|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2016-09-01, 20:03
|
رقم المشاركة : 1 | ||||
|
متربص جديد
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته انا متربص جديد تم اسناد فوج السنة الخامسة لي انتابني بعض الخوف خاصة من النتائج انصحوني بارك الله فيكم
|
||||
|
2016-09-01, 20:29
|
رقم المشاركة : 2 | |||
|
وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته أنا أيضا أستاذة متربصة وقد اخترت الفوج الخامس بمحض إرادتي وبعدها تخوفت نوعا ما ] |
|||
|
2016-09-02, 13:41
|
رقم المشاركة : 3 | |||
|
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته |
|||
|
2016-09-02, 17:19
|
رقم المشاركة : 4 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
2016-09-03, 17:49
|
رقم المشاركة : 7 | |||
|
ما انصحك به اخي كاستاذ تعامل عدة مرات مع هذا المستوى |
|||
|
2016-09-03, 18:25
|
رقم المشاركة : 8 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
2016-09-03, 18:26
|
رقم المشاركة : 9 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
2016-09-06, 14:22
|
رقم المشاركة : 11 | ||||
|
اقتباس:
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
الضعف في الإملاء معناه الضعف في القراءة ، أتصور أن تلاميذك يعانون من صعوبات في القراءة : إهمال حروف ، زيادة حروف ، إهمال أو زيادة في المد ، استبدال حركات .... و بما أنك أستاذة جديدة تغمرك الحيوية و النشاط أنصحك و كل من في وضعية تشبه وضعيتك ، بخلق حصص علاجية ( عير حصص المعالجة التربوية المقررة في التوقيت الأسبوعي ) لأن هذه الأخيرة ستخصصينها لعلاج ضعف التلاميذ في الدروس اللغوية و الرياضية المقررة في هذه السنة . قلت تخلقين حصصا خارج التوقيت الأسبوعي المقرر كلما سنحت لك الفرصة و بموافقة الإدارة ، هذه الحصص تخصصينها للتلاميذ الذين يعانون من صعوبات كبيرة في القراءة و الإملاء و الإنتاج الكتابي . في القراءة تختارين في كل حصة فقرة قصيرة من سطرين أو ثلاثة تدربينهم فيها على القراءة المتأنية للكلمات مع التركيز على حسن قراءة الأصوات ، يعني مثل قراءة السنة الأولى ، و عند اكتمال قراءة كلمات كل جملة بالتهجي يعيد قراءتها دفعة واحدة قراءة متصلة ، و لا تنسي أن يكون لهم نصيب و لو قليل من القراءة في حصص القراءة العادية . أما الإملاء فأنصحك باستعمال الإملاء المنظور في البداية و كلمة كلمة ، حيث تكتبين على السبورة كلمة ( اجتهدي أن تتضمن الصعوبات التي يتعثر فيها التلاميذ بكثرة ) يقرؤها التلاميذ فرديا باحترام الأصوات ،ثم تمسحينها و تطالبينهم بإعادة كتابتها . بعد ذلك ترفعين من وتيرة العمل شيئا فشيئا ، تكتبين لهم جملا قصيرة يقرؤونها ثم يعيدون كتابتها بعد المسح ، و بعدها تملين عليهم كلمات أو جمل قصيرة دون كتابتها على السبورة مع التركيز على وضوح القراءة و تمثل الصعوبات : رفع الصوت عند المد ، التأكيد على الشد ، و تنبيههم للتفكر في القاعدة الإملائية المدروسة ... أما الرياضيات فأنصحك بتشغيلهم في القسم في حل التمارين و التطبيقات و الاهتمام بهم سواء في الحصص العادية أو حصص المعالجة و الدعم ، و تذكري جيدا أن تبسطي لهم قدر المستطاع و لا تقولي هذه المعاملة يجب أن تكون في الأولى و الثانية ، فعلى سبيل المثال : قد تجدين تلميذا لا يعرف كيف يقرأ عددا يشمل مرتبة الملايين ، و لما تتناقشين معه تكتشفين أنه يجهل حتى الآلاف و لم يستوعب كل النظام العشري للأعداد ، هنا تجدين نفسك مضطرة للعودة سنتين أو ثلاث إلى الوراء ، خصوصا إذا كانت فئة التلاميذ هؤلاء كبيرة . |
||||
|
2016-10-17, 22:48
|
رقم المشاركة : 12 | |||
|
مبارك لك النجاح أخي سليل العروبة، بعد الضيق يأتي الفرج |
|||
| أدوات الموضوع | |
| انواع عرض الموضوع | |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
