الطريقة البسيطة في تعليم القواعد (تجربة 32 سنة ) - الصفحة 4

rouaha · 2014-01-07, 23:50

السلام عليكم وبعد
اولا اشكر كل الاعضاء الذين شجعونا بردودهم ولن ابخل عليكم بما مكنني الله منه في كل مرة حالما اتذكر
وإن لم أرد على إخواتي وإخواني فاعلموا أني قد قرأت الردود وشكرتكم بمضغتي قبل قلمي

إليكم الآن كيف أجعل تلاميذي يدركون مرور التيار الكهربائي في دارة كهربائية ,
الفكرة بسيطة وهي اني أقول لتلاميذي عليكم أن تتصوروا ان السلك الموصل هو عبارة عن أنبوب فمتى كان متصلا مر التيار الكهربائي
وكلما كان منفصلا أو مقطعا فإن التيار لايمر ولا يصل إلى الطرف الآخر من السلك
اتمنى أن تكون الفكرة واضعة والباقي عليك أيها الاستاد لتزيد من تبسيط الفكرة

مهدي الباتني · 2014-01-08, 07:34

جزاك الله خيرا

صفاء مروى · 2014-01-08, 12:38

ماشاء الله وبارك الله فيك وبارك لك في ذريتك يااااارب
هذا مانحتاجه فعلا نقل الخبرات لتحقيق اكبر قدرمن الفائدة

حفيد ابن باديس · 2014-01-08, 15:10

فكرة تشبيه مرور التيار الكهربي بمرور الماء في الأنبوب فكرة صائبة إن شاء الله و لقد سبق لي أن استعملتها مع تلاميذي في قسم السنة السادسة أساسي سابقا ......................بارك الله فيك و في العمر الذي قضيته واقفا بين السبورة والتلاميذ...

rouaha · 2014-01-10, 22:28

شكرا للجميع ويكفيني شرفا دعاؤكم لي ففيه اجد الطمأنينة وفي كل مرة سأقدم لكم ما مكنني الله أن اتوصل إليه في ما مضى
هذه المرة " كيف ادرب تلاميذي علىتوسيع جملة فعلية؟ "
أذكرهم ببعض ادوات الإستفهام ( متى - ماذا- كيف - اين ....)
مثلا الجملة: قرات قصة . السؤال هنا ---- ماذا ؟
ندرب التلميذ على طرح الاسئلة المتوالية على نفس الجملة
كيف كانت ؟ مخيفة فنحصل على الجملة " قرأت قصة مخيفة
السؤال الموالي : اين ؟ في المكتبة - فنحصل على الجملة
قرات قصة مخيفة في المكتبة
والآن نختار كلمة اخرى لنطرح عليها أسئلة مثلا المكتبة " أي مكتبة ؟
لنحصل على هذه الجملة "
قرات قصة مخيفة في المكتبةالقريبة من حينا . وهكذا .
ونقوم بنفس العمل عند الانتقال الىجملة او فكرة أخرى
نذكر التلاميذ بالوصف والتشبيه والتعجب والإستشهاد بحكم إن أمكن.
على كل حال ليست هي الطريقة الامثل ولكنها تخرج المعلم من القنوط
أما في التعبير الشفاهي او استنطاق الصور والتعبير عن المشاهد
فكنت أقول للتلاميذ " سم الأشياء وأخبر عنها . لأنني أدركت أن التلاميذ
يميلون إلى تسمبة ما يلاحظون ( ألاحظ شجرة ورجلا وطفلا صغيرا )
لكن عندما ننبهه إلى أن يخبر عن الشيء فيتفطن لذلك ويقول مثلا
الاحظ شجرة خضراء ورجلا يحمل منشارا وطفلا يجري وراء الطيور
ونلاحظ ان التعبير الثاني يرتاح له المعلم لانه أوصل التلميذ إلى الإدراك .
والسلام عليكم
أتمنى أن أكون عند حسن الظن