الوضعية الإدماجية في اللغةالعربية - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الرابعة و الخامسة ابتدائي

http://www.up.djelfa.info/uploads/141847801383371.gif

 

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-01-31, 23:19   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
طهراوي نبيل
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية طهراوي نبيل
 

 

 
إحصائية العضو









طهراوي نبيل غير متواجد حالياً


افتراضي الوضعية الإدماجية في اللغةالعربية

في حقيقة الأمر الموضوع متشعب و متشابك بعض الشئء لأن التعبير الكتابي ليس نشاط من أنشطة اللغة العربية فقط بل..... هو يعتبر من أهم فروع اللغةالعربية......هذا من جهة ، ومن جهة أخري نجد أن كل الأنشطة تخدمه وتصب في مجراه ، من نحو وصرف وإملاء....... إلخ ، وقد حاولت الأجتهاد بعض الشيء لألمّ بالموضوع من جميع الجوانب حتى يتسنّى لنا تذليل الصعوبات التي تواجه التلميذ والمعلم على حد سواء...........
معنى الوضعية الإدماجية في اللغة العربية:
بلغة بسيطة هي أن يطلب من التلميذ كتابة موضوع إنشائي معين يعبّر فيه عن قدراته الفكرية واللغوية و التعبيرية بشرط أن يدمج فيه بعض ما درسه وإكتسبه من مواد أخرى مثل النحو والصرف والقراءة......... من خلال كتابة موضوع يحلّ له الإشكالية المطروحة أو الوضعية المطلوب التعبير عنها بنجاح .
يواجه الكثير من تلاميذتنا صعوبة كبير في التعبير عن أفكارهم بالكتابة ، وهذا العجز لم يقتصر على تلاميذ الطور الإبتدائي فقط بل أصبحت ظاهرة تمسّ حتى طلاب المتوسط والثانوي
.
أسباب ضعف التلاميذ في التعبير الكتابي :
هناك أسباب ترجع إلى التلاميذ أنفسهم ، و أسباب ترجع إلى المدرّس ،وأسباب ترجع إلى المناهج من جهة أخرى.
من بين الأسباب التي ترجع للتلاميذ مايلي :
1- إضطراب التلميذ عندما يوضع في موقع الألقاء .
2- عجز التلاميذ عن الكتابة .
3- ضعف الثروة اللغوية
4- عدم الإستماع الجيد للآخرين.
5- الخجل والخوف من مواجهة الآخرين و التحدث معهم .
6- عدم إدراك التلميذ لأهمية التعبير إذ يعتقد الكثير بأنّه جهد لا طائل منه.
7- النقص في إجابة التلاميذ عن الأسئلة التي توجّه إليهم .
أما الأسباب التي ترجع إلى المعلّم فهي كمايلي :
1- عدم وجود منهج لهذه المادة بمفهومه الشامل وهذا ما أشعر التلميذ والمعلم بهوان هذه المادة.
2- إهمال المعلم لعمليات المحادثة في الصفوف الدنيا وتقييد حرية التلميذ .
3- عدم إختيار الموضوعات المناسبة للتلاميذ فهي موضوعات مكررة في كثير من الأحيان .
4- عدم تقويم المادة تقويم صحيح .
5- نجد كثير من المعلمين يتركون التلاميذ يكتبون في المنزل وهذا خطأ ، لأنّه يعتمد على غيره عند كتابة التعبير غالبا .
6- إتباع طرق غير سليمة عند تصحيح كراسات التلاميذ ، مما يؤدي إلى عدم تصحيح التلاميذ لأخطائهم في الموضوعات القادمة .
7- عدم إتاحة الفرصة للتلاميذ في إختيار و كتابة المواضيع التي يميلون إليها .
8- تهميش دور المطالعة والقراءة و التقليل من أهميتهما ودورهما في مادة التعبير .
أما الأسباب التي ترجع المنهج :
1-المناهج أفرغت و أصبحت مضامينها ميّتة لا روح فيها ، أي أنها غير مستقرة فأصبحنا نستقبل كلّ دخول مدرسي جديد بكلمتي حذف ودمج ...
2- كثرة الأنشطة وإهتمامها بالشكليات
3- إعتماد الترجمة لنصوص شرق أسيوية وأمريكية....
الحلول المقترحة :
1- إهتمام المعلم بهذه المادة والتحضير الجيّد لها يجعل التلميذ ينجذب نحوها .
2- جعل التلاميذ يشاركون في وضع العناصر مما يخفف من تقييد حرية التلميذ في التعبير.
3- جعل المناقشة هي السمة البارزة أثناء الحديث وأن لا نجعل كلّ الحديث للمعلم حتى لا يشعرالتلميذ بالملل.
4- ربط مادة التعبير بالقراءة و بالمطالعة لأنهما ينميّان رصيدهم اللغوي والفكري
5- تشجيع المعلم لتلاميذه كتحفيزهم بنشر مواضيعهم في مجلات مدرسية أو في الإذاعة أو مكافأتهم بالمدح و الإطراء أمام الزملاء.
6- إختيار المعلم لمواضيع وأنشطة تتفق مع ميولات التلاميذ.
7- الإهتمام بتصحيح مادة التعبير وتعويد التلاميذ على أسلوب معين وفعّال في عملية التصحيح


حتى يصبح تلاميذتنا مميّزين في التعبير الكتابي إليك بعض الخطوات التي تساعدهم على تحرير موضوع جيّد

شروط تحرير موضوع جيد في التعبير الكتابي

1- قراءة الموضوع بتأنّي حتى يتسنّى لك فهم المطلوب فلا تخرج عن الموضوع .

2- الكتابة بخط جيّد وواضح .

3- الإلتزام بعناصر التعبير ( المقدمة ، العرض ، الخاتمة ) .

4- التقليل من الأخطاء الإملائية .

5- تجنب التكرار إلاّ للضّرورة .

6- يجب مراعات ترابط الأفكار و تسلسلها .

7- الإكثار من الأدلّة والشواهد ( آيات ، أحاديث ، أمثال ، حكم .......).

8- أن لا أُطيل في الموصوع فيصبح مملاًّ .

9- أن لا يكون الموضوع قصيرا فيصبح جافاً.

10- تجنب الحشو والإطناب .

11- الإلتزام بالفواصل وعلامات التوقف .

12- توظيف الظواهر النحوية والصرفية المطلوبة مع التسطير عليها .

مكوّنـــــات وضعيّـــــة إدماجيّــــــة:
السيــــاق:
يصف موضوع الوضعية في شكل سردي.
السنـــــد:
هو مجموعة من العناصر التي تُقترح على المتعلم مثل نص مكتوب ، مشاهد ، صور...
التعليمــــة:
هي مجموعة تو صيات العمل التي تُقدَّم إلى التلميذ بشكل واضح ويجب ؛ترامها
المهمـــــة:
وهو المنتوج المرتقب أو ماهو مطلوب من التلميذ أي المهمة يجب أن تكون حلا للإشكال .
خصائـــص ا لوضعيــــة الإدماجيــــة :
ـ مناسبة يتعلم فيها المتعلم إدماج مكتسباته، مع التحقق من مدى كفاءته في استعمال موارده في حل وضعية مركبة.
ـ تتجه إلى التلاميذ فرديا . كل تلميذ يحس أن المشكلة خاصة به.
ـ مرتبطة بكفاءة معينة أي ملائمة للكفاءة المستهدفة
ـ مركبة تحتوي معلومات أساسية وأخرى ثانوية.
ـ تطرح مشكلة قابلة للحل , يحلها التلميذ.
ـ أن تكون وجيهة (تقوم ما يجب تقويمه(
ـ تكون جديدة لم يتم تناولها من قبل.
ـ تكون لغة سياقاتها و تعليماتها مفهومة لدى التلميذ.
ـ تحترم قيم مجتمع التلميذ و مرتبطة بواقعه المعيشي.
ـ صياغتها واضحة بالنسبة للمتعلمين وغير قابلة للتأويل
ـ تعكس دوما وضعية مماثلة للحياة اليومية أو المهنية
وضعية إدماجية للسنة الخامسة ابتدائي في مادة اللغة العربية
الكفاءة المستهدفة : في نهاية المجال المفاهيمي و ضمن وضعية دالة يتمكن المتعلم من إنتاج نص سردي وصفي.
قمت برحلة إلى حديقة التسلية مع تلاميذ قسمك , رفيقك كمـال لم يستطع المشاركة بسبب عملية جراحية ألزمته البقاء في المستشفى .
أكتب له رسالة لا تقل عن 10 أسطر تصف فيها جمال الحديقة، وكيفية قضائك لهذا اليوم ، وكل ما أعجبك في هذه الرحلة موظفا صفة و جملة منسوخة مسطرا عليهما .
شبكة تقييم وضعية إدماجية في مادة اللغة العربية
التقويم التربوي هو الوسيلة التي بواسطتها نتعرف على مدى نجاحنا في تحقيق الأهداف التربوية. وعلى الكشف عن مواطن القوة والضعف بغرض تحسينها و تطويرها بما يحقق الكفاءة .
شبكة التقويم :
تعتمد الوضعية التقويمية على شبكة تقويم مكونة من معايير و مؤشرات محضرة سلفا و يجب على المعلم إظهارها في الإجابة النموذجية و تكون على شكل جدول يحتوي على المعايير ، المؤشرات، العلامة .
بالنسبة للمعاييريمكن اختيار أربعة معاييرأساسية، هي:
م1 : الوجاهة (الملائمة): فهم المشكلة واختيارالأدوات الوجيهة والملائمة لحل المشكل ، عموما تظهر في مقدمة الطالب أثناء الإجابة .
م2 : الاستعمال الصحيح للمعارف المرتبطة بالمادة.الاستعمال السليم لأدوات المادة ، نتائج العمليات التعلمية، تطبيق سليم للنظريات والخواص المختارة ،...
م3 : نوعية و انسجام المنتوج :معقولية و منطقية الإجابة،....
هذه المعايير الثلاثة تكون بمثابة معايير دنيا
م4 : الابداعية في المنتوج : و تتمل في تقييم تنظيم ورقة الإجابة ، الإبداع في الطرح ، استعمال موارد ( معارف ) مكتسبة من مصادر أخرى غير الدروس
الوجاهة ـ يكتب نصا لا يقل عن 12 سطرا
ـ يصف , يبين , يحدد , يناقش …....ن
الانسجام ـ يرتب , و ينظم أفكاره ، وجود حل منطقي للإشكالية
ـ يوظف أدوات الربط اللازمة …......ن
سلامة اللغة ـ يركب جملا اسمية و فعلية سليمة ، إحترام قواعد النحو والصرف والإملاء الصحيح ، إحترام علامات الوقف
ـ يستعمل أساليب متنوعة كالتعجب و الإستفهام …..... .ن
الإبداع ـ يكتب بخط واضح و مقروء
ـ يستعمل بعض الأساليب البلاغية
( تشبيه , تقديم و تأخير , …......ن
نموذج لشبكة تقييم وضعية إدماجية :
العلامة المؤشرات المعايير
0.25- حجم المنتج من 8 إلى12 أسطر.
0.25- نمط النص إخبار، حوار، تعليل.
0.5- يصف جمال الحديقة
0.5 - يتحدث عن الأشياء التي أعجبته ، يدعو لزميله بالشفاء . الوجاهة
0.5 - عرض منطقي للأفكار
0.5- استعمال علامات الوقف و أدوات الربط الانسجام
0.5 - يركب جملا اسمية و فعلية سليمة.
0.25- الخلو من الأخطاء النحوية والإملائية والصرفية أو قلتها. سلامة
اللغة
0.25 ـ تنظيم الورقة والخط الواضح
0.5ـ جمال و بلاغة العبارات + الاستشهاد الإتقان


لا تبخلووااااااااااااا على أخيك بالدعاء للوالدة.....!!!







 

رد مع اقتباس
مساحة إعلانية
قديم 2013-02-01, 06:38   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
العمري محمود
عضو ماسي
 
الصورة الرمزية العمري محمود
 

 

 
العضو المميز لسنة 2013 
إحصائية العضو









العمري محمود غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله فيك.







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 07:42   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
خليل قيصر
عضو محترف
 
إحصائية العضو









خليل قيصر غير متواجد حالياً


افتراضي

ربي يحفظها وبارك الله فيك







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 08:19   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
عبد الحي1988
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية عبد الحي1988
 

 

 
إحصائية العضو









عبد الحي1988 غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله فيك يا أخي الفاضل على هذا المجهود الرائع
جزاك الله كل الخير







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 08:44   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
salimfarid
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية salimfarid
 

 

 
إحصائية العضو









salimfarid غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله فيك








رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 09:18   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
om ayoub
محظور
 
إحصائية العضو









om ayoub غير متواجد حالياً


افتراضي

Oh c extra merci énormément







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 10:36   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
Dadi Jamel
عضو جديد
 
إحصائية العضو









Dadi Jamel غير متواجد حالياً


افتراضي

اللهم نوره ونور والدته بالخير والبركات والجنة النعيم مع الانبياء والشهداء







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 13:16   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
المربية
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو









المربية غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله فيك يا أخي الفاضل على هذا المجهود الرائع
ربي يحفظ والدتك بكل خير ويجعل برك لها سبب سعادتك في الدارين







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 13:17   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
طهراوي نبيل
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية طهراوي نبيل
 

 

 
إحصائية العضو









طهراوي نبيل غير متواجد حالياً


افتراضي

شكرًا زُملائِي على مُروركم الكَريم...........وتفاعلكم المُعبِّر







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 14:20   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
abdelfetahtoumi
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية abdelfetahtoumi
 

 

 
إحصائية العضو









abdelfetahtoumi غير متواجد حالياً


افتراضي

بااااااااااااااااااااااااااااااااارك الله فيك






رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 14:29   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
رملةالربيع
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية رملةالربيع
 

 

 
إحصائية العضو









رملةالربيع غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله فيك يا أخي الفاضل على هذا المجهود الرائع
جزاك الله كل الخير






رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 14:35   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
fayzi
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية fayzi
 

 

 
إحصائية العضو









fayzi غير متواجد حالياً


افتراضي

bon travail






رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 14:57   رقم المشاركة : 13
معلومات العضو
biomano
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية biomano
 

 

 
إحصائية العضو









biomano غير متواجد حالياً


افتراضي

حقيقة موضوع يريد المناقشة انها مشكلة للمتعلم والمعلم فانا الخلل في التعبير الاحظ اخطائ املائية كبيرة وتسلسل الافكار والجمل كل مرة تحسن وتدبدب ولا اعلم كيف احسن







رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 15:16   رقم المشاركة : 14
معلومات العضو
othman39
عضو جديد
 
إحصائية العضو









othman39 غير متواجد حالياً


افتراضي قد يساعدك هذا اخي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة biomano مشاهدة المشاركة
حقيقة موضوع يريد المناقشة انها مشكلة للمتعلم والمعلم فانا الخلل في التعبير الاحظ اخطائ املائية كبيرة وتسلسل الافكار والجمل كل مرة تحسن وتدبدب ولا اعلم كيف احسن
اخي تفضل وتمعن جيدا في شروط الوضعية الادماجية






رد مع اقتباس
قديم 2013-02-01, 15:46   رقم المشاركة : 15
معلومات العضو
طهراوي نبيل
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية طهراوي نبيل
 

 

 
إحصائية العضو









طهراوي نبيل غير متواجد حالياً


افتراضي

مشكور أخــــــــــــــــــــــــــــــــي
مع كل إحترماتي لكن إذا كان المعلم يتكلم بهذا .......الأسلوب وبهذه اللغة و بهذه الأخطاء الإملائية فماذا ننتظر من المُتعلم....!!!!
هذه بضاعتكم رُدّتْ إليكم.......!!!!! يا أخي biomano







رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
اللغةالعربية, الإدماجية, الوضعية

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 03:23

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2013 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)