تجمع أساتذة اللغة العربية (( مرحلة المتوسط )) فضاء حر للنقاش

[fatima beg]

انا استاذة جديدة في التعليم المتوسط اريد ان اعرف كيف اسير حصة تصحيح التعبير من فضلكم

[نجمة ساطعة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة fatima beg

انا استاذة جديدة في التعليم المتوسط اريد ان اعرف كيف اسير حصة تصحيح التعبير من فضلكم

شوفي على حساب الطريقة اللي علموهالي ....... نهار حصة التعبير بعدما تشرحي

التقنية و تعطيهم المطلوب .... اتركي التلاميذ يعبروا في القسم ... بعدها قسمي

حسب الصفوف يعني مثلا ... تختاري في حصة التعبير الاول الصف الاول و تاخذيه

للمنزل تصحيه .... و بعدها التعبير الثاني الصف الثاني .... و بعد كل ثلاث تعابير

يجي التصحيح .....

نهار التصحيح تكوني لاحظتي الاخطاء الشائعة التي يشترك فيها مجموعة من التلاميذ

و اكتبيها على السبورة على شكل جدول خانة فيها الخطأ و خانه أخرى مجاورة

للتصحيح .....

و تكوني إخترتي التعابير الجيدة من كل صف خاصة من طبق التقنية جيداً

و تطلبي منهم يقراوها على زملائهم ......... كتثمين

والله أعلم ان شاء الله تستفيدي

[أنيس مرسلي]

تصحيح التعبير الكتابي : يتم ذلك بعدة طرق يمكن أن نذكر منها :
1- الطريقة الفردية المباشرة : تتم داخل القسم ولذلك يصعب تطبيقها مع كثرة العدد وضيق الوقت وكثرة الأعباء الملقاة على عاتق الأستاذ الذي يضطر إلى تنفيذها خارج القسم وبعد وقت الحصة
2- التصحيح الذاتي : يتعلم التلميذ عن طريق المحاولة والخطأ وبتكرار المحاولة يقل الخطأ وإن كانت الطريقة الأولى تحرم المتعلم من الحكم على عمله فإن الطريقة الثانية تمنحه حرية مبالغ فيها
3- الطريقة التبادلية : وفيها يستفيد الأستاذ من خبرة الأتراب لإثارة دافعية التلاميذ للتعلم حيث يكلف كل تلميذ بتصحيح عمل زميله بالتبادل مع إرشادهم إلى مقاييس التصحيح
4- الجمع بين الطريقتين 1+2 : وفيها يكتفي الأستاذ بوضع رموز تعبر عن نوعية الخطأ يكون قد تعرف عليها المتعلم من قبل ويترك للتلميذ تحديد الخطأ ثم تصحيحه
وفي تقييم التعبير يمكن مراعاة ما يلي :
- التركيز على ما يمس الفكرة أولا ما يمس مسألة أو اثنتين من القضايا اللغوية التي يكثر حدوثها في كتابات التلميذ
- تخيير عدد من الجمل الخاطئة في الفكرة أو الأسلوب أو في اللغة دون الإشارة إلى صاحبها ، تسجل على السبورة ثم تناقش مناقشة جماعية مع تسجيل المقترحات الصحيحة التي تعوض الجملة الخاطئة
لا بأس أن يتخير الأستاذ الكتابات الجيدة أو جزء منها ويقرأها على مسامع التلاميذ
مقاييس التصحيح
1- تنظيم المادة المكتوبة وانسجامها --- سلامة الأسلوب ---- أصالة التفكير .....

[عشق الدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنيس مرسلي

تصحيح التعبير الكتابي : يتم ذلك بعدة طرق يمكن أن نذكر منها :
1- الطريقة الفردية المباشرة : تتم داخل القسم ولذلك يصعب تطبيقها مع كثرة العدد وضيق الوقت وكثرة الأعباء الملقاة على عاتق الأستاذ الذي يضطر إلى تنفيذها خارج القسم وبعد وقت الحصة
2- التصحيح الذاتي : يتعلم التلميذ عن طريق المحاولة والخطأ وبتكرار المحاولة يقل الخطأ وإن كانت الطريقة الأولى تحرم المتعلم من الحكم على عمله فإن الطريقة الثانية تمنحه حرية مبالغ فيها
3- الطريقة التبادلية : وفيها يستفيد الأستاذ من خبرة الأتراب لإثارة دافعية التلاميذ للتعلم حيث يكلف كل تلميذ بتصحيح عمل زميله بالتبادل مع إرشادهم إلى مقاييس التصحيح
4- الجمع بين الطريقتين 1+2 : وفيها يكتفي الأستاذ بوضع رموز تعبر عن نوعية الخطأ يكون قد تعرف عليها المتعلم من قبل ويترك للتلميذ تحديد الخطأ ثم تصحيحه
وفي تقييم التعبير يمكن مراعاة ما يلي :
- التركيز على ما يمس الفكرة أولا ما يمس مسألة أو اثنتين من القضايا اللغوية التي يكثر حدوثها في كتابات التلميذ
- تخيير عدد من الجمل الخاطئة في الفكرة أو الأسلوب أو في اللغة دون الإشارة إلى صاحبها ، تسجل على السبورة ثم تناقش مناقشة جماعية مع تسجيل المقترحات الصحيحة التي تعوض الجملة الخاطئة
لا بأس أن يتخير الأستاذ الكتابات الجيدة أو جزء منها ويقرأها على مسامع التلاميذ
مقاييس التصحيح
1- تنظيم المادة المكتوبة وانسجامها --- سلامة الأسلوب ---- أصالة التفكير .....

بارك الله فيك أخي.