فضاء تنسيقي لاساتذة الرياضيات

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عروبة وطن

السلام عليكم
فيما يخص اختبار الاخت منار فانا ارى المسالة طويلة نوعا ما


انا هذا هو اختباري
انتظر ارءكم وانتقاداتكم البناءة خاصة في الوضعية
ارى انها ناقصة

السلام عليكم
لي سؤال فيما يخص الوضعية / ما هي الكفاءة او الكفاءات المرجوة في الوضعية الادماجية

[ناصر العلم]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
البارحة قدمت درس تركيب انسحابين في حضور أساتذة المادة و كان درسا ناجحا جدا و الحمد لله، و السبب أنني لم أعتمد على نشاط الكتاب الطويل و المعقد قليلا على التلاميذ و اعتمدت نشاطا مقترحا يصل للفكرة بسرعة و هكذا تمكنت من حل تمرينين مقترحين أيضا لأنني لم أجد في الكتاب تمارين خاصة بعلاقة شال فقط.
إليكم المذكرة المعتمدة و ما رأيكم فيها.



نشاط الكتاب

[IMG][/IMG]

[ahmedhm2010]

تفضلوا هذا الرابط ، سيساعدكم كثيرا :


https://joodo3.blogspot.com/2012/10/i...polynomes.html

أنتظر رأيكم حوله.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريم سلمى الجزائرية

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:
سبق و أن طرحت نفس تساؤلك أخي، و قد أقنعني الأخ "ناصر العلم" بوجهة نظره التي تتفق مع وجهات نظر لأساتذة آخرين إذ أنهم لا يقومون بحل الأنشطة الواردة في الكتاب المدرسي كما هي إنما يقومون بتغيير المحتوى بحيث يصلون إلى الأهداف المسطرة في أقل عدد من الحصص و يستغلون الباقي منها لحل عدة تطبيقات. و هذا لا ينتاقض مع ما يشير إليه مفتشوا المادة ،يبقى أن يكون اختيار محتوى النشاط المقدم محل بحث و تنقيب ليتلاءم مع ما هو مسطر.
من جهة أخرى، صحيح أنه تم حذف حصة من مجموع 5حصص إلا أن مستور 4متوسط يستفيد فيها كل فوج بساعة "الأعمال الموجهة" فعليك استغلالها لحل تطبيقات تدعم ما تقدمه من دروس (لحد الآن لم يتم الفصل عندنا في كيفية استغلال حصة الأعمال الموجهة فقط منع تقديم دروس في هذه الحصة ).
تقبل مروري أخي،و أعاننا الله على ثقل الأمانة.

قال لنا المفتش أن حصة الأعمال الموجهة مخصصة للوضعيات الإدماجية فقط.

[الأستاذ عكرمي]

وجدت برهان نظرية طالس وفيثاغورس.
https://www.mathkang.org/swf/thales.html

روعة، ألا تعتقدون ذلك ؟؟؟

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

وجدت برهان نظرية طالس وفيثاغورس.
https://www.mathkang.org/swf/thales.html

روعة، ألا تعتقدون ذلك ؟؟؟

بارك الله فيك أستاذ، بالنسبة لنظرية فيثاغورس فقد شاهدت البرهان سابقا أما نظرية طالس فلم أفهم لماذا

[الأستاذ عكرمي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

بارك الله فيك أستاذ، بالنسبة لنظرية فيثاغورس فقد شاهدت البرهان سابقا أما نظرية طالس فلم أفهم لماذا

مساحة المثلث هي نصف القاعدة في الارتفاع
المثلثان لهما نفس الرأس وقاعدتاهما من نفس المستقيم إذن لهما نفس الارتفاع
ومنه عند قسمة المساحتين نختزل النصف ونختزل الارتفاع وتبقى القاعدتان فقط في النسبة .

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العيد رابح

مساحة المثلث هي نصف القاعدة في الارتفاع
المثلثان لهما نفس الرأس وقاعدتاهما من نفس المستقيم إذن لهما نفس الارتفاع
ومنه عند قسمة المساحتين نختزل النصف ونختزل الارتفاع وتبقى القاعدتان فقط في النسبة .

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بارك الله فيك، نعم برهان راااائع.

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
البارحة قدمت درس تركيب انسحابين في حضور أساتذة المادة و كان درسا ناجحا جدا و الحمد لله، و السبب أنني لم أعتمد على نشاط الكتاب الطويل و المعقد قليلا على التلاميذ و اعتمدت نشاطا مقترحا يصل للفكرة بسرعة و هكذا تمكنت من حل تمرينين مقترحين أيضا لأنني لم أجد في الكتاب تمارين خاصة بعلاقة شال فقط.
إليكم المذكرة المعتمدة و ما رأيكم فيها.



نشاط الكتاب

[img][/img]

صباح الخير ، شكرا اخ ناصر
هل المعرفة يكتبها التلاميد من الكتاب خلال الحصة ؟

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

صباح الخير ، شكرا اخ ناصر
هل المعرفة يكتبها التلاميد من الكتاب خلال الحصة ؟

العفو... لا أتقيد بطريقة لكتابة المعرفة، غالبا تكون من الكتاب مع تعديلات عليها أحيانا .

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

العفو... لا أتقيد بطريقة لكتابة المعرفة، غالبا تكون من الكتاب مع تعديلات عليها أحيانا .

انا أقصد ، عندما تكون المعرفة من الكتاب ، هل يكتبها التلاميد في القسم أم في المنزل
لانني في بعض الاحيان عندما لا يكفيني الوقت اطلب من التلاميد ترك مكان للمعرفة و كتابتها في البيت و نقوم بحل تطبيق

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد نسومة

انا أقصد ، عندما تكون المعرفة من الكتاب ، هل يكتبها التلاميد في القسم أم في المنزل
لانني في بعض الاحيان عندما لا يكفيني الوقت اطلب من التلاميد ترك مكان للمعرفة و كتابتها في البيت و نقوم بحل تطبيق

بل يكتبها التلاميذ في القسم دائما لأن ذلك لا يستغرق أكثر من 5 دقائق، و ذلك لأتجنب مراقبة كراريسهم في الحصة القادمة.

[ناصر العلم]

هذا هو تعريف الشعاعان المتعاكسان حسب الكتاب المدرسي:



ألا ترون أنها حالة خاصة فقط؟ لأن الشعاعان المتعاكسان هما شعاعان لهما نفس الطول و المنحى و مختلفان في الإتجاه.

[محمد نسومة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

هذا هو تعريف الشعاعان المتعاكسان حسب الكتاب المدرسي:



ألا ترون أنها حالة خاصة فقط؟ لأن الشعاعان المتعاكسان هما شعاعان لهما نفس الطول و المنحى و مختلفان في الإتجاه.

بالعكس ارى انها حالة عامة ادا قمنا بتمثيل مجموع الشعاعان المتعاكسان

[أستاذة منار]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

بل يكتبها التلاميذ في القسم دائما لأن ذلك لا يستغرق أكثر من 5 دقائق، و ذلك لأتجنب مراقبة كراريسهم في الحصة القادمة.

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أستاذ ناصر هل تطلب من التلاميذ كتابة المعرفة من الكتاب ؟
الم يعارض المفتشون هذا بشدة ؟