الكنابست تهين الاساتذة التقنيين

[ahmedchek]

........الكنابست تعمل على استفادة اكبر عدد ممكن من الاساتذة........نقطة الى السطر


.....................الكنابست لم تكن يوما ........تنسيقية لاي سلك


...............................................اين كنتم من 2003.................من كل القوانين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الذين يلومون اكثر الكناباست.........اعضاء نعرفهم لا ينتمون اصلا للكنابست


.............

[azzedine16209]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek

........الكنابست تعمل على استفادة اكبر عدد ممكن من الاساتذة........نقطة الى السطر


.....................الكنابست لم تكن يوما ........تنسيقية لاي سلك


...............................................اين كنتم من 2003.................من كل القوانين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الذين يلومون اكثر الكناباست.........اعضاء نعرفهم لا ينتمون اصلا للكنابست


.............

الكنابست هي أنت و أنا والآخر، لماذا تتكلم و كأنك وصي عنها
قل لي أين بدأ تكوين النقابة ؟ و مع من ؟ وكم كان عددهم ؟ وأين كانت الإجتماعات الأولى ؟ ومن أين كنا نأخذ مفاتيح القاعة التي كنا نجتمع فيها يومها ؟ .... حتى نعرف تاريخك قبل أن تتكلم في غيرك.
كفانا مزايدات. ولنحترم بعضنا البعض، ولنخاطب بعضنا البعض على اساس أننا مناضلين و لا توجد اية رتبة للنضال بيننا.
ويجب ان لا يفهم تقديم ملاحظات للنقابة على أنها انتقاص من قيمتها بل ملاحظات يتم من خلالها تصحيح الاختلالات حتى تكبر في عين مناضيليها.
عيب على نقابة تستعمل اشتراكات مناضيليها للتركهم بل تضحي بهم من أجل الاستفادة من القوانين و تدافع عن أخرين ليسوا معها لا قانونا و لا تسمية.

[ahmedchek]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzedine16209

الكنابست هي أنت و أنا والآخر، لماذا تتكلم و كأنك وصي عنها
قل لي أين بدأ تكوين النقابة ؟ و مع من ؟ وكم كان عددهم ؟ وأين كانت الإجتماعات الأولى ؟ ومن أين كنا نأخذ مفاتيح القاعة التي كنا نجتمع فيها يومها ؟ .... حتى نعرف تاريخك قبل أن تتكلم في غيرك.
كفانا مزايدات. ولنحترم بعضنا البعض، ولنخاطب بعضنا البعض على اساس أننا مناضلين و لا توجد اية رتبة للنضال بيننا.
ويجب ان لا يفهم تقديم ملاحظات للنقابة على أنها انتقاص من قيمتها بل ملاحظات يتم من خلالها تصحيح الاختلالات حتى تكبر في عين مناضيليها.
عيب على نقابة تستعمل اشتراكات مناضيليها للتركهم بل تضحي بهم من أجل الاستفادة من القوانين و تدافع عن أخرين ليسوا معها لا قانونا و لا تسمية.

...........انا مناضل بسيط في قاعة الاساتذة...........ولست وصيا على احد..........وانت تستعمل تعبير نقابتكم.........اذن نقابتنا.....اقترحت ما يليق بكم..........نقطة الى السطر...........هذا ماتقدر الكنابست


........قوانين لها عقود من السنوات لم تطبق هذه ليست مشكلة الكنابست..........لماذا من2003 لم نسمع هذا الضجيج على تطبيق قوانين قديمة..............وظهرت في 2012


...........يا اخي............نهار تنظموا اعتصام نكون معاكم.............اما ضجيج في المنتديات والميدان ماكان والوا

[azzedine16209]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek

...........انا مناضل بسيط في قاعة الاساتذة...........ولست وصيا على احد..........وانت تستعمل تعبير نقابتكم.........اذن نقابتنا.....اقترحت ما يليق بكم..........نقطة الى السطر...........هذا ماتقدر الكنابست


........قوانين لها عقود من السنوات لم تطبق هذه ليست مشكلة الكنابست..........لماذا من2003 لم نسمع هذا الضجيج على تطبيق قوانين قديمة..............وظهرت في 2012


...........يا اخي............نهار تنظموا اعتصام نكون معاكم.............اما ضجيج في المنتديات والميدان ماكان والوا

اسمع يا أخي أحمد ، أنا مناضل مثلك من قاعة الأساتذة وزيادة على هذا أقول لك أننا من نقابة واحدة (الكنابست) وعار علينا أن يصل الطرح في هذا المنتدى بهذا الأسلوب.
أنا معك عندما تقول أن نقابتنا تقترح. فعلا النقابة تقترح وتدافع حتى تحقق ما تطلبه غير أن الحاصل هو عكس ذلك حيث أن نقابتنا تقترح خلاف ما يطلب مناضيلها وخلاف القوانين التي كانت سارية المعول أنذاك.
نطلب من النقابة فقط أمانة التبليغ فقط. أي أن ترفع انشغالات الأساتذة من قاعة الأساتذة و لا تصبح وصيا عنهم تتبنى لهم القوانين التي تريد هي.
أنا معك عندما تقول: بأن هذه القوانين لم تطبق منذ عقود. ولاكن ما المانع أن تطلب النقابة سبب عدم تطبيق القانون و تأتي اليوم بنفس القانون الذي لم يطبق منذ 18 سنة.
كان من اللائق على نقابتنا أن تطلب من وزارة التربية تعويض الضرر المادي والمعنوي الذي لحق بالأساتذة جراء عدم تطبيق القانون.
اعلم أخي أن فائدة الأغلبية تقدم على فائدة الأقلية ولاكن عندما تستفيد الأغلبية لا تنسى الأقلية التي جعلت من مشكلها مشكلا لها.
إن هذا الحوار ، نريده تنويرا لأخواننا حتى لا يقعوا في بعض مغالطات بعض الأساتذة الذين جعلوا من الأستاذ التقني ما أستحي ان أذكره وأنت تعلم ما أقصد.
أطلب في الأخير من أحرار نقابتنا الذين لاينسون الدين الذي عليهم ويردون أحسن منه ويقابلون الحسنة بالحسنة وينطلقون من قوله تعالى : هل الجزاء الإحسان إلا الإحسان أن يحسنوا لإخوانهم ولو بالكلمة الطيبة.

[filassi]

كل الآيلين للزوال مهانين

[fleure de paix]

يقتلو و يمشي في جنازته

[fleure de paix]

يعطيك الصحة يا عزالدين ، لقد قدمت وصفة كاملة و العبرة لمن اعتبر

[azzedine16209]

حتى لا نكون مجحفين في حق أية نقابة، ها هي وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات حسب المراسيم الخاصة بقطاع التربية والمسار المهني لهم:

1- المثبتون قبل 1990: كانوا مكلفين بتدريس المواد التطبيقية وعند الحاجة يدرسون المواد النظرية وهم ينتمون لمرحلة التعليم الثانوي مختصون بتدريس المواد التقنية. ونظرا لنقص التأطير كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين ونالوا بعد المرحلة التدريبية على شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (CAPET) . لقد كان أساتذة التعليم التقني للثانويات ينتظرون أن يدمجوا ضمن أساتذة التعليم الثانوي بعد حصولهم على الشهادة المذكورة سالفا وبناء على ما جاء في المادة 6 من المرسوم 68/301: [لا يمكن لأحد أن يرسم في سلك الأساتذة الحائزين للكفاءة، إذا لم ينجح على إثر فترة تدريبية في اختبارات شهادة الكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أو التقني (CAPES ou CAPET)] فلم يتم ذلك وتم إدماجهم كأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية.

تقصير وزارة التربية:

عدم دمج اساتذة التعليم التقني للثانويات رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم الثانوي أو التقني

ما يجب فعله من طرف النقابات:

تسوية وضعية أستاذ التعليم التقني بناء على المادة المذكورة أعلاه.


2- المثبتون بين 1990 و2008: إن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية راحوا ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2008 حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90-49 المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية في مادته 56 : مشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية في امتحان مهني ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي. إن القانون سمح لأستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية بالمشاركة في الامتحان المهني بحكم مهامه الأساسية حيث كان يدرس المواد التطبيقية وعند الحاجة يكلف بتدريس المواد النظرية، إلا أن الحاصل غير هذا تماما حيث كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي و نجحوا في امتحان الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (CAPET) . لقد تجمعت و توحدت مناصب العمل من الناحية العملية وأصبحت مهامها متماثلة خاصة بعد قيام مصالح مديرية التعليم الثانوي التقني بتغيير المناهج التربوية و تعديلها.(سنة 1983 ،1988 ، 1993 ، 1998 و 2005)

تقصير وزارة التربية:

عدم تنظيم الامتحانات المهنية مدة 18 سنة لمشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي مع العلم أنه كان يقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي

ما يجب فعله من طرف النقابات:

1) مطالبة وزارة التربية تعويض الضرر المعنوي والمادي الذي لحق أساتذة التعليم التقني جراء عدم تطبيق القانون خاصة وهم في منصب اساتذة التعليم الثانوي
2) تسوية وضعية أساتذة التعليم التقني بناء على قيامهم بمهام اساتذة التعليم الثانوي أزيد من 20 سنة وتبيتهم (ترسيمهم) في المنصب


3- المثبتون بعد 2008: وضع رتبة الأستاذ التقني في الثانوية في طريق الزوال

ملاحظة:

إن مطالب نقابتنا تمثلت في فتح مجال الترقية أمام أستاذ التعليم التقني ليصبح أستاذ التعليم الثانوي،
- فلكم أن تحكموا على ما كان يجب القيام به لإنصاف فئة أساتذة التعليم التقني
- وهل لمدافع محق: أن يطلب الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأستاذ مارس مهام أستاذ التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة وترسم خلال هذه الفترة و هو اليوم على أبواب التقاعد ؟؟؟

بارك الله في الجميع

[fleure de paix]

[IMG]https://api.ning.com:80/files/0TyPLysMYmbr0W207Q-7zioEmRJ3IqLVZCGCDhtVBlq5TqCo-eLok4KqBMqSwdfVULZ**M9TifOTQWBtQgFl*T6zAZEAkULd/snapest08.PNG[/IMG]

[مرزوقي محمد]

800 أستاذ تقني للثانويات يتهمون وزارة التربية بانتهاك حقوقهم
الكاتب: راضية شايت
الإثنين, 11 فيفري 2013
اشتكى أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية مما وصفوه بـ"سياسة الكيل بمكيالين"، بعد إقدام وزارة التربية الوطنية على ترقية أساتذة بدون مؤشر للكفاءة سوى الأقدمية والخبرة، دون أن تطبق هذه الشروط عليهم رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية لممارسة مهام أعلى من مهامهم، وأقرت هذه التقارير التربوية التي أعدها مفتشو التربية والتكوين.
طالبت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في بيان لها تلقت"الجزائر" نسخة منه مديرية الوظيف العمومي للتدخل" العاجل" لوضع حد لهذه الممارسات التي تتناقض ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية، داعية وزارة التربية إلى أن تبدأ في إصلاح المنظومة التربوية بإعطاء كل ذي حق حقه وأن تثمن مجهودات الأساتذة، خاصة التكوين أثناء الخدمة الذي يشرف عليه مفتشوها حيث يتم تقييم مجهودات الأساتذة ومردودهم طيلة سنوات الخدمة.
ويمثل أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية حوالي 800 أستاذ موزعون عبر ثانويات الوطن يدرسون المواد التقنية، ويمارسون مهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا.
وحسب ما جاء في البيان فإن وزارة التربية لم ترسم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية قبل سنة 1990 رغم حيازتهم للكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أو التقني، ومن سنة 1990 إلى سنة 2008 لم تسمح لأساتذة التعليم التقني للثانويات المشاركة في امتحان مهني ليوظفوا كأساتذة التعليم الثانوي، بالرغم من قيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي وترسيمهم في المنصب.
واستغرب أساتذة التعليم التقني للثانويات اقتراح وزارة التربية وبعض النقابات لهذه الفئة بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، لتتم ترقيتهم لمنصب أساتذة التعليم الثانوي مع العلم أن هؤلاء الأساتذة قاموا بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وهم في المنصب يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا.
ويأتي هذا رغم المواد التي تضمنها قانون الوظيف العمومي التي أنصفت هذه الفئة وعلى رأسها المادة 58 والمتضمنة تثبيت العامل في منصب عمله، إذا بدت مدة التجربة مرضية والمادة 59 التي تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات والحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب، في حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية.
وترقم مناصب العمل المختلفة على أساس نظام منسجم لمقاييس الترقيم وقواعده وذلك لتحديد الأجر الذي يرتبط بكل منصب عمل وتطبيق المبدأين المقررين "لكل حسب عمله" و"التساوي في العمل يستلزم التساوي في الأجر"والمادة 116 وجاء فيها إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجرى تثبيته فيه ويكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته، وتحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط "القانون رقم 78-12".
وأخيرا المادة 13 التي ذكرت أنه تتم الترقية إلى منصب أعلى في إطار نظام تصنيف المناصب عن طريق الترقية الداخلية.
وتتمثل الترقية في إجازة العامل عن تنمية معارفه ومؤهلاته المهنية بتعيينه في منصب عمل جديد يخوله رتبة أعلى من رتبته السابقة"مرسوم رقم 82-302".