╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهر جــــــانفي 2013***

[محمود العمري]

5 ‬آلاف وحدة سكنية سيتم إنجازها لفائدة الأساتذة والمعلمين



إعادة النظر في* ‬المنشور الخاص بتوزيع السكنات

كشفت وزارة التربية الوطنية أنه تم تخصيص* 0024 ‬وحدة سكنية لولايات الجنوب،* ‬أضيف إليها 1630 ‬وحدة جديدة،* ‬حيث تم تسليم إلى* ‬يومنا هذا *0341‬،* ‬وزع منها *805‬،* ‬وتوجد حاليا 2231 ‬في* ‬طور الإنجاز و2119 ‬قيد الدراسة،* ‬حيث* ‬يخضع توزيع هذه السكنات إلى أحكام المنشور الوزاري* 021 ‬الصادر عن مديرية تسيير الموارد المالية والمادية*.‬وأشار محضر اجتماع وزارة التربية الوطنية مع النقابة الوطنية للكناباست الذي* ‬تحوز* ''‬النهار*'' ‬على نسخة منه،* ‬إلى أنه* ‬يمكن إعادة النظر فيها بمراعاة الحاجيات المبنية على المعطيات الخاصة بكل بلدية،* ‬وبخصوص السكن الاجتماعي* ‬لولايات الجنوب،* ‬تطالب النقابة بأن الحصول على هذا السكن لا* ‬يجب أن* ‬يخضع لنفس المعايير المعمول بها وطنيا،* ‬وستسعى الوزارة إلى رفع هذا الانشغال إلى الجهات المعنية*.‬وبالمقابل،* ‬لا* ‬يزال مشكل منحة الجنوب عالقا،* ‬مع الإشارة إلى أن أكبر فئة معنية بهذه المنح هم مستخدمو التربية،* ‬وعليه لا* ‬يعقل التذرع،* ‬من اليوم فصاعدا،* ‬بحجة أنها لا تعني* ‬فقط قطاع التربية بل تشمل 18 ‬قطاعا وزاريا والاستجابة لها مرتبطة بقرار حكومي*. ‬وأضاف المصدر ذاته،* ‬أن وزارة التربية ستعمل على معالجة ملف طب العمل والمناصب المكيفة،* ‬من خلال إعادة تنشيط اللجنة المكلفة بدراسة الصيغة الملائمة،* ‬بخصوص بعض الأساتذة الذين لا* ‬يستطيعون أن* ‬يمارسوا مهنة التدريس وذلك حالة بحالة وحسب المناصب المتوفرة،* ‬وستشرع اللجنة في* ‬عملها خلال الأيام القليلة القادمة*. ‬وفي* ‬هذا الإطار،* ‬أكدت وزارة التربية الوطنية أنه وبخصوص ترقية معلمي* ‬المدارس الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي* ‬في* ‬الرتب القاعدية،* ‬أنها بصدد الانتهاء من إعداد قرار وزاري* ‬مشترك* ‬يسمح لهم بالترقية في* ‬الرتب القاعدية مباشرة بعد تكوين متخصص لمدة سنة واحدة فقط،* ‬بعد أن كانت ثلاث سنوات،* ‬مشيرا إلى أن هناك نصوصا تم إصدارها كعملية الإدماج أو ما هو في* ‬طريق الإعداد كضبط تحديد تاريخ التعيين* ‬وهناك نصوص سيتم تحيينها وفق المرسوم التنفيذي* ‬المعدل الذي* ‬بموجبه ظهرت فئات أخرى من الرتب،* ‬كمراجعة معايير الترقية في* ‬قائمة التأهيل لهذه الرتب والحركة*. ‬كما سيتم العمل على إصدار كل نص تنظيمي* ‬كلما اقتضت الحاجة إلى ذلك،* ‬مع السعي* ‬لدى الجهات الأخرى عندما* ‬يتعلق الأمر بنصوص خارجة عن القطاع ولها انعكاس على المسار المهني* ‬لموظفي* ‬التربية*.‬



الجزائر- النهار أون لاين

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz2I1JWUGqh

[هزلون محمد]

بورك فيك أخي محمود على الإعلام .

[محمود العمري]

نقابيون وخبراء ومسؤولون بوزارة التربية يقيمون الإصلاحات في ندوة الشروق:
المدارس تحولت إلى ثكنات يسيّرها جنرالات

ممثلو الوزارة: الإصلاحات نجحت ولا نقبل تشويه المدرسة
ممثلو النقابات: الإصلاحات عبث ولا بد من مراجعتها
نظمت الشروق ندوة حول الإصلاحات التربوية شارك فيها مسؤولون مركزيون بوزارة التربية الوطنية وممثلون عن النقابات الفاعلة في القطاع وبعض الخبراء الذين كان لهم دور في تسيير القطاع التربوي، وقد ساد نقاش حاد خصوصا بين ممثلي الوزارة والخبراء الذين انتقدوا الإصلاحات وانتقدوا وزارة التربية في كيفية تسييرها لهذا الملف الحساس.

وكانت أقوى تلك الانتقادات الصادرة عن الدكتور عبد القادر فضيل الذي يعد أحد آباء المدرسة الجزائرية، هذا الأخير هاجم القائمين على القطاع بسبب تراجعهم عن المدرسة الأساسية التي كانت تجربة ناجحة حسبه، حيث تحدى ممثلي الوزارة أن يجدوا عيبا واحدا فيها، كما انتقد بشدة القرارات الارتجالية التي أقدمت عليها الوزارة بتدريس اللغة الفرنسية في السنة الثانية، ثم التراجع عن ذلك وتدريسها في السنة الثالثة، مؤكدا أن السنة الرابعة هي الأنسب لتدريس اللغة الأجنبية.

الخبراء: التراجع عن المدرسة الأساسية خطيئة كبرى

أما الأستاذ رابح خدوشي فقد كانت انتقاداته أشد للوزارة وللمدرسة، حيث قال إن المدارس تحولت إلى ثكنات يسيرها جنرالات، في إشارة إلى الطريقة التي أصبحت عليها المؤسسات التربوية في ظل الإصلاحات، وقال إن الطفولة في الجزائر تعاني من حالة ضياع.

هذه الانتقادات رد عليها ممثلو الوزارة بقوة، مؤكدين أن الذين يريد الخير للمدرسة ينبغي أن لا يسيئوا إليها بمثل هذه الأوصاف، ودافع كل من عبد القادر ميسوم مدير التعليم الثانوي، ولحسن لبصير، مدير التكون، عن الإصلاحات التربوية، مؤكدين أن الإصلاحات بحاجة إلى تقييم، وهو ما تفعله الوزارة هذه الأيام.

وحسب المسؤولين بالوزارة فإن المدرسة الجزائرية عرفت تطورا كبيرا خلال السنوات الأخيرة خصوصا من ناحية تكوين الأساتذة ونوعية الشهادات التي أصبحت مطلوبة للتوظيف عكس ما كان معمولا به في السابق حين كان التوظيف مفتوحا حتى لأولئك الذين لا يملكون الشهادات العليا، مما يعني أن القبول في سلك التدريس أصبح أكثر صرامة من قبل وهو أمر إيجابي ينبغي الإقرار به.

كما عبر ممثلو الوزارة عن استيائهم مما وصفوه بالعبارات السلبية التي سيقت خلال الندوة، وهو ما أثار حفيظة باقي المشاركين الذين أكدوا أن الوزارة عليها واجب الاستماع للخبراء إذا أرادت النهوض بالمدرسة.

.

.

عبد القادر ميسوم، مدير التعليم الثانوي بوزارة التربية الوطنية

إنهاء الإصلاح التربوي لا يكون في ظرف معين وإنما عملية مستمرة

أفاد، عبد القادر ميسوم، مدير التعليم الثانوي بوزارة التربية الوطنية، لدى تدخله في ندوة "الشروق"، "أن المنظومة التربوية مرتبطة بالمنظومة الاجتماعية، وهي كلّ مركب، بحيث لا يمكن إنهاء الإصلاحات التربوية في ظرف معين ولحظة معينة، لأنها تعتبر عملية مستمرة من حيث التركيب والتعقيد.

وأضاف، مدير التعليم الثانوي بالوزارة، أن التكوين الجامعي لا يمكن أن نساويه بالتكوين الذي كان موجودا في سنوات الستينات، السبعينات وحتى سنوات الثمانينات، حيث أضاف "جيلنا جيل، وهذا جيل آخر، والمدرسة الجزائرية احتاجت إلى تكوين جامعي، لأن الأساليب التربوية تطورت وأساليب التعليم تغيرت، على اعتبار أن التكوين الذي كان معتمدا في السابق قد بين محدوديته، هذا لا يعني أننا نرمي به، وإنما وجب تثمين الإيجابيات من جهة ومواكبة التطورات من جهة أخرى".

وعلى صعيد آخر، شدد عبد القادر ميسوم، بأنه ينبغي ألا نلقي كافة التهم على المدرسة الجزائرية، وعليه فإن كنا نريد تقويما فلا بد من إنهاء ما هو سلبي، وتثمين ما هو إيجابي. في الوقت الذي أوضح بخصوص قضية استخدام الرموز باللغة الفرنسية في تدريس مادة الرياضيات، أن هذه العملية موجودة عالميا وقد مست الدول العربية، وبالتالي فقد لجأت الجزائر إليها بعد ما رأت بأنها في حاجة ماسة إليها، بغية توسيع آفاق التلاميذ.

.

.

عمراوي مسعود المكلف بالإعلام والاتصال بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين

لا بد من عقد ندوة وطنية لتقييم الإصلاحات التربوية بعد 10 سنوات من التطبيق

وجه، مسعود عمراوي، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، نداء إلى وزارة التربية الوطنية إلى ضرورة القيام بوقفة تأملية لإصلاح المنظومة التربوية، مع عقد ندوة وطنية حول الموضوع، لأن إصلاح المنظومة فيه إيجابيات وسلبيات.

وأعلن، مسؤول الإعلام والاتصال، لدى تدخله في منتدى "الشروق" حول الإصلاحات التربوية بعد مرور 10 سنوات على التطبيق، أن 10 بالمائة هي نسبة الأساتذة المتخرجين من المعاهد المتخصصة، مقابل 90 بالمائة من الأساتذة المتخرجين من الجامعات والمدارس العليا للأساتذة.

.

.

مدير التكوين بوزارة التربية الوطنية، لحسن لبصير

عيب كبير أن ندرس التلاميذ بلغة "دارجة" ونمتحنه بلغة أكاديمية

أكد لحسن لبصير، مدير التكوين بوزارة التربية الوطنية، لدى تدخله في منتدى "الشروق" حول الإصلاحات التربوية بعد 10 سنوات من التطبيق، أن دور المدرسة الجزائرية قد تغير، فلم تعد العملية التربوية تقوم فقط على الحفظ، أين يعجز التلميذ على توظيفها في حياته العملية، وإنما أصبحت المدرسة تعمل على تحقيق هدف أساسي وهو بناء "مواطن صالح"، مؤكدا بأنه لا بد من تقييم الإصلاحات قبل مواصلة المسيرة.

وأضاف، المسؤول الأول عن التكوين بالوزارة، بأن الفعل البيداغوجي حيوي وليس جامدا، وبالتالي لا بد من مواكبة الأساليب الجديدة في التعليم، مؤكدا في ذات السياق بأن المدرسة كما لديها إيجابيات لديها أيضا سلبيات، في الوقت الذي استغرب من الانتقادات الشديدة التي وجهت للمدرسة الجزائرية كأنها "منكوبة" وليس بها أي شيء إيجابي.

وبخصوص، الأنشطة اللاصفية التي أدرجتها وزارة التربية الوطنية في المقرر الدراسي لتلاميذ الطور الابتدائي، ستعمل على تخليص التلميذ من الضغوطات التي يتلقاها، نافيا بأن تكون الوصاية قد حذفت المطالعة من البرنامج وإنما تم إدخالها في إطار الأنشطة اللاصفية، خاصة في الوقت الذي تم تزويد المكتبات بكل الكتب.

وبخصوص استخدام بعض المعلمين والأساتذة للغة العامية في تدريس التلاميذ، أوضح لحسن لبصير، أنه يعد من بين المدافعين عن استعمال "اللغة الوظيفية" في الوسط المدرسي، وبالتالي فلا يمكن الخلط بين لهجات مختلفة، وبالتالي فليس من المعقول أن يدرس التلاميذ بلغة "دارجة" ونمتحنه بلغة أكاديمية.

.

.

خط رديء للتلاميذ في الابتدائي ومطالب بإدراجه في امتحانات البكالوريا

أوضح، لحسن لبصير، مدير التكوين بوزارة التربية الوطنية، أنه قد دعا مفتشي التربية الوطنية إلى ضرورة التركيز على معالجة مشكل رداءة الخط عند التلاميذ ابتداء من الطور الابتدائي، على اعتبار أن المشكل مطروح بقوة، خاصة في وسط تلاميذ السنة ثالثة ثانوي.

وأضاف، مدير التكوين بالوزارة، أن الأساتذة يواجهون مشكلا في تصحيح إجابات المرشحين لامتحان شهادة البكالوريا، بسبب رداءة خطهم، الذي وصفه "بالخط المسماري"، في الوقت الذي أكد بأنه قد حث المفتشين على ضرورة التركيز على معالجة هذا المشكل المطروح بقوة، حتى في اللغات الأجنبية وليس في مادة العربية فقط، ابتداء من القاعدة، أي بدء من الطور الابتدائي، وبالتالي فإن خط التلميذ سوف يتحسن بالتدريج كلما تدرج وانتقل إلى سنة أخرى إلى غاية وصوله إلى السنة ثالثة ثانوي واجتيازه لامتحان شهادة البكالوريا.

.

.

تلاسن حاد بين ممثلي النقابات والخبراء وممثلي الوزارة

الوزارة تتهم منتقديها بتسويد المدرسة والتركيز على السلبيات

ركز عبد القادر فضيل الخبير التربوي على وجود خلل في الإصلاحات التربوي، داعيا إلى تدارك خمس نقاط أساسية لنجاح الإصلاح وتتعلق بإعداد المعلم من خلال التكوين الجيد، وتفعيل دور معاهد التكوين المتخصصة التي أغلقت بعد التوجه نحو حصر التكوين في الجامعات، معتبرا أن المعلم في حاجة إلى بيئة خاصة وطرق خاصة لتمكين التلميذ من الحصول على نتائج ومعلومات.

كما طالب فضيل بضرورة إصلاح المناهج وبناء منهج تعليمي، وتفعيل نظام التقويم وتوفير الكتاب المدرسي والتثقيفي، مؤكدا أن المعلم أصبح مفلسا ماديا.

وقال مسعود بوديبة المكلف بالإعلام بالمجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي، أن هناك أزمة حقيقية في حقل المدرسة وحقل المواطنة، معتبرا أن المدرسة محل رهانات للفاعلين والمفكرين والمثقفين والأساتذة، معتبرا أن المدرسة تعاني من أزمة مزدوجة، الأولى لا وظيفية المدرسة، مما أنتج تدنيا في المستوى المعرفي من الناحية النوعية.

وأضاف المتحدث أن "قيم المدرسة في انحدار ولا يوجد مستوى للتواصل من خلال العنف المسجل والغش، ومطالبة التلاميذ بعتبة الدروس"، مستنتجا أن الخطر الأول المسجل هو "تطبيع مع لا وظيفية المدرسة"، والأزمة الثانية التي تعاني منها المدرسة حسب بوديبة هي أن المواطنة تعاني من ضعف الاجتماع جسديا ونفسيا وإيديولوجيا، وأن هناك تراجعا للحريات الفردية والهمجية اللفظية وهو ما يصنف، على حد قول المتحدث، ضمن "خطر التطبيع مع العنف".

وتخوف بوديبة من توجه المدرسة الجزائرية نحو إنتاج الأمية في المجتمع بقوله: "نحن أمام أمرين إما التربية أو الهمجية، في حين أن هدف المدرسة هو بناء مواطن صالح ايجابي، ولذلك نحتاج لديمقراطية فاعلة وذلك بنهج الفكر التشاركي من خلال مقاربة الكفاءات، والسؤال المطروح، هل نبني المنظومة على أساس المناشير وأرقام أم على أساس حوار تشاركي فعلي، والأمر الذي يدخل قصرا في الأذهان يزول مع الوقت".

وفي السياق نفسه، تساءل رابح خدوسي أستاذ مهتم بالمنظومة التربوية "هل ارتفاع معدل التربية البدينة دليل على كفاءة التلميذ؟ فيجب أن نناقش العملية في هدوء، فمنذ 50 سنة ونحن نسمع في لغة الخشب"، مستغربا الوصول إلى حقيقة مرّة مفادها أن طالبا جامعيا لا يعرف كتابة نص لا بالعربية ولا بالفرنسية.

فيما اعتبر مسعود عمراوي مسؤول الإعلام بنقابة "الاينباف" أن الدورة الاستدراكية في الابتدائي لا مبرر لها، كما قال أن هناك حلقة مفرغة بين السنة الخامسة الابتدائي والأولى متوسط، وبين الأولى متوسط والثالثة ثانوي، وإخفاق من السنة الأولى متوسط إلى الأولى ثانوي، مضيفا "لا نقول إنه لا يوجد إصلاح لكننا نطمح للكمال، وانتقاد العيوب مرده خدمة أبنائنا".

من جهته، دافع مدير التكوين بوزارة التربية الوطنية، لحسن لبصير، عن الإصلاحات المنتهجة في قطاع التربية، ودعا المتدخلين في " ندوة الشروق"، للوقوف وقفة متأنية لما قامت به المدرسة الجزائرية، وقال أن الإصلاح، الذي شرع فيه سنة 2003 بناء على قرار رئيس الجمهورية في قصر الأمم سنة 2000، مس البرامج، الكتاب المدرسي، الهياكل وأدخل التكنولوجيا.

وأفاد مدير التكوين بالوزارة بأن أهداف الإصلاح هو ربط المدرسة بالواقع، واكتساب ثقافة وتغيير ثقافة تلقين المعارف، منتقدا الطريقة التقليدية بقوله "التلميذ ليس إناء نصب فيه المعارف، فنحن نعمل على دفع التلميذ لاستعمال المعارف في حياته اليومية"، معتبرا أن المدرسة أصبحت تساهم في بناء مواطن صالح يستخدم التكنولوجيات الحديثة والبحث عن المعلومة، بعدما كانت تركز المدرسة، بحسبه، على الإظهار والحفظ.

وعن الخلل الحاصل في فهم مضمون الإصلاحات في الوسط التربوي، قال لبصير "نحاول البحث عن كيفية تطبيق الإصلاحات داخل حجرة الدرس بالتنسيق مع الخبراء، ونحاول كيفية دعم الأساتذة بطريقة تضمن مرافقة التلميذ والبحث عن المعلومة".

.

.

خدوسي رابح خبير في التربية:

عندما يعلو صوت الإدارة على الخبير يصاب المجتمع بالتخلف

أكد خدوسي رابح أستاذ مهتم بالمنظومة التربوية أنه عندما يعلو صوت الإدارة على صوت الخبير يصاب المجتمع بالتخلف، وتحصل فوضى في التسيير وفوضى في التنفيذ وفوضى في الأفكار، على حد قوله.

وقال المتحدث أن فلسفة التربية وأهدافها والتي كل المواثيق تدل عليها، تنتج بالضرورة مواطنا صالحا واعيا ومثقفا، مستغربا غياب ثقافة تعني بالطفل، موضحا "لا توجد حفلات ولا رحلات ولا أنشطة ولا مجلة ولا إذاعة خاصة بالطفل".

وأفاد خدوسي أن "المدرسة أضحت تعلمنا السكوت، ولا يتلقى الطفل سوى كلمات: اصمت، اسمع وطبق، وبذلك يستحيل أن يكون التلميذ مبدعا مستقبلا"، وأوضح أنهم اقترحوا هيئة شبه تشريعية ومرصدا وطنيا للتربية والتكوين، على أساس أن كل عملية تربوية تخضع للتنفيذ والتخطيط والتكوين والتقويم، متسائر عن سبب عدم تنصيب هاتين الهيئتين.

.

.

عبد القادر فضيل خبير تربوي وإطار سابق في الوزارة:

فضلنا مصطلح التطوير على الإصلاح لأن التربية لم تكن فاسدة

قال عبد القادر فضيل إطار سابق في وزارة التربية وخبير تربوي بأن "موضوع المدرسة أو المنظومة التربوية يجعلنا في مواجهة أفكارنا وشعورنا"، وأضاف "كنا نفضل مصطلح تطوير التعليم، لأن الإصلاح يعني وجود أمور فاسدة يجب إصلاحها، ولهذا انتبهت الحكومة لذلك وشكلت ثلاث لجان بإشراف قاصدي مرباح وساهم فيها إطارات وزارة التربية ونقابة الأساتذة وحتى الحزب الواحد، وجمعت كل ملاحظات الولايات".

وتأسف المتحدث لتجميد الحكومة لتلك المقترحات والحلول رغم أنه تم إنشاء المجلس الأعلى للتربية لمتابعة القضية، وبقي الأمر عالقا إلى غاية تشكيل رئيس الجمهورية للجنة سميت بلجنة الإصلاحات.

.

.

المعلمون يشجعونهم على السرقة الأدبية منذ الصغر

تلاميذ يشترون البحوث الدراسية الجاهزة من مقاهي الانترنت

يلجأ اغلبية التلاميذ من جميع الأطوار الدراسية إلى شراء بحوث جاهزة وبأسعار مدونة في جدول معلق أمام قابض مقهى الانترنت، حيث يصطف العشرات من الاطفال يحملون في اياديهم ورقة مكتوب عليها عنوان البحث ويطلبون من صاحب المقهى بحثا مطبوعا حول الفكرة او الموضوع ويدفعون مقابل ذلك مبالغ مالية تتراوح بين 50الى 200 دينار حسب حجم البحث ونوعيته.

وقد تعوّد التلاميذ على اللجوء الى البحوث الجاهزة من قبل الغير وتسلم الى المعلمين بشكل مستمر الى درجة أن البحوث الدراسية أصبحت تخصصا تجاريا ونشاطا مربحا يضاف الى أنشطة مقاهي الانترنت، وبما ان الاطفال يحرصون على إتمام الواجبات الدراسية المطلوبة منهم فأنهم يقصدون مقاهي الانترنت حتى في ساعات متأخرة من الليل للحصول على بحث جاهز مقابل بعض المال دون أن يكلفوا انفسهم عناء البحث والتفكير والمطالعة، ويقول أصحاب مقاهي الانترنت أن التلاميذ يلجؤون الى شراء البحوث خاصة مع نهاية الاسبوع حيث تعرف محلات الانترنت ضغطا وإكتضاضا، فيسجل التلميذ عنوان البحث قبل يوم أو قبل ساعات في جدول صغير ويحدد له صاحب المحل الموعد الذي يتسلم فيه البحث جاهزا مطبوعا ويحمل اسمه ويعلمه بسعره مسبقا.

فمن بين البحوث التي يشتريها الاطفال متعلقة بالبيئة والعلوم والتربية الدينية والتاريخ ويسلمونها مطبوعة جاهزة للمعلمين دون أن يرفضها هؤلاء على الرغم من أنها لا تحمل أي جهد فكري من طرف التلميذ وقد راجت هذه "الموضة" منذ سنوات عرفت فيها المدرسة الجزائرية انتكاسات في النتائج، وبدلا من أن يبحث التلميذ في اي موضوع يتوجه مباشرة الى "السيبر كافي" ويطلب من صاحبه تحضير بحث جاهز من خلال تقنية "قص لصق" اي جمع معلومات من مختلف المواقع يتم طبعها في اوراق وتسلم للمعلم مقابل علامة معينة، علما أن المعلم يدرك جيدا أن ما قام به التلميذ ليس بحثا وإنما مجرد عملية شراء لبحث جاهز ومحضر من طرف الغير.

ففي أحد مقاهي الأنترنت وقفت طفلة في العاشرة من العمر وقالت لصاحب المقهى أريد بحثا عن "السد الأخضر" فأجابها كم حجمه؟ فقالت له ثلاثة أوراق.. وماهي إلا دقائق حتى طبع لها ثلاثة اوراق حول السد الاخضر من موقع إلكتروني ودفعت مقابل ذلك 150 دينار.

فيما طلب عدد من الاطفال يدرسون في نفس القسم خمسة بحوث مختلفة حول "واجبات المواطنة" و"المسؤولية الفردية "والتأمينات الاجتماعية " ولم يكن يعرف هؤلاء معنى الافكار والمواضيع من الاساس وهي بحوث طلبتها معلمة السنة الرابعة من التعليم الابتدائي لقسم كامل، وقد اشتكى أولياء التلاميذ من النمط الجاهز للبحوث الدراسية وانتشار فكرة اقتنائها، خاصة في مراحل التعليم الابتدائي، وقد صرح رئيس جمعيات أولياء التلاميذ السيد خالد أحمد أنه كان في إحدى مقاهي الانترنت يقوم بأعمال طباعة عند الساعة العاشرة ليلا، وقدم أحد الاولياء رفقة ابنته تطلب بحثا من صاحب مقهى الانترنت لتسلمه للمعلم غدا ودفع والدها 220 دينار مقابل بعض الاوراق المملوءة بالجمل المتلاصقة والتي يتم تجميعها في لحظات من خلال محرك البحث "غوغل"

وتساءل رئيس جمعية أولياء التلاميذ عن الفائدة والجدوى من شراء بحوث من الانترنت بدون فهم ما جاء فيها، وكيف يتعلم التلميذ اساليب التعبير والكتابة والمطالعة والاستنتاج والتفكير بهذه الطريقة، وكيف يشجع المعلم التلميذ على تسليم أبحاث لم يتعب ولم يجتهد في تحضيرها، ودعا رئيس جمعية أولياء التلاميذ كل الأولياء إلى حث أبنائهم على المطالعة والبحث الدراسي كما على الأساتذة عدم قبول الأبحاث الجاهزة المقتناة من السوق حتى لا يشجعوا ثقافة البيع والشراء حتى في العلم.

.

.

مسعود بوديبة، مسؤول الإعلام والاتصال بالكناباست

لا بد من إنشاء عيادات خاصة لمعالجة التلاميذ المتسربين

أكد، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، لدى تدخله في منتدى "الشروق" حول موضوع إصلاح المنظومة التربوية بعد مرور 10 سنوات على التطبيق، أكد أن الكناباست تساند الإصلاح، لكنها ضد الطريقة المعتمدة وهي التسرع في تطبيقها.

وأضاف، بوديبة، أنه لدى القيام بتقييم أمر معين، لا بد من شرح الواقع، مؤكدا أن الأستاذ أصبح يعيش ضغوطات نفسية، بيداغوجية وإدارية، جراء التسرع في تطبيق الإصلاحات، بحيث أردف قائلا "لسنا ضد الإصلاحات بالعكس لدينا أفكار من شأنها المساهمة في خدمة الإصلاحات، لكن السؤال المطروح لماذا التسرع، إلى درجة أننا الأساتذة وجدنا أنفسنا في صراع مع الضمير، فكل واحد منا تجده في رحلة البحث عن قنوات للتكوين "فردية"، لكي لا يذهب التلميذ ضحية، وعليه فلا بد أيضا التساؤل هل فعلا الإصلاحات طبقت على أرض الواقع؟ وهل المقاربة بالكفاءات طبقت هي الأخرى؟، لكن أقول فعلا إنها لم تطبق لحد الساعة".

وأفاد، بوديبة أنه لا بد من التأكيد أن نقابة الكناباست مع الإصلاح، لكن قبل الذهاب إليه، ينبغي أن تكون المشاركة مبنية على "واقع"، وبالتالي فهل يستجيب الحوار التشاركي في قسم به 50 تلميذا؟ وهل الوسائل المتوفرة سواء من الناحية العلمية والبيداغوجية تساعد على نجاحه؟، مشيرا بأنه لا أحد يمكنه أن ينكر مجهودات الوزارة، لكن السؤال الذي يبقى مطروحا هل المجهود الفردي الذي تقوم به فيه برمجة للتكوين؟

وتطرق مسؤول الإعلام والاتصال بالنقابة،إلى ظاهرة "التسرب المدرسي"، التي هي موجودة وبالتالي هل فكرت الوصاية في معالجة هذا الأمر بشكل جذري ونهائي، مشيرا في ذات السياق بأن الكناباست قد فكرت في إنشاء عيادات خاصة لمعالجة هؤلاء التلاميذ، بوضع حد للتسرب، في الوقت الذي شدد بأنه عندما تتكلم مع تلميذ فإنك تجده لا يحسن لا الكتابة ولا النطق، كما تجده ينفر من الكتاب ومن المعلم ويعيش ضغوطات كبيرة داخل القسم وداخل المؤسسة التربوية، بحيث يصل إلى المنزل مرهقا مما يدفعه مع مرور الوقت إلى ترك المدرسة والتوجه إلى الشارع، خاصة وأن التقارير التي أعدتها هيئته بينت أن العملية التعليمية التكوينية تقوم على المعلومات الاسترجاعية أي ما يقدمه الأستاذ للتلميذ يرجعه له هذا الأخير فيما بعد بنسبة 60 بالمائة.

وطالب مسعود بوديبة، السلطات الوصية بضرورة إعادة النظر في تقييم الامتحانات الرسمية، من خلال العودة إلى "البطاقية التركيبية" وكذا إلى الإنقاذ، في الوقت الذي حذّر من الدروس الخصوصية التي أصبحت ظاهرة، وهي تشكل خطرا على المدرسة العمومية.

.

.

مدير التعليم الثانوي بالوزارة، عبد القادر ميسوم

لا داعي للعتبة في الوقت الراهن. البرنامج مدروس ساعة بساعة وغير مكثف

أكد، عبد القادر ميسوم، مدير التعليم الثانوي بوزارة التربية الوطنية، بخصوص "العتبة"، أنها وليدة ظروف معينة، وبالتالي لجأت الوزارة إلى وضعها مراعاة لمصلحة التلاميذ، مضيفا في ذات السياق أنه لحد تاريخ اليوم لا مبرر للعتبة لأن الأمور تسير بشكل طبيعي ولا داعي لها إطلاقا، لأن البرنامج ليس مكثفا وهو مرتب ساعة بساعة.

وأضاف، مدير التعليم الثانوي، أن وزارة التربية الوطنية قد لجأت السنة الماضية، إلى تحديد الدروس بالنسبة للتلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا، بسبب سوء الأحوال الجوية وتساقط الثلوج الذي أدى إلى غلق الطرقات الولائية والوطنية، مما أدى إلى استحالة وصول التلاميذ والأساتذة إلى مؤسساتهم التربوية، بالإضافة إلى الإضرابات التي شنّها الأساتذة والتلاميذ، وعليه قرّرت الوزارة ألا تحمّل التلاميذ وزر هذه الظروف، بحيث تمت مراعاة ما تم إنجازه في المنهاج.

وشدّد، عبد القادر ميسوم، بأن الوصاية ستبذل قصارى جهدها لإنهاء المقرر الدراسي في آجاله، لأن تقليصه سيطرح مشكلة في المستقبل لا محالة، وذلك عند التحاق التلاميذ بالجامعة، وبالتالي فلا يمكن بتر البرنامج في كل الأحوال، مؤكدا بأنه ينبغي أن ندرك انعكاسات العتبة على تمدرس التلاميذ، لأنه لا بد على المتمدرسين أن يتلقوا كافة الدروس والمعارف الواردة في المقرر السنوي. في الوقت الذي أوضح أن البرنامج ليس مكثفا وهو مرتب ساعة بساعة وأسبوع بأسبوع، وهناك حتى أوقات ومجالات لاستدراك التأخر إن وجد.

.

.

المقاربة بالكفاءات لم تطبق لحد الساعة.. ونجاحها غير مؤكد

أجمع الحاضرون خلال منتدى "الشروق"، بخصوص المقاربة بالكفاءات، بأنها لحد الساعة لم تطبق في الميدان، لصعوبتها، وكذلك الوضعية الإدماجية لم تطبق هي الأخرى منذ سنة 2010، لما خرج تلاميذ الأقسام النهائية إلى الشارع للمطالبة بالعتبة.

وأوضح، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالكناباست، مسعود بوديبة، أن المقاربة بالكفاءات استوردوها من الغرب الذي قطع أشواطا مهمة في التربية، وقال بأنه التقى بدكتور من كندا الذي أكد له بأنها طبقت في ولاية واحدة، وهم غير متأكدين من نجاحها، في الوقت الذي استغرب المتحدث من الحماس الذي تبديه الوزارة عند حديثها عن المقاربة بالكفاءات.

.

.

المدرسة تكوّن مخلوقات جديدة بدل شباب متعلم!

حمّل رابح خدوسي أستاذ مهتم بالمنظومة التربوية وزارة التربية الوطنية مسؤولية تراجع الأداء التربوي في المدارس الجزائرية، وذهب المتحدث إلى حد وصف المدارس بالثكنات.

وقال رابح خدوسي وهو صاحب مجلة "المعلم" التي كانت تصدر سابقا، بأن "مدارسنا تحولت إلى ثكنات وسجون يسيرها جنرالات، فكل شيء موجود فيها إلا التربية"، متسائلا "لماذا نسلم أبناءنا إلى أساتذة لا يمتلكون المعارف"، وأضاف بأن المرحلة الابتدائية يفترض أن تكون تثقيفية، داعيا لإدخال علم النفس والنمو الحركي والعضلي لمعرفة الكتابة والرسم.

واعتبر خدوسي بأن الإصلاح لن يقع في المدرسة الجزائرية دون رد الاعتبار للعلم والعلماء، والأخذ بنصائح الخبراء في القطاع التربوي، مشيرا إلى سوء تفاهم بين التلميذ والأستاذ، يجعل التلميذ يلجأ لقطع الكراريس عند الخروج من المدرسة في نهاية كل موسم دراسي.

ومن جهته، قال الخبير التربوي، عبد القادر فضيل، إن المجلس الوطني الاقتصادي والاجتماعي في أحد تقاريره ذكر بأن "دور المدرسة الجزائرية تحول من تكوين العقل إلى تكوين مخلوقات جديدة نعدهم بنعيم الآخرة ونحرمهم من سعادة الدنيا".

.

.

أصداء من الندوة

* قال مدير التكوين مازحا لمثلي نقابات الأساتذة، تقولون إن الوزارة مطالبة بتحسين المستوى وأنتم تريدون الدخول في إضراب، بعد يومين.

* قال مسعود عمراوي إن الاينباف يقترح بدل الأنشطة اللاصفية، يوما بلا محفظة لجميع التلاميذ في الأطوار الثلاثة.

* اعتبرت نقابة الأساتذة أن الأنشطة اللاصفية حولت الأستاذ إلى لعب دور المربي في الحضانة.

* فضل الأستاذ رابح خدوسي أن تكون نهاية الندوة بتقيدمه لمجموعة من مجلات المعلم كهدايا من الأرشيف القديم، وكان ضمن المجلات اثنتان واحدة بصورة للغلاف الخارجي للخبير عبد القادر فضيل والثانية لعبد القادر ميسوم مدير التعليم الثانوي بوزارة التربية.

* عاتب مدير التكوين الأساتذة الخبير التربوي فضيل وقال له بشأن غياب النص الجزائري في الكتاب مما يجعل الطفل يحس بالاغتراب والغربة: "زملاؤكم يتحملون مسؤولية ذلك".

* تنافس ممثلو الوزارة فيما بينهما للرد على وابل الانتقادات الصادرة عن الخبراء وممثلي النقابات، مما رفع حدّة النقاش في الاتجاهين.

* دافع مسعود عمراوي عن اللغة الأجنبية كلغة أجنبية أولى بدل إجبارية الفرنسية التي تستعمل بنسبة 4 بالمائة عالميا، فيما تستعمل الانجليزية بنسبة 90 بالمائة عالميا.
المصدر : الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

وزارة* ‬التربية* ‬تعلن* "‬فشل*" ‬الإحتجاج* ‬
*"‬الكناباست*" ‬تشل* ‬الثانويات* ‬وتلاميذ* ‬البكالوريا* ‬ضحية* ‬الإضراب



بلغت، نسبة الاستجابة للإضراب الوطني الذي دعا إلى تنظيمه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، 85 بالمائة، حسب أرقام هذا الأخير، حيث شل الأساتذة الثانويات بولاية عين تيموشنت بنسبة 95 بالمائة مقابل 91 بالمائة بولاية البليدة، في الوقت الذي* ‬دخل* ‬فيه* ‬أساتذة* ‬الطورين* ‬الابتدائي* ‬والمتوسط* ‬في* ‬إضراب* ‬في* ‬3* ‬ولايات* ‬للتضامن* ‬مع* ‬زملائهم* ‬في* ‬الثانوي*.‬

وأوضح، الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال، بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق"، أن النسبة الإجمالية للإضراب الوطني الذي شارك فيه أساتذة التعليم الثانوي، استجابة لنداء الكناباست قد بلغت 85 بالمئة، حيث تم تسجيل نسبة استجابة بلغت 95 بالمئة بولاية عين تيموشنت، تليها ولايتي البليدة وبجاية بنسبة استجابة قدرت بـ91 بالمئة، مقابل نسبة استجابة قدرت بـ90 بولاية بومرداس، في حين بلغت نسبة الاستجابة للإضراب بولاية خنشلة 88 بالمئة، و80 بالمئة بولاية أم البواقي، 75 بالمئة سجلت بالجزائر شرق وبولاية تيزي وزو، 92 بالمئة بالجزائر غرب و65 بالمئة سجلت بالجزائر وسط وولاية النعامة. كما سجلت نسبة استجابة قدرت بـ63 بالمئة بولاية سطيف، مقابل تسجيل نسبة 60 بالمئة بولايتي إليزي ومستغانم. .

وحسب مسؤول الإعلام والاتصال، فإن أساتذة التعليم الابتدائي والمتوسط قد استجابوا لنداء الكناباست الموسع وشاركوا في الحركة الاحتجاجية بثلاث ولايات هي البليدة، بجاية والبويرة تضامنا مع زملائهم في التعليم الثانوي.

تجدر* ‬الإشارة* ‬أن* ‬وزارة* ‬التربية،* ‬أعلنت* ‬أن* ‬نسبة* ‬الإضراب* ‬لم* ‬تتجاوز31* ‬بالمئة* ‬بالنسبة* ‬للتعليم* ‬الثانوي* ‬و0* ‬بالمئة* ‬بالنسبة* ‬للتعليم* ‬المتوسط* ‬والإبتدائي
المصدر الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

عدوى احتجاج ”الكناباست” طالت حتى المتوسطات والابتدائيات
إضراب الأساتذة يشل 85 بالمائة من الثانويات ووعيد بتصعيده قريبا


غلقت، أمس، 85 بالمائة من الثانويات أبوابها في وجه التلاميذ، بعدما نفذ المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”الموسع”، إضرابه الذي دام ليوم واحد، وامتنع بذلك ما يزيد عن 80 ألف أستاذ عن تقديم الدروس، في كل من الثانويات وحتى بالابتدائيات والمتوسطات التي دخلت في الإضراب في عدة ولايات، للوقوف في صف واحد ضد تماطل وزارة التربية والحكومة معا على تلبية انشغالاتهم، التي تتصدرها ثلاثة ملفات أساسية هي منح الجنوب، طب العمل والسكن.
أكد المكلف بالإعلام على مستوى ”الكناباست”، بوديبة مسعود في تصريح لـ”الفجر”، أن الإضراب الذي حدد لتاريخ 16 جانفي قد تم تنفيذه في كل ولايات الوطن، وهو قابل للتصعيد خلال الأيام المقبلة في حالة عدم تدخل وزارة التربية لدى الحكومة لتلبية لائحة مطالبهم التي ترفض الوصاية النظر فيها، بحجة أنها خارجة عن نطاقها، مشيرا إلى جمعيات عامة نظمت، أمس، وخلال الإضراب على مستوى الثانويات، حيث تحضر لعقد مجلس وطني لاتخاذ الحركات الاحتجاجية المقبلة.
وأوضح بوديبة، أن أول حركة احتجاجية يتبناها ”الكناباست” في السنة الدراسية الحالية عرفت مشاركة قوية والتي تظهرها النسبة المئوية العالية المحققة ، والتي تجاوزت 85 بالمائة وطنيا، مؤكدا أن النسب الولائية كانت متقاربة من ولاية إلى ولاية حيث على مستوى الجزائر العاصمة شل، أمس، المجلس كل الثانويات الواقعة بغرب العاصمة بنسبة بلغت 92 بالمائة، فيما تلتها الجزائر شرق 75 بالمائة، والجزائر وسط 65 بالمائة.
أما في الولايات الأخرى، فكانت 93 بالمائة بباتنة، 88 بالمائة بخنشلة، بالنعامة 65 بالمائة، إليزي 60 بالمائة، البويرة 81 بالمائة، وتسمسيلت 88 بالمائة، عين تيموشنت 95 بالمائة، معسكر 60 بالمائة وغيرها، والمفاجأة أن إضراب ”الكناباست” لم يمس فقط الثانويات بل طال حتى المتوسطات والابتدائية وفق التقارير التي تسلمها ”الكناباست”، حيث قاطع أساتذة ومعلمي هاذين الطورين التدريس في كبريات الولايات، على غرار وهران، البليدة وبجاية، وهو ما علق عنه محدثنا بأنه إعلان رسمي عن التحاقهم بـ ”الكناباست”، موضحا أن عددا هائلا منهم قد راسلوهم من أجل الانضمام إلى نقابتهم.
وأكد المتحدث، أن الإضراب لم يخل من ”التجاوزات”، مشيرا إلى تهديدات مورست على أساتذة ومعلمي الابتدائيات والمتوسطات، بعدما دخلوا في الإضراب، وحاولت الإدارات تخويفهم بحجة عدم شرعية الحركة الاحتجاجية، وهو ما استنكره المتحدث، وقال إن الإضراب حق دستوري وحق شرعي للموظف، وهو ما يعلمه الأستاذ جيدا بدليل عدم استسلامهم للتهديدات، وشاركوا بقوة في احتجاج أمس.
وحذّر بوديبة الوزارة من مغبة عدم النظر في مطالبهم، ودعها إلى التدخل فورا لدى الحكومة، من أجل تفادي اضطرابات أخرى في القطاع تهدد مستقبل السنة الدراسية، بعد أن أكد أنهم أعطوا الوزارة الوصية الوقت الكافي، وتم ”منحها أكثر من فرصة لتلبية انشغالاتهم وهو ما لم تف به الوزارة”.
المصدر : صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

تجمعوا أمس أمام ملحقة وزارة التربية بـ"رويسو" وآخرون رفضوا دخول الأقسام
تلاميذ النهائي يتظاهرون للمطالبة بعتبة الدروس!

جمعية أولياء التلاميذ: مطالب التلاميذ غير تربوية ولا يحدث هذا إلا في الجزائر

احتج، أمس، قرابة 50 طالبا من ثانويتي البيروني ومحمد مزاري بباب الزوار، شرق العاصمة، بالأقسام النهائية يمثلون مختلف الشعب، أمام ملحقة وزارة التربية الوطنية بالرويسو، بالعاصمة، رافعين مطالب تتعلق بتحديد عتبة الدروس!! على غرار السنوات السابقة! ومنحهم شهرا كاملا من أجل المراجعة، من جانبهم رفض طلبة القسم النهائي بثانوية محمد بوضياف بالسحاولة دخول الأقسام لمزاولة الدراسة، واحتجوا أمام الثانوية رافعين المطالب ذاتها!

الطلبة الذين تنقلوا عبر الترامواي، وساروا بضع مترات دون أن يتم منعهم من قبل الأمن، لقوا صدّا من قبل مصالح الشرطة عند الوصول إلى باب الملحقة، إذ تكفل مسؤول الأمن برتبة محافظ شرطة بتفريق الطلبة، قبل أن يتقرر تركهم يعودون لملاقاة المسؤولين، وقال كل من "ج.نورة"، "ب.أسامة"، "غ.زكرياء"، إن السلطات المعنية "ظلمتهم" هذه السنة من خلال عدم تحديد عتبة الدروس، ومنحهم أسبوعا فقط للمراجعة من 25 ماي إلى غاية الثاني جوان يوم الامتحان، في وقت كان سابقوهم يستفيدون من شهر كامل للمراجعة، موضحين أن البرنامج الدراسي لن ينتهي إلا مع نهاية شهر ماي، وبالتالي لن يكون لديهم الوقت الكافي للمراجعة، وانتقد المحتجون اعتماد الوزارة منهجية إلزام الطلبة بالإجابة عن موضوع واحد إجباري، مطالبين بإفادتهم كباقي التلاميذ من مواضيع اختيارية .

وأكد ممثلو الطلبة أنهم لن يعودوا إلى مقاعد الدراسة حتى يتم تعليق لائحة الاستجابة للمطالب على مستوى الثانويات، حسبما أكده الطالب "بلال.ح" من ثانوية البيروني.

وحددت السلطات الأمنية طريقة لنقل المطالب إلى السلطات الأمنية، بعد أن رفض مسؤولو الملحقة استقبال التلاميذ، إذ تم توجيه ممثلين عنهم إلى مقر الوزارة بالمرادية، غير أن الطلبة تعذر عليهم التنقل إلى هناك، ضاربين موعدا للعودة هذا الأحد.

.

جمعية أولياء التلاميذ: مطالب التلاميذ غير تربوية ولا يحدث هذا إلا في الجزائر

انتقدت جمعية أولياء التلاميذ الخطوة التي قام بها الطلبة، معتبرة مطالبها غير تربوية، وقال أحمد خالد رئيس جمعية أولياء التلاميذ أمس، في اتصال مع "الشروق" إنه إذا كان الطلبة اليوم يطلبون العتبة وتحديد الأسئلة، ويحددون طريقة تعامل بيداغوجيين ومسؤولين مع تسيير المنظومة التربوية، لن تبقى هناك هيبة للوزارة، وسيطلبون مستقبلا حتى إشراكهم في صياغة الأسئلة، موضحا أنه من الضروري أن تبقى الأمور في إطار تربوي عام: "ولا نقبل أن تقوم مجموعة من الطلبة بإملاء مطالبها دون دراسة أو تفكير في مصير زملائهم"، وأردف يقول: "سنحاول الاتصال بهم لتهدئة الأوضاع وإعادة القطار إلى السكة"، معتبرا الاحتجاج على المنظومة التربوية ظاهرة سلبية لا تحدث إلا في الجزائر: "ومعنى ذلك أن الطلبة سحبوا الثقة من الأساتذة وهيئة التعليم"، وأضاف بأن هناك بيداغوجيين وكفاءات هي من تقرر وتسطر البرنامج "وإذا سجلت سلبيات تطرح في مجالس الأقسام وترفع من خلال المسؤولين السلميين إلى السلطات المعنية لدراستها، أما الضغط بالاحتجاج فهو غير مطلوب".
المصدر: الشروق أون لاين.

[filassi]

أكد وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا احمد، يوم الخميس المنصرم، من ولاية سطيف، أن وزارته استجابت إلى كافة المطالب التي رفعتها "الكنابست" خلال الاجتماع الأخير الذي جمع الوزارة مع ممثلي النقابات.

على غرار ملف تسيير الخدمات الاجتماعية، حيث أكّد الوزير على تسويته نهائيا، فيما دعا ممثلي نقابات قطاع التربية الوطنية، إلى ضرورة الإسراع في تنفيذ برنامج اللجنة الوطنية المكلّفة بتسيير الخدمات الاجتماعية.

وفيما يخص المطالب الأخرى التي لم يتم التكفل بها أكد وزير التربية الوطنية، أن هذه المطالب لا تخص وزارته وحدها كقضية السكن بالجنوب والمنحة وغيرها، باعتبارها مطالب مشتركة بين عدة قطاعات، حيث من المنتظر التكفل بها في القريب العاجل.

https://www.echoroukonline.com/ara/articles/154403.html

[filassi]

تعهد وزير التربية، عبد اللطيف بابا أحمد، بتلبية مطالب الأساتذة العالقة التي تخص السكن ومنحة الجنوب، مؤكدا أن وزارته ”ستعمل على طرحها من أجل التكفل بها في أقرب الآجال مع القطاعات الأخرى”. وفي إطار إصلاحات القطاع أعطى الوزير الضوء الأخضر لانطلاق شبكة المعلوماتية للوزارة، مع مديريات التربية والتي ستمكنها مستقبلا من عقد اجتماعات عن بعد.

وصرح وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد أول أمس بسطيف أن أغلب مطالب عمال التربية الوطنية التي تخص القطاع قد تم التكفل بها بصفة كلية، في انتظار التكفل بالمطالب المشتركة، واصفا مطالب العمال بـ”الشرعية”. وأشار أن بعض المطالب الأخرى التي تخص وزارة التربية الوطنية وحدها كقضية السكن ومنحة الجنوب ”ستعمل الوزارة على طرحها من أجل التكفل بها في أقرب الآجال”.

ذكر بابا أحمد في السياق ذاته أن الوزارة ”ستسعى لإيجاد حل لهذه المطالب بالتنسيق مع القطاعات الأخرى كلما تسمح الفرصة بذلك”.

في المقابل، أعطى وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد بسطيف إشارة تشغيل شبكة المعلوماتية (الإنترنيت والإنترانيت) لوزارة التربية الوطنية مع مؤسسات ومديريات القطاع عبر 8 ولايات من الوطن، وذلك عن طريق المحاضرة البصرية والهاتف (اي-بي).

ويتعلق الأمر بربط الاتصال عن بعد عن طريق شبكة الأنترنت والأنترانت بين مديرية التربية لولاية سطيف، والمعهد الوطني لإدماج الابتكارات البيداغوجية وتنمية تكنولوجيات الإعلام والاتصال في التربي، وبينها وبين مراكز تربوية بولايات أخرى، كما يجري الربط أيضا باستعمال الهاتف (اي - بي) لتدعيم عملية الاتصال عن بعد، حيث قام وزير التربية الوطنية بمقر مديرية التربية بسطيف بمحادثات عبر هذه الخدمة الجديدة بالصوت والصورة مع مسؤولي مديرية التربية لولاية عنابة.

وقال عبد اللطيف بابا أحمد وفق ما نقلته وكالة الأنباء الجزائرية أن ”هذه الخدمة الجديدة تدخل ضمن التقنيات الحديثة التي شرعت فيها الوزارة منذ سنوات، وتسعى من خلالها إلى تحسين المستوى التعليمي للتلاميذ وأداء الأساتذة والإداريين، كما تندرج في إطار إصلاح المنظومة التربوية بحيث تمكن من تسهيل التعاملات والاتصالات والتعاون بين الوزارة ومختلف مديريات القطاع وعقد اجتماعات ومحاضرات وملتقيات على المباشر بالصوت والصورة، كما أضاف الوزير.

وفي شق آخر وبعين المكان، ذكر وزير التربية أن ما تم تحقيقه بقطاعة عبر ولاية سطيف ”يبشر بالخير ويدعو للتفاؤل والأمل” و”ينبئ بموسم دراسي 2013-2014 أفضل من الجاري”.

وفي زيارته لعدة مؤسسات تربوية ومواقع لمنشآت القطاع على غرار الثاوية الجديدة للرياضة التي دشنها الوزير بسطيف، التقى بمديرة السكن والتجهيزات العمومية، وتلقى شروحا مفصلة حول قطاع التربية بالولاية والهياكل التي استفاد منها برسم الخماسي 2010-2014 والتي بلغت الاعتمادات المالية المخصصة لها ما يقارب 18 مليار دج.

ووجه من بين هذه الاعتمادات 830 مليون دج لترميم المؤسسات والهياكل التربوية المتضررة جراء سوء الأحوال الجوية التي عرفتها معظم مناطق ولاية سطيف، خاصة منها الواقعة بالمنطقة الشمالية خلال السنة الماضية، كما استمع الوزير لعرض حول المشاريع المنتظر انطلاقها قريبا عبر مختلف مناطق الولاية منها 23 ثانوية و18 مؤسسة للتعليم المتوسط إضافة إلى 45 مدرسة ابتدائية.

https://www.al-fadjr.com/ar/national/235826.html

[محمود العمري]

جراء عدم تطبيق القانون الخاص لسنة 1990 من قبل الوزارة
أساتذة التعليم التقني يطالبون بتعويضات حرمانهم من الترقية طيلة 18 سنة


دعت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد، إلى تعويض الضرر الذي لحق بهذه الفئة جراء عدم تطبيق القانون الخاص لسنة 1990، والذي حرمهم من حق مشروع لمدة 18 سنة والمتمثل في الترقية طبقا للمادة 38 من القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية.

وطالبت اللجنة وزارة التربية بتسوية وضعية أساتذة التعليم الثانوي والتقني بإدماجهم في الرتبة القاعدية سلك التعليم الثانوي والتقني، وترقيتهم آليا في الرتبة المستحدثة أستاذ رئيسي وأستاذ مكون، مؤكدة وفي بيان، استلمت ”الفجر” نسخة منه، أن قضية هذه الفئة لا تتمثل في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفوا فيها بمهام أستاذ التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة.

وأوضح تقرير اللجنة، أن أستاذة التعليم التقني راح ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2008، حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90/49 الصادر في 6 فيفري 1990، المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية في مادته 56 بـ”مشاركة أساتذة التعليم التقني للثانويات في امتحان ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي”، وطالبت التنسيقية بشدة بتعويض الضرر الذي لحق بهم جراء عدم تطبيق القانون سالف الذكر والذي أعطى الموظف الحق في ”التكوين وتحسين المستوى والترقية في الرتبة خلال حياته المهنية”.

وأكدت اللجنة أن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يرفضون الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، مبينين أن قضيتهم تتمثل في تسوية وضعية لا ترقية، بناء على عدة نقاط، من بينها قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات بالمهام نفسها مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين له إلى يومنا هذا ”تدريس، وتحضير المواضيع وتصحيح الامتحانات الرسمية، المشاركة في لجان الترسيم، وتأطير الندوات التكوينية..”، علاوة على تثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب، وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذة في التعليم التقني التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية.

وأشارت التنسيقية أيضا إلى دور هذه الفئة من خلال قيام مفتشي التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم للأداء التربوي من خلال التقارير التربوية، على أساتذة التعليم التقني للثانويات وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي لمدة تزيد عن 20 سنة.

وحتى تنصف كل فئة حسب تاريخ تثبيتها ومسارها المهن، طالبت تنسيقية أساتذة التعليم الثانوي والتقني من وزارة التربية تطبيق القوانين التي كانت سارية المفعول، حيث تم تقسيم فئة أساتذة التعليم التقني للثانويات من خلال المثبتين قبل صدور المرسوم 90/49، والمثبتين بين صدور المرسوم 90/49، والمرسوم 08/315 وكذا المثبتون بعد صدور المرسوم 08/315.
عن صحيفة الفجر.

[filassi]

نصّب، الاحد وزير التربية الوطنية، بابا أحمد عبد اللطيف، الأمين العام الجديد بوشناق، خلفا لأبو بكر الخالدي الذي شغل المنصب طيلة 19 سنة، في وقت استلم فيه هذا الأخير مهامه كأمين عام لوزارة الشؤون الدينية.

وعلمت "الشروق" من مصادر مطلعة، أن المسؤول الأول على القطاع، أشرف على تنصيب الأمين العام الجديد السيد بوشناق الذي شغل منصب نائب رئيس جامعة تلمسان أبو بكر بلقايد، خلفا لأبو بكر الخالدي الذي شغل منصب أمين عام بالوزارة طيلة 19 سنة، وهي نفس المدة التي قضاها الوزير* ‬السابق* ‬أبو* ‬بكر* ‬بن* ‬بوزيد* ‬على* ‬رأس* ‬وزارة* ‬التربية* ،ومعلوم،* ‬أن* ‬الوزير* ‬بابا* ‬أحمد،* ‬قد* ‬أشرف* ‬مؤخرا* ‬على* ‬تنصيب* ‬رئيس* ‬الديوان* ‬الجديد* ‬بلعابد* ‬عبد* ‬الحكيم* ‬خلفا* ‬للحسن* ‬لاغا* ‬الذي* ‬شغل* ‬المنصب* ‬لعدة* ‬سنوات* ‬في* ‬عهد* ‬وزير* ‬التربية* ‬السابق


https://www.echoroukonline.com/ara/articles/154563.html

[filassi]

كشفت مصادر مطلعة لـ"الشروق" أن "التوزيع السنوي" الخاص بأقسام السنة ثالثة ثانوي الذي أعدته وزارة التربية الوطنية شهر أوت الماضي، قد تضمن شهرا إضافيا يتم استغلاله في عملية الاستدراك إن طرح مشكل التأخر في الدروس، مؤكدة بأن البرنامج السنوي قد راعى قدرات المتمدرسين على الاستيعاب من دون إرهاق الأساتذة في آن واحد، بالمقابل فقد قرر تلاميذ الأقسام النهائية عبر مواقع التواصل الاجتماعي "الفايس بوك" الخروج اليوم في مسيرة بالجزائر العاصمة للمطالبة بالعتبة.

وأضافت المصادر التي أوردت الخبر، أن التوزيع السنوي لدروس السنة ثالثة ثانوي، قد تضمن شهرا إضافيا يتم استغلاله في عملية الاستدراك إن وجد تأخر في الدروس، مؤكدة في ذات السياق بأنه في الظرف الحالي البرنامج الدراسي يسير بشكل منتظم ولا يوجد تأخر، إلا التأخر الذي سجّل خلال فترة الانتخابات المحلية، وأكدت نفس المصادر، أن التوزيع السنوي الخاص بدروس السنة ثالثة ثانوي الذي أعدته وزارة التربية الوطنية شهر أوت الماضي، قد راعى في مضامينه قدرات المترشحين لامتحان شهادة البكالوريا على استيعاب الدروس بشكل جيد، من دون حشو ولا تسرع ولا ضغط، ومن دون إرهاق الأساتذة في نفس الوقت.

وأشارت مصادرنا بأنه من بين هؤلاء التلاميذ الذين خرجوا إلى الشارع للمطالبة بتحديد عتبة الدروس، نهاية الأسبوع الماضي، تلاميذ مطرودون وليسوا متمدرسين ولا علاقة لهم بالدراسة إطلاقا، وأضافت المصادر نفسها، أنه يمكن لتلاميذ السنة رابعة متوسط المقبلين على امتحان شهادة التعليم المتوسط، وكذا تلاميذ السنة ثالثة ثانوي المقبلين على امتحان شهادة البكالوريا النظاميين تصفح ودخول مواقع الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد، للحصول على دروس تدعيمية بالشرح مجانا.

هذا وأكد المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، أنه من المفروض أن يطالب التلاميذ بضرورة تلقيهم لكافة المعارف خلال موسم دراسي، وليس المطالبة بتحديد عتبة الدروس، في الوقت الذي جدّد تأكيده على مقاطعة ما أصبح يعرف "بالعتبة" حفاظا على مصداقية شهادة البكالوريا، وذلك على خلفية خروج تلاميذ السنة ثالثة ثانوي في مسيرة اليوم للمطالبة بالعتبة.

وأوضح المجلس على لسان أمينه الوطني المكلّف بالإعلام والاتصال مسعود بوديبة، في تصريح لـ"الشروق"، أنه من المفروض على أولياء التلاميذ أن الشيء الأساسي الذي يمكن أن يقلقهم، إن كان هناك تسرع وحشو في تقديم الدروس، لكن لحد الساعة الأمور تسير بصفة عادية من دون أي ضغط.

https://www.echoroukonline.com/ara/articles/154596.html


ذهب بن بوزيد و الكوميديا لم تذهب ؟؟؟ كلام فارغ كالعادة

[filassi]

تم، أمس، تنصيب السيد بوشناق أمينا عاما جديدا لوزارة التربية الوطنية خلفا للأمين العام السابق، بوبكر خالدي، الذي حوّل إلى نفس المنصب بوزارة الشؤون الدينية والأوقاف.
وذكرت مصادر من وزارة التربية الوطنية أن الأمين العام الجديد كان يشغل منصب نائب عميد جامعة تلمسان، كما كان عضوا سابقا في مجلس الأمة. يذكر أن الأمين العام السابق ظل في هذا المنصب لأزيد من 10 سنوات في عهد الوزير بوبكر بن بوزيد.

لعاب حميدة ..رشام حميدة....

[محمود العمري]

قضية الأساتذة الموقوفين عن العمل بوهران
وزارة التربية تؤكد استعدادها دراسة طعون المقصين



أفاد أوس محمد، منسق النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني بوهران، في تصريح لـ''الخبر'' بأن وزارة التربية طالبت الأساتذة المقصين بتقديم طعون لتنظر فيهم الوزارة، بعد لقاء مع موفدين عن النقابة يوم الثلاثاء الماضي، لطرح هذه المشكلة التي أثارت موجة سخط وسط الأساتذة الذين قرروا مقاضاة مديريتي التربية والوظيف العمومي.
أكد نفس المصدر بأن النقابة اجتمعت مع الأساتذة المقصين من الأطوار الثلاثة، يوم السبت الماضي، بثانوية باستور بوهران، لتقديم حوصلة عن اللقاء الذي جمع نقابيين من بينهم عضو مكتب ولائي وعضو في اللجنة المتساوية الأعضاء مع ممثلي وزارة التربية. طالبوا الأساتذة بجمع الطعون وجرد كل حالات الإقصاء. وتبّين الإحصائيات المتوفرة لحد الساعة، 63 أستاذا مقصيا في الطورين الابتدائي والمتوسط و31 حالة إقصاء في التعليم الثانوي. وكشف النقابي بأن ممثلي الوزارة اعتبروا أن إقصاء الأساتذة بسبب شهادة الماجستير كان بإمكان تفاديه بدعوة أصحاب الملفات إلى سحب هذه الشهادة عوض إقصائهم أو رفض استقبال الملف في البداية لتفادي كل هذه التعقيدات، رغم أن إعلان المسابقة المنشور في الجرائد نص في الهامش حول معايير الانتقاء على منح نقاط إضافية لتكوين مستوى أعلى من المؤهل أو الشهادة المطلوبين للمشاركة، واستقى النقابي مثال بولاية سعيدة التي سجلت 43 حالة مماثلة، لكن المديرية بالتنسيق مع الوالي تركت الأساتذة يواصلون التدريس لتفادي زعزعة استقرار التلاميذ، ومنحت الأساتذة مهلة سنة كاملة لتسوية ملفاتهم ورفع كل التحفظات التي أثارتها مديرية الوظيف العمومي أو الإقصاء.
المصدر : صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

أغلب التلاميذ المطالبين بالعتبة "معدلاتهم ضعيفة"
الأمن يمنع محاولة سير 100 تلميذ في العاصمة



كشفت مصادر مطلعة لـ"الشروق"، أن أغلب تلاميذ الأقسام النهائية الذين خرجوا إلى الشارع للمطالبة بالعتبة معدلاتهم ضعيفة، وذلك حسب تقارير مديري التربية بالولايات، في الوقت الذي أكدت بأن التلاميذ بدؤوا بالالتحاق بمقاعد الدراسة ابتداء من صبيحة أمس، وذلك مباشرة بعد صدور بيان وزارة التربية الوطنية، الذي أعلن عن تاريخ الـ2 من شهر ماي المقبل لتحديد عتبة الدروس وتوقف الدروس.

وأضافت مصادرنا، أن تقارير مديريات التربية في الولايات التي شهدت خروج تلاميذ الأقسام النهائية إلى الشارع، للمطالبة بما أصبح يعرف "بالعتبة" في امتحان شهادة البكالوريا، قد بينت أن أغلب التلاميذ معدلاتهم ضعيفة، كما هناك ضمنهم تلاميذ مطرودون لا علاقة لهم بالدراسة مثل ما حدث بولاية البويرة.

في سياق مغاير احتج صبيحة أمس، حوالي 100 تلميذ بالأقسام النهائية بالقرب من الإقامة الجامعية احمد يوسفي برويسو في الجزائر، محاولين المشي نحو ملحقة وزارة التربية الوطنية، رغم أن الوزارة قد أعلنت عن تاريخ الـ2 من شهر ماي لتحديد عتبة الدروس، وذلك بحجة أنهم لا يثقون في القرارات التي تصدرها الوصاية، غير أن قوات مكافحة الشغب قامت بمحاصرتهم ومنعوهم من السير وأقدمت على تفرقتهم، حيث أغلقت كافة المنافذ المؤدية إليها.
المصدر : الشروق أون لاين.

[محمود العمري]

"الشروق" تنشر تفاصيل التعديلات الجديدة على القانون الأساسي
غلق ملف الإدماج وتحديد رزنامة المسابقات المهنية للترقية في التربية



حملت وثيقة التعديلات الجديدة أو محضر الاجتماع الذي جمع الوزارة بنقاباتها، موافقة هذه الأخيرة لتجسيد مطالب عمالها، وفي مقدمتها ادراج تعديلات على القانون الأساسي لعمال التربية لصالح 9 فئات أساسية، بعد أن سجلت عدم انسجام في التصنيفات والرتب.


أقرت وزارة التربية أن ملف الإدماج أغلق نهائيا، وبالنسبة للمرحلة الإبتدائية فيتعلق بإدماج جميع الحاملين لشهادات ليسانس دون مراعاة التخصص في رتبة أستاذ الإبتدائي، أما بالنسبة للطور المتوسط فسيتم إدماج الحاصلين على شهادة ليسانس وفق التخصص، مؤكدة أنه لا يمكن تسوية هذه القضية وفق معيار الإدماج، بل تسوى بواسطة الترقية بعد التكوين.

كما تقرر أن نظّار الثانويات وحدهم من يتقدم لمسابقة مدير ثانوية، ولا يمكن لهم العودة للتدريس وفق مسابقات ولائية. ولأجل تصحيح الإختلالات قررت الوصاية بدءا من الثلاثي الثاني للموسم الدراسي، إطلاق مسابقات مهنية لتسع فئات مع فتح مناصب مالية جديدة للأساتذة الرئيسيين في التعليم المتوسط "المجازون سابقا" المدمجون وفق أحكام المرسوم 240 / 12 وذلك من أجل ترقيتهم لرتبة أستاذ مكون عن طريق التأهيل والامتحان المهني، على أن يدمج أساتذة الابتدائي الرئيسيون في رتبة أستاذ مكون.

هذه المسابقات ستمكن الأساتذة والمعلمين من التحويل الآلي إلى المناصب المالية للناجحين بالنسبة للأساتذة التقنيين في الثانويات، من أجل ترقيتهم للرتبة القاعدية كأساتذة للتعليم الثانوي، ومساعدو التربية المدمجون في رتبة مساعدي تربية رئيسيين لترقيتهم لرتبة مشرف تربوي صنف 10، والمعاونون التقنيون للمخبر لترقيتهم لرتبة ملحق بالمخبر الصنف 8، والملحقون إلى ملحقين رئيسيين صنف 10، ومساعدو المصالح الاقتصادية للترقية لرتبة مساعد رئيسي للمصالح الاقتصادية الصنف 8، ومستشارو التوجيه المدرسي والمهني للترقية لرتبة مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني الصنف 12.

هذه المسابقات ستمكن الحائزين على شهادة ليسانس من الترقية، ويشترط التخصص بالنسبة لأساتذة المتوسط المدمجين وفق الاتفاقية المبرمة بين وزارتي التربية والتعليم العالي، بعد أن تم الاتفاق على فتح مناصب مالية لترقيتهم إلى رتبة أستاذ رئيسي، مع تفعيل أحكام المادة31 مكرر التي تمكنهم من احتساب خبرتهم المهنية، والمشاركة في إمتحانات الثلاثي الثاني من عام 2013.

وحملت الوثيقة أيضا التي اطلعت "الشروق" على نسخة منها، التزام وزارة التربية الوطنية بمراسلة المديرية العامة للوظيفة العمومية ومصالح وزارة المالية اللتين اتفقتا على عدم تطبيق الانزلاق في الدرجات بالنسبة إلى الأساتذة المستفيدين من عملية الإدماج، وأكدت الوزارة أنها ستشرع في مراسلة مديريات التربية لأجل تطبيق شرط الإدماج دون تنزيل.

من جهة أخرى جاء رد وزارة التربية الوطنية، سلبيا إزاء نحو عدد من الفئات من بينها رفض وزارة التربية الوطنية إدماج مستشاري التربية في رتبة مستشار رئيسي بحجة معيار الخبرة، أما بالنسبة للمخبريين فيما يخص المنحة فأكدت وزارة التربية أنهم استفادوا منها ولا يستفيدون إلى من المنحة المشتركة لأسلاك التربية، وفيما تبقى مطالب الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، طب العمل، ملف الجنوب والسكن للمربين عبر الوطن دون حل.
المصدر شروق أون لاين.