الطريق الامثل لمواجهة المرسوم الظالم

[استاذ على نفسي]

السلام عليكم
يجب ان لا يتم مطالبتنا بالتغيير على اساس انه ضعف منا بالعكس يجب ان يتم على اساس انه حقنا ، ويجب ان نبحث كيف نواجه التهديدات و المخاطر التي تحدق بنا ونحولها الى فرص حقيقية، مثل ان نطالب بالتوظيف المباشر لاصحاب الماجيستير بما انهم في طريق الزوال، فليس من العدل ان يبقوا في منافسة مع طلبتهم من الماستر، هم استفادو من حداثة النظام _ كيما يقول المثل خبزة وطاحت على كلب راقدـــ فنحن يجب ان نبحث كيف نستفيد من هذا التحول الجذري للنظام ونحوله الى صالحنا و ارجو ان يفهمي الاخوة، لاننا لو مشينا في طريق التنديد بالمعادلة سنجد عراقيل لا نهاية لها ، وكأننا عقبة في وجه اعادة هيكلة النظام، وهنا يظهر المسؤولين اكثر تشددا في وجهنا لاننا نهدد استقرار النظام الجديد او نهدد مستقبله، هذا لا يعني ان لا نواجه هذا النظام الظالم بكل الوسائل بل يعني اختيار الطريق الانسب و المختصر لصالحنا، والمحفز لان يجمعنا، فأنظرو يا احبتي كم جمعنا من صوت او توقيع الى الان او تنديد، لا شيئ يذكر حتى الجرائد المنسية اصبحنا نتمى ان تنقل معاناتنا، فمعانتنا هي اعمق من ان توصف وتختصر بالمعادلة ، وما ستتركه في المجتمع من احتقان بين الجيلين.. جيل ضحى ولم ينل و جيل نام ثم استيقظ فوجد نفسه مستفيد، ان معاناتنا يجب ان نحلها ليس من خلال المطالبة بالغاء المرسوم فقط فهذا جزء من الحل، و الحل الجذري لمعاناتنا يجب ان يكون منصف لنا ويمكن ان يحفزنا على ان نجتمع و نكون اكثر اصرار بالمطالبة بحقنا ، مثل التوظيف المباشر. و الله يا اخوة يمكن ان نحقق هذا المطلب بما اننا متضررون، مثل ان نقوم بالتجمهر عند رئاسة الجمهورية ونحن حاملين الشهادات و نطالب بالتوظيف بما اننا اقلية على الساحة ومطالبنا لن تضر الدولاة في ي شيء بما اننا سنساهم في خلق القيمة المظافة للجامعة.
ارجو ان تتفاعلو.

[استاذ على نفسي]

salam
Ne devrait pas être notre appel au changement, au motif qu'il était faible d'entre nous, ils doivent être faites sur le motif qu'il est de notre droit, et nous devons discuter de comment faire face aux menaces et aux dangers qui nous assaillent et les transformer en de réelles opportunités, comme à la demande d'emploi directement aux propriétaires des Masters Comme ils dans la voie de disparaître, il n'est pas de la Justice pour rester dans la compétition avec leurs élèves du Maître, ils ont benifié de l'_ système moderne dit le proverbe, le pain renversé un chien couché, nous devrions discuter de la façon de tirer parti de cette transformation radicale du système et de le tourner à notre avantage et j'espère que les frères m ont compris, parce que si nous marchions dans la voie de dénoncer l'équation, nous trouverons les obstacles sont infinies, comme si nous étions un obstacle à la restructuration du système, et ici apparaît fonctionnaires ont été plus sévères dans notre visage, parce que nous menacer la stabilité du nouveau régime ou menacent leur avenir, cela ne signifie pas que ne pas faire face à ce système d'oppression par tous les moyens, mais c'est aussi choisir le moyen le plus approprié et le manuel pour nous, et le catalyseur, car nous unit Vonzero aimé la façon dont nous avons recueilli de la voix ou la signature d'aujourd'hui, ou de condamnation, aucune mentionne même pas les journaux oublié que nous sommes sensibles à la casse sauf pour le mouvement de notre souffrance, plus profonde que Fmaantina celle décrite et abrégé la formule, et laissera dans la collectivité de la congestion entre les deux générations. . Génération sacrifiée n'a pas reçu et la génération dormi alors réveillé et se trouva le bénéficiaire, que la souffrance doit être résolu non pas par exiger l'abrogation du décret seulement, cela fait partie de la solution, et la solution fondamentale à notre souffrance doit être juste envers nous et peut nous inciter à répondre et à être plus l'insistance de la demande droit, telles que le recrutement direct. O Dieu et des frères peuvent réaliser cette condition, puisque nous sommes lésés, telle que celle que nous avons avec attroupement illégal lors de la présidence et nous sommes porteurs de certificats et de l'emploi, y compris la demande nous sommes une minorité sur le terrain et nos revendications ne nuira pas à quelque chose Atap en moi depuis que nous allons créer de la valeur ajoutée pour le service [/LEFT]à l'Université.
J'espère que fait effictif.

[روستم]

https://lesoirdalgerie.com/articles/2011/02/08/article.php?sid=112580&cid=2
Débutée, avant-hier, à la Faculté des sciences de l’ingénieur (FSI), la protesta des étudiants contre le décret présidentiel 10/315 du 15 décembre 2010 s’étend à d’autres facultés, particulièrement celle des sciences des hydrocarbures et de la chimie, la plus importante de l’université M’Hamed-Bougara de Boumerdès (UMBB).
Les étudiants contestataires ont décidé de boycotter les cours et les examens. Hier matin, ils étaient nombreux devant le bureau du rectorat à observer un sit-in pour appuyer leurs revendications. «Halte au bricolage !» «Sauvez l’université !» «Annulez le décret !» sont les slogans qu’on pouvait lire sur les banderoles placardées sur le mur du bâtiment du rectorat. «C’est une action nationale qui touche les universités de Bab-Ezzouar, Constantine, Laghouat, Tizi-Ouzou, Oran et Béjaïa. A travers cette action, nous demandons l’annulation du décret présidentiel qui sème la discorde au sein de notre communauté. Nous sommes déterminés à faire aboutir nos doléances, mais cela se fera en concertation avec les autres universités du pays», résume pour nous Aït Oufferroukh Omar, délégué du groupe des ingénieurs. Les protestataires ont élaboré une plate-forme de revendications qu’ils ont remise au recteur, en vue de la transmettre au ministre. Dans leur P.-V. établi à l’issue d’une assemblée générale, les grévistes avertissent qu’ils ne se reconnaissent pas dans les organisations qui gravitent habituellement autour de l’administration. Il est clair que les concepteurs de ce document ciblent par cette allusion les organisations réputées proches des partis politiques composant l’Alliance présidentielle. En plus de la première exigence, à savoir «l’annulation immédiate du décret» cité plus haut, les étudiants demandent la révision du décret présidentiel n°07/304 du 29 septembre 2007. Il est question, en outre, de l’abrogation de l’équivalence du magister (bac+7) et du master (bac + 5), de la reconduction du droit d’accès aux grades de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique pour les titulaires du magister. Cette missive destinée au gouvernement reprend d’autres revendications à caractère pédagogique, l’aspect de l’«équivalence des diplômes», et qui auraient été complètement éludés par ces décrets.
Abachi L.

[روستم]

[الصومالي]

ليسانس 04 سنوات + مسابقة + 03 ماجستير = 07 سنوات بمسابقة
مهندس 05 سنوات + مسابقة + 03 ماجستير = 08 سنوات بمسابقة

معادلة في إطار ملف إجتماعي!! بمرسوم رئاسي 315/10 المؤرخ في 13/12/2010 يحدد الشبكة الإستدلالية
ليسانس جديد 03 سنوات + دراسة ملف + 02 سنتين ماستر

لا شكرا على المعادلة غير المنطقية ؟
مدة التكوين والحجم الساعي
عدد الوحدات التعليمية أو الرصيد
المسار
أنماط الإلتحاق

أين إحترام مبدأ المساواة أمام الوظائف العامة
المساواة أمام التكاليف
إن هذا التصرف الخطير الذي أسس على بناء تشريعي و تنظيمي غير متجانس يجب سحبه ، أو تعديلة بما يتوافق مع المبادئ العامة في القانون.

[member]

إنّهم يريدوننا أن نخوض معركة الماستير=ماجستير فلن نمشي في طريقهم
خير الكلام ما قلّ و دلّ
مشكلنا الأساسي هو التوظيف
]إنه لا يتم فتح عدد كبير من المناصب تحت تداعيات الإكتضاض في عدد الأساتذة
نطلب من رئيس الجمهورية إحصاء كل عدد الساعات الإضافيه+عدد ساعات الأساتذة الذين سنهم يفوق 60 سنة و إحصاء حملة الماجستير
النتيجة ستبين إن كان هنالك فعلا إكتضاض و عدد المناصب الممكن فتحها

[استاذ على نفسي]

الخطوة الثانية اذا لم تنفع الاحتجاجات و لم تجدي نفعا في اسماع اصواتنا
يجب التنسيق مع جميع المتضررين ، لرفع دعوة قضائية مؤسسة، ضد وزارة التعليم العالي، و المتسببين في هذا المرسوم الغير عادل، وبعدها لكل حادث حديث

[samourai63]

c vrai tu as raison

[nasserdouz]

يجب أولا جمع أكبر عدد من التوقيعات وارسالها للوزارة

[اميره 2008]

عندك الحقعندك الحق

[اميره 2008]

عندك الحق عندك الحق

[حسام الدين محمد]

قوانين العالم الثالث دائما لا تخدم الشعوب ، وهي تضر أكثر مما تنفع ، ومثلها كمثل الخمر ضره أكثر من نفعه
لماذا ياترى هى كذلك ؟ لآن ولآن ولآن
لآن الأولى المسؤول الوزير ليس في المستوى .
ولأن الثانية أحبابه وأصحابه وأصحاب أصحابه لهم شهادات lmd
وهذا يشبه القانون الذي صدر في بداية التسعينات حول شهادة الليسانس في التعليم المتواصل . منحت شهادة الليسانس لآصحابهم وأحبابهم . ثم أستبدلت تقني سامي فقط .
أما لآن الثالثة فإفساد التعليم وتأهيل من لايستحق التأهيل . فقد انعدم التحصيل العلمي وانحصر الأمر في الشهادة .

[jeh]

السلام عليكم و يعطيكم الصحة الدليل القاطع على أنهم حبو يدخلو أولاد أصحابهم "اللي ما صحتلهومش المنحة في الخارج"
هوانه حراوبية البغل يسكن في بومرداس أول جامعة أولاد مديري المعاهد فيها لي ما قراوش بالمعريفة الطب يا للغرابة و راحو يجرو مور ل م د كااينة حاجة
بداو بهدا القانون 2008؟2009 ينحيوه
السلام عليكم

الموضــوع: تنقيـط معاييـر انتقـاء المترشحيـن للمسابقـات علـى أسـاس الشهـادات و التوظيـف علـى أسـاس الشهـادات.
المرجــع: المنشـور رقـم 95 المـؤرخ فـي 19 أفريـل 2006 المتعلـق بتنقيـط معاييـر انتقاء المترشحيــن للمسابقــات علــى أســاس الشهـادات و التوظيـف علـى أسـاس الشهـادات.
بغيـة ضمـان شفافيـة أكبـر فـي عمليـة إجـراء المسابقـات علـى أسـاس الشهـادات و التوظيـف علـى أسـاس الشهـادات، يشرفنـي أن أعلمكـم بـأن تنقيـط ملفـات المترشحيـن يتـم وفقـا لمعاييـر الانتقـاء الآتيـة :
1. ملاءمـة مؤهـلات المترشـح لمتطلبـات السلـك أو الرتبـة المقصـودة [ 0 إلـى 5 نقـاط ].
يشكـل مستـوى التأهيـل الـذي يتجلـى فـي المؤهـلات و الشهـادات المطلوبـة فـي القوانيـن الأساسيـة الخاصـة التـي تحكـم الرتبـة المقصـودة معيـارا مهمـا فـي انتقـاء المترشحيـن.
فـي هـذا الصـدد يتـم تنقيـط المؤهـلات و الشهـادات بنـاءً علـى المعـدل العـام لنهايـة المسـار الدراسـي.
يتـم تنقيـط هـذا المعيـار وفقـا لمـا يأتـي :
§ نقطـة واحـدة للمترشـح الحائـز علـى معـدل يسـاوي 10/20 و يقـل عن 11/20.
§ نقطتـان (2) للمترشـح الحائـز علـى معـدل يســاوي 11/20 و يقـل عن 12/20.
§ ثـلاث نقـاط (3) للمترشـح الحائـز على معدل يسـاوي 12/20 و يقـل عن 13/20.
§ أربـع نقـاط (4) للمترشـح الحائـز علـى معدل يساوي 13/20 و يقـل عن 14/20.
§ خمـس نقـاط (5) للمترشـح الحائـز علـى معـدل يسـاوي أو يفـوق 14/20.
2. كـل تكويـن مكمـل للشهـادة المطلوبـة فـي نفـس التخصـص [ 0 إلـى 4 نقـاط ].
يتـم تنقيـط التكويـن التكميلـي المنجـز مـن قبـل المترشـح فـي تخصـص ذي صلـة بالمهـام المنوطـة بالرتبـة المقصـودة علـى أسـاس أربـع (4) نقـاط، بمقـدار نقطـة لكـل سداسـي دراسـي أو تكويـن مستكمـل.
لا يؤخـذ فـي الحسبـان دورات التكويـن المتوجـة بمؤهلـة أو شهـادة تسمـح بالالتحـاق برتبـة أعلـى مـن الرتبـة المطلوبـة.
3. الأشغـال و الدراسـات المنجـزة مـن طـرف المترشـح فـي تخصصـه [ 0 إلـى 2 نقطتيـن ].
تنقـط المؤلفـات المطبوعـة أو المقـالات (أعمـال البحـث، الدراسـات، ...) المنشـورة فـي مجلـة متخصصـة وطنيـة أو أجنبيـة كالآتـي :
§ نقطتـان للمؤلفـات المطبوعـة.
§ نقطـة واحـدة للمقـالات.
4. الخبـرة المهنيـة المكتسبـة من طـرف المترشـح في نفس الرتبة أو منصب معـادل [ 0 إلـى 5 نقـاط ].
تحـدد كيفيـة تنقيـط الخبـرة المهنيـة المكتسبـة مـن طـرف المترشـح للمسابقـة علـى أسـاس الشهـادات أو التوظيـف علـى أسـاس الشهـادات طبقـا لأحكـام المنشـور رقـم 198 المـؤرخ فـي 03 أوت 2003 المتمـم للمنشـور رقـم 264 المـؤرخ فـي 26 مـاي 2001 المتعلـق بتطبيـق بعـض أحكـام المرسـوم التنفيـذي رقـم 95-293 المـؤرخ فـي 30 سبتمبـر 1995، المتعلـق بكيفيـات توظيـف المستخدميـن الأساتـذة بصفـة مستخلفيـن، بنقطـة واحـدة عـن كـل سنـة دراسيـة كاملـة و هـذا فـي حـدود 5 نقـاط.
لا يؤخـذ فـي الحسبـان الفتـرات التـي تقـل عـن ثلاثـي دراسـي.
5. نتائـج المقابلـة مـع لجنـة الاختبـار [ 0 إلـى 2 نقطتيـن ].
تتـوج المقابلـة مـع لجنـة الاختبـار بمنـح علامـة تتـراوح مـن صفـر إلـى نقطتيـن.
ملاحظـة هامـة (مـن بـاب أمانـة المعلومـات):
مـا كتـب فـي هـذه الوثيقـة منقـول حرفيـا عـن الإرسـال الإداري الـذي أرسلتـه مصالـح الوظيـف العمومـي إلـى جامعـة الجزائـر، و الـذي تـم نشـره و إعلانـه فـي مساحـة الإعلانـات خـلال المقابلـة التـي تـم إجـراؤها بكليـة العلـوم الاقتصاديـة و علـوم التسييـر بجامعـة الجزائـر (دالـي ابراهيـم)، الـدورة الأولـى 2008/2009.

يعـد مقصيـا المترشـح الغائـب عـن المسابقـة.
ثم جابو التنقيط الجديد الي يجعل الي كان مستخلف بكل عام بنقطة
أقل من مسجل في الدكتوراة في لمد و كي خلاص ما بقى من القرايين في هدا البلاد غير عديمي الشخصية كملو بالقنون الجديد تاع المساواة بين واحد جاب الباك في 94 و مهندس في 200 و متحصل على الماجستير في2006 و كل عام فاكاتير =17 سنة وراء الباك بطالة مع واحد مولود في 88

[benarfanadir]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أولا وقبل كل شيء نحن لسنا ضد أصحاب الماستير و لسنا ضد النظام الجديد و لكننا بالمقابل نرفض أن نكون ضحايا لهذا القانون
ثانيا أن حاملي شهادات الماجستير نجحوا عبر مسابقات و درسوا سنة نظرية و أحرزوا النجاح فيها ثم أعدوا رسائل و ناقشوها و بالتالي فلا يجب أن يكونوا على نفس القاعدة مع أصحاب الماستير
و للمزيد من التواصل أضع أمامكم الرابط التالي

https://************************/mn-ajl...89764637711600

[روستم]

في* ‬تعليمة موجهة إلى مدراء المدارس العليا والتحضيرية

حراوبية* ‬يفنّد إشاعات إلغاء مهندس دولة* ‬ويمنحهم فرصة التسجيل في* ‬الدّكتوراه
11/02/2011 - 23:55:00 النهار الجديــد / بلال بن عمارة / نشيدة قوادري
حجم الخط:

ذكّر بأنّ الوزارة تسعى إلى تعزيز مكانتهم المهنية و الإجتماعية
وجّه وزير التعليم العالي والبحث العلمي رشيد حراوبية قبل يومين تعليمة إلى جميع مدراء المدارس الوطنية العليا والمدارس التحضيرية المنتشرة بولايات الوطن، تضمّنت التفنيد القطعي لإلغاء شهادة مهندس دولة، والتي تبقى مستمرة وتسعى الوزارة جاهدة إلى تثمين هذه الشهادة ورفع مكانة المهندسين الإجتماعية والمهنية وترقية دورهم في التنمية الإقتصادية.
وفي هذا الإطار؛ ورد في تعليمة وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الموقعة من طرف مدير التكوين العالي في مرحلة التدرج، تحت رقم 34/2011، تحصّلت "النهار" على نسخة منها، أنّ الوزارة تفنّد بصفة قطعية ما تم ترويجه من شائعات، حول إلغاء مزعوم لدبلوم مهندس دولة، وتؤكد مجددا أن هذه الإشاعات لا أساس لها من الصحة، وأن مهندس دولة مازال ساري المفعول، وبالمقابل فإنه بإمكان حاملي شهادة مهندس دولة وفقا للتنظيم المعمول به مزاولة دراستهم لتحضير شهادة الدكتوراه.
وأضافت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في نفس التعليمة، أنها تسعى بكل ما لها من طاقة، لتثمين دبلوم مهندس دولة الممنوح من قبل المدارس الوطنية العليا، وتعمل على تعزيز تشغيلية المهندسين ورفع مكانتهم الإجتماعية والمهنية وضمان دورهم في التنمية الإقتصادية و الإجتماعية للبلاد، ومن جهة أخرى ذكّرت وزارة التعليم العالي أنها استقبلت منذ الأربعاء ممثلي طلبة المدارس الوطنية العليا وبعد الإستماع لانشغالاتهم بخصوص الشهادة المتوّجة للدّراسة في هذه المدارس، تم التوصل إلى أن قضية إلغاء ديبلوم شهادة مهندس دولة مجرّد إشاعات، كما أكّدت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في الأخير، على أنّه بإمكان حاملي ديبلوم مهندس دولة وفقا للتنظيم المعمول به، مزاولة دراستهم للتتويج بشهادة الدكتوراه، وأمرت بإلحاح جميع مدراء المدارس الوطنية العليا والمدارس التحضيرية المنتشرة بولايات الوطن، على ضرورة تقديم ونشر هذه التعليمة على نطاق واسع ووضعها في متناول جميع الطلبة بمؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي.