با رك الله فيكم في دعائكم لي والعاقبة للباقين ان شاء الله وبالمناسبة تفظلوا مذكرات التثبيت التي استعملتها
المجال : الحيوانات المستوى : السّنة الثّانية ابتدائيّ
الوحدة : الحصان الزّمن:45 دقيقة
النّشاط : قراءة ( أداء+ أجيب ) الحصّة:2
الموضوع :الحصان (من الحصان حيوان أليف ..........إلى..........يسمّى الحافر)
الكفاءة المستهدفة:القراءة الجيّدة للنّص وفهمه
مؤشّر الكفاءة : ينطق بالحروف وفق مخارجها نطقا صحيحا و يستعمل كلمات دالّة على الفهم.
الوسائل : كتاب القراءة ص 116 . السّبورة ’صورة حصان
المراحل أفعال التّعليم / التّعلّم معايير الأداء
وضعيّة الانطلاق - ما هذا الحيوان في الصّورة ؟ الحصان
- من يصفه لنا ؟ - لمعرفته أكثر علينا إذا أن نقرأ النّصّ - يجيب مستأنسا.
بالنّص المقروء.
بناء التّعلّمات - يأمرهم المعلّم بفتح الكتب ص 116
- قراءة النّصّ من طرف المعلّم قراءة معبّرة عن المعاني .
-يعيد المعلّم قراءة الجزء المخصّص للحصّة.
-يكلّف المعلّم بعض المتعلّمين بقراءة الفقرة قراءات فرديّة ويحرص على البدء بالمتفوّقين .
- يختبر المعلّم مدى فهم التّلاميذ للفقرة المقروءة عن طريق طرح أسئلة:
- كيف تسمّى أنثى الحصان؟ - وولده ؟ و صوته ؟
- أين يعيش الحصان ؟ - كيف هي أذنا الحصان ؟ و ذيله ؟
-كيف نعتني بالحصان؟ -هات حديثا تحفظه يحذّرنا من إيذاء الحيوان(قيمة أخلاقيّة ودينيّة)
-يتابع باهتمام.
-يقرأ الفقرة فرديّا.
-يجيب عن الأسئلة.
مرحلة الاستثمار
- قراءة ختاميّة للفقرة من بعض المتعلّمين مع الحرص على مظاهر الجودة فيها -يقرأ الفقرة قراءة معبّرة.
المجال : الحيوانات
الوحدة : في الحصان
النشاط : تعبير شفويّ و تواصل (انطلاقا من النّصّ)
الموضوع : التّثنية
الكفاءة المستهدفة: يختار أفكاره ويعبّر عنها بلغّة سليمة
مؤشّر الكفاءة : يتعرّف المتعلّم على التّثنية و يستعملها.
الوسائل: الألواح ’ كتاب القراءة ’ السّبورة
المراحل أفعال التعليم / التعلم معايير الأداء
وضعيّة الانطلاق - كم للحصان من أذن و كيف هما ؟ كم له من عين أين هما ؟ كم له من شفة و كيف هما ؟
- يكتب المعلّم الإجابة على السّبورة مع تلوين ( ان) بلون مخالف و يطلب أمثلة - يستعمل الصّيغة المقصودة
بناء التّعلمات
يضع المعلّم كتابين فوق المكتب ويسأل: ماذا يوجد فوق المكتب؟(يوجد فوق المكتب كتابان )
كم يوجد من خزانة في القسم ؟ كم تلميذ يجلس في كلّ طاولة؟
- يتعرّف على الصّيغة المقصودة و يوظّفها
مرحلة الاستثمار
- أعد وصف الحصان باختصار ( يعبّر بصفة تلقائيّة ) يعبّر المتعلّم مستأنسا بالمقروء مستعملا صيغة التّثنية
مذكرة الرياضيات
بسم الله الرّحمن الرّحيم
المستوى: السّنة الثّانية
مجال التّعلّم : الرّياضيات الحصّة : أنشطة البناء
الكفاءة القاعديّة : مقارنة كتل وقياسها بالغرام والكيلوغرام المدّة :45 دقيقة
الموضــوع :قياس كتل
مؤشّر الكفاءة : أن يستعمل الميزان لقياس كتل ( بالغرام )
الوسائل : كتاب التّلميذ + الشّكل 1و2ص106 و ص107 (مكبّر) + ميزان روبرفال
إنجاز الحصّة
معايير الأداء السّندات أفعال التّعليم /التّعلّم أهداف التّعلّم سيرورة الحصّة
ينجز التّمرين ذهنيّا في ظرف قياسيّ - التّلميذ
- الألواح يقارن بين كتل مختلفة في القسم بواسطة الميزان ويكتب:
أخف ــ أثقل
يطلب المعلّم من بعض المتعلّمين تحديد اتّجاه المؤشّر في كلّ حالة. - ربط الدّرس بالمكتسبات القبليّة
(درس مقارنة كتل) 1- وضعيّة الانطلاق :
(التّقويم التّشخيصيّ
- يصل بإجرائه إلى نهايته يعرض الحلّ ويناقشه الشّكل
الصّفحة
106 أبحث وأكتشف :
يعرض المعلّم الشّكل1ص106مكبّرا على التّلاميذ
أتأمّل الموازين في كلّ حالة من الحالات التّالية .
احسب مجموع الكتل واكتب وزن البضاعة في كلّ حالة
تقسيم التّلاميذ إلى أفواج وكلّ فوج يكلّف بحالة . - النّشاطات والتّعليمات
عرض
الإشكاليّة والشّروع
في إجراء الحلّ
2- بناء التّعلّمات :
مرحلة التّجريب والتّجسيد
- التّنظيم المحكم لمرحلة العرض والمناقشة الإجراء المقصود
يتجوّل المعلّم بين الصّفوف ، يلاحظ الأعمال ، يشجّع ويحدّد مختلف الإجراءات ويحصي الأخطاء
عرض أعمال التّلاميذ ومناقشتها وتسجيل ما اتّفق عليه والمصادقة عليها من طرف المعلّم .
البحث :
يتمكّن من الوصول
بإجرائه
إلى نهايته
- عرض الحلول ومناقشتها وتسجيل ما اتّفق عليه التّلاميذ
التّمرين 1
الصّفحة107 - أفكّر وأنجز :
عرض التّمرين على التّلاميذ ومطالبتهم بإنجازه على الكتاب:
ارسم عقرب الميزان في الاتّجاه المناسب المحاولة الفرديّة ثمّ التّصحيح الجماعيّ على السّبورة
ثمّ التّصحيح الفرديّ على الكتاب. - أفكّر وأنجز :
تصديق وتنظيم التّعلّمات الجديدة وتحقيق الانسجام في المعارف 3-استثمار
المكتسبات
مذكرة التربية التشكلية
المستوى : السّنة الثّانية ابتدائيّ
النّشاط : التّربية التّشكيليّة والفنيّة
المجال : الرّسم والتّلوين المـــدّة : 45 دقيقة
الوحدة : الألوان الثّانويّة الحصّــة :02
الكفاءة القاعديّة :إنجاز أعمال فنيّة تعبيريّة بتوظيف الألوان الأساسيّة والثّانويّة
مؤشّرات الكفاءة: يعرّف بالألوان الثّانويّة ويميّزها من غيرها ’ يختار الألوان الأساسيّة ويمزجها ليحصل على الألوان الثّانويّة.
الوسائل : صورة قوس قزح مكبّرة ، ، ألوان خشبيّة ’أوراق رسم
مراحل إنجاز الحصّة
سيرورة الحصّة وضعيات أنشطة التّعلم والتّعليم
مؤشّر الكفاءة
وضعيّة الانطلاق
(إثارة الوضعيّة ) -عرض صورة لقوس قزح والسّؤال:
-ماذا تلاحظ في هذه الصّورة ؟.
- ما هي الألوان التي تتكوّن منها؟
-اذكر الألوان الأساسيّة ؟
-ما هي الألوان البّاقية ؟كيف تسمّى؟
(في حالة عدم معرفتها يسمّيها المعلّم ويقول :تسمى الألوان الثانويّة ) يذكر الألوان الأساسيّة ويستنتج الألوان الثانويّة
مرحلة بناء التّعلّم
(التّجريب والتّجسيد ــ مطالبة التّلاميذ بإخراج الألوان الأساسيّة (الأزرق-الأحمر-الأصفر) من علبة الألوان –يوزّع المعلّم على التّلاميذ أوراق رسم تحتوي على أربع دوائر متداخلة:
-لوّنوا الدّائرة الأولى بالأحمر والثّانية بالأصفر ما هو اللّون الذي تحصّلتم عليه ؟
-لوّنوا الدّائرة الثّالثة بالأزرق ما هو اللّون الذي تحصّلتم عليه ؟ لوّنوا الدّائرة الرّابعة بالأحمر ما هو اللّون الذي تحصّلتم عليه ؟
ــ يمزّج الألوان الأساسيّة المناسبة للتوّصل إلى الألوان الثّانويّة.
(يتوصّل إلى البرتقالي ثّم الأخضر ثم البنفسجيّ)
استثمار المكتسبات
(إعادة الاستثمار ) ــ مطالبة التّلاميذ بتلخيص المحتوى (الحوصلة)
-استعمال اللّوحة في تقديم الأجوبة. ــ يستنتج أنّ:
الأحمر+الأصفر=البرتقاليّ
الأصفر+الأزرق=الأخضر
الأحمر+الأزرق=البنفسجيّ
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2014-03-11, 23:01
العرض المتطور
