همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[صابر 2008]

مساء الخير جميعاً

اليوم تناولنادرس الكتل، وكان الدرس في المتناول بالنسبة لألب التلاميذ
حسوه مشابه لدرس الأطوال ولكن بعد الولوجفي تعقيدات التحويل هههه جاتهم شوية صعيبة

بخصوص المسائل في الرياضيات درنا اليوم حصة معالجة (إستدراك) تناولنا فيها طريقة حل مسألة
وأخذنا نماذج وحاولنا تكون نماذج سهلة وبسيطة


بخصوص الإختبارات ستكون موحدة بين أقسام الروابع الثلاثة في مدرستنا وفي كل المواد كالعادة
طلب مني الزميلان تحضير الأسئلة وهما سيقومان بالتعديل والتنقيح
كل يوم مادة وستستمر أسبوع و ثلاثة أيام

[صابر 2008]

أستاذ عبد الناصر
عندي سؤال بخصوص مادة التاريخ في السنة الرابعة

البرنامج شيئ وكتاب التلميذ شيئ آخر تماما
الكتاب يتحدث عن الجزائر في ما قبل التاريخ إجتماعيا وثقافيا و إقتصاديا ومن ثم في العصر الإسلامي وهذا يبدو لي أنه فوق قدرتهم ومستوى إستيعابهم و الله أعلم

والمنهاج شيئ آخر تماما الحدث الشخصي والإجتماعي والتقويم الميلادي والهجري (المفروض درسوها في السنة الثالثة) وعندنا مفهوم التاريخ و ما شابه

فأيهما يتبع من طرف المعلم؟؟

زميلاي في تدريس السنة الرابعة وهما أستاذان تجاوزا الـعشرين سنة عمل، قالا بالإلتزام بالمنهاج وهو ما نتبعه فعلا
ولكن أمس لما كنت في زيارة لخالتي وجدت أن إبنتيها واللتان تدرسان سنة رابعة قد تناولتا في القسم الدروس وفق الكتاب المدرسي
واخذوا دروس عن مملكي نوميديا الشرقية والغربية و هلم جراً

عموما انا احاول ان اوصل لتلاميذي مفاهيم تاريخية بسيطة تناسب مستوى إستيعابهم ومع هذا أحس بتقصير
من حيث اني لم أطلعهم على دروس الكتاب والمعارف الموجودة فيها

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صابر 2008

أستاذ عبد الناصر
عندي سؤال بخصوص مادة التاريخ في السنة الرابعة

البرنامج شيئ وكتاب التلميذ شيئ آخر تماما
الكتاب يتحدث عن الجزائر في ما قبل التاريخ إجتماعيا وثقافيا و إقتصاديا ومن ثم في العصر الإسلامي وهذا يبدو لي أنه فوق قدرتهم ومستوى إستيعابهم و الله أعلم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

للعلم كتاب التاريخ محتواه لم يتغيّر منذ بداية التعليم الابتدائي ، و المنهاج الذي نعمل به يعود لسنة 2011 ، فقد وقت تغييرات كثيرة من حذف و تعديل ، فمن الطبيعي أن يكون هذا الاختلاف .
بالنسبة للوحدة الأولى في المجال الأول : "الحدث و الزمن" ، موجودة في كتاب السنة الثالثة ، حتى أنا أتذكر استعملته لتقديمها . و نفس الشيء نقوله عن التقويم التاريخي .
أما الوحدة " العصور التاريخية" فهي موجودة في كتاب السنة الرابعة و مقررة تقدم خلال مجموعة من الحصص .و نفس الشئ لـ "مصادر المعلومات التاريخية .

والمنهاج شيئ آخر تماما الحدث الشخصي والإجتماعي والتقويم الميلادي والهجري (المفروض درسوها في السنة الثالثة) وعندنا مفهوم التاريخ و ما شابه

فأيهما يتبع من طرف المعلم؟؟

اتبع المنهاج و دليل المعلم جوان 2012 و ابحث عن المعلومات أين تجدها سواء في كتاب السنة الثالثة أو الرابعة .

زميلاي في تدريس السنة الرابعة وهما أستاذان تجاوزا الـعشرين سنة عمل، قالا بالإلتزام بالمنهاج وهو ما نتبعه فعلا
ولكن أمس لما كنت في زيارة لخالتي وجدت أن إبنتيها واللتان تدرسان سنة رابعة قد تناولتا في القسم الدروس وفق الكتاب المدرسي
واخذوا دروس عن مملكي نوميديا الشرقية والغربية و هلم جراً

[color="rgb(139, 0, 0)"]دروس المملكة النوميدية تدخل في وحدة العصور التاريخية يجب أن تقدم و أنا قدمتها لتلاميذي .

عموما انا احاول ان اوصل لتلاميذي مفاهيم تاريخية بسيطة تناسب مستوى إستيعابهم ومع هذا أحس بتقصير
من حيث اني لم أطلعهم على دروس الكتاب والمعارف الموجودة فيها

[/color]

أعود لما ذكرت في البداية أنّ الدروس فوق طاقة التلاميذ و مستوى استيعابهم ، فاقرأ ما ورد في المنهاج في الصفحة 60 :

لا يرمي تدريس التاريخ في التعليم الابتدائي الى إكساب المتعلم معارف موسوعية
أو مفاهيم وأفكار تتطلب تحرير ودراسة معقدة بقدر ما هي نشاط تربوي تحسيسي ، يساعد
على إثارة وتنمية روح الملاحظة لديه وتنظيمها وتدقيقها، يتم تدريبه على التعلم بالممارسة
وبذل الجهد ليتفتح مجال الاستكشاف لديه والتساؤل باهتمام عما يراه ويسمع به من
أحداث، رغبة في فهمها ضمن سياقها والتعبير عنها، واستخلاص العبرة والدرس.
ويرمي تدريس التاريخ في هذه المرحلة الى تحقيق الغايات التالية :
إيقاظ مدارك التلميذ الحسية والفكرية وتنميتها اتجاه المحيط الاجتماعي الذي يعيش فيه،
تحسيسه بالعناصر الأساسية التي تشكل محيطه والعلاقات التي تربط بعضها ببعض وما
ينتج عنها من تفاعلات،
بناء الحاسة التاريخية لديه من خلال تنمية قدرته على ضبط معالم تاريخية وفهم التغير
والتحول المصاحب للزمن وإشباع فضوله نحو التاريخ الوطني وتكوين الاتجاهات والقيم بما
يمكنه من اتخاذ المواقف المناسبة لسنه.

و من هنا نفهم ليس مطلوبا من التلميذ ان يستوعب كل ما يقرؤه في الكتاب أو ما يقوله المعلم ، إنما هو اكتشاف المادة و بث روح التساؤل و حب الاكتشاف ، كما تتوسع مدراكه لمفهوم الزمن "القريب و البعيد" .

[صابر 2008]

جميل جداً أستاذ عبد الناصر
إذاً سأحرص على إتباع المنهاج وهو ما نعمل به حالياً
بالعادة احاول رمي بعض المفاهيم البسيطة التي تخدم تعاطيهم مع المادة من الأصل في المستقبل
أكرر شكري أستاذ عبد الناصر

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

التعجيل في اختبارات السنة الخامسة لأننا مرتبطون بتاريخ معيّن نقدم فيه المعدلات للمدير و هو يرفعها لمن هو أعلى منه . و يجب أن يبقى للمعلم وقت كاف للتصحيح و حساب المعدلات بدقة ، خصوصا و أنها معقّدة نوعا ما .
حتّى نحن المعلمين لا نحبّ هذه الكثافة لأن التصحيح يرهقنا لكن لا نستطيع أن نقدم تاريخ الاختبارات و لا أن نؤخر تاريخ تقديم النتائج .رانا في واد واحد .

بارك الله فيك استاذي والله يكون في عونك. وان شاء الله تجني ثمار تعبك .
كنت أريد أن أعرف هل الامتحان التجريبي للمواد الثلاث تحسب عادي مثلها مثل اختبارات شهر أكتوبر ونوفمبر؟

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛



أم عادل؛

وضعية الشجرة من أسهل الوضعيات؛ أذكر أن خولة العام الماضي ترجمت نصّا كانت قد قرأته في الفرنسية و غيّرت فيه قليلا و كانت مقدّمته؛ الشجرة كائن حيّ تتغذى و تتنفس و تنمو مثلنا.

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
نعم صحيح وضعية حول الشجرة من أسهل الوضعيات .ولكن عادل يقولي**مانحبش يقيدوني بوضع كلمات معينة.....**
وشكرا للمقدمة الجميلة.

هذه وضعية عادل في اختبار الفرنسية والمعلمة أعطاتو 3.5/4.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

بارك الله فيك استاذي والله يكون في عونك. وان شاء الله تجني ثمار تعبك .
كنت أريد أن أعرف هل الامتحان التجريبي للمواد الثلاث تحسب عادي مثلها مثل اختبارات شهر أكتوبر ونوفمبر؟

تعتبر اختبارات مثل اختبارات المواد الأخرى التي تجرى في الشهر الأخير من الفصل ، يعني لما يحسب المعدل الفصلي لكل مادة الرياضيات و اللغة العربية و الفرنسية تجمع الاختبارات الثلاث ، أما المواد الأخرى فيضرب الاختبار الوحيد في 3 ، ثم تجمع معدلات اختبارات المواد مع معدلات التقويم المستمر لها : و يقسم الناتج على 5 للحصول على المعدل الفصلي للمادة .

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

تعتبر اختبارات مثل اختبارات المواد الأخرى التي تجرى في الشهر الأخير من الفصل ، يعني لما يحسب المعدل الفصلي لكل مادة الرياضيات و اللغة العربية و الفرنسية تجمع الاختبارات الثلاث ، أما المواد الأخرى فيضرب الاختبار الوحيد في 3 ، ثم تجمع معدلات اختبارات المواد مع معدلات التقويم المستمر لها : و يقسم الناتج على 5 للحصول على المعدل الفصلي للمادة .

بارك الله فيك. يعني أهميتها مثلها مثل اختباري شهر أكتوبر ونوفمبر.وهذا جيد باش مانتقلقوش بزااااف.شكرا.

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

أم الولدين؛ بالنسبة لاختبار الفرنسية فمن حيث شكل ورقة الاختبار لخارجي فأعتقد أنه من غير المعقول أن يُقَدّم للتلاميذ بذلك الشّكل و ذلك اللاتنظيم ( مرعب )، حتى إن كان الأستاذ لا يتقن الكتابة على الجهاز فبإمكانه الاستعانة بمقهى أنترنت،

أما من حيث المضمون فلم يُراعَ في إعداد الموضوع التلاميذ الضعاف و المتوسطين، أعتقد أنه موضوع موجه للتلاميذ الممتازين، ربما قسم يونس أغلبهم من المتفوقين!

بكلامي هذا لا أقصد أن الموضوع صعب، كل شيء في المقرر الدراسي و تناوله التلاميذ، لكن أغلب التلاميذ غير متابعين عائليا!

الذي يتحصل على علامة 8 فما فوق يعني أن مستواه جيّد،

أم عادل؛ أستاذة عادل لم تُؤشر على خطأ آخر و هو كتابة الـ j بالماجوسكول في آخر الوضعية، و واش حكاية عادل مع الفواصل؟ تشاجر مع لي بوان فينال و لا واش؟؟؟ و عليه تنقيط الأستاذة لعادل عادلٌ جداااا،،،،،،،،،،،،،، و طبعا وضعيته راااائعة، يواصل هكذا يتحصل على 20 في الفرنسية في الأولى متوسط بكل سهولة،

وش حكاية عادل ايضا مع ترك فراغ بثلاثة مربعات في وضعيات العربية و الفرنسية؟ يحب المربّعات؟!!!!

مُجرّد آراء طبعا .

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛


أم عادل؛ أستاذة عادل لم تُؤشر على خطأ آخر و هو كتابة الـ j بالماجوسكول في آخر الوضعية، و واش حكاية عادل مع الفواصل؟ تشاجر مع لي بوان فينال و لا واش؟؟؟ و عليه تنقيط الأستاذة لعادل عادلٌ جداااا،،،،،،،،،،،،،، و طبعا وضعيته راااائعة، يواصل هكذا يتحصل على 20 في الفرنسية في الأولى متوسط بكل سهولة،

وش حكاية عادل ايضا مع ترك فراغ بثلاثة مربعات في وضعيات العربية و الفرنسية؟ يحب المربّعات؟!!!!

مُجرّد آراء طبعا .

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
بالنسبة للفواصل صح عادل كل ما يكتب جملة يدير فاصلة. والنقط .......في الأخير فقط. وعلامة الوضعية كانت أحسن علامة له وزميلين يعني 3 تلاميذ تحصلو على 9.5/10. أما اختبار أكتوبر تحصل على 8.5 والان مازال تاع ديسمبر.
بالنسبة لأستاذة عادل تاع الفرنسية بصراحة تعجبني بزاف تفكرني بالشيخ عبد الناصر.قريب التقاعد ولكنها تخدم من قلبها. ربي معاها عندها 5 أقسام. و ربي يعطيها الصحة ان شاء الله.والله أحترمها كثييييييييرا.
بالنسبة للفواصل في الوضعيات الادماجية المعلمين هم يطلبون ذلك. والله لما شفت تاع الفرنسية ضحكت قلتلو /عادل الفرنسية أيضا.أنا حسبت تاع العربية فقط....
وطبعا عادل لا يخالف أبدا أوامر معلميه.*****هههههههه لا أدري ان كانت هاد الحكاية تاع الفراغات في مدرسة عادل فقط***
أنا فقط كنت أود في اللغة العربية عوض 8 أسطر تقولهم 10 أو 12 سطر اذا ما استعملت الفراغات.

[صابر 2008]

اختي ام عادل هل تقصدين فراغ في بداية السطر؟
هذا نظام بداية كتابة فقرة بترك حوالي 3 مربعات والبدأ في الكتابة و في الأسطر الموالية تكون الكتابة من بداية السطر
وهكذا حتى نهاية الفقرةـ أعتقد أن معلمته طلبت هذا
هذا أسلوب منهجي على فكرة

[دلال 30]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

-----------------------------------------------------------------------------------------

أختي الفاضلة
ذكرت أن إبنك يصعب عليه حل المسائل و هذا مشكل أغلبية التلاميذ رغم أنهم يتقنون عمليات الحساب و هذا الأمر راجع للبرنامج الدراسي و ليس لإبنك
بمعنى يدرس الطفل آليات الحساب مبكرا و بطريقة مكثفة ما يجعله يعتقد أنه في الرياضيات يجب أن يحسب و فقط زد إلى ذلك في البيت نكثف أيضا من هذه العمليات حتى ينسى الطفل و الأولياء أن الحساب أكتشف أصلا لمعرفة مانعيشه من وضعيات
و هكذا يخفق أغلب الأطفال في حل المسائل أو تصعب عليه

و شرح أستاذي الفاضل عبد الناصر كافي و ملم و أظيف إليه فقط ملاحظة
قلت أختاه هذه العبارة ـ وهاته الاسئلة التي لا يستطيع استعابها.... الا اذا احضرت له اشياء ومثلت له بهاـ
هنا وضعت يدك على الجرح إن صح التعبير
و أنصحك أن تكملي بهذه الطريقة لأنها هي الأساس في تعلم مبادئ الرياضيات أي عن طريق الملموس و لو واصلتي هكذا سيدرك إبنك كل المفاهيم الصعبة للرياضيات و بالتالي سهولة حل المسائل
فتشجعي أختي الفاضلة و إن شاء الله سيتميز إبنك و يتفوق مادمت تتابعينه بالطرق الصحيحة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ


شكرا لك استاذ.... نصحتني معلمته ايضا باقحامه في مجال النقود... قالت لي الطريقة الانسب اني ارسله للسوق واعطيه النقود وبعد ما يشتري ويرجع اسأله عن ما كان عندة وماذا اشتر وثمن كل سلع و وكم بقي معه ... قالت لي انه تدريجيا سيقوم بالحسابات في ذهنه....
من كثرة ما ازور المعلمة في المدرسة ربما كرهت مني... وكانو ابني الوحيد الذي يدرس....ههه
بارك الله فيك استاذ وجزاك عنا خير الجزاء

[دلال 30]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

آميييييييييييييييييييييييييين

و هذا ما قصدته لما قلت : يجب أن تطرحي الانشغالات بصفة دائمة في الموضوع .
الآن ذكرت نقطتين يجب الوقوف عندهما .
1) قلت أنك تحملين له مواضيع من الأنترنيت و كل يوم ينجز ثلاثة مواضيع . الطريقة الأنفع لابنك ليس هو إنجاز مواضيع اختبارات ، لأن مواضيع الاختبارات تشمل مهارات و تعلّمات كثيرة ، لنفرض أن موضوع الاختبارات يتضمن أسئلة حول أربعة دروس فقط ، ما يعني أنّ ثلاثة مواضيع تتضمّن على الأقل من ثمانية إلى عشرة دروس ، و لما تقومين بالتصحيح مع ابنك فهل تظنين أنّه سيستوعب كل المعلومات التي ستقدمينها له ؟ أبدا ، لأنّ قدرات ابنك محدودة ، إذن هو يحتاج إلى طريقة خاصة في التعامل و المساعدة .
و الحل أنك في كل يوم تتناولين مهارة معينة ، لنقل ضرب عدد في عدد مكوّن من رقمين ، تشرحين له طريقة الضرب و تعطينه عملية ينجزها ، و إذا أخطأ أعيدي له الشرح ، ثم أعطه عملية أخرى ، و هكذا حتى يتمكّن من الإنجاز الصحيح . و بعدها تعطينه مجموعة من العمليات الأخرى لينجزها كتثبيت للمهارة . خلاصة القول يجب أن يخرج في ذلك اليوم بنتيجة معينة . و في اليوم الثاني تناولي مهارة أخرى حسب الدروس التي تناولوها في القسم و قومي بنفس العمل ، و بعد أسبوع ترجعين للمهارات التي تعلمها سابقا لتتأكدي من استيعابها ، و إذا وجدت أنّه نسي شيئا يجب أن تراجعي له و تعطين له تمارين مشابهة و هكذا .
2) و المسائل كذلك ، لا تعطيه مسائل معقده من البداية ، ابدئي بمسائل ذات عملية واحدة تتناول العمليات الثلاث التي تعلمها (ما عدا القسمة ) و أكثري منها حتى يستوعب معاني الجمع و الطرح و الضرب ، و لما يتقن المشكلات ذات عملية واحدة انتقلي إلى مشكلات ذات عمليتين ، و تجنبي أن تكون المسائل معطياتها في البداية و السؤالان في الأخير ، أو يكون لها سؤال واحد و الآخر يجب أن يفهمه بنفسه (يكون مخفي) ، يجب أن تكون لكل سؤال معطياته ، مثل :
ــ في العيد أعطى الأب لابنه 200 دينار و أعطته أمّه 150 دينارا . ما هو المبلغ الذي جمعه ؟
ــ اشترى كرة قدم بسعر 265 دينارا . ما هو المبلغ الذي بقي عنده ؟
و هكذا تتدرجين من الأسهل إلى الأصعب .

أرجو أنّك فهمت ما أقصد ، و أتمنى لك و لابنك التوفيق .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ



السلام عليكم
شكرا على وقتك الثمين الذي اوليته للكتابة والتفكير ..جعله الله في ميزان حسناتك ان شاء الله... اجل هاته النقاط فاتتني... وسأنتهجها معه باذن الله... تعرف قلب الام ... اريد ان يكون ابني الاحسن والافضل ... لذلك اضغط عليه ليتحسن... باذن الله ساتولى تطبيق ارشاداتك حرفيا... يعني كل مرة اركز على مهارة معينة على حدى....
.... بارك الله فيك وسدد خطاك.....

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

وضعية اللغة الفرنسية بالاخطاء طبعاااا
le medcin
au futur je prèffere le métier de la medcine . Le medcin il soigne les malade et soulage la douleur
il nous donne des bon consiell pour ne tomber pas malade
! J'aime ce metier quel est magnifique ce metier

اخت سيرين حبيت بهك لآمر مهم جدا و هو تنظيم الفقرة سواء في العربية او الفرنسية و هي الفواصل و علامات الوقف بصفة عامة
عليها نقطة مليحة و ثان الماجيسكيل في بداية الجملة

اذا كان غلط عادل في التنظيم نبهيه لهدا الامر راه مهم بزاف و خليه يتعود في هاد اليومين و كيما قتلك الوضعية في العربية او الفرنسة
بالتوفيق

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

ههههههههههههههههههههه
أخي أبا ياسين ، أضحكتني ...
هذا شيئ عادي ، ابنك لا يعرف الجمع أو على الأقل لا يعرف جمع الأعداد الكبيرة ، لهذا لم ينجذب عقله لعملية الجمع و لم يهتم بها لأنها خارج مجال اهتمامه ، و بالمقابل فقد سمع جيدا أنّك ذكرت عدد التلاميذ ، و المعلومات التي أضفتها لم تشوش عليه ما فهمه لأنها لا يهتم بها .
أما ابنة خاله فهي تعرف الجمع و المعلومات التي تتعلق بالجمع غطت على المعلومة الأولى ، و صارت تهتم بما سمعته أخيرا .
هذه الظاهرة لها تفسير علمي ، و هناك قناة تلفزية nat geo تبثّ سلسلة من الأشرطة نسيت عنوانها فيها ألاعيب من هذا النوع و يقدمون نتائجها مسبقا قبل إجرائها على أشخاص بالغين في الشوارع .
و حتى نحن لمّا كنا شبابا نتنافس بمثل هذه الألاعيب و القليل القليل ممن ينتبهون لها .

--------------------------------------------------------------

صحيح أستاذي الفاضل هناك حصة على هذه القناة و شاهدتها مرة واحدة و لم أركز من كثرة إزعاج أبنائي و أظن تبث يوم الإثنين أو الخميس
و لازلت أطرح نفس التمرين كلما صادفت تلاميذ و أغلب الإجابات سلبية
ربي يجيب الخير

و لي إستفسار من فضلك أستاذي الفاضل
في الصورة أدناه تمرين في كتاب اللغة لإبني في وحدة ـ البادية ـ و يتطرقون فيها لحرفي الهاء والعين
و أردت إستفسار كيف سيفهم إبني لوحده الإجابة على هذا التمرين

ملاحظة، طرحت التمرين على أم ياسين و إستغرقت وقتا للإجابة