بيـــــــان صحفي لوزارة التربية

[omarlmdd]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
الديوان

البيان :
إن التوصيات، المنبثقة عن الندوة الوطنية لتقييم تطبيق إصلاح المدرسة، المنعقدة يومي 25 و26 جويلية 2015، بقصر الأمم، هي ذات طبيعة بيداغوجية وتنظيمية وإجرائية. وتندرج كل هذه التوصيات ضمن الإطار المرجعي للقانون التوجيهي حول التربية الوطنية الصادر سنة 2008، الذي أسس للعمليات الرئيسية التي حددتها لجنة الإصلاح التي نصبها فخامة رئيس الجمهورية وصادقت على توصياتها الحكومة الجزائرية سنة 2003.

وبعد 12 سنة من التطبيق، تبين لنا أن هناك العديد من الاختلالات والانعكاسات غير المتوقعة وغير المنتظرة والمعطيات الجديدة قد طفت إلى السطح، مما يقتضي منا التأمل والتفكير في هذا الوضع ومن ثمة، تقييمه وتقويمه.

إن أهم التوصيات التي تمخضت عن الندوة الوطنية هي ذات طبيعة بيداغوجية، ويرتبط الجانب الأول منها بالنقص الفادح في التحكم في أدوات التحصيل الأساسية (لغة عربية، رياضيات، لغة أجنبية). وعليه، تقتضي منا اللغة العربية، باعتبارها إحدى هذه الأدوات، تحسين بيداغوجية التعليم والتعلم. كما تشكل هذه اللغة بالنسبة لقطاع التربية المرجعية الأساسية كونها لغة التدريس، وفي ذات الوقت كفاءة لسانية تتقاطع وتتداخل مع جميع المواد الأخرى. ونعتقد أن ما أثار اللبس الذي يسود حاليا لدى بعض الفاعلين يكمن في التمييز بين أشكال التعبير الشفوي والكتابي للغة العربية. إن الهدف المسطر، في إطار تنفيذ الإصلاح، يكمن في تشجيع تلاميذ القسم التحضيري، في بعض مناطق الوطن، على تكوين أُلْفَة مع اللغة العربية قبل التحاقهم بالسنة الأولى ابتدائي.

أما الجانب الثاني، فإنه يتعلق بضرورة تثمين التراث الوطني ذي الحضور الضعيف في الكتب المدرسية الحالية ويتم ذلك بمنح مكانة للإنتاج الأدبي والفكري للمؤلفين الجزائريين سواء باللغة العربية والأمازيغية والفرنسية، وغاية ذلك جعل البعد الجزائريتي يحتل المقام الذي يليق به. وإنه من الأهمية بمكان إدراج نصوص من التراث الجزائري، على غرار الشعر الملحون وأشكال تعبيرية أدبية وفنية أخرى معروفة لدى الجمهور الجزائري، في برامج الجيل الثاني التي نحن بصدد إعادة كتابتها.

ولهذا الغرض، تم تكليف فوج عمل لإعداد حوصلة للتوصيات المنبثقة عن الندوة الوطنية مع تحديد برنامج العمل والإجراءات في المدى القصير، المتوسط والبعيد، مع العلم أن هذه التوصيات ستعرض على السلطات العليا للبلاد.

[smahi_hb]

إن الهدف المسطر، في إطار تنفيذ الإصلاح، يكمن في تشجيع تلاميذ القسم التحضيري، في بعض مناطق الوطن، على تكوين أُلْفَة مع اللغة العربية قبل التحاقهم بالسنة الأولى ابتدائي.

لماذا اذن كل هذه الضجة حول المساس بالهوية الوطنية؟؟
أليست ضجة في غير محلها ؟؟؟

[علي24]

لا أعلم أن الفرنسية من التراث الوطني...فإدراجها بهذا الشكل المقصود ينم عن نية غير بريئة لدى المسؤولين عن قطاع التربية...فالبعد العربي و الأمازيغي و الإسلامي شيء متفق عليه و لا ينكره أحد أما إضافة البعد الفرنسي فلا يمكن السكوت عن هذا أبدا...

[أبو اماني]

البيان من هنا.
الوزارة

[__الهاوي__]

كنت أبحث عن بعض الشعر الملحون في الانترنت فوجدت هذه النماذج
نموذج من الشعر الملحون:

أنت فرحـــتي و تزوجـتي +*+*+أنا بكيت و طاحت دمعتي .
انت في عرسك تصورتي+*+*+ درتي الخاتــــم و تصدرتي
أنا رجعت مريض بعلتي +*+*+ و أنت بيا زهيتي و فرحتي
نــــويتك تكوني انت مرتي+*+*+ونزهى حـــياتك و حياتي
لا تنسيش على يدي قريتي+*+*+في دنيتك مني شحال تعلمتي

هاذي تجي غنية شابة لبلال على شاكلة "انت تزوجتي وتهنيتي..." ، لكن السؤال المطروح: ما هو البحر الذي تسبح فيه هذه القصيدة؟

واش من حيلة في غيبة الحيال***نطوي الشفاه ما نزيد نكلم
نختم الكلام في وجوه الكرام****وزين الكلام في كمالو يختم

تحتاج فقط للطبل؟ درسوها للطلبة في الاكمالي وستسمعون الايقاعات على الطاولات مع بعض الزغرادات.
ما كفتنا الزغردة في البرلمان، سينتقل الأمر إلى المدارس.
"دف دق دف دق" لمن كان يقرأ جريدة "الصح_آفة" وجريدة "الوجه الآخر"
لا أتكلم عمن لم يعرف سوى جريدة الحمار وقناتها ومراهقيها من الصحافيين.

ضاقت بيا يالله كيقاش اندير * راه القلب امريض كثرتْ اهواله
همي راه اثقيل مالالوش انظير* تعب وارسنيس وامعاه اجباله
همي ماطقتوش ولو ألف ابعير * ماتقدر في راحتي تقضي والو
ماتحاول تشرب ماالما ذاك اعدير * ماتحوال للسما اغطاه ابغرباله
زوج احروف امخبيه في ذا التفسير*هذي فتوى صاعبه في من باله

تشترك كل أبيات الشعر الملحون في كلامها بالعامية وطمسها لمعالم وقواعد اللغة العربية، وهذا هو المراد من إدراجها في فصول التربية.
لا تتكلم لي بالعاطفة وتقول لي هي جزء من ثراتنا... لا أحد أنكر ثرات الجزائر، لكن ينبغي قولبة هذه الأبيات بما ينسجم مع المراد من المدرسة.
المدرسة لم تأتي لتجتر كلام الشارع، بل لتقومه حسب قواعدها.

[omarlmdd]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة __الهاوي__

كنت أبحث عن بعض الشعر الملحون في الانترنت فوجدت هذه النماذج
نموذج من الشعر الملحون:

أنت فرحـــتي و تزوجـتي +*+*+أنا بكيت و طاحت دمعتي .
انت في عرسك تصورتي+*+*+ درتي الخاتــــم و تصدرتي
أنا رجعت مريض بعلتي +*+*+ و أنت بيا زهيتي و فرحتي
نــــويتك تكوني انت مرتي+*+*+ونزهى حـــياتك و حياتي
لا تنسيش على يدي قريتي+*+*+في دنيتك مني شحال تعلمتي

هاذي تجي غنية شابة لبلال على شاكلة "انت تزوجتي وتهنيتي..." ، لكن السؤال المطروح: ما هو البحر الذي تسبح فيه هذه القصيدة؟

واش من حيلة في غيبة الحيال***نطوي الشفاه ما نزيد نكلم
نختم الكلام في وجوه الكرام****وزين الكلام في كمالو يختم

تحتاج فقط للطبل؟ درسوها للطلبة في الاكمالي وستسمعون الايقاعات على الطاولات مع بعض الزغرادات.
ما كفتنا الزغردة في البرلمان، سينتقل الأمر إلى المدارس.
"دف دق دف دق" لمن كان يقرأ جريدة "الصح_آفة" وجريدة "الوجه الآخر"
لا أتكلم عمن لم يعرف سوى جريدة الحمار وقناتها ومراهقيها من الصحافيين.

ضاقت بيا يالله كيقاش اندير * راه القلب امريض كثرتْ اهواله
همي راه اثقيل مالالوش انظير* تعب وارسنيس وامعاه اجباله
همي ماطقتوش ولو ألف ابعير * ماتقدر في راحتي تقضي والو
ماتحاول تشرب ماالما ذاك اعدير * ماتحوال للسما اغطاه ابغرباله
زوج احروف امخبيه في ذا التفسير*هذي فتوى صاعبه في من باله

تشترك كل أبيات الشعر الملحون في كلامها بالعامية وطمسها لمعالم وقواعد اللغة العربية، وهذا هو المراد من إدراجها في فصول التربية.
لا تتكلم لي بالعاطفة وتقول لي هي جزء من ثراتنا... لا أحد أنكر ثرات الجزائر، لكن ينبغي قولبة هذه الأبيات بما ينسجم مع المراد من المدرسة.
المدرسة لم تأتي لتجتر كلام الشارع، بل لتقومه حسب قواعدها.

هههههههههههههههه هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههههههههههههههههههه معذرة

[faiçal07]

لا يجب المساس بثوابت الأمة

[bade]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yasser262626

الزمت وزارة التربية في مراسلة لها باستعمال اللغة العربية الفصحى والابتعاد عن الدارجة .....مع معاقبة كل من لا يلتزم بهذه التعليمة.....هاه يالمعلمين كونوا سبوعا وكولونا قروا ولادنا برك الفصحى واخطونا من العامية راكم عوقتونا

نناقش الأفكار بالافكار والبينة بالبينة من تغلبت بينته دون تجريح أو قذف أو سب أو شتم فذلك المراد .أولسنا نخبة هذه الأمة وصانعو العقول قبل الأجساد.
في الواقع الصور التي كنت أرفقها بالترجمة ماكانت لتكون بتلك الطريقة أبدا لكن حقيقة وواقعا فإن أغلب المدرسين يتعاملون بالعامية كثيرا إلا نوعين فقط :
- المدرسون القدامى
- أساتذة مادة الاختصاص (اللغة العربية)
ولا نكون من يخفي الشمس بالغربال أن أغلب الجدد يشرحون بالعامية . لكن أقول وأكرر التلفظ بالعامية في إطار الشروط الحالية والقوانين الحالية أيضا أحسن من تقنين اللهجة العامية فتختلط الأمور ونصبح في مواقف نحن في غنى عنها .والســـــــلام