كيف أحسب الساعات الإضافية لأساتدة التعليم الثانوي - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات إنشغالات الأسرة التربوية > منتدى الانشغالات الادارية والنصوص التشريعية

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

كيف أحسب الساعات الإضافية لأساتدة التعليم الثانوي

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2015-01-22, 20:00   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
djamel.43
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










B18 كيف أحسب الساعات الإضافية لأساتدة التعليم الثانوي

السلام عليكم أنا ناظر جديد أبحث عن كيفية حساب الساعات الإضافية أي الطريقة









 


رد مع اقتباس
قديم 2015-01-22, 20:10   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
aouissi02
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية aouissi02
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

الله اعلم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟










رد مع اقتباس
قديم 2015-01-22, 20:36   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
bos.said
عضو فعّال
 
إحصائية العضو










افتراضي

اليك اخي هذا البرنامج ماعليك سوى وضع الساعات غير منجزة للاستاذ في الاسبوع والبرنامج يستجيب لطلبك









الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 1 2 3 كشف الساعات الاضافية المنجزة.rar‏ (42.1 كيلوبايت, المشاهدات 2511)

رد مع اقتباس
قديم 2015-01-22, 20:50   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
djamel.43
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bos.said مشاهدة المشاركة
اليك اخي هذا البرنامج ماعليك سوى وضع الساعات غير منجزة للاستاذ في الاسبوع والبرنامج يستجيب لطلبك
والله بارك الله فيك يعطيك الصحة رغم اني لم افهمه .كاشي حاجة راني نسقسيك يا العزيز









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-22, 21:01   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
Lamis due2
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bos.said مشاهدة المشاركة
اليك اخي هذا البرنامج ماعليك سوى وضع الساعات غير منجزة للاستاذ في الاسبوع والبرنامج يستجيب لطلبك
السلام عليكم : هل لك ان تمدنا بكل ما يخص ادارة الثانوية من وثائق وبرامج ان امكن , اي كل ما يحتاجه مدير ثانوية









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-23, 04:21   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
bos.said
عضو فعّال
 
إحصائية العضو










افتراضي

اليك اخي طريقة العمل:اولا ادخل الى الصفحة 1 تجد كشف الساعات الإضافية المنجزة خلال السنة الدراسية 2012/2013
غير السنة اللدراسية ثم انقل الاساتذة في عمود الاستاذ من قائمة الاساتذة المستفيدين من الساعات الاضافية ثم ماعليك الا وضع عدد الساعات الاضافية الموافق عليها ومن تم ضع عدد الغياباات في الاسبوع على ان لاتتعدى العدد الفعلي للساعات الاضافية الممنوحة في الاسبوع والبرنامج حينئذ يحسب لك عدد الساعات الاضافية في الثلاثي ...وباالتوفيق ان شاء الله










رد مع اقتباس
قديم 2015-01-23, 04:28   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
bos.said
عضو فعّال
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lamis due2 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم : هل لك ان تمدنا بكل ما يخص ادارة الثانوية من وثائق وبرامج ان امكن , اي كل ما يحتاجه مدير ثانوية
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته: نعم انا في الخدمة.









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-23, 10:36   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
djamel.43
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bos.said مشاهدة المشاركة
اليك اخي طريقة العمل:اولا ادخل الى الصفحة 1 تجد كشف الساعات الإضافية المنجزة خلال السنة الدراسية 2012/2013
غير السنة اللدراسية ثم انقل الاساتذة في عمود الاستاذ من قائمة الاساتذة المستفيدين من الساعات الاضافية ثم ماعليك الا وضع عدد الساعات الاضافية الموافق عليها ومن تم ضع عدد الغياباات في الاسبوع على ان لاتتعدى العدد الفعلي للساعات الاضافية الممنوحة في الاسبوع والبرنامج حينئذ يحسب لك عدد الساعات الاضافية في الثلاثي ...وباالتوفيق ان شاء الله
fبارك الله فيك أخي أنا ناظر ثانوية عندي 3أيام من بداية عملي الجديد ما عرفتش منين نبدا.هل لك أن تمدني كيفية إنجاز التوقيت الأسبوعي للأساتدة أنا نعرف برنامج فيت شوية ماعليهش









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-23, 20:40   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
ahmedzane
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

لمعرفة مقاييس فتح الخريطة، راجعوا المنشور الوزاري رقم 16 خ 1997.1.6 – يعتمد في الحساب على القاعدة التالية:
عدد المناصب المالية=الحجم الساعي الأسبوعي للمادة الواحدة يقسم على 18سا، يفتح منصب مالي إضافي الباقي للمادة إذا كان الباقي يساوي أو يفوق10سا. بينت بحوث أجريت في هذا الشأن ما يلي:
س8- س9 : الأداء الذهني في حده الأدنى. La performance intellectuelle est minimale س9- س10: مستوى الأداء يرتفع بانتظام.Le niveau de performance s'élève régulièrement
س10- س12: ظهور الحد الأقصى للأداء. Un pic de performance maximale apparaît
س12- س16: المستوى ينخفض.Le niveau de performance s'abaisse
الساعة 16: يرتفع المستوى من جديد كثيرا أو قليلا حسب عمر التلاميذ.Le niveau s'élève à niveau
النتائج تظهر ارتفاع الفاعلية الانتباهية في الدروس الصباحية حيث أنها تكون في القمة عند نهاية الفترة الصباحية ، ثم تبدأ في الانخفاض عند بداية الفترة المسائية ثم تعود إلى الارتفاع وسط الفترة المسائية لتصل للقمة عند نهاية الفترة المسائية.


Rien n'est secondaire en pédagogie









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-23, 20:41   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
ahmedzane
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

التنظيم التربوي
التنظيم التربوي عبارة عن مشروع تربوي يهم جميع المتعاملين [تلاميذ،أساتذة،إدارة،أولياء...] يسخر كافة الإمكانات للتكيف معها ومسايرتها.إن حسن تنظيم الزمن الدراسي يعدّ من بين العوامل المساهمة في نجاح التلاميذ.
يتم إنجاز أو نسج التنظيم التربوي إطار مشروع يعتمد على معايير بيداغوجية تهدف أساسا إلى ضمان توازن أفضل للمتمدرسين و الحفاظ على صحتهم.
لا يمكن أن يقتصر التنظيم على مجرد تغيير سطحي للمواقيت بل يجب أن يتضمن تفكيرا منصبا على توازن المواقيت و تنظيم الأنشطة في اليوم و الأسبوع و السنة، إذ أن الأمر لا يتعلق بزيادة في الوقت المخصص للدراسة لأن ذلك لا يعني بالضرورة رفعا من نوعية التعليم أو تحسنا في التعلم،بقدر ما يقتضي ترشيدا في استغلال و تنظيم الزمن الدراسي المقرر حاليا و الحفاظ على حسن استغلاله بكل صرامة.
يجب أن ينصب الاهتمام على تقليص و تجنب هدر الوقت المخصص للدراسة بالقضاء على العوامل المتسببة في ذلك، و عقلنة استعمال ما هو مقرر و ذلك بوضع جملة من الإجراءات و التدابير العملية.
ينبغي أن يستند تنظيم الزمن على المبادئ السياسية التالية:
- اعتبار السنة الدراسية سيرورة بيداغوجية تربوية مستمرة, و هذا يعني في كيفية تناول و إدراك الزمن الدراسي عنصر ديناميكي و كوسيلة تربوية فعالة
- مراعاة وتيرة و حاجات التلميذ سعيا إلى ضمن توازنه و تفتحه. و خلق توازن بين نشاطاته داخل و خارج المدرسة تفاديا لإرهاقه و من ثمة ينبغي ألا يخضع تنظيم وقت المتمدرس وفقا لما يناسب الراشدين.
- تكييف تنظيم الزمن الدراسي في كل المستويات [ سنة, شهر, فصل , أسبوع, يوم ] و إخضاعه لمشروع بيداغوجي منسجم.
- توزيع فترات الدراسة و الراحة بشكل يسمح بالتدرج في سير التعلم و التدريس, و فترات التقويم بصفة تسهل استمرار و انتظام جهود التلاميذ خلال السنة بمراعاة وتائر اكتسابهم للمعارف.
- توظيف المؤسسات بشكل يسمح باستغلال كل الزمن الدراسي السنوي لتحقيق الأهداف المسطرة, و استثمارها خلال فترات العطل في الفعل البيداغوجي التدعيمي أوفي النشاطات المكملة للمدرسة.
- اعتماد المرونة في تنظيم الزمن الدراسي وفقا لخصوصيات المناطق و المؤسسات, لأن الزمن الدراسي ليس بمعزل عن الزمن الاجتماعي
حين يعزم الإنسان (جدّ في الأمر) على القيام بعمل ما، لا بدّ أن يضع خطة لتنفيذ هذا العمل و الوصول إلى الغاية منه في أقل ضرر و أقصر وقت ممكنين. لا بد أن نعد الخطة قبل الإجراء،فالتنظيم التربوي عبارة عن مشروع تربوي يهم جميع المتعاملين،تلاميذ،أساتذة،إدارة،أولياء... وهو عبارة عن ترتيبات قبلية يجب أن يقوم بها كل من المدير و مستشار التربية:
- المدير:جاء في القرار رقم 175 خ 91.3.2:يكون مسؤولا على التنظيم العام لأنشطة التلاميذ ، جداول توقيت الأقسام،وعلى وضع الإجراءات الضرورية لتشكيل الأفواج التربوية قصد تحقيق التنسيق الأفضل و التكييف الأنسب لعمل الأساتذة. مستشار التربية171): يساهم في ضبط الجداول التوقيت للتلاميذ وخدمات الأساتذة. إذن تعاون بين المدير ومستشار التربية قبل بداية السنة الدراسية للتوقيف بين توقيت الأقسام و المعلمين مراعين أنه جعل (موضوع) من أجل التلاميذ بالدرجة الأولى.
الوثائق اللازمة لإنجاز التوقيت هي : الخريطة التربوية،الإحصاء الدقيق للمحلات ، المواقيت الرسمية، المناشير المتعلقة بالتنظيم التربوي.
إن الخريطة التربوية وثيقة أساسية وهامة يعتمد عليها في التسيير البيداغوجي، التربوي والإداري إذ أنها تحدد المناصب المفتوحة وعدد الأفواج التربوية المسموح بفتحها وقد تكون قابلة للتغيير للأسباب التالية:
· تفاقم الفئات أو نقصها *النتائج المدرسية*تغيير القطاع الجغرافي*زحف سكاني* وهب تهدف إلى التأمين المستمر لأفضل الأوضاع الممكنة لنشر التعليم و تعتبر جزءا من الخريطة المدرسية الشاملة و بدونها لا يمكن إنجاز مراحل التنظيم و التوزيع الزمني باعتبارها الركيزة الأساسية لأي تنظيم في المؤسسة التعليمية ، تنجزها مصالح مديرية التربية بالتشاور مع رئيس المؤسسة الذي يقدم معطيات دقيقة من الميدان.
تقدم كل مؤسسة تقديرات تتعلق بالتنظيم التربوي المنتظر في الدخول المدرسي المقبل و ذلك على ضوء نتائج التلاميذ في الفصل و نتائج التوجيه المسبق، واقتراحات مجالس الأقسام مع اعتبار طاقة الاستقبال من كل طور.
إنجاز التوقيت
فالأمر لا يعني الزيادة أو النقصان كمية الوقت المخصص للدراسة صوريا، بقدر ما يعني توظيفه بصورة فعالة
لتنظيم المطابق و الملائم شيء أساسي يتمثل في توفير الوسيلة (وسيلة بشرية كالمدرسين و المؤطرين) ووسيلة مادية (تجهيزات ، ميزانية) ووضعها في مكانها الخاص بها (التوقيت، صرفها) مع تحديد العلاقات فيما بينها(نسج الجدول
توضع الحاجيات إلى المناصب المالية الضرورية انطلاقا من التنظيم التربوي المقترح و نظام تسيير المؤسسة بتطبيق المقاييس الرسمية المعتمدة.
تتولى مديرية التربية دراسة هذه الاقتراحات على مستوى المصالح المعنية و مناقشتها مع رؤساء المؤسسات، تتولى المصالح المركزية استغلال المعطيات من أجل القيام بتحديد و توزيع الميزانية العامة الممنوحة لكل قطاع.
لمعرفة مقاييس فتح الخريطة، راجعوا المنشور الوزاري رقم 16 خ 1997.1.6 – يعتمد في الحساب على القاعدة التالية:
عدد المناصب المالية=الحجم الساعي الأسبوعي للمادة الواحدة يقسم على 18سا، يفتح منصب مالي إضافي الباقي للمادة إذا كان الباقي يساوي أو يفوق10سا. أما المناصب الإدارية فهي مرتبطة بحجم استعمال المؤسسة ويتزايد عدد الحجرات و المرافق المستعملة و الأفواج التربوية بنظام الدراسة المعتمدة في كل مؤسسة.
بعد معرفة المقاييس التربوية التي يجب مراعاتها في الإسناد يجب الآن معرفة مراحله و كيفيته.
-1) حساب متوسط الحجم الساعي لكل أستاذ و يكون ذلك بتقسيم مجموع ساعات المادة الواحدة في مختلف الأفواج على عدد أساتذة تلك المادة.مكررا العملية مع جميع أساتذة المواد الأخرى معتمدا في ذلك على جداول المواقيت الرسمية.
-2) بعد معرفة متوسط الحجم الساعي الأسبوعي لكل أستاذ في جميع المواد، مع عدد الساعات الفائضة و الإضافية في كل مادة نأتي إلى إسناد الأقسام إلى الأساتذة الواحد بعد الآخر مع مراعاة المقاييس و التوجيهات التربوية.
-3) بعد الانتهاء من العمليات التي ذكرت سابقا نشرع في العمل المتمثل في الإنجاز في نسج استعمال الزمن الذي يتطلب مهارات فنية و ذكاء و خبرة ونباهة وعناية فائقة و دقة في تنظيم نشاط التلاميذ و الأساتذة خلال الأسبوع مع إعطاء الأسبقية للتلاميذ.يستلزم هذا العمل أكبر وقت و أكثر دقة لأنه يبدأ في الفصل الثالث و ينتهي قبل بداية دخول الأساتذة في سبتمبر. هو النشاط اليوم الذي يقوم به الأستاذ و التلميذ معا داخل حجرة دراسية في أوقات محددة.3عناصر: العنصر البشري(أستاذ، تلاميذ)+عنصر المكان+عنصر الزمن.
فهو يجسد الأبعاد الحقيقية لمدى تطبيق التوجيهات و المناشير الرسمية الخاصة بكل مادة على حدة و إجراء تطبيقها في الميدان على شكل وحدات بيداغوجية موزعة على مختلف أيام الأسبوع، ومدى تلاحمها و تكاملها مع بقية المواد الأخرى من حسن توزيع و الدقة بين مختلف المواد التعليمية.
كيف ينجز التوقيـت ؟
أول عمل نقوم به عند إنجاز التوقيت هو حساب طاقة الاستيعاب للمؤسسة و مقارنته مع التوقيت الرسمي للتلاميذ لنتأكد من إمكانية الاستقبال لكل الأفواج الموجودة بالخريطة و من ثمّ يتبين عدد الأفواج المتنقلة.
في حالة ما إذا كان عدد القاعات الدراسية العادية أقل من عدد الأفواج التربوية يجب تحديد الأفواج المتنقلة بناء على الاعتبارات التالية:
· عدد التلاميذ في الفوج المتنقل يكون منخفضا.
· الانضباط العام للفوج التربوي.
· سهولة تنقل الفوج و عدم تأثير تنقله على الأفواج.
الخطوة الثانية هي توزيع الخدمات على الأساتذة و هي مهمة تربوية في غاية الدقة تتطلب حنكة و معرفة جيدة للأفواج التربوية و التلاميذ و تتم بتقسيم ساعات المادة على مجموع أساتذة المادة لمعرفة المعدل الساعي ثم يجري توزيع الأفواج على أساس الاعتبارات التالية: 1- الأقسام 2- الأساتذة
ما هي الجوانب الواجب مراعاتها عند نسج التوقيت؟
توقيت الأقسام
1)- الإطلاع على النصوص المتعلقة بالمواقيت و المعاملات لكل مادة والاحترام التام بها.
2)-الشروع في التوزيع مادة بعد مادة مع مراعاة مايلي:
البدء بالساعات التطبيقية (علوم الطبيعة والحياة – والعلوم الفيزيائية والتكنولوجيا) ثم النظرية وبعدها التربية البدنية و الرياضية و عند توزيع الساعات التطبيقية يجب برمجة حصص الأعمال التطبيقية للمستوى الواحد في فترات مختلفة بهدف الاستغلال الأمثل للتجهيزات المخبرية والورش.
البدء بهذه المواد الثلاث يهدف إلى التفريغ المتوازي للحجرات الدراسية بغرض فسح المجال للأقسام المتنقلة. فالعملية إذن هي حجز مسبق، ثمّ المواد التي تحتوي على ساعات الاستدراك إلى غيرها من المواد إلـى أن تـنـتـهـي.
3)- أخذ بعين الاعتبار تنقل التلاميذ بين الطوابق و الملحقات، أن تكون أفواج تلاميذ المستوى الواحد في جناح واحد إن أمكن.
4)- أن تكون القاعة مناسبة من حيث قدرة الاستيعاب، لعدد الفوج.
5)- أن ينظم استعمال الزمن بطريقة محكمة وعلى أسس تربوية حيث يراعي في توزيع الحصص التداول بين المواد ذات المجهود المتواصل
مع تلك التي لا تتطلب جهدا.
أن تكون المواد التي تتطلب جهدا معينا متباعدة و مفصولة بمواد أخرى تسمح للتلميذ باستعمال نشاطه.
6)- أن تكون حصص المادة الواحدة موزعة على مدار الأسبوع بصورة متكافئة حتى يسمح للفوج بالاتصال الدائم بأساتذته.
7)- تفادي ساعات الفراغ إطلاقا بالنسبة للتلاميذ بما في ذلك بداية ونهاية الفترة.
8)- توحيد الدخول والخروج (التلاميذ) في بداية كل فترة وفي نهاية الفترة الصباحية.
9)- منح ساعتين على الأقل للقسم الواحد وأربع ساعات على الأكثر في الفترة الواحدة.
10)- عدم تجاوز 6 ساعات في اليوم
11)- تدرج حصص الاستدراك في ثلاثة أيّام مختلفة من الأسبوع على أن تكون في نهاية الفترة أو في بدايتها إن تعذر ذلك.
12)- تبرمج الأعمال التطبيقية في المخابر و الورش بحصص مدتها 2 ساعات.
13)- تخصيص ……..مساء للنشاطات الثقافية و الرياضية.
14)- تنظيم ساعات دعم للتلاميذ المتأخرين.
15)- تنظيم ساعات أوقات للمذاكرة.
16)- حصص الاستدراك: نجمع قسمين أو ثلاثة في حالة للفوج الواحد، في حدود وصول الحد الأقصى للعمل المؤدي تجنبا لمنح ساعات إضافية.
توقيت الأساتذة
معرفة الأساتذة حق المعرفة و خاصة الجدد منهم و المستخلفين من خلال الاجتماعات المختلفة[ المجالس... ]،الزيارات التي يقوم بها المدير للأقسام، مراقبة دفاتر النصوص و متابعة أعمال التلاميذ، مراقبة دفاتر المراسلة، استغلال ملاحظات المفتشين، تحليل النتائج حسب المادة
ومعالجتها من أجل تطويرها، التعرف على التلاميذ من حيث الحضور،الغيابات و أسبابها ، حجم الأعمال التي يكلفون بها و السهر على حل مشاكلهم التربوية.
1) توخي العدالة في التوزيع ما أمكن بين الأساتذة مع مراعاة الاعتبارات التاليةيجب أن يكون النصاب الأسبوعي متساويا أو متقاربا بين أساتذة المادة الواحدة).
2)- إعطاء مستويين للأستاذ
3)- مراعاة المستوى الحقيقي للفوج التربوي و تصرفات التلاميذ.
4)- تجنب الساعات الإضافية بقدر الإمكان.
5)- الحرص على توزيع ساعات التدريس على سائر أيّام الأسبوع بما في ذلك حصة الاستدراك.
6)- معدل ساعات الأستاذ في اليوم:أربع ساعات (4) إلى خمس على أقصى تقدير.
7)- تفادي الفراغات بقدر الإمكان بالنسبة للأستاذ.
8)- تخصيص وقت لتنسيق المادة.
9)- تفادي إحضار الأستاذ لساعة واحدة في الفترة.
10)- إتمام توقيت الأستاذ إما في مادة مجاورة [ و بكل تحفظ من الكفاءة]، أو دعم أو تنشيط نادي ثقافي.
11)- تجنب جمع الساعات المتتالية.
12)- تفادي جمع التطبيقات مع حصة نظرية في اليوم الواحد.
13)- الحذر من رغبات الأساتذة.
14)- عدم إعطاء ساعتين في اليوم الواحد للمواد التي لا يتجاوز توقيتها 5ساعات في الأسبوع.
15)- يستحسن تجديد الأقسام للأساتذة في كل سنة تجنبا للملل، وإنصافا للتلاميذ.

الوتائر المدرسية
توجد أوقات خصبة des moments féconds تتميز بقمة في الاستعداد الذهني # وأوقات أخرى جدباءstériles تتميز بالانخفاض des moments creux.
لقد أظهر علم البيولوجيا الزمني بداهة وتيرية للنظام البيولوجي (مثل وتائر يقظة/نوم وعلم النفس الزمني أظهر وتيرية للنشاط الذهني أي أوقات يكون فيها الأفراد قادرين على تجميع طاقاتهم في الانتباه و/ أو في التعلم ظواهر طالما تواجه المتعلمين كالتعب، الغفلة، عدم الانتباه، السهو، خائر العزيمة، عدم تلقي رسالة المتعلم، عدم النباهة.


وتائرية التعب
متى نكون أكثر تعبا ؟
إن قمة التعب تكون في الصباح سا8 إلى سا 9 هذه الوتيرية تبقىهي نفسها مهما كانت مدة النوم، الرتبة الدراسية (ممتازة، جيدة،متوسطة) في اليوم أو في الأسبوع.
من المؤكد أن التعب يكون أكثر يوم السبت بعد توقف يوم الجمعة وكذلك يوم الثلاثاء إذا كان يوم الاثنين . إن خرافة الحيوية الصباحية تبدد وكأنها دون أساس لأنها لم تخضع لتجربة سابقة.
وتائر الذاكرة والانتباه
تتوزع على النحو التالي:
الانتباه: 15 د من 6 إلى 7 سنوات
20 د من 7 إلى 10 سنوات
25 د من 10 إلى 12 سنة
30 د من 12 إلى 18 سنة
كما بينت الدراسات بأن الدرس الذي مدته 60 د لا يتم توظيفه إلا في ظرف 35-40 دقيقة وبأن الانتباه يعرف انقطاعا أوليا بين 15-20 دقيقة وانقطاعا ثانيا بين 25-35 دقيقة وهذا لا يعني أنه يجب تحديد بهذا الوقت، إذ يمكننا تصور مقاطع من ساعتين(أعمال تطبيقية) مع تنويع الوضعيات البيداغوجية وأنشطة التعلم.
وقد سمحت هذه الأعمال لبعض البلدان ليس فقط بإدخال بعض التعديلات على الوقت المدرسي بل أيضا بترقية استراتجيات أخرى للتعلم ، مثل البيداغوجية الفردية ، ومع هذا فإن مشكل الوتائر المدرسية هو أكثر تعقدا ويتجاوز حدود علم البيولوجيا الزمني، وعلم النفس الزمني.
إن الوقت المدرسي يعتبر أحد العناصر المهمة المرتبط بتحسين نوعية النتائج المدرسية وبصفة عامة فكلما طالت مدة الوقت المدرسي في اليوم وفي السنة كلما اكتسب التلاميذ المعارف، وهذا يصدق كثيرا على الأوساط المحرومة ( الريفي والوسط الحضري المهمش) حيث أن الفرص الوحيدة المتاحة للتعلم لا تعطى إلا على مستوى المدرسة فإن هذا العامل يعتبر الأكثر مؤشرا لنجاح التلاميذ. غير أن هناك ملاحظة مزدوجة تبدو مناقضة فيما يتعلق بنسبة الوقت المستعمل في التعليم فالبلدان ذات الدخل الضعيف بذلت كثيرا من الجهود المالية المكرسة للتربية لوقت أكثر من البلدان المتطورة ولكنها حصلت على نتائج أقل من النتائج التي حصلت عليها البلدان المتطورة، وبالتالي فإن كمية الوقت وحدها لا تحسن النوعية.

فوائد الدراسات حول الوتائر المدرسية
تشير الأبحاث الدولية التي أجراها البنك العالمي سنة1989 في110 بلدا أنه كلما مـــدد وقت تعليم البرنامج كلما اكتسب التلاميذ المعارف، غير أن تـمـد يـــــــــــــــــــد البرامج وحدها لا تكفي بل يجب أن يصحبها وتيرة، وتقدم ملائم ومثابرة من التلاميذ والمعلمين. أبحاث أخرى بينت ممرات فراغ أثناء اليوم وتوصي بتجنب الأنشطة الذهنية والجسمية خلال هذه الفراغات.
حسب روتانفرانر و هيلبرايج و فيشر و إلليتش فإن التلاميذ يحصلون علىنتائج جيدة في الاختبارات في نهاية الصبيحة بين 10 و 12 وفي نهاية بعد الظهر بين الساعة16 و الساعة 18 والأوقات التي يحصلون فيها على أضعف النتائج هي في الساعة الأولى من الصباح وفي الساعة 14 بعد الظهر.
لمعرفة مقاييس فتح الخريطة، راجعوا المنشور الوزاري رقم 16 خ 1997.1.6 – يعتمد في الحساب على القاعدة التالية:
عدد المناصب المالية=الحجم الساعي الأسبوعي للمادة الواحدة يقسم على 18سا، يفتح منصب مالي إضافي الباقي للمادة إذا كان الباقي يساوي أو يفوق10سا. بينت بحوث أجريت في هذا الشأن ما يلي:
س8- س9 : الأداء الذهني في حده الأدنى. La performance intellectuelle est minimale س9- س10: مستوى الأداء يرتفع بانتظام.Le niveau de performance s'élève régulièrement
س10- س12: ظهور الحد الأقصى للأداء. Un pic de performance maximale apparaît
س12- س16: المستوى ينخفض.Le niveau de performance s'abaisse
الساعة 16: يرتفع المستوى من جديد كثيرا أو قليلا حسب عمر التلاميذ.Le niveau s'élève à niveau
النتائج تظهر ارتفاع الفاعلية الانتباهية في الدروس الصباحية حيث أنها تكون في القمة عند نهاية الفترة الصباحية ، ثم تبدأ في الانخفاض عند بداية الفترة المسائية ثم تعود إلى الارتفاع وسط الفترة المسائية لتصل للقمة عند نهاية الفترة المسائية.

Rien n'est secondaire en pédagogie
إن إعادة ترتيب الوتائر المدرسية ليس غاية في حد ذاتها ، فالأمر يعني محاربة الإخفاق المدرسي وجعل المدرسة أكثر جاذبية واستعمال وقت التعليم بصفة عقلانية.

تحليل ما هو موجود
إن حصة الدرس، واليوم، والأسبوع، والسنة الدراسية قد تم تقطيعها في جميع المؤسسات التربية لجميع التلاميذ بكيفية واحدة.
الأسبوع الدراسي
إنه يتوافق مع عدد الأيام المدرسية وبالضبط مع عدد أنصاف الأيام ، فالأسبوع المدرسي يدوم 6 أيام وهي مقسمة على 10 أنصاف أيام باستثناء بعض مؤسسات التعليم التقني التي تعمل أمسيات الاثنين وبعض المدارس الابتدائية التي تستعمل الدوامين .
السنة الدراسية

فالسنة الدراسية تتضمن رسميا 38 أسبوعا لكن في الحقيقة فهي لا تتجاوز 28 أسبوعا في أحسن الحالات ، فالفصل الثالث تتخلله آليا الامتحانات .
ما المنطق مثلا اليوم في طول العطلة السنوية (العطلة الكبيرة كما نقول) التي هي أثر لوقت كانت فيه المجتمعات في حاجة إلى أشغال الأطفال في الحقول فهذه العطل الطويلة لها انعكاسات كبيرة من جهة أخرى.
- الانشغال بإتمام البرنامج الذي يدفع المعلمين إلى الإسراع فيه دون التأكد من متابعة كل التلاميذ لهم.
- الاسترخاء ونسيان المعارف التي خمدت طويلا أثناء العطلة الطويلة مما يحتم على الأساتذة المجدين تكريس وقت كبير للمراجعة في بداية السنة الدراسية للمكتسبات التي لم تدعم جيدا في السنة الفارطة.
- إنهاء السنة الدراسية في حالة قريبة من الإنهاك سواء بالنسبة للتلاميذ أو بالنسبة للأساتذة.

ضياع المواقيت (أو تسربها)
إن الدراسة التي قامت بها مديرية التقويم والتوجيه والاتصال على عينة صغيرة من المؤسسات كشف عن ضياع أو تسربات للمواقيت معتبرة، هذه الدراسات شملت 4مدارس ابتدائية،4متوسطات و3ثانويات بولاية الجزائر 2مدرستين ابتدائيتين، 2متوسطتين و2 ثانويتين بولاية أدرار، وقد بينت ما يلي:
- ضياع تنظيمي (ساعات ضائعة من قبل المؤسسة بسبب المواقيت) تقدر ب49400 ساعة في السنة للسبع عشرة 17 مؤسسة المذكورة أي بمعدل 2908 ساعة وهو ما يمثل 108 منصبا مالي للمعلمين أو 132 لأساتذة الإكمالي أو 162 منصبا ماليا للثانوي.
- ضياع وظيفي (ساعات ضائعة للتلاميذ) تقدر ب 10687 ساعة سنويا بمعدل 29 ساعة غياب من طرف المعلمين (الأرقام الحقيقية هي 28 ساعة للمعلمين 33 ساعة للمعلمات.
إنه لمن المفيد جدا القيام بهذه الدراسة على المستوى الوطني قصد تطويق ضخامة هذه الظاهرة.
خارج هذه التسربات التنظيمية والوظيفية فإن الوقت الحقيقي للمعلم في التطبيق هو أقل بكثير من الوقت الرسمي، وقد بينت دراسة أجريت حول الاستعمال الفعلي للوقت المدرسي بأنه من 7 إلى 27% من الوقت مستعمل في القسم في مسائل لا علاقة لها بالتعليم، ومن جهة أخرى فإن دراسات بينت بوضوح بأن التلاميذ يتلقون في الواقع بين 80 و 50% من العدد الرسمي لساعات الدراسة وفي المدارس الريفية البعيدة تقدر هذه النسبة ب30%.
إن الأوقات الميتة كثيرة ومختلفة: وقت ضائع للالتحاق بقاعات الدروس بعد دق الجرس، وفي تحضير الأدوات التعليمية، وفي البحث بكل بساطة على الطباشير أو الطلاسة وحتى على الكرسي الذي حول لقاعة أخرى، وقت ضائع في نقل التمارين بسبب نقص الكتب المدرسية أو نقص وسائل الاستنساخ ( أحيانا تنتهي الحصة في نقل التمارين فقط)، ووقت آخر أيضا يضيع في مسائل وأمور لا علاقة لها بالدرس...
كيف نتكلم عن إنهاء البرامج، في مثل هذه الظروف، وعن مدى استيعابها من طرف التلاميذ.

أحمد زان
مفتش التربية والتكوين









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-23, 21:21   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
حميد أبو نوفل
عضو محترف
 
الصورة الرمزية حميد أبو نوفل
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك السيد أحمد










رد مع اقتباس
قديم 2015-01-24, 15:10   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
الجنوبي28
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

ربي يكون في عونك ياشيخ الناظر هذه خدمة تتطلب الصبر والتحكم في الاعصاب...و.....الخ










رد مع اقتباس
قديم 2015-01-24, 18:26   رقم المشاركة : 13
معلومات العضو
djamel.43
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bos.said مشاهدة المشاركة
اليك اخي طريقة العمل:اولا ادخل الى الصفحة 1 تجد كشف الساعات الإضافية المنجزة خلال السنة الدراسية 2012/2013
غير السنة اللدراسية ثم انقل الاساتذة في عمود الاستاذ من قائمة الاساتذة المستفيدين من الساعات الاضافية ثم ماعليك الا وضع عدد الساعات الاضافية الموافق عليها ومن تم ضع عدد الغياباات في الاسبوع على ان لاتتعدى العدد الفعلي للساعات الاضافية الممنوحة في الاسبوع والبرنامج حينئذ يحسب لك عدد الساعات الاضافية في الثلاثي ...وباالتوفيق ان شاء الله
السلام عليكم.يا أخي في البرنامج الدي أعطيتنا إياه ألا تحسب الأسابيع التي تكون فيها اعياد وطنية او دينية









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-24, 18:48   رقم المشاركة : 14
معلومات العضو
أبوعبد الحكيم
عضو فضي
 
الصورة الرمزية أبوعبد الحكيم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة djamel.43 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم.يا أخي في البرنامج الدي أعطيتنا إياه ألا تحسب الأسابيع التي تكون فيها اعياد وطنية او دينية

فيما يخص الساعات الإضافية يتم حساب الساعات التي تم الموافقة عليها بعد إنجاز تقرير التسيير. تحسب في كل أسبوع ساعة أو لإثنين أو أكثر حسب الأستاذ كل الأسابيع تحسب ماعدا الأسبوع الذي يكون فيه الأستاذ غائب أي الأسبوع الذي يكون فيه حسم من المرتب وكفى









رد مع اقتباس
قديم 2015-01-24, 18:51   رقم المشاركة : 15
معلومات العضو
أبوعبد الحكيم
عضو فضي
 
الصورة الرمزية أبوعبد الحكيم
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة djamel.43 مشاهدة المشاركة
fبارك الله فيك أخي أنا ناظر ثانوية عندي 3أيام من بداية عملي الجديد ما عرفتش منين نبدا.هل لك أن تمدني كيفية إنجاز التوقيت الأسبوعي للأساتدة أنا نعرف برنامج فيت شوية ماعليهش
عليك بمراقبة دفاتر النصوص مع التنسيق مع المدير.... طلب التوزيعات السنوية من الأساتذة.... تحديد رزنامة للندوات الداخلية وهذه ينجزها الأستاذ منسق المادة.... تحديد ساعات استقبال الأولياء للأساتذة.... متابعة تقارير المكتبة والمخبر وتقرير مستشار التربية... متابعة غيابات الأساتذة بناءا على تقرير مستشار التربية... التفكير من الآن في رزنامة الاختبارات وحراستها ... متابعة الندوات والأيام الدراسية التي تتعلق بالأساتذة خارج المؤسسة التي تتم تحت إشراف المفتش










رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
لمزابية, ليست, الثانوي, التعليم, الساعات, الإضافية

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 11:04

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2023 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc