بالنسبة للتعبير الكتابي - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > منتدى السنة الرابعة ابتدائي


في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

بالنسبة للتعبير الكتابي

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2018-10-07, 20:39   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
المتفائلة م
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي بالنسبة للتعبير الكتابي

السلام عليكم من فضلكم. أساتذتنا ماذا نكتب في كراسات التعبير الكتابي أثناء التصحيح هل نكتب أنموذج للتصحيح أم نكتفي بكتابة أخطاء بعض المتعلمين وتصحيحها أرجو الافادة







 

رد مع اقتباس
مساحة إعلانية

قديم 2018-10-07, 21:17   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
صالح الجزائري
مشرف منتديات التعليم الابتدائي
 
الصورة الرمزية صالح الجزائري
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المتفائلة م مشاهدة المشاركة
السلام عليكم من فضلكم. أساتذتنا ماذا نكتب في كراسات التعبير الكتابي أثناء التصحيح هل نكتب أنموذج للتصحيح أم نكتفي بكتابة أخطاء بعض المتعلمين وتصحيحها أرجو الافادة
النشاط / المادة : تعبير كتابي
المحتوى / الموضوع : تصحيح التعبير الكتابي
جدول الأخطاء :
يتألف من ثلاث خانات : الكلمة - نوع الخطأ - الصواب
أحسن تعبير : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
اختيار أحسن تعبير للمتعلمين وتدوينه مع ذكر اسم صاحب التعبير
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
التشجيع : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
هدايا رمزية أو ذات قيمة للمراتب الثلاث الأولى






آخر تعديل صالح الجزائري 2018-10-07 في 21:27.
رد مع اقتباس
قديم 2018-10-07, 21:54   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
المتفائلة م
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










M001

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صالح الجزائري مشاهدة المشاركة
النشاط / المادة : تعبير كتابي
المحتوى / الموضوع : تصحيح التعبير الكتابي
جدول الأخطاء :
يتألف من ثلاث خانات : الكلمة - نوع الخطأ - الصواب
أحسن تعبير : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
اختيار أحسن تعبير للمتعلمين وتدوينه مع ذكر اسم صاحب التعبير
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
التشجيع : ( ليس شرطا لكنه جد محفز )
هدايا رمزية أو ذات قيمة للمراتب الثلاث الأولى
شككككرا جزييييلا أخي. ربي يحفظك بارك الله فيك






رد مع اقتباس
قديم 2018-10-08, 17:35   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
نذير السحمادي
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

التذكير بخطة الموضوع على السبورة
كل تلميذ يقرأ موضوعه ويدرب المعلم تلاميذه على مناقشة زميلهم في المقدمة والعرض والخاتمة( المضمون **** ) ويكتب خطأين أو ثلاثة
ويطالبهم بتصحيحها.
نفس الخطوات مع الباقي حسب الوقت.
يركز المعلم على أخطاء متنوعة .كمن أخطأ
في المقدمة.ويتناول موضوع آخر أخطأ في العرض
وآخر أخطأ في الخاتمة.
وينبه على الأخطاء الشائعة في القسم ( إملائية نحوية صرفية **** ) ولا يكثر







رد مع اقتباس
قديم 2018-10-08, 19:03   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
المتفائلة م
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










vb_icon_m (5)

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نذير السحمادي مشاهدة المشاركة
التذكير بخطة الموضوع على السبورة
كل تلميذ يقرأ موضوعه ويدرب المعلم تلاميذه على مناقشة زميلهم في المقدمة والعرض والخاتمة( المضمون **** ) ويكتب خطأين أو ثلاثة
ويطالبهم بتصحيحها.
نفس الخطوات مع الباقي حسب الوقت.
يركز المعلم على أخطاء متنوعة .كمن أخطأ
في المقدمة.ويتناول موضوع آخر أخطأ في العرض
وآخر أخطأ في الخاتمة.
وينبه على الأخطاء الشائعة في القسم ( إملائية نحوية صرفية **** ) ولا يكثر
جزاااااااااكم الله خيرا بارك الله فيكم






رد مع اقتباس
قديم 2018-10-08, 19:10   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
صالح الجزائري
مشرف منتديات التعليم الابتدائي
 
الصورة الرمزية صالح الجزائري
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المتفائلة م مشاهدة المشاركة
شككككرا جزييييلا أخي. ربي يحفظك بارك الله فيك
آمين .. وإياك .. وفيك بارك الله






رد مع اقتباس
قديم 2018-10-08, 19:12   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
صالح الجزائري
مشرف منتديات التعليم الابتدائي
 
الصورة الرمزية صالح الجزائري
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نذير السحمادي مشاهدة المشاركة
التذكير بخطة الموضوع على السبورة
كل تلميذ يقرأ موضوعه ويدرب المعلم تلاميذه على مناقشة زميلهم في المقدمة والعرض والخاتمة( المضمون **** ) ويكتب خطأين أو ثلاثة
ويطالبهم بتصحيحها.
نفس الخطوات مع الباقي حسب الوقت.
يركز المعلم على أخطاء متنوعة .كمن أخطأ
في المقدمة.ويتناول موضوع آخر أخطأ في العرض
وآخر أخطأ في الخاتمة.
وينبه على الأخطاء الشائعة في القسم ( إملائية نحوية صرفية **** ) ولا يكثر
تفصيل طيب .. جزاك الله خيرا أخي نذير






رد مع اقتباس
قديم 2018-10-09, 15:27   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
نذير السحمادي
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

آمين وإياك







رد مع اقتباس
قديم 2018-10-09, 17:39   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
imene_meriem
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

هل يفرّق التّلميذ بين النحو والصّرف والإملاء؟ فأنا لم أنبّههم أبدا عن ذلك
وثانيا، لماذا كراس التعبير؟ ألأا تنجزون التعالبير الكتابية الموجودة في دفتر الانشطة؟







رد مع اقتباس
قديم 2018-10-12, 16:38   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
Rahaflila
عضو جديد
 
إحصائية العضو










افتراضي

ننجزهت لكن على كراس التعبير حتى يتعود المتعلم







رد مع اقتباس
قديم 2018-10-12, 23:46   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
نذير السحمادي
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة imene_meriem مشاهدة المشاركة
هل يفرّق التّلميذ بين النحو والصّرف والإملاء؟ فأنا لم أنبّههم أبدا عن ذلك
وثانيا، لماذا كراس التعبير؟ ألأا تنجزون التعالبير الكتابية الموجودة في دفتر الانشطة؟
نعم ننجزالتمارين على كراس الأنشطة
وندربهم على تحرير موضوع على كراس التعبير الكتابي (على طريقة الجيل الأول )
فالمعلم يركز على المضمون أولا. والربط السليم بين الجمل والتسلسل في الأفكار - طبعا مع أخطاء معقولة لا تفسد المعنى - إضافة إلى تصويب الأخطاء التعبيرية والتركيز عليها ثم يأتي دور الأخطاء الإملائية والنحوية والصرفية تدريجيا ودون إكثار .......وبالتدريب سيتعود المتعلمون على اكتشافها بأنفسهم.

هل لاحظتم سياق الوضعية الإدماجية وكيفية بدايتها؟
ما هو شعورك..........
منذ العام الماضي .استخرج مكان وزمان القصة.
من هم شخصيات القصة؟
من هي الشخصية الرئيسة؟....ووووووووو
تعابير على شكل نقاط ( استخرج حقوق الطفل )
متى سيحرر موضوعا؟
إذن علينا القيام بما هو أنفع للتلميذ.






رد مع اقتباس
قديم 2018-10-19, 00:08   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
imene_meriem
عضو مشارك
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نذير السحمادي مشاهدة المشاركة
نعم ننجزالتمارين على كراس الأنشطة
وندربهم على تحرير موضوع على كراس التعبير الكتابي (على طريقة الجيل الأول )
فالمعلم يركز على المضمون أولا. والربط السليم بين الجمل والتسلسل في الأفكار - طبعا مع أخطاء معقولة لا تفسد المعنى - إضافة إلى تصويب الأخطاء التعبيرية والتركيز عليها ثم يأتي دور الأخطاء الإملائية والنحوية والصرفية تدريجيا ودون إكثار .......وبالتدريب سيتعود المتعلمون على اكتشافها بأنفسهم.

هل لاحظتم سياق الوضعية الإدماجية وكيفية بدايتها؟
ما هو شعورك..........
منذ العام الماضي .استخرج مكان وزمان القصة.
من هم شخصيات القصة؟
من هي الشخصية الرئيسة؟....ووووووووو
تعابير على شكل نقاط ( استخرج حقوق الطفل )
متى سيحرر موضوعا؟
إذن علينا القيام بما هو أنفع للتلميذ.

فعلا يا أستاذ، منذ الآن وجلّ تفكيري على كيفية تحضيرهم لامتحان الشهادة، وكما تفضلت سنة رابعة والتعبير الكتابي عبارة عن استخراج عبارات... الله يجيب الخير






رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 07:50

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2019 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright © 2018 vBulletin Solutions, Inc