كيفية تصحيح التعبير الكتابي - الصفحة 2 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الرابعة و الخامسة ابتدائي

 

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-11-07, 21:18   رقم المشاركة : 16
معلومات العضو
أيمن عبد الله
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية أيمن عبد الله
 

 

 
وسام التميز 
إحصائية العضو









أيمن عبد الله غير متواجد حالياً


افتراضي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شكرا لصاحب الموضوع وعلى الجرح وقعت

فحصة التعبير الكتابي وحصة التصحيح مهمة جدا

أقول وبالله التوفيق

*بداية يصحح المعلم الدفاتر خارج الحصة

ويسجل أهم الاخطاء الشائعة ويصنفها على دفتر خاص

*في حصة التصحيح يبدأ بتذكيرهم بالموضوع الذي كتبوه

ثم يرسم جدولا من ثلاث خانات ( الخطأ...نوعه....الصواب )

*يبدا في التصحيح باستعمال اللوح خطأ خطأ مع التنويع

بين الإملائي والنحوي والصرفي والتعبيري

الخطأ الاملائي لا يكتب على السبورة بل يملي المعلم

الخطأ على التلاميذ وهم يكتبون الكلمة على الألواح وستلاحظ

أن الكثير ممن أخطأ في تلك الكلمة كتبها على الألواح صحيحة

..........المهم ..أماالخطأ النحوي والصرفي والتعبير فيسجل على الجدول

جملة جملة ويتعرف التلاميذ على نوعه أولا ثم يصحح على الألواح

وبعد تصحيح الخطأ يمحى الخطأ مباشرة ولا يبق على السبورة أمام التلاميذ

*بعد تصحيح بعض الأخطاء الشائعة التي اختارها المعلم طبعا مع التذكير بالقاعدة

كلما لزم ذلك ...بعدها يقرا افضل تعبير كتشجيع لصاحبه ولا يكتب

بعدها توزع الدفاتر ويبدا التصحيح الفردي من خلال الجدول

ومن لم يجد خطأه على السبورة يستعين ببعض الزملاء النجباء

في التصحيح لزملائهم على الالواح فقط ...

أما رسم الجدول فأعتقد لا يرسم ولماذا أسجل أخطاء لم ارتكبها







 

آخر تعديل أيمن عبد الله 2013-11-07 في 21:23.
رد مع اقتباس
الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ أيمن عبد الله على المشاركة المفيدة:
مساحة إعلانية
قديم 2013-11-07, 21:27   رقم المشاركة : 17
معلومات العضو
أيمن عبد الله
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية أيمن عبد الله
 

 

 
وسام التميز 
إحصائية العضو









أيمن عبد الله غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة saa08 مشاهدة المشاركة
شكرا على هذا التوضيح وبارك الله فيكم لكن أود تقديم بعض الأفكار للافادة لا يقدم هذا التصحيح في حصة واحدة بل في حصتين الأولى تكون للتصحيح اللغوي والثانية للتصحيح الخاص بالانسجام ونمط المنتج و هكذا اختيار أحسن المواضيع تقرأ على تلاميذ لتحفيزهم على التعبير الجيد . هذه الطريقة نتبعها في مقاطعتها أي أن كل موضوع يقدم على أربع حصص ، حصتيين للتقديم وحصتيين للتصحيح .
بارك الله فيك على المشاركة

ولكن يا استاذة التعبير الكتابي

حصة واحدة للكتابة وحصة للتصحيح

وكل اسبوع كتابة موضوع جديد

من أين أتت الحصتيين ؟

هل من توضيح ؟






رد مع اقتباس
قديم 2013-11-08, 22:04   رقم المشاركة : 18
معلومات العضو
أيمن عبد الله
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية أيمن عبد الله
 

 

 
وسام التميز 
إحصائية العضو









أيمن عبد الله غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسك وريحان مشاهدة المشاركة
اخوتي زملائي الاعزاء في رأيي وحتى تعم الفائدة بخصوص تصحيح الاخطاء (املائية ونحوية و صرفية ) لا تأخذ من الوقت كثيرا لأن الاستاذ في رأيي يهتم أكثر بما قدمه خلال الاسبوع من دروس القواعد وهكذا في كل اسبوع لهذا التصحيح عبارة عن وضعية الانطلاق لا يطيل فيها
ثم ينتقل الى التصحيح و حبذا لو يكون عبارة عن كتابة موضوع جماعي من خلال مشاركة الجميع
و شكرا لكم جميعا
بالعكس لابد أن تأخذ حقها من التصحيح والتوجيه

فكلها كل متكامل






رد مع اقتباس
قديم 2013-11-08, 22:05   رقم المشاركة : 19
معلومات العضو
أيمن عبد الله
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية أيمن عبد الله
 

 

 
وسام التميز 
إحصائية العضو









أيمن عبد الله غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مسك وريحان مشاهدة المشاركة
اخوتي زملائي الاعزاء في رأيي وحتى تعم الفائدة بخصوص تصحيح الاخطاء (املائية ونحوية و صرفية ) لا تأخذ من الوقت كثيرا لأن الاستاذ في رأيي يهتم أكثر بما قدمه خلال الاسبوع من دروس القواعد وهكذا في كل اسبوع لهذا التصحيح عبارة عن وضعية الانطلاق لا يطيل فيها
ثم ينتقل الى التصحيح و حبذا لو يكون عبارة عن كتابة موضوع جماعي من خلال مشاركة الجميع
و شكرا لكم جميعا
بالعكس لابد أن تأخذ حقها من التصحيح والتوجيه

فكلها كل متكامل






رد مع اقتباس
قديم 2013-11-09, 10:20   رقم المشاركة : 20
معلومات العضو
جمانة 23
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية جمانة 23
 

 

 
إحصائية العضو









جمانة 23 غير متواجد حالياً


افتراضي

نعم أنا أيضا أتبع هذا المنهج في تصحيح التعبير الكتابي لكن أضع جدول به ثلاث خانات الخطأ - نوعه - تصحيحه







رد مع اقتباس
قديم 2013-11-09, 14:06   رقم المشاركة : 21
معلومات العضو
أيمن عبد الله
مشرف سابق
 
الصورة الرمزية أيمن عبد الله
 

 

 
وسام التميز 
إحصائية العضو









أيمن عبد الله غير متواجد حالياً


افتراضي

ننتظر صاحب الموضوع للتعليق على مشاركات الإخوة والأخوات







رد مع اقتباس
قديم 2013-11-10, 21:08   رقم المشاركة : 22
معلومات العضو
أبو أسامة 1
عضو نشيط
 
إحصائية العضو









أبو أسامة 1 غير متواجد حالياً


افتراضي

كل ما تقدم به الإخوة ثو اثراء للموضوع

فالواحد ضعيف بمفرده لكنه قوي باخوانه

أما حصتان للموصوع و حصتان للتصحثح فكانت من اقتراح أحد الإخوة

و كنا قد طالبناه الشرح الوفي للعملية و لا زلنا ننتظر رده

شكرا للجميع على مشاركاتهم المفيدة

جزاكم الله خيرا






رد مع اقتباس
قديم 2013-11-10, 21:11   رقم المشاركة : 23
معلومات العضو
أبو أسامة 1
عضو نشيط
 
إحصائية العضو









أبو أسامة 1 غير متواجد حالياً


افتراضي

[COLOR="rgb(0, 100, 0)"]

اليكم اخوتي الأفاضل كيفية تصحيح التعبير الكتابي في المتوسط

فهي شبيهة الى حد كبير بالإبتدائي
[/COLOR]

http://www.gulfup.com/?fqco8T






رد مع اقتباس
قديم 2013-11-10, 22:25   رقم المشاركة : 24
معلومات العضو
ام يوسف 2737
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية ام يوسف 2737
 

 

 
إحصائية العضو









ام يوسف 2737 غير متواجد حالياً


افتراضي

اثراء للموضوع اليكم الطريقة التي نعتمدها في مقاطعتنا بعد ندوة تربوية مع السيد المفتش
يحرر الموضوع على اوراق مزدوجة تصحح خارج الحصة
يسجل المعلم الاخطاء الشائعة على كراسه الخاص
في حصة التصحيح يذكر التلاميذ بالموضوع المراد تصحيحه
يخرج التلاميذ الالواح و يملي الكلمات التي اخطا فيها التلاميذ لكتابتها على اللوحة
يسجل التلاميذ الكلمات الصحيحة على السبورة
لا يذكر نوع الخطا لان المتعلم لا يفرق بين الخطا النحوي و الاملائي و و و الخ
توزع الاوراق على اصحابها لتصحيح اخطائه بالاخضر تحت الكلمة واذا لم يجد الكلمة على السبورة يستعين بالمعلم او التصحيح الثنائي
عند الانتهاء يرسم التلميذ جدولا على كراس التعبير بمدخلين الخطا و الصواب ويسجل عليه الاخطاء التي ارتكبهاهو فقط و صوابها
تقدم بطاقة تشجيعية لمن ارتكب اقل عدد من الاخطاء
لا تسجل الاخطاء بتاتا على السبورة
في الحصة الثالثة يصحح نفس الموضوع ببناء موضوع جماعي على السبورة يقرا ويسجل على الدفاتر
ارجو ان تفيدونا بارائكم







رد مع اقتباس
قديم 2013-11-11, 15:26   رقم المشاركة : 25
معلومات العضو
abdnor
عضو جديد
 
إحصائية العضو









abdnor غير متواجد حالياً


افتراضي

هده طريقة تقليدية قديمة في رايي







رد مع اقتباس
قديم 2013-11-13, 16:11   رقم المشاركة : 26
معلومات العضو
أبو أسامة 1
عضو نشيط
 
إحصائية العضو









أبو أسامة 1 غير متواجد حالياً


Hourse

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة diba2737 مشاهدة المشاركة
اثراء للموضوع اليكم الطريقة التي نعتمدها في مقاطعتنا بعد ندوة تربوية مع السيد المفتش
يحرر الموضوع على اوراق مزدوجة تصحح خارج الحصة
يسجل المعلم الاخطاء الشائعة على كراسه الخاص
في حصة التصحيح يذكر التلاميذ بالموضوع المراد تصحيحه
يخرج التلاميذ الالواح و يملي الكلمات التي اخطا فيها التلاميذ لكتابتها على اللوحة
يسجل التلاميذ الكلمات الصحيحة على السبورة
لا يذكر نوع الخطا لان المتعلم لا يفرق بين الخطا النحوي و الاملائي و و و الخ
توزع الاوراق على اصحابها لتصحيح اخطائه بالاخضر تحت الكلمة واذا لم يجد الكلمة على السبورة يستعين بالمعلم او التصحيح الثنائي
عند الانتهاء يرسم التلميذ جدولا على كراس التعبير بمدخلين الخطا و الصواب ويسجل عليه الاخطاء التي ارتكبهاهو فقط و صوابها
تقدم بطاقة تشجيعية لمن ارتكب اقل عدد من الاخطاء
لا تسجل الاخطاء بتاتا على السبورة
في الحصة الثالثة يصحح نفس الموضوع ببناء موضوع جماعي على السبورة يقرا ويسجل على الدفاتر
ارجو ان تفيدونا بارائكم

طريقة تؤتي أكلها باذن الله

لكن كيف يصحح الموضوع مرتين ( في حصتين ) و نحن مطالبون بتحرير الموضوع في حصة و تصحيحه في حصة واحدة

و كل ذلك في أسبوع واحد ؟؟؟؟






رد مع اقتباس
قديم 2013-11-13, 18:55   رقم المشاركة : 27
معلومات العضو
ام يوسف 2737
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية ام يوسف 2737
 

 

 
إحصائية العضو









ام يوسف 2737 غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو أسامة 1 مشاهدة المشاركة
طريقة تؤتي أكلها باذن الله

لكن كيف يصحح الموضوع مرتين ( في حصتين ) و نحن مطالبون بتحرير الموضوع في حصة و تصحيحه في حصة واحدة

و كل ذلك في أسبوع واحد ؟؟؟؟
لاتكترث بما نحن مطالبون به هذه الطريقة افادنا بها مفتش المقاطعة وليكن موضوعين في 3اسابيع و يدوم كل موضوع 3حصص انت حر في التعامل مع البرنامج المهم كما نصحنا احد المفتشين في يوم من الايام قال لنا لا تكترثوا باتمام البرنامج بل علموا قليلا وعلموا جيدا
ولو تلاحظ في كتاب القراءة في القديم كان المتعلم يحرر موضوعا واحدا في كل محور فلنمسك العصا من النصف اي موضوعين في كل محور كفاية
و شكرا






رد مع اقتباس
قديم 2013-11-14, 21:43   رقم المشاركة : 28
معلومات العضو
omjalelsiwar
عضو جديد
 
الصورة الرمزية omjalelsiwar
 

 

 
إحصائية العضو









omjalelsiwar غير متواجد حالياً


افتراضي

شكرااااااااااااااااااااااااااااا







رد مع اقتباس
قديم 2013-11-17, 19:54   رقم المشاركة : 29
معلومات العضو
ب - مرسلي
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









ب - مرسلي غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو أسامة 1 مشاهدة المشاركة
كيفية تصحيح التعبير الكتابي


1- تجمع أعمال التلاميذ الكتابية وتصحح خارج الحصة
2- يصحح المعلم أعمال المتعلمين و يضع سطرا تحت كل خطأو يعرفه ( املائي أو نحوي أو صرفي أو أسلوب )
ثم يسجل أكثرها شيوعا مع اسم التلميذ ،
على مذكرته و تصنف إلى ما يلي:
أخطاء إملائية(ا)، أخطاء صرفية(ص)، أخطاء نحوية (ن)، أخطاء أسلوب (س)( تعبير فاسد – تكرار....)
3- أثناء حصة التصحيح ( الحصة الثانية) يرسم جدول من أربع خانات
الخانة الأولى للخطأ والثانية للصواب أو التصحيح والثالثة لنوع الخطأ والرابعة للعلة او السبب
ويدعى التلميذ صاحب الخطأ لكتابته على السبورة في الخانة الأولى
تعطى له فرصة لتصحيحه وإلا تدخل زملاؤه و في حالة العجز يتدخل المعلم
و يمكن استعمال اللوحة في تصحيح الخطأ بينما التلميذ يصحح خطأه ثم نقارن الإجابات
بعدها يذكر نوع الخطأ إملائي أو نحوي أو صرفي.....ويبين بعدها السبب لماذا نكتب بهذا الشكل ولا تكتب بهذا الشكل
مثال :كتابة التاء مفتوحة في بعض الأسماء ونصحح ونقول التاء تكتب في الأسماء مربوطة ،وهكذا إلى آخر خطأ
4 -التصحيح الفردي: يصحح كل تلميذ خطأه على الكراس.
5 -بعد هذا يتم اختيار أحسن موضوع من مواضيع التلاميذ ويكتبه صاحبه على السبورة أوأحد التلاميذ ممن لهم الخط الجيد أو يكتبه المعلم،
ويتم تحسينه بمعية التلاميذ كإدخال بعض الزيادات عليه أو حذف بعض منها
قراءة نموذجية للفقرة ثم قراءات فردية من طرف بعض التلاميذ
6 -نسخ الفقرة على كراسات التعبير الكتابي.



أنتظر اضافاتكم و انتقاداتكم للموضوع
بسم الله الرحمن الرحيم
أشكرك أخي على هذا التوضيح الذي نحن في حاجة إليه، ثم هذه ملاحظات أحببت أن أبديها لعلها تكون ذات نفع :
1- يصلح جدول التصحيح للمفردات أما الأخطاء الأسلوبية فلا مكان لها في الجدول.
2 - إن الموضوع الجماعي لا يمثل نموذجا، ومنه وجب الاستغناء عنه، لأن النموذج إما أن يقدمه المعلم، أو يتم اللجوء إلى نصوص القراءة بوصفها تمثل نموذجا يحذو المتعلم حذوه، أما ما ينتجه المتعلمون فرديا أو جماعيا، مهما كانت قيمته فلا يمكن أن يكون نموذجا.
3- إذا كان المتعلم ينجز موضوعه على ورقة مزدوجة فمالفائدة من كراس التعبير، إن كراس أي نشاط يمثل مرجعا للمتعلم يدون فيه الخلاصات والنتائج المتوصل إليه من خلال الدروس المقدمة في القسم، حتى يتسنى للمتعلم الرجوع إليها قصد تثبيت المعلومات بالمراجعة، أما فيما يخص التعبير الكتابي فلن يستفيد المتعلم من الكراس، يكفيه كتاب القراءة أو أي كتاب مطالعة آخر.
اشكرك مرة أخرى على الإفادة.






رد مع اقتباس
الأعضاء الذين قالوا بارك الله فيك/ شكراً لـ ب - مرسلي على المشاركة المفيدة:
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
التعبير, الكتابي, تصحيح, كيفية

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع



الساعة الآن 12:46

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir
2006-2013 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)
Protected by CBACK.de CrackerTracker