رسالة المعلمين وأساتذة التعليم الأساسي

[algerienalgerie2]

لقد آلمني كثيرا الحملة المغرضة لأقلام مأجورة تريد ان تطيح بكل النقابات بدعوى عدم تحصيلها على الملموس ، ثم تُدَسُ بين هذا وذاك دعوات للتحرك نحو إنشاء نقابات أخرى أو البحث عن أطر أخرى خارج النقابات للإتيان بالحلول...ولعمري إنه البله والجنون أو الطمع في الزعامة ، أفنترك نقابات وإن أخطأت بعد ان أعادت لنا نحن المعلمون اعتبارنا ، بعد أن كنا عبيدا للمدراء والمفتشين في عهد الاتحاد العام للعمال الجزائريين ، قلت وإن أخطأت لكان لزاما علينا تصويبها إن كانت نياتنا صادقة ، أم من كان يبحث عن الاصطياد في المياه العكرة ويود ركوب الأمواج فقط وبنيات مبيتة فالبعد شاسع ، وقد يصدق علينا مثل صداقة الدب لصاحبه حتى إذا هم بذب الذباب عنه بحجر فقتله، أفيقوا بالله عليكم فنقابتنا وإن أخطأت وجب علينا تصويبها لا تركها لغيرنا فنحن المعلمون أولى بها ومن شاء أن يخرج عنها من إداريين أو غيرهم فليفعل ، والسلام ختام

[algerienalgerie2]

وعن أي سردوك تتكلمون، وما هكذا تورد الإبل ياسعد

لقد آلمني كثيرا الحملة المغرضة لأقلام مأجورة تريد ان تطيح بكل النقابات بدعوى عدم تحصيلها على الملموس ، ثم تُدَسُ بين هذا وذاك دعوات للتحرك نحو إنشاء نقابات أخرى أو البحث عن أطر أخرى خارج النقابات للإتيان بالحلول...ولعمري إنه البله والجنون أو الطمع في الزعامة ، أفنترك نقابات وإن أخطأت بعد ان أعادت لنا نحن المعلمون اعتبارنا ، بعد أن كنا عبيدا للمدراء والمفتشين في عهد الاتحاد العام للعمال الجزائريين ، قلت وإن أخطأت لكان لزاما علينا تصويبها إن كانت نياتنا صادقة ، أم من كان يبحث عن الاصطياد في المياه العكرة ويود ركوب الأمواج فقط وبنيات مبيتة فالبعد شاسع ، وقد يصدق علينا مثل صداقة الدب لصاحبه حتى إذا هم بذب الذباب عنه بحجر فقتله، أفيقوا بالله عليكم فنقابتنا وإن أخطأت وجب علينا تصويبها لا تركها لغيرنا فنحن المعلمون أولى بها ومن شاء أن يخرج عنها من إداريين أو غيرهم فليفعل ، والسلام ختام

[kamel73]

هذا املنا لا للتهميش نعم للخبرة الى الامام

[حسان عبد الرزاق]

بارك الله فيك موافقون على ذلك

[أبوعبد الحكيم]

بارك الله فيكم على الردود الطيبة لكن العمل لا يكتمل الا بنقل الرسالة فكل أحديتحرك على مستواه فمن لديه زميل بالصحافة يسلمها له ومن لديه زميل بأي نقابة كانت يسلمها كذلك ومن يستطيع طبعها وارسالها بالبريد فليقم بذلك ( لا يشترط ذكر عنوانك بالرسالة ) ومن يستطع نشرها بأي منتدى فليقم بذلك المهم أن يصل انشغالنا من كل جهات الوطن و تعلم الوصاية أن هذا مطلبنا

[ياسين العربي 24]

أشكرك اخي على هذا الجهد وهذا السعي صادق النية .انا كأستاذ تعليم اساسي عجبني هذا الطرح الى حد بعيد واعدك بان هذا الطرح سوف يصل بامانته الى قيادة الاتحاد .وان اعاننا الله سوف تصل الى الوصاية بوسائلنا الخاصة. نشكر حرصك وبعد نظرك نسأل الله ان يجعل جهدك هذا في ميزان حسناتك .ونتمنى ان نرى مثل هذه الاطروحات التي تفيد ولا تفسد في الود قضية ان كان للاخرين وجهة نظر اخرى.

[safbe]

شكرا أخي الكريم

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سردوك

الى السيد : وزير التربية

إنا نحن أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي الابتدائي المجتمعين في منتدى الجلفة نسجل أسفنا الشديد لما جاء في المسودة رقم (5) للمشروع الذي يعدل ويتمم المرسوم التنفيذي رقم 08/315 الصادرة يوم 22/03/2012 حيث أنها همشت وتجاهلت وأجحفت في حق
كل أساتذة التعليم الأساسي والمعلمين الذين فاقت مدة خدمتهم 15 سنة من حيث التصنيف والترقية فلا هم إستفادو من التكوين مثل أبنائهم وأخص بالذكر من فاق عمره 40 سنة وأساتذة المواد ( التربية الفنية ، الموسيقى ، التربية البدنية ) وكذلك من تحصل على شهادة علمية أثناء مساره الوظيفي خاصة من تحصل على شهادة dua .وشهادة الليسانس في غير الاختصاص وهي شهادة علمية كغيرها من الشهادات وجب تثمينها

وعليه السيد معالي الوزير نرفع إليكم مطالبنا الآتية والمتمثلة في :
1- إدماج المعلمين وأساتذة التعليم الأساسي دون قيد أو شرط في السلم 13 و14 على الترتيب مثلما استرجع زملاءنا تصنيفهم السابق بالمرسوم التنفيذي رقم 90- 49 المؤرخ في 10 رجب عام 1410 الموافق 06فبراير سنة 1990والذي يتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية
2- فتح مجال الترقية إلى الرتبة بشروط معقولة وغير مجحفة :
أ‌- بالنسبة للمعلمين (تعدل التسمية ويسمى أستاذ تعليم ابتدائي ) :
- أستاذ تعليم ابتدائي رئيسي
- أستاذ مكون
- نائب مدير
- مدير ابتدائية
- مفتش تعليم ابتدائي
ب- بالنسبة لأساتذة التعليم الأساسي(تعدل التسمية ويسمى أستاذ تعليم متوسط ) :
- أستاذ تعليم متوسط رئيسي
- أستاذ مكون
- مستشار تربية
- مستشار رئيسي للتربية
- مدير متوسطة
- مفتش تعليم متوسط
3- تثمين المؤهل العلمي و الأقدمية العامة مناصفة في الترقية والإدماج ( حتى لا يزايد أحد بشهادته وآخر بأقدميته )
نرجووووووووو من الزملاء تنقيحها بما يخدم هذه الفئة التي تعتبر الأغلبية ووقود الإضراب

بارك الله فيك يا استاذ سردوك
اهم المطالب حول التعليم المتوسط ---- هناك من الأساتذة من يريد البقاء في هيئة التدريس لايحب مسؤلية يفضل التدريس -----
نريد ان يكون التصنيف منصفا لهذه الهيئة التي كانت في التصنيف السابق قبل 2008 في سلم 14 / 3
فأقتراحنا هو للتعليم المتوسط :
مساعدين التربويين تصنيفهم جميعا في 10 دون أي شرط على اقل
مع استحداث رتبة مساعد تربية رئيسي 12
1- استاذ تعليم متوسط 13
2- استاذ تعليم متوسط رئيسي 14
3- استاذ مكون 15
4- مستشار للتربية 14
5- ناظر 15
6- مدير متوسطة 16
7- مفتش متوسط 17

وتبقى الترقية الية كل 10 سنوات

-- من يريد وابتعاد عن التدريس الى المهام الادارية له ذالك مع فتح ابواب الترقية من مستشار التربية الى ناظر او مدير
--ومن يريد بقاء في التدريس له ذالك مع فتح الى ابواب الترقية الى استاذ رئيسي او مكون او مفتش


ما هي مهام الأستاذ الرئيسي ؟؟؟؟؟ وما هي مهام الأستاذ المكون ؟؟؟؟؟

هناك إجحاف كبير في سلك الأستاذة وهيئة التدريس ظلمت كثيرا من حيث التصنيف وكيفية الترقية الى الرتب الأعلى


ضف الى ذالك هناك مناصب نوعية مثل الأستاذ مسؤول عن قسم أو مادة بقرار السابق 14 / 3
فهل تذهب هذه المناصب النوعية مع القانون السابق كمثل ما ذهبت التصنيفات السابقة كما نرجو توضيح المهام لكل الرتب

لأجل هذا يحق للمدمجين من أساتذة الأساسي الترقية الى استاذ رئيسي

تعديل المادة 60 على الشكل التالي : يدمج في رتبة استاذ رئيسي :
.................................................. ........
.................................................. ........
.................................................. .....دون تغيير

- اساتذة التعليم الأساسي الحاصلون على شهادة مهندس دولة أو ليسانس في الإختصاص او شهادة تكون عن بعد في ايطار الاتفاقية المبرمة بين وزارة التربية والتعليم العالي .

- استاذة التعليم المتوسط المرسمون الحاصلون على شهادة مهندس دولة أو ليسانس في الإختصاص او شهادة تكون عن بعد في ايطار الاتفاقية المبرمة بين وزارة التربية والتعليم العالي .

وهذا اقل شيئ يمكن قبوله

[moulay2011]

بارك الله فيك موافقون على ذلك

[azzed63]

رسالة المعلمين وأساتذة التعليم الأساسي

--------------------------------------------------------------------------------




الى السيد : وزير التربية

إنا نحن أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي الابتدائي المجتمعين في منتدى الجلفة نسجل أسفنا الشديد لما جاء في المسودة رقم (5) للمشروع الذي يعدل ويتمم المرسوم التنفيذي رقم 08/315 الصادرة يوم 22/03/2012 حيث أنها همشت وتجاهلت وأجحفت في حق
كل أساتذة التعليم الأساسي والمعلمين الذين فاقت مدة خدمتهم 15 سنة من حيث التصنيف والترقية فلا هم إستفادو من التكوين مثل أبنائهم وأخص بالذكر من فاق عمره 40 سنة وأساتذة المواد ( التربية الفنية ، الموسيقى ، التربية البدنية ) وكذلك من تحصل على شهادة علمية أثناء مساره الوظيفي خاصة من تحصل على شهادة dua .وشهادة الليسانس في غير الاختصاص وهي شهادة علمية كغيرها من الشهادات وجب تثمينها

وعليه السيد معالي الوزير نرفع إليكم مطالبنا الآتية والمتمثلة في :
1- إدماج المعلمين وأساتذة التعليم الأساسي دون قيد أو شرط في السلم 13 و14 على الترتيب مثلما استرجع زملاءنا تصنيفهم السابق بالمرسوم التنفيذي رقم 90- 49 المؤرخ في 10 رجب عام 1410 الموافق 06فبراير سنة 1990والذي يتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية
2- فتح مجال الترقية إلى الرتبة بشروط معقولة وغير مجحفة :
أ‌- بالنسبة للمعلمين (تعدل التسمية ويسمى أستاذ تعليم ابتدائي ) :
- أستاذ تعليم ابتدائي رئيسي
- أستاذ مكون
- نائب مدير
- مدير ابتدائية
- مفتش تعليم ابتدائي
ب- بالنسبة لأساتذة التعليم الأساسي(تعدل التسمية ويسمى أستاذ تعليم متوسط ) :
- أستاذ تعليم متوسط رئيسي
- أستاذ مكون
- مستشار تربية
- مستشار رئيسي للتربية
- مدير متوسطة
- مفتش تعليم متوسط
3- تثمين المؤهل العلمي و الأقدمية العامة مناصفة في الترقية والإدماج ( حتى لا يزايد أحد بشهادته وآخر بأقدميته )
نرجووووووووو من الزملاء تنقيحها بما يخدم هذه الفئة التي تعتبر الأغلبية ووقود الإضراب

[gheba12]

بارك الله فيك يا اخي الكريم

[azzed63]

مغالطات السيد عمراوي مكلف بالإعلام بالمكتب الوطني1

--------------------------------------------------------------------------------


يقول السيد ابو منيب اقصد مسعود عمراوي:
1. فعلا لا يوجد أي ترقية ب03 درجات ، ولا يوجد إدماج مرتين ،،،،،
ونقول: مثلا المساعد التربوي من الصنف 7 الى 10 ،، هو تدحرج ب3 درجات،،
وعليه على الأساسي نقله من 11 إلى 14 والتكوين تم فعلا
2. يقول السيد مسعود عمراوي: مديرو المتوسطات القدامى أدمجوا قبل صدور المرسوم 08/315وصنفوا في السلم 13 + 105 نقطة استدلالية ، وكان مطلبنا أن يدمج كل المديرين في تصنيف موحد ، وبذلك استفاد المنحدرون من رتبة أستاذ التعليم الأساسي وأستاذ التعليم المتوسط ، فهنيئا لهم فنحن كنقابيين رغبتنا في استفادة الجميع .
2. وهنا مغالطات، ونقول :
أول مغالطة: لم أسمع أبدا أن الصنف 11 +105 او الصنف 13+105 كان قبل صدور المرسوم 08-315 وصارحني (( منك بالصح وراك واعي لواش تقول، انت تاع الإعلام وكبيرة تكون من عندك هكذا، رقق ،، رقق،،
وان كنت تريد التحقق فاسأل الصادق دزيري لأنه ينتمي على هذا السلك؟؟؟؟؟؟؟))
ثاني مغالطة: ان هذا التصنيف كمنصب نوعي جاء به المرسوم 08-315 ولم يكن قبل ذلك، هذه مغالطة وحتى لا أقول تدليس ( لأنك لا ترغبها ) لكنه واقع، وعندما صدر المروم 08-3156 ادمج المدير كمنصب نوعي كل حسب السلك المنحدر منه ، حيث ادمج المنحدر من الأساسي في الصنف 11 + النقاط الاستدلالية ،، وفي ولايات ومنها قسنطينة شكلوا لجنة لهؤلاء ومنهم من كانوا زملاء لنا ونعرفهم وبعد جهد جهيد وووو ادمجوا (تحت الطرف)) مثل الآخرين في الصنف 13+ 105 ،، وبعدها في هذه المقترحات وضع لهم كلهم الصنف 16
وهكذا نجد المنحدرون من سلك الأساسي خاصة دفعة 2008 (( وأنا اتحدا كان تثبت العكس لأن زميلي بالذات منهم )) ادمجوا في 11+ 105 نقطة عند صدور القانون ثم ادمجوا في الصنف 13 +105 نقطة والآن ( إن تم ) سيدمج في الصنف 16 وهكذا يتحقق الإدماج الثاني في نفس القانون
وعليه وبالعدل والقسطاس، نقول لنا الحق في الانتقال إلى 12 مثل ما حدث للمديرين الذين صنفوا في 11 والآخرين
ثم ندمج في الصنف 14 بالأقدمية ويصبح يانقابيينا بحكم القياس والإسقاط عدلا ومساواة وليس تساوي،،
فهل مستدرك للحقوق ومحافظ على الأمانة وساع بالعدل والحق او تارك للمسؤولية لكي لا يسئل عنها
اليس كذلك يا سي عمراوي، نحن لسنا مغرضين ولا مندسين ولا مندسين ، نحن دعاة عدل وطالبي حق،،
وليفقهوا ويتدبروا،،، قل هاتوا برهانكم إن كنتم صادقين ،،، والله يمهل ولا يهمل

[ابو اسامة زاكي 25]

اقتراحات بناءا على تطلعات مهنية ومعطيات ميدانية
(( قدمتها في منتدى لونباف في الثلاثاء مارس 06, 2012 12:23 pmousamazaki25 باسم ولكنهم اوقفوا اشتراكي، ،،،،))

من جملة ما أقترحه وهو للدراسة والإثراء أقول:
العدالة والحكمة تقتضي مبادئ أساسية يجب مراعاتها أراها تتمثل في:
§العمل المقدم يساوي الأجر المقبوض.
§ضمان حق كل موظف في الترقية خلال مشواره المهني.
§توحيد تصنيف الطور الواحد، وتوحيد التسمية درءا للتفريق بين الطاقم التربوي المكلف بنفس المهام.
§توحيد الشهادة المعتمدة للتوظيف في الطور.
§تنمية الترقية الأفقية والعمودية داخل الطور الواحد وفي كل أطوار التعليم.
§جعل الترقية الأفقية وفق الخبرة المكتسبة والشهادة المحصل عليها بعد توظيفه كجزاء للمجتهد وتحفيز على الأكثر..
§تثمين الخبرة المكتسبة والشهادة المحصل عليها بعد توظيفه، وفق معيار عادل.
§فتح قنوات التواصل بين الأطوار وتمكين ذوي الكفاءات بفتح مسار الانتقال من طور إلى آخر للذي يتحصل على الشهادة المطلوبة في طور آخر بالانتقال إليه وفق ترقية عمودية تحفز على التنمية العلمية.
§إلغاء التصنيفات والمفردات المفرقة والمبغضة والمنشئة للتمييز اللاعادل .
§العمل التربوي متكامل وكما للشهادة أهمية فللممارسة والبيذاغوجيا أهمية أكثر، فلا يعقل أن نوظف في مواقع التكوين والاستشارات البيذاغوجية والعلمية أناس خارج القطاع، لأهمية العملية المنوطة بهم ولتسلسلها الحلقي داخل العملية التعليمية وهذا يحتم رفض التوظيف الخارجي لهذه المهام رفضا قاطعا.

من جملة ما أقترحه وهو للدراسة والإثراء أقول:

1- تصنيف وتسمية موحدة للطور الابتدائي، على شكل أستاذ تعليم ابتدائي، وإلغاء كل التسميات الأخرى من ممرن ومعلم ومساعد معلم وطريق الزوال ..،،،،،،،،،،،،، (التصنيف يكون في 11)
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ رئيسي،،،،،،،،،،،، (التصنيف يكون في 12)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ مكون أو خبير ،،،،،،،،(التصنيف يكون في 13)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.

وهنا يكون في توازي مع المدير للمساعدة على إستقرارية الفريق التربوي، ونترك تلك النقاط الاستدلالية للمدير كمقابل لمنحة المسؤولية.
- يجب إلغاء التوظيف الخارجي في مناصب الترقية لأنه يتنافى والمهام البيذاغوجية والتنظيمية .

2- تصنيف وتسمية موحدة للطور المتوسط، على شكل أستاذ تعليم متوسط، وإلغاء كل التسميات مثل الأساسي وطريق الزوال ..،،،،،،،، (التصنيف يكون في 12)
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ رئيسي،،،،،،،،،،،، (التصنيف يكون في 13)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.

- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ مكون أو خبير ،،،،،،(التصنيف يكون في 14)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.

وهنا يكون في توازي مع المدير للمساعدة على إستقرارية الفريق التربوي، ونترك تلك النقاط الاستدلالية للمدير كمقابل لمنحة المسؤولية.
- يجب إلغاء التوظيف الخارجي في مناصب الترقية لأنه يتنافى والمهام البيذاغوجية والتنظيمية .

3- تصنيف وتسمية موحدة للطور الثانوي، على شكل أستاذ تعليم ثانوي، وإلغاء كل التسميات الأخرى من تقني وورشة وطريق الزوال ..،،،،،، (التصنيف يكون في 13)
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ رئيسي،،،،، (التصنيف يكون في 14)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى أستاذ مكون أو خبير ،،،،،،،،،،،(التصنيف يكون في 15)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.

- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى ناظر،،،،،،،،،،،(التصنيف يكون في 16)
وهنا يكون في توازي مع المدير للمساعدة على توازن بين التربوي والإداري، ونترك تلك النقاط الاستدلالية للمدير كمقابل لمنحة المسؤولية.
- يجب إلغاء التوظيف الخارجي في مناصب الترقية لأنه يتنافى والمهام البيذاغوجية والتنظيمية .

- فيما يخص الشهادات ولآجل تثمين المجتهدين والمثابرين من موظفي التربية أرى وضع آلية تسمح للموظف الذي يحصل على شهادة تتلاءم وطور أعلى أن ينتقل إلى ذلك الطور بتوفر الظروف من خلال امتحانات مهنية أو بالاختيار على قائمة التأهيل،،،
وهذا سيحل مشكلة وجود الشهادات ذاتها في الأطوار المختلفة لآن التوظيف في الطور لا بد أن يخضع لمعايير موحدة زد أن العمل في نفس الوظيفة لا بد أن يكون في نفس التصنيف

بالنسبة لسلك الاستشارة والمرافقة التربوية
1- تصنيف وتسمية موحدة للمساعدين أو المشرفين التربويين، على شكل مساعد أو مشرف تربوي، وإلغاء كل التسميات الأخرى ومنها وطريق الزوال ..،،،،،، (التصنيف يكون في 10)
2 - وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى مشرف رئيسي،،،،،،،،،(التصنيف يكون في 11)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
3 - وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى مشرف رئيس،،،،،، (التصنيف يكون في 12)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.
4- وفق شروط معينة من خبرة وشهادة بعد التوظيف يرقى إلى مستشار تربوي ،،،،،،،،،، (التصنيف يكون في 13)
بحيث اقتراح 10 سنوات خبرة أو شهادة أرقى من المطلوبة للتوظيف + 5 سنوات خبرة.

وهنا نترك له بعض النقاط الاستدلالية تتلاءم وموقعه كمقابل لمنحة المسؤولية.
- فيما يخص الشهادات ولآجل تثمين المجتهدين والمثابرين من موظفي التربية أرى وضع آلية تسمح للموظف الذي يحصل على شهادة تتلاءم وطور أعلى أن ينتقل إلى الرتبة الأعلى بتوفر الظروف من خلال امتحانات مهنية أو بالاختيار على قائمة التأهيل،،،

بالنسبة للسلك الإداري، أرى:
1- تصنيف وتسمية موحدة للمدير المدرسة الابتدائية، على شكل مدير ابتدائية، مع ترك الزيادة الاستدلالية وإخضاعها للاقتطاعات ( كي لا يفقده الموظف عند التقاعد )،، (التصنيف يكون في 13) + النقاط الاستدلالية( الخاضعة للاقتطاعات للاستفادة بها في التقاعد)

2- تصنيف وتسمية موحدة لمدير المتوسطة ، على شكل مدير متوسطة، مع ترك الزيادة الاستدلالية وإخضاعها للاقتطاعات ( كي لا يفقده الموظف عند التقاعد )،،،،،، (التصنيف يكون في 14) + النقاط الاستدلالية + النقاط الاستدلالية( الخاضعة للاقتطاعات للاستفادة بها في التقاعد)

3- تصنيف وتسمية موحدة لمدير الثانوية، على شكل مدير ثانوية، مع ترك الزيادة الاستدلالية وإخضاعها للاقتطاعات ( كي لا يفقده الموظف عند التقاعد )،،،،، (التصنيف يكون في 16) + النقاط الاستدلالية + النقاط الاستدلالية( الخاضعة للاقتطاعات للاستفادة بها في التقاعد)

وعلى نفس المنوال نرتب سلك التفتيش التربوي.

[رضا11]

يسميوني معلم او استاذ كيفكيف المهم يبارك الله في مالي ويسترني

[ahmedsayah]

سردوك تعجبني كثيرا مواقفك ...... قل الحق و لو كان مراااااا