كيف نعلم الخط لتلاميذنا ؟ ادخلوا و شاركوا بآرائكم

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

الحمد لله الذي الهمني البحث في مواضيعكم استاذنا الكريم لاهتدي الى هذا الموضوع المرجع
فعلا كنت بحاجة ماسة لهكذا موضوع الف الف شكر ربي يكثر من امثالك ويرزقك الفردوس الاعلى
نورتينا ونورتي طريق اولادنا ربي ينور طريق اولادك ويحفظهم من كل سوء

اللهم آمين
دعواتكم تزيدني عزما و صبرا على بذل المزيد من الجهد .
و حتى إن لم تجدي في مواضيعي ما يثلج صدرك ، لك أن تسألي أختي عن أية صعوبة تعترضك لمساعدة أولادك في دراستهم .

[فراشات العمر]

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bant khlil

السلام عليكم
انا عندي ابني في السنة الثانية عنده مشككلة الكتابة بالجنب يعني ذراعو يكون عمودي بالنسبة للخط الاحمر للكراس لما نعدلو ذراعو يولي يكتب وهو يتكمش

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

إذا كان يضع الكراس أمامه موازيا لصدره فمعنى ذلك أنه يدفع القلم دفعا إلى الأمام بأصابعه.
حاولي أن تجعلي كراسه مائلا أمامه بحيث يكون ذراعه موازيا للخط الأحمر حيث لما يكتب يسحب القلم تجاه صدره ، مع مراقبته حتى يتعود على ذلك ، لا تقلقي عليه يمكن له أن يصحح الوضع مع المثابرة .

[لالة ماجدة]

الله يجازيك على هذه الفائدة العظيمة التي اكرمتنا بها

[فراشات العمر]

يعني مكاس حاجة بالسهولة لازم اصبر
ره عندي كتبا الرياضيات والتمارين قدم كيفاش نحضر معاه الدرس راني شاكة بلي راه ينقل ويروح يكتب

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bant khlil

يعني مكاس حاجة بالسهولة لازم اصبر
ره عندي كتبا الرياضيات والتمارين قدم كيفاش نحضر معاه الدرس راني شاكة بلي راه ينقل ويروح يكتب

أكيد يجب التحلي بالصبر لكليكما و المداومة على العمل.
أما كتب الرياضيات القديمة ( المستعملة ) فتشكل عائقا للطفل ، حتى و إن مسحت الكتابة إذا كانت بقلم الرصاص و هو لا ينوي النقل ، فإن ما يراه من آثار الكتابة يجعله في شك من معلوماته ، و يصبح لا يتق في قدراته . و الحل أن تقومي بشراء كتاب جديد من المكتبات الخارجية أو حتى يمكن أن تسألي في المدارس الأخرى إن كانت قريبة ، فربما تجدين كتابا زائدا تشترينه . و إلا فأنت مضطرة لنسخ التمارين على الكراسة العادية و يقوم هو بالإنجاز .

أدعوك للمشاركة في الموضوع " همزة الوصل بين المعلم و التلميذ " الموجود بالمنتدى العام للمرحلة الابتدائية حتى تستفيدي أكثر من المناقشات التي تجري فيه . و هذا هو رابط الموضوع .

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1080102

[فراشات العمر]

شككررررررررررا والف شكرررررررررررررررررررر
راه ابني تحسن خطه بمجرد شوية اسئلة عن مسافات الحروف وطريقة كتابتها بعد ما جاوب قتلو خلاص راك تعرف كلشي حسيت بلي عجبو الحال وهز كراسو وبدى يكتب بالحرف اول وسط اخر الكلمة وين مايرفعش القلم ومن بعد عطيتلو جملة كتبها جات واضحة وفرحنا بيه انا وابيه حتى هو تنحاتلو العقدة تاع الكلمة يكبرها ولا يصغرها
الحمد لله

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

من المعلوم أن التلاميذ في السنتين الثانية و الثالثة تعلموا كيفية تصوير الحروف منفردة و متصلة في شكل كلمات ، لكن كتاباتهم تبقى نسبية : أحجام الحروف متفاوتة في الكلمة الواحدة ، يتنقصها التناسق و التناغم فيما بينها ، و قد نجد حروفا مشوهة لأن التلاميذ لم يحترموا الاتجاه المناسب في رسمها .

و سأحاول إن شاء الله تقديم الخطوط العريضة في تعليم التلاميذ الخط ، و سأترك التفاصيل للتطرق إليها أثناء المناقشة .

1) في البداية يجب على التلميذ في هذا المستوى أن يكون واعيا بورقة الكراس التي يكتب عليها ، فهي مكونة من سطور خشنة يضع كتابته عليها ، و بين كل سطرين ثلاثة خطوط رقيقة interlignes بلون مخالف في بعض الكراسات ، تحدد حجم كل حرف أعلى أو أسفل السطر .

2) عند التدريب على رسم الحروف ، يجب على المعلم تنبيه التلاميذ إلى حجم كل حرف في كل وضعية " أول الكلمة ، وسط الكلمة ، آخر الكلمة " ، مع اتجاه الرسم .
الحروف التي توضع على السطر و ترتفع مسافة واحدة : ( بـ ، ـبـ ، ب ، ـب ، تـ ، ـتـ ، ت ، ـت ، ثـ ، ـثـ ، ث ، ـث ، د ، ـد ، ذ ، ـذ ، سـ ، ـسـ ، شـ ، ـشـ ، صـ ، ـصـ ، ضـ ، ـضـ ، طـ ، ـطـ ، ظـ ، ـظـ ، عـ ، ـعـ ، غـ ، ـغـ ، فـ ، ـفـ ،ف ، قـ ، ـقـ ، ق ، مـ ، ـمـ ، نـ ، ـنـ ، ن ، هـ ، ـهـ ، يـ ، ـيـ .)
الحروف التي توضع على السطر و ترتفع مسافتين : ( ا ، أ ، ـا ، ك ، ـكـ ، لـ ، ل ، إشالة الطاء و الظاء )
الحروف التي تنطلق من السطر و تنزل مسافة واحدة : ( ر ، ـر ، ز ، ـز ، ـي )
الحروف التي ترتفع فوق السطر مسافة واحدة و تنزل تحت السطر مسافة واحدة : ( و ، ـو ، ـق ، ص ، ـص ، ض ، ـض ، ي )
الحروف التي ترتفع فوق السطر مسافة واحدة و تنزل مسافتين : ( ج ، ـج ، ح ، ـح ، خ ، ـخ ، ع ، ـع ، غ ، ـغ ، م ، ـم )
الحروف التي ترتفع مسافتين و تنزل مسافة واحدة : ( ـل )

3) بعد التدرب على رسم الحروف منفردة بالحجم و الاتجاه المناسبين ، يمر المعلم إلى تصوير الكلمات بالاعتماد على المهارات و التقنيات المكتسبة عند رسم الحروف ، و هنا يجب على المعلم أن يشرح كيفية رسم الكلمة بدقة محترما أحجام الحروف المتفق عليها ، يطالب التلاميذ بكتابتها مرة واحدة ، حتى يتمكن من المراقبة و اكتشاف أخطاء الكتابة و تصحيحها ، على السبورة ، ثم يأمرهم بكتابتها مرة أخرى ...و هكذا إلى أن يتوصل التلاميذ إلى الحد المقبول من الجودة .
كما أن للتلاميذ عيوبا عند رسم الكلمات ، يجب على المعلم تقويمها ، كرفع القلم بعد كل حرف من أجل وضع الحركات أو النقط ، و هذا من شأنه أن يشوه الكلمات ، فينبههم إلى عدم وضعها إلا عند الانتهاء من الكلمة ، و عدم رفع القلم إلا عند نهاية المقطع الخطي . ( الكلمة " سمع " لها مقطع خطي واحد نكتبها دفعة واحدة دون رفع القلم ، و الكلمة " مدرسة لها ثلاثة مقاطع و هي : مد ، ر ، سة )
و ما يجب تنبيه التلاميذ إليه : عدم وضع النقاط و الحركات قريبة جدا من الحروف حتى لا تلتصق بها ، و عدم رسم الحروف متلاصقة ببعضها أو متباعدة كثيرا .
و من العيوب كذلك أن يخطئ التلميذ في كتابة الحرف فيعمد إلى تصحيحة بإعادة كتابته بالضغط عليه بالقلم " surchargement و عليه يجب تجنب تصحيح الخطإ بخطإ آخر .

4)عند تدريب التلاميذ على نسخ الجمل ، يتجنب المعلم مطالبتهم بكتابتها دفعة واحد من البداية ، إذ يجب عليه أن يكتبها على السبورة ليتعرف عليها التلاميذ ، ثم يشرع في شرح كيفية كتابة الكلمة الأولى على السبورة مع التكيز على كيفية كتابة كل حرف ، و بعدها يطالبهم بنسخها و يمر إلى الكلمة الثانية ، و هكذا ...
هنا أيضا يركز المعلم على المسافات التي تفصل الكلمات ، إذ لا يجب أن تكون متقاربة لحد الالتصاق و لا متباعدة كثيرا للمحافظة على تناسق الجملة .

و في النهاية أنصح زملائي المعلمين و زميلاتي المعلمات بالصبر في تعليم الخط ، فالكتابة بالنسة للأطفال عملية معقدة ، فلا يهتموا في حصة الخط بالكم ، بل بالنوع و لو كان قليلا .

أرجو تفاعلكم مع الموضوع و لا تترددوا في طرح آرائكم أو الصعوبات التي تلاقيكم حتى نتدارك النقائص بفضل مساهمة الجميع .

جزاك الله خيرا على ما قدمته لزملائك ولتلاميذ على وجه الخصوص

[/size]
وشكرا مرة أخرى

[كمال حسين]

جزاك الله خيرا أخي

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bant khlil

شككررررررررررا والف شكرررررررررررررررررررر
راه ابني تحسن خطه بمجرد شوية اسئلة عن مسافات الحروف وطريقة كتابتها بعد ما جاوب قتلو خلاص راك تعرف كلشي حسيت بلي عجبو الحال وهز كراسو وبدى يكتب بالحرف اول وسط اخر الكلمة وين مايرفعش القلم ومن بعد عطيتلو جملة كتبها جات واضحة وفرحنا بيه انا وابيه حتى هو تنحاتلو العقدة تاع الكلمة يكبرها ولا يصغرها
الحمد لله

العفووووووووووو

الحمد لله على نعمه . المهم واصلو بنفس الطريقة ، و تجنبوا إرهاقه بكثرة الكتابة ، و كلما تلاحظين أنه يطبق التعليمات بصعوبة ، اعطيه وقتا ليستريح .
يعني يكتب قليلا بخط جيد افضل من أن يكتب كثيرا بخط سئ .

[islam1aya]

ماشاء الله اخي بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتك

انا المسافة التي تذكرها اسميها فسح يعني الخط الغليظ هو فسحة رئيسية والمسافات الاخرى اسميها فسح فرعية مثلا اللام تصعد فسحتين فرعيتين فوق الفسحة الرئيسية هذه الطريقة استعملها مع ابنتي
ومن فضلك اخي ابنتي في سنة اولى تكتب جيدا وتقرا والحمد لله الكلمات لكن تجد قليل من الصعوبة في المد وايضا التنوييين تخلط
هل من نصيحة من فضلك

[etthr]

شكرا وجزاك الله خيرا

[اسيرة الحياة]

السلام عليكم
اولا بارك الله فيك على هذا الموضوع القيم
ثانيا انا العام الماضي كنت ادرس سنة اولى
وانا لا ازكي نفسي بل ازكي تلاميذي يكتبون بشكل جيد
والسبب هو فقط الكتابة اليومية في المنزل
من بداية السنة الى نهايتها بدون ملل
وهذه نصيحة من معلمين قبلي
جربوها والله العظيم سوف تجدون نتيجة.
والله المستعان

[ابو النذير]

بسم الله الرحمن الرحيم
اولا و بادئا ذي بدء كل الشكر و العرفان للأستاذ عبد الناصر على طرقه بابا يعد من أساسيات اللغة العربية بعد تعلم و اتقان القراءة ألا و هو الخط و جودة الخط...لعلك أستاذنا الفاضل تشاطرني الرأي اذا قلت لك أن الوسيلة المستعملة لها دور فعال في إجادة الكتابة و الخط.
أقصد تحديدا كراس النشاطات و النماذج التي لا تراعي احترام مقاييس الحروف ثم ا لسيالة في حد ذاتها...الوسيلة الصعبة قد تمكن التلميذ من التحكم في حركة الأصابع و اليد بشكل عام بعد مران و تكرار... حينما كنا نستعمل قلم الحبر( الريشة) كنا نجد صعوبة كبيرة في البدايات لكن مع الوقت و كثرة الميران يستطيع التلاميذ التحكم في الكتابة و بالتالي جودة الخط.

[ام طيري الجنة]