همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[nabila.bolbol]

السلام عليكم :
اختي اريج المسك احيي فيك حبك لابنائك
حسب ماكتبت فانت تقومين بدور المعلمة
اذن اعلمي ان لكل معلم طريقته الخاصة لتعليم التلاميذ
لايتعلمها في الكتب وانما من خلال التجربة والتعامل معهم
فالطريقة التي نعمل بها مع تلميذ ممكن لا تنفع مع اخر
فنضطر لايجاد البديل فورا في القسم
انا لست ضد مساعدة اولادك ولكن في وقت الحاجة فقط
فانت امهم التي يجدون عندها الراحةو اللعب ولست المعلمة
التي تطالبهم بالعمل والانضباط
اذا حضرت الدرس له في البيت سيظن انه فهم ولن ينتبه للمعلمة
فيضيع المعلومات التي تزيدها المعلمة وغير موجودة في الكتاب
فهو وسيلة عمل وليس اساس الدرس
اعذريني ربما كنت قاسية عليك لاني ام احس بك من جهة
ومعلمة من جهة تعاني من الاولياء الذين يبحثون عن هفوات المعلم
ومحاسبته دون تاكد فقط لان ابنهم اخبرهم وبطبيعة الحال هو لايكذب
يا ايها الاولياء تاكدوا مما يقول ابنائكم فالمعلم ليس غولا او جلاد
فهوانسان قبل كل شيء في بعض الاحيان يمازح التلاميذ ويخوفهم
من اجل ان يعملوا وينضبطوا ولكن بعض الاولياء يقيمون الدنيا وامام
اولادهم الا تفعلو معهم نفس الشيء في البيت ولكن حلال عليكم حرام علينا
اليسوا ابنائنا نحن كذلك نخاف عليهم ونبحث عن مصلحتهم
تجد الام تشتكي من ابن واحد تضربه في الشارع
ونحن ماذا نفعل بثلا ثين واكثر
هذه لم تكن الا شكوى معلمة ارجو ان يسعها صدركم

[الفرحة معكم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حميدي البشير

شكرا أختي واود هنا التدخل والاجابة عن تساؤلك
اولا : كثر الحديث عن الاولياء بتصديق ابنائهم
بشأن الضرب لكن هناك شيء مهم ان هناك بعض الاولاد اقول بعض لحيلة ما كالكذب لتجنب شيء مجهول يخاف منه التلميذ كان يخاف ان يخبر المعلم والديه او ان المعلم او الوالدين قد خوفا التلميذ من قبل فهنا ليس كل ما يقول الولد او البنت بواقعي ولنا ان شاء الله طرح لهذا الامر ومدلولاته ....
اعود الى سبب تساؤلك حول خوف الابن من كتابة الرقم 5 فهذا امر عادي كون الرقم 5 هو من اصعب الارقام كتابة
ويجب عليك بالمنزل مساعدته بكتابة نماذج منقطة في البداية لخطوط افقية حتى يجيدها ثم تتدرجي معه لخطوط عمودية هنا يجب عليك الروية والتاني معه كون الامر عليه طعب عكس المرة الاولى ومن ثم تدرجي الى نماذج نصف الدائرة قد يستغرق معك الامر 3ايام ومن ثم في اليوم الرابع حاولي مع ابنك الكتابة بالاصبع على الهواء كمراجعة للكتابات السابقة وفي اليوم الموالي تستطعين كتابة له نمودج الرقم 5 وهنا ستجديه يستطيع كتابة الرقم ...
اما بخصوص التحضيري فان كان ابنك لم يبلغ سن 6 سنوات فانا انصحك ان تدخليه قسم التحصيري فان لم تجدي فتستطعين التواصل معنا بالمنتدى بخصوص ابنك لنمدك بدروس ونصائح تهيئين بها ابنك للموسم القادم ان شاء الله

جزاك الله خير استادي الفاضل

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

ها قد تمكنت من كتابة موضوع حول صعوبات التعلم في التعبيربمعونة الله و مشيئته ، نزولا عند رغبة صاحبة هذا الموضوع الأخت "أريج المسك " ، لكني فضلت أن أخصص له موضوعا خاصا بهذا القسم " النتدى العام للمرحلة الابتدائية" ليتمكن من الاطلاع عليه كل من يقصده و لتعم الفائدة .
بإمكانكم تصفحه و إبداء آرائكم نقدا أو إثراء .

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

السلام عليكم اخوتي وكل مربي يسعى لتنشئت الاجيال
نحاول قدر المستطاع ان وفق في تعليم ابنائنا وذلك بمساعدة المعلمين لكن احيانا يكون بعض المعلمين ربي يسامحهم عائق
سلبييين في كل شيئ يحبوا الواجد ويتعاملوا مع النشطين فقط .....
ثانيا للتلاميذ الاولى ابتدائي كيف يكون تعامل معهم خاصة الي ماتعلم والوا في التحضيري وما يعرفش يكتب كيفاش نعلمه انا ام
ابنتي منذ ان دخلت تقرا الاولى ولم يقوموا باي شيئ لحد الان وطلبت منهم المعلمه ان كل واحد يجيب عصى او تيو حتى تختار واحد واش رايحين يجلدوهم
عندي عدة استفسارات حابه نشارك معاكم
اشكر الاخت اريج الي نبهتني على هذه الصفحة
وبارك الله فيكم جميعا وفي كل معلم يخدم بضمير مهني ربي يعاونكم

أختي العزيزة أمنيات و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
كيف حالك عزيزتي

أختي الغالية بالنسبة لتصرف المعلمة فأنا أطلب منك التأكد من المعلمة و لكن برفق و لين أو كما نقول جيبيهالها بضحكة لأنه ممكن جدا كما تفضلو المعلمين المحترمين أن تكون ابنتك لم تفهم القصد الصحيح من كلام المعلمة ... و أخاف بشدة أن تتصادمي مع معلمة ابنتك في الأسابيع الأولى و هو امر غير مرغوب فيه و إن أردت الأخذ برأيي فلا تعطي الموضوع أهمية أو قيمة أكبر منه
و من جهة أخرى أريدك عزيزتي أن تتذكري تعامل ابائنا و أمهاتنا زمان ... كانو يعلموننا إحترام المعلم و حبه و الإعتراف بجميله قبل أن يعلموننا القراءة و الكتابة مع العلم أن معلم زمان كان أكثر صرامة "أو بالأحرى أكثر قباحة" و لنأخذ القدوة منهم فلا تظهري لإبنتك أنك زعفتي من المعلمة و انما حاولي تستفسري منها عن سبب طلبها و بشدة و بحزم يعني تقوليلها " و انتوما وش كنتو اديرو باينة راكم قلقتوها .... أو شيئ من هذا القبيل" حتى تفهم جيدا أن التعامل مع المعلم ليس كالتعامل مع أفراد الأسرة
أختي العزيزة أمنيات على قد ما نتكلمو في هذا الموضوع يمكن على قد ما نزيدو نفتحو فيه مواضيع أخرى و ليس غلقه
و عليه نطلب منك أن تقرأي الموضوع رقم 45 للشيخ عمر فرغم أنه أجاز فيه إلا أنه كف و وف
و الموضوع رقم 46 للشيخ عبد الناصر فقد فصل في نصيحته للأولياء
و بصراحة أنني طبعت كلامه لأعود إليه كل مرة لأستفيد منه دائما
ربي يعاونك أختي العزيزة و يعطيك الصحة و يعينك على تربية أبنائك ربي يحفظهملك اللهم آمين

[~ حراير ~]

معلمي المحترمين الشيخ عمر نبيلة بلبل و أخي المحترم عبد الناصر
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
ربي يبارك فيكم و يعطيكم الصحة و الهناء

أخي المحترم و القدير الشيخ عمر ، أختي العزيزة نبيلة بلبل راني فهمت كلامكم و راح نتخلى عن التحضير للدروس "عدى النص لأن فيه القراءة و الخط .... بقي فقط أن تفيدوني في فهم النص هل أحضره أم لا؟" حتى أن برنامج المراجعة "تْرَحْرَح" و أصبح أقل ضغطا من قبل .... شكرا لكم و بارك الله فيكم و إن شاء الله ما يكونش الشيخ عمر زعف مني على قساوة راسي .... و بالنسبة لتعامل الأولياء مع المعلمين و " تطياش كل المسؤولية على المعلمين" فأنا لا أؤيد هذا العمل حتى أنني أفعل تماما ما كانت أمي ربي يحفظها تفعله معي يعني إذا ضربني المعلم أخذ ضربة ثانية في المنزل ... و أنا لا أضرب أبنائي في العادة و لكني أوبخهم و نلوح اللوم عليهم لأنهم لو إلتزمو في القسم بالآداب ماراحش يوصلو رواحهم للتعنيف رغم أنني لا أحبذ الضرب و هو ما حصل فعلا يوم الخميس أن إبني سنة رابعة ضربته المعلمة "بالكف على وجهه" و هو ما وجعني في قلبي و لكني لما سألته عن سبب فعلتها تخيلو أول شيئ قاله لي "لقد غارت مني لأنني الوحيد في القسم الذي أخذ9.5 في نشاط الإدماج" و طبعا ليس هذا هو السبب بل لأنه تشاجر مع زميله في الراحة .... أنا في الحقيقة لم أتصرف بأي تصرف لا معه و لا ضده كل ما فعلته أنني سكتت و هي طبعا سلبية مني و لكن إختلطت عليا المشاعر حينها.
شكرا لكما على إهتمامكما بموضوع المراجعة


أخي القدير الشيخ عبد الناصر أولا الحمد لله على سلامتك والله أنني استفقدتك و الحمد لله جات في الكونكسيون ... ايدبر راسها المهم تكون انت بخير

بارك الله فيك على استجابتك للرد على موضوع صعوبة التعلم لدى التلاميذ .... و أحييك لأنك فعلا وُفِقت في إختيار مكان له في المنتدى العام
ربي يجازيك و أنا على أحر من الجمر في إنتظار الحلول

و أشكر كل من دعا لي و لأبنائي .... أما عن اهتمامي بهم فأنا كأي أم في العالم تحيد على أبنائها و هذا الأمر لا استحق عليه كل هذا الشكر بل هو واجبي الذي التزم به
ربي يعيننا على تربيتهم و على إخراج جيل مؤدب و متخلق و خلاق و ربي يحفظ وليداتنا بما يحفظ به عباده المؤمنين الصالحين و ربي يجعلهم هادين مهتدين و ربي ينفع بيهم أمة محمد اللهم آمين

[الأمنيات]

اختي اريج والاخ عبد الناصضر بارك الله فيكم على الرد
انا لا اصدق ابنتي ولا اعطي للامر اهمية فقط كان داخل في نطاق الكلام عن المعلم
اما نصيحتي لك اختي اريج كما قالوا الاخوة لا تحضري الدروس انا راه كان عندي خبرة مع ابني الاول راه اليوم في الجامعة تبارك الله وبما انه الاول صراحة
الاول يكون مختبر للتجارب هههههههههه اي في التربية والتعليم الله غالب كنا بعاد على اهلنا ما نعرفوش كيف نتعامل معهم
المهم كنت دائما احضر له الدروس واراجع معه حتى اعتاد هو على الامر ولا يقوم للمراجع الا وانا معه راسلتني صراحة معلمته ربي يذكرها بالخير
اننا نسبق زملائه لانه كان ممتاز وذكي جدااااااااااا حتى الاعلام الالي تعلمه وهو في الصغر
وبديت ننقص من تحضير الدروس حتى عاد يدرس بوحده نعطيه فقط تمارين الدرس الي داروه ونصححه له اما الفرنسية والمواد الاخرى كنت نراجع بالخط والاملاء والحفظ ............واما اخوته الي جاو بعده اخدت الخبرة راهم يدرسوا وحدهم بقية الا الصغيرة الاولى ابتدائي هي الي راح تشيب راسي اظن ......
اعتذر راني كتب شوي بالدارجة
وشكرااااااا لكم كثيرا على هذه المساحة راني استفدت منها

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

مساؤكم سعيد إخواني الأولياء زملائي المربين ، أتمنى أن تكونوا بألف خير إن شاء الله .

أختي أريج المسك ، حتى لا تستهيني بمساعدتك لأبنائك رغم أنه واجب ، يجب أن تعلمي أنك من الأقلية النادرة التي تقوم بهذا العمل ، و حتى هذا المعلم الذي يخاطبك الآن و يحثك على مساعدة الأولاد لم يكن يفعل ذلك . أظنك ستتعجبيك إن قلت لك أن عدد المرات التي ساعدت فيها أولادي لا تتعدى عدد أصابع اليد الواحدة ، ربما لأنهم درسوا عندي في المرحلة الابتدائية ... تصوري أني لما ألاحظ في المساء تغافلهم عن أداء واجباتهم التي كلفتهم بها مع كل التلاميذ ، أتركهم يفعلون ما يحلو لهم ، و في الغد يكونون أول من أتفقد أعمالهم ، و بالطبع سيكون الجزاء من جنس العمل . كل هذا لأني أقول في نفسي : هل كل التلاميذ يملكون الشيخ ناصر في بيوتهم ليذكرهم بالواجبات ؟ طبعا الجواب هو : لا ، إذن فليتذكروا واجباتهم بأنفسهم و ليمتلكوا التلقائية و حب العمل .

المهم ، أرجع إلى صعوبة تعلم التعبير ، و هنا يجب أن أشير أنّ هناك اختلافا كبيرا بين تعلم التعبير في القسم أو البيت ، ففي القسم يستفيد التلميذ من نشاط زملائه ، فيحاول تقليدهم و يتناول عباراتهم و يعيد صياغتها ، و يسعى لنيل الاستحسان من معلمه مثل الآخرين .
و الصعوبة التي أشرت إليها في الموضوع ، هي عدم توفر الوضعيات التي تثير فضول التلاميذ و اهتمامهم في نفس الوقت ، فتدفعهم إلى التعبير عما يجول في أذهانهم . و مهما حاول المعلم في خلقها فإنها تبقى غير كافية ، و هو ملزم أيضا باحترام المحور الذي وصل إليه .
و قد نجد معلما له إمكانات لرسم المشاهد المطلوبة لتفي بالغرض ، فإن ذلك ليس متاحا لجميع المعلمين ، و إن تمكن من إيجادها لأسبوع معين ، فإنه يفتقدها لأسابيع كثيرة ، لهذا أجريت المقارنة مع المدرسة الأساسية التي وفرت الوسائل للجميع .
و عندما قلت أني لا أقدر على تحقيق ما حققته ليس من أجل إثباط عزائم الآخرين ، بل لأن المنهاج يقول أنه يجب توفر وضعيات حقيقية أو شبه حقيقية لها دلالة ، و مأخوذة من الواقع الذي يعيشه الطفل ، حتى نجعله يهتم بها و بالتالي تتولد لديه الرغبة في التعبير عن مشاعره . هذا الكلام قاله الفلاسفة و المختصون في التربية .
إذن الحل لمشكلة تعلم التعبير هو توفير السندات البصرية (المشاهد) للسنة الأولى و الثانية على الأقل ، و توفير الأدلة للمعلمين لتوجيههم لكيفية تسيير حصص التعبير .
أنا أتساءل كيف سيتصرف معلم أو معلمة يدخل إلى المدرسة للمرة الأولى ليعلم السنة الأولى ، ليس لديه دليل ، و لا يعرف المستوى الذي يجب أن يصل إليه التلاميذ ، و بالإضافة لكل هذا مشاهد الكتاب لا تثير الرغبة في الكلام ، و نصوص لا يميل إليها الكبير فكيف يفهمها الصغير .

أما بالنسبة لتساؤلك هل تكملين في مساعدة ابنك ، أقول لك أن أولادك محظوظون بأم مثلك ، فأنا لا أرى ضيرا أن تواصلي في تلك المساعدة ، المهم دعيه يعبر بتلقائية . استغلي القصص المصورة ليكتب عنها فقرات و نصوص قصيرة ، ثم عوديه شيئا فشيئا التعبير عن مواقف يتصورها ، و احرصي على مهارات التعبير الكتابي : الربط المناسب بين الجمل ، تجنب التكرار ، تسلسل الأفكار ، مراجعة الكتابة لاكتشاف الأخطاء ...

وفقك الله في تربية أبناءك و تعليمهم .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

اختي اريج والاخ عبد الناصضر بارك الله فيكم على الرد
انا لا اصدق ابنتي ولا اعطي للامر اهمية فقط كان داخل في نطاق الكلام عن المعلم
اما نصيحتي لك اختي اريج كما قالوا الاخوة لا تحضري الدروس انا راه كان عندي خبرة مع ابني الاول راه اليوم في الجامعة تبارك الله وبما انه الاول صراحة
الاول يكون مختبر للتجارب هههههههههه اي في التربية والتعليم الله غالب كنا بعاد على اهلنا ما نعرفوش كيف نتعامل معهم
المهم كنت دائما احضر له الدروس واراجع معه حتى اعتاد هو على الامر ولا يقوم للمراجع الا وانا معه راسلتني صراحة معلمته ربي يذكرها بالخير
اننا نسبق زملائه لانه كان ممتاز وذكي جدااااااااااا حتى الاعلام الالي تعلمه وهو في الصغر
وبديت ننقص من تحضير الدروس حتى عاد يدرس بوحده نعطيه فقط تمارين الدرس الي داروه ونصححه له اما الفرنسية والمواد الاخرى كنت نراجع بالخط والاملاء والحفظ ............واما اخوته الي جاو بعده اخدت الخبرة راهم يدرسوا وحدهم بقية الا الصغيرة الاولى ابتدائي هي الي راح تشيب راسي اظن ......
اعتذر راني كتب شوي بالدارجة
وشكرااااااا لكم كثيرا على هذه المساحة راني استفدت منها

مرحبا أختي
اتكلمي كيما تحبي ، ما تتحرجيش رانا قاع ولاد دزاير نفهمو بعضنا ، المهم توصل الرسالة .
بنتك الصغيرة ماهيش رايحة تشيبك ، روحي برك بلعقل ، رانا معاك
بالتوفيق .

[nabila.bolbol]

شكرا لك اختي اريج المسك على كلامك الطيب
بالتوفيق

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

اختي اريج والاخ عبد الناصضر بارك الله فيكم على الرد
انا لا اصدق ابنتي ولا اعطي للامر اهمية فقط كان داخل في نطاق الكلام عن المعلم
اما نصيحتي لك اختي اريج كما قالوا الاخوة لا تحضري الدروس انا راه كان عندي خبرة مع ابني الاول راه اليوم في الجامعة تبارك الله وبما انه الاول صراحة
الاول يكون مختبر للتجارب هههههههههه اي في التربية والتعليم الله غالب كنا بعاد على اهلنا ما نعرفوش كيف نتعامل معهم
المهم كنت دائما احضر له الدروس واراجع معه حتى اعتاد هو على الامر ولا يقوم للمراجع الا وانا معه راسلتني صراحة معلمته ربي يذكرها بالخير
اننا نسبق زملائه لانه كان ممتاز وذكي جدااااااااااا حتى الاعلام الالي تعلمه وهو في الصغر
وبديت ننقص من تحضير الدروس حتى عاد يدرس بوحده نعطيه فقط تمارين الدرس الي داروه ونصححه له اما الفرنسية والمواد الاخرى كنت نراجع بالخط والاملاء والحفظ ............واما اخوته الي جاو بعده اخدت الخبرة راهم يدرسوا وحدهم بقية الا الصغيرة الاولى ابتدائي هي الي راح تشيب راسي اظن ......
اعتذر راني كتب شوي بالدارجة
وشكرااااااا لكم كثيرا على هذه المساحة راني استفدت منها

أختي العزيزة و الغالية الأمنيات السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

كيف حالك انشاء الله تكوني بخير أولا راكي عجبتيني كي تكلمتي بالدارجة لأنني أصبحت بطيئة في وضع الردود بسبب البحث عن المصطلحات فأنا ابتعدت كثيرا عن اللغة العربية ... كما أنني أحيانا أعيد قراءة مواضيع المعلمين مرتين أو ثلاث حتى أستوعبه خاصة الشيخ عبد الناصر انحس روحي و كأنني أمية في كتاب للعقاد يعني سهل ممتنع... عموما ربي يبارك في كل المعلمين الذين أجادو في نُصحنا

و انحب انقولك اني استعجبت كثيرا .... أو بالأحرى احشمت من روحي .... زعم انتي وليدك في الجامعة ماشاء الله ماشاء الله و انا قاعدة ننصح فيك زعم و ندبر عليك .... و انت راكي خبرة ... يعني و منك ننهل و انا قاعدة دايرة روحي مصلحة إجتماعية .... و انقولك ماتحليلهاش العين و ما طاوعيهاش مسكينة .... و هي راهي الصْغَيْرونة تاع الدار ... امالا انقولك وحد الحاجة حليلها العين و خليها ادير رايها و اشريلها كراس رسم دورا و غلافات لولو كاتي و ستيلوات بريون يلمعو في الكراس باه تزهى بيهم .... و كون جيتي تسكني قريبة مني كنت بعثتهملها هدية ... باه يريح ضميري من التأنيب على النصائح التعسفية في حق البنوتة الصغيرة مسيكينة

ربي يحفظهالك و يخليهالك و يجعلهالك من الذرية الصالحة هي و خاوتها و كل وليدات المسلمين .... اللهم آمين

مالي كي عرفناك يا أختي أمنيات راكي خبرة في الميدان رانا ننتظرو فيك باه تتحفينا بنصائحك المجربة

و بالنسبة لإلغاء التحضير و الإكتفاء بالمراجعة .... فجارتي التي تهدي لكم تحياتها قالت ... ليست المشكلة في أن نفطم أطفالنا ... المشكلة كيف نفطم أنفسنا عنهم .... ربي يعيننا

و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

مساؤكم سعيد إخواني الأولياء زملائي المربين ، أتمنى أن تكونوا بألف خير إن شاء الله .

أختي أريج المسك ، حتى لا تستهيني بمساعدتك لأبنائك رغم أنه واجب ، يجب أن تعلمي أنك من الأقلية النادرة التي تقوم بهذا العمل ، و حتى هذا المعلم الذي يخاطبك الآن و يحثك على مساعدة الأولاد لم يكن يفعل ذلك . أظنك ستتعجبيك إن قلت لك أن عدد المرات التي ساعدت فيها أولادي لا تتعدى عدد أصابع اليد الواحدة ، ربما لأنهم درسوا عندي في المرحلة الابتدائية ... تصوري أني لما ألاحظ في المساء تغافلهم عن أداء واجباتهم التي كلفتهم بها مع كل التلاميذ ، أتركهم يفعلون ما يحلو لهم ، و في الغد يكونون أول من أتفقد أعمالهم ، و بالطبع سيكون الجزاء من جنس العمل . كل هذا لأني أقول في نفسي : هل كل التلاميذ يملكون الشيخ ناصر في بيوتهم ليذكرهم بالواجبات ؟ طبعا الجواب هو : لا ، إذن فليتذكروا واجباتهم بأنفسهم و ليمتلكوا التلقائية و حب العمل .

المهم ، أرجع إلى صعوبة تعلم التعبير ، و هنا يجب أن أشير أنّ هناك اختلافا كبيرا بين تعلم التعبير في القسم أو البيت ، ففي القسم يستفيد التلميذ من نشاط زملائه ، فيحاول تقليدهم و يتناول عباراتهم و يعيد صياغتها ، و يسعى لنيل الاستحسان من معلمه مثل الآخرين .
و الصعوبة التي أشرت إليها في الموضوع ، هي عدم توفر الوضعيات التي تثير فضول التلاميذ و اهتمامهم في نفس الوقت ، فتدفعهم إلى التعبير عما يجول في أذهانهم . و مهما حاول المعلم في خلقها فإنها تبقى غير كافية ، و هو ملزم أيضا باحترام المحور الذي وصل إليه .
و قد نجد معلما له إمكانات لرسم المشاهد المطلوبة لتفي بالغرض ، فإن ذلك ليس متاحا لجميع المعلمين ، و إن تمكن من إيجادها لأسبوع معين ، فإنه يفتقدها لأسابيع كثيرة ، لهذا أجريت المقارنة مع المدرسة الأساسية التي وفرت الوسائل للجميع .
و عندما قلت أني لا أقدر على تحقيق ما حققته ليس من أجل إثباط عزائم الآخرين ، بل لأن المنهاج يقول أنه يجب توفر وضعيات حقيقية أو شبه حقيقية لها دلالة ، و مأخوذة من الواقع الذي يعيشه الطفل ، حتى نجعله يهتم بها و بالتالي تتولد لديه الرغبة في التعبير عن مشاعره . هذا الكلام قاله الفلاسفة و المختصون في التربية .
إذن الحل لمشكلة تعلم التعبير هو توفير السندات البصرية (المشاهد) للسنة الأولى و الثانية على الأقل ، و توفير الأدلة للمعلمين لتوجيههم لكيفية تسيير حصص التعبير .
أنا أتساءل كيف سيتصرف معلم أو معلمة يدخل إلى المدرسة للمرة الأولى ليعلم السنة الأولى ، ليس لديه دليل ، و لا يعرف المستوى الذي يجب أن يصل إليه التلاميذ ، و بالإضافة لكل هذا مشاهد الكتاب لا تثير الرغبة في الكلام ، و نصوص لا يميل إليها الكبير فكيف يفهمها الصغير .

أما بالنسبة لتساؤلك هل تكملين في مساعدة ابنك ، أقول لك أن أولادك محظوظون بأم مثلك ، فأنا لا أرى ضيرا أن تواصلي في تلك المساعدة ، المهم دعيه يعبر بتلقائية . استغلي القصص المصورة ليكتب عنها فقرات و نصوص قصيرة ، ثم عوديه شيئا فشيئا التعبير عن مواقف يتصورها ، و احرصي على مهارات التعبير الكتابي : الربط المناسب بين الجمل ، تجنب التكرار ، تسلسل الأفكار ، مراجعة الكتابة لاكتشاف الأخطاء ...

وفقك الله في تربية أبناءك و تعليمهم .

معلمي المحترم السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
انهارك طيب و سعيد

بارك الله فيك على الرد و على التشجيع و التحفيز ... ربي يْكَمَلَنا إن شاء الله و نشوف نتائج أبناءي بعلامات مرتفعة في العلالي .. راني انحب النقاط النهائية و القريبة منها

بالنسبة للتعبير فقد أعطيتني رأس الخيط كما يقال ... و أنا متابعة لموضوعك في المنتدى العام و قد أعجبني كثيرا رد الأخ شولاك رغم أنه محتاج لترجمة نوعا ما ... و عليه تبقى الأسباب متعددة في ذكرها بينكم أنتم المعلمين .... و أبقى أنا أطمع و أطمح في كرم و جود شيخنا الكريم و المِعطاء الشيخ عبد الناصر أو إن قبلتها مني الأخ عبد الناصر ... قلت أطمع في أن تعطينا بالتفصيل الممل الحل لصعوبات التعلم ... رغم أني أحس أنني مازال عندي انشغالات في الوضعية الإدماجية كما يحلو للإصلاحات الجديدة تسميتها .... أم أن هناك فرق بين التعبير و الوضعية الإدماجية خاصة و أننا أصبحنا نجدها حتى في التربية العلمية و في التربية الاسلامية

بارك الله فيك شيخنا و معلمنا و أخونا المحترم جدا جدا و القدير جدا جدا الشيخ عبد الناصر و انشاء الله ربي يعوضك في تعبك معنا في أولادك ربي يصلحهم و يهديهم و ينجح مقاصدهم اللهم آمين

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

معلمي المحترم السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
انهارك طيب و سعيد

بارك الله فيك على الرد و على التشجيع و التحفيز ... ربي يْكَمَلَنا إن شاء الله و نشوف نتائج أبناءي بعلامات مرتفعة في العلالي .. راني انحب النقاط النهائية و القريبة منها

بالنسبة للتعبير فقد أعطيتني رأس الخيط كما يقال ... و أنا متابعة لموضوعك في المنتدى العام و قد أعجبني كثيرا رد الأخ شولاك رغم أنه محتاج لترجمة نوعا ما ... و عليه تبقى الأسباب متعددة في ذكرها بينكم أنتم المعلمين .... و أبقى أنا أطمع و أطمح في كرم و جود شيخنا الكريم و المِعطاء الشيخ عبد الناصر أو إن قبلتها مني الأخ عبد الناصر ... قلت أطمع في أن تعطينا بالتفصيل الممل الحل لصعوبات التعلم ... رغم أني أحس أنني مازال عندي انشغالات في الوضعية الإدماجية كما يحلو للإصلاحات الجديدة تسميتها .... أم أن هناك فرق بين التعبير و الوضعية الإدماجية خاصة و أننا أصبحنا نجدها حتى في التربية العلمية و في التربية الاسلامية

بارك الله فيك شيخنا و معلمنا و أخونا المحترم جدا جدا و القدير جدا جدا الشيخ عبد الناصر و انشاء الله ربي يعوضك في تعبك معنا في أولادك ربي يصلحهم و يهديهم و ينجح مقاصدهم اللهم آمين

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أزول فلاون

أختي أريج المسك أعتذر عن سهوي و لم أشر للوضعية الإدماجية ، (و الله راني حشمان منك )
لكن الله يعلم أني منذ أيام قليلة كتبت مشاركة تحدثت فيها عن الوضعية الإدماجية لكن الأنترنين في الليل (كرهت لي حياتي ) ، فكلما أضغط على الزر "اعتمد المشاركة " تبقى تدور حوالي دقيقة ثم يكتب لي بالأنكليزية بأن الموقع يعاني من الاكتظاظ ، المهم في الأخير ضغطت على زر التحديث فذهب كل ما كتبته أدراج الرياح ، فاستصعبت أن أعيد ما كتبته لأن الوقت متأخر ، و في الغد ( راح كلشي من مخي ) .
الوضعية الإدماجية موجودة في كل المواد كما قلت ، و هي وضعية مشكلة ذات أسئلة و تعليمات متنوعة ، يستعمل التلميذ فيها مكتسبات و مهارات كثيرة من أجل حلها ، و الحقيقة أن الاختلاف في التسميات فقط ، فقد كنا نسمي الوضعية الإدماجية في اللغة العربية سابقا بالفقرة أو الإنشاء ، و في الرياضيات كنا نسميها سابقا المسألة ، أما في المواد الأخرى فهو مجرد تمرين يمس دروس كثيرة .
على كل حال روحي غير بشوية ، باش تستوعبي ، و أنا بدوري أحاول أن أبسط الأسلوب بقدر المستطاع ، ( نتكلم حتى بالدارجة ).
أما مناداتي ، فلا أجد حرجا في أي اسم أو كنية تحبين ، أنا متعود في القرية ينادونني : الشيخ ناصر .

شكرا على الدعوات و كما يقال ( من فمك لربي ) ، و لك مثلها و لكل المؤمنين ، آمين .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم

أرحب بالأخت "مقدسية" قبل أن تدخل للموضوع ، و أقول لها ( راني سبقتك )

العبارات الموجودة في التوقيت الأسبوعي غير مبهمة أختي إنما بها أخطاء ( قد يكون الطفل الذي كتبها هو الذي أخطأ )
العبارة قراءة ــ كتابة و ليس كتابية ، بمعنى الطفل في هذه الحصة سيمارس القراءة و الكتابة بعدها
الألعاب القرائية : هي حصة يغلب عليها طابع اللعب ، لكن الطفل يمارس القراءة و الكتابة ، و هناك تمارين خاصة بهذه الحصة في كراس النشاطات اللغوية ، و نشاطات أخرى في الكتاب في الصفحة الأخيرة لكل ملف تحت عنوان : ألعب و أقرأ ، مثل الصفحات : 12 ، 17 ، 22 ، 27 و هكذا ...
معالجة رياضيات ، معالجة لغة ، هي الحصص التي نسميها سابقا في المدرسة الأساسية : الاستدراك ، و هي خاصة بالتلاميذ الذين يعانون من تأخر في اكتساب المفاهيم و الاستيعاب في هاتين المادتين .
أنا أرى أن التوقيت الأسبوعي يستعمله الأولياء ( بالنسبة للسنة الأولى ) ، لمساعدة أولادهم على اختيار الأدوات التي يحتاجها في الغد ( الكتب ) ، أما مساعدتهم في الدروس فيركزون على القراءة "الحروف و الأصوات و الربط بينها لقراءة الكلمات " عندما يبدأون الحروف في القسم ، و كذلك إتقان كتابة الحروف و الكلمات القصيرة (الخط) و إملاء الحروف و الأصوات و الكلمات بالتدرج ،و في الرياضيات لقراءة الأعداد و كتابتها و عد الكميات و ترتيب الأعداد بالتدرج كذلك ، مع مساعدتهم على حفظ السور و الأحاديث و المحفوظات .

لا تترددي في طرح انشغالاتك أختي ، و بتوفيق من الله و مساعدة الزملاء المعلمين ستجدين ما يثلج صدرك إن شاء الله .

[مقدسية]

كل الشكر والعرفان لك اختي اريج المسك على هذا الطرح القيم
فما احوجنا لهكذا مواضيع هادفة ،من خلالها نفيد ونستفيد
ربي يبارك فيك ويحفظك اختي الفاضلة ويقر عينك باولادك ويرزقك برهم ويجعلهم من اهل الصلاح والتقوى
حاولت سريعا الاطلاع على محتوى الصفحات السابقة
النقاش فعلا ثري وجدا مفيد بوركتم جميعا
لو سمحت اختي اريج ممكن تطلعيني على طريقتك في مراجعة دروسك لاولادك
ابني سنة اولى وهذة اولى تجاربي مع المدرسة
اود الاستفادة من تجربتك كأم وطبعا نصائح وتوجيهات اساتذتنا ومعلمينا ربي يبارك في مجهوداتهم ويرزقهم الفردوس الاعلى

[مقدسية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم

أرحب بالأخت "مقدسية" قبل أن تدخل للموضوع ، و أقول لها ( راني سبقتك )

العبارات الموجودة في التوقيت الأسبوعي غير مبهمة أختي إنما بها أخطاء ( قد يكون الطفل الذي كتبها هو الذي أخطأ )
العبارة قراءة ــ كتابة و ليس كتابية ، بمعنى الطفل في هذه الحصة سيمارس القراءة و الكتابة بعدها
الألعاب القرائية : هي حصة يغلب عليها طابع اللعب ، لكن الطفل يمارس القراءة و الكتابة ، و هناك تمارين خاصة بهذه الحصة في كراس النشاطات اللغوية ، و نشاطات أخرى في الكتاب في الصفحة الأخيرة لكل ملف تحت عنوان : ألعب و أقرأ ، مثل الصفحات : 12 ، 17 ، 22 ، 27 و هكذا ...
معالجة رياضيات ، معالجة لغة ، هي الحصص التي نسميها سابقا في المدرسة الأساسية : الاستدراك ، و هي خاصة بالتلاميذ الذين يعانون من تأخر في اكتساب المفاهيم و الاستيعاب في هاتين المادتين .
أنا أرى أن التوقيت الأسبوعي يستعمله الأولياء ( بالنسبة للسنة الأولى ) ، لمساعدة أولادهم على اختيار الأدوات التي يحتاجها في الغد ( الكتب ) ، أما مساعدتهم في الدروس فيركزون على القراءة "الحروف و الأصوات و الربط بينها لقراءة الكلمات " عندما يبدأون الحروف في القسم ، و كذلك إتقان كتابة الحروف و الكلمات القصيرة (الخط) و إملاء الحروف و الأصوات و الكلمات بالتدرج ،و في الرياضيات لقراءة الأعداد و كتابتها و عد الكميات و ترتيب الأعداد بالتدرج كذلك ، مع مساعدتهم على حفظ السور و الأحاديث و المحفوظات .

لا تترددي في طرح انشغالاتك أختي ، و بتوفيق من الله و مساعدة الزملاء المعلمين ستجدين ما يثلج صدرك إن شاء الله .

بارك الله فيكم استاذنا الفاضل على التوضيح
اسأل:الجدول الزمني للمواد مقررعام ام انه من اعداد المعلم
وما معنى كتاب التدرج الذي ذكرته اختي اريج؟
افهم استاذي ان اركز على اللغة والرياضيات؟
بأذن الله ساكون معكم للاستفادة ولما لا الافادة
جزاكم الله عنا كل خير