مستشار الوزيرة:التكوين شكلي وضياع للأموال؟!

[محمد بن سعيد]

???????????????????????????????
.................................................. .............ا

[jakoi1993]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد بن سعيد

لا صاحب هذا المقال مخطيء
التكوين كان ثري وقد استفاد منه المتكونين
واخذوا شهادة معادلة لخريج الجامعة


عفوا الشهادة الجامعية لا تساوي شيء فهي مجرد ورقة يحملها اصحابها


ممكن معادلة لشهادة دكتور


شهد شاهد من اهلها

لقد قلت لك من قبل وما زلت أقول:إنك وأمثالك لاتحملون من (الشهادة) إلا الورقة،ومن الدليل على ذلك هذه التكسيرات اللغوية التي ترتكبها في تعليقاتك المتبجحة:مخطيء ــــــــــــــــــــــ مخطئ-كان ثري ــــــــــــــــــــــــكان ثريًا.
استفاد منه المتكونين ــــــــــــــــــــ المتكونون-اخذوا ـــــــــــــــــــــــ أخذوا-لاتساوي شيء ــــــــــــــــــ لاتساوي شيئًا-اصحابها ــــــــــــــــــــــ أصحابها.

[محمد بن سعيد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jakoi1993

لقد قلت لك من قبل وما زلت أقول:إنك وأمثالك لاتحملون من (الشهادة) إلا الورقة،ومن الدليل على ذلك هذه التكسيرات اللغوية التي ترتكبها في تعليقاتك المتبجحة:مخطيء ــــــــــــــــــــــ مخطئ-كان ثري ــــــــــــــــــــــــكان ثريًا.
استفاد منه المتكونين ــــــــــــــــــــ المتكونون-اخذوا ـــــــــــــــــــــــ أخذوا-لاتساوي شيء ــــــــــــــــــ لاتساوي شيئًا-اصحابها ــــــــــــــــــــــ أصحابها.

يا اساتذتي الكرام من ينتقد شيء وجب عليه ان يمتلك احسن منه

يا دكتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــور

2من 10 عمل لا يعتبر
عليك بالاجتهاد اكثر




“وإذا أتَتْكَ مَذَمّتي من نَاقِصٍ

فَهيَ الشّهادَةُ لي بأنّي كامِلُ”

[jakoi1993]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد بن سعيد

يا اساتذتي (ياأساتذتي)الكرام من ينتقد شيء (شيئا)وجب عليه ان(أن) يمتلك احسن(أحسن) منه

يا دكتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــور

2من 10 عمل لا يعتبر
عليك بالاجتهاد اكثر(أكثر)




“وإذا أتَتْكَ مَذَمّتي من نَاقِصٍ

فَهيَ الشّهادَةُ لي بأنّي كامِلُ”

استح ياهذا-ألا تخجل من مستواك التلميذي-إنك لاتعرف أبسط الأشياء في اللغة-انظر إلى أخطائك وتصحيحها أعلاه-قل لي بربك كيف وصلت إلى الجامعة ونلت(الشهادة)التي تزعم؟؟؟!!!.

[محمد بن سعيد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jakoi1993

استح ياهذا-ألا تخجل من مستواك التلميذي-إنك لاتعرف أبسط الأشياء في اللغة-انظر إلى أخطائك وتصحيحها أعلاه-قل لي بربك كيف وصلت إلى الجامعة ونلت(الشهادة)التي تزعم؟؟؟!!!.

يا اساتذتي الكرام من ينتقد شيء وجب عليه ان يمتلك احسن منه

وصلت للجامعة لانني تلميذ نجيب ومن صحح لي اوراق البكالوريا هم اساتذة الثانوي اعلى مستوى منك
ومن اعطاني الشهادة اساتذة جامعيين لا مقارنة بينك وبينهم
ان كنت احسن منهم فهذا شيء اخر
ومن وجهك الى الحياة العملية بعد فشلك هم اساتذة المتوسط او الثانوي

ا أَيُّها الرَجُلُ المُعَلِّمُ غَيرَهُ هَلا لِنَفسِكَ كانَ ذا التَعليمُ
تَصِفُ الدَّواءَ لِذي السَّقامِ وَذي الضَّنا كيما يَصحّ بِهِ وَأَنتَ سَقيمُ
وَتَراكَ تُصلِحُ بالرشادِ عُقولَنا أَبَداً وَأَنتَ مِن الرَّشادِ عَديمُ
فابدأ بِنَفسِكَ فانهَها عَن غَيِّها فَإِذا اِنتَهَت عَنهُ فأنتَ حَكيمُ
فَهُناكَ يُقبَلُ ما تَقولُ وَيَهتَدي بِالقَولِ منك وَينفَعُ التعليمُ
لا تَنهَ عَن خُلُقٍ وَتأتيَ مِثلَهُ عارٌ عَلَيكَ إِذا فعلتَ عَظيمُ





لك ان تتبع الهفوات في كلامي فانت بارع في هذا

وتذكر انني لم اسبك واحترمك كثيرا

[محمد بن سعيد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة jakoi1993

استح ياهذا-ألا تخجل من مستواك التلميذي-إنك لاتعرف أبسط الأشياء في اللغة-انظر إلى أخطائك وتصحيحها أعلاه-قل لي بربك كيف وصلت إلى الجامعة ونلت(الشهادة)التي تزعم؟؟؟!!!.

يا اساتذتي الكرام من ينتقد شيء وجب عليه ان يمتلك احسن منه

من اعطاني البكالوريا هم اساتذة التانوي وهم اعلى مستوى منك

ومن اعطاني الشهادة هم اساتذة جامعيين لا مقارنة بينك وبينهم


اما انت فقد وجهوك الى الحياة العملية اما اساتذة المتوسط او الثانوي وهم حاملي هاته الشهادة


يا أيها الرجل المعلم غيره هلا لنفسك كان ذا التعليم
تصف الدواء لذي السقام وذي الضنى كيما يصح به و أنت سقيم
و أراك تصلح بالرشاد عقولنا نصحا و أنت من الرشاد عديم
ابدأ بنفسك فانهها عن غيها فإذا انتهت عنه فأنت حكيم
لا تنه عن خلق و تأتي مثله عار عليك إذا فعلت عظيم



لك ان تتبع الهفوات في كلامي فانت بارع في هذا

وتذكر انني لم اسبك واحترمك كثيرا

[ridha34]

الحقيقة المرة.

[نورالدين5]

وشهد شاهد من أهلها.

[عبد الحليم67]

شيئان يستهلكان الإعتمادات بصورة كبيرة هما : الإطعام والتوثيق , فبدل الكتب التي تطبع ولا تقرأ وجب استبدالها وترشيد الإستهلاك باستعمال cd أو التعامل عن طريق البريد الإلكتروني أو المنتديات التكوينية ..أما الإطعام فمشاكله حدث ولا حرج , تبدو القيمة بسيطة (200دج للوجبة) لكن مجموع الأيام وعدد المتكونين الكبير يستهلك اعتمادات كبيرة فيدخل الطاقم المسير للمؤسسة في مشاكل بسبب الوجبة ( نفس الشيء يحدث في تغطية وجبات الإمتحانات التي لا فائدة منها بسسب أن الحراس يقطنون بنفس البلدية بل بنفس الجهة ) ...أما الأهم من كل هذا هو المبلغ الزهيد الذي يستفيد منه المؤطر باحتساب ساعات اضافية تقل عن 200دج لأستاذ التعليم الثانوي , أيعقل هذا المبلغ في هذا الظرف المادي فماذا تمثل 200 دج في يومنا هذا ....وقارنها مع قيمة ساعة الدعم والله لا توجد مقارنة أصلا مع كامل احتراماتنا للسادة الأساتذة المستفيدين وربي يزيدهم , فلماذا لا ترفع قيمة الساعة الى حد محترم ؟

[محمد أبو عبدالمالك]

لا يمكن القول التكوين ذهب دون نتيجة هكذا .
التكوين كانت وراءه سماسرة التهموا ناتجه المادي والمعنوي واحرجوه بهذا الوجه الشاحب ولم يكن وفق القواعد المعمول بها شكلا او مضمونا
اليوم ضيق عليكم في صرف الاموال بدأت الفهامة المربي يريد تخطيط وتدبير بخطط علمية مدروسة وليست خطة ناتجة عن ارتدادات الازمة و تراجع أسعار البترول في السوق العالمية فقط .

[شهاب 3]

وأخيرا عرفوا بأن التكوين شكلي !!!!!

[vava azer]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله
بعد التحية والتقدير
يطيب لنا في هذا المقام أن نتقدم الى معالي وزيرة التربية والتعليم المسؤولة الأولى عن قطاع التربية والتعليم ومن خلالكم الى السيد الوزير الأول برسالتنا المفتوحة هذه والمتضمنة لوضعيتنا المتعلقة بالترقية الى رتبتي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون .
نحن أساتذة التعليم المتوسط لمواد الإيقاظ الذين وللأسف الشديد تم تهميشنا وحرماننا من مشاركة زملائنا الآخرين في العملية التكوينية التي بدأت منذ سنة 2005 دون أدنى سبب يجعلنا نكون في درجات أدنى أو أقل من زملائنا الأساتذة الآخرين من المواد الأخرى ، علما أننا بنفس المستويات الدراسية والتكوينية, حيث تلقينا تكوينا بنفس المقاييس والمعايير والظروف والمكان والزمان وفي مختلف المواد التكوينية المشتركة بيننا على مستوى جميع المعاهد التكنولوجية آنذاك عدا مادة التخصص التي تميز بعضنا عن بعض في الاختصاص ,وقد خرج أخيرا الكثير منا إلى التقاعد وبقيت الثلة القليلة أكثرها إن لم نقل جميعها على أبواب التقاعد تنتظر دورها في الالتحاق بركب الذين أفنوا أحلى أيام شبابهم خدمة لفلذات أكبادنا ووطننا وخرجوا اليوم وللأسف الشديد دون أن تقدم لهم أدنى عبارات التقدير والعرفان لما كان منهم من تضحيات جسام في بناء أجيال هم اليوم المسؤولون على مختلف دواوين ومصالح هذه الدولة .ونستسمحكم في هذا المقام أن نذكر على سبيل المثال ( والوجه يسيل عرقا وتأسفا) عن الحفل الأخير الذي أقيم بولاية الجلفة على شرف المديرين المتقاعدين لسنة 2014 وقد قدمت لهم تلك الهدايا والتكريمات آخر نهاية الحفل الذي دام لأكثر من ست ساعات متتالية هدايا يندى لها الجبين حيث كانت عبارة عن فناجين قهوة أكل الدهر عليها وشرب زيادة على أنها مكسورة العرى.
un soit disant service à café dont boutonnières de tasses cassées .
هكذا يكرم هؤلاء الذين علمونا وجعلونا خلفا لهم !! وزرعوا فينا الاحترام !! والالتزام !! والصدق !! والوفاء !! والإخلاص !! والشيم والصفات العالية الراقية!! . كيف نقبل على أنفسنا أن نرد هذا الجميل العلمي التربوي الذي كان منهم نحونا !! ؟؟ أي مستوى هذا من التواصل مع من هم صفوة كل مجتمع راقي متعلم متحضر ورثة العلماء والأنبياء .
من أمثالنا العربية (قالت الحجرة تبليت فنادتها الطوبة قائلة:"" ماذا عساني أنا أن أقول عن نفسي "" ...
معالي الوزيرة :
ماذا عسانا أن نقول نحن معلمي مواد الإيقاظ إذا كان هذا الصنيع مع من درسونا وعلمونا وأوصلونا الى مانحن عليه !!!!!!!!!!!!!
مادة التربية البدنية والرياضية (المادة العلمية التعليمية) التي أصبحت في عصرنا الحالي من المجالات التي توسعت بشكل كبير وواضح ولقد أصبحت من الأنشطة الإنسانية في وجدان الناس على مختلف أعمارهم وثقافاتهم وطبقاتهم . وتحتل في الدول المتقدمة مكاناً بارزاً في البرامج المدرسية لأنها الجزء المتكامل في التربية البدنية العامة ، الذي يتحقق عن طريق درس التربية والأنشطة المكملة لها ، فهي وإن كانت حركية في مظهرها الإ أنها عقلية ووجدانية واجتماعية ونفسية وخلقية في أهدافها وعلاقتها وهي لصيقة بالتربية الفنية والموسيقية . فكيف لنا أن نصل ونحقق تنمية لياقة بدنية ومهارات حركية وصحية وخلقية ومعرفية بدونهم !!!! ؟؟؟؟.. أليست التربية الرياضية جزءاً من الخطة التربوية العامة للدولة !!!؟؟ ألم تهتم بتربية الفرد عن طريق ممارسة الأنشطة الرياضية بهدف التنمية الشاملة المتزنة ، ومواكبة التقدم العلمي في مختلف ميادين الحياة ، وهي اليوم لم تعد مجرد خبرات وإنما تقوم على أسس وقواعد علمية وفق مناهج تعمل على الارتقاء بها .كل هذا, من هو القائم به !!! ؟؟ وعليه !! تحضيرا وإنجازا وتنفيذا ( هذا المعلم الذي أصبح من الدرجة الثانية ) ولاشك أن هذا التطور في مفهوم التربية البدنية والرياضية يرتبط أساساً بتطور مفهوم التربية والتعليم عامة ومستوى هذا المعلم .
أين هو هذا المعلم المسكين من مناهجكم !!!!! وما هو مقامه!!! ومكانته!!!! في وظيفة هذه المدرسة التي سطرت لنفسها منهاجا (تربوي تعليمي) لهذه العملية التربوية لتحقيق النمو المتكامل للتلاميذ من جميع الجوانب التي منها : الجسمية والعقلية والانفعالية والاجتماعية والروحية والجمالية والأخلاقية ، بما يكفل تكوين الشخصية المتزنة المتكاملة .. والمدرسة تعمل على تحقيق هذه الجوانب وإكساب التلاميذ قدراً كافياً من اللياقة البدنية والصحية ـ التي هي جزء من اللياقة الشاملة .
هذا المعلم التي تم تهميشه وحرمانه من كل هذه العمليات التكوينية المتتالية من 2005 الى أن رضي علينا ... (الطير لخضر) لسنا ندري كيف جاء ومن أين ، وبعد مرور حوالي 10 سنوات (أقدميه لا يستهان بها في كل مجال يمكن أن يتغير فيها حراك دولة برمتها ) ، تم تنظيم دورة لنا في هذه السنة (2014) رفقة بعض الأساتذة من المواد الأخرى الذين لم يشاركوا في الدورات السابقة , وللأسف الشديد اليوم أصبح الظلم أكثر ,أكبر وأدهى وأمر مما كان عليه في السابق فبعد كل هاته المعاناة لم نحظ بما استفاد منه من سبقونا !!!!.
لأي شيء أو غرض أو هدف كان تنظيم هذا التكوين !!!!!؟؟؟ ونحن لم نصنف في الرتب الخاصة بالترقية كأساتذة مكونين !!!!!
كيف يعقل أن يجتمع هؤلاء الأساتذة كلهم على العمل بمؤسسة واحدة , بمنهج واحد موحد بينهم بنفس المكان والزمان والوسائل والمناهج ومع نفس المتعلم وهم فيما بينهم متفاوتون في الدرجات وقد تم تكوينهم وتوظيفهم بنفس المعايير والمقاييس و.....................
والله لم نجد جوابا أو تفسيرا لهذه الوضعية المزرية التي نعيشها ونأسف عليها الأسف الشديد .
وعليه :
معالي الوزيرة
نتقدم إلى سيادتكم بشكوانا هذه راجين منكم العدل والإنصاف والمساواة وإعادة النظر ورد الاعتبار لنا في أن ننزل المقام الذي يليق بمستوانا الإنساني والتربوي والتعليمي بين زملائنا والذين لا نختلف معهم في شيء . وسد منافذ الفتنة وباب الفرقة والضغينة والشحناء بين أفراد الأسرة التربوية الواحدة الموحدة بسمو ورقي وقداسة الرسالة التربوية التعليمية التي تجمعنا وتجعلنا في حق وواجب وميزان واحد .
إن لكل مجتمع من المجتمعات الإنسانية القديمة والمعاصرة نظمه التربوية والتعليمية، المسؤولة عن إعداد الفرد ( معلم ، ومتعلم) وتكوينه وتعليمه، وفق ما يضمن بقاء المجتمع واستمراره وتطوره، و”أهم ما يميز عصرنا هو أخذه بالأسلوب العلمي والتكنولوجي أسلوبا في الحياة تفكيرا وعملا. لذلك لابد أن تأخذ الجزائر المستقلة بهذا الأسلوب حتى تلحق بركب الحضارة العالمي وتعيش في عصرها وزمانها وتكفل لمستقبلها النمو والازدهار ولن يكون هذا إلا بإرجاع القيمة الحقيقية لهذا المعلم ، المربي وصانع الأجيال وترقيته الى المقام الذي يجعله فعلا يؤدي دوره التربوي والتوجيهي والتعليمي وأن يكون فعلا رجل الواجب المقدس . فهو المحرك والمنجز والمنفذ للمنظومة التربوية ، التي نريدها قيما تصنع وتمثل فعلا اتجاهات ومبادئ فكرية واجتماعية وسياسية ودينية راقية عالية تسود المجتمع وتكون سلوكا طبيعيا لكل فرد ، وأداة تحدد نمط شخصية هذا الفرد المرغوب فيه، ولن يكون هذا الا بفعل التربية والتعليم التي تعكس ذات المجتمع وآماله وتطلعاته، ونحن اليوم نجتمع جميعا ونطالب بالمردودية والفعّالية والنفعية والتسيير العقلاني لقطاع التربية والتعليم.
تقبلوا منا فائق آيات الاحترام وأصدق عبارات التقدير التي تليق بمقامكم التربوي المقدس والعلمي الراقي .
قداسة رسالتنا سنة وواجب علينا لابد أن نقوم به ونكون عليه جميعا فهي كل الصفات والخصال التي كانت سلوكات و(آية) لخير معلمي البشرية وبداية دعوة أرسل فيها نذيرا وبشيرا بكلمة واحدة شاملة جامعة عالية بنيت عليها الدنيا والآخرة ــ إقرأ ــ عليك أفضل الصلاة وأزكى السلام يا خير الأنام .
من أراد الدنيا فعليه بالعلم ومن أراد الآخرة فعليه بالعلم ومن أراد الدنيا والآخرة فعليه بالعلم.
ع/ التنسيقية الوطنية لأساتذة التعليم المتوسط المدمجين بعد تكوين 2014
ع. منصور

[اجيو]

صباح الخير سي احمد صح النوم .

[jakoi1993]

"من أراد الدنيا فعليه بالعلم ومن أراد الآخرة فعليه بالعلم ومن أراد الدنيا والآخرة فعليه بالعلم".

[kamel1965]

بدات الحقائق تكشف و الكل ادرك في النهاية ان لا فائدة لتكوين من اجل شهادة تحمل الاسم و اللقب و تاريخ المداولات