لجنة للدفاع عن الماجستير

[pachadz]

ممنوع التفكير !
2010.11.28
قادة بن عمار

البروفيسور العالمي، ابن مدينة ندرومة في تلمسان، قال بصريح العبارة إنه لا يفكر بترك الولايات المتحدة للعودة الى الجزائر، ليس ازدراءً لبلده، ولا قلة وطنية منه، كما قد يتهمه البعض، فالرجل رفض الهجرة لفرنسا بحجة أنها استعمرت آباءه وأجداده، ولكن لأن زرهوني، على غرار أمثاله من المفكرين والعلماء والمثقفين المحترمين، يدرك تماما أن التفكير، هو الفريضة الغائبة في المجتمع، سواء في الجزائر أو في غيرها من بلدان العالم العربي .

*
كيف يعود زرهوني إلى بلد ينبذ التفكير، ويعسكر الجامعات، ويقلل من كرامة العلم والعلماء، ويضرب رجال الأمن فيه الأطباء بالهراوات!.. كيف يعود إلى بلد ترصد فيه الحكومات فتات الميزانيات للثقافة والفكر، وتذهب جلها إلى الحفلات والمهرجانات المخصصة للرقص والغناء، ويرفع فيه أفراد الشعب، لاعبي الكرة على الأكتاف ويخرجون بالملايين لاستقبالهم في الشوارع، في الوقت الذي يموت فيه العلماء بحسرتهم، منعزلين أو معزولين بفعل فاعل، أو بقرار سياسي رخيص !
*
إننا نعاني في بلد يفتقد للفهم والتفكير، والتحليل، ولا يعرف معنى التغيير، حتى التلفزيون ووسائل الإعلام طغت عليها مواد الرقص و"التبهليل"، فليس غريبا في هذا السياق، أن أقمار العرب في الفضاء، تحمل كل القنوات بمختلف الأسماء، دون أن نجد فيها، قناة واحدة اسمها الفهم أو الفاهم، أو المفكر، وقبل سنوات، أوقف التلفزيون اليتيم عندنا برنامجا قصيرا للمفكر البارز فضيل بومالة، أسماه محاولة للفهم، دون مبرر، ليعوضه هذه الأيام، ببرنامج عن الأكل والبطن، تحت عنوان "كاين منها".. حتى برنامج الفهامة أوقفوه عن البث، رغم أنه برنامج هزلي وكوميدي، لسبب بسيط، هو أن يستمد اسمه، من الفهم، وأصحاب الفخامة في التلفزيون، يريدون شعبا لا يفكر، ولا يفهم، أو حتى .. يتفيهم !
*
الروائية الكبيرة أحلام مستغانمي، قالت في آخر مقالاتها إنها حزينة جدا، لاقتران اسم الجزائر بالشاب خالد ومن هم على شاكلته، وقالت إنها تخلت عن ذكر أصلها حتى لا يقال لها في أكبر التجمعات الفكرية ببيروت وغيرها، أنها من بلد الدي دي واه!
*
لكن المشكلة ليست في خالد، ولا في رضا الطلياني، ولا حتى في الزهوانية أو عبدو، المشكلة أساسا في المنطق الذي تسير عليه الدولة، ومحاولة الماسكين بشؤونها، ترميز التافهين، وتتفيه الرموز.. وبعد كل هذا، هل عرفتم الآن، لماذا يرفض البروفيسور العالمي، ابن مدينة ندرومة، إلياس زرهوني، وغيره، العودة للبلاد ! ؟

.................................................. ....................
ما رأيكم؟

[ايمان نور الهدى7]

السلام عليكم و رحمة الله

كمرحلة اولية ارى انه علينا فتح موقع او وضع عنوان الكتروني بغرض الاعلام و الاتصال بكل الجامعات و المراكز الجامعية على مستوى الوطن عن الفكرة و تسجيل كل المسجلين في الماجستير و الدكتوراه نظام كلاسيكي و بعد حصر العدد – الذي يبقى العامل الاهم في الوصول الى نتيجة- يأتي التفكير في المراحل الاخرى من كتابة عرائض و التجمهر على مستوى الوزارة

[c_setif]

شكر وأحيي كل المجهودات الجبارة التي تبذل ، لكن يجب أن نستغل الفرصة لنطالب بالتوظيف المباشر لكل من يناقش مذكرة الماجستير حتى نتجنب أي مشاكل في هذا الشأن مسقبلا ، ونحن معكم من جامعة سطيف

[حكيمة مختارة]

السلام عليكم
تجدون هنا عريضة مكتوبة من قبل طلبة من مختلف التخصصات و الجامعات و الرجاء جمع اكبر قدر ممكن من التوقيعات ثم يتم التكفل بعدها لارسالها الى رئاسة الجمهورية و المعنيين
و هذا نصها
الجزائر في 27/01/2011 من طلبة وحاملي شهادة الماجستير

إلى السيد رئيس الجمهورية

الموضوع: ف/ي المرسوم الرئاسي رقم 10 ـ315 المحدد و المعدل للشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين و نظام دفع رواتبهم
المرجع: الجريدة الرسمية رقم 76 المؤرخة بتاريخ 07 محرم 1432 هـ الموافق ل 13 ديسمبر 2010
الوثائق المرفقة : قائمة الإمضاءات

سيادة الرئيس، بعد اطلاعنا على الجريدة الرسمية المذكورة أعلاه والتي تنص على المساواة في التصنيف بين حملة الماجستير نظام قديم (كلاسيكي) و حملة الماستر نظام جديد (ل.م.د)، نعلمكم عن مدى تأسفنا نحن طلبة و حاملي شهادة الماجستير نظام قديم على هذا المرسوم المجحف في حقنا و المقلل من مستوى مؤهلاتنا، مؤثرا سلبا على معنوياتنا، و ذلك للأسباب التالية:
ـ القبول في التسجيل لمسابقة الالتحاق بالماجستير يستوجب أربع إلى خمس سنوات تدرج في التعليم العالي حسب التخصص، أما بالنسبة للتسجيل في الماستر فهو لا يستوجب سوى ثلاث سنوات دراسة فقط.
ـ مسابقة الالتحاق بالماجستير تتم عن طريق امتحان وطني كتابي يشمل مواد مدروسة خلال سنوات التدرج، أما بالنسبة للماستر فهو اختيار على أساس ترتيب المعدلات فقط.
ـ عدد المناصب المفتوحة للالتحاق بالماجستير جد محدود بالنظر للعدد الهائل للمترشحين في جميع التخصصات مما يتطلب بذل جهد كبير و كبير جدا للظفر بأحدها، أما بالنسبة للماستر فالمناصب المفتوحة نسبها مرتفعة، وصلت في بعض الجامعات إلى 100% .
ـ في حالة الظفر بمنصب الماجستير يتعين على الفائزين دراسة سنة نظرية مع إلزامية النجاح فيها للانتقال للسنة التطبيقية و في حالة الرسوب ( معدل يقل عن 10 من 20) يتعرض الطالب للإقصاء النهائي و يتوجب عليه إعادة المسابقة إذا أراد الالتحاق به مجددا, أما في حالة الماستر فإن الطالب لا يتعرض للإقصاء في حالة عدم نجاحه و ينتقل إلى السنة الموالية (ماستر 2) مع استدراك عدد النقاط الناقصة.
ـ في حالة الانتقال إلى السنة التطبيقية بالنسبة للماجستير فإن مدة إنجاز مشروع البحث من انطلاقه إلى غاية قبول مناقشته لا تقل عن السنتين، أما الطالب في حالة الماستر فانه ملزم بالقيام بانجاز عمل تطبيقي على شكل مذكرة في مدة لا تزيد عن ستة أشهر (هذه المذكرة شبيهة في شكلها و مضمونها و مدتها بمذكرة ليسانس أو مهندس في النظام الكلاسيكي).
ـ بالنسبة لحاملي شهادة مهندس يتم قبولهم في الماستر 2 مباشرة بعد دراسة الملفات و ملزمين بتقديم مذكرة فقط في مدة لا تزيد عن ستة أشهر، أما في النظام الكلاسيكي فهم مطالبون باجتياز مسابقة للالتحاق بالسنة الأولى ماجستير.
ـ التسجيل للدكتوراه بالنسبة لحاملي شهادة الماجستير يكون مباشرة مع شرط الحصول على معدل لا يقل عن 12 من 20 و تكون مدة انجاز الأطروحة من 4 إلى 6 سنوات، أما بالنسبة للتسجيل في دكتوراه النظام الجديد (ل.م.د) يكون مباشرة بعد دراسة الملفات و تكون مدة انجاز الأطروحة 3 سنوات على الأكثر.
أما فيما يخص مناقشة مذكرة الماجستير لا تتم إلا من قبل لجنة مكونة من أساتذة محاضرين على الأقل بينما يمكن مناقشة مذكرة الماستر من قبل أساتذة مساعدين صنف ب (متحصل حديثا على شهادة ماجستير).
و بناءا على هذا، سيدي الرئيس، هل من المنطقي أن يتساوى المشوار الدراسي لطلبة الماجستير الذي يمتد من سبع إلى ثماني سنوات مع المشوار الدراسي لطلبة الماستر الذي لا يتجاوز خمس سنوات وهل من المعقول أيضا أن تتعادل شهادة دكتوراه النظام القديم مع شهادة دكتوراه النظام الجديد رغم الفرق الشاسع في مدة الدراسة ( بكالوريا + 11 إلى 12 سنة مع بكالوريا +8 سنوات)
- و هل يعقل أن لا يتساوى دكاترة العلوم مع دكاترة الدولة رغم تحصلهم جميعا على نفس درجة الماجستير و بنفس الشروط بينما يتساوى الماستر مع الماجستير رغم الفروق الشاسعة في كيفية الالتحاق ومدة الدراسة و محتوى المذكرة.
- سيدي هل من المنصف أن تمنح نفس الامتيازات سواءا كانت بالنسبة للجانب العلمي و فرص التوظيف في مراكز البحث والجامعات وسلم تصنيف الوظيف العمومي رغم حجم و شساعة الفوارق المذكورة سابقا بين النظامين وهذا حسب ما اطلعنا عليه في الجريدة الرسمية.

و عليه فإننا نلتمس من حضرتكم الإنصاف في الجهود المبذولة في اكتساب المؤهلات العلمية والتقنية لبعث عجلة التنمية والتطور والرقي لهذا البلد.

و لذا نحن طلبة و حاملي شهادة الماجستير نظام قديم ,نلتمس من سيادتكم إعادة النظر في هذا المرسوم الرئاسي الذي يتساوى فيه طلبة الماجستير مع طلبة الماستر في التصنيف الوظيفي الجديد، مع الأخذ بعين الاعتبار التوضيحات المطروحة أعلاه.

و في الختام تقبلوا منا سيدي الرئيس، فائق عبارات الاحترام و التقدير.



ملاحظة: ترسل نسخة إلى كل من:
ـ.البرلمان.
ـ وزارة التعليم العالي والبحث العلمي.
ـ المديرية العامة للوظيف العمومي.
ـ صحافة.

شكل القائمة:
الاسم واللقب الشهادة التخصص الجامعة الإمضاء

[a.h]

أخي طرطار رضا أرجو أن نقوم بإعلام كل طلبة الماجستير في جامعة سطيف كلية الاقتصاد والتسيير خصوصا ، لنلتقي في الكلية يوم الاثنين القادم ، فهناك مناقشة رسالة الماجستير ، ونتفق على خطة عمل واضحة نسير بها معا يدا واحدة لنقوم بكل ما يجب القيام به ونستعمل كل إمكانياتنا المشروعة للنضال واسترداد حقوقنا المهدورة، فأخبر كل من تعرفه ولقاؤنا قريب إن شاء الله

[مهدي كامل]

طلبة قسم الألمانية يطالبون بفتح تحقيق في كيفية توزيع المنح بالخارج السبت, 05 فبراير 2011 18:45

طالب، طلبة قسم الألمانية بكلية الآداب واللغات والفنون بجامعة وهران، بفتح تحقيق حول المنح المخصصة للطلبة المتفوقين في قسم اللغة الألمانية· ويأتي مطلب هؤلاء على هذا النحو بسبب إقصاء ثلاثة طلبة متفوقين من الاستفادة منها·

تعود أسباب مطالبة هؤلاء الطلبة بفتح تحقيق حول الكيفية التي يتم على أساسها الاستفادة من منحة الدراسة الصيفية لسنة 2011 بألمانيا، إلى إقصاء إدارة قسم الألمانية للطلبة المتفوقين من الاستفادة من هذه المنح، حسب بيان الاتحاد الوطني للطلبة الجزائريين، الذي أفاد أن هذه المنح يتم توزيعها بطريقة غامضة·

وأكدت ممثلة نائب مدير الجامعة المكلفة بالعلاقات الخارجية، وفقا لما ورد في محضر الاجتماع التنسيقي المنعقد مع ممثلي طلبة فرع الألمانية واللغات الأنجلوسكسونية وعميد الكلية وممثلة الوكالة الألمانية للتبادل الأكاديمي الجامعي وممثلي الطلبة، تحوز ''الجزائر نيوز'' نسخة منه، أن الجامعة لا يمكنها أن تتدخل في قضية تحديد الشروط التي يتم على أساسها اختيار الطلبة بحجة أن الاتفاق المبرم بين وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والوكالة لم يقنن مسألة توزيع المنح، وإنما يختص فقط بتعيين أساتذة توكل لهم مهام تدريس اللغة الألمانية بالجامعة، مضيفة أن مسؤولية غياب إطار قانوني يتعلق بضبط كيفية الانتقاء وتحديد المعايير المعتمدة لا تقع على عاتق الجامعة· وتم خلال هذا الاجتماع توضيح أسباب إدماج الطلبة الماليين الذين يجيدون التحكم في هذه اللغة مقارنة بأقرانهم من الطلبة الجزائريين في برنامج المنح المخصصة للجامعة الجزائرية، وهي النقطة التي كانت محل رفض·

بينما أكدت ممثلة الوكالة الألمانية للتبادل الأكاديمي والجامعي أن المعيار الأساسي المعتمد من طرف الوكالة يتمثل في المستوى اللغوي الجيد للمسجلين بالجامعات الجزائرية· أما فيما يخص برنامج المنح الصيفية، فإن جنسية الطالب لا تؤخذ بعين الاعتبار، معلنة بذلك عن اختيار 6 طلبة من جامعة وهران بعد تنظيم المسابقة وفقا لتوجيهات الإدارة المركزية بجامعة بون الألمانية، مشيرة إلى أنها قدمت طلبا يقضي بالرفع من نسبة المنح المقدمة للطلبة الجزائريين التي قدرت بـ 23 منحة لطلبة قسم الألمانية المسجلين بالجامعات الجزائرية تتوزع على الشكل التالي: 6 منح لجامعة وهران، و10 منح لجامعة الجزائر، و7 منح لجامعة سيدي بلعباس، وكشفت عن إمكانية ترشح طلبة الماستر للاستفادة من منحة تدوم ستة أشهر بالجامعات الألمانية·

سارة· ب

[مهدي كامل]

تساءل عن جدوى إصدار مناشير لا تطبق ..حراوبية يثور ضد رؤساء الجامعات بسبب الماستر الثلاثاء, 01 فبراير 2011 19:02

انتقد، وزير التعليم العالي والبحث العلمي رشيد حراوبية، رؤساء المؤسسات الجامعية على خلفية عدم تطبيقهم للمنشور الوزاري المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر1 (م1) والماستر 2 (م2) للسنة الجامعية الحالية، والذي يخص طلبة النظام القديم وهذا بتأجيله إلى السنة الجامعية المقبلة.

مصادر مسؤولة في قطاع التعليم العالي أكدت أن اللقاء الأخير الذي جمع حراوبية برؤساء الجامعات على مستوى الوطن، شهد توجيه انتقادات لاذعة من الوزير على خلفية عدم تطبيق المدراء للمنشور الوزاري المتعلق بالتسجيل في دراسات الماستر. وتساءل حراوبية حسب المصادر نفسها عن جدوى توقيعه على مناشير وزارية لا تطبق في أرض الواقع، مضيفا في نفس السياق ''كان من المفروض أن تفتح التسجيلات للماستر 1 وماستر 2 وقبول ولو طالب واحد''، حيث أن المنشور الوزاري المتعلق بالتسجيل في الطور الثاني من الدراسات الجامعية مقسم إلى قسمين، الأول متعلق بالماستر 1 (م1) والذي يخص المترشحين الحاصلين على شهادة في النظام القديم الذين تحصلوا على شهادة دبلوم الدراسات العليا (بكالوريا + 4 سنوات) والحاصلين على الليسانس (بكالوريا + 4 سنوات)، في حين أن القسم الثاني أو الماستر 2 (م2) تعني المترشحين الحاصلين على شهادة مهندس دولة، ويخضع التسجيل في ماستر 2 لدراسات ملفات المترشحين حيث يأخذ في الحسبان المعطيات والنتائج البيداغوجية. إضافة إلى ذلك كانت وزارة التعليم العالي قد قررت تقليص عدد التخصصات الخاصة بمسابقة الماجستير بحوالي 70 بالمائة، تحسبا لإلغاء هذه الشهادة نهائيا وفي هذا الإطار وجهت الوصاية تعليمة لرؤساء المؤسسات الجامعية تدعوهم لتقليص عدد المناصب وكذا التخصصات الخاصة بمسابقة الماجستير لهذا الموسم تحسبا لإلغائها نهائيا وتعويضها بشهادة الماستر التي تدخل في إطار سياسة الوزارة تعميم النظام الجديد ''أل . أم . دي'' ابتداء من السنة الجامعية المقبلة (2011-2012) وقد ترشح بناء على هذه التعليمة أزيد من 50 ألف مترشح لشهادة الماجستير دورة (2010-2011) عبر التراب الوطني وسط مخاوف من عدم التوفيق بسبب محدودية المناصب الممنوحة.يمكن اختزال هذه المهازل في المقولة الشعبية "هذاك الحيوان المعروف بطول الأذنين راكب على مولاه" الله يهدي المنافقين.

[مهدي كامل]

الحق.. في الدنيا!


2011.02.05
اللّه عزّ وجلّ يأخذ الحق للمظلوم في الدنيا قبل الآخرة! هذه المقولة تنطبق على ما حدث في مصر وفي تونس.. حيث اقتص الشعب التونسي والشعب المصري من عائلتي الحكم في الدنيا قبل الآخرة!
بن علي كانت طيحته من حكم تونس كبيرة.. ولكنها لم تكن بحجم طيحة مبارك من الحكم.. لأن بن علي استبد وأساء للشعب التونسي وحده.. لكن مبارك أساء واستبد بالشعب المصري والشعب العربي معه.
مبارك هو الذي سمح بأن يحدث في العراق ما حدث من خلال تحويل الجامعة العربية إلى حصان طروادة للأمريكان للقيام بحربين غاشمتين ضد العراق الجريح.. إحدى هذه الحروب شارك فيها الجيش المصري ضد جيش العراق الذي دافع ذات مرة سنة 1967 مع الجيش المصري على مصر! انطلاقا من الأردن! وكان مبارك هو عراب الحرب الخليجية الثانية ضد العراق.. مثلما كانت السعودية عرابة الحرب الخليجية الأولى التي قادها صدام ضد إيران!
ومبارك هو الذي وقف مع إسرائيل في اجتياح لبنان في الحرب الأخيرة ضد لبنان.. وهو الذي بارك لتسيبي ليفني إعلان الحرب على غزة من مكتبه في قصر الرئاسة المصرية بالقاهرة!
كوارث مبارك ضد العرب ومصالح العرب أكبر بكثير من كوارثه ضد المصريين!
مبارك الذي أراد توريث ابنه من بعده هو الذي جعل المعركة مع الجزائر حول الجلد المنفوخ تتطور إلى حد شتم شهداء الجزائر الذين ماتوا دفاعا عن الجزائر.. والذين ماتوا دفاعا عن مصر في سيناء سنة 1967 وسنة 1973. ولعل دم الشهداء هو الذي فعل به ما فعل في الدنيا قبل الآخرة!
ومن مضحكات مبارك هو أنه رفض الرحيل عن الحكم واستخدام الجيش الثالث في محاصرة القاهرة! هذا الجيش الذي يفتخر بأنه عبر القناة وتوغل في سيناء وطوقته إسرائيل بثغرة الديفرسوار! وهكذا يتحول الجيش الثالث البطل إلى جيش يحاصر الشعب المصري الحر في ميدان التحرير في القاهرة لأن مبارك لا يريد أن يستسلم في المعركة التي يقودها ضد عمر سليمان الذي تريد أمريكا أن يخلف مبارك الذي انتهت صلاحيته وأصبح مضرا بالمصالح الأمريكية في المنطقة!
مبارك الذي "صعلك" السياسة في أكبر بلد عربي.. "بلطج" أجهزة الحكم.. وصار مثالا للعديد من الدول المشابهة له في المنطقة.. لهذا فإن رحيل مبارك هو ضربة ربانية له في الدنيا قبل الآخرة.. ولم يبق لنا سوى القول: اللي بعده! يا رب!

سعد بوعقبة

[مهدي كامل]

متى ترحل يا ليل؟ : الجزائر مأساة الباحث "لمين مرير" في الفيزياء النووية..كان أستاذا في جامعة أمريكية فعاد إلى الجزائر وانتحر

المأساة حدثت في ذكرى عيد العلم لعام 2001، فبينما كانت قسنطينة تحتفي بذكرى رحيل العلامة بن باديس، وبينما كان رئيس الجمهورية في أول زياراته لجامعة الأمير عبد القادر ليكرم العالمة العراقية الدكتورة "وقار عبد القهار الكبيسي" كان عبقري الجزائر "لمين مرير" قد اختار نهايته المأسوية حيث اختار جسر الملاح المعلق بقسنطينة في عملية انتحار لم تشكل أي حدث للأسف في مدينة يقال عنها عاصمة العلم ومناسبة يقال عنها يوم العلم..

لم يرتكب المرحوم "لمين مرير" في حياته أي ذنب سوى التفوق والعبقرية منذ أن ولد في 26 مارس 1953 بقسنطينة ضمن عائلة علم ودين فيها البروفيسور في الطب والباحث ومعظم إخوته يتبؤون مقاعد القمة في أوروبا، ولكن "لمين" كان كوكبا حقيقيا، فقد حصل على شهادة البكالوريا من ثانوية رضا حوحو بقسنطينة واختار الدراسة البوليتقنية بمعهد الحراش الذي كان يعج بالأساتذة الأمريكيين الذين أذهلتهم عبقرية لمين الذي انتزع المركز الأول وحصل على شهادة مهندس دولة ومنحة الدراسة في الولايات المتحدة الأمريكية ولم يكن عمره قد جاوز العشرين، إذ انتقل إلى جامعة (ميتشغين) بالولايات المتحدة وراح يحصد الشهادات الكبرى في معهد الفيزياء النووية وعندما بلغ محطة دكتوراه دولة في الفيزياء النووية اقتنعت أمريكا (أمركة) لمين، فمنحته الكثير من زينة الدنيا وأصبح (معبد) في جامعة ميتشغين حين تتلمذ على يديه علماء الفيزياء النووية في الولايات المتحدة والعالم بأسره، ورفضت أمريكا سفره إلى أي بلد آخر، وصار يبحث عن أي ذريعة لزيارة أهله بقسنطينة إلى درجة أنه طلب من والده أن يبعث له رسالة يخطره بوفاة أحد أفراد العائلة حتى تسمح له أمريكا بالعودة إلى الجزائر، وبمجرد أن بلغه التليغراف حتى وجد الفرصة لتجاوز عقد العمل الأبدي مع الجامعة فعاد إلى الجزائر وإلى عائلته وبدأ يفكر في نقل عبقريته إلى بلده حيث أدى واجب الخدمة الوطنية في الملاحة البحرية بالمرسى الكبير، وحاول بعد ذلك أن يجد لنفسه منصبا (دكتور دولة في الفيزياء النووية) في المنظومة التوظيفية، ولكن الصدمات العنيفة صفعته بقوة، فتارة موظف بشركة سوناكوم تحت إمرة من لم يدخلوا حتى الثانوية، وتارة أخرى في بطالة إلى أن وجد نفسه متعاقدا في مصالح الغابات (تشغيل الشباب) مقابل مبلغ زهيد لا يكفي خبز يومه..

الصدمة كانت صفعة قوية جعلت الرجل يعتزل العالم، صار يقرأ بنهم ويلتهم أي صحيفة أو كتاب باللغة العربية أو الفرنسية أو الانجليزية يقع بين يديه، كانت السنوات تمر ولا شيء يوحي أن الجزائر التي أنجبت هذا العالم العبرقي ستتذكر ابنها.. وأصبح لمين حديث شباب حيه (باب القنطرة).. كلهم يعرفون أنه حلم الجامعات العالمية، وكلهم يعجزون أن يقدموا له يد العون، أو لنقل يقدمون لأنفسهم ولبلدهم يد العون في مدينة كانت عاصمة للعلم وصارت للأسف عدوة له، لمين صمد برغم الصدمات، كان يتابع حصول أترابه من الأمريكيين وحتى تلامذته من الأمريكيين على جوائز نوبل في الفيزياء، ظل يتابع ما حققه رفقاؤه في "النازا" وكبريات كليات المعمورة حتى بلغ سنة 48 اقتنع أن قطار العلم قد فاته ثم أقنع نفسه أن قطار الحياة فاته، ولأن ما بين العبقرية والجنون شعرة، فقد اختلطت الأمور على لمين فانسحب في صمت بين أزقة مدينة كانت مزينة بشعارات العلم وصور الشيخ بن باديس والرئيس بوتفليقة وألقى نظرة (حب) أخيرة على سفوح جسر (الملاح) ورمى بنفسه إلى أعماق الجسر حيث لا قهر ولا احتقار للعباقرة، وحتى لا تنسوا فلمين مرير حاصل على دكتوراه دولة في الفيزياء النووية بأمريكا.. وحتى لا تنسوا فقد انتحر في يوم العلم.
أين المفر يا ضالمين من الله رب العالمين.

[محمد صكصك]

أنا أقول لك أين المنظمات؟ راهم يهزو على08 السعفة لمدير الجامعة ويمدو في قوائم الطلبة اللي يهدرو على حقهم. وعلى 12 هازين السعفة أمام المطعم ويحبو رواحهم معاليم

[علي82]

[039ayuob]

يا أخي الكريم من أجل التغيير أي منظومة هناك دائما ضحايا وتحرير البلاد لم يأتي حبثا بل كان هناك مليون ونصف المليون شهيد

[يوسفي عبدالقادر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 039ayuob

يا أخي الكريم من أجل التغيير أي منظومة هناك دائما ضحايا وتحرير البلاد لم يأتي حبثا بل كان هناك مليون ونصف المليون شهيد

التضحية لا تكون بالقوانين الجائرة ماجستير = ماستر ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[مهدي كامل]

في* ‬سابقة هي* ‬الأولى من نوعها في* ‬الجزائر

طلبة المدرسة الوطنية العليا للأشغال العمومية* ‬يحتجزون حراوبية*‬
08/02/2011 - 23:55:00 النهار الجديــد / بلال بن عمارة
حجم الخط:


استغل أمس طلبة المدرسة العليا الوطنية للأشغال العمومية بالجزائر العاصمة، فرصة تواجد وزير التعليم العالي والبحث العلمي رشيد حراوبية في جنازة أحد الإطارات التابعين للوزارة، في إجبار الوزير للدخول إلى المدرسة، قصد الإطلاع على أوضاعهم وفتح النقاش حول قضية التصنيفات المطروحة، وهو ما استجاب إليه الوزير بعد الإلحاح الشديد. وفي هذا الخصوص شهدت المدرسة العليا الوطنية للأشغال العمومية أمس، حالة غير عادية بعد يوم كامل من الإحتجاج على المرسوم الرئاسي الذي وضع المهندسين في الصنف 13 ، واعتبره الطلبة بغير المناسب بتاتا، نظرا لوجود شهادة الماستر1 في نفس التصنيف، فيما طالبوا بإعادة النظر المستعجل في هذا المرسوم قبل سريان مفعوله. وكشف الطلبة في هذا الإطار لـ ''النهار''، أنّهم كانوا على علم بحضور وزير التعليم العالي والبحث العلمي رشيد حراوبية، إلى المقبرة المقابلة لمدرستهم، وتبعد بمسافة أقل من خمس أمتار لحضور مراسيم دفن أحد الإطارات سابقا بالوزارة، وهو ما جعلهم يصعدون لغة الإحتجاج التي انطلقت منذ صباح أمس، حيث قاموا بتعليق شعارات ولافتات تدعو الوزير إلى الإستماع العاجل لانشغالاتهم قبل أن تتحول إلى الأسوأ، وتساءلوا من خلالها عن مكان المهندسين من التصنيف من خلال:''أين هم المهندسين في التصنيف''، وغيرها من الشعارات، وانتظروا وقت خروج الوزير ليعترضوا سبيله بحاجز طلابي عند مخرج المقبرة لإجبار الوزير على الدخول والإستماع لانشغالاتهم، وهو ما جعل حراوبية يستجيب لهذه الدعوة الملحة، حيث طلب عقد اجتماع طارئ رفقة مدير المدرسة وبحضور ممثلي الطلبة وتم مناقشة قضية التصنيف بشكل مفصل. غير أنّ الطلبة لم يقتنعوا بهذا الإجتماع عند انتهائه واعترضوا سبيل الوزير للمرة الثانية، وطالبوا من الوزير بإلحاح مقابلتهم بشكل جماعي داخل المدرج، وهو ما استجاب له الوزير خوفا من انفلات الوضع، و أوضح خلال كلمته أن وزارة التعليم العالي أخذت هذه القضية بعين الاعتبار، وسيتم إعادة تصنيف المهندسين في الصنف 14 بجانب الماجستير لدى الوظيف العمومي، و فسّر قضية وضعهم في الصنف 13 بالإنتقادات التي يوجهها أرباب العمل وأصحاب الشركات الكبرى للإطارات من خريجي هذه المدارس.
إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى إن الله يرى

[مهدي كامل]

إلغاء مسابقات الماجستير يؤجج الاحتجاجــات في الجامعــــــــة الأحد, 24 أكتوبر 2010 21:54

شهدت العديد من جامعات الوطن، منذ الدخول الجامعي الحالي، عدة إضرابات واحتجاجات بسبب مشكلة شهادة الماجستير والماستر التي أصبحت هاجس الطلبة بعد تقليص التخصصات فيها، وكذا إلغاء المسابقة في عدد من الأقسام والمعاهد على غرار معهد المكتبات والإنجليزية وعلم النفس·· عاشت أغلب الجامعات الجزائرية، مؤخرا، حركة غليان كبيرة بعد إلغاء عدة تخصصات وتقليص عدد المناصب المفتوحة في مسابقة الماجستير المفتوحة للسنة الجامعية الحالية 2010 / ,2011 في الوقت الذي سمحت فيه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، لأول مرة، لطلبة النظام القديم التسجيل في الماستر، لكن وكما هي عادة الوصاية لا تعلن قراراتها إلا بعد فوات الأوان، وذلك بعدما قامت عدة معاهد بفتح التسجيلات في سرية دون الإعلان عن ذلك في الوقت المناسب، ما حال دون التحاق العديد من الطلبة بالمسابقات، وهو ما أدى بهم إلى العودة مبكرا للإحتجاجات، أي قبل انطلاق الدراسة بأغلب معاهد الوطن هذا الموسم، وهو ما يفسر الفوضى التي آل إليها القطاع وتراكم المشاكل عليه، خاصة بعد تضارب القرارات بشأن المقاييس والشروط المعتمدة بخصوص قبول المترشحين لامتحاني الماجستير والماستر، مما دفع آلاف الطلبة للإحتجاج يوميا أمام مكاتب مديري الدراسات بالجامعات.

وكانت جامعتي الجزائر ''''2 و''''3 في مقدمة الجامعات التي عرفت احتجاجات كبيرة وصلت إلى حد غلق الإدارة، بعدما وضعت شروطا رأى المترشحون أنها تعجيزية كتحديد سقف للسن، وعدم قبول المترشح صاحب الامتحانات الاستدراكية.. هذه الأمور وغيرها دفعت بالطلبة إلى الإحتجاج للضغط على الإدارة من أجل التراجع عن قرارها·

تخصصات ألغيت نهائيا·· وأخرى قلصت ·· والطالب هو الضحية

كل الإضطرابات التي عرفتها جامعات الوطن كان سببها الأساسي هو إلغاء مسابقة الماجستير من جهة، وتقليص عدد المناصب في معظمها من 10 إلى 8 مناصب، مع العلم أن 3 مناصب من الـ 8 تخصص للمتفوقين الأوائل في الدفعة، على غرار كلية العلوم الاقتصادية والتجارية بالجزائر والتي منح لها تخصصان فقط لفتح مسابقات الماجستير إلى جانب كلية الحقوق، كما مست عملية التقليص هذه مقارنة بالموسم الدراسي الماضي، كلية الإعلام والعلوم السياسية التي حدد عدد التخصصات بها بـ 7 تخصصات منها 3 تخصصات، وحددت الوزارة 8 مناصب لكل تخصص عوض 10 مناصب، وهو ما رهن مصير مئات الطلبة، كما أبدى خريجو كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير، وهي واحدة من بين أكبر الجامعات بتعدادها الكبير، حيث تم إلغاء تخصصات أهمها تخصص التسويق، الإقتصاد التحليلي، الإقتصاد التطبيقي، وإدارة الأعمال، والإكتفاء بتخصصين فقط في الموسم الجامعي المقبل هما تخصص نقود وبنوك ومالية المؤسسات، وحدد عدد المناصب المفتوحة بـ 08 مقاعد. مع العلم أن جامعة دالي إبراهيم تستقبل سنويا أزيد من 5000 ملف ترشح لمختلف مسابقات الماجستير، وهو نفس مصير طلبة الحقوق، حيث تم الإكتفاء هذا الموسم بتخصصين فقط يتمثلان في تخصصي تنفيذ الأحكام القضائية، والملكية الفكرية، غير أن الوزارة حددت 25 مقعدا بيداغوجيا.

أما بالنسبة لجامعة بوزريعة، فقد حددت 10 تخصصات كاملة أغلبها في علم النفس، في حين قلص عدد المناصب في التخصصات الأخرى إلى 6 مقاعد، لكن صدمة الطلبة الحقيقية حدثت إثر إلغاء المسابقة في الفلسفة. من جهة أخرى، حددت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي تخصصا واحدا لخريجي العلوم الإسلامية، وهو مقارنة الأديان بـ 10 مقاعد بيداغوجية.

وللإشارة، فإن محدودية عدد المقاعد البيداغوجية المفتوحة هذا الموسم لم تمس فقط جامعة الجزائر، فحتى جامعة وهران قلصت عدد المقاعد البيداغوجية، إلى 6 عبر 10 تخصصات، أغلبها في المدرسة العليا لأساتذة التقني، وفي ولاية سعيدة وغرداية تم فتح تخصص واحد بـ 6 مقاعد بيداغوجية·

صارة ضويفي

-----------------------------------------

غياب القوانين التكميلية في الانتقال إلى نظام الـ''ال· ام· دي'' عمق المشكل

رغم مرور ما يقارب ست سنوات على تبني الجامعة الجزائرية لنظام الـ ''أل· أم· دي''، الذي وضعته الوصاية في مقدمة خططها لإصلاح قطاع التعليم العالي وسعت لتعميمه، إلا أنها لم تحدد آليات ناجعة لتطبيقه، خصوصا ما يتعلق بالقواعد التنظيمية، التي من شأنها ضبط الانتقال من درجة إلى أخرى، حيث اكتفت بوضع شروط عامة تحدد مسار الانتقال من سنة إلى أخرى في الليسانس دون الماستر، ويعكس واقع الجامعات حاليا غياب معايير حقيقية يرتكز عليها هذا النظام، حيث تلجأ أغلب الجامعات إلى تكييف هذه الشروط وفقا لما يتناسب مع منطقها، ما أدى إلى إقصاء العديد من الطلبة من الإلتحاق بالماستر·

وإذا كان نظام الـ ''أل· أم· دي'' يشكل وسيلة اعتمدتها وزارة التعليم العالي والبحث العلمي قصد تطهير الوسط الجامعي من ظاهرة الرسوب أكثر من مرة، فإن الشرط الظاهر المطبق في الجامعات للإنتقال من الليسانس إلى الماستر يتمثل في حصول الطالب على 180 رصيد، حيث يعتبر الرصيد الوحدة التقويمية للمعارف والأداءات في سلم مرجعي خاص بكل مؤسسة جامعية، يرافق وحدات التعليم التي يقصد بها مجموعة المواد المتناسقة، تكون في شكل دروس وتنقسم هذه الوحدات إلى ثلاث وحدات، هي وحدة التعليم الأساسية التي تشمل مواد التعليم الأساسية لمواصلة الدراسة في التخصص المختار، ووحدة الاستكشاف التي تشمل مواد التعليم التي تمكن الطالب من توسيع أفاقه المعرفية، والوحدة الأفقية التي تنضوي تحتها كل المواد الضرورية لاكتساب الثقافة العامة والمبادئ المنهجية، اللغات الأجنبية، الإعلام الآلي، تكنولوجيات الإعلام والاتصال.. وتقدر أرصدة السداسي الواحد بـ30 رصيدا، وبناء على ذلك أرصدة الماستر تقدر بـ300 رصيد، منها 180 رصيد المتعلقة بالماستر، غير أن الحصول على هذه الأرصدة لا يعني بالضرورة تأهل الطالب لدراسة الماستر، لأنه لا بد من إخضاع ملفه للدراسة من قبل اللجان التي تشكل على مستوى كل جامعة، وتتحكم في تحديد العدد المطلوب للتكوين في الماستر حسب عدد المناصب المحددة من طرف الجامعة، ويتم تقييم المترشح على أساس المعطيات والنتائج البيداغوجية، التقييم، التدرج التعويض، الإستدراك، العقوبات التأديبية والنتائج العلمية لمسارهم الجامعي، ويشمل نظام التقييم والانتقال في هذا النظام عن طريق تنظيم دورتين لتقييم الكفاءات في كل وحدة من الوحدات المذكورة آنفا، ويحصل الطالب على السداسي إذا تحصل على العلامة الكاملة في كل الوحدات أو عن طريق المقاصة وينتقل من السنة الاولى إلى الثانية في نفس المسار التكويني إذا تحصل على 30 رصيدا، على الأقل، بعد أن تتم دراسة نتائجه من طرف فرقة التكوين ويسمح له بالإنتقال من السنة الثانية إلى الثالثة إذا تحصل على 80 % من الأرصدة الخاصة بالسداسيات الأربعة·

المتمعن في هذا النظام يرى أنه يسمح بتكوين جامعي يتسم بالحيوية والعصرنة ويرتبط بالمحيط الاقتصادي والاجتماعي، لكن يبقى نجاح أي إصلاح مرهون بمدى توفير الظروف الملائمة له، وهذا ما يعاب على هذا النظام الذي لم يوفر له المناخ، على الأقل في الوقت الحالي، ماديا وبشريا، ويأتي في مقدمة هذه العراقيل العجز المسجل في هيئة التأطير المخول لها تكوين الطلبة، لاسيما الأستاذ الوصي، وعدم تكييف المرافق البيداغوجية التي تتسم بالنقص وفقا لمتطلبات هذا النظام·

سارة· ب

-----------------------------------------

هل تحايلت وزارة التعليم العالي بشأن هذه الشهادةالوظيف العمومي يقصي حملة الليسانس الجديدة من التوظيف

وجد، خريجو الجامعات الجزائرية الجدد، من حملة الليسانس في نظام ''ال· م· دي''، أنفسهم في مأزق كبير، بعد القرارات التي اتخذتها كل من وزارة التربية الوطنية والمديرية العامة للوظيف العمومي، من خلال اشتراط شهادة الماستر أو الماجستير للمشاركة في مسابقات التوظيف، في الوقت الذي وضعت فيه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي شروطا قاسية للوصول إلى الشهادات العليا·

الحديث عن مسابقات الماجستير التي أحدثت خلال السنة الجامعية الحالية، حالة طوارئ في مختلف الجامعات والمعاهد عبر الوطن، يقودنا إلى تناول القرارات التي اتخذتها وزارة التعليم العالي والبحث العلمي دون استشارة الطلبة وما يمكن أن ينجر عن تلك القرارات، خاصة بعد إلغاء عدة مسابقات عبر الوطن مثلما حدث في قسم الفلسفة بجامعة بوزريعة، على الرغم من أن الماجستير أصبحت الآن أكثر من ضرورة لطلبة الفلسفة الذين لا يتم قبولهم في مسابقات التوظيف إلا بهذه الشهادة أو ما يعادلها مما يعرف هذه الأيام بشهادة الماستر، التي فرضتها مؤخرا، وزارة التربية الوطنية لشغل منصب أستاذ، وهي المهنة الوحيدة التي يمكن لخريجي معاهد الفلسفة أن يزاولونها، وقد تفاجأ الطلبة بهذا القرار المتعلق بإلغاء مسابقة الماجستير في العديد من التخصصات التي يبقى المتضرر الأكبر منه طلبة وخريجي هذا المعهد، حيث أنه يتعارض مع قرارات التوظيف والإدماج في ميدان الشغل بعد اشتراط الوظيف العمومي للماستر والماجستير.

وفي ظل هذا الوضع يبقى مصير الخريج الجامعي في عدة تخصصات مجهولا، وتصبح فرصة العمل مجرد حلم بالنسبة له، خاصة بعد تغير الوضع بالنسبة لمسابقة الماجستير في النظام الكلاسيكي، التي كان من المفترض العمل بها إلى غاية الموسم الجامعي ,20142013 موازاة مع نظام الماستر والدكتوراه في إطار النظام الجديد''أل. أم. دي''، وهو الأمر الذي عدلت عنه وزارة التعليم العالي هذا العام، بعد فتح الماستر لحملة شهادة الليسانس في النظام الكلاسيكي، وبالتالي إلغاء شهادة الماجيستير نهائيا.

صارة ضويفي