رؤوس الأقلام ...للمراجعة

[داعي الله ياسين]

السؤال الأول يقول : شيء فيه روح أي حي يحتوي على ساق واحدة ؟؟
أما السؤال الثاني : أذكر لي تسعة أعضاء بجسم الإنسان بها 3 حروف فقط بدون زيادة (الـ) ؟

[داعي الله ياسين]

المفعــــــولُ المُطـــــــــــلقُ

مصدرٌ منصوبٌ يُذكرُ بعدَ فعلِهِ لتوكيدِهِ أوْ بيانِ عددِهِِ أوْ نوعِهِ.
أنواعُهُ:1-توكيدُ الفعلِ:نجحَ الطَّالبُ نجاحاً،نجاحاً: مفعولٌ مطلقٌ منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ على آخرِهِ.

منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ.

قد يأتي المفعولُ المطلقُ بعدَ اسمِ فاعلٍ من جنسِهِ:أنتَ محسنٌ إلى الفقراءِ إحساناً، إحساناً: مفعولٌ مطلقٌ منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ على آخرِهِ.
أو بعدَ اسمِ المفعولِ:الطَّالبُ الُمجِدُّ محبوبٌ حبّاً كثيراً، حبّاً: مفعولٌ مُطلقٌ منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ.
أو بعدَ المصدرِ: أُعجبْتُ بإحسانِكَ إلى الفقراءِ إحساناً كثيراً، إحساناً: مفعولٌ مطلقٌ منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ 2-بيانُ نوعِهِ:وثبْتُ وثبةَ الغزال، وثبةَ:مفعولٌ مُطلقٌ 3-بيانُ عددِهِ:درْتُ حولَ الحديقةِ دورتين، دورتين: مفعولٌ مطلقٌ منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ.

[داعي الله ياسين]

خلاصة عامة لأدوات الشرط التي لاتعمل:

أدوات الشرط التي لا تجزم هي:
1- أما: وهى حرف يحمل معنى الشرط ويفيد التفصيل غالباً. وهى تطلب جواباً لنيابتها عن أداة الشرط (مهما) وفعله. وتلزم الفاء جوابها، ولا يليها إلاّ الاسم سواء كان مبتدأ أو مفعولاً به أو جاراً ومجروراً.
2- لو: وهي حرف يفيد امتناع الجواب لامتناع الشرط. وجوابها إذا كان ماضياً مثبتاً اقترن باللام وإذا كان منفيا تجرد منها.
3- إذا: ظرف لما يستقبل من الزمان، ولا يليها إلاّ الفعل ظاهراً أو مقدراً.
4- كلما: ظرف يفيد التكرار وهى منصوبة على الظرفية الزمانية بجوابها، ولا يليها إلا الفعل الماضي.
5- لولا ولوما: وهما حرفان يفيدان امتناع الجواب لوجود الشرط. ويليهما دائماً اسم مرفوع يعرب مبتدأ وخبره محذوف وجوباً. أما جوابهما فمثل جواب لو يقترن باللام إذا كان ماضياً مثبتاً ويتجرد منها إذا كان منفيا.
وجميع هذه الأدوات لا تجزم وإنما تفيد ارتباط شيء بشيء آخر فقط

[داعي الله ياسين]

مستوى الثالثة متوسط
اختبار الثلاثي الثالث في اللغة العربية
السند : منذ سنوات انتقل إمام أحد المساجد في بريطانـــــيا إلى مدينة لندن، وكان يركب دائما من منزله إلى المسجد ، وخلال تنقله في الحافلـــــة، كان كثيرا ما يركب نفس الحافلة، فيلتقي نفس السائق. وذات مرة دفع أجرة للسائق وجلس ، فاكتشف أن السائق أعاد له مبلغــــا زيادة عن المبلغ المفترض. فكر الإمام وقال في نفسه: انس الأمر فالمبلغ زهيد وضئيل، ولن يهتم به أحد... كما أن الحافلات تحصل على الكثير من المال، ولن ينقص عليــــــهم شيئا هذا المبلغ، وسأحتفظ بالمال، وأعتبره رزقا من الله وأسكت. توقفت الحافلة عند المحطة التي يريدها الإمام، ولكنه قبل أن يخرج من باب الحافلة فكر لحظة، ثم مد يده وأعاد للسائق المبلــغ وقال له: تفضــــل أعطيتني أكثر مما أستحق من المال... سأله السائق: لم أعدت هذا المبلغ الزهيد؟ قال الإمام: لأنه ليس من حقي، وأنا رجل مسلم، ((والمسلم ملزم بأن يكون أمينا، وأن لا يأخذ من مال غيره بغير حق))، حتى وإن كان مبلغا زهيدا. ابتسم السائق وسأله: ألســــت الإمام الجديد في هذه المنطقة؟ إني أفكر منذ مدة في الذهاب إلى المسجد لأنـــــني أحببت الإسلام وأفكر في اعتناقه، والدخول فيه، وقد أعطيتك المبلغ الزائد عمدا لأرى كيف سيكون تصرفك...

الأسئلــة :
1 – البناء الفكري :
أ – لماذا دفع السائق للإمام مبلغا زائدا ؟
ب – كيف كان تصرف الإمام بهذا المبلغ الزائد ؟
ج - ماهو الأثر الإيجابي الذي تركه الإمام في نفسية البريطاني؟

2 – البناء اللغوي:
1 – أعرب ما تحته خط في النص الملونة .
2 – استخرج من النص :
* - اسما ممنوعا من الصرف * فعلا متعديا لمفعولين و عينهما
* - اسم مكان * - مصدرا * - أسلوبا إنشائيا و بين نوعه .
3 – ما نمط النص ؟
4 – حول ما بين قوسين إلى الجمع المذكر و غير ما يلزم تغييره .

4 - الوضعية الإدماجية:
وأنت تتصفح كتابا استعرته من زميل لك . صادف أن وجدت فيه ورقة نقدية, فترددت في الأمر, أترجعها إلى صاحبها أم تحتفظ بها؟
اكتب نصا لا يتجاوز 10 أسطر تروي فيه هذه الحادثة مبينا تصرفك فيها وموظفا:
- ما استخلصته من النص من عبر:
- أسلوب السرد
- أسلوب الحوار بنوعيه الداخلي والخارجي .

[داعي الله ياسين]

ـ قلـــب الأم ـ
01 ـ أغرَى امرؤٌ يومًا غلاما جاهــــــــــــــــــــــــــــــــــــلاً بنقـوده حتّـى ينـالَ به الوطـــــــــــــــــــــــــــــــــــر
02 ـ قال : ائتنـي بفؤاد أمّـك يا فتــــــــــــــــــــــــــــــى و لـك الجواهــــــــرُ و الدّراهــــــــــمُ و الـــــــــــــــدّرر
03 ـ فمضَـى و أغمدَ خنجرا في صدرهـــــــــــــــــــــــــا و القلــب أخرجـــــــه و عــــــاد على الأثــــــــــــــــر
04 ـ لكنّـه مـن فـرط سرعتـه هــــــــــــــــــــــــــــــوى فتدحــرج القلـــــب المعفـّــــــــر إذ عثـــــــــــــــــــــر
05 ـ نـاداه قلـب الأمّ و هـو معفـّـــــــــــــــــــــــــــــــــر ولـدي حبيبي هل أصابـــــــك من ضــــــــــــــــــــرر !؟
06 ـ فكـأنّ هـذا الصّـوت رغم حنــــــــــــــــــــــــــــــــوّه غضـب السّمـاء على الوليد قد انهمـــــــــــــــــــــــــــر
07 ـ فـدرى فظيـع خيانـة لم يأتهــــــــــــــــــــــــــــــــا ولـد ســـــــواه منــــــذ تاريــــــــــخ البشـــــــــــــــــر
08 ـ و ارتـد نحـو القلـب يغسلـه بمــــــــــــــــــــــــــــا فاضــت بـه عينــــاه من سيـــــل العبـــــــــــــــــــــــر
09 ـ و يقـول يا قلـب : انتقـم منـّــــــــــــــــــــــــي و لا تغـفـــر فـإنّ جريمتــــــــــــي لا تغتفــــــــــــــــــــــــر
10 ـ و استـل خنجـره ليطعـن نفســــــــــــــــــــــــــــه طعنــــا سيبقــــــى عبـــــــرة لمـن اعتبـــــــــــــــــــر
11 ـ نـاداه قلـب الأمّ : كــفّ يـــــــــــــــــــــــــــــدا و لا تطعـــــن فـــــؤادي مرتيـــــن علـى الأثـــــــــــــــــــــر
الأسئلــــــــــة
البناء الفكري : ( 04 ن )
01 ـ ارتكب الابـــن تّصرفا أحمق . ما هـــــــــــو ؟ ـ و ما دوافعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــه ؟
02 ـ في النص ما يدّل على رقة و حنــــــان الأم و تسامحها . حدّد البيت الدّال على هذا المعنـــــــــــــــــــــــى .
03 ـ أراد الطفل أن يعبر عن ندمه الشديد بتصرف . ما هو ؟ و من أين تفهم ذلـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــك ؟
المعجم و الدلالة: ( 04 ن )
01 ـ اشرح و وظف الكلمات التاليّة في جمل مفيدة : أغـــــرى ـ فـــــؤاد ـ انهمـــــــر ـ عبــــــــــرة .
البناء الفني : ( 02 ن )
01 ـ قال الشاعر : [ يقـول يا قلـب : انتقـم ..... ] ـ سمّ الأسلوب و حدّد نوعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـه .
02 ـ استخرج من النص طباقا و حدد نوعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــه .
البناء اللغوي : ( 04 ن )
01 ـ أعرب ما فوق الخط إعرابا مفصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــلا .
الوضعيّة الإدماجية : ( 08 ن )
أعد بناء النص نثرا معتمدا فنيات القصة التي درست . موظفا : جملة شرطيّة و أسلوب استفهام و استعارة و طباقا .

[داعي الله ياسين]

مستوى الثالثة متوسط

اختبار الثلاثي الثالث في التربية الإسلامية
الأسئلة :
1 – أ – أكمل الآيات من سورة النازعات ﴿ فأما من طغى ...............أو ضحاها ﴾
ب – اشرح : - طــغــى . – آثــــــر.
2 – لــعــيادة المريض آداب . اذكــرها .

3 – ما هي مجالات المثابرة و ترك الكسل ؟

4 – الوضعية الإدماجية :

خطبة حجة الوداع عظيمة الشأن ، تناقلتها الأجيال و خـلّـدها التاريخ ، اشتملت على مجموعة من المبادئ و القيم المتعلقة بحقوق الإنسان.
أبــرز أهــم القيــم الإنسانية التي تناولتــها

[داعي الله ياسين]

الاستطاعة
p=e/t
p------w
t-----s
e----j

التوتر
u=p/i
u-----v
p-----w
i-----a

1kw=1000w
1w=1/1000kw
1kwh=1*1000*3600
1j=1kwh/3600*1000
1j=wh/3600

1h=3600s
1h=60mn

[سوسو-95]

خلاص ما صبت واش نقول اخي ياسين

[داعي الله ياسين]

لـــــــــــــقد أهملنا كثيرا الحساب الذهني
برنامج صغير الحجم سهل العمل به
أولادنا بكل مراحل التعليم بحاجة الى هذا انوع من البرامج .المسلية المفيدة.
تعرف على مدى تمكنك من العمليات الأربعة من الأسهل الى الأصعب أبدأ بأي
مرحلة تريد وبأي عملية تريد حسب مهارتك وأيضا التحكم في الوقت الذي تريد للاجابة,وأيضا عدد الأرقام وهكذا.
بالإضافة الى المربعات السحرية على شكل ألعاب

https://www.mediafire.com/?1ylgnzx12zn

[ايمان اسماء]

خلص واش راح نشكرك
ولله رااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااائع

[داعي الله ياسين]

متــقولي والوإيمااااان راني فااااااااااااااااهم ..... بارك الله فيـــــــــــك

[لين95]

شكرااااااااااااااااااااااااااااا

[داعي الله ياسين]

هـــــااااااااااااااااااااااااااااااااآي ألا تـــودّوووووووووووون الـــمــطـــــاااااااااااالـــــــــــــعة

[لين95]

هههههههههههههههههههههههههههههههههه

[داعي الله ياسين]

ملخصااااااات تاااااااااااااااااريخ



https://arabsh.com/poc8y6l4644p.html