مستشار الوزيرة:التكوين شكلي وضياع للأموال؟!

[نورالدين5]

وشهد شاهد من أهلها.

[عبد الحليم67]

شيئان يستهلكان الإعتمادات بصورة كبيرة هما : الإطعام والتوثيق , فبدل الكتب التي تطبع ولا تقرأ وجب استبدالها وترشيد الإستهلاك باستعمال cd أو التعامل عن طريق البريد الإلكتروني أو المنتديات التكوينية ..أما الإطعام فمشاكله حدث ولا حرج , تبدو القيمة بسيطة (200دج للوجبة) لكن مجموع الأيام وعدد المتكونين الكبير يستهلك اعتمادات كبيرة فيدخل الطاقم المسير للمؤسسة في مشاكل بسبب الوجبة ( نفس الشيء يحدث في تغطية وجبات الإمتحانات التي لا فائدة منها بسسب أن الحراس يقطنون بنفس البلدية بل بنفس الجهة ) ...أما الأهم من كل هذا هو المبلغ الزهيد الذي يستفيد منه المؤطر باحتساب ساعات اضافية تقل عن 200دج لأستاذ التعليم الثانوي , أيعقل هذا المبلغ في هذا الظرف المادي فماذا تمثل 200 دج في يومنا هذا ....وقارنها مع قيمة ساعة الدعم والله لا توجد مقارنة أصلا مع كامل احتراماتنا للسادة الأساتذة المستفيدين وربي يزيدهم , فلماذا لا ترفع قيمة الساعة الى حد محترم ؟

[محمد أبو عبدالمالك]

لا يمكن القول التكوين ذهب دون نتيجة هكذا .
التكوين كانت وراءه سماسرة التهموا ناتجه المادي والمعنوي واحرجوه بهذا الوجه الشاحب ولم يكن وفق القواعد المعمول بها شكلا او مضمونا
اليوم ضيق عليكم في صرف الاموال بدأت الفهامة المربي يريد تخطيط وتدبير بخطط علمية مدروسة وليست خطة ناتجة عن ارتدادات الازمة و تراجع أسعار البترول في السوق العالمية فقط .

[شهاب 3]

وأخيرا عرفوا بأن التكوين شكلي !!!!!

[vava azer]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله
بعد التحية والتقدير
يطيب لنا في هذا المقام أن نتقدم الى معالي وزيرة التربية والتعليم المسؤولة الأولى عن قطاع التربية والتعليم ومن خلالكم الى السيد الوزير الأول برسالتنا المفتوحة هذه والمتضمنة لوضعيتنا المتعلقة بالترقية الى رتبتي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون .
نحن أساتذة التعليم المتوسط لمواد الإيقاظ الذين وللأسف الشديد تم تهميشنا وحرماننا من مشاركة زملائنا الآخرين في العملية التكوينية التي بدأت منذ سنة 2005 دون أدنى سبب يجعلنا نكون في درجات أدنى أو أقل من زملائنا الأساتذة الآخرين من المواد الأخرى ، علما أننا بنفس المستويات الدراسية والتكوينية, حيث تلقينا تكوينا بنفس المقاييس والمعايير والظروف والمكان والزمان وفي مختلف المواد التكوينية المشتركة بيننا على مستوى جميع المعاهد التكنولوجية آنذاك عدا مادة التخصص التي تميز بعضنا عن بعض في الاختصاص ,وقد خرج أخيرا الكثير منا إلى التقاعد وبقيت الثلة القليلة أكثرها إن لم نقل جميعها على أبواب التقاعد تنتظر دورها في الالتحاق بركب الذين أفنوا أحلى أيام شبابهم خدمة لفلذات أكبادنا ووطننا وخرجوا اليوم وللأسف الشديد دون أن تقدم لهم أدنى عبارات التقدير والعرفان لما كان منهم من تضحيات جسام في بناء أجيال هم اليوم المسؤولون على مختلف دواوين ومصالح هذه الدولة .ونستسمحكم في هذا المقام أن نذكر على سبيل المثال ( والوجه يسيل عرقا وتأسفا) عن الحفل الأخير الذي أقيم بولاية الجلفة على شرف المديرين المتقاعدين لسنة 2014 وقد قدمت لهم تلك الهدايا والتكريمات آخر نهاية الحفل الذي دام لأكثر من ست ساعات متتالية هدايا يندى لها الجبين حيث كانت عبارة عن فناجين قهوة أكل الدهر عليها وشرب زيادة على أنها مكسورة العرى.
un soit disant service à café dont boutonnières de tasses cassées .
هكذا يكرم هؤلاء الذين علمونا وجعلونا خلفا لهم !! وزرعوا فينا الاحترام !! والالتزام !! والصدق !! والوفاء !! والإخلاص !! والشيم والصفات العالية الراقية!! . كيف نقبل على أنفسنا أن نرد هذا الجميل العلمي التربوي الذي كان منهم نحونا !! ؟؟ أي مستوى هذا من التواصل مع من هم صفوة كل مجتمع راقي متعلم متحضر ورثة العلماء والأنبياء .
من أمثالنا العربية (قالت الحجرة تبليت فنادتها الطوبة قائلة:"" ماذا عساني أنا أن أقول عن نفسي "" ...
معالي الوزيرة :
ماذا عسانا أن نقول نحن معلمي مواد الإيقاظ إذا كان هذا الصنيع مع من درسونا وعلمونا وأوصلونا الى مانحن عليه !!!!!!!!!!!!!
مادة التربية البدنية والرياضية (المادة العلمية التعليمية) التي أصبحت في عصرنا الحالي من المجالات التي توسعت بشكل كبير وواضح ولقد أصبحت من الأنشطة الإنسانية في وجدان الناس على مختلف أعمارهم وثقافاتهم وطبقاتهم . وتحتل في الدول المتقدمة مكاناً بارزاً في البرامج المدرسية لأنها الجزء المتكامل في التربية البدنية العامة ، الذي يتحقق عن طريق درس التربية والأنشطة المكملة لها ، فهي وإن كانت حركية في مظهرها الإ أنها عقلية ووجدانية واجتماعية ونفسية وخلقية في أهدافها وعلاقتها وهي لصيقة بالتربية الفنية والموسيقية . فكيف لنا أن نصل ونحقق تنمية لياقة بدنية ومهارات حركية وصحية وخلقية ومعرفية بدونهم !!!! ؟؟؟؟.. أليست التربية الرياضية جزءاً من الخطة التربوية العامة للدولة !!!؟؟ ألم تهتم بتربية الفرد عن طريق ممارسة الأنشطة الرياضية بهدف التنمية الشاملة المتزنة ، ومواكبة التقدم العلمي في مختلف ميادين الحياة ، وهي اليوم لم تعد مجرد خبرات وإنما تقوم على أسس وقواعد علمية وفق مناهج تعمل على الارتقاء بها .كل هذا, من هو القائم به !!! ؟؟ وعليه !! تحضيرا وإنجازا وتنفيذا ( هذا المعلم الذي أصبح من الدرجة الثانية ) ولاشك أن هذا التطور في مفهوم التربية البدنية والرياضية يرتبط أساساً بتطور مفهوم التربية والتعليم عامة ومستوى هذا المعلم .
أين هو هذا المعلم المسكين من مناهجكم !!!!! وما هو مقامه!!! ومكانته!!!! في وظيفة هذه المدرسة التي سطرت لنفسها منهاجا (تربوي تعليمي) لهذه العملية التربوية لتحقيق النمو المتكامل للتلاميذ من جميع الجوانب التي منها : الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية والروحية والجمالية والأخلاقية ، بما يكفل تكوين الشخصية المتزنة المتكاملة .. والمدرسة تعمل على تحقيق هذه الجوانب وإكساب التلاميذ قدراً كافياً من اللياقة البدنية والصحية ـ التي هي جزء من اللياقة الشاملة .
هذا المعلم التي تم تهميشه وحرمانه من كل هذه العمليات التكوينية المتتالية من 2005 الى أن رضي علينا ... (الطير لخضر) لسنا ندري كيف جاء ومن أين ، وبعد مرور حوالي 10 سنوات (أقدميه لا يستهان بها في كل مجال يمكن أن يتغير فيها حراك دولة برمتها ) ، تم تنظيم دورة لنا في هذه السنة (2014) رفقة بعض الأساتذة من المواد الأخرى الذين لم يشاركوا في الدورات السابقة , وللأسف الشديد اليوم أصبح الظلم أكثر ,أكبر وأدهى وأمر مما كان عليه في السابق فبعد كل هاته المعاناة لم نحظ بما استفاد منه من سبقونا !!!!.
لأي شيء أو غرض أو هدف كان تنظيم هذا التكوين !!!!!؟؟؟ ونحن لم نصنف في الرتب الخاصة بالترقية كأساتذة مكونين !!!!!
كيف يعقل أن يجتمع هؤلاء الأساتذة كلهم على العمل بمؤسسة واحدة , بمنهج واحد موحد بينهم بنفس المكان والزمان والوسائل والمناهج ومع نفس المتعلم وهم فيما بينهم متفاوتون في الدرجات وقد تم تكوينهم وتوظيفهم بنفس المعايير والمقاييس و.....................
والله لم نجد جوابا أو تفسيرا لهذه الوضعية المزرية التي نعيشها ونأسف عليها الأسف الشديد .
وعليه :
معالي الوزيرة
نتقدم إلى سيادتكم بشكوانا هذه راجين منكم العدل والإنصاف والمساواة وإعادة النظر ورد الاعتبار لنا في أن ننزل المقام الذي يليق بمستوانا الإنساني والتربوي والتعليمي بين زملائنا والذين لا نختلف معهم في شيء . وسد منافذ الفتنة وباب الفرقة والضغينة والشحناء بين أفراد الأسرة التربوية الواحدة الموحدة بسمو ورقي وقداسة الرسالة التربوية التعليمية التي تجمعنا وتجعلنا في حق وواجب وميزان واحد .
إن لكل مجتمع من المجتمعات الإنسانية القديمة والمعاصرة نظمه التربوية والتعليمية، المسؤولة عن إعداد الفرد ( معلم ، ومتعلم) وتكوينه وتعليمه، وفق ما يضمن بقاء المجتمع واستمراره وتطوره، و”أهم ما يميز عصرنا هو أخذه بالأسلوب العلمي والتكنولوجي أسلوبا في الحياة تفكيرا وعملا. لذلك لابد أن تأخذ الجزائر المستقلة بهذا الأسلوب حتى تلحق بركب الحضارة العالمي وتعيش في عصرها وزمانها وتكفل لمستقبلها النمو والازدهار ولن يكون هذا إلا بإرجاع القيمة الحقيقية لهذا المعلم ، المربي وصانع الأجيال وترقيته الى المقام الذي يجعله فعلا يؤدي دوره التربوي والتوجيهي والتعليمي وأن يكون فعلا رجل الواجب المقدس . فهو المحرك والمنجز والمنفذ للمنظومة التربوية ، التي نريدها قيما تصنع وتمثل فعلا اتجاهات ومبادئ فكرية واجتماعية وسياسية ودينية راقية عالية تسود المجتمع وتكون سلوكا طبيعيا لكل فرد ، وأداة تحدد نمط شخصية هذا الفرد المرغوب فيه، ولن يكون هذا الا بفعل التربية والتعليم التي تعكس ذات المجتمع وآماله وتطلعاته، ونحن اليوم نجتمع جميعا ونطالب بالمردودية والفعّالية والنفعية والتسيير العقلاني لقطاع التربية والتعليم.
تقبلوا منا فائق آيات الاحترام وأصدق عبارات التقدير التي تليق بمقامكم التربوي المقدس والعلمي الراقي .
قداسة رسالتنا سنة وواجب علينا لابد أن نقوم به ونكون عليه جميعا فهي كل الصفات والخصال التي كانت سلوكات و(آية) لخير معلمي البشرية وبداية دعوة أرسل فيها نذيرا وبشيرا بكلمة واحدة شاملة جامعة عالية بنيت عليها الدنيا والآخرة ــ إقرأ ــ عليك أفضل الصلاة وأزكى السلام يا خير الأنام .
من أراد الدنيا فعليه بالعلم ومن أراد الآخرة فعليه بالعلم ومن أراد الدنيا والآخرة فعليه بالعلم.
ع/ التنسيقية الوطنية لأساتذة التعليم المتوسط المدمجين بعد تكوين 2014
ع. منصور

[اجيو]

صباح الخير سي احمد صح النوم .

[jakoi1993]

"من أراد الدنيا فعليه بالعلم ومن أراد الآخرة فعليه بالعلم ومن أراد الدنيا والآخرة فعليه بالعلم".

[kamel1965]

بدات الحقائق تكشف و الكل ادرك في النهاية ان لا فائدة لتكوين من اجل شهادة تحمل الاسم و اللقب و تاريخ المداولات

[algerien99]

نعم هو شكلي هذا التكوين
كيف ذلك ؟؟
الأستاذ الذي له خبرة طويلة أكثر من 10 سنوات و اكثر من 20 سنة و حتى اكثر من 30 سنة ماذا تكون فيه
هل هو غير مكون ؟؟
هل التكوين سيزيده معلومات ؟
ان كان كذلك يعني أن كل السنوات التي عملها كان يخرج تلاميذ ضعاف ؟؟
لماذا لا نعترف بالخبرة لماذا لا يتم الادماج وفقها
فكلام المستشار صحيح لأنه بعد التكوين قدمنا للاستاذ شهادة فارغة
هي شهادة معناها أنه شارك في التكوين و ليس تكون
و مثلها مثل الشهادة الجامعية هي شهادة البقاء في الجامعة سنوات فقط
كلامي لا يعجب الكثيرين مثلما لم يعجب الكثيرين كلام المستشار
لأن المستشار يتكلم عن التكوين الذي احدثته الوزارة و فرضته على الأساتذة
أما التكوين الذي هو طلب العلم فلا يتوفق بل طلب العلم من المهد الى اللحد

[jakoi1993]

لماذا لا نعترف بالخبرة لماذا لا يتم الادماج وفقها؟

[التارقي لواس]

سقسي المجرب ماتسقسيش طبيب

[azzed63]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jakoi1993

لماذا لا نعترف بالخبرة لماذا لا يتم الادماج وفقها؟

لان ممثليك لا يريدون تساوى الرئيس و المرؤوس

[omayoub2]

وصبوا مئات الملايير من أجل شكليات صغيرة

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لوز رشيد

الأساتذة هم الذين من الوزارة تكوينهم ؟؟؟؟؟
الاعتراف بالخطأ أول خطوة في الطريق الصحيح
و لكنها غير كافية ، فعندما نهدر أموالا طائلة
تعتبر كمدخلات في الاقتصاد فما هي المخرجات ؟
قوائم و شهادات لا أكثر و لا أقل

الإعتراف بالخطأ لو كان في بدايته لكن بعد نفض اللأيدي من التكوين وتخرج من تخرج وتم تمريغ أنوف الأساتذة في التكوين وإجبارهم على الغش بعدما كانوا قدوة للتلاميذ ويحابون الغش.... من المفروض محاسبتهم وأولهم هذ من إعترف بضياع الأموال وإلصاق تهمة تبديد الأموال العامة به لأنه لم يكن في مستوى المسؤولية التي تقلدها .. نفس الاجراء يطبق على مدير الامتحانات صالحي الذي اعترف بالضغوط الممارسه عليه لما كان على رأس الديوان لكن بعد التقاعد يعترف
وقلنا أكثر من مرة أن التكوين طريقة لسرقه أموال الشعب فالأستاذ بعد التكوين لم يضف شيئا للتعليم ولا للعملية التربوية وهذا دليل على عدم نجاح التكوين

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jakoi1993

لماذا لا نعترف بالخبرة لماذا لا يتم الادماج وفقها؟

في الدول المتقدمة تم استحداث شهادة تسمى شهادة جامعية بمعادلة الخبرات وفيها يتقدم المترشح بملف يحتوى على شهادات العمل ويتم معادلتها. فمثلا :
شروط الحصول على شهادة

شهادة البكالوريوس( الليسانس ): الحصول على شهادة الثانوية العامة( شهادة3 ثانوي ) او ما يعادلها و اربعة 4 سنوات خبرة في نفس تخصص الشهادة المطلوبة
شهادة الماجستير : الحصول على بكالوريوس( الليسانس ) و سنتين 2 خبرة في نفس مجال الشهادة المطلوبة
شهادة الدكتوراة: الحصول على شهادة الماجستير و اربعة سنوات خبرة في نفس تخصص الشهادة المطلوبة
البيانات و الوثائق المطلوبة
صورة عن الشهادات الدراسية السابقة
صورة عن هوية شخصية
نبذة شخصية مفصلة عن الخبرات العملية
تعبئة نموذج الطلب

أما في بلاد القاق والوقواق الجزائر 30 سنة عمل ويتم سحبه غصبا عنه من أجل تكوين لرتبة قاعدية هو أصلا يمارسها ولا فائدة منه بل لجعله مطية للسرقات المقننة لأن التكوين بتغطية مالية كتب أساتذة إطعام ..... الخ

والغريب في الأمر أن النقابات تساير هذا التكوين وتدافع عنه وتفتخر انها جعلته سنة ولا يوجد فيهم أحد راشد يقول كفانا من نهب أموال الأمة