تقديم: لا يمكن لأية أمة من الأمم أن تعي حاضرها وتخطط لمستقبلها ما لم تعد إلى تاريخها،للوقوف على الانجازات والإخفاقات و إدراك عوامل ذلك.ومن هنا كان ولابد على الشعوب أن تهتم بتاريخها أولا وتطلع على تاريخ الشعوب الأخرى وتعمل على أخذ الدروس تفاديا لكل ما من شأنه أن يضر بحاضرها ويعرض مستقبلها للخطر.
تعريف التاريخ:
تعريف بن خلدون:"في ظاهره لا يزيد عن الأخبار الأيام والدول والسوابق من القرون الأولى..وفي باطنه نظر وتحقيق وتعليل للكائنات ومبادئها ، وعلم عميق بكيفيات الوقائع وأسبابها..."
تعريف كولينغوود :Collingwood
"التاريخ هو الماضي الذي يقوم المؤرخ بدراسته ، لكن هذا الماضي ليس ميتا ،لكن بمعنى ما ماضي لا يزال يعيش في الحاضر.."
تعريف هيجل :"عملية عقلية منظمةوخلاَقة لظهور قيم جديدة..لكن التاريخ ليس الماضي والحاضر فقط إنه المستقبل أيضا،مستقبل الانسانية الحرة.."
من خلال ما سبق يمكن تعريف التاريخ على أنه ** تسخير لتجارب الماضي والاستفادة منها حاضرا ومستقبلا..
الفرق بين التاريخ والتأريخ: التاريخ علم يدرس مسيرة البشرية منذ نشاتها حتى الوقت الحاضر في جميع الميادين الاقتصادية الثقافية الاجتماعية الدينية..أما التأريخ فهو عبارة عن تدوين لمجرى الأحداث زمانا و مكانا.
المصادر التاريخية:
أ- الوثائق:الوثيقة هي أرقى أنواع المصادر
ب- المسكوكات:هي النقود أو العملة المرتبطة بحقبة تاريخية..
ت- الآثار: الأهرامات ،رسومات التاسيلي..
أهم المراحل التاريخية: ينقسم تاريخ البشرية إلى مرحلتين هما
أ-- مرحلة ما قبل التاريخ وتنقسم إلى عدة عصور هي:
1- عصر حجري قديم.
2- عصر حجري وسيط.
3- عصر حجري حديث.
4- العصر المعدني.
ب- المرحلة التاريخية :تبدأ حوالي 3200ق.م وتاريخ اختراع الكتابة وتستمر إلى يومنا هذا وتنقسم هذه المرحلة إلى العصور التالية:
1- العصر القديم(3200 ق.م،476م)
2- العصر الوسيط(476م،1453م)
3- العصر الحديث (1453م،1789م)
4- الفترة المعاصرة(1789م،إلى يومنا هذا)
نشاط التاريخ في التعليم الابتدائي:
إن التاريخ في التعليم الابتدائي هو نشاط تربوي إيقاظي تحسيسي عملي أكثر
مما هو نظري وتلقيني، يرمي بالدرجة الأولى إلى إثارة وتنمية روح الملاحظة لدى المتعلم وتنظيمها وتدقيقها وتدريبه على التعلم بالممارسة.
أهداف تدريس التاريخ في التعليم الابتدائي
-1 بناء الحس التاريخي من خلال تنمية القدرة على:
• التراجع في الزمن أي الاستطاعة الفكرية على السير إلى الخلف في الزمن
من الحاضر إلى الماضي.
• تصور الماضي.
• تحديد نسبي لموقع تاريخي على السلم الزمني بواسطة معالم تاريخية.
• فهم التغيير والتحول المصاحب للزمن.
-2 تنمية قدرات المتعلم على:
• المشاهدة والملاحظة والقراءة المنظمة للأحداث.
• استخلاص المعلومة التاريخية من مصادرها.
• التفكير العلمي المنظم.
• استعمال الأدوات الخاصة بالمادة.
• التحكم التدريجي في وضعية الزمان والمكان.
• اكتساب المفردات الأساسية والمفاهيم المفتاحية الخاصة بالمادة.
• استعمال الوثائق التي تسمح بالتموضع في الزمان والمكان.
3 - تنمية الذاكرة البصرية عند المتعلم والقدرة على التخيل
4 - إشباع فضول المتعلم نحو تاريخ وطنه، منطقته
5 - مساعدة المتعلم على الالتزام بالقيم واتخاذ المواقف المناسبة
وعليه، فإن مناهج التاريخ للتعليم الابتدائي تم توزيعها على الوحدات التعلمية الآتية :
برنامج السنة الثالثة:
1- مفاهيم قاعدية في دراسة التاريخ.
2- مصادر المعلومة التاريخية.
3- منطقتي وولايتي عبر التاريخ.
برنامج السنة الرابعة:
1- الجزائر في ما قبل التاريخ والعصر القديم.
2- الجزائر في العصر الوسيط.
3- الجزائر في العصر الحديث.
برنامج السنة الخامسة:
1- الاستعمار الفرنسي وسياسته في الجزائر.
2- المقاومة الوطنية من أجل تحرير الجزائر.
3- استرجاع السيادة الوطنية وإعادة بناء الدولة الجزائرية
الحجم الساعي وتوزيعه على وحدات التعلم :
الحجم الساعي الأسبوعي لمادة التاريخ هو(45د) أسبوعيا، ويقدر عدد الحصص السنوي بـ (35 حصة)
ملمح التخرّج في الطور الثاني من التعليم الابتدائي
يعتبر الطور الثاني طور التعميق، يتم فيه التحكم في اللغة العربية عن طريق التعبير الشفوي والقراءة والكتابة، مع الاهتمام بمجالات المواد الأخرى وينتقل فيها المتعلم من زمان ومكان معيشيين إلى زمان ومكان محسوسين في محيطه ومن خلال أحداث الحياة اليومية يقارنها بغيرها من المواقع والأحداث المختارة من تاريخ الجزائر.
كفـــاءات مستعرضـة
الكفاءة الختامية (الهدف الختامي الاندماجي)
الكفاءة القاعدية
الكفاءة
الوحدة التعلمية : مفاهيم قاعدية لدراسة التاريخ
الوضعيات التعلمية المفاهيم الأساسية الأداءات والنشاطات
أنظر الوثيقة المرفقة 1- الحدث والزمن والمكان
• الشخصي.
• الاجتماعي.
• المعنوي (المجرد).
• وحدات الزمن. - انطلاقا من دفتره المدرسي يحدد معلمين زمنيين (دخوله للمدرسة أوّل مرة، دخوله السنة الرابعة ابتدائي).
- قراءة شجرة العائلة وتحديد الفارق الزمني بين الأبناء والآباء والأجداد بفترات زمنية.
- يحدّد تواريخ الأعياد الوطنية، الدينية، العالمية.
- يدرس وحدات الزمن من خلال سنته الدراسية.
2- التقويم التاريخي
• التـاريخ.
• التقويم الميلادي.
• التقويم الهجري.
• العصور التاريخية. - من خلال نشاط الحصة يستخلص :
معنى التـاريخ
- من خلال دراسته ليومية بالتاريخ الميلادي، وأخرى بالتاريخ الهجري يدرك مفهوم التقويمين والفرق بينهما.
- يدرس لوحات تمثل العصور التاريخية من حيث : التسمية، الإطار الزماني، بعض الخصائص من خلال المباني، وسائل الإنتاج ...
الوضعيات التعلمية المفاهيم الأساسية الأداءات والنشاطات
3- وسائل تمثيل التسلسل الزمني
• السلم الزمني.
• شجرة العائلة.
• الخريطة التاريخية. - اعتمادا على قراءته للتاريخ المسجل على السبورة وتاريخ ميلاده ينجز سلما زمنيا بسيطا.
- من خلال رسمه لشجرة عائلته يكتشف المدة الزمنية بين أفرادها ويجسدها على سلم زمني مع تحديد المقياس.
نشاط إدماجي أنظــــر الوثيقــــة المرفقـــــة
ملفات توثيقية أنظــــر الوثيقــــة المرفقـــــة
الكفاءة القاعدية(2)
أمام وضعيات إشكالية مقترحة يكون المتعلم قادرا على استغلال المعلومة التاريخية انطلاقا من معرفة مصدرها وإقامة علاقات بين الأحداث في سياق تاريخي.
الوحدة التعلمية 2: مصادر المعلومة التاريخية
الوضعيات التعلمية المفاهيم الأساسية الأداءات والنشاطات
أنظـر الوثيقـة المرفقـة 1- المصادر المكتوبة
• الوثائق.
• المخطوطات.
• الكتاب المصدر.
• الرواية.
• الأشرطة الوثائقية. - يدرس الوثائق الشخصية (شهادة الميلاد، البطاقة المدرسية، الشهادة المدرسية، الملف المدرسي، الدفتر العائلي)، مستخلصا أهمية الوثيقة بالنسبة له كشخص.
- يدرس نماذج مختلفة من الوثائق المكتوبة التي تخص محيطه.
- استخلاص أهمية الوثائق والمصادر في دراسة التاريخ.
- يتعرّف على دور الرواية في نقل الأحداث التاريخية.
2- المصادر غير المكتوبة
• الحفريات.
• النقوش.
• المباني.
• النقود.
• الملابس.
• أدوات الإنتاج. - يدرس نماذج مختلفة من مصادر المعلومة التاريخية في شكل لوحات مستخلصة من منطقته تعكس تطورها عبر التاريخ من المعاصر نحو الماضي البعيد.
- يصنّف مصادر المعلومة التاريخية مستخلصا قيمتها.
نشاط ادماجي أنظــــر الوثيقــــة المرفقـــــة
ملفات توثيقية أنظــــر الوثيقــــة المرفقـــــة
الوحدة التعلمية : منطقتي وولايتي عبر التاريخ الحجم الساعي : 14 ساعة
الوضعيات التعلمية المفاهيم الأساسية الأداءات والنشاطات
أنظر الوثيقة المرفقة 1- التطور التاريخي لولايتي - يدرس خريطة الجزائر الإدارية.
- يحدّد ولايته الإدارية (اسما - رقما - حدودا) وتاريخ ترسيمها كولاية إدارية.
- يحدّد مراحل التطور منطلقا من الوضع الحاضر نحو الماضي البعيد (تمثيل العصور التاريخية).
2- خصائص منطقتي وولايتي عبر العصور
- يدرس أهم المعالم التاريخية البارزة (آثار قديمة، إسلامية، حديثة ومعاصرة).
- يدرس أبرز الشخصيات التاريخية (عسكرية، سياسية، دينية، علمية، ثقافية ...).
- يستخلص الدور الذي لعبته منطقته في تاريخ الجزائر.
- من خلال دراسته لولايته يدرك ان تاريخ الوطن يتشكل من تاريخ أجزائه.
نشاط إدماجي أنظــــر الوثيقــــة المرفقـــــة
ملفات توثيقية أنظــــر الوثيقــــة المرفقـــــة
إرشادات وتوجيهات تربوية :
يندرج التدريس عن طريق الكفاءات ضمن الاستراتيجيات الكبرى للتدريس ومن أهمها
1. أساليب حل المشكلات المبنية على نشاط المتعلم ومشاركته وفعاليته.
2. الاعتماد على العروض الشفهية مع تجارب عرض وأنشطة في بعض المواقف.
3. أساليب العرض والإلقاء والإيضاح من قبل المعلم عند الضرورة.
الوسائـل المقترحـة لتحقيـق المقاربـة :
1. كتاب مدرسي يساير الطرح الجديد للمنهاج.
2. وسائل الإيضاح : الصورة – الصورة المتحركة – الوسائل السمعية البصرية – المتحف – الخرائط – السلالم الزمنية والتاريخية – المكتبة المدرسية – الزيارات الميدانية – مخابر مخصصة لتدريس المادة – دليل المعلم.
أهداف التاريخ في السنة الرابعة من التعليم الابتدائي
يهدف تدريس مادة التاريخ في السنة الخامسة من التعليم الابتدائي إلى:
أ - تزويد المتعلم بثقافة تاريخية تمكنه من فهم جوانب من محيطه الاجتماعي
و الثقافي والسياسي والاقتصادي من خلال:
• التعرف على معالم بارزة من تاريخ الجزائر (ما قبل التاريخ والعصر القديم والوسيط والحديث).
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2010-04-16, 06:50
المساعدة في تحضير ندوة تربوية.
رجاء عاجل
العرض العادي
