أهم الأسئلة في المقابلات للمترشحين لمسابقة أستاذ مساعد ; باحث دائم

[krimou07]

سؤال المقابلة في جامعة البليدة 02 أكتوبر 2012
سنة الحصول على الليسانس ومن أي جامعة ، ونفس السؤال عن الماجستير .
ثم : كلمنا عن رسالة الماجيستير العنوان ثم الاشكالية،
ثم سؤال واحد عن الاشكالية ، ثم انتهت المقابلة .
المهم التنظيم كان سيئا للغاية والمقابلة لم تدم إلا دقائق معدودة .

[ناريمان2000]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

بالنسبة لمقابلة جامعة البليدة ليوم 02/10/2012

تمحورت المقابلة حول:
الاسم واللقب، الولاية، سنة الحصول على الماجستير ومن أي جامعة ،
عنوان مذكرة الماجستير، ثم الاشكالية، و أهم النتائج المتوصل اليها.
التسجيل في الدكتوراه، هل قمتي بتدريس ساعات اضافية، المقاييس التي بامكانك تدريسها.
وفي الاخير تمنوا لي التوفيق ان شاء الله

ربي يوفقنا جميعا ان شاء الله

[hamoudi011422]

تم سؤالي في جامعة غرداية عنوان رسالة الماجستير
موصوع رسالة الدكتوراه
المشرف وانتهت المقابلة مع التوفيق طبعا

[lazhar81]

السلام عليكم
زملائي اريد ان استفسر منكم عن بعض الاسئلة سئلت لي في المقابلة
ما هو الاستاذ المرافق؟
كيف هي هيكلة المحاضرات ف ينظام ل م د؟
ماهو قانون الاستاذ ؟

[rabahkh]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lazhar81

السلام عليكم
زملائي اريد ان استفسر منكم عن بعض الاسئلة سئلت لي في المقابلة
ما هو الاستاذ المرافق؟
كيف هي هيكلة المحاضرات ف ينظام ل م د؟
ماهو قانون الاستاذ ؟

وعليكم السلام ورحمة الله
فيما يخص الأستاذ المرافق، لا أعتقد أنهم يقصدون المؤطر. كل أستاذ يجب عليه استقبال الطلبة ثلاث ساعات أسبوعيا لنصحهم وإرشادهم،، هل يقصدون هذا ؟ الله أعلم !
هيكلة المحاضرات ؟ إليكم دليل نظام ل.م.د. بالعربية والفرنسية من على موقع جامعة الأغواط.
أما فيما يخص قانون الأستاذ، إليكم هذا الملف من الجريدة الرسمية بالعربية أو القرنسية .

[ايرمو501]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rabahkh

وعليكم السلام ورحمة الله
فيما يخص الأستاذ المرافق، لا أعتقد أنهم يقصدون المؤطر. كل أستاذ يجب عليه استقبال الطلبة ثلاث ساعات أسبوعيا لنصحهم وإرشادهم،، هل يقصدون هذا ؟ الله أعلم !
هيكلة المحاضرات ؟ إليكم دليل نظام ل.م.د. بالعربية والفرنسية من على موقع جامعة الأغواط.
أما فيما يخص قانون الأستاذ، إليكم هذا الملف من الجريدة الرسمية بالعربية أو القرنسية .

للتصحيح 04 ساعات يوميا و تيمى الاستاد المشرف le tuteure يلتقى بطلبة ل م د السنة الاولى فقط لمدة اربعة ياعات اسبوعيا مجتمعة أو متفرقة ليعالج معهم مساكلهم الحاصة بعيدا عن مياكل الدراسة من الناحية اليداغوجية الاجلتماعية....الخ

[Safety]

شكرا على هذه المعلومات
جزاكم الله خيرا

[frendish]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة lazhar81

السلام عليكم
زملائي اريد ان استفسر منكم عن بعض الاسئلة سئلت لي في المقابلة
ما هو الاستاذ المرافق؟
كيف هي هيكلة المحاضرات ف ينظام ل م د؟
ماهو قانون الاستاذ ؟

"الأستاذ المرافق" هو منصب جديد أحدث في إطار الإصلاح وستوكل إليه مهمة تقديم إعانات شخصية مباشرة للطالب في مساره التكويني، خاصة الطلبة الجدد والمنخرطين في النظام الجديد من خلال استقبالهم، توجيههم، ومرافقتهم بيداغوجيا وكذا السهر بصفة دائمة على إعداد الأعمال الجامعية والمساعدة في تحضير "المشروع المهني"، موضحا أن نص المشروع قد نص صراحة على أن "الأستاذ المرافق" ينشط في إطار فريق تكويني لتحسين المناخ بين الطلبة والأساتذة عن طريق الاستعانة "بالطالب المرافق" والذي يتم اختياره من طلبة السنة الأخيرة ليسانس، سواء في النظامين القديم أو الجديد، وكذا طلبة "الماجستير" و"الماستر".

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/nati...%A8%D9%84.html

[mathématica]

أعضاء المنتدى الحبيب اود الاستفسار عن الاجابة حول الاسئلة الي تطرح في توظيف الاساتذة المساعدين قسم ب بالخص اسئلة من النوع النفسي على سيبيل المثال.
ما ذا تتصرف لو قام طالب اثناء الحصة التعليمة وضحك عليك او كانت فوضى وشغب
او كيف تتصرب مع الطالب الكسول وغيرها

[بلقاسم 1472]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mathématica

أعضاء المنتدى الحبيب اود الاستفسار عن الاجابة حول الاسئلة الي تطرح في توظيف الاساتذة المساعدين قسم ب بالخص اسئلة من النوع النفسي على سيبيل المثال.

سأحاول تقديم إجابة خاصة بي لعلها تفيد وليست بالضرورة هي الإجابة النموذجية:

ما ذا تتصرف لو قام طالب اثناء الحصة التعليمة وضحك عليك او كانت فوضى وشغب

منذ البداية أتحكم في سيرورة دروسي، التي أجتهد في تحضيرها، حتى أعطي انطباعا لطلبتي أنني أستاذا جادا ومتمكنا، وأعاملهم بسعة الصدر، وبالأخلاق والإحترام وبالحوار، وأعطي لهم المثل في أخلاقي ومعاملتي، في هندامي وممارساتي ...... فإن فعلتُ هذا وشددتهم للعلم والمعرفة، فلا أظنهم سيلجؤون إلى هذه الممارسات التي لا يصدرها إلا طلبة متذمرون من أستاذهم الذي لا يقدم لهم الأنموذج الحي عن الأستاذ الجامعي في علمه وأخلاقه وتواضعه وعدله وصرامته ومظهره ومخبره.
وإن فعل أحدهم معي هذا، فلن أتوتر ولا أظهر أي قلق وأتحكم في أعصابي، بل سأحاول تفهم مشكلته والرد عليه وفق حالته النفسية والمزاجية موحيا له أن مايقوم به لا يؤثر فيّ إن كان يريد الاستفزاز، وإن كان يعاني من مشاكل ما ساحاول تفهمها ومساعدته في تجاوزها، وأعتقد أنني قادر على احتواء الموقف مهما كان، لأنني واثق من صبري وتحملي وقوة أعصابي.

او كيف تتصرب مع الطالب الكسول وغيرها

أحاول الاقتراب منه وتفهم مشاكله ومعيقات أدائه وتوجيهه وتشجيعه والرفع من معنوياته، بأن الآخرون ليسوا بأحسن منه، وأعيده إلى مستواه بالمتابعة، لأنه طالب معه البكالوريا يفترض فيه المستوى المطلوب، لكن ربما تكون الشعبة لا تناسبه فأفهمه قيمتها، وإن كانت ثمة ظروف عائلية أو أسرية أو غيرها فسأحاول مساعدته في تخطي كل مايعترضه، وأعتقد أن اللين والإحاطة والاحترام ستجعله يستعيد ثقته بنفسه، ويعود إلى حالته الطبيعية.

أتمنى أني أفدتك
تحياتي واحترامي

[mathématica]

باركــــــــــ الله فيك....... اخي ووفيت في اجابتك.... وتبقى الصعوبة امام اللجنة الي تحاول دايما استفزازك مع شخص جديد لس له خبرة

[flower rainr]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mathématica

أعضاء المنتدى الحبيب اود الاستفسار عن الاجابة حول الاسئلة الي تطرح في توظيف الاساتذة المساعدين قسم ب بالخص اسئلة من النوع النفسي على سيبيل المثال.

ما ذا تتصرف لو قام طالب اثناء الحصة التعليمة وضحك عليك او كانت فوضى وشغب

او كيف تتصرب مع الطالب الكسول وغيرها

السلام عليكم، بصراحة حدث وتعرضت لموقف مماثل كاستاذة مؤقتة بالجامعة في اول محاضرة لي مع طلبة الماستر لاسباب عديدة كنت اتوقعها مسبقا اهمها السن خصوصا اذا كان الغالبية منهم اكبر سنا مني، لان الطلبة طالما تعودوا ان يروا الاستاذ الجامعي اكبر سنا ذو خبرة كافية. ...الخ .
لكنني حيال ذلك الموقف تصرفت ببرودة اعصاب ولم اعر الامر اهتماما لانني واثقة من قدراتي ومستواي المعرفي ولم اصل الى ذلك المكان بمحض الصدفة. فبمجرد البدء بإلقاء المحاضرة بدأت تتلاشى تلك الاستفهامات في وجوه طلبتي الاعزاء ومع مرور الوقت اصبح عدد الحضور اكثر فأكثر . اما بالنسبة لذلك الطالب فكان تصرفي معه في انني حاولت الاقتراب منه اكثر من خلال الاعتماد عليه للحل التمارين التطبيقة مثلا في الصبورة، تكليفه بنسخ المحضرات لزملائه ...الخ باختصار كنت احفزه للمشاركة الفعالة بدل الانشغال بامور اخرى.
ما اردت الوصول اليه ان مثل هاته التصرفات واكثر موجودة في مؤسساتنا التربوية. لكن ما يوجد كذلك قدرات معرفية، سلوكات حضارية، مقاربات بيداغوجية من شأنها ان تحيل ذلك. خبرتي ليست بالكافية لكن نصيحتي ان تتخذ العنصر المشوش في الدرس سندا لك للتحكم في زمام الحصة بالشكل الذي يسمح بالسير الحسن للدرس عن طريق تكليفه واشعاره انه عنصر مهم في القسم...الخ . بمعنى ان تكسبه لا ان تبعده.

[messifo]

رجاء، أفيدونا بقوائم المقبولين و المرفوضين في جامعة ميلة

[حليم عمر يحي]

صح فطوركم اخواني ( تقبل الله صيام الجميع )

وجدت عند اطلاعي على هذا الركن المميز من المنتدى أن كل أصحاب التجارب السابقة في المقابلات التوظيفية يشيرون إلى هذا السؤال : المقاييس التي يمكن أن تدرسها ؟

سؤالي هو : هل عبارة ( المقاييس ) = ( المواد في التخصص ) ؟؟

لأننا في علم النفس نستعمل كلمة ( مقاييس ) في الإشارة إلى ( المقاييس النفسية أي الإختبارات النفسية ) ...

بارك الله فيكم
أدعو الله أن يوفقنا إلى ما يحبه و يرضاه ...آمين

[michoune004]

السلام عليكم أخي حليم عمر يحي
بخصوص المقاييس التي يمكن أن تدرّسها هي المواد المتعلقة بالتخصص مثلا أنا أدرس التربية البدنية والرياضية تخصص علوم بيولوجية مطبقة في النشاطات البدنية والرياضية يمكن أن أدرس الفيزيولوجيا بيوكيمياء علم التشريح البسيكوفيزيولوجيا
وهكذا من المواد التي تدرس في كلية التربية البدنية
أرجو أن أكون قد أفدتك

أتمنى النجاح للجميع إن شاء الله