✿(¯`•._.•(★نموذج التّربية والتّعليم★)•._.•´¯)✿

[أم عاكف ( الأم المعلمة )]

سلام الله عليكم ورحمة الله

عدت من جديد بعد اقتطاع وقت من التصحيح
والحقيقة منبهرة بما وجدته من الأخت المعلمة دليلة
صراحة يعجز اللسان عن النطق بما يليق بكم
والله أنت مثال رائع للمعلم المثابر الذي يقتدى به
أنت مبعدعة بكل ما تحمله الكلمة من معنى
انت قدوة للأجيال الجديدة
لو كانت المدراس الجزائرية تملك ربع من أمثالك لكانت مثال حي للمدرسة النموذجية ل دول العالم
ألف شكر على كل ما تبذلينه من عطاء
أحسن الله اليك وجعلك مفخرة المدرسة الجزائرية
أيها الأساتذة وأنا واحدة منهم
** كونو هكذا أو لا تكونوا ***
بالتوفيق لك

[Saif al-Islam]

مرحبًا بالأستاذة الفاضلة مُومن دلِيلة

في الحقيقة لم آتي لطرح سؤال .....بينما أنا مررت من هنا لأشكرك يا أستاذة

قد قرأت معظم ما خطّت أناملك في هذا الصرح المبارك و تمنيت لو يعود بي الزّمن لأكون أحد المحظوظين للتمدرُس على يدك

ما شاء الله لا قوة إلاّ بالله العليُّ العظيم

واصلي بهذا النهج المتبع من طرفك في التدريس ، و دون مجاملة فأنتِ جوهرة يفتقر إليه هذا المجال عن جد

الطفل الصغير يزداد شوقًا للدراسة حينما يُحترم جانبه النفسي بجانب كمية المعلومات التي يتلقاها

عكس معظم المدارس الإبتدائية حاليًا ، فالأسلوب المتبع هو سرد للمعلومات بدل التعليم و دون مراعات الضغط الهائل على عقل الطفل و نفسيته ، فتجدهم المساكين عند خروجهم من المدارس كأنّما أُشربو مادة " مُسكرة " ( آسف لهذا اللّفظ ) جعلتهم مثل الطيور الهائجة من الرُّعب لا تدري موقع رأسها من جسدها ، فتطير في كل الإتجاهات و قد تصطدم بالجدران دون رغبتها ، و هذا ما يُفسّر كثرة الحوادث أمام المدارس و نرفزة الطفل و إكتسابه طبع عدائي و غير مستقر نفسيًا و قد يكره حتى التمدرُس ، و كل هذا راجع إلى تدمير جانبه النفسي و تحطيم عامل التركيز فيه ، و في الحقيقة هذه العوامل هي ردّة فعل جسده و عقله الصغير حينما يشعران أنّ هناك خطر يُهدّد سلامة عقله جرّاء الضغط الهائل عليه ....

على كل حال ، الله إكثر من أمثالك يا أستاذة و تكوني مثل يُقتدى به في هذا المجال

بارك الله فيك

[Moumen Dalila]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bahi65b

خشيت أن يسقط سؤالي هذا بين طي الصفحات

السلام عليكم

المعذرة أخي إن أطلت الرد، فظروف اتصالي تعذر علي التعامل بأوانه مع كل المشاركات

أما الهدف فهو تجميع معارف وفق تداخل سلس للتناول، لتوفير الجهد، والزمن،
وكذا ابراز الكفاءات العرضية وماهيتها.

بارك الله فيك.

[Moumen Dalila]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم عاكف

سلام الله عليكم ورحمة الله

عدت من جديد بعد اقتطاع وقت من التصحيح
والحقيقة منبهرة بما وجدته من الأخت المعلمة دليلة
صراحة يعجز اللسان عن النطق بما يليق بكم
والله أنت مثال رائع للمعلم المثابر الذي يقتدى به
أنت مبعدعة بكل ما تحمله الكلمة من معنى
انت قدوة للأجيال الجديدة
لو كانت المدراس الجزائرية تملك ربع من أمثالك لكانت مثال حي للمدرسة النموذجية ل دول العالم
ألف شكر على كل ما تبذلينه من عطاء
أحسن الله اليك وجعلك مفخرة المدرسة الجزائرية
أيها الأساتذة وأنا واحدة منهم
** كونو هكذا أو لا تكونوا ***
بالتوفيق لك

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته

اشكر لك كرم رأيك و طيب عباراتك..
فأنا اعتبره دعما معنويا يشجعني على من المزيد من البذل لصالح تلميذي ،
الذي كلما نظرت في عينيه ازددت اقتناعا أنه بنفسه البريئة و جسده الصغير وشخصيتة النامية المتطورة
يحتاج مني ما قدمت و المزيد بغية تربيته و تعليمه -قدر استطاعتي-

والله المستعان

[Moumen Dalila]

السلام عليكم

من أفكاري البسيطة:

1/لوحة الالوان:




• استعملت الماء الملون بالملونات الغذائية، وصبغة دهان الجدران

•يمكن استعمال الماء مع الجيلاتين، أو السكر الملون، وهدا أفضل وأسهل تحضيرا حسب رأيي

•استعملت أكياسا شفافة صغيرة اشتريتُها من محل بيع مستلزمات الحلويات، وأنابيبا شفافة من محل بيع
العقاقير والخردوات ومواد البناء، وغراءً سائلا من النوع الجيد قويّ المفعول..

•حضرت اللون الذهبي و الفضي من الملمع، دون إضافة الماء. والمتوفر عند محل بيع مستلزمات الخياطة

•اللون الشفاف حضرته بماء صافٍ مع كتابة اسمه بالسلكون الحارّ.

حيث أنّ الفكرة (تعليميّة، تزيينيّة، تخلّف منظرا يسرّ النّظر).


2/-حافظة الماء:



-اطلعت على دراسة تشير إلى أن الطفل يحتاج لشرب الماء كل45 دقيقة،
ونقص حاجته من الماء يسبب له حركات غير منتظمة، حكة، انعدام الراحة حين الجلوس،
عدم ليونة الجسم، ما يؤثر سلبا على اداء الدماغ!

•ولأننا نعاني معهم لما يشعرون بالعطش، أو حتى لما يحضرون قاروراتهم الخاصة
فإنني أقترح ضرورة توفير الماء الشروب داخل القسم.

•ولأنها حافظة لدرجة حرارة الماء باردة صيفا فستحفظه فاترا شتاء


3/المشاجب:





•كفكرة تنظيمية أرى ضرورة توفر مشجب لكل تلميذ

•لأحافظ على الترتيب العام للحجرة قمت بتثبيت المشاجب أسفل حاملات الدفاتر.

•التأكيد على مناسبة علوّها على الأرض بما يناسب طوله.

•قمت باستغلال ظهر آخر طاولة من كل صف لتحقيق العدد المطلوب من المشاجب.

إلى الملتقى إن شاء الله.

[abou marwan]

السلام عليكم
نرحب بأستاذتنا الفاضلة و التي شرفتنا بحضورها
نتمنى أن تكون قد أمضت أوقات جميلة وهادئة في جلستنا
نبدأ على بركة الله بالأسئلة
طريقتك في التدريس فيها إيجابيات كثيرة حيث تحبب للتلاميذ الدراسة و تبعد عنهم الصورة النمطية التي يعرفونها عن المدرسة و المعلم.
لكن هل فكرت في ردة فعل التلاميذ في حال تم تغييرهم من قسمك أو يتم تغييرك بأستاذ آخر يتبع الطريقة الكلاسيكية (إن صح التعبير)؟
في مدرستك هل يوجد من يراك نموذج للمعلم المبدع و يتبع نموذجك؟ هل وجدت الدعم من زملائك في المدرسة؟
ماذا عن هؤلاء الذين يعترضون على طريقتك؟ كيف تردين عليهم؟

[Moumen Dalila]

السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إضافة للنّقاط التي عرضت عليكم والمتعلّقة بمشروعي البسيط فقد اعتمدت برنامجا لتنمية مهارات تلاميذي -قدر استطاعتي- ومنه مايلي ذكره:

1/الحافظة الذكية:







•تدخل في إطار تنمية مهارات الخطّ و التلوين و الحساب وغيرهم...

•سمّيتها بالحافظة لأنها تحمل مطبوعات تمّني الذّكاء والتركيز

•رسومات تحتاج تركيزا و دقة تلوين، وإحسان الرسم

•تمنح له نهاية كل أسبوع لينجز المطلوب في منزله مساء يوم الخميس،
ويعيدها يوم الأحد، أين يحتفظ بها في حافظة بلاستيكية ويضعها في حاملة دفاتره

•محتوى الحافظة مُحمّل من الانترنت
-ممتعة مشوقة فعالة-

2/كراسي صديقي:


•يدخل في اطار تنمية مهارات التعبير لديه، التخيل، الرّسم، تدريبات خط، تمرين لليد، متنفس وتسلية


•يستعمله في المنزل كيفما شاء: يرسم، يكتب، يلصق، يعبر...دون تكليف مني
أو تحديد المطلوب

•اخترت له هذا الاسم ليعتبره صديقا له وليقبل عليه مبرزا معالم شخصيته
مع بطاقة تحمل اسم الكرّاس واسم التلميذ.




•يُحضره لأقوم بتقييمه، و يختمه بنفسه بـ (ختم مجتهد) من اختياره
ليُقَيِّم انجازه بنفسه.

•وسبحان الله لاحظت أفكارا اكثيرة ومختلفة من حيث: الجمال والغرابة والتميّز، وحتى الغموض...ما يعبّر على قدرة كلّ تلميذ
(هذه القدرة التي يمكن تطويرها مع تكرار محاولات الرّسم والتّحفيز المستمرّ)

...يُتبع

[المانجيكيو]

.
.

الأستاذة المبدعة [ دليلة ] حياك الله # و جمعة طيبة مباركة #

.
.

كل ما كرستِ وقتك و جهدك لإبتكاره و تطويره أجِده مفيدًا و مليئا بالإيجابيات و الفوائد لصالح التلميذ و لصالح تطوير إمكانياتِه العقلية و النفسية # و إنّي لأعتبر مشروعك هذا نهضة حقيقية في دنيا التعليم العربي المعاصر #

لكن لعِلمك أستاذة أن كل مبدِع و كل ناجح في هذه الحياة لابد له و أن يصطدِم بأنواع شتى من ( المثبطات و العراقيل و المنغصات .. ) # هي سنة الحياة و لا مناص منها # و قد تأتي هاته [ الأشواك ] على هيئة بشر أحيانًا # تجدين معظمهم من ذلك الصِنف الذي يمقت ( التجديد و الإبداع ) الذي لا يحتمل رؤية الناجحين أمامه # لا أدري إن كان حسدًا من عند أنفسهم أو غباء أو تشديد .. الله أعلم بسرائرهم و خفاياهم ....

— كيف ستتعاملين مع هذا النوع في حال إصطدامك مع أحدهم ؟

# من زاوية أخرى نجد أن هنالك صِنف ثان # صنف لا يمثل تهديدًا صريحًا للإبداع لكن يمكِن إعتباره كنوع من أنواع النقد البناء ..

و يمكن أن يأتيكِ أستاذتنا - اِعتراض و تساؤل - من هذا الصنف كالتالي : [ نعتقد أن الإبداع و النجاح في الحياة أمر غير مرهون بنوعية و منهجية التدريس # لأننا نرى مبدعين و علماء كبار قد درسوا على يد أسوء المعلِمين و تحت أسوء الظروف و الإمكانيات # و يمكن القول أن القسوة هي من تصنع المبدعين و الناجحين في المستقبل # و إلا كيف نرى أستاذة مثل دليلة مومن تحمل كل هذا القدر من الأفكار الإبداعية رغم أنها لم تدرس في بيئة و جو مثل هذا الذي تسعى لتوفيره لتلامذتها الآن ؟! ] ..

— كيف ستجابه أستاذتنا المبجلة دليلة هذا الإعتراض ؟

.
.

[ مع تمنياتِنا دومًا بالتوفيق و السداد ]

[Moumen Dalila]

السلام عليكم

إخوتي الأفاضل، الترغيب يحتاج منا تحفيزا معنويا وآخر ماديا (رمزيّا)، واليكم ما اعتمدته مع تلاميذي:

1/ صورة مجتهد شخصية القسم التحفيزية:



•صورة مطبوعة لصديقنا مجتهد شخصية القسم
•اخترت لها مكانا أعلى السبورة لتقابل كل التلاميذ
•مع طبع عبارة تحفيزية

-يتكلمون معه ويخبرونه أنهم هم أيضا يحبون الدراسة
وسينجحون بإذن الله


2/ السّكاكر:





•تمنح بعد إنجاز نشاط بشكل صحيح
•مع الحركات الرياضية -التي شرحت عنها سابقا- حين تحليقه
فوق دولة جديدة. وذكره لواحد من معالمها

•بعد الحصول على علامة طيبة في الاختبار 5 فما أعلى

3/ ملصقات علب الهدايا :



•تلصق على كراس المحاولات لمراسلة الولي حين أداء ابنه الإيجابي المميز فيقوم بمنحه الهدية المناسبة للموقف على أن يحضِرها التلميذ ليراها غيره بغية خلق روح المنافسة
•حين حصوله على نجمة الشهر أو بعض الشهادات

4/ لوحة التعزيز:



•من القماش الوبري مع إطارات جانبية
•أردته تلميذا مثقفا مرتبا منضبطا دون أوامر مباشرة او حازمة من طرفي بل بكل حب و احترام و اقتناع
•تحوي :
-الشهادات التالية:

*القراءة بالأحكام ( برواية ورش للسورة المدرجة في التوزيع للشهر الجاري )



*نشاط ثقافي لاصفي (واحد كل شهر يحضره مع أسرته )
*المطالعة (كتاب كل نهاية أسبوع =4 كتب كل شهر يلخصّه شفويا
وكتابيا على كراس المحاولات ما يقارب 4 أسطر)



*النظافة
*حسن السلوك



*الحضور و الانضباط في المواعيد
*ترتيب الأدوات
*المشاركة أثناء الدرس
*الشهادات الثمانية=نجمة الشهر
(صنعت النجوم من ورق مقوى عليه رذاذ لماع وعيدان الشواء )
*كل المعلقات على ظهرها قطع فليكرو للتثبيت اللوحة
*ومن أراد النماذج أرسلها له في الخاص
-يمكن اعتماد بطاقات استحسان لتكلفة أقل-

– دفتر التعزيز:



•فيه قوائم شهرية لمتابعة أداء التلاميذ طوال الشهر و تحديد الشهادات المتحصل عليها
–كما ثبتت عليها الحافظة الذكية -سأشرح عنها في منشور عن تنمية المهارات بإذن الله-
–النجوم الخاصة بالمطالعة- وسأشرح عنها باذن الله في منشور ركن المكتبة-
•كل ماعلى اللوحة مثبت بالفيلكرو (سكراتش) وسهل الفصل

[Moumen Dalila]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abou marwan

السلام عليكم
نرحب بأستاذتنا الفاضلة و التي شرفتنا بحضورها
نتمنى أن تكون قد أمضت أوقات جميلة وهادئة في جلستنا
نبدأ على بركة الله بالأسئلة
طريقتك في التدريس فيها إيجابيات كثيرة حيث تحبب للتلاميذ الدراسة و تبعد عنهم الصورة النمطية التي يعرفونها عن المدرسة و المعلم.
لكن هل فكرت في ردة فعل التلاميذ في حال تم تغييرهم من قسمك أو يتم تغييرك بأستاذ آخر يتبع الطريقة الكلاسيكية (إن صح التعبير)؟
في مدرستك هل يوجد من يراك نموذج للمعلم المبدع و يتبع نموذجك؟ هل وجدت الدعم من زملائك في المدرسة؟
ماذا عن هؤلاء الذين يعترضون على طريقتك؟ كيف تردين عليهم؟

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته

أشكر لك أخي كرم ترحيبكم والحمد لله فقد عشت وقتا طيبا معكم
زاد في رصيدي المعنوي الكثير

لقد كانت للمفتش البيداغوجي زيارة تفتيشية رسمية لي شهر فيفري،
وبعد تثمينه لجهودي وامتنانه على أن شرفت مقاطعته،انتقدني في أمرين
أولهما أن احترم المدة الرسمية للحصة التي تُقدرب 45 دقيقة

-وهذا موضوع عميق للنقاش كونها مدة غير كافية ونطالب بإعادة
ضبط استعمال الزمن -

وثاني أمر هو أنني أواجه مشكلة عويصة و حلها يعتبر نجاحا آخر
يُحسب لي كون التلاميذ قد تعلقوا بي و اعتادوا أسلوب معاملة خاصة
حيث أنني أعتمد الترغيب و التحفيز اللفظي منه و المادي وأحاول خلق رابط
معنوي قوي يجعلهم يعتبرونني أُمًا ثانية لهم والحجرة بيتهم الثاني
كسبيل لتحصيل دراسي سلس...
فأجبت أنه لاحل للمشكل كون أسلوبي هذا هو طبيعة شخصيتي،
وإن اعتبرنا وجود حل فهو في يد غيري بأن يعيد الكل النظر في طريقة
التعامل مع التلميذ كونه طفل بشخصية نامية تحتاج منا الاهتمام بتربييته
قبل تعليمه

وعن نظرة غيري لي فيكفيني التعامل الإيحابي من المدير
جزاه الله خيرا كونه المسؤول الأول في المؤسسة والشكر موصول
للأستاذة المداومة معي على حرصها الشديد للمحافظة على محتويات القسم...

وعن بقية الزملاء فمنهم من عبر عن اعجابه وأقر بجهودي ومنهم من كانت ردة فعله
غير ذلك كون واقعنا لايشجع على العطاء والبذل فوق طاقتنا ووأنه ليس من المنطق ان نصرف راتبنا التعبان على الدولة -حسب قولهم-

وعن السؤال الأخير فلم يعترض أحدهم طريقي، لكن يمكن القول أنه ظهر لي
كثير من المثبطين ومن في قلبه غيرة وحسد، وما كان علي سوى المضي
قدما دون الرد عليهم لا قولا و لا فعلا..

والله المستعان

[Moumen Dalila]

السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عُدت مع بعض اللّمسات التي قد تدعو للغرابة:


01/المرآة:



وفّرتها لتلامذتي:
- كي لايتلقّى تلميذي الأمر المباشر بالنظافة .

-يقف أمامها يوميا ليسألها: هل أنا نظيف ومرتّب؟ فتجيبه ليعرف
إن كان مظهره لائقا أم يلزمه المزيد من الاهتمام به

-المناديل الورقيه والمبللة ضروريٌّ توفيرها كوننا نتعامل
مع مجموعة أطفال قد تباغتنا حاجتهم إليها لأيّ ظرف.

02/-العصا:



-أردت تغيير الصورة النمطية السلبية عن العصا، - فتعمدت تزيينها
بطريقة طفولية مشوقة ومثيرة للإعجاب...
حيث أسميناها "عصا المتابعة والاستمتاع بالقراءة"

03/حاملة أدوات الاستعارة:




-وجودها ضروري، حيث تُستغل حين تتلف أوتنتهي صلاحية أدوات
التلميذ داخل القسم.
-كما أنها تخلق معاني التّضامن و المساعدة.

[bahi65b]

السلام عليكم ورحمة الله
ألحت بوادر إنهاء الضيافة وهي تحمل على مشارفها
فيض من العطاء و الإبداع للأستاذة الفاضلة دليلة مؤمن
و أمانينا أن تكون قد قضت معنا فترة في خضم العطاء المفيد و التقرب الأخوي الصادق .فمن خلال ذلك نستودعها
في أمان الله و حفظه على أمل اللقاء في
فرصة أخرى إن شاء الله
مع تمنياتنا لها بالتوفيق

[Moumen Dalila]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bahi65b

السلام عليكم ورحمة الله
ألحت بوادر إنهاء الضيافة وهي تحمل على مشارفها
فيض من العطاء و الإبداع للأستاذة الفاضلة دليلة مؤمن
و أمانينا أن تكون قد قضت معنا فترة في خضم العطاء المفيد و التقرب الأخوي الصادق .فمن خلال ذلك نستودعها
في أمان الله و حفظه على أمل اللقاء في
فرصة أخرى إن شاء الله
مع تمنياتنا لها بالتوفيق

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أثلجتم صدورنا قبلا بحرارة الترحيب ثم برفعة التحفيز والترغيب والآن ترسمون أبهى عبارات لوداع قريب
أسأل الله أن يجزيكم خيرا على كرم استضافتكم

[Moumen Dalila]

بالحديث عن التنظيم المادي للقسم وتجهيزه بالأدوات والدعائم والوسائل البيداغوجية وحسن استغلال المساحة فهو يؤدي إلى تنظيم العمل

حيث أردت تغيير الخزانة النمطية المغلقة، وترتيب دفاتر التلاميذ والمعلم على حدّ سواء

1/حاملات الدفاتر:



أردت لتلميذي أن يشعر ببعض خصوصيته داخل القسم،
وبملكيته للمكان
- فخصصت لكل تلميذ حاملة تحوي دفتري الأنشطة، الحافظة الذكية، حافظة المشاريع، حافظة شهادات الاداء، كراس الرسم
- عليها بطاقة معلومات مع ذكر المهنة مستقبلا بإذن الله
(ومن الطّرافة: لدينا رائد فضاء، رئيس بلدية، رئيس دولة، طبيبة حيوانات، معلمة مثلي......-حسب قولهم-)

- يتم أخذ الدفاتر و إعادتها بنظام معين تم تدريبهم عليه
(نصف عدد الحاملات على يمين القسم والنصف الاخرعلى يساره..
وحسب ترتيب الجلوس في الصف يقوم أربع تلاميذ، تلميذان الى اليمين
وتلميذان الى اليسار
في الوقت نفسه يأخذون الدفاتر، وبعد عودتهم إل أماكنهم يذهب من هم بعدهم في الترتيب و هكذا ...)



- في حين المعلقات على اللوحة الوبرية، ودفاتري على مكتبي، حيث يردد التلميذ مسمياتها حين استعمالي لها.

2خزانة الوسائل:
-تحوي على الوسائل التعليمية المتوفرة، أردتها مفتوحة لاقيد عليها، ليطالع الوسيلة يوميا و يستمتع برؤيتها ولمسها.



-على الجانب الخارجي للخزانة ألصقت قطعة فيلكرو (سكراتش) لتثبيت الوسائل
التي لايمكن طيها أو وضعها داخل الخزانة: حاملات القريصات والخشيبات والمرصوفة بعدما ألصقت على ظهرها قطعا من القماش الوبري






- يتولى رئيس القسم المختار لذلك اليوم أمر جلب الوسيلة حسب الدرس
مع ذكر اسمها

ب)-السبورة الجيبية:






- تصنع عادة من الورق المقوى، لكنني أردتها مقاومة للرطوبة، والغبار والتلف
فصنعتها من البلاستيك المخصص للمائدة، إطارات، لوحة خشبية، سلكون و دباسة
- وتجدون على اليوتيوب طريقة صنعها بالتفصيل-

-كل معلم يستعملها حسب حاجته، في حين أستعملها أنا لتطبيق استراتيجيتي
في مراجعة الدروس -الطريقة من ابتكاري-

- تدخل في إطار بيداغوجيا التعلم النشط، وكذا لتجنب عرض المعلومة
على الجدار في معلقات من خلال تنظيمها وحصرها في هذه السبورة

- والهدف منها هو المراجعة الاسبوعية للدروس بطريقة نشطة، كلها تشويق
وحيوية

- لكل مادة جيب

-يتم طبع خلاصة الدروس المتناولة لكل مادة، في أوراق وجمعها في قطعة ورق مقوى لتنظيمها



- تتم المراجعة كل اسبوع في بداية الحصة حسب المادة
- أختار درسا، أقدمه دون كلام، إما بالإيماء والحركات أو بالكتابة في الهواء

- يكتشف التلاميذ الكلمات واحدة تلوى الأخرى، ثم يجمعونها شفويا
ليستخلصوا الدرس المقصود فيذكرون العنوان، والخلاصة المكتوبة على الورقة، يكررونها جماعيا بكل حيوية ومع التصفيق قصد المراجعة و الحفظ

- وهكدا حتى أُكمل كل الاوراق لهته المادة، ثم أعيد الأوراق للسبورة
في الجيب نفسه..و نمضي لدرس اليوم ...

ولما ننهي الحصة، أُحضر ورقة أخرى بخلاصة هذا الدرس، وأضيفها للجيب المخصص لها لنراجعها مع بقية الدروس الحصة القادمة بنفس الطريقة
-الطريقة ممتعة وفعالة-

[صَمْـتْــــ~]

السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأستاذة الفاضلة، أعلمك أنّ موضوعك هذا سيحتضنه بعد لحظات
المنتدى العامّ للمرحلة الابتدائيّة،
ليُثبّت هناك.. ويُصبح كمرآةٍ..
يُطلّ عليها كلّ من لامسَ بين أفكارك رقيّ العطاء


فألف تحيّة لشخصك وفكرك وقلبك النقيّ الذي اتّسع لروّاد هذا المكان.

وعليه يمكنك إدراج كلمة ختامية للاستضافة غدا بإذن الله
مثلما يمكنك استغلال الموضوع لطرح أفكارك الجديدة
وسنكون دوما في المتابعة..