تاثير الخبرة على التدريس علميا

[ammar4000]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كنت طفلة

كنت طفلة وستبقين كذلك

[كنت طفلة]

.........................................

[أيوب الصابر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كنت طفلة

.........................................

خسارة....ستبقين طفلة...وستحرمين من الخبرة...........

[شهاب 3]

لا شك في ذلك فالبحث يطابق التجربة .فلا نحاول تغطية الشمس بالغربال
فكلما يكبر المعلم لا يعد معطاء ويسعى للراحة من القسم كما أن تلاميذه لا ينهلون القدر الكافي من المعارف

[ammar4000]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chi3

لا شك في ذلك فالبحث يطابق التجربة .فلا نحاول تغطية الشمس بالغربال
فكلما يكبر المعلم لا يعد معطاء ويسعى للراحة من القسم كما أن تلاميذه لا ينهلون القدر الكافي من المعارف

اكيد كلام منطقي

[med.tiab]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ammar4000

مشكور على ماذا هل ستكونون المتربصين علميا ام بأقوال اجدادنا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أولا تحياتي للجميع أنا أستاذ تعليم ابتدائي لدي خبرة 21 سنة ...... لولا المعلم الذين وجده في الميدان وهو المعلم نفسه الذي درست عنده في التعليم الإبتدائي لما تعلمت شيء في ميدان التدريس فالخبرة أخي تزداد كلما تقدم بك السن في العمل وبفضلها يصبح عملك أسهل وطريقة توصيلك للمعلومة أسهل لك ولتلاميذك

[scot.b]

il y a une grande différence entre ancienneté
et expérience
et cela dépend de la motivation de l’enseignant
tout prof ancien qui stagne et ne qui fait pas d'effort
aura que l'accumulation des années dans son compteur cela dit pas d’expérience a transmettre
l’expérience n'a rien avoir avec ancienneté
car elle se mesure par la capacité de surpasser les obstacles et pour faire on a pas besoin de l'accumulation des années mais plutôt du nombre de problèmes résolus en un laps de temps bien défini

[si_felan]

أي عامل في سنوات عمله الاولى يحتاج للألمام بالعمل الذي سوف يؤديه ..يتطلبه ذلك الاحتكاك البحث سؤال الاخرين و ليس انقاصا من شأنه
و سيصبح بعد سنتين أو ثلاث مثل الاخرين أو أفضل أو أسوأ على حسب النوع البشري -فروقات ربي دارها في البشر-
بصح القصد من موضوعك هو كيف للايل للزوال أن يتحصل على رتبة الاستاذ المكون ..ان كان هذا صحيحا فتلك نقيصة لا أتمنى أن تكون فيك.
من بين المؤشرات التي يمكن لك تمييز الاستاذ الناجح قصر الاسئلة و دقتها
أنا معك الاستاذ المجاز ظلم . و لكنها المرة الاولى يا عمار التي تحس قيها بالظلم
أستاذ التعليم الاساسي أطلق عليه جورا آيل للزوال رغم أنه يؤدي معك الوظيفة نفسها
أستاذ التعليم الاساسي يعمل نفس الساعات و في كثير من الحالات مستوى الرابعة و هرجه و مسؤوليته و براتب أقل من زميله المجاز
أستاذ التعليم الاساسي منع من المسابقات و التأهيل لسلكه بحجة الرتبة القاعدية وكان المجازون وحدهم من لرتبة المدير و مستشار التربية من 2008
و مازال هناك الكثير هذا اذا لم تكن تحس بمعاناة إخوانك مع قانون الجور الذي سلط على أعناق الجميع
حينما توجه سهامك فوجهها للذي مس حقك و ليس الى زميلك يا عزيزي

[أيوب الصابر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chi3

لا شك في ذلك فالبحث يطابق التجربة .فلا نحاول تغطية الشمس بالغربال

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chi3

فكلما يكبر المعلم لا يعد معطاء ويسعى للراحة من القسم كما أن تلاميذه لا ينهلون القدر الكافي من المعارف

تحليل جيد...لذلك تعطى أقسام الشهادات (خامسة ابتدائي،رابعة متوسطة، ثالثة ثانوي) للأساتذة المعينين الجدد و المتربصين...
كفاك تخريف و تبلعيط

[si_felan]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ammar4000

هناك من درس تاثير الخبرة على التدريس علميا ولم يدخل في نقاش بيزنطي .هذا المقال يبين مدى فعالية عملية التدريس وماهية الاستاذ الناجح ولكن للاسف بالانجليزية
after talking about qualities of effective teachers, we moved into a conversation about prerequisites for effective teaching, reality versus myth. Does prior teaching experience influence whether a teacher is effective or not. The research indicates that between 1-3 years of experience does have a positive impact on teacher effectiveness as compared to no prior experience. However, beyond those initial years, there is no strong correlation between having more than 3 years experience and being an effective teacher. There is some positive correlation

الملخص :خبرة 3سنوات كخبرة 20 سنة في العملية التعليمية
المصدر:
https://rryshke.wordpress.com/profess...ces-2011-2012/
من يناقش عليه بالدليل العلمي لانقاش بيزنطيا

في سنوات عملي الاولى كنت أفضل أهذا يريحك أخي

من فضلك تصحيح الرابط