤسسات خاصة بنسبة 25 من المائة، وتتمثل هذه المؤسسات في مراكز يتم التوظيف فيها إداريين وأساتذة في كل المواد، من أجل تمكينهم من القيام بدروس خصوصية في ظروف حسنة، مع إعطاء نسبة للأستاذ الذي يقوم بجلب أكبر عدد ممكن من التلاميذ.وحسب المعلومات المتوفرة، فإن وزارة التربية الوطنية هي من أعطت التراخيص لهاته المؤسسات التي تنشط عبر العديد من مناطق الوطن، والتي يفوق عددها 1000 مؤسسة، بعد عملية الترويج التي تقوم بها والدراسات التي تثبت من خلالها نسبة نجاح التلاميذ في الأقسام بنسب مرتفعة تصل في بعض الأحيان إلى 100 من المائة.لكن بالمقابل، لايزال تلقي الدروس الخصوصية في مقرات سكن الأساتذة والمعلمين يحتل الصدارة، بنسبة 55 من المائة، حسب ما أثبتته ذات الدراسة، بالرغم من الظروف المزرية التي تحدث عنها التلاميذ المستجوبون، المتمثلة خاصة في ضيق مساحة الغرف التي يقوم الأستاذ بتخصيصها لتلقين الدروس، حيث أن عدد التلاميذ يفوق حتى مساحة الغرفة الواحدة، وهو ما يؤثر سلبا على تلقي الدروس، ضف إلى عدم توفر الكراسي بالشكل الكافي، لكن بالرغم من هذا، فإن الأساتذة لايرفضون أي تلميذ جديد، لأنه بالنسبة لهم '' دراهم'' وليس طالب علم.بالمقابل فإن التلاميذ الذين يجرون الدروس الخصوصية، كانت نتائجهم في الفصل الأول متوسطة بنسبة 50 من المائة، فيما يصل عدد التلاميذ الذين كانت نتائجهم ضعيفة إلى 30 من المائة، أما التلاميذ الذين كانت نتائجهم حسنة، فوصلت نسبة تلقيهم للدروس الحسنة بـ 15 من المائة، فــيما وصــل عــدد التــلاميذ النـــجباء إلى 5 من المائة.

45 من المائة من أبناء ''المعـوزين'' يقبلون على الدروس الخصوصية

يصل عدد التلاميذ الذين ينتمون إلى الطبقة ''المعوزة'' إلى 45 من المائة من مجموع التلاميذ الذين أجرينا عليهم الدراسة، من خلال معرفة أجور الأولياء التي تقل عن 15 ألف دج ولا تتجاوز 30 ألف دج، وبالرغم من الأجر المتدني، إلا أن هذا لم يمنع التلاميذ في مختلف الأطوار للإقبال على الدروس الخصوصية التي تفوق في بعض الأحيان 3 آلاف دج.أما بالنسبة للعائلات ميسورة الحال، فنسبة إقبال أبنائهم على الدروس الخصوصية تصل إلى 55 من المائة، وحسب الاستجوابات التي قمنا بها، فإن الدروس الخصوصية بالنسبة لهاته العائلات تعتبر عادة ''مقدسة'' وواجب القيام بها، ''لأن الظروف وعدم الثقة التي يبديها الأولياء للمعلمين في الأقسام هي من ساهمت في تكريس هذه الثقافة التي تحولت شيئا فشيئا إلى ''عادة''.

أجور الأساتذة من الـدروس الخصوصية تفوق رواتب ''الوزراء''

تصل نسبة مبالغ الدروس الخصوصية التي يتراوح سعرها بين ألف دج و3 آلاف دج، إلى 55 من المائة ، فيما تصل نسبة مبلغ الدروس التي تفوق 3 آلاف دج إلى 25 من المائة، وبعملية حساب بسيطة، فإن الأستاذ الواحد يجري دروسا خصوصية بسعر 3 آلاف دج لـ20 تلميذا في المجموعة الواحدة، علما أن لديه على الأقل 4 مجموعات يصل إلى 24 مليونا، يضاف إليه الأجر العادي المقدر بـ40 ألف دج، وبالتالي فإن المبلغ الإجمالي يصل إلى 30 مليونا.من جهة أخرى، أثبتت الدراسة، أن المعلمين والأساتذة هم من يشجعون التلاميذ على القيام بالدروس الخصوصية بنسبة 55 من المائة، وهو ما يبرهن جليا أن الأساتذة والمعلمين يبذلون جهدا مضاعفا أثناء الدروس الخصوصية، في حين يحدث العكس في الأقسام، وهذا ما أدى إلى تدني مستوى التعليم في الجزائر.

الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/151279-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%B2%D8%A7%D8%A6%D8%B1-%D8%A8%D9%80-%26%23039%3B%26%23039%3B%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D 8%A7%D9%87%D9%85%26%23039%3B%26%23039%3B%21.html#i xzz2NCOmwafV

[محمود العمري]

بعد شكاوى تخص سوء التسيير : لجنـة تحقيـق بمعهـد تكويـن مستخـدمي التربية بالحـراش

أوفدت وزارة التربية الوطنية لجنة تحقيق في التجاوزات الحاصلة بالمعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم بالحراش وقد قامت اللجنة التي يرأسها الأمين لوزارة التربية بزيارة مفاجئة إلى المعهد الخميس الماضي في انتظار اتخاذ الإجراءات اللازمة لوقف التجاوزات المسجلة والتي كانت محل عدة شكاوى تلقتها الوصاية.

تلقت وزارة التربية الوطنية مند فترة عدة شكاوى حول تجاوزات بالمعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم بالحراش تخص التسيب في التسيير والفوضى والتعسف في استعمال السلطة وبناء على ذلك أوفد الوزير عبد اللطيف بابا أحمد لجنة يرأسها الأمين العام لوزارة التربية الخميس الماضي إلى المعهد للاطلاع على الوضع. وقد قام الرجل الثاني بالوصاية بالاطلاع على مختلف مرافق المعهد بما في ذلك المطعم، وذكرت مصادر مطلعة أن هذا الأخير قد تفاجأ بوضعية المطعم بسبب انعدام شروط النظافة مما أصبح يشكل خطرا على صحة الطلبة المتكونين وإطارات التربية، يحدث هدا بالرغم من استفادة المعهد في وقت سابق أي سنة2007 من غلاف مالي لترميمه دون أن يتم ذلك مع العلم أن الأمين العام أعطى أمرا بإغلاق المطعم على الفور.

كما زار المسؤول ذاته، حسب مصادرنا، مخابر الإعلام الآلي، حيث اطلع على التجهيزات القديمة والمعطلة مع أن ميزانية المعهد تكفي لإنجاز مخابر وفق المعايير الدولية وتساءل في هذا الشأن عن كيفية صرف تلك الأموال وتفاجأ الأمين العام بمباشرة أشغال لتهيئة مدخل وتغيير بلاط أروقة المعهد مع أنه بقي محافظا على شكله الجمالي وأمر الامين العام في هذا الشأن بوقف المشروع.

وفيما يخص التوظيف أعطى المسؤول أمرا بإرجاع رئيس مصلحة أنهيت مهامه بطريقة سرية ظلما وتعسفا إلا أن مدير المعهد رفض تطبيق أوامر الأمين العام ورفض الاعتراف بهدا الموظف. وكشفت مصادرنا أن تجاوزات مسؤولي المعهد لا تتوقف عند هذا الحد بل بلغت حد سب وشتم العمال خاصة الموظفات، حيث يتعرضن للسب والإهانه والكلام البذيء من طرف مدير المعهد حتى خلال الاجتماعات الرسمية بالرغم من أنه كان من المفروض أن يقوم مسؤول المعهد بإعطاء الصورة التي كان من المفروض أن يتكفل بها معهد متخصص في تكوين إطارات التربية.
المصدر صحيفة البلاد

[محمود العمري]

طالبوه برفع قضيتهم إلى رئيس الجمهورية والوزير الأول : الأســاتـذة يشكــون بـابـا أحمـد إلى فــاروق قسنطينـي


وجهت النقابة الوطنية لعمال التربية، رسالة تظلم إلى رئيس اللجنة الوطنية الاستشارية لترقية حقوق الإنسان وحمايتها، فاروق قسنطيني، تشتكي فيها من وزارة التربية الوطنية لـ«انتهاكها الصارخ” لحقوق الإنسان وقوانين الجمهورية.

وانتقدت النقابة في العريضة الموجهة إلى فاروق قسنطيني، ما سمته “إخلاف الوزير بوعده” بالرد بالحلول المنصفة للجميع لكنه حسب النقابة “لم ينفذ الوعد”. كما انتقدت المراسلة التي تلقت “البلاد” نسخة منها المرسوم التنفيذي 315/08 المتضمن القانون الأساسي للأسلاك التربية. وأوضحت فئة معلمي وأساتذة التعليم الأساسي أن قضيتهم تتمثل في كونهم أدوا وظيفتهم ولم يتقاضوا الأجر. كما أضافت النقابة في تقريرها المقدم لإلى قسنطيني أنهم وقعوا “ضحية استغلال الوصاية.. والتمييز الصارخ في التعامل” مع مختلف أطوار وأسلاك التربية والكيل بمكيالين، فيما أشاروا أيضا إلى حرمان المرسمين سابقا من الترقية إلى مناصب الإدارة والتفتيش، منتقدين بشدة عدم رد الهيئات التي راسلوها، مطالبين قسنطيني بإيصال صوتهم “لاسترجاع حقوقنا”، ملخصين مطالبهم في حق الإدماج دون شرط أو قيد، وتثمين الخبرة المهنية ومعاملتهم كزملائهم في الطور الثانوي وأسلاك الإدارة والتفتيش، كما طالبوه أيضا برفع قضيتهم إلى الوزير الأول لوضعه في الصورة وإطلاعه على مدى الانتهاك الحاصل باعتماد المرسمين السالفي الذكر، ومن ثم فتح النقاش مجددا ليكون القانون منصفا للجميع، ووضع القضية أيضا على مكتب رئيس الجمهورية من خلال إعداد تقرير يبين “الاعتداء الواضح” على الدستور وعلى المعاهدات التي تلتزم بها الدولة وعلى قوانين الجمهورية، كما ناشدوه مطالبة المجلس الدستوري بتطبيق المادة 169 منه.

من جهة أخرى أعلنت التنسيقية الوطنية لموظفي المخابر، عن تنظيم اعتصام وطني في الـ25 من الشهر الحالي أمام ملحقة وزارة التربية الوطنية برويسو، على أن تكون قابلة للتجديد في حالة عدم استجابة الوزارة الوصية لمطالبهم، كما سيكون متبوعا باعتصام وطني في الفاتح من شهر أفريل، وهذا للمطالبة بتثمين الخبرة المهنية لكل موظفي المخابر، وإعادة تصنيف المعاونين التقنيين للمخابر خريجي المعاهد التكنولوجية للتربية في الرتبة 10، ومن لهم خبرة تفوق 20 سنة في الرتبة 10، مع إدماج كل الأعوان التقنيين للمخابر الذين لهم خبرة مهنية تفوق 20 سنة إلى الرتبة 8، بالإضافة إلى فتح مجالات الترقية وفقا لقانون الوظيفة العمومية، واستحداث رتب جديدة كرئيس مخبر صنف 12، ومفتش مخبر صنف 15، وتثمين منحة التقنية إلى 40 بالمائة من الراتب الرئيسي، ومنحة الضرر 40 بالمائة، والاستفادة من منحة التأهيل، والرفع من منحة المردودية إلى 40 بالمائة.
المصدر صحيفة البلاد.

[kamel2009956]

''السنابست'' تدعو الوزارة إلى التراجع عن القرار ومريان يصرح
تقليص عدد الحراس مُجازفة ستمس بمصداقية البكالوريا
الاثنين 11 مارس 2013 وهران: محمد درقي



Enlarge font Decrease font

حذّر مزيان مريان، أمس، من الإجراءات التي تهمّ وزارة التربية لتنفيذها من خلال تقليص عدد الحراس في امتحانات البكالوريا، مُعتبرا هذا التدبير مجازفة من شأنها المساس بمصداقية امتحانات البكالوريا، على ضوء تفشي أساليب الغش واستفحال ظاهرة العنف.
وفي سياق تعليقه على قضية تقليص عدد الحراس، قال رئيس النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، بأن نقابته ضد هذه الإجراءات التي ستكون عواقبها وخيمة في حال تطبيقها، مُستشهدا بحوادث الغش المنظم وحالات العنف التي عاشتها بعض مراكز الامتحانات في مختلف الولايات في غضون السنوات الماضية، بالرغم من وجود عدد كبير من الحراس والملاحظين والمؤطرين.
وحسب المتحدث، فإن ''الوزارة الوصية من خلال ما أعلن عنه مسؤولها الأول، مؤخرا، أبانت بأنها لم تدرس هذا الإجراء بالدقة اللازمة، بدليل الإحصاءات التي توضح تنامي محاولات الغش واستمرار ظاهرة الاعتداءات في حق الحراس أثناء إجراء الامتحان''، مضيفا بأنه ''على العكس، كان يستوجب على الجهات المعنية الاحتفاظ بنفس تعداد الحراس، مع الاجتهاد في تقليص عدد المترشحين داخل قاعات الامتحان من أجل التحكم أكثر في مجرى هذا الامتحان المصيري، وقطع الطريق أمام أي محاولات للغش، باعتبار أن هذه الظاهرة ينبغي أن نحاربها تماما مثل محاربة ظاهرة المخدرات، بالنظر إلى الانعكاسات السلبية التي أصبحت تشكّلها، خاصة على المستوى العلمي والدراسي للتلاميذ''.
وبرأي مريان، فإنه ''لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن نلعب بمصداقية البكالوريا''، معتبرا الدواعي التي تبرر إجراء التقليص والمتعلقة بعدم تحسيس المترشحين بأنهم غشّاشين مُسبقا بحكم التشديد في الحراسة ''لا تستند على أساس متين''، مضيفا بأن العامل النفسي الذي سيساهم بشكل حقيقي وفعّال في رفع معنويات المترشحين وتحسين نتائج البكالوريا، ينبغي أن يبدأ منذ بداية الموسم الدراسي، ويكمن في تحسيس التلاميذ بأنه من غير العمل والاجتهاد لا سبيل أمامهم للنجاح ونيل الشهادة.
من جانبه، شدّد أوس محمد، المنسق الجهوي لنقابة ''السنابست''، على ضرورة تفطن الوزارة لسنّ إطار قانوني خاص لحماية الحراس والمؤطرين من أي اعتداءات محتملة من قبل المترشحين أثناء الامتحانات، حتى لا تصبح هذه الاعتداءات التي تسجل من حين لآخر، قضايا شخصية ما بين المترشح المعتدي والأستاذ الذي أدى مهمته وحال دون وقوع الغش.

[لوز رشيد]

تعرف مديريات التربية الـ50 عبر الوطن، حالة ''استنفار'' قصوى نتيجة إقبال قياسي للأساتذة والمعلمين على إيداع ملفات الإحالة على التقاعد والتقاعد النسبي، حيث من المتوقع أن يعرف قطاع التربية ''نزيفا حادا'' و''هجرة غير مسبوقة'' للمورد البشري، قدّره مصدر ''الخبر'' بنسبة 40بالمائة من تعداد القطاع.

إذا كان تطبيق الشبكة الجديدة للأجور سنة 2008 في قطاع الوظيفة العمومية، ولاسيما فيما يتعلّق بمستوى الربح الصافي لبعض الرتب للموظفين المنتمين للأسلاك المشتركة والأسلاك الخاصة في بعض القطاعات الأخرى، قد استفادت منه أغلب شرائح الموظفين، فإنّ للقرار تداعيات سلبية بدأت تبرز إلى السطح، وأول ضحاياه وزارة التربية.
وقد علمت ''الخبر'' من مصدر موثوق، أنّ قطاع التربية مقبل على هجرة ''غير مسبوقة'' و''نزيف حاد'' للأساتذة والمعلمين ممن أودعوا ملفاتهم للإحالة على التقاعد والتقاعد النسبي بدرجة كبيرة، حيث تشهد مديريات التربية الـ50 حالة استنفار قصوى لم تشهدها من قبل، ما دفع رؤساء مكاتب التقاعد إلى استقبال عدد محدد وغلق الأبواب نظرا للإقبال الرهيب.
وأرجع مصدر ''الخبر'' سبب هذه الهجرة إلى الشبكة الجديدة للأجور تطبيقا للمرسوم الرئاسي رقم 07ـ304 المؤرخ في 29/09/2007، المحدد للشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم، حيث انتظر الأساتذة والعمال إقفال 5 سنوات بعد 2008 نظرا لكون التقاعد يحتسب على أساس هذه الفترة، وما كان للأساتذة سوى خيار الانتظار على خسارة زيادة في رواتبهم وصلت عند معلم الطور الابتدائي إلى ما يفوق 42 ألف دينار، وأستاذ تعليم متوسط بأكثر من 90 ألف دينار، ومدير ثانوية بأزيد من 110 ألف دينار شهريا.
وستكون ''الهجرة'' نتيجة لخروج المستخدمين من ذوي الفئة العمرية من مواليد سنوات 1951 و1952 و1953 على التقاعد، وأيضا ممن سيحالون على التقاعد المسبق أي نسبي، لاستيفائهم سنوات الخدمة الفعلية بغض النظر عن السن.
من جانب آخر، أودع الأساتذة والمعلمون ممن أثبتوا أقدمية 21 سنة خدمة فعلية وهي المدة التي يتحقّق بها ''التقاعد النسبي''، ملفاتهم بهدف الاستفادة من أموال الخدمات الاجتماعية التي تم الإفراج عنها والرفع من قيمة المساعدات المالية التي تقدّمها، فالمحال على التقاعد أو التقاعد النسبي بإمكانه الحصول على منحة التقاعد المقدّرة بـ25 مليون سنتيم، فيما كانت في السابق لا تتجاوز 25 ألف دينار، لكن ستنعكس هذا الاستفادة سلبا على اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، بسبب أنّ المحالين على التقاعد فاقوا إحصاءاتها لسنة .2010
كما ستجد وزارة التربية ممثلة في مديرية المستخدمين، عجزا في تغطية هذا ''النزيف الحاد'' خلال تطبيقها لأحكام التعليمة رقم 09 المتعلقة بالاستخلاف، تحوز ''الخبر'' على نسخة منها، حيث يمكن توظيف المستخدمين الأساتذة بصفة مستخلفين حسب شروط، عند تحرير مناصب مالية أثناء الخدمة الدراسية في حالة التقاعد، وشغور ''منصب مالي'' بصفة مؤقتة لسبب العطلة المرضية لأكثـر من 7 أيام، عطلة أمومة أو عطلة مرضية طويلة المدة تقل عن سنة، وأيضا تحرير مناصب معلم مدرسة ابتدائية أو أستاذ التعليم الأساسي، تخص الحاصلين على شهادة ليسانس التعليم العالي في التخصصات المطلوبة وفقا للقرار المحدّد للشهادات.
أمّا عـن كيفية التوظيف، فإنه يتم إنجاز مقرّر الاستخلاف حسب النموذج المحدّد من قبل الوظيفة العمومية، ثم تبلغ وجوبا نسخ من مقررات توظيف الأساتذة المستخلفين إلى رئيس مفتشية الوظيفة العمومية المؤهل إقليميا، وذلك وفقا للشروط والآجال المحددة في المرسوم التنفيذي رقم 95ـ126 المؤرخ في 29 أفريل .1995
وأفاد مصدر ''الخبر'' بأن تخصيص مناصب جديدة لن يتم قبل اللجوء إلى القوائم الاحتياطية لاستخلاف المناصب الشاغرة، وهي التي تشكل استحالة لعجزها عن تغطية هذا ''النزيف''، ثم تأتي المرحلة الثانية عن طريق فتح باب ''التوظيف المباشر''، فيمكن أخذ كل من تتوفر فيه المؤهلات العلمية للرتبة التي سيمارسها حسب الأحكام المنصوص عليها في القرار الوزاري المشترك المؤرخ في سبتمبر سنة 2009 المحدّد للمؤهلات المشترطة في التوظيف.

مواليد 1951 و 1952 شبعوا من التقاعد الإجباري و منهم من انتقل إلى الرفيق الأعلى

[ahmed65]

ستجد وزارة التربية ممثلة في مديرية المستخدمين، عجزا في تغطية هذا ''النزيف الحاد'' خلال تطبيقها لأحكام التعليمة رقم 09 المتعلقة بالاستخلاف، تحوز ''الخبر'' على نسخة منها، حيث يمكن توظيف المستخدمين الأساتذة بصفة مستخلفين حسب شروط، عند تحرير مناصب مالية أثناء الخدمة الدراسية في حالة التقاعد، وشغور ''منصب مالي'' بصفة مؤقتة لسبب العطلة المرضية لأكثـر من 7 أيام، عطلة أمومة أو عطلة مرضية طويلة المدة تقل عن سنة، وأيضا تحرير مناصب معلم مدرسة ابتدائية أو أستاذ التعليم الأساسي، تخص الحاصلين على شهادة ليسانس التعليم العالي في التخصصات المطلوبة وفقا للقرار المحدّد للشهادات.
أمّا عـن كيفية التوظيف، فإنه يتم إنجاز مقرّر الاستخلاف حسب النموذج المحدّد من قبل الوظيفة العمومية، ثم تبلغ وجوبا نسخ من مقررات توظيف الأساتذة المستخلفين إلى رئيس مفتشية الوظيفة العمومية المؤهل إقليميا، وذلك وفقا للشروط والآجال المحددة في المرسوم التنفيذي رقم 95ـ126 المؤرخ في 29 أفريل .1995
وأفاد مصدر ''الخبر'' بأن تخصيص مناصب جديدة لن يتم قبل اللجوء إلى القوائم الاحتياطية لاستخلاف المناصب الشاغرة، وهي التي تشكل استحالة لعجزها عن تغطية هذا ''النزيف''، ثم تأتي المرحلة الثانية عن طريق فتح باب ''التوظيف المباشر''، فيمكن أخذ كل من تتوفر فيه المؤهلات العلمية للرتبة التي سيمارسها حسب الأحكام المنصوص عليها في القرار الوزاري المشترك المؤرخ في سبتمبر سنة 2009 المحدّد للمؤهلات المشترطة في التوظيف.

[saleh24]

وأستاذ تعليم متوسط بأكثر من 90 ألف دينار،.....؟؟؟؟؟؟؟؟
من أين هذا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[لوز رشيد]

بعد شكاوى تخص سوء التسيير : لجنـة تحقيـق بمعهـد تكويـن مستخـدمي التربية بالحـراش

أوفدت وزارة التربية الوطنية لجنة تحقيق في التجاوزات الحاصلة بالمعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم بالحراش وقد قامت اللجنة التي يرأسها الأمين لوزارة التربية بزيارة مفاجئة إلى المعهد الخميس الماضي في انتظار اتخاذ الإجراءات اللازمة لوقف التجاوزات المسجلة والتي كانت محل عدة شكاوى تلقتها الوصاية.

تلقت وزارة التربية الوطنية مند فترة عدة شكاوى حول تجاوزات بالمعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم بالحراش تخص التسيب في التسيير والفوضى والتعسف في استعمال السلطة وبناء على ذلك أوفد الوزير عبد اللطيف بابا أحمد لجنة يرأسها الأمين العام لوزارة التربية الخميس الماضي إلى المعهد للاطلاع على الوضع. وقد قام الرجل الثاني بالوصاية بالاطلاع على مختلف مرافق المعهد بما في ذلك المطعم، وذكرت مصادر مطلعة أن هذا الأخير قد تفاجأ بوضعية المطعم بسبب انعدام شروط النظافة مما أصبح يشكل خطرا على صحة الطلبة المتكونين وإطارات التربية، يحدث هدا بالرغم من استفادة المعهد في وقت سابق أي سنة2007 من غلاف مالي لترميمه دون أن يتم ذلك مع العلم أن الأمين العام أعطى أمرا بإغلاق المطعم على الفور.

كما زار المسؤول ذاته، حسب مصادرنا، مخابر الإعلام الآلي، حيث اطلع على التجهيزات القديمة والمعطلة مع أن ميزانية المعهد تكفي لإنجاز مخابر وفق المعايير الدولية وتساءل في هذا الشأن عن كيفية صرف تلك الأموال وتفاجأ الأمين العام بمباشرة أشغال لتهيئة مدخل وتغيير بلاط أروقة المعهد مع أنه بقي محافظا على شكله الجمالي وأمر الامين العام في هذا الشأن بوقف المشروع.

وفيما يخص التوظيف أعطى المسؤول أمرا بإرجاع رئيس مصلحة أنهيت مهامه بطريقة سرية ظلما وتعسفا إلا أن مدير المعهد رفض تطبيق أوامر الأمين العام ورفض الاعتراف بهدا الموظف. وكشفت مصادرنا أن تجاوزات مسؤولي المعهد لا تتوقف عند هذا الحد بل بلغت حد سب وشتم العمال خاصة الموظفات، حيث يتعرضن للسب والإهانه والكلام البذيء من طرف مدير المعهد حتى خلال الاجتماعات الرسمية بالرغم من أنه كان من المفروض أن يقوم مسؤول المعهد بإعطاء الصورة التي كان من المفروض أن يتكفل بها معهد متخصص في تكوين إطارات التربية.
المصدر صحيفة البلاد

الظاهر أن الأمر يتعلق بتصفية حسابات

[batit18]

خسارة كبيرة على التلاميذ وليس على الدولة .آه ثم آه على بلادنا اين تتجه

[الاستاذ يوسف]

بارك الله فيك يا أخي ان شاء الله تكون أخبارا صحيحة

[الاستاذ يوسف]

بارك الله فيك يا أخي

[الاستاذ يوسف]

بارك الله فيك يا أخي ان شاء الله تكون أخبارا صحيحة

[خليل قيصر]

مصداقية البكالوريا ذهبت مع الريح اذا ان نسبة كبيرة من الحاصلين عليها غشاشين

[الاستاذ يوسف]

بارك الله فيك يا أخي ان شاء الله تكون أخبارا صحيحة

[خليل قيصر]

من نتائج القانون الخاص ومازالت الكوارث تتوالى مالم يراجع

[ahmed65]

الدروس الخصوصية تدر الملايين وأجرة الأستاذ الواحد تصل إلى 30 مليونا شهريا

55 من المائة من الأساتذة يحوّلون مساكنهم إلى قاعات للتدريس

أظهرت دراسة ميدانية أجرتها ''النهار''، أن 85 من المائة من التلاميذ في الأطوار التعليمية الثلاث'' ابتدائي، متوسط، ثانوي'' يدعمون دروسهم بالدروس الخصوصية، وتحتل الأقسام النهائية الصدارة بـ40 من المائة مقارنة مع الأقسام الأخرى، فيما تصل نسبة تلاميذ الابتدائي الذين يقبلون على هذه ''الظاهرة'' إلى 30 من المائة.الدراسة التي قامت بها ''الـنهار'' على مستوى بعـض المؤســسات التربوية'' ابتدائي، متوسط، ثانوي''، شملت كل التلاميذ دون تحديد ''الشعبة'' أو القسم، واعتمدت فيها على الأسلوب المسحي، بتقديم استمارة احتوت 12 سؤالا، يتعلق بالإشكالية التي يتمحور سؤالها الأساسي على مدى إقبال التلميذ على تلقي الدروس الخصوصية، كما تم تدعيم الدراسة بإجراء مقابلات مع التلاميذ، قصد معرفة الأسباب الحقيقة التي كانت وراء إقدامهم على هذه الظاهرة ، وتبين من خلال هذا، أن المعلمين والأساتذة ''يُجبرون'' التلاميذ على القيام بـ''الدروس الخصوصية'' ويعمدون إلى عدم شرح المقررات الدراسية، خاصة بالنسبة للأقسام النهائية كي يقوم هذا التلميذ بطريقة غير مباشرة بدفع أموال مقابل فهم الدرس، ويجد حاله مضطرا إلى الانسياق لهذه الظاهرة وفق عوامل خارجية ساهمت في تناميها.

الدروس الخصوصية خاصة بـ''البنات '' والطور الابتدائي يُحدث المفاجأة

أثبتت الدراسة أن مانسبته 60 من المائة من البنات أو التلميذات يقمن بالدروس الخصوصية مقارنة بالذكور الذين تصل نسبتهم إلى 40 من المائة، ويرجع السبب إلى أن عدد التلميذات في الجزائر يفوق عدد التلاميذ المقدر عددهم إجمالا بـ8350000 تلميذ في مختلف الأطوار، وعبّر التلاميذ من خلال الدراسة، أنهم يلجأون إلى الدروس الخصوصية بنسبة وصلت إلى 85 من المائة مقارنة بـ15من المائة، ممن رفضوا الفكرة إطلاقا.كما كشفت الدراسة، أن إقبال تلاميذ الابتدائي على القيام بالدروس الخصوصية، يأتي في نفس المرتبة مع الطور المتوسط بنسبة 30 من المائة لكل واحد منها، فيما احتلت المرحلة الثانوية الصدارة بنسبة 40 من المائة، وحسب ماتم استخلاصه، فإن 90 من المائة من التلاميذ المستجوبين الذين يدرسون في الطور الثانوي يقبلون على الدروس الخصوصية.وبالنسبة للشعب في مرحلة الثانوي، فتأتي شعبة الرياضيات في المرتبة الأولى بـ40 من المائة، لتليها شعبة العلوم بـ30 من المائة ثم الآداب بـ20 من المائة، وأخير شعبة التسيير والاقتصاد بـ10من المائة.وفيما يخص المواد التي يدرس فيها التلاميذ ''ساعات إضافية''، تحتل مادة الرياضيات المرتبة الأولى بالنسبة لكل الأطوار، بنسبة 35 من المائة، لتليها اللغة الفرنسية في المرتبة الثانية بنسبة 20 من المائة، اللغة العربية في المرتبة الثالثة بنسبة 15 من المائة، لتأتي بعدها مباشرة مادة الفيزياء بنسبة 10 من المائة.

55 من المائة من الأساتذة يحوّلون مقرات سكناهم إلى قاعات للتدريس

أظهرت الدراسة، أن مانسبته 20 من المائة من التلاميذ المستجوبين يقدمون على دروس خصوصية خاصة بكل المواد، حتى الفلسفة والتاريخ والجغرافيا، ويتلقى أغلب التلاميذ هذه الدروس في مؤسسات خاصة بنسبة 25 من المائة، وتتمثل هذه المؤسسات في مراكز يتم التوظيف فيها إداريين وأساتذة في كل المواد، من أجل تمكينهم من القيام بدروس خصوصية في ظروف حسنة، مع إعطاء نسبة للأستاذ الذي يقوم بجلب أكبر عدد ممكن من التلاميذ.وحسب المعلومات المتوفرة، فإن وزارة التربية الوطنية هي من أعطت التراخيص لهاته المؤسسات التي تنشط عبر العديد من مناطق الوطن، والتي يفوق عددها 1000 مؤسسة، بعد عملية الترويج التي تقوم بها والدراسات التي تثبت من خلالها نسبة نجاح التلاميذ في الأقسام بنسب مرتفعة تصل في بعض الأحيان إلى 100 من المائة.لكن بالمقابل، لايزال تلقي الدروس الخصوصية في مقرات سكن الأساتذة والمعلمين يحتل الصدارة، بنسبة 55 من المائة، حسب ما أثبتته ذات الدراسة، بالرغم من الظروف المزرية التي تحدث عنها التلاميذ المستجوبون، المتمثلة خاصة في ضيق مساحة الغرف التي يقوم الأستاذ بتخصيصها لتلقين الدروس، حيث أن عدد التلاميذ يفوق حتى مساحة الغرفة الواحدة، وهو ما يؤثر سلبا على تلقي الدروس، ضف إلى عدم توفر الكراسي بالشكل الكافي، لكن بالرغم من هذا، فإن الأساتذة لايرفضون أي تلميذ جديد، لأنه بالنسبة لهم '' دراهم'' وليس طالب علم.بالمقابل فإن التلاميذ الذين يجرون الدروس الخصوصية، كانت نتائجهم في الفصل الأول متوسطة بنسبة 50 من المائة، فيما يصل عدد التلاميذ الذين كانت نتائجهم ضعيفة إلى 30 من المائة، أما التلاميذ الذين كانت نتائجهم حسنة، فوصلت نسبة تلقيهم للدروس الحسنة بـ 15 من المائة، فــيما وصــل عــدد التــلاميذ النـــجباء إلى 5 من المائة.

45 من المائة من أبناء ''المعـوزين'' يقبلون على الدروس الخصوصية

يصل عدد التلاميذ الذين ينتمون إلى الطبقة ''المعوزة'' إلى 45 من المائة من مجموع التلاميذ الذين أجرينا عليهم الدراسة، من خلال معرفة أجور الأولياء التي تقل عن 15 ألف دج ولا تتجاوز 30 ألف دج، وبالرغم من الأجر المتدني، إلا أن هذا لم يمنع التلاميذ في مختلف الأطوار للإقبال على الدروس الخصوصية التي تفوق في بعض الأحيان 3 آلاف دج.أما بالنسبة للعائلات ميسورة الحال، فنسبة إقبال أبنائهم على الدروس الخصوصية تصل إلى 55 من المائة، وحسب الاستجوابات التي قمنا بها، فإن الدروس الخصوصية بالنسبة لهاته العائلات تعتبر عادة ''مقدسة'' وواجب القيام بها، ''لأن الظروف وعدم الثقة التي يبديها الأولياء للمعلمين في الأقسام هي من ساهمت في تكريس هذه الثقافة التي تحولت شيئا فشيئا إلى ''عادة''.

أجور الأساتذة من الـدروس الخصوصية تفوق رواتب ''الوزراء''

تصل نسبة مبالغ الدروس الخصوصية التي يتراوح سعرها بين ألف دج و3 آلاف دج، إلى 55 من المائة ، فيما تصل نسبة مبلغ الدروس التي تفوق 3 آلاف دج إلى 25 من المائة، وبعملية حساب بسيطة، فإن الأستاذ الواحد يجري دروسا خصوصية بسعر 3 آلاف دج لـ20 تلميذا في المجموعة الواحدة، علما أن لديه على الأقل 4 مجموعات يصل إلى 24 مليونا، يضاف إليه الأجر العادي المقدر بـ40 ألف دج، وبالتالي فإن المبلغ الإجمالي يصل إلى 30 مليونا.من جهة أخرى، أثبتت الدراسة، أن المعلمين والأساتذة هم من يشجعون التلاميذ على القيام بالدروس الخصوصية بنسبة 55 من المائة، وهو ما يبرهن جليا أن الأساتذة والمعلمين يبذلون جهدا مضاعفا أثناء الدروس الخصوصية، في حين يحدث العكس في الأقسام، وهذا ما أدى إلى تدني مستوى التعليم في الجزائر.

[ahmed65]

مصداقية البكالوريا ذهبت مع ثمانيات

[bonna23]

شافو غير التربية و مشافوش المؤسسات الاقتصادية يأخذو200 مليون عند التقاعد

[BENDJDIA]

كشف عبد المالك سراي، عضو اللجنة المشتركة بين الاتحاد العام للعمال الجزائريين والمجلس الاقتصادي والاجتماعي عن موافقة مبدئية لرئيس الجمهورية على 80 مقترحا من مجموع 102 مقترح، المتعلقة بتحسين الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية للجزائريين، يرتقب الإعلان عنها رسميا من الوزير الأول عبد المالك سلال قريبا.
وأكد أمس في تصريح لـ"الشروق" عبد المالك سراي، الخبير في الشؤون الاستراتيجية والاقتصادية، موافقة رئيس الجمهورية على 80 مقترحا، وهو مؤشر جد إيجابي مقارنة للوضع الاجتماعي المتدهور لفئات واسعة من الجزائريين، جراء الارتفاع الفاحش للأسعار وتدهور القدرة الشرائية للمواطن، وتراجع حضور الدولة في دعم الفئات الهشة.
ومن بين المقترحات التي تم الموافقة عليها، حسب الخبير الاقتصادي عبد المالك سراي، هو تحقيق العدالة الاجتماعية على رأسها تعديل الأجور، خاصة أن الزيادة التي مست الكثير من القطاعات "لم تنفع شيئا"، بسبب الارتفاع الفاحش في الأسعار واستحكام نسبة التضخم على الاقتصاد الوطني، فضلا عن ارتفاع نسبة الفقراء، حيث التحقت الطبقة المتوسطة بالطبقة الدنيا.
كما وافق رئيس الجمهورية حسب محدثنا، على مقترح إعادة بعث القروض الاستهلاكية التي تشمل المنتوج الوطني، وهو ما يؤكد وجود قرار وإرادة سياسية لإعطاء دفع جديد للاقتصاد الوطني، إلى جانب مقترح إعادة تأهيل المؤسسات والشركات الوطنية التي تم غلقها وتدعيمها من خلال فتح المجال لبيع منتجاتها مما سيقلص من عملية الاستيراد وهو ما سيسمح بإعادة آلاف العمال المسرحين وتشجيع الإنتاج المحلي للمؤسسات الوطنية العمومية والخاصة، وكذا المؤسسات المختلطة التي تعود فيها نسبة 51 بالمائة في الشراكة لمؤسسات جزائرية، فضلا عن إحياء ديناميكية جديدة للصناعة الجزائرية، مع فتح أبواب الحوار مع أرباب العمل، والأهم -يقول الخبير الإقتصادي- هو تكفل الدولة بفئة الفقراء من خلال مساعدتهم ودعمهم ماديا وتخفيف الأعباء عن الطبقة الوسطى.

[BENDJDIA]

http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/font_enlarge.gif أكد أقوى المواقع العالمية مرة أخرى خيبة ترتيب الجامعات والمعاهد الجزائرية ضمن الترتيب العالمي، حيث لم تحسن أي جامعة ترتيبها السنة الماضية، عدا جامعة أدرار التي حسنت ترتيبها لكنها تبقى في المرتبة 15 ألف عالميا.
لكن المفاجأة التي جاء بها الموقع الأمريكي "ويبومتريكس" هو تصنيف المدارس العليا والتي احتلت ذيل الترتيب ولعل أبرزها المدرسة الوطنية العليا للتكنولوجيا التي جاءت في المرتبة 19 ألف عالميا، بالرغم من معايير الدخول إلى المدرسة التي تشترط معدلات عالية لا تقل عن 13 من 20، ورغم اعتمادها على نخبة الأساتذة. وكشف الموقع، الذي نشر إحصائياته بكل اللغات، المعايير التي اعتمدها، وأدرج الموقع جامعة "منتوري" بقسنطينة، التي جاء ترتيبها في المرتبة 2185 عالميا، فيما احتلت جامعة "أبوبكر بلقايد" بتلمسان المرتبة 2273 عالميا، واحتلت جامعة "العلوم والتكنولوجيا هواري بومدين" المرتبة 2935 عالميا، وهي الجامعة التي تحتل تصنيف ثالث أحسن جامعة على التراب الوطني.
المركز الجامعي "لتمنراست" جاء ترتيبه في المركز 20 ألفا و450 عالميا، أما جامعات العاصمة، فلم ينزل ترتيب الجامعات الـ03 عن المرتبة 18 ألف عالميا.
وجاءت تصنيفات الموقع الأمريكي مستشهدة بتصنيف "تايمز للتعليم العالي" الذي خلا من تصنيف أي جامعة عربية ضمن أحسن 100 جامعة.
وكشف هذا الأخيرة عن تحسن في ترتيب الجامعات التركية والإسرائيلية ضمن لائحة مجلة "تايمز للتعليم العالي" في تصنيف أفضل 100 جامعة في العالم لعام 2013، حيث احتلت جامعة "الشرق الأوسط التقنية" التركية موقعا ضمن أفضل 60 جامعة عالميا، في قائمة أفضل 100 جامعة، إذ جاء ترتيبها في التصنيف 51-60، وهي الجامعة التركية الأولى والوحيدة، التي تدخل قائمة التايمز منذ العام الماضي، كما احتلت الجامعة العبرية بالقدس المحتلة موقعا ضمن أفضل 80 جامعة في العالم محتلة ترتيب 71-80 في قائمة التايمز.
وضمن أحسن التصنيفات جاء تصنيف جامعة الولايات المتحدة الأميركية، كجامعات هارفارد ومعهد "ماساتشيوزيتس" للتكنولوجيا و"كاليفولينا" و"بيركيلي" و"سطانفورد" و"برانسيتون" و"كاليفورنيا" و"لوس أنجلولس"، إضافة إلى جامعات بريطانية كـ"كامبردج" و"أوكسفورد"، وأخرى تنتمي إلى دول اليابان وأستراليا وكندا والصين على رأس أحسن الجامعات عالميا.

[الطيب ب]

ليتسائل الصحافي عن أسباب النزيف الحقيقية.
في جزائر العزة و الكرامة.

[Nedjma_02]

و يتواصل مسلسل التشهير و الكذب و تشويه صورة المعلم في المجتمع و تصويره على أنه ينتظر فقط في الزيادات حتى إذا ما حصل عليها باع رسالته

[Nedjma_02]

الدراسة التي أجرتها النهار بينت أيضا أن ما نسبته 45 % من الأموال الجزائرية المسروقة و المحولة من الجزائر وراءها معلمون
كما 66% من الفيلات الفاخرة المتواجدة في باريس و لندن و سويسرا يملكها مربون و أساتذة !!!!!!!!!!!!!!

[أيوب الصابر]

من فضلك لا تسمي أوكار الدعارة و الفساد في بلادنا جامعات....إن للجامعة قدسية و قيمة و إجلال إلا في الجزائر فهي في يد المخابرات و المافيا ...................

[صابر24]

نلقنا هذا سابقا فقيل لنا استكتوا فنحن نطالب بالمناصب ولا دخل لنا في التأهيل العلمي.

[mohammed-djamel]

25مليون سنتيم أغلبها تذهب في علاج الأمراض المزمنة التي يخرج بها المربي كالضغط الدموي والسكر والقلب والكوليسترول والاعصاب والأحبال الصوتية و.........الله يشافيكم ويعافيكم امين

[haddady_55]

مبروك للجميع والكثير ينوون إيداع ملفات التقاعد إن شاء الله
رئيس بلدية فاشل ومفلس وجاهل أصبح مرتبه 13 مليون سنتيم
أي نظام هذا وأي عدل بين الجزائريين على كل حال التقاعد تحرر ويبق الشارع بيننا عش سعيدا أو مت شهيدا

[laidi yahia]

من نتائج القانون الخاص ومازالت الكوارث تتوالى مالم يراجع
شافو غير التربية و مشافوش المؤسسات الاقتصادية يأخذو200 مليون عند التقاعد

[laidi yahia]

هؤلاء أناس جبناء لا يعرفون إلا الشيتة والدفاع عن الاطل

[naghlani59]

من نتائج القانون الخاص

[عمررميلي]

هذا غير موجود حتى بنسبة 1 بالمئة عندنا هنا

[عمررميلي]

يظهر ان من كتب هذا الموضوع صحفي معقد من المدرسة والمعلم منذ صغره واكيد انه كان مستواه ضعيف جدا فلجا الى دروس الدعم انذاك فتولد عنده مركب نقص

[زرزور ابراهيم]

''السنابست'' تدعو الوزارة إلى التراجع عن القرار ومريان يصرح
تقليص عدد الحراس مُجازفة ستمس بمصداقية البكالوريا
الاثنين 11 مارس 2013 وهران: محمد درقي



enlarge font decrease font

حذّر مزيان مريان، أمس، من الإجراءات التي تهمّ وزارة التربية لتنفيذها من خلال تقليص عدد الحراس في امتحانات البكالوريا، مُعتبرا هذا التدبير مجازفة من شأنها المساس بمصداقية امتحانات البكالوريا، على ضوء تفشي أساليب الغش واستفحال ظاهرة العنف.
وفي سياق تعليقه على قضية تقليص عدد الحراس، قال رئيس النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، بأن نقابته ضد هذه الإجراءات التي ستكون عواقبها وخيمة في حال تطبيقها، مُستشهدا بحوادث الغش المنظم وحالات العنف التي عاشتها بعض مراكز الامتحانات في مختلف الولايات في غضون السنوات الماضية، بالرغم من وجود عدد كبير من الحراس والملاحظين والمؤطرين.
وحسب المتحدث، فإن ''الوزارة الوصية من خلال ما أعلن عنه مسؤولها الأول، مؤخرا، أبانت بأنها لم تدرس هذا الإجراء بالدقة اللازمة، بدليل الإحصاءات التي توضح تنامي محاولات الغش واستمرار ظاهرة الاعتداءات في حق الحراس أثناء إجراء الامتحان''، مضيفا بأنه ''على العكس، كان يستوجب على الجهات المعنية الاحتفاظ بنفس تعداد الحراس، مع الاجتهاد في تقليص عدد المترشحين داخل قاعات الامتحان من أجل التحكم أكثر في مجرى هذا الامتحان المصيري، وقطع الطريق أمام أي محاولات للغش، باعتبار أن هذه الظاهرة ينبغي أن نحاربها تماما مثل محاربة ظاهرة المخدرات، بالنظر إلى الانعكاسات السلبية التي أصبحت تشكّلها، خاصة على المستوى العلمي والدراسي للتلاميذ''.
وبرأي مريان، فإنه ''لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن نلعب بمصداقية البكالوريا''، معتبرا الدواعي التي تبرر إجراء التقليص والمتعلقة بعدم تحسيس المترشحين بأنهم غشّاشين مُسبقا بحكم التشديد في الحراسة ''لا تستند على أساس متين''، مضيفا بأن العامل النفسي الذي سيساهم بشكل حقيقي وفعّال في رفع معنويات المترشحين وتحسين نتائج البكالوريا، ينبغي أن يبدأ منذ بداية الموسم الدراسي، ويكمن في تحسيس التلاميذ بأنه من غير العمل والاجتهاد لا سبيل أمامهم للنجاح ونيل الشهادة.
من جانبه، شدّد أوس محمد، المنسق الجهوي لنقابة ''السنابست''، على ضرورة تفطن الوزارة لسنّ إطار قانوني خاص لحماية الحراس والمؤطرين من أي اعتداءات محتملة من قبل المترشحين أثناء الامتحانات، حتى لا تصبح هذه الاعتداءات التي تسجل من حين لآخر، قضايا شخصية ما بين المترشح المعتدي والأستاذ الذي أدى مهمته وحال دون وقوع الغش.
يا أخي كمال وهل ما زال للباكالوريا مصدقية...؟؟؟
تيار تغريبي هدفه مسخ الهوية الوطنية هو المتحكم في دواليب الحكم...

[KhAlEd-12]

السكوت عن الأحمق جوابه

أتركوهم ملقوش بواه يعمروا أوراقهم

[عبد القادر28]

تعرف مديريات التربية الـ50 عبر الوطن، حالة ''استنفار'' قصوى نتيجة إقبال قياسي للأساتذة والمعلمين على إيداع ملفات الإحالة على التقاعد والتقاعد النسبي، حيث من المتوقع أن يعرف قطاع التربية ''نزيفا حادا'' و''هجرة غير مسبوقة'' للمورد البشري، قدّره مصدر ''الخبر'' بنسبة 40بالمائة من تعداد القطاع.

إذا كان تطبيق الشبكة الجديدة للأجور سنة 2008 في قطاع الوظيفة العمومية، ولاسيما فيما يتعلّق بمستوى الربح الصافي لبعض الرتب للموظفين المنتمين للأسلاك المشتركة والأسلاك الخاصة في بعض القطاعات الأخرى، قد استفادت منه أغلب شرائح الموظفين، فإنّ للقرار تداعيات سلبية بدأت تبرز إلى السطح، وأول ضحاياه وزارة التربية.
وقد علمت ''الخبر'' من مصدر موثوق، أنّ قطاع التربية مقبل على هجرة ''غير مسبوقة'' و''نزيف حاد'' للأساتذة والمعلمين ممن أودعوا ملفاتهم للإحالة على التقاعد والتقاعد النسبي بدرجة كبيرة، حيث تشهد مديريات التربية الـ50 حالة استنفار قصوى لم تشهدها من قبل، ما دفع رؤساء مكاتب التقاعد إلى استقبال عدد محدد وغلق الأبواب نظرا للإقبال الرهيب.
وأرجع مصدر ''الخبر'' سبب هذه الهجرة إلى الشبكة الجديدة للأجور تطبيقا للمرسوم الرئاسي رقم 07ـ304 المؤرخ في 29/09/2007، المحدد للشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم، حيث انتظر الأساتذة والعمال إقفال 5 سنوات بعد 2008 نظرا لكون التقاعد يحتسب على أساس هذه الفترة، وما كان للأساتذة سوى خيار الانتظار على خسارة زيادة في رواتبهم وصلت عند معلم الطور الابتدائي إلى ما يفوق 42 ألف دينار، وأستاذ تعليم متوسط بأكثر من 90 ألف دينار، ومدير ثانوية بأزيد من 110 ألف دينار شهريا.
وستكون ''الهجرة'' نتيجة لخروج المستخدمين من ذوي الفئة العمرية من مواليد سنوات 1951 و1952 و1953 على التقاعد، وأيضا ممن سيحالون على التقاعد المسبق أي نسبي، لاستيفائهم سنوات الخدمة الفعلية بغض النظر عن السن.
من جانب آخر، أودع الأساتذة والمعلمون ممن أثبتوا أقدمية 21 سنة خدمة فعلية وهي المدة التي يتحقّق بها ''التقاعد النسبي''، ملفاتهم بهدف الاستفادة من أموال الخدمات الاجتماعية التي تم الإفراج عنها والرفع من قيمة المساعدات المالية التي تقدّمها، فالمحال على التقاعد أو التقاعد النسبي بإمكانه الحصول على منحة التقاعد المقدّرة بـ25 مليون سنتيم، فيما كانت في السابق لا تتجاوز 25 ألف دينار، لكن ستنعكس هذا الاستفادة سلبا على اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، بسبب أنّ المحالين على التقاعد فاقوا إحصاءاتها لسنة .2010
كما ستجد وزارة التربية ممثلة في مديرية المستخدمين، عجزا في تغطية هذا ''النزيف الحاد'' خلال تطبيقها لأحكام التعليمة رقم 09 المتعلقة بالاستخلاف، تحوز ''الخبر'' على نسخة منها، حيث يمكن توظيف المستخدمين الأساتذة بصفة مستخلفين حسب شروط، عند تحرير مناصب مالية أثناء الخدمة الدراسية في حالة التقاعد، وشغور ''منصب مالي'' بصفة مؤقتة لسبب العطلة المرضية لأكثـر من 7 أيام، عطلة أمومة أو عطلة مرضية طويلة المدة تقل عن سنة، وأيضا تحرير مناصب معلم مدرسة ابتدائية أو أستاذ التعليم الأساسي، تخص الحاصلين على شهادة ليسانس التعليم العالي في التخصصات المطلوبة وفقا للقرار المحدّد للشهادات.
أمّا عـن كيفية التوظيف، فإنه يتم إنجاز مقرّر الاستخلاف حسب النموذج المحدّد من قبل الوظيفة العمومية، ثم تبلغ وجوبا نسخ من مقررات توظيف الأساتذة المستخلفين إلى رئيس مفتشية الوظيفة العمومية المؤهل إقليميا، وذلك وفقا للشروط والآجال المحددة في المرسوم التنفيذي رقم 95ـ126 المؤرخ في 29 أفريل .1995
وأفاد مصدر ''الخبر'' بأن تخصيص مناصب جديدة لن يتم قبل اللجوء إلى القوائم الاحتياطية لاستخلاف المناصب الشاغرة، وهي التي تشكل استحالة لعجزها عن تغطية هذا ''النزيف''، ثم تأتي المرحلة الثانية عن طريق فتح باب ''التوظيف المباشر''، فيمكن أخذ كل من تتوفر فيه المؤهلات العلمية للرتبة التي سيمارسها حسب الأحكام المنصوص عليها في القرار الوزاري المشترك المؤرخ في سبتمبر سنة 2009 المحدّد للمؤهلات المشترطة في التوظيف.
نتائج القانون الخاص ومازالت الكوارث تتوالى

[عبد القادر28]

السبب فيه الوزاره وقانون الخاص الذي ترك من عمل اكثر من 30سنه عمل ولم يرقي واصبح تلميذ المعلم القديم احسن منه
بالله عليكم لماذ نبقي التقاعد ارحم لنا واصبحنا الائلين للزول يعني منتهى صالحيه

[عبد القادر28]

منافقين كلام لاساس له من الصحه

[خليل قيصر]

أستضعفوك فذبحوك ألا ذبحوا الليث بن الأسد
ابو العلى المعري
يحبذا لو قامت جريدة النهار بتقرير حول العقداءو العمداء وحتى الرقباء العسكريين وتتبعت كم يملكون في البنوك وكم يملكون من قصور وحور عين
سوف يكون العدد الاخير في هذه الجريدة

[خليل قيصر]

يعتمد في هذا الترتيب على نوعية البحوث التى تصدرها الجامعة وهذه البحوث ليست مقرصنةكما يفعل طلبة واساتذتنا بل هي ناتجة عن حاجة اقتصادية او جتماعية او علمية بمعنى يجب على الجامعة ان تقدم حلول علمية وعملية للمجتمع
اما جامعاتنا فهي اقر ب للاسطبل منه لمكان علم

[أبو أنس نونو]

هل الأمر صحيح أم أنه مجرد مقال صحفي مشوب بالتصحيف؟ ( فتبينوا )

[حميدو09]

نستاهلوا
لان المعلم و الاستاذ هو الذي يشتريها

[لمنور]

شكرا و بارك الله فيك على الاعلام .

[samismail3]

قاطعوا النهار .....قطعوا جزائد النهار .......تربحوا.............

[ayache1212]

من نتائج القانون الخاص ومازالت الكوارث تتوالى مالم يراجع

[azouz msili]

جامعة المسيلة في الرتبة 7303 ....؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[فؤاد77]

إذا وافق الإكسيلانس على ذلك فيعني أن شركة السعيد مآلها الزوال ويحدث له مثل الأساتذة الآييلين للزوال .إذا وافق الأكسيلانس على هذه المقترحات فليس حبا في سواد الجزائريين الغلابى ولكن خوفا من الطوفان الاجتماعي خاصة بعد مسلسل الفضائح التي أكدت بما لا يدع للشك أن البلد تحكمه مافيا تحت راية العلم الوطني والنشيد قسما الذي يعني اقتسام ثروات البلاد بين هاته المافيا.

[djfr]

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[أبو يوسف أيمن]

لك الله يا بلدي

[رضا11]

السؤال المطروح انك كنت اجير عند الدولة والان انت اجير التلميذ اما اذا كنت اجير الدولة فانت لست عبد مملوك اما ان كنت اجير التلميذ اي اجير الوالدين اذا انت عبد مملوك في حالة عدم نجاح هذا الاخير اي التلميذ سيلحق وابل من الشتم من عند الولي لانك اجير عنده وانا لا اريد ان اكون سوى سيد نفسي لا الاخرين اسيادي ويمدونني بالدراهم دراهم الذل والحرمان ................اقدم دروس مجانا وراسي مرفوعة ولا افضل دراهم الاولاد ..............

[أبو يوسف أيمن]

ربي يباركلهم أنا رايح نفتح داري لي ما عنديش ندير فيها ليكور ؟؟؟؟؟؟؟

[أبو يوسف أيمن]

ماذا لو وافق على مقترح أن ياخذ من شهرية كل زوالي و زيدها للوزراء مساكن مالقاوش واش ياكلوا هههههههههه؟؟؟؟

[bitoulak]

خلصوا مليح المعلم و الاستاد من بعد حاسبوه

[حميدو09]

من المسؤول؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[adslam71]

شكرا و بارك الله فيك

[ahmedchek]

المشكلة ليست في عدد الحراس ولكن في ظروف العمل

....يا اخواني الغش انتشر في كل المجالات وعلى كل المستويات من اعلى مسؤول الى ابسط مواطن..........فالمدرسة لا يمكن ان تكون استثناءا في المجتمع

........فالغش اصبح هو الاساس في بلدي وعدم الغش والنزاهة والاخلاص اصبحت استثناءا

.......المدرسة اخر صرح في المجتمع الجزائري لا زال يقاوم الغش قدر الامكان اما البقية استسلم للامر الواقع........ربي يستر

[kaka10961]

من لم يصدق عليه بالذهاب لأقرب مركز للتقاعد لمشاهدة الطوابير أويسأل العون المكلف باستقبال الملفات فيجد الجواب اليقين

[بريك جمال]

ان الأسباب الحقيقية التي جعلت أهل التربية يزحفون نحوالتقاعد سواء كان مسبقا أو عاديا هو الوضع المزري للتعليم في بلادنا وليس كما كتب في جريدة الخبر ليوم 11/03/2013 أن أموال الخدمات الاجتماعية هي السبب والقانون الأساسي للزيادات الأخيرة سنة2008.
المؤسسات انتهت في بلدنا والتعليم نجحوا مسؤولينا في القضاء عليه ، ونجحوا كذلك في تدمير هذه الأجيال ، نحن في زمان التلميذ يضرب الأستاذ ، والمحكمة تبطل حكم مجلس تأديب ، والتلميذ يغش في البكالوريا بشتى الوسائل والوزارة تدرس بطريقة المقاربة بالكفاءات وتحدد عتبة الدروس والتلميذ يمتحن بطريقة قديمة جدا لاتستند الى مايدرس وهكذا لذا فالجميع يفكر في ماهو أسهل واخلص للجميع من هذه المهازل وهو التقاعد.

[ابو اسامة زاكي 25]

وأستاذ تعليم متوسط بأكثر من 90 ألف دينار،.....؟؟؟؟؟؟؟؟
من أين هذا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

عوض تناول الموضوع من وجهة المظالم التي لحقت بأسلاك "" الآيلين للزوال"" ما جعلهم يبحثون عن منفذ يخلصهم من هزيمة القانون الخاص والخاص حقا... تجدهم يستمرون في مسلسل التشهير و الكذب و تشويه صورة المعلم والأستاذ وكأنهم يريدون الغنم وفقط
ثم أين هذ ال 90 ألف دينار يا صحافة الكذب والبهتان ....

[novosti]

مبروك التقاعد لجميع الاساتذة

هذا ما جنته وزارة التربية الوطنية من التعدى على الاساتذة واكل حقوقهم خاصة فئة " الايلين للزوال ". اقول هذه الا البداية لان الكارثة الكبرى ستكون بعد ان تخرج هذه الفئة فعلا للتقاعد لنرى نتائج الاصلاحات بعد ان فضلت وزارة التربية تلامذتنا علينا وصنفتهم فى رتب عليا اكبر منا رغم الاقدمية التى يملكها جل اساتذة التعليم الاساسى. اتمنى من كل قلبى ان يكون هذا الخبر حقيقة حتى تظهر الحقيقة فى الميدان ويومه سيعرف المجتمع الناكر لمجهودات الاسرة التربوية خريجة المدرسة الكلاسيكية لاننا كرهنا التهميش والحقرة المفروضة علينا خاصة بعد ان جاء القانون الاساسى المعدل الذى لم يعطينا حقنا المشروع ولم تنصفنا الوزارة الظالمة.
مسبقا نقول لكل استاذ على ابواب التقاعد مبروك عليك ولا تلتفت للوراء وادهب على بركة الله الى الامام لتقضى الايام الباقية من حياتك مع ابنائك الذين تجاهلتهم طول مشوارك المهنى. اتمنى للجميع العيش الكريم والراحة وخاصة الصحة رغم ان الكثير من اخواننا ( عافاهم الله وشفاهم ) تدهورت حالتهم الصحية بسبب الارهاق والتعب والتسلط الادارى و... شكرا والسلام عليكم.

[yacin0]

زميلي خارج للتقاعد وطلب منه في ملف التقاعد محضرالتنصيب الاول ولم يجده ترى بمادا تنصحه علما انه لم يجده لافي ارشيف المدرسة ولا في المتتشية

[jackin]

من نتائج القانون الخاص ومازالت الكوارث تتوالى مالم يراجع

[عبدالرحمن بن عبداله]

للدفاع عن فئة الآيلين للزوال الذين أعلنوا عن مقاطعة التكوين
”الإنباف” يستدعي المجلس الوطني غدا ويلوح بإضراب قريبا
2013.03.10

قرر الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ”إنباف” استدعاء المجلس الوطني بداية من يوم الغد لاتخاذ موقف وطني حول فئة الأسلاك الآيلة للزوال، خاصة هيئات التدريس في التعليمين الابتدائي والمتوسط الذين باشروا عملية مقاطعة عملية التكوين، وينتظر أن تتخذ دورة المجلس قرارات جادة في قضية العودة للإضرابات.

ونقل رئيس مكتب ”الإنباف” لولاية الجزائر غرب، سيد علي عدمان، تحذيرات الاتحاد لوزارة التربية الرافضة إصدار المنشور المتعلق بسنة تكوين، وفقا لمحضر الاتفاق بين نقابة ”إنباف” ووزارة التربية المؤرخ في 4 ديسمبر 2012، خلال اجتماع نظم بتاريخ 9 مارس الجاري، والذي خصصه المكتب لدراسة المستجدات على الساحة التربوية والنقابية، في ظل هذه الأجواء التي تعرف فيها الساحة غليانا على مختلف الجبهات، من أهمها الأسلاك الآيلة للزوال خاصة هيئات التدريس في التعليمين الابتدائي والمتوسط.

وندد الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، على لسان سيد علي عدمان، في بيان وقعه هذا الأخير، بالتكوين المنتهج الخاضع لـ”سياسة البريكولاج”، معلنا موقف ”الإنباف” الرافض للتكوين لمدة 3 سنوات، والمطالبة استعجالا بإصدار المنشور المتعلق بسنة تكوين.

وعبر عدمان عن ”رفضهم المطلق لعبارة الأسلاك الآيلة للزوال الواردة في المرسوم 12/ 240، لأنها أهانت مربي الأجيال الذين أفنوا زهرة شبابهم خدمة للمدرسة الجزائية”، منددا من جهة أخرى بمضمون القانون الأساسي المعدل 12/ 240 ومطالبا بالاستعجال في تعديله بما يضمن إنصاف كل أسلاك التربية.

وقرر يوم أول أمس العديد من معلمي وأساتذة التعليم الأساسي التوقف عن التكوين بمركزي ثانوية محمد خوجة بالدويرة، ثانوية القرية بزرالدة، وعلى هذا الأساس أكدت نقابة ”الإنباف” على لسان المتحدث، مساندة هذه الفئة ودعمهم، مؤكدا للجميع أن الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين سيبقى يناضل من أجل تعديل القانون الأساس المعدل و”المجحف”، لأنه ”أحدث فتنة غير مسبوقة في قطاع التربية”.

غنية توات

[mohammedou]

taz fi ell kanoon ell assassi wa tahya etttakaod

[حكيم2010]

فتنة غير مسبوقة في قطاع التربية
تفرقة.............
واحد عندو دبلوم و آخر لا.......................
اللهم عليك بمن كان السبب .........

[مرزوقي محمد]

وندد الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، على لسان سيد علي عدمان، في بيان وقعه هذا الأخير، بالتكوين المنتهج الخاضع لـ”سياسة البريكولاج”، معلنا موقف ”الإنباف” الرافض للتكوين لمدة 3 سنوات، والمطالبة استعجالا بإصدار المنشور المتعلق بسنة تكوين.

هل سي عدنان يعيش في كوكب آخر .....و يطلب باصدار المنشور المتعلق بسنة تكوين ...........قلنا لا لتكوين و لو يوم واحد ....أذهب أنت ونقابة البف و الهف لتتكونوا
نحن قادمون و سنزلزل الارض من تحت أقدامكم يوم الاربعاء ان شاء الله ....27 سنة خدمة ....تعالى تتكون عندى أيها الابله...يا فارغ الرأس

[ابو اسامة زاكي 25]

المظالم التي لحقت بأسلاك "" الآيلين للزوال"" جعلتهم يبحثون عن منفذ يخلصهم من هزيمة القانون الخاص والخاص حقا...انه قانون العار والفتنة وسيحقق الدمار إن لم يتم الإستدراك...

[khaled bicha]

من قال بان الاضراب سينجح لان العدد المتبقي من الايلين للزوال ليس بالكافي يا عباد الله

[naghlani59]

.قلنا لا لتكوين و لو يوم واحد حتى و لو كان في بيتي.
نحن قادمون و سنزلزل الارض من تحت أقدامكم يوم الاربعاء ان شاء الله.

انه قانون العار
بعد30 سنة يطلب مني الان ان اتكون.هههههههههههههه.

[__الهاوي__]

من المسؤول؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

1- الأب لأنه يشتري السليم والميني لابنته والأم بي 4 ونصف سروال لابنه
2- الأستاذ في مختلف الأطوار غير المبالي بالأخلاق ولا التربية لأبنائنا المضللين بل هناك من يستغلهم خاصة في الجامعة
3- الإمام المدرس لكان فلان وكان فلان وكان يا مكان والذي لا يتكلم عم يحدث حاليا في المجتمع
4- النخبة السياسية والدكاترة ممن تبرأوا من إصلاح المجتمع وانشغلوا بالعقارات والأراضي والمقاولات
5- الرئيس بوتفليقة المتشبث بالكرسي المخذر غير المطلع على ما يحدث في البلاد
6- ضباط فرنسا الذين أوكلت لهم أمهم فرنسا مهمة تدمير المجتمع وتجهيل الشعب وتخويفه وتجويعه.

[أيوب الصابر]

هذه نفاية البيف نفاية الهف و التبلعيط ...بعدما علمت بزحف الأيلين للزوال إلى العاصمة و الإعتصام أمام الوزارة الوصية..أرادت سبق الأحداث و تبني الحركة..... فاقوا يا نفاية الإداريين.....ارحلوا عنا و اتركونا ....لا نريد نقابة المدرين...

[djfr]

رب ينصر الحق.
ان شاء الله

[soufrani]

بارك الله فيك أستاذ شريف حر لم يقبل المساس بكرامته وتقدم بلمف تقاعده ليخرج بذلك من ذل العبودية إلى نعمة الحرية، وليبق فيها الصاديق الدزيري ومن في شاكلته.

[العياشي بن شري]

أردت فقط أن أعقب على ما قرأته في جريدة الخبر حول النزيف الذي أصاب التربية من خلال خروج عدد هائل إلى التقاعد و أنا واحد منهم .
لقد جاء في المقال أن هذا النزيف ناتج عن الامتيازات التي أفرزها تطبيق القانون الأساسي و الأجر الضخم الذي يتقاضاه الأستاذ ضف إلى ذلك المنحة التي سطرت من الخدمات للمتقاعد .
إننا نصرخ بكامل قوانا في وجه كاتب المقال و في مصدره الموثوق على أنهم زوروا الحقيقة المرة التي يعيشها الأستاذ و أرادوا أن يلصقوا به تهمة الطمع و الجري وراء المادة حتى في وقت قرر فيه أن يفارقهم ، فبدل ما تكرمه يا جاحد أردت أن تلبسه جبة العارو هو في آخر أيامه و أنت تعرف أنه بريء منها و ما كان يوما طماعا و لا حسودا .بل بالرغم فهو المعطاء الحنون و الأب الثاني لكل أبناء الجزائر ، فهل يجوز لك أن تكون عاقا للوالدين بهذه الصفة ، فإن ترضى لنفسك أن تكون كذلك فبئسا لك عبذا يعبد الدرهم و المحاباة فإن كنت تجرؤ فعلا على كتابة المقالات فعليك بمن أفرغوا الصندوق بمبالغ تقاعدهم و أنت تعرفهم جيدا ، ام تراك تسن أنيابك فقط لمن وجدت فيهم الطيبة و حسن المعاملة فحسبتهم أنذال و هم في صدورهم أسود هسورة
نعم نفارق زمن الردة و التعفن دون رجعة لأننا لم نجد فيه إلا ظالمين و جاحدين أمثالك ’، كيف لا ، و أنتم الذين جعلتم شجعاننا أذلة بقانون دبرتموه أنتم و أذنابكم ليلا ، فوليتم علينا أولادنا ، و أجحفتم في حقنا و نحن الذين كان لنا الفضل في خدمتكم جيلا يعقبه جيل ، فها نحن نفضل الخروج بما بقي من ماء الوجه بدل ما تكافئوننا بما كفئ به سنمار

[soufrani]

هذا المقترحات لن تؤتى أكلها إلا في ظل دولة القانون لأن ظاهرة التمردعن العمل والسرقة والنهب والسلب أصبحت عقيدة كل موظف من أ بسط موظف إلى أرقى مسؤؤل( وخاصة أصحاب الكاشيات).
الكاشيات تعني الختم وليس المخدرات.

[حميدو09]

لا زحف و لا هم يحزنون
مجرد تسخين للبندير في المنتدى

الخبر ايجيبوه التوالى

[عنتروف]

إنه موسم الهجرة الجماعية للآيلين للزوال الذين فضلوا الزوال الإرادي عوض الزوال القسري إنهم رجالات نيف ذووا قامات سامقة لا تظاهيها شوامخ الجبال و قد آن لهم أن يستريحوا بعد عناء طويل كان الله في عونهم و جعل شقاءهم و إخلاصهم مع التلاميذ في ميزان حسناتهم

[instifr00]

كنت اتكلم مع اخي عن التقاعد وكم سنة بقيت لي لاخرج ان شاء الله ، فقلت له سنتان وسأخرج فقال لي وكم سيعطونكم لما تخرجوا للتقاعد طبعا يقصد منحة التقاعد-
- فقلت له 25 مليون ، فقال فقط؟!
rقلت نعم.
قال هذا المبلغ لا يكفي حتى لشراء الكفن والشياه اذا مات احدكم؟
والفاهم يفهم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[عمررميلي]

لا تثبط العزيمة يا سي حميدو قل خيرا او اصمت

[عنتروف]

لله يا زمــــــري لله يا زمري هذه نتــــــــــــــــائج أسلاخات و بريكولاج بن بوزيد، بن زاغو، بن...

[محمد1976]

شكرا لك على االرد

[htc.ws]

http://im33.gulfup.com/ZMFJQ.gif

[bonna23]

شكرا لك على االرد

[instifr00]

ان كان هذا صحيحا فانه رشوة تقدم للشعب ليصوت في 2014

[الزليف]

très bien dit

[hizoka]

من نتائج القانون الخاص ومازالت الكوارث مدراءلايتحكمون في سراويلهم يصدرون الاوامر للفحولةوالرجال في الايام القليلة القادمة

[ahmedsayah]

نقلت لكم صروخين من الصواريخ المضادة لصحفي تجرأعلى المربي المسكين



5 - ابن مجاهد
الجزائر- بلاد الشهداء والإباء والنخوة العربية
2013-03-11م على 0:33
- سبحان الله .
يبدو أن رواتب المعلمين والأساتذة تفوق رواتب لاعبي كرة القدم أو مدربهيم.
- إن راتب مدرب الفريق الوطني الحالي هو 33 مليون سنتيم يوميا ؛ فهو يفوق راتب 08 أساتذة مبتدئين في التعليم الثانوي شهريا.
*********************************
- وإن راتبه الشهري المقدر بمليار سنتيم صافية يكفي لتوظيف 240 أستاذا في التعليم الثانوي ، ولم نحسب الامتيازات الأخرى الفيلا المجانية بجميع معداتها + الطباخ + السيارة + السائق + مصاريف النقل الجوي ، والقائمة تطول ....فهو ليس كالمعلم أو الأستاذ ، لأنه من طبقة أخرى، فهو لايدفع مصاريف الكراء شهريا ، ولا الكهرباء ولا الأكل ، ولا البنزين ، ولا مصاريف النقل في الترامواي أو الحافلات ، ورغم هذا كله لم يفلح حتى في الوصول إلى الدور الثاني من كأس إفريقيا مثل الفحل سعدان الذي كان يتقاضى 200 مليون شهريا فقط ؛ لكنكم أقمتم عليه الدنيا ولم تقعدوها .
- والله لوكان الأساتذة من فرنسا ، فإن الصحافة ستقف بجانبهم وتطالب أن يكون الأجر القاعدي لكل رومي منهم 45 مليون شهريا؛ لأن بعض الجزائريين ويا لللأسف - مخلوعين في الروامه



6 - ossama
alger
2013-03-11م على 0:03
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم
لا يدخل الجنة نمام
لماذا كل هذا التهويل على اسرة التعليم اليس من حقهم التقاعد ولماذا التركيز على الجانب المالي ارجو من كاتب المقال ان يصحح معلوماته
فمعلم الابتدائي عند تقاعده لا يتجاوز راتبه ال45000 د.ج اما استاذ المتوسط يتقاضى 48000 د.ج واشتاذ الثانوي يتقاضى 52000 د.ج
لماذا لم تشر الى المتاعب والامراض التي عانى منها هؤلاء وماتوا في صمت ولماذا لم تشر الى الاعتداءات التلاميذية ضدهم وليس العكس ولماذا لم تتطرق الى التصنيف انهم صنفوا في خانة الايليين للزوال يااخي انا اعطي لهم 1000حق على الاقل ليسوا انانيين ارادوا فسح المجال امام فئة الشباب اتحمل مشاق هذه المهنة النبيلة والشاقة في ان واحدالف مبروك يستاهلوا كل خير فلولاهم لما انا اقرا واكتب لكم هذه الاسطر اليوم هنيئا لكم

:1: