نداء لمفتشي التعليم الابتدائي و المتوسط

[كمال سلطان]

زملائي السادة المفتشين ان حقوقنا لايمكن ان تتحقق اذا لم نطالب بها فلا يضيع حق وراءه طالب يطلبه ولايمكن للغير ان يعطينا حقنا ونحن صامتين .
ان تصنيف مفتشي التعليم الابتدائي والمتوسط المنحدرين من رتبة أستاذ التعليم الثانوي في الصنف 13 مجحف ، فمن المنطقي وفق الكيفيات التي تم بها التصنيف أن يتم تصنيفهم في رتبة أستاذ رئيسي في التعليم الثانوي أي: 14 تماما مثل مديري الثانويات ومفتشي التربية الوطنية .
وعليه فاننا ندعوكم ايها الزملاء الى مراسلة مديريات الوظيف العمومي على مستوى الولاية وعلى المستوى المركزي للمطالبة بمايلي :
• تصنيف مفتشي التعليم الابتدائي و المتوسط المنحدرين من رتبة أستاذ التعليم الثانوي في رتبة أستاذ رئيسي في التعليم الثانوي مثل مديري الثانويات ومفتشي التربية الوطنية مع الحفا ظ على نفس الزيادة الاستدلالية لشاغلي المناصب العليا ( 105 للابتدائي 145 للمتوسط)
وهذا طبقا للمادة 72 من القانون الأساسي الخاص للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية 08-315 التي تنص على مايلي :
يرقى بصفة أستاذ رئيسي في التعليم الثانوي :
- عن طريق الامتحان المهني في حدود 80 % من المناصب المطلوب شغلها ، أساتذة التعليم الثانوي الذين يثبتون خمس (5) سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة .
- على سبيل الاختيار بعد التسجيل على قائمة التأهيل في حدود 20 % من المناصب المطلوب شغلها ، أساتذة التعليم الثانوي الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة .
مع العلم ان القانون الجديد قد صنفنا ضمن سلك اساتذة التعليم الثانوي المادة 73

* الحق في المشاركة في مسابقة مديري الثانويات ومفتشي التربية الوطنية طبقا للمواد 159و .173
مجموعة من مفتشي التعليم الابتدائي و المتوسط المنحدرين من رتبة أستاذ التعليم الثانوي

[ياسين 22]

لو شاركتم في مسابقات التفتيش للتعليم الثانوي لتم تصنيفكم (أستاذ رئيسي للتعليم الثانوي + النقاط الاستدلالية المناسبة للرتبة) .لكن أنتم تسرعتم في المشاركة في مسابقات المتوسط والابتدائي ....فالقانون واضح وجلي ...أستاذ رئيسي + نقاط استدلالية.خاصة بكل طوريعني :
- مفتش التعليم المتوسط = أستاذ رئيسي للتعليم المتوسط + 105 نقاط استدلالية
- مفتش التعليم الابتدائي = أستاذ رئيسي للتعليم الابتدائي + 75 نقطة استدلالية ..
.................لو كنت مكانك لبقيت أستاذ تعليم ثانوي تصنيف 13 أحسن ......على كل الخير فيما اختاره الله....

[م.فريد]

مفتش الابتدائي لا يعرف أي قانون سوى قانون العقوبات التي يمكنه أن يسلطها على المعلم المتفاني في عمله و الذي لا يسبح مع التيار

[محمد نسومة]

رسالة الى كل المفتشين خاصة مفتشي مادة الرياضيات
اريد الاجابة من فضلكم عن هدا السؤال و هو لمادا بعض النفتشين يرفضون المدكرات التي تكتب بالحاسوب و يشددون على كتابتها باليد
هل هؤولاء المفتشين يسبحون ضد التيار , العالم يتقدم و لم يعد هناك مكانا للقلم و الطباشير و نحن نعاتب على مواكبة التطور
ادا كان الامر و لابد فالنطلب من التلاميد عدم استعمال الحاسبة و القيام بالعمليات افقيا و عموديا ....

[courpassion]

إننا فخورون بكم فعلا لأنكم تمثلون طبقة مفتشين أكفاء .
ولو أنكم تنحدروةن من طور اخر الا انكم تقومون فعلا بدور كبير عكس ما يفعله اولائك القادمون على صهوة حصان المنحسوبية ممن لا يفرقون بين التعليم والتعلم ولا بين الكفاءة والمعرفة.
إننا نلتمس من كل استاذ ثانوي ان يشارك لاحتلال الامكنة التي سيحتلها من لا يستحق بمنحة من لا يملك

[كمال سلطان]

ان المذكرات المستخرجة من الانترنت هي المرفوضة فهي مجهود الآخرين وينسبها البعض لانفسهم فأين هي الامانة ، ثم أليست هذه المذكرة من انتاج استاذ فهل هو يملك القدرة على الانتاج الذاتي وانت لاتملك ، نعم يمكن الاستئناس بها لان الاحتكاك بالغير مطلوب .لكن اخذها كما هي فهذا هو العيب بعينه .

[قدوتي رسولي]

لاعيب ولاشيء الهدف من المذكرة أنها تساعد المعلم في تحضير الدرس هولاء المعلمون قدموها لزملائهم عن طيب خاطر وليست سرقة أو تطفل لكن البعض منكم سامحه الله يريد أن يرهق المعلم فقط ونسي أنه كان يوما معلما

[syphaxus]

إقرأ توقيعي ........

[ابو صهيب]

نتمنى من الاخوة المشاركين الترفع عن بعض الامور التي لا تخدم العلاقة بين الاستاذ و المفتش ثم مواصلة النقاش

[أبو الزهراء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة nada.nawi8

لاعيب ولاشيء الهدف من المذكرة أنها تساعد المعلم في تحضير الدرس هولاء المعلمون قدموها لزملائهم عن طيب خاطر وليست سرقة أو تطفل لكن البعض منكم سامحه الله يريد أن يرهق المعلم فقط ونسي أنه كان يوما معلما

أخي الكريم، المذكرة لا تساعد في تحضير الدرس، المذكرة هي طريقة تفكير، واستراتيجية حل، المشكلة فيها، اختيار أفضل وضع للتعلم ( تحديد مستوى المفهوم المراد معالجته - تشكيل المحتوى ليوافق مستوى المفهوم - وضعيات الأداء الممكنة - وضعيات كشف وتقويم ).

والآن أريد سؤالك، وأسألك الإجابة بكل صدق:
- هل يمكن أن تنفذ خطوات من مخطط عمل وضعه الآخرون بتصور تجهله، وبمنهج تفكير أنت لاتعلم منه إلا ناتجه الموثق على المذكرة، وفي الختام تقدم على تقويم المتعلم في تعلمات أنت تجهل لماذا قدمتها في البداية بذلك الشكل؟