فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

السلام عليكم
بالنسبة للكتابة x>7 هي متباينة و ليست متراجحة لانه من خلال الكتابة نعلم ان قيم x هي كل القيم الاقل تماما من 7و ليس فيها اي لبس
مثل ما نقول أن x=7 هي مساواة و ليست معادلة
و كلام السيد المفتش كاف و شاف
لان المعادلة هي المساواة الشرطية ( اي هي مساواة صحتها مشروطة بقيم العدد x )
و المتراجحة هي متباينة مشروطة

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
حلول المتراجحة هي قيم x التي تحقق المتباينة و منه مثلا x=5 ليست حل للمتراجحة لأنها لا تحقق المتباينة و x=8 حل للمتراجحة لأنها تحقق المتباينة.
مادام x قيمة مجهولة فالكتابة x>7 متراجحة و الله أعلم.

[مريم سلمى الجزائرية]

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

بالنسبة للفرق بين المتراجحة و المتباينة فقد راسلت قبل قليل المفتش حول الموضوع و أنا أنتظر الرد.

بارك الله فيك، و يسر أمورك و سرك ما تجد.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

هذا رد المفتش

وعليكم السلام
انطلاقا مما يأتي "المتراجحة هي متباينة فيها مجهول، وكل قيمة عددية لهذا المجهول تجعل المتباينة محققة هي حل للمتراجحة، وحل متراجحة معناه البحث عن كل القيم العددية التي عند تعويضها نجد متباينة محققة" يمكن القول أنّ المتباية هي علاقة بين عنصرين (عددين)، وبهذا يكون الحكم على تحققها من عدمه مطلقا، والمتراجحة هي متباينة شرطية وبهذا فهي متباينة محققة تبعا لشروط
هذه فكرتي والله أعلم

تقبل الله منكما و بارك للسائل و المجيب.

[ناصر العلم]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و فيك بارك الله أستاذة و سدد خطاك.

[مريم سلمى الجزائرية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رقية شهد

السلام عليكم
بالنسبة للكتابة x>7 هي متباينة و ليست متراجحة لانه من خلال الكتابة نعلم ان قيم x هي كل القيم الاقل تماما من 7و ليس فيها اي لبس
مثل ما نقول أن x=7 هي مساواة و ليست معادلة
و كلام السيد المفتش كاف و شاف
لان المعادلة هي المساواة الشرطية ( اي هي مساواة صحتها مشروطة بقيم العدد x )
و المتراجحة هي متباينة مشروطة

بارك الله فيك أختي على قبولك لمناقشة الموضوع.

x>7:هذه الكتابة تدل على متراجحة و ليس متباينة،إنما تصبح متباينة إذا أعطيت قيمة للعدد x فمثلا:
إذا كان :x=8فإن: المتباينة 8 أكبر من 7 صحيحة و بالتالي العدد 8 هو حل للمتراحجة x>7

[ناصر العلم]

نضع a=1 ; b=7.نجد المتراجحة السابقة

[أستاذة منار]

السلام عليكم ورحمة لله تعالى وبركاته
تحية صباحية طيبة للجميع
اردت مشاركتكم في نقاشكم حول المتراجحة والمتباينة لكن أجد رد المفتش كاف جدا
فالفرق بينهما كالفرق بين المساواة والمعادلة

[ناصر العلم]

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لكن ما رأيك في x>7؟

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لكن ما رأيك في x>7؟

x>7 هذه الكتابة تدل على متراجحة وليست متباينة وقيم x هي التي تحدد صحة المتباينة من عدمها
والله أعلم

[أستاذة منار]

اتعلمون في هذه السنة اقترحنا على المدير بخصوص توزيع تلاميذ الرابعة على الاقسام بعدم مزج المعيدين مع النظاميين من التلاميذ (غير المعيدين )
حيث كانت لكل منهما اقسام خاصة
أسندت الأقسام النظامية لي أما الاستاذ الآخر فاسندت له الاقسام الخاصة بالمعيدين فكلينا مرتاح جدا في تقديم الدروس
وكانت النتائج جيدة في الثلاثي الاول
مثلا: عندما أقدم أنا فكرة أو درس جديد فجميع التلاميذ يستقبلون الفكرة لاول مرة معااا فيكون هناك اهتمام اكثر
اما الأستاذ الآخر فلا يقدم الانشطة أبدا فيقدم مختصرات فقط للدروس ويكثر التمارين بالمقابل فوجدنا أن المعيدين تحسنوا فعلا والحمد لله

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أستاذة منار

اتعلمون في هذه السنة اقترحنا على المدير بخصوص توزيع تلاميذ الرابعة على الاقسام بعدم مزج المعيدين مع النظاميين من التلاميذ (غير المعيدين )
حيث كانت لكل منهما اقسام خاصة
بالنسبة لي كانت لي الاقسام النظامية اما الاستاذ الآخر فاسندت له الاقسام الخاصة بالمعيدين فكلينا مرتاح جدا في تقديم الدروس
وكانت النتائج جيدة في الثلاثي الاول
مثلا: عندما أقدم أنا فكرة أو درس جديد فجميع التلاميذ يستقبلون الفكرة لاول مرة معااا فيكون هناك اهتمام اكثر
اما الأستاذ الآخر فلا يقدم الانشطة أبدا فيقدم مختصرات فقط للدروس ويكثر التمارين بالمقابل فوجدنا أن المعيدين تحسنوا فعلا والحمد لله

لكن هل استشرتم المفتش في هذا؟ أقصد بالنسبة لعدم تقديم نشاطات للتلاميذ المعيدين، و هل عدد التلاميذ المعيدين يسمح بملأ قسم؟
بالنسبة لنا تحصل 19 تلميذ معيد على المعدل من بين 25 تلميذ و هي نتائج جيدة جدا.
بصراحة الفكرة أعجبتني كثيرا و سأقترحها على المدير إن شاء الله.

[الأستاذ عكرمي]

الحمد لله المعيدون عندنا لايعدون على الأصابع (6 فقط) موزعين غلى ثلاثة أقسام.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

الحمد لله المعيدون عندنا لايعدون على الأصابع (6 فقط) موزعين غلى ثلاثة أقسام.

تصور كل مرة نرى تلاميذ جدد في القسم، الأسبوع الماضي مثلا وجدت تلميذا جديدا في أحد الأقسام من مواليد 1995 و لم يدرس منذ بداية الموسم و الموسم الماضي درس في متوسطة أخرى.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

الحمد لله المعيدون عندنا لايعدون على الأصابع (6 فقط) موزعين غلى ثلاثة أقسام.

الحمد لله أن عدد التلاميذ المعيدين 25 لأن نسبة نجاحهم أكبر من نسبة نجاح التلاميذ الجدد، تصور أنه في أحد الأقسام الثلاث تلاميذ الأوائل معيدون.

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

لكن هل استشرتم المفتش في هذا؟ أقصد بالنسبة لعدم تقديم نشاطات للتلاميذ المعيدين، و هل عدد التلاميذ المعيدين يسمح بملأ قسم؟
بالنسبة لنا تحصل 19 تلميذ معيد على المعدل من بين 25 تلميذ و هي نتائج جيدة جدا.
بصراحة الفكرة أعجبتني كثيرا و سأقترحها على المدير إن شاء الله.

استشارة المفتش ؟؟ لا أبدا ولم ذلك ؟فالتلاميذ في الأصل معيدون ونرى ان نغير طريقة تقديم الدروس أفضل وخاصة الاكثار من التمارين وتنوعها وفعلا لمسنا تحسن جيد والحمد لله وخاصة ان جل التلاميذ في القسم الواحد كلهم من نفس المستوى
فالمفتش يقول لا يمكن التقيد دائما بنفس الطريقة ولاالتقيد بأنشطة الكتاب المدرسي فعلى الاستاذ ان يفعل مايراه مناسبا فهو الأقرب من تلاميذه والأعرف بمستواهم دون غيره .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

الحمد لله المعيدون عندنا لايعدون على الأصابع (6 فقط) موزعين غلى ثلاثة أقسام.

يبدو ان متوسطتكم اما صغيرة أي عدد الافواج قليل أو ان تلاميذكم ممتازون جدااااااااااااااااااااااا الله يبارك
نحن متوسطتنا الأقدم على مستوى الدائرة وعريقة جداا أما إن تحدثنا عن أفواج الرابعة متوسط فكانو ا العام الماضي 6 وهذه السنة 5
اضافة اننا نستقبل كل من يريد الاعادة وكان مطرودا من مؤسسته فنحن أمله الوحيد في اكمال دراسته ههههه
وتم تقسيمهم الى 5 افواج الثلاثة الأولى نظامية والقسمين المتبقيين خاصة فقط بالمعيدين

[مريم سلمى الجزائرية]

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:
أنعم الله على الجميع بموفور الصحة و العافية:
فيما يخص عدد المعيدين فلدي قسمان للسنة الرابعة في كل منهما 7 تلاميذ و مثلهم في القسمين الآخرين أي تعدادهم 28 تلميذا في 4 أقسام ل 4م .
من حيث جمع المعيدين في أقسام خاص ،نجاح هذه الطريقة مقرون بمستوى التلاميذ فإن كان قريبا من المقبول فيمكن أن تتحسن نتائجهم ، أما إن كانت نتائجهم ضعيفة فكأنما جمعناهم لفصلهم عن الآخرين و هذا عن تجربة.
قمنا بتجربة طريقة أخرى في المؤسسة عندنا منذ 3سنوات و هي تصنيف التلاميذ حسب معدلاتهم و تصنيفهم إلى ثلاث مستويات بحيث يتناسب ذلك مع عدد التلاميذ"حينها كان لدينا 4 أقسام " - بعد إعلان نتائج الثلاثي الأول-لكن الطريقة لم تنجح .
للعلم في الولاية التي أعمل بها توجد مؤسسة يتم فيها تصنيف التلاميذ و تقسيم تعدادهم حسب معدلاتهم إبتداءا من السنة الأولى و يتواصل ذلك إلى 4 متوسط مع تكاتف الجميع من حيث جدية التقويم ،و لم أسمع لحد الآن عن تقهقر نتائج هذه المؤسسة فهي تستحوذ على إحدى المراتب 3 الأولى على مستوى الولاية دائما.
المشكل الذي نعاني منه أساتذة الرياضيات هو طريقة ارتقاء التلاميذ من مستوى إلى آخر و أعني بذلك التقويم في المواد الأخرى.
أعاننا الله على حسن العمل و رزقنا حسن الجزاء.