╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهر جــــــانفي 2013***

[محمود العمري]

تجمعوا أمس أمام ملحقة وزارة التربية بـ"رويسو" وآخرون رفضوا دخول الأقسام
تلاميذ النهائي يتظاهرون للمطالبة بعتبة الدروس!
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/educat_416707413.jpg
جمعية أولياء التلاميذ: مطالب التلاميذ غير تربوية ولا يحدث هذا إلا في الجزائر

احتج، أمس، قرابة 50 طالبا من ثانويتي البيروني ومحمد مزاري بباب الزوار، شرق العاصمة، بالأقسام النهائية يمثلون مختلف الشعب، أمام ملحقة وزارة التربية الوطنية بالرويسو، بالعاصمة، رافعين مطالب تتعلق بتحديد عتبة الدروس!! على غرار السنوات السابقة! ومنحهم شهرا كاملا من أجل المراجعة، من جانبهم رفض طلبة القسم النهائي بثانوية محمد بوضياف بالسحاولة دخول الأقسام لمزاولة الدراسة، واحتجوا أمام الثانوية رافعين المطالب ذاتها!

الطلبة الذين تنقلوا عبر الترامواي، وساروا بضع مترات دون أن يتم منعهم من قبل الأمن، لقوا صدّا من قبل مصالح الشرطة عند الوصول إلى باب الملحقة، إذ تكفل مسؤول الأمن برتبة محافظ شرطة بتفريق الطلبة، قبل أن يتقرر تركهم يعودون لملاقاة المسؤولين، وقال كل من "ج.نورة"، "ب.أسامة"، "غ.زكرياء"، إن السلطات المعنية "ظلمتهم" هذه السنة من خلال عدم تحديد عتبة الدروس، ومنحهم أسبوعا فقط للمراجعة من 25 ماي إلى غاية الثاني جوان يوم الامتحان، في وقت كان سابقوهم يستفيدون من شهر كامل للمراجعة، موضحين أن البرنامج الدراسي لن ينتهي إلا مع نهاية شهر ماي، وبالتالي لن يكون لديهم الوقت الكافي للمراجعة، وانتقد المحتجون اعتماد الوزارة منهجية إلزام الطلبة بالإجابة عن موضوع واحد إجباري، مطالبين بإفادتهم كباقي التلاميذ من مواضيع اختيارية .

وأكد ممثلو الطلبة أنهم لن يعودوا إلى مقاعد الدراسة حتى يتم تعليق لائحة الاستجابة للمطالب على مستوى الثانويات، حسبما أكده الطالب "بلال.ح" من ثانوية البيروني.

وحددت السلطات الأمنية طريقة لنقل المطالب إلى السلطات الأمنية، بعد أن رفض مسؤولو الملحقة استقبال التلاميذ، إذ تم توجيه ممثلين عنهم إلى مقر الوزارة بالمرادية، غير أن الطلبة تعذر عليهم التنقل إلى هناك، ضاربين موعدا للعودة هذا الأحد.

.

جمعية أولياء التلاميذ: مطالب التلاميذ غير تربوية ولا يحدث هذا إلا في الجزائر

انتقدت جمعية أولياء التلاميذ الخطوة التي قام بها الطلبة، معتبرة مطالبها غير تربوية، وقال أحمد خالد رئيس جمعية أولياء التلاميذ أمس، في اتصال مع "الشروق" إنه إذا كان الطلبة اليوم يطلبون العتبة وتحديد الأسئلة، ويحددون طريقة تعامل بيداغوجيين ومسؤولين مع تسيير المنظومة التربوية، لن تبقى هناك هيبة للوزارة، وسيطلبون مستقبلا حتى إشراكهم في صياغة الأسئلة، موضحا أنه من الضروري أن تبقى الأمور في إطار تربوي عام: "ولا نقبل أن تقوم مجموعة من الطلبة بإملاء مطالبها دون دراسة أو تفكير في مصير زملائهم"، وأردف يقول: "سنحاول الاتصال بهم لتهدئة الأوضاع وإعادة القطار إلى السكة"، معتبرا الاحتجاج على المنظومة التربوية ظاهرة سلبية لا تحدث إلا في الجزائر: "ومعنى ذلك أن الطلبة سحبوا الثقة من الأساتذة وهيئة التعليم"، وأضاف بأن هناك بيداغوجيين وكفاءات هي من تقرر وتسطر البرنامج "وإذا سجلت سلبيات تطرح في مجالس الأقسام وترفع من خلال المسؤولين السلميين إلى السلطات المعنية لدراستها، أما الضغط بالاحتجاج فهو غير مطلوب".
المصدر: الشروق أون لاين.

[filassi]

أكد وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد، يوم الخميس المنصرم، من ولاية سطيف، أن وزارته استجابت إلى كافة المطالب التي رفعتها "الكنابست" خلال الاجتماع الأخير الذي جمع الوزارة مع ممثلي النقابات.

على غرار ملف تسيير الخدمات الاجتماعية، حيث أكّد الوزير على تسويته نهائيا، فيما دعا ممثلي نقابات قطاع التربية الوطنية، إلى ضرورة الإسراع في تنفيذ برنامج اللجنة الوطنية المكلّفة بتسيير الخدمات الاجتماعية.

وفيما يخص المطالب الأخرى التي لم يتم التكفل بها أكد وزير التربية الوطنية، أن هذه المطالب لا تخص وزارته وحدها كقضية السكن بالجنوب والمنحة وغيرها، باعتبارها مطالب مشتركة بين عدة قطاعات، حيث من المنتظر التكفل بها في القريب العاجل.

http://www.echoroukonline.com/ara/articles/154403.html

[filassi]

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_970507157.jpg

تعهد وزير التربية، عبد اللطيف بابا أحمد، بتلبية مطالب الأساتذة العالقة التي تخص السكن ومنحة الجنوب، مؤكدا أن وزارته ”ستعمل على طرحها من أجل التكفل بها في أقرب الآجال مع القطاعات الأخرى”. وفي إطار إصلاحات القطاع أعطى الوزير الضوء الأخضر لانطلاق شبكة المعلوماتية للوزارة، مع مديريات التربية والتي ستمكنها مستقبلا من عقد اجتماعات عن بعد.

وصرح وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد أول أمس بسطيف أن أغلب مطالب عمال التربية الوطنية التي تخص القطاع قد تم التكفل بها بصفة كلية، في انتظار التكفل بالمطالب المشتركة، واصفا مطالب العمال بـ”الشرعية”. وأشار أن بعض المطالب الأخرى التي تخص وزارة التربية الوطنية وحدها كقضية السكن ومنحة الجنوب ”ستعمل الوزارة على طرحها من أجل التكفل بها في أقرب الآجال”.

ذكر بابا أحمد في السياق ذاته أن الوزارة ”ستسعى لإيجاد حل لهذه المطالب بالتنسيق مع القطاعات الأخرى كلما تسمح الفرصة بذلك”.

في المقابل، أعطى وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد بسطيف إشارة تشغيل شبكة المعلوماتية (الإنترنيت والإنترانيت) لوزارة التربية الوطنية مع مؤسسات ومديريات القطاع عبر 8 ولايات من الوطن، وذلك عن طريق المحاضرة البصرية والهاتف (اي-بي).

ويتعلق الأمر بربط الاتصال عن بعد عن طريق شبكة الأنترنت والأنترانت بين مديرية التربية لولاية سطيف، والمعهد الوطني لإدماج الابتكارات البيداغوجية وتنمية تكنولوجيات الإعلام والاتصال في التربي، وبينها وبين مراكز تربوية بولايات أخرى، كما يجري الربط أيضا باستعمال الهاتف (اي - بي) لتدعيم عملية الاتصال عن بعد، حيث قام وزير التربية الوطنية بمقر مديرية التربية بسطيف بمحادثات عبر هذه الخدمة الجديدة بالصوت والصورة مع مسؤولي مديرية التربية لولاية عنابة.

وقال عبد اللطيف بابا أحمد وفق ما نقلته وكالة الأنباء الجزائرية أن ”هذه الخدمة الجديدة تدخل ضمن التقنيات الحديثة التي شرعت فيها الوزارة منذ سنوات، وتسعى من خلالها إلى تحسين المستوى التعليمي للتلاميذ وأداء الأساتذة والإداريين، كما تندرج في إطار إصلاح المنظومة التربوية بحيث تمكن من تسهيل التعاملات والاتصالات والتعاون بين الوزارة ومختلف مديريات القطاع وعقد اجتماعات ومحاضرات وملتقيات على المباشر بالصوت والصورة، كما أضاف الوزير.

وفي شق آخر وبعين المكان، ذكر وزير التربية أن ما تم تحقيقه بقطاعة عبر ولاية سطيف ”يبشر بالخير ويدعو للتفاؤل والأمل” و”ينبئ بموسم دراسي 2013-2014 أفضل من الجاري”.

وفي زيارته لعدة مؤسسات تربوية ومواقع لمنشآت القطاع على غرار الثاوية الجديدة للرياضة التي دشنها الوزير بسطيف، التقى بمديرة السكن والتجهيزات العمومية، وتلقى شروحا مفصلة حول قطاع التربية بالولاية والهياكل التي استفاد منها برسم الخماسي 2010-2014 والتي بلغت الاعتمادات المالية المخصصة لها ما يقارب 18 مليار دج.

ووجه من بين هذه الاعتمادات 830 مليون دج لترميم المؤسسات والهياكل التربوية المتضررة جراء سوء الأحوال الجوية التي عرفتها معظم مناطق ولاية سطيف، خاصة منها الواقعة بالمنطقة الشمالية خلال السنة الماضية، كما استمع الوزير لعرض حول المشاريع المنتظر انطلاقها قريبا عبر مختلف مناطق الولاية منها 23 ثانوية و18 مؤسسة للتعليم المتوسط إضافة إلى 45 مدرسة ابتدائية.

http://www.al-fadjr.com/ar/national/235826.html

[محمود العمري]

جراء عدم تطبيق القانون الخاص لسنة 1990 من قبل الوزارة
أساتذة التعليم التقني يطالبون بتعويضات حرمانهم من الترقية طيلة 18 سنة

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_831640886.jpg
دعت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد، إلى تعويض الضرر الذي لحق بهذه الفئة جراء عدم تطبيق القانون الخاص لسنة 1990، والذي حرمهم من حق مشروع لمدة 18 سنة والمتمثل في الترقية طبقا للمادة 38 من القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية.

وطالبت اللجنة وزارة التربية بتسوية وضعية أساتذة التعليم الثانوي والتقني بإدماجهم في الرتبة القاعدية سلك التعليم الثانوي والتقني، وترقيتهم آليا في الرتبة المستحدثة أستاذ رئيسي وأستاذ مكون، مؤكدة وفي بيان، استلمت ”الفجر” نسخة منه، أن قضية هذه الفئة لا تتمثل في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفوا فيها بمهام أستاذ التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة.

وأوضح تقرير اللجنة، أن أستاذة التعليم التقني راح ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2008، حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90/49 الصادر في 6 فيفري 1990، المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية في مادته 56 بـ”مشاركة أساتذة التعليم التقني للثانويات في امتحان ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي”، وطالبت التنسيقية بشدة بتعويض الضرر الذي لحق بهم جراء عدم تطبيق القانون سالف الذكر والذي أعطى الموظف الحق في ”التكوين وتحسين المستوى والترقية في الرتبة خلال حياته المهنية”.

وأكدت اللجنة أن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يرفضون الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، مبينين أن قضيتهم تتمثل في تسوية وضعية لا ترقية، بناء على عدة نقاط، من بينها قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات بالمهام نفسها مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين له إلى يومنا هذا ”تدريس، وتحضير المواضيع وتصحيح الامتحانات الرسمية، المشاركة في لجان الترسيم، وتأطير الندوات التكوينية..”، علاوة على تثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب، وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذة في التعليم التقني التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية.

وأشارت التنسيقية أيضا إلى دور هذه الفئة من خلال قيام مفتشي التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم للأداء التربوي من خلال التقارير التربوية، على أساتذة التعليم التقني للثانويات وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي لمدة تزيد عن 20 سنة.

وحتى تنصف كل فئة حسب تاريخ تثبيتها ومسارها المهن، طالبت تنسيقية أساتذة التعليم الثانوي والتقني من وزارة التربية تطبيق القوانين التي كانت سارية المفعول، حيث تم تقسيم فئة أساتذة التعليم التقني للثانويات من خلال المثبتين قبل صدور المرسوم 90/49، والمثبتين بين صدور المرسوم 90/49، والمرسوم 08/315 وكذا المثبتون بعد صدور المرسوم 08/315.
عن صحيفة الفجر.

[filassi]

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/16_baba_ahmed_260375230.jpg


نصّب، الاحد وزير التربية الوطنية، بابا أحمد عبد اللطيف، الأمين العام الجديد بوشناق، خلفا لأبو بكر الخالدي الذي شغل المنصب طيلة 19 سنة، في وقت استلم فيه هذا الأخير مهامه كأمين عام لوزارة الشؤون الدينية.

وعلمت "الشروق" من مصادر مطلعة، أن المسؤول الأول على القطاع، أشرف على تنصيب الأمين العام الجديد السيد بوشناق الذي شغل منصب نائب رئيس جامعة تلمسان أبو بكر بلقايد، خلفا لأبو بكر الخالدي الذي شغل منصب أمين عام بالوزارة طيلة 19 سنة، وهي نفس المدة التي قضاها الوزير* ‬السابق* ‬أبو* ‬بكر* ‬بن* ‬بوزيد* ‬على* ‬رأس* ‬وزارة* ‬التربية* ،ومعلوم،* ‬أن* ‬الوزير* ‬بابا* ‬أحمد،* ‬قد* ‬أشرف* ‬مؤخرا* ‬على* ‬تنصيب* ‬رئيس* ‬الديوان* ‬الجديد* ‬بلعابد* ‬عبد* ‬الحكيم* ‬خلفا* ‬للحسن* ‬لاغا* ‬الذي* ‬شغل* ‬المنصب* ‬لعدة* ‬سنوات* ‬في* ‬عهد* ‬وزير* ‬التربية* ‬السابق


http://www.echoroukonline.com/ara/articles/154563.html

[filassi]

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/minist__re_de_l___ducation_4_685822669.jpg


كشفت مصادر مطلعة لـ"الشروق" أن "التوزيع السنوي" الخاص بأقسام السنة ثالثة ثانوي الذي أعدته وزارة التربية الوطنية شهر أوت الماضي، قد تضمن شهرا إضافيا يتم استغلاله في عملية الاستدراك إن طرح مشكل التأخر في الدروس، مؤكدة بأن البرنامج السنوي قد راعى قدرات المتمدرسين على الاستيعاب من دون إرهاق الأساتذة في آن واحد، بالمقابل فقد قرر تلاميذ الأقسام النهائية عبر مواقع التواصل الاجتماعي "الفايس بوك" الخروج اليوم في مسيرة بالجزائر العاصمة للمطالبة بالعتبة.

وأضافت المصادر التي أوردت الخبر، أن التوزيع السنوي لدروس السنة ثالثة ثانوي، قد تضمن شهرا إضافيا يتم استغلاله في عملية الاستدراك إن وجد تأخر في الدروس، مؤكدة في ذات السياق بأنه في الظرف الحالي البرنامج الدراسي يسير بشكل منتظم ولا يوجد تأخر، إلا التأخر الذي سجّل خلال فترة الانتخابات المحلية، وأكدت نفس المصادر، أن التوزيع السنوي الخاص بدروس السنة ثالثة ثانوي الذي أعدته وزارة التربية الوطنية شهر أوت الماضي، قد راعى في مضامينه قدرات المترشحين لامتحان شهادة البكالوريا على استيعاب الدروس بشكل جيد، من دون حشو ولا تسرع ولا ضغط، ومن دون إرهاق الأساتذة في نفس الوقت.

وأشارت مصادرنا بأنه من بين هؤلاء التلاميذ الذين خرجوا إلى الشارع للمطالبة بتحديد عتبة الدروس، نهاية الأسبوع الماضي، تلاميذ مطرودون وليسوا متمدرسين ولا علاقة لهم بالدراسة إطلاقا، وأضافت المصادر نفسها، أنه يمكن لتلاميذ السنة رابعة متوسط المقبلين على امتحان شهادة التعليم المتوسط، وكذا تلاميذ السنة ثالثة ثانوي المقبلين على امتحان شهادة البكالوريا النظاميين تصفح ودخول مواقع الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد، للحصول على دروس تدعيمية بالشرح مجانا.

هذا وأكد المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، أنه من المفروض أن يطالب التلاميذ بضرورة تلقيهم لكافة المعارف خلال موسم دراسي، وليس المطالبة بتحديد عتبة الدروس، في الوقت الذي جدّد تأكيده على مقاطعة ما أصبح يعرف "بالعتبة" حفاظا على مصداقية شهادة البكالوريا، وذلك على خلفية خروج تلاميذ السنة ثالثة ثانوي في مسيرة اليوم للمطالبة بالعتبة.

وأوضح المجلس على لسان أمينه الوطني المكلّف بالإعلام والاتصال مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق"، أنه من المفروض على أولياء التلاميذ أن الشيء الأساسي الذي يمكن أن يقلقهم، إن كان هناك تسرع وحشو في تقديم الدروس، لكن لحد الساعة الأمور تسير بصفة عادية من دون أي ضغط.

http://www.echoroukonline.com/ara/articles/154596.html


ذهب بن بوزيد و الكوميديا لم تذهب ؟؟؟ كلام فارغ كالعادة

[filassi]

تم، أمس، تنصيب السيد بوشناق أمينا عاما جديدا لوزارة التربية الوطنية خلفا للأمين العام السابق، بوبكر خالدي، الذي حوّل إلى نفس المنصب بوزارة الشؤون الدينية والأوقاف.
وذكرت مصادر من وزارة التربية الوطنية أن الأمين العام الجديد كان يشغل منصب نائب عميد جامعة تلمسان، كما كان عضوا سابقا في مجلس الأمة. يذكر أن الأمين العام السابق ظل في هذا المنصب لأزيد من 10 سنوات في عهد الوزير بوبكر بن بوزيد.

لعاب حميدة ..رشام حميدة....

[محمود العمري]

قضية الأساتذة الموقوفين عن العمل بوهران
وزارة التربية تؤكد استعدادها دراسة طعون المقصين

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/20229_Hamza_421164104.jpg

أفاد أوس محمد، منسق النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني بوهران، في تصريح لـ''الخبر'' بأن وزارة التربية طالبت الأساتذة المقصين بتقديم طعون لتنظر فيهم الوزارة، بعد لقاء مع موفدين عن النقابة يوم الثلاثاء الماضي، لطرح هذه المشكلة التي أثارت موجة سخط وسط الأساتذة الذين قرروا مقاضاة مديريتي التربية والوظيف العمومي.
أكد نفس المصدر بأن النقابة اجتمعت مع الأساتذة المقصين من الأطوار الثلاثة، يوم السبت الماضي، بثانوية باستور بوهران، لتقديم حوصلة عن اللقاء الذي جمع نقابيين من بينهم عضو مكتب ولائي وعضو في اللجنة المتساوية الأعضاء مع ممثلي وزارة التربية. طالبوا الأساتذة بجمع الطعون وجرد كل حالات الإقصاء. وتبّين الإحصائيات المتوفرة لحد الساعة، 63 أستاذا مقصيا في الطورين الابتدائي والمتوسط و31 حالة إقصاء في التعليم الثانوي. وكشف النقابي بأن ممثلي الوزارة اعتبروا أن إقصاء الأساتذة بسبب شهادة الماجستير كان بإمكان تفاديه بدعوة أصحاب الملفات إلى سحب هذه الشهادة عوض إقصائهم أو رفض استقبال الملف في البداية لتفادي كل هذه التعقيدات، رغم أن إعلان المسابقة المنشور في الجرائد نص في الهامش حول معايير الانتقاء على منح نقاط إضافية لتكوين مستوى أعلى من المؤهل أو الشهادة المطلوبين للمشاركة، واستقى النقابي مثال بولاية سعيدة التي سجلت 43 حالة مماثلة، لكن المديرية بالتنسيق مع الوالي تركت الأساتذة يواصلون التدريس لتفادي زعزعة استقرار التلاميذ، ومنحت الأساتذة مهلة سنة كاملة لتسوية ملفاتهم ورفع كل التحفظات التي أثارتها مديرية الوظيف العمومي أو الإقصاء.
المصدر : صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

أغلب التلاميذ المطالبين بالعتبة "معدلاتهم ضعيفة"
الأمن يمنع محاولة سير 100 تلميذ في العاصمة

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/bachlor_944598252.jpg

كشفت مصادر مطلعة لـ"الشروق"، أن أغلب تلاميذ الأقسام النهائية الذين خرجوا إلى الشارع للمطالبة بالعتبة معدلاتهم ضعيفة، وذلك حسب تقارير مديري التربية بالولايات، في الوقت الذي أكدت بأن التلاميذ بدؤوا بالالتحاق بمقاعد الدراسة ابتداء من صبيحة أمس، وذلك مباشرة بعد صدور بيان وزارة التربية الوطنية، الذي أعلن عن تاريخ الـ2 من شهر ماي المقبل لتحديد عتبة الدروس وتوقف الدروس.

وأضافت مصادرنا، أن تقارير مديريات التربية في الولايات التي شهدت خروج تلاميذ الأقسام النهائية إلى الشارع، للمطالبة بما أصبح يعرف "بالعتبة" في امتحان شهادة البكالوريا، قد بينت أن أغلب التلاميذ معدلاتهم ضعيفة، كما هناك ضمنهم تلاميذ مطرودون لا علاقة لهم بالدراسة مثل ما حدث بولاية البويرة.

في سياق مغاير احتج صبيحة أمس، حوالي 100 تلميذ بالأقسام النهائية بالقرب من الإقامة الجامعية احمد يوسفي برويسو في الجزائر، محاولين المشي نحو ملحقة وزارة التربية الوطنية، رغم أن الوزارة قد أعلنت عن تاريخ الـ2 من شهر ماي لتحديد عتبة الدروس، وذلك بحجة أنهم لا يثقون في القرارات التي تصدرها الوصاية، غير أن قوات مكافحة الشغب قامت بمحاصرتهم ومنعوهم من السير وأقدمت على تفرقتهم، حيث أغلقت كافة المنافذ المؤدية إليها.
المصدر : الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

"الشروق" تنشر تفاصيل التعديلات الجديدة على القانون الأساسي
غلق ملف الإدماج وتحديد رزنامة المسابقات المهنية للترقية في التربية

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/education_869762573.jpg

حملت وثيقة التعديلات الجديدة أو محضر الاجتماع الذي جمع الوزارة بنقاباتها، موافقة هذه الأخيرة لتجسيد مطالب عمالها، وفي مقدمتها ادراج تعديلات على القانون الأساسي لعمال التربية لصالح 9 فئات أساسية، بعد أن سجلت عدم انسجام في التصنيفات والرتب.


أقرت وزارة التربية أن ملف الإدماج أغلق نهائيا، وبالنسبة للمرحلة الإبتدائية فيتعلق بإدماج جميع الحاملين لشهادات ليسانس دون مراعاة التخصص في رتبة أستاذ الإبتدائي، أما بالنسبة للطور المتوسط فسيتم إدماج الحاصلين على شهادة ليسانس وفق التخصص، مؤكدة أنه لا يمكن تسوية هذه القضية وفق معيار الإدماج، بل تسوى بواسطة الترقية بعد التكوين.

كما تقرر أن نظّار الثانويات وحدهم من يتقدم لمسابقة مدير ثانوية، ولا يمكن لهم العودة للتدريس وفق مسابقات ولائية. ولأجل تصحيح الإختلالات قررت الوصاية بدءا من الثلاثي الثاني للموسم الدراسي، إطلاق مسابقات مهنية لتسع فئات مع فتح مناصب مالية جديدة للأساتذة الرئيسيين في التعليم المتوسط "المجازون سابقا" المدمجون وفق أحكام المرسوم 240 / 12 وذلك من أجل ترقيتهم لرتبة أستاذ مكون عن طريق التأهيل والامتحان المهني، على أن يدمج أساتذة الابتدائي الرئيسيون في رتبة أستاذ مكون.

هذه المسابقات ستمكن الأساتذة والمعلمين من التحويل الآلي إلى المناصب المالية للناجحين بالنسبة للأساتذة التقنيين في الثانويات، من أجل ترقيتهم للرتبة القاعدية كأساتذة للتعليم الثانوي، ومساعدو التربية المدمجون في رتبة مساعدي تربية رئيسيين لترقيتهم لرتبة مشرف تربوي صنف 10، والمعاونون التقنيون للمخبر لترقيتهم لرتبة ملحق بالمخبر الصنف 8، والملحقون إلى ملحقين رئيسيين صنف 10، ومساعدو المصالح الاقتصادية للترقية لرتبة مساعد رئيسي للمصالح الاقتصادية الصنف 8، ومستشارو التوجيه المدرسي والمهني للترقية لرتبة مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الصنف 12.

هذه المسابقات ستمكن الحائزين على شهادة ليسانس من الترقية، ويشترط التخصص بالنسبة لأساتذة المتوسط المدمجين وفق الاتفاقية المبرمة بين وزارتي التربية والتعليم العالي، بعد أن تم الاتفاق على فتح مناصب مالية لترقيتهم إلى رتبة أستاذ رئيسي، مع تفعيل أحكام المادة31 مكرر التي تمكنهم من احتساب خبرتهم المهنية، والمشاركة في إمتحانات الثلاثي الثاني من عام 2013.

وحملت الوثيقة أيضا التي اطلعت "الشروق" على نسخة منها، التزام وزارة التربية الوطنية بمراسلة المديرية العامة للوظيفة العمومية ومصالح وزارة المالية اللتين اتفقتا على عدم تطبيق الانزلاق في الدرجات بالنسبة إلى الأساتذة المستفيدين من عملية الإدماج، وأكدت الوزارة أنها ستشرع في مراسلة مديريات التربية لأجل تطبيق شرط الإدماج دون تنزيل.

من جهة أخرى جاء رد وزارة التربية الوطنية، سلبيا إزاء نحو عدد من الفئات من بينها رفض وزارة التربية الوطنية إدماج مستشاري التربية في رتبة مستشار رئيسي بحجة معيار الخبرة، أما بالنسبة للمخبريين فيما يخص المنحة فأكدت وزارة التربية أنهم استفادوا منها ولا يستفيدون إلى من المنحة المشتركة لأسلاك التربية، وفيما تبقى مطالب الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، طب العمل، ملف الجنوب والسكن للمربين عبر الوطن دون حل.
المصدر شروق أون لاين.

[محمود العمري]

ستصب ابتداء من الأحد المقبل لفائدة عمال وموظفي قطاع التربية
7 ملايين منحة "الوفاة" و20 ألف دينار منحة الأرامل و25 مليون منحة التقاعد
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ministerede_l_ducation_918171606.jpg

ستشرع اللجان الولائية للخدمات الاجتماعية ابتداء من الأحد المقبل، في صبّ المستحقات المالية لموظفي وعمال قطاع التربية، الخاصة بالملفات العالقة خلال سنتي التجميد 2011 /2012، بحيث سيتم منح الأولوية في التسديد لمنح الوفاة واليتامى والأرامل. في حين تقوم اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية بتحديد المبلغ المالي المتبقي من ميزانية الخدمات لسنة 2010، وبناءا على ذلك سيتم دراسة الملفات العالقة في تلك السنة.

وأوضح رئيس اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، عبد الرحمن بلمشري، في تصريح لـ"الشروق"، أن اللجان الولاية ستشرع ابتداء من الأحد المقبل ولمدة شهر، في صب المستحقات المالية لفائدة عمال وموظفي القطاع، الخاصة بالملفات التي ظلّت عالقة خلال سنتي2011 و 2012، وعليه فإن كل موظف أو عامل لديه ملف عالق سيحصل مباشرة على التعويض المالي الذي يستحقه من دون أية عراقيل طيلة فترة شهر.

وأضاف المسؤول الأول عن اللجنة، أن تسديد المستحقات سيتم حسب الأولوية، بحيث سيتم البدء بتسديد منح الوفاة التي تم رفع قيمتها المالية إلى 7 ملايين سنتيم، وكذا المنح الموجهة لليتامى المقدرة بـ3 آلاف دينار، وكذا المنح الممنوحة للأرامل التي تم رفع قيمتها المالية إلى 20 ألف دينار.

وأكد عبد الرحمن بلمشري، رئيس اللجنة أن اللجان ستعمل أيضا على تسديد المستحقات المالية الخاصة بالمنح الموجّهة للمعاقين والمقدرة قيمتها بـ15 ألف دينار، وكذا منح التضامن التي تم رفع قيمتها إلى 50 ألف دينار، بالإضافة إلى منحة التعويض عن مناسك الحج، بحيث يتم تعويض نسبة 50 بالمئة من تذكرة الحج، مقابل تسديد المستحقات المالية الخاصة بمنحة التقاعد التي تم رفع قيمتها إلى 25 مليون سنتيم، وأما بخصوص الخدمات الصحية، فأكد رئيس اللجنة، أنه سيتم الشروع في صب المخلفات المالية الخاصة بتعويض العمليات الجراحية بنسبة 60 بالمئة عن كل عملية، وكذا تسديد منحة الختان المقدرة قيمتها بـ3 آلاف دينار.
المصدر : الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

وزارة التربية تكتفي بـ''إبراق'' التعليمات والمدراء لا ينفذون
التدفئة تلتهم 7 آلاف مليار والتلاميذ يتجمدون في المدارس
http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/eleve_692450969.jpg

الكناباست'' يصف استراتيجية معالجة التدفئة بـ''الفاشلة''

''لقد تناهى إلى علمي أن جملة من المشاكل تعيق السير العادي للتدفئة ببعض المؤسسات التعليمية على اختلاف أطوارها، بالرغم من تأكد مصالح الوزارة بأنّ الاعتمادات المالية المرصودة لهذا الغرض كافية وتتجاوز أحيانا الحاجة المالية الفعلية لذلك''، هو اعتراف ورد في آخر مراسلة لوزير التربية تخص التدفئة، لكن تقارير اتحاد أولياء التلاميذ ونقابات القطاع تكشف أنّه ''مجرد كلام'' فالتلاميذ يتجمدون في أقسام هي ''ثلاجات'' رغم الملايير الملتهمة.

من الواضح جدّا أن مشكل التدفئة في المؤسسات التعليمية تحوّل إلى أبرز عائق أمام تمدرس سليم وعادي لدى التلاميذ والأساتذة والمعلّمين على حد سواء، وبات يشكل توترا واضطرابا لبعض المدارس نظرا لتهاطل المئات من شكاوى أولياء التلاميذ، لاسيما خلال فترات التقلبات المناخية وسوء الأحوال الجوية وموجات البرد التي تشهدها معظم ولايات الوطن، حيث تحوّلت الأقسام البيداغوحية إلى ما يشبه ثلاجات، دفعت تلاميذ الثانويات إلى الاحتجاج في الشوارع، ومقاطعة المتمدرسين في الابتدائيات للدراسة.

وتشير أرقام تحصلت عليها ''الخبر'' تتعلّق بالاعتمادات المالية، أن التدفئة نالت حصة معتبرة من ميزانية الوزارة بعنوان 2013، تجاوزت 3200 مليار لتجهيزات وتزويد الأقسام بوسائل التدفئة، لكن الملفت للانتباه أن الغلاف المالي المخصص بعنوان 2012 لذات الغرض وصل حدود 1000 مليار، وفي عام 2011 ما يقارب 1300 مليار وفي سنة 2010 ما يفوق 700 مليار، أمّا سنة 2009 فتجاوزت أيضا 1000 مليار سنتيمم، أي بمجموع 7200 مليار في خمس سنوات. ورغم أن مراسلة وقعّها وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد بتاريخ 15 ديسمبر الماضي تحت رقم 308، ورد فيها اعتراف بان الاعتمادات المالية المرصودة للتدفئة تتجاوز ''الحاجة المالية الفعلية''، إلا أنه تم تدعيمها أيضا بزيادة قدرت

بـ300 مليار إضافية، ومع ذلك ما يزال التلاميذ عبر جل الولايات يتجمدون داخل أقسام تحولت إلى ''ثلاجات''. كما بقيت تعليمات وزير التربية الواردة في ذات المراسلة ''حبرا على ورق'' على أساس أنه أمر مديري التربية بـ''الشروع الفعلي'' في تجهيز جميع المؤسسات التربوية بالتدفئة وإجراء أشغال الصيانة والانتهاء منها خلال عطلة الشتاء الماضية، لكن تقارير مراسلي ''الخبر'' عبر الولايات، وكذا المراسلات التي يتلقاها اتحاد أولياء التلاميذ ونقابات التربية تعري الفضائح والتجاوزات المرتكبة في هذا المجال.

وأفاد رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ خالد احمد، أن التقارير الوافدة من الولايات تكشف أن غياب التدفئة عن المدارس دفع بالتلاميذ لمقاطعة الدراسة نظرا لتحول الأقسام إلى ما يشبه ''ثلاجات''، لاسيما في ولايات باتنة وخنشلة وأم البواقي وبرج بوعريريج والبليدة وسوق أهراس. وربط المتحدث لـ''الخبر''، ضعف النتائج المسجلة خلال الفصل الأول تسبّبت فيها التدفئة بدرجة كبيرة نظرا لمقاطعة الدراسة، وأيضا لغياب التعاون بين مديري التربية والمجالس الشعبية البلدية بصفتها الجهة المخوّلة بتجهيز الابتدائيات بأجهزة التدفئة. من جانبه، أشار مسؤول الإعلام في نقابة ''كناباست'' مسعود بوديبة، أن التلاميذ دخلوا في إضراب عن الدراسة عبر ثانويات إسياخم وأوراري مصطفى وشريف صباحي في العاصمة، وكذا في ولايات البليدة وتيبازة وبومرداس، احتجاجا على غياب التدفئة. وقال محدثنا في تصريح لـ''الخبر''، أنه إذا كان هذا الحال في الولايات الشمالية، فعن الولايات الداخلية فالواقع ''معقد جدا''، أين تقلّ الرقابة لاسيما في المناطق المعزولة والريفية، واصفا استراتيجية معالجة التدفئة بـ''الفاشلة''، في ظل ما أفرزته من مشاكل صحية تلاحق التلاميذ والأساتذة في آن واحد
عن صحيفة الخبر.

[هزلون محمد]

بوركت أخي محمود على الإعلام .
لك منا جزيل الشكر .

[محمود العمري]

بوركت أخي محمود على الإعلام .
لك منا جزيل الشكر .


وفيك بركة أخي محمد.

[محمود العمري]

النقابات وأولياء التلاميذ يتبادلون التهم:
خضوع وزارة التربية للتلاميذ تهديد لمستقبلهم الدراسي

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/b4_700317039.jpg

حملت نقاباتُ التربية الوزارةَ الوصية مسؤوليةَ التلاعب بمستقبل التلاميذ، بعد أن استجابت للمطلب المتعلق بتحديد عتبة الدروس الخاصة بالأقسام النهائية، بحجة ضمان السلم المدني، وتساءلت عن كيفية صمت الأولياء الذين أصبح همهم الوحيد فوز أبنائهم في البكالوريا، بغض النظر عن المستوى، ودعت للتعامل بصرامة مع المحتجين وعدم الرضوخ لهم.

.

مزيان مريان: "ينبغي الصرامة ولا بلد تتوقف فيه الدروس شهرين قبل الباك"

وقال المنسق الوطني لنقابة أساتذة التعليم الثانوي والتقني، مزيان مريان، في تصريح للشروق، بأن تحديد العتبة لا يخدم أبدا مستقبل التلاميذ، لأن التحضير للبكالوريا هو إعداد للمرحلة الجامعية، وأن الكفاءة تتحقق بمراجعة كافة المقررات الدراسية، معتبرا بأن غياب فيدرالية أولياء التلاميذ يطرح تساؤلات عدة، مع أنهم يتفاعلون كلما تعلق الأمر بإضراب الأساتذة، قائلا: "كنا ننتظر أن يخرج التلاميذ في هذا الشهر للحصول على نفس المطلب، والتخوف أصبح من إمكانية إصرارهم مستقبلا على تحديد الدروس التي يمتحنون فيها ".

وأفاد المتحدث بأن التلاميذ تعودوا على المطالبة بالعتبة، لذلك يجب الصرامة "فهم مراهقين، ولابد أن يتحدث معهم مختصون في علم النفس في بداية السنة، لإقناعهم بأن الحصول على شهادة دون المستوى لا يفتح أمامهم الآفاق"، مؤكدا بأنه لا بلد تتوقف فيه الدروس شهرين قبل الامتحانات، مقترحا تنظيم ندوة وطنية حول الإصلاح التربوي، يجمع كافة المختصين إلى جانب الشركاء الاجتماعيين، مع عدم الانصياع لمطالب التلاميذ، بحجة الحفاظ على السلم المدني، لأن الثمن سندفعه مستقبلا، وسنضطر لاستيراد إطارات من الصين وبلدان أخرى لتغطية العجز.

.

صادق دزيري: "يجب إعادة النظر في امتحانات البكالوريا"

وأفاد رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين صادق دزيري بان تنظيمه سبق وأن طالب بإلغاء عتبة الدروس، بدعوى أنها تكسر إرادة التلاميذ وتعلمهم الكسل، وأن القضاء عليها يتطلب إجراءات صارمة، من بينها إطلاق حملة توعية بمساهمة الإرادة والشركاء الاجتماعيين والإدارة واستحداث لجان مشتركة، تتولى تنظيم لقاءات عبر المؤسسات التعليمية لشرح أهمية دراسة كافة البرامج، لأنها زادُ الطالب حينما ينتقل إلى الجامعة، لأن الكثير من التلاميذ يكون لديهم مستوى جيد في الثانوية، وسرعان ما يتراجع في الجامعة، ويرفض مسؤول النقابة أن يكون المهم هو تحقيق الهدوء، فهو مجرد مسكنات فقط، وأنه حان الوقت لمراجعة البكالوريا وتنظيمها عبر مراحل، بدل اقتصارها على ثلاثة أيام فقط، مع إجراء الامتحانات التكميلية في السنة الثانية ثانوي، والعودة إلى كافة المسار الدراسي، بهدف إرجاع الهيبة للحرم المدرسي.

.

عبد الكريم بوجناح: "كان على وزير التربية اتخاذ قرار حاسم"

واعتبر من جهته رئيس النقابة الوطنية لعمال التربية، عبد الكريم بوجناح، بأن العتبة أضحت مشكلا كبيرا، مع أن إقرارها لأول مرة كان استثنائيا جراء زلزال بومرداس، ثم بسبب إضرابات الأساتذة، ما جعل التلميذ ينتقل إلى الجامعة بمستوى ثانوي وليس جامعيا، قائلا بأنه كان على وزير التربية أن يكون حازما مع الأولياء، وأن يقوم بفصل كل التلاميذ الذين خرجوا إلى الشارع، وحرمانهم من الشهادة المدرسية التي تتيح لهم مزاولة التكوين المهني، بغرض وضع حد للفوضى، "ومن ليس باستطاعته تسيير القطاع ما عليه إلا الاستقالة"، وانتقد المتحدث ما أسماه بالبزنسة في القطاع، بسبب الامتحانات الاستدراكية الخاصة بأقسام الأولى والثالثة متوسط، لأن التلميذ الذي فشل طيلة السنة، لا يمكنه أن ينجح في الامتحان الاستدراكي.

.

نوار العربي: "امتحانات البكالوريا لا تعكس مستوى التلاميذ"

ورأى المكلف بالإعلام بالمجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، نوار العربي، بأن الحل الأنجع لمشكل عتبة الدروس يكمن في إجراء دراسة رسمية من قبل الوزارة، بخصوص مستوى طلبة الأولى جامعي "وهو في غالبه هزيل"، ومن تم إقناع التلاميذ بآثار تحديد العتبة على مستقبلهم الدراسي، مع إعادة النظر في امتحانات البكالوريا، وكذا سلم التنقيط، لأن الدراسة التي قامت بها نقابته بينت بأن 60 بالمئة من النقاط تتعلق بالأسئلة البسيطة التي لا تتطلب الجهد الفكري، وأن إرساء الحل سيعيد الهدوء ويحد من العنف، وكذا التغيب عن الدراسة للمقبلين على البكالوريا، الذين يتجهون منذ شهر جانفي للدروس الخصوصية.

.

خالد أحمد: "الوزارة والنقابات لا تستشيرنا ونحن لا نتحمل المسؤولية"

ورفض خالد أحمد رئيس فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ تحميل الأولياء مسؤولية خروج التلاميذ للشارع للمطالبة بالعتبة، مؤكدا بأن تنظيمه أحكم سيطرته على الولايات المتواجد بها، منتقدا الوزارة لكونها لا تستشيرهم في كل ما يتعلق بالبيداغوجيا، وقال بأنه في بداية السنة أو نهايتها، ينبغي أن تطرح قضية العتبة ما بين النقابات والوزارة لمناقشتها، منتقدا أيضا النقابات، لأنها لا تستشير الأولياء قبل شروعها في الإضرابات، مقرا بأن إقرار العتبة هو عادة سيئة، ولا تخدم المستوى الدراسي، داعيا للنهوض بمستوى البكالوريا، كي يعترف بها في الخارج، معترفا بأن العتبة هي عادة سيئة عارضها تنظيمه منذ العام 2008.
المصدر : الشروق أون لاين

[طالب العلم والمعرفة]

http://img11.hostingpics.net/pics/907984hhhhhh.png

[طالب العلم والمعرفة]

http://im18.gulfup.com/uZgi1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im18.gulfup.com/5Il61.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

طالبوا بالترقية و منحة الخدمات البيداغوجية

موظفو المصالح الاقتصادية في وقفة احتجاجية أمام وزارة التربية يوم 07 فيفري

ط. ب


http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.elitihadonline.com/thumbnail.php?file=ministere_educ_825841758.jpg&size=article_medium


قررت اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية، تنظيم وقفة احتجاجية أمام مديريات التربية لجميع ولايات الوطن في 31 من الشهر الجاري على الساعة العاشرة صباحا، و أخرى يوم 07 فيفري المقبل أمام وزارة التربية الوطنية على الساعة العاشرة صباحا، وجاء قرار بعد إصدار محضر رسمي من طرف وزارة التربية الوطنية، لم تتم الاستجابة من خلاله لمطالب المصالح الاقتصادية.
وجاء في بيان عن الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين استلمت "الإتحاد" نسخة منه، أكدت الهيئة ذاتها أن وزارة التربية الوطنية وبعد إصدار محضر رسمي، لم تستجب لمطالب المصالح الاقتصادية المشروعة و المرفوعة إليها، وعليه نظمت اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية المنضوية تحت لواء الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ندوة وطنية بحضور المنسقين الولائيين يومي 21 و 22 جانفي 2013 لتقييم ما ورد في المحضر المشترك من خلال ردود الوزارة الوصية، وبعد الدراسة المستفيضة والنقاش الجاد والمسؤول ونظرا -حسب البيان ذاته- لاستمرار في تهميش هذه الفئة بالنكران و الرفض المقنن لجميع النقاط المدرجة في الملف المقدم إليها، ومن أجل تحقيق مطالبها المتمثلة في الاستفادة من منحتي الخبرة البيداغوجية و الصندوق، ترقية أعوان المصالح الاقتصادية الرئيسيين حملة شهادة الليسانس إلى رتبة نائب مقتصد، واستحداث منحة سنوية على جميع الأعمال الإضافية الملحقة ( منحة 3000دج – الكتاب المدرسي –الامتحانات الرسمية ...)، واستحداث منحة للمؤسسات ذات النظام الداخلي و النصف داخلي، والتسيير لمؤسستين فأكثر، و العدل بين أبناء القطاع الواحد، قررت اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية المنضوية تحت لواء الاتحاد الوطني لعمال التربية، أن اللجنة قررت تنظيم وقفتين احتجاجيتين الأولى أمام مديريات التربية لجميع ولايات الوطن في 31 من الشهر الجاري على الساعة العاشرة صباحا، و الثانية يوم 07 فيفري المقبل أمام وزارة التربية الوطنية بتاريخ على الساعة العاشرة صباحا.
وفي سياق متصل ألحت اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية على ضرورة التنسيق مع مختلف الأسلاك المتضررة من خلال توحيد مواقف اللجان الوطنية ودراسة طرق الاحتجاج، و تُبقي اللجنة الوطنية جميع الخيارات مفتوحة في حالة عدم الاستجابة للمطالب، حسب البيان ذاته.

المصدر:جريدة الإتحاد ليوم السبت 26/01/2013
الرابــــــــــــــط:
http://www.elitihadonline.com/watani/11614.html (http://www.elitihadonline.com/watani/11614.html)

[طالب العلم والمعرفة]

أعوان المصالح الاقتصادية يحتجون هذا الثلاثاء

نشيدة قوادري

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/tajam_176184514.jpg
قررت، اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية المنضوية تحت لواء الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، تنظيم وقفة احتجاجية أمام مديريات التربية لجميع ولايات الوطن بتاريخ الـ31 جانفي الجاري، ستتبع بوقفة احتجاجية أمام وزارة التربية الوطنية، احتجاجا على الاستمرار بما أسموه تهميش هذه الفئة.

وأوضح بيان اللجنة الذي تحوز "الشروق" على نسخة منه، أنه في الوقت الذي كانت تنتظر من وزارة التربية الوطنية الاستجابة لمطالبهم التي وصفوها بالمشروعة والمرفوعة إليها، أجابتهم بمحضر رسمي لم يحقق أيا من المطالب، وعليه قامت بتنظيم ندوة وطنية بحضور المنسقين الولائيين يومي21 و22 جانفي الجاري، لتقييم ما ورد في المحضر المشترك من خلال ردود الوزارة الوصية، أين تقرر تنظيم وقفات احتجاجية أمام مديريات التربية لجميع ولايات الوطن، بتاريخ 31 جانفي الجاري، ستتبع بتنظيم وقفة احتجاجية وطنية أمام مقر وزارة التربية الوطنية بتاريخ 7 فيفري المقبل على الساعة العاشرة صباحا للتنديد بما أسموه الاستمرار في تهميش هذه الفئة.
وجدّدت اللجنة مطالبتها بضرورة الاستفادة من منحتي الخبرة البيداغوجية والصندوق، بالإضافة إلى ترقية أعوان المصالح الاقتصادية الرئيسيين من حملة شهادة الليسانس إلى رتبة نائب مقتصد، وكذا استحداث "منحة سنوية" على جميع الأعمال الإضافية الملحقة (منحة 3000دينار - الكتاب المدرسي -الامتحانات الرسمية ...).
كما طالبت بضرورة استحداث منحة للمؤسسات ذات النظام الداخلي والنصف داخلي، والتسيير لمؤسستين فأكثر، مع العدل بين أبناء القطاع الواحد، بحيث أكدت بأن المصنفين في نفس تصنيفهم يتقاضون مرتبا أكثر منهم.
وألحت، اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية، على ضرورة التنسيق مع مختلف الأسلاك المتضررة من خلال توحيد مواقف اللجان الوطنية ودراسة طرق الاحتجاج، وتُبقي اللجنة جميع الخيارات مفتوحة في حالة عدم الاستجابة للمطالب.
المصدر:جريدة الشروق اليومي 26/01/2013
الرابـــــــــــط:
http://www.echoroukonline.com/ara/articles/155047.html (http://www.echoroukonline.com/ara/articles/155047.html)

[طالب العلم والمعرفة]

http://im19.gulfup.com/bUdy1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im19.gulfup.com/be2V1.jpg

[filassi]

قررت وزارة التربية الوطنية، تأجيل عملية تقييم إصلاحات المنظومة التربوية إلى الصائفة المقبلة، حيث ستشرع في تقييم الإصلاحات شهر جويلة المقبل بإشراك جميع مكوني الأسرة التربوية مع الاستعانة بخبراء في البيداغوجيا جزائريين وأجانب.

كشفت مصادر تربوية أن عملية تقييم إصلاحات المنظومة التربوية التي أعلن عنها الوزير عبد اللطيف بابا أحمد، لتصحيح الاختلالات والنقائص التي تعرفها المنظومة التربوية والتي كانت مقررة شهر جانفي الجاري، تقرر تأجيلها الى وقت لاحق ومن المقرر إجراؤها في شهر جويلية المقبل سيتم خلالها تقييم نتائج 10 سنوات من إصلاحات المنظومة التربوية التي باشرها الوزير السابق أبوبكر بن بوزيد. وأشارت المصادر إلى أنه ينتظر أن تباشر الوصاية العملية خلال شهر جويلة، تحت إشراف مختصين في المجال البيداغوجي جزائريين وأجانب لتقييم المنظومة التربوية التي عرفت إصلاحات دامت عشر سنوات. وأضافت مصادرنا أن الوزير عبد اللطيف بابا أحمد أعلن عن عملية تقييم الإصلاحات في وقت مبكر بهدف معرفة آراء القاعدة العمالية حول العملية والتي لاقت استحسانا من طرفهم خاصة في ظل وجود عدة اختلالات في المنظومة التربوية. وسيشارك في العملية جميع أطراف الأسرة التربوية بمن في ذلك أولياء التلاميذ والنقابات، ومن المقرر أن تقوم الوزارة بالتقييم بدءا من المؤسسات ثم مديريات التربية ثم الندوات الجهوية فندوة وطنية حيث سيتم تحديد الاختلالات والنقائص على جميع المستويات ليتم الاختتام بندوة وطنية. وعن أسباب التأجيل ذكرت مصادرنا أن الوصاية تعمل حاليا على ضمان نهاية سنة دراسية هادئة وغير مضطربة، بعدها يتم الشروع في تقييم إصلاحات الوزير السابق بن بوزيد.

يذكر أن وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد، أكد في وقت سابق أنه ستتم مباشرة عملية تقييم إصلاحات المنظومة التربوية، لكن لن يتم المساس بروح هذه الإصلاحات، بل يتم تقييم البرامج المعتمدة، وهذا بعد تسجيل عدة نقائص واختلالات.

http://www.elbilad.net/archives/84008

[filassi]

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/eleves_premaire_691783665.jpg


كشفت الندوة التقييمية التي نظمتها المفتشية العامة للبيداغوجيا، حول الدخول المدرسي الجاري، أن أساتذة التعليم الثانوي المسندة إليهم أقسام السنة أولى ثانوي، يلجؤون للاستعانة بالعطل المرضية القصيرة المدى بشكل جد لافت للانتباه، هروبا من ضغط التلاميذ بسبب مشكل الاكتظاظ، هذه العطل التي من الصعب إيجاد من يستخلفها، كما سجلت الندوة مشكل النقص في أساتذة مادة الرياضيات عبر كافة ولايات الوطن من دون استثناء، وكذا نقص أساتذة اللغات ي الولايات الداخلية، في الوقت الذي تم إحصاء 29 متوسطة بالعاصمة لوحدها تنعدم بها التدفئة.

وأفادت، مصادر مطلعة لـ"الشروق"، أن المفتشية العامة للبيداغوجيا نظّمت يومين تقييميين نهاية الأسبوع الماضي بثانوية ابن تفتيفة في البليدة، حول الدخول المدرسي الجاري من كل جوانبه، بحضور مفتشي الإدارة والتربية الوطنية، بحيث قدّم كل مفتش للتربية عرضا مفصلا عن وضعية ولايته، من خلال تحديد المؤسسات التربوية التي تعاني من مشكل التدفئة، مع تقييم وضعية المؤسسات التعليمية من حيث التأطير البيداغوجي والإداري، على أن يتم تسليم التقارير المنبثقة عن اليوميين التقييميين لوزير التربية، قصد مساءلة مديريات التربية حولها واتخاذ الإجراءات* ‬المناسبة*.‬

وكشفت نتائج اللقاء الذي دام على مدار يومين، أن 29 متوسطة بالجزائر العاصمة لوحدها تنعدم بها التدفئة، خاصة في الجهة الغربية وكذا بالمتوسطات الجديدة التي يتم تدشينها لكن لا يتم إيصالها بالغاز الطبيعي، في حين تم تسجيل ما يزيد عن 70 مؤسسة تربوية موزعة عبر عدة ولايات* ‬من* ‬الوطن* ‬على* ‬غرار* ‬ولايات* ‬البليدة،* ‬بومرداس،* ‬تبسة،* ‬وهران* ‬ومستغانم،* ‬تعاني* ‬عجزا* ‬في* ‬صيانة* ‬أجهزتها* ‬الخاصة* ‬بالتدفئة*.‬

كما سجّل مفتشو الإدارة والتربية الوطنية، لجوء أساتذة التعليم الثانوي المسندة إليهم أقسام السنة أولى ثانوي، إلى الاستعانة بالعطل المرضية قصيرة المدى "لمدة ثلاثة أو أربعة أيام"، للهروب من ضغط التلاميذ والاكتظاظ الذي تعرفه السنوات الأولى في التعليم الثانوي، مما* ‬سيؤدي* ‬إلى* ‬تراكم* ‬الدروس،* ‬على* ‬اعتبار* ‬أن* ‬العطلة* ‬المرضية* ‬قصيرة* ‬المدى* ‬يصعب* ‬تعويضها* ‬وإيجاد* ‬من* ‬يستخلفها،* ‬لأن* ‬تعليمة* ‬الوظيفة* ‬العمومية* ‬تلزم* ‬وزارة* ‬التربية* ‬بتعيين* ‬مستخلف* ‬لمدة* ‬لا* ‬تقل* ‬عن* ‬7* ‬أيام*.‬

وأوضح مفتشو التربية، أن التغطية البيداغوجية تكاد تكون كاملة عبر 50 مديرية للتربية في مختلف مواد التدريس، غير أن النقص في أساتذة مادة الرياضيات لا يزال مطروحا عبر كافة ولايات الوطن من دون استثناء، والذي يشكل عائقا فعليا أمام تقدم الدروس، في حين لا تزال الولايات الداخلية تعاني من مشكل نقص أساتذة مادة اللغات بشكل كبير، وأكد المفتشون بأن هناك نقصا كبيرا في أعوان الصيانة والخدمات بمختلف تخصصاتهم، وهذا راجع إلى التأخر في تنظيم مسابقات التوظيف بعنوان 2012، خاصة وأن الأولوية في التوظيف في السنة الماضية لسلك التدريس* ‬بكل* ‬أطواره،* ‬وهو* ‬ما* ‬جعل* ‬المؤسسات* ‬التربوية* ‬تعاني* ‬من* ‬مشاكل* ‬عديدة* ‬بسبب* ‬نقص* ‬هذا* ‬النوع* ‬من* ‬الموظفين،* ‬كما* ‬تطرق* ‬المفتشون* ‬أيضا* ‬إلى* ‬نقص* ‬مساعدي* ‬التربية*.


http://www.echoroukonline.com/ara/articles/155031.html

[محمود العمري]

غياب التدفئة بالمدارس.. جريمة في حق الطفولة والعلم
تلاميذ يلسعهم البرد في بلد النفط والغاز

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/une__889360888.jpg

مع حلول فصل الشتاء، تتكرر معاناة تلاميذنا مع البرد بفعل الاختلالات المسجلة في التدفئة المدرسية على مستوى كثير من المدارس إن لم نقل غالبيتها، وهي المشكلة التي لم تعالج، رغم المخصصات المالية الضخمة التي رصدت لتوفير التدفئة داخل المؤسسات التربوية. لكن يبدو أنه لا وزارة التربية مهتمة بإيجاد حل جذري للموضوع، بل أكثر من ذلك تفضل الهروب إلى الأمام، بالحديث عن خطط لتعميم المكيفات الهوائية، ولا الجماعات المحلية التي تقع المدارس تحت وصايتها، استثنت البراءة من دائرة الفساد والإهمال اللذين تغرق فيهما بلدياتنا، بل حتى أن من الأميار من يحوّل المازوت الموجه للمدارس إلى بيته. وهو وضع جعل من قاعات الدرس فضاءات لتعذيب التلاميذ وأساتذتهم على حد سواء، ما أثر على تحصيلهم، وأكثر من هذا ألحق بهم عديد الأسقام والعوارض المرضية، لاسيما التبوّل اللاإرادي وأمراض العظام.

لذا دأبت الولاية على احتلال ذيل الترتيب في الامتحانات الوطنية

تلاميذ يتدّفؤون بأوراق الكتب المدرسية في الجلفة

تشهد بعض المؤسسات التربوية المتواجد بالمناطق النائية بالجلفة انعداما كليا للتدفئة ما جعل أولياء التلاميذ يطالبون الجهات المعنية بضرورة تدخلها قصد توفير التدفئة لأبنائهم الذين يدرسون تحت درجة باردة كبيرة، خصوصا وأن ولاية الجلفة تعتبر من أبرد المناطق على المستوى الوطني.

تعرف بعض المؤسسات التربوية المتواجد بالمناطق الريفية والقرى الفلاحية انعداما كليا للتدفئة خصوصا وأن هذه المدارس ينعدم بها الغاز الطبيعي وتلجأ هذه المدارس إلى مدفآت تقليدية الصنع وتشتغل بالمازوت.

وتقوم مصالح البلديات التابعة لها بتزويد هذه المؤسسات النائية بمادة المازوت غير أن عملية التزويد غير منتظمة حيث تعرف بعض المؤسسات التربوية انعدام هذه المادة طيلة أيام، ما يجعل التلاميذ يدرسون تحت درجة حرارة منخفضة، ومن بين هذه المناطق التي شهدت هذه المشاكل منطقة عامرة التابعة لبلدية عين الإبل حيث عرفت المؤسسة التربوية المتواجد هناك انعداما كليا في المادة بسبب غياب مصالح البلدية التي انشغلت بالانتخابات ونسيت التلاميذ الذين يدرسون في أقسام باردة تنعدم بها التدفئة لمدة أيام طويلة. تلاميذ هذه المؤسسات النائية أصبحوا يعانون الأمرين جراء انعدام التدفئة حيث يتجه التلاميذ للمؤسسات بألبسة شتوية تحميهم من البرد داخل الأقسام التي غالبا ما تكون هذه المؤسسات غير مهيأة وبدون أبواب أيضا. أما النوافذ فهي مكسرة وهو ما زاد من معاناة هؤلاء التلاميذ، لتتدخل الجهات المعنية بعد شكاوى عديدة وقامت بتزويد هذه المؤسسات بعد ما أصيب التلاميذ بأزمات كبيرة جراء غياب التدفئة..

من جهتها تعرف بلدية حاسي بحبح نفس المشكل حيث تشهد إحدى الابتدائيات انعداما كليا للتدفئة حيث استعملت هذه المؤسسات في الانتخابات الماضية كمركز للانتخاب وهو ما أدى بإصابة مؤطري المركز بأزمة كبيرة بسبب البرد بالإضافة إلى أن النوافذ في هذه الابتدائية مكسرة ما جعل المؤطرين يعيشون يوما صعبا كبيرا، متسائلين في نفس الوقت عن التلاميذ الذين يدرسون بهذه الابتدائية الذين تحت رحمة البرد في هذا الفصل .

وفي نفس البلدية عاشت الثانوية أيضا أزمة كبيرة جراء انعدام التدفئة في الأقسام، وهو ما جعل التلاميذ يصرخون ويطالبون الجهات المعنية بضرورة تدخلها من أجل توفير التدفئة المركزية التي تعطلت، ولجأ تلاميذ هذه المؤسسة التربوية للخروج لساحة المؤسسة وإشعال الأوراق من أجل التدفئة بها في مشهد غريب.

.

غير بعيد عن مقري وزارتي التربية والداخلية

تلاميذ بالعاصمة يصرخون: "لم نعد نستطيع مسك الأقلام من شدة البرد!"

أظهر الواقع المر للكثير من المؤسسات التربوية على المستوى الوطني بشكل عام والعاصمي بشكل خاص فيما يتعلّق بالتدفئة بكافة الهياكل التربوية، تغريد المسؤولين على مستوى مديريات التربية خارج السرب لتباهيهم بتجهيزها بكامل الوسائل الضرورية لضمان سلامة التلميذ وكذا الأستاذ.

وفي محاولة منّا لنقل معاناة تلاميذ وقعوا فريسة للبرد ولامبالاة السلطات في ظلّ غياب التجهيزات الضرورية التي تمكّنهم من الدفء وتساعدهم على مزاولة دروسهم في أحسن الظروف، قمنا بجولة عبر مختلف المؤسسات التربوية على مستوى العاصمة وكانت وجهتنا متوسّطة حاج أحمد حمدي بتسالة المرجة، حيث حططنا رحالنا بها بعدما بلغنا بأنّ غياب التدفئة بها دفع بعمّالها وتلاميذها الى الدخول في إضراب عن الدراسة والعمل.

انطلقنا في حدود الساعة العاشرة صباحا من مقرّ الجريدة باتّجاه بلدية تسالة المرجة، وبعد وصولنا لفت انتباهنا في بداية الأمر تدهور وضعية الطرقات التي غمرتها الأوحال ومشهد التلاميذ وهم يصارعون الرياح حاملين مطّاريّاتهم ومنتعلين الأحذية البلاستيكية عند انصرافهم من مدارسهم وملامح البرد والتعب بادية على وجوههم، حيث ازرقّت شواربهم وابيضّت أيديهم.

بالقرب من المتوسطة التقينا جمعا من التلاميذ ينتظرون بموقف الحافلات من أجل العودة الى منازلهم، فتقرّبنا منهم من أجل معرفة أسباب خروجهم المبكّر من المتوسّطة فأكّدوا لنا بأنّهم لم يدرسوا بسبب الإضراب الذي شنه الأساتذة والعمال احتجاجا عن غياب التدفئة بالمؤسسة، وعند التعريف بأنفسنا استغلّ التلاميذ الفرصة لطرح جملة انشغالاتهم والتي حصروها في غياب التدفئة، وعبّر أحدهم قائلا "لم نعد نستطيع حمل القلم من شدّة البرد فما بالك استيعاب الدروس"، وواصل آخر "أنا أدرس بالقسم الرابعة متوسّط ومنذ أن التحقت بالمتوسّطة والمدافئ معطّلة وبالرّغم من إصرارنا على إصلاحها لكن دون جدوى".

ولمعرفة أسباب عدم تصليح أجهزة التدفئة حاولنا التحدّث لمدير المؤسسة، فتم إبلاغنا بأنّه لا يملك صلاحية للتصريح دون الحصول على تسريح من مديرية التربية.

.

في منطقة تنخفض بها درجة الحرارة إلى 17 تحت الصفر

أطفال يدفعون ثمن غياب التدفئة بالتبول اللاإرادي والعاهات في البيض

لم يتمالك مرافقي نفسه وهو يشاهد تلاميذ أبرياء أنهكهم الفقر وجمد البرد القارس الدم بعروقهم بعدما تحولت مدفآت المازوت بأقسام مدرسة حشيفة النائية بتراب بلدية الشلالة في البيض، إلى ديكورات، ما زادت أوضاعهم إلا تأزماً فأصبح تلاميذ في سن الزهور يتغيبون مضطرين عن الدراسة من شدة البرد.

وفي سياق متصل عاينت الشروق اليومي حالات أطفال فقدوا السيطرة على مثاناتهم المتعبة من شدة البرد وأصبحوا يتبوّلون داخل القسم أو في طريقهم إلى المدرسة والامر لا يتعلق بأطفال دون الخامسة كما يتبادر للاذهان منذ الوهلة الاولى وإنما دهشتنا كانت كبيرة عند معاينة حالة الطفلة "ع" 11سنة والمتمدرسة بالمجمع المدرسي خنفوسي، الامر الذي دفعنا إلى محاولة معرفة حجم الظاهرة في منطقة تصنف بأبرد منطقة في القطر الجزائري، إذ يكفي متابعة نشرات الاحوال الجوية اليومية عبر الشاشة الصغيرة أو عبر الأثير للتأكد بأن ولاية البيض صاحبة الرقم القياسي في شدة البروردة، وهو ما أكده لنا المهندس عبد المجيد أخصائي الأحوال الجوية بمحطة الرصد الجوي بالبيض حيث كشف للشروق اليومي بأن درجات الحرارة وصلت في بعض ليالي البيض 17 درجة تحت الصفر. وهي درجة جد خطيرة في الأماكن التي تفتقد إلى التدفئة بفعل عوامل الصقيع الذي يؤدي إلى تفاعلات كميائية تؤدي إلى الكسر والتشقق أو حتى التجمد المميت. أما وجهتنا الثانية فكانت تجاه عيادة الاطباء حيث كشف لنا الحكيم رويسات العلاقة الكامنة بين عدد من الأمراض المسجلة والتبول بين صفوف الاطفال المتمدرسين وظاهرة البرد القارس، حيث سجل على مستوى عيادته فقط 17 حالة خلال الثلاثي الأول من السنة الجارية مؤكداً على أن الدراسة في الحجرات التي تنعدم فيها التدفئة تتسبب في الاصابة بالسكري وضغط الدم الناتج عن انسداد في الأوردة والشرايين وبخاصة في الأطراف السفلى، وقد تؤدي إلى إصابة الأعصاب فضلا عن الأمراض المعتادة كالزكام الحاد وحالات الذبحة الصدرية والرعشة والسيلان المستمر لمخاط الأنف، فانعدام أو نقص التدفئة بقرى ومداشر الولاية بات كابوسا يقلل مضاجع الاولياء، كلما دشن فصل الشتاء جليده وصقيعه رهن المشوار الدراسي للعديد من التلاميذ، خصوصا الطور الابتدائي، الأمر الذي دفع بأولياء الأمور إلى منع أبنائهم من مزاولة دراستهم والاعتصام أمام مداخل المؤسسات التربوية، كحالة تلاميذ ابتدائية هدروقي محمد ببلدية بريزينة حيث اعتصم التلاميذ بإيعاز من أوليائهم وامتنعوا عن الدراسة احتجاجا على حجرات التبريد المخصصة للتمدرس. كما أن الوضع ذاته مس عديد الابتدائيات على غرار سيدي طيفور، سيدي اعمر، حتى القرى التابعة لعاصمة الولاية كالمشرية الصغرى وقرية الحوض والذراع لحمر ووافق وبن جراد، إضافة إلى أن انشغال المنتخبين بالمناقصات وإبرام الصفقات، جعل خزانات تعبئة المازوت بها فارغة، وتشهد اضطرابات متكررة ترهن معها مصير التدريس بحجرات لا تصلح إلا لتجميد اللحوم، حيث كشف لنا أحد المديرين بأنه اضطر إلى كتابة 23 مراسلة إلى المير ورئيس الدائرة السابقين للحصول على 1000ل من مادة المازوت.

.

إصابة عدد من التلاميذ بالزكام والتبول والتهاب اللوزنين بسبب البرد القارس بباتنة

مديرو المؤسسات التربوية يتحملون المسؤولية في المدارس القديمة وسونلغاز ومديرية السكن في المدارس الجديدة!

أصيب عدد من تلاميذ المدارس الابتدائية بحالات من الزكام الحاد والتهاب اللوزتين والتبول بسبب تبعات الدراسة في حجرات دراسية أصبحت مع كل فصل شتاء أشبه بالثلاجات الباردة مثلما وقع مؤخرا بمدرسة ابتدائية بوعقال بباتنة وبعدما تعرض عدد من المتمدرسين إلى هذه الحالات، ما اضطر أولياء أمورهم عرضهم على أطباء خواص، وأن يتم ترميم جهاز التدفئة المركزية، وقال مصدر مسؤول بمديرية التربية أن عدد المؤسسات التربوية التي طرح بها مشكل البرد تقدر بثماني مؤسسات بعضها بالطور الابتدائي وهي مؤسسات جديدة تقع بمنطقة فسديس وزانة البيضاء، والأمر يقع على عاتق مسؤولية مديرية السكن والتجهيزات العمومية صاحبة هذه المشاريع الجديدة، في حين تعاني عدد من المؤسسات التعليمية قديمة من مشكل قدم اجهزة التدفئة المركزية ومواسير المدافئ لوقوع شبكات التموين بالغاز خارج المؤسسة وفي العراء، ما يعرضها للانفجار والتلف بسبب الصقيع والجليد. وقال الأمين العام لمديرية التربية لولاية باتنة أن تعليمات صادرة عن مديرية التربية وولاية باتنة ألزمت مديري المدارس بالبدء في أعمال الصيانة خلال فترة الصيف تمهيدا لمرحلة الشتاء القاسية مع توفر مخزون هائل من المواقد الجديدة في مخازن، غير أن مديري بعض المدارس لا يعيرون اهتماما للموضوع سوى عند بداية فصل القر.

.

اغلبهم يقتاد للمدرسة غصبا عنهم

تلاميذ التحضيري بمكيرة يباشرون مشوارهم الدراسي في غرف تبريد

أوفرهم حظا يتكرم معلموهم بشراء مدفأة كهربائية

واقع اقل ما يقال عنه مأساوي ذلك الذي باشر تلاميذ الأقسام التحضيرية ببلدية مكيرة جنوب غرب ولاية تيزي وزو مشوارهم الدراسي، بعدما فرض عليهم تلقي أولى خطوات درب التعليم في أقسام لا تختلف كثيرا عن غرف التبريد، خصوصا مع حلول فصل الشتاء واشتداد موسم البرد، حيث يحاول المعلمون منع تجمد الأطفال الصغار باصطحابهم لأقسام أخرى تتوفر فيها التدفئة لإعادة الحركة لأجسادهم الصغيرة التي تجلد تحت قسوة البرد وتجاهل السلطات.

واقع مر لبراءة فرضت عليها ظروف تعليم قاسية، تدفع بالكثير منهم لمقت الدراسة في اول أيام التحاقهم بها، الوضع الذي وقفت عليه "الشروق اليومي" بعدة مؤسسات تربوية ببلدية مكيرة منها مدرسة "هلال حنو "بتيغيلت أوكروش" التي تعاني من اهتراء بعض أقسامها وتسرب المياه من سقوفها كونها لم ترمم منذ سنوات ما يصعب عملية التدريس فيها وعدم حفاظها عن الحرارة المنبعثة من مدافئ تشتغل بمادة المازوت الذي يعد خطرا محدقا بالصغار جراء ما تفرزه من دخان وروائح كريهة، وضع لا يختلف عن سابقه بمدرسة "لبديري علي"بقرية امليكشن التي تنعدم بها التدفئة لقدم الأجهزة التي تدعمت بها منذ سنوات، حيث صرح مدير الابتدائية انه يضطر شخصيا لمحاولة إصلاح البعض منها لكن دون جدوى، في حين يضطر تلاميذ مدرسة "فضيل محمد" بقرية تاقة لمتابعة دروسهم تحت رحمة البرد القارس والتنازل عن خدمات مدفآت مهترئة كلما تجرؤا للاستنجاد بها تنفجر مخلفة حرائق في مؤسسة لا تزال منجرة بالبناءات الجاهزة.

وأوفهم حظا من يتكرم معلمهم ويصطحب بحوزته مدفأة كهربائية يصطف التلاميذ خلفها تباعا للتمكن من تحريك الدورة الدموية في أيديهم.

وبعدما تحول البرد كابوسا يطارد التلميذ، يضطر هؤلاء في بعض المدارس لتعباة مادة المازوت بأنفسهم في المدفآت، طمعا في ان تجيد عليهم بقليل من الدفء دون أن يولي المسؤولون اهتماما بالمخاطر المحدقة بهم.

وصرح بعض المعلمين ان شدة البرد والعجز عن تحمله تدفع بالتلميذ الصغير"للتبول"في ملابسه وتبقى مهمة من يكون السباق لذلك فقط،لتغرق الحجرة في سيول مياه الأمطار المتسربة من السقف والممزوجة ببول الأطفال، الواقع الذي لا يفرض على التلميذ وحده وإنما يتقاسمه وإياهم الأساتذة الذين يمارسون مهامهم في ظروف مزرية.

زائر هذه المؤسسات يقف على واقع مر لقطاع يعد مدلل الولاية من حيث الميزانية المخصصة لتحسين ظروف التعليم.

.

أولياؤهم ناشدوا السلطات المحلية التدخل لانتشالهم من "جحيم" البرد

أطفال يتلوّون من البرد ومعلمون يدرّسون بالقشابيات في معسكر

تشهد ولاية معسكر على غرار باقي الولايات موجة برد قارس، اضطر المواطنين إلى البحث عن مصادر التدفئة بشتى أنواعها خاصة بالبيوت، ولو أن نعمة التدفئة تبقى مطلوبة من أاضعف شريحة وهي الأطفال الذين ليس بمقدورهم توفيرها خاصة بالأماكن التي يوجدون بها قصرا كالمدارس الإبتدائية.

ويعاني المئات من التلاميذ من شدة البرد، ونفاذ المياه إلى حجرات التدريس على غرار ما هو حاصل بالإبتدائية الجديدة بقرية السنايسة التابعة لبلدية تيزي بولاية معسكر التي افتتحت أبوابها مع الدخول المدرسي الحالي، غير أنه لم يتم بعد ربطها بالغاز خاصة وأن المجلس البلدي لتيزي كان منحلا بعد إدانة غالبية أعضائه. فقد اكد أهالي القرية وأولياء التلاميذ بالمنطقة أن بعض ابنائهم يتبولون تلقائيا بسبب البرد داخل الأقسام وبقائهم مترددين ذهابا وإيابا من وإلى المراحيض، بسبب اشتداد البرودة أضف إلى ذلك أن بعض الأساتذة وجدوا أنفسهم مضطرين للسماح لهم بالبقاء على بمعاطفهم بل أكثر من ذلك أن بعضا من أساتذتهم يدرسون بالمعاطف.وقد طالب المواطنون بالإسراع في توفير التدفئة إلى الأقسام حتى يكون ثمة تحصيل علمي لدى التلاميذ.وبقرية سلاطنة بعاصمة الولاية تعاني المدرسة الإبتدائية من تساقط قطرات المطر ببعض الحجرات خاصة تلك المسقفة بالقرميد، أضف إلى ذلك أن وسائل التدفئة قديمة وقد تكسرت زجاجاتها الواقية من نفاذ دخان الغاز المحترق ما فتح مجالا لفتح النوافذ أحيانا ومن ثمة دخول البرد.
المصدر:الشروق أون لاين.

[filassi]

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ministere_education_686073124.jpg


أعلنت اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية عن سلسلة احتجاجات سيتبانها ما يزيد عن 22 ألف مقتصد بداية من 31 جانفي وتستمر إلى غاية 7 فيفري القادم، في شكل اعتصامات أمام مديريات التربية والوزارة، تعبيرا عن رفضهم لما جاء من ردود للائحة مطالبهم من قبل الوزارة مع التلويح بتصعيدها في حال استمرار الوصاية في ”تهميش” هذه الفئة.

وطبقا لقرارات اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية المنضوية تحت لواء ”الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ”الانباف” المجتمعة يومي 21 و22 جانفي الجاري، في ندوة وطنية بحضور المنسقين الولائيين، فإن الاحتجاجات التي دعت إليها ستكون في شكل وقفة احتجاجية أمام مديريات التربية لجميع ولايات الوطن بتاريخ 31 جانفي ابتداء من الساعة العاشرة صباحا، مع تنظيم وقفة احتجاجية وطنية أمام وزارة التربية الوطنية بتاريخ 7 فيفري من السنة الجارية 2013 على الساعة العاشرة صباحا.

وأوضح رئيس اللجنة نواورية مصطفى، في البيان الذي استلمت ”الفجر” نسخة منه، أن الاجتماع الذي دعا إلى الاحتجاجات جاء عقب محضر وزارة التربية بخصوص مطالب المقتصدين المشروعة والمرفوعة إليها، قائلا ”إن في الوقت الذي كنا ننتظر من وزارة التربية الوطنية الاستجابة لانشغالاتنا، فاجأتنا بمحضر رسمي لم يحقق أيا من المطالب”، ومستنكرا على إثر ذلك ما ورد في المحضر المشترك وردود الوزارة الوصية التي ”تتقصد الاستمرار في تهميش هذه الفئة بالنكران والرفض المقنن لجميع النقاط المدرجة في الملف المقدم إليها”. وحذّرت اللجنة على لسان نواورية من عواقب ”تجاهل” انشغالات الموظفين، مؤكدا أن ذلك سيحتم عليهم التنسيق وتوحيد جهودهم، وهنا ألح بالمناسبة المتحدث -حسب البيان- على ضرورة التنسيق مع مختلف الأسلاك المتضررة من خلال توحيد مواقف اللجان الوطنية ودراسة طرق الاحتجاج، معلقا ”تُبقي اللجنة الوطنية جميع الخيارات مفتوحة في حالة عدم الاستجابة للمطالب” التي تتصدرها الاستفادة من منحتي الخبرة البيداغوجية والصندوق، وترقية أعوان المصالح الاقتصادية الرئيسيين حملة شهادة الليسانس إلى رتبة نائب مقتصد.

ومن بين المطالب التي ركزت عليها اللجنة الوطنية لموظفي المصالح الاقتصادية استحداث منحة سنوية على جميع الأعمال الإضافية الملحقة (منحة 3000دج، الكتاب المدرسي، الامتحانات الرسمية...)، واستحداث منحة للمؤسسات ذات النظام الداخلي و نصف الداخلي والتسيير لمؤسستين فأكثر، وأكدت في إطار آخر، على العدل بين أبناء القطاع الواحد، علما بأن المصنفين في نفس تصنيف فئة المقتصدين يتقاضون مرتبا أكثر منهم.


http://www.al-fadjr.com/ar/national/236325.html

[طالب العلم والمعرفة]

http://im36.gulfup.com/HeGR1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im33.gulfup.com/jRAT1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im19.gulfup.com/VgAo1.jpg

[طالب العلم والمعرفة]

http://im19.gulfup.com/qomO1.jpg

[filassi]

الله المستعان

[محمود العمري]

منحة المنطقة يتم احتسابها على أساس الأجر القاعدي لسنة 1989
موظفون في قطاع التربية يتقاضون منحا لم تحيّن منذ 22 سنة

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/__colier_enseignant_2_380043723.jpg
المطالبة بتعديل منحة المنطقة بأثر رجعي ابتداء من الفاتح جانفي 2008

جددت، النقابة الوطنية لعمال التربية، تأكيدها على أن منحة المنطقة التي يستفيد منها عمال وموظفو قطاع التربية الوطنية بولايات الجنوب والجنوب الكبير، لم يحدث عليها أي تعديل منذ 22 سنة كاملة. أي أنه لم يتم تحيينها، فهي لازالت تصرف على أساس الأجر القاعدي القديم لسنة 1989، موضحة أنه ورغم تغيير الشبكة الاستدلالية للأجور مرتين سنة 2002 وسنة 2007، إلا أن الحكومة تُصر على احتسابها على أساس الأجر القاعدي القديم لأسباب قالت عنها أنها تبقى مجهولة وغير مفهومة.

وأوضح، بيان النقابة، تحوز "الشروق" على نسخة منه، أن الموظفين العاملين بولايات الجنوب والمناطق الريفية بالسهوب والهضاب العليا يعانون مما وصفته بالتهميش واللامبالاة من طرف الحكومة، مشيرة إلى أن منحة المنطقة والامتياز التي يستفيدون منهما طبقا للمرسوم التنفيذي رقم 95 - 28 المؤرخ في 12 جانفي 1995 المحدد للامتيازات الخاصة التي تمنح للمستخدمين المؤهلين في الدولة والعاملين في مؤسسات مصنفة تقع في ولايات الجنوب الكبير، والمرسوم التنفيذي رقم 95 - 300 المؤرخ في 04 أكتوبر 1995 المحدد للامتيازات الخاصة التي تمنح للعاملين في مؤسسات تقع في ولايات الجنوب الأخرى، والمرسوم التنفيذي رقم 95 - 330 المؤرخ في 25 أكتوبر 1995 المحدد للامتيازات الخاصة التي تمنح للعاملين في مؤسسات تقع في بعض بلديات ولايات السهوب والهضاب العليا، مازالت لحد تاريخ اليوم تحتسب على أساس الأجر القاعدي القديم لسنة 1989 لمنحة المنطقة والأجر القاعدي لسنة 2002 لمنحة الامتياز.

وأكدت نقابة عمال التربية، بأن المطلب الوحيد لهؤلاء العمال هو تحيين منحتي المنطقة الجغرافية والامتياز باحتسابهما على أساس الأجر القاعدي الجديد المنصوص عليه في الشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين ونظام دفع رواتبهم التي تضمنها المرسوم الرئاسي 07 - 304 المؤرخ في 29 سبتمبر 2007، وبأثر رجعي بدءا من الفاتح جانفي 2008، علما أن منحة المنطقة والامتياز تعني العمال والموظفين العاملين في بلديات 22 ولاية من ولايات الوطن.

إلا أن الاستفادة منها تتفاوت من ولاية لأخرى وداخل الولاية نفسها من بلدية لأخرى، فهناك ولايات كل بلدياتها تستفيد منها كالولايات الجنوبية الــ13: تمنراست، إليزي، أدرار، تندوف، ورڤلة، بشار، الوادي، بسكرة، غرداية، الجلفة، الأغواط، البيّض، النعامة، البعض الآخر يستفيد منها فقط الموظفون العاملون في البلديات النائية والريفية على غرار ولايات كخنشلة، تبسة، سعيدة، ڤالمة، تيارت، باتنة، تسمسيلت، المسيلة، سوق أهراس.
المصدر : الشروق أون لاين .

[filassi]

http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/eleve_358841648.jpg

أعلن وزير التربية، عبد اللطيف بابا أحمد، عن تقديم تعديلات طرأت على القانون الأساسي الخاص بأسلاك التربية على الحكومة بعد يومين، لإنصاف بعض الفئات زال يُمارس في حقها الإجحاف. وكشف عن تغيير حصص التدريس من 60 إلى 45 دقيقة في الابتدائي، وتخفيف اليوم الدراسي لتوفير فضاءات زمنية تسمح بممارسة النشاطات اللاصفية.

أفاد وزير التربية، أمس، ردا على أسئلة النواب خلال جلسة استماع دعت إليها لجنة التربية والتعليم العالي والشؤون الدينية بالمجلس الشعبي الوطني، بأن القانون الأساسي صعب إعادة تعديله في كل مناسبة، على أساس أنّه استجاب لـ90 بالمائة من مطالب الشركاء الاجتماعيين. لكنه أعلن عن مجموعة من التعديلات الحتمية، لإنصاف فئات لاتزال يُمارس في حقها الإجحاف، وعلى رأسها موظفو المصالح الاقتصادية، مشيرا إلى أنه تم التحضير لتقرير سيرفع إلى الحكومة بعد يومين، يتناول التعديلات القديمة والمستحدثة.

من جانب مغاير، أوضح عبد اللطيف بابا أحمد أن تعديلا سيطرأ على المواقيت الخاصة بالمرحلة الابتدائية، من خلال تغيير حصص التدريس من 60 إلى 45 دقيقة، وتخفيف اليوم الدراسي، مع توفير فضاءات زمنية تسمح بممارسة النشاطات اللاصفية في الابتدائي، وأيضا تقليص المحتويات المعرفية لذات المرحلة والسنة النهائية من التعليم الثانوي، على أن يمس بقية الأطوار التعليمية.

وقال وزير التربية إن سلسلة من الاستشارات الوطنية سيتم الشروع فيها للتحاور والتشاور مع الشركاء الاجتماعيين والفاعلين في القطاع، تنطلق بدءا من 3 فيفري إلى غاية 11 أفريل، على مستوى مدارس ودوائر الولاية ومديريات التربية والولايات والندوات الجهوية ومقر الوزارة، وتختم بجلسات وطنية، الهدف منها الخروج بتوصيات لإعطاء دفع جديد لسيرورة الإصلاح


http://www.elkhabar.com/ar/watan/320540.html

[محمود العمري]

بعد انتشار ظاهرة الفيلات المؤجرة.. وزارة التربية تشترط:
لا مدارس خاصة دون شهادات مطابقة لمقاييس البناء والعمران

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/ecolprive_dz_617729068.jpg

ألزمت وزارة التربية الوطنية الراغبين في فتح مدارس خاصة حصولهم على شهادة مطابقة وفق ما ينص عليه قانون الخبرة التقنية الحامل لرقم 14/0007، وهو الذي يحدد خضوع البنايات المقرر استغلالها كمدارس خاصة لشروط المخابر التقنية في البناء والعمران المخولة بابعد انتشار ظاهرة الفيلات المؤجرة.. وزارة التربية تشترط:
لا مدارس خاصة دون شهادات مطابقة لمقاييس البناء والعمرانلفصل في مدى ملاءمة المبنى ليكون مدرسة خاصة وفق المقاييس المعمول بها.

يأتي قرار وزارة التربية الوطنية لتحسين هياكل المدارس الخاصة بعد الانتشار الواسع لظاهرة إيجار "الفيلات" التي تستغل كمدارس خاصة، والتي لا تتوفر على السلامة الأمنية.

كما ترمي الوزارة إلى وضع حد نهائي لعشوائية التدريس في أكثر من مكان، حيث أصبح أصحاب المدارس الخاصة يعملون على جمع الأموال على حساب السلامة الأمنية، وهو ما أدى إلى انتشار عشوائية البناء، حيث نلاحظ وجود مدراس خاصة تتوزع أقسامها على أكثر من منطقة، فمثلا يقومون بتخصيص أقسام السنة الأولى والثانية ابتدائي في مكان معين، والرابعة والخامسة في مكان آخر، ويقدمون بيانات مغلوطة على وجود المدرسة في مكان واحد.

وحسب الوزارة، يجب أن تخضع البنايات الموجهة لفتح مدارس خاصة لشروط المخابر التقنية في البناء والتعمير، وفق وثيقة أو شهادة يقدمها هذا المخبر تثبت ملاءمة هذه البناية، سواء كانت مؤجرة أم ملكية، لشروط السلامة والأمان، سيما وأن عدد التلاميذ بالمدارس الخاصة يقدر بأكثر من 20 ألف تلميذ.

وكانت لجان المراقبة، التي عينتها الوزارة، أعدت تقريرا عن وضعية المدارس الخاصة التي لجأ أغلب مديريها إلى استئجار فيلات ضخمة، بما لا يقل عن 30 مليونا للشهر الواحد، إلى جانب ارتفاع تكاليف التدريس لتعويض ثمن الكراء المرتفع، وهو الذي قفز بسعر تكلفة التدريس في الشهر بالنسبة لطلاب البكالوريا إلى 15 ألف دينار للشهر.

ويقدر تعداد المدارس الخاصة بالجزائر بـ 119 مدرسة خاصة. وذكر التقرير أن أغلبها فيلات مؤجرة، ولا توجد أي مدرسة خاصة تشبه بناياتها المدرسة النموذجية كاحتوائها على صالات رياضية وفناءات للاستراحة، أو مخابر علمية بالنسبة لطلبة البكالوريا.
المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

دراسة ميدانية للدرك الوطني تكشف المستور وتحذر
4 آلاف جريمة ارتكبها تلاميذ من الابتدائي والمتوسط

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/fuitlecol_563401573.jpg

حذرت دراسة للمجموعة الإقليمية للدرك الوطني بالجزائر العاصمة من ظاهرة التسرب المدرسي، مؤكدة أن معظم الأحداث الجانحين المتورطين في ارتكاب قضايا إجرامية في المجتمع، هم من ذوي مستوى التعليم المتوسط الذين مسّتهم ظاهرة التسرب المدرسي المبكر وغلق أبواب التعليم والتكوين المهني أمامهم وذلك بسبب إما صغر السنّ أي عدم بلوغهم السنّ التي تسمح لهم بمزاولة تكوين في التخصصات التي يرغبون فيها، إضافة إلى عدم تماشي المستوى المطلوب للتخصص مع مستواهم التعليمي.

وخلصت الدراسة التي شملت فئة من الأحداث الجانحين متورطين في قضايا إجرامية من ولاية الجزائر، حسب قائد المجموعة الولائية للدرك الوطني بالجزائر العقيد بلقصير، في ندوة صحفية نشطها أمس، أنه في سنوات 2010 و2011 و2012، تم تسجيل أنه من بين 11.556 جريمة عاينتها وحدات الدرك بالعاصمة، منها 4487 جريمة ارتكبتها شريحة الأشخاص ذوي المستوى التعليمي المحدود من الابتدائي والمتوسط والثانوي، وهي فئة فاعلة في المجتمع، بل هي قلب المجتمع النابض، ممن لم يحالفهم الحظ في مواصلة مشوارهم الدراسي فكانوا ضحية التسرب المدرسي من جهة، وعدم التكفل بهم لاحقا في ميدان التكوين والتمهين من جهة أخرى، فكان لهذه الظاهرة أثر كبير في ارتفاع معدل الجنوح.

وتشير ذات الدراسة إلى أنه من بين الجانحين من تلك المستويات، نجد الأحداث الذين تركوا مقاعد الدراسة في مستوى المتوسط هم الأكثر جنوحا، حيث من بين 4487 جريمة اقترفتها فئة ذوي التعليم المحدود، 2485 جريمة ارتكبها أصحاب مستوى التعليم المتوسط، تليهم فئة مستوى التعليم الابتدائي بـ 1514 جانح، ثم التعليم الثانوي الذين تورطوا في 488 قضية إجرامية.

ورفعت دراسة الدرك جملة من التوصيات إلى الجهات المعنية قصد اتخاذ الإجراءات اللازمة تجاه تنامي الإجرام وسط هذه الفئة والتي عرفت منحى خطير، تُضاف إليها عوامل أخرى على غرار أن المجتمع الجزائري يعيش مسار عصرنة متسارعة ومضطربة في نفس الوقت بسبب تأثير عدة عوامل داخلية وخارجية كوسائل الإعلام مختلفة التوجهات، انعكاسات الانفتاح الاقتصادي، تطور أنماط الاستهلاك والنزوح الريفي، التفكك الأسري والتسرب المدرسي، وفي مواجهة هذه التناقضات نجد بعض الفئات الشبانية نفسها في حيرة وغالبا ما تكون ضحية الجنوح.

وأكدت مصالح الدرك الوطني أنه بات من الضروري التفكير الجدي لإيجاد حلول ناجعة من أجل إيقاف هذا النزيف الاجتماعي الذي بات ينخر المجتمع لتداعيات الجنوح والجريمة التي أضحت تقلق راحة المواطن، كما دعت إلى إعطاء فرصة للشريحة التي تناولتها الدراسة الاستشرافية، عن طريق إعادة تكييف النمط التربوي بما يتماشى مع الوتيرة المتسارعة للمجتمع والعمل على تقليص ظاهرة التسرب المدرسي والتخلي المبكر عن مقاعد الدراسة إلى أعلى حد ممكن.
المصدر الشروق أون لاين

[محمود العمري]

بابا احمد يباشر الأحد المقبل جلسات حوار بإشراك التلاميذ لأول مرة
213 مدرسة ”موت” بالجزائر

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_408669662.jpg

أظهر تحقيق أجرته وزارة التربية الوطنية أن 213 مؤسسة تربوية لا تستجيب لمعايير السير الحسن لتمدرس التلاميذ، وتشكل خطرا على المتمدرسين بسبب بناء بعضها بمادة ”الأميونت” السامة، وهي المؤسسات التي يستحيل ترميمها علاوة على بناءات جاهزة غير صالحة للدراسة، وذلك في وقت يستعد الوزير بابا أحمد لأول مرة منذ تنصيبه على رأس القطاع لفتح الحوار مع التلاميذ، ضمن مشاورات ستنطلق بداية من الأحد المقبل وستتم مع الفاعلين والشركاء في القطاع من مفتشين، ومديرين تربية، وأساتذة، ونقابات في مختلف المؤسسات.

طبقا للمعلومات الصادرة عن المسؤول الأول للقطاع بابا احمد في تدخله في جلسة الاستماع التي نظمتها لجنة التربية والتعليم العالي والبحث العلمي والشؤون الدينية بالمجلس الشعبي الوطني، فإن التحقيق الذي قامت به مصالحه رفقة الولاة أظهر أن 213 مؤسسة تربوية لا تستجيب لمعايير السير الحسن لتمدرس التلاميذ، وبالتالي لابد أن تعوض بهياكل جديدة، من بينها مؤسسات تربوية عبارة عن بناءات جاهزة، وأخرى قديمة لا يمكن ترميمها ومؤسسات أخرى مبنية بمواد خطيرة كالأميونت، مؤكدا أن عدد المدارس الابتدائية قد بلغ 92 مدرسة، و279 قاعة درس، و70 متوسطة و11 قاعدة تدريس عبر 51 ثانوية.

وأكد الوزير أن القطاع لا يحتاج فقط للمزيد من المؤسسات التربوية، معلنا بذلك تدعيم المؤسسات بأخصائيين نفسانيين وتحيين النظام الداخلي للقضاء على مشكل العنف المطروح بقوة بالمتوسط والثانوي دون الابتدائي، في رد له على سؤول أحد النواب الذين تطرقوا إلى مشكل العنف المتزايد وسبل الحد منه، والذي من أهم أسبابه على حد قول الوزير ”سن التلاميذ الحساس (المراهقة) علاوة على المشاكل الاجتماعية”.

وتطرق الوزير إلى مشكلة الدروس الخصوصية التي وصفها بالكارثية، غير أنه اعتبر حلها صعبا، باعتبار أنه لا يوجد قانون لمراقبة هؤلاء الأساتذة الذين يتاجرون بالدروس عقب خروجهم من المؤسسات التعليمية، حيث اكتفى الوزير بالدعوة إلى تحسيس الاساتذة. في المقابل، أعلن وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد عن فتح الحوار مع التلاميذ، وهذا لأول مرة منذ تنصيبه على رأس القطاع، تزامنا مع خروج مرشحي البكالوريا للشارع ودخولهم في إضرابات شلت غالبية ثانويات الوطن بسبب ”العتبة”، في محاولة منه للنظر في مشاكلهم والحد من التسرب المدرسي.

وستشمل المشاورات التي ستنطلق بداية من الأحد المقبل الفاعلين والشركاء في القطاع من مفتشين، ومديري تربية، وأساتذة ونقابات في مختلف المؤسسات.

وحسبما كشفه بابا أحمد، فإن جلسات الحوار ستستمر إلى غاية 11 أفريل المقبل مع مجموع الفاعلين والشركاء في القطاع من مفتشين ومديرين تربية وأساتذة ونقابات في مختلف المؤسسات، إلى جانب التلاميذ الذين سيطلب منهم المساهمة في هذا الحوار، ويتعلق الأمر - يضيف الوزير - بتوفير الظروف الملائمة لبروز حوار بناء واستشارة واسعة وحرة ستفضي إلى جملة من المقترحات والآراء والتوصيات، والتي من شأنها أن تعطي دفعا جديدا لسيرورة الإصلاح.

وأوضح الوزير أن الاستشارة ستجرى على مستوى المؤسسات التربوية من 3 إلى 11 فيفري، وعلى مستوى دوائر الولاية من 13 إلى 21 فيفري، أما على مستوى مديريات التربية فستنطلق من 24 فيفري وتتم في 28 فيفري، ليرفع النقاش إلى الولايات من 5 إلى 7 مارس، ثم الندوات الجهوية، ووزارة التربية لتختتم بجلسات وطنية من 9 إلى 11 أفريل.

هذا وتتمحور الاستشارة التي تفتحها وزارة التربية حول تكوين الأسلاك المختلفة وكذا التكوين أثناء الخدمة وجهاز التكوين الأكاديمي والتحسين المستمر للمدرسين إلى جانب معرفة ظروف التمدرس مكافحة التسرب المدرسي وكذا التكفل بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
المصدر صحيفة الفجر اليومية.

[filassi]

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/baca_805236628.jpg


استحدثت وزارة التربية هذه السنة، بنكا لجمع المواضيع والأسئلة النموذجية، الخاصة بشهادة بكالوريا 2014. ولإنجاح العملية وتعزيز "بنك الأسئلة"، راسلت وزارة التربية مديرياتها، قصد تكليف الأساتذة ذوي الخبرة في المواد المعنية، بإعداد مواضيع نموذجية لبكالوريا 2014.

وقد كلف الأساتذة بتحضير موضوعين في كل مادة، وإعداد إجابات نموذجية مصحوبة بسلم التنقيط، على ألا تتجاوز الآجال 14 فيفري القادم، وترسل المواضيع في آجالها للبنك بمصلحة الامتحانات والمسابقات، حيث يتم معاينتها من قبل لجان بيداغوجية، كل حسب اختصاصها للنظر فيها، ومراقبتها واختيار مجموعة منها للامتحانات المستقبلية

http://www.echoroukonline.com/ara/articles/155457.html

[filassi]

طالب أساتذة الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي والمتوسط وزارة التربية الوطنية بالتدخل لدى مديرية الوظيف العمومي لاتخاد الإجراءات اللازمة لتمكينهم من المشاركة في مسابقات الترقية التي تم الإعلان عنها مؤخرا برخص استثنائية.

ودعا الأساتذة المعنيون المنضوون تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية “أس أن تي يو” الوزارة الوصية إلى مراسلة مديرية الوظيف العمومي لاتخادها الإجراءات اللازمة لمنح رخصة استثنائية لمعلمي وأساتذة الابتدائي وأساتذة التعليم الأساسي والمتوسط للمشاركة في مسابقات الترقية التي أعلنت عنها خاصة أن الشروط المحددة لن تتوفر في هؤلاء إلا بحلول سنة 2020 .

وأكدت النقابة على لسان رئيسها عبد الكريم بوجناح أن التطبيق الميداني لأحكام المرسوم التنفيذي 240/12، فيما يخص شروط المشاركة في مسابقات الترقية لرتب الادارة والتفتيش “مدير مدرسة ابتدائية، مدير متوسطة، مفتش التعليم الابتدائي، مفتش التعليم المتوسط” وهذا بالنسبة للفئات المنحدرة من سلك التدريس” أساتذة المدرسة الابتدائية، أساتذة التعليم المتوسط”، أظهر الورطة التي وقعت فيها الوزارة الوصية، والتي وضعت شروطا غير متوفرة حاليا حسب النقابة، والتي لن تتوفر إلا بحلول سنة 2018 بالنسبة لسلك المفتشين و2020 بالنسبة لسلك الإداريين وأكدت النقابة أن الوصاية وعلى الرغم من علمها بعدم توفر تلك الشروط إلا أنها باشرت في تنظيم تلك المسابقات التي لن يترشح لها أي أحد نظرا لعدم توفرها، وهو ما يؤدي حسب النقابة إلى بقاء المناصب المفتوحة شاغرة مما يعرقل سير المؤسسات التربوية. ودعت نقابة عمال التربية الوزير بابا أحمد لمراسلة مصالح الوظيف العمومي وطلب رخصة استثنائية من أجل السماح لمعلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة المدرسة الابتدائية، وأساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم المتوسط للمشاركة استثنائيا في مسابقات الترقية لرتب مدير المدرسة الابتدائية ومدير المتوسطة، ومفتش التعليم الابتدائي ومفتش التعليم المتوسط.

http://www.elbilad.net/archives/84176

[filassi]

نظمت أمس التنسيقية الولائية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية لعمال التربية اعتصاما ولائيا أمام مقر مديرية التربية للمطالبة بالحقوق المادية والمعنوية والاجتماعية لهذه الفئة (الكتاب، أعوان الإدارة ، الملحقون الإداريون ح، الأعوان التقنيون في الوثائق والمحفوظات، مساعدو الوثائقيين، أمناء المحفوظات، أعوان المخبر، الأعوان التقنيون ، أعوان الصيانة صنف 1،3،2، أعوان الأمن والوقاية العمال المهنيون، سائقو السيارات وحجاب ..)

طالبت تنسيقية الأسلاك المشتركة والعمال المهنيون بإدماجهم ضمن المرسوم التنفيذي 12/240 المعدل للمرسوم التنفيذي 08/315 الخاص بالسلك التربوي وإعادة النظر في القانون الأساسي والنظام التعويضي بأثر رجعي ابتداء من سنة 2008.

كما تطالب التنسيقية بإعادة النظر في الأجر القاعدي الخاص بفئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الوقاية والأمن وتعميم منحة المردودية بـ:40% عوض 30% للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الوقاية والأمن وإلغاء المادة 87 من قانون العمل المصادق عليه سنة 1994 والتي وعدت الحكومة بإلغائه وكذا الاستفادة من منحة الجنوب الكبير كمنحة السكن المقدرة بـ:2000 دج ومنحة الكهرباء الى جانب إدماج موظفي المخابر مباشرة وتلقائيا في سلك الملحقين والملحقين الرئيسيين بالمخبر لان مناصبهم آيلة للزوال مع الاستفادة من كل المخلفات المالية الخاصة بمنحة الأداء التربوي منحة التوثيق ومنحة الأقدمية المقدرة بـ: 15% .

وتندد التنسيقية بالتهميش والنظرة "الاستعلائية "ضد هذه الفئة المحرومة وكذا من تغاضي وتجاهل الوزارة الوصية للحقوق مؤكدة تبني الإداريين والعمال هذه المطالب في ظل اللامبالاة في معالجة هذه الانشغالات لهذه الحلقة المهمة والأساسية في الأسرة التربوية.

http://elyawm.com/ar1

[محمود العمري]

الجاني ضبط وهو يغش في الامتحان
طـالب يعتدي بالسلاح الأبيض على أستاذه بالشلف

أصيب أستاذ بالمعهد الوطني المتخصص في التكوين المهني للتسيير بالشلف، أمس، بجروح خطيرة إثـر تعرّضه لاعتداء بواسطة سلاح أبيض، كان منفذه أحد طلبة المعهد في تخصص الإعلام الآلي.

حسب مصادرنا، فإن الضحية نقل إلى المستشفى وهو غارق في دمائه، بعد تعرّضه لنزيف، وإصابته على مستوى الأطراف والصدر. وعلمت ''الخبر'' أن الجاني فرّ هاربا إلى وجهة مجهولة.
وذكرت مصادرنا أن سبب الحادث يعود إلى ضبط الأستاذ للجاني في حالة غش أثناء أحد الامتحانات، ولحسن الحظ تدخل أستاذ آخر ومنع وقوع جريمة داخل أحد أقسام المعهد، بعد التصدي للجاني والدفاع عن الضحية.
وحسب رواية الأستاذ الضحية، فإن له سابقة مع نفس الطالب، وقعت العام الماضي، في أحد الامتحانات، حيث ضبط وهو يغش، فرفع به الأستاذ تقريرا إلى إدارة المعهد، وأحيل بسببه على المجلس التأديبي. وبعد تنازل الأستاذ عن شكواه، أعاد التلميذ الهارب السنة مع تغيير الاختصاص إلى شعبة الإعلام الآلي، غير أنه ومن سوء حظه ضبط من طرف نفس الأستاذ وهو يغش. وهنا، لم يتمالك نفسه، واستعاد شريط ما وقع له العام الماضي، فوجه عدّة لكمات للأستاذ قبل أن يستل سكينا ويطعن به الضحية في يده وصدره. ولإنقاذه من الموت، تدخل أحد زملاء الأستاذ الذين كان ضمن طاقم الحراسة في الامتحان، وأبعد الطالب المعتدي الذي لم يجد أمامه من منفذ سوى الهروب. وعقب الحادثة، قام الأستاذ الضحية بتحرير شكوى لدى مصالح الأمن التي باشرت، على الفور، تحقيقا وأطلقت حملة بحث عن الطالب ''الغشاش''.
عن صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

أساتذة وأولياء تلاميذ يقفون على واقع التربية
”القطاع مريض ونية الإصلاح غائبة بسبب الارتجالية في القرارات”

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//ecole_algerie_546638153.jpg
بالرغم من السياسات المنتهجة في قطاع التربية والتعليم من أجل النهوض بالقطاع، ترسيخ مبدأ الإصلاح واعتماد العصرنة ومواكبة وتيرة التحديث على مستوى وزارة التربية والتعليم من خلال التعليمات الموجهة إلى مختلف المديريات عبر التراب الوطني من أجل إحداث قفزة نوعية للنهوض بالمستوى التعليمي، إلاّ أنّ الاصلاح تشوبه الكثير من التناقضات في واقع مريض تفسره الغوغائية والارتجالية.

وبالنظر إلى واقع الشأن التربوي بولاية غليزان، وقفنا عند عدة نقاط شملت في المجمل تراب الولاية والتي من المؤكد تعيشها عدة ولايات أخرى، والبداية مع افتقار بعض المؤسسات التعليمية، لاسيما في المناطق النائية إلى الوسائل والتجهيزات وإن كانت في مجملها هشة تعرقل عملية الأداء التربوي والتعليمي، بل أنّ بعض المؤسسات لازال هاجس افتقارها إلى الطاولة والكرسي مشكلا، فما بالك بالتدفئة التي غدت حلما بعيد المنال، فبعض المؤسسات والثانويات ورغم وجود المدافئ بها إلاّ أن بعضها أضحى عرضة للضياع جراء التماطل في ربط الغاز بحجرات التدريس، كما هو الشأن بالنسبة لمتوسطة نوّار عبد القادر والتي تضم 600 تلميذ، ما جعل الأجهزة عرضة للتلف والصدأ مدة 9 سنوات، وهو ما لا يتكيف وبرامج التعليم من أجل تحسين الأداء والدراسة في ظروف مواتية، يقابله عدم تكييف هذه البرامج بالخصوص المواد العلمية واللغات الأجنبية، وهو ما عكستها النتائج الضعيفة في مادة الرياضيات والعلوم الفيزيائية، والتي باتت عبئا ثقيلا على الأستاذ ذاته والتلميذ على حد سواء، حسب ما ما وقفنا عليه من خلال استجواب بعض التلاميذ والإطلاع على نتائج الفصل الأول.

وما زاد الأمر سوءا الحجم الساعي الذي يفوق 6 ساعات في اليوم تقريبا، ما يخلق حالة من النفور من الحرم المدرسي بل إن المؤسسة باتت سجنا وهو ما يفسر حالات الضغط النفسي واستفحال ظاهرة العنف المدرسي واستعمال الأسلحة البيضاء، وقد سجلت بعض الحالات آخرها في مقر الولاية طالت حتى الأساتذة، إلى جانب استفحال ظاهرة المخدرات داخل الأقسام في ظل غياب الأمن والإرشاد النفسي وسط المراهقين، وهو ما تفتقر له أغلب المؤسسات التعليمية لاسيما المتوسطات على مستوى الولاية.

واشتكى العديد من أولياء التلاميذ من تحول أبنائهم إلى حقل تجارب، وهو مالا يتكيف معه التلاميذ التي أضحت محافظهم تثقل كاهلهم، ومعاناة يومية بالأخص تلاميذ الابتدائي، ما اضطر بعض التلاميذ في المتوسط إلى تقاسم أعباء الكتب والأدوات المدرسية، ناهيك عن احتواء بعض الصفوف على تلاميذ يعانون من أمراض مزمنة كمرض السكري الكلى والقلب.

والأخطر في هذا الوضع أن بعض التلاميذ المعاقين جسديا وبالأخص ذهنيا يقحمون دون مراعاة الفوارق إلى جانب التلاميذ العاديين، وقد وقفنا عند بعض الحالات، ما يشكل مشكلا عويصا للتلميذ والأستاذ معا في ظل انعدام التأهيل بالنسبة للأغلبية من الأساتذة، والإلمام التام وما تتطلبه المهنة من شروط علمية ومعرفية وحتى القانونية والمهنية والأخلاقية.

وعاد أغلب الأساتذة عبر مختلف الأطوار التعليمية إلى مشكل الاكتظاظ الذي تعدّى في بعض الأقسام 40 تلميذا، ما يطرح عدة مشاكل من بينها ضعف تأطير التلاميذ، تقابلها فوضى البرمجة وغياب التخطيط خاصة خلال فترة الدخول المدرسي، فرغم جهود الوزارة في دعم القطاع على مستوى الولاية بهياكل جديدة، إلاّ انّ المشكل يبقى قائما، ومنها تحويل تلاميذ ثانوية يلل التي عوضت بثانوية سابقة، وتوجيه التلاميذ إلى متقنة البلدية ومدارس ابتدائية بالمنطقة، ما خلق حالة الفوضى في قطاع التعليم وهو أحد أسباب دخول التلاميذ في إضرابات.

وفي هذا المقام ما يجب الإشارة إليه، هو أن المديرية تعمل على تعيين بعض الأساتذة، لاسيما في اللغات الأجنبية والرياضيات من غير المتخصصين في المواد، ما سيخلق حالة من التذمر وعدم الاستيعاب وتدني مستوى التلميذ ومستواه. ويظل الدور الذي تقوم به النقابات بمختلف فروعها في التعبير عن انشغالات القطاع فعال، غير أنها تطرح مشكلة عدم استجابة الإدارة لتحقيق أغلب المطالب المرفوعة.

وفي المقابل تطرح مسألة التوظيف، وما يعتريها من ”اتهامات بالفساد عن طريق الرشوة والمحاباة التي تكشفها نتائج المسابقات والقوائم الاسمية”، إلى جانب المعايير المعتمدة التي تطرح عدّة تساؤلات والتي باتت مبهمة للعديد من المقبلين عليها.

وفي الأخير، تظل مسألة التعليم الشغل الشاغل في ظل غياب إصلاح مبني على الموضوعية ودراسة بحثية بإشراك جميع الكفاءات التي تحذوها نية الإصلاح باعتبار التربية والتعليم أساس ومستقبل الناشئة.

طارق رقيق

تلاميذها من ضحايا الإرهاب والمعوزين

متوسطة عمارة رباح بالبليدة... القبر المنسي

يعد حي مرامان من الأحياء الشعبية ببلدية البليدة، ويزاول أبناء الحي دراستهم في الطور المتوسط بمؤسسة عمارة رباح التي يغلب على تلاميذها صفة ضحايا الإرهاب وأبناء العائلات المعوزة، وهو ”ما قد يكون وراء حالة التسيب التي وصلت إليها المؤسسة التي تنعدم إلى أدنى شروط التمدرس بسبب عدم اهتمام المسؤولين بأبناء المعوزين”، حسب اتهامات الأولياء، وهو الحال الذي يستمر منذ سنة 2005 دون أن تتحرك أي جهة لتدارك الأمر الذي فاق التصورات.

غياب مطعم وغياب سور خارجي هو أول ما يشتكي منه التلاميذ الذين يقولون إنهم يعانون الأمرين في مؤسستهم التي لا تتوفر حتى على الأمن حتى بداخلها، دون الحديث عن الاعتداءات التي تطالهم والأساتذة أمام المدخل الرئيسي من قبل منحرفين جعلوا من المكان تجمعا لهم.

وفي عز البرد، يزاول تلاميذ المتوسطة دراستهم في جو شبيه بخارج القاعات، فبرودة الطقس خارج القسم وداخله سيان، حيث تغيب التدفئة عن المدرسة التي لا تبعد عن مقر البلدية إلا بنحو 5 كليومترات فقط، إلا أنها مسافة كافية لتكون قيد النسيان، حسب ما يرويه الأولياء الذين يقولون إن أبناءهم يعانون جراء ذلكن وهم مجبرون على البقاء بمعاطفهم داخل الأقسام في ظل غياب البديل.

ومن النقائص التي تعكّر سير العملية التربوية بهذه المؤسسة النقص الفاضح في المقاعد والطاولات، ناهيك عن فضيحة أخرى تتعلق بحالة دورة المياه الخاصة بالذكور، والتي باتت غير قابلة للاستعمال منذ فترة طويلة، وهو ما جعل استعمال دورة المياه الخاصة بالبنات من الطرفين أمرا حتميا، وأدى إلى وقوع عدد من الحوادث المؤسفة واللاأخلاقية التي مرت مرور الكرام حتى لا تخرج إلى العلن..

معاناة التلاميذ بهذه المتوسطة لم تتوقف عند كل ما سلف ذكره، وإنما امتدت إلى ما يسمى بـ”الأشغال الشاقة” أو على الأقل هذا ما يمكن أن توصف به تلك المهام التي توكل إليهم والخاصة بتنظيم حملات نظافة بالمؤسسة، وذلك بسبب أن التأطير في المؤسسة يعرف نقصا كبيرا بما فيها مناصب الأساتذة وكذا المراقبين.

حوادث أخرى يعيش على وقعها تلاميذ المتوسطة كالاعتداءات التي تطالهم وتطال الأساتذة على حد سواء، يتورط فيها التلاميذ أنفسهم وحتى حلفاء لهم من أصحاب السوابق خارج المؤسسة، وهو ما يزيد من تعقيد الأمور.

ويبقى الأمل قائما في أن تتدارك مديرية التربية بالبليدة هذه الوضعية بإيفاد لجنة تحقيق، لتقصي الوضع في هذه المؤسسة التي لا تفتأ تحقق نتائج سلبية في كل سنة، وهو الأمر الطبيعي بالنظر إلى الظروف التي يزاول فيها الأستاذ مهمته، وتلك التي يتلقى فيها التلميذ تعليمه.

محفوظ. أ

وجوه تربوية

بشير غول: ”فيلسوف الأساتذة جوهرة تبحث عن التألق”

متمرد في فكره متقلب في طبعه، متعمق في تحليله، معتدل في سلوكه، متبدل في مزاجه، متحرر إلى حد الخروج عن العرف والتقاليد، ساخط على الجمود، ناقم على التقليد، كاره للتشدد، مغال في جموحه الفكري.

مبادئه، سلوكياته، قناعاته، ميولاته واتجاهاته كلها من طبخة فريدة هي طبخة الفلسفة الوجودية. بشير غول، أستاذ للفلسفة بميلة، أحب الفلسفة وتعلق بها منذ أن كان شابا يافعا، علاقته بهذه المادة كبرت معه منذ أول اتصال بها في التعليم الثانوي، ليجد نفسه في العاصمة لمواصلة دراسته الجامعية في كلية الفلسفة، رغما عن أنفه ويتخرج منها بشهادة ليسانس سنة 1980، تأثـر كثيرا بأساتذته ومنهم عبد المجيد مزيان ومحمد الزايد فلسطيني الجنسية والثميني، طبعه الاجتماعي ومزاجه الساخر وروحه التي تقطر خفة ولطافة، جعلت منه أحد أكثـر الناس شعبوية، لا تكاد تراه وحيدا أو منفردا، ولا يمكن أن تسير رفقته في الشارع دون أن تستوقفك أصوات تلو الأخرى، تناديه ”يا الشيخ” ويرد على الجميع ملوحا بيده أو مبتسما أو ساخرا أو معتذرا لرفيقه الأول، ليكمل الحديث ويفتح موضوعا آخر مع رفيق آخر وهكذا هي أيامه.

عفوية منقطعة النظير، لا تلهيه هموم البيت أو حاجياته، ولا تقيده مواعيد، حر هو كما يريد بعد أن أعفى نفسه من كل القيود، رغم أنه أب لثلاثة أبناء، ومسؤولية رب البيت لا تستفزه.

بشير غول بدوي مشدود إلى بدويته رغم أنه أكثـر الناس تحضرا فكرا وسلوكا ونظرة إلى المستقبل، لكنه مشدود إلى طفولته، تلك الطفولة الحالمة التي قضاها بمسقط رأسه بمنطقة أولاد بوحامة بميلة، تحرسه عيون أمه - رحمها الله - التي لا يزال تعلقه بها شديدا، أمه التي لا يكاد ذكرها يفارقه أينما حل وارتحل، فهي نصب عينيه، يحدث بها ويحدث عنها في كل مجالسه في سمره وسهره وحتى مع تلاميذه، أحبها كثيرا ويصفها بالأمية العبقرية الذكية، وتحمل أفكارا توحي بعبقرية بداخلها، تأسف لها كثيرا وتمنى لو نالت حظها من العلم والمعرفة.

هو من مواليد 1954 في بيئة بدوية منحته السماحة واللباقة وليونة الطبع وصفاء السريرة، قال إنه جاء للتعليم ولم يكن ذلك مبتغاه، وإنما الحاجة هي التي ألقت به في بحر التعليم، فكره الموسوعي صعب من مهمته في التلقين، إذ لا يمكن أن يتقيد الأستاذ غول - المتمرد أصلا على كل أنواع القيود - بعناصر محددة ولا بنمطية جاهزة، يفضل دوما الإبحار في عالم الفلسفة الجميل والمليء بروح العبقرية والتطلع،يحب الخوض كثيرا في المسائل الفكرية والدينية والفلسفية.

الرفض عنده ناتج عن وضعية سوسيونفسية واجتماعية ثقافية، وتعني التخلص من كل ما هو بائد من طقوس، وتشبث بالقديم والفكر اللاهوتي السائد بكثـرة في مجتمعنا، كما يقول، فالتمرد عنده مذهب، ويعني أيضا رفض الاستلاب الثقافي والاجتماعي، وخاصة الرواسب السلبية للثقافة التاريخية.

ينظر إلى المجتمع الجزائري على أنه منقوص من حيث البناء الثقافي، وهو مجتمع تحكمه وتسيره المادية الشكلية بمعنى الانتفاع الحيوي للمادة بحسب تعبيره، وينظر إلى المثقف على أنه يعيش الاستلاب والاغتراب والتهميش، ولذلك لم يستطع التفاعل بموضوعية مع الأحداث والتقلبات السريعة، ويرى بأن المثقف هو ليس سوى متفرج وناقذ ذاتي أكثـر منه موضوعيا، وينظر إلى رجل التربية على أنه منقوص من العلم والتكوين قبل المادة.

”الشيخ البشير” يتمتع بثقافة واسعة في الأنثـروبولوجيا، وميله كبير إلى هذا المجال، يقول إنه اكتسبها بحوافز اجتماعية، ولكونه اصطدم باختلاف الفوارق الطبقية، ما جعله يبحث في السلالات وطبيعة هذه الفوارق، وفي هذا السياق يقول إن أصوله يمنية وهو من غجر الشمال القسنطيني، وأما سكان ميلة فأغلبهم، حسب الشيخ غول، من القبائل الصغرى، ومنهم بني در وبني فتح وأولاد عسكر وبني خطاب، هذه الثقافة جعلته مطلوبا في كل سجال تعلق بالأصول والتاريخ.

غول بشير متأثـر بابن خلدون في علم الاجتماع وكانط وهيغل وابن عربي وجورجي زيدان وإدوارد سعيد ومالك بن نبي، أمله كبير في التفرغ للتأليف والإبداع، ويعمل على أن يستثمر خبرته في التعليم وتأملاته في الحياة، فهو من طينة المفكرين المشهود لهم لولا الظروف القاسية التي سلبته طموحاته.
المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

”الفجر” تنشر تفاصيل العملية التي انطلقت هذا الأسبوع
أكثـر من 200 ألف أستاذ سيستفيدون من منح الخدمات الاجتماعية

http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//tableau_primes_644906240.jpg
أحصت اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية ما يزيد عن 200 ألف و170 مستفيد من مختلف المساعدات الاجتماعية والصحية الخاصة بسنتي 2011 و2012، وشرعت في توزيع مستحقاتهم بداية هذا الأسبوع. وقد سجلت 87 ألف منحة للأيتام بين 6 و9آلاف دج، و13 ألف منحة للمتقاعدين بقيمة 25 مليون دج، وأزيد من 13 ألف منحة وفاة، فيما تجاوز عدد المستفيدين من العليات الصحية والتداوي 17 ألفا و200.

وحسب المعلومات المقدمة من طرف النائب الأول في اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية، شليق عبد الحميد، في تصريح لـ”الفجر”، فإن اللجنة قد أشرت على كل الميزانيات الولائية، وباشرت اللجان المحلية صرف المستحقات المالية لعمال قطاع التربية الذين وضعوا ملفاتهم، وتخص سنتي 2011 و2012، وهي الأموال التي تتعلق بمنح الخدمات الصحية والمنح العائلية.

وكشفت الوثائق التي تحصلت عليها اللجنة والخاصة بعدد المستفيدين من أموال الخدمات الاجتماعية المجمدة منذ حوالي 3 سنوات، أن العدد الإجمالي للمستفيدين بلغ 212 ألف و170 فيما يخص 2011 و2012، ويشمل حتى المستفيدين من سلفات السيارات، والزواج والسكنات، التي ستوزع مستحقاتهم مع ميزانية 2013.

وأكدت الجداول الخاصة بالمساعدات الاجتماعية أن تقديرات اللجنة بالنسبة لمنحة الأيتام ”يتيم الأبوين” للسنتين المذكورتين سلفا، قد بلغ عدد المستفيدين منها 21 ألفا و500 مستفيد في 2011، و23 ألفا و600 مستفيد في 2012 من منحة تقدر بـ9 آلاف دج، أما منحة الأيتام ”يتيم أحد الأبوين” فعدد المستفيدين منها هو 2012 هو 20 ألفا، وفي 2012 بلغوا 22 ألفا، ويستفيدون من منحة 6 آلاف دج. أما بشأن مساعدة الأرملة غير العاملة، فكان توقع اللجنة هو 10 آلاف مستفيدة في 2011 و11 ألفا في 2012 بمنحة قدرت بـ20 ألفا دج، في حين أن في منحة الختان فعدد المستفيدين منها في 2011 هو 9550، فيما كانوا في 2012 حوالي 10 آلاف و600، أما منحتهم فقدرت بـ3000 دج.

وحسب الجدول ذاته، فقد بلغ عدد المستفيدين من منحة الإعاقة وأدواتها في 2011 حوالي 5500 مستفيد، فيما وصل عددهم في 2012 إلى 6050، بمنحة قدرت بـ 60 ألف دج. وبخصوص منحة التقاعد فقد حدد عدد مستفيديها في 2011 بـ5 آلاف أستاذ وعامل بالقطاع، فيما كانوا في 2012 نحو7آلاف و950 مستفيدين من منحة وصلت إلى 25 مليون سنتيم.

وفي منح الوفيات، خصصت اللجنة منحة الوفاة للعامل بقيمة 70 ألف دج تستفيد منها 500 عائلة في 2011 و550 أخرى في 2012، فيما قدرت منحة وفاة الزوج بـ15 ألف دج، وبلغ عدد المستفيدين في 2011 نحو ألف شخص، وفي 2012 كان 1100 شخص.

أما منحة وفاة الأبناء التي تبلغ قيمتها 10 آلاف دج، فقد منحت لـ750 شخص لسنة 2011 و850 شخص لسنة 2012، في حين كانت منحة وفاة الأب والأم بـ10 آلاف دج وعدد المستفيدين لسنة 2011 هو 4 آلاف دج، أما في 2012 فهو 4400 شخص.

وبخصوص الخدمات الصحية، فقد تصدرت المنح المقدمة تلك الخاصة بالعمليات الجراحية، وذلك انطلاقا من حاجيات موظفي وأعوان ومتقاعدي التربية وأسرهم، الذين سيستفيدون من مساهمة اللجنة في تكاليف الفحوصات والتحاليل، وذلك بإبرام مجموعة من الاتفاقيات مع عيادات في مختلف التخصصات الطبية، وكذا مع مختبرات للتحاليل الطبية ومراكز للصور بالأشعة بما تسمح به الميزانية المرصودة لهذا الغرض. وقد عمدت اللجنة إلى تجديد الاتفاقيات مع العيادات الجهوية كعيادة الفارابي بعنابة، والعيادة المركزية بتيزي وزو، وعيادة ديار السعادة المختصة في جراحة العيون بالعاصمة، وعيادة نقاش بوهران، وعيادة الواحات بغرداية.ولتغطية تكاليف هذه الخدمة، منحت اللجنة منحة 120 ألف دج يستفيد منها 2310 شخص في 2011 و2100 شخص في 2012، وبخصوص العمليات الجراحية، فقد أكدت المصادر ذاتها أن التداوي في العيادات المتعاقدة خصص له مبلغ 60 ألف دج لفائدة 2500 شخص في 2011 و2750 في 2012، علاوة على مستفيدين آخرين كنقل المرضى بسيارات الإسعاف بـ10آلاف دج، وكان عدد المستفيدين 2300 خلال السنتين ذاتهما.

وفي إطار الاستفادة من الحمامات المعدنية، فخصصت اللجنة منحة 70ألف دج، وبلغ عدد المستفيدين منها 2500 شخص في 2011 و2750 في 2012.

ويشار أن اللجنة كانت قد تحدثت وعلى لسان مسؤوليها أن المنح تكون بأثـر رجعي، وهو ما تثبته منح اليتامى التي قدرت بـ 9 آلاف دج، علما أن المبلغ الحقيقي المخصص هو 3 آلاف دينار.

غنية توات

في ملتقى هو الأولى من نوعه وطنيا جرى بقسنطينة

دعوة إلى انتهاج سياسة اليابان في تفادي مخاطر الوسط المدرسي

شدّد المشاركون، أمس، في الملتقى الولائي الأول ضد مخاطر الوسط المدرسي بقسنطينة، على ضرورة ترسيخ فكرة كيفية التعامل مع المخاطر التي تحدث وسط الهياكل التربوية، سواء ما تعلق منها بالكوارث الطبيعية أو المفتعلة من طرف الأفراد.

وأشرف خبير من منظمة اليونيسيف على توضيح سبل الوقاية ومعايير الحيطة والحذر الواجب اتباعها لتجنب تلك المخاطر التي تهدد أمن وسلامة المتمدرسين من حرائق وزلازل مثلا، والذي تطرق إلى أهمية توفير المستلزمات الضرورية المتعلقة بحامية الوسط المدرسي من تبعات ما يلحقها من كوارث وأزمات فجائية، موضحا ذلك بالإشارة إلى جملة من القضايا النظرية ذات الصلة بهذا الشأن، والتي شدّد على ضرورة تطبيقها ميدانيا لما لها من أثـر إيجابي في توفير الحماية والأمان.

وألحّ المشاركون الذين قدموا من 16 ولاية شرقية من أجل إثـراء هذا الملتقى الذي يعتبر الأول من نوعه على المستوى الوطني، على أهمية ترسيخ ثقافة الحيطة والحذر داخل الوسط المدرسي من خلال اعتماد كافة الميكانيزمات المعتمدة دوليا، على غرار ما هو معمول به في اليابان منذ سنة 1923. حري بالذكر أن هذا الملتقى الذي عكفت مديرية التربية بقسنطينة على تنظيمه بإيعاز من الوزارة الوصية، من المقرر أن يتم توسيعه مستقبلا ليشمل كافة ولايات الوطن.

سهام. ج



أخبار المدارس

غياب التدفئة يدخل تلاميذ ابتدائية أولاد بوشية بالبويرة في إضراب

^ دخل نهار أمس تلاميذ مدرسة أحمد بوصندالة بحي أولاد بوشية بولاية البويرة في إضراب عن الدراسة، وذلك احتجاجا منهم على غياب التدفئة داخل أقسام المدرسة التي لا تبعد عن عاصمة الولاية إلا بحوالي 2 كلم، خاصة أن مختلف مناطق الولاية تعرف خلال المدة الأخيرة موجة برد قارس.

وقد عبر لنا الكثير من أولياء التلاميذ عن استيائهم الشديد جراء عدم تلبية مطلبهم المتمثل في تزويد الابتدائية بأجهزة تدفئة، رغم أن المساكن المجاورة تتوفر على الغاز الطبيعي، وقد سبق لـ”الفجر” أن تنقلت إلى مقر المؤسسة التربوية وتناولت هذا الموضوع خلال الأسبوع الماضي. كما لاحظنا أن التلاميذ كانوا يزاولون دراستهم دون نزع معاطفهم التي كثيرا ما تكون مبللة جراء تساقط الأمطار عليها، خاصة أن الكثير منهم يقطعون مسافات طويلة للالتحاق بمقاعد الدراسة، فمنهم من يقطن بحي أولاد بليل الذي يبعد بحوالي 3 كلم عن مقر المدرسة، ومنهم من يسكن بالأحياء الشرقية الجنوبية للمؤسسة كحي السلامات والبلاعة وحي عنتران وغيرها.

وتساءل الكثير من الأولياء عن دور القائمين على شؤون هذا المرفق التعليمي الذين عجزوا حتى عن توفير التدفئة للأطفال، علما أن الحي الذي تقع فيه هذه المدرسة تم ربط كل مساكنه بغاز المدينة منذ أزيد من 10 سنوات، في حين لم يتم تزويد المؤسسة بخدمات الغاز لحد كتابة هذه الأسطر، حيث لا زال المسؤولون بالمدرسة يقومون بتزويد بعض المدفآت التي يعود تاريخها إلى أزيد من 30 سنة والموجودة عبر بعض الأقسام بمادة المازوت.

ي. بونقاب

مدرسة القبالجية بالمدية تفتقر لقنوات الصرف الصحي

^ ناشد أعضاء جمعية أولياء التلاميذ بمدرسة القبالجية ببلدية القلب الكبير، مدير التربية بالتدخل العاجل للنظر في المشاكل التى يعاني منها التلاميذ.

ويقول أعضاء الجمعية على حد ما جاء في الرسالة التى تحوز ”الفجر” نسخة منها، إن تلاميذ المدرسة باتوا يعانون بردا قارصا بسبب افتقار هذه الأخيرة في بعض الأحيان للتدفئة المركزية، والمنطقة معروفة بشتائها الذي لا يرحم، مضيفين أنه سبق لبعض المعلمين أن أضربوا احتجاجا على انعدام التدفئة، ما سيؤثر سلبا على المردود الدراسي للتلاميذ خاصة المقبلين على امتحانات الانتقال إلى الطور المتوسط.

وأوضح أعضاء الجمعية أن المدرسة تفتقر إلى جدار إسمنتي واق، ما يجعل التلاميذ عرضة للأخطار في أوقات الراحة، إلى جانب هذا تفتقر مدرسة القبالجية، إلى الربط بقنوات الصرف الصحي، حيث يقتصر الأمر على حفر للتعفن بها الكثير من الأخطار، وناشدت جمعية أولياء التلاميذ مدير التربية التدخل وإيجاد حلول سريعة لهذه المشاكل.

وعلى صعيد آخر، تبقى مدرسة البواشيش ببلدية بئر بن عابد هي الأخرى تفتقر إلى التدفئة المركزية ويعاني تلاميذتها من بردوة الطقس.

م. ب

انطلاق تصفيات المهرجان الوطني للأنشودة المدرسية بوادي سوف

انطلقت أمس التصفيات الخاصة بالمهرجان الوطني للأنشودة المدرسية في طبعتها 18 التي تقام كل سنة بوادي سوف.

التصفيات الأولية تشمل الفرق الإنشادية للمؤسسات التربوية التي ترغب في دخول المنافسة من مدارس ولاية الوادي، والتي ستختار منها ثلاثة فرق سيمثلون المنطقة في هذه التظاهرة التي ستقام نهاية شهر مارس القادم.

وحسب تصريح رئيس لجنة المهرجان، فرحات بلباسي، لـ”الفجر”، فإن تصفيات المؤسسات التربوية لولاية الوادي سوف تسير بشكل عادي، وشاركت فيها كل المدارس تقريبا، مشيرا أن إعلان الفرق الفائزة التي ستمثل ولاية الوادي في طبعة سنة 2013 سيعلن عنها نهاية الشهر الجاري، وذكر أن عملية الانتقاء تسهر عليها لجنة متخصصة متكونة من مفتش التربية الموسيقية وأساتذة موسيقى مكلفين من قبل مديرية التربية بالوادي.

جدير ذكره أن مهرجان الأنشودة المدرسية مرسم من قبل الوزارة الوصية كل ربيع في وادي سوف وشارك في آخر طبعة أكثـر من 34 ولاية من الوطن.

محمد.س

...وبدء المنافسة العلمية بين المتوسطات

^ قصد إثـراء التنافس النزيه بين مختلف التلاميذ ودفع عجلة النشاط الثقافي والعلمي بوادي سوف، انطلقت أمس على مستوى تراب الولاية الدورة الأولى من المنافسات الثقافية والعلمية بين متوسطات الولاية.

ويشارك في هذه التظاهرة العملية تلاميذ جميع المؤسسات التربوية في المنطقة الذين يتنافسون من أجل الظفر بالجوائر القيمة التي أعدتها اللجنة المكلفة بالمنافسة، والتي تكون بعد الإجابة عن الأسئلة التي تصب في مجملها حول البرنامج الدراسي المقرر للتلاميذ لخلق جو من التنافس العلمي بين أبناء الولاية.
المصدر صحيفة الفجر.

[طالب العلم والمعرفة]

http://im32.gulfup.com/xvjv1.jpg

[محمود العمري]

مدير الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات لـ "الشروق":
مواضيع البكالوريا جاهزة في أفريل والأسئلة في 7 ماي
http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/sujet_bac_904831975.jpg
ضبط الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات العدد النهائي للمرشحين للامتحانات الرسمية الثلاثة، حيث بلغ عدد التلاميذ المرشحين لامتحان شهادة بكالوريا 2013، 570 ألف مرشح، مقابل 600 ألف مرشح في امتحان شهادة التعليم المتوسط و630 ألف مرشح لأامتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية. في حين كشف المدير العام للديوان، علي صالحي، أن اللجان المكلفة بإنجاز مواضيع البكالوريا ستنهي عملها نهاية أفريل المقبل ليتم الانطلاق بداية شهر ماي القادم في طبع المواضيع عبر فروع الديوان.

وأوضح المدير العام للديوان الوطني للامتحانات والمسابقات، لـ"الشروق"، أن اللجان المكلفة بإعداد مواضيع الامتحانات الرسمية الثلاثة، شهادة نهاية المرحلة، التي انطلقت في مهامها رسميا شهر أكتوبر الماضي، ستنتهي من صياغة المواضيع في أفريل المقبل، ليتم الشروع بعدها في عملية الطبع عبر فروع الديوان الموزعة عبر الوطن. مشيرا إلى أن كل لجنة تضم من 5 إلى 6 أعضاء يتم انتقاؤهم من أحسن الأساتذة والمعلمين يترأسهم مفتش المادة أو مفتشان اثنان، بحيث تجتمع دوريا ولمدة 5 أيام. في الوقت الذي أضاف أنه بعد الانتهاء من العملية يتم وضع تلك المواضيع فيما يعرف بـ"بنك المواضيع"، على اعتبار أنه عند اقتراب موعد الامتحانات يتم اللجوء إلى ذلك البنك الذي يضم مواضيع لسنوات ماضية للقيام بعملية "القرعة".

وأضاف، محدثنا، أنه قد تم الإبقاء على نفس الإجراءات المتخذة في امتحان شهادة البكالوريا في السنوات الماضية، من دون تعديل، وعلى رأسها أن المرشحين النظاميين الذين يغشون في امتحان شهادة البكالوريا سيحرمون من المشاركة طيلة 5 سنوات، و10 سنوات بالنسبة للمرشحين الأحرار.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

طالبوا وزارة التربية بترقيتهم آليا في "الرتب المستحدثة"
أساتذة التعليم التقني يطالبون بوضعية أساتذة الثانوي


طالبت، اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية الوطنية بتجسيد وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بإدماجهم في الرتبة القاعدية سلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة.

وجدد باي عز الدين، الناطق الرسمي باسم اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، في تصريح لـ"الشروق"، دعوته للوصاية بضرورة تسوية وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بإدماجهم في الرتبة القاعدية، أي سلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة، أستاذ رئيس وأستاذ مكون، بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي مع الأخذ بعين الاعتبار الأقدمية والخبرة.

وأكد الناطق الرسمي للجنة، أن وضعية أساتذة التعليم التقني لا تتمثل فقط في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفوا فيها بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة، مضيفا في ذات السياق أن الأساتذة قد سلموا ملفا كاملا للوزارة بداية شهر ديسمبر 2012 يبين المسار المهني للأساتذة حيث صنفوهم إلى ثلاث فئات حسب صدور مراسيم قطاع التربية، وهي كالتالي: المثبتون قبل 1990، كانوا مكلفين بتدريس المواد النظرية وهم ينتمون إلى مرحلة التعليم الثانوي، مختصون بتدريس المواد التقنية، ونظرا إلى نقص التأطير كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين ونالوا بعد المرحلة التدريبية شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني، وكذا المثبتون بين 1990 و2008، وهم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية راحوا ضحية عدم تطبيق القانون 1990، وإلى غاية 2008، بحيث سمح لهم القانون بالمشاركة في الامتحان المهني بحكم مهامهم الأساسية، بحيث كانوا يدرسون المواد التطبيقية، وعند الحاجة يكلفون بتدريس المواد النظرية، إلا أن الواقع يبين أن هؤلاء الأساتذة كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي ونجحوا في امتحان الكفاءة المهنية لأساتذية التعليم التقني. بالإضافة إلى فئة الأساتذة المثبتين بعد سنة 2008، بحيث تم وضعهم في رتبة أساتذة التعليم التقني في الثانوية في طريق الزوال.
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

رهائن لمستواهم التعليمي المتسبّب في ''ابتزازهم''
المعذّبـــــــــون .. حرّاس المدارس في قطاع التربية
http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/9225_88683_215824672.jpg

13 ألف دينار مقابل حماية 9 ملايين مستخدم وتلميذ
60 ألف حارس يمارسون مهامَ عديدة ''والشهرية يجيب ربي''

صعب جدّا أن يبق مصير 60 ألف عامل مرهونا بـ''ورقة'' تحتوي نصّا قانونيا ليسترجعوا بها حقّهم المهضوم. نعم، هو واقع يتجرّع مرارته حرّاس المؤسّسات التعليمية منذ سنوات، يصل أقصاه، عند فئة كبيرة منهم، إلى عمر جيل كامل أيّ 30 سنة، فترة تداول خلالها 5 رؤساء جمهورية على الحكم، بـ5 وزراء على قطاع التربية، آخرهم عبد اللطيف بابا أحمد، من دون أن تحلّ مشاكلهم.

قاعدتهم في حياتهم المهنية ''نحن نوفّر الأمن لأجيال المستقبل، فوفّروا لنا الأمان لحياتنا''، وهو شعار على شكل رسالة موجّهة، بالدرجة الأولى، إلى وزارة التربية لأنهم مستخدموها، وإلى حكومة ''البلاد'' بصفتهم مواطنيها. هم حرّاس المؤسّسات التعليمية، أو بالأحرى العمال المهنيون وفق التسمية الإدارية والقانونية صنف 1، 2،3 ، همّهم الوحيد ''الإنصاف'' لا غير، باعتباره باب دخولهم إلى عالم ''العمال المحترمين''، بسبب حقوقهم المهضومة وأجورهم المتدنّية، التي تقلّ أو تساوي الأجر القاعدي المضمون.
وأفاد رئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين، سيد علي بحاري، أن هذه الفئة تنطبق عليهم صفة ''المعذّبون في الجزائر''، وليس فقط في قطاع التربية فقط، نظرا لارتباط تحقيق مصيرهم بوثيقة حكومية، على أساس أنهم ينتمون إلى سلك ''شأنه البائس'' في جميع القطاعات الوزارية الأخرى، مشيرا إلى أنّ مهامهم الأساسية مرتبطة، بدرجة كبيرة، بدور المعلم والأستاذ والمدير، فمن دونهم تنعدم الدراسة. وقال بحاري، لـ''الخبر''، إن التعسّف الذي يمارس ضدّ حرّاس المدارس يتجاوز كلّ الحدود، فعملهم ليس مربوطا بوقت محدّد، فمثلما بإمكانه العمل لثماني ساعات، يمكنه ''الكدّ'' من 60 إلى 70 ساعة في الأسبوع، دون أن يقابلها ''منحة مرضية'' عن ''الشقاء'' المفروض عليهم قسرا، لا لسبب، حسب المتحدّث، سوى لأن مستواهم الدراسي ضعيف جدّا، وبالتالي هم عرضة للابتزاز والاستفزاز. والأخطر بالنسبة لهذه الفئة، حسب منسّقهم الوطني، أن مديري المؤسّسات التعليمية يفرضون عليهم ''أشغالا شاقة'' تتجاوز مهامهم القانونية في حراسة المدرسة، إلى تنظيفها وصيانة التجهيزات، وأبعد من هذا ''إجبارهم''، من طرف المدير، على الذهاب إلى بيت المدير للقيام بأشغال ترميم أو تركيب معدّات، وهي سلوكات تعبّر، حسب بحاري، عن مدى الاحتقار الذي وصلت إليه هذه الفئة. ويتقاضى ''المعذّبون في قطاع التربية'' مرتّبا شهريا يتراوح بين 13 إلى 19 ألف دينار، مع احتساب جميع المنح والعلاوات، والمحظوظ منهم من ترتفع له إلى 20 ألف دينار، فيحقّ له إقامة ''المأدبات'' والاحتفال ليل نهار، فهو في هذه الحال أصبح ''متفوّقا'' لكن لساعات، لأنّ ''بعبع'' الأسعار الملتهبة في مختلف المواد الغذائية الأساسية والخضر والفواكه، سيمتص هذا المبلغ في سويعات، فلا يوجد فرق بين هذه المواد في السوق، فهي لا تفرّق بين من راتبه كبير أو صغير.
وتابع بحاري، في سرده لمعاناة ''حرّاس المدارس''، أن الحكومة، بدوائرها الوزارية، أصبحت تمارس ''الكذب'' على مواطنيها ومستخدميها، ''فلا يعقل أن يصرّح مسؤولوها بأن الأجر القاعدي المضمون لن ينزل تحت 18 ألف دينار، ثمّ تجد شريحة هامة تمارس مهام جليلة، تتقاضى أقلّ من هذه العتبة بكثير''. وتنتظر هذه الفئة من الوزير الجديد، عبد اللطيف بابا أحمد، إنصافها والدفاع عنها أمام الحكومة، وحسب بحاري ''لمسنا خلال لقائنا بالوزير حسن نية واستعداده لإعطائنا حقوقنا المهضومة، وندرك تماما أنه لن يغفل عن الاستجابة لانشغالاتنا المسلّمة له في وثيقة من 10 صفحات، لم نترك فيها ولا نقطة إلا وذكرناها لنضع الوزير على المحكّ''.
وأبرز مطالب الحرّاس هي إدماجهم ضمن السلك التربوي لعلاقتهم المباشرة بالعملية التربوية، وإعادة النظر في نظامهم التعويضي، يقوم على أساس استحداث منح خاصة، نتيجة المهام المسندة كمنحة الخطر والتأهيل والمناوبة مع الرفع من قيمة المردودية وتنقيطها على 40، مثل أسلاك التربية وبأثـر رجعي من الفاتح جانفي 2008 إرساء لمبدأ العدالة. كما يلحّون على الاستفادة من منح التسخير في مختلف الامتحانات الوطنية والدورات التكوينية، على غرار أسلاك التربية المسخّرين، دون إغفال احتساب ساعات إضافية بالنسبة للذين يؤدّون أكثـر من الحجم الساعي، والأهم تحديد مهامهم لتفادي استغلالهم في مهام أخرى لا تعنينهم، فضلا عن تسوية وضعية المتعاقدين وإدماجهم عن طريق فتح مناصب جديدة ومستقرة، والحقّ في التكوين وتحسين المستوى والترقية في مختلف الرتب خلال الحياة المهنية.



بورتريه

محمّد نجّار.. حارس مدرسة ابتدائية
''أعيش المهنة بكلّ جوارحي رغم المأساة التي أتجرّعها فيها''

محمّد نجّار، من مواليد 1967 بحي البلج بتيبازة، وبرغم حبّه لمهنته كحارس لمدرسة ابتدائية بتيبازة، إلا أن حبّه ذاك يخفي وراءه مأساة حقيقية، فخوفه على المدرسة وحرصه على الدائم على التلاميذ لم يشفع له في الحصول على أجر يغنيه عن مساعدة الغير له.
يقول محمد، ذو 45 سنة، الذي وجدناه ليلا أمام المدخل الرئيسي لمدرسة الشهيد هدي بلقاسم بتيبازة، المكلّف بتأمينها منذ أربع سنوات، إن مهنة حراسة المؤسّسات التربوية بقدر ما هي نبيلة إلا أن متاعبها لا تكاد تنته في ظلّ المتغيّرات التي يشهدها المجتمع. فبين الوقوف على ممتلكات المدرسة ومساعدة التلاميذ وتنظيف المحيط وإيصال الوثائق الإدارية من الإدارة إلى المفتشية يقضي محمد يومياته، في هذا كلّه متاعب مرتبطة، أساسا، بأمن المتمدرسين. ويذكر المتحدّث، الذي كشف عن مأساته الاجتماعية بسبب بقائه سنوات طويلة دون منصب قار، وتقاضيه لأجر زهيد لا يشفع حتى في دفع فواتير المياه والكهرباء وإيجاره للسكن ''ومن أمثاله كثيرون''، أن حراسة المؤسّسات التربوية لم تعد سهلة في ظلّ العنف الذي يشهده المجتمع، مستطردا أن الحارس، الذي يعتبر أول شخص يصل المدرسة صباحا لفتح الأقسام وتشغيل أجهزة التدفئة وتحضير الراية لرفعها ومساعد الأولياء في الاتّصال بالإدارة، وغيرها من المهام اليومية التطوّعية، كتنظيف المحيط من النفايات والمياه، ويكون آخر من يغادرها، بات اليوم يفكّر في كيفية حفظ أبناء الناس من العنف والاختطاف، الذي تحوّل إلى هاجس حقيقي لدى الأولياء، يقول محمد.
ويرى محمد أن على عاتق حرّاس المدارس مسؤولية كبرى في تأمين المؤسّسة التربية من كلّ المخاطر وإبقاء التلاميذ آمنين، وعلى هذا الأساس فهو لا يبخل في أن يبق مع أي تلميذ أو تلميذة تأخّر ذووهم أمام مدخل المدرسة إلى غاية قدوم الأولياء، حتى وإن استدعى الأمر ساعات وكان ذلك على حساب راحته، مضيفا أنه، بالرغم من كونه حارسا في النهار، إلا أنه يكلّف نفسه تفقد المدرسة تحسّبا لأيّ طارئ.
ويكشف محمد أن حبّه لمهنته وعلاقته الطبية بالتلاميذ جعلت منه ليس فقط حارسا، بل أبا لكلّ تلميذ، من خلال نصحه الدائم لهم، الأمر الذي زاده مكانة في أوساط الأولياء. ويشير المتحدّث إلى العمل المضني بين السابعة صباحا والخامسة مساء، والمسؤولية الكبيرة التي على عاتقه، خاصة فيما يتعلّق بالحفاظ على سلامة أكثـر من 003 تلميذ. ورغم هذا يبقى الأجر الذي يتقاضاه زهيدا جدا، لولا مساعدة أولياء التلاميذ له، الذين قدّروا مجهوداته وآلمهم وضعه الاجتماعي. آملا في أن تنظر السلطات لهذه الفئة التي تعتبر أول من يلتحق بالمدرسة وآخر من يغادرها.
تيبازة: ب. سليم


شاهد من أهلها


رئيس تنسيقية الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين
''حرّاس المدارس مستعبدون''


يعتقد نجيب بن مدور، رئيس تنسيقية الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين، أن فئة حرّاس المدارس هم الأكثر ''استعبادا في قطاع التربية''. وقال، لـ''الخبر''، إن حقوقهم مهضومة، وهم ضحايا لضعف مستواهم التعليمي الذي يعرّضهم لأبشع صور الاستغلال من قِبل مديري المؤسّسات التعليمية.
كيف هي أوضاع حرّاس المدارس؟
هي صعبة جدا في ظلّ عدم مسايرتهم للظروف الاجتماعية والمهنية والمعيشية التي تزداد مع مرور الأيام والسنوات تعقيدا. فمن غير المعقول أن يبق الراتب الشهري لحارس المؤسّسة التعليمية لا يزيد عن 19 ألف دينار عند البعض، في حين أن المتجوّل عبر الأسواق يلتمس غلاء في المعيشة. فبعملية حسابية بسيطة ندرك أن هذا الراتب لا يغطّي 5بالمائة من حاجياته وهو أعزب، فما بالك إذا كان ربّ أسرة. لابد من إنصاف هؤلاء العمال.
وبماذا يطالبون؟
مطالبهم اجتماعية ومادية محضة. لأن هذه الفئة لا تتقاضى كما سبق وأن ذكرت راتبا وإنما منحة أسبوعية، والمطلوب إعادة النظر في النظام التعويضي ورفع منحهم وعلاواتهم الشهرية. ثمّ بعد ذلك والأهم هو فتح المجال أمامهم للترقية والإدماج، من خلال منحهم قانونا خاصا بهم يحدّد مهامهم. فمن غير الطبيعي أن تجد في وثائق هذه الفئة تسمية ''عامل مؤقّت مثبت''، مع أنها مخالفة للقانون ولا أساس لها من الصحّة. والأبرز من هذا كلّه، فهم يطالبون الوصاية بتحديد مهامهم تجنّبا لاستغلالهم من طرف مديري المؤسّسات التربوية، نظرا لتكليفهم بوظائف ''غير إنسانية''، على غرار إجبارهم على غسل سيارات المسؤولين وتنظيف مساكنهم الوظيفية، ومن يرفض تُستعمل في حقه التعسفات.
وما موقف الوزارة من هذا كلّه؟
عقدنا عدّة لقاءات مع الوزير السابق والوزير الحالي، وأطلعناهم على حجم التجاوزات المرتكبة في حقّ هذه الفئة، لكن لا آذان صاغية، رغم أن التقارير المسلّمة إلى الوصاية تتضمّن فضائح عن مديري المؤسّسات التعليمية، الذين يلجأ بعضهم إلى تزوير طلبات تحويل الحرّاس نحو مؤسّسات أخرى، انتقاما منهم عن عدم ''الرضوخ'' لهم. من جهة أخرى، كان هؤلاء المسؤولون يعمدون، خلال الإضرابات، إلى اللجوء إلى الولاة لتسخير عمّال البلديات، بهدف كسر حركاتهم الاحتجاجية. وفي ظلّ هذا كله، ننتظر ما ستفرزه الردود الكتابية التي ستصدر عن الوزارة يوم الأحد القادم عن جميع مطالبنا وانشغالاتنا.
عن صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

يمثلون 2 إلى 3 بالمائة من عدد المتمدرسين
المدرسة "تقضي" على مستقبل 200 ألف تلميذ يحملون عقول العباقرة

http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/summary_medium/2012/ecolier_707906370.jpg
لجنة بن زاغو رفضت إنشاء مراكز خاصة بالأطفال خارقي الذكاء
مبادرة لتشخيص فئة الأطفال ممن لديهم نمو فكري مبكر

أطفال في سن الخامسة يصححون أخطاء الأساتذة.. يسبقون الآلة الحاسبة ويشرحون الظواهر الفلكية

لماذا تولي الدولة اهتماما بالمتخلفين عقليا وذوي الإعاقات الذهنية، وتخصص لهم مراكز عناية خاصة بينما لا تهتم بالأطفال خارقي الذكاء ممن لديهم تقدم فكري ووجداني غير طبيعي يسبق أعمارهم؟ فالحديث عن التكفل بهذه الفئة النادرة من الأطفال الذين يحملون في عقولهم العبقرية ليس من اهتمامات المدرسة الجزائرية ولا في أجندة المنظومة التربوية رغم أن لجنة إصلاح التربية التي نصبها رئيس الجمهورية في ماي 2000 تحدثت في الشق الثاني من الجزء الثالث من تقريرها حول هؤلاء الأطفال النبغاء الذين يملكون قدرات خارقة والممتازين والموهوبين الذين يتمتعون بإمكانيات ذهنية غير طبيعية ولدت معهم، ودعت اللجنة إلى عدم تهميشهم.

يضع المختصون في علم النفس والتربية معايير إذا ظهرت على أي طفل فإنه يصنف ضمن حالات النبوغ الفكري ويستدعي الاهتمام به من طرف الأولياء والمعلمين والوسط الاجتماعي والتربوي ويخضع إلى متابعة نفسية وبيداغوجية خاصة تتلاءم مع نموه العقلي المبكر، هذه المعايير تتمثل في النمو السريع للعقل، حدس خارق، فهم سريع، إحساس عال، فضول، إبداع، شدة انتباه، روح الدعابة، ذاكرة سريعة، ويتمتعون بموسوعة لغوية مشبعة بالمفردات والمصطلحات، فلا شك أن في وسط العائلات الجزائرية يوجد المئات بل الآلاف من هذا النوع من الأطفال الذين يتمتعون بقدرات ولدت معهم بشكل خارق للطبيعة، ويجهلون كيفية التعامل معهم، إلى درجة أن الطفل النابغة بدلا أن يكون مشروعا عبقريا يجد نفسه حالة شاذة وسط المدرسة التي تعاقبه على ذكائه ونبوغه وتجعل منه فاشلا في الدراسة ومهددا بالرسوب المدرسي ثم التسريح من المؤسسات التربوية. وهذه حقائق أكدها لنا الكثير من المختصين في مجال علم النفس ومسؤولون في وزارة التربية.

يمثل الأطفال ذوو النمو الفكري المبكر والمواهب الخارقة للعادة- حسب تقديرات المختصين- حوالي 2 إلى3 بالمائة من مجمل الأطفال المتمدرسين في الجزائر، لكن صعوبة اكتشافهم وتشخيص حالتهم تجعل عملية التكفل بهم جد صعبة خاصة من طرف المعلمين.

خالد كداد مختص في علم النفس

المدرسة الجزائرية تقضي على الطفل النابغة

قال الدكتور خالد كداد وهو رئيس نقابة الأخصائيين النفسانيين ويعمل بقطاع الصحة العمومية، إن موضوع النبوغ الفكري والذكاء الخارق للعادة لدى الطفل مسألة غير متكفل بها في الجزائر، حيث لا يوجد مدارس خاصة بهذه الفئة، ودور الأخصائي النفساني في المدرسة قد يساعد هؤلاء الاطفال على التأقلم في وسط دراسي أقل منهم كفاءة وهذا ظلم أخلاقي لأن الاطفال العاديين سيقضون على موهبة الطفل الخارق، لذا يجب على الدولة أن تؤسس مدارس خاصة بهم نفسيا وبيداغوجيا لاستغلال القدرات الفكرية الهائلة وخلق نخبة. ويرى الدكتور كداد أن التعامل مع طفل نابغة في وسط دراسي متوسط وعادي هو عقوبة له وقضاء على موهبته: "إننا بهذا الشكل نطلب من طفل خارق الذكاء والفكر أن يتأقلم مع المدرسة العادية وهذا غير مقبول لديه وينتج عنه مشاكل في التحصيل الدراسي وانحرافات في السلوك حيث يصبح مصدر شغب في القسم ويرفض الدروس التي تقدم له وبالتالي قد يرسب ويفشل في الدراسة، فأخلاقيا لا يجوز أن ندمج فائقي الذكاء والموهبة غير العادية مع أطفال أقل مستوى منهم".

رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ

ليس لدينا الإمكانيات المادية للتكفل بالأطفال النبغاء

قال خالد أحمد، رئيس اتحاد جمعيات أولياء الأطفال، إن الجمعية ليس لديها الأموال والإمكانيات للاهتمام بالطفل النابغة خارق المواهب، ويقتصر دورها على مساعدة الأطفال المحتاجين والفقراء في اقتناء الأدوات المدرسية والمحافظ والنظارات الطبية وغيرها من الإعانات المادية، في المقابل تشجع الأطفال الموهوبين، لكن بشكل محتشم ولا تملك القدرة على التكفل بهم، لأن هذا من واجب المنظومة التربوية والدولة التي يجب أن تخلق أقساما خاصة بهم في الابتدائي والمتوسط وتضع لهم نظاما بيداغوجيا ونظاما غذائيا خاصا بهم، لكن المنظومة التربوية- حسب رئيس جمعية أولياء التلاميذ- لا تهتم بهذا النوع من الأطفال.

أطفال يصححون أخطاء المعلمين، يسبقون الآلة الحاسبة ويشرحون الظواهر الفلكية في سن الخامسة

قال الأستاذ خالد أحمد، وهو أستاذ سابق في مادة الرياضيات، إنه عايش حالة من الذكاء والتقدم الذهني الخارق للعادة لدى طفل في سنه العاشرة، كان يدرس بإحدى مدارس ولاية بجاية. هذا الطفل يستطيع أن يسبق الآلة الحاسبة في أصعب عمليات الضرب والقسمة ويتمتع بفطنة وذكاء غير عادي إلى درجة أن المعلم كان يتأسف لحالته، كيف لهذا الطفل أن يتمدرس مع 40 طفلا يستعملون الأصابع والخشيبات في الحساب؟ ولا ندري ما كان مصيره في السنوات الماضية؟ وتقول مربية في إحدى الروضات بولاية بومرداس إنها تدرس طفلا صغيرا في سن الخامسة في قسم التحضيري يصحح لها مفرداتها اللغوية في النحو والصرف ولا يتوقف عن مدها بكم هائل من المعلومات العلمية التي تفوق سنه بكثير. هذا الطفل الخارق للذكاء التقينا به داخل أسرته المتواضعة ولم يفشل في الإجابة عن أي سؤال في المجال العلمي. وأدهشنا بشرحه لنا بعض الظواهر الفلكية وقوة الجاذبية وبعض المعلومات التي لا يستطيع الطالب تحصيلها حتى في الطور الثانوي. تقول والدته إنه يستطيع أن يخزن في ذاكرته كما هائلا من المعلومات التي يتلقاها من أشرطة علمية في مرة واحدة، وله توجه علمي خارق حيث استطاع هذا الطفل أن يخلق بنفسه في إحدى الغرف ما يسميه "مختبره الخاص" لا يدخله سواه ويشرح لنا بعض الابتكارات الافتراضية بشكل مدهش، كمولد الطاقة، وآلة النسخ... ومن بين السلوكات الظاهرة عليه أنه قليل الخروج من البيت ويمل المدرسة وليس له أصدقاء من نفس سنه ويملك روح الدعابة، حسب ما قالت لنا والدته.

المنظومة التربوية "أخطأت" في احتواء الأطفال النبغاء

جاء في تقرير لجنة بن زاغو لإصلاح المنظومة التربوية جزء عن ثلاثة أصناف من الأطفال المتمدرسين، الفئة الأولى وهم الممتازون والذين يتمتعون بذكاء ونمو فكري عادي لكنهم مجتهدون ويحصلون على نتائج دراسية ممتازة. والفئة الثانية وهم الأطفال ذوو المواهب كالرسم والموسيقى والرياضة وغيرها. أما الفئة الثالثة فهم الأطفال خارقو الذكاء والموهبة ولدت معهم بشكل مبكر ويملكون قدرات فكرية أكبر من سنهم وبشكل خارق، وأكدت اللجنة في تقريرها على عدم خلق أية مراكز أو مدارس خاصة بهذه الفئة وألحت على دمجهم في الوسط الدراسي العادي شرط الاهتمام الفردي والبيداغوجي بهم. وهو ما يعتبره الأخصائيون ظلما وقرارات تهدم العبقرية داخل هذه الفئة النادرة من الأطفال.

وينص قانون التوجيه للتربية الوطنية رقم 08 -06 المؤرخ في 23 جانفي 2008 في المادة 81 و82 عن الطور التحضيري وهو الوسط الذي يفترض أن يكشف عن الأطفال ذوي المواهب الخارقة. كما حصرت الإصلاحات في المنظومة التربوية بشأن المتفوقين في المادة 86 من قانون التوجيه التي تنص على إنشاء مدارس الامتياز للطور الثانوي للتكفل بالمواهب الاستثنائية والحاصلين على نتائج امتياز. وقد فتحت أول ثانوية للممتازين في مادة الرياضيات ببلدية القبة بالجزائر العاصمة تضم حوالي ثلاثة متفوقين من كل ولاية في مادة الرياضيات. يذكر أن الجزائر من بين الدول التي تنجب تلاميذ متفوقين في الرياضيات ويفوزون في مسابقات "ألومبياد الرياضيات" التي تنظمها أوروبا.

لكن المختصين يرون أن ثانويات الامتياز لا علاقة لها بفئة الخارقين، ولا تمثل حلا للأطفال ذوي الفكر المتطور والنمو العقلي المبكر الذين يجب التكفل بهم في سن مبكرة.

وقد صرح لنا مصدر مسؤول في وزارة التربية الوطنية أن "الوزارة كانت بصدد دراسة مشروع مدارس الامتياز في الطور الابتدائي للتكفل بهذه الفئة النادرة من الأطفال العباقرة وهو مشروع كان مطروحا في وقت أبو بكر بن بوزيد لكن الوزارة تخلت عنه لأسباب ما واقتصر اهتمامها بالمتفوقين في نهاية السنة الرابعة متوسط على أساس أن العبقرية تبدأ في الظهور بعد 10 سنوات من التعليم".

أمام إهمال الوزارة والمنظومة التربوية لفئة خارقي الفكر وذوي القدرات غير الطبيعية، يرى المختصون أن الحل قد يكمن في تمكين هؤلاء الأطفال من الانتقال بسرعة إلى أقسام عليا وتسريع وتيرة الدراسة والنمط البيداغوجي، حيث أثبتت الدراسات أن الطفل المتفوق يستطيع أن يتأقلم ويوسع من قدرة عطائه الفكري كلما وجد نفسه في مستوى دراسي أعلى.

مبادرة للكشف عن الأطفال النبغاء

أطلق بعض المختصين والمهتمين بالأطفال النبغاء مبادرة مشروع بحث حول اكتشاف وتشخيص والتكفل بالأطفال ذوي المواهب غير العادية في سن مبكرة. المبادرة حاليا في طور البحث عن العائلات التي لديها أطفال يحملون مواصفات العباقرة من خلال جملة من المعايير التالية:

أطفال يسألون كثيرا حول كل شيء، تكلموا ومشوا في سن مبكرة أو كان لديهم تأخر في النطق لكنهم تكلموا بوضوح. أطفال كثيرو الحركة لكنهم ينهون أعمالهم، يملون من الذهاب إلى المدرسة لكنهم يفهمون كل ما يقال لهم من أول مرة، يكتبون بخط غير واضح وغير مقروء، ليس لديهم الكثير من الأصدقاء من نفس أعمارهم... هؤلاء هم الأطفال الذين يملكون صفات العباقرة.. وعدم التكفل بهم يجعلهم مجرد فاشلين ومشاغبين في الدراسة ويهددهم الرسوب والتسريح من المؤسسات التربوية.
المصدر الشروق أون لاين.