لــماذا و جـب إدراج مهنـة التعليم ضمن لائحـة " المهـن الشّاقّـة والخطيرة " ؟؟

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أمير جزائري حر

بوركت أخي حسام ..

هكذا يكون الطرح ..

هذه المعركة [تصنيف مهنتنا ضمن المهن الشاقة التي تهدم النفس والبدن ] هي أم المعارك وستكون إنجاز القرن ..

لو كان لها رجال ..

ألم يكن الجاحظ يتندر على معلمي الصبيان ويعتبرها من أشق المهن ..

الله يرحم الجاحظ ..

وهو كذلك يا صديقي أمير الأساتذة ...
على ذكرك للجاحظ و تندره بنا نحن معشر الأساتذة و المعلمين
أهديك قصيدة الشاعر إبراهيم طوقان (معلم كيفنا ) كتبها ردا على أمير الشعراء (أمير كيفك ) الذي بالغ في مدح التعليم و المعلم :

شوقي يقول وما درى بمصيبتي ooo قم للمعلم وفّه التبجيلا
اقعد فديتك هل يكون مبجلاً ooo من كان للنشء الصغار خليلا
ويكاد يقلقني الأّمير بقوله ooo كاد المعلم أن يكون رسولا
لو جرّب التعليم شوقي ساعة ooo لقضى الحياة شقاوة وخمولا
حسب المعلم غمَّة وكآبة ooo مرآى الدفاتر بكرة وأصيلا
مئة على مئة إذا هي صلِّحت ooo وجد العمى نحو العيون سبيلا
ولو أنّ في التصليح نفعاً يرتجى ooo وأبيك لم أكُ بالعيون بخيلا
لكنْ أصلّح غلطةً نحويةً ooo مثلاً واتخذ الكتاب دليلا
مستشهداً بالغرّ من آياته ooo أو بالحديث مفصلاً تفصيلا
وأغوص في الشعر القديم فأنتقي ooo ما ليس ملتبساً ولا مبذولا
وأكاد أبعث سيبويه من البلى ooo وذويه من أهل القرون الأُولى
فأرى حماراً بعد ذلك كلّه ooo رفَعَ المضاف إليه والمفعولا
لا تعجبوا إن صحتُ يوماً صيحة ooo ووقعت ما بين الفصول قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته ooo إنَّ المعلم لا يعيش طويلا

[ahmed65]

عمدت إعادة نشر هذه المقالات للتذكير بالواقع الصحي المزري و المتردي الذي يعيشه أغلب مستخدمي قطاع التربية في ظل الغياب شبه التام لمنظومة قوانين تكفل الرعاية الصحية باعتبارها حقا أساسيا مشروعا .. موضوع أردناه أن يكون بمثابة دقة ناقوس للتذكيربالخطر أو صرخة في أذن النقابات و الحكومة معا ..عسى أن تتحرك على إثرها النقابات التي عجزت سنوات و سنوات عن افتكاك قانون لطب العمل يلبي طموحات القاعدة العمالية ...واقع صحي محزن ومؤسف بأتم معنى للكلمة ..يكفي لوحده أن يكون سببا وجيها و ملزما للحكومة يفرض عليها بأن تقبل بإدراج مهنة التعليم ضمن لائحة المهن الشاقة و الخطيرة ....الأمر الذي من شأنه في نهاية المطاف أن يبقي على حقنا في التقاعد النسبي ويحافظ عليه من تحرشات الحكومة و تربصها به.

السكري، الشلل، الجنون، السرطان، الوسواس والانهيار العصبي ...
16 مرضا قاتلا يطارد الأساتذة والمعلمين
120 ألف أستاذ يتقدمون سنويا بشهادات مرضية لطلب عطلة بين 15 يوما وشهرا
وبين 65 و85 بالمائة من الأساتذة معرضون لإنهيارات عصبية

ملف من إعداد : فضيلة.م/غنية.م/لطيفة.ب/بلقاسم.ع/حسين.ز( نشر في جريدة الشروق بتاريخ 2010/03/13 )
.. منهم من أصبح غير قادر على إمساك الطباشير، بسبب الحساسية المفرطة، ومنهم من أصبح غير قادر على الوقوف مطولا، بسبب مرض الدوالي، وكثيرون هم أولائك الذين أثقلت جيوبهم متاعب مرض السكري والضغط الدموي، كما لم يعد غريبا أن يحمل المعلم في محفظته علبة (البراسيتامول) علّه ينهي أوجاع الدماغ، غير أنهم يقولون: "كل شيء له مُسكنه إلا فوضى التلاميذ، غابت العصا وزاد الضجيج الذي أصبح هاجسا تمكن من 65 بالمائة منهم في انهيارات عصبية حادة.
• تتباين الأرقام وتختلف الإحصائيات حول نسب المرض والمرضى بين المعلمين والأساتذة لكنها تشترك في تفشي عددا من الأمراض المهنية، وهو ما كان وراء مطالبة نقابات التربية بملف كامل عن طب العمل، حيث طالبت نقابات التربية بإدراج قائمة رسمية للأمراض المهنية التي أضحت تصيب الأساتذة والمعلمين أثناء أدائهم لمهنة التدريس.
• تحوز "الشروق" على وثيقة تشير إلى إصابة عدد من الأساتذة بأمراض خطيرة، جراء ملامستهم لمواد كيماوية، تستعمل في المخابر لتلقين التلاميذ دروس العلوم الطبيعية، إذ تكشف الوثيقة وفاة أحد المخبريين بمتوسطة الإمام البخاري بالجلفة جراء التأثر البالغ بها بعد ملامسته لإحدى المواد الكيماوية، بالإضافة إلى إصابة مخبرية بالعمى بعد انفجار تركيب تجريبي بأحد متاقن قسنطينة.
• وتذكر الوثيقة أنه لا يوجد أي نص تشريعي يصنف الأمراض المهنية للأساتذة والمعلمين، وجميع عمال التربية، حيث لا يعترف إلا بمرض "الأحبال الصوتية"، مقابل إنتشار أمراض أخرى نتيجة احتكاك هؤلاء بمواد خطيرة داخل المخابر على وجه الخصوص وانتشار أمراض الحساسية بمختلف أنواعها، والأمراض الصدرية، خاصة بالنسبة لهيآت التدريس والمخبريين والعمال المهنيين، بالإضافة إلى مرض الأعصاب وما ينجر عنه من ضغط الدم والأمراض التنفسية، وانتشار أمراض المفاصل التي تصيب الأساتذة والمعلمين جراء الوقوف المطوّل كالإصابة في الظهر والساقين، وتصلب الشرايين أو ما يعرف بمرض الدوالي، حيث تشير الأرقام إلى إصابة 20 بالمائة من عمال القطاع بهذا المرض.
• وتؤكد معطيات مستقاة من الإتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين حسب الوثيقة، أن في مقدمة المواد التي أصبحت تفتك بأساتذة العلوم الطبيعية، والكيمياء جراء ملامستهم لمواد خطيرة تأتي في مقدمتها "اليود، الكلور، الأزوت، حامض الكبريت، معدن الصوديوم، الزئبق"، وغيرها من المواد الكيماوية، والتي يتعامل بها الأساتذة لإثبات بعض النظريات والتحاليل والمعادلات الكيميائية، في سبيل إثبات تجارب علمية للتلاميذ.
• وأشارت الوثيقة إلى أن عددا من العمال المهنيين داخل المؤسسات التربوية لاسيما منهم القابعين خلف آلات الطباعة والنسخ مصابون بأمراض مختلفة، وأحصت الوثيقة عددا من مدارس الأميونت لا يزال التلاميذ والأساتذة يزاولون المهنة تحت أسقفها، وهي المادة التي ثبت علميا تسببها في مرض السرطان.
• وفي الموضوع، قال مسعود عمراوي، المكلف بالإعلام لدى الإتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، لـ "الشروق"، أن مثل هذه الأمراض في انتشار واسع لدى فئة المعلمين والأساتذة، لكن المشكلة في عدم اعتراف وزارة الصحة أو وزارة التربية بتصنيفها كأمراض مهنية"، وطالب المتحدث بإدراجها في صندوق الضمان الإجتماعي.
• كما تشير الأرقام المتحصل عليها من قبل وزارة التربية الوطنية أن 120 ألف أستاذ ومعلم يتقدمون سنويا بشهادات مرضية طلبا للعطلة المرضية، في مقدمتهم فئة النساء اللواتي يطلبن عطلة مرضية بعد انقضاء فترة الأمومة، إلى جانب فئة كبيرة من الكهول ممن زادت فترة تدريسهم عن العشر سنوات، وتأتي حالات الإنهيار العصبي في مقدمة الحالات النفسية التي تصيب فئة المعلمين والأساتذة، كما تختلف نسب التعرض لها، فبين من يصنف عدد الذين يتعرضون للإنهيار العصبي ما بين 65 و85 بالمائة من الذين يتوّفون مباشرة بعد إحالتهم على التقاعد، أي بعد 25 عاما من مزاولة المهنة، وبين أرقام أخرى تؤكدها النقابة الوطنية لعمال التربية التي تكشف أن 85 بالمائة من الأساتذة يتعرضون لإنهيار عصبي بعد مرور ثلاث سنوات من مزاولتهم لخدمة التعليم، كما تكشف أرقام أخرى نقابية أن عدد الأساتذة الذين يتوفون سنويا جراء الإنهيار العصبي يتراوح ما بين 150 و200 حالة، ومن الأمراض الأخرى المنتشرة بين عمال التربية نجد، مرض السكري، والقلب، والضغط الدموي، إلى جانب مرض الدوالي حيث أن 80 بالمائة من رجال التعليم مصابون بمرض "الدوالي" الذي يظهر عادة نتيجة الوقوف الطويل.
قائمة الأمراض التي تفتك بالأساتذة والمعلمين
• من الأمراض النفسية:
• * الإنهيار العصبي
• * الوسواس
• * التعب والإرهاق
• * الشخير أثناء النوم
• * الأرق
• * الهذيان
• * فقدان الذاكرة
• * الجنون
• من الأمراض الجسمانية:

• * أمراض القلب
• * الضغط الدموي
• * الأحبال الصوتية
• * الحساسية بمختلف أنواعها
• * السرطان
• * الشلل الجزئي والكلي
• * مرض السكري
• * مرض الدوالي
• انعدام هيئة لكشف الأمراض المهنية يعقد الوضع الصحي للأسرة التربوية

• النقابات تطالب بتحقيق وبائي في قطاع التربية

• * حوالي 60 بالمائة من رواد المستشفيات العقلية أساتذة ومعلمين

• دقت نقابات قطاع التربية ناقوس الخطر بشأن تصاعد منحى الإصابات بالأمراض المهنية، وأفادت بأن دائرة مرضى فقدان الصوت، الدوالي، القلب، السكر، الأعصاب، قلة البصر والسرطان، وهي أمراض غير محصية باستثناء مرض الحنجرة، تتسع من شهر إلى شهر ومن سنة إلى سنة، موضحين بأن مهمة الأستاذ والمعلم المربي أصبحت أكثر من معقدة، نتيجة التغيرات المتسارعة للمجتمع وعقليته.
• وقالت النقابات بأنه "نظرة التلميذ للمربي، بين الأمس واليوم، تختلف ولهذا أضحت صعبة، ومعاناة المربي داخل القسم وخارج المؤسسة وفي الأسرة نتيجة صعوبة التحكم في التلاميذ والبرامج الجديدة التي تتغير بسرعة مع نقص الإمكانيات وانعدام ظروف العمل"، مضيفين إلى الضغوطات المفروضة من المفتشين والإداريين وحتى أولياء التلاميذ، وتحول المربي إلى باب صخرية في المجتمع والعيش في أجواء من القلق والاضطرابات.
• وفي ذات السياق، طالب، الصادق دزيري، رئيس الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، من وزارة التربية الوطنية إجراء تحقيق وبائي في قطاع التربية يقوم به مختصين بالاشتراك مع وزارة الصحة والسكان وإصلاح المستشفيات، "لاكتشاف أهم الأمراض المنتشرة بكثرة في القطاع وبعدها يمكن تصنفيها كأمراض مهنية جديدة".
• وأفاد المتحدث لـ "الشروق" عن إمكانية اكتشاف عدد كبير من الأمراض غير المصنفة حاليا، كالدوالي، الربو والأمراض العصبية، باستثناء مرض الحنجرة فقط المعترف به، مشيرا إلى مرض الضغط النفسي لدى المسيرين مثلا الذي ينجر عنه الكآبة ويحدث ضغط الدم أو السكري لدى الإداريين بالأخص، بحكم علاقتهم مع الأولياء، النقابة وهاجس المسؤولية والجانب الجزائي في تسيير المؤسسة، فيما يتعرض عمال المخابر لمؤثرات المواد الكيميائية، موضحا بأن لكل سلك خصوصية، ودعا إلى فرض منحة على تلك العوارض في العمل أو الإحالة على منصب مكيف بالنسبة للمصابين.
• من جهته، أكد، مسعود بوديبة، المكلف بالإعلام بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، في تصريح لـ "الشروق"، بأن الأمراض المزمنة كالقلب، السكر، الأعصاب، الدوالي، قلة البصر، الحنجرة والسرطان بالإضافة إلى أمراض نفسية أخرى كبعض حالات الانطواء تحتاج إلى علاج، مضيفا:" في ظل هذه الظروف لاحظنا المرض الوحيد المعترف به من قبل مصالح الضمان الاجتماعي هو فقدان الصوت، أي مرض الحنجرة".
• وكشف المتحدث أنه بعد تمعنهم في القضية المتعلقة بالأمراض المهنية سجلوا انعدام هيئة تفرض تلك الإصابات المختلفة للأمراض ضمن العوارض المهنية، وقال "لهذا ارتأينا أن طب العمل مهم بالنسبة للقطاع وبوجود طبيب العمل يحصي تلك الأمراض ويفرضها كأمراض مهنية بإحصائياته وعليه عدم وجود طب العمل يعرقل تسجيلها"، وأوضح بوديبة أنهم في اتصالات مع أطباء المستشفات الخاصة بالأمراض العقلية، وقال"وجدنا الكثير منهم من قطاع التربية، فمثلا مستشفى الرازي بعنابة لديه حوالي 60 بالمائة من الزائرين هم من المعلمين والأساتذة ومن موظفي قطاع التربية"، مضيفا: "ولهذا الميدان يحتاج لإنشاء مراكز طب العمل على الأقل مركز في كل ولاية لحصر المرض، والأستاذ رهيف جدا وعلى القوانين أن تحميه لأن خسارته خسارة المجتمع بالكامل، لأنه إنسان يحترق ويقدم كل شيء للمجتمع دون الشعور به".

[جبور عبد الوهاب]

بارك الله في كل من شارك في اثراء هذا الموضوع،فمسافة الالف ميل تبدأ بخطوة

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جبور عبد الوهاب

بارك الله في كل من شارك في اثراء هذا الموضوع،فمسافة الالف ميل تبدأ بخطوة

وفيك بارك الله ...
مشكور أخي عبد الوهاب على جميل تفاعلك ومساندتك

[rami abdoun]

يا حرائر الجزائر أخواتنا الأستاذات الفاضلات سليلات لالة فاطمة نسومر و جميلة بوحيرد و مليكة بلقايد وجميع أمهاتنا الجزائريات ...
المستهدف اليوم هم فئة الرجال فمن يضمن أن لا ياتي الدور على فئة النساء غدا ؟؟؟
لذا فنحن في أمس الحاجة لتضامنكن وإلى تضامن جميع من في القطاع على اختلاف فئاتهم دون تمييز أو تصنيف أو تفرقة ...كي نتمكن من إحباط مناورات الحكومة المتكالبة علينا وإفشال مخططاتها

[novosti]

السلام عليكم. شكرا على طرح هذا الموضوع للنقاش. وشكرا لكل من ساهم فى اثراء هذا الموضوع المتعلق بالتقاعد النسبى ومهنة التدريس الشاقة. اريد ان اشارككم برايى. اتمنى ان نناقش الموضوغ بالمنطق. هل توافقون على ان يستفيد كل من ينتمى الى قطاع التريية من معلمين واساتذة بانواعهم واداريين وعمال ومهنيين ... الخ بهذا الحق ام هناك تفصيل فى الموضوع !؟ ربما لا اوافق مع بعض الاراء واقول بان هناك اختلاف فى التعب والمشقة لان المصيبة الكبرى تصب على المعلم فى الطور الابتدائى الذى ليس له مثيلا فى قطاع التربية لان التعب فى هذا الطور ليس نفسه فى الطور المتوسط والتعب فى المتوسط ليس نفسه التعب فى الطور الثانوى وهكذا. واخيرا التعب فى الجامعة ليس نفسه التعب فى الاطوار الثلاثة. اذن عندما نتكلم عن مهنة التدريس علينا ان نفرق بين التعب فى كل مرحلة من مراحله لنعطى لكل حق حقه واستثنى فى ذلك الاداريين عامة لان التعب عندهم هو نفسه فى القطاعات الاخرى.
فاذا كنا منصفين يا اخوانى فلنبدا بالكلام عن الطور الذى فيه التعب والمشقة و"تكسار الراس" ولا يخالفنى فى ذلك الا جاحد ومنافق الى انه الطور الابتدائى. ورغم هذا نجده مصنف فى ذيل الترتيب مقارنة بالطورين المتوسط والثانوى دون ان ننسى الجامعى المدلل. فرغم انى لا انتمى الى هذا الطور الا انى اقوال الحقيقة واشهد امام الله بها كما اراها لانى اعيش مع اخوانى المعلمين فى الطور الابتدائى. هل يعقل ان يتقمص المعلم فى الابتدائى كل الادوار فمن دور الام والاب الى حارس الروضة الى المنشط والمدرس الى البواب الى القارسون فى المطعم المدرسى الى الرياضى الى عامل متعدد الخدمات ... فنجده يدرس كل المواد ( العلمية والادبية ) وعددها يقارب العشرة وحتى التربية البدنية لم يستثنى منها ويكون مجموع ساعات العمل الفعلى الاسبوعى فى القسم 30 ساعة واكثر ؟! فمقارنة بما يقدمه معلم واستاذ الابتدائى للاطفال من بداية التعليم الى نهايته فاننا نقول بان هذا الطور هو المحقور فى قطاع التربية بصفة عامة ( وهو سيد الاطوار فى الدول المتقدمة ) دون ان ننسى الظروف التى يعمل بها هذا المربى كالتصنيف الظالم لهم وانعدام التدفئة والمكيفات الهوائية فى غالبية المدارس عبر الوطن ظف الى ذلك ضيق الحجرات المظلمة والغير اللائقة للتدريس وانعدام الوسائل المختلفة وعدم استقلالية المؤسسة فى تسيير الميزانية الخاصة بها لانها تتغذى على فتات البلدية وغياب ادنى شروط العمل ووسائل الترفيه و... و...
فاذا كنا منصفين حقا فلنبدا اولا بالتعليم الابتدائى ثم التعليم المتوسط فالثانوى واخيرا الجامعى الذى لا دخل له فى التقاعد المسبق لان العمل فى هذا المستوى ليس بالمتعب لانه يعتمد على المحاضرات والبحوث وعلى الطالب نفسه وعدد ساعات العمل الاسبوعية ضئيل جدا جدا جدا مقارنة بما يشغله اخوانهم فى الاطوار الثلاثة وعلى راسهم المرحلة الابتدائية كما اشرت سابقا بالاظافة الى الامتيازات الاخرى الكثيرة التى يتنعم بها الاستاذ الجامعى كالاستفادة بالتربصات بالخارج التى لاتتحقق لغيرهم حتى فى الحلم حتى اصبح الكثير منهم يبزنسون بالمال الذى يعطى لهم من اجل التربص.
خلاصة القول فاننا نقول بان مهنة التدريس شاقة جدا وخاصة فى الطور الابتدائى ثم الطور المتوسط فالثانوى والتقاعد المسبق فيه ضرورى ليرتاح المعلم والاستاذ فى اخر ايامه. اما مدة 32 سنة عمل التى يطالب بها سلال وجماعته تعنى مكافاة المعلمين والاساتذة فى اخر عمرهم بشهادة الجنون و شهادة الوفاة بالقسم ولا حق للمعلم فى الحياة فمن القسم الى القبر وهذا جزاء من افنى حياته مع التلاميذ !!! اما المهنة فى الادارة فى قطاع التربية فلا تختلف عن مثيلاتها فى القطاعات الاخرى ولا يمكن ان نتكلم عنها لانه على العموم لا توجد بها المشقة والعمل محصور داخل المكاتب لولى العمل الروتينى القاتل. شكرا والسلام عليكم.

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة novosti

السلام عليكم. شكرا على طرح هذا الموضوع للنقاش. وشكرا لكل من ساهم فى اثراء هذا الموضوع المتعلق بالتقاعد النسبى ومهنة التدريس الشاقة. اريد ان اشارككم برايى. اتمنى ان نناقش الموضوغ بالمنطق. هل توافقون على ان يستفيد كل من ينتمى الى قطاع التريية من معلمين واساتذة بانواعهم واداريين وعمال ومهنيين ... الخ بهذا الحق ام هناك تفصيل فى الموضوع !؟ ربما لا اوافق مع بعض الاراء واقول بان هناك اختلاف فى التعب والمشقة لان المصيبة الكبرى تصب على المعلم فى الطور الابتدائى الذى ليس له مثيلا فى قطاع التربية لان التعب فى هذا الطور ليس نفسه فى الطور المتوسط والتعب فى المتوسط ليس نفسه التعب فى الطور الثانوى وهكذا. واخيرا التعب فى الجامعة ليس نفسه التعب فى الاطوار الثلاثة. اذن عندما نتكلم عن مهنة التدريس علينا ان نفرق بين التعب فى كل مرحلة من مراحله لنعطى لكل حق حقه واستثنى فى ذلك الاداريين عامة لان التعب عندهم هو نفسه فى القطاعات الاخرى.
فاذا كنا منصفين يا اخوانى فلنبدا بالكلام عن الطور الذى فيه التعب والمشقة و"تكسار الراس" ولا يخالفنى فى ذلك الا جاحد ومنافق الى انه الطور الابتدائى. ورغم هذا نجده مصنف فى ذيل الترتيب مقارنة بالطورين المتوسط والثانوى دون ان ننسى الجامعى المدلل.هل يعقل ان يتقمص المعلم فى الابتدائى كل الادوار فمن دور الام والاب الى المنشط والمدرس الى الحارس الى الرياضى الى ... فنجده يدرس كل المواد ( العلمية والادبية ) وعددها يقارب العشرة وحتى التربية البدنية بالاظافة الى الحراسة فى الساحة والمطعم ويكون مجموع ساعات العمل الفعلى الاسبوعى فى القسم حوالى 30 ساعة ؟! فمقارنة بما يقدمه معلم واستاذ الابتدائى للاطفال من بداية التعليم الى نهايته فاننا نقول بان هذا الطور هو المحقور فى قطاع التربية دون ان ننسى الظروف التى يعمل بها هذا المربى كالتصنيف الظالم لهم وانعدام التدفئة والمكيفات الهوائية فى غالبية المدارس عبر الوطن ظف الى ذلك ضيق الحجرات المظلمة والغير اللائقة للتدريس وانعدام الوسائل المختلفة وعدم استقلالية المؤسسة فى تسيير الميزانية الخاصة بها لانها تتغذى على فتات البلدية وغياب ادنى شروط العمل ووسائل الترفيه و... و...
فاذا كنا منصفين حقا فلنبدا اولا بالتعليم الابتدائى ثم التعليم المتوسط فالثانوى واخيرا الجامعى الذى لا دخل له فى التقاعد المسبق لان العمل فى هذا المستوى ليس بالمتعب لانه يعتمد على المحاضرات والبحوث وعلى الطالب نفسه وعدد ساعات العمل الاسبوعية ضئيل جدا جدا جدا مقارنة بما يشغله اخوانهم فى الاطوار الثلاثة وعلى راسهم المرحلة الابتدائية كما اشرت سابقا بالاظافة الى الامتيازات الاخرى الكثيرة التى بتنعم بها الاستاذ ولاتتحقق لغيرهم حتى فى الحلم.
خلاصة القول فاننا نقول بان مهنة التدريس شاقة جدا وخاصة فى الطور الابتدائى ثم الطور المتوسط فالثانوى والتقاعد المسبق فيه ضرورى. اما مدة 32 سنة عمل التى يطالب بها سلال وجماعته تعنى مكافاة المعلمين والاساتذة فى اخر عمرهم بشهادة الجنون و شهادة الوفاة بالقسم ولا حق للمعلم فى الحياة !!! اما المهنة فى الادارة فى قطاع التربية فلا تختلف عن مثيلاتها فى القطاعات الاخرى ولا يمكن ان نتكلم عنها لانه على العموم لا توجد بها المشقة والعمل محصور داخل المكاتب لولى العمل الروتينى القاتل. شكرا والسلام عليكم.

شكرا أخي الكريم على تفاعلك
أتفق معك من حيث المبدأ على جميع ماقلته من الألف إلى الياء ...ولكن ...
كما يقال : أن الشيطان يكمن في التفاصيل .. لذلك ألا ترى معي أنه من الحكمة أن نركز اهتمامنا على ضرورة كسب القضية وأن نؤجل الخوض في تفاصيل القضية إلى وقت لاحق درءا للفتنة و تجنبا للفرقة و الاختلاف ... ما أحوجنا في هذا الظرف بالذات إلى خطاب يجمع ولا يفرق
وكي نكسب القضية لابد من أن نتحد لنناطح الحكومة ونحبط مخططاتها ونفشل مشاريعها .. ولما ننتصر فساعتها لا بأس إن جلسنا و نتناطحنا فيما بيننا على تفاصيل القضية من قبيل من الأحق ومن الذي لا يستحق ..

خلّونا نتفاهموا السع كيفاه نشدّوا الهاربة بين يدينا ... و ممبعد القسيمة ساهلة إلا ماكلاش منا الكثير ياكل القليل

[محمد العربي 27]

لا احد يعذر الاستاذ الا الاستاذ

[أمير جزائري حر]

موضوع للرفع

بورك المطلب وبورك صاحبه

أين أنتم يا أهل التربية ؟

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قليل الكلام

موضوع للرفع

بورك المطلب وبورك صاحبه

أين أنتم يا أهل التربية ؟

وبورك فيك أنت أيضا أخي الكريم
أين أنتم يا أهل التربية ؟!

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد العربي 27

لا احد يعذر الاستاذ الا الاستاذ

فعلا أخي محمد العربي : مايحس بالجمرة غير اللي عافس عليها
وكأني بك لخصت ما جاء على لسان زميلنا ابن جلدتنا المعلم الشاعر ابراهيم طوقان رحمه الله
يلوم فيها شوقي و يعذره على جهله بمشقة التعليم و مشاكل المعلم
لا بأس أن أعيد طرحها لكونها تصب في صميم موضوعنا :

شوقي يقول وما درى بمصيبتي ooo قم للمعلم وفّه التبجيلا
اقعد فديتك هل يكون مبجلاً ooo من كان للنشء الصغار خليلا
ويكاد يقلقني الأّمير بقوله ooo كاد المعلم أن يكون رسولا
لو جرّب التعليم شوقي ساعة ooo لقضى الحياة شقاوة وخمولا
حسب المعلم غمَّة وكآبة ooo مرآى الدفاتر بكرة وأصيلا
مئة على مئة إذا هي صلِّحت ooo وجد العمى نحو العيون سبيلا
ولو أنّ في التصليح نفعاً يرتجى ooo وأبيك لم أكُ بالعيون بخيلا
لكنْ أصلّح غلطةً نحويةً ooo مثلاً واتخذ الكتاب دليلا
مستشهداً بالغرّ من آياته ooo أو بالحديث مفصلاً تفصيلا
وأغوص في الشعر القديم فأنتقي ooo ما ليس ملتبساً ولا مبذولا
وأكاد أبعث سيبويه من البلى ooo وذويه من أهل القرون الأُولى
فأرى حماراً بعد ذلك كلّه ooo رفَعَ المضاف إليه والمفعولا
لا تعجبوا إن صحتُ يوماً صيحة ooo ووقعت ما بين الفصول قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته ooo إنَّ المعلم لا يعيش طويلا

[rami abdoun]

وبـــــــــوركَ ...قلــــــــيـــــــل الكــــــلام

[عوااس]

أثار انتباهي مقارنتك يا سي حسام للأستاذ الجزائري بزميله الكويتي وليتك تطرقت إلى جانب آخر فيما ذهبت إليه وأخص الجانب المادي فلاوجه للمقارنة بيننا وبين أشقائنا في الكويت فهم يتقاضون مامعدله 3000 دولار والمكون فينا يتقاضى أقل من 20 % مما يتقاضاه الجماعة في الكويت واعتبار التعليم في الجزائر مهنة شاقة هو كمن يخطط في الماء مع وجوه ألفنا منها الحقرة .

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عوااس

أثار انتباهي مقارنتك يا سي حسام للأستاذ الجزائري بزميله الكويتي وليتك تطرقت إلى جانب آخر فيما ذهبت إليه وأخص الجانب المادي فلاوجه للمقارنة بيننا وبين أشقائنا في الكويت فهم يتقاضون مامعدله 3000 دولار والمكون فينا يتقاضى أقل من 20 % مما يتقاضاه الجماعة في الكويت واعتبار التعليم في الجزائر مهنة شاقة هو كمن يخطط في الماء مع وجوه ألفنا منها الحقرة .

نعم أخي عوااس ...تعمدت الاستشهاد بحال الأستاذ الكويتي بالذات لأبين كيف أنه على الرغم من الامتيازات البيداغوجية و الاجتماعية وظروف العمل المشجعة له ماديا ونفسيا ناهيك عن سن التقاعد المنخفض عندهم إلا أنهم يطالبون بتخفيضه وتصنيف التعليم كمهنة شاقة ..
أما نحن رغم أن حالنا أسمحوا لي بهذه العبارة رغم أنها لا تليق بالمقام : يشبه (( داب الحرث)) عليه أن يحرث لبل نهار و هو صامت ممنوع من الكلام أو التذمر أو العصيان ...ورغم حاله البؤس التي يعيشها إلا أن الجميع متواطئ ضده والجميع يكن له العداء والجميع يتهمه بأنه سبب انهيار اقتصاد البلاد و والجميع يحسده على كمشة العلف التي ترمى له نهاية كل شهر ، و الجميع يتهمه بالكسول والمتطلب والجميع يسخر منه ...
فإلى متى ونحن هكذا ...متى سننفض الغبار عن رؤوسنا؟؟؟؟؟ نسكت خيررر على خاطر لاطاسيو بدات تطلعلي ... استغفر الله لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم

[الحـ)حسام(ــقّ]

ظاهرة الانهاك النفسي أو الاحتراق النفسي ( Burnout ) لدى المدرسين

- في دراسة من 41 صفحة صدرت سنة 2007 أعدّها الباحثان الفلسطينيان :
01/الدكتور عبد العظيم المصدر /قسم علم النفس - عميد كلية التربية بجامعة الأزهر
02/ الدكتور باسم علي ألو كويك/قسم علم النفس - كلية علوم التربية بجامعة الأزهر
بعنوان : (( ضغوط مهنة التدربس وعلاقتها بأبعاد الصحية النفسية لدى معلمي و معلملت المرحلة الأساسية الدنيا ))
خلص فيها الباحثان إلى : ((...أن المعلميبن و المعلمات الذين يعملون في مهنة التدريس يواجهون و يتعرضون للعديد من ضغوط مهنة التدريس وأنها تؤثر بشكل سلبي على نفسيتهم وآدائهم ومشاعرهم و اتجاهاتهم نحو أنفسهم و نحو مهنتهم و نحو أفراد أسرهم أيضا . وهذه الظاهرة يسميهما البعض الإنهاك النفسي أو الاحتراق النفسي Burnout .ويتفق الباحثان مع ماذكره (عبد الرحمن ،1999 :85) في أن الضغوط النفسية للعمل هي ظاهرة نفسية مثلها مثل القلق و العدوان وغيرها لا يمكن إنكارها بل يجب التصدي لها من قبل المختصين لمساعدة العامل على التكيف مع عمله وصولا إلى زيادة الإنتاج و جودته ،وبالتالي تنمية المجتمع و تقدمه . وقد اعتبر كل من (طلعت منصور و فيولا الببلاوي ، 1989 ، 6-7) أنه ومن مدخل الوقاية و الرعاية للصحة النفسية و التأكيد على أهمية الدور المهني للمعلم و فعالية ذلك الدور ، ينبغي أن نضع في اعتبارنا أن التعرض المستمر للضغوط المهنية يمكن أن ينهك فعالية المعلم وكفاءاته و مالهذا من آثار سلبية على حياته الشخصية وحياة التلاميذ بل و على كفاية التعليم ذاته ...))
- ومن بين أهم التوصيات التي قدمها الباحثان للحد من الظاهرة :
(( ....- 06/ إعطاء المزيد من الاهتمام لظروف العمل في المدارس من خلال توفير بيئة عمل مناسبة ، تجعل المعلمين قادرين على تقديم المزيد من الانجازات و يشعرون بالراحة النفسية و الاستقرار الوظيفي -07/ توفير الحوافز المعنوية و المادية للمعلمين و تشجيعهم وخلق فرص للترقية والتطوير الوظيفي لهم و العمل على تحسين أحوالهم المعيشية برفع مستوى العائد المادي الذي يتقاضونه شهريا بما يتناسب مع متطلبات الواقع وارتفاع مستوى المعيشة داخل المجتمع - 08/ الوقوف إلى جانب المعلم و الأخذ بيده من خلال رفع مكانته الاجتماعية ومساعدته في التصدي والحد من الضغوط المختلفة و ضغوط مهنة التدريس على وجه التحديد التي تواجهه خلال مهنته كمعلم ومساعدته لتحقيق مستوى أفضل باتت أكثر إلحاحا من ذي قبل وخاصة في مجال التربية و التعليم ...))

للإطلاع على الدراسة كاملة يرجى الضغط على هذا الرابط :

https://research.iugaza.edu.ps/files/5101.PDF