عدنا......الحلقة6من المسلسل عزوني ياملاح,,,,,,,,,,,,,,

[zoroski]

السلام عليكم

حلقة مشوقة وقد استمتعت جدا بقراءتها .. في الحقيقة العطلة الصيفية صارت مشكلا وهاجسا يضيق الخناق على الاستاذ/المعلم لأن كل يوم فيها يمسح جزء من ذاكرة التلميذ.

لا حل يمكن اتباعه نهائيا إلا حل وحيد وفريد، وهو أن توفر الدولة مكتبات عمومية لكل الأطوار إضافة إلى تحرك الجمعيات الثقافية لتوفير نشاطات تثقيفية تحفز مكتسبات التلاميذ

في جميع الأطوار وليس فقط لتلاميذ الابتدائية، إضافة إلى أهم عنصر وهما الأولياء الذين يجب عليهما أن يسعيا لخلق جو التنافس العلمي الإيجابي بعيدا عن غصبهم وترهيبهم

أما نصوص القراءة فهي جافة جفاف الصحراء من كل القيم والمبادئ التي كانت عليها النصوص القديمة وهو مشكل لم تحمل الوزارة نفسها عناء البحث عن حل له.

فالنصوص الجافة إن طالت أو قصرت لن تحقق أية قيمة حتى إن زخرفناها بالرسوم و الألفاظ الحسنة طالما أنه لا توجد رسالة ذات أبعاد إنسانية واجتماعية ودينية وفكرية تُعمل فكر التلميذ

و تحفزه على الأخذ والرد مع النص ويتفاعل معه، وهذا يؤدي إلى نفوره من القراءة وبالتالي ظهور عوائق قرائية لأن التلميذ مجبر على قراءتها لأن الأستاذ طالبه بذلك.

الحل حاليا هو توفير نصوص ذات أبعاد قيمة في حصة المطالعة من أجل تعويض الجفاف الحاصل في النصوص النظامية.

بالتوفيق لك أختاه ... في انتظار القادم.

[همس الفراش]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zoroski

السلام عليكم

حلقة مشوقة وقد استمتعت جدا بقراءتها .. في الحقيقة العطلة الصيفية صارت مشكلا وهاجسا يضيق الخناق على الاستاذ/المعلم لأن كل يوم فيها يمسح جزء من ذاكرة التلميذ.

لا حل يمكن اتباعه نهائيا إلا حل وحيد وفريد، وهو أن توفر الدولة مكتبات عمومية لكل الأطوار إضافة إلى تحرك الجمعيات الثقافية لتوفير نشاطات تثقيفية تحفز مكتسبات التلاميذ

في جميع الأطوار وليس فقط لتلاميذ الابتدائية، إضافة إلى أهم عنصر وهما الأولياء الذين يجب عليهما أن يسعيا لخلق جو التنافس العلمي الإيجابي بعيدا عن غصبهم وترهيبهم

أما نصوص القراءة فهي جافة جفاف الصحراء من كل القيم والمبادئ التي كانت عليها النصوص القديمة وهو مشكل لم تحمل الوزارة نفسها عناء البحث عن حل له.

فالنصوص الجافة إن طالت أو قصرت لن تحقق أية قيمة حتى إن زخرفناها بالرسوم و الألفاظ الحسنة طالما أنه لا توجد رسالة ذات أبعاد إنسانية واجتماعية ودينية وفكرية تُعمل فكر التلميذ

و تحفزه على الأخذ والرد مع النص ويتفاعل معه، وهذا يؤدي إلى نفوره من القراءة وبالتالي ظهور عوائق قرائية لأن التلميذ مجبر على قراءتها لأن الأستاذ طالبه بذلك.

الحل حاليا هو توفير نصوص ذات أبعاد قيمة في حصة المطالعة من أجل تعويض الجفاف الحاصل في النصوص النظامية.

بالتوفيق لك أختاه ... في انتظار القادم.

اشكرك جزيل الشكر على متابعتك الطيبة والتي من خلالها اجد تفاعلا مع الموضوع قرات ردك بعناية ,,,,,,,تفاعلكم يدفعني للمزيد اشكرك