التعبير الكتابي ...بين تقاعس المفتشين و تخبط المعلمين ... - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الأرشيف

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

التعبير الكتابي ...بين تقاعس المفتشين و تخبط المعلمين ...

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2015-10-17, 12:05   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
محمد 10محمد
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










B1 التعبير الكتابي ...بين تقاعس المفتشين و تخبط المعلمين ...

يعتبر التعبير الكتابي اسمى غاية يبغيها المعلم و المتعلم و كل الفاعلين داخل المدرسة لانها ببساطة مرحلة الانتاج .. و بأسقاط بسيط لمستويات التفكير لدى بلوم ...يعتبر التعبير الكتابي في اعلى الهرم يدخل ضمن نطاق مستويات التفكير العليا ...
يشكل التعبير الكتابي صداعا حقيقا للمعلمين لعدة اعتبارت اهمها ...ان المعلم يجد نفسه دون اي سند او وثيقة يستند عليها لانجاز مخطط واضح لنشاط التعبير الكتابي على الامد القريب و المتوسط ..و كان هدا المعلم المغلوب على امره يملك عصا سحرية ...
جل المعلمين يجدون في كراس الانشطة المحذوف متنفسا يخرجه من عنق الزجاجة فينسخ ما جاء فيه ثم يقدمه للمتعلمين ..
السؤال الدي يطرح نفسه لماذا جذف كراس الانشطة ؟؟
لو كان لهذا السند دورا ايجابيا فعالا يرتقي بمستويات المتعلم لأبقت الوزارة عليه ...لكنه ببساطة لا يقدم الشئ الكثير و جاء فيه اخطاء عديدة متعددة ..لا مجال لحصرها....ولعل ابرز ملاحظة ينتقيها المتصفح للكراس ...طريقة الاخراج...نوعية الرسومات...الورق...الكتابة ..طريقة الاخراج هده يندى لها الجبين ...تنفر الكبير قبل الصغير ...
نركز هنا على رسومات التعبير الكتابي ..و كأنها سيقت مند زمن غابر...هدا ما جاء شكلا ..اما مضمونا و بقليل من التدبر تجد ان طريقة صياغة التعبير تحوي فجوة و نقصا جلى لمراحل سابقة و لاحقة ...اظن انها واحدة من اسباب كثيرة جعلت القائمين يقدمون على حدف الكراس ....ولكن اي البديل ؟؟
مادا اقدم في التعبير ؟؟ سؤال يبحث عنه الكل ...وعندما نقول الكل ...الكل الحريص على تقديم الجودة لا الكل المقاعس..الدي لا يجد حرجا في تقديم ما جاء في كراس الانشطة ..
تعبير كتابي...صيغ و تركيب...المستوى الدلالي للنص...المستوى الصوتي...الخط....كل هده التعلمات تصب في مصب واحد الا وهو التعبير ...فهذه الروافد هدفها غاية اسمى وهو مرحلة الانتاج..
فالتعبير الشفهي يقدم احداثا عائمة ....يضبطها النص من خلال الطريقة التى حيك بها ..الخط و الاملاء يقدم للمتعلم طريقة كتابة الكلمات و الجمل ...كل هدا يستقيه المتعلم من اجل ان ينتج نصا بخط يده .
جديرا بالدكر ان هدا ما يسمى بالتعبير الابداعي ....التعبير لا يتوقف عند هدا المستوى و انما هناك ما يسمى بالتعبير الوظيفي ..
اخي المعلم تمعن قليلا في كتاب اللغة العربية للسنة الثانية ابتدائي .تجد ان التعبير الوظيفي قدم عن طريق المشاريع..فكل المشاريع هي مرحلة انتاج تحت عنوان التعبير الوظيفي ...كتابة رسالة و دعوة ووصف منزل يدخل ضمن هدا ....و التعبير الوظيفي مهم جدا...فهناك من يتسائل عن جدوى المشاريع..و يراها ترفا يمكن الاستغناء عنه ...لا يا اخي المعلم...المشروع هو احد استراتيجيات التعلم النشط و يهدف الى غاية اسمى ...انه التعبير الوظيفي .
نعرج على التعبير الابداعي...التعبير الابداعي ان يخط المتعلم نصا قصيرا يترجم فيه قصة قصيرة ...و نركز على القصص لانها اللون الدي يحبذه المتعلمون في مثل هدا السن...كما ان مجمل نصوص القراءة جاءت تحت لون النصوص السردية باعتبارها دربا من القصص ...و السنة الثالثة و الرابعة و الخامسة يتغير مبتغى التعبيرالابداعي..
التخبط الحاصل اليوم ..عند المعلمين داخل حجرات الصف ..من يتحمله ؟؟
المشرفون التربيون...والمفتشون يتحملون الجزء الاكبر من المسؤولية...و في مصافهم الاساتذة المكونون...في غياب نظرة واضحة من الوزارة و القائمين على الشؤون التربوية الخاصة بالابتدائي..كان لزاما على هدا المفتش ( و انا هنا اتحفظ على مصطلح مفتش...لان المفتش مكانه قسم الشرطة ) ..كان لزاما عليه ان يمد يد العون للمعلمين ...ان يزوده بخطة واضحة المعالم ..تخرج هدا المتعلم الى بر الامان...محققا كفاءة ..نقراها على صفحات المناهج و السندات التربوية و التى مفادها...ان ينتج المتعلم نصوصا مكتوبة يغلب عليها الطابع القصصي....
كيف و ماهي الطرق و الاسترتيجيات المتبعة لاحقق الكفاءة...لابني هده الكفاءة...؟؟؟؟؟
في انتظار ردودكم و تفاعلكم....وردود كل القائمين على هدا المنتدى...
قريبا بعون الله اضع خطة اترجم فيها الخطوات و السبل لتحقيق الكفاءة







 

مساحة إعلانية

قديم 2015-10-17, 12:12   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
ettertaieb
عضو مبـدع
 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك والله موضوع التعبير الكتابي يؤرقني بحق. نرجو من لديه الخبرة ان يفيدنا
وبارك الله فيك اخي على فتح هذا الموضوع







قديم 2015-10-17, 14:57   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
محمد 10محمد
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ettertaieb مشاهدة المشاركة
بارك الله فيك والله موضوع التعبير الكتابي يؤرقني بحق. نرجو من لديه الخبرة ان يفيدنا
وبارك الله فيك اخي على فتح هذا الموضوع
وفيك بارك الله اخي الكريم .......






قديم 2015-10-18, 00:39   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
صهيب النايلي
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

أرجو الشرح المفصل عن كيفية توزيع نشاط اللغة العربية علما انها توجد 15 حصة في الاسبوع + حصة المعالجة
السؤال ماهي الحصة الاولى والحصة الثانية والحصة الثالثة ........وهكذا
مع التفضل بشرح مثلا لأسبوع السابع مثلا عنوان النص رفع الأذى عن الطريق .... السنة الثانية ابتدائي .
وشكرا على النصيحة ......







قديم 2015-10-18, 22:57   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
manare2007
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

أحيانا سيدي يكفينا أن نتقبل الواقع الذّي يقول أنّ القيّمين على إنجاز المناهج أشخاص لا علاقة لهم بالتعليم
تحدثت عن التعبير
عن تجربتي المتواضعة أقول أنني أبدا لم أتقيّد بما فرض علينا من مواضيع لسبب بسيط أنها لا تحفّز تلاميذي على التّفاعل معها، العام الماضي طالبتهم بشراء كتاب الأنشطة (المحذوف) للاستفادة منه، لكن مواضيع التعبير التّي كنت أركّز عليها سواء شفهيا أو كتابيا كانت تتلخص فيما كنت أراه شخصيا مناسبا
اقترحت عليهم مكتبة القسم التّي تتكون من قصصهم (يستعيدونها نهاية كل فصل) يتمّ توزيع القصص عليهم عشوائيا كلّ خميس وهم مطالبون بقراءتها وتلخيص مضمونها ليوم الأحد، الفكرة أعجبتهم وأعطتني نتائج لم أتوقعها شخصيا، وأكملنا على نفس الوتيرة هذه السنة (الثالثة)
أيضا العام الماضي كان عندنا كراس خاص بالتعبير الكتابي، مواضيعه تكون مبنية على أساس أحداث متزامنة، احتفالات، مقابلة كرة القدم (الفريق الوطني) عمل تطوعي (تنظيف القسم)، عيد الأم
أما هذا العام فأصبحنا نشترك في اختيار الموضوع الأمر الذّي بدأ يحفّزهم أكثر
صدّقني أنّني فخورة بالمستوى الذّي وصلوا إليه، هذا ما يجعلني دائما على يقين أن اجتهاد الأستاذ في كل المواد أمر محتّم خاصة عندما نرى العشوائية الكارثية التّي تمّ على أساسها بناء المناهج هذا ناهيك عن الأخطاء الفادحة والمتكررة







 

الكلمات الدلالية (Tags)
...بين, المعلمين, المفتشين, التعبير, الكتابي, تخبط, تقاعس

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 18:29

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2019 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright © 2018 vBulletin Solutions, Inc