وحتى التحضيري تمكنوا من حل مواضيع الشهادة ؟!!!!!

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

نعم أختي ، تلاميذ السنة الثالثة يدرسون الصفة و الحال ، الماضي و المضارع ، جمع التكسير و الأسماء الموصولة ، و لكن أية دراسة ؟؟؟
هي مجرد استعمال في جمل شفويا و كتابيا ، أي مثلها مثل الصيغ التعبيرية ، و هذا تمهيدا للدراسة النحوية في السنة الرابعة .
بالنسبة للأسماء الموصولة فيستعملها أطفال الثالثة دون تسميتها .
و الأسئلة التي تطرح عليهم حول الصفة و الحال مثل :
ــ أكمل كل جملة بصفة / بحال مناسبة
ــ هات جملة تستعمل فيها صفة و أخرى تستعمل فيها حالا
أما أنواع الجموع فيدرسونها للتمييز بينها دون إعرابها

جزاك الله خيرا أستاذ عبد الناصر على هذا التعقيب البناء وهذا ما كنت أقصده بالضبط فالتعليم الابتدائي ينتقل من الكل إلى الجزء .

أشكر لك اهتمامك و بارك الله فيك

لك خالص التحايا

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

معذرة للمذاخلة اختي الحركاتية ولكن نعم مقرر ذلك لتلاميذ السنة الثالثة
وان استدعى الامر لتبيرير ذلك صبرا جميل و اضع الدليل ريتما يحضر طفلي كراس الاختبارات للسنة الثالثة طبعا
فقد درسو الصفة و الحال و الفعل الماضي و المضارع و الاسم الموصول و جمع التكسير
كل هذا كان مقرر
وحتى الوضعية الادماجية من الفصل الثاني كانو ملزمين بالشاهد اللغوي كما ذكرت مثلا تحدث عن ...... مستخدما الصفة و الاسم الموصول
ان كان ردك عبارة عن تساؤل لمعذرة هاذه الاجابة
لست بمعلمة ولا شيئ فقط ام تلميذ بالسنة الثالثة و الله ليست بمبالغة ولا شيئ سوى توضيح بعض النقاط
فلما استعجبتم لهذا فان وضع امتحان اللغة سهل و نكرر انه جد سهل فاين المشكل و لماذا استعجابكم لذلك
الستم على دراية انه المنظومة التربوية ككل ببلادنا في تدني كيف هذا التدني اشكاله متنوعه وهذا الامتحان ليس الا
نوع من هذا
ارجو ان تقبلو ردي بصدر رحب

أختي الكريمة أم الولدين مداخلتك في محلها ويسعدني أن أرى اهتمام الأولياء يبلغ الإلمام بالمنهاج الذي يدرسه أبناؤهم وهذه صفة يفتقدها معظم الأولياء فهنيئا لأبنائك بك أما مكافحة مهتمة ...

أنا معك أختي الكريمة فيما قلته ولقد أوردت في مداخلتي أنها تقدم في شكل صيغ وتفضل الأخ الفاضل عبد الناصر أمازيغ بالشرح الوافي وله كل الشكر والفضل ..

نحن المعلمون نحب الإطناب في تقديم دروسنا وهذا أحيانا يأخذنا إلى الغوص في خبايا المعلومة فبدل أن نقدمها جملة نفصلها ولكن هذا يتحكم فيه مستوى القسم ، فمثلا قسم سنة ثالثة كل تلاميذه متفوقون وقسم آخر من نفس المستوى تلاميذه ضعاف ونصفهم قد لا يحسن التهجي لأنه ببساطة لا يميز بين الحروف ... تجدين معلم الفصل الأول يرقى بتلاميذه إلى تفصيل المعلومة والتعمق لدرجة أنه قد يعطيهم منهاج المستوى الأعلى ـ وربما هذا ما يفعله معلم ابنك ـ في حين تجدين معلم الفصل الثاني يدرس الحروف و تركيب الكلمات ... وكلاهما لا يلام لأن التدريس الحالي يسمى التدريس بالكفاءات والمهارات والقدرات وهو يراعي كفاءة المتعلم وقدرته الذهنية أول شيء .... مع الإشارة إلى أن هذا بعيد جدا عن واقعنا ...
أنا معك أختي أن الامتحان سهل وشخصيا لم أتوقعه هكذا وحز في نفسي أن يكلل تعبنا بهكذا امتحان هذا من الناحية النظرية أما بالنظر إلى نفسية المتعلم وظروف ذلك اليوم الحاسم يعتبر في مستوى التلاميذ ويجعلنا نضع أيدينا على قلوبنا خوفا من تعثره فالسهل يؤدي إلى التسرع و التسرع تدعمه السرعة التي بدورها تفقد المتعلم تركيزه والنتيجة تعثر في أبسط الأشياء .....ولم نستعجب إقراركم بسهولته إنما نستعجب هذه المبالغات وكوننا مربين لم نضع في حسباننا التراكمات النفسية التي يمكن أن يمر بها الممتحن ولا حتى الآثار التي تتركها فيه مثل هذه المداخلات ولا ننسى أن بعض الأولياء وبعض المعلمين سامحهم الله يهددون التلاميذ ويتوعدونهم إن لم يحققوا نتائج جيدة فمن يذهب إلى مركز الامتحان ومعه هذه الخلفية ويعيش جو الامتحان لن يصدق أن الامتحان سهل وربما كذب صحة إجاباته ... ولا ننسى بعض الحراس الذين يقفون يوم الامتحان كجنود يستعدون للهجوم ........ كل تلك العوامل تدمر فكر الممتحن وتزعزعه وهذا ما قصدته وقصده غيري في مداخلاتهم ...

لك كل الشكر والتقدير ووفق الله ولديك

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحركاتية

أختي الكريمة أم الولدين مداخلتك في محلها ويسعدني أن أرى اهتمام الأولياء يبلغ الإلمام بالمنهاج الذي يدرسه أبناؤهم وهذه صفة يفتقدها معظم الأولياء فهنيئا لأبنائك بك أما مكافحة مهتمة ...

أنا معك أختي الكريمة فيما قلته ولقد أوردت في مداخلتي أنها تقدم في شكل صيغ وتفضل الأخ الفاضل عبد الناصر أمازيغ بالشرح الوافي وله كل الشكر والفضل ..

نحن المعلمون نحب الإطناب في تقديم دروسنا وهذا أحيانا يأخذنا إلى الغوص في خبايا المعلومة فبدل أن نقدمها جملة نفصلها ولكن هذا يتحكم فيه مستوى القسم ، فمثلا قسم سنة ثالثة كل تلاميذه متفوقون وقسم آخر من نفس المستوى تلاميذه ضعاف ونصفهم قد لا يحسن التهجي لأنه ببساطة لا يميز بين الحروف ... تجدين معلم الفصل الأول يرقى بتلاميذه إلى تفصيل المعلومة والتعمق لدرجة أنه قد يعطيهم منهاج المستوى الأعلى ـ وربما هذا ما يفعله معلم ابنك ـ في حين تجدين معلم الفصل الثاني يدرس الحروف و تركيب الكلمات ... وكلاهما لا يلام لأن التدريس الحالي يسمى التدريس بالكفاءات والمهارات والقدرات وهو يراعي كفاءة المتعلم وقدرته الذهنية أول شيء .... مع الإشارة إلى أن هذا بعيد جدا عن واقعنا ...
أنا معك أختي أن الامتحان سهل وشخصيا لم أتوقعه هكذا وحز في نفسي أن يكلل تعبنا بهكذا امتحان هذا من الناحية النظرية أما بالنظر إلى نفسية المتعلم وظروف ذلك اليوم الحاسم يعتبر في مستوى التلاميذ ويجعلنا نضع أيدينا على قلوبنا خوفا من تعثره فالسهل يؤدي إلى التسرع و التسرع تدعمه السرعة التي بدورها تفقد المتعلم تركيزه والنتيجة تعثر في أبسط الأشياء .....ولم نستعجب إقراركم بسهولته إنما نستعجب هذه المبالغات وكوننا مربين لم نضع في حسباننا التراكمات النفسية التي يمكن أن يمر بها الممتحن ولا حتى الآثار التي تتركها فيه مثل هذه المداخلات ولا ننسى أن بعض الأولياء وبعض المعلمين سامحهم الله يهددون التلاميذ ويتوعدونهم إن لم يحققوا نتائج جيدة فمن يذهب إلى مركز الامتحان ومعه هذه الخلفية ويعيش جو الامتحان لن يصدق أن الامتحان سهل وربما كذب صحة إجاباته ... ولا ننسى بعض الحراس الذين يقفون يوم الامتحان كجنود يستعدون للهجوم ........ كل تلك العوامل تدمر فكر الممتحن وتزعزعه وهذا ما قصدته وقصده غيري في مداخلاتهم ...

لك كل الشكر والتقدير ووفق الله ولديك

جزاك الله خيرا معلمتي الفاضلة و سدد بالخير خطاااك
مذاخلتك وضحت الالتباس ....
بوركتي اخية على الدعوات ولك بالمثل

[~~ أغيلاس ~~]

الامتحانات سهلة جدا جدا جدا، حتى وضعية الفرنسية التي قال عنها البعض صعبة أظنهم يبالغون، فقد تم تزويدهم بعلبة الكلمات و حتى التلميذ الذي لم يفهم المطلوب بمجرد قراءته لعلبة الادوات بإمكانه تكوين على الأقل ثلاثة جمل مفيدة و مع وضوح الخط سيتحصل على الأقل على 2 في الوضعية،

لما نقول المواضيع سهلة جدا لا يعني أننا نطالب الممتحَنين بأن يتحصلوا كلهم على مُعدلات ثمانية و تسعة، بل ينبغي على الأساتذة و الأولياء أن لا يرهقوا التلاميذ و يُتعبوهم بأن يحسسوهم بأنهم يُعلقون عليهم آمالا كبيرة و ينتظرون منهم الحصول على العلامات الكاملة، التلاميذ صغار و قد تُؤثر عليهم هكذا تصرفات بالسلب، قد تُسبب لهم الخوف فيقول الطفل : مذا لو لم أتحصل على العلامة الكاملة ؟ مذا سيقول معلمي ؟ مذا ستقول أمي ؟ و قد تهز ثقتهم بقدراتهم،

التلميذ الذي كان يتحصل على 9 قد يتحصل على 7 في الشهادة، و الذي كان يتحصل على 8 قد يتحصل على 9، لا حرج في ذلك و لا عيب، و على الأساتذة و الأولياء أن يبينوا للتلاميذ أن هذه مجرد اختبارات للانتقال إلى الطور المتوسط و المعدلات لا تدل بالضرورة على مستوى التلاميذ، المستوى الحقيقي يعرفه الاساتذة و الأولياء، و الأهم هو التحصيل المعرفي و العلمي للتلميذ،

لا أدري لمذا ينزعج البعض لما نقول أن الاختبارات سهلة ؟؟؟ !!!!

[ahmedro32]

[QUOTE=مهاجر إلى الله;1052862212][center][font=arial][size=5]السلام عليكم ورحمة الله

اعتبروا ردي هذا ترويحا عن النفس لا غير ولكنها حقيقة


بينما كنت أتابع موضوع الأخ العمري محمود بعنوان : ما رايكم في مستوى امتحان الشهادة ؟

قرأت الردود ردا ردا كلمة كلمة....فالسمة الغالبة للردود :

تلاميذي في السنة الرابعة حلوه....ساهل ماهل
وانا تلميذي في السنة الثالثة حله في كذا ....دقيقة....ساهل ماهل
ولا أبالغ حتى تلميذ السنة الثانية لم يصعب عليه حله.....

نحن في انتظار السنة الاولى والتحضيري ....قيل فيه روايتان : منهم من قال تمكنوا من حل العربية والرياضيات فقط

وفي رواية أخرى قيل تمكنوا من حل الجميع حتى الفرنسية وهذا هو الأرجح و رجاله ثقات والأدلة تعضده !!!!!!!!!!!!!!

والله أقولها صراحة انا اعذر هولاء خاصة ممن لم يدرس السنة الخامسة بتاتا او لعدة سنوات حتى يكتشف خطا ما ذهب إليه

واضرب مثالا كرويا يوضح ما قلناه
مثل تلميذ السنة الخامسة -خاصة- وهو في الامتحان ومثل تلك الأقوال مثل اللاعب والمتفرج وين ؟؟
في نهائي مونديال او نهائي دوري اوربي أو..

فالمتفرج من المدرجات او من وراء شاشة التلفاز وهو متكئ على أريكته .... يرون مساحات خضراء كبيرة في الملعب ....ويرون متسعا للاعبين ...وتسمع ...أوووووه كيفاه فرصة كيف هذي ايضيعها....وعلاه ما راحش منا....وعلاه معطاهاش كذا....ياخي حابس....شوف كيفاه اتيري فالكورة.....لو كان جيت ابلاصته والله غير كذا وكذا.....والله انسمره في الشبكة........

اما اللاعب فهو بخلاف ذلك كله لأن حقيقة الميدان تختلف عن حقيقة المدرجات....فهو لا يرى تلك المساحات وتلك الفرص السهلة وتلك وتلك....


معذرة للجميع
محبكم في الله
مهاجر إلى الله

شكرا لقد أرحت قلوبنا. أنا معلم سنة خامسة وأعي هذا جيدا.الامتحان شيء مختلف بالنسبة لتلاميذ الابتدائي .فالكل يقول الامتحان في متناول السنة الرابعة وهم لايدركون عوامل الامتحان فالارتباك هو سيد الموقف حتى ولو قلنا أننا حضرناهم نفسيا.من منا لايريد النجاح لكل التلاميذ.لكن لم نحاسب أنفسنا لماذا نجري وراء نسبة نجاح عالية على حساب مستوى التلاميذ.بكل صراحة نحن وراء تدني المستوى...................وشكرا.

[مهاجر إلى الله]

[QUOTE=ahmedro32;1052868448]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مهاجر إلى الله

[center][font=arial][size=5]السلام عليكم ورحمة الله

اعتبروا ردي هذا ترويحا عن النفس لا غير ولكنها حقيقة


بينما كنت أتابع موضوع الأخ العمري محمود بعنوان : ما رايكم في مستوى امتحان الشهادة ؟

قرأت الردود ردا ردا كلمة كلمة....فالسمة الغالبة للردود :

تلاميذي في السنة الرابعة حلوه....ساهل ماهل
وانا تلميذي في السنة الثالثة حله في كذا ....دقيقة....ساهل ماهل
ولا أبالغ حتى تلميذ السنة الثانية لم يصعب عليه حله.....

نحن في انتظار السنة الاولى والتحضيري ....قيل فيه روايتان : منهم من قال تمكنوا من حل العربية والرياضيات فقط

وفي رواية أخرى قيل تمكنوا من حل الجميع حتى الفرنسية وهذا هو الأرجح و رجاله ثقات والأدلة تعضده !!!!!!!!!!!!!!

والله أقولها صراحة انا اعذر هولاء خاصة ممن لم يدرس السنة الخامسة بتاتا او لعدة سنوات حتى يكتشف خطا ما ذهب إليه

واضرب مثالا كرويا يوضح ما قلناه
مثل تلميذ السنة الخامسة -خاصة- وهو في الامتحان ومثل تلك الأقوال مثل اللاعب والمتفرج وين ؟؟
في نهائي مونديال او نهائي دوري اوربي أو..

فالمتفرج من المدرجات او من وراء شاشة التلفاز وهو متكئ على أريكته .... يرون مساحات خضراء كبيرة في الملعب ....ويرون متسعا للاعبين ...وتسمع ...أوووووه كيفاه فرصة كيف هذي ايضيعها....وعلاه ما راحش منا....وعلاه معطاهاش كذا....ياخي حابس....شوف كيفاه اتيري فالكورة.....لو كان جيت ابلاصته والله غير كذا وكذا.....والله انسمره في الشبكة........

اما اللاعب فهو بخلاف ذلك كله لأن حقيقة الميدان تختلف عن حقيقة المدرجات....فهو لا يرى تلك المساحات وتلك الفرص السهلة وتلك وتلك....


معذرة للجميع
محبكم في الله
مهاجر إلى الله

شكرا لقد أرحت قلوبنا. أنا معلم سنة خامسة وأعي هذا جيدا.الامتحان شيء مختلف بالنسبة لتلاميذ الابتدائي .فالكل يقول الامتحان في متناول السنة الرابعة وهم لايدركون عوامل الامتحان فالارتباك هو سيد الموقف حتى ولو قلنا أننا حضرناهم نفسيا.من منا لايريد النجاح لكل التلاميذ.لكن لم نحاسب أنفسنا لماذا نجري وراء نسبة نجاح عالية على حساب مستوى التلاميذ.بكل صراحة نحن وراء تدني المستوى...................وشكرا.

جزاك الله خيرا عى الرد الطيب اخي المكرم.....

ربما أخالفك الراي اخي الكريم....
لماذا المعلم هو وراء تدني المستوى ..... المثل يقول : اللي عطالك حبل كتفو بيه
الوزارة ارادت هكذا من ملظوظة تربوية ....وسياسة فوضوية....
كما لا نبرئ ساحتنا من كوننا ايضا نعمل على تكريس الرداءة أحيانا طوعا واحيانا كرها...
وقلت في موضوع قديم لم أر اضرابا من أجل تغيير المنظومة التربوية واصلاحها ....كل الاضرابات من اجل الجيوب....
فالله المستعاااان

[عبد الهادي بهاب]

هي خواطر القوم عن مقدار سهولة الاسئلة
لكن فعلا هي لم ليسوا تخت الضغط
و المسالة برمتها مسالة زمن فقط ...ننتظر العام القادم و نرى ما يفعل العباقرة لذين حلوا موضوع الشهادة
ان شاء الله يكون مستوى تلاميذتنا في هذا الرقي
و الصبح لناظره قريب

[محمود العمري]

يا ناس افهمونا نحن بمستوى هذه الامتحانات نحن نحطم أبناءنا ...
مستوى الامتحان عندما يكون في مستوى تلميذ السنة الثالثة كيفما كان فهو كارثة بحق
صدقوني لو تقدم أبنائي في السنة الثالثة في امتحان اللغة العربية لنجح على الأقل ثلثي القسم ...فهذا غير معقول !!!.

[anise2011]

هناك عامل نفساني لدي كل ممتحن كبيرا اوصغيرا كان واذكركم هناك منكم من اجتاز امتحان السيا قة ويتذكر كيف اصبح لايتحكم في ارجله

وهذا يسميه العلماء بالرهبة الوقتية

- رهبة وقتيّة:
وفي سياق متصل بالآثار النفسية للخوف والرهبة من الامتحانات. تقول مُوجّه أوّل الرعاية النفسية. في وزارة التربية والتعليم في الإمارات العربية المتحدة، سناء عبدالعظيم: "إنّ الخوف من الامتحانات ينشأ من فقدان الثقة بالنفس، والشعور بعدم كفاءة الطالب في المستوى العلمي"، لافتةً إلى أنّ "الطالب، عندما يخفق في امتحان مُعيّن، نجده يُعمّم هذه الانفعالات السلبية على كل الامتحانات اللاحقة". تؤكد: "إنّ الخوف هو شعور غير مُريح، يصيب أي إنسان مُقْبل على وظيفة أو ترقية أو انتقال من صف دراسي إلى آخر. من هنا، فإنّ خوف الطالب من الامتحان، شعور طبيعي إذا لم يؤثر سلباً في أدائه. ويعوق إجاباته بصورة صحيحة". تُلاحظ عبدالعظيم، أنّه "كلما أتقن الطالب مُذاكرة المادة بطُرق صحيحة وتدرّب على أسئلة الامتحانات واجوبتها النموذجية، كان أقل رهبة في الامتحان". تكشف عن "أنّ فوبيا الامتحان تعوق الفرد عن أداء مهمته، وتنعكس سلباً على أدائه، وينعزل عن الناس، ويحبس نفسه في البيت مُتجنّباً التعامل مع الآخرين"، تشير إلى أنّ "الرهبة هي عبارة عن خوف مؤقّت، يصيب معظم الطلاب في نهاية العام الدراسي، بحيث تظهر عليهم على شكل أعراض نفسية، منها تَغيُّر نظام النوم وفقدان الشهية والشعور بالقلق". وتنصح "بأن يبتعد الطالب في الساعات القليلة التي تسبق الامتحان، على أي مراجعة أو قراءة للمادة التي سيمتحن فيها"، تقول: "إنّ حالة القلق المصاحبة لهذه الفترة، تعوق الطالب عن تلقّي المعلومات وتجعلها أكثر صعوبة، فيشعر الطالب وكأنّه لم يقرأ هذه المادة من قبل، بحيث يحتاج إلى تهدئة نفسه ببعض آيات القرآن الكريم والأدعية، مُتوكلاً على الله، ليطمئن ويهدأ".

فما بالك طفل صغير سنه 9 سنوات
وانا اقول من وضع الامتحان بهذه الطريقة هو تحفيز التلميذ لبقية المواد واسترجاع الثقة بالنفس ويهدا نفسيا ويقدم كل ما عليه ويعود الى حالته الطبيعية

[ahmedro32]

موضوع شيق.......

[محمود العمري]

المصيبة التي وصلنا إليها كبرى يا أخي أنيس................

[ام قصي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العمري محمود

المصيبة التي وصلنا إليها كبرى يا أخي أنيس................

يا اخي متقلقش روحك لي مستواه اضعيف راهو يبقى ايعاود في المتوسط
انا مثلا ابني ادي البيام ب 15
والان 1 ثانوي علمي راهو ما بين 12.80 و 13
ربما وزارة التربية خمت في اضعاف يفرح

[ahmedro32]

ألا ترون أنه يجب إعادة النظر في طريقة إجراء الامتحانات؟

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedro32

ألا ترون أنه يجب إعادة النظر في طريقة إجراء الامتحانات؟

والله أرى أنه يجب إعادة النظر في المنظومة ككل التي أفرزت لنا هذه الظواهر!!!.

[علي عيش]

موضوعا اللغة و الرياضيات في مستوى تلميذ لم يدرس سوى خمس سنوات