..فاشهــــــــدو...فاشهـــــــــدو...فاشهـــــــدو .........!!!! - الصفحة 2

خالد1971 · 2014-02-28, 23:20

عن عَبْدِ اللهِ بْنِ مَسْعودٍ أَنَّ النَّبِيّ صلى الله عليه وسلم قَالَ: (سِبَابُ الْمُسْلِم فُسُوقٌ وَقِتالُهُ كُفْرٌ). متفق عليه

لا أعلم ما حل بنا ولما أصبح السب والشتم من صفات بعضنا !

rafik1964 · 2014-03-04, 17:05

صدقت أخي عمر
تكونا ثم أدمجنا

ديب سليم · 2014-03-01, 09:47

التكوين يرفع المستوى اذا كان حقيقي وبرغبة من صاحبه

لقرع بوكريشة · 2014-03-01, 13:03

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ديب سليم

الى الاخوة الذين يتكلمون عن الحلال والحرام في الادماج اليس هذا هبوط في المستوى ام حسد في الاول قالوا لانتكون ولا نؤمن بالتكوين لما صدقت الحكومة في وعدها (طبعا ثم تنصلت وعادت تحت الضغط ) اصبحتم تتكلمون عليه وتريدون الادماج بدون تعب ولا رفع مستوى

ماهو التكوين الذي جرى :
_ رفع المستوى او تحسينه ولقد تم ذلك من خلال الكتب القيمة التي حصل عليها المتكونين وكذلك بالنسبة للذين كانوا يحضرون الدروس الشروحات التي كانت تقدم وحتى التطبيقات في المخابر ( بالنسبة الي كاستاذ فيزياْء) وكذلك التكوين الخارجي (stage) خارج الجامعة معاينة محطة تصفية المياه وتلقي الشروحات من المهندسين القائمين عليهاوالتعرف علي المواد و الادوات المستعملة في تصفية المياه......الخ ثم حوصلتها في بحث .

مخالطة الاساتذة الجامعيين وحتى دخول الجامعة من جديد له اثره في رفع المستوى الفكري والثقافي وكذلك التعرف على الطلبة وفي بعض الاحيان مشاركتهم في بعض الدروس والنقاشات وحتى بين الاساتذة المتكونين يحدث النقاش بينهم عن احوال التعليم وكيفية القاء الدروس كلها فوائد عظيمة رفعت من مستواي العلمي والثقافي .

اما الاختبارات رغم انا العمل كان فيها جماعي في بعض الحالات ولكن تاكد ان الفائدة عمت تعرفنا على الاسئلة وفكرنا فيها ثم تلقينا الحلول لبعضها لانها كانت صعبة ولكن تمت الفائدة .
والعبرة ليست في الاختبار ولكن في رفع المستوى لا نه هو هدف التكوين لاننا لسنا بصدد تغيير المناصب حتى ننظرر لاهمية الامتحان فيوجد من لم يتكون وهو يدرس معي.ويوجد من غش في المسابقات الاخري ( كمدير ...) ويتكلم عن الغش في التكوين

وفي الاخير انصح اخوتى بالذهاب للنكوين ليس من اجل المال فقط ولكن من اجل بعث الحياة هن جديد في انفسهم اما بالنسبة للمتحايلين الذين كانو لايحضرون ولا يهتمون يحضرون فقط الاختبار ويغشون فيه حيث يريدون فقط المال فهاؤولاء ليسوا اساتذة ولن يفلحوا .
اما بالنسبة للنقابة التي تقلل من اهمية التكوين فهي مخطئة .واما جعله طريقة للادماج فهذا حافز من بين الحوافز ومن قال ان التكوين سهل فليجربه ويضيع بعض من وقته في الجامعة بدل القهاوي والتمنشير

يا اخي الكريم انا رايت بام عيني كيف هو الغش الجماعي بين القاعة الواحدة وبين القاعات مجتمعة....مدة ثلاث سنوات....انا لا استطيع ان ادخل مكنوناتك فانت والكل ادرى كيف تم هذا التكوين....ولك ان تسال اخي اي احد له علم بهذا كيف يكون حكم مال او منصب او اجرة ترتبت عن شهادة مغشوشة من اولها الى اخرها.....اسال اخي ما فيها عيب......ان كانت حلال فبورك فيك وفي مسعاك ورزقك....وان كان غير ذالك فالسطو على بنك او شراء شهادة اقرب واسهل.......شكرا على الرد

انت تبحث عن مبررات.....؟؟؟....واي تحسين مستوى تتكلم عليه...؟؟؟
انا لا حظت بعيني كيف يكون التكوين...وكيف تجرى الامتحانات والمذكرات....وكل الزملاء اكدو ذالك....يعني فضائح......

والله كنت اضن ان من تكون يتستر على تكوين المهازل ويروح يسال اهل الشرع ويصف لهم التكوين بكل امانة وساعتها يقرر.....لكن للاسف اسمع مجاهرة بالمعاصي.........شكرا

halali83 · 2014-03-01, 21:31

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ديب سليم

الى الاخوة الذين يتكلمون عن الحلال والحرام في الادماج اليس هذا هبوط في المستوى ام حسد في الاول قالوا لانتكون ولا نؤمن بالتكوين لما صدقت الحكومة في وعدها (طبعا ثم تنصلت وعادت تحت الضغط ) اصبحتم تتكلمون عليه وتريدون الادماج بدون تعب ولا رفع مستوى

ماهو التكوين الذي جرى :
_ رفع المستوى او تحسينه ولقد تم ذلك من خلال الكتب القيمة التي حصل عليها المتكونين وكذلك بالنسبة للذين كانوا يحضرون الدروس الشروحات التي كانت تقدم وحتى التطبيقات في المخابر ( بالنسبة الي كاستاذ فيزياْء) وكذلك التكوين الخارجي (stage) خارج الجامعة معاينة محطة تصفية المياه وتلقي الشروحات من المهندسين القائمين عليهاوالتعرف علي المواد و الادوات المستعملة في تصفية المياه......الخ ثم حوصلتها في بحث .

مخالطة الاساتذة الجامعيين وحتى دخول الجامعة من جديد له اثره في رفع المستوى الفكري والثقافي وكذلك التعرف على الطلبة وفي بعض الاحيان مشاركتهم في بعض الدروس والنقاشات وحتى بين الاساتذة المتكونين يحدث النقاش بينهم عن احوال التعليم وكيفية القاء الدروس كلها فوائد عظيمة رفعت من مستواي العلمي والثقافي .

اما الاختبارات رغم انا العمل كان فيها جماعي في بعض الحالات ولكن تاكد ان الفائدة عمت تعرفنا على الاسئلة وفكرنا فيها ثم تلقينا الحلول لبعضها لانها كانت صعبة ولكن تمت الفائدة .
والعبرة ليست في الاختبار ولكن في رفع المستوى لا نه هو هدف التكوين لاننا لسنا بصدد تغيير المناصب حتى ننظرر لاهمية الامتحان فيوجد من لم يتكون وهو يدرس معي.ويوجد من غش في المسابقات الاخري ( كمدير ...) ويتكلم عن الغش في التكوين

وفي الاخير انصح اخوتى بالذهاب للنكوين ليس من اجل المال فقط ولكن من اجل بعث الحياة هن جديد في انفسهم اما بالنسبة للمتحايلين الذين كانو لايحضرون ولا يهتمون يحضرون فقط الاختبار ويغشون فيه حيث يريدون فقط المال فهاؤولاء ليسوا اساتذة ولن يفلحوا .
اما بالنسبة للنقابة التي تقلل من اهمية التكوين فهي مخطئة .واما جعله طريقة للادماج فهذا حافز من بين الحوافز ومن قال ان التكوين سهل فليجربه ويضيع بعض من وقته في الجامعة بدل القهاوي والتمنشير

الزميل احس بتحسن مستواه بعد ان تكون شيء جميل ان تعترف انك كنت اقل من مستوى وظيفتك ووجب عليك التكوين
بالمناسبة انا من نفس اختصاصك وزملاؤك من حديثي العهد بالمهنة الكثير منهم دائمي التكوين عندي وانا اقوم بواجبي نحوهم
من تتكون عنده انا مستعد لمساعدته
طبعا ان كانت علاقاتك محدودة وعالمك ضيق فهذا امر يههمك ولا علاقة له باي هدف من اهداق التكوين
ولمعلومك انني كنت معني بالتكوين في 2007 ومن بين الذين شنو حملة لمقاطعته وللاسف لم تكن لنا الوسائل لايصال وجهة نظرنا و قاطعتي له بعد ان اطلعت على مجموعة الكتب التي لا علاقة لها بما يحتاجه التلميذ من معلومات وبما ان وقتي ملكا لاولادي وتلاميذي فلا يمكن ان اضيعه في مجال لا يستفيد منه تلميذي والحمد لله نقوم بالواجب نحو تلاميذتنا ونحو زملائنا الذين يحتاجون لنا ومقاطعتنا لاننا تاكدنا ان الهدف سياسي تبزنيسي لتبديد المال العام
صدق او للا تصدق هناك من لم يحضر اصلا واستدعي للامتحانات الاستراكية ومع ذلك كان الرفض لانه مبدئي
اعود الان للسبب الحقيقي للرفض والذي يمكن ان اعيد اثباته للزملاء

الرفض لسبب واحد وفقط وهو ان التكوين شرط غير قانوني يخترق من خلاله مرسومي القانون الخاص قوانين الجمهورية
ولا سيما قانون الوظيفة العمومية لان حقنا هو الادماج

اما بالنسبة للغش واكل السحت فكل درهم ناتج عن اي طريقة غير مشروعة راي كل الشرائع فيه واضح ولكل حريته ان يسترزق هو واولاده من المصدر الذي شاء فهناك من يسترزق على السرقة او الدماء او اوو

لذلك فان قبول او رفض التكوين لا علاقة له بالتحصيل العلمي او الكبر او الحلال والحرام قبول التكوين هو تنازل واعتراف بذبب اقترفه مسؤولينا في حقنا ويطلب مناالتنازل لسلب حقوقنا

ان انت تكونت وسبق ان تنازلت بعلمك او دون علمك فهذا امر يخصك وترقيتك بهذا الشرط فهو شرط غير قانوني ويعتبر تنازل منك ومن هذا المنطلق الوزارة تريد للكل ان يتنازلبعد ان اوهمهم بعض اشباه النقابيين ان الايلين للزوال مشكلهم الوحيد ان الوصاية لم تسمح لهم بالتكوين وعند ما تعطى لهم الفرصة سيهبون هبة رجل واحد للاسترزاق لا سيما اذا كانت المدة مقلصة و لانهم يرون ان منتسبي الطورين نفس الشاكلة بعد رفض اساتذة الثانوي للعملية في بدايتها
ولكن تاكد ان هناك من زملائك في الطورين يعرفون ما يريدون ويؤمنون بحقوقهم ولا يتنازلون ايمانا منهم ان تنازل مرة سيتنازل كل مرة وهذا متريده الوصاية وبالتالي اما حقنا كاملا او مبدؤنا هو اللهم بارك لنا فيما اعطيتنا

tengout1 · 2014-03-02, 13:41

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ديب سليم

الى الاخوة الذين يتكلمون عن الحلال والحرام في الادماج اليس هذا هبوط في المستوى ام حسد في الاول قالوا لانتكون ولا نؤمن بالتكوين لما صدقت الحكومة في وعدها (طبعا ثم تنصلت وعادت تحت الضغط ) اصبحتم تتكلمون عليه وتريدون الادماج بدون تعب ولا رفع مستوى

ماهو التكوين الذي جرى :
_ رفع المستوى او تحسينه ولقد تم ذلك من خلال الكتب القيمة التي حصل عليها المتكونين وكذلك بالنسبة للذين كانوا يحضرون الدروس الشروحات التي كانت تقدم وحتى التطبيقات في المخابر ( بالنسبة الي كاستاذ فيزياْء) وكذلك التكوين الخارجي (stage) خارج الجامعة معاينة محطة تصفية المياه وتلقي الشروحات من المهندسين القائمين عليهاوالتعرف علي المواد و الادوات المستعملة في تصفية المياه......الخ ثم حوصلتها في بحث .

مخالطة الاساتذة الجامعيين وحتى دخول الجامعة من جديد له اثره في رفع المستوى الفكري والثقافي وكذلك التعرف على الطلبة وفي بعض الاحيان مشاركتهم في بعض الدروس والنقاشات وحتى بين الاساتذة المتكونين يحدث النقاش بينهم عن احوال التعليم وكيفية القاء الدروس كلها فوائد عظيمة رفعت من مستواي العلمي والثقافي .

اما الاختبارات رغم انا العمل كان فيها جماعي في بعض الحالات ولكن تاكد ان الفائدة عمت تعرفنا على الاسئلة وفكرنا فيها ثم تلقينا الحلول لبعضها لانها كانت صعبة ولكن تمت الفائدة .
والعبرة ليست في الاختبار ولكن في رفع المستوى لا نه هو هدف التكوين لاننا لسنا بصدد تغيير المناصب حتى ننظرر لاهمية الامتحان فيوجد من لم يتكون وهو يدرس معي.ويوجد من غش في المسابقات الاخري ( كمدير ...) ويتكلم عن الغش في التكوين

وفي الاخير انصح اخوتى بالذهاب للنكوين ليس من اجل المال فقط ولكن من اجل بعث الحياة هن جديد في انفسهم اما بالنسبة للمتحايلين الذين كانو لايحضرون ولا يهتمون يحضرون فقط الاختبار ويغشون فيه حيث يريدون فقط المال فهاؤولاء ليسوا اساتذة ولن يفلحوا .
اما بالنسبة للنقابة التي تقلل من اهمية التكوين فهي مخطئة .واما جعله طريقة للادماج فهذا حافز من بين الحوافز ومن قال ان التكوين سهل فليجربه ويضيع بعض من وقته في الجامعة بدل القهاوي والتمنشير

tu parles monsieur de la fac des années 80 ou des années 2000?

لمنور · 2014-03-01, 12:04

شكرا و بارك الله فيكم

azzed63 · 2014-03-02, 05:22

قضية اسلاك التدريس الايلين للزوال فى الاطوار الثلاثة تبنت قضيتهم نقابتهم c.n.a.p.e.s.t.eبالحجة و الدليل ان حقهم الادماج دون قيد او شرط دون اهانتهم بتكوين العار .
و المقصود هنا كل من ليست له الرتبة القاعدية من اسلاك التدريس فى الاطوار الثلاثة .اى من تمت على حسابهم صفقة الرفاق .
اما الذين يريدون تمرير اجحاف الوصاية فى حقنا حفاظا على مصالح الوصاية و النقابة نقول لهم شكرا قضيتنا ليست للمتاجرة نحن لم نعد ننتمى لنقابتكم و عندكم من الاسلاك الاخرى الايلة للزوال دافعوا عليهم كما يحلوا لكم .

صاحب حق أصيل. · 2014-03-02, 06:52

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63

قضية اسلاك التدريس الايلين للزوال فى الاطوار الثلاثة تبنت قضيتهم نقابتهم c.n.a.p.e.s.t.eبالحجة و الدليل ان حقهم الادماج دون قيد او شرط دون اهانتهم بتكوين العار .
و المقصود هنا كل من ليست له الرتبة القاعدية من اسلاك التدريس فى الاطوار الثلاثة .اى من تمت على حسابهم صفقة الرفاق .
اما الذين يريدون تمرير اجحاف الوصاية فى حقنا حفاظا على مصالح الوصاية و النقابة نقول لهم شكرا قضيتنا ليست للمتاجرة نحن لم نعد ننتمى لنقابتكم و عندكم من الاسلاك الاخرى الايلة للزوال دافعوا عليهم كما يحلوا لكم .

أنت ورفيدة كلاكما واحد!!!!!!!
منذ متى وأنتما خارج الاتحاد وتتكلمان عنه؟؟؟؟
الله يسهل لكما في نقابتكما المعتمدة الجديدة !!!!!
ولكن أقول لكما مشكلتكما ليست في نقابة بعينها بقدر ما هي في مشكلتكما مع أنفسكما !!!!!
فأنتما لا يرضيكما إلا التخلاط وفي أي موقع ، وقد دأبتما على التجوال وهو ديدنكما والكل يعرفكما في هذا المنتدى وفي غيره، فواصلا الطريق!!!!!

ulacc · 2014-03-02, 06:55

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63

قضية اسلاك التدريس الايلين للزوال فى الاطوار الثلاثة تبنت قضيتهم نقابتهم c.n.a.p.e.s.t.eبالحجة و الدليل ان حقهم الادماج دون قيد او شرط دون اهانتهم بتكوين العار .
و المقصود هنا كل من ليست له الرتبة القاعدية من اسلاك التدريس فى الاطوار الثلاثة .اى من تمت على حسابهم صفقة الرفاق .
اما الذين يريدون تمرير اجحاف الوصاية فى حقنا حفاظا على مصالح الوصاية و النقابة نقول لهم شكرا قضيتنا ليست للمتاجرة نحن لم نعد ننتمى لنقابتكم و عندكم من الاسلاك الاخرى الايلة للزوال دافعوا عليهم كما يحلوا لكم .

بارك الله فيك

سلطان10 · 2014-03-02, 12:29

*=== (( ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد )) ===*

الرسالة:

halali83 · 2014-03-03, 20:07

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة gmhamed

الرد علي الاخ( الاستاذ halali 83) انا فعلا كنت ناقص في المعلومات واستدركت ذلك في التكوين لان المنهجية تغيرت بعد الاصلاح وما لم استفده من التكوين استفدته من زملائي الاساتذة وهذا ربما يختلف بين المواد ربما مادة الفيزياء تغيرت جذريا في الاصلاح الجديد عكس المواد الاخرى حيث لم تكن نيتنا اناذاك لا15 ولا13 بل تحسين المستوى ومن بعد من الله علينا بنعمة الادماج بفضل كل اخوانينا الاساتذة الذين دافعوا عن ادماجنا وربما انت منهم ولهم الشكر الجزيل لانني فعلا محتاج لرفع مرتبي لانه اصبح لا يفي بالغرض وخاصة اني وحيد الدخل ولي متطلبات كثيرة حيث اتمني من كل قلبي ادماج كل زملائي الاساتذة سواء كان بالتكوين او بغيره لانه لا علاقة للتكوين بالمرتب لاستاذ لم يغير منصب عمله والحقيقة انا من ولاية عن الدفلى وربما كنا منغلقين بعض الشئ بسبب انشغالنا فقد بالعمل ولكن بعد التكوين انفتحنا بعض الشئ

لو قرات زميلي جيدا تعقيبي لما كان ردك هكذا
وبالتالي اعتذر لانك بالفعل بحاجة للتكوين وان منحت لك فرصة اخرى فلا تضيعها والمصيبة انك تعترف بصعوبة التاقلم مع البرامج الجديدة ان كنت استاذ مع انني اشك في ذلك ماذا كنت تقدم لتلاميذك ان وجدت صعوبة في التاقلم مع برامج لمفاهيم هي بسيطة بالنسبة لتلاميذتنا بعد ان نعطيها لهم ماذا تمتلك وان تغيرت البرامج ماذا ستقدم

لقد عاصرنا ثلاث مراحل لتغيير المناهج والتنغييرات في متناول تلاميذتنا والقضية في الاصلاح المقصود تكمن اكثر منها في التلقين والطرق الجديدة التي تعتمد على النمذجة وادماج المعلومة التي تعطى للتلميذ في وسطه مع الاعتماد على العولمة في الترميز ولا علاقة لها بتغير المفاهيم العلمية
التي اتصبحت في المتناول اكثر من ما مضى
ان ردك هذا ورد البعض يؤكد ان هناك من هم بالفعل بحاجة للتكوين مرارا والمصيبة انهم في رتب تفوق الذين يكونون الاجيال في الميدان