موضوع مميز ╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهر مـــــــــارس 2013*** [الأرشيف] - الصفحة 2

محمود العمري

2013-03-12, 07:20

أكدت أنها لن تعتمد على القائمة الاحتياطية لتوظيف المعلمين الجدد

وزارة التربية تقلص مناصب توظيف الأساتذة إلى 5 آلاف

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small/baba_ahmed_439344857.jpg

قررت وزارة التربية تقليص عدد المناصب التوظيف الخاصة بالدخول المدرسي 2013/ 2014، معلنة أن مسابقة التوظيف المنتظر أن تنظم شهري جوان وجويلية خصص لها 5 آلاف منصب، مع التأكيد على عدم اللجوء إلى القائمة الاحتياطية لتوظيف الأساتذة الجدد.
نفت وزارة التربية وعلى لسان مسؤوليها ما تم تداوله حول هجرة 40 بالمائة من الأساتذة والالتحاق بالتقاعد، معتبرة أن هذا مجرد إشاعات، موضحة في شأن عدد المناصب التي ستفتح للدخول المدرسي المقبل أن مديريات التربية عبر الولايات باشرت في تقديم احتياجاتها من الأساتذة، حيث حدد شهري جوان وجويلية لإجراء المسابقة الخاصة بتوظيف أساتذة التعليم الثانوي والمتوسط والابتدائي، وذلك بعدد مناصب حددت في الوقت الراهن من طرف الوزارة بـ5 آلاف منصب، بين أساتذة التعليم الثانوي والمتوسط ومعلمي الابتدائي. وباعتماد هذا العدد من المناصب، تكون الوزارة قد قلصت عدد المناصب مقارنة بالعام الماضي أي الدخول المدرسي الحالي 2012/ 2013، عندما تنافس 266 ألف و399 مرشح على 16 ألف منصب تربوي، من مجمل 30 ألف منصب مالي لتوظيف الأساتذة والإداريين في قطاع التربية للسنة الدراسية 2012/ 2013، والتي نظمت في أوت المنصرم، علما أن 2816 أستاذ آخر تم توظيفهم مباشرة؛ كونهم من خريجي المدارس العليا للأساتذة، فيما يتنافس بذلك المترشحون على 7848 منصب، موزعة على 18 تخصص، ويُشترط في المترشح الحصول على شهادة الماستر أو مهندس دولة في الاختصاص. وبصفة استثنائية، وافقت العام الماضي وزارة التربية على مشاركة حملة شهادة الليسانس في النظام القديم أو شهادات الدراسات العليا في الاختصاص للتوظيف في رتبة أستاذ التعليم الثانوي؛ بحيث يستفيدون من تكوين بيداغوجي وسيكولوجي بـ400 ساعة لمدة سنة (255 ساعة نظري و145 ساعة تطبيقي)، وبمجرد إكمالهم مدة التكوين يتم تسوية وضعيتهم، إلا وزارة التربية حاليا لم تؤكد اعتماد ذلك في الدخول المقبل، حسب مصادرنا التي نقلت فقط أن تخصيص مناصب جديدة لن يتم قبل اللجوء إلى القوائم الاحتياطية لاستخلاف المناصب الشاغرة.
ولم تحدد بعد وزارة التربية عدد المناصب المفتوحة للإداريين باعتبار أن إجرائها لا يشترط أن تكون قبل الدخول المقبل، إذ أن الوزارة لها العادة أن تنظمها بعد الدخول، على غرار تلك التي أجريت في شهر جانفي الماضي، والتي سمحت لـ12 ألف عامل جديد في قطاع التربية تخص ملحق إداري، وعون إداري رئيسي، وكاتب، وعون حفظ البيانات، علاوة على عمال مهنيين والمساعدين التربويين، ومقتصدين وغيرهم من الأسلاك الأخرى الإدارية.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-12, 07:22

لجان التقويم أنهت التقرير الخاص بالطور المتوسط

استقالة معنوية لأولياء التلاميذ.. وكثافة الفروض أرهقت الأساتذة والتلاميذ

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/CEM_749855174.jpg

كشفت التقارير الخاصة بالتقييم المرحلي للتعليم الإلزامي، التي أعدتها اللجان الثلاث عبر مديريات التربية بالولايات، نقاط ضعف بالطور المتوسط، في جميع جوانبه، سواء المتعلقة بظروف التمدرس، تكوين المكونين. فيما وقف عند استقالة كلية للأولياء من العملية التربوية، أدت إلى انتشار ظاهرة التسرب المدرسي. في الوقت الذي تمت المطالبة باعتماد نظام الدوام الواحد انطلاقا من الساعة الثامنة إلى الواحدة زوالا.
تواصل اللجان المكلفة بالتقييم المرحلي للتعليم الإلزامي، على مستوى مديريات التربية عملية تقييم 10 سنوات من الإصلاحات التربوية. وهي حاليا بصدد صياغة التقرير الولائي الذي سيسلم إلى رئيس الندوة الجهوية يوم 14 مارس الجاري، ليرفع بعدها إلى الندوة الوطنية .
وبخصوص البرامج التعليمية في جانبها الإيجابي، قال التقرير إنها شاملة، منسجمة ومدعمة بالمناشير الوزارية، لكن في شقها السلبي لاحظ أعضاء اللجنة وجود صعوبة في بعض أنشطة المواد وعدم تناسقها مع مستوى "التلميذ"، كاللغات، العلوم الطبيعية، والرياضيات، بالإضافة إلى كثافة البرامج، خاصة الرياضيات، العلوم، الفيزياء والتاريخ والجغرافيا، وبالتالي فهي تفوق مستوى التلاميذ، وكثرة العمليات التقويمية "أي كثرة الفروض"، والتي تعيق أداء المعلم.
وفي الجانب المتعلق بتكوين المكونين، سجل أعضاء لجنة التقويم، نقاط قوة تتعلق بتوفر العنصر البشري مع إخضاع التوظيف إلى معايير النوعية والمؤهلات الجامعية، لكنهم بالمقابل دونوا ملاحظات سلبية وهي أن الأيام التكوينية "غير وظيفية"، فهي تعرقل سيرورة التمدرس.
وسجل معدو التقرير، نقاط قوة في الشق المتعلق بظروف التمدرس، وهي وجود مجهودات ملموسة في الميدان تسعى لتحسين التمدرس مع وفرة الكتاب المدرسي مقارنة بالسنوات الماضية وكذا وجود وحدات للكشف والمتابعة الطبية للتلاميذ، غير أن الأمور السلبية التي تم تسجيلها أن كثافة الحجم الزمني للدراسة أدى إلى انعدام الأنشطة اللاصفية وبالتالي ظهور الآفات الاجتماعية وانتشار رهيب للعنف في الوسط المدرسي، مع تدوين نقطة تتعلق بدروس الدعم الموجهة مجانا إلى التلاميذ، خاصة المقبلين على اجتياز الامتحانات الرسمية.

المصدر الشروق أون لاين.

omar rabibi

2013-03-12, 07:31

و اله كلامك درر. لا فض فوك .اثلجت صدري بارك الله فيك

صابر24

2013-03-12, 07:37

أحسنت الرد على غثاء القوم فهذا زمن الرداءة والانحطاط .

سقراط2007

2013-03-12, 07:45

[بارك الله فيك

http://http://im33.gulfup.com/ZMFJQ.gif

الاستاذ يوسف

2013-03-12, 08:19

http://im33.gulfup.com/ZMFJQ.gif

الاستاذ يوسف

2013-03-12, 08:20

http://im33.gulfup.com/ZMFJQ.gif

الاستاذ يوسف

2013-03-12, 08:22

http://im33.gulfup.com/ZMFJQ.gif

الاستاذ يوسف

2013-03-12, 08:24

بارك الله فيك يا أخي ان شاء الله تكون أخبارا صحيحة

mokhtar2009

2013-03-12, 08:27

بارك الله فيك

صلاح الدين عدة

2013-03-12, 08:31

جزاك الله كل خير لا تقلق ما هذا الا كلب ضال

حميدي البشير

2013-03-12, 10:33

هذا الصحفي تكلم على المعلم او الاستاذ ونسى ان يخبرنا براتبه
هل تعلمون ان صحفي مبتدى في عامه الاول دون احتساب العلاوات و المكافآت - التشيبات-
يقدر بحوالي 55000 دينار
يعني يدخل للصحافة من يومه الاول يخلص خمس ملايين ونص ناهيك عن الارباح التي توزع سنويا
يعني التالي فيهم يصل راتبه الى سبع ملاييييين
هذا واحد خدمتوا التمنشير والبلعيط
هنا انا اتحدث على صح آفة انتاعنا طبعا هناك الشرفاء
يعني واحد يخلص سبع ملايين حاسد واحد يخلص في 4 ملايين
عيش تشوف

النويري

2013-03-12, 11:52

هناك ردود آيلة للزوال . لايضيع حق وراءه مطالب .

لمنور

2013-03-12, 12:03

بارك الله فيك

لمنور

2013-03-12, 12:06

بارك الله فيك على الاعلام .

khaled bicha

2013-03-12, 12:15

كفيت ووفيت لا كلام بعد الذي قلت

sloqa

2013-03-12, 12:27

انا معاك ياايها الاستاذ المحترم
الم ينسى كاتب المقال من علمه اليس استاذ و الله عجب

نصير صانع

2013-03-12, 12:35

بارك الله فيك

kokotg

2013-03-12, 13:03

aness amine

2013-03-12, 13:15

الصح آفة هي التي أوصلت كل القطاعات الى المشاكل التي هي فيها

قاطعوا كل الصحف وخاصة الشروق والنهار والخبر

البشير بوكثير

2013-03-12, 22:51

لجنة التعليم الثانوي للإصلاح تؤكد "القطيعة" بين المستويات العلمية
تلاميذ ينتقلون إلى الثانوي بمعارف دراسية دون المستوى
نشيدة قوادري

نحو رفع معامل اللغة العربية إلى 6

كشف التقرير الذي أعدته لجنة التعليم الثانوي غياب تكامل بين البرامج التعليمية في المراحل الثلاث: ابتدائي، متوسط وثانوي، بحيث، التلميذ لما ينتقل إلى الثانوي يبدأ من الصفر بسبب نقص الكفاءات القبلية.

وأوضح أعضاء لجنة التعليم الثانوي بأنه بالنسبة إلى مرحلة التعليم الثانوي، حسب المنشور الوزاري، فإنها غير معنية بالتقويم الإلزامي لأنه مخصص للتعليم الإلزامي فقط. ورغم ذلك، فقد أكدت في تقريرها الذي سيرفع إلى وزير التربية الوطنية، على ضرورة بحث الانسجام بين البرامج التعليمية، لأن الملاحظ أن بعض المعارف القبلية لتلاميذ مرحلة التعليم الثانوي يعود أساسا إلى نقص الكفاءات القاعدية، وبالتالي فالتلميذ لما ينتقل إلى الطور الثانوي يجد نفسه مجبرا على البدء من نقطة الصفر، بسبب وجود "قطيعة" بين البرامج.

وبخصوص ظروف التمدرس، أبرزت اللجنة نقاطا للقوة تتعلق بوجود مؤسسات تعليمية مجهزة بمخبرين للإعلام الآلي، مع توفر الكتاب المدرسي ووجود وحدات للكشف والمتابعة، كما تمت ملاحظة تحسن لظروف التمدرس بسبب التجهيزات الحديثة. أما نقاط الضعف، فقد تطرقت اللجنة إلى الاختلالات في الحجم الساعي لبعض مواد التدريس المكثف وغير المتوازن، والذي يكاد يكون السبب الرئيس في ضعف مستوى التلاميذ.

أما طرق التدريس، التي تعتمد على "المقاربة بالكفاءات"، فتترجمها تقويمات تقليدية، أي بالاعتماد على مقاربات تقليدية في إعداد وصياغة مواضيع الفروض والاختبارات، وبالتالي فاعتماد هذه المقاربة يبقى "شكليا" لا أكثر ولا أقل. فيما كشفت لجنة التقويم عن وجود لبس كبير في الوثائق المرفقة للمناهج التي يعتمد عليها الأساتذة في التدريس، بحيث اعتبرتها غير واضحة، إلى درجة وجود بعض الوثائق تضم نصوصا ودروسا محذوفة كمادة الأدب العربي، الفيزياء والعلوم الاجتماعية، رغم أنها موجودة في المقرر السنوي.

واقترحت، اللجنة الاعتماد على التوازيع السنوية للقضاء كلية على ما يعرف بعتبة الدروس، مع المطالبة بتوحيد المعاملات في مواد التدريس وفي مختلف المستويات الثلاثة، بالإضافة إلى تثمين معامل مادة اللغة العربية، لأنها تعد مادة أساسية و قاعدية، بحيث اقترح بعض المفتشين رفع المعامل من 4 إلى 6.

bonna23

2013-03-12, 22:57

مشكوووووووووووووووووور

أبومنيب

2013-03-12, 23:06

أساتذة التعليم المتوسط يحملون الفشل لمعلمي التعليم الابتدائي وأساتذة الثانوي يحملونه لأساتذة المتوسط ... فأصبح الكل يتهرب .... والكل يتحدث عن قطيعة بين المستوى الدراسي في الأطوار الثلاث ...

حكيم2010

2013-03-12, 23:12

أصبح الكل يتهرب ....

laidi yahia

2013-03-12, 23:29

الأسباب كثيرة :-1/ المناهج
2/ التكوين
3/ الاولياء
4/التلاميذ
5/القوانين
6/نظام الامتحانات
7/الدروس الخصوصية
8/الحشو
9/غلبة الوظيفة على الرسالة
10/ الااهتمام بالسياسة الربوية

محمود العمري

2013-03-13, 05:28

لجنة التعليم الثانوي للإصلاح تؤكد "القطيعة" بين المستويات العلمية
تلاميذ ينتقلون إلى الثانوي بمعارف دراسية دون المستوى

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecolie_853272675.jpg

كشف التقرير الذي أعدته لجنة التعليم الثانوي غياب تكامل بين البرامج التعليمية في المراحل الثلاث: ابتدائي، متوسط وثانوي، بحيث، التلميذ لما ينتقل إلى الثانوي يبدأ من الصفر بسبب نقص الكفاءات القبلية.

وأوضح أعضاء لجنة التعليم الثانوي بأنه بالنسبة إلى مرحلة التعليم الثانوي، حسب المنشور الوزاري، فإنها غير معنية بالتقويم الإلزامي لأنه مخصص للتعليم الإلزامي فقط. ورغم ذلك، فقد أكدت في تقريرها الذي سيرفع إلى وزير التربية الوطنية، على ضرورة بحث الانسجام بين البرامج التعليمية، لأن الملاحظ أن بعض المعارف القبلية لتلاميذ مرحلة التعليم الثانوي يعود أساسا إلى نقص الكفاءات القاعدية، وبالتالي فالتلميذ لما ينتقل إلى الطور الثانوي يجد نفسه مجبرا على البدء من نقطة الصفر، بسبب وجود "قطيعة" بين البرامج.

وبخصوص ظروف التمدرس، أبرزت اللجنة نقاطا للقوة تتعلق بوجود مؤسسات تعليمية مجهزة بمخبرين للإعلام الآلي، مع توفر الكتاب المدرسي ووجود وحدات للكشف والمتابعة، كما تمت ملاحظة تحسن لظروف التمدرس بسبب التجهيزات الحديثة. أما نقاط الضعف، فقد تطرقت اللجنة إلى الاختلالات في الحجم الساعي لبعض مواد التدريس المكثف وغير المتوازن، والذي يكاد يكون السبب الرئيس في ضعف مستوى التلاميذ.

أما طرق التدريس، التي تعتمد على "المقاربة بالكفاءات"، فتترجمها تقويمات تقليدية، أي بالاعتماد على مقاربات تقليدية في إعداد وصياغة مواضيع الفروض والاختبارات، وبالتالي فاعتماد هذه المقاربة يبقى "شكليا" لا أكثر ولا أقل. فيما كشفت لجنة التقويم عن وجود لبس كبير في الوثائق المرفقة للمناهج التي يعتمد عليها الأساتذة في التدريس، بحيث اعتبرتها غير واضحة، إلى درجة وجود بعض الوثائق تضم نصوصا ودروسا محذوفة كمادة الأدب العربي، الفيزياء والعلوم الاجتماعية، رغم أنها موجودة في المقرر السنوي.

واقترحت، اللجنة الاعتماد على التوازيع السنوية للقضاء كلية على ما يعرف بعتبة الدروس، مع المطالبة بتوحيد المعاملات في مواد التدريس وفي مختلف المستويات الثلاثة، بالإضافة إلى تثمين معامل مادة اللغة العربية، لأنها تعد مادة أساسية و قاعدية، بحيث اقترح بعض المفتشين رفع المعامل من 4 إلى 6.
المصدرالشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-13, 05:35

”الفجر” تنقل أهم ما جاء في تقارير ندوات تقييم الإصلاحات
كتب لا تتماشى مع المنهاج و مواد لا تواكب سن التلاميذ

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_228846227.jpg
- دعوة لعدم توحيد الامتحانات، إلغاء مادة الإعلام، وتخفيض الحجم الساعي
عبد القادر شامي المعلم الموسوعة الذي أنار دروب الأجيال

قاربت عمليات استشارة الأسرة التربوية حول تقييم إصلاحات بن بوزيد على الانتهاء بعد أن دخلت مرحلة التقييم الجهوي، تحسبا لدراستها من قبل اللجنة الوطنية في الأيام العشر الأولى من الشهر المقبل، وانصبت التقارير التي استلمتها مديريات التربية خلال مناقشتها في ندوات جهوية على جرد أهم فضائح القطاع طيلة 10 السنوات الماضية بداية من كوارث الكتاب المدرسي، والذي يحمل أخطاء تكون وراء تدهور مستوى 8 ملايين تلميذ، في ظل التمييز الشاسع بين تلاميذ الجنوب والشمال الذي استدعى من الشركاء الاجتماعيين المطالبة بعدم توحيد امتحانات السنة الخامسة وشهادة التعليم الأساسي، علاوة على اقتراحات أخرى تنادي بحذف مواد عدة على غرار التكنولوجيا والإعلام الآلي، مع التأكيد على إقحام البلديات في الإصلاحات.
دعت التقارير التي تلقتها ”الفجر” وزارة التربية، والتي رفعت إلى مديريات التربية وهي بصدد مناقشتها في الندوات الجهوية لتحضير جلسة التقييم النهائية للتعليم الإلزامي، والتي ستكون بداية من 9 أفريل المقبل إلى التحرك لإنقاذ المدرسة الجزائرية إلى أهمية إعادة النظر في تسليم الابتدائيات للبلديات التي خلقت فوارق بين مدرسة وأخرى، وتسبب في عدم تكافؤ الفرص، سواء ما تعلق بتوفير الوسائل البيداغوجية أو توفير الخدمات الصحية أو في الإطعام وغيرها، والذي تسبب في تراجع مستوى المتمدرسين، ما جعل الأسرة التربوية تنادي بضرورة إشراك البلديات في الإصلاحات وإقحامها من خلال تحديد مسبق للميزانية الخاصة بالمؤسسات التربوية، على أن يكون لمدراء المدارس اطلاع بشأنها، بمتابعة من الوزارة.
ودعت التقارير إلى أهمية إحداث توزان بين تلاميذ الجنوب والشمال، من خلال تمديد العطلة في الجنوب في الصيف وتقليصها في الدخول المدرسي بسبب دراجة الحرارة، وهنا اقترح الشركاء الاجتماعيون - وفق التقارير ذاتها - عدم توحيد امتحانات السنة الخامسة من التعليم الابتدائي وامتحان شهادة التعليم المتوسط، حيث دعت إلى تقديمها، وألا تكون في شهر جوان ونهاية ماي، مع تعديل العطل الفصلية الخاصة بالربيع والشتاء.
وسلطت التقارير في محورها الخاص بالبرامج التعليمية حول ظاهرة كثافة البرامج وعدم تدرج المعارف وأحيانا لا توجد علاقة بين مختلف الوحدات، علاوة على كثرة المواد، بالإضافة إلى نقص التكوين في تلقين المادة وكيفية استغلال المواد، كما سلطت الأضواء على كوارث كتب التلاميذ المبنية على ”الاستفهامات وتفتقد إلى المرجعية البيداغوجية، حيث تطرح تساؤلات بلا إجابات في الأخير، في ظل مشاكل التكوين الإعلامي الضعيف وعدم وجود تواصل”.
وفي شأن مساعي التعليم والتعلم، أكدت التقارير ذاتها أن المسعى التعليمي لا يزال بالمضامين في كثير من الأوقات، وهيئات التدريس لم تتمكن بعد من الابتعاد عن التدريس بالأهداف دون المقاربة بالكفاءات، ما جعل الأساتذة ومختلف المختصين يطالبون بأهمية إدراجها في الامتحانات.
وانتقدت التقارير في سياق آخر عدم تزويد المؤسسات بالتحفيزات اللازمة على غرار مخابر اللغات والموارد والأجهزة، والتي زاد من حدتها ضعف مستوى التحصيل التكويني للتلاميذ وعدم تناسب الدروس من سن التلاميذ، خاصة في المرحلة الابتدائية وعدم التكامل بين الدروس، علاوة على أن الزمن المدرسي موزع توزيعا غير عادل على فصول السنة الدراسية. وطالبت التقارير بتعديل الزمن الدراسي للسماح بتهوية الأسبوع وضمان القيام بأنشطة مختلفة، مع تخفيض الحجم الساعي لبعض المواد وحذف مواد أخرى كالتكنولوجيا والإعلام الآلي، وجعل مدة التدريس 6 ساعات فقط في اليوم بمعدل 45 دقيقة في الحصة، وهنا حذر التقرير من عدم ملازمة الحجم الساعي مع الكثير من المواد التعليمية وكفايته لمواد كالفيزياء والتاريخ والجغرافيا واللغة العربية، داعيا إلى إعادة النظر في معاملات المواد الأساسية للسنة الثانية والثالثة متوسط، مع أهمية إعادة خلق السنة السادسة في الابتدائي والنظر في معاملات التوجيه، والتأكيد على التفطن للتمييز بين كتاب التلاميذ والأستاذ والوثائق المرفقة، والتي لا تتماشي مع المنهاج المعتمد، لأن التخفيف الذي حدث لها جعلها تحتاج إلى إعادة الكتابة.
وفي محور التكوين، دعت التقارير إلى تعيين مؤطرين ذوي كفاءات، بالاستعانة بمختصين في علم النفس التربوي، في حين دعت في محور الصحة المدرسية لتدعيم الصحة بالتساوي في كل المناطق، والحث على المتابعة الفعلية من خلال تعيين طبيبين مختصين في العيون والأطفال بكل الوحدات، مع إلزام الأطباء بالتنقل إلى المدارس وليس العكس.
غنية توات

نال تقدير الجميع بالمسيلة
عبد القادر شامي المعلم الموسوعة الذي أنار دروب الأجيال
^ بابتسامة مشرقة وبخطوات ثابتة متثاقلة أرهقتها سنوات من العطاء والمثابرة في قطاع التربية والتعليم، يروي عمي الحاج عبد القادر شامي مسيرة مظفرة بالنجاحات المتواصلة من سبعينات القرن الماضي عندما كان راتبه لا يتجاوز 540 دج.
مسيرة شخصيتنا التي عاصرت كل الإصلاحات بدأت بالكد والجهد منذ طفولته وحبه الكبير للعلم والتعليم عندما التحق بمدرسة الرجاء بولاية المسيلة، التي فتحت أبوابها مباشرة بعد الاستقلال، أين زاول تعليمه الابتدائي وتتلمذ على أيدي مشايخ الحضنة آنذاك على غرار الشيوخ زغبة حمة، علي بن يحيى والديلمي، ثم شارك في مسابقة السنة السادسة بدائرة برج بوعريريج، ونجح ليلتحق هناك باكمالية ابن باديس الشرقية، أين درس 4 سنوات وعانى من ظروف قاسية، حيث يقول عبد القادر إنه كان يبيت في الحمامات الشعبية، ورغم ذلك تألق ونال شهادة التعليم العام والشهادة الأهلية ليعود بعدها إلى ولاية المسيلة مظفرا بالأوسمة والشهادات ويعين مباشرة في سلك التربية والتعليم بتاريخ 18 سبتمبر 1969 بمدرسة أولاد سيدي منصور وهي منطقة نائية تابعة لبلدية المعاضيد، وكان عمره لا يتجاوز 19 سنة.
يقول محدثنا ”أعجبت بالمنطقة وأهلها وقدمت كل ما أملكه من علم وثقافة إلى أبنائها، رغم قلة وسائل النقل والمراجع”. ويضيف قائلا ”لقد كرمني أهلها بكرمهم وبحبهم، إلى أن انتقلت إلى مدرسة مزرير ثم مدرسة سلمان الشرقية وهي السنوات التي كابدت فيها معاناة التنقل اليومي في رحلات يومية مرهقة، إلا أنها كانت حلوة ومكنت تلامذتي من تحقيق نجاحات باهرة وبإمكانيات بسيطة”.
وأردف قائلا ”في ذلك الوقت لم نكن نطمح أو نطالب بحقوقنا المتعلقة بالسكن أو تحسين الراتب، بل كان همنا أن نؤدي رسالتنا بكل إخلاص، ونحن متيقنون أن الجزاء سنناله عند الله”، وهي المبادئ التي جعلت المجتمع آنذاك يكن لهذه الفئة كل الاحترام والتقدير خاصة الشيخ عبد القادر الذي نال حب الناس وتقديرهم، كونه ضحى بكل ما يملك من أجل تبليغ رسالته حتى صار من بين تلامذته اليوم إطارات في الدولة، ومنتخبون محليون على غرار رئيس المجلس الشعبي الولائي الحالي الأستاذ عمار جريو، وأطباء ومحامين وأساتذة جامعيين.
وتذكر عمي عبد القادر وهو يتحدث معنا زميله في الدراسة، محمد تيطراوي، الذي يشغل حاليا منصب المفتش العام للإدارة بوزارة التربية الوطنية، وكلهم لا زالوا يحترمونه ويستشيرونه باعتباره موسوعة علمية وثقافية جمع بين الماضي والحاضر وكسب تجربة كبيرة. عمي عبد القادر واصل رسالته بعد سنوات الترحال ليستقر بعاصمة الولاية، أين عين ليدرس بمدرسة الجعافرة لمدة 7 سنوات، ثم حول بعد ذلك إلى مدرسة عبد الحميد بن باديس ثم مدرسة الحي الزاهر، أين أنهى مشواره في التدريس، وينتدب إلى مديرية التربية بالولاية لدى مصلحة النشاط الثقافي والرياضة المدرسية، ويقول ”هناك حققنا نتائج فاقت كل التوقعات على المستوى الوطني والدولي مع ثلة من زملائي، منهم إسماعيل الشيخ، السامعي حريزي وعمرون أحمد (المدعو خالي) رحمه الله وكلهم بذلوا مجهودات جبارة من أجل تشريف الولاية”.
وغادر ميدان التربية والتعليم إلى التقاعد سنة 2001، غير أن قلبه لا زال مرتبطا بالقطاع، حيث وجه نداء إلى كل الشباب الذين حملوا الرسالة من بعده، ودعاهم إلى المحافظة على الأطفال، باعتبارهم أمانة في أعناقهم، ودعا المشرفين على القطاع إلى عدم نسيان فضل آبائهم القدامى من المتقاعدين، موجها كلامه إلى أعضاء مكتب الخدمات الاجتماعية لعمال التربية والثقافة للمحافظة ورعاية صحة والديهم المتقاعدين، لأن الكثير منهم مصابون بعدة أمراض مزمنة، وراتبهم الشهري لا يغطي حتى متطلبات الحياة اليومية.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-13, 05:43

لتفادي تكرار تأخر صرفها : الشروع في تحضير ملفات التلاميذ المعنيين بمنحة 3 آلاف دج

أعطت وزارة التربية الوطنية تعليمات لمدراء التربية بالولايات لمباشرة تحضير ملفات التلاميذ المعنيين بمنحة 3 آلاف دج حتى يتسنى توزيعها في الآجال المحددة للموسم الدراسي المقبل 20013/ 2014 وتفادي تكرار سيناريو العام الجاري، حيث تخلفت ما يزيد عن 13 ولاية عن العملية. وباشرت وزارة التربية الوطنية اتخاذ الإجراءات اللازمة الخاصة بمنحة 23 ألف دج التي أقرها رئيس الجمهوزرية منذ سنوات لصالح التلاميذ المعوزين. وقد أمرت الوصاية ـ حسب مصادر تربوية ـ مديريات التربية بإبلاغ مدراء المؤسسات التربوية بانطلاق العملية. وقد باشرت المؤسسات التربوية جمع ملفات التلاميذ المعنيين، حيث تم منح التلاميذ عبر عدد من المؤسسات الوثائق الخاصة بالعملية، على أن يتم جمع الملفات وإيداعها على مستوى السلطات المحالية التي تحولها إلى مصالح الدوائر لإجراء التحقيقات اللازمة بالعملية، على أن يتم إرجاع القوائم بعد ضبطها بشكل نهائي على مستوى هذه الهيئة إلى المؤسسات التربوية. وأكدت مصادرنا أن الوصاية باشرت العملية في وقت مبكر لتفادي التشويش على العملية، مطلع العام المقبل، وتفادي حصول أية تأخيرات في توزيعها مثلما حدث هذا الموسم الدراسي، حيث عرفت أكثر من 13 ولاية تأخرا كبيرا في توزيع المنحة التي تأمر الوصاية عادة بصرفها خلال الأسبوع الأول من الدخول المدرسي حتى تفي بغرضها ويستغلها التلاميذ المعوزين في قضاء حاجيات الدخول المدرسي.

يذكر أن الحكومة خصصت غلافا ماليا تجاوز 900 مليار سنتيم هذا الموسم الدراسي لتغطية تكاليف صرف منحة 3 آلاف دينار لـ3 ملايين تلميذ معوز، بعد أن قفزت المنحة من ألفين إلى 3 آلاف دينار بتدخل رئيس الجمهورية وأمر منه لوزير التربية الوطنية خلال جلسات الاستماع في شهر رمضان من سنة 2007 م، إلا أنها وحسب بعض المتتبعين تبقى غير كافية لتغطية مصاريف أولياء التلاميذ المعوزين لتجهيز أبنائهم لدخول مدرسي لائق، باعتبار أن متوسط تكلفة تجهيز تلميذ في الطور المتوسط عند الدخول المدرسي يكلف بين 5 و7 آلاف دينار، في ظل ضعف القدرة الشرائية ومضاربة التجار الموسميين والتهاب أسعار الأدوات المدرسية.
المصدر صحيفة البلاد.

محمود العمري

2013-03-13, 05:45

أخد 13 مليار سنتيم من العمال دون أن يمنحهم سياراتهم : تأجيل قضية وكيل السيارات المتحايل على عمال التربية

أرجأ قاضي محكمة سيدي محمد عرض ملف الوكيل المعتمد لبيع سيارات “هيونداي” المتهم بالتحايل والنصب على النقابة الوطنية لعمال التربية، إلى غاية 17 من الشهر الجاري بطلب من دفاعه فيما تقدم عدد من الأساتذة الضحايا بطلب التأسيس كأطراف مدنية.

طرح ملف قضية الحال على مستوى الغرفة التجارية لمحكمة سيدي امحمد، حيث وجهت الاتهمات للوكيل المعتمد لسيارات “هيونداي” المتهم “غ م«، الذي أودع الحبس الأسبوع الماضي بعد توقيفه من قبل مصالح الأمن لولاية قسنطينة، وذلك على خلفية التحقيق الجاري حول الاتفاقيات التي أبرمها الوكيل مع النقابة الوطنية لعمال التربية “أس أن تي يو” بسبب إخلاله ببنود الاتفاقية التي نصت على شراء سيارات بالتقسيط، كما تقدمت النقابة بشكوى ضد المعني لدى عميد قضاة التحقيق لدى محكمة سيدي امحمد بالعاصمة، حيث رفع أكثر من 200 أستاذ شكوى إلى رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة، حول الإخلال بالعقد الذي أبرم بينها والوكيل المعتمد الذي تمكن من الاستيلاء على 13 مليارا من أموال عمال القطاع، حيث إن الاتفاقية نصت على تسليم 305 سيارات سياحية من نوع “هيونداي” والتي لم يستلموا منها إلا 73 سيارة ليبقى ما يفوق 9 ملايير سنتم. وحسب مصدرنا، فإن أكثر من 200 أستاذ من منخرطي النقابة وقعوا ضحية الوكيل بعد دفع المبالغ الأولية منذ أزيد من سنة على الرغم من أن مدة التسليم مبرمجة في مدة ثلاثة أشهر على أكثر تقدير.

للتذكير، فإن المتهم سبق أن قدم نفسه للنقابة بصفته مديرا للمبيعات لدى شركة لافارج للإسمنت، الأمر الذي نفاه مدير الشركة كتابيا في مراسلة موجهة إلى الأمين العام للنقابة الوطنية لعمال التربية التي باتت ضحية نصب واحتيال هذا الأخير وحركت الملف.
المصدر صحيفة البلاد.

محمود العمري

2013-03-13, 05:48

نجاح 5 آلاف مترشّح فـي مسـابقات مفتشي التربية الوطنية والإدارة

تكوين الناجحين في 17 مارس الجاري وتنصيبهم في جويلية القادم

أفرج المعهد الوطني لتكوين المستخدمين وتحسين مستواهم، عن القوائم النهائية لمسابقة مفتشي التربية والإدارة، التي انطلقت يومي 27 و28 من الشهر الماضي. وسيقوم المعهد بعد يومين، بتقديم استدعاءات للناجحين قصد الشروع في التكوين، الذي سيكون إقاميا وتناوبيا ابتداءً من يوم 17 مارس الجاري إلى غاية شهر جويلية، التاريخ الذي سيُنصّب خلاله المترشحون في مناصبهم الجديدة. تُعلّق اليوم القوائم الاسمية على مستوى مديريات التربية الخاصة بمسابقة مفتشي التربية الوطنية والإدارة، التي شارك فيها 5500 مترشح عبر مختلف ربوع الوطن، سيقومون بتكوين إقامي على مستوى المعهد ابتداء من تاريخ 17 مارس الجاري، على أن يدوم هذا التكوين 3 أشهر، أي إلى غاية 17من شهر جويلية، حيث سيتم تعيينهم مباشرة في المناصب التي نجحوا فيها.وحسب المعلومات المتوفرة لدى ''النهار''، فإن التكوين على مستوى المعهد الوطني لتكوين المستخدمين وتحسين مستواهم، سيقوم بالتكوين على دفعات، حيث يتم استقبال كل دفعة تتكون من 150 مترشّح، يقوم بتكوينهم مفتشو التربية ومديرون أكفّاء لهم خبرة واسعة في المجال، على أن يتم تحويل الدفعة كل 15 يوما إلى التكوين التطبيقي على مستوى المؤسسات التربوية.وحسب ذات المراجع، فإن الفئات الناجحة والتي سيتم تكوينها، تتمثّل في مفتشي التربية الوطنية ''بعنوان المواد وبعنوان الإدارة''، مفتشي التعليم الأساسي، مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي، مديري الثانويات، المقتصدين الأحرار والمهنيين، نواب المقتصدين الأحرار والمهنيين. وفي ذات السياق، سيتم التكوين على مستوى المعهد بصفة إقامية وتناوبية في نفس الوقت، طيلة أيام الأسبوع بمعدل 6 ساعات في اليوم، ما سيطرح مشكلا كبيرا على مستوى مؤسسات التربية، فيما يخص مناصب الأساتذة الذين ترشّحوا لمناصب مفتشين ومديرين، خاصة بالنسبة للأقسام النهائية، ما سيضع وزارة التربية الوطنية أمام تحدٍّ كبير يُضاف إلى النقص الفادح في الأساتذة على مستوى الأطوار الثلاثة.يحدث هذا، على الرغم من أن وزير التربية السابق ''أبو بكر بن بوزيد''، قد قام بتجميد التكوين خلال السنة الماضية، وحوّله إلى تناوبي بعد الاحتجاجات العارمة التي قام بها التلاميذ، والتي رفضوا من خلالها تعويض أساتذتهم بأساتذة مستخلفين، ما ساهم بطريقة ما في خلق فوضى داخل المؤسسات التربوية.

الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/151601-%D9%86%D8%AC%D8%A7%D8%AD-5-%D8%A2%D9%84%D8%A7%D9%81-%D9%85%D8%AA%D8%B1%D8%B4%D9%91%D8%AD-%D9%81%D9%80%D9%8A-%D9%85%D8%B3%D9%80%D8%A7%D8%A8%D9%82%D8%A7%D8%AA-%D9%85%D9%81%D8%AA%D8%B4%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%A9.h tml#ixzz2NOMuvrsB

طالب العلم والمعرفة

2013-03-13, 23:59

http://sphotos-b.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/483730_345503932236599_1055399733_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:00

http://sphotos-c.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/581720_345522105568115_1783250392_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:00

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/481063_345533965566929_613358757_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:01

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/269285_345536515566674_1040127759_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:01

http://sphotos-c.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/576121_345537262233266_8438575_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:01

http://sphotos-b.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/549947_345538735566452_1903561793_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:02

http://sphotos-c.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/310520_345541995566126_31909911_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:03

http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/398914_345561362230856_2063570281_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:03

http://sphotos-f.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/295647_345571365563189_959259654_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:03

http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/6551_345572535563072_1924602809_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 00:15

http://sphotos-c.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/417715_345577598895899_1993202077_n.jpg

محمود العمري

2013-03-14, 00:19

قرروا الدخول في احتجاجات بعد عطلة الربيع
المفتشون ،المدراء والأساتذة يقررون مقاضاة مديري التربية
http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small/baba_ahmed_475808432.jpg
”الإنباف” تستنكر إجبار مفتشين على توزيع البريد

أعلنت كل من اللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي واللجنة الوطنية لمساعدي التربية عن متابعة مدراء التربية ”الذين يمارسون التعسف ضد المفتشين والذين وصل بهم الحد لإجبار المفتشين على التسيير الإداري وتوزيع البريد” قضائيا، مشيرة إلى إيداع ملف لدى المحكمة الإدارية خلال عطلة الربيع بغرض استرجاع حقوق الأسلاك الآيلة للزوال.

قررت اللجنتان وفق بيان تسلمت ”الفجر” نسخة منه الدخول في حركات احتجاجية بالتنسيق مع الأسلاك الأخرى كالمديرين والأساتذة والمعلمين والمساعدين التربويين، لإزالة ”وضعية اللاعدل المطبقة بين أسلاك التربية الوطنية”، موجهة طلبا للمفتشين إلى عقد جمعيات ولائية، وإصدار بيانات محلية بمطالبهم المشروعة المتمثلة في تحديد المهام ( إداري أو تربوي )، ورفض الأعمال التي ليست من مهامهم كتوزيع البريد، والتسيير الإداري، والاكتفاء بمهام الرقابة والتفتيش احتراما للقانون.

وسجلت اللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي المنضوية تحت لواء الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين بـ”تذمّر ما آل إليه وضع المفتشين في الميدان نتيجة تطبيق قانون يحرمهم من المكاسب التي كانت بحوزتهم، وتأخّر الوزارة في إصدار النصوص التنظيمية، ومعالجة الاختلالات بنيّة صادقة، وحرمان المفتشين من الترقية كباقي الفئات الأخرى”. وتبقى اللجنة الوطنية للمفتشين - حسب البيان ذاته - متمسكة بالمطالب التي رفعتها منذ البداية، على رأسها إعادة تصنيف مفتشي التعليم الابتدائي مثل الفئات التي كانت مصنّفة معهم في السلم 16/ 5 في القانون 90/ 49، وإنصافهم بما يضمن لهم المحافظة على المكاسب المحققة، وتطبيق المادة 117 من الأمر 06/ 03 التي تنص على أنّه ”إذا لم ينص قانون أساسي خاص على إمكانية ترقية موظف ينتمي إلى سلك ذي رتبة وحيدة تمنح له نقاط استدلالية إضافية”، وذلك بالإسراع في إصدار نص تنظيمي، علاوة على تطبيق المرسوم المعدل 12/ 240 فيما يخص الفصل بين مهام المفتش الإدارية والتربوية، وذلك بالإسراع في إصدار النصوص التنظيمية لرفع اللبس وتوضيح المادة 140 مكرر 16 التي تنص صراحة على أن ”يمارس مفتشو التعليم الابتدائي مهامهم في أحد التخصصات”.

ودعت اللجنة إلى تطبيق المرسوم التنفيذي رقم 03/ 178 المؤرخ في 15 أفريل 2003 الذي يحدد شروط اقتناء سيارة شخصية واستعمالها لحاجات المصلحة والاستفادة من منحة شهرية للتنقل، وإدراج مفتشي التعليم الابتدائي ضمن الموظفين الذين لهم حق الاستفادة من السكنات الوظيفية، وإدراج مفتشي التعليم الابتدائي ضمن الموظفين الذين لهم حق الاستفادة من الترقية إلى المناصب المركزية واللامركزية لوزارة التربية الوطنية. وشددت اللجنة على أهمية إدماج جميع المساعدين التربويين الآيلين للزوال في الرتب المستحدثة (مشرف تربوي، مشرف تربوي رئيسي) الواردة في المرسوم المعدل 12/ 240، مع احتساب الخبرة المهنية والمؤهلات العلمية في هذه الرتب للترقية إلى الرتب العليا، مثلما استفاد منها زملاؤهم الأساتذة والإداريون، وإرجاع حق الترقية إلى رتبة مستشار التربية.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-14, 06:43

خلال الاعتصام الذي نظمه المئات منهم أمس.. المعلمون “الآيلون للزوال” يتعرضون للتوقيف والضرب أمام مقر وزارة التربية

http://www.djazairnews.info/images/stories/14-03-2013/manefestation-prof-ph-amine-b-.jpg

أوقفت قوات مكافحة الشغب، أمس، المئات من معلمي وأساتذة التعليم الأساسي “الآيلين للزوال” خلال اعتصامهم أمام مقر وزارة التربية، من بينهم الأمناء العامين والإطارات النقابية. فيما هددت بإيقاف الأمين العام للنقابة، عبد الكريم بوجناح، إذا لم يتراجع عن الاعتصام ويفرق المعتصمين.

من جانبها استنكرت النقابة الاعتداءات على المعلمين مهددة بالدخول في اضراب وطني ومقاطعة الامتحانات المقبلة، فيما قررت رفع شكوى لرئيس الجمهورية ورابطة حقوق الإنسان حول الاعتداءات ضد المربين.

فرقت قوات مكافحة الشغب، أمس، اعتصام المعلمين وأساتذة التعليم الاساسي “الآيلين للزوال” من أمام مقر ملحقة وزارة التربية الوطنية بالعناصر في العاصمة، حيث أكد الأمين العام للنقابة الوطنية لعمال التربية، التي تنضوي تحتها تنسيقية المعلمين، عبد الكريم بوجناح، أن قوات الأمن كانت بالمرصاد للمعلمين والأساتذة القادمين من 48 ولاية عبر الوطن، منذ الساعات الأولى من صبيحة أمس، وأكد أن مصالح الأمن اعتقلت المئات من المعتصمين في مداخل العاصمة وفي محطة الخروبة، والذي تمكن من الوصول إلى مكان الاعتصام تم اقتياده الى مراكز الشرطة بالعاصمة. كما أشار بوجناح إلى أن رئيس التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي والأمين الوطني المكلف بالمنازعات، جهيد حيرش، والأمناء الولائيين وغيرهم من الإطارات النقابية، تم توقيفهم واقتيادهم إلى مراكز الشرطة، كاشفا أن العديد من المعتصمين تعرضوا لاعتداءات من طرف الشرطة أثناء محاولة تفريقهم من أمام الوزارة.

كما تعرض بوجناح إلى التهديد بالتوقيف إذا لم ينسحب من مكان الاعتصام وتفرقة المحتجين، وقد استنكر محدثنا أسلوب التعامل مع المربين الذي اعتصموا بطريقة سلمية للمطالبة بحقوقهم، مؤكدا أن هذا الأمر لن يتم السكوت عنه. وأوضح أن هذا الاعتصام يعتبر الخطوة الأولى لسلسلة من الإضرابات والاعتصامات التي من شأنها شل القطاع مباشرة بعد عطلة الربيع المقبلة. كما كشف بوجناح عن دخول نقابة عمال التربية في إضراب وطني يحدد تاريخه لاحقا، مهددا في نفس السياق الوزير بابا احمد، بمقاطعة جميع الامتحانات المقبلة إذا لم يعجل في تسوية وضعية أزيد من 60 ألف معلم وأستاذ تعليم أساسي.

من ناحية أخرى، أوضح الأمين العام لنقابة عمال التربية، أنه سيتم رفع شكوى إلى رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة يشتكون فيها من التعامل السيء مع المربين من طرف قوات الأمن، كما سيرفعون شكوى إلى الرابطة الوطنية لحماية حقوق الإنسان، والمطالبة بالتدخل العاجل لتسوية وضعية هذه الفئة. وقد ردد المعتصمون الذين حاولت في كل مرة قوات مكافحة الشغب تفريقهم شعارات ضد الوزير بابا احمد تطالبه بتلبية مطالبهم على غرار “يا وزير يا حڤار، الإدماج هو الخيار” و”التصنيف والإدماج هما الاساس”. كما حمل المحتجون شعارات من أجل وضع الميزان الصحيح في قطاع التربية الوطنية من خلال المساواة بين أسلاك التربية ذوي الخبرة المهنية الطويلة.

من جانب آخر، كشف بوجناح أن مدير المستخدمين بالوزارة اجتمع معه في لقاء غير رسمي، عشية أول أمس، وطلب منه التراجع عن اعتصام امس، إلا أن النقابة رفضت ذلك وطالبت بفتح أبواب الحوار مع كافة أسلاك عمال التربية، خاصة المهمشين في القانون الخاص الجديد والمعدل. إلا أنه خلال الاعتصام التقى مدير المستخدمين وحدد موعدا مع ممثلي التنسيقية يوم الاثنين المقبل للتفاوض حول لائحة المطالب المرفوعة.

للاشارة، فإن معلمي وأساتذة التعليم الأساسي أكدوا أن سبب تغيير طريقتهم في المطالبة بحقوقهم سببه التعامل السلبي لوزارة التربية مع مطالبهم المتمثلة أساسا في إعادة النظر في القانون الخاص المعدل لمعالجة اختلالاته بحذف كل المواد التي تؤسس لرتبتين لنفس الوظيفة وتعديله، بما يسمح بالإدماج في الرتبة القاعدية لكل من كان قيد الخدمة ابتداء من 1/1/ 2008، إضافة إلى المطالبة بإدماج كل من استوفى الخبرة المهنية في الرتب المستحدثة في المرسوم 240/12 كأستاذ رئيسي أو أستاذ مكون، كما عومل زملاؤهم في التعليم الثانوي، وإدماج الأساتذة المجازين سابقا كأساتذة مكونين بتقليص شرط الاقدمية، كما عومل الأساتذة المهندسون في التعليم الثانوي ليتقارب التصنيف لحاملي نفس الشهادة، إضافة إلى المطالبة باعتماد الترقية الآلية لرتبتي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون، لتحفيز المتفوقين للالتحاق بسلك التدريس.
المصدر الجزائر نيوز.

محمود العمري

2013-03-14, 06:45

عجز بنسبة 30 من المائة للأساتذة في الأطوار التعليمية الثلاثة

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_prof_677108811.jpg&size=article_large
اللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي تقرّر مقاضاة وزارة التربية

تخوّف مديرو المؤسسات التربوية للأطوار التعليمية الثلاثة، من شبح عدم تعويض وزارة التربية للأساتذة الناجحين في مسابقات مفتشي التربية الوطنية والمديرين، خاصة أن الناجحين سيشرعون في التكوين الإقامي بداية من الأحد المقبل، ما سيؤدي إلى عجز يصل إلى 30 من المائة.أفرزت النتائج التي تم الإعلان عنها فيما يخص الناجحين في مسابقات المفتشين وعمال الإدارة، عن وجود عجز تعاني منه المؤسسات التربوية يقدر بـ 30 من المائة، ما سيترك المديرين في حرج كبير، خاصة بالنسبة للأقسام النهائية التي تنتظرها امتحانات رسمية قبل شهرين على الأقل. وفي هذا الصدد، امتعض بعض مديري المؤسسات التربوية في الأطوار التعليمية الثلاثة، من إقدام وزارة التربية على العمل بالتكوين الإقامي الذي سيحرم هذه المؤسسات من الأساتذة الرئيسيين، والذين لديهم خبرة تتراوح بين 10 إلى 20 سنة، كون الناجحين في مسابقات الترقية الداخلية هم أساتذة اساسيون وأساتذة مكونون، حيث أن عدد الأساتذة الذين نجحوا في مسابقة مديري الابتدائيات يُقدر بـ 2232 أستاذ، فيما وصل عدد الأساتذة الذين نجحوا في مسابقة مفتشي التربية الوطنية إلى 1114 أستاذ. وفي موضوع آخر، هدّدت اللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي المنضوية تحت لواء الاتحاد الوطني لعمال التربية، بمتابعة وزارة التربية قضائيا بعد الإجحاف الذي طالهم بسبب القانون الأساسي 12240، الذي حرمهم من المكاسب التي كانت بحوزتهم، وطالبت اللجنة الوزارة الوصية في بيانها الذي تحوز ''النهار'' نسخة منه، بإعادة تصنيف مفتشي التعليم الابتدائي مثل الفئات التي كانت في السلم 516 في القانون 9490، وإنصافهم بما يضمن لهم المحافظة على المكاسب المحققة، وكذا تطبيق المادة 117 من الأمر 0306 التي تنص على أنّه ''إذا لم ينص قانون أساسي خاص على إمكانية ترقية موظف ينتمي إلى سلك ذي رتبة وحيدة، تمنح له نقاط استدلالية إضافية''، وذلك بالاسراع في إصدار نص تنظيمي، كما طالبت اللجنة بتطبيق المرسوم المعدل 24012 فيما يخص الفصل بين مهام المفتش الإدارية والتربوية، وذلك بالاسراع في إصدار النصوص التنظيمية لرفع اللبس وتوضيح المادة 140 مكرّر، مع تطبيق المرسوم التنفيذي رقم 03 / 178 المؤرخ في 15أفريل 2003، الذي يحدد شروط اقتناء سيارة شخصية واستعمالها لحاجات المصلحة، والاستفادة من منحة شهرية للتنقل، وإدراج مفتشي التعليم الابتدائي ضمن الموظفين الذين لهم حق الاستفادة من المساكن الوظيفية، مع إدراج مفتشي التعليم الابتدائي ضمن الموظفين الذين لهم حق الاستفادة من الترقية إلى المناصب المركزية واللامركزية لوزارة التربية الوطنية.

الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/151757-%D8%B9%D8%AC%D8%B2-%D8%A8%D9%86%D8%B3%D8%A8%D8%A9-30-%D9%85%D9%86-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A7%D8%A6%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%88%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D 8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%84%D8%A7%D8%AB%D8%A9.html#ix zz2NUSIdfUt

رشدي الزعيم

2013-03-14, 12:32

شعلوه و ماعرفولهاش

طالب العلم والمعرفة

2013-03-14, 13:03

http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/188816_345777365542589_967590220_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-15, 01:08

http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/598893_346169448836714_1776720834_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-15, 01:08

http://sphotos-c.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/544405_346169635503362_1248028151_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-15, 01:08

http://sphotos-f.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/74995_346169818836677_358704802_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-15, 01:09

http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/5432_346170002169992_731382905_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-15, 01:10

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/5537_346077322179260_1073849174_n.jpg

محمود العمري

2013-03-15, 06:49

المأساة* ‬في* ‬قسنطينة* ‬والرعب* ‬يعم* ‬ولايات* ‬الوطن
طوارئ* ‬أمام* ‬المدارس* ‬والتلاميذ* ‬برفقة* ‬أوليائهم* ‬خوفا* ‬من* ‬الاختطافات* ‬

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecoleparent_559015924.jpg

*"‬... لقد تأخرت عن عملي حتى أرافق ابني إلى المدرسة.. لم يعد هناك آمان"، هي العبارة التي ردت بها إحدى السيدات وهي تركن سيارتها وسط الطريق متسببة في عرقلة المرور ولم تجد من عذر يتقبله الجميع غير خوفها على اختطاف فلذة كبدها، هي حالة الخوف والذعر، فهل أصبح فعلا* ‬اختطاف* ‬وقتل* ‬الأطفال* ‬كابوسا* ‬ينام* ‬ويستيقظ* ‬عليه* ‬الجزائريون؟

الساعة السابعة والنصف من يوم أمس الخميس، اختنق محيط جل المدارس والمتوسطات والمساجد أيضا التي يتعلم فيها الأطفال دون الست سنوات القرآن الكريم، حالة فسرها الأولياء، ممن اقتربت منهم "الشروق"، بالخوف على فلذات أكبداهم.

رمت تداعيات اختطاف وقتل "هارون وإبراهيم" بولاية قسنطينة ظلالها على شوارع العاصمة، ففي كل مواقيت دخول وخروج التلاميذ انتشرت ظاهرة اصطحاب الأولياء لأبنائهم، حتى وإن كانت المدرسة تقع على مرمى حجر من المنزل.

تقول إحدى السيدات التي رافقت ابنها "محمد الأمين" إلى مدرسة الإخوة حامية بالقبة قائلة: ".. لقد كنت أترك ابني يهم كل صباح للذهاب بمفرده إلى المدرسة، لكن بعد اليوم لن أثق، سأكون بصحبته وسأرافقه في كل أوقات ذهابه وعودته من المدرسة إلى المنزل..".

بجانبها عجوز طاعنة في السن، جاءت برفقة حفيدها قائلة: "إذا كان إبراهيم وهارون اختطفا من الحي الذي يقطنان به فكيف لي أن أثق حتى في جاري.. بالأمس اختطفت شيماء وقتلت.. واليوم هارون وإبراهيم فماذا ننتظر".

وغير بعيد عن القبة بمنطقة "باش جراح" أمسية الأربعاء لم تكن عادية، فحركة المرور المختنقة لم يكن سببها سقوط بعض الأمطار وإنما بسبب تدافع الأولياء لاصطحاب أبنائهم من المدرسة، وهو ما وقفت عليه "الشروق اليومي".

الظاهرة أيضا لم تكن حكرا وفقط على المؤسسات التربوية بل وصلت حد المساجد، التي تخصص لتعليم الأطفال دون ست سنوات حفظ القرآن الكريم، ففي مسجد القبة بحي المنظر الجميل، احتشدت عشرات النسوة في انتظار أبنائهن وذويهن من الأطفال، والحديث بينهن لم يخل من "تذكر حادثة اختطاف* ‬وقتل* ‬الطفلين* ‬هارون* ‬وإبراهيم*".‬

في الموضوع يقول رئيس اتحادية جمعيات أولياء التلاميذ في تصريح لـ "الشروق اليومي": إن ظاهرة اختطاف الأطفال، لا بد من الإسراع في مُعالجتها من قبل مختلف فئات وشرائح المجتمع المدني، سيما أن حوادث الاختطافات تحدث في الشوارع وأمام منازل الأطفال، وليس أمام محيط المدرسة،* ‬لكن* ‬ومع* ‬ذلك* ‬يستوجب* ‬سن* ‬قوانين* ‬ردعية* ‬تضمن* ‬على* ‬الأقل* ‬الحماية* ‬الكاملة* ‬للتلاميذ* ‬في* ‬محيط* ‬المدارس*".‬

من جهة أخرى رد "ممثل نقابة الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين" مسعود عمراوي في رده على سؤال "الشروق" عن حصر مطالب النقابات في مشاكل تهم بالدرجة الأولى الأستاذ دون التلميذ، قال عمراوي: "صحيح أن جُل مطالب النقابات محصورة فيما يتعلق بانشغالات الأستاذ، لكن لا* ‬يمكن* ‬لمحيط* ‬المدرسة* ‬أن* ‬يكون* ‬مهزوزا* ‬فهذا* ‬أيضا* ‬لا* ‬يوفر* ‬الجو* ‬والمناخ* ‬الملائم* ‬للأستاذ*".‬

جدير* ‬بالذكر* ‬أن* ‬مشروع* ‬قانون* ‬حماية* ‬المؤسسات* ‬التربوية،* ‬بقي* ‬حبرا* ‬على* ‬ورق،* ‬وهو* ‬المشروع* ‬الذي* ‬تقدمت* ‬به* ‬وزارة* ‬بن* ‬بوزيد* ‬سابقا،* ‬لأجل* ‬توفير* ‬نحو* ‬10* ‬آلاف* ‬عون* ‬أمن* ‬بمحيط* ‬المدارس*.‬
المصدر الشروق أون لاين.

slim6

2013-03-15, 10:57

عجز بنسبة 30 من المائة للأساتذة في الأطوار التعليمية الثلاثة

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_prof_677108811.jpg&size=article_large
اللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي تقرّر مقاضاة وزارة التربية

تخوّف مديرو المؤسسات التربوية للأطوار التعليمية الثلاثة، من شبح عدم تعويض وزارة التربية للأساتذة الناجحين في مسابقات مفتشي التربية الوطنية والمديرين، خاصة أن الناجحين سيشرعون في التكوين الإقامي بداية من الأحد المقبل، ما سيؤدي إلى عجز يصل إلى 30 من المائة.أفرزت النتائج التي تم الإعلان عنها فيما يخص الناجحين في مسابقات المفتشين وعمال الإدارة، عن وجود عجز تعاني منه المؤسسات التربوية يقدر بـ 30 من المائة، ما سيترك المديرين في حرج كبير، خاصة بالنسبة للأقسام النهائية التي تنتظرها امتحانات رسمية قبل شهرين على الأقل. وفي هذا الصدد، امتعض بعض مديري المؤسسات التربوية في الأطوار التعليمية الثلاثة، من إقدام وزارة التربية على العمل بالتكوين الإقامي الذي سيحرم هذه المؤسسات من الأساتذة الرئيسيين، والذين لديهم خبرة تتراوح بين 10 إلى 20 سنة، كون الناجحين في مسابقات الترقية الداخلية هم أساتذة اساسيون وأساتذة مكونون، حيث أن عدد الأساتذة الذين نجحوا في مسابقة مديري الابتدائيات يُقدر بـ 2232 أستاذ، فيما وصل عدد الأساتذة الذين نجحوا في مسابقة مفتشي التربية الوطنية إلى 1114 أستاذ. وفي موضوع آخر، هدّدت اللجنة الوطنية لمفتشي التعليم الابتدائي المنضوية تحت لواء الاتحاد الوطني لعمال التربية، بمتابعة وزارة التربية قضائيا بعد الإجحاف الذي طالهم بسبب القانون الأساسي 12240، الذي حرمهم من المكاسب التي كانت بحوزتهم، وطالبت اللجنة الوزارة الوصية في بيانها الذي تحوز ''النهار'' نسخة منه، بإعادة تصنيف مفتشي التعليم الابتدائي مثل الفئات التي كانت في السلم 516 في القانون 9490، وإنصافهم بما يضمن لهم المحافظة على المكاسب المحققة، وكذا تطبيق المادة 117 من الأمر 0306 التي تنص على أنّه ''إذا لم ينص قانون أساسي خاص على إمكانية ترقية موظف ينتمي إلى سلك ذي رتبة وحيدة، تمنح له نقاط استدلالية إضافية''، وذلك بالاسراع في إصدار نص تنظيمي، كما طالبت اللجنة بتطبيق المرسوم المعدل 24012 فيما يخص الفصل بين مهام المفتش الإدارية والتربوية، وذلك بالاسراع في إصدار النصوص التنظيمية لرفع اللبس وتوضيح المادة 140 مكرّر، مع تطبيق المرسوم التنفيذي رقم 03 / 178 المؤرخ في 15أفريل 2003، الذي يحدد شروط اقتناء سيارة شخصية واستعمالها لحاجات المصلحة، والاستفادة من منحة شهرية للتنقل، وإدراج مفتشي التعليم الابتدائي ضمن الموظفين الذين لهم حق الاستفادة من المساكن الوظيفية، مع إدراج مفتشي التعليم الابتدائي ضمن الموظفين الذين لهم حق الاستفادة من الترقية إلى المناصب المركزية واللامركزية لوزارة التربية الوطنية.

الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/151757-%d8%b9%d8%ac%d8%b2-%d8%a8%d9%86%d8%b3%d8%a8%d8%a9-30-%d9%85%d9%86-%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%a7%d8%a6%d8%a9-%d9%84%d9%84%d8%a3%d8%b3%d8%a7%d8%aa%d8%b0%d8%a9-%d9%81%d9%8a-%d8%a7%d9%84%d8%a3%d8%b7%d9%88%d8%a7%d8%b1-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85%d9%8a%d 8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%ab%d9%84%d8%a7%d8%ab%d8%a9.html#ix zz2nusidfut

وزارة عاجزة على كل القرارت التي تتخدها شيء جد متوقع.

نظام عجوز فاسد و مفسد يحكم في كمية الاكسجين الدي يتنفسها المواطن الجزائري.لكن يبدو ان زواله بداء في الجنوب من حيث لم يكن يتوقعه.

محمود العمري

2013-03-16, 05:25

نقابة "لونباف" تقرر الدخول في إضراب يوم 13 أفريل المقبل

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/unpef_828724378.jpg

قرر الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، التوقف عن العمل مع تنظيم وقفات احتجاجية ولائية أمام مديريات التربية في 10 أفريل المقبل، يكون متبوعا بوقفات احتجاجية في الـ17 من نفس الشهر، احتجاجا على ما أسماه بالإجحاف المسلط على مختلف أسلاك التربية، خاصة هيئات التدريس.

وأوضح بيان"لونباف"، تحوز "الشروق" على نسخة منه، أنه عقب عقد المجلس الوطني لدورته العادية التاسعة والعشرين يومي 13 و 14 مارس الجاري، بثانوية محمد بن تفتيفة بالبليدة، وبعد تقييم ودراسة حصيلة التجمعات الولائية والجهوية والوطنية التي عبرت عن رفضها للقانون الأساسي المعدل لإحداثه شروخا وفتنا بين مختلف الأسلاك والأطوار، فإنه تقرر التوقف عن العمل وتنظيم وقفات احتجاجية عبر الوطن للمطالبة مجددا بتعديل اختلالات المرسوم 08 / 315 المعدل والمتمم بالمرسوم 12 / 240 لرفع الغبن الذي طال أسلاك التربية عامة، وما اصطلح عليه ظلما الرتب الآيلة للزوال، خاصة هيئات التدريس، الاستجابة الفورية للمطالب المشروعة لموظفي الجنوب والهضاب العليا والأوراس وتمكينهم من حقهم المغتصب وفقا لقوانين الجمهورية السارية المفعول، وكذا الرفض القاطع للزيادة الهزيلة في أجور الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية والتمسك بتجسيد جميع مطالبهم المشروعة مع التأكيد على إلغاء المادة 87 مكرر.

وعلى صعيد آخر ثمن الاتحاد قرار وزارة التربية لتقييم ملف إصلاح المنظومة التربوية، فيما دعاها لاعتماد أساليب ناجعة وفعالة لإصلاح المنظومة التربوية بإشراك الفاعلين في القطاع والمختصين في الحقل التربوي من أجل مدرسة جزائرية تواكب التطور العلمي والتكنولوجي وتجسد ثوابت الأمة.

وفي هذا الظرف الحساس يُبقي المجلس الوطني على دورته العادية مفتوحة، فيما دعا قواعده التربوية، من معلمين وأساتذة لمختلف الأطوار الثلاثة، مساعدي التربية، مديرين، مفتشين، نظار، موظفي المصالح الاقتصادية، مستشاري التربية، موظفي التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، مستشاري التغذية المدرسية، مخبريين، الأسلاك المشتركة والعمال المهنيون وأعوان الأمن والوقاية المشاركة القوية في الوقفات الاحتجاجية ولائيا ووطنيا مع التجند والتوحد ورص الصفوف والاستعداد لأي مستجد.
صحيفة الشروق

محمود العمري

2013-03-16, 05:27

تقليص المراقبين لتسهيل الغشّ في البكالوريا!

الملاحظون من 13 إلى 3 والحراس من 10 إلى 5 فقط

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/b3_930269226.jpg

قلصت وزارة التربية الوطنية في عدد الملاحظين في بكالوريا دورة جوان 2013 من 13 إلى 3 ملاحظين فقط بكل مركز إجراء، مع التخفيض في عدد الحراس الاحتياطيين من 10 إلى 5 بكل مركز إجراء، في حين أبقت على نفس تعداد الحراس الرئيسيين في الامتحانات الرسمية الثلاثة، في الوقت الذي وصف المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع قرار التقليص بالصائب جدا، على اعتبار أن ذلك سيرفع من معنويات الأساتذة الحراس بأنهم قادرون على تحمل المسؤولية لوحدهم.

وأوضحت، مراسلة الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات الحاملة لرقم 21، التي بعث بها إلى مديريات التربية بالولايات، بخصوص الإجراءات الواجب اتخاذها لإنجاح الامتحانات الرسمية الثلاثة دورة ماي وجوان 2013، أوضحت بشأن امتحان شهادة البكالوريا بأنه تم الإبقاء على نفس تعداد الحراس الرئيسيين، وهو 3 حراس بكل قاعة بالنسبة للمترشحين المتمدرسين، و 4 حراس بالنسبة للمترشحين الأحرار و 4 حراس بمراكز إعادة التربية، مع التقليص أيضا في عدد الحراس الاحتياطيين من 10 إلى 5 حراس فقط في كل مركز امتحان، كما تم التقليص أيضا في عدد الملاحظين من 13 ملاحظا إلى ملاحظين اثنين فقط و5 ملاحظين مساعدين.

وفيما يتعلق بامتحان شهادة التعليم المتوسط، فإنه سيتم تجنيد 3 حراس في كل قاعة امتحان بالنسبة للمترشحين النظاميين، و 4 حراس بالنسبة للمرشحين الأحرار، بالإضافة إلى تجنيد 5 حراس احتياطيين بدل 10 حراس كما كان معمول به في السابق، فيما تم التقليص في عدد الملاحظين من 3 بكل مركز إجراء إلى ملاحظ واحد فقط بكل مركز امتحان، مع تجنيد 3 ملاحظين بمراكز إعادة التربية.

وأما بخصوص امتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، سيتم تجنيد حارسين اثنين في كل قاعة امتحان، و5 حراس احتياطيين بدل 10، بالإضافة إلى تخصيص ملاحظ في كل مركز إجراء.

ووصف المجلس الوطني للتعليم الثانوي والتقني الموسع، على لسان أمينه الوطني المكلف بالإعلام والاتصال مسعود بوديبة، قرار التقليص في عدد الملاحظين في الامتحانات الرسمية الثلاثة خاصة امتحان شهادة البكالوريا بالصائب جدا، مؤكدا بأن الكناباست قد رفضت في عهد الوزير السابق قرار تعيين 10 ملاحظين بكل مركز إجراء وبررت رفضها كون عددهم الكبير سيساهم في كثرة الحركة داخل المركز، وبالتالي التشويش على السير العادي للامتحان وكذا التشويش على الممتحنين، كما ساهم أيضا في وجود تداخل في الصلاحيات، واتهام الأطراف المشرفة على الامتحان بأنها ليست محل ثقة، وبالتالي فإن قرار التقليص سيرفع من معنويات الأساتذة الحراس والإداريين بأنهم قادرون على تحمل المسؤولية وبإمكانهم الإشراف على السير الحسن للامتحان.

المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-16, 06:35

لوحت بمقاطعة الأعمال الإدارية
”الانباف” تقطع هدنتها مع الوزارة وتعود للإضرابات

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_690227364.jpg
أعلن الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ”الانباف” وقف الهدنة مع وزارة التربية، وخوض معركة الاحتجاجات مجددا بعد عطلة الربيع لإنصاف الأسلاك المتضررة جراء القانون الخاص، حيث ينتظر أن تشن إضرابات يشارك فيها مختلف الأساتذة وعمال القطاع بداية من 10 أفريل المقبل، يتخللها الخروج إلى الشارع في شكل اعتصامات أمام مديريات التربية ومقر الوزارة الوصية.

توجت قرارات المجلس الوطني للاتحاد في دورته العادية الـ29 المنعقدة يوم 13 و 14 مارس الجاري بثانوية محمد بن تفتيفة بالبليدة، بالدعوة إلى التوقف عن العمل، مع تنظيم وقفات احتجاجية ولائية أمام مديريات التربية يوم الأربعاء 10 أفريل المقبل عبر كافة التراب الوطني، يتبعها احتجاج آخر يوم الأربعاء 17 من الشهرذاته، حيث سيتم وقف العمل وتنظيم حركة احتجاجية وطنية، بسبب ”الإحباط الذي تشهده الأسرة التربوية نتيجة الإجحاف في حق مختلف أسلاك التربية، خاصة هيئات التدريس والتي اصطلح عليها ظلما الآيلة للزوال”، وفق ما نقله رئيس الاتحاد الصادق دزيري الذي استهجن ”تجاهل السلطات العمومية للاختلالات الصارخة المسجلة في المرسوم التنفيذي 12/ 240 المعدل والمتمم للمرسوم 08/ 315، وكذا التذمر الذي يعيشه موظفو منطقة الجنوب والهضاب العليا والأوراس نتيجة احتساب منح المناطق على أساس الأجر القاعدي لسنة 1989، وحرمان البعض منهم من منحة الامتياز، ناهيك عن التدهور الفظيع للقدرة الشرائية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية”.

وأوضح دزيري أنه ”وبعد دراسة وتقييم حصيلة التجمعات الولائية والجهوية والوطنية التي عبرت عن رفضها للقانون الأساسي المعدل لإحداثه شروخا وفتنا بين مختلف الأسلاك والأطوار، فإن المجلس المنعقد يؤكد على أهمية تعديل اختلالات المرسوم 08/ 315 المعدل والمتمم بالمرسوم 12/ 240، لرفع الغبن الذي طال أسلاك التربية عامة وما اصطلح عليه ظلما الرتب الآيلة للزوال خاصة هيئات التدريس، مع الاستجابة الفورية للمطالب المشروعة لموظفي الجنوب والهضاب العليا والأوراس وتمكينهم من حقهم المغتصب وفقا لقوانين الجمهورية السارية المفعول”.

وعبر المجتمعون عن رفضهم القاطع للزيادة الهزيلة في أجور الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية والتمسك بتجسيد جميع مطالبهم المشروعة، مع التأكيد على إلغاء المادة 87 مكرر، يضيف دزيري الذي أشاد في السياق ذاته بالتنسيق النقابي بين نقابات الوظيفة العمومية في إطار الإعلان عن ميلاد كنفدرالية النقابات الجزائرية CSA لخلق فضاء جديد أرحب لتجسيد التعددية النقابية ضمن تكتلات ومركزيات نقابية والكفيلة المساهمة في نيل حقوق العمال.

وأشار المتحدث ذاته إلى أنه ”في هذا الظرف الحساس والعصيب يُبقي المجلس الوطني على دورته العادية مفتوحة”، داعيا قواعده التربوية من معلمين وأساتذة لمختلف الأطوار الثلاثة، مساعدي التربية، مديرين، مفتشين، نظار، موظفي المصالح الاقتصادية، مستشاري التربية، موظفي التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، مستشاري التغذية المدرسية، مخبريين، الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية للمشاركة القوية في الوقفات الاحتجاجية ولائيا ووطنيا، محملا السلطات العمومية مسؤولية تفاقم الوضع وعدم استقرار القطاع.

وأكد الصادق أنه وفي حال عدم الاستجابة للمطالب، فإن المجلس الوطني سيتخذ كل الإجراءات والوسائل والطرق القانونية المشروعة من إضراب ومقاطعة إدارية كما هو الحال في ولاية تلمسان التي كانت سباقة في اتخاذ هذا الموقف الشجاع.

واختتم المتحدث تصريحه في بيان صحفي بتثمين قرار وزارة التربية لتقييم ملف إصلاح المنظومة التربوية، ودعا لاعتماد أساليب ناجعة وفعالة لإصلاح المنظومة التربوية بإشراك الفاعلين في القطاع والمختصين في الحقل التربوي من أجل مدرسة جزائرية تواكب التطور العلمي والتكنولوجي وتجسد ثوابت الأمة.
المصدر صحيفة الفجر.

رشدي الزعيم

2013-03-16, 10:47

ديرولنا حل

طالب العلم والمعرفة

2013-03-16, 21:52

http://sphotos-a.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/576736_347215525398773_353858696_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-16, 22:47

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/487717_347225678731091_1130641286_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-16, 22:48

http://sphotos-e.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/735067_347237682063224_989299936_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-16, 23:43

http://sphotos-f.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/208784_347245565395769_1195441186_n.jpg

http://im38.gulfup.com/QAUlz.jpg

محمود العمري

2013-03-17, 06:08

التحقيقات في قضية 232 سيارة لمنخرطي نقابة عمال التربية تكشف:
وكيل مزعوم سلب موظفي التربية 9 ملايير ونسف مشروع 56 ألف مسكن
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/SNTE_588873504.jpg

أفضت التحقيقات التكميلية التي باشرتها المصالح القضائية مع الوكيل "المزعوم"، الذي نصب على النقابة الوطنية لعمال التربية، وسلبها 9 ملايير و287 مليون سنتيم، إلى وجود أكثر من عشر سيارات اقتناها الأساتذة ببطاقات صفراء مزورة، بالإضافة إلى استغلال "الوكيل" لـ 23 عاملا في قطاع التربية، وسلبهم أموالا عن طريق مضاعفة قيمة الضريبة على السيارات الجديدة، فمنهم من دفعها مرتين ومنهم من دفعها ثلاث مرات، كما تورط المعني في ابتزاز 50 أستاذا أجبرهم على التعامل مع موثقة للحصول على وثائق سياراتهم الجديدة، على أن يوقعوا عقودا لقروض متوسطة المدى وكأن الوكيل تحول إلى بنك.

وحسب المعلومات المتوفرة لدى "الشروق"، نقلا عن مصادر تعمل على الملف، فإن القضية التي تم تفجيرها مطلع السنة، ودخلت أروقة المحاكم، بعد توقيف المتهم الرئيس في القضية بداية مارس الجاري، عرفت معطيات جديدة سيتم طرحها اليوم بمحكمة عبان رمضان، بحضور الضحايا الـ 232، مما سيدعم الدعاوى القضائية المرفوعة ضد الشخص المتهم "م. غ"، ضمنها، بالإضافة إلى ما تقدم، إجبار المعني المتعاملين على توقيع صكوك على بياض بقيمة السيارة المقتناة، وما تزال بحوزة المتهم.

حيثيات القضية، التي لم تكشف كليا، تعود إلى إبرام النقابة الوطنية لعمال التربية اتفاقية مع المتهم الرئيس في القضية، من أجل إنجاز 56 ألف وحدة سكنية لعمال التربية، باعتباره "مدير مبيعات لشركة لافارج الفرنسية"، حيث التزم مع النقابة بتموين المرقين العقاريين المتعاقد معهم لإنجاز السكنات بالإسمنت والإسمنت المسلح وتغطية المشروع بكامله، قبل أن يعدل قانون المرقي العقاري وينسف أحلام "ممثل لافارج المزعوم"، ويتحول بين ليلة وضحاها إلى وكيل لبيع السيارات باعتباره صاحب وكالة لكراء وبيع السيارات، إذ اتفقت معه النقابة من جديد على اقتناء سيارات بالتقسيط للمنضوين تحت لوائها.

وكانت الطلبية الأولى 23 سيارة، تم الحصول عليها في وقتها، وتلتها طلبية بـ 50 سيارة تم الحصول عليها هي الأخرى، مقابل سندات طلب يحصل عليها المعني في كل مرة، وبما أن العملية نجحت مع المنخرطين الأوائل، ارتأى موظفو التربية رفع السقف إلى 232 طلب جديد، غير أن الذي حدث لم يكن في الحسبان، فقد تأخر الوكيل مدة سنة كاملة عن تقديم الطلبية رغم أن العقد الموقع بين الطرفين ينص على تقديم الطلبية في غضون شهرين من الحصول على سند الطلب، مما استدعى رفع المتضررين دعوى قضائية ضد "الوكيل"، سجلت في التجاري، قبل أن تحال على العدالة بعد اكتشاف تورط المعني في التزوير واستعمال التزوير، وانتحال صفة الغير، في أعقاب مراسلة خطية بين النقابة والمسؤول الأول عن شركة لافارج الذي نفى قطعا صلة "م. غ" بالشركة، رغم أن الاتفاقية الموقعة معه أشير فيها إلى أن المعني يعد ممثلا للشركة الفرنسية بالجزائر.

وقد تسبب نصب الوكيل في طلاق عدد من الأستاذات اللواتي بعن ممتلكاتهن لتسديد أقساط السيارة الجديدة قبل أن يتضح أنهن كن فريسة لنصّاب. ومن بين هؤلاء أستاذة من تيارت، فيما فقد عامل تربية والده الذي كان يعاني من قصور كلوي يحتاج إلى التصفية بصفة منتظمة حيث قام المعني ببيع السيارة القديمة التي كان يقل والده بها، لاقتناء أخرى جديدة في إطار الاتفاقية غير أنه تفاجأ بأنه ضحية نصاب سلبه أمواله.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-17, 06:11

انطلاق الندوات الجهوية غدا عبر 4 ولايات
80 بالمائة من تلاميذ النهائي يغادرون الثانويات مع نهاية الفصل الثاني
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/Lycee_471406409.jpg

تنطلق، غدا الندوات الجهوية لتقييم التقارير المنبثقة عن الولايات المتعلقة بتقييم وتقويم الإصلاحات في مرحلة التعليم الإلزامي، بحيث ستطرح فكرة إلغاء الدورة الاستدراكية لامتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية بشدة لما لها من آثار سلبية في تحسين مستوى التلاميذ. في حين أن نسبة 80 بالمائة من تلاميذ النهائي يتغيّبون عن الدراسة مباشرة بعد انقضاء الفصل الثاني، رغم أن الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات شدّد على ضرورة تأكيد التسجيل خلال الفترة الممتدة بين 15 مارس و15 أفريل.

وسيحاول المشاركون في الندوات الجهوية التي ستعقد لمدة 3 أيام بـ4 ولايات، طرح كافة الأفكار والمقترحات التي أثارها الأساتذة، المفتشون، أولياء التلاميذ، والمديرون خلال تقييمهم لـ10 سنوات من الإصلاح التربوي للنقاش، بالدراسة والتحليل خاصة فكرة إلغاء الدورة الاستدراكية لامتحان ما يعرف "بالسانكيام"، لما لها من آثار سلبية في تحسين نتائج التلاميذ في الطور المتوسط وصولا إلى الطور الثانوي، باعتبار أن المرحلة الابتدائية هي القاعدية تستلزم إعطاءها عناية كبيرة ومسؤولة من قبل القائمين على القطاع، خاصة إذا علمنا أن تلاميذ هذه المرحلة يستفيدون بشتى الطرق من عملية الانتقال إلى الطور المتوسط، بدءا بموضوع الاختبار والذي يقتصر فيه على 3 مواد وهي الرياضيات، العربية والفرنسية، في وقت أن التلميذ يدرس مجموعة من الأنشطة التي لا تحتسب له في هذا الامتحان، وصولا إلى الدورة الاستدراكية التي أقل ما يقال عنها إنها دورة لتبديد الأموال من نقل للمواضيع، إطعام وحراسة وغيرها.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-17, 06:13

معدلاتهم لم تتجاوز 11 من 20 في مواد أساسية
نتائج "كارثية" للتلاميذ في الفصل الثاني

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/resultats_398126405.jpg

تنطلق اليوم مجالس الأقسام للفصل الثاني، لدراسة نتائج التلاميذ لجميع المستويات، وحسب النتائج الأولية فقد لوحظ بأن مواد الرياضيات، الفلسفة واللغات الأجنبية لا تزال مواد معرقلة للتلاميذ في جميع المراحل التعليمية، على المستوى الوطني.

وعلمت، "الشروق" من مصادر مطلعة، أنه رغم تسجيل تحسن ملحوظ في نتائج التلاميذ من مؤسسة لأخرى ومن ولاية لأخرى، إلا أن معدلات التلاميذ في مواد الرياضيات، الفلسفة واللغات الأجنبية "الفرنسية والانجليزية" لم تتجاوز 11 من 20، على المستوى الوطني بما في ذلك ولايات الشمال، مؤكدة في ذات السياق بأن تلك المواد لا تزال مواد عائقة ومعرقلة للتلاميذ، بحيث سجلت مختلف المؤسسات الابتدائية عبر الوطن تحصل تلاميذتهم على معدل لم يتجاوز 11 من 20، في حين تحصل التلاميذ في الطور المتوسط وفي نفس المادة على معدلات لم تتجاوز 10 من 20، وأما في مادة الطور الثانوي فقد سجل التلاميذ معدلات لم تتجاوز 7 من 20 .

وأما بخصوص مادة الفلسفة بالنسبة لتلاميذ الطور الثانوي شعبة آداب وفلسفة، أكدت مصادرنا أنها لا تزال "عائقة" لهم، بحيث تحصل جلهم على معدل 10 من20. في حين تعتبر مادة اللغات مادة "مسقطة" للتلاميذ في جل الولايات، فرغم أن بعض الولايات قد تجاوزت نسبة المعدل 13 من 20، إلا أن جلها سجلت معدلات تتراوح بين 8 و11 من 20. ويعود هذا الضعف لنقص الاحتياجات من جهة ومن جهة ثانية إلى انعدام التكوين في هذه المواد، لاسيما أن جل الأساتذة هم أساتذة جدد تم تعيينهم في إطار عملية التوظيف الأخيرة التي نظمت شهر أوت الماضي، وبالتالي فهم يفتقدون إلى الأطر البيداغوجية اللازمة، وفي الوقت نفسه فإن وزارة التربية الوطنية، مطالبة بفتح تحقيقات بخصوص هذه المواد المسقطة للتلاميذ من خلال تسليط الضوء على طرق تدرسيها وبرامج التكوين المخصصة لها.

.

جمعيات أولياء التلاميذ: "الرعب والاختطافات وراء تراجع نتائج التلاميذ"

أوضح، أحمد خالد، رئيس فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ، بأنه إذا تم تسجيل تراجع في نتائج التلاميذ خلال الفصل الثاني من السنة الدراسية فالسبب الرئيسي هو الخوف من الاختطافات، بحيث خلقت في وسطهم نوعا من "البسيكوز"، في الوقت الذي طالب الأولياء بتوخي الحيطة والحذر.

وأضاف، المسؤول الأول عن الفيدرالية في تصريح لـ"الشروق"، أنه بعد سلسلة اختطاف الأطفال، خاصة بعد كارثة قسنطينة واختطاف وقتل طفلين من منطقة واحدة، فقد أصبح التلاميذ يتحدثون عن الظاهرة داخل أقسامهم. مشيرا بأنه حتى الأولياء أصبحوا يخافون الخروج مع أبنائهم في نزهات، في الوقت الذي أكد بأنه في حالة ما إذا تم تسجيل تراجع في نتائج التلاميذ في الفصل الثاني فالسبب الرئيسي هو حالة الخوف التي توّلدت لديهم بسبب الاختطافات.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-17, 06:19

عقب منع الأساتذة الآيلين للزوال من المشاركة ومنحها للمتخرجين الجدد
غليان كبير بمديريات التربية بعد نشر نتائج مسابقات المدراء

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small/Baba_994360708.jpg
باشرت مختلف مديريات التربية عبر الوطن في نشر نتائج مسابقات الترقية الخاصة بمدراء الابتدائي والمتوسط، والتي أثارت سخطا واسعا من قبل الأساتذة الآيلين للزوال والمتجاوز عددهم 60 ألف، بعد حرمانهم من دخول المسابقة بسبب تعديلات القانون الخاص، متهمين الوزارة بترقية خريجي جامعات بدون خبرة على حساب من أفنوا حياتهم في التعليم.

وفي الوقت الذي ينتظر فيه أن يباشر الأساتذة المجازين المدمجين في سنة 2008 في الصنف 12 الفائزين في مسابقات المدراء للطورين الابتدائي والمتوسط عمليات التكوين، وفق ما أسرت به مصادر مطلعة لـ”الفجر”، تعرف عدة مديريات للتربية ومنذ إعلانها عن النتائج الأربعاء المنصرم غليانا كبيرا، خاصة من طرف الأساتذة الآيلين للزوال الذين اجتازوا 15 سنة من التعليم، وهم خريجو المعاهد التكنولوجية سابقا المقصون من دخول المسابقة، وفق بنود تعديلات القانون الخاص الجديد الذي سمح لـ”من ليس له خبرة بتسيير المؤسسات”.

واستنكر الأساتذة الآيلين للزوال ما وصفوه بـ”الحڤرة والتهميش باعتبار أن من نجح لم تتجاوز خبرته 6 سنوات، إذ أن هناك في قائمة الناجحين أساتذة من مواليد 1983، في حين أقصي أهل الخبرة بصفة القانون الذي أعطى هذه السنة الاستثناء لمن لم تتجاوز خبرته 10 سنوات بالدخول في المسابقة التي أجريت يومي 26 و27 فيفري المنصرم، باعتبار أن عدد الذين لهم هذا الشرط منعدم”. ويشن ومنذ الأسبوع المنصرم معلمو وأساتذة التعليم الأساسي الآيلين للزوال احتجاجات ولائية ووطنية، تنديدا برفض الوزارة الوصية مراجعة اختلالات القانون الأساسي الخاص بعمال التربية ”المجحف” في حقهم، حيث تبنتها عدة تنظيمات نقابية على رأسها التنسيقية الوطنية التابعة لنقابة عمال التربية، علاوة على الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين الذي قرر العودة للإضرابات بداية من 10 أفريل المقبل ضد ما وصفوه بقانون ”العار” الذي كان ”مجحفا” في حق قرابة 60 ألف معلم وأستاذ، مطالبا بـ”إدماج معلمي الابتدائي في صنف أستاذ التعليم الابتدائي لصنف 11 وإدماج أساتذة التعليم الأساسي في صنف أستاذ تعليم المتوسط لصنف 12”.

وتحذر التنظيمات النقابية من النظام التعليمي ”الارتجالي” الذي انتهجته وزارة التربية الوطنية خلال سياستها الإصلاحية، والذي ”جرّد المعلم الجزائري من السلطة التي كان يتمتع بها خلال العقود السابقة، رغم قلة الإمكانيات ونزع هيبته منه، ناهيك عن صحته، وحمّله أكثر مما يطيق الاكتظاظ، والحجم الساعي المكثف، والحصص المتراكمة، بالإضافة إلى تحضير الدروس في بيته وتعليم التلاميذ في مدرسته”، مشيرة إلى أن التطورات المتسارعة والظروف المهنية والاجتماعية للمعلم مازالت على حالها، بل ازدادت سوءاً جراء سياسة ”الازدراء” المنتهجة من طرف الوصاية”، ودعت الوزارة إلى ”مراجعة قراراتها التعسفية وإدخال الخبرة المهنية للفئات التي همشها القانون المعدل قبل انفجار الأوضاع بقطاع التربية”.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-17, 06:22

مجالس الأقسام تضبط معدّلات الفصل الثاني* ‬ابتداء من نهار اليوم

ندوات لتقييم نتائج الفصل الثاني* ‬بداية من الأسبوع القادم* ‬

تعقد مجالس الأقسام للطورين المتوسط والثانوي،* ‬دوراتها لضبط نتائج الفصل الثاني* ‬ابتداء من* ‬نهار اليوم تدوم 3 ‬أيام،* ‬حيث سيتم الإعلان عن النتائج* ‬يوم الأربعاء،* ‬فيما تسلم كشوف النقاط* ‬يوم الخميس القادم*.‬أظهرت النتائج الأولية لبعض المؤسسات التربوية في* ‬الأطوار التعليمية الثلاثة،* ‬تحسنا ملحوظا في* ‬معدلات الفصل الثاني* ‬مقارنة بنتائج الفصل الأول التي* ‬صُنفت ضمن* ''‬النتائج الكارثية*''‬،* ‬وحسب النتائج الأولية،* ‬فإن هذا الفصل عرف تحسنا* ‬يصل إلى 30 ‬من المائة مقارنة بالفصل الأول،* ‬خاصة بالنسبة للأقسام النهائية والمواد الأساسية التي* ‬عرفت معدلاتها ارتفاعا وكذا بالنسبة لتلاميذ السنة أولى ثانوي* ‬وكذا تلاميذ السنة أولى متوسط*.‬وستعقد الندوات الوطنية لتقييم نتائج الفصل الثاني،* ‬ابتداء من الأسبوع المقبل،* ‬بعدما* ‬يتم تسليم كشوف النقاط التي* ‬ستكون هذا الخميس،* ‬وسيكون* ‬يوما مفتوحا على كامل التراب الوطني* ‬من أجل استقبال أولياء التلاميذ*. ‬وجاء تحسن النتائج مقارنة بالفصل الأول الذي* ‬لم* ‬يتجاوز فيه 40 ‬من المائة من التلاميذ على معدل* ‬يفوق *01‬،* ‬حيث عرف الطور المتوسط معدلات وصلت إلى 7 ‬من *02،* ‬وهي* ‬النتائج التي* ‬حققها 06 ‬من المائة* ‬كما أن المواد الأساسية في* ‬مختلف الشعب عرفت هي* ‬الأخرى تراجعا كبيرا*.‬ويأتي* ‬تحسن النتائج حسب المتتبعين للشؤون التربوية،* ‬كثمرة نجاح للإصلاحات التي* ‬بادر بها وزير التربية،* ‬عبد اللطيف بابا أحمد،* ‬والتي* ‬بدأت تظهر جليا على الواقع* -‬حسبهم* - ‬كما أن تحسن النتائج ساهم فيه الاستقرار الذي* ‬عرفته المنظومة التربوية خلال هذا الفصل،* ‬والتي* ‬لم تشهد احتجاجات وإضرابات مقارنة ببداية السنة الدراسية،* ‬إضافة إلى تفعيل دور المفتشين وحث مديريات التربية على مراقبة مدى التقدم في* ‬الدروس،* ‬وهذا بالرغم من بعض العراقيل التي* ‬عرفتها بعض المؤسسات التربوية،* ‬بسبب موجات البرد الشديد التي* ‬أجبرت العديد منها التوقف عن الدراسة،* ‬لعدم توفر التدفئة،* ‬بالرغم من أن الوزارة الوصية خصصت مبالغ* ‬مالية ضخمة لحل هذا الإشكال*.‬

الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/152145-%D9%85%D8%AC%D8%A7%D9%84%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%82%D8%B3%D8%A7%D9%85-%D8%AA%D8%B6%D8%A8%D8%B7-%D9%85%D8%B9%D8%AF%D9%91%D9%84%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B5%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A%E2%80%AE-%E2%80%AC%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D9%86-%D9%86%D9%87%D8%A7%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%8A%D9%88%D9%85.html#ixzz2NltOan3g

محمود العمري

2013-03-18, 06:16

مدير المستخدمين بوزارة التربية لـ"الشروق":
ترقية معلمي الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي إلى رتب عليا

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/enseignant_02_124296243.jpg

قررت، وزارة التربية الوطنية، ترقية معلمي الابتدائي وأساتذة الأساسي إلى الرتب العليا، بشرط إخضاعهم للتكوين لمدة سنة واحدة بدل 3 سنوات، عبر معاهد التكوين وتحسين المستوى الموزعة عبر الوطن. في حين اتخذت قرار إبقاء الموظفين المدمجين في الرتب المستحدثة في نفس الدرجات المكتسبة، أي من دون دحرجتهم. وبذلك تكون الوزارة قد استجابت لجملة من المطالب المرفوعة من قبل نقابات التربية المستقلة.

وقال، مدير المستخدمين بوزارة التربية، عبد الحكيم بوساحية، لـ"الشروق"، أن وزير التربية الوطنية، قرر ترقية معلمي التعليم الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي "وهي المناصب الآيلة للزوال" إلى الرتب العليا مباشرة بعد إخضاعهم للتكوين لمدة سنة، وبالتالي ستتم ترقية معلم المدرسة الابتدائية إلى الرتبة 11، وترقية أستاذ التعليم الأساسي إلى الرتبة 12، موازاة مع تسوية وضعياتهم في أقرب الآجال، باستصدرا قرار وزاري مشترك بين وزارة التربية ووزارة التعليم العالي والبحث العلمي .

وأضاف "أن المرسوم التنفيذي الجديد تضمن الرتب المستحدثة كالأستاذ المكون ومشرف تربوي بدل مساعد تربوي، وقد تم إعداد المشاريع التي تتضمن طبيعة الاختبارات، المسابقات والبرامج التي لم تكن في القرارات السابقة، وبمجرد المصادقة عليها، ستشرع الوصاية في الامتحانات لجميع الأسلاك المستحدثة لاسيما ترقية مساعدي التربية من السلم 8 إلى 10، يضيف محدثنا.

وكشف مدير المستخدمين أن الوزارة، حصلت على رخصة استثنائية من المديرية العامة للوظيفة العمومية، لإبقاء جميع الموظفين المدمجين في الرتب الجديدة على نفس درجاتهم المكتسبة، من دون دحرجتهم، وعلى سبيل المثال أستاذ التعليم الثانوي الموجود في الدرجة 10 والمصنف في الرتبة 13، سيبقى يحافظ على نفس درجته وهي 10، علما أنه في السابق قد تمت دحرجته إلى الدرجة 8.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-18, 06:22

اقدرت بـ3 ملايين سنتيم للطفل الواحد سنويا
السلع المغشوشة ترفع فاتورة تمدرس التلاميذ

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//affaire_231159304.jpg
قال رئيس اتحاد التجار، محمد بولنوار، إن تمدرس الطفل الواحد يكلف العائلة الجزائرية المتوسطة 3 ملايين سنتيم للطفل الواحد سنويا، والسبب في ذلك السلع المغشوشة والنوعية الرديئة.
في هذا السياق، أوضح محمد الطاهر بولنوار، في تصريح لـ”الفجر”، أن تكلفة تمدرس الطفل الواحد التي قدرها بـ3 ملاين سنتيم تشمل تكاليف الأدوات المدرسية من محافظ وكراريس وأقلام وكتب، وكذا اللباس من مآزر وأحذية، وكذا تكاليف النقل واللمجة اليومية. وقد يزيد هذا المبلغ وينقص حسب ميزانية ومستوى كل عائلة وما تخصصه من مصروف لتمدرس أبنائها ونوعية المشتريات.
وأوضح أن الغش في السوق الموازية لعب دورا كبير في زيادة تكاليف تمدرس الأطفال وضاعف الأعباء المالية للعائلات الجزائرية، وهذا بعد طغيان السلع المغشوشة ذات النوعية الرديئة، والتي شجعت الكمية على حساب النوعية، ما جعل الأطفال يشترون أكثر من محفظة في العام وعددا كبيرا من الأقلام والكراريس والمساطير وغيرها.. فالقلم صار لا يصمد في يد التلميذ أكثر من أسبوع..
كما قدر رئيس اتحاد التجار نسبة السلعة المغشوشة ذات النوعية الرديئة التي تغزو الأسواق الوطنية، بـ 40 أو 50 في المائة، وهي تغزو حتى المساحات التي لم تكن من قبل مخصصة للأدوات المدرسية، مثل الأسواق الأسبوعية والأرصفة والأسواق الشعبية الفوضوية، التي يلجأ إليها الأولياء بحثا عن أسعار معقولة، وعن الكمية في مواجهة النوعية التي تبقى في غالب الأحيان بعيدة عن متناول العائلات البسيطة.
وحسب بولنوار، فإن الأعباء الدراسية مافتئت تثقل كاهل الأسر الجزائرية، خاصة العائلات المعوزة التي تصارع يوميا من أجل توفير الضروريات لأبنائها بما في ذلك تكاليف النقل المدرسي والأكل، دون حساب المصاريف الإضافية التي قد يتطلبها تمدرس الأبناء، مثل الدروس التدعيمية أو الخصوصية وممارسة الرياضة والاستعانة بمقاهي الأنترنت لإنجاز الواجبات والفروض المدرسي
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-19, 06:12

محتويات جديدة في البرامج التعليمية.. وزير التربية يُعلن:
إجراءات لتحصين أبناء الجزائريين بمدارس فرنسا

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/baba_ahmed_385322727.jpg

كشف وزير التربية الوطنية بابا أحمد عبد اللطيف أنه قد تم إدخال محتويات جديدة في البرامج التعليمية الموجهة لأبناء الجالية بالمدارس العمومية الفرنسية تتمثل في دروس عن الاستعمار الفرنسي، الهجرة والاستقلال، بالإضافة إلى تدريس اللغة الأمازيغية. معلنا أن عدد التلاميذ قد فاق 20 ألف تلميذ يؤطرهم 357 معلم.

وأضاف وزير التربية، خلال جلسة الاستماع التي نظمتها لجنة الشؤون الخارجية والتعاون والجالية بالمجلس الشعبي، خصصت لمناقشة موضوع "المدرسة الجزائرية في الخارج وتعليم اللغة العربية لأبناء الجالية"، أن عدد تلاميذ الجالية الجزائرية بفرنسا المستفيدين من تعلم اللغة العربية قد بلغ حاليا 20190 تلميذ، يتوزعون على 953 مدرسة، ويؤطرهم 357 معلم في مختلف المناطق.

كما يقدم هذا التعليم للأطفال على مستوى الجمعيات الموجودة بمختلف أنحاء فرنسا والحاصلة على موافقة القنصليات الجزائرية وعددها 105 جمعية لصالح 11860 تلميذ .

وأعلن وزير التربية إدراج دروس جديدة في المقررات التعليمية لتعزيز بعدها الوطني ومقوماتها الثقافية لربط الصلة بين هؤلاء الأطفال ووطنهم الأصلي، منها دروس عن الاستعمار الفرنسي، الهجرة والاستقلال. مشيرا إلى سندات بيداغوجية قيد الدراسة للمصادقة عليها قصد طبعها وتوزيعها على المدرسين في السنة المقبلة.

وقال بابا أحمد إن تعليم اللغة العربية يشمل السنوات الأربع الأخيرة من التعليم الابتدائي ويتوج بشهادة التحكم في المعارف والكفاءات بمصادقة مجلس المعلمين للمدرسة. كما تؤخذ بعين الاعتبار نتائج التلاميذ في دروس اللغة العربية أو الأمازيغية في مسارهم الدراسي، في حين يمنح تعليم اللغة كلغة حية أولى أو ثانية في 23 متوسطة و3 ثانويات عبر القطر الفرنسي.

وأضاف أن الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد بالتنسيق مع مصالح كتابة الدولة المكلفة بالجالية في الخارج، شرع في منح دروس في اللغة العربية والأمازيغية والتاريخ مجانا، عن طريق الخط الإلكتروني باتجاه الجالية الجزائرية بالخارج، والتي تم ضبطها من قبل الديوان الوطني لمحو الأمية، معلنا أن عدد المستفيدين بلغ 75280 قارئ يتوزعون عبر فرنسا بـ63 ألف قارئ. وعن المدرسة الدولية الجزائرية بفرنسا، قال إنها توظف 70 مدرسا يؤطرون 615 تلميذ يتوزعون على المراحل التعليمية الثلاث.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-19, 06:14

نواب غاضبون ونقابات تحضّر للاحتجاج
قطاع التربية في مواجهة ''ربيع الغضب''

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/Protestation_enseignants_838136217.jpg

سيضطر وزير التربية إلى إيجاد مخرج يقنع به شركاءه الاجتماعيين الذين أعلنوا عن الدخول في حركات احتجاجية شهر أفريل المقبل، نتيجة ما وصفوه بسياسة ''الكيل بمكيالين'' تجاه مطالبهم. في المقابل، أبدى نواب من البرلمان عدم رضاهم عن المنظومة التربوية في الداخل وفرنسا، مطالبين بتوسيع النقاش حول تقييم الإصلاحات ليشمل المجلس الشعبي الوطني وتشكيلات سياسية.

قرّرت نقابات التربية إنهاء الهدنة مع الوزارة الوصية والدخول في حركات احتجاجية واسعة لـ''انتزاع'' حقوقها التي تتماطل الوصاية حسبها، في الاستجابة لها رغم كونها في نظرها شرعية، حيث أوردت التنسيقية الوطنية لموظفي المخابر المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية أنها تعتزم تنظيم اعتصام وطني، الإثنين المقبل، أمام ملحقة وزارة التربية برويسو، متبوع باعتصام ثان يوم الفاتح أفريل، للمطالبة بتثمين الخبرة المهنية لكل موظفي المخابر وإعادة تصنيف كل المعاونين التقنيين للمخابر خريجي معاهد التكنولوجيا للتربية إلى الرتبة .10

كما نددت ذات التنسيقية بإعادة تصنيف كل المعاونين التقنيين للمخابر الذين لهم خبرة مهنية 20 سنة فما فوق إلى الرتبة 10، وأيضا إدماج كل الأعوان التقنيين للمخابر الذين لهم خبرة مهنية 20 سنة إلى الرتبة 8، بالإضافة إلى فتح مجالات وجسور للترقية وفق المادة 38 من القانون العام للوظيفة العمومية، لأن آفاق الترقية في شعبة المخبر محدودة جدا، وذلك بإحداث رتب جديدة وهي رئيس مخبر صنف 12 مفتش مخبر صنف .15

من جهته، يعتزم الاتحاد الوطني للتربية والتكوين التوقف عن العمل مع تنظيم وقفات احتجاجية ولائية أمام مديريات التربية يوم 10 أفريل المقبل، مرفوقة، بعدها بأسبوع، بشل الدراسة موازاة مع تنظيم وقفة احتجاجية وطنية يوم 17 أفريل بالعاصمة.

وجاء في بيان نقابة ''الإنباف''، تحصلت ''الخبر'' على نسخة منه، ضرورة تعديل اختلالات المرسوم 315/08 المعدل والمتمم بالمرسوم 240/12 لرفع، ما وصفته، بـ''الغبن'' الذي طال أسلاك التربية عامة وما اصطلح عليه، حسبها، ظلما الرتب الآيلة للزوال خاصة هيئات التدريس، فضلا عن الاستجابة الفورية للمطالب المشروعة لموظفي الجنوب والهضاب العليا والأوراس وتمكينهم من حقهم ''المغتصب'' وفقا لقوانين الجمهورية.

كما رفضت ذات النقابة الزيادة في أجور الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، وأبدت تمسكها بتجسيد جميع مطالبهم المشروعة مع التأكيد على إلغاء المادة 87 مكرر، والالتزام بما تم الاتفاق عليه في المحاضر المشتركة مع وزارة التربية.

من جانبه قال مسؤول الإعلام بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، مسعود بوديبة، إن الالتحاق بباقي النقابات بالإعلان عن حركات احتجاجية خيار لا مفر منه، مشيرا في اتصال مع ''الخبر''، إلى أن المجلس الوطني الذي سينعقد نهاية الشهر الجاري، سينظر في الطريقة اللازمة، وإلى ذلك الوقت، يضيف المتحدث، ''ننتظر الرد من الوزارة للرد على المحاضر الموقعة معها حول المطالب المرفوعة إليها، ومن المحتمل أن يكون أفريل شهرا للاحتجاج''.

وقال من جهته، الأمين العام للنقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ''سناباست''، مزيان مريان، إن المجلس الوطني سيعقد نهاية الشهر الجاري لدراسة الوضع الحالي لقطاع التربية، مضيفا لـ''الخبر''، أن اللّجوء إلى الاحتجاج سيكون شهر أفريل لإجبار الوزارة على الاستجابة الفورية للمطالب المرفوعة إليها. في المقابل، أبدى نواب اللجنة البرلمانية للشؤون الخارجية والجالية في المهجر عدم رضاهم عن المنظومة التربوية في الداخل وفي فرنسا بالنسبة للمدرسة الجزائرية الدولية، وجاء ذلك على هامش رد وزير القطاع، عبد اللطيف بابا أحمد، على السؤال الشفهي الموجه له بخصوص ''تدريس اللغة العربية عند الجالية في الخارج''.

وكشف نائب عن كتلة الأفافاس عضو في اللّجنة البرلمانية، عمارويش بلقاسم في تصريح لـ''الخبر''، أن اللجنة أبلغت الوزير، خلال جلسة المناقشة المغلقة، عدم رضا أعضائها بالمنظومة التربوية، وضرورة توسيع الاستشارات الوطنية لتشمل المجلس الشعبي الوطني والتشكيلات السياسية. وأشار ذات النائب إلى أن الأوضاع تغيّرت في المهجر وكذا طرق التعليم، وبالتالي وجوب تكييفها مع الرهانات الدولية.

كما رد وزير التربية، عبد اللطيف بابا أحمد، أنه ملتزم بإدراج كل ما من شأنه الرقي بواقع التعليم والتربية في قطاعه، أمّا بالنسبة للخارج، كشف عن عزمه في بناء مواقع لتدريس اللغة العربية في مدن عديدة في فرنسا وكذا دول أخرى، مشيرا إلى أن عدد التلاميذ في فرسنا وصل إلى 20 ألف تلميذ على مستوى 953 مدرسة ويؤطرهم 375 معلم جزائري.
المصدر صحيفة الخبر.

محمود العمري

2013-03-19, 06:16

ستكون باللغتين العربية والأمازيغية
بابا احمد: ”برامج لأبناء الجالية بفرنسا لتذكيرهم بجرائم الاستعمار”

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_846837498.jpg
نحو فتح مدارس دولية جزائرية جديدة بباريس لتأطير 32 ألف تلميذ

كشف وزير التربية، عبد اللطيف بابا احمد، عشية احتفالات الجزائر بعيد النصر الذي يصادف الـ19 من مارس الجاري، عن برامج دراسية جديدة لفائدة أكثر من 32 ألف تلميذ من أبناء الجالية الجزائرية تستهدف تعزيز اللغة الوطنية والثقافية الأصلية، ويتعلق الأمر بدروس عن الاستعمار الغاشم والهجرة والاستقلال لزرع الروح الوطنية وتفكيرهم بوحشية وهمجية المحتل، عبر سندات بيداغوجية سيتم طبعها وتوزيعها على المدرسين على مستوى 1058 مدرسة وجمعية بفرنسا.
حسب تصريحات وزير التربية لدى عرضه موضوع التعليم بالمهجر ووضعية تعليم اللغة الوطنية والثقافة الأصلية بفرنسا، أمام لجنة الشؤون الخارجية والتعاون والجالية بالمجلس الشعبي الوطني، فإن وزارته تعمل جاهدة ومنذ بداية الاستقلال على رعاية شؤون الجالية من حيث الإشراف على تعليم اللغة العربية لأبناء المهجر، وعلى وضع البرامج والكتب الخاصة بهذا التعليم، وذلك بالتنسيق مع القنصليات بكل دول أوروبا سواء في المدارس العمومية الفرنسية أو عبر جمعيات تنشط في أوساط الجالية.
وفي هذا الصدد، لفت وزير التربية الانتباه إلى أن عدد التلاميذ المستفيدين من هذا التعليم بفرنسا حاليا يتجاوز 20 ألف و190 تلميذ يتوزعون على 953 مدرسة، ويؤطرهم 357 معلم في مختلف المناطق، مؤكدا أن التعليم يقدم أيضا للأطفال على مستوى الجمعيات الموجودة بمختلف أنحاء فرنسا، والحاصلة على موافقة القنصليات الجزائرية وعددها 105 جمعية لصالح 11 ألف و860 تلميذ، وذلك رغم أن الاتفاق لا يشير إلى هذا الإجراء، يضيف بابا احمد، الذي أشار إلى إدخال محتويات جديدة في البرامج التعليمية لتعزيز بعدها الوطني ومقوماتها الثقافية لربط الصلة بين هؤلاء الأطفال ووطنهم الأصلي، فبالإضافة إلى اللغة العربية، واللغة الامازيغية ستقدم دروس عن الاستعمار والهجرة والاستقلال، مع العلم أن هناك، وعلى حد قول المسؤول الأول لقطاع التربية مجموعة من السندات البيداغوجية هي قيد الدراسة للمصادقة عليها، قصد طبعها وتوزيعها على المدرسين في السنة الدراسية 2013/ 2014.
وأكد الوزير أنه يعمل بهذه المدارس المدرس المتعاقد بالمدارس العمومية الفرنسية، حيث يتواجد أبناء الجالية الجزائرية وحيث يتم التعبير عن الاحتياج طبقا للقوانين الفرنسية السارية المفعول في القطاع التربوي، كما يعتبر - حسبه - هذا التعليم اختياريا، مضيفا أنه يمنح تعليم اللغة أيضا كلغة حية أولى أو ثانية في 23 متوسطة و3 ثانويات عبر القطر الفرنسي، مشيرا إلى وجود مجموعة من الأطفال الجزائريين المرضى الماكثين في المستشفيات الفرنسية، وعددهم 138 طفل يتم التكفل بتعليمهم أيضا.
وأفاد الوزير أن الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد، بالتنسيق مع مصالح كتابة الدولة المكلفة بالجالية في الخارج، شرع في تقديم دروس في اللغة العربية واللغة الأمازيغية والتاريخ عن طريق الخط الإلكتروني باتجاه الجالية بالخارج، حيث ضبطت هذه الدروس لمختلف المستويات من طرف الديوان لمحو الأمية وتعليم الكبار، وقد انتقل عدد الأشخاص الذي يتابعون هذه الدروس مجانا من 20 ألف قارئ سنة 2001، إلى 75 ألف و280 قارئ هذه السنة يتوزعون بـ63 ألف و985 و979 بإسبانيا، و2950 بسويسرا و1506 ببلجيكا و452 بكندا، والبقية يتوزعون على بلدان أخرى.
وعلى صعيد آخر، تطرق الوزير إلى دور المدرسة الدولية الجزائرية بفرنسا التي فتحت أبوابها في السنة الدراسية 2002/ 2003، والتي تقدم برامج رسمية جزائرية، حيث توظف 70 مدرسا لتأطير 615 تلميذ، والتي من المنتظر أن يتم تعزيزها عبر السعي لفتح موقع آخر بباريس، ومواقع أخرى في مناطق أخرى بفرنسا.
المصدر صحيفة الفجر.

طالب العلم والمعرفة

2013-03-20, 01:10

http://sphotos-f.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-frc1/526813_348730878580571_610392711_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-20, 01:10

http://sphotos-b.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/301601_348728445247481_986325636_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-20, 01:11

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/579161_348738675246458_470706586_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-20, 01:11

http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/208673_348739495246376_1135766810_n.jpg

طالب العلم والمعرفة

2013-03-20, 01:11

http://sphotos-e.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/576233_348745448579114_1290677947_n.jpg

محمود العمري

2013-03-20, 12:12

تقرير ”الكلا” حول الإصلاحات يصف المدرسة بالمنكوبة، ويتساءل

هل الإصلاح جذري أم مجرد تقويم؟

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_249665881.jpg

دعا تقرير صادر عن مجلس الثانويات الجزائرية إلى ضرورة التحلي بإرادة قوية لتغيير الواقع التربوي وعدم اختزال الإصلاح في مجرد اختلالات بسيطة، منتقدا تسرع الوزارة الوصية في مناقشة إصلاح المدرسة الجزائرية التي قال عنها إنها ”منكوبة بكل المقاييس ولم تستطع إنتاج قيمة مضافة مقابل أموال ضخمة تصرف على القطاع”.
يرى معد التقرير، الأمين الولائي لمجلس ”الكلا”، روينة زوبير، أن ”المدرسة قضية مجتمع والإصلاح يعد أكثـر من ضرورة، في ظل عدم استطاعة الوصاية إنتاج قيمة مضافة، والتي تختزل في صفقات مشبوهة أكثـر منها استثمارات عقلانية هادفة”، يضيف التقرير الذي طالب لجنة الإصلاح بتشخيص الواقع الحقيقي الذي يجري فيه التقييم.
وأشار التقرير الذي استلمت ”الفجر” نسخة منه أن ”عملية الإصلاحات تجري في ظرف يعرف فيه المستوى تدنيا كبيرا لا يعكس النتائج المعلنة، ولا يمكن أن تكون هذه النتائج معايير حقيقية للتقييم، علاوة على أنه يجري في ظروف غير مناسبة للعملية التعليمية مثل الاكتظاظ، ما يعيق المردود الجيد للأداء التربوي بل يجعله ضعيفا”.
وحذر التقرير من ”الجو المكهرب بين أعضاء الجماعة التربوية والذي زاد من حدتها قانون خاص يكرس التفرقة والفئوية، وهذا تزامنا مع هيمنة التسيير الإداري المركزي والبيروقراطي الذي لا يترك مجالا لبروز الكفاءة في التسيير ولا يحتاجها، ويصعب معه تحديد المسؤوليات ومن ثم التقييم، ثم التقويم”، علاوة على أن ”هذا كله يصدم بواقع آخر”، بالنظر إلى أن ”عددا كبيرا من الإداريين يفتقدون إلى أدنى أبجديات التسيير التربوي والبيداغوجي وسياسة الكوطات في تعيين الإداريين بعيد عن معايير الكفاءة التي أثبتت فشلها”.
ونقل التقرير أن ”أكثـر الأساتذة الجدد يفتقدون للتكوين من أجل التدريس في ظروف عادية، فما بالك بالظروف العادية”، مشيرا إلى ”غياب دور مجلس التسيير والتوجيه وما له من دور في التسيير الجماعي والتوجيه والوقاية من النزاعات واقتصار عمله على إمضاء الميزانية، في ظل غياب معايير حقيقية في التوجيه إلى مختلف الشعب، ما فتح المجال إلى ”اللاموضوعية” و”سياسة البريكولاج عبر تكليف الأساتذة بعدة مواد بعيدا عن تخصصهممثل الإعلام الآلي وشعبة التسيير والاقتصاد والتي تعيق أداؤهم في مواد تخصصهم”.
وأشار المصدر ذاته إلى كثافة البرامج وانعدام التنسيق على مستوى البرامج المقترحة بين مختلف الأطوار، وحتى بين الثانوية والجامعة، والتي زاد من حدتها ”انتشار ظواهر في الوسط التربوي كالعنف بكل أنواعه واللامبالاة والغيابات والنفور من الدراسة، واعتبار الثانوية فضاء يصلح لكل شيء إلا للدراسة، والاعتقاد السائد بأن الدروس الخصوصية تغني عن المدرسة، والأكثـر من ذلك هو استقالة الأولياء من القيام بدورهم الفعلي داخل جمعيات أولياء التلاميذ”.
واستهجنت نقابة ”الكلا” في آخر التقرير ”الاعتداءات والتجاوزات الخطيرة في حق الأساتذة”، خاصة مع ”النية في إصدار قوانين على مستوى الهيئة التشريعية لتجريم الأفعال”، منتقدا ”تدخل القضاء لتحطيم ما تبقى من السلطة البيداغوجية للأساتذة”، ودعا إلى معالجة الظاهرة بشكل جذري.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-20, 12:13

حول الواقع والآفاق

الإصلاحات... والأمن التربوي في الجزائر

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ecole_688762785.jpg

يشكل موضوع التربية والتعليم حجر الأساس في المشاريع الإنمائية التي تقوم بها الدول بغرض الوصول إلى جاهزية مريحة لدخول معترك العولمة، فقد كان لبعض الدول السبق في الوعي بضرورة تركيز الرهان على التربية، ومثال ذلك ماليزيا وتركيا وكوريا الجنوبية، في الوقت الذي تسعى فيه دول العالم الثالث إلى الاهتمام بالمواضيع التقليدية للتنمية إن صح التعبير، والتي لا تتجاوز الاهتمام بالغذاء والصناعة وتوفير الحد الأدنى من مستوى المعيشة، وكل ما يستمد خصائصه من اقتصاد ريعي في غالب الأحيان.
ولما يتعلق الأمر بالأخطار الحديثة في عالم العولمة تتكاثر المصطلحات المتعلقة بالأمن، فمن الأمن الغذائي إلى الأمن الفكري وصولا إلى الأمن اللغوي، والأجدر أن نضيف الأمن التربوي إلى هذه التفرعات قياسا بحجم الخطاب المتجدد حول واقع التربية ببلادنا، وعلى ضوء التطور الحاصل عالميا في مجال التربية والتعليم والذي قد لا نكون في قرب منه إذا ما نظرنا إلى تجارب دول كانت تصنف معنا في دائرة العالم الثالث.
تبرز التحديات التي تجعل من الأمن التربوي هدفا في الجزائر بكثرة، وعلى مستويات مختلفة، فقد طرحت مسألة المقاربات التي تعتمد عليها المدرسة الجزائرية في عدة مناسبات، وسط الدعوة إلى مسايرة التطورات الحاصلة في العالم، والتي سرعت نوعا ما الهرولة نحو كل ما هو جديد دون تمحيص ولا دراسات استشرافية لما نجنيه سنوات بعد الاعتماد على هذا الصنف أو ذاك من المفاهيم التي وإن حاولت أن تساير المنظومة التربوية العالمية، إلا أن استعمالها لم يكن إيجابيا في كل الجوانب. ومن الجانب الآخر، طرحت مسألة الإصلاحات التربوية من بوابة التأكيد على المحتوى العلمي دون إدراج الجوانب المتعلقة بوضعية الأستاذ الذي يعتبر طرفا رئيسيا في كل عملية إصلاح، إضافة إلى نقص التوعية بضرورة هذه الإصلاحات التي كان يجب أن تستهدف الأسرة والمجتمع والمؤسسات العلمية مثل الجامعات ومراكز التكوين والمعاهد التي تستقطب التلاميذ على مراحل مختلفة، والعمل بالتوصيات التي تنتجها المخابر الخاصة بعلوم التربية وربطها بالواقع التربوي، والأصح من كل هذا جعل الإصلاحات التربوية كأولوية قصوى لتصبح الحديث الأهم الذي يلتف المجتمع حوله ولتكون محل نقاش وإجماع، وفي هذا الصدد نجد أن بعض المواضيع لطالما أخذت نصيبا هاما من حديث الإعلام دون أدنى وجود لأهميتها.
وعندما يتعلق الأمر بالإعلام السمعي البصري والجدل القائم بشأن فتحه للاستثمار الخاص وعرض موضوعه أمام البرلمان، يجدر الحديث عن ضرورة فتح قناة تعليمية لكافة المستويات قياسا بمدى ارتباط التلميذ خاصة والطفل عامة بالتلفزيون الذي يعتبر نافذته الأولى على العالم، ففي وقت استأثرت المسلسلات وأفلام العنف بعقول تلامذتنا وغابت البرامج الهادفة، وفي هذا الصدد لا أجد حرجا في القول أن برامج مثل ”مسابقة ما بين الثانويات” وشريط ”سامي هاوي التجارب العلمية” كانت تعتبر إلى وقت قريب لسان حال الكثير من التلاميذ. ونظرا لإغفال الكثير من الأمور في الإصلاحات التربوية، أصبح من اليومي رؤية نتائج تلك الترسبات التي تؤثر سلبا على العملية التربوية، ومن ذلك وجود فجوة بين المعلم والمتعلم، وتعدد الحلول الجزئية، وتعدد المطالب التي تتجدد وتتنوع باستمرار، ما يؤكد الحاجة لتأسيس ميثاق تربوي جامع قائم على توازنات بين المعلم والمتعلم بإشراك كل أطراف الجماعة التربوية، وإلا فإننا أمام كم هائل مع تجدد المواضيع التي صارت تعيشها المدرسة الجزائرية، ومن ذلك حالات العنف المتكررة والدعوة للماسونية وانتحار التلاميذ، وإغمائهم، وانقطاعهم عن الدراسة، ومطالبتهم بالعتبة، ورفضهم للأساتذة المتربصين، ونفورهم من المدرسة، واعتداءاتهم المتكررة على أساتذتهم، وو و..
ولست أذيع سرا إذا قلت بأن غياب بعض الأهداف عن المنظومة التربوية ساهم في إضافة أعباء أخرى على الدولة والمجتمع، ومن ذلك غياب الروح الوطنية لدى بعض الشباب الذين أصبحوا هدفا سهلا لثقافات دخيلة على الوطن، ومن ذلك أيضا نقص ثقافة المواطنة والحس السياسي في البرامج الدراسية، بما يعود بالعبء على المجتمع المدني والحياة السياسية.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-20, 12:15

يطالبون بتحيين منحتي المنطقة والتعويض

موظفو التربية بالجنوب يلوحون بإضراب متجدد أسبوعيا

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/Educationgreves_821046713.jpg

هدّد موظفو قطاع التربية في الجنوب، بإضراب لثلاثة أيام متجدد أسبوعيا، للمطالبة بتحيين منحة المنطقة ومنحة التعويض النوعي عن المنصب، على أساس الأجر القاعدي الجديد وبأثر رجعي من 2008، لولايات الجنوب والهضاب العليا.
ويأتي ذات الإضراب وسط الأسرة التربوية في وضع خاص، يتزامن مع الاحتقان الاجتماعي الحاصل في منطقة الجنوب، والاحتجاجات المتكررة عبر المسيرات التي يقوم بها البطالون القاطنون في المنطقة، حيث قرر موظفو قطاع التربية بالجنوب الاستجابة لنداء نقابات الوظيفة العمومية الممثلة لهم بتنفيذ قرار تصعيد الاحتجاج بالإضراب، لمدة ثلاثة أيام متجددة ومتتالية كل أسبوع، مباشرة بعد الدخول من عطلة الربيع، علما أن الإضراب موسع لجميع أساتذة وموظفي الولايات الجنوبية والهضاب العليا ويشمل 23 ولاية .
وقد يرهن الإضراب ويعصف امتحانات نهاية الموسم الدراسي، وخاصة منها البكالوريا وشهادة التعليم المتوسط وشهادة التعليم الابتدائي، ويعطل مصالح المواطنين عامة، في حال عدم تدارك السلطات العمومية الوضع، والاستجابة لأرضية المطالب.
وأكدت النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، في تصريح صحفي لها، أن وزارة التربية لم تلتزم بمطالب النقابات، وتمسكت بمراجعة المرسوم 12/204، المتضمن القانون الخاص بعمال التربية وسد ثغراته، وتسوية وضعية أساتذة التعليم التقني بإدماجهم في رتبتهم القاعدية كأساتذة تعليم ثانوي وتمكينهم من الإدماج والترقية في الرتب الجديدة، كرئيسيين أو مكونيين وفق شرط الأٌقدمية.
وعبرت "سناباست" عن رفضها للتسوية التي أعلنتها الوزارة، باعتبار أن ذات الفئة تعرضت للإجحاف، مستغربة بقاء ملف المناصب المكيفة وملف الساعات الإضافية دون معالجة.
ورتبت نقابة التعليم الثانوي والتقني أولويات مطالبها التي تصدرها مطلب تحيين منحة المنطقة ومنحة التعويض النوعي عن المنصب على أساس الأجر القاعدي الجديد لولايات الجنوب والهضاب العليا، واعتبرت الأمر "لا يحتاج إلى مفاوضات ولا إلى حوار تتجاهله السلطات العمومية"، وأضافت: "السلطات تنتهج بشأنه أسلوب مسك الأمعاء والتجويع ضد المضربين وذلك بخصم أيام الإضراب.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-20, 12:16

قرروا رفض التكوين مقابل الترقية

معلمو وأساتذة التعليم الأساسي يطالبون بمعاقبة معدّي القانون الأساسي

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/enseignant_02_124296243.jpg

دعت، التنسيقية الوطنية لمعلمي الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي، إلى مقاطعة التكوين لمدة سنة، الذي اعتبرته اعترافا بأنهم ليسوا في مستوى وظيفتهم، وتنازلا عن حقوقهم السابقة واللاحقة، مؤكدة بأنها بصدد التحضير لآليات مقاطعة كل ما له صلة بالإدارة.
وطالب بيان التنسيقية، عقب اختتام اللقاء الذي جمع وفدا من التنسيقية بحضور الأمين العام للنقابة الوطنية لعمال التربية عبد الكريم بوجناح، بوفد عن وزارة التربية الوطنية ضم مدير المستخدمين والمفتش العام، ودام ثلاث ساعات، طالب وزير التربية الوطنية بابا احمد عبد اللطيف، بفتح تحقيق ومعاقبة كل من ساهم في إعداد القانون الأساسي الذي تضمنه المرسوم 08/315 نظرا للاختلالات والخروقات القانونية التي أدت -حسب البيان- إلى إهانة المربي، مع إسقاط المادة 73 للتعليم الثانوي على باقي الأطوار بصفة رسمية. فيما استنكرت القمع الذي صاحب وقفتهم الاحتجاجية التي نظمت الأسبوع الماضي أمام ملحقة وزارة التربية برويسو، أين طالبت التنسيقية بالاعتذار الرسمي من المتسبب في قمع المربيين.
وتبرأت التنسيقية من كل تشكيك في مستوى المعلم، في حين طالبت كل من أراد التكوين أن يُطالب به لسلكه، مؤكدا أن مجرد الاقتراح ولو ليوم واحد يعد إهانة للمربي. بالمقابل، اعترفت الوزارة الوصية بالإجحاف الذي مس هؤلاء على اعتبار أن المرسومين تسببا في تجريدهما من كل الحقوق، أين تعهدت برفع المطالب لوزير التربية الوطنية وغلق الملف في أقرب وقت لإيجاد الحلول عبر المرسوم 240/12.

المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-20, 12:17

بابا احمد راسل المسؤولين والسلطات الأمنية في جانفي المنصرم

تأمين المدارس ليل نهار.. وفي العطل والأعياد
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/Ecole_888797472.jpg

تلقت المصالح الأمنية بمختلف أسلاكها، تعليمة تنسيقية من وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد من أجل تأمين المؤسسات التربوية والتعليمية نهاية شهر جانفي المنصرم، قبل حدوث المجازر التي مست عددا من أطفال المدارس من قبل منحرفين، واعتبر وزير التربية أمن وسلامة المؤسسات التربوية والتعليمية وسائر المؤسسات الواقعة تحت وصاية وزارة التربية الوطنية وكذا مرتاديها من تلاميذ وموظفين أمرا في غاية الأهمية.
بابا احمد شدد في تعليمته على أن المرافق العمومية التربوية يؤمها الكثير من المواطنين في إطار أداء مهامها التربوية أو الإدارية والاجتماعية، إذ تبقى مفتوحة أمام الجميع وفي متناولهم مما يستدعي اليقظة المستمرة والانتباه المتواصل "سواء بداخلها، بجوارها القريب وبشكل خاص على مستوى مداخلها"، مع التحلي بالحس الأمني والانتباه التلقائي والتحسيس بمسؤولية الجميع في ضرورة اتخاذ التدابير التي يمليها الأمن الداخلي للمؤسسة وتعزيز الإجراءات الأمنية على نحو يدعم جهود المصالح الأمنية للقيام بواجبها .
وأمر الوزير حسب التعليمة التي حصلت "الشروق" على نسخة منها، مسؤولي المؤسسات التربوية والتعليمية بتوجيه التعليمات اللازمة والصارمة، خاصة ما تعلق بوقاية مؤسساتهم والعمل الصارم والمتواصل وفق القوانين السارية المفعول، على ضمان أمن وسلامة المؤسسات 24 ساعة على 24 طيلة أيام الأسبوع، وكذا أيام العطل والأعياد، "التي لا بد أن تضمن فيها المداومة بشكل فعال مع الزيادة في درجة اليقظة والحذر وإيلاء رقابة ومتابعة خاصة لعمليات الدخول إلى المؤسسات مع وجوب تنظيم زيارات ودوريات فجائية، على أن يتحمل المسؤول الأول عن المؤسسة المسؤولية الجزائية والأخلاقية والاجتماعية وكذا المدنية إزاء كل إخفاق أو سوء تأمين، فيما يبقى مديرو المؤسسات الوطنية ومديرو التربية مسؤولين شخصيا والأوائل على نجاعة وفعالية التدابير الأمنية وديمومتها على مستوى كل المؤسسات الواقعة تحت سلطتهم"، وشددت التعلمية على أن كل حادث أمني يحدث داخل المؤسسة لن يعني للوزارة إلا تقصيرا في تأمين المؤسسة، يتحمل جميع المعنيين بأمنها وتأمينها كامل المسؤولية، ولفت الوزير بالمناسبة إلى أهمية جعل المدرسة في منآى عن كل المخاطر التي قد تترك مجالا لاستعمالها للمساس بالأمن العام أو إلحاق الضرر بالمجتمع، مشيرا إلى أنه وفي بعض الحالات وعلى قلتها يكون التقصير أو الارتخاء والنقص في اليقظة أو الخلل في تأمين المؤسسة الأسباب التي غالبا ما تكون المنفذ الذي يستعمل للاعتداء على المؤسسات وإلحاق الضرر بها وبمن فيها.

المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-20, 23:12

"الشروق" تنشر ملخص تقارير الندوات الجهوية التي ستسلم لوزير التربية
"13 نقطة سوداء" في إصلاحات بن زاغو وبن بوزيد
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/benbouziiiid_730072981.jpg
سيرفع رؤساء الندوات الجهوية تقاريرهم حول عملية تقويم إصلاح التعليم الإلزامي لوزير التربية الوطنية بابا احمد عبد اللطيف، خلال الجلسات الوطنية المقررة من 9 أفريل إلى غاية 11 من نفس الشهر، حيث سلطت هذه التقارير الضوء على العديد من نقاط الضعف، أين تمت المطالبة بفتح مناصب لنواب مديري المدارس الابتدائية، وكذا ضرورة اعتماد نظام الدوام الواحد من الساعة الثامنة إلى غاية 2 زوالا، بالإضافة إلى تفعيل "البكالوريا المهنية" للقضاء على التسرب المدرسي.

وأوضحت التقارير المنبثقة عن ندوات جهوية عقدت يومي 18 و19 مارس الجاري، حيث احتضنت ولاية تيزي وزو ولايات الوسط، فيما احتضنت ولاية ورڤلة ولايات الجنوب، أما ولاية قسنطينة احتضنت ولايات الشرق، فيما عقدت ولايات الغرب اجتماعها بولاية وهران، بحضور مديري التربية، رؤساء مصالح التكوين والتنظيم التربوي، ممثلي النقابات المعتمدة وممثلي أولياء التلاميذ وبعض مديري المؤسسات التعليمية، أوضحت أنه بعد سلسلة اللقاءات الولائية، جاءت هذه الندوات لإنجاز حوصلة، حيث اتسمت بالمناقشات الحادة بين المشاركين، وطرحت عدة نقاط، تم تلخيصها في وجود صعوبات وعوائق ونقاط ضعف تتعلق أساسا بوجود أخطاء علمية ولغوية في المناهج المدرسية في الابتدائي والمتوسط، كثرة المواد والأنشطة وكثافة المناهج، خاصة في التعليم الابتدائي، عدم وجود تنسيق معرفي من طور إلى آخر، وجود حشو وإطناب في البرامج التعليمية، وجود حذف لبعض الوحدات غير مؤسس وغير علمي.

بالإضافة إلى التقويم الذي يشكل عائقا كبيرا في العملية التربوية، إذ أن علامة التلميذ لا تناسب إطلاقا مستواه، كما اتفقت التقارير بأنه رغم أهمية المقاربة بالكفاءات، إلا أن جل الأساتذة يجهلون تطبيقها، بالإضافة إلى تسجيل تغيير "ارتجالي"، غير مؤسس لمعاملات المواد في التعليم المتوسط.

وبخصوص ملف التكوين، اتفقت التقارير الولائية أن التكوين أثناء الخدمة غير كاف وغير ناجع، أما التوظيف فيتسم بالعشوائية والارتجالية، برغم اعتماد الشهادات الجامعية كمقياس في التوظيف.

وبناء على النقائص التي تم تدوينها في مسودة سترفع إلى المسؤول الأول عن القطاع قريبا، فإنه تقرر طرح جملة من الاقتراحات والحلول تتمثل أساسا، بأنه بحكم أن التعليم المهني ببلادنا غير مفعل، وعليه فلا بد من تفعيل "البكالوريا المهنية"، والتي وحدها كفيلة بامتصاص عدد كبير من التلاميذ المتسربين من المدارس في مرحلة التعليم الثانوي، تشجيع الأنشطة اللاصفية باعتماد نظام الدوام الواحد في التدريس، أي ابتداء من الساعة الثامنة صباحا إلى غاية الثانية زوالا، وكذا سن وتحيين المناشير الوزارية لمختلف الجوانب التنظيمية، مع ضرورة فتح مناصب نواب مديري المدارس الابتدائية، وتغطية النقص الكبير المسجل في هذه المرحلة.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-20, 23:19

تتنهي يوم 15 أفريل ومنح الاستدعاءات يوم 20 من الشهر ذاته
مترشحو شهادة المتوسط مخيرون بين تأكيد التسجيل أو الإقصاء

أعلن الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات عن فتح موقعه لفائدة مرشحي امتحان شهادة التعليم المتوسط من أجل مراجعة المعلومات الخاصة بالتسجيل، وهي التي ستدوم حتى 15 أفريل المقبل، في الوقت الذي حذّرت وزارة التربية من أي أخطاء قد تؤدي بصاحبها إلى الإقصاء، معلنة أن عملية سحب الاستدعاءات ستكون بداية من الـ 20 من ذات الشهر.

فتح الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات موقعه لفائدة تلاميذ السنة الرابعة متوسط بداية من 15 من شهر مارس الماضي، تحت عنوان ”مراجعة المعلومات في شاهدة التعليم المتوسط” والتي تطالب التلاميذ بالتأكد من التسجيلات التي تمت في شهر نوفمبر المنصرم.

وأكد الديوان رفقة وزارة التربية الوطنية أن التلميذ يتحمل أي خطا لم يتم التبليغ عنه عن طريق المؤسسة، وذلك قبل 15 أفريل المقبل كأقصى حد، والذي قد يقصيهم من المشاركة في امتحان شهادة التعليم المتوسط والتي ستكون بداية من 9 جوان، موضحة أنه إذا لم يسمح للبرنامج من استظهار معلومات المترشح فهذا يعني أن ملفه به خلل، ويتوجب عليه التقرب من المؤسسة التي يجب أن يتبعها التلميذ من أجل تسوية الوضعية قبل الموعد المحدد دائما.

وأعلنت الوصاية أن عملية سحب الاستدعاءات ستكون من 20 أفريل إلى 20 ماي المقبل، بعد أن حددت وزارة التربية رزنامة الامتحانات الرسمية المدرسية لسنة 2013 تحت قرار يحمل الرقم 27 رفقة الديوان الوطني للمسابقات والامتحانات، حيث حددت تاريخ 28 ماي 2013، لإجراء امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي الدورة الأولى، والتي حددت شهر ديسمبر كآخر موحد لإرسال الإحصاءات لمديريات التربية، على أن يكون موعد إجراء امتحان شهادة البكالوريا من 2 إلى 6 جوان من السنة الحالية، أما امتحانات شهادة التعليم المتوسط من 9 إلى 11 جوان 2013، فيما حدد يوم الثلاثاء 25 جوان للدورة الاستدراكية لامتحان شهادة مرحلة التعليم الابتدائي، وذلك وفق التعليمة التي وقعها المسؤول الاول لقطاع التربية عبد اللطيف بابا احمد.

ودعت مصادر مسؤولة في قطاع التربية الأولياء إلى عدم ترك التأكيد على التسجيلات التي حدثت في أكتوبر إلى غاية نهاية موعد العملية التي حددت بين 15 مارس و15 أفريل، حيث سيعرف أثناءها الموقع اكتظاظا يحول دون تأكيد التسجيل على غرار مع حدث مع التسجيلات الأولية التي عرفت وقبل 48 يوما فقط على تسجيل مرشحي شهادة التعليم المتوسط عدم تمكن عدد كبير من الأولياء من الولوج إلى الموقع المخصص من طرف الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات لتسجيل أولادهم، بسبب الازدحام على الموقع، والذي استدعى منهم السهر حتى الـ 3 صباحا للتمكن من ذلك خوفا من إقصائهم من اجتياز الامتحان الرسمي.

ومع إجبار وزارة التربية الوطنية مرشحي شهادتي التعليم المتوسط على التسجيل الإلكتروني لاجتياز الامتحانات الرسمية نهاية الموسم الدراسي، وجد الأولياء رفقة أولادهم صعوبة كبيرة في إتمام العملية إما بالمنازل أو بمقاهي الأنترنت، قبل أن تتدخل عدة مديريات تربية لتجبر مدراء المؤسسات التعليمية على السهر على العملية بأنفسهم، على غرار ما قامت به مديرية الشرق بالعاصمة، وأكدت عليهم ذلك باستغلال الأنترنت التي تتوفر داخل مقرات مؤسساتهم أو حتى اللجوء إلى المؤسسات المجاورة، لتسهيل العملية على المتمدرسين.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-21, 06:02

في تعليمة وجّهتها الوزارة لمدراء التربية عبر الولايات : فتح المؤسسات التربوية لدروس الدعم ابتداء من الأحد المقبل

وجهت وزارة التربية تعليمة إلى مديرياتها في الولايات تقضي بفتح حجرات خاصة بأقسام الامتحانات على مستوى المؤسسات التربوية لتقديم دروس الدعم، ابتداء من الأحد المقبل.

وتلقت مديريات التربية على المستوى الوطني توجيهات من الوصاية بضرورة إنجاح دروس الدعم لهذا العام. وشددت تعليمة الوزارة على ضرورة توفير جميع شروط إنجاح العملية، ويتعلق الأمر بفتح أقسام خاصة بتلاميذ أقسام الامتحانات الرسمية في جميع الأطوار، لا سيما الابتدائي والمتوسط والثانوي، حيث سيتم تسخير جميع الإمكانيات على مستوى المؤسسات التربوية لتمكين هؤلاء التلاميذ من دروس دعم تحسبا لموعد الامتحان.

وأكدت الوزارة من خلال تعليمتها الموجهة لمدراء المؤسسات التعليمية للتنفيذ ومفتشي التربية الوطنية للإعلام والمتابعة، أن دروس الدعم البيداغوجي تعد نشاطا تربويا موجها لكل تلميذ مقبل على الامتحانات الرسمية، وكل من يرغب في تحسين نتائجه من خلال تعزيز التعليمات وإثراء مكتسبات التلاميذ. وعليه فقد تقرر إلزامية تنظيم دروس الدعم والتقوية لفائدة كافة تلاميذ أقسام الامتحانات الرسمية دون استثناء، خلال الأسبوع الأول من عطلة الربيع، أي ابتداء من يوم الأحد24 مارس الجاري.

وتهدف وزارة التربية من خلال تخصيص دروس الدعم لتلاميذ الأقسام النهائية إلى مواصلة ديناميكية النجاح في المؤسسات المدرسية، من خلال تكريس مبدأ تكافؤ الفرص لنجاح التلاميذ دون تمييز على أساس اجتماعي، تزويد التلاميذ بالأدوات المنهجية التي تسهل لهم الاستقلالية في التعلم وتسمح لهم بتحسين أدائهم المدرسي، خصوصا في الامتحانات المدرسية. وأكدت الوزارة أن دروس الدعم ليست استدراكا للدروس الضائعة أو المتأخرة بالنسبة للولايات التي لم تشهد أي اضطرابات جوية خلال الفصل الثاني، وليس حلا آليا لتمارين متكررة وليس أيضا فرصة لتلقين التلاميذ دروسا جديدة، وإنما فرصة لتعزيز معارف التلاميذ، وذلك على خلفية تسجيل لجوء بعض الأساتذة إلى استدراك الدروس الضائعة خلال العطلة، بدل مساعدة التلاميذ وتزويدهم بالأدوات المنهجية التي تسهل لهم الاستقلالية في التعلم، كما أكدت الوزارة أن الولايات التي عرفت تأخرا في الدروس خلال موجة الثلوج الأخيرة، والتي لم تستدرك جميع الدروس خلال أيام السبت ومساء الثلاثاء يمكنها استدراكها خلال الأسبوع الأول من العطلة.

كما أعلنت مراسلة مدير التعليم والتكوين بوزارة التربية الوطنية لمختلف المؤسسات التربوية، أنه يمكن للتلاميذ الدخول إلى جناح ”الدروس المقررة في المنهاج” المتواجد في موقع الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد ”http://www.onefd.edu.dz ” وهذا لن يتم إلا بإدخال كلمة السر التي يمكنهم الحصول عليها في البريد الإلكتروني الخاص بمؤسستهم، والتي يجب تسليمها إلى التلاميذ مع الحرص على سريتها. علما أن بقية أجنحة الموقع تبقى تحت تصرف التلاميذ بكل حرية. وتعتبر هذه العملية ـ حسب مراسلة الوصاية ـ دعما آخر للتلاميذ وتحسين تحصيلهم العلمي، خاصة مع اقتراب امتحان شهادتي الباكالوريا والتعليم المتوسط.
المصدر صحيفة البلاد.

محمود العمري

2013-03-21, 06:12

اثر تلقيه معلومات تكشف عن تضخيم الفواتير.. بابا احمد يحقق في صفقات مشبوهة لإعادة تزفيت أسقف المدارس بشرق العاصمة

فتحت وزارة التربية الوطنية، مؤخرا، تحقيقا بمديرية التربية لشرق العاصمة وعدد من مديريات الوطن، حول صفقات مشبوهة تخص إعادة تزفيت أسقف المؤسسات التربوية وتجهيزها، حيث يحتمل أن يكون مدراء بعض الثانويات والمتوسطات متورطين في العملية.

حسبما أسرت به مصادر مسؤولة بوزارة التربية الوطنية، فإن الوزير بابا احمد قرر فتح تحقيقات في بعض مديريات التربية، على غرار مديرية التربية لمقاطعة الجزائر- شرق، حول صفقات مشبوهة تخص إعادة تزفيت أسقف عدد من المؤسسات التربوية. وجاء قرار الوزير، حسب مصادرنا، إثر تلقيه معلومات تفيد وجود تضخيم في الفواتير وغيرها من الخروقات في عملية إعادة تزفيت أسطح المدارس، ويحتمل أن هذه الخروقات تمت بمعية وتواطؤ بعض مدراء الثانويات والمتوسطات والمقاولين. وأضافت مصادرنا أن عملية التحقيق التي باشرتها الوصاية ستمس ثانويات بالدار البيضاء وعين طاية بشرق العاصمة، وعملية التحقيق هذه - حسب مصادرنا - ستتوسع لتشمل بعض مديريات التربية عبر الوطن، على غرار مديرية التربية لولاية البويرة التي شهدت في السنوات الاخيرة أيضا تجاوزات بشأن تزفيت أسطح المؤسسات التربوية، وقد وصلت القضية إلى العدالة وتم اتخاذ إجراءات عقابية في حق المتسببن فيها.

وتعرف المئات من المؤسسات التربوية عبر الوطن مشاكل في الأسقف بسبب عدم التكفل الجيد بها عند التزفيت، والذي يشكل خطرا كبيرا على سلامة التلاميذ بالنظر لإمكانية حدوث شرارات كهربائية في فصل الشتاء.
المصدر الجزائر نيوز

محمود العمري

2013-03-21, 06:14

وزارة التربية تُطلق مسابقة داخلية لترقية الأساتذة الرئيسيين

المترشحون يمتحنون في مواد اللغة العربية..الرياضيات وعلوم التربية

قررت وزارة التربية الوطنية، فتح مسابقة داخلية لترقية الأساتذة الرئيسيين يومي 1 و2 من شهر أفريل القادم، يستفيد منها أساتذة الأطوار التعليمية الثلاثة ''ابتدائي، متوسط، ثانوي'' الذين تم إدماجهم في المناصب المُستحدثة بموجب المرسوم 12240 المعدل والمتمم للقانون 08/ 315.حدّدت وزارة التربية الوطنية العطلة الربيعية لإجراء مسابقة وطنية تعنى بالأساتذة الرئيسيين، يومي الأول والثاني من شهر أفريل، يستفيد منها أساتذة الأطوار الثلاثة الذين أدمجوا في مناصبهم المستحدثة وفق القانون الأساسي للتربية. وتتم المسابقة على المستوى الوطني، حيث يكون بإمكان أساتذة التعليم الأساسي سابقا الذين تم إدماجهم برتبة أستاذ تعليم متوسط في المشاركة، شرط أن يتوفروا على 10 سنوات خدمة فعلية، كما سيتم إدماج أساتذة التعليم الثانوي كأساتذة رئيسيين، على أن تكون لديه 5 سنوات خدمة فعلية، وفي هذا الصدد طالب المترشحون في الطورين الابتدائي والمتوسط إلغاء المادة 73، والعمل بالقانون الذي يتم فيه ترقية أساتذة الثانوي الذين يدمجون كأساتذة رئيسيين وأساتذة مكونين، والعمل بالمادة 31 مكرر التي تنص على أنه يتم تقدير الأقدمية للمشاركة في المسابقة باحتساب الأقدمية العامة في المنصب الأصلي وجمعها مع الأقدمية بعد تاريخ الإدماج في الرتبة القاعدية،ويُمتحن المتسابقون في ثلاث مواد هي اللغة العربية الرياضيات وعلوم التربية. هذا وحدد القانون الأساسي 240 /12 الأستاذ الرئيسي المكلف ''بوظيفة الأستاذية''، الذي يكمن في تأطير الطلبة الذين يزاولون تكوينهم في المدارس العليا للأساتذة ''نمط أساتذة المدرسة الابتدائية'' ومتابعتهم في التربصات التطبيقية في الوسط المهني، كما يشاركون في تأطير عمليات التكوين، أثناء الخدمة التي تنظم في إطار تحسين المستوى وتجديد معلومات موظفي قطاع التربية الوطنية، وكذا في أعمال البحث والدراسات وإعداد وتقييم برامج التكوين وتقييم أثره، علاوة على تكليفهم بالتنسيق مع مفتشي المواد، حسب التخصص بالمساهمة في تحضير الملتقيات التربوية والتكوينية، والمشاركة في متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها، على أن يحدد نصاب عملهم بـ27 ساعة حسب المادة 42 مكرر من المرسوم التنفيذي 240 /12، وفي التعليم المتوسط حسب المادة 55 مكرر، وكذا التعليم الثانوي حسب المادة 70 مكرر من ذات المرسوم. وتأتي هذه المسابقة التي أطلقتها وزارة التربية، إيمانا من الوزارة الوصية باختيار طريق المسابقات المهنية لترقية الأساتذة إلى رتبة أساتذة رئيسيين، كي تقطع الطريق أمام النقابات التي تريد الترقية بطرق أخرى.

يتم تنصيبهم مع الدخول المدرسي القادم

مسابقة وطنية لنواب مديري المدارس الابتدائية

من المرتقب أن تنظم وزارة التربية مسابقة وطنية لنواب مديري المدارس الابتدائية، الذين سيتم تصنيفهم في الرتبة 12، والمعنيون بالمشاركة هم أساتذة المدرسة الابتدائية الذين لديهم 5 سنوات فعلية بهذه الصفة ومستشارو التغذية المدرسية. وبحسب مصادرنا، فإن وزارة التربية قد تعهدت أمام النقابات بتنظيم هذه المسابقة، من أجل ضمان ترقية أكبر عدد ممكن من أساتذة المدرسة الابتدائية لهذه الرتبة، كما أن وزارة التربية عمدت إلى تنظيم هاته المسابقة لضمان ترقية عدد معين من أساتذة المدرسة الابتدائية وفقا للرتب المستحدثة، على غرار ما كان يتم العمل به في الطور الثانوي وفقا للقانون 12240 الذي حدد مواصفات معينة للمدارس متمثلة في الأفواج ''التربوية ''، ''إعداد التلاميذ''، ''توفر المطعم المدرسي ''، وسيتم تنصيب الناجحين في المسابقة بعد الانتهاء من تكوين المفتشين شهر جوان القادم.

بابا أحمد يقرّر استحداث مفتشيات تربوية جديدة

علمت ''النهار'' من مصادر حسنة الإطلاع، أن وزارة التربية الوطنية راسلت مصالح التكوين والتفتيش لمديريات التربية الموزعة عبر التراب الوطني، قصد القيام بعمليات ''تقطيع تربوي'' جديدة بغرض استحداث مفتشيات تربوية للطور الابتدائي، وذلك سعيا منها إلى ضمان أقل عدد من المكونين للمفتشين، بغرض رفع من مستوى التكوين وتحسين الأداءات للمتكونين بما يخدم الغايات الكبرى للمنظومة التربوية بعد تكوين المفتشين، في انتظار تنظيم مسابقة لترقية مديري الابتدائيات إلى الرتبة المستحدثة الخاصة بمفتش التربية والتعليم الابتدائي بعنوان ''إدارة الابتدائيات'' ويترشح مديرو الابتدائيات 5 سنوات فعلية رتبة وفق المرسوم 12240.

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/152744-%D9%88%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D9%8F%D8%B7%D9%84%D9%82-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D9%82%D8%A9-%D8%AF%D8%A7%D8%AE%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%B1%D9%82%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A6%D9%8A%D8%B3%D9%8A%D9%8A%D 9%86.html#ixzz2O9FYr2gm

رشدي الزعيم

2013-03-21, 06:29

ما قالو والو على الاضرابات او منحة الجنوب

محمود العمري

2013-03-21, 22:22

أرقام* ‬مخيفة* ‬عن* ‬التسرب* ‬المدرسي* ‬قرب* ‬الجارة* ‬تونس
*"‬الإعدام* ‬الدراسي*" ‬يلاحق* ‬تلاميذ* ‬البرمة* ‬الحدودية* ‬بورڤلة*

http://www.echoroukonline.com/ara/files.php?file=2012/EcoliersSud_986079487.jpg

كتب على أبناء البرمة الحدودية الجارة مع تونس التابعة لولاية ورڤلة أن يحرموا من مواصلة تعليمهم فمستواهم حدد مسبقا والسنة الرابعة متوسط مقياس مخصص وهو ما أصبح يعرف بالإعدام الدراسي، وسعيد الحظ من ينجو من الجنسين وتمكن من مواصلة تعليمه الثانوي فما أسباب الظاهرة؟* ‬والتسمية* ‬الجديدة* ‬وأين* ‬يكمن* ‬الخلل؟* ‬وما* ‬مصير* ‬ومستقبل* ‬الجيل* ‬الجديد* ‬بالمنطقة؟* ‬

تبعد البلدية المذكورة عن عاصمة الولاية بـ 430 كلم مما جعلها تتخلف عن بقية البلديات في المجال التنموي ولعل أهم هذه المجالات التربية والتعليم فهي المستقبل للجيل الجديد ومكسب لأبناء المنطقة المحرومة وانطلاقا من أهمية الموضوع ارتأت "الشروق" تسليط الضوء على ظاهرة لطالما عانت منها الجهة ومصير مجهول وغامض ينتظر أبناءها إذا لم تتدخل السلطات كل في اختصاصه لفرملة هذه المشكلة وهي "التسرب المدرسي"، حقائق وأرقام مخيفة تبين عمق المعضلة وتغلغلها وسط المجتمع وبصفة خاصة لدى الإناث. وقصد التشخيص الدقيق اعتمدنا على نتائج 10 سنوات بداية من الموسم الدراسي 2004 حيث بلغ عدد الذين غادروا مقاعد الدراسة في الطورين الابتدائي والمتوسط 33 تلميذا في حين سجل في الموسم الموالي 2005 انقطاع 27 تلميذا عن مواصلة دراستهم، كما سجل نفس العدد في موسم 2006. ليتراجع إلى 15 تلميذا في سنة 2007 وينخفض* ‬إلى* ‬أقل* ‬من* ‬9* ‬تلاميذ* ‬في* ‬الموسم* ‬الذي* ‬يليه* ‬ويرتفع* ‬بقوة* ‬عدد* ‬المتسربين* ‬إلى* ‬34* ‬تلميذا* ‬في* ‬الموسم* ‬الدراسي* ‬2009*.‬

سجل* ‬العام* ‬الموالي* ‬26* ‬تلميذ* ‬تركوا* ‬مقاعدهم* ‬الدراسية* ‬أما* ‬الموسم* ‬الدراسي* ‬2010* ‬فبلغ* ‬عدد* ‬التلاميذ* ‬المتوقفين* ‬عن* ‬الدراسة* ‬21* ‬تلميذا* ‬وفي* ‬الموسم* ‬الماضي* ‬2012* ‬سجلت* ‬18* ‬حالة* ‬تسرب* ‬مدرسي*.‬

المحير والغريب أن الموسم الدراسي الحالي لم ينته وانقطع 14 تلميذا عن الدراسة لأسباب مختلفة ولعل مكمن الخلل في الجهل والأمية لدى الأولياء والتفريط في الدراسة فالعمل في الشركات بالنسبة للشباب مفضل على مزاولة التعليم لمن بلغ 18 عاما، كما أن للفقر والعوز دورا* ‬كبيرا* ‬في* ‬تنشيط* ‬هذه* ‬الظاهرة* ‬التي* ‬تتحرك* ‬كالسرطان* ‬بين* ‬التلاميذ* ‬والأحوال* ‬الاجتماعية* ‬السيئة* ‬لأغلب* ‬العائلات* ‬لها* ‬دور* ‬في* ‬البحث* ‬عن* ‬مصادر* ‬الدخل* ‬ولو* ‬على* ‬حساب* ‬الطفولة* ‬وحقوقها*.‬

ومن بين الدواعي الأخرى المعقدة عزلة المنطقة بافتقادها للكثير من المرافق المساعدة على الاستقرار فالأساتذة والمعلمون يغادرون المنطقة بمجرد الاستفادة من الترسيم في المناصب، حيث يعتبر المعينون حديثا في الجهة أنفسهم معاقبين وهي عبارة منتشرة في جميع القطاعات الأخرى ولمديرية التربية بالولاية النصيب الأكبر من المسؤولية فالمنطقة لم يزرها أي مدير منذ عقود والزيارة الأخيرة في بداية الموسم لمدير التربية الحالي كانت لامتصاص غضب الأولياء الذين منعوا أبناءهم من الدراسة وضاقوا ذرعا من الوعود العالقة- حسبهم - بفتح قسم ثانوي بالبلدية ووانعدامه قضى على أحلام الكثير من الراغبين في إكمال مشوارهم الدراسي، خاصة الإناث اللاتي حكم على مستقبلهن بالمكوث في البيت أو الزواج المبكر المنتشر بالجهة فعلى سبيل المثال قالت إحدى التلميذات النجيبات لنا: "ما الفائدة من الاجتهاد في الدراسة والتحصيل الجيد فالبيت نهايتي مع انتهاء الموسم الدراسي أحلامي ضاعت و أهدافي تشتتت وهو إعدام دراسي". كلمات بريئة وقاسية ومثيلاتها كثيرات ممن يتقاسمن نفس الهم اللائي دفعن فاتورة اختيارهن الاستقرار بالمنطقة والدليل الأكبر لم يتخرج من الجامعة منذ فتح الابتدائية في البرمة* ‬سنة* ‬1984* ‬أقل* ‬من* ‬10* ‬تلاميذ*.‬

ويبقى لأهل الاختصاص آراء مختلفة حول الظاهرة المقيتة ويحمل الأولياء المسؤولية بقدر كبير وجزء تتحمله السلطات المحلية فالبلدية من أغنى مناطق الولاية ويمكنها المساهمة في تحسين حياة الأساتذة والمعلمين لتحقيق استقرار الطاقم التربوي والإداري، هنالك من يضع الكرة في* ‬مرمى* ‬مصالح* ‬التريية* ‬التي* ‬تجاهلت* ‬المنطقة* ‬لسنوات* ‬طويلة* ‬ولم* ‬تكلف* ‬نفسها* ‬عناء* ‬التنقل* ‬للجهة* ‬والوقوف* ‬على* ‬صحة* ‬التعليم* ‬ونتائجه*.‬

ويبقى أبناء الجهة الحدودية يصارعون لوحدهم التيار. يتطلب من جميع السلطات في الولاية تحمل المسؤولية لرفع الغبن ونفض الغبار عن المنطقة فالعزلة والتهميش والحقرة- استنادا إلى اقوالهم- أرهقت كاهلهم وأثنت عزيمة جيل بالكامل فهل ينعم البقية بحياة كريمة يا ترى في منطقة* ‬تعد* ‬واجهة* ‬البلاد* ‬من* ‬الناحية* ‬السياسية* ‬والاقتصادي؟
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-21, 23:01

يشرع* ‬في* ‬تطبيق* ‬المرسوم* ‬التنفيذي* ‬الموسم* ‬المقبل
تقليص* ‬الحجم* ‬الساعي* ‬للأستاذ* ‬المكون* ‬واختصار* ‬مهامه* ‬في* ‬الاستدراك

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/education_282425023.jpg

حدّد المرسوم التنفيذي رقم 315-08 المؤرخ في 11 أكتوبر 2008 في المادة 70، مهام الأستاذ المكوّن الذي لازالت مهامه تثير الجدل بين النقابات والوصاية، حيث حدّدت المادة المذكورة مهام الأستاذ المكون حسب التخصص بضمان التكوين التكميلي والنظري والتطبيقي بمؤسسات التكوين التابعة للوزارة، وتأطير ومتابعة الطلبة الأساتذة، الذين يزاولون تكوينهم في المدارس العليا نمط أستاذ التعليم الثانوي، في التربصات التطبيقية في الوسط المهني، كما يشاركون في عملية التكوين أثناء الخدمة في إطار تحسين المستوى وتجديد معلومات موظفي قطاع التربية*. ‬

ويكلف الأستاذ المكون بالتنسيق مع مفتشي المواد، بتحضير الندوات التربوية والمشاركة وفي متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها، وكذا ضمان إنجاز أنشطة الدعم والاستدراك لصالح التلاميذ، لاسيما في أقسام الامتحان، ويمارسون أنشطتهم في الثانويات، وحددت المادة 71 شروط تصنيف أستاذ التعليم الثانوي في منصب أستاذ مكون منها الأقدمية أزيد من 20 سنة، وردت في المادة 74 وشروطا أخرى وذكرت المادة 72 طرق الترقية التي تتلخص في امتحان مهني بنسبة 50 بالمائة، وعلى سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في حدود 50 بالمائة حسب المعمول به في 2012 -2013، هذا وقدر الحجم الساعي حسب مصادر نقابية للأستاذ المكون بداية من الموسم 2013 ـ 2014 بـ12 ساعة عملية، وبقية الساعات تخصص لتكوين الأساتذة والاستدراك مع الأقسام النهائية ويكون ذلك في الموسم الدراسي القادم 2013-2014.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-24, 07:28

إعلان حالة الطوارئ بالبليدة بسبب أكاذيبهم
أطفال “يفبركون” سيناريوهات الإختطاف بسبب ضعف النتائج الدراسية!
http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//images_642881679.jpg

كشف المكلف بالاتصال بالقيادة الجهوية الأولى للدرك الوطني بالبليدة، النقيب عبد القادر بزيو، لـ”الفجر”، أن مصالح الدرك الوطني بالبليدة سجلت يومي الأربعاء و الخميس الماضيين ثلاث حالات اختطاف وهمية نسجها خيال 3 صغار للإفلات من عقاب أوليائهم، بسبب النتائج الضعيفة التي حققوها في الفصل الدراسي الثاني.
وأشار مصدرنا إلى الحالة الأولى التي كانت بطلاتها فتيات عمرهما تسع سنوات تقدمتا سويا أمام الفرقة الإقليمية ببوينان وهما في حالة هلع، حيث وجدا قائد الفرقة أمام المدخل ليصرحا له بأنهما اختطفتا من طرف شخصين من أولاد يعيش من أمام الإبتدائية، و بعدها استطاعا الفرار وتوجهتا فورا إلى مقر الدرك للإبلاغ عن الواقعة. وبمجرد تلقيه شكوى البنتين اتصل قائد الفرقة بمركز العمليات بالمجموعة الإقليمية بالبليدة، ليتم إعلان حالة الطوارئ ومن ثم تطبيق مخطط السدود الشامل من أجل تطويق ولاية البليدة، كما تم تدعيم الدوريات بـ 100 دركي من أجل مباشرة عملية التمشيط والبحث عن المجرمين. كما تم الإتصال بأولياء الطفلتين وكذا الإتصال بفرقة الأحداث رفقة الأخصائية النفسانية، هذه الأخيرة بعد إجراء ثلاث حصص مع الطفلتين أكدت أنهما في حالة نفسية عادية ولا تظهر عليهما أي ملامح للاضطراب والخوف أو الهلع. بعدها تدخل الدركيون المحققون التابعين لفرقة حماية الأحداث بالبليدة، حيث تبين أن القصة “مفبركة” وسيناريو الإختطاف لا أساس له من الصحة، وهو ما تأكد بعد الإتصال بمدير المدرسة الإبتدائية الذي أوضح أن الطفلتين كانتا غائبتين عن الدراسة في الفترة المسائية، وأكدتا بأنهما تنقلتا إلى بوينان من أولاد يعيش عبر حافلة لنقل المسافرين دون دفع تسعيرة التذاكر، والسبب يعود إلى ضعف معدلهما الفصلي في الدراسة. ليتكرر نفس السيناريو بالعفرون في اليوم الموالي، أي يوم أول أمس الخميس، حيث تقدم مواطن رفقة ولده البالغ من العمر تسع سنوات ليبلغ، حسب تصريح الإبن، بأنه اختطف من طرف شخصين على متن سيارة سوداء اللون بعد أن قاما بتكبيله، ووصف الشخصين وصفا دقيقا.. وبعد تدخل الأخصائية النفسانية أكدت أن الطفل لا تظهر عليه أي علامة من العنف كما أن حالته النفسية مستقرة ولا يبدو عليه الإضطراب أو الخوف. جاء دور المحققين التابعين لفرقة حماية الأحداث للدرك الوطني بالبليدة الذين أكدوا بعد الحديث إلى الصبي أن الحكاية لا أساس لها من الصحة، و إنما فعل ذلك بسبب مشاكل عائلية وكذا ضعف معدله ونتائجه الدراسية..!
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-24, 07:47

عمال قطاع التربية الأكثر إقبالا على الزواج!

http://www.ennaharonline.com/ar/thumbnail.php?file=1_prof_alger_393551630.jpg&size=article_large

المنح والعلاوات التي ضخت في حسابات عمال التربية ساهمت في ارتفاع النسبة

أظهرت دراسة أكاديمية حديثة، أن 40 من المائة من عقود الزواج التي تمت السنتين الماضيتين، كان أحد أفرادها عمال من سلك التربية، حيث أن 74,28 من المائة من العاملات في سلك التربية عقدن قرانهن، بالمقابل 17,14 من المائة في سلك الإدارة، 5,72 من المائة في سلك الصحة و2,86 من المائة في سلك الأمن. أظهرت دراسة حول المعايير التي يتخذها الشباب الجزائري للارتباط ، أن العمل في سلك التربية يعتبر أهم عامل يتم على أساسه اختيار شريك الحياة سواء للرجال أو النساء. وتوصلت الدراسة التي التي نوقشت مؤخرا بجامعة الجزائر 2 في إطار التحضير لشهادة الماجستير، أن معايير الزواج القديمة التي كانت تُبنى على أساس الأخلاق والنسب العائلي قد تراجعت نوعا ما، مقارنة بالمعايير التي أضحى شباب اليوم يقتدي بها، والمتمثلة أساسا في المستوى التعليمي وكذا الوظيفة التي يفضل أن تكون في سلك التعليم، وهذا نظرا للامتيازات التي يعرفها الأساتذة والمعلمون على حد سواء في الجزائر، والمتمثلة أساسا في العطل وكذا الأجور ''المرتفعة نوعا ما ''، إضافة إلى المخلفات المالية التي تمنح للأساتذة في كل مرة. وركزت الدراسة على الشباب الذي ينتمي للفئة العمرية '' 20-36 سنة'' وأجريت على أكثر من 100 شخص، حيث تبين من خلال الاستبيان، أن 74,28 من المائة من العيّنة تريد الارتباط بشريك حياة يعمل في سلك التعليم، فيما تقدر نسبة 22,72 من المائة من العينة التي تريد الارتباط بشريك حياة يعمل في الإدارة و20 بالمائة منها يشتغلون في قطاع الصحة و15 من المائة في الأمن والأعمال الحرة. وتوصلت الدراسة، إلى أن ثلثي العينة اختاروا شركاء من نفس المرتبة الاجتماعية أي المرتبة المتوسطة، ما يسمح لهم بالتدرج في السلم الاجتماعي وذلك بالاقتران من فئة تفوقهم في المكانة الاجتماعية. ويتبين من خلال هذه المعطيات، أن العوامل المؤثرة على اختيار الزوجة متعددة ومتداخلة، منها العوامل الذاتية المرتبطة بعناصر الشخصية وسماتها والمظهر المادي والخلقي المتمثل في الجمال والسلوك، ومنها أيضا العوامل الموضوعية المرتبطة بالأصل والمستوى الاجتماعي والاقتصاد. وبالرغم من الميل الواضح لدى الراغبين في الارتباط إلى الفصل بين مجموعة العوامل الذاتية والموضوعية، فإنها راعت طلبات عديدة مترابطة ومتكاملة في حالة تعارضها مع العوامل الموضوعية، ذلك أن العائلة والمحيط الاجتماعي غالبا ما يتدخلان بقوة في عملية الارتباط وبأشكال غير مباشرة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الزواج يتم على الاختيار الحر بعيدا عن الضغوط التي تمارسها العائلة التقليدية، بالإضافة إلى غياب الزواج القائم على القرابة، وهو مؤشر بحد ذاته على مدى تأثر العلاقات العائلية في مشروع الزواج. كما توصلت الدراسة أيضا إلى أن الاقتران يكون على مستوى مادي عالي من أجل استعماله كأداة للانتقال في سلم التدرج الاجتماعي.

رابط الموضوع : http://www.ennaharonline.com/ar/latestnews/153090-%D8%B9%D9%85%D8%A7%D9%84-%D9%82%D8%B7%D8%A7%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%83%D8%AB%D8%B1-%D8%A5%D9%82%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%A7-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%88%D8%A7%D8%AC%21.html#ixzz2 ORAbQcAZ

محمود العمري

2013-03-24, 07:55

تضم 25 تلميذا ويؤطّرهم أساتذة مختصون.. بابا احمد يعمم أقسام “رياضة ـ دراسة” على جميع متوسطات الوطن السنة المقبلة

http://www.djazairnews.info/images/stories/24-03-2013/baba-ahmed-ph-amine-b-7.jpg

أعطى وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد، أوامر إلى مديريات التربية عبر الوطن، لاستحداث أقسام رياضة ودراسة، تضم 25 تلميذا من الذين يمارسون نوعا من أنواع الرياضة، يتم التكفل بهم وتأطيرهم وهذا بداية من السنة الدراسية المقبلة وتشمل جميع المتوسطات عبر الوطن.

بعد مرور قرابة السنتين عن إعلان إنشاء أقسام “رياضة ـ دراسة” على مستوى المتوسطات من طرف وزير التربية السابق بو بكر بن بوزيد، أعلن الوزير الجديد عبد اللطيف بابا احمد عن إنشاء هذه الأقسام على مستوى كافة المتوسطات عبر الوطن. وحسب المرسوم التنفيذي رقم 12ـ 423 المتضمن إنشاء أقسام رياضة ـ دراسة وتنظيمها وعملها، فإنه يتوجب إنشاء هذه الأقسام خلال السنة الدراسية المقبلة “2013-2014” وإيواء المواهب الرياضية وتجهيزها ونقلها وإطعامها، إضافة إلى إمكانية التأطير الرياضي لهذه الأقسام ضمن الشروط التي يشترك في تحديدها وزير الشباب والرياضة، وزير المالية ووزير التربية الوطنية.

وقد كان الوزير السابق بو بكر بن بوزيد خلال سنة 2011، أعلن عن اتفاق وزارته مع وزارة الشباب والرياضة يتضمن استحداث ‘’أقسام رياضة ودراسة’’، سيتم تعميمها بكافة المتوسطات الموزعة عبر الوطن، وتم تحديد كل ما يخص هذه الأقسام، حيث تم برمجة توقيت خاص لفائدة تلاميذ ‘’أقسام رياضة دراسة’’، وشددت الوزارة على أنه بكل متوسطة لا بد من فتح قسم ‘’رياضة دراسة’’ ويجب ألا يتجاوز عدد التلاميذ 25 تلميذا وتلميذة، في حين يتم اختيارهم سواء من قبل خبراء يتم استقدامهم من قبل وزارة الشبيبة والرياضة أو من طرف مديري المتوسطات أنفسهم، أين يتم الأخذ بعين الإعتبار شرط ممارستهم لإحدى الرياضات، وبخصوص الجانب المتعلق بـ’’الإطعام’’ فإن هؤلاء التلاميذ لا بد أن يتناولوا وجباتهم بالمطعم المتواجد بداخل المؤسسة. أما فيما يتعلق بالدراسة، فإن تلاميذ هذه الأقسام يتلقون الدروس في كافة المواد بشكل عادي، باستثناء إلغاء تدريس مادة التربية البدنية، حيث إنهم يتلقون دروسا نظرية وتطبيقية ليجتازوا اختبارات في المادة، وتتكفل وزارة التربية بتوفير ‘’اللباس الرياضي’’ للتلاميذ، أما فيما يتعلق بالأساتذة المؤطرين فينتظر أن يتم تعيينهم من طرف وزارة الشباب والرياضة بالتنسيق مع وزارة التربية الوطنية.
المصدر الجزائر نيوز

محمود العمري

2013-03-24, 07:59

نقابات التربية تتمسك بالحركة الاحتجاجية

وجهت وزارة المالية مراسلة إلى أمناء الخزينة الجهوية بسبع ولايات ومنه إلى القطاعات المعنية كالتربية والتعليم العالي الصحة وغيرها تطالبهم فيها بإحصاء عدد المستخدمين المعنيين بالاستفادة من منحة المنطقة لكن دون منحة الامتياز.

وطالبت وزارة المالية من خلال تعليمتها التي تحمل رقم 00001086 والتي لم تتضمن أي تاريخ وتم توجيهها إلى ولايات كل من العاصمة وبشار وسطيف وورڤلة وبشار ووهران والشلف، والمسؤولين المعنيين بمختلف القطاعات بتحديد عدد المستخدمين المعنيين بالاستفادة من منحة المنطقة. وقد شككت نقابات التربية ومختلف نقابات الوظيفة العمومية في تعليمة وزارة المالية معتبرين إياها محاولة لتكسير حركتهم الاحتجاجية المقررة ابتداء من السابع أفريل المقبل. وأكد في هذا الشأن مناد بغدادي ممثل السنابست بولايات الجنوب أن التعليمة التي وجهتها وزارة المالية ليست مؤرخة وهو ما يثير العديد من التساؤلات. وأكد المتحدث أن المراسلة لم تتضمن أية أرقام وكان من المفروض أن تتضمن المراسلة القيمة المالية أو الحجم المالي، في حين أن محتوى المراسلة كان إنشائيا لا غير وهو ما يؤكد أن المراسلة مشكوك فيها، وهي بالنسبة لمستخدمي قطاع التر بية لا تسمن ولا تغني عن جوع، واصفين إياها بلا حدث، خاصة أنها لم تتضمن تحديد عدد المستفيدين من منحة الامتياز أو منحة التعويض النوعي عن المنصب.

كما كشف المتحدث عن اجتماعات يتم تنظيمها مند أسبوع الماضي بولايات الجنوب من طرف مختلف نقابات الوظيفة العمومية كالصحة والتعليم العالي والتربية والإدارة لتحديد البرنامج الاحتجاجي المقبل. وأعلن المتحدث تمسك النقابة بالإضراب خاصة أن هذا الوضع ولد تذمرا كبيرا في أوساط الأساتذة الذين قرروا الرد بقوة بعد العطلة بالدخول في إضراب متجدد لـمدة 3 أيام بداية من الأسبوع الأول بعد عطلة الربيع، علما أن الإضراب سيشمل 23 ولاية من الهضاب العليا وولايات الجنوب، مشيرا إالى أن هذا الاحتجاج سيعصف بامتحانات نهاية السنة الدراسية من البكالوريا وشهادة التعليم المتوسط والابتدائي، محملة في الوقت ذاته السلطات المعنية مسؤولية العواقب التي ستنجر عن الاحتجاج خاصة في الولايات التي تعرف حاليا توترا واحتقانا اجتماعيا كبيرا علما حسبه أن هذه الحركة الاحتجاجية لمدة ثلاثة أيام متجددة تكون متبوعة باعتصام أمام قصر الحكومة بالعاصمة بتاريخ 18 أفريل ثم إضراب مفتوح ابتداء من 21 أفريل في حال بقاء الوضع على حاله.
المصدر صحيفة البلاد.

رشدي الزعيم

2013-03-24, 17:57

عمال قطاع التربية الأكثر إقبالا على الزواج!

محمود العمري

2013-03-25, 00:01

مديرو الثانويات يهددون بمقاطعة البكالوريا والدخول المدرسي

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/bac2012_868935222.jpg

قررت اللجنة الوطنية لمديري الثانويات، المنضوية تحت لواء نقابة الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، عقب اللقاء الذي ضم أعضاء المجلس الوطني بذات اللجنة نهاية الأسبوع، الدخول في إضراب من 4 أيام بداية من 14 أفريل وإلى غاية 17 من نفس الشهر، كما تقرر تنظيم اعتصام وطني يوم 17 أفريل، أمام وزارة التربية للمطالبة بإعادة النظر في

القانون الخاص والمرسوم التنفيذي 315 / 08، الذي وُصف بالمجحف في حق فئة المديرين والنظار، في ذات السياق قرر المجتمعون في اللقاء الوطني تجميد النتائج السنوية للتلاميذ، ومقاطعة الدخول المدرسي 2013 / 2014، والتهديد بمقاطعة امتحان البكالوريا وكل الامتحانات الرسمية حتى تستجيب الوصاية لمطالب المديرين.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-25, 00:03

بعد قرار مجلس نقابة عمال التربية خوض سلسلة من الإضرابات
موجة الاحتجاجات تعصف بقطاع التربية بعد عطلة الربيع

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//enseignement_739922759.jpg
أفضى المجلس الوطني للنقابة الوطنية لعمال التربية المجتمع منذ، أول أمس، إلى قرار تنظيم يوم احتجاجي إنذاري بإضراب جميع الفئات يوم الثلاثاء 16 أفريل المقبل، مرفوقا بوقفة احتجاجية وطنية أمام ملحقة الوزارة بالرويسو، نتيجة ”الغليان والتوتر الشديدين اللذين تشهدهما الساحة التربوية في الآونة الأخيرة جراء صمت الوصاية حيال مطالب الأساتذة ومختلف الأسلاك الأخرى”.

صوّت المجلس الذي حضر اجتماعه أزيد من 200 عضو ممثلين لـ 48 ولاية بالعاصمة، على التصعيد في لهجة الاحتجاجات بعد عطلة الربيع، وفق ما كشفه بيان عن النقابة الوطنية لعمال التربية، استملت ”الفجر” نسخة منه.

وأوضح البيان أنه بعد تلاوة تقارير مختلف التنسيقيات الوطنية والمنسقين الجهويين والأمانات الولائية التي لخصت الجو العام للقطاع، وحوصلت جملة المطالب المرفوعة من طرف منتسبيه، خاصة فيما يتعلق بفئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، وكذلك ”الاختلالات” التي تضمنها القانون الأساسي لموظفي قطاع التربية 08/ 315 المعدل والمتتم بالقانون 12/240، و في مقدمتهم المعلمون وأساتذة التعليم الأساسي والمتوسط، مساعدو التربية، أساتذة التعليم الثانوي التقني، المديرون، المفتشون، النظار، موظفو المصالح الاقتصادية مستشارو التربية، موظفو التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، مستشارو التغذية المدرسية والمخبريون، تم الموافقة على اللجوء إلى الاحتجاجات والتي ينتظر أن يتم تصعيدها كلما التزمت الوصاية الصمت وأجلت تلبية مطالب الفئات سالفة الذكر.

واغتنم البيان الختامي الموقع من طرف الأمين العام بوجناح عبد الكريم الفرصة لإدانة ”المعاملة السيئة التي لقيها المعلمون والأساتذة خلال الوقفة الإحتاجية التي نظمتها النقابة يوم الأربعاء 13 مارس”، مطالبا الوزارة الوصية بالاستجابة لدعوات مختلف الفئات والرتب من أجل تعديل ”اختلالات” المرسوم 08\315 المعدل والمتمم بالمرسوم 12\240، وهذا لرفع ”الغبن الذي طالها وبصفة خاصة ما اصطلح على تسميتها ظلما بالرتب الآيلة للزوال”. ونقل في السياق ذاته، بوجناح ”الرفض القاطع والمطلق للزيادة المعلن عنها في أجور الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية والمقدرة بـ 10 بالمائة ابتداء من 1 جانفي 2012، والتمسك بتجسيد جميع المطالب المشروعة لهذه الفئة، وعلى رأسها إلغاء المادة 87 مكرر من قانون العمل مع تعديل القانون الخاص لهذه لفئة ونظامها التعويضي للوصول إلى مرتبة الكرامة”، مؤكدا أيضا على ضرورة الاستجابة الفورية للمطالب المشروعة لموظفي الجنوب والهضاب العليا والأوراس وتمكينهم من حقهم المسلوب وفقا لقوانين الجمهورية السارية المفعول، مشيدا في شق آخر بالتضامن النقابي بين مختلف التنسيقيات الوطنية المنضوية تحت لواء النقابة من أجل الوصول إلى تحقيق المطالب المرفوعة.

ودعا المجلس -على حد قول بوجناح- جميع التنظيمات النقابية دون استثناء إلى اتخاذ مواقف جريئة وتاريخية مشتركة إزاء المطالب المرفوعة إلى السلطات العمومية، مؤكدا على إبقاء دورة المجلس الوطنـي مفتوحة تحسبا لتصعيد الحركة الاحتجاجية ومطالبا على إثرها الوزارة بالالتزام والوفاء بما تم الاتفاق عليه بين الطرفين في المحاضر المشتركة.

وفي شق الإصلاحات، فقد نقل بوجناح استغراب المجلس من الطريقة التي اعتمدتها وزارة التربية في تقييم إصلاحات المنظومة التربوية، حيث تم دعوتها لاعتماد أساليب علمية ناجعة وفعالة للإصلاح بإشراك الفاعلين في القطاع والمختصين الأكاديميين من أجل مدرسة جزائرية تواكب التطور العلمي والتكنولوجي وتجسد ثوابت الأمة.

وكان ”الانباف” قد قرر الدخول هو أيضا في إضراب بعد العطلة، في الوقت الذي تعقد الأسبوع المقبل ”السناباست” مجلسها الوطني للفصل في قرار الاحتجاجات.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-25, 00:05

طالب العلم والمعرفة

2013-03-25, 00:55

عمال التربية يضربون عن العمل في يوم العلم ! (http://www.elhayatalarabiya.com/home/index.php/الوطن/1683-عمال-التربية-يضربون-عن-العمل-في-يوم-العلم.html)

http://www.elhayatalarabiya.com/home/images/resized/images/2013/mars/1543/foe9vwjz_301660769_300_250.jpg (http://www.elhayatalarabiya.com/home/images/2013/mars/1543/foe9vwjz_301660769.jpg)

قررت النقابة الوطنية لعمال التربية، تنظيم يوم احتجاجي إنذاري، بإضراب جميع الفئات يوم الثلاثاء 16 أفريل 2013، تزامنا مع يوم العلم، مرفوقا بوقفة احتجاجية وطنية في نفس اليوم أمام ملحقة الوزارة بالرويسو.
وأوضح البيان الختامي للدورة العادية الخامسة والعشرون للمجلس الوطني، لـ"الاسانتيو"، أمس، أن الإضراب ستشارك فيه كل الفئات على غرار المعلمون وأساتذة التعليم الأساسي والمتوسط، مساعدو التربية، أساتذة التعليم الثانوي التقني، المديرون، المفتشون، النظار، موظفو المصالح الاقتصادية مستشارو التربية، موظفو التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، مستشارو التغذية المدرسية، المخبريون، وأضاف انه قد تقرر الإبقاء على دورة المجلس الوطنـي مفتوحة تحسبا لتصعيد الحركة الاحتجاجية، في ظل الغليان والتوتر الشديدين اللذين تشهدهما الساحة التربوية في الآونة الأخيرة.
وأعربت النقابة عن رفضها "القاطع" و "المطلق" للزيادة المعلن عنها في أجور الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية والمقدرة بـ 10بالمائة ابتداء من 01 جانفي 2012 والتمسك بتجسيد جميع المطالب المشروعة لهذه الفئة وعلى رأسها إلغاء المادة 87 مكرر من قانون العمل مع تعديل القانون الخاص لهذه لفئة و نظامها التعويضي للوصول إلى مرتبة الكرامة.
من جهة أخرى، أكد المصدر على ضرورة الاستجابة الفورية للمطالب التي وصفها بـ"المشروعة" لموظفي الجنوب والهضاب العليا، ويطالب الوزارة بالالتزام والوفاء بما تم الاتفاق عليه بين الطرفين في المحاضر المشتركة، وأعربت "الاسانتيو" في نفس الوقت استغرابها من الطريقة التي اعتمدتها وزارة التربية في تقييم إصلاحات المنظومة التربوية، ودعتها لاعتماد أساليب علمية ناجعة وفعالة للإصلاح بإشراك الفاعلين في القطاع والمختصين الأكاديميين من أجل مدرسة جزائرية تواكب التطور العلمي والتكنولوجي وتجسد ثوابت الأمة.
يوسف.ب
المصدر: جريدة الحياة العربية ليوم الإثنين 25/03/2013

الرابـــــــــط:
http://www.elhayatalarabiya.com/home/index.php/الوطن/1683-عمال-التربية-يضربون-عن-العمل-في-يوم-العلم.html (http://www.elhayatalarabiya.com/home/index.php/الوطن/1683-عمال-التربية-يضربون-عن-العمل-في-يوم-العلم.html)

محمود العمري

2013-03-25, 08:54

أخطاء علمية فادحة في مسابقة وطنية خاصة بالمفتشين
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/educ_995780330.jpg

أبدى مجموعة من أساتذة التعليم التقني، استغرابا للأخطاء العلمية للتصحيح النموذجي في المسابقة الوطنية التي جرت بالمحمدية في الجزائر العاصمة، يومي 27 و28 من الشهر الماضي فيفري، والخاصة بمفتشي التربية الوطنية.

وحسب مجموعة من الأساتذة المعنيين بالمسابقة الذين اتصلوا بـ"الشروق"، فقد أكدوا بعد اطلاعهم على الإجابة النموذجية في مادة الاختصاص الهندسة الميكانيكية، بأن المسابقات من المفروض أن تكون أسئلتها وأجوبتها النموذجية دقيقة، خاصة وأنها تشرف عليها لجان متخصصة تختار ما هو مناسب من مواضيع، خاصة إذا كانت من حجم المسابقات الخاصة بالمفتشين. وحسب ما اطلعوا عليه بعد نشر التصحيح النموذجي في الموقع الإلكتروني، تبين أن العملية المسؤول عليها المعهد الوطني لمستخدمي التربية، تحمل الأخطاء التالية، أولها أن التركيب المستحيل في سؤال الدراسة البيانية، وفي نفس الدراسة يوجد غطاء على الجهة اليسرى من خلال السهم الثالث، وبالرجوع إلى الرسم التجميعي لا أساس له من الصحة، كما أن في الرسم التخطيطي هناك مجموعة من الأخطاء العلمية في الوصلات مشار إليها بالأسهم .

إضافة إلى أن البرنامج المقترح لإنجاز القطعة -كما يقول الأساتذة- غير موجودة في الجهاز، ولا يتناسب مع أي برمجة، ويمكن الرجوع إلي برمجية آلة البوكسفور للتأكد، مع غياب كلي لتحديد المحاور ومختلف المراجع. وأشار المتحدثون إلى وجود أخطاء أخرى في صفحة الممارسات سواء من ناحية الأسئلة أو المعطيات البعدية في الرسم التعريفي، مما يجعل الإجابات خاطئة مثل الايزوستاتية وأبعاد الصنع، فالأخطاء العلمية الكبيرة - كما يقول الأستاذ راشد الدين فاتح - أحد أساتذة مادة التخصص، تضرب مصداقية المسابقات وتجعل علامة استفهام كبيرة على عملية التصحيح وإعلان النتائج.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-25, 08:56

[B]جلسات خاصة بالمدارس لإجهاض عمليات اختطاف التلاميذ

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecol_161256690.jpg

قرر الأساتذة، الشروع في برمجة "جلسات جانبية"، لفتح النقاش مع التلاميذ حول ظاهرة الاختطاف وكيفيات مواجهة الخطر والتبليغ عنه في حال حدوثه، في حين سينظم اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ حملة تحسيس وتوعية حول الظاهرة ستنطلق عبر كافة المؤسسات التربوية بعد العطلة وستدوم إلى نهاية الموسم الدراسي.

وأوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي، مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق"، أن ظاهرة الاختطاف روعت المجتمع، لأنها غريبة وظهورها بهذه الكيفية دفع بكافة شرائح المجتمع إلى طرح عدة أسئلة عن أسبابها التي تتمحور أساسا حول تدهور الأخلاق والقيم بالإضافة إلى غياب الأمن وكذا انتشار سياسة اللاعقاب، وبالتالي فالسلطات العليا في البلاد مطالبة باتخاذ قرارات واضحة وردعية ضد مختطفي الأطفال، واتخاذ سياسة أمنية لتأمين المؤسسات التربوية كحل استعجالي، بالإضافة إلى معالجة الظاهرة من أعماقها من خلال تسليط الضوء على الخلل.

وبغية تحسيس التلاميذ بضرورة التحلي باليقظة، أعلن المسؤول الأول عن الإعلام أن الكناباست ستوجه رسالة إلى كافة الأساتذة عبر الوطن لبرمجة "جلسات ثنائية"، وأخرى خلال حصص الدرس، لتوجيه ملاحظات للتلاميذ كضرورة التبليغ عن الخطر في حال حدوثه من خلال تشجيعهم على ثقافة الاتصال بينهم كتلاميذ وبينهم وبين أوليائهم وجيرانهم، وكذا عدم التعامل مع الأشخاص الغرباء.

ومن جهته، أعلن رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، عن انطلاق حملة توعية عبر كافة المؤسسات التربوية الموزعة عبر الوطن، لتحسيس التلاميذ بضرورة التحلي باليقظة، ستنطلق مباشرة بعد انتهاء عطلة الربيع وتستمر إلى غاية شهر جوان المقبل، بإشراك علماء النفس والاجتماع وعلماء النفس التربوي والأطفال، ومديري المؤسسات التربوية والمفتشين.

http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/logo.png

محمود العمري

2013-03-25, 09:00

نقابة عمال التربية تطالب بإعادة النظر في تصنيف الأساتذة والمعلمين

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/images_620743137.jpg

طالبت النقابة الوطنية لعمال التربية بمناسبة الدورة الـ25 لمجلسها الوطني المنعقدة، الأحد، بضرورة تصحيح "الاختلالات" المسجلة في القانون المتعلق بتصنيف أسلاك القطاع.

وأوضح الأمين العام للنقابة، عبد الكريم بوجناح، أن هذه "الاختلالات" تتعلق بتصنيف بعض فئات القطاع لاسيما أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الابتدائية.

واعتبر نفس المتحدث أن التفاوت الموجود في تصنيف أساتذة يمارسون نفس المهمة في مؤسسة واحدة بمثابة "خطأ "قانوني" ينبغي تصحيحه.

كما طالبت النقابة بتسليم نسخة من المحضر المتفق عليه مع الوزارة الوصية حول تصنيف المساعدين التربويين إلى جانب إعادة تصنيف الأسلاك المشتركة التي وصفها بوجناح بالفئة "المحرومة" كونها - كما قال - تتلقى راتبا لا يتجاوز 13 ألف دج.

وبالنسبة للترقية الآلية لعمال القطاع يرى الأمين العام للنقابة أن الطريقة التي انتهجتها الوزارة مع بعض النقابات "لا ترضي جميع أساتذة الثانوي والمتوسط"، مشيرا إلى أن هؤلاء "لا يستفيدون من هذه الترقية خلال مسارهم المهني".

من جانب آخر، قرر المجلس الوطني للنقابة تنظيم حركة احتجاجية في أفريل المقبل في حال عدم استجابة الوزارة للمطالب المرفوعة.

http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/logo.png

رشدي الزعيم

2013-03-26, 11:31

wachi hadha§

قاسيمي

2013-03-26, 17:26

قالت إنّه سيفتح عليها ''أبواب جهنم'' مع مستخدميها
وزارة التربية ترفض مراجعة نظام التعويضات المالية

تكوين فوج عمل مشترك بحر الأسبوع الجاري لدراسة التعويض عن التسيير
رفضت وزارة التربية إعادة فتح ملف نظام التعويضات المالية من أجل مراجعة المرسوم التنفيذي المتعلّق بهذا المجال، وردّت الوصاية، في محضر رسمي، أنّ مصير هذا الملف مرهون بتوقيع الوزير الأول
الذي سيُرفع إليه تقرير مفصّل مرفوق بأدلة تقدّمت بها نقابات القطاع.
تحوز ''الخبر'' على محضر رسمي لاجتماع جمع رئيس الديوان بالنيابة لوزير التربية، عبد المجيد هدواس، بالأمين العام للنقابة لموظّفي المصالح الاقتصادية، عبد الواحد بوباحة، والأمين الفيدرالي مكلف بالتربية والتكوين بالمركزية النقابية، فرحات شابخ، جرى عقده بتاريخ 24 فيفري الماضي بمقر الوزارة في العاصمة، أبرز ما جاء فيه رفض مصالح الوزارة مراجعة المرسوم التنفيذي المتعلق بنظام التعويضات المالية.
وبرّرت وزارة التربية، ممثلة في رئيس الديوان بالنيابة، موقفها بكون إعادة فتح هذا الملف لا يعني الاستجابة لفئة واحدة بعينها، في إشارة إلى موظفي المصالح الاقتصادية، وإنّما سيفتح ذلك عليها ''أبواب جنهم'' مع باقي الأسلاك التربوية. فيما حاولت الوصاية إقناع شركائها بـ''حجّة'' طرحها ملفا قدّمه المقتصدون وبقية النقابات، على مكتب الوزير الأول، عبد المالك سلال، بصفته المخوّل مانح ''الضوء الأخضر'' لإعادة مراجعة النظام التعويضي.
كما التزمت الوزارة، حسب محضر الاجتماع، بتوليها مراسلة الوظيف العمومي، من أجل الحصول على رخصة استثنائية لفتح المناصب المالية وللتحويل الآلي لمناصب الناجحين، بخصوص مساعدي المصالح الاقتصادية.
وجاء رفض الوزارة بمراجعة النظام التعويضي في أعقاب طلب المقتصدين الاستفادة من منحة الخبرة البيداغوجية وبأثـر رجعي، عن طريق تعديل المادة 9 من المرسوم التنفيذي رقم 10/78 المعدّل والمتمّم للمرسوم التنفيذي رقم 11/373 المؤسس لنظام التعويضات والمنح، لتدارك الفوارق الكبيرة في الرواتب، فضلا عن الاستفادة من منحة المسؤولية.
أمّا عن التعويض عن المسؤولية الشخصية لفائدة الأعوان المحاسبين المعتمدين والوكلاء، فقد ورد في المحضر أنّ وزارة التربية قامت بتعيين المحاسبين العموميين واعتمادهم، وقد حدّدت قائمة المستفيدين، في حين ذكرت نقابة موظفي المصالح الاقتصادية أنّ مختلف فئاتها لم يشر إليها في تلك القائمة.
من جانب آخر، أضافت الوزارة أنّها ستواصل تغطية احتياجات المؤسسات التعليمية، وستفتح معايير تحديد المناصب المالية بصفة عامة، فيما سينصب فوج عمل مشترك لدراسة ملف التعويض، خلال الأسبوع الجاري.

الخبر : 26/03/2013

محمود العمري

2013-03-27, 05:13

للارتقاء* ‬من* ‬الرتبة* ‬8* ‬إلى* ‬10
إلزام* ‬15* ‬ألف* ‬مساعد* ‬تربوي* ‬على* ‬اجتياز* ‬الامتحان* ‬المهني

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/BabaAhmedAbdelatif_712395818.jpg

كشفت،* ‬مصادر* ‬مطلعة* ‬بوزارة* ‬التربية* ‬الوطنية،* ‬أن* ‬15* ‬ألف* ‬مساعد* ‬تربوي* ‬مجبرون* ‬على* ‬اجتياز* ‬الامتحان* ‬المهني* ‬الذي* ‬سينظم* ‬في* ‬الثلاثي* ‬الثالث* ‬من* ‬الموسم* ‬الدراسي* ‬الحالي،* ‬للارتقاء* ‬من* ‬الرتبة* ‬8* ‬إلى* ‬10*. ‬

و أضافت، نفس المصادر أنه لا بد من توفر شرطين أساسيين لترقية المساعدين التربويين البالغ عددهم 15 ألف مساعد إلى الرتبة 10 بدل الرتبة 8، إذ لا بد من اجتيازهم للامتحان المهني مع تحقق شرط النجاح، على اعتبار أن "الامتحان" منصوص عليه في المرسوم 12/240 المعدل والمتمم، وبالتالي فهذه الامتحانات تتطلب مراجعة القرارات الوزارية المتعلقة بتنظيمها، خاصة وأن وزارة التربية الوطنية قامت بإعداد هذه المشاريع وحولتها إلى الجهات المختصة لدراستها والمصادقة عليها. في حين أشارت نفس المصادر أن رتبة "مشرف تربوي" جديدة تتطلب صيغة للاختبارات والمؤسسات المؤهلة لتنظيمها، وفي هذا الخصوص هناك مرسوم جديد يتعلق بالامتحانات الحامل لرقم 12/195، الذي ينص صراحة من خلال المادة 5 أنه يجب تحسين جميع القرارات المتعلقة بالمسابقات، وعليه فإن مصالح الوزارة هي الوحيدة التي بادرت بهذه المشاريع حتى يتسنى لها* ‬تنظيم* ‬الامتحانات* ‬والمسابقات* ‬وفقا* ‬للمحاضر* ‬المصادق* ‬عليها* ‬والموقعة* ‬بين* ‬نقابات* ‬التربية* ‬المستقلة* ‬والوزارة* ‬الوصية،* ‬حتى* ‬تلتزم* ‬بتنفيذ* ‬محتواها*.‬
ا لمصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-27, 05:20

“الفجر” تنشر فحوى تقرير خلية متابعة التقويم الإلزامي لنقابة عمال التربية
دعوة لتخصيص دروس في الماسونية، المسيحية والانتحار للتلاميذ

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small/lycee_idrissi_475482086.jpg

أكثر من 23 درسا مكررا في برامج المتوسط مستقاة من مصادر مجهولة
المرحلة الإلزامية لا تخدم الأهداف المسطرة

حذّر تقرير لخلية متابعة مرحلة التقويم الإلزامي من المصير “المجهول” الذي تتجه له المدرسة الجزائرية بسبب غياب العلاقة بين ما تضمنه القانون التوجيهي للتربية والأهداف المنشودة التي جعلت من الامتحانات المدرسية “لا تعكس حقيقة المستوى”، زاد من كارثيتها الكتاب المدرسي الذي أضحى “لا ينور عقول المتمدرسين ولا يطور ذكاءهم”، في ظل مواد تعليمية كثيفة ومكررة، ولا تتناسب مع سن الأطفال، في الوقت الذي أجمع 150 ألف أستاذ، أن التلميذ الجزائري بدون مستوى فيما أكد 300 ألف آخرين أنه راجع لعزل المدرسة عن المجتمع.
من خلال ملخصات الاستشارة الوطنية التي شارك فيها عدد كبير من عمال قطاع التربية، وقامت بإعدادها النقابة الوطنية لعمال التربية حول تقويم مرحلة التعليم الإلزامي، وبعد التحليل واستقراء النتائج وتفحص الاقتراحات، فلا غرابة بأن تؤكد النقابة بأن “المدرسة الجزائرية تتجه نحو مصير مجهول فليس هناك علاقة بين ما تضمنه القانون التوجيهي للتربية وتلك الأهداف والغايات المنشودة التي تضمنتها مناهجنا الدراسية”.
وأكد الأمين العام بوجناح عبد الكريم، في تقريره أن “الاختبارت والامتحانات المدرسية صارت بنظامها الحالي لا تعكس حقيقة المستوى، ولا تتيح لنا التأكد من ملمح خروج المتكونين، والكتاب المدرسي بحلته الأنيقة لا يوفر ما قدمه العهد الماضي من نصوص أدبية تنمي الإبداع، ومسائل رياضية تنور العقل وتطور الذكاء، أما كتب التاريخ والتربية المدنية والخلقية والدينية ليست محتوياتها كفيلة بتكوين مواطن مزود بمعالم وطنية أكيدة، شديد التعلق بقيم الشعب الجزائري، قادر على فهم العالم من حوله والتكيف معه والتأثير فيه ومتفتح على الحضارة العالمية”.
المرحلة الإلزامية لا تخدم أهداف رسالة المدرسة الجزائرية
وأكد التقرير أن “الجميع دون استثناء أقر بأن البرامج والوحدات المقررة لا تزال مكثفة في جميع مراحل الدراسة للمرحلة الإلزامية، ولا تخدم أهداف رسالة المدرسة الجزائرية، فلم يراع عاملي الزمان والمكان، نصوص أدبية بلا روح ومسائل حسابية دون تحيين، وقضايا علمية وتكنولوجيا صارت من المسلمات”، مؤكدا أن “تلميذ الجنوب لم ير البحر والثلج إلا في كتاب القراءة، وابن الشمال لم ير رمال الصحراء ومشاعل البترول إلا في كتاب الجغرافيا”.
وأضاف التقرير النهائي لخلية المتابعة، الذي استلمت”الفجر” نسخة منه، أن “ما يتزامن مع حركات عقارب الساعة من تطور علمي وتكنولوجي واقتصادي تجنى ثماره على مدار الساعة، وإن ما تدره الحكومة الجزائرية على قطاع التربية من أغلفة مالية ومن رعاية فوقية يختلف عن حقيقة الأوضاع الحقيقية”، في إشارة إلى تفاقم ظاهرة العنف بشتى أشكاله والتسرب المدرسي بكل أسبابه، وهو جعل النقابة تدق ناقوس الخطر بعد أن أصبح المجتمع بكل أطيافه يستقبل أكثر من مؤسسات التكوين المهني، و”المدرسة الإلزامية بعد أن كانت صمام أمان صارت نتيجة الاكتظاظ توجه أطفالا لم تكتمل بصماتهم نحو الحياة العملية”، و”المعلم الجزائري بين العنف والتهميش والوضع في أرشيف الأيلين للزوال رهينة”.
وتطرق التقرير إلى مسائل خطيرة أضحت “راسخة في منظومتنا التربوية بسبب القرارات الارتجالية المركزية، وعلى سبيل المثال مضامين البرنامج المدرسي، جراء كثافة العديد من البرامج وإرهاق كاهل المتعلم، وعدم تماشي بعض المناهج بما يخدم تاريخ وخصائص وحضارة وحياة المجتمع”.
وناقش التقرير المواد التعليمية، وأشار “أنه في اللغة العربية بعض الدروس مكررة من حيث المضمون (طلب العلم -إثر العلماء، الأمومة، عيد الأم، العلاقات بين الأسر، واجبات الأبناء، التضحية، من عظماء وطني، الطبيعة، التصحر الجفاف) في ظل نقص المواضيع الشعرية وتنوعها، في حين أن بعض النصوص لا تحقق المقاربة النصية لدراسة بعض المفاهيم (لا تشتمل الأمثلة المناسبة للبناء اللغوي، والكارثة أن بعض الدروس تفوق بعض التلاميذ، واقترح تعويضها مثل أدب السيرة، شعر الوجدان والطبيعة والإعلام والإشهار، الخطبة، وكذا عمل المصدر، إسناد المثال إلى الماضي والمضارع والأمر، عمل اسم الفاعل وعمل اسم المفعول، تثنية وجمع المقصور والممدود، الأسطورة، النادرة، عمل المصدر، المجاز المرسل، الكناية، التشبيه التمثليلي، الإدغام، الخاطرة، وكذا النص الإشهاري (تكليف الشرعي، مواقيت الصلاة، الساهي والمسبوق، الزكاة والصوم) التي تفوق القدرات العقلية للمتعلم”.
وقال التقرير إن بعض الدروس مكررة في المستوى والمرحلة على غرار “الوصف، الحكاية، القصة، المقال، الإعلام، الإشهار، توسيع فكرة، تلخيص نص، الحجاج، السرد وتقديم المبتدأ على الخبر، في حين أغلب النصوص مجهولة المصادر فلا نعرف صاحبها ولا المناسبة التي قيلت فيها”، داعيا إلى اعتماد نصوص لأدباء معروفين والتعريف بهم كمالك بن نبي، جبران خليل والمنفلوطي.
إجماع على أن التلميذ الجزائري بدون مستوى
وأوضح التقرير أن “بعض الدروس تفوق القدرات العقلية للمتعلم”، مبينا أن “التلميذ الجزائري بدون مستوى والمدرسة الوطنية تتجه إلى مصير مجهول بسبب الارتجالية دائما في إشارة إلى مواضيع (تكليف الشرعي، مواقيت الصلاة، الساهي والمسبوق، الزكاة والصوم)، أما العلوم الطبيعية “فتتميز بكثافة البرامج خاصة برنامج السنة الأولى والرابعة متوسط”.
واقترح التقرير “وضع برنامج السنة الأولى متوسط بدل برنامج مستوى السنة الثالثة متوسط، لأنه يخدم برنامج السنة الرابعة متوسط مستقبلا”، داعيا إلى “مراجعة مادة العلوم الاجتماعية التي تحتوى دروس كثيفة، خاصة برنامج السنة الثانية والرابعة متوسط تاريخ يتميز بالكثافة يجب مراجعة هذا الجانب خاصة تاريخ السنة الرابعة متوسط، مع اقتراح تقليص الحجم الساعي بالنسبة لموضوع الجزائر ولاية عثمانية”.
وطلب التقرير حذف بعض الدروس “نظرا لتكرارها وارتباطها بدروس أخرى، مثل منظمة اليونيسكو في السنة الرابعة متوسط، والأسرة والمجتمع في السنة الثانية والرابعة متوسط، والعلم والتكنولوجيا السنة للثانية والرابعة متوسط”، كما اقترح “فصل مادة التربية المدنية عن أستاذ الاجتماعيات واكتفائه بتدريس مادتي التاريخ والجغرافيا، مع إضافة ساعة ثانية أسبوعيا لمادة التاريخ، وحذف دروس الوحدة الثالثة في مادة التاريخ للسنة الرابعة متوسط لأن لها مدلول مرتبط بالتربية المدنية أكثر من مادة التاريخ”.
تخصيص دروس حول التشيع والماسونية
ونادت الوثيقة ذاتها بـ “تخصيص دروس حول بعض المفاهيم (التشيع، الماسونية، الدعوة للمسيحية، الانتحار، ....) لتحصين تلامذتنا من هذه الظواهر الاجتماعية السلبية التي بدأت تغزو مجتمعنا”.
وبخصوص مادة الإنجليزية، فـ”العديد من النصوص في الكتب المدرسية تفوق مستوى التلاميذ وقدراتهم التعليمية، لذا وجب النظر في تبسيط هذه النصوص والمفاهيم”، وإعادة النظر في البرامج بشكل كلي في مادة الفرنسية وتجسيد تعليمية المادة وإيجاد نصوص تربوية من الواقع المعيش، وتبسيط المعاني المختلفة.
والانتقاد نفسه مسّ الرياضيات والفيزياء، حيث اشتكى من صعوبة البرامج في ظل كثير من أساتذة المادة ليس من ذوي الاختصاص، ناقلا مشكلة غياب قاعة الرياضة لممارسة التربية المدنية.
دعوة إلى حسن استعمال الزمن الدراسي
وأوضح التقرير أن المعلومات التي تم استقاؤها من المعلمين والمفتشين ورؤساء المؤسسات، ووجهات نظر أولياء التلاميذ شكلت كلها حصيلة تطبيق الإجراءات المذكورة، وأبرزت “وقوع إجماع على ضرورة عقلنة وحسن استعمال الزمن الدراسي توخيا لتحسين مردود النظام التربوي، وتركزت الملاحظات والآراء الواردة من الفاعلين وشركاء الجماعة التربوية أساسا على ضرورة تمديد السنة الدراسية لجميع المراحل التعليمية، والاحتفاظ بالأسبوع الدراسي ذي 5 أيام، وتخفيض مدة اليوم الدراسي وتمديد فترة الغذاء لاسيما في المناطق الحضرية، وتقليص الفوارق الناجمة عن نظام سير المدارس الابتدائية في مجال التعليمات، ومراجعة تواريخ الامتحانات المدرسية التي تشكل حاليا عامل تقليص لمدة السنة الدراسية، وضرورة تكييف الزمن الدراسي مع الخصوصيات والعوائق المناخية الجهوية والخصائص الجغرافية”.
بالنسبة للجزائر يبقى عدد الأسابيع المخصص لتنفيذ البرامج أو تطبيق المناهج غير كاف مقارنة بالمقاييس الدولية.

الأساتذة يطالبون بالترميز الرياضي العلمي العربي
وبناء على ما سبق ذكره، اقترحت اللجنة الوطنية وقتا فعليا يشمل 36 أسبوعا، وهو ما “سوف يسمح بتخفيف الضغط على عمل التلميذ وذلك بتخفيف الأسبوع واليوم وضمان تنفيذ البرامج، ويقترح إعادة تنظيم السنة الدراسية من خلال (اختيار مواقيت الدخول والخروج، التغيرات اليومية للأداءات الفكرية، مدّة حصة التعليم، نشاطات مثيرة للجهد الفكري، نشاطات التحاور والتبادل والاتصال، ...)، وتدرجية الزمن الدراسي حسب مراحل نمو المتعلمين (ساعة ونصف راحة كفاصل بين الفترتين الصباحية والمسائية غير كافية للمؤسسات بدون طعام)، وإعادة تنظيم التدرجات السنوية للتعلمات حسب كل مادة ومستوى تعليمي نتيجة للتعديلات المدخلة في المناهج وتنظيم الزمن الدراسي”.
واقترح التقرير تنظيم الأسبوع بالنسبة للسنة الأولى متوسط: (3أيام*6 سا)+(1يوم*7سا)+(1 يوم*4سا)، وتنظيم الأسبوع بالنسبة للسنة 2، 3، و4 متوسط (4 أيام*6 سا)+(1يوم*4 سا)، ويخصص مساء يوم الثلاثاء للنشاطات (النشاطات الثقافية، الرياضية والزيارات التربوية)، ومرة في الشهر لاكتشاف المهن وكذا التدعيم التربوي.
وطالب التقرير بإعفاء تلاميذ الطور الأول “الأولى والثانية ابتدائي’’ من دراسة مواد التربية العلمية والتكنولوجيا والتربية المدنية، تخفيفا على هذا المتعلم في مثل هذا السن وهذه المرحلة، وتخفيف الحجم الساعي الأسبوعي واليومي حيث “نقترح ساعتين ونصف صباحا، وساعتين مساء، مع إدراج التعليم التحضيري وتعميمه وجعله إجباريا، وإلغاء الصعود الآلي من السنة الأولى للسنة الثانية، وإعادة النظر في الترميز الرياضي (العلمي) وكتابته باللغة العربية، واستعمال العمليات بالاتجاه العربي (من اليمين إلى اليسار) وإنهاء للإشكال الذي يجده التلميذ والعودة الى السنة السادسة في الابتدائي”.
وكشفت نتائج سبر الآراء الذي استقي منه التقرير السالف الذكر عن رفض 60 بالمائة التوقيت الذي اعتمدته الوزارة للقيام بعملية التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي وأن الفترة غير كافية، محذرين من المستوى الذي وصل إليه التلميذ الجزائري بسبب عدم تناسب المنظومة التريوة مع غايات القانون التوجيهي.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-27, 05:24

بعض المطاعم تقتصر على تقديم قطعة خبز
الإطعام المدرسي.. المرآة العاكسة لمعاناة التلاميذ في عنابة
http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//enfants_dejeunent_a_la_cantine_178686810.jpg
تعاني شريحة واسعة من تلاميذ الطور الابتدائي عبر غالبية مدارس بلديات ولاية عنابة، من التدني الكبير لمستوى الإطعام بشبه مطاعم كائنة بها، حيث تسجل يوميا تجاوزات يندى لها الجبين في حق البراءة التي لا تؤخذ أدنى الشروط الغذائية بخصوصها.
تحوي مدارس ولاية عنابة أكثر من 208 مطعم لايرقى معظمها لمستوى التغذية المطلوبة لأطفال لا يتجاوزون الـ 11 سنة، فقد تم تسجيل تجاوزات خطيرة في التعامل معهم من خلال تقديم وجبات اعتبرها الأولياء غريبة، مثل شطيرة خبز بالكسكسي، أو الاكتفاء بتقديم شطيرة خبز فارغة ونصح التلاميذ بحشوها بماهو مناسب في المنزل.
واستغرب منذ أيام أولياء تلاميذ ابتدائية حي البرتقال، من مثل هذا التصرف الذي عجزت كل المفردات عن وصفه، في الوقت الذي لاتقوم فيه الجهات الوصية بأي عملية تفتيشية أو تقييمية لنشاط هذه المطاعم التي يتم استغلال البعض منها للبزنسة في الدروس الخصوصية، أو تحويلها لسكنات أو مكاتب لعمال إداريين على خلفية ما كشفته لجنة التربية والتكوين في تحقيق باشرته منذ 3 سنوات، بخصوص تحويل 3 مطاعم ببلدية العلمة لسكنات وظيفية، وأخرى حولت لحجرات دراسية، ناهيك عن تخصيص البعض لتقديم الدروس الخصوصية من قبل معلمين احترفوا بزنسة فاحشة في رسالة نبيلة اضطلعوا بها، أمام براءة قد لا تفرق بين ما هو واجب وما هو انتهاك لحقوقها.من جانب آخر، تعد المطاعم التي تقدم وجبات ساخنة، على الأصابع في ولاية عنابة، حيث يتم الاعتماد على تقديم وجبات باردة قد تقتصر في بعض الأحيان على كمية من الخبز الناشف فقط، مع العلم أن عاملات نظافة يتولين عمليات الطبخ في المطاعم التي تقدم وجبات ساخنة للأطفال، حيث أنه يستحيل وجود طباخين مؤهلين يقومون بعمليات الطهو، لتلاميذ الطور الابتدائي، والأدهى والأمر أن تلك العاملات يقمن بالطبخ وتوزيع الوجبات والتنظيف في آن واحد، ما حول عديد المدارس على غرار مدرسة “لالة فاطمة نسومر” لمركز متعدد الخدمات، في الوقت الذي تغيب فيه بشكل شبه كلي النظافة من مطاعم أخرى، يشكل الطبخ فيها مأساة صحية تستوجب اتخاذ إجراءات ردعية للتمكن من وضع حد لها.
وأمام الوضعية الكارثية التي يعرفها الإطعام المدرسي في عنابة، تبقى مبادرات الجهات الوصية على الشأن التربوي جد محدودة بسبب محدودية التمويل المالي الموجه لهذه الخدمة التي تبقى جد متردية، في الوقت الذي تطرح إشكالية تلاميذ مرضى نفسها بقوة في عنابة، حيث تبقى معاناة تلاميذ مصابين بداء السكري ومختلف الأمراض الهضمية عائقا معقدا بالنسبة للأولياء، الذين استغنوا كليا عن خدمات هذه المطاعم، وتحميل التلميذ وجبة متنقلة ترافقه للمدرسة، في ظل غياب شامل لأي تكفل من قبل الأسرة التربوية لهذه الفئة المحترمة العدد في مدارس عنابة.
وتجدر الإشارة أن نهاية كل سنة دراسية، يشهد يومها الأخير ما يشبه النفقة العمومية على آلاف تلاميذ جميع الأطوار، حيث يسخر غلاف مالي هام لتقديم الفواكه، المياه المعدنية، المشروبات وغيرها من المواد الغذائية للمتمدرسين، الذين ترتسم على وجوههم فرحة استثنائية بعد معاناة مريرة لأشهر طويلة مع وجبات قيمة الواحدة منها لا يتعدى 20 دينارا، ما يستوجب إعادة النظر في البرنامج الغذائي لتلاميذ الأطوار الدراسية، والذين يدفعون يوميا ثمن “تجاهل ولامبالاة المسؤولين وإجحافهم الكبير في تحسين وضعية العديد من المطاعم المدرسية” من خلال التمويل المالي المحترم لها، ضمانا لصحة المتمدرسين الذين تبقى وضعيتهم الحالية على المحك تنتظر مبادرة جادة لتغيير الوضع الراهن
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-28, 07:51

الإدارات* ‬العمومية* ‬ملزمة* ‬بتسوية* ‬الملف* ‬نهائيا
إدماج* ‬موظفي* ‬الأسلاك* ‬المشتركة* ‬قبل* ‬30* ‬ماي* ‬

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ministeredeeducation_433453239.jpg

أبرقت المديرية العامة للوظيفة العمومية، تعليمة إلى الإدارات والمؤسسات العمومية، تأمرهم بإدماج الموظفين والعمال المنتمين للأسلاك المشتركة، بناء على طلبهم في الرتب المنصوص عليها في القوانين الأساسية الخاصة بالمعنيين.

وأوضحت، تعليمة مديرية الوظيفة العمومية إلى الإدارات العمومية بتاريخ الـ11 مارس الجاري، الحاملة لرقم 02، بأنه فيما يخص الإدماج في إطار القوانين الأساسية الخاصة، فإنه بالإمكان إدماج بعض الموظفين والعمال المنتمين للأسلاك المشتركة بناء على طلبهم في الرتب المنصوص عليها في القوانين الأساسية الخاصة بالمعنيين، المصالح المختصة على مستوى الوزارة المكلفين بتسيير الموارد البشرية على مستوى المؤسسات والهيئات العمومية على ضرورة تنفيذ العملية وتطبيقها قبل تاريخ 30 ماي المقبل.

وعلى ضوء هذه التعليمة، فإن المرسوم التنفيذي 12 / 240، المعدل والمتتم للقانون الأساسي الخاص للوظيفة العمومية، فإن أسلاك أعوان المخابر والصيانة يمكنهم التقدم إلى مديريات التربية، في الآجال المحددة لإيداع طلباتهم، وكل موظف أو عامل يطالب بالإدماج في أسلاك التربية،* ‬فعليه* ‬تقديم* ‬الطلب،* ‬وبالتالي* ‬سيكون* ‬بإمكانهم* ‬الاستفادة* ‬من* ‬كافة* ‬الحقوق* ‬التي* ‬يستفيد* ‬منها* ‬عمال* ‬وموظفو* ‬القطاع،* ‬خاصة* ‬ما* ‬تعلق* ‬بالمخلفات* ‬المالية* ‬المترتبة* ‬عن* ‬الزيادات* ‬في* ‬الأجور* ‬ومنحة* ‬التعويض*. ‬

ومعلوم، أن عمال وموظفي الأسلاك المشتركة الذين ينتمون لقطاع التربية، تكتلوا في تنسيقية، أطلقوا عليها التنسيقية الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، بغية تحقيق مطالبهم المتمثلة في إعادة التصنيف مع الإدماج في السلك التربوي، وإصدار نص قانوني ضد التعسف الإداري، والزيادة العامة في الأجور، واستحداث منح كـمنحة الخطر، منحة التأهيل والبيداغوجيا، منحة التوثيق، مع تعميم منحة المردودية وتحديدها بـ40 بالمائة بأثر رجعي ابتداء من جانفي، وتعميم علاوات المناوبة والأتعاب المقدرة بـ40 بالمائة وبأثر رجعي،* ‬بالإضافة* ‬إلى* ‬الاستفادة* ‬من* ‬مستحقات* ‬تأطير* ‬مختلف* ‬الامتحانات* ‬الوطنية* ‬وتخفيض* ‬الحجم* ‬وتسوية* ‬وضعية* ‬المتعاقدين* ‬وإدماجهم* ‬عن* ‬طريق* ‬فتح* ‬مناصب* ‬جديدة* ‬ومستقرة*.‬
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-29, 06:32

مفارقات غريبة في قطاع التربية!
http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/ph_19_n1__421785232.jpg
من مفارقات القانون الأساسي الخاص بعمال التربية، الذي أُنجز في عهد مدير المستخدمين الذي أنهيت مهامه من قِبل وزير التربية، مؤخّرا، أن يتقاضى الأستاذ المكوّن في التعليم الثانوي، في الدرجة 12، راتبا شهريا يناهز 72 ألف دينار، دون احتساب منحة المردودية، المقدرة بحوالي 14 ألف دينار شهريا، مقابل حجم عمل أسبوعي لا يتعدى 18 ساعة، وبالمقابل يتقاضى أعوان المصالح الاقتصادية، المكلفون بالتسيير المالي في المؤسسات التربوية، راتبا شهريا يناهز 18 ألف دينار، مقابل حجم عمل يقدر بـ36 ساعة، مع ما يترتب عن التسيير المالي من مسؤولية مدنية وجزائية.
المصدر صحيفة الخبر.

جاكباور

2013-03-29, 09:49

كل شيء ممكن في بلاد العزة والكرامة ياخي

محمود العمري

2013-03-30, 07:15

لجنة الخدمات الاجتماعية تتفاوض مع الوكلاء لإبرام اتفاقيات
50 مليونا.. قرض لمستخدمي التربية لشراء سيارات
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/voit_784068450.jpg

شرعت اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية لقطاع التربية، في مفاوضات ماراطونية مع وكلاء السيارات قصد انتقاء الوكالة التي يمكنها توفير الحصة المطلوبة لعمال القطاع، وقد علمت "الشروق" من بعض رؤساء اللجان الولائية، أن اللجنة الوطنية تدرس مختلف العروض المقدمة من وكلاء السيارات من حيث السعر والحصة التي تلبي طلبات عمال التربية.

وحسب ذات المصدر، فإن اللجنة تعكف على دراسة مختلف العروض المقدمة من الوكلاء، قصد إبرام اتفاقيات رسمية مع ذات الوكالات التي تلتزم بتوفير الكمية المطلوبة وبأسعار مدروسة، سيما وأن اللجنة الوطنية قررت الشروع في منح سلفية السيارات لعمل القطاع غير المستفيدين سابقا، والمقدرة بـ50 مليون سنتيم بداية من أفريل القادم. وفي ذات السياق، تقرر عقد لقاء وطني لرؤساء المكاتب الولائية منتصف أفريل، لإعادة النظر في النظام الداخلي لوجود جملة من الاختلالات تم اكتشافها خلال المدة القصيرة من التسيير، علما أنه تم عقد لقاء وطني في العاصمة بحر الأسبوع الفارط، ضم مختلف رؤساء المكاتب الولائية خصص لتقييم النشاط الثلاثي لكل اللجان الولائية.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-30, 07:23

نسبة إقبال محتشمة على دروس الدعم المجانية خلال عطلة الربيع
1000 دينار عن كلّ ساعة تدريس خارج المدرسة

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/cours_795786658.jpg

كشفت عملية التقييم الأولي لدروس الدعم والاستدراك بالمؤسسات التربوية خلال الأسبوع الأول من عطلة الربيع، أن نسبة إقبال الأستاذة والتلاميذ عليها لم تتعد 12 بالمائة، في حين قدرت النسبة في الطور المتوسط 60 بالمائة، وبلغت في الابتدائي 87 بالمائة.

وأوضحت مصادر "الشروق"، أن المؤسسات التربوية التي برمجت دروس الدعم والتقوية والاستدراك لتلاميذ الأطوار الثلاثة لاسيما المقبلين على الامتحانات النهائية، أغلقت أبوابها يوم الخميس بعد انقضاء أسبوع على العملية، التي جاءت تطبيقا للمناشير الوزارية الداعية إلى تنظيم حصص الدعم والاستدراك، وسيتم قريبا تقييم العملية بكل مؤسسة، بحكم أن الدروس التي قدمت كانت ترمي لتحضير التلاميذ المرشحين للامتحانات النهائية التي لم يتبق عن موعدها سوى 5 أسابيع دراسة فعلية، على اعتبار أن امتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية أو ما يعرف "بالسانكيام" سيكون في27 ماي المقبل، في حين ستتوقف الدراسة في 20 من نفس الشهر.

وفي عملية تقييمية أولية، فقد تبين أن حصص الدعم، سجلت نسبا متفاوتة عبر جميع المؤسسات التعليمية لجميع الأطوار، وقد تم تسجيل غلق لبعض المؤسسات بالعاصمة، فيما عملت أخرى بشكل منتظم، كثانوية حسبية بن بوعلي بالقبة، بوعتورة، عمر راسم وغيرها .

وكشفت المصادر نفسها أنه بالنسبة لمرحلة التعليم الثانوي مازالت نسبة إقبال الأساتذة والتلاميذ على حد سواء لم تتعد 12 بالمائة، بسبب تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية، وعليه فالتلميذ أضحى يفضل الدروس الخصوصية التي يدفع مقابلها مبالغ كبيرة على تلقي دروس دعم مجانية، في حين أن الأستاذ يفضل تقديم تلك الدروس خارج الأطر الرسمية، بالإضافة إلى انعدام المراقبة من طرف سلك التفتيش، لأن المفتشين هم الرعاة الرسميين لمرافقة الأساتذة والمعلمين خلال الحصص، على اعتبار أن الأستاذ يقبل على العملية بطريقة محتشمة وبإلزام من إدارة الثانوية.

وأما التعليم المتوسط، فالنسبة قدرت بـ60 بالمائة، على اعتبار أن فكرة التنافس بين المتوسطات والمواد قد تغلغلت في أذهان أساتذة هذه المرحلة وأثرت عليهم بصفة إيجابية، وبالتالي فكل أستاذ تجده يجتهد في تقديم دروس الدعم ويعمل أكثر، بغية تحقيق نتائج ممتازة في الامتحانات الرسمية من خلال احتلال المراتب الأولى، بالمقابل فقد فاقت نسبة الإقبال في المرحلة الابتدائية 80 بالمائة.
المصدر الشروق أون لاين.

محمود العمري

2013-03-30, 07:26

رفعوا انشغالاتهم في 14 صفحة إلى الوزارة الأولى
130 ألف عامل مهني يطالبون الحكومة بأجور تتماشى مع الأسعار

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small/baba_ahmed_809897099.jpg
جددت النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين لقطاع التربية الوطنية تمسكها بالمطالب المهنية الاجتماعية لما يزيد عن 130 ألف عامل مشترك، وحذرت الحكومة من تجاهل هذه الفئة التي تعيش أوضاعا كارثية بسبب أجورها الضعيفة، في ظل الأوضاع المهنية المزرية بالمؤسسات التربوية.

جاء ذلك في لقاء جهوي تنسيقي حضرته عشر ولايات من غرب الوطن، منها تلمسان، عين تيموشنت، تيسمسيلت، معسكر، غليزان، وهران، تيارت وأدرار، وذلك بتاريخ 25 و26 مارس 2013 بثانوية صايم حداش بحمام بوحجر ولاية عين تيموشنت، وفق ما نقله علي بحاري رئيس المكتب الوطني الذي أكد أن تنظيمهم النقابي ”سيظل ثابتا في المدافعة عن فئة الإداريين والمخبريين والوثائقيين وأصحاب الإعلام الآلي، والعمال المهنيين بأصنافها الثلاثة وأعوان الوقاية والأمن”.

وحذر بحاري في بيان، حصلت ”الفجر” على نسخة منه، من ”الهوة بين مختلف العمال والتي هي مرشحة للاتساع بوجود ملفات ساخنة، لعل أبرزها هو هذا الملف الخاص بالأمور المهنية المادية والاجتماعية والمعنوية التي تتخبط فيها هذه الفئة التي نناضل من أجلها منذ عشرية كاملة والتي أعددت النقابة بشأنهم أرضية مطلبية متكونة من إحدى عشرة صفحة خاصة بهذه الفئة التي سلمت للوزارة الوصية بطلب منها يوم 7 نوفمبر 2012، وخاصة قضية الإدماج الفعلي بالسلك التربوي، في ظل حڤرة الوصاية التي أقرت منحتين ضئيلتين، وهي منحة الضرر المقدرة بـ10٪، ومنحة الدعم البيداغوجي المقدرة بـ15٪، مقابل التنازل عن الإدماج الشامل والفعلي”.

وأكدت النقابة تمسكها بالمنحتين الأساسيتين، وهما منحة الخبرة التربوية المقدرة بـ4٪ على كل درجة من الأجر القاعدي، وكذلك منحة التوثيق المقدرة حسب التصنيف بأثر رجعي منذ سنة 2008، مستنكرة في هذا الشأن قرار الوزير الأول عبد المالك سلال بمنحة قدرها 10٪ في تعويضات الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين والحجاب وسائقي السيارات، والتي قال بشأنها بحاري ”في حقيقة الأمر هذه الفئة ليس لها تعويضات أصلا”.

وحذر بحاري من إضرابات قوية سيشنها 130 ألف عامل مهني، مستدركا في هذا الصدد ”نحن لا ندعو إلى الإضراب من أجل التسلية هناك آلية، والتي سبق لنا أن اقترحناها على الوزارة الوصية، وتتمثل في فض النزاعات الجماعية بشكل سلمي، وقد أعطيت لنا ضمانات في الحوارات السابقة بعيدا عن أي قانون تكبيلي، فهم يريدون تقنين حق الإضراب الذي هو حق دستوري”.

وتطرق في شق آخر إلى ”تجاوزات مديري التربية في حق الأسلاك المشتركة، على غرار ولاية تيارت والديوان الوطني للامتحانات والمسابقات لولاية عنابة، وخاصة مديرية التربية لولاية وهران التي فاقت كل التصورات من خلال تصرفاتها العرجاء تجاه عمال بسطاء بالتهديد والوعيد، فمجرد تأسيس مكتب نقابي خاص بهذه الفئة يعد خطأ، يطرد على إثره عمال وعاملات ذنبهم الوحيد هو ممارسة حقهم الدستوري”، مشيرا إلى ”طرد عمال وعاملات لا لشيء إلا لأنهم قاموا بإضراب أقره القانون والدستور، وإذا لم يرم بهم إلى الشارع، يتم الاقتطاع من أجورهم”.

ونقل البيان في الأخير تطلعات العمال الذين ينتظرون ”من الحوار الاجتماعي نتائج ملموسة ويريدون تحسين أوضاعهم المعيشية بالزيادة في الأجور عن طريق السلم المتحرك للأجور بالقياس مع ارتفاع الأسعار، وكذا تحسين التغطية الصحية والاجتماعية، وأن لا يتم المساس بالقدرة الشرائية لأجورهم عبر إجراءات ضريبية تعسفية”.
المصدر صحيفة الفجر.

محمود العمري

2013-03-31, 06:01

استهجنت مواصلة ”سياسة التسويف والمماطلة”
تنسيقية موظفي المخابر تحتج أمام وزارة التربية هذا الخميس

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_858854078.jpg
دعت التنسيقية الوطنية لموظفي المخابر المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية إلى اعتصام أمام وزارة التربية بتاريخ 4 أفريل القادم، مهددة بالتصعيد في حالة مواصلة سياسة التسويف والمماطلة المنتهجة من طرف الوصاية في إيجاد الحلول الناجعة والمقنعة لمطالب موظفي المخابر المرفوعة.
عقدت التنسيقية الوطنية لموظفي المخابر اجتماعا لتقييم نتائج الحركات الاحتجاجية التي نظمتها وفق تصريح المنسقة العامة الوطنية ابوقطوف حياة في بيان استلمت”الفجر” نسخة منه، والتي عبرت فيه عن استنكارها ”حملة الاستفزاز والتضييق التي تعرض لها المخبريون والمخبريات من طرف القوات العمومية في وقفتهم الاحتجاجية السلمية ليوم الإثنين 25 مارس 2013، أمام وزارة التربية”، داعية موظفي المخابر إلى ”المزيد من الوحدة والتضامن والاستعداد الكامل والمطلق للدفاع عن حقوقهم المشروعة، من خلال المشاركة القوية في اعتصام يوم الخميس 4 أفريل أمام ملحقة وزارة التربية الوطنية الجزائر رويسو”.
وحذّر المخبريون في أكثر من مناسبة من ”الأوضاع المزرية التي يعيشونها بسبب التجاهل الذي وصفوه بالمنهج لمطالبهم وأبسط حقوقها والدوس الفظيع على القوانين كلما تعلق الأمر بهذه الفئة، في ظل تعرضهم وفي كل موسم إلى إصابات وعاهات مستديمة وبعض من الأمراض المستعصية جراء خصوصية عملهم، واحتكاكهم المباشر بأخطر المواد الكيميائية”، مستنكرين في هذا الخصوص ”تحديد منحة المخاطر بالنسبة لهذه الفئة بـ10 بالمائة فقط يتقاضاها المخبري، فضلا عن حرمانهم من كافة المنح والعلاوات التربوية بخلاف غيره من الأسلاك والفئات”.
وقد دعا المخبريون إلى أخذ مطالبهم بعين الجدية، وفي مقدمتها استفادة المخبرين بجميع المنح والتعويضات(الخبرة البيداغوجية، التوثيق والتأهيل..)، على غرار باقي أسلاك التربية والرفع من منحة الخطر إلى 50% بدل 10 بالمائة، كون المخبري يعيش في بوتقة من المواد الكيمائية المسببة للعديد من العاهات والأمراض، إلى جانب رفع منحة المردودية إلى 40%، كما شددوا على ضرورة تثمين الشهادات العلمية لكون معظم المخبريين حملة شهادات جامعية العليا، وفتح آفاق الترقية والتأهيل من معاون إلى ملحق ومن ملحق إلى ملحق رئيسي بصورة آلية ومباشر.
ويطالب المخبريون أيضا بضرورة تدارك الوضع من قبل الوزارة الوصية وتحمل مسؤولياتها، وكذا إعادة النظر في القانون الأساسي المعدل 12/240 بما يضمن إنصاف فئة المخبريين وتمكينهم من المنح والعلاوات، على غرار الأسلاك التربوية الأخرى، نظرا لـ”خصوصية عمل المخبري المعرض للموت من خلال تعامله مع أخطر المواد الكيمياوية”، كما شددوا على فتح مناصب للترقية والتأهيل من معاون إلى ملحق، ومن ملحق إلى ملحق رئيسي آليا، مجددون إلحاحهم على الوصاية مراجعة وضع هذه الفئة وإنصافها.
المصدر صحيفة الفجر.