╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهـــــر مـــــــــــــــــــــــــاي 2014***╣◄

[dudu]

مشكور اخي محمود على مجهودك

[هزلون محمد]

وهو كذلك : بورك في أخينا محمود .
جعل الله ما تبذله في ميزان حسناتك أخي .

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dudu

مشكور اخي محمود على مجهودك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هزلون محمد

وهو كذلك : بورك في أخينا محمود .
جعل الله ما تبذله في ميزان حسناتك أخي .

جزيل الشكر لكمل على التشجيعات المتواصلة.

[محمود العمري]

الطلبة يحتجون على ضعف الخدمات الاجتماعية


أقدم طلبة آكلي محند الحاج بالبويرة، أمس، على غلق المطعم المركزي للجامعة للإعراب عن استيائهم من تأخر إدارة الجامعة وديوان الخدمات الجامعية في تجسيد الوعود التي أطلقوها بخصوص إنهاء معاناتهم المتعلقة بإيجاد حل لمشكل الاكتظاظ داخل المركز والإطعام والنقل .

زادت درجة الاستياء لدى الطلبة بعد أن وجدوا أنفسهم في مواجهة المشاكل المطروحة نفسها في بداية السنة، حيث يواجهون مشكل الاكتظاظ داخل الجامعة بمختلف تخصصاتها والإقامات المخصصة لإيواء الطلبة، خاصة لدى طلبة العلوم الاقتصادية الذين يعانون في إيجاد قاعات يدرسون بها. أضف إلى ذلك، النقص في التأطير من طرف الأساتذة، كما كشف الطلبة معاناتهم مع الإطعام بسبب تأخر فتح المطعم وتوفير خط نقل مباشر بين المحطة البرية والمركز الجامعي، خاصة وأن المركز الجامعي يبعد عن وسط المدينة بأكثر من 2 كلم، في ظل غياب خطوط نقل حضرية وأماكن إطعام بديلة. وتنقلت “الخبر” إلى مديرية الخدمات الجامعية لأخذ رأي المدير، غير أنه تعذر لقاؤه بسبب غيابه.

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

فيما تم تجنيد أكثر من 100 ألف أستاذ للحراسة والتصحيح
قرابة 646 ألف تلميذ يجتازون امتحانات ”السانكيام” الأربعاء


من المنتظر أن تنطلق بعد غد الأربعاء الدورة الأولى لامتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي والتي سيجتازها أكثر من 645 ألف تلميذ وتلميذة، وجندت الوزارة الوصية رفقة الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات 102 ألف و814 معلم وموظف لضمان إنجاح هذا الامتحان.

قدر الديوان الوطني للمسابقات والامتحانات العدد الإجمالي للمترشحين لهذا الامتحان الذي يعني ثلاثة مواد أساسية (اللغة العربية والرياضيات واللغة الفرنسية) 645965 مترشح أي بزيادة قدرت بـ24077 تلميذ مقارنة بالسنة الماضية التي عرفت ترشح 621888 تلميذ، حيث يعد مقبولا في الصف الأول من مرحلة التعليم المتوسط في ختام الدورة الأولى من الامتحان، كل تلميذ تحصل على معدل عام يساوي أو يفوق 5 على 10 ويتم حساب المعدل بجمع العلامات المحصل عليها في الامتحان مع المعدل السنوي المحصل عليه في القسم مقسوم على 2.
ويوجد من بين المترشحين لإجراء امتحان يوم الأربعاء 312124 تلميذة (48.32 بالمائة) علما بأن الدورة الاستدراكية ستجرى يوم 25 جوان المقبل، كما يعني الامتحان الذي خصص لإجرائه 3300 مركز، 3971 تلميذ من مؤسسات التعليم الخاصة، فيما بلغ عدد المترشحين من ذوي الاحتياجات الخاصة 216 مترشح إضافة إلى 685 من الأجانب.
ولضمان السير الحسن للامتحانات خصصت الجهات المعنية الإمكانيات المادية اللازمة وتأطيرا بشريا هاما بما في ذلك أكثر من 81 ألف حارس و15 ألف معلم مصحح و3350 ملاحظ، إضافة 3300 رئيس مركز و9 رؤساء مراكز التجميع و58 رئيس مركز تصحيح.
وحسب وزارة التربية فانه سيتم الإعلان عن نتائج الدورة الأولى للامتحان في حدود 14 جوان القادم، فيما سيعلن عن نتائج الدورة الاستدراكية التي ستنظم يوم 25 جوان يوم 7 جويلية، علما أن نسبة النجاح في الدورة الأولى من امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي بـ07 76.07 بالمائة للسنة الدراسية الماضية. وكان امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي بدورته الاستدراكية قد أسس سنة 2005 بقرار وزاري مؤرخ في 6 مارس 2005 ويهدف إلى تقييم وتقويم الخطوات الأولى لإصلاح المنظومة التربوية من الناحية البيداغوجية، ومعرفة مستوى التلاميذ في المواد الأساسية وهم في نهاية مرحلة التعليم الابتدائي أي الخمس سنوات الأولى من التعليم، وتم التأكيد في هذا الإطار أن الامتحان لم يتم إقراره لمعاقبة التلاميذ أو فصلهم وهم لا يزالون في مرحلة التعليم الإلزامي الذي يستمر إلى غاية سن الـ16.

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

"قطاع التربية.. الواقع والآفاق".. في ندوة الشروق أونلاين
نقابات التربية تشكو التهميش، وتهادن الوزيرة، وتتقاذف التهم بالتحزب

جمعت الشروق أونلاين في ندوتها الرابعة ثلة من نقابات التربية التي صنعت الحدث طيلة السنة الدراسية وأثار نشاطها نقاشا واسعا وضعها في موقف المدافع ضد حملة بدت منظمة لإفشال حراكها بتأليب الأطراف المعنية الأخرى ضدها. بعد سلسلة من إضرابات النقابات وسلسلة أخرى من إضرابات التلاميذ التي كادت تفضي إلى سنة بيضاء، وجدت نقابات التربية نفسها في قفص الاتهام بتسييس نضالها وممارسة السياسة تنفيذا لأهداف حزبية لا علاقة لها بمصالح عمال القطاع المهنية، الاتهامات لقيت رواجا وحتى قبولا من بعض الأطراف على رأسها جمعيات أولياء التلاميذ التي انحازت إلى طروحات السلطة واستعدت النقابات وكالت لها من التهم ما أثار حفيظتها.

هذا الحراك النقابي المحموم أردفه تعيين وزيرة جديدة على رأس القطاع، تعيين أثار هو الآخر زوبعة تضاف إلى العواصف التي تتجاذب المدرسة الجزائرية. النقابات لا تزال تتريث في الحكم على الوزيرة ولا تريد أن تستبق الأحداث رغم ما يساور بعضها من توجسات، إنها فضلت أن تنتظر وتترقب.. حول كل هذه القضايا وغيرها دار النقاش في ندوة الشروق أونلاين "قطاع التربية.. الواقع والآفاق.." بمشاركة رئيس الإتحادية الوطنية للنقابة الوطنية المستقلة لمستخدمي الإدارة العمومية "سناباب"، لعموري لغليظ، و المكلف بالإعلام في المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني "كناباست"، مسعود بوديبة، ورئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين، علي بحاري، و رئيسة النقابة الوطنية لعمال التربية الوطنية "لاسنتيو"، عائشة بن نوي، و المكلف بالإعلام في نقابة "لاسنتيو"، محمد ينينة..



نريد من بن غبريط إجراءات ميدانية حازمة

تعيين السيدة نورية بن غبريط رمعون أسال الكثير من الحبر، وأثار جدلا ولغطا كبيرين.. أعاد إلى الأذهان الصراع السابق بين أنصار المدرسة الجزائرية الأصيلة، ودعاة الاصلاح والتغريب، وبعث المعركة حول مستقبل المدرسة من جديد بين مؤيد للوزيرة ومدافع عنها باعتبارها تحمل مشروعا جريئا للنهوض بالقطاع ساهمت بقسط منه في إعداد مشروع بن زاغو، ومشكك فيها ومنتقد لتعيينها باعتبارها تشكل خطرا داهما على أسس المدرسة الجزائرية وتهديدا بتغريبها.. فما رأي نقابات التربية التي لم تبد إلى حد الآن أية ردة فعل، وكيف ترى مستقبل المدرسة على ضوء تعيين السيدة رمعون؟



لغليظ: معجبون بجرأة الوزيرة البيداغوجية

قال رئيس الإتحادية الوطنية للنقابة الوطنية المستقلة لمستخدمي الإدارة العمومية "سناباب"، لعموري لغليظ، إن تعيين وزيرة جديدة لقطاع التربية شيء عادي ولا يرى سببا للانتقادات التي كيلت لها عبر وسائل الإعلام، مستغربا أن تمس هذه الانتقادات الانتماء العائلي للوزيرة الجديدة.

وأوضح لغليظ في ندوة "الشروق اونلاين" أن نقابته اغتنمت فرصة لقائها بالوزيرة لطرح بعض المشاكل التي يعرفها القطاع، مشيرا أنه تم استفزازها لمعرفة التوجه العام للوزيرة الجديدة.

وأبدى ارتياحه مبدئيا للفكر الذي جاءت به الوزيرة بن غبريط خاصة بإعلان نيتها إصلاح الاختلالات الموجودة في المنظومة التربوية، مضيفا "نحن معجبون بجرأة الوزيرة بخصوص موقفها الصريح من العديد من القضايا التي تخص الجانب البيداغوجي لقطاع التربية من بينها إلغاء العتبة.

وأفاد أن النقابة ستتعامل مع الوزيرة بالأسلوب الذي يخدم القطاع، مشيرا أنه "إذا بقيت الأبواب مفتوحة كما هي الآن سنكون شريكا اجتماعيا ونتعاون لخدمة القطاع".

وبخصوص عضويتها في لجنة الإصلاحات لابن زاغو أوضح لغليظ أن الوزيرة نورية بن غبريط كانت عضوة في اللجنة لمدة لم تتجاوز شهرين ونصف فقط ثم انسحبت منها.



بوديبة: الالتزام بالتعهدات منطلق لحوار جاد ونية حسنة

أكد المكلف بالإعلام في المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني "كناباست"، مسعود بوديبة، أن تصور النقابة التي يمثلها لا يبنى على الأشخاص وإنما بالوزارة كهيئة لها مؤسسات. وأوضح أنه بقدر ما تكون هذه المؤسسات قوية بقدر ما يسير قطاع التربية في ظروف جيدة وتكون هناك استمرارية، مبديا أسفه من كون السياسات اليوم مرتبطة بالأشخاص وليس المؤسسات.

وقال بوديبة إن تعيين الوزيرة موقف سياسي، متسائلا عن ماذا أتت به الوزيرة الجديدة من تصورات وبرامج لحل مشاكل قطاع التربية. وأضاف أن قطاع التربية يعيش اليوم مشاكل كثيرة يعاني منها الموظف والأستاذ والتلميذ بداية من الظروف المهنية والاجتماعية غير اللائقة كما أن بيئة التدريس غير ملائمة على الإطلاق وكارثية، مشيرا أن هذه المشاكل العويصة تحتاج إلى مسئول يدرك معنى التعامل مع الجميع ويحرك الجميع للتعاون لحل هذه المشاكل.

ونفى بوديبة إمكانية الحكم المسبق على أداء الوزيرة، مبديا استعداد نقابته للتعامل معها شريطة أن تؤسس لحوار جاد ومسؤول والتكفل بالمشاكل المطروحة حاليا على مستوى النقابات، وكذا تنفيذ الالتزامات والتعهدات الموجودة في محاضر الاجتماعات السابقة، مؤكدا انه بدون تنفيذ هذه الإلتزامات لن تسير الأمور في الاتجاه الصحيح، معتبرا هذه الالتزامات منطلقا لحوار جاد ونية حسنة.

وأفاد أنه لا يؤمن بالعصا السحرية إنما بالحلول .. والحلول لا تتأتي إلا بتكاتف الجميع، واستعداد الوزيرة لجمع الكل للمساهمة في حل مشاكل القطاع، مؤكدا أن الميدان هو الذي يبين هل الوزيرة مستعدة لحل هذه المشاكل.

وحول لقاء "الكنابست" بالوزيرة مؤخرا علق بوديبة بقوله "لا يمكن قياس الأمور في لقاء دام ساعة واحدة غير أننا أشرنا لها (الوزيرة) بأن هناك التزامات وتعهدات موجودة في المحاضر طال أمدها وضروري ان تفكر بجدية لحل هذه المشاكل في أقرب الآجال وبينا لها أننا مستعدون للنقاش في جميع القضايا التي تخص القطاع".



بحاري: لمسنا من الوزيرة إرادة قوية لمعالجة مشاكل القطاع

قال رئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين، علي بحاري، إن نقابته لمست من الوزيرة الجديدة خلال لقاؤها الأخير بها إرادة قوية للمضي قدما لتحسين مستوى قطاع التربية. واشترط بحاري تأسيس حوار شامل يشارك فيه الجميع خصوصا إطارات وزارة التربية للنهوض بالقطاع وحل المشاكل التي يتخبط فيها.

وأوضح أن الأمر يتطلب قرارا سياسيا حازما لتنظيم الأمور وإلا سيبقى الوضع على حاله.

وأضاف أنه ما دامت الوزيرة لديها إرادة قوية فعلى الجميع مد يد الحوار والتشاور مع الوزارة لمعالجة الأوضاع الراهنة لقطاع التربية.



بن نوي: الوزيرة جديدة لا يمكن تقييمها في وقت قصير

اعتبرت رئيسة النقابة الوطنية لعمال التربية الوطنية "لاسنتيو"، عائشة بن نوي، تعيين الوزيرة الجديدة نورية بن غبريط على رأس قطاع التربية مفخرة وشرف للمرأة الجزائرية.

وقالت بن نوي إنها لمست لدى الوزيرة استعدادا ونية حسنة لخدمة القطاع، مشيرة أن الوزيرة جديدة في القطاع ولا يمكن تقييمها من ناحية العمل التربوي والإداري. وطالبت من وزيرة التربية التعامل بجدية مع ملفات القطاع ومعالجة مشاكله معالجة جوهرية وجذرية وموضوعية.



ينينة: المشكلة ليست في الوزيرة إنما في عدم استقرار القطاع

من جانبه قال المكلف بالإعلام في نقابة "لاسنتيو"، محمد ينينة إن المشكلة ليست في الوزيرة وإنما في عدم استقرار القطاع وتعيين عدة وزراء الذين لا يمكن تقييمهم في ظرف سنة واحدة، مؤكدا أن عدم استقرار الوزارة سيعود بالسلب على القطاع، مشيرا أنه من غير الموضوعية الحكم على الشخص قبل تقييم أعماله وأقواله.





تهمة التحزب.. نقابات تنفي وأخرى تؤكد !

إن لجوء النقابات إلى الإضرابات المتكررة أضر كثيرا بالسير الحسن للدراسة في السنوات الأخيرة، وكان له أثره السلبي في موقف المجتمع من نضال نقابات القطاع، وكانت تلك فرصة للسلطة لتستغلها في محاولة إحداث شرخ بين المعنيين في القطاع من نقابات وجمعيات أولياء التلاميذ، والتلاميذ أنفسهم.. وقد نجحت السلطة في بث الفرقة والعداوة بين النقابات نفسها وبين النقابات والتلاميذ وبين النقابات وأولياء التلاميذ عوض أن تتعامل مع الاحتجاجات بروح المسؤولية وتنقية الأجواء لضمان تمدرس سليم يتعاون على إنجاحه الجميع..

وكنتيجة لذلك انفجرت أزمة كبيرة بين الجميع واتُّهمت النقابات بممارسة السياسة وتنفيذ أجندات أحزاب سياسية، وأنها بالغت في الإضرابات فبرزت مشاكل جديدة كمسألة العتبة وتحديد دروس الامتحانات وغضب التلاميذ الذين دخلوا في إضرابات هم أيضا تنديدا بإضرابات الأساتذة وحدث لغط كبير فما رأي النقابات في كل ذلك ...



علي بحاري: "هناك نقابات تتعامل مع تنظيمات خارجية وأخرى تبحث عن الإنتداب"

أرجع علي بحاري رئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين في رده على ما يوجه للنقابات من تهم، الوضع الخطير الذي يعيشه قطاع التربية الوطنية من إختلالات في التسيير، إلى العديد من التجاوزات من طرف بعض التنظيمات النقابية التي شكلت حلقة نارية أضرمت لهيبها في اللوائح المطلبية المقدمة إلى الوزارة الوصية بإختلاف الوصايا المتعاقبة عليها، معتبرا أن الاتهامات التي مسّت نقابات القطاع بخصوص إستحواذها سياسيا من طرف أحزاب سياسية لخدمة أجندتها السياسية لا يختلف عليها إثنان، لتتعداها - يضيف بحاري- إلى وجود علاقات مشبوهة بين بعض النقابات الحكومية أو المستقلة مع تنظيمات خارجية.

وأضاف رئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة التي تناضل لصالح أزيد من 200 ألف موظف، أن سياسة الانتماء الحزبي من طرف بعض النقابات هو أمر واقع، كما إعتبره خيانة للعمل النقابي الذي يتسم بالنضال من أجل "الزوالية" ليصبح عملا نضاليا شخصيا، موضحا في الوقت ذاته أن ممثلي بعض التنظيمات النقابية الذي تحفظ عن ذكر إسمها، يمارسون التجارة بالنضال النقابي باللهث وراء الانتدابات، حيث دعا الوزيرة الجديدة نورية بن غبريط إلى إرسال لجان سرية للتحقيق في ملفات بعض التنظيمات النقابية التي ليس لها تمثيل في الميدان والتي تلعب على الأوتار.

وحذّر بحاري خلال تدخله في ندوة "الشروق أون لاين" من خروقات بعض التنظيمات النقابية التي قال بأن نضالها هو من أجل التموقع فقط، مؤكدا أن الوضع الحالي يحتم على الوزارة الوصية التدخل، والعمل على فتح الحوار الجماعي مع كل النقابات، دون العمل على الشخصنة والتعامل مع فئة على حساب أخرى، مضيفا أن قطاع التربية الوطنية هو متكامل من الحارس إلى المدير إلى الإدارة والوزارة الوصية، فكل له عمله الايجابي الذي يكمّل غيره.

وفي السياق ذاته أكد ممثل الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين، أن قطاع التربية الوطنية متعفن بسبب هذه الممارسات، وعلى الوزارة الوصية الوصول إلى أرضية توافق جماعية وفتح باب الحوار من أجل إيجاد حلول جدية وليس ترقيعية للملفات العالقة التي تًركت على طاولة بن غبريط، كملف القانون الأساسي و إلغاء المادة 87 مكرر وغيرها من الملفات الهامة.

وقد كان ملف تعديل القانون الأساسي محل رفض قاطع من طرف الوزير الأسبق بابا أحمد أين صرح مرارا وتكرارا بأن القانون لن يعاد فتحه أو تعديله، والواضح جدا أن الحكومة حسمت قرارها في هذا الموضوع بالرفض، وحتى النقابات تعلم بذلك وتعرف صعوبة تحقيق هذا المطلب، في الوقت الذي اتهمت بأنها تبيع الوهم لعمالها ولا تقدم حلولا واقعية ومدروسة وإنما فقط مطالب عمومية مبهمة، تحتاج إلى جلسات ونقاشات عميقة مع الوزيرة بن غبريط.



مسعود بوديبة: النقابة تجمع عدة حساسيات لذا لا يمكنها أن تكون حزبا

نفى ممثل المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع "كناباست" جملة وتفصيلا إنتماء تنظيمه إلى أية تشكيلة سياسية أو حزبية، مؤكدا أنه لا يمكن للنقابة أن تنفذ أجندة حزب سياسي أو تنطق باسمه وإن أرادت ذلك لسبب بسيط أنها تتشكل من مختلف التيارات السياسية التي تنتمي إلى أكثر من حزب يجمعها النصال من أجل مصالحها المهنية.. وقال مسعود إن هناك أطرافا تعمل على سياسة توجيه الأنظار وتحويل الإهتمام، مؤكدا أن نقابته بعيدة كل البعد عن الإتهامات الخاصة بتسييس عملها النقابي، وأن النقابة التي لها تمثيل حقيقي لا يجب أن تكون تابعة لأي حزب.

وقال بوديبة خلال تدخله في ندوة "الشروق أون لاين"، أن سياسة القفز على المحاضر من طرف الحكومة، وعدم الوصول إلى حل توافقي بين التنظيمات النقابية والوزارة الوصية حال دون الوصول إلى طاولة الحوار مع الوزير السابق بابا أحمد، حيث أصبح التلميذ بدون مرجع، مؤكدا في الوقت ذاته أن أول من يحاسب هو وزير القطاع كونه المخّول بتغيير الأوضاع الإجتماعية والمهنية لعمال التربية وتحسين المناهج التربوية للتلميذ بإشراك التنظيمات النقابية والشركاء والمجتمع المدني وفق عمل إستراتيجي مفتوح على كل الجبهات الاجتماعية، معربا أن الإضراب هو حق دستوري مشروع، تلجأ إليه النقابة مضطرة بعد أن تسد كل أبواب الحل.



عائشة بنوي: هناك تنظيمات نقابية تلعب على الأوتار لتغطية ضعفها

أكدت عائشة بنوي رئسية النقابة الوطنية لعمال التربية الوطنية "لاسنتيو"، أن لديهم لوائح مطلبية مهنية وإجتماعية شرعية، وأن نضالهم النقابي يصب لصالح عمال التربية التي وصفتهم بالضحية وسط حسابات سياسية صنعتها الوصايا ولبى نداءها البعض من النقابات التي لها إنتماءات سياسية لصالح أجندة حزبية تخدم القيادات على حساب الأستاذ والتلميذ.

وقالت عائشة بنوي خلال مشاركتها في ندوة "الشروق أون لاين" حول رهانات قطاع التربية الوطنية، أن الوزارة ملزمة حاليا بالتعامل الذكي مع من يملك الشرعية في خدمة قطاع التربية الوطنية، معتبرة إرسال لجنة تحقيق جادة وغير معروفة إلى الميدان أمر من الأولويات الحالية للوزيرة بن غبريط، لتقصي الحقائق المخذلة والإختلالات الكبيرة التي مسّت مختلف الملفات الهامة التي تبقى عالقة وثمارها لم تنضج بعد.

وأكدت رئيسة لاسنتيو، أن بعض التنظيمات النقابية المستقلة حاليا تعيش "رقصة الديك المذبوح"، فالناظر للديك المذبوح- حسبها- يتوّهم أن الديك فرحان و يرقص لكن الواقع يؤكد أن الديك يصرخ من الألم، فكل المعطيات والمعلومات المستقاة من الوزارة الوصية تؤكد بما لا يدع مجالا للشك، أن هناك تنظيمات مستفيدة على حساب تنظيمات تناضل من أجل البقاء وأخرى تمثيلها يباع ويشترى من طرف بعض النقابات المستغلة التي تتحدث عن مطالب نقابات للحفاظ على مركزها المغلوط.



ينينة: أتهام النقابات دليل ضعف الوزارة

وفي السياق ذاته إعتبر محمد ينينة المكلف بالإعلام بالنقابة ذاتها، أن الوزارة تتهم التنظيمات النقابية التي دعت إلى الإضراب بالعمالة والتحزّب، مضيفا، أن هذا دليل ضعف من الوزارة التي جعلت الكل في سلة واحدة ، وهذا في إعتقاده مناف للعقل.

وقال ينينة خلال تدخل له في ندوة "الشروق أون لاين" أن اللوائح المطلبية أصبحت "تؤخذ بالتخلاط لا بالحوار والقناعة"، لأن الهيئة الوصية -حسبه- تغرس سياسة الفوضى بفتح الحوار الشخصي من أجل إمتصاص الغضب و إعتبر المكلف بالإعلام بالأسنتيو، أن الوزارة الوصية عملت في عهد الوزير السابق بابا أحمد إلى التحدث على مطالب نقابات التربية المستقلة من باب النافلة وذر الرماد في العيون، مؤكد أن التحزب داخل النقابة خيانة للمنظومة التربوية وإستغلالا للعامل والمتاجرة بصوته.



لعموري: اتهام النقابات بالتحزب..باطل

أكد لعموري لغليظ رئيس الإتحادية الوطنية للنقابة الوطنية المستقلة لمستخدمي الإدارة العمومية "سناباب"، أن دور قطاع الوظيف العمومي غائب نهائيا في قضايا النزاعات النقابية، في الوقت الذي يجب عليها أن تلعب دور الحكم في فض النزاع النقابي بمعية وزارة العمل.

ووصف لعموري في ندوة "الشروق أون لاين"، ردا على سؤال حول تسييس العمل النقابي وخدمة أحزاب سياسة في العديد من الاستحقاقات والنضالات، بأنه إتهام باطل وهدفه التأثير على العامل النضالي من طرف أشخاص خارج الحقل النقابي، معتبرا النضال النقابي عنوان لمقال طويل هدفه تحسين الحياة المهنية والإجتماعية للمربي والعامل على السواء.



السياسيون هم المسؤولون عن مناهج التربية وبرامجها

حمّلت نقابات التربية، التي نزلت ضيفا على ندوة "الشروق أونلاين"، السلطة مسؤولية تسطير البرامج والمناهج التي يدرسها التلاميذ في أطوار التعليم الثلاثة، وأجمع المتحدثون على أن السياسيين الحاكمين هم الذين يحددون مشروع المجتمع من خلال ما يقررونه من مناهج.

قال مسعود بوديبة (المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني) إن وزراء التربية المتعاقبين لم يستشيروا التنظيمات النقابية في وضع المناهج التي يدرسها التلاميذ في الأطوار التعليمية الثلاثة، لكنه أكّد أن النقابات تثير مسألة المناهج التربوية والبرامج مع الوزارة كلما دعت الضرورة إلى ذلك.

وذكر المتحدث أن الوزارة وصلت إلى إقرار مناهج وبرامج جديدة لم يطّلع عليها النقابيون ولا الأساتذة "أصبحنا نجد كتبا جديدة في بداية السنة الدراسية شهر سبتمبر دون أن نُطلع عليها.."، وهو ما يجعل الأساتذة والمعلمين- يضيف بوديبة- يجتهدون ويرتجلون من أجل ابتكار طريقة لتدريس التلاميذ البرامج الجديدة، وقد تسبب هذا الأمر في "فوضى" طالت طرق التدريس، ترتب عنها ضغط نفسي على الأستاذ مما انعكس على تحصيل التلميذ، على حد قوله.

وكشف بوديبة أن هذه العوامل مجتمعة تسببت في ظهور العتبة وقضية الموضوع الثاني ونصف الساعة الإضافية في الامتحانات النهائية، وخاصة منها البكالوريا.

وحكم بوديبة على طريقة تطبيق الإصلاحات، التي مست قطاع التربية منذ عهد بن بوزيد، بـ"غير العلمية والمتسرّعة"، واشتكى من كثرة تغيير المقاربات التربوية في مدد قصيرة، فتغيرت المقاربات من المقاربة بالمواد إلى المقاربة بالكفاءات إلى المقاربة بالأهداف، وهنا طالب بوديبة بتكوين متخصص للأساتذة والمعلمين بهدف التحكم في البرامج الجديدة ومن أجل تفادي الحشو والتسرع وانتهاج تقديم البرنامج بطريقة سلسة.

وفي السياق نفسه قال لعموري لغليظ (النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني) إن النقابات لم تتدخل في المناهج، وذكر أنها تتدخل من حين لآخر انطلاقا مما تعاينه في الواقع، حيث تحدثت عن المحفظة ووزنها، وتحفظت على تدريس التلاميذ 11 مادة ثم يمتحنون في 3 مواد في السنوات الابتدائية.

وشدد المتحدث على أن قطاع التربية استثمار للمورد البشري وأساسي لبناء المجتمع ومن حق النقابات والمجتمع أن تتدخل في القطاع، وتمنى كنقابات أن تقدم اقتراحات في البيداغوجيا.

من جهته قال محمد ينينة إن المحيط الذي يوجد فيه التلميذ لا يتماشى مع العملية التربية، وحسبه فإن قسما به 45 تلميذا سيجعل الأستاذ يتسرع في تقديم الدروس من أجل إنهاء البرنامج قبل انقضاء السنة الدراسية، وهو التسرع الذي سيدفعه - مضطرا- إلى الحشو.

ووصف ينينة الإصلاحات التربوية بـ"العرجاء" وقال إن الأجيال ضحية هذه السياسة، وأفاد أن الكتاب المدرسي يحوي الكم لا الكيف، وهو ما أدى إلى تضاعف عدد الكتب الأمر الذي انعكس على حمولة المحفظة، فبات التلميذ يشكو آلاما في ظهره جراء البرامج الكثيرة والكثيفة التي تؤثر على حجم التحصيل لديه.

وطالب ينينة بتخصيص كفاءات من قطاع التربية، لا من الجامعة، لإصلاح قطاع التربية، وأعطى مثالا بوزيرة التربية الحالية نورية بن غبريط رمعون قائلا: "هي قادمة من مركز بحث جامعي لتصلح قطاع التربية، وهذا مشكل". كما طالب بالتكوين وتخصيص الوسائل المناسبة والمكافئة للمناهج والبرامج المقررة.

وأشار ينينة إلى أن اقتراحات قدمت للوزارة بتوزيع الكراريس والكتب على الفصول الدراسية، فيخصص التلميذ ثلاثة كراريس صغيرة الحجم للفصول الثلاثة بدل كراس كبير الحجم لها جميعا، والأمر نفسه بالنسبة للكتب، فضلا عن اقتناء خزائن توضع فيها الكتب، وهو ما يجعل التلميذ في غنى عن حمل كل الكتب والكراريس معه إلى المنزل كل يوم، وبهذا يتفادى ثقل المحفظة.



نقابات التربية تجمع: "جمعية أولياء التلاميذ مجرد هيكل"

أجمع ممثلو عدد من نقابات التربية لدى نزولهم الأربعاء ضيوفا على منتدى الشروق أونلاين على الفراغ الذي تتركه جمعية أولياء التلاميذ، التي لا تقوم حسبهم بالدور المنوط بها كما ينبغي بالرغم من كونها شريكا اجتماعيا شأنها شأن التنظيمات النقابية الأخرى.

وفي ردهم على جمعية أولياء التلاميذ التي تتهمهم برهن مستقبل التلميذ وإجحافهم في حقه وعدم مراعاة حقه لدى دخولهم في إضراب، صرح النقابيون قائلين كيف لجمعية لا يظهر لها أثر على الساحة ولا تقوم بدورها أن تتهم النقابات؟

في هذا السياق أكد رئيس اتحادية عمال التربية (السناباب) لعموري لغليظ في تدخله أن "جمعية أولياء التلاميذ لا تؤدي دورها كما ينبغي"، كما أعاب على الجمعية تموقعها إذ قال: " ينبغي لجمعية أولياء التلاميذ الوقوف إلى صف نقابات التربية وليس العكس".

من جهته، أكد الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع مسعود بوديبة بأن "جمعية أولياء التلاميذ تجهل الدور المنوط بها"، مشيرا إلى "ضرورة جمع شمل الجزائريين بدل التفرقة بينهم".كما أشار إلى الغياب التام للجمعية على الساحة والتي حسبه "لا تسجل حضورها إلا عند إعلان نقابات التربية إضرابها عن العمل حيث تسارع بالإدلاء بتصريحاتها لوسائل الإعلام الثقيلة عن رفضها وانتقادها للخطوة التي اتخذتها النقابات".

كما أكد الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي و التقني الموسع بأنه لا بد من تظافر جهود الجميع من وزارة ونقابات وجمعية أولياء التلاميذ لحل المشاكل العالقة في القطاع، مشيرا إلى ما أسماه بالمحور الثلاثي الأقطاب المتكون من النقابات والوزارة وجمعية أولياء التلاميذ التي يتعين عليها العمل جنبا إلى جنب.

وأعاب مسعود بوديبة على أولياء التلاميذ عدم متابعتهم لأبنائهم وعدم معرفتهم بالمهمة التي ينبغي لهم القيام بها كشركاء اجتماعيين.

كما تأسف المتحدث على الانتقادات التي يطلقها ممثلون عن الجمعية عبر القنوات التلفزيونية ضد" الأساتذة الذين يسهرون على تربية أبنائهم و تلقينهم المعارف" كما قال.

وأضاف المتحدث "لا يحق لأولياء التلاميذ التدخل في المسائل البيداغوجية التي تخص الأستاذ فقط" على حد تعبيره.

وقصد تخطي العقبات التي يواجهها الأستاذ والتلميذ على حد سواء، دعا مسعود بوديبة إلى "ضرورة التنسيق بين مختلف الشركاء الاجتماعيين"، مؤكدا "المسؤولية التي تقع على عاتق جمعية أولياء التلاميذ في تأمين المؤسسات التربوية، فالقانون يتيح للجمعية الاتصال بالوالي لاتخاذ الإجراءات الضرورية لتأمين المؤسسات إذ لا يحس الأستاذ بالأمن أثناء تأدية مهامه".

من جهته انتقد رئيس النقابة الوطنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين علي بحاري جمعية أولياء التلاميذ بشدة، قائلا: "إنها مجرد هيكل"، و كونها "تقف حجر عثرة أمام مطالب عمال التربية".

كما أعاب علي بحاري على أولياء التلاميذ عدم اكتراثهم بأبنائهم و كذا عدم استجابتهم للاستدعاءات التي تصلهم من المؤسسات التربوية لحضور اجتماع ما لمناقشة المسائل التي تخص القطاع والمشاكل التي يواجهها المنتمون إليه. ويضيف المتحدث قائلا: " يوجد سور بإحدى المؤسسات التربوية منهار منذ ما يزيد عن عشر سنوات، لكن لا أحد من ممثلي أبناء التلاميذ حرك ساكنا قصد إزالة الخطر الذي يحدق بالتلاميذ".

يؤكد مسؤول الإعلام بالنقابة الوطنية لعمال التربية محمد ينينة وجود "بعض أولياء تلاميذ ينشطون في الميدان". أما المشكل القائم بين نقابات التربية وجمعية أولياء التلاميذ، يقول المكلف بالإعلام في النقابة الوطنية لعمال التربية "إن المشكل قائم على رأس أعلى الهرم" مشيرا إلى وجود "أعضاء ضمن جمعية أولياء التلاميذ لا يمتون بأية صلة لأولياء التلاميذ".

وفي رده على الاتهامات التي تطال النقابة من أولياء التلاميذ، يقول محمد ينينة " كان من المفروض أن يقف أولياء التلاميذ إلى جانب الأساتذة وليس العمل تحت قبعة الوزارة"، داعيا الجمعية إلى "أخذ موقف وسط وعدم الانحياز للإدارة على الأقل". ويرد ينينة على أولياء التلاميذ الذين يتهمونهم برفع مطالب مادية مخاطبا:" هل من العيب أن يطالب الأستاذ بحقوقه المادية؟".

من جهة أخرى تحدث ينينة عن "اللجوء إلى الإضراب كآخر حل بعد غلق كل أبواب الحوار".

في حين طالبت رئيسة النقابة الوطنية لعمال التربية عائشة بنوي "بضرورة التنسيق بين الأساتذة و الإدارة و جمعية أولياء التلاميذ". كما ركزت على ضرورة تأطير التلميذ و"عدم تركه عرضة للتيار الهدام".

[محمود العمري]

اعتبرت قرار بن غبريط بمثابة العودة إلى أيام تكميم الأفواه
الجمعية الوطنية للدفاع عن اللغة العربية تندد بإلغاء محاضرة علي بن محمد

نددت، الجمعية الجزائرية للدفاع عن اللغة العربية، بقرار إلغاء محاضرة الوزير الأسبق للتربية الوطنية، علي بن محمد، حول "تعليم اللغة العربية للجزائريين خلال الحقبة الاستعمارية"، معتبرة إياه مساسا بحرية التعبير والفكر التي تعد إحدى دعائم حقوق الإنسان.

وأوضح، بيان غير موقع، صدر عن الجمعية الجزائرية للدفاع عن اللغة العربية، تلقت "الشروق" نسخة منه، أنه وبرغم ما حملته الجرائد التي صدرت الأربعاء الماضي، من تنصل وزيرة التربية الوطنية نورية بن غبريط رمعون، من عملية إلغاء المحاضرة، فإنها تبقى ـ أمام التاريخ والشعب الجزائري، بصفتها المسؤولة الأولى عن القطاع ـ معنية بهذا الموقف الذي وصفته بالغريب، الأمر الذي يطرح ـ حسب نفس البيان ـ عدة تساؤلات لا يمكن أن يكون لها تفسير سوى أن الأمر يتعلق بالعودة القوية إلى أيام تكميم الأفواه والتضييق على العمل الثقافي الجاد؛ وهو في النهاية موقف يتطلب من جميع المثقفين رفضه والتنديد به.

[محمود العمري]

المعيدون يساهمون سنويا في رفع نسبة النجاح بـ50 بالمائة
220 ألف مترشح معيد للبكالوريا.. في الإعادة إفادة

نقابات التربية تدعو المعنيين إلى اتباع نصائح لنيل الشهادة بامتياز

كشفت، فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ، أن الدراسات الميدانية أثبتت، بأن المترشحين المعيدين يساهمون سنويا في رفع نسبة النجاح في امتحان شهادة البكالوريا بـ50 بالمائة، على اعتبار أن لديهم حظوظا أوفر في النجاح، كونهم يتمتعون بخبرة في كيفية التعامل مع الامتحان وهي بمثابة "نقطة نفسية إضافية" تمنح لهم.

بالمقابل دعت نقابات التربية المستقلة المعيدين والبالغ عددهم 220 ألف مترشح وطنيا، إلى اتباع جملة من النصائح لضمان النجاح في البكالوريا، بدءا بالابتعاد عن الأفكار السلبية واستبدالها بأخرى إيجابية.

قال، رئيس فيدرالية جمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، في تصريح لـ"الشروق"، إن المترشحين من فئة المعيدين، يساهمون سنويا في رفع نسبة النجاح في امتحان شهادة البكالوريا بـ50 بالمائة، نظرا لتوفرهم على الخبرة في كيفية التعامل مع ورقة الاختبار، خاصة بعد زوال الارتباك، وبالتالي فهم يسعون لنيل الشهادة من خلال التركيز على مراجعة المواد التي أخفقوا فيها. في الوقت الذي شدد على أن نسبة نجاح التلاميذ الذين أخفقوا في امتحان شهادة البكالوريا بمعدل أقل من 7 على 20، لا تتعدى 5 بالمائة، وبالتالي فحظهم في النجاح يبقى محدودا مقارنة بالمترشحين الذين رسبوا بمعدلات تفوق 7 على 20.

من جهته، أوضح، الأمين الوطني المكلف بالتنظيم بالنقابة الوطنية لعمال التربية، قويدر يحياوي، أن العامل النفسي يلعب دورا كبيرا في دعم المترشحين المعيدين، لأن ابتعادهم عن الارتباك، القلق والتوتر، يساعدهم على ضمان النجاح، على اعتبار أن "العامل النفسي" يعد بمثابة "نقطة نفسية إضافية تمنح لهم، مؤكدا بأن التجربة الميدانية، قد أثبتت أن المترشحين المعيدين لديهم فرصة كبيرة لنيل شهادة البكالوريا مقارنة بالمترشحين الجدد، فحتى وإن كانوا ممتازين فإنهم يوم الامتحان يشعرون بالخوف ومن ثمة يصابون بالارتباك، أين يجدون أنفسهم عاجزين على الإجابة عن الأسئلة.

ووجه محدثنا جملة من النصائح لتلك الفئة من المترشحين، بحيث دعاهم إلى ضرورة إلى الابتعاد عن الأفكار السلبية كالخوف من الرسوب في الامتحان للمرة الثانية على التوالي، على اعتبار أنهم تحت ضغط رهيب، أكثر من المترشحين الجدد، لأنها فرصتهم الأخيرة في إعادة اجتياز البكالوريا كمترشحين نظاميين، واستبدالها بأفكار إيجابية من خلال العمل برزانة وتيقنهم بأن الامتحان يعد مثل باقي الامتحانات التي تجرى طيلة الموسم الدراسي، وهو ليس بمسابقة، كما طمأنهم بأن كل مترشح يتحصل على معدل 10 / 20 فإنه حتما سينال الشهادة.

وأما الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، فقد دعا المترشحين المعيدين إلى عدم الوقوع في فخ "الغرور"، وبالتالي وجب عليهم مراجعة كافة الدروس التي تضمنها المقرر السنوي لأنهم قد يتفاجؤون بأسئلة وتمارين لم يصادفوها من قبل، خصوصا وأن إعادتهم للسنة تعد بمثابة الفرصة الثمينة التي تسمح لهم بهضم البرنامج بصفة جيدة.

[محمود العمري]

كتـب وزارة التربيــة تحــرّف السنــــــة

أخطاء في تقييم مساحة الجزائر وإفريقيا.. وحذف 12 صفحة من كتاب التاريخ للثانية ثانوي

الخلط بين المربع والمستطيل في كتاب الرياضيات للسنة الأولى متوسط

تعرف الكتب المدرسية في الأطوار التعليمية الثلاثة، أخطاء فادحة ساهمت بشكل كبيرة في تدني مستوى التلاميذ وعدم إلمامهم بالمعلومات الصحيحة، خاصة المتعلقة بتعاليم الدين الإسلامي وكذا المواد العلمية، وقد عرف كتاب التربية الإسلامية للسنة الثالثة ابتدائي إسقاط سنن الوضوء، كما تم إسقـــاط درسـين مهمين في التاريـــخ الجزائــــري مـــن كتـــاب السنـــة الثانيــــة ثانــــوي.انطلاقا من بعض الملاحظات التي قدمها الأساتذة، قامت "النهار" بفتح تحقيق معمق حول الأخطاء التي تتضمنها بعض الكتب المدرسية خاصة في السنتين الثالثة والخامسة ابتدائي، وكذا السنة أولى متوسط والثانية ثانوي، وتوصلنا إلى وجود أخطاء فادحة كان لها دور في تدني مستوى التلاميذ.

حذف سنن الوضوء والإبقاء على الفرائض في كتاب التربية الإسلامية للسنة الثالثة ابتدائي

وقع الأساتذة المعدون لكتاب التربية الإسلامية للسنة الثالثة ابتدائي في أخطاء فادحة، وأقل ما يقال عنها أن معدي هذا الكتاب غير مطلعين على سنن وفرائض الدين الاسلامي بشكل جيد، حيث ارتكبوا خطأ فادحا لا ندري إن كان «مقصودا أو لا»، بإسقاطهم للغسل ثلاثا للأعضاء في الوضوء، وهو ما يعتبر سنة لا يجب إسقاطها، وقد ساهم هذا الخطأ في تشويه تعاليم الدين أين تعلم التلاميذ طريقة خاطئة في الوضوء.

مساحة الجزائر تغيرت في كتاب التربية المدنية للسنة الثالثة ابتدائي

ورد في الدرس الأول من كتاب التربية المدنية لمستوى الثالثة ابتدائي في الصفحة السابعة، أن مساحة الجزائر تكبر مساحة كل الدول التي تجاورها، وتأتي في المرتبة الثانية بعد السودان بالنسبة لكل الدول الإفريقية.والغريب أن الكل يعلم أن السودان قسم إلى دولتين ابتداء من الفاتح جانفي 2012، دولة الشمال عاصمتها الخرطوم ودولة الجنوب عاصمتها جوبا، وبالتالي صارت الجزائر تحتل المرتبة الأولى إفريقيا من حيث المساحة، وهذا إن دل على شيء فإنما يدل على اللامبالاة أثناء طباعة الكتاب المدرسي. كما تضمن كتاب القراءة لنفس المستوى خلطا بين مضمون النص والعنوان، وهو ما ساهم في تشتيت أفكار التلاميذ وعدم تحكمهم في فهم مضامين النصوص.

أخطاء في شرح مصطلحات كتاب القراءة للثالثة ابتدائي

شمل كتاب القراءة للسنة الثالثة ابتدائي في الصفحة 47، أخطاء كبيرة في شرح المصطلحات، فعلى سبيل المثال تم شرح كلمة «مطرزة « بـ«محرجة»، علما أن كلمة محرجة اسم مفعول من الفعل «أحرج»، كما تحمل الكلمة معنى باللغة العامية، وهو الشرح الذي كان يقصده القائم على إعداد الكتاب في أغلب الظن.وبالنسبة للصفحة 28، تم كتابة «في الباب» والأصح كتابة «بالباب»، وفي الصفحة 137 تم كتابة «أحدد» والأصح كتابة «حدد»، وفي الصفحة 76 تم كتابة كلمة «حرارة» والأصح كتابة «أشعة».وبالنسبة لكتاب الرياضيات في نفس المستوى، فتوجد أخطاء في كل من الصفحة رقم 14 في الدرس رقم 5، الصفحة 18 في التمرين رقم 2، الصفحة 19 في التمرين رقم 1 والصفحـــة رقـــم 22 في التمريـــن رقم 5.

حذف 12 صفحة من كتاب التاريخ للثانية ثانوي

وفيما يخص الكتب المعدة للتعليم الثانية الثانوي، فقد تم حذف 12 صفحة من كتاب التاريخ، وذلك من الصفحة 16 إلى 33، ما انجر عنه حذف درسين مهمين، ويتعلق الأمر بدرس «الجزائر والتكتلات الإقليمية»، وكذا درس «السكان والتنمية في الجزائر والوطن العربي وإفريقيا».

أخطاء إملائية.. مطبعية ولغوية في كتاب الرياضيات للسنة أولى متوسط

وحسب التحقيق الذي قامت به «النهار»، فإن هناك أخطاء كبيرة في كتاب الرياضيات لمستوى الأولى متوسط، تتعلق بالفهم والأخطاء اللغوية والمطبعية.وبالتفصيل يوجد خطأ في الصفحة 129 في عنصر «البحث عن الكنز»، حيث أن هذا العنصر غامض تماما ولا يوجد أي مفهوم لهذا السؤال، وقد اقترح الأساتذة تغييره لعدم مساهمته في تنمية ذكاء التلميذ الذي يعاني أصلا من نقص فادح في البرامج، بسبب دراسة 5 سنوات فقط في الطور الابتدائي. وفي نفس الكتاب، يوجد خطأ في الصفحة 104 بالنسبة للتمرين الذي يتضمن حساب محيط ومساحة كل من المستطيل، المربع والمثلث القائم لحساب مساحة شكل أو محيطه، حيث تم استعمال تحويل الأطراف عوض الرموز الخاصة بالطول والعرض والضلع والارتفاع والقاعدة، وقد يتسبب هذا الأمر في عجز التلميذ عن فهم التمارين الأخرى، خاصة عند انتقاله إلى مستويات أعلى. كما تضم الصفحة 54 خطأ في عنصر «هل أنت ذكي»، حيث جاء في العبارة «باستعمال الرقم 3 خمس مرات مع الرموز كيف تكتب العدد 100»، والأصح هو «باستعمال الرقم 3 خمس مرات مع الرموز، كيف نجد النتيجة 100»، لأن هناك فرقا كبيرا بين كلمتي «العدد» و«النتيجة « في مادة الرياضيات. وبالنسبة للأخطاء اللغوية والمطبعية، نجد في التمرين رقم 7 ص 92 صياغة التمرين بطريقة خاطئة، حيث تم كتابة: «مساحة القرص هي وحدة المساحة، اكتب على شكل كسر مساحة كل من الجزء المنقط والجزء المسطر»، والأصح كتابة «وجود نقاط متداخلة مع الخطوط». وفي الصفحة 115، يوجد خطأ في الخطوة الرابعة للتمرين الذي كلف التلاميذ بإنجازه، والتي جاء فيها «نفتح الورقة ونرس الشكل الظاهر بصماته»، والأصح كتابة نفتح الورقة ونرسم الشكل الظاهر آثاره.وهي الأخطاء التي تعتبر فضيحة في وزارة التربية الوطنية، بالنظر لفداحة هذه السقطات التي ارتكبها الأساتذة المعدون للكتب المدرسية، الموجهة لإطارات الجزائر في الغد القريب.

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz32n2JbIOI

[محمود العمري]

90 أستاذ ثانوي في الجلفة يغيبون 5 آلاف ساعة

مدير التربية كل الغيابات مبررة بعطل مرضية

المثل القائل إذا عرف السبب بطل العجب ينطبق تماما على السر الكامن وراء تراجع ترتيب ولاية الجلفة في سلم نتائج البكالوريا وتذيلها الترتيب، حيث سجل تغيب 90 أستاذا فقط 5 آلاف ساعة دراسية كاملة خلال الموسم الدراسي الماضي. كشف مدير التربية لولاية الجلفة، أمس، أن المديرية سجلت تغيب 90 أستاذا في الطور الثانوي لفترة دامت 5 آلاف ساعة تدريس، خلال الموسم الدراسي الماضي، مشيرا إلى أن كل غيابات الأساتذة تعتبر مبررة بموجب عطل مرضية قاموا بتسليمها لإدارات مؤسساتهم. وأعلن مدير التربية لولاية الجلفة في تصريح خص به «النهار»، عن إجراءات إستثنائية جديدة دخلت خيز الخدمة، ستقلص من عدد العطل المرضية، من خلال إنشاء لجنة خاصة تتكفل بالتدقيق في العطل المرضية التي يقدمها الأساتذة خاصة المتعلقة بتمديد العطل المرضية الطويلة إلى جانب عطل الأمومة، أين يضطر الأستاذ المعني لتقديم التبريرات بعد المرور على الفحص المضاد، لتحديد مدى صدق هذا الأخير. وتحدث ذات المسؤول عن معيار تغيب الأساتذة بالولاية، قائلا إنه يتوافق مع الولايات الأخرى، إلا أنه وفي إطار ضمان السير الجيد للموسم الدراسي، قررت مديرية التربية خلق لجنة خاصة لكشف تلاعبات الأساتذة فيما يتعلق بالعطل المرضية، مشيرا إلى أنه قد تم تسجيل غياب 90 أستاذا، منها غيابات طويلة على غرار عطل الأمومة التي قد تفوق 90 يوما، إلى جانب العطل المرضية المطولة، ويضيف ذات المتحدث أن هذا المقياس الذي اعتمدته المديرية قلص من حجم تلاعبات بعض الأساتذة.

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/alge...#ixzz32n2a8w1b

[omayoub2]

مشكور اخي محمود على مجهودك

[dudu]

بارك الله فيك اخي محمود

[رشدي الزعيم]

مشكور اخي محمود على مجهودك

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omayoub2

مشكور اخي محمود على مجهودك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dudu

بارك الله فيك اخي محمود

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رشدي الزعيم

مشكور اخي محمود على مجهودك

شكر الله سعيكم جميعا يا أحبتي الأفاضل.

[محمود العمري]

امتحان الخامسة ابتدائي يبدأ غدا
3350 ملاحظ لمراقبة 645 ألف مترشح لـ"السانكيام"

مديريات التربية تتكفل بتوزيع وجبات خاصة للمترشحين

يجتاز، غدا أزيد من 645 ألف مترشح امتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، في دورته الأولى، حيث سيمتحنون في ثلاث مواد أساسية وهي اللغة العربية، الرياضيات، اللغة الفرنسية، على أن يتم برمجة الدورة الاستدراكية للراسبين في الـ25 جوان المقبل. في حين سيتم توزيع وجبات خاصة على كافة المترشحين دون استثناء.

وحسب معطيات وزارة التربية الوطنية، فإن عدد المترشحين لامتحان شهادة نهاية المرحلة الابتدائية، قد بلغ 645965 مترشح على المستوى الوطني، موزعين عبر 3300 مركز إجراء، في حين جند الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات 81097 أستاذ لحراستهم و3350 ملاحظ، سيسهرون على مراقبة سير الامتحان، على أن يتم الإعلان عن النتائج في الـ14 جوان القادم.

كما خصص الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات لهذه الدورة، 9 مراكز لتجميع أوراق إجابات المترشحين، و58 مركزا للتصحيح مقابل تجنيد 15 ألف معلم مصحح، 3300 رئيس مركز و9 رؤساء لمراكز التجميع، بالمقابل فقد تم تخصيص 3 مراكز للتجميع والإعلان عن النتائج.

وستمنح وزارة التربية الوطنية، فرصة ثانية للمترشحين الراسبين في الدورة الأولى، ببرمجة دورة استدراكية في الـ25 جوان المقبل، ليتم الإعلان عن النتائج في الـ7 جويلية القادم.



وبخصوص امتحان شهادة التعليم المتوسط، فقد بلغ عدد المترشحين الإجمالي 591509 مترشح من بينهم 584405 مترشح نظامي، وأزيد من 7 آلاف مترشح حر، مقابل تجنيد أزيد من 99 ألف أستاذ حارس، 35 ألف أستاذ مصحح، 2269 ملاحظ، فيما خصص الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات 12 مركزا للتجميع، 64 مركزا للتصحيح و3 مراكز للتجميع والإعلان عن النتائج.