درس الشعر في ظل الصراعات الداخلية - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الثانوي > قسم التعليم الثانوي العام > أرشيف منتديات التعليم الثانوي

 

الجلفة إنفو  ثاني أغلى موقع الكتروني في الجزائر  حسب دراسة أمريكية

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2009-02-22, 11:17   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
elamira elhasna
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية elamira elhasna
 

 

 
إحصائية العضو









elamira elhasna غير متواجد حالياً


B8 درس الشعر في ظل الصراعات الداخلية

هل من مساعدة في هذا الموضوع ؟







 

الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ elamira elhasna على المشاركة المفيدة:
مساحة إعلانية
قديم 2009-02-23, 18:04   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
nessrine
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









nessrine غير متواجد حالياً


افتراضي

أنا أيضا أبحث عنه







قديم 2009-02-23, 18:32   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
خادم_الإسلام
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية خادم_الإسلام
 

 

 
إحصائية العضو









خادم_الإسلام غير متواجد حالياً


افتراضي

لقد أنجزنا هذا الموضوع هل أكتبه لكم







الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ خادم_الإسلام على المشاركة المفيدة:
قديم 2009-02-24, 05:15   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
elamira elhasna
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية elamira elhasna
 

 

 
إحصائية العضو









elamira elhasna غير متواجد حالياً


456ty رجاء

أرجوك أكتبه فأنا بأمس الحاجة إليه.







قديم 2009-02-25, 16:30   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
العربي51
عضو جديد
 
إحصائية العضو









العربي51 غير متواجد حالياً


افتراضي

أهلا أرجوك أكتبه فأنا بأمس الحاجة إليه







قديم 2010-03-16, 18:41   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
عبد القادر بتقى
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية عبد القادر بتقى
 

 

 
إحصائية العضو









عبد القادر بتقى غير متواجد حالياً


افتراضي

لموضوع: الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة الشعبة: 2 عت تر
لأبي حمو موسى الزياني المدة الزمنية:02 ساعات
الهدف الخاص: الصراعات الداخلية في المغرب العربي.

نتائج تعرب الأمازيغ : إنتاج أدب عربي 14 مارس 2009


الوحدة التعليمية: 09
الكفاءة المراحل سيــــــــــــــــر الدرس



أتعرف على صاحب النص هو أبو حمو موسى بن أبي يعقوب بن عبد الرحمن بن يحيى بن يغمراسن،ولد سنة 723هـ بغرناطة ورحل في السنة نفسها إلى تلمسان مع أبيه ،حيث نشأ وترعرع بها.
عينه أبوه حاكما على سجلماسة وأصبح واليا على تلمسان.إلا أن حلفاء ابن تاشفين عرفوا مقره وباغتوه وقتلوه بعد أن اشتد الصراع بين الجيشين سنة791هـ وله ديوان شعر جمع فيه أغراضا عديدة.



أثري رصـــــــيدي اللغوي: جبت: جاب :سافر وجال .الفيافي: ج الفيفاء: الصحراء أو المكان المستوي. باغ:ج بغاة وبغيان ظالم. باغم:صوت بصوت رخيم. أكام :ج أكمة:ج أَكم وأكمات و
أكم وإكام: التل أو المكان الأكثر ارتفاعا مما حوله، جج: آكام. هائم:الهَيام ج هُيُم مالا يتماسك من الرمل. هضائم:ج هضيمة : طعام يعمل للميت،الظلم، الغضب. غيهب:م غياهب:الظلمة. غياهم:ج غيه وغيهم الظلمة ،المظلمة. جفل:هروب نفور شرود من الفزع. طاحت: أهلكت تطايرت. هشائم:ج هشيم هنا البدن الضعيف، المهشم المكسر. قشاعم: وقشاعيم ج قشعم: المسن الضخم. قشعمان:نسر ذكر عظيم. عجنا وعرجنا:عاج عوجا مال.عرج: مال إلى جانب. القنا:ج قناة الرماح. الصوارم:السيوف الحادة.
العنادم:ج عندم: خشب نبات يصبغ به ويسمى دم الأخوين أو البقم. جاحم: الحرب ضيقها وشدتها وكثرة القتلى في معاركها. طوبى:ج طوبيات:الغبطة والسعادة،الخير،الحظ والعيش الطيب. طوبى لك:لك الحظ والعيش الطيب. جدلوا:اشتدوا وتقووا. الجفر:علم الجفر أو علم الحروف يدعي أصحابه أنهم يعرفون الحوادث إلى انقراض العالم. عنوة:قوة.

أكتشف معطيات النص - عم يتحدث النص؟ عن حروبه ضد خصومه وأعدائه.
- من هم خصوم الشاعر؟ ولماذا؟ المرينيون بفاس. لأنهم استولوا على أجزاء من دولة الزيانيين ومنها :عاصمتهم تلمسان.
- وضح محاربته لخصومه دون هوادة. قد جاب الأرض بلدة بلدة قاطعا سهلها وآكامها تلالها وصحراءها تتبعهم شرقا وغربا من مكان إلى مكان حتى استعاد العاصمة تلمسان.
- ومتى حمل الشاعر على خصومه؟ لما تأكد من غيهم وضلالهم في الإصرار على الاستيلاء على دولته.

يستنتج أناقش معطـــيات النص - وفي أي موضع حقق النصر فتتالت الانتصارات ؟ وادي ملال.
- ما المسعى الذي لجا إليه الخصوم بعد هزيمتهم؟ وما موقف الزيانيين منه؟ ولماذا رفض؟ الصلح فرفضوه. لأن المريينين ظلموا بخيانتهم عهودا مبرمة بعدم الاعتداء.
- دل على محسن البيت الأول وأثره.جناس ناقص في: باغ وباغم أثره إعطاء نغم موسيقي.
- استعمل الشاعر ألفاظا مناسبة لجو الحرب والحماسة دل عليها. طوعت، أحطم، حملنا، حملة مضرية، الليوث الضراغم، كررنا، سعرت، جاحم، ازدحام،عنوة.
أحدد بــناء النص - استعمل الشاعر بعض تعابير أدباء المشرق دل عليها.
حملة مضرية، الليوث الضراغم..
- ما دلالة ذلك؟
التأثر بالمشارقة واعتبارهم القدوة..
- دل على ألفاظ النصر وألفاظ الهزيمة.


أتفحص الاتساق والانسجام
في تركيب فقرات النص - ما هو الحرف الأكثر تكررا في النص؟ الواو: للعطف والحال.
- ما هي روابط البيت العاشر؟ وما أثرها على انسجام معنى البيت؟ تتالي أحداث المعركة.
- ما علاقة البيتين الخامس والسادس بما قبلهما من الأبيات؟ هزم العدو وتحقيق النصر عليه بعد مطاردته والهجوم عليه.
- اذكر أحداث الصراع من خلال النص. مطاردة الخصوم وتتبعهم، التقاؤهم والهجوم عليهم، صرعهم بوادي ملال وفرار البقية منهزمين، تتالي الانتصارات على الخصوم، طلب الخصوم السلم والهدنة، رفض المسعى ومواصلة الحرب وطرد الخصوم، استرجاع العاصمة تلمسان.
أجمل الـــــــقول في تقـــــــــــدير النص يمكن اعتماد هذه القصيدة كوثيقة تاريخية للصراعات السياسية على السلطة في المغرب العربي بين الزيانيين والمرينيين وبين الزيانيين وغيرهم.
ويمكن أن نتبين بعض ملامح الخطوات التي خطاها الأدب في بلاد المغرب العربي منها:
- تعرب الأمازيغ.(الشاغر أمازيغي) انتشار الثقافة العربية. تذوق الأدب العربي وظهور الشعر بلسان عربي متأثر بأدب المشارقة.

أما من الناحية الفنية:إتقان توظيف التعابير والألفاظ القوية المناسبة لجو الحرب والموحية بالمعاني. ومنها ما هو غريب، مثل:الهائم. ومنها ما استعمل لغير فائدة معنوية مثل: باغم التي استعملها لتكملة الوزن. عجنا وعرجنا صفوا صفوفا صفت صفوفنا...
- تقليد المشارقة في تعابيرهم.(حملة مضرية).
- الصور حسية: هبت رياح النصر، جزنا المخاض كالليوث الضراغم، الفتح يرجو قدومنا، رايات سعد كالغمائم.

ملامح شخصية الشاعر: أبو حمو موسى: عسكري وأديب


لاتنسووووووووووووا التقييم







3 أعضاء قالوا بارك الله فيك /شكراً لـ عبد القادر بتقى على مشاركته المفيدة
قديم 2010-03-16, 20:19   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
امين الاسلام
عضو محترف
 
الصورة الرمزية امين الاسلام
 

 

 
إحصائية العضو









امين الاسلام غير متواجد حالياً


افتراضي

انا من راي ليس من القراء لقد كان الشعر وسيلة في عصر العباسي لانه انتر مظاهر المجونوالترف فعتبرو الشعر وسيلة لرد على هده الوضعية لما الا اله الحكام لعدم تحمل المسؤولية







الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ امين الاسلام على المشاركة المفيدة:
قديم 2010-03-18, 11:59   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
بنت الجزاائر
عضو جديد
 
إحصائية العضو









بنت الجزاائر غير متواجد حالياً


افتراضي

شكراا على الموضوع

لكن للاسف ملقيتش الاجابة انتع الاسئلة الازمة







الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ بنت الجزاائر على المشاركة المفيدة:
قديم 2010-03-18, 12:42   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
امين الاسلام
عضو محترف
 
الصورة الرمزية امين الاسلام
 

 

 
إحصائية العضو









امين الاسلام غير متواجد حالياً


افتراضي

لا اعرف
شكرا







الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ امين الاسلام على المشاركة المفيدة:
قديم 2010-03-18, 14:54   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
Nour el houda93
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية Nour el houda93
 

 

 
إحصائية العضو









Nour el houda93 غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد القادر بتقى مشاهدة المشاركة
لموضوع: الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة الشعبة: 2 عت تر
لأبي حمو موسى الزياني المدة الزمنية:02 ساعات
الهدف الخاص: الصراعات الداخلية في المغرب العربي.

نتائج تعرب الأمازيغ : إنتاج أدب عربي 14 مارس 2009


الوحدة التعليمية: 09
الكفاءة المراحل سيــــــــــــــــر الدرس



أتعرف على صاحب النص هو أبو حمو موسى بن أبي يعقوب بن عبد الرحمن بن يحيى بن يغمراسن،ولد سنة 723هـ بغرناطة ورحل في السنة نفسها إلى تلمسان مع أبيه ،حيث نشأ وترعرع بها.
عينه أبوه حاكما على سجلماسة وأصبح واليا على تلمسان.إلا أن حلفاء ابن تاشفين عرفوا مقره وباغتوه وقتلوه بعد أن اشتد الصراع بين الجيشين سنة791هـ وله ديوان شعر جمع فيه أغراضا عديدة.



أثري رصـــــــيدي اللغوي: جبت: جاب :سافر وجال .الفيافي: ج الفيفاء: الصحراء أو المكان المستوي. باغ:ج بغاة وبغيان ظالم. باغم:صوت بصوت رخيم. أكام :ج أكمة:ج أَكم وأكمات و
أكم وإكام: التل أو المكان الأكثر ارتفاعا مما حوله، جج: آكام. هائم:الهَيام ج هُيُم مالا يتماسك من الرمل. هضائم:ج هضيمة : طعام يعمل للميت،الظلم، الغضب. غيهب:م غياهب:الظلمة. غياهم:ج غيه وغيهم الظلمة ،المظلمة. جفل:هروب نفور شرود من الفزع. طاحت: أهلكت تطايرت. هشائم:ج هشيم هنا البدن الضعيف، المهشم المكسر. قشاعم: وقشاعيم ج قشعم: المسن الضخم. قشعمان:نسر ذكر عظيم. عجنا وعرجنا:عاج عوجا مال.عرج: مال إلى جانب. القنا:ج قناة الرماح. الصوارم:السيوف الحادة.
العنادم:ج عندم: خشب نبات يصبغ به ويسمى دم الأخوين أو البقم. جاحم: الحرب ضيقها وشدتها وكثرة القتلى في معاركها. طوبى:ج طوبيات:الغبطة والسعادة،الخير،الحظ والعيش الطيب. طوبى لك:لك الحظ والعيش الطيب. جدلوا:اشتدوا وتقووا. الجفر:علم الجفر أو علم الحروف يدعي أصحابه أنهم يعرفون الحوادث إلى انقراض العالم. عنوة:قوة.

أكتشف معطيات النص - عم يتحدث النص؟ عن حروبه ضد خصومه وأعدائه.
- من هم خصوم الشاعر؟ ولماذا؟ المرينيون بفاس. لأنهم استولوا على أجزاء من دولة الزيانيين ومنها :عاصمتهم تلمسان.
- وضح محاربته لخصومه دون هوادة. قد جاب الأرض بلدة بلدة قاطعا سهلها وآكامها تلالها وصحراءها تتبعهم شرقا وغربا من مكان إلى مكان حتى استعاد العاصمة تلمسان.
- ومتى حمل الشاعر على خصومه؟ لما تأكد من غيهم وضلالهم في الإصرار على الاستيلاء على دولته.

يستنتج أناقش معطـــيات النص - وفي أي موضع حقق النصر فتتالت الانتصارات ؟ وادي ملال.
- ما المسعى الذي لجا إليه الخصوم بعد هزيمتهم؟ وما موقف الزيانيين منه؟ ولماذا رفض؟ الصلح فرفضوه. لأن المريينين ظلموا بخيانتهم عهودا مبرمة بعدم الاعتداء.
- دل على محسن البيت الأول وأثره.جناس ناقص في: باغ وباغم أثره إعطاء نغم موسيقي.
- استعمل الشاعر ألفاظا مناسبة لجو الحرب والحماسة دل عليها. طوعت، أحطم، حملنا، حملة مضرية، الليوث الضراغم، كررنا، سعرت، جاحم، ازدحام،عنوة.
أحدد بــناء النص - استعمل الشاعر بعض تعابير أدباء المشرق دل عليها.
حملة مضرية، الليوث الضراغم..
- ما دلالة ذلك؟
التأثر بالمشارقة واعتبارهم القدوة..
- دل على ألفاظ النصر وألفاظ الهزيمة.


أتفحص الاتساق والانسجام
في تركيب فقرات النص - ما هو الحرف الأكثر تكررا في النص؟ الواو: للعطف والحال.
- ما هي روابط البيت العاشر؟ وما أثرها على انسجام معنى البيت؟ تتالي أحداث المعركة.
- ما علاقة البيتين الخامس والسادس بما قبلهما من الأبيات؟ هزم العدو وتحقيق النصر عليه بعد مطاردته والهجوم عليه.
- اذكر أحداث الصراع من خلال النص. مطاردة الخصوم وتتبعهم، التقاؤهم والهجوم عليهم، صرعهم بوادي ملال وفرار البقية منهزمين، تتالي الانتصارات على الخصوم، طلب الخصوم السلم والهدنة، رفض المسعى ومواصلة الحرب وطرد الخصوم، استرجاع العاصمة تلمسان.
أجمل الـــــــقول في تقـــــــــــدير النص يمكن اعتماد هذه القصيدة كوثيقة تاريخية للصراعات السياسية على السلطة في المغرب العربي بين الزيانيين والمرينيين وبين الزيانيين وغيرهم.
ويمكن أن نتبين بعض ملامح الخطوات التي خطاها الأدب في بلاد المغرب العربي منها:
- تعرب الأمازيغ.(الشاغر أمازيغي) انتشار الثقافة العربية. تذوق الأدب العربي وظهور الشعر بلسان عربي متأثر بأدب المشارقة.

أما من الناحية الفنية:إتقان توظيف التعابير والألفاظ القوية المناسبة لجو الحرب والموحية بالمعاني. ومنها ما هو غريب، مثل:الهائم. ومنها ما استعمل لغير فائدة معنوية مثل: باغم التي استعملها لتكملة الوزن. عجنا وعرجنا صفوا صفوفا صفت صفوفنا...
- تقليد المشارقة في تعابيرهم.(حملة مضرية).
- الصور حسية: هبت رياح النصر، جزنا المخاض كالليوث الضراغم، الفتح يرجو قدومنا، رايات سعد كالغمائم.

ملامح شخصية الشاعر: أبو حمو موسى: عسكري وأديب


لاتنسووووووووووووا التقييم

شكراااااااااااا
كنت اود المساعدة لكن الاخ سبقني






2 أعضاء قالوا بارك الله فيك /شكراً لـ Nour el houda93 على مشاركته المفيدة
قديم 2012-02-16, 10:45   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
فيصل الكاسر
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









فيصل الكاسر غير متواجد حالياً


افتراضي

شكرا جزيلا على الموضوع الرائع والمفيد







الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ فيصل الكاسر على المشاركة المفيدة:
 

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع



الساعة الآن 07:38

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
2006-2013 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)
Protected by CBACK.de CrackerTracker