لا اختبارات شهرية ووظيفة منزلية في مادة واحدة فقط يوميا

[aboamine]

قررت وزارة التربية إلغاء الاختبارات الشهرية في المواد الأساسية لتلاميذ الابتدائي، وتعويضها بعمليات متابعة لأعمالهم دون الضغط عليهم، مع الإبقاء على الامتحانات الفصلية فقط، باستثناء تلاميذ السنة أولى ابتدائي، حيث تم إعفاؤهم من اختبارات الفصل الأول وتعويضها بملاحظات حول سلوكهم ومستواهم التحصيلي.
وجهت مديرية التعليم الأساسي على مستوى وزارة التربية تعليمة إلى المديرين الولائيين ومفتشي التعليم الابتدائي، ومن خلالهم إلى مديري المدارس الابتدائية والأساتذة المعنيين، تضمنت تعديلات في الإجراءات المتعلقة بتقييم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الابتدائي، تمهيدا لنظام تقييم بيداغوجي شامل لهذا الطور.
وحسب المراسلة التي تحمل رقم 193/002/2015، التي تحوز “الخبر” على نسخة منها، فقد تقرر إلغاء الاختبارات الشهرية في اللغة العربية والرياضيات واللغة الفرنسية، في مرحلة التعليم الابتدائي ابتداء من السنة الدراسية الجارية، بناء على الاقتراحات الواردة من الميدان والمتعلقة بوتيرة تقييم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الابتدائي التي تتم شهريا في المواد الأساسية، والتي تؤثر على الزمن المخصص للدراسة.


وحذرت تعليمة الوزارة من الضغط على تلاميذ الابتدائي، حيث أمرت بتقييم أعمالهم على فترات منتظمة في جميع المواد التعليمية عن طريق الملاحظة اليومية بطرح أسئلة شفوية وكتابية قصيرة المدى وبواسطة وظائف منزلية محدودة لا تتعدى تمرينا واحدا في اليوم وفي مادة واحدة فقط، على أن يتم تصحيحها مع التلاميذ في القسم قصد تدارك الثغرات ومعالجتها آنيا.
ويستغل كراس القسم في هذا الإطار لإنجاز أنشطة التقييم، كونه يعكس عمل ومجهودات التلميذ، تقول مراسلة الوزارة التي شددت على أن هذا النوع من التقييم البيداغوجي يعبر عنه بملاحظات مبنية على أسس ومعايير تربوية دون اللجوء إلى التنقيط العددي. وبالنسبة للامتحانات الفصلية، فينظم اختبار واحد في نهاية كل فصل دراسي في جميع المواد المقررة لحوصلة وإدماج مكتسبات التلاميذ، ولا ينبغي أن تقتصر مواضيع الاختبارات على الحفظ واسترجاع المعلومات وإعادة تطبيقها، بل يجب أن تتضمن، تقول مديرية التعليم الأساسي، وضعيات تقتضي من التلميذ تعبئة مكتسباته واستخدامها بطريقة تبرهن على مهاراته في حل مشكلة معينة.


ويخضع تقييم أعمال تلاميذ السنة أولى ابتدائي، خلال الفصلين الثاني والثالث، لنفس الترتيبات الخاصة بالمستويات العليا لهذه المرحلة، باستثناء الفصل الأول الذي يقدم الأستاذ خلاله ملاحظات حول سلوك التلميذ في القسم ومستواه التحصيلي وتدرج تعلماته.

ع//الخبر