جديد مسعود عمراوي يشرح

[ياسين العربي 24]

سلام الله عليكم
يؤسفني ان أقرأ مثل هذه الاطروحات التي تعطي تفسير واضح وجلي ان المعالجة التي تمت في القانون الخاص كانت في بعدها المادي وفقط .ولهذا انا قلت بان هذا المشروع لا يمكن أن يرقى الى مشروع مستقبلي مقارنة بقوانين الشعوب المتحضرة . لان في الأصل القوانين توضع في المقام الاول المتعلم (التلميذ) من خلال تثمين الخبرة وانتقاء الكفاءة والاهتمام بالتكوين. ان القانون الحالي عبارة عن خالوطة وشكشوكة
محوره الاساسي البعد المادي وفقط .وبالتالي ارى انه عبارة عن بارسيتامول في الوقت الذي كنا نأمل في قانون يصحح الاختلالات في عملية الترقية والبحث عن اليات جديدة تضع الرجل المناسب في المكان المناسب أليات ترجع المدرسة الى مكانتها الطبيعية بدلا من سوق البازار .وانا استاذ على وشك التقاعد أصبحت افكر في من يدرس ابنائي .ان التفكير في الجانب المادي كأمتياز شيء مقبول ولكن ان نجعله اساس التصحيح هذا دليل الافلاس . وأطلعت ذات يوم عن كيفية اختيار مفتش في التعليم الابتدائي بفرنسا فهمت جيدا تفكيرهم وتفكيرنا .وفي الاخير أقول للنقابات وللوزارة عليكم بالاطلاع وتكثيف البحث ليس عيب ان نتعلم من غيرنا وخاصة من مدارس التعليم وليس من مدارس التعليب ..

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kamel benaboud

لأسلاك الإدارة والتفتيش وإدماج أسلاك التدريس

تنويرا للرأي العام أقدم التوضيحات التالية لمعرفة الأجور والزيادات لأسلاك التربية في هيآت التأطير والتفتيش والتدريس في جميع الأطوار، لمعرفة الحقيقة ، ومن هم المستفيدون فعلا من هذا إن تمت الموافقة على عمليات الإدماج والتصنيفات الواردة في هذا الموضوع .
أولا : أسلاك الإدارة
1ـ مدير ثانوية ( منصب عال) الصنف 14 ـ الزيادة الاستدلالية 195 أجره الحالي : 58254,33
- الرتبة القارة في الصنف 15 أجره 55678,02 خسارة : 2575.31
- في الصنف 16 يكون أجره 58801,65 أي زيادة في الأجر استفادة : 547.32
2 ـ مدير متوسطة (منصب عال) الصنف 13 الزيادة الاستدلالية 105أجره الحالي : 52808,10
ـ الرتبة القارة في الصنف 14 أجره 52663,08 خسارة : 145.02
ـ في الصنف 15 يكون أجره 55678,02 أي زيادة في الأجر استفادة : 2869.92
3 ـ مدير مدرسة ابتدائية (منصب عال ) الصنف 12 الزيادة الاستدلالية 75أجره الحالي 47916,94
ـ الرتبة القارة في الصنف 13 أجره 49798,35 استفادة : 1681.41
في الصنف 13 يكون أجره 49798,35 استفادة : 1881.41
في الصنف 14 يكون أجره 52663,08 استفادة : 2846.73
أولا : أسلاك التفتيش
4 ـ مفتش التربية الوطنية ( منصب عال ) الصنف 14 الزيادة الاستدلالية 245أجره الحالي 59973,33
ـ الرتبة القارة في الصنف 15 أجره 55678,02 خسارة : 4295.31
- في الصنف 16 يكون أجره 58801,65 خسارة : 1171.68
- في الصنف 17 يكون أجره 62072.51 استفادة : 2099.18
5 ـ مفتش التعليم المتوسط ( منصب عال ) الصنف 13 الزيادة الاستدلالية 145أجره الحالي 56323.35
ـ الرتبة القارة في الصنف 14 أجره 52663,08 خسارة : 3660.23
- في الصنف 15 يكون أجره 55678,02 خسارة : 645.33
- في الصنف 16 يكون أجره 58801,65 استفادة : 2478.30
5 ـ مفتش التعليم الابتدائي ( منصب عال ) الرتبة 13 الزيادة الاستدلالية 105أجره الحالي 52808,65
ـ الرتبة القارة في الصنف 14 أجره 52663,08 خسارة : 145.57
- في الصنف 15 أجره 55678,02 استفادة : 2986.37
أسلاك التعليم توضيحات بخصوص الإدماج
1 ـ معلم مدرسة ابتدائية الصنف 10 أجره حاليا 40347,65
- إدماج في رتبة أ.ت. ب الصنف 11 أجره 43232,30 استفادة 2884.65
- أستاذ مهندس مدمج في رتبة أ.ت. ب رئيسي الصنف 13 أجره 49798,35 استفادة 9450.70
2 ـ أستاذ تعليم أساسي الصنف 11 أجره حاليا 43232,30
- إدماج في رتبة أ.ت.م في الصنف 12 أجره 45766,69 استفادة : 2534.39
توضيحات بخصوص الترقية إلى منصب رئيسي
1 ـ أستاذ تعليم ابتدائي الصنف 11 أجره 43232,30
ـ إدماج في رتبة أستاذ تعليم ابتدائي رئيسي 13 أجره 49798,35 استفادة : 6566.05
2 ـ أستاذ تعليم متوسط الصنف 12 أجره 45766,69
- إدماج في رتبة أ.ت.م رئيسي الصنف 14أجره 52663,08 استفادة : 6896.39
3 ـ أستاذ تقني في الثانوية رئيس أشغال الصنف 12 أجره 45766,69
- إدماج في رتبة أستاذ تعليم ثانوي الصنف 13 أجره 49798,35 استفادة 4031.66
4 أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة الصنف 11 أجره 43232,30
- إدماج في رتبة أستاذ تعليم ثانوي الصنف 13 أجره 49798,35 استفادة : 6566.05
5- أستاذ ثانوي الصنف 13 أجره 49798,35
- إدماج في رتبة أستاذ تعليم ثانوي رئيسي الصنف 15 أجره 55678,02 استفادة : 5879.67
ملاحظات :
- أجريت عملية الحسابات في الدرجة المتوسطة أي الدرجة السادسة في جميع الرتب ، وكلما ارتفعت الدرجات كلما ارتفعت الزيادات .
- الجميع قد استفاد وبنسب طبعا متفاوتة ، والمستفيد الأكبر أسلاك........ ، فالأرقام تعبر عن نفسها فهنيئا لزملائنا وزميلاتنا ومن الأعماق ، كما أن تغييرات إيجابية تطرأ في منحة الأداء التربوي .
- المناصب النوعية للأساتذة المنسقين للأقسام والمواد لم تحذف بل بقيت على حالها

يا اخي الكريم :

هذا ما جاء في المسودة الثالثة وتم اسقاطه في المسودة الأخيرة مثلا لهيئة التدريس ( استاذة التعليم الاساسي )
رفع الصور
حتى استاذة التعليم الابتدائي وقع عليهم الظلم :
رفع الصور

أقدامية + بكالوريا + شهادة التخرج من المعاهد التكنولوجيا لمدة 2 الى 3 سنوات + تكوين في مختلف الجامعات اليس هذا كافي للارتقاء للأساتذة هذا مثال عن الاجحاف الظلم الذى مس هذه الفئة
كما ان بعض المقترحات لدى نقابة في المسودة الثالثة لدى هيئة التدريس قد اهملت قد لماذا لم تأخذ محمل الجد لماذا تم اسقاطها في المسودة النهائية ؟

يعني ننطلق من الصفر كالأستاذ الجديد تماما تماما!!!!!!

من يمثل هيئة التدريس من مفروض ان يدافع عنه لا أن يتخل عنه

فمثلا :
لا زيادة لاستاذ التعليم الاساسي اذا ادمج في التعليم المتوسط و السبب بسيط هو التالي:
2534.39-( ان صحت ) ناقص - منحة استاذ منسق التي ستحذف = النتيجة اصفار000000000000000000000000؟؟؟؟؟

هذا توضيح من الأخ العابدالكنتي على الرابط :
https://www.djelfa.info/vb/showthread...=926971&page=8
5- إلغاء المناصب العليا وهي أستاذ منسق مسئول مادة وأستاذ منسق مسئول قسم. وإسناد المهام التي كانت موكلة إليهم إلى الأستاذ المكون الذي سيقوم بمهام الأستاذ منسق مسئول المادة , والى الأستاذ الرئيسي الذي سيقوم بمهام الأستاذ المنسق مسئول القسم. طبعا هنا يجب الإشارة إلى أن المناصب العليا حسب القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية ولاسيما المواد 11 , 12 , 13 , 14 , فإنها تنشا طبقا للقانون الأساسي لكل قطاع , الذي يحدد الشروط و الكيفيات التعيين في المناصب العليا.
وعلى هذا الأساس فان وزارة التربية لو رأت انه ليست هناك ضرورة لمناصب عليا في قطاع التربية لموظفي التعليم والتربية , فانه بالضرورة سوف لن يظهر لها أثر في القانون الأساسي المعدل وتصبح من الماضي وفي حكم اللاغي.
بالمختصر المفيد أن الاجتهادات التي ذهب إليها البعض من أن الأساتذة الحاليين والذين يمارسون مهامهم كأساتذة منسقين للمواد والأقسام في المؤسسات التربوية , سيتم تحويلهم إلى أساتذة رئيسيين أو مكونين , هو كلام خاطئ ومجانب للحقيقة ومعارض للقانون والمنطق؟
لان الأستاذ المنسق هو منصب عالي يمنح للموظف بموجب قرار من مدير التربية مؤشر عليه من المراقب المالي مدته فقط سنة واحدة ثم إما يُجدد أو يُبدد , كما انه شروط الاستفادة منه محددة قانونيا, أما الاستاذ الرئيسي والأستاذ المكون فهما رتبة لها تصنيف معروف ويجب يترقى لها الموظف إما بامتحان مهني أو مسابقة أو عن طريق التأهيل أو إدماج مباشر من الرتبة التي قبلها. لذا فالأصح لا نقول تم تحويل المناصب العليا وإنما تم إلغائها نهائيا وتحويل مهاما إلى الأساتذة المكونين والرئيسيون , أي أن المنصب ألغي والمهام حولت إلى رتب أخرى.

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24

سلام الله عليكم
يؤسفني ان أقرأ مثل هذه الاطروحات التي تعطي تفسير واضح وجلي ان المعالجة التي تمت في القانون الخاص كانت في بعدها المادي وفقط .ولهذا انا قلت بان هذا المشروع لا يمكن أن يرقى الى مشروع مستقبلي مقارنة بقوانين الشعوب المتحضرة . لان في الأصل القوانين توضع في المقام الاول المتعلم (التلميذ) من خلال تثمين الخبرة وانتقاء الكفاءة والاهتمام بالتكوين. ان القانون الحالي عبارة عن خالوطة وشكشوكة
محوره الاساسي البعد المادي وفقط .وبالتالي ارى انه عبارة عن بارسيتامول في الوقت الذي كنا نأمل في قانون يصحح الاختلالات في عملية الترقية والبحث عن اليات جديدة تضع الرجل المناسب في المكان المناسب أليات ترجع المدرسة الى مكانتها الطبيعية بدلا من سوق البازار .وانا استاذ على وشك التقاعد أصبحت افكر في من يدرس ابنائي .ان التفكير في الجانب المادي كأمتياز شيء مقبول ولكن ان نجعله اساس التصحيح هذا دليل الافلاس . وأطلعت ذات يوم عن كيفية اختيار مفتش في التعليم الابتدائي بفرنسا فهمت جيدا تفكيرهم وتفكيرنا .وفي الاخير أقول للنقابات وللوزارة عليكم بالاطلاع وتكثيف البحث ليس عيب ان نتعلم من غيرنا وخاصة من مدارس التعليم وليس من مدارس التعليب ..

بارك الله فيك ونعمة الرد

[al itihad]

متى يغلق هذا الملف ؟ سئمنا وهرمنا ؟

[كمال33]

ز من قال لك أن جميع اساتذة الابتدائي سيصبحون رئيسيون اللهم مسابقة لـ 50 منصب كل سنة

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة al itihad

متى يغلق هذا الملف ؟ سئمنا وهرمنا ؟

والله نتمنى ان تتم معالجته في اقرب وقت وبشكل موضوعي سئمنا وهرمنا

[ابو اسامة زاكي 25]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yassine-24

سلام الله عليكم
يؤسفني ان أقرأ مثل هذه الاطروحات التي تعطي تفسير واضح وجلي ان المعالجة التي تمت في القانون الخاص كانت في بعدها المادي وفقط .ولهذا انا قلت بان هذا المشروع لا يمكن أن يرقى الى مشروع مستقبلي مقارنة بقوانين الشعوب المتحضرة . لان في الأصل القوانين توضع في المقام الاول المتعلم (التلميذ) من خلال تثمين الخبرة وانتقاء الكفاءة والاهتمام بالتكوين. ان القانون الحالي عبارة عن خالوطة وشكشوكة
محوره الاساسي البعد المادي وفقط .وبالتالي ارى انه عبارة عن بارسيتامول في الوقت الذي كنا نأمل في قانون يصحح الاختلالات في عملية الترقية والبحث عن اليات جديدة تضع الرجل المناسب في المكان المناسب أليات ترجع المدرسة الى مكانتها الطبيعية بدلا من سوق البازار .وانا استاذ على وشك التقاعد أصبحت افكر في من يدرس ابنائي .ان التفكير في الجانب المادي كأمتياز شيء مقبول ولكن ان نجعله اساس التصحيح هذا دليل الافلاس . وأطلعت ذات يوم عن كيفية اختيار مفتش في التعليم الابتدائي بفرنسا فهمت جيدا تفكيرهم وتفكيرنا .وفي الاخير أقول للنقابات وللوزارة عليكم بالاطلاع وتكثيف البحث ليس عيب ان نتعلم من غيرنا وخاصة من مدارس التعليم وليس من مدارس التعليب ..

بارك الله فيك، تهربت كثيرا من هذا ولكن ابومنيب اي عمراوي اي سعيد اراد ان يذخلنا في متاهات وليحيد النقاش عن المسار الحقيقي، ولكنه لن يتحقق له

[medmilia]

البعض منالفتشين و المدراء فيالصنف 10

[medmilia]

البعض من المفتشين و المدراء في الصنف 10

[medmilia]

البعض من المفتشين و المدراء في الصنف 10ايعقل ان يصعدوا بأربع درجات كاملة

[لؤي رتاج]

أنا مدير مصنف حاليا فيالصنف 12 +75 نقطة إستدلالية لأنني منحدر من رتبة أستاذ رئيسي
والمفتش المصنف في 13 + 105 نقاط إستدلالية منحدر من رتبة أستاذ ثانوي
طالعوا القانون الخاص قبل أن تشككو ا
أما عن الأجر الموافق لهذه التصنيفات فهو حقيقي وليس مزيف

[zeghada]

انه تربى على يد سيده الوزير. اتقي الله يا مسعود انت إبن شهيد ترك لك إرث كبير مستخيل ان تساوم انت إبن سهيد رحمة الله عليه وعلى كل شهدائنا الابرار.يا اخي نسعود راجع حسباتك انا صديقك دائما اذكرك بهذا.