ارتفاع نسبة نجاح الاناث في الجزائر راجع لذكائهن

[sami_yougourthen]

قال بأن النسبة المسجلة هذا العام في البكالوريا لم تسجل مند الاستقلال..
الموسم الجامعي الحالي سيعرف ضعطا على مستوى 6 مدن جامعية
تمديد فترة التسجيلات الأولية إلى 16 جويلية الجاري

اعترف وزير التعليم العالي والبحث العلمي الطاهر حجار، ان الموسم الجامعي سيعرف ضغوطات على مستوى عدد من المدن الجامعية بسبب ارتفاع نسبة النجاح في البكالوريا التي تعد الاولى نوعها مند الاستقلال من خلال تسجيل 363141 ناجح وارجع ارتفاع نسبة نجاح الاناث والتي بلغنت 66 بالمائة مقارنة بالدكور الى دكاء فئة الاناث

وقال حجار في ندوة صحفية حول انطلاق التسجيلات الجامعية عبر شبكة الأنترنيت أن عدد الطلبة الناجحين على المستوى الوطني التي بلغ عددهم الإجمالي 363141 ناجح وهو ما يمثل زيادة بـ 138218 ناجح مقارنة بالسنة الماضية، مشيرا أن هذا العدد لم تعرفه الجامعة الجزائرية منذ الاستقلال،

وأكد الطاهر حجار أن التسجيلات من المفترض ، تنطلق مباشرة في 6 من جويلية لكن نظرا لتأخر الإعلان عن النتائج إلى 10 جويلية بسبب ارتفاع عدد المترشحين هذا العام إلى 85000 مترشح .مما اضطر إلى تمديد عملية التصحيح، الذي احتاج إلى تصحيح ثالث ،وكذا إعطاء الفرصة للطلبة لأحذ وثائقهم، كما أوضح الوزير أن معظم الناجحين هم إناث حيث بلغت نسبتهم 66 بالمائة مقارنة بعدد الذكور الذي بلغت نسبتهم 33 بالمائة، واعتبرها ظاهرة ليست جديدة وتحتاج إلى دراسة سوسيولوجية لمعرفة السبب والذي بدوره أرجعه إلى ذكاء الإناث.
ومن جهة أخرى، أعلن الوزير عن تحسن نتائج البكالوريا في التقديرات الامتياز هذه السنة مقارنة بالسنة الماضية.التي تضاعفت ثلاث مرات، وكذلك تقدير جيد جدا التي بلغت 2793 التي زادت ب 5853 مقارنة بالسنة الماضية، وأيضا تقدير جيد الذي بلغ 17133 أي زاد ب 32111 مقارنة بالسنة الماضية.
وفي السياق ذاته، أكد الوزير أن عدد الطلبة الناجحين على المستوى الوطني التي بلغ عددهم الإجمالي 363141 ناجح وهو ما يمثل زيادة بـ 138218 ناجح مقارنة بالسنة الماضية. ، مشيرا إلى أن هذا العدد لم تعرفه الجامعة الجزائرية منذ الاستقلال، موضحا أن ارتفاع العدد سيؤدي إلى تسجيل بعض الضغوطات في بعض المدن الجامعية منها عين الدفلى، المدية ، ميلة، الجزائر، عين تيموشنت،وأيضا تبسة التي بلغ ناجحوها 100 بالمائة.
وأكد المسؤول الأول عن قطاع التعليم العالي أن الوزارة اتخذت عدة إجراءات لتكافؤ فرص الطلبة حيث سيسلم 76000 مقعد بيداغوجي و 5000 سرير جديد، في الدخول الجامعي المقبل.مما يرفع قدرات الاستقبال العامة، وكذا تحسينات كيفية توجيه الطلبة بتنويع عروض تكوين لامتصاص الكم الهائل للطلبة.
تجدر الاشارة الى ان وزارة التعليم العالي والبحث العلميوضعت تحت تصرف الطلبة المؤسسات الجامعية الموزعة عبر التراب الوطني وذلك إلى غاية 16 من جويلية الجاري، و سيتم تأكيد التسجيلات يومي 20 و21 جويليةhttps://www.elbilad.net/article/detail?id=41146

[mokkhtar]

ارتفاع نسبة نجاح الاناث في الجزائر راجع لذكائهن

انخفاض نسبة نجاح الذكور في الجزائر راجع لغبائهم

[sami_yougourthen]

أبرزت وزيرة التضامن الوطني و الاسرة و قضايا المراة مونية مسلم سي عامر بنيو يورك التقدم الذي حققته الجزائر في مجال ترقية حقوق المرأة و استقلاليتها حسبما علم لدى البعثة الجزائرية الدائمة بالامم المتحدة. و القت السيدة مسلم سي عامر خطابا في اطار مشاركتها من 9 الى 12 مارس في اشغال الدورة ال59 للجنة قضايا المراة الجارية بمقر الامم المتحدة بنيو يورك. و القت الوزيرة خلال النقاش العام في هذه الدورة خطابا اشارت فيه الى السياسات و الاستراتيجيات التي اقرتها الحكومة الجزائرية الرامية خاصة الى مواصلة الجهود في مجال تعليم الفتاة و تحسين دخول النساء الى سوق العمل و كذا ترقية مشاركتها في اتخاذ القرار السياسي. كما اشارت السيدة مسلم الى ان التجربة الجزائرية في مجال حماية وترقية حقوق المراة يمكن ان تكون مرجعا لبلدان اخرى في المنطقة و في العالم مؤكدة أنه تم إدراج تعديلات جوهرية في الترسانة االقانونية الجزائرية المتعلقة بحقوق المرأة. و في هذا الإطار قدمت الوزيرة الإطار التنظيمي و المؤسساتي الساري من أجل حماية المرأة و مكافحة العنف ضدها لا سيما عقب التعديلات التي طرأت على قانون الأسرة و قانون الجنسية و قانون العقوبات كما أبرزت الخبرة الجزائرية في مجال حماية النساء الحاضنات. و من جهة أخرى أطلقت الوزيرة نداءا باتجاه المجتمع الدولي لمضاعفة الجهود و الاتحاد لدى مواجهة الارهاب العابر للأوطان مشيرة إلى أن الجزائرعانت من ويلاته في التسعينيات حيث قاومت المرأة الجزائرية ببسالة و خرجت منتصرة. و في الأخيرأكدت السيدة مسلم أهمية تعزيز التعاون الدولي و الاقليمي و ضرورة تكثيف تبادل الخبرات و الممارسات الحسنة بهدف ترقية دور المرأة في المجتمع. و على هامش مشاركتها في أشغال الدورة ال59 للجنة قضايا المرأة أجرت السيدة مسلم سي عامر محادثات ثنائية مع نظيراتها من السويد و البرازيل و جنوب افريقيا. و تمحورت المحادثات أساسا حول سبل و وسائل تعزيز التعاون الثنائي و كذا تبادل الخبرات و الممارسات الحسنة في مجال حماية و ترقية حقوق المرأة. و من جهة أخرى شاركت الوزيرة في 3 اجتماعات موضوعية نظمت من طرف الجزائر و منظمة الأمم المتحدة-امرأة و دول أخرى تحت عنوان "النساء و الريادة السياسية" و "إصلاح قوانين الجنسية التمييزية" و "تكوين قائدات افريقيا المستقبليات" و "النساء في الحالات الانتقالية ". و تميزت هذه اللقاءات بنقاشات ثرية قدمت خلالها الوزيرة الخبرة الجزائرية في مجال حماية حقوق المرأة من خلال إبراز التقدم الكبير الذي أحرزته الجزائر في هذا المجال و الدور الريادي الذي اكتسبته. و خلال مداخلاتها أبرزت السيدة مسلم خبرة الجزائر في مجال مكافحة الإرهاب مذكرة بأن الجزائر واجهت لوحدها هذه الآفة و بالرغم من انعكاساتها المأساوية تمكنت المرأة الجزائرية من الخروج منتصرة. و أضافت قائلة أن الإنجازات التي تم تحقيقها بعد تلك الفترة في مجال حقوق الانسان

[العبد الابق]

لوكانت النساء والفتيات ذكيات ماكان معظم المتصلين بمشعوذي الفضائيات منهن وماكان تقريبا كل مرتادي الرقاة الدجالين من النساء .

[العبد الابق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mokkhtar

ارتفاع نسبة نجاح الاناث في الجزائر راجع لذكائهن

انخفاض نسبة نجاح الذكور في الجزائر راجع لغبائهم

لوكانت النساء والفتيات ذكيات ماكان معظم المتصلين بمشعوذي الفضائيات منهن وماكان تقريبا كل مرتادي الرقاة الدجالين من النساء .

[Virgile]

بالنسبة الى الذكور هم فقط فاقدون للرغبة بالدراسة
لان المجتمع صار قاس و مادي اي الاطفال يتعرضون للعنف فب المدارس والاحاس بالحاجة الى المادة التي تزيد من ارقهم
فيتركون الدراسة ويهتمون بالعمل مبكراا

والنساء لحد الان لم يقدمن أي شيء نافع للبشرية كما الاشياء التي قدمها الرجال

والنساء في الجامعات معظمهن غشاشات

amohamed81@
صدقني لم اسرق افكارك’ واقصد السطر الثاني الذي اظفته

[خالد عنابي2]

ههههه هل تصدق يا سامي يوغورطين ؟ والله بمجرد قرائة العنوان عرفت انك الكاتب

وطبعا لا يفوتني التنبيه الى قيامك بمغالطة منطقية حيث ان العنوان في واحد ومحتوى الموضوع في واد اخر

لا تعتقد ان الصيام يدوخنا الى درجة انطلاء حيلك البدائية علينا ؟

على العموم هاهي حقيقتك :

[imadzd]

بارك الله فيكم

[fouad ramla]

لا يوجد أي بحث علمي يشير الى اختلاف بيولوجي بين الرجل والمرأة يؤثر على مستوى الذكاء .... مع أنه هنالك أمر محير وهو أن كل علماء العالم المعروفين واللذين أفادو البشرية واخترعو أكثر الاختراعات هم من الرجال .... بل حتى كبار رجال الأعمال اللذين حققو ثروات طائلة بعدما كانو متوسطي الدخل هم من الرجال أمثال بيل جيتس وغيره ... .. ومن ثم من قال لك أصلا أن الباكالوريا مقياس على الذكاء هههه ..

[ASKme]

هناك دراسة اثبتت ان المراة عندها قدرة اكبر على الحفظ و التذكر خاصة تفاصيل الافراح والاعراس :d
اما مسابقات الوظيف و مسابقة البكالوريا ليس مقياس فالمتفوق في الدراسة ليس بالضرورة هو انسان ذكي ربما هو اجتهاد ومثابرة

[ighil ighil 18]

شكرا اخي سامي على الموضوع فعلا المراة ذكية لكن ميولها الفطرية نحو الاهتمام بالاسرة و الابناء لم يمنحها فرصة البروز في المسؤوليات و الابحاث العلمية و لو رجعنا الى التاريخ سنجد نساء تركن بصمات في تاريخ العالم مثل الملكة فيكتورياالتي سمي عصرها بالعصر الفيكتوري الذي تميز بنهضة بريطانيا في كافة المجالات دون ان ننسى العالمة ماري كوري رئيسة الوزراء البريطانية مارغريت تاتشر و غيرهن الكثيرات

[said3719]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fouad ramla

لا يوجد أي بحث علمي يشير الى اختلاف بيولوجي بين الرجل والمرأة يؤثر على مستوى الذكاء .... مع أنه هنالك أمر محير وهو أن كل علماء العالم المعروفين واللذين أفادو البشرية واخترعو أكثر الاختراعات هم من الرجال .... بل حتى كبار رجال الأعمال اللذين حققو ثروات طائلة بعدما كانو متوسطي الدخل هم من الرجال أمثال بيل جيتس وغيره ... .. ومن ثم من قال لك أصلا أن الباكالوريا مقياس على الذكاء هههه ..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ASKme

هناك دراسة اثبتت ان المراة عندها قدرة اكبر على الحفظ و التذكر خاصة تفاصيل الافراح والاعراس :d
اما مسابقات الوظيف و مسابقة البكالوريا ليس مقياس فالمتفوق في الدراسة ليس بالضرورة هو انسان ذكي ربما هو اجتهاد ومثابرة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ighil ighil 18

شكرا اخي سامي على الموضوع فعلا المراة ذكية لكن ميولها الفطرية نحو الاهتمام بالاسرة و الابناء لم يمنحها فرصة البروز في المسؤوليات و الابحاث العلمية و لو رجعنا الى التاريخ سنجد نساء تركن بصمات في تاريخ العالم مثل الملكة فيكتورياالتي سمي عصرها بالعصر الفيكتوري الذي تميز بنهضة بريطانيا في كافة المجالات دون ان ننسى العالمة ماري كوري رئيسة الوزراء البريطانية مارغريت تاتشر و غيرهن الكثيرات

السلام عليكم ورمضان كريم اسمحلوا لي ببعض النسخ و اللصق و لكن لتعم الفائدة .......مطالعة ممتعة .

كشفت دراسة شملت قرابة مليون طالب وطالبة، من دول بينها السعودية والأردن، أن الإناث يتفوقن على الذكور من سن الحضانة وحتى الجامعة، فما سر ذلك؟
من جملة التفسيرات التي تكشفها الدراسة انضباط الإناث أكثر من الذكور من سن الحضانة وذلك بحسن الإصغاء إلى التعليمات واتباعها بدقة، والانتباه وإتمام الواجبات وحسن التنظيم لدى الفتيات الصغار. وفيما يبدأ الأطفال الذكور في نهاية الحضانة باكتساب مهارات تنظيم التنفس فيما كانت البنات قد بدأن مرحلة الحضانة بإتقان هذه المهارات. أي ان الفتيات يكتسبن قدرات ضبط النفس والانضباط الذاتي لترافقهن حتى مراحل الدراسة المتقدمة. وكانت دراسات سابقة أجريت في جامعة بنسلفانيا (Martin Seligman and Angela Lee Duckworth) قد كشفت أن الفتيات أكثر قدرة على الانضباط الذاتي الذي يجعلهن أكثر قدرة على فهم تعليمات الامتحان قبل البدء بالإجابة على سبيل المثال. ولدى الحيرة بين الترفيه والواجب تلبي الفتيات نداء الواجب رغم الملل والإحباط من عدم مشاهدة التلفزيون من أجل أداء الواجبات فيما يفضل الذكور مشاهدة التلفزيون بدلا من أداء الواجب. يفسر ذلك تفوق درجات الإناث في الرياضيات والتي تعد مجال تفوق الذكور عادة.

أما عن سر تفوق أداء الإناث مقابل أداء الذكور في الدراسة، فقد فسر القائمون على الأبحاث الجديدة السابقة أن العوامل الاجتماعية والثقافية قد تلعب دورا كبيرا في ذلك. فقد يفترض الأهل أن الأولاد أفضل من البنات في الرياضيات والعلوم مما يدفعهم لتشجيع البنات على الدراسة أكثر ويؤدي ذلك إلى تفوقهم. كما يلعب أسلوب التحصيل العلمي المختلف لدى كل من البنات والاولاد دورا في تفوق الإناث، اللاتي يسعين عادة للتركيز على فهم المادة فيما يسعى الذكور للتركيز على تحقيق النتائج النهائية من دراستهم.
تؤكد معظم الدراسات الحديثة بأن الفصل بين الجنسين في المدارس والجامعات والفصول الدراسية يؤدي إلى نتائج إيجابية أفضل من مثيلاتها المختلطة ، ولهذا السبب سنستعرض بعض نتائج الدراسات الحديثة المتعلقة بهذا الموضوع لعلها تساهم في تصحيح المفاهيم .
منذ ظهور دراسة اليزابيث تيدبال في العام 1973م التي أكدت فوائد التعليم غير المختلط ونادت به ، فإن الدراسات حول هذا الموضوع تكاثرت بشكل كبير جدا ومؤيده في معظمها نفس نتائج تيدبال ، ولقد خلصت إحدى الدراسات الحديثة من جامعة هارفرد بأن المدارس النسائية وبمقارنتها بالمختلطة تحقق الآتي :
ـ أهداف تربوية أعلى .
ـ يحقق الطلبة فيها درجة أعلى من القيم الذاتية ودرجة أفضل لنوعية الحياة .
ـ درجة أفضل في العلوم والقراءة .
ـ التخلص من النظرة النمطية التقليدية تجاه العلاقة بين الجنسين.
ـ درجة أقل من التغيب الدراسي ومشاكل عدم لانضباط السلوكي .
ـ مراجعة منزلية أفضل ودرجة أقل من ضياع الوقت في مشاهدة التلفزيون .
كما أن الباحثة بوني فير ـ بويست من جامعة غرب أونتارو في كندا تقول بأن التعليم المختلط يغش النساء بشعارات المساواة ، بينما الحقيقة تؤكد أن المساواة الحقيقة هي بالفصل وذلك لتمتع الجنسين بخصائص وامتيازات متباينة لا تركز عليها المدارس والجامعات المختلطة أكثر من التركيز على الخصائص والإمكانيات التي يتمتع بها الطلبة دون الطالبات ، وبعد مراجعة الكثير من الدراسات التي تؤكد على مثل النتائج التي توصلت إليها تقول بأن الجامعات والمدارس النسائية تحقق درجة أفضل في شتى العلوم وخاصة العلوم والرياضيات والتكنولوجيا ويصل إلى نفس النتيجة العديد من الباحثين والباحثات مثل الأستاذة ليزا رايرسون رئيسة جامعة ولز والتي تزيد على النتائج السابقة بقولها إن الجامعة النسائية تزيد الثقة بالنفس والطموح عند طلبتها بعكس الجامعات المختلطة ، وتضيف البروفيسوره نانسي بيدي في دراستها المقارنة لمصادر النجاح في أكاديميات القرن التاسع عشر والمنشورة في المجلة الأمريكية للتربية في العام 1999م بأن سر النجاح يكمن في وجود المدارس غير المختلطة وبناء عليه تقترح زيادة الدراسة في إمكانية قيام مدارس على هذا النمط في الوقت الراهن بناء على معطيات متطلبات السوق .
ولعل مثل هذه الدراسات قد فتحت آفاقا جديدة في أساليب التعليم ما حدا بحاكم كاليفورنيا بت ولسون بأن يخصص خمسة ملايين دولار لإنشاء عشر مدارس غير مختلطة كنوع من التجربة العملية للتحقق من النتائج ، ولقد شجعت هذه النتائج على قيام العديد من المدارس الحكومية والخاصة على أساس عدم الاختلاط في الأعوام السابقة في العديد من مناطق الولايات المتحدة الأميركية مثل نيويورك ، فيلادلفيا ، بالتيمور ، ديترويت وكاليفورنيا .
وعلاوة على ذلك فإن بحوثا كثيرة منذ الثمانينات قد أكدت إيجابية ومنفعة الجامعات النسائية على وجه الخصوص ، فلقد ذكرت البروفيسورة ليزا ويندل من جامعة كنساس بالولايات المتحدة الأميركية في بحثها القيم ( الوصول إلى القضايا في الجامعات النسائية) العديد من البحوث الحديثة التي تؤكد النتائج السابقة والتي تربو على الخمسين بحثا وكتابا ، وتحققا من نتائج تلك الدراسات فقد قامت بدراسة فريدة من نوعها تقوم على أساس الزيارة والمشاهدة الميدانية حيث خرجت بنتائج باهرة مفادها أن المدارس النسائية تحقق التركيز على العلم أكثر وتحقق درجة أفضل من التوقعات والطموحات عند الطلبة وتحسسهم بأهميتهم الاجتماعية والروح القيادية العالية ، بالإضافة إلى التسلح الأفضل لمواجهة الحياة العملية بعد التخرج ، ولعله من المفيد أيضا الإشارة إلى دراسة البروفيسورة أميلي لانجدون من جامعة نور برت التي قامت بدراسة إحصائية كمية مقارنة بين الجامعات المختلطة والنسائية .
وأهمية دراسة ( لانجدون ) تكمن في تفنيدها أحجية المناصرين للمدارس والجامعات المختلطة الذين يقولون إن سبب تحقيق نتائج أفضل في المدارس والجامعات النسائية يرجع إلى الخلفية الاجتماعية والاقتصادية الأفضل التي تتمتع بها طالبات الجامعات النسائية دون غيرهن من الجامعات المختلطة ، فبعد القيام بعمليات استبيانيه وإحصائية تبين بأن ليس هناك فروق في الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية بل على العكس فإن رواد الجامعات المختلطة أعلى بقليل في الدخول الاقتصادية وعندما بحثت في الأسباب الحقيقية الكامنة لاختيار الجامعات غير المختلطة من قبل الطالبات فقد تبين بأنها ترجع إلى درجة الطموح والسمعة الأكاديمية الأفضل ، وعندما سألت الذين أمضوا خمس سنوات على تخرجهم من كلا النوعين في الجامعات فيما إذا ودوا بالرجوع إلى الجامعة نفسها ، فقد استجاب خريجو الجامعات غير المختلطة بنسبة 52 % بينما استجاب خريجو الجامعات المختلطة بنسبة 38،7 % ، وهذا يؤكد حقيقة أن الجامعات غير المختلطة تؤهل خريجيها إلى الانخراط في الحياة العملية بصورة أفضل من الجامعات المختلطة ، والدليل على ذلك أن نسبة الذين يواصلون دراستهم العليا والذين يحصلون على وظائف أرقى وأداء أفضل في الحياة العملية أعلى في الجامعات النسائية من الجامعات المختلطة .
وهناك الكثير من الدراسات الأخرى التي أجريت في دول متعددة تكاد النتائج نفسها مثل دراسة مارش ورو المنشورة في دورية australiian journal education في العدد الثاني لسنة 1996م ودراسة أما نويل جيمنز ومار لين لوكهيد المنشورة في دورية Educational evalunation and policy analisis . في العدد الثاني لعام 1989 والتي طبقت في تايلاند ، ولا يسع المجال لذكر العدد الهائل من الدراسات الحديثة التي تؤكد إلى ما ذهبنا إليه . ولا أدعي بأن هناك من الدراسات التي تشير إلى الرأي الآخر مثل دراسة وندي كامينر المعنونة ( بمعضلة التعليم غير المختلط ) ولكن معظمها لا يتطرق إلى سلبيات التعليم غير المختلط أكثر من التشكيك في إيجابيات هذا النوع من المدارس والجامعات ، إضافة إلى المناداة بالمساواة وهو عذر قد فقد محتواه العملي والعقلي عندما تبينت حقائق فوائد التعليم غير المختلط .
وصدق الرئيس الأمريكي جورج بوش أخيراً على مشروع قرار يقضي بمنع الاختلاط في المدارس العامة ، وتشجيعاً لهذا القرار الذي يقضي على وضع قائم منذ ثلاثين عاما، قرر إعطاء معونة مادية أكبر للمدارس التي تلتزم بتنفيذ هذا القرار وبالتأكيد فإن الرئيس الأمريكي لم يوافق على هذا القرار إلا بعد أن قدمت لـه دراسات علمية وعملية تربوية شاملة تبين صحة قراره ، البروفيسور الأمريكي ( اميليو افيانو ) وهو رجل القانون المتخصص في النظام التربوي في أميركا ذكر أن العديد من الدراسات تؤكد أن الفصل بين الجنسين في المجال الدراسي يساعد على اجتياز الفتيان والفتيات بصورة أفضل ، وأن الأولاد يفضلون الفصل في الدراسة حتى لا يتحتم عليهم الالتزام ببعض التصرفات أمام الفتيات ، وكذلك الفتيات يفضلن هذا الأمر حتى لا تضطررن إلى التزين قبل الذهاب إلى المدرسة ؛ لأنه يضيع وقتهن ويعرقل تقدمهن الدراسي .
الجمعية الوطنية لتشجيع التعليم في أميركا أيضا عرضت الدراسات التي قامت بها جامعة ( ميتشغان ) و التي تؤكد أن الفصل بين الجنسين في المدارس يعطي نتائج أفضل في المستوى التعليمي للبنات وللأولاد .
و بدأ التربويون في أمريكا يميلون بشكل متزايد إلى تعليم الجنس الواحد. وقد دفعت نتائج بعض الأبحاثفي هذا المجال التربويين لاتخاذ مثل هذا التوجه، خاصة تلك القائلة بأن أدمغةالأولاد تتعامل مع بعض أنواع المعلومات بشكل يختلف عن تعامل البنات معها.
تقول « لورا استيب » الباحثة التربوية في دراسة نشرت مؤخراً: " في مرحلة الستينات والسبعينات لم يكن هناك صوت سوى ذلك الداعي إلى التحلل و التفلت من القيود ، فقد انتهز العلمانيون فرصة سيطرتهم على مقاليد التوجيه في البلاد ليذبحوا التجارب التربوية الناجحة مثل كليات البنات والتعليم غير المختلط ، رغم أن الدراسات والواقع اليوم يدحض ويفضح التخبطات العلمانية بعد ارتفاع أسهم كليات البنات في أمريكا ، حيث شهدت هذه الكليات نمواً مطرداً وبلغ عددها 289كلية .
وأضافت: لكن بعد أن بدأت الحرب ضدها بإصدار قوانين تهدف إلى قطع الإعانات الحكومية عنها، لإرغام المجتمع على خوض تجربة التعليم المختلط استجابة لضغوط دعاة تحرير المرأة ، كادت كليات البنات أن تحتضر خصوصاً بعد صدور القانون التعليمي رقم (9) الذي فرض على الجامعات قبول نسبة كبيرة من الطالبات ليتساوى الجنسان في الجامعات الشهيرة مما قلص عدد كليات البنات إلى (124 )كلية عام 1988م .
غير أنه لم يمض عقد من الزمن حتى انقلبت الصورة أو بالأحرى اعتدلت ، فالإقبال على التعليم النسائي يتعاظم منذ عشر سنوات حيث تؤكد « ايلانور ساسفو » الموجهة التربوية باتحاد الكليات الوطنية أن فكرة التعليم غير المختلط تنتشر بسرعة انتشار النار في الهشيم.
وفي عام 1996م تحدثت « كريس ما يكل » الخبيرة التربوية ورائدة التعليم المنفصل في « فينتورا » عن تجربة تعليمية جديدة تجتاح الولايات المتحدة ، وهي تجربة تطبيق الفصول الدراسية المنفصلة في المدارس الثانوية الأمريكية ؛ فقالت : "بعد عامين من التجربة أثبت التطبيق الواسع لهذا النظام أن الطالبة في الفصول المتماثلة أكثر قدرة على التفكير وأسرع استجابة لتقبل المعلومة فضلاً عن أنها أكثر تركيزاً واستيعاباً للمادة بدلاً من الانشغال الذهني بزميلها المجاور .
وفي بعض المدارس بولاية فرجينيا أكد المسؤولون أن التجربة أثبتت نجاحها واعترف الطلاب بأنهم يشعرون بالارتياح وهم يدرسون في غياب زميلاتهم ، بينما اعترفت الطالبات أنهن يفضلن الدراسة وإجراء التجارب المعملية في غياب زملائهن، كما أثبتت الأبحاث أن طالبات المدارس غير المختلطة يتميزن بالثقة في النفس والحصول على أعلى الدرجات لا سيما في المواد العلمية.
وتقول الخبيرة التربوية «كريس ما يكل » : لقد نجحت التجربة بصورة أفضل بكثير مما كنا نتوقعه مما يغري المزيد من المؤسسات التعليمية الأمريكية بتبني هذا النمط من التعليم، وهو ما حدث بالفعل؛ فلغة الأرقام تشير إلى أن (12) ولاية أمريكية تتبنى سياسة الفصل بين الطلاب والطالبات، والعدد مرشح للزيادة بعد أن اكتوى الأمريكيون بنيران التعليم المختلط .
واعترف عدد من الدول الأوربية بفشل سياسة التعليم المختلط ، صرح « كينش بيكر» وزير التعليم البريطاني ، أن بلاده بصدد إعادة النظر في التعليم المختلط بعد أن ثبت فشله ، قال أحد أعضاء لجنة التعليم بالبرلمان الألماني ( البوندستاج ) انه يجب العودة بالأخذ بنظام التعليم المنفصل ـ الجنس الواحد ـ .
وأثبتت مجموعة من الدراسات والأبحاث الميدانية التي أجريت في كل من ألمانيا الغربية وبريطانيا انخفاض مستوى ذكاء الطلاب في المدارس المختلطة ـ بنين وبنات ـ واستمرار تدهور هذا المستوى ، وعلى العكس من ذلك تبين أن مدراس الجنس الواحد يرتفع الذكاء بني طلابها ، وقد ذكرت الدكتورة « كارلي شوستر » خبيرة التربية الألمانية أن توحد نوع الجنس في المدارس يؤدي إلى اشتعال المنافسة بين التلاميذ وبعضهم البعض أو بين التلميذات .
أما اختلاط الاثنين معا فيلغي هذا الدافع وأضافت أن الغيرة تشتعل بين أبناء الجنس الواحد عنها إذا اختلط أبناء الجنسين .
وأكدت دراسة أجرتها النقابة القومية للمدرسين البريطانيين أن التعليم المختلط أدى إلى انتشار ظاهرة التلميذات الحوامل سفاحا وعمرهن أقل من(16) عاما ، كما تبين أن استخدام الفتيات في المدارس لحبوب منع الحمل تزايد كمحاولة للحد من الظاهرة دون علاجها واستئصال جذورها .
كما أوضحت دراسة نقابة المدرسين البريطانيين تزايد معدل الجرائم الجنسية والاعتداء على الفتيات بنسب كبيرة ، وقالت الدراسة إنه يوجد تلميذ مصاب بالإيدز في كل مدرسة ، كما أشارت إلى ازدياد معدل السلوك العدواني عند فتيان المدارس المختلطة .
وذكرت دراسة أخرى أجرها معهد أبحاث علم النفس الاجتماعي ببون أن تلاميذ وتلميذات المدارس المختلطة لا يتمتعون بقدرات إبداعية ، وهم دائما محدودو المواهب قليلو الهوايات على العكس من ذلك تبرز محاولات الإبداع واضحة بين تلاميذ مدارس الجنس الواحد .
وأوضح بحث ميداني أذاعته إحدى قنوات التليفزيون البريطاني أن تلميذات وتلاميذ المدارس المختلطة يعجزون عن التعامل مع العالم الخارجي وأنهم انطوائيون ينتابهم الخجل دائما ولا يحسنون إقامة علاقات اجتماعية مع أقرانهم .

[Like--An--Angel]

النجاح في الإمتحان لا يعني الذكاء
بل يعني المذاكرة و الاستيعاب
وكم من تلميذ لديه قدرات الذكاء لكنه لا ينجح لأنه لا يهتم بالمذاكرة ويعاني الإهمال

كما أن الذكاء لا جنس له
والغباء لا جنس له

[abdellah36]

انه حقا شيئ مرسف ان يفتح رجل سياسي برتبة وزير مثل هذه النقاشات الفارغة في بلد يعج بالمشاكل ,,,,,,,,,,,,,,,و من المؤسف اكثر ان يكون وزيرا للتعليم العالي و اتاذ تعليم عالي، ,,,,,,,,,,هذه النماذج البشرية الغارقة في التخلف و الفشل هي سبب تعاستنا بافكارهم الشيطانية و السطحية البالية التي يريدون توظيفها خدمة لمخططات اسيادهم من المستعمرين القدامى ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

فبعد معركة السيقان العارية التي فضحت هذا الوزير و انتماءه التغريبي العلماني الحقير ، ها هو اليوم يرشل رسائل مشفرة للمراة و المجتمع يريد من خلالها ان تواصل المراة الجزائرية انسلاخها من قيمها و اصولها و مبادئها و دينها ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

فاذا كانت المراة الجزائرية اكثر ذكاءا من الرجل ، اصبح لزاما ان تفتح لها كل ابواب الرجال كما يفعله الغرب الكافر و داب على تقليدهم هؤولاء الممسخون ,,,,,,,,,,,,,,

اما التفسير الحقيقي لتفوق الاناث على الذكور في نسبة النجاح فالعام و الخاص يعرفها ، لان المدرسة لم تعد زسط مناسبا للذكور بعد ان افلست و اصبحت خالية من محتواها ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,بل انها اصبحت لا تختلف عن الاسواق الشعبية التي تعج بالنساء .......................

يوم كانت المدرسة مدرسة و الجامعة جامعة ما كانت تخطر ببالنا مثل هذه الافكار ,,,,,,,,,,,,,,,,,اما اليوم فحسبنا الله و نعم الوكيل

[amohamed81]

هههههههه، أرى أن كاتب الموضوع ليس حياديا
أما عن موضوع الذكاء والإناث والذكور فأقول أن البكالوريا ليس مقياس ذكاء وأن الذكور لم يعد يستهويهم الدراسة لأنهم يميلون إلى الربح السريع والإغتناء السهل الأمر الذي لم تعد توفره دبلومات الجامعة إلا لفئة قليلة
أنا اقترح الفصل بين الجنسيين في المدارس ومن بعدها نرى النتائج